Szenario außerschulischer Aktivitäten "Bekanntschaft mit dem Schulmuseum". Das Szenario der außerschulischen Aktivität "Bekanntschaft mit dem Schulmuseum" Welches Museum soll mit dem Kind gehen?

Im vierten Jahr im MBDOU Child Development Center Nr. 89 „Sail“, Jakutsk, Republik Sacha (Jakutien), haben wir an dem experimentellen Programm „Origins“ gearbeitet. Das Logo des Programms – „Quelle“ – bedeutet, dass das Kind zusammen mit dem Erwachsenen aus der unerschöpflichen Quelle der universellen Wissenskultur schöpft und sich gegenseitig entwickelt und bereichert.

Kapitel " Ästhetische Entwicklung“ bedeutet, das Kind in die Welt der Kunst einzuführen und seine künstlerische Kultur im soziokulturellen Umfeld des Museums zu entwickeln.

Die Wichtigkeit erkennen diese Richtung In Bezug auf die Kindererziehung und ihre Zweckmäßigkeit begannen wir mit einer schrittweisen Vorbereitung darauf.

Zunächst haben wir zu Beginn des akademischen Jahres eine Vereinbarung mit dem Nationalen Kunstmuseum getroffen bildende Kunst Jakutsk über wöchentliche Besuche bei Kindern Seniorengruppe. Mit der leitenden Erzieherin und der Museumsangestellten wurden die Bedingungen, Hauptaufgaben und Arbeitsformen besprochen.

Wir haben die Aktivitäten mit Kindern in drei Phasen unterteilt:

• Vorbereitung der Kinder im Kindergarten auf den Besuch des Museums (durchgeführt von einer Erzieherin).
• Arbeit mit Kindern bei Exkursionen im Museum (durchgeführt von einem Museumslehrer - Kunstkritiker).
• Arbeit mit Kindern zur Festigung der Museumseindrücke (durchgeführt von einer Erzieherin und einer Museumspädagogin – Kunstkritikerin).

In der ersten Phase der Bekanntschaft mit einem Kunstmuseum ist die innere Bereitschaft des Kindes, Kunstsammlungen wahrzunehmen, seine emotionale Stimmung von besonderer Bedeutung. Deshalb haben wir die ersten Kurse zur Einführung von Kindern in die Welt des Museums zurück in der Gruppe gestartet: Es wurden Kurse zu den Verhaltensregeln im Museum abgehalten, wir haben mit Kindern Reproduktionen von Gemälden, Künstlerporträts, Postkarten, Illustrationen aus Büchern untersucht , Produkte von Meistern des Kunsthandwerks, Skulpturen kleiner Formen.

Wenn viele Kinder vorher nicht wussten, was ein Museum ist, dann haben wir nach den ersten Gesprächen das Interesse gemerkt: Sie schauen sich Reproduktionen gerne alleine außerhalb des Unterrichts an, interessieren sich dafür, wer es gemalt hat usw. Ein erfreulicher Moment war, dass die Kinder, als sie zum ersten Mal ins Museum kamen, das Gemälde von I. K. Aivazovsky, über das wir in einer der Klassen gesprochen hatten, sofort erkannten und benannten.

Derzeit ist der Besuch des Museums für Kinder zu einem echten Urlaub für unsere Vorschulkinder geworden. Mit großem Interesse untersuchen Kinder Gemälde unterschiedlicher Genres, lernen zu verstehen, Darstellungsweisen zu unterscheiden ( Ölgemälde, Gouache, Buntstifte, Kohle usw.)

Eine Spezialistin, Kunsthistorikerin Sizykh Olga Vasilievna, arbeitete mit Kindern im Museum. Als ausgebildete Lehrerin spricht sie in einer faszinierenden Art von „Reisespielen“ über die Exponate, Künstler und das Museum selbst, wobei sie der Architektur des Gebäudes und den Innenräumen der Säle besondere Aufmerksamkeit schenkt.

Basierend auf den im Unterricht für Bildende Kunst erworbenen Kenntnissen werden Kinder erkannt und benannt Dymkovo-Spielzeug lernte Kargopol-Spielzeug kennen. Unter Berücksichtigung dieser beiden Typen verglichen sie die Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Gemälde, die Formen dieser Figuren, die in der Entwicklung eine wichtige Rolle spielen kognitive Aktivität, die Fähigkeit zur Analyse und trägt zur Entwicklung einer kohärenten Sprache bei.

Die Kinder besuchten auch die Ausstellungshalle von Komdragmet. Dort lernten wir die Werke unserer jakutischen Künstlerin Lena Gogoleva kennen. Zum ersten Mal sahen Kinder mit eigenen Augen Skizzen von Kostümen und die Kostüme selbst aus den Aufführungen von „Romeo und Julia“, „KyysDebiliye“ (Kostüme der Helden der Ober- und Unterwelt, Kostüm und Maske des Teufels ), sah Karnevalskostüme und Kostüme für die Märchen von A. S. Puschkin. Die Eindrücke von dem, was ich sah, waren erstaunlich: Ich sah Interesse, Angst und Freude in den Augen der Kinder. Ich denke, dass all dies das Interesse an weiteren Museumsbesuchen noch mehr geweckt hat. Beim nächsten Besuch lernten die Kinder die neue Ausstellung kennen, diesmal wartete das Werk des Bildhauers Xenophon Nikolaevich Pshennikov auf uns. Hier lernten sie eine für sie neue Kunstart kennen - die Bildhauerei. Es war interessant, darüber zu sprechen, wie es möglich ist, die Stimmung, das Verlangen und das Gefühl einer Person durch die Kunst der Skulptur zu vermitteln. Wir haben gelernt, dass Skulpturen anders sind: Porträts-Büsten, Genrekompositionen, erinnerten sich die Kinder wieder an die Skulptur kleiner Formen. Beim Betrachten und direkten Anfassen der skulpturalen Arbeiten, beim Ertasten mit den Händen erfuhren die Kinder, dass sie aus unterschiedlichen Materialien bestehen. Wenn sie aus Metall oder Stein sind, dann sind sie kalt, wenn sie aus Holz, Gips oder Lehm sind, dann sind sie warm. Die Sitzung fand statt Spielform, die Kinder spielten mit großer Freude: Sie zeigten die Stimmung der in der Skulptur abgebildeten Person mit Gesichtsausdrücken, verwandelten sich in „ lebende Skulptur“, die verschiedene Genres darstellen. Sie konnten "bröckeln" und "fallen", weil sie aus Sand waren, sie gingen schwer - das heißt, sie waren aus Metall und Stein. Hier haben wir uns wieder einmal selbst gemerkt qualitativer Unterschied Museumspädagogik von verbalen Methoden, dass eine solche emotionale Offenlegung des Kindes nur durch visuellen (Sicht-)Kontakt des Kindes mit erreicht werden kann echte Arbeit Kunst.

Nach System phasenweise Arbeit mit Kindern führen wir Kurse durch, um die Museumseindrücke zu festigen. Dies ist eine Art Spiegelbild eines Kindes. Unsere Arbeitspraxis hat ihre Zweckmäßigkeit bestätigt. Manchmal führen wir diese Kurse im Kindergarten durch. Kunstatelier im Museum, teilweise im Malatelier des Kindergartens. Den Unterricht führen wir gemeinsam mit einer Museumspädagogin durch. In diesen Klassen zeigen Kinder ihre kreativen Fähigkeiten: Sie zeichnen, formen aus Ton, Teig, ihre Eindrücke von dem, was sie sehen, treten in einen Dialog über das, was sie sehen. Anhand der Erkenntnisergebnisse kann man Veränderungen in der ästhetischen und kognitiven Entwicklung des Kindes beurteilen. Unterrichtsthemen:

„Mein Lieblingsspielzeug“, „Pfeifenspielzeug“, „Stilleben meiner Stimmung“, „Was hat mir am besten gefallen?“, „Wir dekorieren“, „Meine Landschaft“, „Mein Lieblingsbild“ usw. Nach jeder Lektion erhalten die Kinder Hausaufgaben- Zeichne oder forme dein Lieblingsbild, bilde eine Skulptur und erzähle es deinen Eltern. Wir besuchten die Ausstellungen „Dekorative und Angewandte Kunst Jakutiens“, „Altstadt“ und hatten eine Familienbesichtigung der Skulpturen der Stadt.

Unter den Bedingungen eines Gruppenraums wurde ein Mini-Museum für Kinderwerke, "Ecke des russischen Raums", eröffnet, in dem ich Unterricht mit Kindern in Form von Versammlungen auf RNC, integrierten Klassen, leite, in der Ecke spielen die Kinder unabhängig Spiele mit Vergnügen.

Alle Arbeiten werden durchgeführt, geleitet von der methodischen Literatur aus der Reihe des Programms „Ursprünge“ (Autoren L. V. Panteleeva „Museum und Kinder“, T. N. Karachunskaya „Museumspädagogik und visuelle Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen“).

Wenn wir also an diesem System arbeiten und die Ergebnisse der geleisteten Arbeit zusammenfassen, können wir bereits die folgenden Schlussfolgerungen ziehen:

Die direkte Bekanntschaft mit den Sammlungen des Museums - authentische historische Exponate sowie mit der Architektur von Gebäuden, die Innenräume der Hallen haben eine große emotionale Wirkung auf Kinder, und dies ist natürlich von unschätzbarem Wert für die Gestaltung der Persönlichkeit und des spirituellen und intellektuellen Potenzials der Gesellschaft insgesamt. Beim visuellen (visuellen) Kontakt eines Kindes mit einem echten Kunstwerk besteht ein qualitativer Unterschied zwischen Museumspädagogik und verbalen Methoden.

Es ist notwendig, ein spezielles systematisches Schulungsprogramm nach dem Schema zu erstellen: - vor dem Museum - im Museum - nach dem Museum.

Beobachtungen, Gespräche und Analysen von Kinderwerken haben gezeigt, dass Kinder ein „Museumsbild“ entwickelt haben, visuelles Gedächtnis, künstlerisches Denken und Vorstellungskraft sich entwickeln, Fortschritte im Allgemeinen erkennbar sind. kulturelle Ebene und Bereicherung der visuellen Aktivität. Unsere Kinder haben immer wieder an verschiedenen Wettbewerben teilgenommen. Kinderzeichnung wo sie Preise gewonnen haben.

Die Lust am Zeichnen, nach Pinsel und Farbe ist nicht bei allen Kindern erhalten, aber die Sucht nach Kunstmuseumsbesuchen, das Interesse an Menschen und Gegenständen, Gefühlen und Ereignissen, Zeiten und Ländern wird nicht nur die Seele und den Geist zukünftiger Ingenieure, Landwirte bereichern , Politiker und Unternehmer, sondern für ihre Heimat nützlicher machen.

Weitere Einzelheiten über das Experiment finden Sie in meinem Artikel, veröffentlicht in der Zeitschrift Nr. 3, 2006. Chomchuk Saas. Jakutsker Republik Sacha (Jakutien).

In den letzten 5 Jahren wurde die Arbeit in Richtung RNC im Minimuseum "Russkaya Gornitsa" des Parus Center for Creative Recreation in der dritten Generation von Kindern unterschiedlichen Alters durchgeführt.

Im Laufe der Jahre wurde eine große Menge an Material, Handbüchern, Spielzeug und Souvenirs erworben und geschaffen. Es ist viel Literatur, sowohl methodisch als auch für Kinder, zum Lesen, Betrachten von Illustrationen und Anschauungsmaterial angesammelt worden.

Ausstellungen von Kinderliteratur "Russische Volksmärchen" wurden für verschiedene Alterskategorien erstellt. Es wurde Videomaterial gesammelt, um nicht nur Märchen, sondern auch Abschnitte der mündlichen Volkskunst nach dem Alter der Kinder anzusehen. Theaterecken sind offen für unabhängige Aufführungen russischer Volksmärchen.

Es wurden viele Kurse, Matineen, Versammlungen und Unterhaltung zum Thema RNA abgehalten. Ich möchte Ihnen eine der Aktivitäten mit älteren Kindern näher vorstellen.

Offene Lektion zum Thema „Pavlovo Posad Schal“

Ziel:

• Machen Sie Kinder mit Tüchern und Tüchern von Pavlovo-Posad bekannt. Bringen Sie Kindern den Unterschied zwischen Schals und Tüchern bei. Setzen Sie die Bekanntschaft mit den Volkstraditionen des russischen Volkes fort.
• Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung, ein Gefühl für Rhythmus und Farbe. Generieren Sie den Wunsch, mehr darüber zu erfahren Volkstraditionen und Kunsthandwerk des russischen Volkes.
• Kultivieren Sie die Liebe zur Kunst der Volksmeister.

Ausrüstung: Pavlovo-Posad Schals und Tücher, Rutschen.

Unterrichtsfortschritt

Ich Stunde Lehrer: Vor dir liegen große bunte Wollschals. Sie heißen Pavlovsky Posad, weil sie in der Stadt Pavlovsky Posad hergestellt werden. Sehen Sie, sogar der Rand des Schals ist auf dem Wappen der Stadt abgebildet. Diese Stadt liegt in der Nähe von Moskau. Seit mehr als 100 Jahren stellen die Meister von Pavlovsky Posad solche Schals her. Hier ist die allererste Kammgarnpflanze, wo sie begannen, sie in großen Mengen zu produzieren.

Zunächst, vor sehr langer Zeit, wurden Schals bei Pavlovsky Posad vollständig von Hand gefertigt. Die Kette wurde auf einem Webstuhl gewebt. Weben ist eine traditionelle Beschäftigung russischer Frauen. Auch diese Schals wurden von Hand bemalt.

Und so ist die Kammgarnpflanze in unserer Zeit geworden. Webmaschinen sind fortschrittlicher geworden. Verschiedene Meister arbeiten an Schals. Weber weben Stoffe aus Wollfäden, Färber färben den Stoff in verschiedenen Tönen. Lacke werden computergesteuert aufgetragen, das Mischen der fertigen Farbe erfolgt ohne menschliches Zutun. Künstler fertigen Muster an, gedruckt wird auf Druckmaschinen. Die kritischsten Operationen werden manuell ausgeführt.

Wissen Sie, dass früher in Rus ein Stück Materie „Plat“ genannt wurde? Daher stammt auch das Wort „Taschentuch“. Und hier sind andere Produkte der Meister von Pavlovo Posad - Schals (zeigt den Kindern einen Schal).

Schauen Sie genau hin und sagen Sie mir, was ist der Unterschied zwischen einem Schal und einem Schal? Der Schal ist kleiner als der Schal; der Schal ist mit Quasten verziert, der Schal jedoch nicht). Hat jemand von euch Pavlovskoposad-Tücher oder Schals zu Hause? Wer trägt sie? (Mutter, Großmutter, Tante). (Zu mehreren Mädchen): Du kannst einen Schal oder ein Tuch um deine Schultern werfen. Spüren Sie, wie warm und bequem Sie sind.

Fizminutka. Musikspiel"Brenne, brenne hell...".

Teil II. Wissen Sie, wie man Tücher und Schals sonst noch verwendet? Es stellt sich heraus, dass sie wie eine Tischdecke gelegt, zur Schönheit über die Rückenlehne eines Sessels oder Sofas geworfen, eine Wand in einem Dorfhaus oder auf dem Land geschmückt werden können.

Alle Schals von Pavlovo Posad sind unterschiedlich. Jedes hat seinen eigenen Hintergrund und sein eigenes Muster, Ornament. Der Hintergrund ist die Hauptfarbe des Schals, auf dem sich die Elemente des Musters befinden. Welche Farbe hat der Hintergrund dieses Schals? Und das hier? Welche Muster werden für Schals verwendet? (Blätter, Blüten). Welche Farbe haben die Blumen? Bitte beachten Sie, dass sich das gesamte Muster an den Kanten und Ecken befindet.

Teil III Und jetzt werden wir Handwerker von Pavlov Posad sein und für unsere Gäste werden wir die Basen von Schals mit Mustern verzieren. Prüfen und wählen Sie zunächst Beispiele aus. Anwendung. Kinderarbeit.

Fragen an die Kinder: Wie heißen die Taschentücher, die Sie gemacht haben? Warum denkst du, das sind Schals und keine Tücher? Wozu dienen Schals und Tücher? Wie wurden früher Taschentücher hergestellt? Und in unserer Zeit? Mit welchen Mustern haben Pavlovo Posad Tücher und Tücher verziert? (Nach Feierabend geben die Kinder ihre Schals an die Gäste).

Pavlovsky Posad Tücher und Tücher sind so schön und warm, dass Bewohner verschiedener Städte Russlands und anderer Länder sie gerne tragen.

Klasse 1.

Aufgabe 3: Konzeption des Kunstmuseums als Aufbewahrungsort der Schönheit.

Sichtweite:

1. Tempel des Apollo in Bassae. Antikes Griechenland. Um 430 v. Chr e.

2. Das Gebäude des Staatlichen Russischen Museums (ehemaliger Michailowski-Palast). Architekt C. I. Rossi, 1819-1825

3. Michailowski-Palast. Architekt. K. I. Rossi. 1819-1825.

4. Säle und Innenräume des Staatlichen Russischen Museums.

Betrachten Sie auf dem Gelände einen Blick auf den Michailowski-Palast (das Gebäude des Staatlichen Russischen Museums). Das Bild des Museums auf der Website-Seite ist in Anhang 7 angegeben.

Fragen Sie (wenn die Kinder das Museum noch nie besucht haben, dann soll der Lehrer selbst davon erzählen): Warum heißt es so? Fragen Sie: Was bedeutet „Museum für russische Kunst“?

Achten Sie beim Betrachten des Geländes auf das Denkmal vor dem Gebäude. Fragen Sie: In der Erinnerung an welche Person ist es platziert? Warum steht es vor dem Museumsgebäude?

Stellen Sie am Ende der Sitzung Fragen:

Wie heißen die beiden große Museen Russische Kunst?

Wo befinden sie sich, in welchen Gebäuden, wer hat sie geschaffen?

Lektion 2

1) Geben Sie einen allgemeinen Überblick über das Staatliche Russische Museum und die Merkmale seiner Sammlung.

2) Erklären Sie den Namen des Museums.

Sichtweite:

Das Gebäude des Staatlichen Russischen Museums, Hallen und Innenräume.

Erinnern Sie sich zu Beginn der theoretischen Lektion an das Thema der vorherigen und fragen Sie:

Woher kommt das Wort „Museum“?

Welche Museen heißen Kunst?

Welche zwei Kunstmuseen kennen Kinder?

Warum heißen sie so?

Welches andere Museum in unserer Stadt hat eine große Sammlung von Kunstwerken (Gemälde, Skulpturen usw.)? Dies ist auch ein Kunstmuseum. (Kinder können antworten, wenn sie zuvor das Staatliche Russische Museum besucht haben.)

Erinnern Sie sich an das auf dem Gelände gezeigte Museumsgebäude und erzählen Sie die Geschichte des Baus. Betonen Sie die Originalität der Sammlung des Russischen Museums und ihren Unterschied zu den Sammlungen anderer Museen.

Ziehen Sie am Ende der theoretischen Lektion Schlussfolgerungen:

Computerunterricht:

Bekanntschaft mit dem Kunstmuseum.

Tempel des Apollo in Bassae. Antikes Griechenland. Um 430 v. Chr e.

WEISS NICHT:

Es gibt viele Museen in unserem Land, sie sind sehr vielfältig. In welchen Museen warst du? Welche Museen kennst du? Was wird in ihnen dargestellt?

Wissen Sie, was Kunstmuseen sind und warum diese Museen so heißen?

Das Gebäude des Staatlichen Russischen Museums (ehemaliger Michailowski-Palast). Bogen. C. I. Rossi, 1819-1825

K. P. Begrov "Mikhailovsky Palace". 1832

WEISS NICHT:

Das Gebäude des Staatlichen Russischen Museums (Blick vom Platz der Künste)

Was bedeutet „Museum für russische Kunst“? In Erinnerung an welche Person wird vor ihm ein Denkmal errichtet? Warum steht es vor dem Museumsgebäude?

Akademischer Saal

WEISS NICHT:

Warum heißt die Halle Academic?

Wie heißen die beiden großen Museen für russische Kunst? Wo befinden sie sich, in welchen Gebäuden, wer hat sie geschaffen?

WEISS NICHT:

Welches andere Museum in unserer Stadt hat eine große Sammlung von Kunstwerken (Gemälde, Skulpturen usw.)? Dies ist auch ein Kunstmuseum.

WEISS NICHT:

Der Name des Architekten des Russischen Museums?

WEISS NICHT:

Was ist der Unterschied zwischen den Sammlungen des Russischen Museums und der Eremitage, warum können sie als künstlerisch bezeichnet werden?

Antwort: Die Eremitage ist heute eines der größten Museen der Welt, hier werden Kunstwerke aus aller Welt präsentiert, das ist die Originalität ihrer Sammlung und ihr Unterschied zur Sammlung des Russischen Museums.

Präsentation "Ich nehme dich mit ins Museum". Bekanntschaft mit Kunstmuseum Brjansk.

Ich bringe dich ins Museum

ZIEL:

Vertrautmachen von Vorschulkindern mit dem Konzept "Museum" .

Bekanntschaft mit dem Kunstmuseum der Stadt.

Was "Museum" ?

Dies ist ein Ort, ein Raum, in dem Dinge gesammelt und geschützt werden: Geschirr, Kleidung, Gemälde, sie werden gepflegt, sie werden den Menschen gezeigt. Diese Dinge nennt man Exponate. Museumsmitarbeiter kümmern sich um sie. Sie sorgen für Ordnung und Sauberkeit. Sie helfen den Besuchern, sich in Museen und Ausstellungen zurechtzufinden.

Und die Spezialisten, die uns das Museum zeigen, über die Exponate sprechen, nennen sie Guides.

Weiß jemand von euch, welche Museen es in unserer Stadt gibt?

Vor nicht allzu langer Zeit habe ich 3 Museen unserer Stadt besucht:

künstlerisch

lokale Geschichte

Park-Museum benannt nach A. Tolstoi.

Heute werde ich Ihnen davon erzählen und bis jetzt einer von ihnen.

Und das erste Museum, das wir besuchen werden, wird sein "Kunstmuseum" .

Am Eingang des Museums werden wir von einem Plakat begrüßt. Wir erfahren umgehend, welche Ausstellungen aktuell im Museum stattfinden. Außer Dauerausstellungen Sie können die Kunstausstellung besuchen "Alt Brjansk" , eine Ausstellung mit Werken junger Künstler aus Brjansk und Exponaten des Djatkowo-Kristallmuseums.

Wir betraten die Lobby des Museums. Es gibt eine Abendkasse, an der Tickets für den Eintritt gekauft werden.

In der Halle sehen wir große Glasvitrinen, wo wir die ersten Exponate sehen - das sind Spielzeuge, Kunsthandwerk.

Schauen Sie sich diese und Kunsthandwerk genau an? Wer von euch nennt diese Spielzeuge, wie heißen sie?

Wir betreten den ersten Raum "Kunstmuseum" - in dem antike Ikonen ausgestellt sind

Unter den Vitrinen liegen alte Bücher.

Nachdem wir die Ikonen alter Bücher untersucht haben, befinden wir uns im nächsten Raum

Hier sehen wir Gemälde von Künstlern und ein Klavier

Dies ist ein ungewöhnlicher Raum. Es gibt Stühle wie in einem Konzertsaal. Dies ist die Halle, in der thematische Veranstaltungen, mit dem Hören von Werken berühmte Komponisten. Solche Veranstaltungen werden Musical Lounges genannt.

Hier können wir die Skulpturen sehen

Das Museum besteht aus mehreren Sälen, in jedem Saal werden Gemälde präsentiert. verschiedene Künstler.

Hier sehen wir Gemälde verschiedener Genres: Porträts, Stillleben, Landschaften.

Haben Sie bemerkt, dass es in den Fluren auch Stühle gibt,

Sie können sich auf die Stühle setzen und die Kunstwerke im Sitzen bewundern. Portraits, Landschaften und Stillleben.

Wir gehen von Raum zu Raum und sehen uns Gemälde verschiedener Künstler an. Bilder haben unterschiedliche Größen

Wir gehen in die Halle, sie präsentiert eine Ausstellung "Alt Brjansk" . IN andere Zeit Künstler haben die Straßen unserer Stadt dargestellt. Und hier können wir sehen, wie sie zu verschiedenen Zeiten waren.

So war das Embankment, als es noch keine gab Konzerthalle "Freundschaft"

Und das ist unsere Treppe, die zum Embankment führt

Dies ist die Kalinin-Straße, wie sie im letzten Jahrhundert dargestellt wurde.

In dieser Halle können wir außerdem nicht nur Gemälde sehen, sondern auch Videos zum Thema der Ausstellung ansehen.

Dieser Raum präsentiert Gemälde von jungen Künstlern aus Brjansk.

Die Gemälde werden in verschiedenen Techniken hergestellt…

…zu verschiedenen Themen.

Die nächste Halle, die wir besuchen werden, ist eine Ausstellung mit Exponaten aus dem Kristallmuseum von Djatkowo.

Hier werden hinter Glasvitrinen die Produkte der Kristallfabrik Dyatkovo präsentiert, die zu verschiedenen Zeiten von verschiedenen Meistern hergestellt wurden, einzigartig, interessant, unnachahmlich, die als Kunstwerke betrachtet werden können.

Wir können Vasen aus weißem, transparentem, farbigem Glas in Betracht ziehen.

Echte Kunstwerke

Exponate werden durch Glasvitrinen vor ungenauen und sehr neugierigen Besuchern geschützt.

In dieser geräumigen schönen Halle, inmitten der Exponate der Kristallfabrik Djatkowo, beenden wir unsere Tour.

Damit ist die Besichtigung der Exponate abgeschlossen.

Und wir verlassen ihr Museum.

FRAGEN:

Wo waren wir?

Wie heißt das Museum?

Was ist im Museum zu sehen?

Was hat dir gefallen?

Möchten Sie das Kunstmuseum besuchen?

Museumssäle und Exponate vorbereitet, durchgeführt und persönlich fotografiert

Erzieher

NDOU « Kindergarten Nr. 68 ABl. „RDZH“ Oreschkowa Natalia Nikolajewna

Exkursion zur historischen Schule Heimatmuseum"ERINNERUNGSBEGINN".
Thema: Das Museum kennenlernen.
Die Tour wird durchgeführt von: dem Leiter des Museums, einem Lehrer für Geschichte und Sozialkunde, Khodykin A.V. und Mitglieder des Kreises "Junge Historiker".
Ziele und Ziele:
Schüler vorstellen Schulmuseum.
Die Entwicklung der Forschung beginnend bei Kindern.
Einführung der Schüler in die Kultur ihrer Region.
Materialien für den Unterricht:
1. Ausstellungen des Schulheimatmuseums:
- "Heimatdorf".
- "Unsere Schule gestern und heute."
- Echos des Krieges.
2. Illustrationen für das Spiel - "Was soll der Schüler tun?"
3. Lieder.
Vorbereitung auf die Veranstaltung:
1. Erstellen Sie drei Gruppen von Hilfslinien.
2. Bereiten Sie eine Aufführung eines Auszugs aus dem Lied "Ich schaue in die blauen Seen ..." vor.
3. Bereiten Sie Sprichwörter über das Mutterland vor.
Ereignisfortschritt.
Org. Moment: Leiter des Museums:
- Leute, ihr seid heute zum ersten Mal ins Schulmuseum für Heimatkunde gekommen. Meine Assistenten und ich werden eine ungewöhnliche Exkursion durchführen, die aber für jeden von uns sehr wichtig ist. Hören Sie sich unsere Guides an und erzählen Sie uns am Ende der Veranstaltung, was Sie heute gelernt haben.
I. 1. Führungsgruppe:
- Die erste Schule im Dorf Tali wurde 1861 eröffnet. Im Dorf gab es Sonntagsschule. Es hatte 65 Mädchen und 19 Jungen im Alter von 12 bis 17 Jahren. Der Unterricht wurde 32 Tage im Jahr von zwei Lehrern und einem Rechtslehrer geleitet. Die Schüler wurden in vier Gruppen eingeteilt: 1 - Analphabeten, 2 - einen Winter studiert, aus irgendwelchen Gründen Mitte des Jahres abgebrochen, 3 - 2-3 Winter studiert, 4 - 5 Winter in der Schule studiert.

In den 1960er Jahren führte die Talovskaya General Educational Labor Polytechnic School mit industrieller Ausbildung landwirtschaftliche Experimente auf einer Fläche von 95 Hektar durch und hatte eine eigene Entenfarm. 1963 erhielt sie für die Aufzucht von 50.000 Enten vom Komitee des Rates der VDNKh der UdSSR ein Diplom zweiten Grades. Die achtziger Jahre des letzten Jahrhunderts ... Das Leben der Schule ist reich und interessant. Pioniertreffen, Komsomol-Treffen, zeremonielle Herrscher gewidmet Jubiläen, sportliche Wettkämpfe. Im Frühling und Sommer Wanderungen zu Orten des militärischen Ruhms, inbrünstige Lieder am Feuer, Altpapier- und Altmetallsammeln. Die Arbeit des Produktionsteams auf den Feldern und im Strom der Kolchose Pobeda und natürlich im Garten. Dort lernten die Jungs die Grundlagen der Kaninchenzucht und des Anbaus von Setzlingen.
- In den Ferien Reisen in Heldenstädte und Hauptstädte der Unionsrepubliken. Wo die Schüler unserer Schule noch nicht waren: Moskau, Leningrad, Wolgograd, Baku, Kiew, Minsk, Chisinau, Riga, Odessa.

Die Schule! Sie waren, sind und bleiben für uns und unsere Nachfolger der Tempel der Wissenschaft. In Ihren Mauern haben Wissenschaftler und Maschinenbediener, höhere Offiziere und Viehzüchter, Lehrer und Piloten, Diplomaten und Baumeister, Geologen und Ärzte einen Start ins Leben bekommen. Sie sind ihre Waffenleistung und selbstlose Arbeit ihre Heimat verteidigt, wiederhergestellt und verherrlicht!

Was ist mit den Absolventen unserer Schule passiert? Verstreuten ihr Schicksal überall tolles Land. Haben sie ihre Heimatschule vergessen? Nein! IN das vorletzte Jahr Absolventen von 1956 versammelten sich zu einem Treffen.

Das heutige Schulgebäude wurde 1972 errichtet.
- Heben Sie Ihre Hände, die an unserer Schule Väter und Mütter, Großväter und Großmütter unterrichtet haben.

Aufwärmspiel (mit Bildern) „Wie sollte ein Schüler sein?“
(Die Führer der ersten Gruppe zeigen den Jungs Bilder, die zeigen, wie und was der Schüler tun muss und was er nicht tun sollte, stellen Fragen)
II. 2. Führungsgruppe: (kann den Museumsleiter ersetzen)
- Leiter des Museums:
Ein Mann hat eine Mutter, und er hat ein Vaterland.
Verschonen Sie für Ihre Heimat weder Kraft noch Leben ...
- Alljährlich am 9. Mai donnert der Siegessalut, und das ungeheure Leid der Kriegsjahre und der ungeheure Mut der Menschen sind in der Erinnerung der Menschen noch lebendig. Was ist dieser Feiertag, wer wird es mir sagen? Dieser Feiertag wird in jeder Familie, in jedem Haus gefeiert. An diesem Tag verneigen wir uns mit Dankbarkeit vor den Helden, die in den Kämpfen für die Freiheit und Unabhängigkeit des Mutterlandes gefallen sind. Sowjetisches Volk, nachdem er die faschistischen Invasoren besiegt hatte, verteidigte er den Frieden auf der Erde.
Und im Sommer 1942 besetzten die Deutschen das Dorf Tali.
Das Dorf Tali war nur ein halbes Jahr lang besetzt, aber wie viel Leid und Trennung brachte es für die Dorfbewohner. Am 19. Dezember 1942 wurde unser Dorf nach einem harten Kampf befreit. In den Kämpfen um Tala und Bugaevka fielen mehrere hundert sowjetische Soldaten der 267. Infanteriedivision, die Namen von 20 Offizieren und 221 Soldaten und Unteroffizieren sind bekannt. Sie ruhen sich alle aus Massengräber befindet sich im Zentrum des Dorfes Tali, an der Straße. Stepnoi, st. Lugovoi, in den Dörfern Bugaevka und Chekhurovka. Auf den Gräbern sind Denkmäler und Stelen aufgestellt. Die Anwohner kümmern sich sorgfältig um die Gräber. Jedes Jahr am 9. Mai kommen die Dorfbewohner zu diesen Gräbern und ehren die Erinnerung an gefallene Soldaten, Offiziere und Feldwebel. Vergiss nicht diejenigen, die überlebt haben.
Veteranen der 267. Schützendivision sind den Bewohnern der Dörfer Tala, Bugaevka, Chekhurovka für das gute Andenken an die Kriegsbefreier dankbar. Die überlebenden Veteranen haben mehr als einmal die Massengräber ihrer gefallenen Freunde besucht. Oft kamen auch Angehörige der Toten.
In den Kriegsjahren ging fast die gesamte erwachsene männliche Bevölkerung an die Front. 309 Männer kehrten nicht von den Schlachtfeldern zurück. Ein Eingeborener des Dorfes ist Lieutenant General A.M. Gorodnyansky (1896 - 1942), Kommandeur der 6. Armee der Südwestfront. Er starb 1942 in der Nähe von Charkow und wurde dort begraben.
III.3. Gruppe von Führern:

Unser Dorf Tali wurde von den Kosaken der Ostrogozhskaya-Hundert im Süden der Provinz Woronesch am linken Ufer des Flusses Bogucharka gegründet. Der Name des Dorfes Tali stammt von der Flusspflanze Weide. Einer der Legenden zufolge erhielt der Bogucharka-Fluss, der in den Don mündet, seinen Namen dank Peter I. Einmal segelte der Kaiser den Don entlang und fand heraus, dass sie ihn vergiften wollten, indem sie ihm eine Tasse davon anboten vergifteter Wein. Als sie ihm einen Becher Wein gaben, goss er ihn in den Fluss und sagte: "Gottes Glas!".
Interessante Namen hatte Straßen in Tala hatte Namen - Governor, Passing, Shapovalova. Die Dovgalaevskaya-Straße erstreckt sich entlang des Flussufers. In der Nähe der Bucht befindet sich die Bratasheva-Straße, die ihren Namen vom Namen eines reichen Kosaken erhielt, der dort lebte. Hier befanden sich die Höfe zweier Talov-Priester. Eigentlich hoher Platz Nikolauskirche stand.
Die Siedlung war, wie es in jenen fernen Zeiten üblich war, aus Sicherheitsgründen von einer „Palisade“ umgeben, deren Tore nachts verschlossen und von Wachen bewacht wurden. Hinter der Palisade und dem Fluss erstreckten sich Wiesen, Wälder und Ackerland der Slobozhans. Die Hauptbeschäftigung war Landwirtschaft, Viehzucht und Fuhrwesen.

Vor Ihnen sehen Sie Dinge, die unsere Vorfahren benutzt haben. Von welchen Dingen kennst du die Bedeutung?
- Wenn Sie sich die Dinge ansehen, die Ihre Ur-Ur-Großmütter, Ur-Ur-Großväter, Ur-Großmütter, Ur-Großväter, Großväter und Großmütter benutzten, und selbst heute noch verwenden Eltern einige davon, was denken Sie, dass sie getan haben? Wie hast Freizeit?
(Schülerliste) (Hören eines Ausschnitts des Liedes auf dem Grammophon „Vor dem Fenster, duftende Vogelkirsche“)
3. Gruppe von Führern:
- Ja, unsere Vorfahren waren hauptsächlich in der Landwirtschaft und Viehzucht tätig. Und jetzt erinnern wir uns an die Sprichwörter über das Mutterland (Mutter, Brot usw.)
3. Gruppe von Führern:
Sprichwörter über das Mutterland:
Leben heißt, dem Vaterland dienen.
Es gibt nichts Schöneres auf der Welt als unser Mutterland.
Für das Mutterland - die Mutter hat keine Angst zu sterben.
Mutterland ist eine Mutter, weiß, wie man für sie einsteht.
Einheimische Busch- und Hasenstraßen.
MIT Heimatland- sterben, nicht gehen.
Eigenes Land und in einer Handvoll ist süß.
einheimische Seite- Mutter, Fremder - Stiefmutter.
- Und welche Sprichwörter über das Mutterland kennst du? (Aussagen von Kindern)
3. Gruppe von Führern:
- Mutterland ist das Haus, in dem wir leben, und die russische Birke und der Schrei des Kuckucks und die Lichtung. Dies ist der Ort, an dem Sie geboren und aufgewachsen sind. Ein Dorf, auf dessen Geschichte wir stolz sind! Das Mutterland sind auch unsere Vorfahren, unsere Mütter, Väter, Großeltern, die uns Leben und Namen gaben. Die Liebe einer Person zum Mutterland wurde vom russischen Volk in seinen Sprichwörtern und Redewendungen zum Ausdruck gebracht. Unser Vaterland, unser Mutterland ist Mutter Russland. Wir nennen Russland Vaterland, weil unsere Väter und Großväter seit jeher darin lebten. Wir nennen es Heimat, weil wir darin geboren wurden, sie unsere Muttersprache sprechen und alles darin für uns heimisch ist; und Mutter - weil sie uns mit ihrem Brot ernährte, uns mit ihrem Wasser trinken ließ, ihre Sprache lernte, wie eine Mutter uns vor allen Feinden schützt und beschützt ... Es gibt viele auf der Welt und außer Russland alle Arten von Guten Staaten und Länder, aber ein Mensch eigene Mutter- Er hat eine Heimat.
- Leiter des Museums: Russland. Welche schönes Wort- und Tau
und Kraft, und etwas Blaues...
S. Yesenin
IV. Das Lied „Ich schaue in die blauen Seen ..“
v. Letztes Wort Museumsleiter.

Das Ivanovo Museum of Local Lore entwickelt das Programm Accessible Environment und beginnt mit der Durchführung von Exkursionen für Menschen mit Behinderungen. behindert Gesundheit. Die erste „Einführung in das Museum“ wurde für Mitglieder der Iwanowo-Blindengesellschaft beschlossen. Diese besonderen Besucher haben eine besondere Tour. Für sie entfällt die Regel „nicht mit den Händen anfassen“. Schließlich können einige von ihnen nur durch Berühren Kunstgegenstände wertschätzen. Deshalb Stadtrundfahrt mit dem Titel "Einführung ins Museum" - weitgehend experimentell.

„Es wird möglich sein, Menschen diese Objekte wirklich berühren zu lassen, sie zu fühlen, sie sich im Raum vorzustellen. Und deshalb für sie, den Ausflug nicht nur in eine Geschichte zu verwandeln, die sie nach Gehör wahrnehmen, sondern ihnen zu ermöglichen, vollwertige Teilnehmer daran zu werden “, sagt Marina Prorokova, eine Mitarbeiterin des Ivanovo State Museum of Local History genannt nach D.G. Burylin.

Die meisten Möglichkeiten zur taktilen Erkundung finden sich im Waffenkammerraum. Hier ist buchstäblich alles öffentlich zugänglich, denn die Exponate sind aus langlebigen Materialien gefertigt und außerdem wurde vieles nachgebaut und verursacht bei den Guides keine Berührungsängste. Besucher genießen die Geschichte Feuerarme und sogar unerwartete Entdeckungen für sich selbst machen.

„Ich hatte keine Ahnung, dass Waffen so klein sein können. Ich habe mir vorgestellt, dass Waffen etwas so Großes sind, und für mich war es eine Offenbarung. Hier können Sie es bereits nicht nur erahnen, sondern auch mit den Händen berühren. Und ich habe bereits eine klarere Vorstellung davon, was es ist und wie sie im Allgemeinen gekämpft haben “, sagt Alexei Nazaretsky, Vorsitzender der VOS-Filiale Ivanovo.

Viele Exponate sind natürlich unter Glas, und daran ist nichts zu ändern. Aber auch die Innenarchitektur des Museums wird Teil des Programms, denn auch hier finden sich allerlei Fresken, Säulen und Türen eigene Geschichte. Die Veranstalter haben versucht, das „Meet the Museum“ so weit wie möglich zu erweitern und auf allen Ausstellungsetagen möglichst viel Interessantes zu zeigen.

„Wir haben zuerst einen Ausflug entwickelt, oder besser gesagt, wir haben unseren üblichen Ausflug für solche Leute angepasst und ihnen eine solche Option angeboten. Sie haben bereitwillig geantwortet. Dies ist unser erstes derartiges Pilotprojekt, dann beabsichtigen wir, in die gleiche Richtung fortzufahren, und wir werden versuchen, mit anderen Kategorien von Behinderungen zu arbeiten“, sagt Sergey Konorev, Direktor des Ivanovo State Museum of Local History, benannt nach D.G. Burylin.

Übrigens teilten Kollegen aus Palekh die Idee, solche Exkursionen für Menschen mit Behinderungen mit dem Ivanovo-Museum durchzuführen. Überraschenderweise, aber auch haptisch, machten sich die Besucher mit Vergnügen mit der Lackminiatur vertraut.