Перспективне планування з художньої літератури у старшій групі. Проект у підготовчій групі на тему «Художня література у вихованні дошкільнят Читання художньої літри у підготовчій групі
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН
Художня література
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
Кількість занять 34
Планування складено на основі програми
_____________________________
Розглянуто та прийнято на
засіданні педагогічної ради
Протокол № ______
від «____»_____ 20___р.
Нуртдінова Раушан Гасимівна
РТ
м. Альметьєвськ
Комунікація. Читання художньої літератури
Напрямок «Пізнавально- мовний розвиток»
Освітня область «Читання художньої літератури»
направлено на досягнення мети формування інтересу та потреби в читанні сприйнятті) книг через вирішення наступних завдань:
формування цілісної картини світу, у тому числі первинних ціннісних
уявлень;
розвиток літературної мови;
залучення до словесного мистецтва, у тому числі розвиток художнього
сприйняття та естетичного смаку".
Формування інтересу та потреби в читанні
Продовжуватиме розвивати інтерес дітей до художньої та пізнавальної літератури. Звертати їхню увагу на виразні засоби(Образні слова та висловлювання, епітети, порівняння); допомагати відчути красу та виразність мови твору; прищеплювати чуйність до поетичного слова.
Поповнювати літературний багаж казками, оповіданнями, віршами, загадками, лічилками, скоромовками.
Виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги, ототожнювати себе з уподобаним персонажем. Розвивати у дітей почуття гумору.
Продовжувати вдосконалювати художньо-мовленнєві виконавські навички дітей під час читання віршів, у драматизаціях (емоційність виконання, природність поведінки, уміння інтонацією, жестом, мімікою передати своє ставлення до змісту літературної фрази).
Допомагати дітям пояснювати основні відмінності між літературними жанрами: казкою, оповіданням, віршем.
Продовжувати знайомити дітей із ілюстраціями відомих художників
Читання художньої літератури
МІСЯЦЬ
ТИЖНЯ
ТЕМА
ЗАВДАННЯ
ЛІТЕРАТУРА
ВЕРЕСЕНЬ
1
Розповідь російської народної казки «Царівна-жаба»
вчити дітей сприймати образний зміст твору; закріплювати знання про жанри, композиційні, мовних особливостяхросійської казки; продовжувати розвивати поетичний слух; вміння чути та виділяти в тексті виразні засоби; підводить дітей до усвідомлення та розуміння образних виразів.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.1 стор.175
2
«Про що засмучуєшся осінь». Читання віршів про осінь, розгляд ілюстрацій
закріпити знання про зміни природи; викликати захоплення фарбами осінньої природиу процесі розгляду ілюстрацій та слухання художніх текстів; розвивати поетичний слух
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.2 стор.182
3
Розповідь російської народної казки «Сівка-бурка»
Вчити емоційно сприймати образний зміст казки, осмислювати характери персонажів, закріпити знання про жанрових особливостяхказки
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.3 стор.184
4
Заучування вірша О.Трудневої «Осінь»
вчити дітей виразно читати напам'ять вірш, інтонаційно передавати спокійний смуток осінньої природи; продовжувати розвивати поетичний слух; вміння відчувати, розуміти та відтворює образну мову вірша; розвивати вміння підбирати епітети, порівняння, метафори для опису осінніх пейзажів; активізувати вживання у мовленні дієслів.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.4стр.191
ЖОВТЕНЬ
1
Читання туркменської народної казки «Падчерка»
вчити помічати подібність і різницю у побудові сюжету, ідеї, характерах героїв обох казок; розвивати вміння виділяти у тексті виразні засоби, усвідомлювати доцільність їх використання
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.5стр.193
2
Ознайомлення з малими фольклорними формами
уточнити уявлення дітей про жанрові особливості, призначення загадок, скоромовок, прислів'їв; вчити розуміти узагальнене значення прислів'їв та приказок, розвивати вміння складати за ними невеликі оповідання, співвідносити у своїй зміст під назвою тексту.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.6стр.199
3
Читання «Казки про хороброго Зайця- довгі вуха, косі очі, короткий хвіст» Д.Мамін-Сибіряка
Формувати цілісне сприйняття художнього тексту в єдності змісту та художньої форми; закріплювати знання про особливості різних літературних жанрів; вправляти дітей у доборі порівнянь, синонімів, антонімів
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.7стр.201
4
Заучування вірш А. З. Пушкіна «Вже небо восени дихало…
вчить дітей виразно читати напам'ять вірш та передавати інтонаційно смуток осінньої природи, відчувати розуміти та відтворювати образність мови вірша; розширювати уявлення про пейзажну лірику О.Пушкіна
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.8стр.205
ЛИСТОПАД
1
Розповідь української казки «Кульгава качечка»
познайомить дітей з українською казкою, підвести до усвідомлення художніх образівказки.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.9стр.205
2
Ознайомлення з новим жанром – байкою. Читання байки І. Крилова
«Стрекоза та мураха
познайомити дітей із байкою, з її жанровими особливостями; допомогти розумінню алегорії байки, ідеї, значення прислів'їв про працю; виховувати чуйність до образного ладу мови байки, вчити пов'язувати значення прислів'я з певною ситуацією
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.10 стор.205
3
Розмова про творчість О.Пушкіна. Читання «Казки про рибалки та рибки»
поглиблювати та розширювати знання дітей про творчість О.Пушкіна; виховувати вміння емоційно сприймати образний зміст казки, помічати та виділяти образотворче-виразні засоби, розуміти їх значення.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.11стр.212
4
Читання вірша К.Чолієва «Дерева сплять». Розмова про осінь
Вчити дітей складати розповідь із використанням виразно-образотворчих засобів мови; розвивати вміння підбирати епітети до заданого слова; передавати у слові настрій, враження
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.12стр.219
ГРУДЕНЬ
1
Малі фольклорні форми
уточнювати та закріплювати уявлення дітей про жанрові та мовні особливості потішок, пісеньок, загадок та прислів'їв; виховувати вміння розуміти переносне значенняслів та словосполучень.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.13стр.212
2
Розповідь російської народної казки «Снігуронька»
розвивати у дітей здатність до цілісного сприйняттяказки у єдності її змісту та художньої форми; закріплювати знання про особливості (композиційні, мовні) казкового жанру
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.14 стр.223
3
Заучування вірша О.Трутневої «Перший сніг»
Вчити дітей інтонаційно передавати милування картиною зимової природипри читанні напам'ять вірші; вчити помічати образотворче-виразні засоби
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.15 стр.226
4
Розповідь казки В.Одоєвського «Мороз Іванович»
Вчити дітей емоційно сприймати образний зміст казки; підвести до розуміння ідеї твору; показати її зв'язок зі значенням прислів'я
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.16 стор.228
СІЧЕНЬ
1-2 тижні канікули
3
Читання байки Крилова «Ворона та Лисиця»
продовжувати знайомити дітей із жанровими особливостями байки, вчить розуміти алергію, її узагальнене значення, виділить мораль байки; звертати увагу дітей на мовні образні засоби мистецького тексту; розвивати чуйність до сприйняття образного ладу мови байки.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.17 стор.235
4
Читання оповідання В.Драгунського «Таємне стає явним». Складання оповідань за прислів'ям
вчити дітей правильно розуміти моральне значення зображеного, мотивовано оцінювати вчинки героя оповідання; поглиблювати уявлення дітей про відповідність назви тексту його змісту; продовжувати вчити дітей складати за прислів'ям короткі оповіданнячи казки; осмислювати образний зміст та узагальнене значення прислів'їв та приказок.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.18 стор.237
ЛЮТИЙ
1
Заучування вірша С.Єсеніна «Береза». Творчі розповіді
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.19 стр.241
2
Читання казки. У.Діснея «Три порося відпочивають»
вчити відчувати гумористичний характер казки, звертати увагу на образну мову твору; розвивати творчу активність дітей у процесі вигадування продовження казки
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.20 стр.242
3
Малі фольклорні форми
Знайомити дітей із малими фольклорними формами: прислів'ями, приказками, скоромовками, загадками; вчити відтворювати образні вирази, розуміти переносне значення слів та словосполучень; розвивати вміння складати оповідання, казки за прислів'ями, вигадувати загадки
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.21 стр.246
4
Читання оповідання С.Іванова «Яким буває сніг»
поглиблювати знання дітей про особливості природи різні періодизими; формувати естетичне сприйняття картин природи, мистецьких текстів; вчити передавати образи зимової природи у малюнку та словесному описі
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.22 стр.247
БЕРЕЗЕНЬ
1
Читання байки С. Михалкова. «Помилка» Аналіз фразеологізмів, прислів'їв, малювання до них ілюстрацій
вчити дітей емоційно сприймати зміст байки, розуміти її моральний зміст, підвести до усвідомлення алергії, що міститься в байці; продовжать навчати дітей осмислювати переносне значення слів та словосполучень, прислів'їв та приказок.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.23 стор.250
2
Читання казки В.Катаєва «Квітка-семиквітка».
підвести дітей до розуміння морального сенсуказки, до мотивованої оцінки вчинків та характеру головної героїні, закріпити знання дітей про жанрові особливості казки
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.24стр.252
3
Комплексне заняття « Весна йде». Читання оповідань, віршів про весну. Розгляд ілюстрацій
викликати у дітей почуття милування, захоплення перед красою рідної природи, бажання висловити у слові свої переживання та враження; вивчати емоційно сприймати образний зміст художніх текстів.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.25стр.259
4
Читання байки Л.Толстого «Собака та її тінь». Аналіз половиць
вчити дітей осмислювати алергію байки, її образну суть, співвідносити ідею байки зі значенням прислів'я
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.26стр.262
КВІТЕНЬ
1
Читання казки М. Михалков
«Лісові хороми». Порівнянь з російською народною казкою«Теремок»
познайомити дітей із казкою, допомогти знайти подібне і відмінне від російської народної казки «Теремок», навчити осмислювати ідею казки, оцінювати характери персонажів.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.27 стор.263
2
Читання оповідання В. Драгунського
«Друг дитинства» -
читання оповідання
Викликати емоційний відгук сприйняття образного змісту твори; допомогти осмисленню ідеї значення образних виразів; закріпити знання про жанрові особливості літературних творів(казка, вірш, оповідання
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.28стр.262
3
Малі фольклорні форми
систематизувати та узагальнити знання про жанрові та мовні особливості потішок, пісеньок, загадок та прислів'їв; розвивати вміння розуміти переносне значення слів та словосполучень
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.29стр.270
4
Заучування вірша Г.Новіцької «Викриваються бруньки». Творчий оповідання «Як розбудили клен»
вчить дітей виразно читати напам'ять вірш, інтонаційно передавати радість пробудження природи; розвивати поетичний слух, здатність сприймати музичність поетичної мови, відчувати та розуміти поетичні образи; розвивати вміння складати ліричні оповідання та казки (речетворчі здібності)
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.30стр.273
ТРАВЕНЬ
1
Розмова про російську усну народну творчість. Розповідь казки С.Аксакова « Оленька квіточка». Лексичні вправи.
систематизувати та поглибити знання дітей про російську усну народну творчість; про казки, потішки, пісеньки, прислів'я; про жанрові, композиційні та національні мовні особливості російської казки
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.31стр.275
2
Читання казки Х-К.Андерсена Бридке каченя»
уточнити знання дітей про творчість датського казкаря Х.-К. Андерсена; вчити осмислювати та оцінювати характер персонажів казки, формувати увагу до поетичних образів.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.32стр.277
3
Читання байки І.Крилова «Лебідь, Щука та Рак»
продовжувати вчити осмислювати зміст байки, образний лад мови; розвивати точність, виразність, ясність викладу думки
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.33стр.278
4
Підсумкова літературна вікторина
закріпити, систематизувати знання дітей про літературні твори, прочитані за рік, про особливості різних жанрів художніх творів; закріпити знання про малі фольклорні форми.
О. С. Ушакова, Є. М. Струніна «Розвиток мови дітей 6-7 років», зан.34стр.279
Ознайомлення дітей з художньою літературою підготовчій групідитячого садка проходить різними методами. Використовують твори як народної творчості, так і авторські на будь-яких заняттях, в іграх, театральної діяльності, свята.
Роль читання у розвитку дітей
Діти, яким часто читають художню літературу, мають граматично правильне мовлення, можуть висловлювати свої думки красиво. Окрім цього, знайомство з книгою допомагає малюкам пізнавати навколишній світ, Виробляє оцінні судження, розвиває вміння розрізняти добро і зло, вчить моральним цінностям, розвиває патріотичні почуття, любов до природи та багато іншого.
Розглянемо зразкову картотеку з читання художньої літератури у підготовчій групі, і навіть як дані літературні твори впливають формування особистості дитини та готують її до подальшого навчання у шкільництві.
Завдання програми
- Розвивати інтерес до літературних творів, бажання слухати казки та оповідання, вчити виразно розповідати вірші, дізнаватися про продовження розпочатої книги, розглядати з цікавістю картинки, ілюстрації до творів.
- Знайомити з різноманітністю літературних форм: прислів'я, приказка, потішка, колискова, загадка, скоромовка, лічилка, вірш, оповідання, казка. Вміти їх впізнавати та розрізняти, розуміти значення прислів'їв.
- Знайомити дітей із засобами виразності творів, як можна образно описати предмет, людину, подію. При цьому важливо навчити дітей розуміти, як такими образними виразами, епітетами та порівняннями можна охарактеризувати літературного персонажа.
- Вчити дітей виразно декламувати вірші або переказувати казку, використовуючи гучність і силу голосу, змінюючи тембр і вибираючи емоції, що підходять для даного твору, розвивати довільну пам'ять та увагу.
- Розвивати граматично правильну літературне мовленнядля успішного навчання у школі.
- Вчити співпереживати героям творів, розвивати почуття гумору.
- Знайомити дітей з росіянами та зарубіжними письменникамита поетами, а також зі знаменитими художниками-ілюстраторами, вчити впізнавати їхні зображення на портретах.
- Знайомити з історією народу за допомогою билин та сказань.
Художня література у підготовчій групі з ФГЗС
Дан зразковий списоклітературних творів, що рекомендовані для ознайомлення дітьми у дитячому садку. Звісно, у цьому жоден вихователь не зупиняється. Педагоги - творчі люди, яких неможливо поставити в жорсткі межі цензури. Використовується, крім основних, ще й низку додаткових творів.
Картотека з читання художньої літератури у підготовчій групі має основні розділи. Це малі літературні форми- пісеньки, потішки, наприклад, "Чигарики-чок-чигарок", "Йде матінка-весна", Коли сонечко зійде..." і т.д.
Невеликі віршовані форми застосовують у календарних обрядових піснях. При знайомстві з традиціями народної культуричитають і заучують напам'ять колядки, наприклад, "Коляда, коляда, ти подай пирога" або "Як пішла коляда...", на Масляну - "Як на олійному тижні..." або "Тін-тін-ка..." .
Вчать посміюватися з недоліків примовки - "Федуль, що губи надув?" або "Де кисіль - тут і сів". Розвивають почуття гумору небилиці - "Багат Єрмошка" або "Ви послухайте, хлопці".
Картотека з читання художньої літератури у підготовчій групі передбачає й знайомство з поетичними творами російських поетів, як-от А. Блок, " Вітер приніс здалеку " , М. Волошин, " Осінь " , З. Єсенін, " Пороша " , М. Лермонтов, " На Півночі дикому", Ф. Тютчев, " Весняні водиі т.д.
Коли знайомлять дітей із поезією
Сприйняття художньої літератури у підготовчій групі відбувається під час окремих занять. Читають дітям вірші вихователі та на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом. Наприклад, щодо правил дорожнього рухучитають вірші про світлофор та як переходити дорогу.
На заняттях з ознайомлення з природою загадують загадки про тварин, овочі та фрукти. Наприклад, коли знайомлять дітей із життям пернатих, то використовується художня література про птахів. У підготовчій групі можна почитати В. Жуковського "Жайворонок", А. Пушкіна "Пташка", В. Орлова "Ти лети до нас, шпак". Пори року допоможуть вивчити твори таких авторів: І. Суріков, "Зима", П. Соловйова, "Пролісок", Ф. Тютчев, "Зима недаремно злиться", Я. Акім, "Квітень", П. Воронько, "Краще ні рідного краю", Л. Станчев, "Осіння гама".
Читання віршів під час ігрової діяльності
У театральних постановкахчасто обігруються такі віршовані твори, як: К. Аксаков, "Лизочок", С. Маршак, "Кошкін дім", Л. Левін, "Скриня".
Під час сюжетно-рольових ігорможна запропонувати дітям заспівати колискову пісеньку. А на свята (наприклад, на Різдво) бути схожим на інші групи та кабінети дитячого садка, влаштувавши костюмоване колядування з мішком для подарунків.
Крім програмних творів, багато віршів діти мимоволі запам'ятовують по ходу рухливих ігорабо фізкультхвилин, які проводяться в вільний часабо з метою відпочинку від статичного сидіння на занятті.
Що за свято без віршів
При підготовці до ранків або організації вистав діти також заучують величезну кількість віршів та пісень, як своїх, так і чужих, які за сценарієм призначаються для інших дітей.
Це все розвиває пам'ять та інтерес до віршованих творів. Є ще цілий ряд словесних ігор, застосовуваних вихователем на заняттях з розвитку промови, які дозволяють дітям самим вигадувати рими.
Моральне виховання через художню літературу
Під час читання літературних творів діти знайомляться з різними персонажами, як позитивними, і негативними. Слухаючи текст, хлопці вчаться співчувати героям, співчувати їх бідам і неприємностям, піклуватися про ближнього, відрізняти хороше від поганого, добро і зло. Після прочитання твору, особливо такого морального сенсу, вихователь обов'язково проводить розмову, намагаючись зміцнити впевненість дітей у моральних принципах, зрозумілих під час прослуховування літературного творіння.
Список художньої літератури для підготовчої групи дитячого садка містить низку таких творів.
Розглянемо кілька із них.
В. Катаєв, "Квітка-семиквітка"
Це знаменитий твірВалентина Петровича Катаєва, звісно, з дитинства знайома майже всім. За мотивами цього твору для дітей було знято мультфільм. Нагадаємо коротко зміст казки. Дівчинка Женя на прохання мами пішла в магазин за бубликами, дорогою відволіклася, і незнайомий собака з'їв усі бублики. Коли Женя намагалася її наздогнати, то потрапила до незнайомого місця і заплакала. Старенька, що вийшла назустріч, дала їй чарівну квіточку з 7 пелюстками. Якщо відірвати пелюсток і вимовити потрібні слова, то бажання відразу ж здійсниться. Тож дівчинка повернулася додому.
Потім вона на всяку нісенітницю витратила всі свої пелюстки, крім останньої. Зустрівши в парку хлопчика-інваліда, Женя остання пелюстка з побажанням присвятила одужанню цього незнайомця. Після чарівної дії квітки хлопчик скочив на ноги і побіг із дівчинкою далі грати.
Твір В. Катаєва "Квітка-семиквітка" вчить дітей розуміти важливість людського життята здоров'я порівняно з непотрібними примхами, такими як вирушити на Північний полюс, відремонтувати чашку або замовити цілу купу іграшок.
Виховання чуйності казками
Не дарма мудрі людикажуть: "Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцямурок". Кожен твір рекомендованої літератури, у тому числі і казки, вчить дітей мудрості, дотримуватись золотого життєве правило- як ти ставишся до людини, так і вона ставитиметься до тебе.
Візьмемо, наприклад, казку в обробці відомого письменниката педагога "Не плюй у колодязь - знадобиться води напитися". Вона також включена до картотеки з читання художньої літератури у підготовчій групі дитячого садка.
Чуйна пасербка Машенька пригостила мишку кашею, і та їй допомогла обдурити ведмедя. За свою доброту дівчинка отримала щедрі подарунки. А рідна дочка старої Наташка не була такою жалісливою, мишка залишилася голодною. Відповідно, і зла дівчинка отримала замість нагороди суцільні тумаки від ведмедя, ледве забрала ноги.
Та ж нитка простежується в багатьох росіян і зарубіжних казках- "Кіт у чоботях", "Дюймовочка" Х. Андерсена, "Айога" та інших.
Словесні ігри
Часто у дитячому садку вихователі організовують літературні вікторини. Їх можна придумати безліч. Одним із варіантів гри може бути вгадування назви казки по прочитаному невеликому уривку. Ще рекомендується пограти в гру "Дізнайся персонаж казки". Вихователь зачитує уривок або описує усно якогось літературного герояа діти його повинні правильно назвати.
Наступний варіант словесних ігор за мотивами творів художньої літератури – це ігри "Назви позитивних героївта їх якості", "Назви негативних героївчим вони тобі не подобаються".
Можна переказувати чи впізнавати казку за алгоритмами. Наприклад, вихователь дає кілька ключових сліву правильному порядку (це можуть бути картинки), а діти за ними становлять казку. Можна навіть, розвиваючи фантазію, самим вигадувати казки.
Чи допоможе запам'ятати види літератури гра "Назви, що це?". Вихователь читає уривок казки, оповідання чи вірша, а діти вгадують вид літератури.
Розвиток мови та пам'яті дошкільнят
При постійному знайомстві з різними творамиу дітей відкладається у пам'яті граматично правильне мовлення, а заучування віршів та переказ прози - оповідань та казок - закріплює ці навички. Скоромовки сприяють розвитку фонематичного слуху, малюки краще вимовляють слова, а це важливо, тому що діти підготовчої групи – це випускники дитячого садка. Їм потрібно мати для навчання читання у школі навички правильної мови.
У запам'ятовуванні бере участь довільна та мимовільна пам'ять. Під час читання творів у віршованій формі діти однаково запам'ятовують уривки чи окремі рядки твори.
Художня література для підготовчої групи дитячого садка має велике значенняу різнобічному розвитку дітей. Переглянувши цей каталог для читання, батьки вдома теж можуть займатися вихованням моральних якостейдитини з допомогою творів відомих авторів.
Олена Щербакова
Картотека художньої літератури у різних освітніх областяхв старшій групі
До артотека
художньої літератури
у різних освітніх галузях у старшій групі
За програмою «Від народження до школи» за ред. Н. Є. Веракси
Склала: Щербакова Є. В.
Моральне виховання
рнс «Лиса і глечик» зр. О. Капіца Виховання добрих почуттів; формування уявлень про жадібність та дурість
рнс «Крилатий, волохатий та масляний» обр. І. Карнаухова Вчити дітей розуміти характер та вчинки героїв
X. М'якеля. «Пан Ау» (глави, пров. з фін. Еге. Успенського
рнс «Хаврошечка» зр. А. Н. Толстой Виховувати прояви добрих почуттів один до одного;
рнс «Заєць-хвастун» зр. О. Капіца Виховувати норми моральної поведінки
рнс «Царівна-жаба» зр. М. Булатов Виховувати доброту, почуття взаємодопомоги.
Б. Шергін «Рифми» Виховувати шанобливе ставлення до оточуючих
рнс «Сівка-бурка» зр. М. Булатов Формувати в дітей віком вміння оцінювати вчинки героїв, висловлювати своє ставлення до них
рнс «Фініст-ясний сокіл» зр. А. Платонов Виховувати почуття співчуття до оточуючих
В. Драгунський «Друг дитинства», «Зверху вниз, навскіс» Виховувати уважність, любов, співчуття до ближнього товариша
С. Михалков "А що у вас?"
ненецька казка «Зозуля» зр. К. Шаров Сприяти вихованню доброти, уважності та чуйності до рідних
«Златовласка», пров. із чеш. К. Паустовського;
виховувати в собі вміння співпереживати, вити щедрим, не заздрити іншим; виховувати самоповагу, взаємодопомогу у роботі.
«Три золоті волоски Діда-Всеведа», пров. із чеш. Н. Аросьєвої (зі збірки казок К. Я. Ербена).
В. Дмитрієва. «Малюк і Жучка» (глави) Відчувати та розуміти характер образів літературного
твори
Л. Толстой «Кісточка» Виховувати моральні якостіособистості: чесність, правдивість, любов сім'ї.
Л. Толстой «Стрибок» Пробудити у дітях співпереживання герою оповідання
Н. Носов. « Живий капелюх»; Формувати уявлення дітей про норми моральності за допомогою дитячої літератури.
С. Георгієв. «Я врятував Діда Мороза» Формувати вміння оцінювати свої вчинки та вчинки героїв, виховувати дружелюбність, вміння взаємодіяти з однолітками
А. Ліндгрен. "Карлсон, який живе на даху, знову прилетів" (глави, в скор., Пров. зі швед. Л. Лунгіної
К. Паустовський. «Кіт-злодюга» Виховувати моральні якості: почуття співчуття, співпереживання
Міцкевич Адам «Друзі»
Узагальнити та розширити знання дітей про такі поняття як «друг», «дружба», «чесність», «справедливість»
П. Бажов «Срібне копитце» Виховувати почуття доброти, турботи про слабких
Р. Кіплінг. «Слоненя», пров. з англ. К. Чуковського, вірші у пров. С. Маршака Виховувати культуру поведінки, дружбу, взаємодопомогу, турботу про близьких
В. Катаєв. «Квітка-семиквітка» Формувати вміння представляти особливості своєї особистості в колі однолітків, відображаючи досягнення та причини можливих труднощів.
Дитина в сім'ї та в суспільствірнс «Хаврошечка» зр. О. Н. Толстой Ознайомити з різними сімейними взаєминами
Ю. Коваль «Дід, баба та Альоша» Формувати у дітей уявлення про сім'ю як про людей, які живуть разом, кохають одне одного, піклуються одне про одного.
В. Драгунський «Денискіни оповідання» Формування уявлень про характерні якості хлопчиків та дівчаток.
А. Гайдар. "Чук і Гек" (глави)
Вчити оцінювати взаємовідносини між близькими людьми в сім'ї, складати характеристики героїв
Є. Григор'єва «Сварка» Розвивати основи соціальної взаємодіїміж хлопчиками та дівчатками; доброзичливого ставлення до протилежної статі
А. Барто «Вовка – добра душа»
Є. Благініна «Посидимо в тиші» Продовжувати формувати уявлення дітей про добре ставлення до мами
А. Усачов «Що таке етикет» Продовжувати навчання культурі мовного спілкування в дитячому садку та вдома
«Крупеничка» Н. Телешов Виховувати інтерес до казок, російських традицій
Самообслуговування, працярнс «Хаврошечка» зр. А. Н. Толстой Формувати уявлення дітей про працелюбну людину
К. Чуковський «Мойдодир» Виховання культурно-гігієнічних навичок
К. Чуковський «Федорине горе»
рнс «По щучому велінню» Закріплювати у дітей поняття про важливість людської праці
А. Барто «Дівчинка-чумаза» Виховувати охайність, дбайливе ставленнядо особистих речей, речей товариша
Ю. Тувім. «Лист до всіх дітей по одному дуже важливій справі», Пров. з польськ. С. Михалкова
Формування основ безпеки С. Міхалков «Дядько Степа-міліціонер» Закріплення правил поведінки на вулицях міста
Е. Сегал «Машини на нашій вулиці»
Пізнавальний розвиток ФЕМПЛічилки
Герої казок
С. Маршак «Цифри» Ознайомлення з цифрами
Ознайомлення із соціальним світомГ. Х. Андерсен
«Сніговик» Знайомство з новорічними традиціями різних країн
С. Михалков "А що у вас?" Знайомство з важливістю будь-якої професії
«Чудові історії про зайця на ім'я Лек», казки народів Західної Африки, пров. О. Кустової та В. Андрєєва; Знайомство з особливостями народів Західної Африки
А. Гайдар «Казка про військову таємницю, Мальчиша-Кібальчиша та його тверде слово»
Продовжуватиме розширювати уявлення дітей про Російську армію.
ненецька казка «Зозуля» зр. К. Шаров Знайомство з побутом народів крайньої півночі
М. Бородицька «Чекаємо на брата» Формувати бажання піклується про малюків, розвивати почуття відповідальності поваги до молодших товаришів
А. Твардовський «Оповідання танкіста» Формувати у дітей уявлення про подвиг народу, який став на захист своєї Батьківщини.
А. Барто «Гра у стадо» Розширити знання дітей про своє дитячому садку, привернути увагу до його історії, уточнити уявлення про працю співробітників дитячого садка
С. Махотін «Старша група»
О. Висоцька
«Дитячий садок»
Т. Александрова «Домівець Кузька» (глави) Виховувати інтерес до життя росіян у давнину, любов до історії свого народу
М. Ісаковський «Їдь за моря-океани» Уточнити знання про рідну країну.
Б. Алмазов. «Окрайка» Залучення до російських цінностей;
Ознайомлення зі світом природирнс «Заєць-хвастун» зр. О. Капіца Формувати дбайливе ставлення дітей до природи, бажання брати участь у її охороні та захисті.
Л. Толстой. «Лев і собачка», «Кісточка», «Стрибок» Розширювати уявлення про життя тварин
Г. Снєгірьов «Пінгвіний пляж»
К. Паустовський. «Кіт-злодюга» Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи, доброту;
В. Біанки «Сова» Продовжувати формувати уявлення про взаємозв'язок та взаємозалежність живих істот, уявлення про літературний жанр «пізнавальна казка»;
Б. Заходер « Сіра зірочка» Виховувати почуття співпереживання та любові до природи та людини, вміння протистояти злу
С. Єсенін «Черемуха» Допомогти відчути красу природи у вірші
Р. Кіплінг. «Слоненя», пров. з англ. К. Чуковського, вірші у пров. С. Маршака Розвивати дрібну моторикурук, увага та інтерес до тваринного світу та його різноманіття
П. Бажов «Срібне копитце» Виховувати чуйне ставлення до тварин, любов до природи
Мовленнєвий розвитокРозвиток усіх сторін мови
Знайомство з жанрами
Пояснення незнайомих, застарілих слів
Художньо-естетичний розвитокДолучення до мистецтва В. Конашевич Знайомство з художниками-ілюстраторами
І. Білібін
Є. Чарушин
ІЗО діяльність Малювання ілюстрацій за творами
Музична діяльністьП. І. Чайковський «Лускунчик» (фрагменти) Знайомство з музичним зображенням героїв та образів творів
П. І. Чайковський «Пори року» (фрагменти)
Н. А. Римський-Корсаков «Казка про царя Салтана» (фрагменти)
С. Прокоф'єв «Петя і вовк»
Фізичний розвиток
НІД та дозвілля за сюжетами творів
Герої творів
Публікації на тему:
НОД у другій молодшій групі. Читання художньої літератури «Мій ведмедик» З. АлександроваЗразкова технологічна картабезпосередньою освітньої діяльностіВид освітньої діяльності: читання художньої литературы.
Читання, заучування художньої літератури у старшій групі з темОсвітня область «Художньо-естетичний розвиток» Здрастуйте дорогі колеги. Хочу запропонувати вашій увазі матеріал.
Картотека рухливих ігор «Різних народів»АФРИКАНСЬКІ САЛКИ ПО КОЛО (Танзанія) Грають 10 і більше людей. Хід гри: Потрібний лист від дерева. Гравці встають у коло обличчям до центру. За.
Конспект НОД. Читання художньої літератури у підготовчій до школи групі «Микита Кожемяка»Розробила: Бондарєва Олена Дмитрівна. Студентка "Волгодонського педагогічного коледжу" Мета: розвиток уміння коротко переказувати.
Художня література
Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі. Підтримувати бажання знайомитися з іншими розділами «товстої» книги, що сподобалася, розглядати малюнки та оформлення книг. Поповнювати літературний багаж казками, оповіданнями, віршами, загадками, лічилками, скоромовками. Виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги, ототожнювати себе з уподобаним персонажем. Виховувати почуття гумору, використовуючи кумедні сюжети з літератури.
Звертати увагу дітей на образотворче-виразні засоби (образні слова та висловлювання, епітети, порівняння); допомагати відчути красу та виразність мови твору; прищеплювати чуйність до поетичного слова.
Продовжувати вдосконалювати художньо-мовленнєві виконавські навички дітей під час читання віршів, у драматизаціях (емоційність виконання, природність поведінки, вміння інтонацією, жестом, мімікою передати своє ставлення до змісту літературної фрази). Допомагати дітям пояснювати основні різницю між літературними жанрами: казкою, оповіданням, віршем.
Для читання дітям
Російський фольклор
Пісеньки.
«Лиса житом йшла...»,
«Чигарики-чок-чигарок...»,
«Йде матінка-весна...»,
«Ось прийшло й літо червоне...»,
«Коли сонечко зійде, роса на землю впаде...»,
"Зима прийшла".
Календарні ритуальні пісні.
«Колядо! Коляда! А буває коляда...»,
«Колядо, колядо, ти подай пирога...»,
«Як пішла коляда»,
«Як на Масляному тижні...»,
«Тін-тін-ка!..»,
«Масляна, Масляна».
Твори поетів та письменників Росії
Поезія.
А. Блок. «Вітер приніс здалеку» (у скор.), «На лузі»;
М. Волошин. "Восени";
С. Городецький. "Перший сніг", "Весняна пісенька";
С. Єсенін. "Пороша";
В. Жуковський. «Жайворонок» (в скор.);
М. Лермонтов. "На півночі дикому", "Гірські вершини" (з Гете);
Н. Некрасов. "Перед дощем" (у скор.);
А. Пушкін. «Пташка», «За весною, красою природи...» (з поеми «Цигани»), «Зима! Селянин, тріумфуючи...» (з «Євгенія Онєгіна»);
А. Ремізов. «У лисиці бал», «Калічина-малечина»;
П. Соловйова. "Ніч і день";
Ф. Тютчев. «Весняні води»;
А. Фет. «Вже верба вся пухнаста» (уривок),
«Що за вечір...» (у скор.);
С. Чорний. "Перед сном", "Чарівник".
B.Берестов. "Дракон";
А. Введенський. «Пісенька про дощ»;
Ю. Володимирів. "Оркестр";
М. Заболоцький. "На річці";
Н. Матвєєва. «Плутанина»;
е. Мошковська. "Які бувають подарунки", "Хитрі старенькі", "Образа";
М. Рубцов. "Про зайця";
Г. Сапгір. «Лічалки, скоромовки»;
І. Токмакова. «Мені сумно...»;
е. Успенський. « Страшна історія», «Пам'ять»;
Л. Фадєєва. «Дзеркало у вітрині»;
Д. Хармс. «Веселий дідок», «Іван Торопишкін».
Проза.
К. Коровін. «Білка» (у скор.);
А. Купрін. "Слон";
Д. Мамин-Сибіряк «Медведко»;
Н. Телешов. «Вуха» (у скор.).
C.Алєксєєв. "Перший нічний таран";
Є. Воробйов. «Уривок дроту»;
М. Зощенка. "Великі мандрівники";
Ю. Коваль. "Стіжок", "Постріл", "Русачок-травник";
Є. Носов. «Тридцять зерен», «Як ворона на даху заблудилас»;
М. Пришвін. "Куриця на стовпах";
А. Раскін. «Як тато кинув м'яч під автомобіль», «Як тато приборкував собачку»;
С. Романовський. "На танцях".
Літературні казки.
В. Даль. «Старий-річник»;
П. Єршов. «Коник-Горбунок»;
А. Пушкін. «Казка про мертвої царівніі про сім богатирів»;
І. Соколов-Мікітов. "Сіль землі";
К. Ушинський. «Сліпий кінь».
К. Драгунська. «Ліки від слухняності»;
Н. Носов. «Бобік у гостях у Барбоса»;
К. Паустовський. « Теплий хліб»;
Г. Скребицький. «Всяк по-своєму»;
А. Усачов. «Про розумний песикСоню» (глави).
Для читання в особах
К. Аксаков. «Лизочок»;
А. Фройденберг. «Великан і миша», пров. з ним. Ю. Коринця;
Д. Самойлов. «У Слоненя день народження» (уривки);
Л. Левін. «Скриня»;
С. Маршак. «Котячий будинок» (уривки).
Ігровий фольклор.
Примовки:
«Де кисіль-тут і сів...»,
«Дурний Іван...»,
«Братці, братики!..»,
«Федуль, що губи надув?..»,
«Збив, сколотив - ось колесо...»,
"Ти пиріг з'їв?".
Небилиці.
«Ви послухайте, хлопці...»,
«Багат Єрмошка».
Казки та билини.
«Ілля Муромець та Соловей-розбійник» (запис А. Гільфердінга, уривок);
"Садко" (запис П. Рибнікова, уривок);
«Добриня та Змій», переказ Н. Колпакової;
«Снігуронька» (за народними сюжетами);
"Василиса Прекрасна", "Біла качечка" (зі збірки казок А. Н. Афанасьєва);
«Сім Симеонов – сім працівників», зр. І. Карнаухової;
«Синко-Філіпко», переказ Є. Поленової;
«Не плюй у колодязь - знадобиться води напитися», збр. К. Ушинського;
«Чудове яблучко», зр. Л. Єлісєєвої;
«Вовк і лисиця», зр. І. Соколова-Мікітова.
Фольклор народів світу
Пісеньки.
«Ой, навіщо ти, жайворонок...», укр., зр. Г. Литвака;
«Равлик», молд., зр. І. Токмакової;
"Що я бачив", "Троє гуляк", пров. з франц. Н. Гернет та С. Гіппіус;
"Рукавички", "Кораблик", пров. з англ. С. Маршака;
«Ми пішли ялинником», пров. зі швед. І. Токмакової.
Казки.
"Айога", нанайск., обр. Д. Нагішкіна;
«Кожен своє отримав», естон., зр. М. Булатова;
« Блакитний птах», Туркмен., обр. А. Олександрової та М. Туберовського;
"Джек, підкорювач велетнів", валлійськ., Пров. К.Чуковського;
«Біляночка та Розочка», нім., пров. Л. Кон; із казок Ш. Перро:
"Хлопчик-з-пальчик", Ш. Перро, пров. Б. Дехтерьова,
"Кіт у чоботях", пров. Т. Габбе;
«Найкрасивіше вбрання у світі», япон., пер. В. Маркової.
твори поетів та письменників різних країн
Поезія.
Б. Брехт. "Зимова розмова через кватирку", пров. з ним. К. Орєшіна;
М. Валєк. «Мудреці», пров. зі словаць. Р. Сефа;
Л. Станчов. "Осіння гама", пров. з болг. І. Токмакової;
Е. Лір. Лімерики («Жив-був дідок з Гонконгу...»; «Жив-був дідок з Вінчестера...»; «Жила на горі старенька...»; «Один дідок з косою...»), пров. з англ. Г. Кружкова.
Літературні казки.
X. К. Андерсен. «Гидке каченя», «Дюймовочка», пров. з дат. А Ганзен; Ф. Зальтен.
"Бембі" (глави), пров. з ним. Ю. Нагібін;
А. Ліндгрен. «Принцеса, яка не хотіла грати в ляльки», пров. зі швед. Є. Соловйової;
М. Мацутані. "Пригоди Таро в країні гір" (глави), пров. з япон. Р. Ронський;
С. Топеліус. «Три житні колоси», пров. зі швед. О. Любарський;
Б. Поттер. «Казка про Джемайму Нирнівлужу», пров. з англ. І. Токмакової;
Г. Фалада. «Історії з Бідокурії» (глава «Історія про день, коли все йшло комір-навиворіт»), пров. з ним. Л. Цив'яна;
М. Еме. "Фарби", пров. з франц. І. Кузнєцової.
Для заучування напам'ять
Я. Яким. "Квітень";
П. Воронько. "Краще немає рідного краю", пров. з укр. С. Маршака;
Є. Благініна. "Шинель";
Н. Гернет та Д. Хармс. «Дуже-дуже смачний пиріг»;
С. Єсенін. "Береза";
С. Маршак. «Тане місяць молодий...»;
е. Мошковська. «Добігли до вечора»;
Ст Орлов. «Ти лети до нас, шпаківня...»;
А. Пушкін. «Вже небо восени дихало...» (з «Євгенія Онєгіна»);
М. Рубцов. "Про зайця";
І. Суріков. "Зима";
П. Соловйова. «Пролісок»;
Ф. Тютчев. «Зима недарма злиться».
Буличова Олександра Валеріївна
Ольга Копилова
Перспективне планування з читання художньої літератури у підготовчій групі
Місяць Назва твору Програмні завдання
Вересень Г. Сапгір «Лічалки та скоромовки» художній літературі; поповнювати лить-Ратурний багаж віршами, скоромовками.
Читаннята обговорення вірша А. Барто «До школи». художній літературі; поповнювати лить-Ратурний багаж віршами; звертати увагу дітей на виразні кошти.
Пізнавально – мовленнєвий розвиток. Знайомство з уривком із поеми А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін» "Вже небо восени дихало.". Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить-Ратурний багаж віршами; спонукати дітей цікавитися змістом слів.
Пізнавально – мовленнєвий розвиток. Читаннята переказ твору К. Ушинського «Чотири бажання». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; розвивати вміння змістовно переказувати літературні тексти , Відпрацьовувати інтонаційну виразність мови.
Жовтень Казка Ф. Зальтена «Бембі». Фрагменти.
Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить
Вірш М. Матусовського «З чого починається Батьківщина?»Продовжувати розвивати інтерес до художньому слову ; поповнювати літера-турний багаж поетичними творами, прищеплювати чуйність до художньому слову.
Розповідь М. Зощенка «Великі мандрівники». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить-Ратурний багаж казками; виховувати читача, розвивати в дітей віком почуття гумору, продовжувати знайомити з ілюстраціями художників.
Читання вірша Д. Хармса «Дуже дуже смачний пиріг». Продовжувати розвивати інтерес до художньому слову; поповнювати літера-турний багаж поетичними творами, розвивати у дітей почуття гумору.
Но-ябрь Твори поетів та письменників Росії. Читаннята обговорення вірша-твору Ю. Володимирова «Ор-кестр». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить
Російський фольклор. Небилиця «Ви послухайте, хлопці» художньо читанні
Читаннята обговорення казки П. Єршова «Коник – горбунок». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить
Читання прозового твору «Уривок дроту»Є. Воробйова. Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; виховувати читача, здатного відчувати співчуття та співчуття до героїв книги; продовжувати розвивати в дітей віком самостійність у створенні всіх видів ігор, виконанні правил і норм поведінки.
Грудень Цілісна картина світу, первинні ціннісні уявлення. Літературне мовлення. Словесне мистецтво. «Вовк та лисиця» (Обр. І. Соколова - Микитова) читанні; поповнювати літературний багаж казками; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги, ототожнювати себе з уподобаним персонажем; розвивати у дітей почуття гумору.
Читаннята обговорення розазу Ю. Коваля «Стіжок». Розвивати інтерес до художній літературі персонажів
Знайомство з віршем С. Крилова « Зимова казка» літературний багаж віршами, виховувати інтерес до пізнання природи через художні витвори.
Читаннядитячих віршів про ялинку, Новий рік, Діда Мороза, Снігуроньку. Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить-Ратурний багаж віршами; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги.
Ян-варь Російський фольклор. Читаннята обговорення билини «Добриня та змій» (переказ Н. Колпакової). Формувати інтерес та потребу в читанні, поповнювати літературний багаж билинами; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги.
Читаннята обговорення казки С. Топеліуса «Три житні колоски» (переказ литовської народної казки). Розвивати інтерес до художній літературі; вчити переказувати текст, визначати характер персонажів, Передавати при переказі окремі епізоди в особах; допомогти зрозуміти вчинки героїв; виховувати читача, здатного відчувати співчуття та співчуття до героїв книги.
Читаннята обговорення поетичного творуС. Єсеніна «Береза». Продовжувати розвивати інтерес до поезії, поповнювати літературний багаж віршами; виховувати інтерес до пізнання природи через художні вироби.
Читаннята обговорення російської народної казки «Півник – золотий гребінець і жорнівці». Розвивати літературне мовлення, долучати до словесного мистецтва, прищеплювати інтерес до художній літературі; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги.
Лютий Краса та виразність мови твору. Вірш П. Воронько «Краще немає рідного краю» (пров. з укр. С. Маршака). Розвивати інтерес до художній літературі, Звертати увагу дітей на виразні засоби мови; допомагати відчути красу і виразність мови твору, прищеплювати чуйність до поетичного слова.
Читаннята обговорення казки Х. -К. Андерсена «Гидке каченя». Розвивати інтерес до художній літературі; допомогти зрозуміти вчинки героїв, визначати характери персонажів; вчити переказувати текст, передавати при переказі окремі епізоди в особах; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги.
Російська народна казка «Василиса Прекрасна». Продовжувати знайомство з російською народною казкою, вчити осмислювати характери персонажів; формувати образність мови, розуміння образних виразів, розвивати творчі здібності.
Читаннята обговорення вірша Р. Бойка «Йде солдат вулицею, на ньому блищать медалі.». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; допомагати відчути красу і виразність мови твору, прищеплювати чуйність до поетичного слова; розширювати уявлення про російську армію за допомогою читаннявіршів на цю тему.
Березень Казка Х.-К. Андерсона «Дюймовоч-ка». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить-Ратурний багаж казками; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги.
Російський фольклор. Пісенька «Йде матінка-весна». Продовжувати вдосконалювати художньо- Мовні виконавські навички дітей при читанні фольклорної пісеньки; продовжувати розвивати в дітей віком самостійність у створенні всіх видів ігор, виконанні правил і норм поведінки.
Розгляд сюжетних картинок. Залучення до словесного мистецтва. А. Прокоф'єв «Російська берізка». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; допомагати відчути красу і виразність мови твору, прищеплювати чуйність до поетичного слова; поповнювати літературнийбагаж віршами.
Читанняпоетичного твору В. Жуковського «Жайворонок» (у скороченні). Продовжувати вдосконалювати художньо- Мовні виконавські навички дітей при читанні
Квітень Казка «Біляночка і Розочка», пров. з ним. Л. Кона. Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить-Ратурний багаж казками; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги.
Читання глав: «Тренування», «Що видно з віконця». «Свято»- з лить-ратурного твору В. Бороздіна «Звездольотчики». Бесіда з прочитаного. Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі персонажем; вдосконалювати вміння використовувати різні частини мови в точній відповідності до їх призначення та мети висловлювання; допомагати дітям освоювати виразні засоби мови.
Розгляд сюжетних картинок. Долучення до літературному мистецтву. С. Алексєєв «Перший нічний таран». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги, ототожнювати себе з уподобаним персонажем; забезпечувати оптимальну рухову активність протягом усього дня, використовуючи фізичні вправи.
Читання та обговорення літературної казки І. Соколова-Микитова «Сіль землі». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; звертати увагу дітей на виразні засоби мови (Образні слова та висловлювання, епітети, порівняння); виховувати читача, здатного відчувати співчуття та співчуття до героїв книги.
Травень Літературна казкаА. Ремізова « Хлібний голос» . Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить-Ратурний багаж казками; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги.
Російський фольклор. Небилиця «Ви послухайте, хлопці». Продовжувати вдосконалювати художньо- Мовні виконавські навички дітей при читанніфольклорної пісеньки – небилиці; продовжувати розвивати в дітей віком самостійність у створенні всіх видів ігор, виконанні правил і норм поведінки.
Читаннята обговорення казки А. Лінд-грен «Принцеса, яка не хотіла грати в ляльки». Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі; поповнювати лить-Ратурний багаж казками; виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги; забезпечувати оптимальну рухову активність протягом усього дня, використовуючи фізичні вправи.
Читанняпоетичного твору «Ось прийшло й літо червоне.» (рус. нар. пісенька). Продовжувати вдосконалювати художньо- Мовні виконавські навички дітей при читанніпоетичного твору; продовжувати розвивати в дітей віком самостійність у створенні всіх видів ігор, виконанні правил і норм поведінки.
