Чи можна розвинути абсолютний музичний слух. Абсолютний слух
Складно знайти людину, яка не любила б музику. При цьому багато хто не тільки її слухає, а й намагається виконувати улюблені пісні. У когось виходить майже ідеально, а комусь краще за це ніколи не робити. При цьому якість виконання здебільшого залежить не лише від голосу, а й від музичного слуху, яким володіє співак. Однак, як же визначити його наявність?
Що таке абсолютний музичний слух?
По суті, це вміння людини точно розпізнавати висоту звуку і визначити якій ноті він відповідає, а також розпізнати інші його характеристики. У деяких музикантів, які мають поганий слух розпізнавання мови, спостерігається дивовижна здатність розрізняти звуки та безпомилково відтворювати їх. При цьому, як визначатиме наявність музичного слуху, знає будь-який музикант. Завдяки цій статті та порадам від кавер гурту Помаранчевий VINIL, знатимете і ви.
Практично всі музичні педагоги вважають, що немає людей, які зовсім немає ніякого музичного слуху, і навіть здатність його розвитку. Просто у більшості не до кінця взаємопов'язані голос та слух. При цьому справжній музикант професіонал відрізнятиметься від людини, не пов'язаної з музикою, не лише можливістю визначення висоти звуку, а й умінням його відтворювати. Хоча іноді навіть не близькі до музики люди мають чудові задатки.
Способи визначення
Для початку можна попросити знайомого зіграти якусь мелодію, що складається з кількох нот. При цьому вашим завданням буде повторення комбінації максимальної точності. Називати ноти не обов'язково, адже відтворення точної інтонації вже багато про що говорить.
У разі невдачі зневірятися не варто. Адже пояснень неправильної інтерпретації та розпізнавання звуків може бути кілька. Наприклад, знайомий міг виконати мелодію просто в не комфортному для розташування, що екзаменується. Як показує практика, багато людей, які не мають досвіду в музиці, можуть не точно визначати звуковисотність поза діапазоном свого голосу.
Якщо друг видав на інструменті звук, який вам не вдалося відтворити, переживати не варто. Музичний слух, швидше за все, у вас є, тільки його необхідно скоординувати з голосом. Декілька вправ і проблема буде усунута. Наявність ідеального музичного слуху початковому етапі перестав бути обов'язковою умовою.
Якщо у випробуваного вдалося не тільки визначити висоту звуку, але і знайти його нотне позначення, то це вже абсолютний слух. Деяким такий слух дається від народження, а інші його виробляють роками. Власникам такого слуху на початковому етапі навіть трохи складніше щодо розпізнавання акордів, адже вони чують лише набір різних звуків, і лише після тренувань «абсолютники» можуть систематизувати впорядкувати інтонацію різних музичних акордів. Наш колектив має такого унікуму, як не дивно він барабанщик))
Розвиток слуху
Вважається, що абсолютний слух мають одиниці, а інші впевнені, що такий слух може розвинути в собі кожен. Наявність чи відсутність такого слуху не є критерієм професіоналізму музиканта. Адже дуже багато чудових композиторів, співаків, інструменталістів та цілих музичних гуртів, які не є щасливими володарями абсолютного слуху, проте це не заважає їм збирати повні зали.
Як і будь-яка людська навичка, музичний слух- Розвивається! Спробуйте кожен день по кілька разів грати собі ноту До або будь-яку іншу і через пару місяців ви зможете без проблем визначити її, а ще через кілька місяців вільно брати голосом. У «абсолютників» це вроджене почуття, а у звичайних людейрозвивається.
Якщо Вам не вдається самостійно зрозуміти на що здатний ваш слух, музичний колектив на корпоратив - Помаранчевий VINIL постарається дати вам кілька порад і допомогти в цьому. Музиканти гурту мають музичну освіту і зможуть легко визначити ваші здібності та задатки!
Отже, Андрію, Ви плануєте вступати до нашої музичної школи? - Так.
У вас є слух? - Ну, ми ж якось ведемо діалог…
бсолютний слух як якість особистості – з здатність до точного визначення висоти звуків без співвіднесення їх з іншими звуками, що прослуховуються або проспівуються, що мають відому висоту.
Якось оркестрову репетицію проводив молодий, але надто зарозумілий диригент, який хотів похвалитися своїм винятковим слухом та музичністю. Тільки оркестр дограє твір до середини, як диригент манерним жестом зупиняє музикантів: - Другий гобой, я вас прошу в тутті в п'ятій цифрі зіграти вашу фразу трохи тихіше і складніше: та-та-та... Все спочатку! Почали ще раз, захопилися, розігналися - а диригент знову стукає татком по пюпітру: - Альти, увага, у вас у шостій цифрі є ноти фа-ля. Зіграйте їх з легенькими акцентами!
Оркестр грає, його знову зупиняють. Нарешті, музикантам це набридло, і ударник на загальному піаніссімо, що є сили, вдарив у великий барабан. Маестро здивовано моргнув очима і спитав:- Хто це зробив?
Абсолютний слух – рідкісна якість особистості. Їм володіє одна з десяти тисяч людей.У музикантів така здатність зустрічається частіше: співвідношення приблизно 1:100. Серед знаменитих музикантів, що мають абсолютний слух - Моцарт і Бетховен
До характерних рис абсолютного слуху слід віднести: його малу поширеність; виявлення його в дитячому віці; легкість та скритність від спостереження процесу його формування та розвитку; існування двох видів абсолютного слуху: пасивного та активного; множинність та розсіювання величини помилок при впізнанні звуків; коротку тривалість реакції впізнавання звуків; низьку звуковисотну чутливість; наявність 12 розпізнавальних стандартів. Частина особливостей абсолютного слуху пояснювалася уродженим характером цієї здібності. Інша залишалася без пояснення.
— Кажуть, що твій син має абсолютну чутку. — Так, він може за звуками клавіш мобільника, домофону та банкомату
визначати будь-яку комбінацію цифр.
У музичних консерваторіях Японії приблизно 70% музикантів мають абсолютний слух. Можливо, такий великий процес пояснюється тим, що абсолютний слух більш поширений серед людей, які росли серед тональних мов (Мандарин, кантонський діалект, в'єтнамська мова). Абсолютний слух також більш поширений у тих людей, які народжуються сліпими, мають синдром Вільяма, або страждають на аутизм.
Сутінки, дощ стукає. По навколишніх струмках посвистують видри. А Сергійович — хай і новачок у полюванні, але має абсолютний музичний слух. Став підсвистувати. Спочатку несміливо. А як почали видри відгукуватися, розійшовся просто альфа-самець. - Не свисти! — похмуро порадили мисливці. А він не послухався. На ранок побачили розпорошені рюкзаки. Видри зжерли все вершкове масло. У всіх. Але обгадали лише один рюкзак. Сергійовича…
Музикант Георгій Баранов висловлює цікаву думку: нібито абсолютний слух - важка патологія. Зазвичай зустрічається у піаністів, які постійно прив'язані до 440 Гц. Якщо настроювачі нормально працюють, це професійна хвороба, яка сильно ускладнює життя свого власника. Набагато частіше музиканти просто «бивають понти»: — «Ви знаєте, адже у мене абсолютний!» Деякі взагалі сягають повного, абсолютного маразму, стверджуючи, що вони «вроджений абсолютний слух»!
Щоб зрозуміти, наскільки смішні та безглузді ці заяви, достатньо взяти до уваги лише кілька моментів: момент історичний — нота «ля» 300 років тому звучала набагато нижче, потім поступово підвищувалася; географічний момент — у деяких країнах інший стандарт «ля» — 435 Гц, а в деяких залах Америки — рояли навпаки, налаштовують вище. Абсолютний слух – розвивається в результаті прив'язки звуковисотної системи до певної частоти – наприклад, 440 Гц. Це нещасні люди. Потрапляючи в якусь школу або клуб із засмученим фортепіано, вони зазнають реальних фізичних мук. Але таких людей, слава Богу, не так багато. Набагато більше понтарів (-щиць), йдучи на поводу у поширеної помилки, що всюди поспішають гордо заявити - "я - абсолютник (-ниця)".
Все просто. Нормальний музикант має відносний слух і здатний вмить побудувати звуковисотну систему від будь-якої «ля» і комфортно себе в цій системі відчувати. От і все. Решта – від лукавого.
Один чоловік пише: «Умене є один знайомий, він навчається у музичному коледжі, у нього абсолютний слух. Це дар, і він, справді, певною мірою заважає йому сприймати як музику, а й інші звуки проти як сприймають інші люди. Через те, що він знає нотну грамоту, всі звуки та музику він сприймає з точки зору теорії музики. Він відразу виокремлює ноти, мотиви, фрази і т. д. Його мозок замість того, щоб насолоджуватися музикою починає її аналізувати, через це він не може повною мірою насолодитися нею. Він чує на якій ноті гуде пароплавий гудок, і як пищить комар на початку лісу і наприкінці, чує на якій ноті скрипить патрон, коли в нього вкручують лампочку».
Анекдоти на тему. Молодийгрузин надходить до Тбіліської консерваторії. Усім, кому треба, гроші вже надано. Він благополучно проходить усі іспити. Залишається сольфеджіо. Йому кажуть: Це дуже просто. Ми натискаємо клавішу на фортепіано, а ви вгадуєте. Він відвертається від екзаменаторів, слухає взяту ноту, потім тицяє пальцем у одного з викладачів:- Ти натиснув!
Чоловік влаштовується працювати в консерваторію. Його послухали — все гаразд! Володіння інструментом чудове, слух абсолютний, грає ефектно, загалом мрія будь-якого оркестру. Беруть: — Відмінно, оформлятимемо вас. Як ваше прізвище? - Іванов - Іванов? Хм… Дивно… А ім'я? - Іван - Іван?!! Дивно, незбагненно…. А по батькові? - Мойсейович - Ах, як глибоко буває заритий талант.
Вступні іспити в училищі ім. Гнєсіних…. - Тобто ви прийшли вступати до училища імені ГНЕСИНИ з прізвищем ІВАНОВ? - Так. — Іраїдо Арчибальдівно, запишіть — Іванов. Олівцем запишіть! Як ваше ім'я, юначе? - Гусейн - Гусейн? ! — Ось що Гусейн — До цього пюпітра торкався сам МОДЕСТ МУСОРГСЬКИЙ. МОДЕСТ, Гусейне, розумієте? Модесте! Цими коридорами фланував сам Цицак фон Міцацян! ..На чому хочете грати, Гусейн Іванов? - На віолончелі. - На віолон-ЧИМ? Уявляєте, в органному залі Евеліна Рудольфівна оголосить: Ференц Ліст, 13-та сюїта, за віолончеллю - Гусейн ІВАНОВ?! Ви хоч би гей? - Ні!! ! - (З почуттям) На що ви сподіваєтеся, юначе?!!! Ну, нічого, дамо хлопцеві останній шанс. Як ваше по батькові? — Апполінарійовичу! — А в хлопчику щось є! Де ви живете, о, син славного Апполінарія? - У Хімках. — Геть! Он із мистецтва! І Євдоксію Маркелівну в коридорі теж заберіть.
Петро Ковальов 2015 рік
До характерних особливостей абсолютного слуху слід зарахувати:
- його малу поширеність;
- виявлення їх у дитячому віці; легкість та скритність від спостереження процесу його формування та розвитку;
- існування двох видів абсолютного слуху: пасивного та активного;
- множинність та розсіювання величини помилок при впізнанні звуків;
- коротку тривалість реакції впізнавання звуків;
- низьку звуковисотну чутливість;
- наявність 12 розпізнавальних стандартів.
Частина особливостей абсолютного слуху пояснювалася уродженим характером цієї здібності. Інша залишалася без пояснення.
Проаналізуємо характерні особливостіабсолютного слуху з позицій моноладотональної східної його природи.
1. Мала поширеність абсолютного слуху
Перше, що виявляється простим спостереженням і відзначається багатьма дослідниками, - це факт надзвичайно малої поширеності абсолютного слуху.
Так, анкетні опитування 495 музикантів, проведені В. Гекером і Т. Цигеном, показали, що лише 35 осіб вважають себе власниками абсолютного слуху, що становить 7% опитаних (85). А. Веллек відзначив абсолютний слух у 8,8% музикантів, що спостерігалися ним (106). Г. Ревеш виявив його у 3,4% досліджених (101). Б. М. Теплов, який спостерігав близько 250 музикантів-педагогів, знайшов у тому числі трохи більше 7% власників абсолютного слуху (67). А. Раковський констатує, що абсолютний слух притаманний 1% музикантів (99).
Наші спостереження дають 6,4% викладачів трьох музичних училищКурської області мають абсолютний слух.
Незважаючи на деяку кількість цифр, можна вважати встановленим факт малої поширеності абсолютного слуху серед музикантів, що не перевищує 9%, а в середньому становить 6-7%. По відношенню до всього населення частка власників абсолютного слуху буде набагато меншою і навряд чи перевищить 1%.
Наголошувана мала поширеність абсолютного слуху пояснювалася вродженістю цієї здібності і неможливістю її вироблення штучним шляхом. Насправді мала поширеність абсолютного слуху детермінована не вродженими задатками чи особливостями, а інтервальною поліладотональною природою навколишньої музики.
З народження кожен з нас чує і повторює мелодії, що звучать у різних ладах та в різних тональностях. Сприйняття виразних засобів, в яких оформляється зміст навколишньої музики, вимагає інтонаційно-інтервального поліладотонального почуття та відносного слуху. Формоване в дошкільному віці при сприйнятті та відтворенні музики ладове почуття, в умовах постійного ладотонального дрейфу, не може бути ніяким іншим, як поліладотональним, а отже - що зумовлює формування поліладотонального почуття та відносний шлях розвитку музичного слуху.
Обставинами, що знижують поширеність абсолютного слуху, є традиції переважно вокального виконавства. Переважна більшість вокальної музики з її інтонаційно-інтервальною природою і дуже підпорядкована роль інструментальної створює основу, що сприяє розвитку відносного слуху. «...Спів у своїй істоті орієнтовано на інтонацію, а чи не на абсолютні висотиокремих тонів. У співацького голосунемає закріпленої ступінчастої клавіатури, її потрібно створювати слухом на основі інтервально-ладових уявлень», - зазначав Є. В. Назайкінський (53, 69).
Як же вдається деяким дітям у такому поліладотональному та інтонаційно-інтервальному музичному оточенні все ж таки сформувати моноладотональне східне почуття та абсолютний слух?
Перший крок у музиці для всіх моноладотональний. Визначальним є підвищена емоційна чуйність, що виявляється у розрізненні ладових східних якостей звуків мелодії, що зумовлює в сензитивний період дуже швидке формування східного моноладотонального почуття. "Музичне переживання по суті своїй є емоційне переживання", - вказував Б. М. Теплов (67, 23). Саме емоційна форма відображення як найпростіша раніше за всіх з'являється в онтогенезі людини. Тому в деяких дітей із підвищеною емоційною чутливістю до музичного (ладового) переживання швидко, до початку поліладотональної музичної діяльності формується абсолютний слух.
Мабуть, обов'язковою умовою є наявність музичного інструменту з фіксованою висотою звуків і можливість для дитини підбирати на ньому по слуху улюблені мелодії. Є. В. Назайкінський наголошував на ролі інструментальної музики у формуванні абсолютного слуху. "Клавір, фортепіано, орган фіксують висоти" (53, 69), а фіксовані зупинки "на окремих тонах<...>є матеріалом абсолютного слуху» (53, 72). Опис перших досвідів музикування майбутніх власників абсолютного слуху напрочуд схожі. У всіх випадках вказується, що в будинку був клавесин, піаніно, рояль та дитина годинами просиджувала за інструментом, підбираючи мелодії. Прикладом може бути спогад Б. В. Асаф'єва: «Я навчився запам'ятовувати марші<…>насвистувати і співати їх, а потім "підбирав" на нашому старому-старому фортепіано» (53, 70) або К. Сен-Санса: «Коли мені було два з половиною роки, я опинився перед маленьким фортепіано. Замість стукати абияк, як це зазвичай роблять діти, я перебирав одну клавішу за іншою і не відпускав її, поки її звук не завмирав зовсім »(67, 136). Емоційно-ладова виразність звуків мелодії, що підбирається, пов'язується в поданні з певними клавішами інструменту, формуючи слухо-зорово-моторні стереотипи. Подальший досвід підбору мелодій, закріплюючись, як правило, в одній тональності, формує моноладотональні східні сприйняття і подання окремих клавіш-звуків.
Велике значення мають також фізіологічні та психологічні особливості дитини та умови, у яких формується абсолютний слух. Крім зазначеної вище емоційної чуйності та вразливості, вкажемо ще на стійкі потреби та інтереси особистості дитини, образність мислення, типологічні особливості вищої нервової діяльності, здатність до творчого підйому та збуджений стан нервової системи в момент сприйняття та відтворення мелодій, силу зарядженості нервових клітин (9, 111), силу та тривалість дії подразників, проміжок часу між повтореннями, кількість повторних впливів (57, 37) та ін.
Головним є все ж таки швидкість інтеріоризації механізму моноладотонального східного сприйняття. Інтонаційно-інтервальна та поліладотональна атмосфера навколишньої музики підштовхує до вироблення відносного слуху, і потрібно встигнути швидко закріпитися в одному ладі та тональності, емоційно пережити та закріпити у сприйнятті індивідуальні абсолютні ступеневі якості звуків. Зовсім не обов'язково тривалий час впливу моноладотональності та запам'ятовування у ній усіх 12 ступенів. Дитині достатньо пережити в сприйнятті і закріпити в уявленні абсолютну ладову якість одного-двох звуків, що вже свідчить про формування ступеневого моноладотонального почуття, щоб «заразитися» здатністю виловлювати і засвоювати абсолютні ступінні індивідуальні ладові якості звуків і надалі. Сприйняття абсолютного ступеневого якості інших звуків і формування абсолютного слуху вже зумовлено, і його розвиток є справою часу і традиційних музичних здібностей дитини. З якогось моменту поліладотональна музична діяльність не перешкоджає формуванню абсолютного слуху, а, навпаки, сприяє узагальнення слухових уявлень абсолютних значень звуків.
У переліку свідчень перших проявів абсолютного слуху часто називають здатність пізнавати звуки «немузичного» походження. Так, про Ш. Гуно розповідають, що абсолютний слух він виявив, коли визначив, що «вулична торгівля кричить на до» (67, 136). Описуваний М. Гебхардтом хлопчик у три роки дізнався дзвінок трамвайного вагона, а потім чув «до» в гудку автомобіля, «фа» - у дзвоні дзвона, «до» - в плачі сестри, «мі» - в дзижчання бджоли (67, 138) -139). Відома здатність В. А. Моцарта впізнавати звуки годинників, дзвонів, скляних судин та інших предметів. Випробуваний Л. Вейнерта згадував, що «ля» він уперше закріпив у пам'яті, почувши звук гобою, яким налаштовували оркестр (53). Ці та інші подібні свідчення дали підставу Б. М. Теплову припустити, що «у дітей, які згодом виявили абсолютний слух, початкова вправа полягає в постійних спробах “пізнавати” всілякі чутки звуки (у тому числі й немузичні)». (67, 140). Багато сучасних дослідників також вважають, що з розвитку абсолютного слуху необхідно колись від початку запам'ятати, що такий звук називається тоном “до”, “ля” тощо. буд. (53). Таке ж розуміння сутності та механізму формування абсолютного слуху закладено у запропонованій М. В. Карасьовою так званої тригерної концепції функціонування та методики полімодального якоріння для його розвитку (34, 114-118).
Насправді не абсолютний слух та її основа - моноладотональне почуття - виводиться і розвивається зі спроб впізнавання окремих звуків, а, навпаки, здатність впізнавання окремих звуків з'являється у міру становлення та зміцнення східного моноладотонального почуття. Звук можна запам'ятати і дізнатися за умови його адекватного константного сприйняття. Таке сприйняття можливе лише внаслідок віднесення його до упорядкованої системи звуків, якою є музичний лад, тобто тоді, коли звук сприйнятий як елемент ладу. Останнє можливе лише за наявності ладового, а точніше, моноладотонального почуття. Це становище має як теоретичне, а й практичне значення, оскільки показує, чого виходити у формуванні абсолютного слуху, з непідготовлених і приречених на невдачу спроб дізнаватися звуки чи з підготовки здатності їх пізнавати з урахуванням ступеневого моноладотонального почуття.
2. Виявлення абсолютного слуху
Серед музикантів поширена думка, що утворення абсолютного слуху є результатом розвитку відносного слуху. Ця думка поділяється і низкою дослідників (27).
Однак немає жодного серйозного свідчення вироблення абсолютного слуху природним шляхому дорослому віці, у тому числі і у професійних музикантів, протягом усього життя удосконалюють свій відносний музичний слух.
Все достовірно відомі випадкиВиявлення абсолютного слуху відносяться до дитячого віку. З численних свідчень виявлення абсолютного слуху випливає, що він виявляється відразу після знайомства дітей із назвами нот у дошкільному чи молодшому шкільному віці і що процес освіти абсолютного слуху в дітей проходить легко, без спеціального педагогічного втручання і потай від спостереження дорослих. Прикладом може бути повідомлення С. М. Майкапара про виявлення абсолютного слуху в С. І. Танєєва: «...На першому ж уроці музики, коли йому показали на роялі ноти, він відразу став впізнавати на слух і називати їх. Йому було тоді лише п'ять років» (43, 103).
Вважається також, що абсолютний слух з'являється відразу повною мірою в остаточній та досконалій формі, «як готовий самородок у цілком закінченому вигляді» (44, 208), і не потребує подальшого розвитку.
Насправді кожен майбутній власник абсолютного слуху накопичує відомі звуки.
Ось опис М. Гебхардтом процесу формування та розвитку абсолютного слуху у обдарованого хлопчика. «У три роки два місяці мати, зігравши на фортепіано звук “до”, назвала його хлопчику. На наступний день він дізнався його в ряді різних звуків і більше вже ніколи не плутав з іншими<...>У три з половиною роки він володів уже всіма звуками першої октави<...>Через півроку він також непомітно, граючи, вивчив усі звуки інших октав середнього регістру, а також міг уже впізнавати “ля” на скрипці та “ля”, “сіль”, “ре” на віолончелі<...>У п'ять із половиною років<...>звуки фортепіано хлопчик дізнавався абсолютно безпомилково» (82; 83).
Період формування може тривати від кількох місяців за кілька років. Удосконалення абсолютного слуху, так само, як і відносного, у професійних музикантів продовжується все життя.
Існує чимало прикладів недосконалого абсолютного слуху. Одним із таких прикладів можна вважати факт існування так званого пасивного абсолютного слуху, який Б. М. Теплов охарактеризував як «не до кінця розвинений абсолютний слух» (67, 150).
Факти виявлення абсолютного слуху у дитячому віці та відсутність свідчень освіти його у дорослих пояснюються ступеневою моноладотональною його природою. Абсолютний слух утворюється лише у період формування ладового почуття до розвитку відносного слуху. Ладове почуття формується в дітей віком і майже в усіх завершується у віці. Багато даних свідчать, що ладове почуття формується дуже рано, вже до 3-4 року життя, а до семирічного віку розвинене настільки, що надалі не видно ніякого помітного прогресу і «завдання, безпосередньо до нього апелюючі, належать до найбільш легко розв'язуваних середніх дитиною» (67, 167). ладове почуття, Що Формується, завжди конкретно і обов'язково приймає одне з двох якостей: ступеневе або інтервальне, моноладотональне або поліладотональне. Перше, як знаємо, становить основу абсолютного слуху, друге - відносного. Більшості дітей не вдається на достатній час утриматися в моноладотональності і у них формується поліладотональне почуття та відносний слух, який у міру розвитку зміцнює інтервальні поліладотональні уявлення і все більше ускладнює і навіть унеможливлює утворення абсолютного слуху природним шляхом.
Ступіневою сутністю абсолютного слуху пояснюється також легкість, швидкість та скритність його утворення.
Педагоги-сольфеджисти знають, як важко формуються інтервальні уявлення та якою проблемою для більшості учнів є, наприклад, завдання визначення інтервалів на слух. Без спеціальної спрямованої педагогічної роботи та спеціальних вправінтервальні уявлення можуть не формуватися (24, 37).
Зовсім по-іншому справи з ступеневими уявленнями. Ступіневе почуття та східні уявлення утворюються самі собою при сприйнятті певного ладу. Для формування у більшості дітей не потрібно спеціальної педагогічної роботи та спеціальних вправ (24, 35).
Інтервальні уявлення виникають з урахуванням східних. Ступіньові уявлення первинні, інтервальні - вторинні в логіці розвитку музичного слуху. Недотримання цієї логіки на практиці виховання музичного слуху є методичною помилкою, що призводить до порушення основного принципу дидактики: послідовності та доступності навчання.
Пріоритетне виховання ступеневого відчуття провини та формування східних уявлень є тому найбільш природним, простим, доступним і методично вірним кроком у розвитку музичного слуху, як відносного, і абсолютного.
3. Види абсолютного слуху
Дослідження Д. Кріса (90), О. Абрагама (76), В. Келера (89), Л. Вейнерта (105), Б. М. Теплова (67) та ін показали, що терміном «абсолютний слух» позначають фактично дві здібності: здатність дізнаватися окремий чутний звук і здатність заспівати або уявити названий звук. Перша здатність зустрічається без другої, друга немає без першої. Здатність впізнавати звуки, але не відтворювати їх по заданій висоті називають пасивним абсолютним слухом. Здатність як впізнавати по слуху, і відтворювати звуки по заданої висоті називають активним абсолютним слухом.
О. Абрагам виявив, що з усіх обстежених ним власників абсолютного звуку, лише 35% мали активний абсолютний слух.
Власники активного слуху пов'язані при впізнанні тембровими характеристиками звуків. Вони однаково успішно дізнаються звуки будь-яких інструментів, будь-яких регістрів і навіть звуки, що видаються предметами, що звучать.
Власники пасивного абсолютного слуху при впізнанні звуків залежать від їх тембру. До найбільш впізнаваних відносяться звуки середнього регістру фортепіано. Найбільш важко впізнавані звуки камертонів і голоси, в тому числі власного (90; 105).
Крім крайніх випадків, що характеризують два види абсолютного слуху, частіше зустрічається абсолютний слух проміжного типу, при якому труднощі впізнавання звуків поєднуються різною мірою зі здатністю представляти та співати деякі з них за назвою (67, 124).
Доведеним можна вважати і те, що пасивний абсолютний слух є таким самим справжнім абсолютним слухом, як і активний, і являє собою початковий рівень його розвитку. «Пасивний абсолютний слух знаходиться як би на півдорозі до активного: він є не до кінця розвиненим абсолютним слухом. Тому пасивний абсолютний слух, розвиваючись, має наближатися до активного», - писав Б. М. Теплов (67, 150).
Виходячи зі свого висновку про сутність абсолютного слуху як здатність вичленувати у відчутті окремого звуку музичну висоту, Б. М. Теплов бачив відмінність пасивного абсолютного слуху від активного в міру такого вичленування. «...При пасивному абсолютному слуху вичленування музичної висоти у ізольованому звуку менш повне, ніж у активному», - писав він (67, 150). Цим Б. М. Теплов пояснює нездатність власників пасивного абсолютного слуху впізнавати звуки незнайомих тембрів чи відтворювати висоту звуків голосом у пам'яті.
Тепер ми знаємо, що не вичленування власне висоти з тембру в окремому звуку є сутністю абсолютного слуху. Отже, не ступінь вичленування висоти у звуку відрізняє два види абсолютного слуху. Власники пасивного абсолютного слуху здатні відтворити голосом висоту будь-якого звуку незнайомого тембру або довільно заспівати звук і таким чином вичленувати власне висоту з тембру, але залишаться нездатними впізнати його.
Існування двох видів абсолютного слуху обумовлено існуванням двох компонентів музичного слуху: ладового почуття та музичних слухових уявлень. Виділивши в мелодійному слуху ці два компоненти, Б. М. Теплов характеризував один із них як перцептивний, чи емоційний, інший – як репродуктивний, чи слуховий. Ладове почуття, будучи перцептивним, емоційним компонентом, забезпечує повноцінне сприйняття. Музичні слухові уявлення або репродуктивний слуховий компонент лежать в основі відтворення. «Ладове почуття, чи емоційний компонент мелодійного слуху, цілком пояснює психологічну природу всіх проявів музичного слуху, у яких не потрібно відтворення мелодії. Що ж до останнього, воно перебуває у прямої залежності від іншого компонента мелодійного слуху - від музичних слухових уявлень», - зазначав Б. М. Теплов (67, 185).
Абсолютний слух має також два компоненти: ладове почуття та слухові уявлення. Так само, як при відносному слуху впізнавання мелодій засноване на ладовому почутті, а їх відтворення голосом або підбір на слух можливі лише за наявності досить яскравих слухових уявлень цих мелодій, при абсолютному слуху моноладотональне ступеневе почуття забезпечує здатність сприймати і впізнавати окремі звуки, а слух східні уявлення - відтворювати в співі.
Впізнавання мелодій або окремих звуків здійснюється шляхом емоційно-чуттєвого переживання інтервальних або східних ладових якостей звуків. Відтворити голосом у співі емоційне переживання неможливо. Здатність співу мелодії чи окремих звуків з'являється в міру інтеріоризації механізму сприйняття та з розвитком узагальнених слухових уявлень цієї мелодії чи цих звуків.
Що стосується нездатності при пасивному слуху пізнавати звуки незнайомих тембрів, слід мати на увазі, що початковий етап формування здатності сприйняття і впізнавання окремих звуків, заснований на первинних слухових образах, характеризується переживанням «зовнішнього» характеру звучання при збереженні вихідних контекстуальних, у тому числі і тембрових, показників сприйнятого. Моноладотональне ступеневу якість у сприйнятті окремих звуків цьому етапі недостатньо узагальнено, і тому звуки впізнаються лише у вихідному тембровому контексті. У міру інтеріоризації слухових уявлень, узагальнення слухових образів, поступово впізнаванням охоплюються звуки інших регістрів, інших музичних інструментіві навіть звуки предметів, що звучать. На певному рівні розвитку музично-слухових уявлень, що характеризується високим ступенем їх узагальненості та довільності, з'являється здатність пізнавати звуки будь-яких тембрів та відтворювати висоту звуків у співі пам'яті.
Крім того, відомо, що характер тембру визначається кількістю та співвідношенням гучності чутних обертонів. Незвично поєднання обертонів може призводити до ускладнення можливості дізнаватися звуки і до розпізнавальних ілюзій.
4. Помилки при впізнанні звуків
У дослідженнях Л. Вейнерта (105), А. Веллека (106) та ін. виявлено множинність секундових, терцевих і квартових зміщень в упізнаннях та відсутність сталості в помилках у тих самих осіб. Така множинність і розсіювання помилкових показань пояснюється множинністю причин, які зумовлюють ці помилки.
Частина з них може бути пояснена змінністю константного і аконстантного типів сприйняття в умовах ладотональної змінності, що виникає в поєднаннях звуків, що пред'являються.
Як нами зазначалося, поряд з первинним формуванням абсолютного слуху у кожного його власника тією чи іншою мірою розвивається і відносний слух як наслідок інтонаційно-інтервальної та поліладотональної природи музики. Завдяки такому синтезу кожен носій абсолютного слуху поєднує в собі здатність як константного, так і аконстантного ладотонального східного сприйняття, а значить, може чути в звуках не одне, а два ладові його якості: абсолютне, що не залежить від ладотонального налаштування, і відносне, що характеризує щаблі порядок у нових при будь-яких відхиленнях і модуляціях долотональностях.
Абсолютна якість окремих звуків дізнається з урахуванням константного сприйняття. Але при впізнанні серії звуків їхня випадкова послідовність може призводити до більш менш наполегливих ладотональних перебудов і, отже, до актуалізації аконстантного сприйняття, а значить, до роздвоєння в сприйнятті східної ладової функції звуків. Неувага до такої перебудови чи неоперативне, запізніле усвідомлення факту зміщення ракурсу сприйняття призводить до некерованості зміни абсолютного чуння на відносне та помилок у позначенні абсолютних значень музичних звуків. Експеримент, що проводився нами, це підтвердив. У серії звуків, що пред'являються для пізнання, наполегливе повторення діатонічних характерних звуків певної тональності, що викликає налаштування в ній, призводить до помилок у впізнанні абсолютних значень звуків при збереженні впізнавання ладових, ступеневих якостей їх у новій ладотональності.
Зрозуміло, що кількість таких помилок обумовлена рівнем розвиненості абсолютного слуху, мірою його поєднання зі слухом відносним, кількістю і наполегливістю випадкових тональних перебудов при поєднанні звуків, що пред'являються, і просто елементарною грамотністю і уважністю до предмета, ракурсу і ладотонального фону сприйняття.
Крім того, одна справа емоційно відчути та сприйняти східну моноладотональну якість звуку, а інша – підібрати, згадати його назву. Як ми знаємо, здатність розрізняти і впізнавати по абсолютному слуху звуки з'являється у дітей до знання нот і їх назвами не пов'язано. Л. Вейнерт відзначав щодо тривалі реакції впізнавання, у яких випробуваний чекає, коли назва звуку спливе у свідомості (105). Нагадування назви сприйнятого звуку може запізнюватися, сплутуватися з іншою назвою, можливо, зовсім не приходити. Всім відомо, а Б. М. Тепловим зазначено в експериментах, що і при розпізнаванні інтервалів професійні музиканти з відносним слухом часто утрудняються у відповідях або дають невірні відповіді (67, 167). Причиною помилок можуть бути втома, абстрактність уваги, згадана вище ладова роздвоєність при сприйнятті звуків, недостатня засвоєність його ладової якості в нових умовах контексту тощо.
Інший характер можуть мати малосекундові помилки впізнавання, що становлять, за даними Л. Вейнерта, три чверті всіх помилок «абсолютників». Абсолютний слух, формуючись як здатність сприймати і впізнавати щаблі ладу, насамперед освоює діатонічні щаблі, що характеризують лад. Хроматичні ж щаблі, що руйнують у сприйнятті чітке переживання ладу, освоюються в другу чергу і мають спочатку в емоційному переживанні не самостійну, а лише похідну якість, лише відтінок якості того діатонічного ступеня, який він альтерує. У міру засвоєння ладова якість альтерованих звуків у сприйнятті набуває автономного значення, але на початкових етапах, який у деяких осіб може затягуватися надовго, вони сприймаються і впізнаються як похідні та поєднуються при впізнанні з основними діатонічними.
Цікаві дані, які також можна віднести до характерних рис абсолютного слуху, наводить Д. Байрд. Більшість його випробуваних, власників абсолютного слуху стверджували, що чорні клавіші мають особливу якість звуку, яка відрізняється від звуків білих клавіш. Деякі з них визнавали, що впізнали білу або чорну клавішу раніше, ніж її назва (67, 132). Деякі дослідники, зокрема, Г. Гельмгольц та О. Абрагам, шукали пояснення цього у конструктивних особливостях фортепіано (86, 502-504). Випробовуючи цю здатність в осіб, які мають абсолютного слуху, Б. М. Теплов не підтвердив її і дійшов висновку, що «експериментальні дані кажуть проти можливості розрізняти забарвленням звуки чорних і білих клавіш» (67, 132). Проте наші опитування власників абсолютного слуху підтвердили дані Байрда. Справді, власники абсолютного слуху дізнаються «колір» клавіш раніше, ніж їхні назви.
У чому тут річ? Чому особи без абсолютного слуху не здатні, а з абсолютним слухом здатні розрізняти якість звуків чорних та білих клавіш раніше за визначення їх назв?
Розгадка цієї особливості у східній моноладотональній природі абсолютного слуху. Відрізняються та впізнаються не звуки чорних та білих клавіш, а хроматичні та діатонічні ступені моноладотональності. Справа в тому, що в більшості випадків абсолютний слух формується на основі сприйняття натуральних моноладотональностей, розташованих на білих клавішах фортепіано, внаслідок їх більшої поширеності, зручності, доступності, наочності. Так, одна з володарів абсолютного слуху у випробуваннях Л. Вейнерта свідчить: «Коли я пішла до школи, я знала тільки білі клавіші, але всі їх я впізнавала на слух» (67, 135). Непрямо цю особливість абсолютного слуху пояснив ще Г. Любомирський, виділивши так званий «чорно-білий» слух, тобто здатність розрізняти звуки чорних і білих клавіш, що формується в результаті оволодіння натуральним мажором і заповнення його хроматичними сходами. Хто з власників відносного слуху не відрізнить діатонічні звуки від хроматичних, а якщо діатоніка розташована на білих клавішах - звуки білих клавіш від звуків чорних? Те саме відбувається і при впізнанні звуків з абсолютного слуху.
Таким чином, і малосекундові помилки, і розрізнення звуків чорних і білих клавіш, які є нібито взаємовиключними проявами абсолютного слуху, можуть виявлятися навіть і в однієї особи і мають одне пояснення - моноладотональную ступеневу природу.
До розпізнавальних ілюзій абсолютного слуху слід віднести також факт октавних помилок при впізнанні звуків.
Результати досліджень О. Абрагама (76), Д. Байрда (77) і наші спостереження показують, що володарі абсолютного слуху можуть назвати звук, але не можуть у позначенні октави, до якої цей звук належить. Октавні розпізнавальні помилки характерні всім власників абсолютного слуху. Рідше трапляються помилки квінтові. За нашими спостереженнями, вони частішають при впізнанні звуків крайніх регістрів, особливо крайнього верхнього.
Октавні розпізнавальні ілюзії, що виникають при абсолютному слуху, неможливо пояснити інакше, як із позицій його ладової сутності. Часті помилки у визначенні октави впізнаваного звуку припускаються ті, хто ніколи не помиляється на півтону або тон. Це незрозуміло при тембровому чи власне висотному відчутті звуку. З точки зору тембру і частоти більше подібності у сусідніх звуків, ніж у звуків, що віддаляються на октаву. Але факт октавних ілюзій можна пояснити при ладовому сприйнятті звуку. Тільки з погляду ладового якості звуки, віддалені на чисту октаву, мають схожість, тоді як сусідні звуки характеризуються ладовим відмінностями. При впізнанні звуків за ладовим критерієм виключаються помилки на півтону чи тон, але допускаються октавні помилки. Цих секундових помилок і не допускають при збереженні октавних ілюзій власники розвиненого абсолютного слуху, виявляючи тим самим його сутність.
Октавні та квінтові ілюзії спровоковані також обертоновим складом звуку. Перші три часткових тони, що йдуть за основним, і найбільш чутні, утворюють по відношенню до нього октаву, дуодециму та квінтдециму. Звучання, наприклад, тону «до» малої октави включає також звучання обертонів «до» першої октави, «сіль» першої октави та «до» другої октави.
Відносне інтервальне упізнання, засноване на внутрішньому проспівуванні та усвідомленому порівнянні звуків, спирається при сприйнятті на основний тон.
Абсолютне східне впізнання, що не включає проспівування, засноване на емоційному переживанні ладової функції звуку і не включає усвідомлену опору на певний тон. Таке емоційно-ладове переживання може бути викликане при сприйнятті звуку як основним, а й частковими тонами. По обертоновому ряду видно, що найчастіше може бути октавна ілюзія, менш поширеною - квінтова.
Наступні обертони менш помітні і звичних тембрах не викликають розпізнавальних ілюзій. Але в незвичних, незнайомих тембрах можуть бути як причиною ілюзій, а й труднощів у впізнанні звуків. Так, тембр гобою виникає при переважній гучності третьої гармоніки над другою, другою над першою, першою над усіма іншими. Тембр кларнета - при переважанні непарних: п'ятого, третього, першого обертонів над іншими парними. В результаті різного поєднання гучності обертонів виникають також інші тембри звуків. Сприйняття та неусвідомлене емоційно-ладове переживання найбільш чутних обертонів може призводити до ілюзій, розгубленості, труднощі і навіть неможливості пізнання абсолютного значення основного тону.
Таким чином, розпізнавальні ілюзії та труднощі у впізнанні звуків незнайомих тембрів при абсолютному пасивному слуху можуть мати одну природу і одне пояснення. Причина цих ілюзій полягає у східній моноладотональній сутності абсолютного слуху та емоційно-чуттєвій природі механізму впізнавання окремих звуків. Розвинений абсолютний слух як результат багаторічного розпізнавального досвіду і наслідок узагальнення слухових уявлень характеризується впевненим впізнаванням звуків різних тембрів, відсутністю квінтових, секундових та інших помилок при збереженні октавних ілюзій, що найбільш важко переборюються.
Як видно з наведених даних, всі власники абсолютного слуху припускаються помилок при впізнанні звуків. З іншого боку, музиканти з відносним слухом можуть з деякою мінімальною точністю впізнавати окремі музичні звуки. Про абсолютний слух говорять тоді, коли ця здатність досягає деяких певних ступенів точності.
Чи існує межа точності, що розділяє при впізнанні окремих звуків власників абсолютного слуху від осіб, які не мають? Який мінімальний відсоток правильних відповідей пропонують власники абсолютного слуху при впізнанні звуків? Яка точність абсолютного слуху?
Д. Байрд встановлює цей кордон лише на рівні 10%, вважаючи, що особи без абсолютного слуху дізнаються до 10%, і з абсолютним слухом - понад 10% предъявляемых звуків (77). А. Веллек вважав, що власники абсолютного слуху повинні давати щонайменше 60% вірних відповідей (106). С. Г. Гребельник таким кордоном вважає 63% вірних пізнань (27).
Проте випробувані Д. Байрда, володарі абсолютного слуху, дали від 26% до 99% правильних відповідей. Л. Вейнерт отримав від 24% до 95% точності спостережуваних ним 22 володарів абсолютного слуху. Л. Петран отримав безперервний ряд показників точності від 2% до 78% від випробуваних як з абсолютним, і без абсолютного слуху. У цьому ряду лише показники близькі до крайніх можуть бути свідченням наявності або відсутності абсолютного слуху. Кордон їхнього поділу встановити не можна (98).
Ці факти дозволяють визнати, що точність абсолютного слуху перестав бути величиною постійної і однозначної. Вона індивідуальна кожному за власника абсолютного слуху, характеризує ступінь його розвиненості, зменшується у верхніх і нижніх регістрах, дуже невелика у крайніх регістрах, у незвичних тембрах (67) і може бути критерієм справжності абсолютного слуху.
Точність абсолютного слуху підвищується з його розвитку. Володіння абсолютним слухом, строго кажучи, може бути визнано вже за впевненого впізнавання одного звуку. Впізнавання більшої кількості звуків – справа часу та умов музичної діяльності. Але й великий відсоток пізнань перестав бути показником володіння справжнім абсолютним слухом, оскільки впізнавання може здійснюватися і за псевдоабсолютному слуху.
Ніхто не судитиме про володіння мелодійним слухом на підставі відсотка правильних відповідей при впізнанні відомих мелодії. Навіть безпомилкове впізнання більшості або всіх мелодій, що пред'являються, не може свідчити про наявність ладового почуття і музичного слуху, оскільки саме впізнання може здійснюватися на підставі інших критеріїв, зокрема метроритмічних або тембрових. Мелодичний слух характеризується самим характером сприйняття та переживання мелодій.
Також і абсолютний слух не може бути виявлений кількістю вірних впізнань звуків. Багаторазове безпомилкове впізнання лише кількох звуків, залежно від змісту, порядку та кількості пред'явлень, може давати більший чи менший відсоток точності, але факт володіння абсолютним слухом не викликає сумнівів. Так само, як помилки у впізнанні тих самих звуків при високому відсотку точності не можуть не викликати сумнівів у наявності абсолютного слуху. З наведеного раніше описи М. Гебхардтом процесу формування абсолютного слуху у обдарованого хлопчика видно, що кількість відомих звуків в нього поступово збільшувалася від одного звуку в 3 роки та 2 місяці до всіх звуків фортепіано у 5 з половиною років. Чи був у цього хлопчика абсолютний слух у 3 з половиною роки, коли він дізнавався лише звуки першої октави, що становлять не більше 14% звуків усієї клавіатури фортепіано? Безперечно був.
Точність абсолютного слуху є критерієм справжності, а показником його розвиненості, тоді як одним із критеріїв справжності абсолютного слуху є тривалість реакції впізнавання звуків.
5. Тривалість реакції впізнавання звуків
при абсолютному слуху
Однією з чудових особливостей абсолютного слуху є швидкість реакції впізнавання звуків.
М. Гебхардт при описі процесу розвитку абсолютного слуху у обдарованого хлопчика, який ми наводили, наголошує на «вражаючій» швидкості впізнавання звуків. За 30 секунд шестирічний власник абсолютного слуху назвав безпомилково 37 звуків.
Д. Байрд визначив час реакції впізнання в одного власника абсолютного слуху. Воно становило в середньому 0,754 с.
Б. М. Теплов відміряв приблизно за допомогою секундоміра час реакції впізнавання та відтворення звуків з абсолютного слуху. Воно ніколи не перевищувало 2 с, а в більшості випадків було менше 1 с.
О. Абрагам визначив час від подачі звуку до натискання відповідної клавіші. Воно коливалося від 0399 до 0714 с. Потім цим піддослідним запропонували натискати клавіші званих експериментатором звуків. Тут час реакції коливався від 0394 до 0605 с. Таким чином з'ясувалося, що саме впізнання займає мізерний час, від 0,005 до 0,109 с. Звуки впізнаються майже миттєво.
Особи, що не мають абсолютного слуху, але вміють з достатньою спритністю і точністю впізнавати звуки, потребують виконання такого ж завдання набагато більше часу. Досліди Д. Байрда, Е. Гауга, Г. Муль показали, що час реакції у них коливається від 4 до 24 с, а іноді вимірюється хвилинами.
Ця відмінність власників абсолютного слуху від осіб, що його не мають, у тривалості реакції впізнавання пояснюється різницею механізму та самого процесу впізнавання. Без абсолютного слуху впізнавання здійснюється шляхом відношення, порівняння впізнаваного звуку з еталоном (верхній чи нижній звук власного голосу, попередній або наступний звуки) і включає спів та осмислення проспіваного. У власників абсолютного слуху механізм впізнавання не базується на почутті інтервалів, а процес впізнавання не включає проспівування та усвідомлення його результатів. Звуки впізнаються самоочевидно, їх назви спливають у свідомості без спеціальних зусиль і без операцій порівняння та висновку.
Коротка тривалість реакції впізнавання звуків пояснюється сутністю абсолютного слуху. Звуки впізнаються за їхніми якостями. Як неодноразово вказувалося, ладові якості звуків сприймаються і впізнаються на основі емоційного переживання їхнього функціонального сенсу, ладової якості. Таке впізнавання, на відміну від впізнавання за тембровим критерієм або почуттям інтервалу, не вимагає проспівування та операції осмислення, обчислення, порівняння. «Диференціювання передбачає впізнавання без безпосереднього порівняння. Вона звернена до функції того ж роду, яка має місце за так званого абсолютного слуху» (68, 62). Звуки впізнаються майже миттєво, за відтінком емоційного переживання. Впізнаванню звуків не заважають сторонні шуми, відволікання уваги та ін., що неможливо при тембровому або інтервальному механізмі впізнавання, що потребує концентрації уваги, напруги, співу, розумових дій порівняння, осмислення, умовиводи тощо.
У наших експериментах із штучного формування абсолютного слуху виявилося, що не всяке швидке впізнавання окремих звуків за їхньою ладовою якістю можна назвати абсолютним слухом у прийнятому розумінні. Існує межа швидкості, до якої сприйняття та впізнавання звуків ще обумовлено вихідним моноладотональним контекстом і при зміні ладотональності порушується, але після якої впізнаванню звуків не заважають перебудови ладотональні. Ця межа має кількісний вираз. Як відомо, кількісні показники використовуються з метою контролю за динамікою розвитку навички читання початкових класах загальноосвітньої школиі виражаються у кількості слів, що читаються в хвилину. При швидкості читання менше 100-120 слів на хвилину ще не можна говорити про здатність, що склалася. Психофізіологічні механізми читання ще недостатньо автоматизовані та інтеріоризовані. Сенс прочитаного у своїй сприймається читаючим фрагментарно чи сприймається зовсім. Тільки швидкість читання більше 120 слів за хвилину свідчить про достатню інтеріоризацію, сформованість функціонального органу, здатність осмисленого читання та можливість її подальшого самостійного розвитку.
Також і абсолютний слух починається при швидкості впізнавання в середньому не менше 150-160 звуків за хвилину, тобто тривалості реакції 0,4 с, оскільки саме такий рівень автоматіації та інтеріоризації системи психофізіологічних механізмів східного моноладотонального сприйняття, як показали експерименти, свідчить про достатнє відгальмовуванні та редукції ефекторних ланок та переведенні екстеріоризованих дій у психічний план.
Тільки при симультанній формі сприйняття і такої тривалості реакції впізнавання звуки набувають абсолютну якість, індивідуальний портрет і «цілком певну фізіономію», звільнену від вихідного моноладотонального тяжіння.
Можна також впевнено припустити, що і подальше вдосконалення абсолютного слуху, що забезпечує, зрештою, позатембровий і репродуктивний його рівні, безпосередньо зумовлене скороченням тривалості реакції впізнавання до зазначених О. Абрагамом 0,005-0,109 с.
Таким чином, абсолютний слух є інтеріоризована здатність моноладотонального східного сприйняття звуків і саме тому повинен характеризуватися коротким часом реакції впізнавання, інакше він не буде абсолютним. Тривалість реакції впізнавання є найважливішим показником ступеня інтеріоризації психологічних механізмівмоноладотонального східного сприйняття і забезпечує рівні абсолютного слуху, від початкового пасивного до восокорозвиненого активного.
6. Поріг розрізнення висоти звуків
з абсолютного слуху
Нами зазначалося, що найменший поріг чутливості, тобто мінімально можливе розрізнення по висоті двох звуків у людини, дорівнює 2 центам.
За даними П. Пеара, У. Штрауба, Л. У. Благонадежиной, Б. М. Теплова, помічені відхилення, тобто величина порогів розрізнення двох висот, що звучать, в середніх октавах, у більшості людей знаходяться в межах від 6 до 40 центів.
Для визначення порога розрізнення висоти по абсолютному слуху випробуваним пропонувалося порівняти висоту реального звучання з висотою звуку, що представляється. О. Абрагам та Н. А. Гарбузов виявили, що музиканти з абсолютним слухом помічають відхилення від звуковисотного стандарту, якщо воно не менше 32-80 центів. Це означає, що поріг розрізнення висоти за абсолютним слухом у 2-5 разів вищий, ніж поріг розрізнення двох реальних звучань. Інакше висловлюючись, звуковисотна чутливість з абсолютного слуху щонайменше вдвічі нижче чутливості до реальним звучанням. Це у середньому. В тих самих осіб різниця може бути ще більшою. Так, у О. Абрагама чутливість абсолютного слуху в 8 разів менша за його ж чутливість до двох реальних звучань.
Фізичний звукочастотний слух у всіх людей з точки зору рецепторної концепції Г. Гельмгольця є абсолютним. Відсутність абсолютного музичного слуху в багатьох людей пояснювалося високим порогом їхньої звуковисотної чутливості, тобто недостатньою гостротою слуху.
Несподіваний факт надзвичайно низької звуковисотної чутливості абсолютного слуху змусив Н. А. Гарбузова визнати сам термін «абсолютний слух» таким, що не відповідає дійсності. Б. М. Теплов сформулював такий висновок: «Зрозуміло, що точність абсолютного слуху<...>знаходиться в інших межах, ніж точність звуковисотного розрізнення» (68, 66).
Якщо припустити, що впізнавання звуків по абсолютному слуху засноване на сенсорному відображенні звукоточки у висотній шкалі, то при порогах розрізнення в 32-80 центів не може бути й мови не лише про легкість і швидкість, а й про можливість впізнавання. Як і відносний, абсолютний слух має зонну природу. Розрізняються та впізнаються не звукоточки, а зони якості. «Абсолютний слух як “музична здатність” виробляється як здатність дізнаватися в звуковисотному ряду “зони” певної ширини, а чи не окремі “точки” цього ряду» (27). Розрізнення, запам'ятовування та впізнавання кожної з 12 зон-східців однієї темперованої октави можливе лише на основі почуття ладу. Абсолютний слух не потребує особливої тонкості розрізнення висоти. Він потребує особливої якості сприйняття кожної з 12 зон темперованого ладу. Таким особливим якісним сприйняттям для власників абсолютного слуху є моноладотональне східне сприйняття 12 звуків октавного звукоряду.
7. Розпізнавальні зразки абсолютного слуху
Розпізнавальними стандартами абсолютного слуху є звуки хроматичного звукоряду темперованого ладу. Таких еталонів 12 за кількістю звуків темперованої октави.
Вперше на це опосередковано вказав О. Абрагам, пропонуючи як критерій абсолютного слуху вважати вміння називати щаблі відомих звуків. Прямо на зв'язок абсолютного слуху зі сприйняттям, запам'ятовуванням та впізнаванням звуків темперованого ладу вказав Б. В. Асаф'єв (5). Б. М. Теплов характеризував абсолютний слух як здатність пізнання звуків, що віддаляються на темперований півтон, і «впізнавання висоти всіх щаблів музичної шкали». А. Раковським було експериментально підтверджено, що зразками висоти для власників абсолютного слуху служать звуки 12-ступеневого темперованого ладу (99). Більше того, як уже вказувалося, до появи темперованого ладу, коли ще не були встановлені нормативи камертонного настроювання музичних інструментів та назви нот не були прив'язані до певних висот, абсолютний слух у сучасному розумінні не існував. Поява абсолютного слуху як музичної здібності зумовлено історично твердженням у музичній практиці 12-ступінчастого рівномірно-темперованого ладу (53).
Прихована від спостереження сутність абсолютного слуху, мабуть, найвиразніше виявляється у розпізнавальних стандартах. Нескінченна різноманітність частотних варіантів звуків музична практика звела до 12 смислових одиниць. Музичний зміст їх полягає у характерній ладовій якості, що викликає при сприйнятті відоме емоційно-чуттєве переживання. Усвідомити музичний сенскожного з 12 звуків - означає на основі ладового почуття пережити характерне для кожного з них індивідуалізуючі їх ладова якість. Як можна навчитися однозначно і безпомилково сприймати і впізнавати абсолютну якість кожного з 12 звуків, що індивідуалізують, весь час постають у різних «особах»? Лише одним шляхом: запам'ятати, закріпити та зберегти у поданні одного звуку лише одну його ладову якість. А це можливо тільки в умовах, за яких звуки не змінюють свого ладового портрета, в умовах одного ладу і однієї тональності, тобто моноладотональності.
Розпізнавальні зразки як виявляють музичну обумовленість абсолютного слуху, а й розкривають його ладову сутність.
Отже, аналіз наведеного в цьому розділі матеріалу показує, що характерні особливості абсолютного слуху пояснюються тільки з позицій його ступеневої моноладотональної природи і його моноладотональну ступеневу сутність виявляють.
8. Абсолютний слух та музичність
Як зазначалося вище, поширеність абсолютного слуху серед музикантів невелика і становить 6-7%. Разом з тим, відзначається значне збільшення частки володарів абсолютного слуху серед видатних музикантів. Відомо також, що всі великі композитори, диригенти, виконавці мали абсолютний слух. Ці факти свідчить у тому, що абсолютний слух перестав бути чинником, байдужим у розвиток музично-слухових здібностей, музичності загалом й у досягнення високих творчих результатів у музичному мистецтві.
К. Штумпф, перший дослідник абсолютного слуху, прямо пов'язував цю здатність із видатним музичним обдаруванням. Н. А. Римський-Корсаков також вважав, що вищі слухові здібності «звичайно або, принаймні, часто-густо збігаються «...» з абсолютним слухом» (62, 40-59).
Проте, частіше висловлюються негативні оцінки значення абсолютного слуху для музичної діяльності та перспектив професійного музичної освітийого власників. Ряд авторів визнають прояви абсолютного слуху перешкодою та гальмом музичного розвитку, на заваді повноцінному емоційному переживанню музики. Аналіз наведених ними аргументів показує, що такі оцінки виходять з розуміння абсолютного слуху як здатності фіксувати і запам'ятовувати частотні або темброві характеристики звуків, при якій звук з усіма його спектральними складовими - гармоніками і негармонічними призвуками - міцно запам'ятовується саме в цих його певних частотних характеристиках (53, 78-79). Абсолютний слух характеризується ними як слух «пуантілістичний», «додекафонний», «абстрактно-тембровий», «неінтонаційний», як «слух налаштовувача». Справді, такий слух, що відбиває Фізичні властивостізвуків, може бути перешкодою, гальмом і ведмежою послугоюмузиканту. Але абсолютний слух не фізичний частотний або абстрактно-тембровий, а слух ладу, так само, як і слух відносний. І при такому розумінні питання про його цінність та значення для музичності може вирішуватися лише позитивно.
Наукове вирішення питання співвідношення абсолютного слуху та музичності дано Б. М. Тепловим (67, 151-159). Абсолютний слух дозволяє безпосередньо чути музичну якість окремих звуків та характер тональностей. Це полегшує усвідомлення модуляцій, сприяє розвитку гармонійного слуху. Абсолютний слух полегшує вивчення нотного тексту, збільшує обсяг музичної пам'ятізначно полегшує запис музичних диктантівта спів з аркуша, якісно вдосконалює музичні вистави.
"Основне, що дає абсолютний слух, - зазначав Б. М. Теплов, - це можливість більш аналітичного сприйняття музики" (67, 157). «Абсолютний слух полегшує будь-який взагалі аналіз музики» (67, 159). При цьому абсолютне слухання не тільки призводить до «виникнення інших характеристик музичних відчуттів, музичного сприйняття, музичних уявлень і музичної пам'яті, а й сприяє поглибленню музичного переживання» (27, 19).
Все це свідчить про те, що абсолютний слух знаходить широке застосування у музичній діяльності, полегшує навчання музиці та вирішення складних професійних завдань, сприяє продуктивності роботи та досягненню високих творчих результатів.
Музичний слух включає інтонаційний, мелодійний, гармонійний компоненти. Розглянемо, як до них перебуває абсолютний слух.
Інтонаційний слух, що виявляється у чутливості до точності та чистоти музичної інтонації, заснований на ладовому почутті як здатність тонкого емоційного переживання та розрізнення ладових функцій звуків. Немає підстав погоджуватися із твердженнями про інтонаційну глухоту володарів абсолютного слуху вже тому, що емоційне переживання ладових якостей звуків, що дозволило їх розрізняти, запам'ятовувати і впізнавати, не слабше за ладове почуття власників відносного слуху. Яскравість і сила емоційного переживання ладових якостей звуків є основною умовою природного формування абсолютного слуху та найважливішою основою інтонаційного слуху.
Мелодичний слух проявляється у здатності сприймати та переживати виразний зміст мелодії, впізнавати та відтворювати її. В основі розвитку мелодійного слуху, як показали дослідження Б. М. Теплова, лежить не інтервальне почуття, яке саме розвивається на основі мелодійного слуху, а ладове, тобто східне. «Мелодійний слух має<...>дві основи - ладове почуття та музичні слухові уявлення» (67, 182).
Добре розвинене ладове почуття та здатність до слухового уявлення, що призводять до розрізнення, запам'ятовування, впізнавання та відтворення окремих звуків, виключають визнання об'єктивних передумов, що ускладнюють розвиток мелодійного слуху у власників абсолютного слуху. Навпаки, абсолютний слух дає додаткову перевагу, надзвичайно корисну у багатьох видах навчальної роботи, - чути абсолютну ладотональну якість як окремих складових мелодію звуків, так і тональність мелодії, що сприймається. Щоправда, розвиток здатності інтервального сприйняття та переживання виразного змісту мелодій у власників абсолютного слуху може затримуватися через заміщення її здатністю дискретного сприйняття мелодії як низки звуків. "Абсолютний слух може затримувати розвиток інших сторін музичного слуху остільки, оскільки він їх замінює і знімає практичну потребу в них", - писав Б. М. Теплов (67, 153). Однак немає підстав відносити цей недолік безпосередньо до абсолютного слуху. Нерозвиненість мелодійного слуху відзначається незалежно від наявності чи відсутності абсолютного слуха. Абсолютний слух скоріше сприяє, ніж перешкоджає розвитку мелодійного слуху, оскільки його носії мають підвищену емоційну чуйність до ладовим якостям звуків й у слуховому уявленні при відтворенні мелодій не пов'язані необхідністю опори попередні звуки.
Поліфонічний, гармонійний та функціональний компоненти музичного слуху поєднуються під загальним поняттям"гармонічний слух".
Поліфонічний слухпроявляється у здатності впізнавати і відтворювати кілька мелодійних горизонтальних ліній, що одночасно звучать, а також сприймати виразний зміст як кожної з них окремо, так і якісна своєрідність їх поєднання.
Гармонійний слух є здатністю аналітичного слухового сприйняття та відтворення в окремому співзвуччі складових його по вертикалі звуків та переживання якісної своєрідності їхнього поєднання.
Функціональний слух - здатність сприйняття та переживання ладових якостей співзвуччя.
Як показали дослідження, гармонійний слух є проявом мелодійного слуху по відношенню до співзвуччям і взагалі до будь-якої багатоголосної музики. Гармонічний слух має ті ж основи, що й мелодійний слух: ладове почуття та музичні слухові уявлення. Він розвивається за умови добре розвиненого мелодійного слуху і являє собою наступний, більш високий рівень розвитку музичного слуху. «Ця щабель пов'язана з якісною перебудовою тих основних здібностей, які лежать в основі музичного слуху<...>але ніяких принципово інших здібностей вона вимагає» (67, 223).
Розвиток гармонійного слуху безпосередньо з завданням слухового звуковисотного аналізу. Слуховий аналіз співзвуччя, особливо окремих, взятих поза музичного рухузначною мірою полегшується при володінні абсолютним слухом. Отже ми можемо разом із Б. М. Тепловим визнати, що «розвиток гармонійного слуху більшою мірою, ніж розвиток мелодійного слуху, полегшується за наявності абсолютного слуху» (67, 224).
На початку ми зазначали, як і відносний, і абсолютний слух мають своїм початком ладове почуття. Ми можемо також сказати, що вдосконалення і відносного і абсолютного слуху тісно пов'язане з розвитком сили, яскравості, жвавості, довільності та мобільності музично-слухових уявлень. І власники абсолютного слуху мають у цьому очевидні переваги, оскільки здатність до довільного оперування музичними образами, очевидно, полегшується за наявності абсолютного слуху, який, як зазначалося, не пов'язаний з необхідністю спиратися на попереднє звучання.
У певному сенсіможна сказати, що абсолютний слух є одночасно як наслідком музичних задатків дитини, що рано проявляються, так і фактором успішності їх розвитку. Вже вказувалося, що абсолютний слух недостатній для справжнього сприйняття та відтворення музики. Тільки у поєднанні з відносним абсолютним слухом забезпечує високий розвиток музично-аналітичної здібності, що вимагає до того ж і достатніх теоретичних знань, і розвиненого музично-теоретичного мислення. Для інших видів музичної діяльності, наприклад виконавської, необхідний ще цілий комплекс здібностей, таких, як виконавська техніка, виконавська воля, здатність до творчої інтерпретації задуму композитора, а також зазначає Б. М. Тепловим так звані загальні здібності: сила, багатство та ініціативність уяви , концентрованість уваги, інтелектуальна та емоційна змістовність особистості та ін.
Мати абсолютний слух зовсім не означає мати чудовий слух. Так само, як мати відносний слух не означає мати поганий слух. Абсолютний або відносний слух вказують на особливі психофізіологічні механізми, що їх відрізняють, сприйняття і відтворення окремих звуків, а не на рівні розвитку слуху. Рівень розвитку слуху, і абсолютного, і відносного, визначається двома основними музично-слуховими здібностями: ладовим почуттям і слуховими уявленнями, а здатність впізнавати та відтворювати окремий звук є лише фактором, що сприяє розвитку музичного слуху і, в цілому, музичності.
Саме собою володіння абсолютним слухом ще гарантує високого рівня музичного розвитку і, зрозуміло, не вичерпується. Відомі приклади досягнення високих ступенів музичності обличчями без абсолютного слуху. Але в поєднанні з іншими спеціальними та загальними здібностями власник абсолютного слуху, за всіх інших рівних умов, має значну перевагу в музичному розвитку та в музичній творчості. І факт практично 100% володіння абсолютним слухом великих музикантів це підтверджує. Цей факт підтверджує, що лише абсолютний чи лише відносний слух власними силами є достатніми для успішної професійної музичної діяльності. Хорошим професійним музичним слухом можна назвати лише такий слух, який поєднує абсолютний та відносний його компоненти.
9. Критерії справжності абсолютного слуха
Проблема справжності абсолютного слуху, давно вирішена практично, залишається відкритою теоретично музичних здібностей. Така двозначність пояснюється, з одного боку, очевидністю практичного прояву абсолютного слуху, з другого - прихованої його сутністю і природою.
Як уже вказувалося, як основний, а частіше єдиний критерій справжності абсолютного слуху при його виявленні та експериментальному формуванні, визнавалася його точність, що виражається у відсотковому відношенні вірних впізнань до загальному числупропонованих звуків. Однак відсоток точності впізнавань звуків не дозволяє відокремити абсолютний слух від псевдоабсолютного та інших проявів хибного абсолютного слуху.
Вже Б. М. Теплова визначилися обриси критеріїв абсолютного слуху. Аналізуючи результати попередніх досліджень, Б. М. Теплов приходить до висновку про те, що «точність впізнавання, очевидно, не може бути критерієм абсолютного слуху», і що «насамперед впадає в око різка відмінність у тривалості реакції впізнавання. В осіб з абсолютним слухом час реакції впізнавання дуже коротко» (67, 127), і «процес впізнавання звуків, зазвичай, не виходить з почуття інтервалів і включає «внутрішнього співу» (67, 128). Б. М. Теплов зазначає ще одну особливість абсолютного слуху. "Справжній абсолютний слух розвивається і підтримується в процесі звичайної музичної діяльності, не вимагаючи якихось особливих позамузичних вправ" (67, 147). Останнє потребує уточнення. Дійсно, досягнувши певного ступеня інтеріоризації та рівня розвитку в моноладотональній діяльності, абсолютний слух надалі підтримується та зберігається у звичайних музичних умовах, не вимагаючи будь-яких позамузичних вправ. І це свідчить музичної обумовленості абсолютного слуха. Але його подальший розвитокможе загальмовуватись або зупинятися в інтервально-поліладотональному музичному оточенні. Звичайна інтонаційно-інтервальна та поліладотональна природа навколишньої музики лише підтримує досягнутий рівень абсолютного слуху та розвиває слух відносний. І саме це пояснює численні приклади існування не до кінця розвиненого абсолютного слуху, що відзначаються багатьма дослідниками, наприклад А Веллеком (13, 19), М. В. Карасьової (34, 113), Б. І. Уткін, який писав: «Абсолютний слух зустрічається самих різних рівнів <…>Серед “абсолютників” зустрічаються учні із звичайними недоліками: погано чують інтервали, акорди, нижній голос у двоголосних диктантах, плутають тембри інструментів, нечисто інтонують тощо”. (70, 15).
З цим уточненням, висновки Б. М. Теплова цілком узгоджуються з позицією, що захищається нами, про моноладотональну східну сутність абсолютного слуху і цілком вичерпують перелік критеріїв його справжності. Висновки Б. М. Теплова узгоджуються також із музично-педагогічною практикою, яка давно визначилися з вибором критерію та безпомилково користується ним у діагностиці та оцінці перспектив слухового розвитку володарів абсолютного слуху.
Таким чином, критеріями справжності абсолютного слуху є:
- короткий час реакції впізнавання звуків;
- безпосередній та безвідносний характер їх впізнавання;
- збереження абсолютного слуху у звичайній музичній діяльності.
У музичній енциклопедії наведено таке визначення абсолютного слуху. «Абсолютний слух - це особливий вид довготривалої пам'яті на висоту та тембр звуку: здатність впізнавати та визначати, використовуючи назви нот, висоту окремих звуків мелодії, акорду, навіть немузичних звуків, відтворювати голосом або на інструменті з нефіксованою висотою звуків звуки заданої висоти, не порівняти їх з іншими, висота яких відома» (60, 103).
Наведене формулювання лише визначає прояви абсолютного слуху і недостатньо змістовна з таких підстав.
По-перше, абсолютна чутка не є «особливим видом пам'яті». Він не є просто видом пам'яті. Абсолютний слух, як показано, лише проявляється у властивостях пам'яті, але сутністю його залишається особлива якість сприйняття окремих звуків.
По-друге, корисним ознакою при впізнанні звуків по абсолютному слуху не висота, що розуміється в акустиці як частота коливань, і тембр, а ладове якість звуків.
По-третє, в даному формулюванні поєднуються показники справжності (впізнавання окремих звуків) і рівня розвитку (впізнавання звуків акорду, немузичних звуків) абсолютного слуху.
По-четверте, справжній абсолютний слух у цьому формулюванні як не відділяється, і навіть ототожнюється з хибним абсолютним слухом, заснованому на впізнанні звуків по тембровому критерію.
Зрештою, наведене формулювання не виявляє сутності та не містить критеріїв справжності абсолютного слуху.
Вирішення проблем сутності, психологічної природи, генези та критеріїв дозволяє дати наукове визначення абсолютного слуху.
Абсолютний слух - це інтеріоризована здатність сприйняття моноладотональних східних якостей окремих звуків, що виявляється у короткій тривалості реакції та безвідносному характері їх впізнавання та підтримується у звичайних умовах музичної діяльності.
Абсолютний слух - це особливий спосіб сприйняття звуків. Людина, що має абсолютний слух, визначає частоту звуку, не порівнюючи його з іншими, не співаючи їх про себе. Ця якість відрізняє абсолютний слух від відносного слуху, коли людина визначає звук, порівнюючи його з іншими.
Абсолютний у перекладі з латинського absolutes означає «необмежений». Розрізняють пасивний та активний абсолютний слух.
При пасивному абсолютному слуху людина легко визначає висоту музичного звуку, але не здатна її відтворити голосом. Активний абсолютний слух не має такого обмеження, володар цієї якості може визначити звук і заспівати голосом.
Люди з активним абсолютним слухом - абсолютники, що відрізняються один від одного швидкістю визначення, частотним діапазоном сприйняття звуків, умінням визначати звуки різних тембрів звучання.
Особливості звукового діапазону
Людина розрізняє звукові коливання частотному діапазоні від 16 Гц до 20 000 Гц. Звуки високої частоти повному обсязі сприймаються у дитинстві, з віком верхня межа знижується.
Людина з абсолютним слухом сприймає звуки у звичайному діапазоні, але має здатність точно розрізняти звуки різної частоти, причому не на всьому діапазоні чутних звукових коливань, а на певній ділянці.
Найвища точність розпізнавання звуків відповідає середньому регістру, що зменшується до країв частотного діапазону.
До середнього регістру відносяться мала, перша, друга октави. У середньому регістрі лежить мовний діапазон, середня частина діапазону – перша октава.
Еталон звучання
У 1939 році на Міжнародній конференції в Лондоні було прийнято стандарт для настроювання музичних інструментів по всьому світу. Еталоном звуку, яким і сьогодні звіряють свої дії все музиканти світу, служить звучання ноти «ля», відповідне частоті 440 Гц.
Псевдоабсолютний, гармонійний, внутрішній слух
Крім абсолютного, розрізняють псевдоабсолютний слух. У цьому способі розпізнавання звуків людина порівнює зовнішній звук зі звуком голосу. Відліком для визначення звуку може бути найвищий або найнижчий звук власного голосу.
Ще однією особливістю людей з абсолютним слухом є вміння розпізнавати звуки за їх одночасного звучання. Такий слух називають гармонійним. Абсолютники точно називають кількість звуків у гармонійному акорді, розпізнають кожен із них.
Для музиканта важливо мати не тільки гарне абсолютне і відносне сприйняття звуків, але й розвинене внутрішній слух.
Ця якість ґрунтується на музичному досвіді, здатності мислити музичними образами, представляти гармонію музичного твору загалом.
Внутрішній слух ґрунтується на музичному таланті, удосконалюється все життя. Такі відомі композитори, як Бетховен, Сметана, які страждають наприкінці життя глухотою, писали музику, користуючись виключно внутрішнім слухом.
Абсолютний слух та музичні здібності
Абсолютна здатність розпізнавати звукові частотизавжди вроджена, але для того, щоб вона проявилася, людина має спочатку почути звуки. Частота почутого звуку зберігається у пам'яті без змін все життя. Першим відомим абсолютником вважається В. А. Моцарт.
З віком абсолютний слух не втрачається, а, за деякими даними, покращується. Зустрічається вроджена здатність абсолютного розпізнавання звуків у середньому із частотою 1: 10 000. Серед професійних музикантів ця здатність відзначається частіше, приблизно в одного на кілька десятків людей.
Кількість абсолютників вища у народностей із тональними мовами. До таких мов належать японська, в'єтнамська.
Жителі цих країн музичні, люблять та розуміють музику. Проте кількість композиторів у цих країнах у середньому не вища, ніж у європейських державах.
Справа в тому, що абсолютний слух - не гарантія музичної обдарованості. За аналогією з літературою, мало розпізнавати кольори, щоб малювати, знати літери, щоб стати письменником.
Чи можна досягти абсолютного слуху тренуванням
Абсолютник відрізняється від людини з відносним музичним слухом здатністю зберігати у пам'яті частоту звуку. Зовнішній звук, що надходить у слуховий аналізатор, порівнюється з наявними у абсолютника в пам'яті частотами і вибирається найбільш близьке значення.
Ідеального звучання зовнішнього звуку досягти складно. Насправді навіть стандарт — нота «ля», відтворюється не так на частоті 440 Гц, і з невеликою похибкою. Діапазон похибки чи звуковисотна зона становить 435-445 Гц.
Спеціальним тренуванням звичайна людина за бажання здатна максимально наблизитися до вміння розрізняти звуки з абсолютною точністю.
Можливо, не кожному вдасться досягти швидкості розпізнавання та точності визначення звуку, характерних для абсолютного слуху, але наблизити свій музичний слух до бажаного ідеалу під силу кожному.
Обов'язковою умовою для занять має бути наявність відносного музичного слуху. Цей спосіб розпізнавання звуків може бути розвинений досконало та відповідати рівню абсолютного розпізнавання звуків.
Існують спеціальні програми - Ear Power, Earope, що дозволяють вдосконалювати слух самостійно. Бажаючим покращити свою абсолютну чутку пропонуються курси, де під керівництвом тренера крок за кроком осягається майстерність розпізнавання музичних звуків.
Відомо велике числоуспішних, видатних композиторів, що не володіли абсолютним слухом від народження та відточили майстерність у професійній діяльності.
Недоліки абсолютного слуху
Не завжди видатні якості приносять власнику одну тільки користь. Абсолютний слух у звичайного життястворює навіть деякі незручності.
Так, абсолютники чують будь-яку фальшиву ноту. Дисонанс ріже слух, відволікає, вносить відтінок невдоволення у заняття. Абсолютна чутка вловлює фальшиві ноти у звучанні оркестру на концерті, церковного співу в храмі, звуки звичайного співу в караоке викликають шок.
Крім того, чистий абсолютний слух без розвиненого відносного слуху дозволить людині грати з складного листа. музичні твориідеально налаштовувати інструменти, але не дозволить писати музику. Власник абсолютного слуху з нерозвиненим відносним слухом сприймає музичні звуки окремо, не відчуває їхнього взаємного тяжіння та гармонії.
Абсолютний слух виявляється при занятті музикою, тренується та розвивається протягом усього життя, не слабшає з віком. Музичні здібностілюдини складаються з уміння точно розрізняти висоту звуку, здатністю визначати тембр, тривалість, відносну висоту та інтенсивність звуків.
Важко собі уявити хорошого спортсмена без міцної мускулатури та відмінної фізичної підготовки, хорошого оратора без уміння гарно говорити та вільно виступати перед публікою. Так і хороший музикант немислимий без розвиненого музичного слуху, який включає цілий комплекс здібностей, необхідних для успішного твору, виразного виконання та активного сприйняття музики.
Залежно від музичних характеристикІснують різні види музичного слуху. Наприклад, звуковисотний, тембровий, ладовий, внутрішній, гармонійний, мелодійний, інтервальний, ритмічний і т.д. Але одним із найбільш незрозумілих, як і раніше, залишається абсолютний слух. Давайте ж розберемося, що являє собою це загадкове явище.
Назва цього різновиду слуху походить від латинського слова absolutus, що у перекладі означає «безумовний, незалежний, необмежений, досконалий» . Під абсолютним слухом розуміється "здатність визначати точну висоту звуку без співвіднесення його з іншим звуком, висота якого відома" (словник Гроува). Тобто абсолютний слух дозволяє без налаштування, без порівняння з будь-яким «еталоном» висоти миттєво, а головне безпомилково впізнавати і називати висоту чутних звуків.
Цікаво, що поняття абсолютного слуху виникло лише у другій половині 19 століття. І з того часу вчені уми намагаються знайти відповідь на запитання: звідки у людини з'являється така унікальна здатність? Дослідниками висуваються різні гіпотези з приводу походження абсолютного слуху. Однак однозначної відповіді на це питання досі так і немає. Одні вчені вважають його вродженою (і до того ж успадкованою) акустико-фізіологічною здатністю, яка залежить від анатомічних особливостей слухового апарату (точніше за будову внутрішнього вуха). Інші пов'язують абсолютний слух із особливими механізмами головного мозку, в корі якого є спеціальні формантні детектори. Треті припускають, що абсолютний слух формується завдяки сильним звуковим враженням. ранньому дитинствіі добре розвиненою особливо у дитячий період «фотографічної» образно-слухової пам'яті.
Абсолютна чутка – досить рідкісне явище навіть серед професійних музикантів, не кажучи вже про простих поціновувачів музичного мистецтваякі навіть можуть і не знати, що природа їх нагородила цим рідкісним даром. Визначити чи є у вас абсолютний слух чи ні досить просто. Для «діагностики» цієї здібності фахівці використовують фортепіано, на якому вам запропонують визначити та назвати той чи інший звук. Але щоб справитися з цим завданням необхідно як мінімум знати назви самих нот і те, як вони звучать. Тому, як правило, абсолютний слух виявляється в ранньому дитинстві: у дітей приблизно на 3-5 році життя, зазвичай, після знайомства з назвами музичних звуків.
Особливо важливим є абсолютний слух для таких музичних професій, як диригент, композитор, виконавець на інструментах з нефіксованим строєм (наприклад, струнні інструменти), оскільки він дозволяє більш тонко сприймати висоту звуку, точніше контролювати лад. Та й музикантові-аматору наявність абсолютного слуху не нашкодить: підбір акордів до знайомих мелодій, безумовно, набагато легше дається власникам абсолютного слуху.
Але поряд з незаперечними плюсами (насамперед для музикантів-професіоналів) ця унікальна здатність має свої мінуси. У певних випадках абсолютний слух може стати і існуючим випробуванням, особливо для тих, хто знайомий з азами музичної грамоти. Сидіть, ви, наприклад, у ресторані під час романтичного побачення. А замість того, щоб насолоджувати бесідою чи ароматом смачних страв під тихе тло звучання музикиу вашій свідомості періодично "пропливають" заповітні нотки: "ля, фа, мі, ре, мі, сіль, до ...". Не кожен у такій ситуації здатний «відключитися» і зосередити свою увагу співрозмовнику.
Крім того, важко знайти гірші тортури для абсолютника, ніж слухати нехай і натхненне виконання твору тими, хто «абсолютно глухий». Адже за таких здібностей людина як чує точну висоту звуку, а й точно визначає фальш, найменші відхилення від правильного еталонного звучання. Можна лише щиро поспівчувати абсолютнику під час концертного звучання спільної грипогано налаштованих інструментів (особливо струнних) або незалагодженого «брудного» ансамблевого співу.
За великим рахунком, не так вже й важливо є у вас абсолютний слух чи ні. Але якщо ви вирішили присвятити себе музиці, а може навіть стати першокласним професійним музикантом, то хороший музичний слух вам життєво необхідний. Його розвиток надалі має стати для вас дією цілеспрямованою та регулярною. Допомогти в цій непростій справі можуть заняття зі спеціальної дисципліни – сольфеджіо. Але особливо активно музичний слух розвивається у процесі музичної діяльності: під час співу, гри на інструменті, підбору зі слуху, імпровізації, твору музики.
А головне, друзі, вчіться слухати та розуміти музику! З любов'ю та благоговінням вслухайтесь у кожен звук, щиро насолоджуйтесь красою кожного співзвуччя, для того, щоб надалі дарувати щастя та радість від спілкування з музикою своїм вдячним слухачам!!!
