Есе "моя професія - музичний керівник". Есе «Я-музичний керівник

Педагогічне есе "Моя професія –

Музикальний керівник!

Муніципальне Бюджетне

Освітня установа

"Новоталіцька СШ"

дошкільні групи "Джерельце".

Педагогічне есе

"Моя професія – музичний керівник".

Ініхова Ольга В'ячеславівна

музикальний керівник

село Ново-Талиці

Діти повинні жити у світі краси,

ігри, казки, музики, малюнку,

фантазії, творчість.

Василь Олександрович Сухомлинський.

Я завжди знала, що займатимусь музикою з дітьми. Як тільки усвідомила, що я – музикант.

Але сталося це не раптом...

Заняття на фортепіано з п'яти років, танці та пісеньки в дитячому садку, і звичайно ж, вчитель у музичній школі, яка поставила мене на цей шлях, яким я йду досі.

Професійним музикантом я стала, закінчивши Іванівське музичне училище за класом фортепіано, а найвищий ступінь музичної освіти я отримала на музичному факультеті Володимирського педагогічного університету. І ось я вчитель музики, викладач фортепіано, концертмейстер.

І тепер я можу! Що я можу? Зробити для малюків те, що зробили мені мої перші педагоги. Ці жінки - красиві, м'які, добрі, веселі - виростили в мені насіння краси, що несе з собою музика.

І так, шість років тому я увійшла до музичної зали дитячого садка...

Все на місці, я готова. І ось на мене дивляться вони – мої перші малюки! Здається, вони не зможуть зрозуміти все, що я знаю. Але вони вбирають все з розплющеними ротами і розплющеними очима. Виявляється, що діти у чотири роки знають багато чого, не можуть правильно розповісти, але вони точно відчувають і навіть більше, ніж ми. Тоді я зрозуміла собі головне. Мені, як і багатьом дорослим людям, не хотілося дорослішати, а поруч із дітьми це дуже просто. А найважливіше - потрібно залишатися дитиною, щоб не просто донести до дітей усю красу музичного світу, а правильно її подати. І я вирішилазалишитися у світі Дитинства , і навчитися відчувати музику разом з дітьми по-новому - щиро дивуючись разом з ними.

Скільки радості, усмішок, розчулення принесли мені ці перші діти! З того часу я люблю їх усіх. Різних за настроєм, характером, як дитячі пісні. Разом з ними я поринаю в казку, роблю відкриття, граю у веселі музичні ігри. Важливо показати дітям, що я в жодному разі не розумніший за них, що ми з ними рівні. Тоді вони обов'язково розкриються, і в мене з'являється можливість посадити в їх душах те саме насіння краси, любові і добра, яке несе вічна Музика. Адже в кожній людині від народження закладено природний потенціал, який мені, як педагогові, непрохано переглянути.

Я не можу передбачити, ким стануть мої діти, коли виростуть, яким професіям присвятять своє життя, адже пожинатимуть плоди нашої дошкільної освіти інші люди. Але мені дуже важливо, які паростки проб'ються в їхніх душах завдяки музиці. У сучасному світі, повному жорстокості воєн, зброї та наживи, немає місця моральності та співчуття. А ці риси допоможе виховати Музика. Вона несе чистоту, радість. Не дарма в народі кажуть:"Поселяйтесь там, де співають. Ті, хто співають, погано не думають".

Наступне важливе усвідомлення моєї професії, що я не просто музичний керівник дитячого садка,я – педагог-універсал . Виявилося, що я не лише музикант, а й співак, сценарист, читець, хореограф та костюмер. Мені потрібно бути такою, щоб повною мірою реалізувати всі цілі та завдання, які я мав саму і нашу систему освіти.

Я даю дітям знання, вміння, навички співу та танців, розвиваю почуття ритму та виконавські якості. Звучить сухувато, буденно і нецікаво. Але саме від мене залежить, наскільки правильно розвиватиметься малюк, якою гармонією наповниться його маленький внутрішній світ. Мій обов'язок - навчити дітей відрізняти хороше від поганого, гарне від потворного. Моє завдання - ростити особистість, здатну самостійно робити висновки та знаходити правильний вихід із будь-якої ситуації.

То хто ж він – Музичний керівник?

Це той, хто веде за руку у світ звуків, почуттів! Це той, хто створює гармонійну особистість, здатну співпереживати, відчувати, готову поринути у світ фантазій та побачити всю красу навколишнього світу, усвідомити його та свою неповторність!

Чудова професія.

Усміхнулася мені в житті удача.

Вдячна за це долі.

Знаю я не могло бути інакше

У цьому світі на цій землі.

Адже професій так багато на світі,

Важливих, необхідних та трудових.

Але мене приваблюють діти

І не мислю я життя без них!

Я співаю з дітворою пісні,

І навчаю всіх хлопців танцювати.

і професії нема чудовіша!

Я можу це сказати.

Я хочу навчити дітлахів

Чути музику у краплях дощу

І в шелестінні листя осіннього,

І дзюрчання лісового струмка.

Я хочу навчити дітлахів

Бачити музику в хвилях морських,

і в сніжинках, що сиплються з неба,

І в гарних квітах польових.

Жити без музики нудно на світі,

Її треба у всьому помічати.

Ну, а головна музика – діти!

Я про це хотіла сказати.

(І.Н. Вільховик)

Ольга Ноянова
Есе «Моя професія-музичний керівник»

Есе -«МОЯ ПРОФЕСІЯ – МУЗИЧНИЙ КЕРІВНИК»

"Діти повинні жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості". В. Сухомлинський

«Музика – універсальна мова людства». Це слова знаменитого американського поета Генрі Лонгфелло. А я ще додала б – мову спілкування з дітьми. Через музику, пісню, мелодійні народні наспіви – можна прищепити дитині почуття прекрасного та любов до батьківщини.

Я народилася в сім'ї, де не було професійних музикантівале пісні звучали часто. Добре пам'ятаю чистий та сильний голос мами, улюблену пісню тата нар. н. п. «По Дону гуляє козак молодий»Пам'ятаю звуки гармошки, на якій чудово грали мамині брати. Вже з дитинства я була активною учасницею всіх домашніх концертів. На той час у нашому селищі відкрилася музична школа і я, звичайно ж, була у списку учнів ДМШ за класом акордеону. Після закінчення школи, я не роздумуючи, вступила до Тульського педагогічного училища №1. Після розподілу приїхала до рідного селища як учитель музики у загальноосвітній школі. Все складалося начебто добре: діти мене любили, педагоги поважали, але бажання працювати з малюками таки перемогло І ось уже понад 30 років я працюю в дитячому садку №3 п. Тепле музичним керівником.

Моя професія найчудовіша, Найбільш незвичайна і шляхетна, професія -«музичний керівник» .

Музичний керівник- Це не просто посада, це звання, яке потрібно нести з гідністю, це величезна відповідальність перед дошкільнятами, яким потім виходити у велике життя. Я щаслива тим, що моя професіяі моє хобі – єдине ціле. Це справа всього мого життя. І має рацію той мудрець, який сказав, що не можна прищепити любов до того, чого не любиш сам.

Світ, що оточує людину, - це світ природи з безмежним багатством явищ, з невичерпною красою. Моє головне призначення в тому, щоб донести цю красу до кожного малюка, щоб він зміг побачити, зрозуміти і відчути всю красу цього дивовижного світу. Виховання красою облагороджує душі, знімає «товстошкірість», Витончує почуття дитини настільки, що він стає сприйнятливим до слова, живопису, музики. Іноді це відбувається не відразу, але треба чекати, вірити в дитину, і тоді вона обов'язково полюбить прекрасне.

Я, як добра чарівниця, прочиняю дверцята в загадковий і таємничий світ музики, зачаровуючи уяву дітей новими сліпучими фарбами.

«Музика подібна до дощу, крапля за краплею

просочується в серце і пожвавлює його»

Яке щастя бачити захоплені очі дітей, коли вони вперше у своєму житті починають розуміти мову музики, її мову, інтонацію, а незабаром поняття: тембр, ритм, форма, жанр для них стають близькими і простими, а це означає, що кожна дитина поступово стає освіченою, інтелектуально розвиненою та культурною людиною. Я дуже люблю співати, і величезне місце у своїй роботі відводжу розвитку співочих навичок на заняттях і гуртковій роботі. Узагальнила досвід роботи на цю тему: «Розвиток співочих навичок у дітей дошкільного віку на музичних заняттях та вокального гуртка» Мої вихованці теж дуже люблять співати, беруть участь у багатьох конкурсах і, при цьому, займають призові місця, а я разом із ними та їхніми батьками хвилююся за них і тішуся їхніми успіхами та перемогами. На моїх заняттях діти не тільки слухають твори Римського-Корсакова, Чайковського, Шумана, Свиридова і т. д., а й відтворюють у співі, рухах, грі на музичних інструментах, «проживаючи»музика через зображення. Самостійний творчий пошук дає змогу розкритися майбутньому таланту. Колись великий педагог В. Сухомлинський сказав: «Вірте в талант та творчі сили кожного вихованця!»

І я вірю, допомагаючи йому розкритися.

Так, безперечно, музика пробуджує почуття. Найсильніша і найнеобхідніша з них, мабуть, любов до рідної землі. Моє завдання, як педагога-формувати повагу до традицій, культури свого народу, розвивати національну самосвідомість, вчити розуміти роль сім'ї, своє місце в ній. На заняттях діти дізнаються про життя, побут, діяльність свого народу, знайомляться зі старовинними предметами побуту, забутими словами та поняттями. Розробила свою робочу програму «Відродження народних традицій»є засновником міні-музею. Я назвала його «Гірниця». Предмети старовини є предметно-розвивальним середовищем цього напряму і є декораціями для оформлення народних свят, посиденьок і т.д.

Набуті знання діти виявляють на чудових барвистих святах! «Осенини», «Вечірні посиденьки», «Святки», «Широка Масляна»,Великдень ...- радість для всіх. Діти приходять у справжнє захоплення, коли їм все вдається. Часто реквізит, музичні інструменти (тріщатки, коробочки, що звучали, елементи костюмів ми виготовляємо з дітьми самі, батьки підтримують наше благородне починання і всіляко намагаються допомогти. Завершуються зазвичай такі свята чаюванням і обов'язково з російським самоваром, пряниками, сушками різними солодощами. батьків, вихователів, самих дітей - справжнє щастя для мене та оцінка моєї праці.

Завдяки музичним заняттям, де обов'язково присутні всі види музичної діяльності: слухання, співи, музично-ритмічні рухи, ігри, інсценування, гра на дитячих музичних інструментах, творчість і т. д., діти отримують різні знання, вміння та навички. У хлопців розвивається слух, почуття ритму, співочі та танцювальні навички, розкриваються виконавські здібності.

Успіх роботи з музичного розвитку та виховання дітей неможливий без спільної діяльності музичного керівника та педагогів ДОП, працю яких спрямовано насамперед збереження здоров'я дітей. Наукою доведено, що музичний розвиток нерозривно пов'язаний із фізичним самопочуттям дитини. Спів розвиває голосовий апарат, мовлення, зміцнює голосові зв'язки, регулює дихання дітей. Ритміка покращує поставу дитини, координацію, впевненість та пластику рухів. Прослуховування музичних творів сприяє зміцненню психічного здоров'я. У зв'язку з цим я включаю у свою педагогічну практику інноваційні методи та здоров'язберігаючі технології – рухливі музичні ігри, динамічні паузи, пальчикові ігри, дихальну гімнастику, логоритміку, музикотерапію.

Усе це вимагає величезної підготовки, щоденного емоційного настрою, постійного підвищення самоосвіти. З великим інтересом завжди знайомлюся з досвідом роботи моїх колег регіону, так і на Всеросійському рівні, намагаюся стежити за новинками методичних розробок у сфері музичного виховання та застосовувати їх у своїй практиці.

Професійний портрет педагога«малюють»його справи: вміло організована освітня діяльність, цікаво проведені свята, видовища, розваги, посмішки на обличчях хлопців та, звісно, ​​творчі ділові контакти з батьками.

Батьки присутні на різноманітних музичних заходах. Вони спостерігають, наскільки зробили крок у розвитку їхні діти. А для того, щоб ці кроки були впевненішими, просто необхідно працювати в тісному контакті з батьками вихованців. Адже сучасний світ, на жаль, відсуває на другий план тісне спілкування зі своїми дітьми, розмови, прослуховування «дитячий»музики в сімейному колі, спів колискових пісень дітям... Але ж це так необхідно для кожної дитини! Які мають рацію ті, хто стверджують, що дітей треба оберігати від впливу важких ритмів і дисгармонії, що часто й чують сучасні діти в сім'ї. Тому я намагаюся залучити батьків до спільної діяльності з дітьми та педагогами ДНЗ під час підготовки до різних заходів; регулярно виступаю на батьківських зборах, проводжу індивідуальні консультації, розміщую інформацію в інформаційних стендах, використовую папки-пересування тощо.

«Якщо в найніжнішому віці, коли людина так сприйнятлива до всього прекрасного, розбудити в ньому художника, розвинути слух і дати необхідні знання – то подальше життя наших людей стане набагато багатшим і повнішим» (Д. Шостакович).

Що таке сучасний музичний керівник у ДОП? Це – педагог, психолог, акомпаніатор, художній керівник, хореограф, сценарист, звукооператор, постановник спектаклів та концертів, оформлювач та костюмер в єдиній особі. Життя не стоїть на місці. Змінюються покоління дітей, змінюються їхні інтереси. І для того, щоб бути цікавою для своїх вихованців, знати, чим вони «дихають», цікавляться просто необхідно "тримати руку на пульсі часу". Через роки насиченого музичного життя в дитячому садку я зрозуміла для себе, наскільки важлива робота музичного керівникадля дитячого садка загалом. Цей музичний світ – душа кожного дошкільного навчального закладу. Музика гуртує між собою дітей, їхніх батьків, вихователів. Комунікативні властивості музики сильні та унікальні. Можливо, це надто голосно сказано, але думаю, що кожен музичний керівникповинен прагнути бути гідним «обличчям»дитячий садок.

Часом – важко! Але, - це варте того! Тому що надзвичайно приємно в результаті бачити у вихованцях результат своєї роботи. Дуже тепло та радісно на душі, коли на твоїх очах дитина «розкривається», стає «маленьким артистом», завжди з бажанням прагне музичний зал: він хоче співати, танцювати, грати, пізнавати, творити А як приємно бачити своїх випускників у складах різних творчих колективів нашого селища та усвідомлювати, що і ти зробив свій внесок у розвиток творчих здібностей дитини, підказав батькам, направив, дав путівку у величезний світ мистецтва! Я готова розвиватися, вчитися та залишатися "феєю музики"для своїх вихованців і надалі. Я музичний керівник і пишаюся цим!

Своє есея хотіла б закінчити словами відомого музикознавця, педагога Михайла Казиніка: «Якщо ви хочете, щоб ваші діти зробили перший можливий крок до Нобелівської премії, починайте не з хімії, а з музики Бо музика – їжа для мозку, у структурах музики приховані всі подальші наукові відкриття. І. Ейнштейн зі скрипкою, і Планк у рояля – не випадковість, не забаганка, а божественна необхідність».

…Музика надихає весь світ, забезпечує душу крилами, сприяє польоту уяви; музика надає життя і веселощі всьому існуючому ... Її можна назвати втіленням всього прекрасного і піднесеного.

Платон

О, музика!.. Яка ж ти прекрасна!.. ти занурюєш нас у світ фарб, почуттів, емоцій… Ти змушуєш жити, любити, творити… Ти ласкава, ніжна, часом гнівна, але лише тебе сприймає серце і душа! І ти, як жінка, загадкова, нестерпна, гарна…

Адже дійсно, лише жінка подібна до музики. Буйство емоцій, переживань, почуттів властиве лише нам, жінкам, квітам планети. І наважуюся припустити, що не випадково музичними керівниками в дитячих садках стають жінки. Адже лише вони вміють, керуючись своїм материнським інстинктом, допомогти маленькій людині «почути» музику. Всім серцем та душею. Проникнути в таїнства світу мелодії. Поринути у красу звуків. І навчитися мріяти.

Ви не помічали, як музика допомагає нам мріяти? Чуєш чарівні звуки і із завмиранням серця переносишся у світ фантазій та мрії… Політ… На крилах… Невагомість… Космос… Всесвіт… Чарівність…

Ну хто ж як не дитина зрозуміє нас, трохи божевільних музикантів? Тільки малюк стане найвдячнішим слухачем. Адже дитяча фантазія не має меж! Так само, як і музика.

Моя професія – музичний керівник… Звучить сухо, бездушно, однолико… Однак, копніть глибше і ви дізнаєтесь, що у цих двох словах криється істина. «Музичний» - прекрасний, чуттєвий, лагідний, грайливий. «Керівник» - той, хто подає руку тому, хто не знає, що боїться, і веде в нове, незвідане, прекрасне… Ми даруємо світло. Вчимо любити, розуміти, співпереживати, відчувати. Таким чином, ми, музиканти, створюємо гармонійну особистість, яка в майбутньому завжди знаходитиме вихід із будь-якої ситуації з гідністю, честю. Ми окриляємо, даємо можливість злетіти над світом та побачити всю красу світобудови. Звичайно, не в буквальному значенні. Нами керує музика.

Колись, 23 роки тому, мама привела мене до музичної школи. Що таке, я не знала. Знала тільки, що мене навчатимуть музиці… Це був новий для мене світ. Світ чудес, чаклунства, казкових перетворень. Я навчилася відчувати навколишнє світобудову ... не просто бачити, відчувати, але і відчувати всередині себе, пропускаючи через серце і душу. Я навчилася зливатись із музикою. Трохи подорослішавши, я зрозуміла, що музика – це можливість проаналізувати деякі ситуації з погляду прекрасного, неповторного.

Минули роки, і доля привела мене до стін дитячого садка № 53 «Світлофорик». І життя набуло нового сенсу! Розпочався новий етап. Етап становлення мене як чарівника, який дарує дітям казку. У перший же день, бачачи захоплені очі малюків, я зрозуміла, що не маю права обдурити надії цих відданих створінь, які цілком вірять дорослій людині.

Я маю дати їм те, чого вони від мене чекають. А саме: чари, казку, любов, віру, надію...

І я почала вчитися, разом з малюками, розуміти музику по-новому, очима та серцем дитини. Щиро без обману. І, ви знаєте, я думаю, малюки багато чого мене вчать і досі. Адже, на жаль, не дано дорослій людині вірити, любити і розуміти так щиро, як дитині. Дитина – це чистий лист. І лише ми, дорослі педагоги, формуємо особистість. І лише від нас залежить, яким буде у майбутньому наш вихованець. Ми закладаємо фундамент майбутньої дитини. Від нас залежить наскільки правильно розвиватиметься малюк. А музичний керівник безпосередньо відповідає за «будівництво» душі маленького чоловічка, його маленького внутрішнього світу. Ми робимо її багатшими, яскравими, насиченими. Яке щастя бачити захоплені очі дитини, коли він починає розуміти мову музики, знайомиться з новими поняттями, такими як "жанр", "тембр", "ритм". І все це, звісно, ​​через казку, гру.

Величезне щастя для педагога бачити щасливі обличчя дітей, їхню щиру, непідробну радість, коли вони роблять для себе відкриття. Саме це є основним принципом моєї роботи. Я намагаюся підвести думки дитини до відкриття, щоб малюк сам зміг дійти потрібної відповіді. Такий принцип, на мою думку, допомагає розвивати у дітей, фантазію, уяву, уважність до деталей, а найголовніше, впевненість у собі. Адже зробивши відкриття сама, дитина дуже пишається собою, своїм досягненням. Таким чином, на мою думку, розвивається впевнена у собі особистість. "Я сам!" - це крок до повноцінно розвиненої людини як фізично, і морально. Це сила волі та духу.

Будучи музичним керівником татарських груп у нашому дитячому садку, я вважаю своїм обов'язком розвивати в дітях не просто любов до музики, а й любов до рідної мови, традицій нашого народу через музичну мову, розвивати національну самосвідомість. Тому, приступаючи до розучування тих чи інших татарських музичних творів, я передусім проводжу розмову з дітьми про національні традиції, про належність дітей до народності. Хлопці із задоволенням, перебиваючи один одного, розповідають про свої сімейні традиції, свята. Спочатку це плутана мова, емоційний наплив через бажання розповісти якнайбільше. Але згодом ми вчимося правильно висловлювати свої емоції, правильно говорити. І це допомагає мені при розборі тексту пісні. Діти вже розуміють, про що твір і вже можуть самі співвіднести слова та музику. Що саме хотів композитор передати музикою і чому автор застосував саме ці музичні засоби. Так, до кінця етапу «спів», дитина сама робить відкриття про образність, сутність даного твору та відповідність музики та тексту.

Звичайно ж, неможливо поринути у світ свого народу без танцювального ядра. Тому на своїх музичних заняттях приділяю їм чимало часу. Адже який ранок без яскравого запального танцю! І тут хлопці продовжують знайомитись із національними традиціями свого народу. Танець – це вираз почуттів, емоцій через рух, пластику. Саме на даному етапі малюки вчаться висловлювати себе, свій внутрішній стан мовчки без слів. Лише рухами... Один помах... і ось полетів чудовий птах щастя... Другий помах... повіяв легкий вітерець... Раз крок, два кроки і триває дивовижна, загадкова подорож світом музики. Неймовірне задоволення відбивається на обличчях хлопців, коли починають розуміти, що вони «танцюють». Це вже не просто хаотичні рухи. Це танець… Краса… Злиття тіла, душі та музики.

Вміти відокремити головне від другорядного, гарне від поганого, гарне від потворного і навчити цьому хлопців – мій обов'язок. Сучасна музика є невід'ємною частиною нашого повсякденного життя. У своїй роботі часто використовую твори такого плану. Ця музика зазвичай близька та зрозуміла дітям, проте не всяка музика приємна і навіть безпечна для дитячого слуху. Наприклад, нав'язливий ритм, надвисокі та наднизькі частоти, нестерпна гучність, надають швидше зворотний ефект, ніж той, який ми очікуємо досягти. Така музика негативно впливає на емоційний стан людини, руйнуючи її душу, інтелект, особистість. Головна умова для мене, щоб музика була естетичною, прекрасною, високохудожньою і не йшла врозріз із моральними загальноприйнятими нормами.

Завдяки музиці розвивається гармонійна особистість. Особа, яка вміє знаходити правильний вихід із будь-якої ситуації. Саме цьому навчаю своїх вихованців. На моїх заняттях діти не просто співають, слухають та рухаються. Не просто вчаться розрізняти поняття "ритм", "тембр", "жанр". Я виховую різнобічно розвинену особистість, яка вміє розуміти та приймати прекрасне. Навчаю жити в гармонії з собою, своїм внутрішнім світом і бачити тільки найпозитивніше, яскравіше і життєствердне. Я музикант! І я пишаюсь цим!..

«Є внутрішня музика душі…

Вона як пам'ять про напівзабуте,

Вона як далекий гомін.

Не заглуши

Її роками, буднями та побутом!

Вона таїться в глибині світла

Часом у випадковому слові, у слабкому жесті.

Її мають багато.

Дитя

Лише володіє нею досконало»

Таисья Богідаєва
Есе музичного керівника «Я, музика та діти»

Есе Музичного керівника

«Я, музика та діти» .

Музиканадихає весь світ, забезпечує душу крилами, сприяє польоту уяви;

музиканадає життя та веселощі всьому існуючому.

Її можна назвати втіленням всього прекрасного і піднесеного.

Я працюю музичним керівником. А що значить музичний керівник у дитячому садку? Скільки нових здібностей розкрила в мені ця професія! Спеціальність музичного керівника унікальна тем, що у ній об'єднані різні професії: музикант та художник, сценарист і режисер, костюмер та актор, гример та звукооператор. Він займається дизайном музичної залипише сценарії, проводить численні свята. А скільки видів діяльності необхідно опанувати в процесі музичногота загального розвитку дітей: це слухання музики, спів, музично-ритмічна діяльність, театралізація, гра на музичні інструменти. Мій багаторічний досвід дозволяє мені зробити висновок про те, що робота з дітьми у всіх цих видах діяльності, безумовно, передбачає творчість самого педагога, без якого неможливо уявити творчий розвиток дітей. Словом, від того наскільки ти цікавий, професійно грамотний, талановитий, багато в чому залежить музичнета творчий розвиток дітей, атмосфера радості у дитячому садку.

Щодня, проведений з дітьми, спонукає мене до пошуку нових ідей, стимулює підвищення рівня майстерності, щоб надалі насолоджуватися результатом своїх досягнень і радіти успіхам вихованців.

Щодня, збираючись на роботу, мимоволі задаєш собі питання: Що чекає на мене сьогодні? Як зустрінуть та оцінять мене малюки? Як пройде розучування нового танцю зі старшими вихованцями? Чи вдасться репетиція музичногоспектаклю за участю старших вихованців та педагогів? Відповіді на ці запитання я отримую вже в процесі роботи або в кінці робочого дня. Іноді самостійно знайти відповіді на виниклі питання не вдається, тоді я вдаюся до допомоги колег, шукаю відповіді в літературі, тим самим, підвищуючи свою самоосвіту, що є неодмінною умовою професійного зростання будь-якого педагога.

У сучасній системі освіти, підвищення кваліфікації кожного педагога, оволодіння ним новітніми педагогічними технологіями та методиками є важливим етапом протягом усієї його діяльності. Педагогом з великої літери може називатися тільки та людина, яка постійно навчається і підвищує свій професійний рівень. Музичний керівник навчається все життя, розвиваючи та вдосконалюючи свій професійний досвід та щедро поділяючись їм з колегами, однодумцями, батьками.

Розмірковуючи про свою професію, я дійшла висновку, що стою біля витоків зародження особистості дитини. Від мене залежить, чи допоможе музикарозвинути найкращі якості його особистості: душевну чуйність, вміння відчувати гармонію навколишнього світу, доброту, сприйнятливість до прекрасного. Надовго залишаються в пам'яті перші зустрічі з малюками, коли вони ще вперше прийшли в дитячий садок. У цей важкий адаптаційний період для дитини потрібно спланувати музичнудіяльність таким чином, щоб, забувши прикрості та розлуку з близькими йому людьми, він зміг поринути в атмосферу радості, захоплення. У наш сучасний вік комп'ютеризації, інновацій, удосконалення програм та вимог до них, до дитячого садка приходять зовсім інші малюки: сучасні, розвинені, активні, але є те, що поєднує дітей минулих років та сучасних малюків – це бажання відчувати любов, турботу, ласку з боку дорослої людини, яка зараз замінює йому маму! І це почуття несу протягом багатьох років моєї роботи.

У постійному пошуку нових відкриттів для себе та своїх вихованців у чарівний чудовий світ музики, непомітно летить час. Дивишся, а твої малюки вже виросли, і готові «встати на крило». На випускному вечорі я відчуваю радість за те, що діти подорослішали, гордість, за те, що музикастала частиною їхнього життя, смуток, тому що розставання - це завжди сумно, а тим більше, якщо розлучаєшся з непосидями, що полюбилися тобі. Але більшою мірою я відчуваю задоволення від своєї професії.

Я переконана, що професія музичного керівниканайкраща на світі! Музичний керівник – це людина, який вселяє в душу дитини надію і впевненість у власних силах, допомагає дівчатам і хлопчикам надалі досягти успіху. Яке щастя усвідомлювати, що в моїй професії воєдино з'єднані два найбільші дива, на мій погляд, - Діти та Музика!

Музичне заняття у дитячому садку. Наш музичний керівник Ірина Миколаївна зовсім незвичайна людина. Дуже красива, добра, романтична, із прекрасним голосом. А як вона грає на фортепіано! Її пальці віртуозно ковзають чорно-білими клавішами, і в мене захоплює дух!

Так народжується моя мрія – стати музичним керівником.

Вересневий сонячний ранок. Наша 2 «а», класна година. Ніна Матвіївна говорить про свій педагогічний шлях, мрію стати вчителем початкових класів. Я слухаю її, затамувавши подих. Вона закінчує свою розповідь словами: «Щаслива та людина, хто стає в житті тим, ким з дитинства мріяв стати. Тому я щаслива!». Ці слова назавжди западають мені у душу.

Пізніше, коли я вирішую стати… хіміком, у свідомості надто миготить думка: «Отже, я не зможу сказати, що я щаслива?»…

Волею доль і завдяки моїй мамі дитячій мрії все ж таки судилося збутися - я стала музичним керівником дитячого садка. І зараз, багато років потому, я часто спостерігаю, як дитячий захоплений погляд затримується на моїх руках, що ковзають по клавішах. І можливо, саме в цей момент якась дитина робить для себе відкриття?!

На мій погляд, у спілкуванні з музикою дитина відкриває для себе цілий світ, нехай поки невідома йому і незрозуміла. Хіба не відкриття – почути в музиці Чайковського трелі жайворонка та побачити це диво у блакитному небі? Хіба не відкриття - почути в тривожній музиці Грига жахливих гномів у печері гірського короля і побачити їх, підступних, злих, але тих, хто боїться сонячного світла? Хіба не відкриття - почути в музиці Мусоргського кумедних пташенят, що ще не вилупилися, захоплено передаючи їх невигадливі рухи, і побачити цих курчат - маленьких, смішних, кумедних. І ще багато-багато відкриттів зробить для себе дошкільник завдяки музиці, адже її можливості безмежні!

Про музику можна говорити нескінченно. Вона буває сумною та сумною, радісною та захопленою, ніжною та урочистою, із закликом до великих справ! Але яка б музика не звучала, безперечним залишається одне - вона здатна впливати на розум, свідомість та розум людства!

Часто перечитую афоризми та висловлювання знаменитих людей і розумію, як точно вони зуміли помітити та передати в словах усі тонкощі впливу музики на людину, на її душу. Так, ще давньогрецький філософ Аристотель говорив: «Музика здатна надавати відомий вплив на етичний бік душі; і якщо музика має такі властивості, то, очевидно, вона повинна бути включена до предметів виховання молоді». І це безперечна мудрість людини, яка розуміє велику силу музики! Знаменитий педагог В. А. Сухомлинський зазначав, що «музика поєднує моральну, емоційну та естетичну сфери людини. Музика – це мова почуттів». Саме у процесі сприйняття музики можуть народжуватися такі почуття, як захоплення, наснагу, радість, настороженість, жалість. А для дитини це можуть бути ще невідомі почуття, не пережиті - напруга, хвилювання, співпереживання. Яка відповідальність лежить на тих, хто вводить дітей у цей світ... Ця відповідальність лежить і на мені. На уроках музичної літератури у музичній школі поступово пізнавала ті почуття, які народжувалися завдяки музиці. Незабутні враження справила на мене «Місячна соната» Бетховена, і нове для мене на той момент почуття – почуття трагічної гостроти, емоційної напруженості – викликало емоційний відгук, глибокі душевні рухи!

Наш сучасник поет А. Забєлін якось сказав: «Немає музики прекрасніше на світі, ніж та, яка звучить у серцях людей». Думаю, ці слова мають більш глибокий зміст, ніж, здається на перший погляд. Адже якщо в серці людини звучить чарівна музика, значить, від неї виходить добро, радість та щастя. І навіть у хвилини скорботи, якщо в чиємусь серці буде музика смутку та болю, вона теж прекрасна та щира! Адже недарма в усі часи музика, пісня супроводжували людину в різні періоди її життя – немовляті співали колискові, роботу полегшували трудові пісні, обрядові пісні служили основою для численних ритуальних дій – прославлення таємничих сил природи.

Які мають рацію ті, хто стверджує, що дітей треба оберігати від впливу важких ритмів і дисгармонії. Перефразовуючи слова А. Забєліна, я б сказала: «Немає музики прекрасніше на світі, ніж та, яка звучить у серцях дітей!». У цій фразі укладаю головне своє завдання у роботі та спілкуванні з дітьми – ввести їх у захоплюючий світ, познайомити з творчістю великих композиторів, чия музика подарує дітям прекрасні миті душевних переживань, розкриє невідомі почуття, залишить добре світло мелодій у їхніх серцях.

І знову спливають у пам'яті слова мого вчителя: «Щаслива та людина, хто стає в житті тим, ким з дитинства мріяв стати!». Тому про себе я можу сказати точно – я щаслива!

Назва: Есе музичного керівника дитячого садка «Моя педагогічна філософія»

Посада: музичний керівник
Місце роботи: МБДОУ № 109
Розташування: м. Сиктивкар, Республіка Комі, Росія