Малюнки із прямокутників для дітей 1. Малювання геометричних тіл. V тип – інтуїтивний

/ Натюрморт

1 рис.Намічаємо горизонт – лінію столу. Компонуємо натюрморт за допомогою прямих ліній. Виходить форма будиночка з невеликим нахилом у лівий бік. Знаходимо центр і проводимо вертикальну вісь, та був і горизонтальну. Чудово ми закомпонували композицію натюрморту.

2 рис.Далі ми маємо закомпонувати самі предмети у композицію. Будемо використовувати в компонуванні форму кола та овалу. Зверніть увагу, як форми розташовуються між лініями, де заходять за лінії, який нахил мають.

3 рис.Тут наше завдання – побудувати 3 об'ємні геометричні фігури (куб, куля та циліндр). Куля – знайти центр і провести дві осі, відміряти від центру рівні сторони та зробити симетричну форму.

Куб - знайти точки лицьового квадрата, переконайтеся, що лінії паралельні, потім від точок А, Б і С проведіть паралельні один одному діагоналі, знайдіть на них точки за допомогою лінійки відміряйте однакову довжину. З'єднайте точки. Циліндр - проведіть у напрямку довжини (з нахилом) центральну вісь, і знайдіть точки для перехресних осей циліндра. Відміряємо рівні відстані від центру осей за допомогою лінійки (як робили кулю).

4 рис.Тепер нам потрібно показати на предметах тінь, світло і тінь, що падає, від предметів. У напрямку променів світла видно, де на предметах буде тінь і світло. Накладаючи штрих формою ми показуємо основні градації. Дивіться на малюнок.

5 рис.Чудово! Тепер вам важливо дізнатись, що таке рефлекс. Рефлекс – це відображення світла. Як правило, він зображується на тіньовому боці (див. мал.). І є такі поняття, як півтінь і напівсвітло - це плавний перехід із тіні до світла. Тут ми маємо показати щільність штрихом. Потрібно поглибити тінь, півтінь, напівсвітло, рефлекс і тінь, що падає, від предметів.

Чи вмієте ви складати тварин із геометричних фігур?

Ніколи не куштували?

Тоді варто подивитися картинки на сайті, де з геометричних фігур складені різноманітні тварини. Запропонуйте ці малюнки своїм дітям: напевно, вони оцінять їхню оригінальність.

Геометричний світ

У всьому, що нас оточує, можна знайти елементи геометрії.

Стіл може бути круглим або квадратним, наші будинки – паралелепіпеди тощо. Чи не спостерігали, як малюють художники? Вони спочатку намічають контури предмета з основою з геометричних фігур, а потім проводять навколо них плавні лінії. Вони бачать світ геометричним, а рівні чи м'які лінії лише приховують справжню сутьречей.

У педагогіці для дітей дошкільного вікує навіть цілий напрямок, де хлопців навчають у всьому бачити чисті геометричні фігури. Це педагогіка Марії. Вона вважала, що чисті геометричні фігури сприяють кращого розвиткудітей та їх орієнтації у світі. Не можна сказати, що ця система є ідеальною, але вона знайшла своїх прихильників.

А тепер давайте згадаємо твори художників епохи модернізму та постмодернізму. Перед очима постають картини, наповнені квадратами, трикутниками, колами, трапеціями та всілякими фігурами, пофарбованими в різні кольори. Так художники нової добибачили світ, і цьому мала підстава. Вони намагалися передати цей світ незайманим людськими руками. Їхнім прагненням було показати, що всі ми та всі предмети навколо нас складаються з геометричних фігур. Весь наш світ, якщо придивитися, — суцільна геометрія.

Як використовувати картинки у роботі з дітьми

Цілком зрозуміло, що постає питання: одна річ художники, але навіщо дітям таке бачення світу?

Звичайно, картинки з тваринами з геометричних фігур не мають на меті нав'язати малюку неординарне бачення світу. Однак чому б не показати, що і таке трактування всього, що нас оточує, можливе.

За картинками можна цікаво та захоплююче вивчати назви геометричних фігур. Від простого показу та повторення дитина швидко втомлюється та починає відмовлятися від занять, навіть якщо їх проводить мама в домашніх умовах. Інша річ, якщо фігури потрібно знайти у тварин. Тут прокидається непідробна цікавість.

Коли ви повністю вивчите з дитиною назви фігур та їх зовнішній вигляд, попросіть дитину виявити своє бачення світу. Нехай для прикладу буде взято тварину чи будь-який предмет.

Запитайте: яку геометричну фігуру він схожий.

Такі вправи:

1. - Розвивають спостережливість;
2. - Удосконалюють логічне та просторове мислення;
3. - сприяють баченню прихованого за зовнішньою оболонкою предмета.

Малюк вчиться бачити і спостерігати те, що не можуть або не вміють бачити інші. Чи це не виховання художника і творчої особистості?

А можна пограти у зворотну гру. Уявіть, що ви є художниками-абстракціоністами. Нехай один із вас намалює щось, що складається з геометричних фігур, а інший спробує відгадати, що намальовано. Художники постмодернізму часто зашифровували свої малюнки на полотні, заповненому квадратами, прямокутниками, трапеціями... такі ж головоломки пропонували раніше дитячі журнали.

Ви й самі можете створити таку головоломку: потрібно лише трохи фантазії та погляд на світ крізь призму геометрії.

Коли знадобиться: виявлення типів особистостей: керівник, виконавець, учений, винахідник тощо.

ТЕСТ
«Конструктивний малюнок людини із геометричних фігур»

Інструкція

Намалюйте, будь ласка, фігуру людини, що складається з 10 елементів, серед яких можуть бути трикутники, кола, квадрати. Ви можете збільшувати або зменшувати ці елементи (геометричні фігури) у розмірах, накладати один на одного при необхідності.

Важливо, щоб усі ці три елементи у зображенні людини були присутні, а сума загальної кількостівикористаних фігур дорівнювала 10. Якщо при малюванні ви використовували більшу кількість фігур, то потрібно закреслити зайві, якщо ж вами використано фігур менше ніж 10, необхідно домалювати відсутні.

Ключ до тесту "Конструктивний малюнок людини з геометричних фігур"

Опис

Тест «Конструктивний малюнок людини з геометричних фігур» призначений виявлення індивідуально-типологічних відмінностей.

Співробітнику пропонують три аркуші паперу розміром 10 × 10 см. Кожен аркуш нумерується та підписується. У першому аркуші виконується перший пробний малюнок, далі, відповідно, на аркуші другому – другий, на аркуші третьому – третій.

Співробітнику необхідно на кожному аркуші намалювати фігуру людини, що складається з 10 елементів, серед яких можуть бути трикутники, кола, квадрати. Співробітник може збільшувати або зменшувати ці елементи (геометричні фігури) у розмірах, накладати один на одного при необхідності. Важливо, щоб усі ці три елементи у зображенні людини були присутні, а сума загальної кількості використаних фігур дорівнювала 10.

Якщо при малюванні співробітник використовував більшу кількість фігур, йому необхідно закреслити зайві, якщо ж використовував фігур менше ніж 10, йому необхідно домалювати відсутні.

За порушення інструкції дані не обробляються.

Приклад малюнків, зроблених трьома оцінюваними

Обробка результату

Підрахуйте кількість витрачених у зображенні чоловічка трикутників, кіл і квадратів (по кожному малюнку окремо). Запишіть результат у вигляді трицифрових чисел, де:

• сотні позначають кількість трикутників;
• десятки – кількість кіл;
• одиниці – кількість квадратів.

Ці тризначні цифри становлять так звану формулу малюнка, за якою відбувається віднесення малюють до відповідних типів та підтипів.

Інтерпретація результату

Власні емпіричні дослідження, в яких отримано та проаналізовано понад 2000 малюнків, показали, що співвідношення різних елементів у конструктивних малюнкахне випадково. Аналіз дозволяє виділити вісім основних типів, яким відповідають певні типологічні характеристики.

Інтерпретація тесту полягає в тому, що геометричні фігури, використані у малюнках, різняться по семантиці:

• трикутник зазвичай відносять до гострої, наступальної фігури, пов'язаної з чоловічим початком;
• коло - фігура обтічна, більш співзвучна зі співчуттям, м'якістю, округлістю, жіночністю;
• квадрат, прямокутник інтерпретується як специфічно технічна конструктивна фігура, технічний модуль.

Типологія, заснована на перевагу геометричних фігур, дозволяє сформувати своєрідну систему індивідуально-типологічних відмінностей.

Типи

I тип – керівник

Формули малюнків: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Найбільш жорстко домінування над іншими виражено у підтипів 901,1, 9; ситуативно - у 703, 712, 721, 730; при впливі промовою людей – вербальний керівник чи викладацький підтип – 604, 613, 622, 631, 640.

Зазвичай це люди, які мають схильність до керівної та організаторської діяльності, орієнтовані на соціально значущі норми поведінки, можуть мати дар хороших оповідачів, що ґрунтуються на високому рівні мовного розвитку. Мають гарну адаптацію в соціальній сфері, домінування з інших утримують у певних межах.

Слід пам'ятати, що прояв цих якостей залежить від рівня психічного розвитку. При високому рівні розвитку індивідуальні риси розвитку реалізуються, досить добре усвідомлюються.

При низькому рівні вони можуть не виявлятися в професійної діяльності, а бути ситуативно, гірше, якщо неадекватно ситуаціям. Це стосується всіх характеристик.

II тип – відповідальний виконавець

Формули малюнків: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Даний тип людей має багато рис типу «керівник», будучи розташованим до нього, однак у прийнятті відповідальних рішень часто присутні коливання. Така людина орієнтована на вміння робити справу, високий професіоналізм, володіє високим почуттям відповідальності та вимогливості до себе та інших, високо цінує правоту, тобто характеризується підвищеною чутливістю до правдивості. Часто він страждає на соматичні захворювання нервового походження внаслідок перенапруги.

III тип - тривожно-недовірливий

Формули малюнків: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Цей тип людей характеризується різноманітністю здібностей та обдарованості – від тонких ручних навичок до літературної обдарованості. Зазвичай цим людям тісно в рамках однієї професії, вони можуть поміняти її на зовсім протилежну та несподівану, мати також хобі, яке є другою професією. Фізично не переносять безладдя та бруду. Зазвичай через це конфліктують з іншими людьми. Відрізняються підвищеною вразливістю та часто сумніваються в собі. Потребують підбадьорювання.

Крім цього, 415 – «поетичний підтип» – зазвичай особи, які мають таку формулу малюнка, мають поетичну обдарованість; 424 – підтип людей, відомих за фразою «Як можна погано працювати? Я не уявляю, як це можна погано працювати». Люди такого типу відрізняються особливою ретельністю у роботі.

IV тип – вчений

Формули малюнків: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Ці люди легко абстрагуються від реальності, мають концептуальний розум, відрізняються здатністю розробляти всі свої теорії. Зазвичай мають душевною рівновагоюта раціонально продумують свою поведінку.

Підтип 316 характеризується здатністю створювати теорії, переважно глобальні, або здійснювати велику і складну координаційну роботу.

325 - підтип, що характеризується великою захопленістю пізнання життя, здоров'я, біологічними дисциплінами, медициною. Представники цього часто зустрічаються серед осіб, які займаються синтетичними видами мистецтва: кіно, цирк, театрально-видовищна режисура, мультиплікація тощо.

V тип – інтуїтивний

Формули малюнків: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Люди цього типу мають сильну чутливість нервової системи, її високою виснаженістю. Легше працюють на переключення від однієї діяльності до іншої, зазвичай виступають адвокатами меншини. Мають підвищену чутливість до новизни. Альтруїстичні, часто піклуються про інших, мають гарні ручні навички та образну уяву, що дає їм можливість займатися технічними видами творчості. Зазвичай виробляють свої норми моралі, мають внутрішній самоконтроль, тобто воліють самоконтроль, негативно реагуючи на посягання, що стосуються їхньої свободи.

235 – часто зустрічається серед професійних психологівабо осіб із підвищеним інтересом до психології;

244 – має здатність до літературної творчості;

217 – має здатність до винахідницької діяльності;

226 - має велику потребу в новизні, зазвичай ставить дуже високі критерії досягнень для себе.

VI тип – винахідник, конструктор, художник

Формули малюнків: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Часто зустрічається серед осіб із технічною жилкою. Це люди, які мають багату уяву, просторове бачення, часто займаються різними видамитехнічного, художнього та інтелектуальної творчості. Найчастіше інтровертовані, як і інтуїтивний тип, живуть власними моральними нормами, не приймають жодних впливів із боку, крім самоконтролю. Емоційні, одержимі власними оригінальними ідеями.

Також виділяють особливості наступних підтипів:

019 – зустрічається серед осіб, які добре володіють аудиторією;

118 – тип з найбільш сильно вираженими конструктивними можливостями та здатністю до винаходів.

VII тип – емотивний

Формули малюнків: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 0.

Мають підвищене співпереживання по відношенню до інших, важко переживають жорстокі кадри фільму, можуть надовго бути вибитими з колії і бути враженими від жорстоких подій. Болі та турботи інших людей знаходять у них участь, співпереживання та співчуття, на яке вони витрачають багато власної енергії, в результаті стає скрутною реалізація їх власних здібностей.

VIII тип – протилежність емотивного

Формули малюнків: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Даний тип людей має протилежну тенденцію емотивного типу. Зазвичай не відчуває переживань інших людей, або ставиться до них з неувагою, або навіть посилює тиск на людей. Якщо це гарний спеціаліст, то він може змусити інших робити те, що він вважає за потрібне. Іноді йому характерна черствість, що виникає ситуативно, коли з якихось причин людина замикається серед власних проблем.

Виявлення індивідуально-типологічних відмінностей.

Інструкція до тесту

«Вам потрібно намалювати фігуру людини, що складається з 10 елементів, серед яких можуть бути трикутники, кола, квадрати. Ви можете збільшувати або зменшувати ці елементи (геометричні фігури) у розмірах, накладати один на одного при необхідності. Важливо, щоб всі ці три елементи в зображенні людини були присутні, а сума загальної кількості використаних фігур дорівнювала десяти. Якщо при малюванні ви використовували більше фігур, то потрібно закреслити зайве, якщо ж вами використано фігур менше, ніж десять, необхідно домалювати відсутні. Виконайте малюнок за цією інструкцією».

Матеріал: випробуваним пропонується три аркуші паперу розміром 10×10 см, кожен аркуш нумерується та підписується. На аркуші № 1 виконується перший пробний рисунок; далі, відповідно, на аркуші № 2 – другий, на аркуші № 3 – третій. Після виконання трьох малюнків дані обробляються. У разі порушення інструкції матеріал не обробляється.

Обробка результатів тесту

Обробка даних проводиться таким чином: підраховується кількість витрачених у зображенні чоловічка трикутників, кіл і квадратів (по кожному малюнку окремо), і результат записується у вигляді тризначних чисел, де

• сотніпозначають кількість трикутників,
• десятки– кількість кіл,
• одиниці-кількість квадратів.

Ці трицифрові цифри становлять так звану «формулу малюнка», за якою відбувається віднесення малюють до відповідних типів та підтипів, які представлені в таблиці.

Інтерпретація результатів тесту

Інтерпретація тесту полягає в тому, що геометричні фігури, використовувані у малюнках, різняться по семантиці. Трикутникзазвичай відносять до «гострої», «наступальної» фігури, пов'язаної з чоловічим початком. Коло- фігура обтічна, більш співзвучна зі співчуттям, м'якістю, округлістю, жіночністю. З елементів квадратної форми будувати щось легше, ніж з інших, тому квадрат, Прямокутник інтерпретуються як специфічно технічна конструктивна фігура, «технічний модуль».

Типи особистості

І тип – « керівник». Зазвичай це люди, які мають схильність до керівної та організаторської діяльності. Орієнтовані на соціально-значущі норми поведінки, можуть мати даром добрих оповідача, що ґрунтується на високому рівні мовного розвитку. Мають гарну адаптацію в соціальній сфері, домінування над іншими утримують у певних межах.

Формули малюнків: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.

• Найбільш жорстко домінування над іншимивиражено у підтипів 901, 910, 802, 811, 820;
• ситуативно-У 703, 712, 721, 730;
• при впливі промовою на людей – вербальний керівникабо "викладацький підтип" - 604, 613, 622, 631, 640.

Слід пам'ятати, що прояв цих якостей залежить від рівня психічного розвитку. За високого рівня розвитку індивідуальні риси розвинені, реалізовані, досить добре усвідомлюються. При низькому рівні розвитку можуть не виявлятися у професійній діяльності, а бути ситуативно, гірше, якщо неадекватно ситуаціям. Це стосується всіх характеристик.

II тип – « відповідальний виконавець» має багато рис типу «керівник», однак у прийнятті відповідальних рішень часто присутні коливання.

Цей тип людей спрямований на «вміння робити справу», високий професіоналізм, має високим почуттям відповідальності та вимогливості себе та іншим, високо цінує правоту, тобто. характеризується підвищеною чутливістю до правдивості. Часто вони страждають на соматичні захворювання нервового походження як наслідок перенапруги.

Формули малюнків: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

III тип – « тривожно-недовірливий»-характеризується різноманітністю здібностей та обдарованості – від тонких ручних навичок до літературної обдарованості. Зазвичай людям даного типутісно в рамках однієї професії, вони можуть поміняти її на зовсім протилежну і несподівану, мати також хобі, яке є другою професією. Фізично не переносять безладдя і бруд. Зазвичай через це конфліктують з іншими людьми. Відрізняються підвищеною вразливістю та часто сумніваються в собі. Потребують м'якого підбадьорювання.

Формули малюнків: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

• 415 – «поетичний підтип» – зазвичай особи, які мають таку формулу малюнка, мають поетичну обдарованість;
• 424 – підтип людей, відомих за фразою: «Як можна погано працювати? Я не уявляю, як це можна погано працювати». Люди такого типу відрізняються особливою ретельністю у роботі.

IV тип – « вчений». Ці люди легко абстрагуються від реальності, мають «концептуальний розум», відрізняються здатністю розробляти «на всі» свої теорії. Зазвичай мають душевну рівновагу і раціонально продумують свою поведінку.

Формули малюнків: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

• 316 характеризується здібностями створювати теорії, переважно глобальні, або здійснювати велику і складну координаційну роботу;
• 325 - підтип, що характеризується великою захопленістю пізнання життя, здоров'я, біологічними дисциплінами, медициною.

Представники цього типу часто зустрічаються серед осіб, які займаються синтетичними видами мистецтва: кіно, цирк, театрально-видовищна режисура, мультиплікація тощо.

V тип – « інтуїтивний». Люди цього типу мають сильну чутливість нервової системи, високу її виснажливість.

Легше працюють на переключення від однієї діяльності до іншої, зазвичай виступають «адвокатами меншості», за яким стоять нові можливості. Мають підвищену чутливість до новизни. Альтруїстичні, часто піклуються про інших, мають гарні ручні навички і образну уяву, що дає можливість займатися технічними видами творчості.

Зазвичай виробляють свої норми моралі, мають внутрішній самоконтроль, тобто. воліють самоконтроль, негативно реагуючи на посягання, що стосуються їхньої свободи.

Формули малюнків: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

• 235 – часто зустрічається серед професійних психологів чи осіб із підвищеним інтересом до психології людей;
• 244 – має здатність літературної творчості,
• 217 – має здатність до винахідницької діяльності;
• 226 – велика потреба у новизні, зазвичай ставить дуже високі критерії досягнень собі.

VI тип – « винахідник, конструктор, художник». Часто зустрічається серед осіб із «технічною жилкою». Це люди, що мають багату уяву, просторове бачення, часто займаються різними видами технічної, художньої та інтелектуальної творчості. Найчастіше інтравертовані, як і, як інтуїтивний тип, живуть власними моральними нормами, не приймають жодних впливів із боку, крім самого контролю.

Емоційні, одержимі власними оригінальними ідеями.

Формули малюнків: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

• 019 – зустрічається серед осіб, які добре володіють аудиторією;
• 118 – тип з найбільш сильно вираженими конструктивними можливостями та здатністю до винаходів.

VII тип – « емотивний». Мають підвищене співпереживання по відношенню до інших людей, важко переживають жорстокі кадри фільму, можуть надовго бути вибитими з колії і бути враженими від жорстоких подій. Болі та турботи інших людей знаходять у них участь, співпереживання та співчуття, на яке вони витрачають багато власної енергії, в результаті стає скрутною реалізація їх власних здібностей.

Формули малюнків: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

VIII тип – « нечутливий до переживань інших». Має протилежну тенденцію емотивного типу. Зазвичай не відчуває переживань інших людей або ставиться до них з неувагою і навіть посилює тиск на людей.

Якщо це хороший фахівець, він може змусити інших робити те, що вважає потрібним. Іноді йому характерна «черствість», що виникає ситуативно, коли з якихось причин людина замикається серед власних проблем.

Формули малюнків: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

На простих об'ємних фігурах відпрацьовуються базові навички малюнка. Тут важливі і вміння правильно виміряти розміри та співвідношення об'єктів, і грамотно побудувати перспективу, і скомпонувати зображення в аркуші, і точно передати світлотіні. Що ж собою представляють прості об'ємні фігури?

Геометрично правильні об'ємні тіла допомагають відпрацьовувати вміння точно малювати прямі та криві лінії. Наприклад, у малюванні куба потрібно точно визначити перспективні скорочення та намалювати від руки, без допоміжних засобів, рівні його грані. А в малюванні кулі важливо намалювати правильне коло, знову ж таки без додаткових підручних засобів. Тільки олівець, папір та стерка.

Особливості побудови об'ємних фігур
для художників-початківців

У навчальному малюнку початкового рівня використовується техніка побудови перспективи, коли вертикальні лінії зображуються строго вертикальними, а горизонтальні і діагональні малюються з урахуванням перспективи.

Такі постулати побудови перспективи, з одного боку, йдуть у розріз із сучасними трендами 3D графіки, де машини вже навчені передавати практично не відмінні від реальних перспективні скорочення і ми звикли до такої якості відображення дійсності. З іншого боку, в навчальних цілях зображення вертикальних ліній без урахування перспективи спрощує художнику-початківцю завдання побудови простору і предметів у ньому. До того ж, на практиці, строго вертикальні лінії у роботах новачків допомагають правильно організувати простір і виглядають цілком гармонійно.

Світлотінок у навчальному малюнку об'ємних фігур

У загальних рисахРозберемося з концепцією навчального тонального малюнка об'ємних фігур. При нанесенні тону в навчальному малюнку об'ємних фігур важливо сконцентруватись на створенні ілюзії об'єму та простору. Перше досягається шляхом дотримання загальних засадтеорії тіней. Тут важливо зазначити, що при навчальному малюванніоб'ємних фігур бажано використовувати штрихування за формою цих самих фігур і за напрямом тіней. Відчуття простору в навчальному малюнку досягається збільшенням контрастності світлотіньових градацій на передньому планіі пом'якшення тіні на задньому плані.