Едгар за шкільною програмою. Що читали радянські школярі

1 11 266

Відставлена ​​була через непотрібність у другий ряд, з появою «президентського» твору література повернулася до ряду найважливіших предметів у російській школі. Але батьків і учнів, як і раніше, хвилює питання, наскільки наша освіта в цій сфері здатна конкурувати із закордонною.

Подивимося, як і які твори вивчають учні закордонних шкіл. До кожного списку ми включили 10 головних авторів шкільної програми.

Франція

Поділи на два різні предмети, « Французька мова» та « Французька література», для школярів не існує. Під час уроків словесності молоді французи мало приділяють уваги сюжетам, образам, розвитку характерів персонажів у творах. Головне – стиль! А ідеальним вважається стиль авторів до ХІХ століття. Школярі часто виконують завдання написати уривок на тему в стилі Мольєра (Расіна, Корнеля тощо). Серйозно вивчаються давньогрецькі та давньоримські автори.

В обов'язковій програмі

1. Кретьєн де Труа. "Ланцелот".
2. Жан Батіст Мольєр. «Скупий».
3. П'єр Корнель. "Сід".
4. Педро Кальдерон. "Життя є сон".
5. Віктор Гюго. «Знедолені».
6. Еміль Золя. "Жерміналь".
7. Ґюстав Флобер. «Пані Боварі».
8. Оноре де Бальзак. «Людська комедія».
9. Антуан де Сент-Екзюпері. "Маленький принц".
10. Альбер Камю. "Падіння".

США

Як такої єдиної шкільної програми з літератури США немає. На уроках англійської мовичитають та обговорюють ті твори, які обирає вчитель. Головні критерії вибору: художня цінністьтексту, захоплюючий зміст, можливість винести з нього моральні уроки. Сьогодні прийнято включати до списку досліджуваних творів більше книгпро війну, Голокост, про історію США та демократичні цінності.

В обов'язковій програмі

1. Теодор Драйзер. "Американська трагедія", "Фінансист".
2. Вільям Фолкнер. "Шум і лють".
3. Роберт Льюїс Стівенсон. "Острів скарбів".
4. Джозеф Конрад. "Серце темряви".
5. Джордж Орвелл. "Обори".
6. Террі Пратчетт. "Плаский світ".
7. Едіт Уортон. "Епоха невинності".
8. Герман Мелвілл. "Мобі Дік".
9. Деніел Кіз. "Квіти для Елджернона".
10. Едгар По. Вірші та поеми.

Великобританія

Англійці читають у школі те, що прийнято вважати класикою англійської літератури. Форму вивчення великих тем кожен клас часто обирає голосуванням. Наприклад, «Англійська література XIXстоліття» - тема, яку учні можуть захотіти проходити у формі дискусії, написання рефератів, індивідуальних занять, підготовки групових проектів тощо. Деякі програмні твори знайомі російським випускникам з дитинства, а імена багатьох авторів так чи інакше на слух завдяки частим згадкам.

В обов'язковій програмі

1. Дж. Чосер. "Кентерберійські оповідання".
2. Марло. « Трагічна історіядоктора Фауста».
3. Д. Дефо. "Робінзон Крузо".
4. Дж. Свіфт. "Подорожі Гулівера", "Листи суконщика".
5. С. Річардсон. "Кларисса, або Історія молодої леді", "Памела, або Винагороджена чеснота".
6. Г. Філдінг. «Історія Тома Джонса, знайденого».
7. Чарльз Діккенс. «Пригоди Олівера Твіста», «Домбі та син».
8. Вільям Теккерей. "Ярмарок марнославства".
9. Джордж Еліот. «Млин на Флоссі».
10. С. Кольрідж. «Старі моряки».

Німеччина

У різних типахшкіл літературу відбуваються по-різному. У звичайних школах відбуваються переважно твори німецьких авторів. У країні багато гімназій із гуманітарним ухилом, де докладно вивчають твори від античних авторів до найсучасніших. В деяких навчальних закладахкурс літератури поділено на теми, порушені у творах. Наприклад, «Право і справедливість», «Батьківщина та чужина», «Наука та відповідальність» та інші. Так, драма Ф. Шиллера «Розбійники» відноситься до теми «Право і справедливість», його ж «Марія Стюарт» вивчається у розділі «Конфлікт людини та історії», а «підступність і любов» закономірно потрапляє до розділу «Любовні історії».

В обов'язковій програмі

1. Готхольд Ефраїм Лессінг. "Натан Мудрий".
2. Фрідріх Шіллер. Розбійники, Марія Стюарт, Підступність і любов.
3. Йоганн Вольфганг Ґете. «Стражіння юного Вертера».
4. Генріх Гейне. «Подорож Гарцем».
5. Томас Манн. "Будденброки", "Чарівна гора".
6. Генріх фон Кляйст. "Маркіза д"О".
7. Фрідріх Дюрренматт. "Візит старої дами", "Фізики".
8. Амадей Гофман. «Крихітка Цахес», «Життєві погляди кота Мурра».
9. Едуард Меріке. Художник Нольтен, Моцарт на шляху до Праги.
10. Георг Бюхнер. "Смерть Дантона".

Японія

У старших класах японських шкіл літературу вивчають більш менш докладно, залежно від обраного напряму, підручники з літератури використовуються теж різні - єдиного стандарту немає. Так само, як у Росії, Німеччині та Великій Британії, основна увага приділяється вивченню вітчизняної літератури. Найбільший інтерес для японців - у тому числі й японських школярів - становлять ті твори, де можна спостерігати та аналізувати процес становлення характеру героя.

1. Мурасаки Сікібу. «Повість про Гендзі».
2. Сей-Сенагон. «Записки біля узголів'я».
3. Хігуті Ітіо. «Ровесники».
4. Юкіо Місіма. "Золотий храм".
5. Кобо Абе. «Жінка у пісках».
6. Сосекі Нацуме. "Серце".
7. Рюноске Акутагава. «Расемон».
8. Огай Морі. "Танцівниця".
9. Харукі Муракамі. "Полювання на овець".
10. Сіки Масаока. Вірші.

Це читають усі

Звичайно, вітчизняна літературазавжди стоїть на першому місці. Але є твори світової літератури, які входять до просунутого шкільного курсу для старшокласників практично всіх країн. Отже, «всесвітня десятка»:

1. Гомер. "Іліада", "Одіссея".
2. Вільям Шекспір. «Гамлет», «Ромео та Джульєтта».
3. Харпер Лі. "Вбити пересмішника".
4. Вільям Голдінг. "Володар мух".
5. Чарльз Діккенс. "Великі надії".
6. Мері Шеллі. "Франкенштейн".
7. Йоганн Вольфганг Ґете. "Фауст".
8. Франц Кафка. "Перетворення".
9. Лев Толстой. "Анна Кареніна".
10. Федір Достоєвський. "Злочин і кара".

У жодній із розглянутих країн не надається великого значенняголовному принципу, за яким вивчається література у старших класах російських шкіл, - Історико-художній метод: класицизм, романтизм, реалізм і т.д. Тим часом саме такий підхід найближчий до наукового погляду на літературу – його можна вважати перевагою нашої системи освіти.

Він потребує системних теоретичних знань. І якщо шкільні вчителі змушені жертвувати уроками літератури, готуючи випускників до ЄДІ, то добрий репетитор може заповнити прогалини та сформувати у свідомості учня струнку картину всієї історії літературного процесу. Адже саме таке знання предмета знадобиться при вступних випробуваньз літератури до престижних вузів.

Традиційно головним результатом вивчення літератури у шкільництві вважається освоєння книг, що входять до так званого національного літературного канону. Чиї імена та твори мають там бути? Кожен письменник має своє лобі в академічних і педагогічних колах; ті ж автори, що за життя претендують на статус класиків, можуть особисто взяти участь у боротьбі за право опинитися у підручнику. Виникло навіть поняття «шкільний канон» - це теж список, ієрархічно організований і похідний від національного літературного канону. Але якщо великий національний канон формується самими механізмами культури, то список обов'язкового читання для школярів складається інакше. Так, на відбір конкретного виробництва для шкільного канону, крім загальновизнаної художньої та культурно-історичної цінності, впливає:

• вік читача, тобто те, кому воно адресоване (шкільний канон ділиться за групами читачів. навчальним класам);
• наочність втілення в ньому літературних чи суспільних явищ, які вивчають у школі (при цьому середні прямолінійні твори можуть бути куди зручнішими за шедеври);
• виховний потенціал (як закладені в тексті цінності, ідеї, навіть його художні особливості можуть благотворно вплинути на свідомість школяра).

У СРСР шкільний канон прагнув незмінності і навіть постійно змінювався. Програми з літератури різних років- 1921, 1938, 1960 і 1984 років - відображали всі зміни, що відбувалися в країні, а також процеси в самій літературі і системі освіти.

Увага до учня та відсутність жорсткого регламенту

Військовий комунізм поступово закінчився, і почалася доба непу. Новий уряд вважав освіту одним з пріоритетних напрямів своєї діяльності, але кардинально перебудувати дореволюційну систему навчання не дозволяв кризу, що почалася після революції. Положення «Про єдину трудову школу РРФСР», яке гарантувало всім декларація про безкоштовне, спільне, внесословное і світська освіта, Вийшло ще в жовтні 1918 року, і тільки в 1921 році з'явилася перша стабілізована програма. Вона робилася для школи-дев'ятирічки, але через відсутність у країні грошей на освіту та загальну розруху навчання довелося скоротити до семи років і поділити його на два ступені: третій і четвертий роки другого ступеня відповідають останнім двом випускним класам школи.

Склад програми
Список книг переважно повторює дореволюційні гімназичні програми

Кількість годин
Не регламентується

III рік другого ступеня 3-й рік 2-го ступеня

• Усне поетична творчість: лірика, старовини, казки, духовні вірші
• Стародавня російська писемність: «Слово про похід Ігорів», «Повість про Юліанію Лазаревську»; повісті про Єршу Єршовича, про Горе-Злочастість, про Сава Грудцина, про Фроля Скобєєва
• Михайло Ломоносов. Лірика
• Денис Фонвізін. «Недоук»
• Гаврило Державін. "Феліця", "Бог", "Пам'ятник", "Євгенію. Життя Званське»
• Микола Карамзін. « Бідна Ліза», «Що потрібно автору?»
• Василь Жуковський. "Теон і Есхін", "Камоенс", "Світлана", "Невимовне"
• Олександр Пушкін. Лірика, поеми, «Євгеній Онєгін», «Борис Годунов», «Скупий лицар», «Моцарт і Сальєрі», «Повісті Бєлкіна»
• Михайло Лермонтов. Лірика, "Мцирі", "Демон", "Герой нашого часу", "Пісня про купця Калашнікова"
• Микола Гоголь. «Вечори на хуторі поблизу Диканьки», «Тарас Бульба», «Старосвітські поміщики», «Повість про те, як посварився Іван Іванович з Іваном Никифоровичем», «Шинель», «Портрет», «Ревізор», « Мертві душі»
• Олексій Кольцов, Євген Баратинський, Федір Тютчев, Опанас Фет, Микола Некрасов. Вибрані ліричні вірші

IV рік другого ступеня 4-й рік 2-го ступеня

• Олександр Герцен. «Колишнє і думи» (уривки)
• Іван Тургенєв. «Записки мисливця», «Рудин», « Дворянське гніздо», «Напередодні», «Батьки та діти», «Новина», «Вірші у прозі»
• Іван Гончаров. «Обломів»
• Олександр Островський. "Свої люди - порахуємося" або "Бідність не порок", "Прибуткове місце", "Гроза", "Снігуронька"
• Михайло Салтиков-Щедрін. Казки (три-чотири на вибір викладача), «Пошехонська старовина»
• Федір Достоєвський. «Бідні люди», «Брати Карамазови» або «Злочин і кара»
• Лев Толстой. "Дитинство", "Отроцтво", "Юність", "Війна і мир", "Хаджі-Мурат", "Сповідь", "Альоша Горщик"
• Гліб Успенський. «Нори Розтеряєвої вулиці», «Влада землі»
• Всеволод Гаршин. «Художники», «Червона квітка»
• Володимир Короленко. "Сон Макара", "Сліпий музикант", "Річка грає", "Ліс шумить"
• Антон Чехов. «Степ», «Мужики», « Вишневий сад»
• Максим Горький. «Челкаш», «Пісня про Сокола», « Колишні люди», «Пісня про Буревісника», «На дні», «Мати», «Дитинство»
• Леонід Андрєєв. «Жили-були», «Мовчання», «Життя людини»
• Костянтин Бальмонт, Валерій Брюсов, Олександр Блок. Вибрані вірші
• Селянські та пролетарські поети нашого часу

У 1921 році Державна вчена рада Наркомпросу представила в «Про-грамах для I і II ступеня семирічної єдиної трудової школи» перший стабільний список після плутанини списків пореволюційних. Роботою зі створення програми з літератури керував літературознавець і лінгвіст Павло Сакулін, і в ній чітко проглядають ідеї, що обговорювалися в педагогічному середовищі незадовго до революції, зокрема в 1916-1917 роках на I Всеросійському з'їзді викладачів російської мови. Сакулін відтворив у своїй програмі багато принципів, сформульовані на цьому з'їзді: варіативність в навчанні (чотири варіанти програми замість одного з чотирма відповідними списками творів), увага до інтересів і потреб не тільки вчителів, а й учнів. Основу програми складала в основному російська літературна класика XIXстоліття, тоді як література попередніх століть, а також тільки радянська література, що зароджується, займали в ній досить скромне місце.

Завдання здолати цей список цілком не ставилося - для укладачів програми були куди важливіше емоційне сприйняття і самостійне осмислення школярами прочитаного.

«Увага учнів, звичайно, весь час фіксується на тексті самих творів. Заняття проводяться індуктивним способом. Нехай учні спочатку дізнаються Рудіна і Лаврецького, а потім вже про філософські настрої російської інтелігенції, про слов'янофільство і західництво; нехай спочатку зживуться з образом Базарова, а потім почують про мислячих реалістів шістдесятих років. Навіть біографія письменника не повинна передувати безпосереднього знайомства учнів з творами. У школі II ступеня немає можливості прагнути вичерпного вивчення історико-літературних напрямів. Якщо потрібно, нехай викладач виключить з запропонованого нижче списку ті чи інші твори, навіть того чи іншого письменника. Ще раз: non multa, sed multum "Багато, але не багато" - латинська приказка, що означає "багато за значенням, а не за кількістю".. І головне, у центрі – самі художні твори» Програми для I та II ступеня семирічної єдиної трудової школи. М., 1921..

Літературна освіта, тісно пов'язана з дореволюційною, навряд чи могла влаштувати ідеологів партійної держави, в якій література поряд з іншими видами мистецтва повинна служити пропаганді владної ідеології. До того ж програма спочатку мала обмежену сферу поширення - і тому, що в країні було мало шкіл II ступеня (більшість випускників I ступеня поповнювали ряди пролетаріату або селянства), і тому, що в багатьох регіонах були свої власні освітні програми. Вже через кілька років вона втратила силу регулюючого документа, залишившись пам'ятником вітчизняної гуманітарної та педагогічної думки.

Вчитель і підручник – єдині джерела знань

Між програмами 1921 і 1938 року лежить така ж прірва, як між революцією та останніми передвоєнними роками. Сміливі пошуки 1920-х років у самих різних областяхнауки, культури та освіти поступово зійшли нанівець. Тепер завданням науки, культури та освіти стало будівництво надіндустріального та мілітаризованого тоталітарної держави. В результаті чисток та політичних репресійкардинально змінився і склад тих, хто керував змінами в освіті та культурі.

Склад програми
80% російської класики, 20% радянської літератури

Кількість годин
474 (з 1949 року - 452)

8-й клас

• Усна народна поезія (фольклор)
• Російські билини
• "Слово о полку Ігоревім"
• Михайло Ломоносов. "Ода на день сходження на престол імператриці Єлисавети Петрівни", "Розмова з Анакреоном"
• Гаврило Державін. «Феліця», «Запрошення на обід», «Пам'ятник»
• Денис Фонвізін. «Недоук»
• Олександр Радищев. «Подорож із Петербурга до Москви» (уривки)
• Микола Карамзін. "Бідна Ліза"
• Василь Жуковський. "Світлана", "Теон і Есхін", "Лісовий цар", "Море", "Я музу юну, бувало ..."
• Кіндратій Рилєєв. «До тимчасового правителя», «Громадянин», «Ах, нудно мені…»
• Олександр Грибоєдов. "Горе від розуму"
• Олександр Пушкін. Лірика, оди, «Цигани», «Євгеній Онєгін»
• Віссаріон Бєлінський. «Твори Олександра Пушкіна»
• Джордж Гордон Байрон. «Паломництво Чайльд-Гарольда» (уривки)
• Михайло Лермонтов. Лірика, «Герой нашого часу»

9-й клас

• Микола Гоголь. "Мертві душі", т. 1
• Віссаріон Бєлінський. "Пригоди Чичикова, або Мертві душі", лист Гоголю від 3 липня 1847 року
• Олександр Герцен. «Колишнє і думи»
• Іван Гончаров. «Обломів»
• Олександр Островський. «Гроза»
• Іван Тургенєв. "Батьки та діти"
• Михайло Салтиков-Щедрін. «Господа Головлєви»
• Лев Толстой. "Анна Кареніна"
• Володимир Ленін. «Лев Толстой як дзеркало російської революції», «Л. Н. Толстой та сучасний робочий рух», «Л. М. Толстой та її епоха»

10-й клас

• Антон Чехов. «Агрус», «Вишневий сад»
• Максим Горький. «Стара Ізергіль», «Коновалов», «На дні», «Справа Артамонових»
• Володимир Ленін про Максима Горького
• В'ячеслав Молотов. «Пам'яті А. М. Горького»
• Олександр Серафимович. «Залізний потік»
• Олександр Фадєєв. «Розгром»
• Володимир Маяковський. Вірші, поеми
• Пісні народів СРСР

До 1923-1925 років література як предмет зникла з навчальних планів, розтворившись у суспільствознавстві. Тепер літературні творивикористовувалися як ілюстрації до вивчення суспільно-політичних процесів і явищ, щоб виховати підростаюче покоління в комуністичному дусі. Втім, у другій половині 1920-х років література повернулася до сітки предметів – значно оновленої. Наступні п'ятнадцять років програми шліфуватимуть, додаючи твори радянської літератури.

До 1927 року ГУС випустив комплект стабілізованих, тобто незмінних у найближчі чотири роки програм. У вчителя дедалі менше прав замінювати одні твори на інші. Все більше уваги приділяється «суспільним ідеологіям» — насамперед революційним ідеям та їхньому відображенню в літературі минулого та сьогодення. Половина дев'ятого, випускного класу школи-дев'ятирічки була віддана молодій радянській літературі, яка лише справила свій десятирічний ювілей: поряд з Горьким, Блоком і Маяковським імена Костянтина Федіна, Володимира Лідіна, Леоніда Леонова, Олександра Неверова, Лідії Сейфулліної, Вседії , Олександра Фадєєва, більшість із яких сьогодні відомі хіба що старшому поколінню і спеціалістам. Програма докладно викладала, як трактувати і під яким кутом розглядати той чи інший твір, відсилаючи за правильною думкою до марксистської критики.

1931 року був підготовлений проект іншої стабілізованої програми, ще більш ідеологічно вивіреної. Проте самі тридцяті роки з їхніми потрясіннями та постійним авралом, чищенням еліт та перебудовою всіх початків, на яких трималися і держава, і суспільство, не дозволяли програмам встоятись: за цей час змінилося аж три покоління шкільних підручників. Стабільність настала лише в 1938-1939 роках, коли нарешті була підготовлена ​​програма, яка без особливих змін протрималася до хрущовської відлиги, а в основному своєму ядрі - і до сьогодні. Затвердження цієї програми супроводжувалося припиненням будь-яких спроб експериментувати з організацією навчального процесу: після визнаних невдалими дослідів з впровадженням американського методу, коли вчитель мав не так давати нові знання, як організовувати самостійну діяльністьучнів з їх видобутку та застосування на практиці, система повернулася до традиційної, відомої з дореволюційних часів класно-урочної форми, де вчитель і підручник - основні джерела знань. Закріплення цих знань здійснювалося за підручником - єдиним для всіх школярів. Підручник слід читати і конспектувати, а отримані знання відтворювати максимально близько до тексту. Програма жорстко регламентувала навіть кількість годин, що відводяться на ту чи іншу тему, причому цей час передбачав не докладну роботу з текстом, але отримання, заучування і відтворення готових знань про текст без особливої ​​рефлексії над прочитаним. Найважливіше значенняу програмі надавалося заученню напам'ять художніх творівта їх фрагментів, перелік яких було також жорстко визначено.

На нараді, присвяченій викладанню літератури в середній школі, 2 березня 1940 року відомий педагог та вчитель літератури Семен Гуревич висловив великі побоювання щодо нового підходу:

«Передусім одна велика неприємність у нас у викладанні літератури - це те, що викладання стало трафаретом ... Трафарет неймовірний. Якщо викинути прізвище і почати розповідати про Пушкіна, про Гоголя, про Гончарова, Некрасова і т. д., то всі вони народні, всі вони добрі та гуманні. Ким-то пущене слово "винародження" літератури зайняло таке місце в викладанні літератури, як кілька років тому займали ці соціологічні визначення ... Якщо кілька років тому хлопці виходили зі школи з думкою, що Некрасов - це каючий дворянин, Толстой - це філософський літератури, тобто філософські ліберал. характерами, із чудовими творами, які тільки й мріяли, що про соціальну революцію».

Наприкінці 1930-х років загальний список курсу літератури більш ніж дві третини збігався зі списком 1921 року За підрахунками німецької дослідниці Ерни Малигіної.. У основі так само були твори російської класики, але головне завдання цих творів була переосмислена: їм наказувалося розповісти про « свинцевих гидотахжиття» при царизмі та визріванні революційних настроїв у суспільстві. Про те ж, до чого привели ці настрої і які успіхи побудови нової держави робітників і селян, оповідала молода радянська література.

Відбір творів визначався як їх безумовними художніми достоїнствами, а й здатністю вбудуватися у логіку радянської концепції літературного розвиткуНового і Нового часу, що відображає поступовий рух країни до революції, побудови соціалізму і комунізму. У 1934 році шкільна освіта стала десятирічною і історико-літературний курс займав вже три роки замість двох. Перед творами фольклору, російської та радянської літератури стояло ще одне важливе виховне завдання - давати зразки справжнього героїзму, бойового або трудового, на які могли б рівнятися юні читачі.

«Показати велич російської класичної літератури, яка виховала багато покоління революційних борців, величезне принципова відмінністьі морально-політичну висоту радянської літератури, навчити учнів розбиратися в основних етапах літературного розвитку без спрощення, без схематизму - така історико-літературна задача курсу VIII-X класів середньої школи». З програми середньої школи з літератури за VIII-X класи 1938 року.

Скорочення годинника та розширення списку: крах надій на оновлення предмета

Після розрухи військових та перших повоєнних роківнастав час жорсткого ідеологічного пресингу та кампаній: цілі галузі науки ставали об'єктами репресій, факти спотворювалися на догоду ідеології (наприклад, звеличувалася перевага російської науки та її першість у більшості галузей наукового знаннята техніки). У цих умовах вчитель перетворювався на провідника офіційної лінії в освіті, а школа - на місце, де учень піддається ідеологічному тиску. Гуманітарна освіта все більше втрачає свій гуманістичний характер. Смерть Сталіна в 1953 році і відлига, що наступила слідом, супроводжувалися надією на зміни в країні — в тому числі і в галузі освіти. Здавалося, школа зверне увагу на учня та його інтереси, а вчитель отримає більше свободи в організації навчального процесу та відбору навчального матеріалу.

Кількість годин
429

8-й клас

• "Слово о полку Ігоревім"
• Денис Фонвізін. «Недоук»
• Олександр Радищев. «Подорож із Петербурга до Москви» (обрані глави)
• Олександр Грибоєдов. "Горе від розуму"
• Олександр Пушкін. Лірика, Цигани, Євген Онєгін, Капітанська донька»
• Михайло Лермонтов. Лірика, "Мцирі", "Герой нашого часу"
• Микола Гоголь. "Ревізор", "Мертві душі", т. 1

9-й клас

• Іван Гончаров. «Обломів» (обрані розділи)
• Олександр Островський. «Гроза»
• Іван Тургенєв. "Батьки та діти"
• Микола Чернишевський. "Що робити?" (Вибрані глави)
• Микола Некрасов. Лірика, «Кому на Русі жити добре»
• Михайло Салтиков-Щедрін. «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував», «Коняга», «Премудрий пискар»
• Лев Толстой. "Війна і мир"
• Вільям Шекспір. «Гамлет»
• Йоганн Вольфганг Ґете. "Фауст", ч. 1

10-й клас

• Максим Горький. «Стара Ізергіль», «На дні», «Мати», «В. І. Ленін» (у скороченні)
• Володимир Маяковський. "Лівий марш", "Прозасідані", "Товаришу Нетте - пароплаву і людині", "Вірші про радянський паспорт", "Володимир Ілліч Ленін", "Добре!", вступ до поеми "На весь голос"
• Микола Островський. "Як гартувалася сталь"
• Михайло Шолохов. «Піднята цілина»
• Олександр Фадєєв. "Молода гвардія"

Як уже було сказано, радянський шкільний канон, що склався до кінця 1930-х років, згодом змінювався мало. У ньому поки що не було місця «сумнівним» Достоєвському та Єсеніну, мелодраматична «Анна Кареніна» з її «думкою сімейною» була замінена на патріотичну «Війну і мир» з її «думкою народної» в роки війни, а модерністські течії рубежу століть були втиснуті в шість. Десятий, випускний, клас був повністю присвячений радянській літературі.

У цей період визначається квадрига російської класики, зображена на фронтонах типових шкільних п'ятиповерхівок 1950-х років: два великих поета - російський дореволюційний геній Пушкін і радянський Маяковський - і два великих прозаїка - дореволюційний Лев Толстой і радянський Горький У свій час замість Толстого на фронтонах ліпили Ломоносова, але його постать порушувала геометричну стрункість чотирикутної піраміди шкільного канону, увінчаної першими авторами своєї епохи (два поета — два прозаїки, два дореволюційні — два радянські автори).. Особливо багато часу укладачі програми відводили вивченню Пушкіна: в 1938 році - 25 годин, в 1949-му - вже 37. Решті класикам годинник довелося підрізати, так як вони просто не вміщалися в усі раз-бухаючий, перш за все за рахунок класиків радянських, шкільний канон.

Заговорити не лише про оновлення складу шкільного канону, а й про підходи до його формування та наповнення, а також принципи організації літературної освіти в цілому вдалося тільки в другій половині 1950-х років, коли стало зрозуміло, що країна взяла курс на деяке пом'якшення ідеологічного режиму. Видання для вчителів, журнал «Література в школі», друкував стенограми обговорень проекту нової програми з літератури, а також листи простих вчителів, шкільних та вузівських методистів та бібліотекарів. Звучали пропозиції вивчати літературу ХХ століття не один, а два останні роки або включати її в курс 8-10 класів. Перебували навіть сміливці, які сперечалися з тим, що «Війну та мир» слід обов'язково вивчати в повному обсязі: на думку вчителів, більшість їх підопічних були нездатні подолати текст.

Проте довгоочікувана програма, що вийшла 1960 року, стала великим розчаруванням всім, хто сподівався зміни. Більший обсяг потрібно було втиснути в ще меншу кількість годин - укладачі програми пропонували вчителям самим вирішити проблему і якимось чином встигнути пройти все запропоноване не на шкоду глибині розуміння.

Чи не рятувало ні вивчення деяких творів у скороченому вигляді, ні зменшення годин на зарубіжну літературу. У вивченні літератури проголошувалися принципи систематичності та історизму: живий літературний процесвкладався в ленінську концепцію «трьох етапів революційно-визвольного руху в Росії» Періодизація дореволюційного літературного процесу в післявоєнних програмах і підручниках спиралася на три етапи революційно-визвольного руху в Росії, виділені Леніним у статті «Пам'яті Герцена» (1912). Дворянський, різночинський та пролетарський етапи в історії літератури відповідали першій та другій половинам XIX століття та рубежу XIX-ХХ століть. Після цього історія російської літератури закінчувалася, поступаючись місцем радянської.. Матеріал, як і раніше, потрібно просто запам'ятовувати у викладі вчителя та (або) підручника.

«Необхідно застерегти викладачів від надмірно детального аналізу твору, а також і від спрощених трактувань літературних явищ, внаслідок чого вивчення художньої літератури може втратити свою образно-емоційну сутність». Із програми середньої школи на 1960/61 навчальний рік.

Виховання почуттів замість ідеології

Після відлиги вся країна вишикувалася у черзі за дефіцитом — і не лише за югославськими чоботями чи вітчизняними телевізорами, а й за гарною літературою, полицями з якою стало модно прикрашати інтер'єри квартир. Розквіт книжкового ринку, в тому числі і підпільного, масового кінематографа, радянських літературних та ілюстрованих журналів, телебачення, а для когось — і ставав серйозною конкуренцією похмурому радянському шкільному предмету«література», що рятується лише окремими подвижниками вчителями. На зміну ідеології в шкільну літературуприходить виховання почуттів: у героях починають особливо цінуватися їх душевні якості, У творах - поетичність.

Склад програми
Список поступово розширюється, з одного боку - за рахунок раніше не рекомендованих творів російської класики (Достоєв-ський), з іншого - за рахунок творів радянської літератури останніх років, яку слід читати самостійно з подальшим обговоренням на уроках

Кількість годин
340

8-й клас

• "Слово о полку Ігоревім"
• Жан-Батіст Мольєр. «Міщанин у дворянстві»
• Олександр Грибоєдов. "Горе від розуму"
• Олександр Пушкін. «До Чаадаєва» («Кохання, надії, тихої слави…»), «До моря», «Я пам'ятаю чудова мить…», «Пророк», «Осінь», «На пагорбах Грузії», «Я вас любив…», «Знову я відвідав…», «Я пам'ятник собі спорудив…», «Євгеній Онєгін»
• Джордж Гордон Байрон. «Паломництво Чайльд-Гарольда» (I та II пісні), «Душа моя похмура»
• Михайло Лермонтов. "Смерть поета", "Поет", "Дума", "Як часто, строкатим натовпом оточений ...", "Виходжу один я на дорогу", "Батьківщина", "Герой нашого часу"
• Микола Гоголь. "Мертві душі"
• Віссаріон Бєлінський. Літературно-критична діяльність

• Анатолій Олексин. «А тим часом десь…», «У тилу як у тилу»
• Чингіз Айтматов. «Джаміля», «Перший учитель»
• Василь Биков. «Альпійська балада», «Дожити до світанку»
• Олесь Гончар. «Людина та зброя»
• Сава Дангулів. «Стежка»
• Нодар Думбадзе. «Я бачу сонце»
• Максуд Ібрагімбеков. "За все хороше - смерть!"
• «Імена на перевірці. Вірші воїнів, що загинули на фронтах Великої Вітчизняної війни»
• Вадим Кожевніков. «Зорі назустріч»
• Марія Прилежаєва. «Дивовижний рік», «Три тижні спокою»
• Юхан Смул. «Льодова книга»
• Владислав Тітов. "Усім смертям на зло"
• Михайло Дудін, Михайло Луконін, Сергій Орлов. Вибрані вірші

9-й клас

• Олександр Островський. «Гроза»
• Микола Добролюбов. «Промінь світла в темному царстві»
• Іван Тургенєв. "Батьки та діти"
• Микола Чернишевський. "Що робити?"
• Микола Некрасов. "Поет і громадянин" (уривок), "Пам'яті Добролюбова", "Елегія" ("Нехай нам говорить мінлива мода ..."), "Кому на Русі жити добре"
• Михайло Салтиков-Щедрін. « Премудрий піскарь», « Дикий поміщик»
• Федір Достоєвський. "Злочин і кара"
• Лев Толстой. "Війна і мир"
• Антон Чехов. «Іонич», «Вишневий сад»
• Вільям Шекспір. "Гамлет" (огляд)
• Йоганн Вольфганг Ґете. "Фауст": "Пролог на небесах", сцена 2 - "У міських воріт", сцени 3 і 4 - "Кабінет Фауста", сцена 12 - "Сад", сцена 19 - "Ніч. Вулиця перед будинком Гретхен», сцена 25 - «В'язниця»; останній монолог Фауста з ІІ частини (огляд)
• Оноре де Бальзак. «Гобсек»

Для розмов з радянської літератури

• Олесь Адамович. «Партизани»
• Сергій Антонов. «Оленка», «Дощі»
• Мухтар Ауезов. «Абай»
• Василь Биков. «Обеліск»
• Борис Васильєв. "А зорі тут тихі…"
• Іон Друце. «Степові балади»
• Опанас Коптелов. «Великий зачин», «Загориться полум'я»
• Віліс Лаціс. «До нового берега»
• Валентин Распутін. "Уроки французької"
• Роберт Різдвяний. «Реквієм», «Лист у XXX століття»
• Костянтин Симонов. «Живі та мертві»
• Костянтин Федін. "Перші радості", "Незвичайне літо"
• Василь Шукшин. Вибрані оповідання

10-й клас

• Максим Горький. «Стара Ізергіль», «На дні», «Мати», «В. І. Ленін»
• Олександр Блок. "Незнайомка", "Фабрика", "О, весна без кінця і без краю ...", "Росія", "Про доблесті, про подвиги, про славу ...", "На залізниці», «Дванадцять»
• Сергій Єсєнін. «Русь радянська», «Лист матері», «Незатишний рідкий місяць…», «Кожна праця благослови, удача!», «Собаці Качалова», «Спит ковила. Рівнина дорога ...», «Я йду долиною. На потилиці кепі…», «Відмовив гай золотий…», «Не шкодую, не кличу, не плачу…»
• Володимир Маяковський. "Лівий марш", "Прозасідалися", "Про погань", "Блек енд уайт", "Товаришу Нетте - пароплаву і людині", "Лист товаришеві Кострову з Парижа про сутність кохання", "Розмова з фінінспектором про поезію", "Вірші про радянський паспорт", "Вірші про радянський паспорт". весь голос» (перший вступ до поеми)
• Олександр Фадєєв. «Розгром»
• Микола Островський. "Як гартувалася сталь"
• Михайло Шолохов. «Піднята цілина», «Доля людини»
• Олександр Твардовський. "Я вбитий під Ржевом", "Дві кузні", "На Ангарі" (з поеми "За далею - далечінь")

Число годин, що відпускаються на літературу в 8-10 класах, продовжує скорочуватися: в 1970-му це всього 350 годин, в 1976 році і на найближчі чотири десятиліття - 340. Шкільна програма в основному поповнюється творами, які особливо близькі до консерваторів: на міс-то занадто крити Господа Головлєви» на початку 1970-х до програми приходить роман «Злочин і покарання», що протиставляє бунту проти існуючих порядків ідею особистого порятунку. Поруч із «урбаністом» Маяковським встає «селянський» Єсенін. Блок переважно представлений віршами про Батьківщину. «Мосфільм», «КіноПошук»

Кадр із фільму Сергія Соловйова «Станційний доглядач». 1972 рік"Мосфільм", Kinomania.ru

Кадр із фільму В'ячеслава Никифорова « Шляхетний розбійникВолодимир Дубровський». 1988 рік«Білорусьфільм», «КіноСкарбничка»

Кадр із фільму Ельдара Рязанова «Жорстокий романс». 1984 рік"Мосфільм", "КіноПошук"

У 1960-70-ті роки за багатьма творами шкільного канону знімаються фільми, що відразу ж набувають широкої популярності: вони вирішують проблеми і нечитання, і адаптації складних чи історично далеких смислів класичних творівдо сприйняття їх широкими масами, ідейної проблематикипереносячи акцент на сюжет, почуття героїв та його долі. Все міцніше стверджується думка про те, що класика загальнонародна: вона начебто поєднує в собі доступність масової літератури з високохудожньістю неперехідних шедеврів (на відміну від творів нереалістичних, особливо «модерністських», адресованих в основному окремим групам «естетів»).

«Класична література - література, що досягла найвищої ступеня досконалості і витримала випробування часом, що зберігає значення безсмертного творчого прикладу для всіх наступних письменників». С. М. Флорінський. Російська література. Підручник для 8 класу середньої школи. М., 1970.

Твори про революцію, Громадянській війніта колективізації йдуть у скорочене чи оглядове вивчення (чотири години на «Як гартувалася сталь») або на позакласне читання Концепція позакласного читанняіснувало ще в гімназіях, але у 1930-х роках воно почало регламентуватися: обирати пропонувалося із затверджених списків., Обсяг якого все зростає. Зате все більше творів про Велику Вітчизняну війну: вісім годин, раніше відпускаються на вивчення «Піднятої цілини» Шолохова, тепер поділені між цією епопеєю і оповіданням «Доля людини». Література останніх десятиліть читається вдома самостійно, після чого в класі обговорюється одна з чотирьох тем: Жовтнева революція, Велика Вітчизняна війна, образ Леніна, образ нашого сучасника у творах сучасних авторів. З 30 про-заїчних творів радянських письменників, запропонованих на вибір для обговорення в 8-9 класах, десять книг присвячені воєнному часу, три - революції та Громадянській війні, п'ять - життю та діяльності Леніна. Де-в'ять із 24 письменників представляють національні літературиСРСР. Втім, сама поява розділу «Для бесід по радянській літературі» стало знаком наближення нових часів у вітчизняній освіті, в тому числі і в літературному: з лекції з подальшим опитуванням урок хоча б іноді перетворюється на бесіду; в обов'язковому списку з'являється хоч якась варіативність, нехай і тільки у виборі творів поточного літературного процесу. І все-таки, незважаючи на ці поступки, літературна освіта пізньорадянського часу пропонувала сфальшовану, ідеологічно і цензурно обкромсану історію російської літератури, в якій дуже багато не було місця. Автори програми 1976 року, текст якої майже без змін перекочував у програму 1984-го, цього не приховували:

"Одна з найважливіших завданьвчителя — показати учням, що ріднить радянську літературуз передовою спадщиною минулого, як вона продовжує і розвиває найкращі традиціїкласичної літератури, і водночас розкрити якісно новий характер літератури соціалістичного реалізму, що є кроком уперед художній розвитоклюдства, класову основу її загальнолюдського комуністичного ідеалу, різноманіття та естетичне багатство радянської літератури».

Вже через кілька років на місці СРСР виникне інша держава, а на місці роздутого обов'язкового списку - ще більш об'ємний рекомендаційний, нарешті знову, як на початку 1920-х років, який довірив вчителеві право самому вибрати з запропонованого переліку імена і твори з урахуванням інтересів і рівня учнів. Але це буде вже історія пострадянського шкільного канону, не менш драматична, в якій активну участь візьмуть і батьківське співтовариство, і педагогічна громадськість, і навіть вище керівництво країни.

РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XVIII СТОЛІТТЯ М.В. Ломоносов «Ода на день сходження на Всеросійський престол Її Величності государині Імператриці Єлисавети Петрівни, 1747» (фрагменти).

Д.І. Фонвізін Комедія «Недоук».

Г.Р. Державін Вірші: «Пам'ятник», «Річка часів у своєму прагненні…», а також 2 твори на вибір.

О.М. Радищев «Подорож із Петербурга до Москви» (фрагменти).

Н.М. Карамзін Повість «Бідна Ліза». У школі з рідною (неросійською) мовою навчання література XVIIIстоліття вивчається оглядово з читанням фрагментів вищезгаданих творів.

РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ І.А. Крилов 5 байок на вибір.

В.А. Жуковський Балада «Світлана», а також 2 твори на вибір.

А.С. Грибоєдов Комедія «Лихо з розуму» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – окремі сцени).

І.А. Гончаров Стаття «Мільйон мук»* (фрагменти).

А.С. Пушкін Вірші: «До Чаадаєва», «Пісня про віщого Олега», «До моря», «До*» («Я пам'ятаю чудову мить…»), «19 жовтня» («Втрачає ліс багряний свій убір…»), «Пророк», «Зимова дорога», «Анчар», «Анчар», нічна імла…», «Я вас любив: любов ще, можливо…», «Зимовий ранок», «Біси», «Хмара», «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний…», а також 3 вірші на вибір. Поема «Полтава» (фрагменти) «Повісті Бєлкіна» (одна з повістей на вибір). Романи: «Дубровський», «Капітанська дочка» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання обидва романи вивчаються у скороченні). Роман у віршах «Євгеній Онєгін» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – фрагменти). В.Г. Бєлінський цикл статей «Твори Олександра Пушкіна». Статті: 8, 9 (фрагменти). М.Ю. Лермонтов Вірші: «Вітрило», «Смерть Поета», «Бородіно», «Коли хвилюється жовтувата нива…», «Дума», «Поет», «Три пальми», «Молитва» («У хвилину життя важку…»), «І нудно і сумно», «Ні, не, також 3 вірші на вибір. Поеми: «Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова», «Мцирі». Роман «Герой нашого часу» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – повість «Бела»). А.В. Кільців 3 вірші на вибір. Н.В. Гоголь Повісті: «Вечори на хуторі поблизу Диканьки» (1 повість на вибір), «Тарас Бульба», «Шинель» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання вказані повісті вивчаються у скороченні). Комедія «Ревізор» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – окремі сцени). Поема «Мертві душі» (I том) (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – окремі розділи). О.М. Островський Комедія «Свої люди – порахуємось» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – окремі сцени). І.С. Тургенєв «Записки мисливця» (2 оповідання на вибір). Повість "Муму". Повість «Ася»*. Роман «Батьки та діти» (фрагменти). «Вірші у прозі» (3 вірші на вибір).

Ф.І. Тютчев Вірші: «Весняні води», «Є в осені первісної…», «Розумом Росію не зрозуміти…», а також 3 вірші на вибір.

А.А. Фет Вірші: «Вечір», «Це ранок, ця радість…», «Вчися у них – у дуба, біля берези…», а також 3 вірші на вибір.

А.К. Толстой Вірші: «Серед шумного балу, випадково…», «Край ти мій, рідний край…». Балада «Василь Шибанов», а також 3 твори на вибір. Н.А. Некрасов

Вірші: "Роздуми біля парадного під'їзду", "Селянські діти", "Залізниця". 3 твори на вибір*. Поема «Кому на Русі жити добре» (фрагменти) . Н.С. Лєсков Оповідання: «Лівша»*, «Кадетський монастир»(у скороченні). М.Є. Салтиков-Щедрін Казки: «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував», «Премудрий пескарь», і навіть одна казка на вибір.

Ф.М. Достоєвський Повісті: «Бідні люди»* або «Білі ночі»*. Роман «Злочин і кара» (фрагменти) . Л.М. Толстой Оповідання: «Кавказький бранець», «Після балу»*. Роман-епопея «Війна та мир» (фрагменти), повість "Хаджі-Мурат". В.М. Гаршин 1 оповідання на вибір. А.П. Чехов Оповідання: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Агрус», а також 2 оповідання на вибір. Розповіді: «Зловмисник»*, «Людина у футлярі»*. В.Г. Короленко 1 твір на вибір. РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА ХХ СТОЛІТТЯ І.А. Бунін 2 оповідання на вибір. 2 вірші на вибір. М. Горький Повість «Дитинство» (фрагменти). «Пісня про Сокола», а також 1 розповідь на вибір. А.А. Блок Вірші: «Росія», «О, я хочу шалено жити…», «Про доблесті, про подвиги, про славу…», а також 3 вірші на вибір. В.В. Маяковський Вірші: «Послухайте!», « Гарне ставленнядо коней», «Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським влітку на дачі», а також 3 вірші на вибір. С.А. Єсенін Вірші: «Гой ти, Русь, моя рідна…», «Пісня про собаку», «Відмовив гай золотий…», а також 3 вірші на вибір. А.А. Ахматова Вірші: «…Мені голос був. Він кликав втішно…», «Мужність», « Рідна земля», а також 3 вірші на вибір. М.І. Цвєтаєва Вірші: «Моїм віршам, написаним так рано…», «Червоним пензлем…», «Сім пагорбів, як сім дзвонів…», «Москві», а також 2 вірші на вибір. О.Е. Мандельштам 3 вірші на вибір. Б.Л. Пастернак 3 вірші на вибір. М.А. Булгаков Повість « Собаче серце»(у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – фрагменти). М.М. Зощенка 1 оповідання на вибір О.П. Платонов 1 твір на вибір. К.Г. Паустовський1 розповідь на вибір. М.М. Пришвін 1 твір на вибір. Н.А. Заболоцький 3 вірші на вибір. А.Т. Твардовський Поема «Василь Тьоркін» (глави). М.А. Шолохов Розповідь «Доля людини» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – фрагменти). ЛІТЕРАТУРА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астаф'єв, В.І.Бєлов, А.А.Вознесенський, Є.А.Євтушенко, Ф.А.Іскандер, Ю.П.Казаков, В.Л.Кондратьєв, Є.А. Н.М.Рубцов А.І.Солженіцин, В.Ф.Тендряков, В.Т.Шаламов, В.М.Шукшин. 4 твори на вибір. ЛІТЕРАТУРА НАРОДІВ РОСІЇ Героїчний епос народів Росії: "Гесер", "Джангар", "Калевала", "Маадай-Кара", "Меге Баян-Тоолай", "Нарти", "Олонхо", "Урал-батир" (1 твір на вибір у фрагментах). Р. Гамзатов, М. Карім, Г. Тукай, Ю. Ритхеу, К. Хетагуров (1 твір на вибір). ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА Гомер «Одіссея» (фрагменти). Антична лірика 2 вірші на вибір. О. Хайям Цикл «Рубайат» (3 рублі на вибір). Данте « Божественна комедія»(Фрагменти). М. Сервантес Роман "Дон Кіхот" (фрагменти). У. Шекспір ​​Трагедії: «Ромео та Джульєтта» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – фрагменти) або «Гамлет» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – фрагменти). 2 сонети на вибір.

Ж.-Б. Мольєр Комедія «Міщанин у дворянстві» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання – фрагменти). І.-В. Ґете «Фауст» (фрагменти). Ф. Шиллер 1 твір на вибір. Дж. Г. Байрон 1 твір на вибір. Х.К. Андерсен 1 казка на вибір. П.-Ж.Беранже, Р.Бернс, Р.Бредбері, Ж.Верн, Г.Гейне, В.Гюго, Д.Дефо, А.К. Дойл, Р. Кіплінг, А. Ліндгрен, М. Рід, Л. Керролл, Ф. Купер, Д. Лондон, Ш. Перро, Дж. Родарі, Дж. Свіфт, А. Сент-Екзю-пері, Дж. Селінджер, В. Скотт, Р. Л. Стівенсон, М. Твен. 2 твори на вибір.

РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ А.С. Пушкін Вірші: «Вільність», «Згасло денне світило…», «Я пережив свої бажання…», «Демон», «Свободи сіяч пустельний…», «Розмова книгопродавця з поетом», «Наслідування Корану» (III, V, IX), «Якщо життя я… цю», «Елегія» («Божевільних років згаслі веселощі ...»), «Осінь», «Пора, мій друже, пора! спокою серце просить…», «…Знову я відвідав…», «Батьки-пустельники і дружини непорочні…», «З Піндемонті», а також 4 вірші на вибір. Поема «Мідний вершник» Повість «Пікова дама». "Маленькі трагедії" ("Моцарт і Солбері"). Трагедія «Борис Годунов» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання огляд з аналізом фрагментів). Ф.М. Достоєвський, нарис «Пушкін». Поети пушкінської доби К.Н. Батюшков, Є.А. Баратинський, А.А. Дальвег, Д.В. Давидов. 4 вірші на вибір. М.Ю. Лермонтов Вірші: «К*» («Я не принижуся перед тобою…»), «Молитва» («Я, Мати Божа, нині з молитвою…»), «Як часто, строкатим натовпом оточений…», «Є промови – значення…» («Подяка», «Заповідь», «Заповіт»). »(У південний жар у долині Дагестану…»), «Виходжу один я на дорогу…», а також 4 вірші на вибір. Поема "Демон" Н.В. Гоголь Повісті: Портрет, Невський проспект. О.М. Островський П'єси: "Гроза", "Ліс". Н.А. Добролюбов, «Промінь світла у темному царстві» (фрагменти). А.А. Григор'єв, «Після Грози Островського. Листи до І.С. Тургенєву» (фрагменти). І.А. Гончаров Нарис «Фрегат Паллада» (фрагменти). Роман "Обломов" Н.А. Добролюбов «Що таке обломівщина?» (Фрагменти). А.В. Дружинін Обломов, роман Гончарова (фрагменти). І.С. Тургенєв Роман «Батьки та діти» Д.І. Писарєв "Базарів" (фрагменти). Ф.І. Тютчев Вірші: «Полудень», «Silentium!», «Цицерон», « Осінній вечір», «Не те, що ви думаєте, природа ...», «Тіні сизі змішалися ...», «День і ніч», «Сльози людські, о сльози людські ...», «О, як вбивчо ми любимо ...», « Остання любов», «Ці бідні селища ...», «Нам не дано передбачити ...», «Природа - сфінкс. І тим вона вірніша...», «К. Б.» («Я зустрів вас – і все колишнє…»), а також 4 вірші на вибір. А.А. Фет Вірші: «Кіт співає, очі примруживши…», «Хмара хвиляста…», «Шепіт, несміливе дихання…», «Сосни», «Ще травнева ніч…», «Зоря прощається із землею…», «Сяяла ніч. Місяцем був сповнений саду. Лежали…», «Ще одне забудькувате слово…», «Як бідна наша мова! – Хочу і не можу…», «Одним поштовхом зігнати туру живу…», «На гойдалках», а також 4 вірші на вибір. А.К. Толстой Вірші: «Мене, в темряві і в пилу…», «Як любити, так без розуму…», «Не вір мені, друже, коли, в надлишку горя…», «Двох станів не боєць, але тільки гість випадковий…», «Сльоза тремтить у твоєму ревнивим поглядом…», «Проти течії», «Благословляю вас, ліси…» (з поеми «Іоан Дамаскін»), «Історія держави Російського від Держтомислу до Тимашева», а також 4 твори на вибір. Н.А. Некрасов Вірші: «У дорозі», «Сучасна ода», «Трійка», «Чи їду вночі вулицею темною…», «Ми з тобою безглузді люди…», «Свято життя – молодості роки…», « Забуте село», «Поет і громадянин», «Під жорстокою рукою людини…» («Про погоду»), «Помру я скоро. Жалюгідна спадщина…», «Елегія» («Нехай нам каже мінлива мода…»), «Сіятелям», «О Муза! я біля дверей труни…», а також 4 вірші на вибір. Поема «Кому на Русі жити добре» (у школі з рідною (неросійською) мовою навчання огляд з аналізом фрагментів). Н.Г. Чернишевський Роман «Що робити?» (Огляд). Н.С. Лєсков Повість «Зачарований мандрівник» або оповідання «Однодум». М.Є. Салтиков-Щедрін «Історія одного міста» Ф.М. Достоєвський Роман «Злочин і кара» Н.Н. Страхов, Нарис «Злочин і кара» (фрагменти). Л.М. Толстой Роман-епопея «Війна та мир» А.П. Чехов Оповідання: "Пострибунья", "Палата №6", "Студент", "Будинок з мезоніном", "Іонич", "Душечка", "Дама з собачкою", а також 2 оповідання на вибір. П'єса "Вишневий сад". РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА ХХ СТОЛІТТЯ І.А. Бунін Оповідання: « Антонівські яблука», «Пан із Сан-Франциско», « Темні алеї»(оповідання), «Чистий понеділок», а також 2 оповідання на вибір. А.І. Купрін Повість « Гранатовий браслет», а також 1 твір на вибір. Л.М. Андрєєв 1 твір на вибір. М. Горький Розповідь «Стара Ізергіль». П'єса "На дні". Поезія кінця XIX-початку XX ст. І.Ф. Анненський, К.Д. Бальмонт, В.Я. Брюсов, З.Н.Гіппіус, А.Білий, Н.С. Гумільов, Н.А. Клюєв, В.В. Хлєбніков, І. Северянин. Вірші 4 поетів на вибір. А.А. Блок Вірші: «Передчуваю тебе. Роки проходять повз…», «Входжу я в темні храми…», «Ми зустрічалися з тобою на заході сонця…», «Дівчина співала в церковному хорі…», «Незнайомка», «Ніч, вулиця, ліхтар, аптека…», «Фабрика», «Вона прийшла з морозу…», «Во прийшла з морозу…», « ресторані», «Художник», «О, я хочу шалено жити…», «Перед судом», «На залізниці», «Скіфи», а також 4 вірші на вибір. Поеми: «Солов'їний сад», «Дванадцять». В.В. Маяковський Вірші: «А ви могли б?», «Нате!», «Скрипка і трошки нервово», «Лиличка!», «Про погань», «Прозасідалися», «Лист товаришеві Кострову з Парижа про сутність кохання», «Ювілейний», «Лист Тетяні Яковлєу». Поеми: «Хмара у штанах», «Люблю». Перший вступ до поеми «На весь голос». П'єса "Клоп". С.А. Єсенін Вірші: «Ішов Господь катувати людей у ​​коханні…», «Русь», «Сорокоуст» («Чи бачили ви…»), «Не блукати, не м'яти в кущах багряних…», «Я пам'ятаю, кохана, пам'ятаю…», «Про червоний вечір задумалася дорога…», гу…», «Шагане ти моя, Шагане…», «На Кавказі», «Не шкодую, не кличу, не плачу…», «Лист до жінки», «Спит ковила. Рівнина дорога…», «Кожна праця благослови, удача…», а також 4 вірші на вибір. Поема «Анна Снєгіна». М.І. Цвєтаєва Вірші: «Вірші до Блоку» («Ім'я твоє – птах у руці…»), «Вірші ростуть, як зірки і як троянди…», «Я щаслива жити зразково і просто…», «Хто створений з каменю, хто створений з глини…», цикл «Учень», «Легкодум» вельможею…»), «Заклинаю тебе від злата…», «Дон» (« Біла гвардія, шлях твій високий ... »), « Туга за батьківщиною! Давно…», а також 4 вірші на вибір. О.Е. Мандельштам Вірші: "Дано мені тіло - що мені робити з ним ...", "Невимовна смуток ...", " Notre Dame», «Я не знаю, відколи ...», «Безсоння. Гомер. Тугі вітрила…», «Я ненавиджу світло…», «О, як ми любимо лицемірити…», «Не питай: ти знаєш…», «Образ твій, болісний і хиткій…», «За гримучу доблесть прийдешніх століть…», «Століття», «Я повернувся в моє місто, знайомий до с. А.А. Ахматова Вірші: «Пісня останньої зустрічі», «Стиснула руки під темною вуаллю ...», «Сірогоокий король», «Сміття», «Кохання», «Двадцять перше. Ніч. Понеділок…», «Я навчилася просто, мудро жити…», «Мені ні до чого одичні раті…», «Нам свіжість слів та почуття простоту…», «Приморський сонет», «Молитва», «Муза», а також 4 вірші на вибір. Поеми: "Поема без героя", "Реквієм". Б.Л. Пастернак Вірші: «Лютий. Достать чернил и плакать!..», «Про эти стихи», «Быть ​​знаменитым некрасиво…», «Определение поэзии», «Когда разгуляется», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Чудо», «Август», «Гефсиманский сад», «Ночь», «Единственные дни», а также 4 стихотворения по выбору. М.А. Булгаков Романи: "Біла гвардія" або "Майстер і Маргарита". І.Е. Бабель 2 оповідання на вибір. А.А. Фадєєв Роман "Розгром" А.П. Платонов Повість «Сокровенна людина». М.А. Шолохов Роман-епопея "Тихий Дон" В.В. Набоков 1 твір на вибір. Н.А. Заболоцький Вірші: «Мернуть знаки Зодіаку…», «Заповіт», «Читаючи вірші», «Про красу людських осіб», «Вересень», а також 3 вірші на вибір. А.Т. Твардовський Вірші: «Я вбитий під Ржевом…», «Вся суть в одному-єдиному завіті…», «Пам'яті матері», «Я знаю: ніякої моєї провини…», «До образ гірких своєї персони…», і навіть чотири вірші на вибір. А.І. Солженіцин Повість «Один день Івана Денисовича», оповідання «Матренін двір». Проза другої половини ХХ століття Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астаф'єв, В.І. Бєлов, А.Г.Бітов, В.В. Биков, В.С.Гроссман, В.Л. Кондратьєв, В.П. Некрасов, Е.І.Носов, В.Г. Распутін, В.Ф.Тендряков, Ю.В. Тріфонов, В.Т.Шаламов, В.М.Шукшин. 4 твори на вибір; одна з них на тему Великої Вітчизняної війни. Поезія другої половини XX століття Б.А.Ахмадуліна, І.А.Бродський, А.А.Вознесенський, В.С. Висоцький, Є.А.Євтушенко, Ю.П.Кузнєцов, Л.М.Мартинов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, А.А. Тарковський. Вірші 4 поетів на вибір. Драматургія ХХ століття А.Н. Арбузов, А.В. Вампілов, А.М. Володін, В.С. Розов, М.М. Рощин, Є.Л. Шварц. 2 твори на вибір.

ЛІТЕРАТУРА НАРОДІВ РОСІЇ Г. Айгі. Вірші. Р. Гамзатов. Книга "Мій Дагестан", оповідь "Повернення Хаджі-Мурата", поема "Горянка". М. Джаліль. Цикл віршів «Моабітський зошит». М. Карім. Вірші на вибір; трагедія "Не кидай вогонь, Прометей". Д. Кугультін. Вірші. К. Кулієв. Вірші. Ю. Ритхеу. Роман «Сон на початку туману» (легенда про білу Жінку-прабатьку). Г. Тукай. Вірші на вибір. Поема "Шурале". К. Хетагуров. Вірші. Поема "Фатіма". Ю. Шесталов. Язичницька поема. Два твори на вибір. ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА Г. Аполлінер, О. Бальзак, Г. Белль, Ш. Бодлер, П. Верлен, О. Генрі, Г. Гессе, У. Голдінг, Е.Т. Ме-терлінк, Г. Мопассан, Д. Оруелл, Е. А. По, Е. М. Ремарк, А. Рембо, Дж. Селінджер, О. Уайльд, Г. Флобер, У. Фолкнер, А. Франс, Е. Хемінгуей, Б. Шоу, У. Еко. 3 твори на вибір.