Конспект НОД із використанням ЕОР «У гості до музики. План-конспект безпосередньо освітньої діяльності з урахуванням інтегрованого підходу до музичного виховання для дітей старшої групи Тема: «Подорож до музичної країни
Авторський матеріал для музичних керівників Конспект відкритого конкурсного заняття у старшій групіДОП з використанням здоров'язберігаючих технологій. у ньому є додатки з яких можна скласти мультимедійну презенітацію біля заняття. Це заняття посіло перше місце на конкурсі.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Конспект НОД з музики
« Подорож по чарівним островам »
Вигляд: тематична НОД
Тема: «Подорож по чарівним островам»
Тип: заняття - подорож
Вікова група:старша група
Завдання:
Розвиваюча:
- Створювати умови для розвитку: почуття метроритмічної пульсації; ладового почуття; звуковисотного, інтонаційного слуху; артикуляційної моторики; дикції; співацького та мовного дихання; уваги; координації; пам'яті; слухового, творчої уявита асоціативного мислення;
Освітня:
- вчити розрізняти різнохарактерну музику;
- спонукати дітей до творчості через вигадування пісень;
- розкрити поняття «голосові зв'язки»;
- сприяти формуванню словникового запасуемоцій та почуттів.
Виховна:
- виховувати культуру слухання;
- виховувати суб'єктивно-ціннісне ставлення до мистецтва
Методи: наочний, практичний, словесний, ігровий.
Прийоми: пояснення, розмова, показ.
Технічні засоби навчання:звукові, зорові.
Педагогічні технології:гуманно-особистісна, ігрова, РТВ.
Обладнання: мультимедійна установка, карти чарівних островів, дитячі музичні інструменти, різнокольорові картки «Кольорова палітра», портрет композитора П.І. Чайковського, різнокольорові нотки, лінійка з ниткою для досвіду, повітряну кульку, шпилька, записка з кричалкою.
Репертуар:
- Валеологічна розспівка «Здрастуйте».
- Артикуляційна вправа «Сховати цукерку».
- Музично- рухлива грана уяву «Підводні жителі»
- Музично- дидактична гра"Вгадай, на чому граю".
- Оркестр "Хвиля".
- Загальний танець "Барбаріки".
- Дихальна гімнастика "Свічка".
- "Осіння пісня" П.І. Чайковський.
- « Неаполітанська пісня» П.І. Чайковський.
- "Весела пісенька".
Хід заняття
Хлопці, сьогодні цю музичну зустріч ми проведемо разом. Звати мене Тетяна Юріївна.
Давайте привітаємось незвично, повторюйте за мною:
Валеологічна розспівка «Здрастуйте!»
Доброго дня, сонце золоте!
Привіт, небо блакитне!
Привіт, легкий вітерець,
Доброго дня, маленький дубок.
Доброго дня, ранок! Привіт день!
Нам вітатися не ліньки!
Доброго дня!
Я вам пропоную вирушити в подорож чарівними островами. Ви любите подорожувати?
А щоб наше чарівна подорожпочалося, я пригощу вас невидимими чарівними цукерками і ми всі теж станемо чарівниками. Приготуйте свій язичок, я кидаю цукерки. Ловіть!
Артикуляційна вправа «Сховати цукерку»
Раз – я бачу цукерку, за правою щокою.Діти ховають мову за праву щоку
Два – я бачу цукерку за лівою щокою.Діти ховають мову за ліву щоку
Три – не бачу цукерки я ніякий!Діти широко відкривають рот
Цукеркою пригостилися,Діти облизуються
І на чарівників перетворилися.
Час нам вирушить у дорогу.
СЛАЙД № 1 КАРТА ОСТРОВІВ (див. додаток №1)
Ми з вами подорожуватимемо ось цією картою.
(Звертає увагу на карту із чарівними островами, розглядає її з дітьми).Але як нам потрапити на перший острів?
(Відповіді дітей)
Хлопці, ми ж з вами чарівники і можемо перетворюватися на кого захочемо. Давайте ми з вами перетворимося на підводних жителів і дістанемося острова. Під гарну музику ви пливтимете, а як тільки музика зупинитися ви теж повинні завмерти в позі підводного мешканця і сказати мені на кого ви перетворилися.
Раз, два три повернись –
Чарівність почнись!!
Музично - рухлива гра на уяву
«Підводні жителі»
(Діти рухаються під музику, зображуючи підводних жителів. З закінченням музики вони розповідають, кого вони зображають.)
Музичний керівник включає музику ще раз і запрошує дітей «проплисти» на стільці
СЛАЙД № 2 «ОСТРІВ ЧАРІВНИХ ЗВУКІВ» (див. додаток №2)
Музикальний керівник:
Ну, ось ми з вами потрапили на перший острів «Чарівних звуків». Подивіться які незвичайні дерева на цьому острові. Хто ж мешкає тут?
(Діти розглядають зображення острова та бачать, що дерева у вигляді музичних інструментів)
Музикальний керівник:
Так, судячи з дерев це острів музичних інструментів. Ми з вами зараз відгадаємо, які музичні інструменти мешкають на цьому острові.
Проводиться музично-дидактична гра «Вгадай, на чому граю»
(Музичний керівник по черзі грає на музичних інструментах, захованих за ширмою, а діти повинні вгадати, який інструмент звучить).
Музикальний керівник:
Здорово, хлопці, молодці вгадали всі інструменти.
А зараз інструменти все візьмемо
З ними ми грати почнемо.
Ви дивитеся на мене,
Диригентом буду я.
Лише рукою я змахну,
Інструменти пожвавлю.
Лише змахну я вище, ви грайте голосніше,
Лише змахну я нижче,
Ви грайте тихіше.
Загальний оркестр «Хвиля»
Музикальний керівник:
До берега пливе хвиля,Діти грають на музичних
А за нею ще одна.інструменти.
Ця вище, Грають голосніше.
Ця нижче, грають тихо.
Ця зовсім не видно.Замовкають.
Вибухнув страшний шторм,Діти голосно грають
А потім все тихіше, тихіше.Діти грають тихіше.
І хвиля все нижче, нижче.Замовкають.
Музикальний керівник:
Молодці, хлопці! Поки не розігрався знову страшний шторм, сховаємо швидше музичні інструменти і вирушимо на наступний чарівний острів, який називається «Гармонія». А дістатися туди ми зможемо лише за допомогою веселого чарівного танцю. Ви готові?
(Відповіді дітей)
Виконується спільний танець «Барбаріки»
Музикальний керівник:
Хлопці, цей веселий танецьрозпалив нас гарячий вогонь. Давайте ми з вами цей вогонь швидше загасимо, щоби зовсім не згоріти.
Дихальна гімнастика «Свічка»
СЛАЙД № 3 ОСТРІВ «ГАРМОНІЯ» (див. додаток №3)
Музикальний керівник:
Діти, подивіться який він цікавий цей острів «Гармонія».
(Діти разом із музичним керівником розглядають острів. Він розділений навпіл – одна половина розфарбована в холодні тони, а інша в теплі.)
Музикальний керівник:
Подивіться, на одній половинці живе кіт Мажор.
Він кращий другхлопців.
З собою завжди приносить
Посмішка, жарт, сміх,
І якщо товаришуєш з ним
То чекає на тебе успіх!
А на іншій половинці живе кіт Мінор -
Зі сміхом йому не по дорозі,
Він сумом дорожить.
Любить, зітхаючи сльози лити
І пропонує нам:
Давайте разом понуримося,
Про що сам не знає!
Діти, давайте привітаємося з котом Мажором та котом Мінором. Але так, щоб не образити ні того, ні іншого.
(Діти співають слово «Здрастуйте» на мажорний та мінорний лад)
Хлопці, котик Мінора має один улюблений музичний твір, я вам зараз його виконаю.
"Осінню пісню" П.І. Чайковського.
А як ви вважаєте, чому ця улюблена музика Мінора, який у неї характер?
(Відповіді дітей: вона сумна, похмура, похмура)
Так, хлопці, я повністю з вами згодна. Цей твір називається "Осіння пісня". А які ви вибрали б фарби, щоб намалювати цю музику?
(Відповіді дітей. Діти обирають палітру кольорів)
А давайте тепер послухаємо улюблений твіркота Мажора.
Музичний керівник виконує
"Неаполітанську пісню" П.І. Чайковського
Цей музичний твір називається "Неаполітанська пісня". А ця музика за характером якась?(Відповіді дітей: весела, рухлива)
А які б ви вибрали фарби, щоб намалювати цю музику?(Відповіді дітей. Діти обирають палітру кольорів).
Так, хлопці, якась різна музика! Я вам відкрию одну таємницю – цю різну музикунаписав той самий чоловік. А як називається людина, яка складає музику?(Відповіді дітей: Композитор). Так ось, цю музику написав Петро Ілліч Чайковський.(Музичний керівник показує портрет композитора).Ви ще раз почуєте музику цього композитора і побачите його портрет тому, що він написав багато музики для дітей. Він має альбом із музичними творами написаних для дітей, він так і називається « Дитячий альбом». То як звати цього композитора?(Відповіді дітей).
Ну, що ж, хлопці, настав час нам вирушати далі назустріч незвіданим островам.
А потрапимо ми на інший острів лише тоді, коли виконаємо наступне завдання.
Потрібно знайти дещо прозоре та повітряне, скористатися чимось гострим, дістати, що там знаходиться і голосно прочитати.
(Діти виконують завдання: знаходять повітряну кульку і шпильку проколюють кульку, дістають записку з кричалкою і голосно повторюють за музичним керівником)
Домісолькою стати хочу,
Дзвінко пісні я співаю!
СЛАЙД №4 ОСТРІВ «ДОМІСОЛЬКА» (див. додаток №4)
Музикальний керівник:
Ось ми з вами на острові «Домисолька». На цьому острові мешкають веселі нотки. Діти, а якщо нотки скласти разом, що виходить?
(Відповіді дітей: пісенька). Ви любите співати пісеньки?(Відповіді дітей). А ви знаєте, що співати пісеньки, розмовляти нам допомагають голосові зв'язки?
Матеріал: лінійка з натягнутою тонкою ниткою.
Хід досвіду:
Діти підносять руку до горла, вимовляють слово пошепки, потім дуже голосно і пояснюють, що відчули рукою. Тихо – тремтіння не було, голосно – тремтіння було. Педагог розповідає про голосові зв'язки, порівнюючи їх із тонкою ниточкою. Далі проводиться досвід з натягнутою на лінійку тонкою ниткою, якщо смикати слабо - витягується тихий звук, і навпаки. Тому, якщо говорити дуже голосно, можна пошкодити голосові зв'язки (нитка рветься).
Ну, ось ми з вами розібралися, що нам допомагають співати голосові зв'язки. Тепер настав час виконати пісеньку, але спочатку ми з вами її вигадаємо. Ми ж чарівники і багато що вміємо, наприклад: складати пісеньки.
Ну що ж, спочатку вигадаємо слова для нашої пісні. Я починатиму фразу, а ви, хлопці, мені допомагайте - закінчуйте її, пропонуйте свою варіанти.
Отже:
Я гуляю двором
Бачу будинок на …
Діти: на горі (на пагорбі, на траві),
Музикальний керівник:
Я по драбинці зберуся
І у віконце …….
Діти: постукаю,
Музикальний керівник:
Приймай-но, будинок, гостей,
Відкривай швидше ….
Діти: двері!
Музикальний керівник:
А ще можна так:
Приймай-но, будинок, хлопців,
Нас, веселих…
Діти: Дошкільнят!
Як співатимемо перший варіант чи другий?
(Рішення дітей)
Давайте спочатку ми пісеньку проговоримо віршами пошепки.
(Діти виконують пісеньку пошепки під музичний акомпонімент)
А тепер ми виконаємо пісеньку весело, задерикувато, але не забувайте, що якщо голосно співати, то можна пошкодити голосові зв'язки!
Виконують «Веселу пісеньку»
Музичний керівник: Хлопці, ось і закінчується наша подорож чарівними островами, нам треба повертатися в дитячий садок. Ви заплющите очі, а я прочитаю чарівні слова.
Раз, два, три – повернись,
Чари зупинилися.
Музикальний керівник:
Хлопці, ось ми з вами повернулися. Вам сподобалася подорож чарівними островами? У мене є мапа чарівної країнита різнокольорові нотки, там, де вам сподобалося найбільше відзначте чарівною ноткою.
(Діти приклеюють різнокольорові нотки до того острова, на якому їм сподобалося)
Музикальний керівник:
Мені було дуже приємно з вами познайомитись. І я думаю, що ви були чарівниками лише тому, що уважно слухали, старалися, були старанними.
Якщо хочеш стати чарівником?
Треба тільки помріяти!
А ще додати знань
І терпіння не забудь.
Ось тоді станеться диво
Тільки почекай трохи – трохи.
Дякую, хлопці, до побачення!
Конспект
музичної безпосередньо-освітньої діяльності з використанням ЕОР
«У гості до музики»
Ціль:
Познайомити дітей з музичними п'єсамиз «Дитячого альбому» П.І.Чайковського
Завдання:
Освітні:
Ознайомити дітей із творчістю П.І.Чайковського
Збагачувати музичні враження дітей
Закріплювати поняття жанру. Вміти визначати на слух жанри: марш, полька, вальс
Закріплювати знання про інструменти симфонічного оркестру.
Розвиваючі:
Розвивати емоційно-образне та асоціативне сприйняття музики
Розвивати музичні та творчі здібностідітей
Розвивати сенсорне сприйняття музики: розрізняти звучання музичних інструментів
Закріплювати музично-ритмічні навички та навички гри на дитячих музичних інструментах.
Виховні:
Щеплювати любов до класичній музиці
Виховувати культуру слухання музики
Формувати музичний смак.
Обладнання:мультимедійний проектор, екран, ноутбук, музичний центр, електронний матеріал у вигляді презентації «В гості до музики», аудіоматеріал.
Атрибути:солдатські ківера, коні, шарфи, бубни, маракаси, дзвіночки, металофон, трикутник, дерев'яні палички.
Хід безпосередньо-освітньої діяльності
Під музику «Марш» із балету «Лускунчик» П.І.Чайковського діти входять до зали.
(Слайд 1)
Муз.керівник:Здрастуйте, хлопці! Усі ви знаєте, що художник пише картини, письменник – книги, а хто пише музику? Відповіді дітей.
Правильно! І сьогодні ми познайомимося із творчістю великого російського композитора П.І.Чайковського.
(Слайд 2)
П.І.Чайковський жив дуже давно – понад сто років тому. Він написав стільки музичних творів, Що його і в наш час пам'ятають і цінують у всьому світі.
П.І.Чайковський написав багато опер, балетів, симфоній, і для дітей він також багато музики написав.
Зі своїх дитячих спогадів він створює «Дитячий альбом», (слайд 3)
у якому з допомогою звуків зобразив усе, що він любив займатися дитинстві.
А де можна слухати музику? Відповіді дітей.
Ми сьогодні вирушимо до концертної зали слухати музику П.І.Чайковського.
Подивіться, які концертні зали бувають. (Слайд 4)
Ось так вони виглядають ззовні. Це будинок нашої Краснодарської філармонії.
А ось так усередині. (Слайд 5)
А тепер давайте пройдемо до концертної зали та займемо свої місця.
Під музику «Вальс квітів» із балету «Лускунчик» П.І.Чайковського діти сідають на стільці.
Хто ми тепер у концертному залі? Відповіді дітей.
Слухачі! А за старих часів говорили – найшанованіша публіка! Що це означає?
Сядьте так, щоб про вас можна було сказати «Шановна публіка!».
Я буду конферансьє – оповідач на цьому концерті. І так – починаємо! (Слайд 3)
« Бом, бом, бом –
Відкривається альбом.
Не простий, а музичний,
То веселий, то сумний,
Створений для хлопців
Багато, багато років тому».
Звучить «Солодка мрія»(слайд 6)
Скажіть, якою була музика? Спокійна, світла, ніжна, тиха.
А що таке мрія? Мрії, спогади.
Як приємно мріяти про щось дивлячись у вікно холодним зимовим днем.
П.І.Чайковський, коли був маленьким, любив слухати розповіді своєї коханої бабусі, мріяти і, звичайно, любив свої іграшки, грати з ними.
Ось скільки їх багато! (Слайд 7)
Я думаю, що ви зможете самі дізнатися про іграшку, зображену в музиці.
Звучить «Гра в конячки»
Про що ця музика? Відповіді дітей.
Як вона звучить? Швидко, стрімко, уривчасто, голосно.
На що схожа музика?
Яка іграшка зображена у музиці? Відповіді дітей. (Слайд 8)
П'єса називається «Гра у конячки».
А тепер послухаємо наступну п'єсу з «Дитячого альбому» та дізнаємося, яку ще іграшку зобразив П.І.Чайковський у музиці.
Звучить «Марш дерев'яних солдатиків» (Слайд 7)
Впізнали? Хто пролунав у музиці? Відповіді дітей.
А яка була музика? Гучна, ритмічна, чітка, бадьора.
Відгадайте жанр. (Слайд 9)
Правильно! Це – марш. (Слайд 10)
П.І.Чайковський так і назвав цю п'єсу «Марш дерев'яних солдатиків»
«Ми дерев'яні солдати,
Ми маршируємо лівою-правою.
Ми сторожі казкових воріт,
Їх охороняємо цілий рік.
Ми маршируємо чітко, браво,
Нам не страшні шляхи перешкоди,
Ми охороняємо містечко, де музика живе!
Нині я пропоную пограти. Частина хлопчиків маршируватимуть, як солдатики (вдягаються ківера),а інша частина хлопчиків – скакати на конях (лунають) коні). Чия музика зазвучить, ті виконують завдання.
Гра «Солдати та вершники»
сідають.
Ми продовжуємо слухати п'єси з «Дитячого альбому» П.І.Чайковського
Звучить «Вальс»
Яка музика? Світла, легка, гарна . (Слайд 9)
А якого вона жанру? Відповіді дітей.
Правильно – жанр танцю.
А який танцювальний жанр? Діти відповідають. (Слайд 11)
Під музику П.І.Чайковського ми можемо не лише мріяти, марширувати та грати в іграшки, а й танцювати. Дівчатка, візьміть шарфики і давайте станцюємо вальс.
Звучить «Вальс», дівчатка танцюють із шарфиками
сідають.
Муз. керівник:"Бом, бом, бом - ми гортаємо наш альбом!"
Я пропоную до вашої уваги прослухати ще одну п'єсу з «Дитячого альбому».
Звучить «Полька»(Слайд 12)
Який характер музики? Легкий, веселий.
А який танцювальний жанр? Відповіді дітей.
Правильно – полька .
А які ви почули музичні інструменти? (Слайд 13)
- Правильно – скрипка. (Слайд 14)
До якої групи інструментів симфонічного оркестру вона належить? Відповіді.
(Слайд 15)
Які ще музичні інструменти належать до цієї групи? Відповіді дітей.
Які групи інструментів симфонічного оркестру ви знаєте? (Слайд 16)
Зараз ми прослухаємо цю саму польку, лише у виконанні оркестру ударних інструментів.
Звучить "Полька" з "Дитячого альбому" в ісп. ансамблю «Віват»
Чи змінилася музика?
Характер музики залишився той самий веселий, легкий, а змінився образ.
Які ударні музичні інструменти ви почули? (Слайд 17)
А тепер я пропоную вам грати в оркестрі. Давайте візьмемо музичні інструменти та зіграємо «Польку» П.І.Чайковського
Гра в оркестрі "Полька"
Дорогі друзі, наша зустріч з музикою добігає кінця. Завіса у концертному залі опускається (слайд 18),дякую за увагу, шановна публіка!
Хлопці, сьогодні ми з вами побували у концертному залі та познайомилися з творчістю великого російського композитора П.І.Чайковського, історією створення збірки «Дитячий альбом» та з деякими п'єсами з цього альбому. Я сподіваюся, що ви із задоволенням слухали музику, танцювали, грали в оркестрі. Мені дуже сподобалося бути учасницею цього концерту, а вам? Відповіді дітей.
Під музику «Вальс» з балету П.І.Чайковського «Лускунчик» діти виходять іззали
Список використаної літератури та музичного матеріалу:
І. Каплунова, І. Новоскольцева «Ладушки»: Програма з музичного вихованнядітей дошкільного віку. - СПб./2010
І. Каплунова, І. Новоскольцева «Свято щодня» 3CD старша група
М. А. Метлов «Музика-дітям»: Посібник для вихователя та муз. керівника подітий. саду / Упоряд. С. І. Чешева, А. П. Ніколаїчова. - М.: Просвітництво, 1985.
Т. Н. Дев'ятова «Звук – чарівник» / Матеріали освітньої програми з музичного виховання дітей старшого дошкільного віку.-М.: Лінка-ПРЕС, 2006.
Тематичні дні та тижні у ДОП. Музика. / Автор-упоряд. М. Б.Улашенко – Волгоград: ВТД «Корифей»
Конспект НОД «Веселий оркестр»
Ціль:Розширення уявлень про музичні інструменти.
Інтеграція областей:
Художньо – естетичний розвиток
1.Виховувати музично-мистецький смак, стимулювати творчі прояви.
2. Розвивати музичну пам'ять.
3. Продовжити навчання дітей слухати музичні фрагменти уважно спочатку до кінця.
4. Вчити дітей чути красу у звучанні того чи іншого інструменту, запам'ятовувати назву та звучання даного інструменту.
Пізнавальний розвиток
Закріпити з дітьми поняття “оркестр”, види оркестрів, групи інструментів.
Розширювати кругозір та словниковий запас дітей.
Соціально-комунікативний розвиток
Розвивати музичну пам'ять
Знайомство з видами оркестрів
Розучування пісні "Модниця", танцю "Коротушки"
Розгляд ілюстрацій ранньої та пізньої осені
Заучування та читання віршів
Обладнання:
екран, проектор, ноутбук
музичний центр
Ілюстрація музичних інструментів
Методи:
Наочний – мультимедійна презентація, музичний інструмент скрипка.
Практичний – слухання, спів, танець
Словесний – розмова, використання художнього слова.
Логіка освітньої діяльності
Діти під музику заходять до зали. Встають у велике коло.
Музичне привітання
Музикальний керівник:Я – весела До – мі – сіль – ка, У мене дуже гарний радісний настрій. Мені хочеться, щоб і ви не нудьгували. Я поділюся з вами своїм настроєм. Давайте передамо його по колу.
З долоні здуває, передає поряд дитині, що стоїть, він передає далі.
Ну ось, тепер ми всі радісні та веселі, посміхнемося один одному.
Хлопці, ви любите подорожувати? Пропоную вирушить у дивовижна подорож- у місто музичних інструментів. Бажаєте? До цього міста дістатися нелегко. Вирушимо ми туди на хмарі. Чи згодні? Розсідайте зручніше.
Ми на хмарі летимо
На землю з хмари дивимось.
Бачимо гори Слайд 2.
Це просто чудеса!
У світ чарівний, у світ чудовий
У музичний світувійдемо
Багато чого ми там дізнаємось
І з собою привеземо.
А.В.Глотова
Ось ми з вами і прибули до міста музичних інструментів.
Скажіть, будь ласка, які знаєте інструменти?
Відповіді дітей
На які гурти діляться музичні інструменти?
Відповіді дітей
Хлопці, що таке оркестр?
Відповіді дітей
Правильно, це велика група музикантів, якою керує диригент.
А які види оркестрів ви знаєте?
Відповіді дітей
Сьогодні я розповім вам, які інструменти складають основну частину симфонічного оркестру. Слайд 5.
Давайте подивимося, які групи інструментів
входять до складу симфонічного оркестру. Слайд 6.
Струнно-смичкові
Духові мідні,
Духові дерев'яні
У місті музичних інструментів є Оркестрова площа. На ній ми з вами перебуваємо. А ось тут проживає родина струнно-смичкових інструментів. Слайд 7.
До них ми й поїдемо в гості.
Діти розсідаються на стільці біля екрану.
Струнно-смичкова група особлива
Я вам відкрию секрет:
Не зможуть звучати інструменти як слід,
Якщо смичка поряд немає.
Діти, королевою симфонічного оркестру називають скрипку.
Хлопці, а ви б хотіли зустрітися зі скрипкою?
А ось і вона, королева симфонічного оркестру.
Розгляд скрипки (справжня)
Подивіться, яка у неї шия – гриф, тулуб – дека і дуже тонка талія. Скрипка має 4 струни, кожна струна має своє ім'я.
Скрипка зовсім не вміє скрипіти
Скрипка вміє химерно співати
Скрипаль акуратно скрипку бере
Її на плече трохи, м'яко кладе
Правою рукою смичок піднімає
І в цей момент як би все завмирає
Зітхнувши, опускає на струни смичок:
Послухайте скрипку: Тихо! Мовчок!
Слухання звуків скрипки (аудіо запис)
Гарно звучить скрипка, правда, хлопці? У маленькій скрипці приховується голос вражаючої чистоти та сили. Вона може радіти, плакати, сердитись. Подивіться, скільки місця займають скрипки у симфонічному оркестрі.
Давайте ми з вами уявимо, що ми молоді скрипалі і спробуємо пограти на скрипочках.
Діти імітують гру на скрипці.
Молодці, у вас непогано вийшло.
Ви знаєте, скрипка має старшого брата. Слайд 10.
Звати його альт. за зовнішньому виглядувін дуже схожий на скрипку, але трохи більше розміром і звук у нього оксамитовий, насичений. Послухаймо, як він звучить.
Прослуховування звучання альта
І.С.Бах "Пристрасті за Матвієм" (вступ, фрагмент)
На скрипці грає скрипаль, а на альті – альтист.
У симфонічному оркестрі альти займають цю частину. Слайд 11.
Цікаво, а хто ще є в сім'ї струнно-смичкових інструментів?
Вона більше скрипки та альта
На них дуже схожа
Пані Віолончель
На ній смичком грають також.
Віолончель можна назвати мамою скрипки та альта.
Вона більша за розміром, грають на ній сидячи. Слайд 13.
Має спеціальну паличку, на яку під час гри спирається інструмент. Голос у неї нижчий, м'який. Про віолончель кажуть, що вона плаче. Послухаймо, як вона звучить.
Прослуховування звучання віолончелі.
К. Сен-Санс "Лебідь"
Грає на віолончелі музикант – віолончеліст.
А у симфонічному оркестрі вони знаходяться праворуч від диригента. Слайд 14.
А ось і тато цієї музичної сім'ївеликий красивий контрабас.
Подивіться, який він величезний. Звук у контрабаса дуже низький, Грає на ньому стоячи музикант – контрабасист.
Зараз ми з вами послухаємо музичний твір, а ви подумайте та скажіть, кого ж зобразив композитор.
Прослуховування звучання контрабасу
К. Сен-Санс "Слон"
У симфонічному оркестрі контрабас займає саму задню позицію струнно-смичкових інструментів. Слайд 16.
Ось ми й познайомилися із сім'єю струнно-смичкових інструментів.
Які музичні інструменти живуть у цій сім'ї?
Відповіді дітей
Звукове ім'яу кожного є
Спробуй запам'ятати чи прочитати!
Скрипочка – донька, Слайд 17.
брат її Альт. Слайд 18.
Мама – віолончель. Слайд 19.
А найбільший - контрабас, гуде, ніби лагідний джміль. Слайд 20.
Молодці, хлопці ви з усім упоралися.
А ви знаєте, у місті музичних інструментів є парк. Називається він "Пори року". І зараз я пропоную вам туди вирушити. Бажаєте? Тоді в дорогу.
Фізкультхвилинка
Ми підемо спочатку вправо, 1 - 2 - 3
А потім підемо ліворуч, 1 - 2 - 3
А потім все зберемося 1 - 2 - 3
А потім все розійдемося 1 - 2 - 3
А потім ми всі сядемо 1 - 2 - 3
А потім ми дружно встанемо 1-2-3
Ось ми й у парку. Сідайте на лавочки. Цей парк є чарівним, музичним. Дивіться, а от і пташки-нотки.
полетіли, давайте очима подивимося,
куди ж вони полетіли
Гімнастика для очей "ПТАХ"
Пташка полетіла - вгору,
Пташка полетіла - вниз,
Пташка полетіла - праворуч,
Пташка полетіла - вліво,
І на долоню села!
Пташка полетіла - вгору,
Пташка полетіла - вниз,
Пташка полетіла - праворуч,
Пташка полетіла - вліво,
І полетіла!
Яка пора року зараз у парку?
Відповіді дітей
Правильно, осінь. Є дві осені. Одна - радісна, пишно вбрана, багата на врожай і дуже - дуже красива. Яка це осінь? Правильно золота. Давайте про неї заспіваємо пісню "Модниця"
Пісня "Модниця"Сл. та муз. О.П.Григор'євої "Дзвіночок" № 43 стор. 7
Ось золота осінь. Слайд 22.
З'явилася до нас знову
Красуня така
Що око не відірвати
Ніби з журналу
Де модниці стоять
Зі смаком вибирала
Осіннє вбрання
Модниця, модниця до нас поспішає поспішає
Ось у червоному сарафані.
З горобинками стоїть. Слайд 24.
А ось у хустинці рудою,
Із грибочками сидить. Слайд 25.
Серед пшеничних полів, Слайд 26.
У вбранні золотому
А в капелюшку симпатичному
Гуляє під дощем.
Модниця, модниця до нас поспішає поспішає,
Подивитися ми раді на її вбрання
Молодці, хлопці. Друга осінь – невидна собою, сумна з тихим плачем дрібного дощу, ранковими заморозками. Її називають: пізня осінь. Зараз ми з вами почуємо, як звучить симфонічний оркестр. Ми послухаємо "Осінню пісню" Петра Ілліча Чайковського.
Скажіть, у чому різниця між золотою та пізньою осінню?
Відповіді дітей
Як називається музичний твір, який ми з вами прослухали?
По-моєму, ви засумували? Напевно, згадали про сонячні літніх дняхтак? Не сумуйте, подивіться, у цьому парку є навіть танцювальний майданчик.
Ходімо, потанцюємо.
Танець "Коротушки"
Розробка рухів А.В.Глотової
Молодці! У вас знову гарний настрій. Слайд 29.
Наша подорож добігає кінця. Нам час повертатися до дитячого садка. А ось і хмара, давайте попрощаємося з містом музичних інструментів і вирушимо в дорогу. Розсідайте зручніше. Слайд 30.
З сім'єю яких інструментів ми з вами познайомились?
До складу якого оркестру входять струнно-смичкові інструменти?
Який інструмент із цієї родини найбільший?
Ось ми і прибули до дитячого садка. Слайд 30.
Діти стають у коло. Вам сподобалася подорож?
Кому було цікаво побувати у місті музичних інструментів, візьміть скрипковий ключ, а комусь щось не сподобалося чи було нецікаво, візьміть паузу.
Дякую, мені було дуже приємно мандрувати разом з вами.
Музичний прощання. Слайд 31.
Діти під музику виходять із зали.
Конспект заняття НОД «Подорож до Країни музики»
(Вікова група: старша – підготовча)
Розробила вихователь 1 категорії Сухих Н.С.
Тема: «Подорож до країни музики»
Форма спільної діяльності: інтегрована НОД
Форма організації: групова, індивідуальна
Інтеграція областей: « музичний розвиток», « пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток».
Засоби:
Наочні:
- музичні інструменти,
- великий малюнокнотного стану з нотами,
- Квітка - семибарвиця;
Музичні:
- уривок із твору А. Вівальді «Весна»,
- пісні «Посмішка», «Чунга-Чанга»,
- танець «Друзі Барбаріки»;
Літературні:
- віршоване інсценування;
Обладнання: планшетний комп'ютер, музичні інструменти.
МЕТА: закріплення вивченого матеріалу з основ музичної грамоти
ЗАВДАННЯ:
Навчальні:
Повторити та закріпити знання про музичні та шумові звуки;
Закріпити знання дітей про нотному стані, нотах, скрипковий ключ, Гаме;
Розвиваючі:
Розвивати вміння дітей орієнтуватися у знайомій музиці;
Продовжувати вчити співати хором, не напружуючи голос,
Радісно і із задоволенням висловлювати свої емоції;
Виховні:
Виховувати інтерес до музичній культурі, світової класики;
Виховувати доброзичливе ставлення до однолітків у процесі вирішення пізнавальних завдань.
Завдання з урахуванням індивідуальних особливостейвихованців:
Запропонувати вивчити вірші наймолодшій вихованці Алісі;
Дати індивідуальні завданнягіперактивним Марку, Івану, Микиті;
Доручити контроль за дотриманням правил гри Дімі та Ані;
Звернути увагу на звуковимовлення Єгора та Марка.
Запланований результат:
1.Мовна активність, почуття ритму та мелодики поетичного текстута музики;
2. Прояв емоційного ставлення до літературних та музичних творів;
3.Уміння виконувати пісні хором, танцювати хороводні танці, відчувати ритм та такт;
4.Знати музичні інструменти;
5. Володіти знаннями нотної грамоти;
6.Уміти взаємодіяти з однолітками у процесі заняття;
7. Вміти зосереджено діяти протягом 20-25 хвилин.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.
Діти входять до зали.
Музичний керівник: Здрастуйте, діти! Як ваш настрій?
Діти. Здрастуйте Здрастуйте! Просто чудове.
Музичний керівник: Візьміть один одного за руки, відчуйте тепло один одного та посміхніться один одному.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
Знаєте, хлопці, сьогодні вранці я заходжу у музична залаі бачу, що на нашому килимі блищать якісь яскраві яскраві вогники. Я здивувалася, підбігла і встигла зірвати лише один вогник, решта зникла. Подивіться, що в мене залишилося в руках (квітка-семиквітка).
Дивіться якусь квітку. Що це за квітка така? (Відповіді дітей)
Давайте порахуємо пелюстки.
Скільки пелюсток? (7)
Музичний керівник: Мені здається, що ця квітка з'явилася тут не просто так, вона запрошує нас кудись. А ви зустрічали цю квітку в якійсь казці? (Відповіді дітей). Напевно, це той самий чарівна квітка. Ну що, поїдемо туди, куди він кличе? (Так).
Тоді давайте заплющимо очі і скажемо чарівні слова: «Лети, лети пелюстка через захід на схід, через північ через південь, повертайся, зробивши коло. Лише торкнешся ти землі, бути по-нашому вели. Вели, щоб ми опинилися там, куди кличе нас ця пелюстка».
Діти промовляють слова із заплющеними очима.
(Звучить музика А.Вівальді «Пори року. Весна»)
(Відкривається нотний стан.)
Музичний керівник: А куди це ми потрапили?
Музичний керівник: Здається ми потрапили з вами у музичну країну
Ой що це? (Показую на нотний стан)
Хто згадає, як називається будинок, де мешкають ноти?
Скільки лінійок у нотному стані? (5)
Як кличу "короля" всіх нот? (Скрипковий ключ)
Скільки нот у музичній палітрі. 7.
Давайте їх заспіваємо.
(Діти співають гаму)
Інсценування «Де живуть нотки?»
Бажаєте ще подорожувати?
Музичний керівник: Тоді відриваємо другу пелюсток.
«Лети, лети пелюстка…»
Звучить танцювальна музика. («Друзі Барбарики»)
Музичний керівник: Хлопці, чуєте, музика якась грає.
Що це за музика?
Музичний керівник: А яка ця музика пісенна, маршова чи танцювальна? (Танцювальна)
Правильно, ми потрапили до міста танців,
Виконується танець « Друзі Барбарики»
Музичний керівник: Вирушаємо далі?
«Лети, лети пелюстка…»
Звучить барабанна музика.
Музичний керівник: Ой, як цікаво, куди ж ми потрапили?
Може нам музика, що звучитьпідкаже? Як її можна назвати?
Музичний керівник: Хлопці, давайте послухаємо, чи ми чуємо мелодію? (НІ)
А що чується? (Барабан) Але це також музика.
Ми потрапили до міста ритмічних звуків.
а які звуки бувають? (Шумові та музичні)
Усі на світі діти знають
Звуки різні бувають
Журавлів прощальний клекот
Літак гучний гуркіт,
Гуд машини у дворі.
Брехання собаки в будці,
Стук коліс та шум верстата
Тихий шелест вітерця.
Це звуки – шумові,
Тільки є ще інші:
Чи не шарудять, не стукають-
Музичні є звуки
А якими бувають музичні звуки? (тихі-гучні, високі-низькі)
Покажіть, будь ласка, на нотному стані де низькі звуки? Де високі?
А які музичні інструменти ви знаєте?
Діти відповідають питання, називають музичні інструменти.
Музичний керівник: А давайте пограємось з вами у музично-дидактичну гру!
(На столі лежать металофон, гітара, бубон, тріскачка, дудка, барабан)
Музично – дидактична гра «Вгадай, на чому граю»
Усі діти беруть участь у грі.
Музичний керівник: Ну, ось ми й відгадали, на чому кожен із вас грав.
Музичний керівник: добре ви вгадуєте інструменти, а тепер я пропоную вам виконати на будь-якому інструменті улюблену мелодію, а ми спробуємо її вгадати.
Гра «Виконай мелодію»
Прослуховуємо кілька музичних творів та вгадуємо їх.
Музичний керівник: Вирушимо далі в дорогу?
Закриваємо очі
«Лети, лети пелюстка…»
Звучить мелодія пісні «Посмішка»
Музичний керівник: Знову якась музика звучить. Вам вона випадково не знайома? (Знайома)
Що ж це таке? (ПІСНЯ)
Музичний керівник: Правильно, адже ми зараз у країні пісень.
Давайте заспіваємо пісню:
ПІСНЯ «Посмішка»
Музичний керівник: А яка у нас пора року, а коли настане літо, хто назве ознаки весни та літа?
Розмова про пори року.
Музичний керівник: А давайте заспіваємо веселу пісеньку про літ «Чунга - Чанга»
Діти виконують пісню.
Музичний керівник: Дуже красиво танцюєте і про ноти знаєте все, і музичні інструменти знаєте.
Мені здається, що навіть у нашої семиквітки пелюстки стали яскравішими.
Подивіться, у нас ще залишилися пелюстки на квітці, порахуємо, скільки їх. (3)
Музичний керівник: Тільки сьогодні ми їх обривати не станемо, адже чарівний світмузики такий величезний і нам ще доведеться багато подорожувати ним і багато дізнатися про музику, а квітка-семиквітка буде нам у цьому допомагати.
Музичний керівник: А тепер час нам повертатися в дитячий садок, давайте закриємо очі і попросимо квітку віднести нас назад.
(Діти заплющують очі)
Квітка віднеси нас назад
У наш улюблений дитячий садок.
ЗВУЧИТЬ МУЗИКА А. Вівальді (діти розплющують очі.)
Музичний керівник: Ось ми й повернулися із нашої чудової подорожі.
А вам сподобалось?
Скажіть, будь ласка, що найбільше вам запам'яталося у
нашій подорожі? (Відповіді дітей.)
Які ви молодці, я дуже задоволена нашим заняттям на згадку про
подорожі я хочу вам подарувати забарвлення.
(Музичний керівник роздає розмальовки)
Я хочу вам, хлопці, подякувати за таке чудове заняття і запрошую вас на наступне. Я буду вас чекати. До побачення!
Будемо з нотами дружити
Пісні нові вчити
Музичний світ чудовий
Багато в ньому чудових пісень!
«Звідки музика прийшла»
Вік дітей: підготовча група
Музикальний керівник: Суковатих Н.В.
МБДОУ №4 «Росинка»
Мета НОД:Ознайомити дітей із історією виникнення російських народних музичних інструментів.
Завдання:
Освітня область«Соціалізація»:
Створювати умови для емоційно насиченого змістовного спілкування дорослого з дитиною та дітей один з одним.
Завдання освітньої галузі «Музика»:
- розширювати уявлення про музичну мову творів народної музики, про голоси та різноманітність музики, розвивати почуття ритму, навчати навичкам виконання музики за нескладними схемами, використовуючи музичні інструменти (ложки, бубни, тріскачки, маракаси).
Завдання освітньої галузі «Пізнання»:
Формувати у дітей картини світу, розширення кругозору пізнання різних явищ навколишньої дійсності, виховання інтересу до музичним традиціямта історії рідного краю, усвідомлення своєї приналежності до Росії, її історії та культури на основі вивчення кращих зразків російської народної музики.
Завдання Освітній галузі «Комунікація»:
Участь у ансамблевому виконанні, взаємодія з муз. керівником та іншими дітьми у процесі музично – творчої діяльності, формування розумової діяльності, (порівняння, зіставлення) розширення словникового запасу (назви музичних інструментів)
Освітня область «Читання художньої літератури»:
Ознайомити з творами: віршем «Край рідний» та оповіданням В.І. Бєлова «Лад»
Етапи заняття:
I. Організаційний етап (3 хв.)
ІІ. Постановка проблеми (4 хв.)
ІІІ. Етап засвоєння нових знань (12 хв.)
IV. Закріплення знань – оркестр (8 хв) дидактична гра (4 хв),
V Підбиття підсумків заходу, релаксація (4 хв.)
Необхідне обладнаннята матеріали:
Устаткування: мультимедійне обладнання з проектором, музичний центр, стільці, розставлені півколо перед екраном в «освітній зоні», на столах стаканчики з-під йогурту, гумові канцелярські вироби, дитячі шумові інструменти (маракаси, ложки, бубни, тріскачки)
Наочність:
1. мультимедійна презентація, що включає все необхідне ілюстративно-відео-музичне забезпечення;
2. виставка предметів російського побуту.
Попередня робота:Знайомство з музичними інструментами: гуслі, барабанка, тріскачка, розучування російської народної співки Божа корівка», основні навички гри на дитячих шумових інструментах;
Технології, що використовуються в НОД:
Презентація, виконана музичним керівником;
технології дитячого музикування;
технології здоров'язбереження;
технології формування співочої культури дошкільнят;
технології становлення асоціативно-образного мислення
Методи навчання:пояснювально-ілюстративний(Пояснення нового матеріалу з
ілюстрацією великої кількостінаочності через комп'ютерну презентацію, виставку предметів побуту; частково-пошуковий(Для розвитку самостійності мислення).
Конспект НОД
Хід заняття:
привітання
Постановка проблеми
Етап засвоєння нових знань.
Етап закріплення знань.
Діагностика
Підсумок релаксація.
Діти входять до зали під російську народну мелодію "Полянка"
Муз. керівник: Привіт, хлопці Як я рада вас бачити! Ви помітили, яка музика вас сьогодні зустрічає! (Світла, радісна, яскрава). Давайте поділимося добрим настроєм один з одним.
Комунікативна граз долоньками.
Привіт, сонце золоте,
Привіт, небо блакитне,
Привіт, вільний вітерець,
Привіт, маленький дубок!
Ми живемо в одному краї,
Всіх я вітаю!
А зараз я на прогулянку запрошую вас піти.
Цікавіше пригод нам, хлопці, не знайти!
На наше заняття я принесла незвичайну скриньку в ній лежать чарівні листочки, які допоможуть нам подорожувати.
Раз, два, три повернись,
На галявині опинися.
Діти виконують імпровізацію з листочками під музику
Звучить лірична російська народна мелодія. На екрані - гарний краєвидРосійської природи Діти проходять на галявину, сідають разом із музичним керівником.
М.Р.За річкою заспівав соловушка,
Палає зірка червона -
Все в краю рідному наповнено
Красою небувалою.
Пролітають гуси-лебеді
Над безкрайніми просторами:
Над луками, над дібровами
І над синіми озерами.
На широку доріжку
Наведе стежка вузька.
Не знайти землі прекрасніше,
Чим сторона наша російська!
Яка красива музикасупроводжувала нас на цій прогулянці. Це музики грають так красиво на російських народних інструментах.
Муз. нар.На лісовій галявині стільки чудес! Зберігає багато таємниць красень ліс.
А ви знаєте, що саме тут у лісі батьківщина багатьох музичних народних інструментів. Як ви вважаєте, чому саме тут з'явилися перші муз. інструменти? Хто здогадався? Як же їх знайти? Нагостри вуха, тишу послухай! Чуєш?
Світ без звуків був би сумний.
Сірий, нудний та "несмаковий".
Відповіді та припущення дітей.
Муз. р.: Людина завжди намагалася наслідувати звуки природи.
Він став прислухатися до звуків навколишньої дійсності і багато чого, що здавалося раніше йому простим шумом, стало для нього музикою. Він навчився витягувати музичні звуки з різних предметіві вони зазвучали, заговорили, стали музичними інструментами.
Муз. р:Як ви вважаєте, яким був перший музичний інструмент? Можливо, це було дерево із дуплом. Людина вдарила по ньому і дерево зазвучало.
Спочатку людина трохи злякалася - звук зовсім не схожий на нього власний голосні на крик звіра. Але потім освоївся. Людина вдарила по ньому, то прискорюючи, то сповільнюючи темп: бум, бум, бум! Бум бум! І здогадався зробити інструмент із дерева. Я розповім вам про старовинний, російський інструмент. Це барабанка.
«Пастух першим у селі піднімається на ноги, йде вулицею, барабанячи в барабанку. Хочеш не хочеш - вставай, виганяй худобу. Звірі в лісі побоювалися цього дзвінкого ритмічного стукоту. У пастуха, крім малої, яку він завжди тримав при собі, у різних кінцях худоби були ще й великі барабанки. Вони висіли постійно в певних місцях, кожен, хто йде повз нього, вважав своїм обов'язком пограбувати». На основі грициків люди потім змайстрували бубон.
Музика. р:Подивіться, на рослинах висять коробочки із насінням. Вони гойдаються на вітрі, шарудять насінням.
Почули люди цей звук і вигадали музичний інструмент. Як ви вважаєте, який? Відповіді дітей
Брязкальце - шумовий інструмент. Раніше вона називалася шаркун.Її плели із прутиків чи берести. А усередині був горох.
Повіяв сильний вітер, гілки дерев стали битися, тертися одне про одного. Почув хтось цей тріск і змайстрував музичний інструмент, у якому дощечки так само труться та вдаряються одна об одну. Який? (Відповіді дітей). Тріскачка теж дерев'яний шумовий інструмент.
А зараз ще послухайте дерев'яні звуки і постарайтеся вгадати, що це таке? Відповіді дітей.Це дятел стукає по соснах Молодці, ви непогано впоралися з цим завданням.
На нашій галявині також є палички. Але вони зараз перетворяться на ударні інструменти, а ви слухайте та мені допомагайте
Ритмодекламація. Вірш «Паличка-стукалочка»
Тук-тук-тук-тук - що це за звук? (вдаряти паличку об паличку)
Дерев'яний це звук тук-тук-тук-тук.
(Ударяти паличками об підлогу)
Дятел жив у порожньому дуплі
Дуб довбав як долотом тук-тук-тук-тук.
Тук-тук-тук-тук – це що за звук? (Вдаряти скресно паличками)
Дерев'яний молоточок об підлогу
Підбиває ваш каблук тук-тук-тук-тук.
Ми вийшли на берег річки. Чуєте, вітер гуде в надломлених порожнистих стеблах очерету ( Звук). Якщо зрізати цю стеблинку і подути в неї, який вийде музичний інструмент? ( Відповіді дітей)
На чию пісню схожий звук дудочки? Правильно, на пісеньку птахів. Також здогадалися люди робити духові інструментиз кісток тварин - такі дудочки можна тепер бачити в музеях серед різних знарядь кам'яного віку. А ще були свистульки з глини.
Давайте і ми пограємо з вітерцем .
Вправа на дихання «Вітерець».
Дме легкий вітерець – ф-ф-ф….
І хитає так листок – ф-ф-ф….
Видих спокійний, ненапружений.
Дме сильний вітерець – ф-ф-ф-…
І хитає так листок – ф-ф-ф…
Активний видих.
Дме вітерець, гойдаються листочки
І співають свої пісеньки.
На гілочках сидять,
Осінні листочки
Дітям кажуть;
Осиновий - а-а-а-...
Горобиновий -і-і-і ...
Березовий – о-о-о…
Дубовий-у-у-у…
На галявину вийшов мисливець із цибулею в руках. Натягнув він тятиву, відпустив. І тятива заспівала, задзвеніла. ( Звук) Тисячі разів чули цей звук люди, не звертаючи уваги. Але одного разу хтось прислухався до нього, почав знову чіпати тятиву і слухати її спів.
"Адже можна натягнути тятиву різної товщини на дощечку і грати на ній музику", - здогадався мисливець. Так мисливська цибуля стала музичним інструментом.
А зараз, хлопці, у вас є можливість спробувати себе у ролі майстрів музичних інструментів.
ЕКСПЕРИМЕНТ
У вас на столах є резиночки. Натягуємо гумове колечко на стаканчик і легенько смикаємо за нього. Ви не тільки відчуваєте, а й бачите вагання гумки. Якщо смикнути сильніше, вібрація буде сильною, а звук голосніше.
Що ми зробили з гумкою, щоби з'явився звук?
Правильно, пощипували. А якщо натягнути гумку сильніше, що буде? Висновки, відповіді дітей.
Так з'явилися струни.
Одним із стародавніх інструментів є дзвінчасті гуслі. Скажіть, на що схожа дошка? На крило. Посередині отвір та зверху натягнуті струни. Їхня назва походить від давньослов'янського слова “густи”, що означає гудіти. Струна на інструменті гуділа, її називали гусла, багато струн, що гудять – гуслі. Багато століть минуло, перш ніж до цієї, єдиної, струни додали ще кілька, і вийшли гуслі - один із найдавніших інструментів. )
Коли наші предки виявляли властивість якогось предмета звучати, їм такі відкриття здавалися справжніми чудесами: на їхніх очах предмети оживали, набули голосу. Слухайте казку.
Давно це було. Жили – поживали собі у невеликому селі у дерев'яній хатинці розумні та корисні речі: ложки дерев'яні, рубль та ріжок.
Жили вони у великій дружній родині. З раннього ранку і до пізнього вечора розумні та корисні речі працювали, не покладаючи рук разом зі своїми господарями. Дерев'яні ложки варили на кухні капусту та кашу, а потім годували всю родину смачним обідом.
На дошці є насічки,
Дерев'яний, бешкетний.
Цей інструмент називається рубль. За старих часів їм гладили речі.
Рубль - допомагав господині вдома прати і гладити білизну, щоб у сім'ї були чистими і охайними. Ріжок – разом з господарем будинку рано-вранці виганяв стадо корів і овець на луг, а ввечері, своїм голосним голосом скликав все стадо додому.
Якось у тому селі з'явилися скоморохи. Так у старовинні часи на Русі називали бродячих артистів, співаків та музикантів. Скоморохи йшли вулицею з веселою піснею. Все село зібралося, щоб подивитися на веселу виставу скоморохів. У руках скоморохів співали, дзвеніли, бренчали та грали музичні інструменти.
Незабаром настав вечір, і скоморохи попросилися переночувати до господарів тієї хатинки, в якій жили розумні та корисні речі. Після вечері, коли гості та господарі заснули, речі вирішили поговорити з музичними інструментами. «Як вам живеться у своїх господарів скоморохів?» - Запитали дерев'яні ложкиу музичних інструментів. «Весело живеться «Скрізь буваємо, піснею дзвінкою народ потішаємо».
"А ми, ніколи далі свого села не бували", - сказали ложки.
- «Як би і нам, хотілося також усім людям радість приносити».
«Так давайте разом з нами білим світом подорожувати. Разом, у нас ще веселіше так краще музиказвучати стане» - заспівали гуслі. Так і вирішили розумні та корисні речі стати музичними інструментами, щоб не лише користь людям приносити, а й радість їм дарувати.
З тих пір вони подорожують разом великою дружною сім'єю. І сім'я їх стала називатися - оркестром російських музичних інструментів.
Давно вже немає на світі ні того села, ні дерев'яної хатинки, ні скоморохів, а музика у виконанні російських народних інструментів продовжує звучати і приносити радість усім, хто її чує.
А казка наша продовжується. Не одразу навчилися музичним премудростям в оркестрі рубель, ложки, тріскачка. Дізналися вони, що всі інструменти розмовляють між собою особливою мовою.
Якщо музичний інструмент не навчиться розмовляти і розуміти цю мову, то музика не вийде красивою і ладною. Ми можемо з вами самі переконатися в цьому! Зараз ми з вами, хлопці, самі виконуватимемо народну музику.
Діти переходять у музичну рухово-активну зону та берутьмузичні інструменти.
Муз. р:Кожен інструмент в оркестрі має свою мелодію. Якщо музикант гратиме свій ритм точно, то він не заважатиме іншим музикантам.
Музично-дидактична гра «Чия музика грає?»
Діти поділяються на 4 підгрупи. Музичні інструментирозкладені біля картинок: зайці білки, лося, мурахи.
М. р:Подивіться, на галявину прибігли звірята, вони хочуть пограти з вами та допоможуть вам правильно програти кожен ритм.
Розучуємо з хлопцями ритмічний акомпанемент: спочатку окремо з кожними музикантами, а потім, з усіма разом.
Кожна підгрупа програє за схемою-слайдом свій ритм.
Лось-крок, крок, крок, крок.
Зай-ка, зай-ка, зай-ка.
Му-ра-вей, му-ра-вей.
Бе-лоч-ка, бе-лоч-ка.
М.Р. Хлопці мені здається, що цей ритм нагадує якусь дуже знайому пісню. Прислухайтесь? Впізнали? (Відповіді дітей: цей ритм схожий на пісню "Як у наших біля воріт")Певно, молодці, ви впізнали пісню. Давайте ще раз заспіваємо її разом, але нам теж потрібно налаштуватися і підготувати наші шийки до виконання пісень. Допоможе нам ударний музичний інструмент тріскачка. Музичний керівник грає на тріскачці та співає разом із дітьми:"Тріска-тріско-тріскотуха, протріщала прямо у вухо: раз-два, раз-два-три, мені дружечок допоможи"
Гра на музичних шумових інструментах з ритмічної партитури.
ОРКЕСТР
Молодці, хлопці, слухали один одного, дрібно підспівували. А я чую ще якісь звуки на нашій галявині. Діти вгадують, який інструмент сховався за деревом. Проводиться діагностика у формі дидактичної гри.
Музикальний керівник.Як добре, що за старих часів люди вміли вслухатися в звуки природи. Вони подарували нам такі дивовижні музичні інструменти. А якщо їх вигадали і змайстрували російські люди, російський народ, то й назвали ці інструменти російськими народними.
Розумний, сильний наш народ
Далеко дивиться вперед,
Але перекази старовини
Забувати ми не повинні!
Ось і добігла кінця наша подорож. Сподобалося воно вам? Що ви дізналися нового? Діти, давайте згадаємо, що ми сьогодні дізналися. ( Познайомились із російськими народними музичними інструментами. Дізналися історію їхньої появи, почули їхні голоси, вчилися грати за схемами).Що було найцікавішим? Розкажіть тепер про неї своїм батькам та друзям. Який у вас настрій? Давайте подаруємо наш добрий настрій іншим? (Діти здують настрій з долоні).За допомогою наших чарівних листочків ми повертаємось до своєї групи.
Музична поспівка «До побачення»
Диск нар. мелодія
"Полянка"
Красива скринька, листочки з кольорової фольги. Диск Катерини Желєзнової "Ігри - пісеньки" зб. 4
держ. нар. оркестр « Візерунки лугові»
(Слайд №3 – №10: зміна слайдів виконується автоматично)
Слайд №11
Звуки лісу. Диск "Дивне поряд"
(Слайд №12)
(Слайди №13,14)
В.І.Бєлов «Лад».
(Слайди №15,16)
(Слайд №17)
(Слайд №18)
Слайд №19
Слайд №20
Слайд №21
Слайд №22
На кожного по 2 дерев'яні палички.
Слайд №23
Т.е. Тютюнникова "Дерев'яні історії"
Слайд №24
Слайд №25
Слайд №26
Слайд №27
Слайд №28
Слайд №29
Гумки канцелярські, стаканчики з-під йогурту
Слайд №30
(Відео. Слайд №31
Слайд №32
Г.Левашева Уривок із книги “Поговоримо про музику”
Слайд №33
Слайд №34
Слайд №35
Слайд №36
Відеоролик "Скоморохи".
Слайди №№ 37,38
Музичні інструменти: ложки, тріскачки, маракаси, бубни.
Слайд №39
Слайди
№№ 40,41,42,43
Слайд №44
Слайди №№45,46,47,48
