Sinkwine zum Thema Mtsyri. Letzte Lektion zum Gedicht „Mtsyri“ von M. Yu. Lermontov – Präsentation. Anzeigen des Inhalts des Dokuments „Meine offene Lektion“.

BEKENNTNIS – 1. Für Christen: Beichte der eigenen Sünden vor einem Priester, der im Namen der Kirche und Gottes von Sünden freispricht, kirchliche Reue. 2. Ein offenes Bekenntnis zu etwas, eine Geschichte über Ihre innersten Gedanken und Ansichten. (Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache von S. I. Ozhegov und N. Yu. Shvedova). Warum Geständnis?

„Sobald ich den Bergrücken nach Georgia überquert hatte, ließ ich den Karren stehen und begann zu reiten; den Schneeberg (Krestovaya) bis ganz nach oben bestiegen, was recht einfach ist; Von dort aus kann man halb Georgia wie auf einer Untertasse sehen, und ich verpflichte mich wirklich nicht, dieses erstaunliche Gefühl zu erklären oder zu beschreiben: Für mich ist die Bergluft ein Balsam; Blues zur Hölle, Herz schlägt, Brust atmet hoch, in diesem Moment ist nichts nötig; Ich könnte den Rest meines Lebens so sitzen und zusehen.“ Aus einem Brief von M. Yu. Lermontov an S. A. Raevsky

Mtsyri ist die romantische Seele des Autors. Im Gedicht erscheint uns ein wahrhaft heroisches Bild. Ein leidenschaftlicher Durst nach Freiheit und Verschmelzung mit der Heimat bestimmt die gesamte innere Welt von Mtsyri. Er strebt mit seinem ganzen Wesen nach einem Ziel – frei von jeglicher Unterdrückung zu sein, sich mit seiner Heimat zu vereinen und die Schönheit seiner heimischen Natur zu atmen. Um dieses Ziel zu erreichen, ist Mtsyri bereit, alles zu opfern; sein Wille kannte keine Hindernisse. Fazit Fazit

V. G. Belinsky schrieb: „Was für eine feurige Seele, was für ein mächtiger Geist, was für eine gigantische Natur dieser Mtsyri!“ Dies ist das Lieblingsideal unseres Dichters, dies ist die Widerspiegelung des Schattens seiner eigenen Persönlichkeit in der Poesie. In allem, was Mtsyri sagt, atmet er seinen eigenen Geist, überrascht ihn mit seiner eigenen Kraft.“

Zeile 1 – ein Substantiv, das das Hauptthema des Syncwine ausdrückt. Zeile 2 – zwei Adjektive, die die Hauptidee ausdrücken. Zeile 3 – drei Verben, die Aktionen innerhalb des Themas beschreiben. Zeile 4 ist ein Satz, der eine bestimmte Bedeutung hat. Zeile 5 – Schlussfolgerung in Form eines Substantivs (Assoziation mit dem ersten Wort). Aus dem Französischen übersetzt bedeutet das Wort „cinquain“ ein Gedicht, das aus fünf Zeilen besteht. Sinkwine

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Lermontov war seit seiner frühen Kindheit in den Kaukasus verliebt. Die Majestät der Berge, die kristallklare Reinheit und zugleich gefährliche Kraft der Flüsse, das leuchtende, außergewöhnliche Grün und die freiheitsliebenden und stolzen Menschen erschütterten die Fantasie eines großäugigen und beeindruckenden Kindes. Vielleicht fühlte sich Lermontov deshalb in seiner Jugend so sehr von dem Bild eines Rebellen angezogen, der am Rande des Todes eine wütende Rede vor dem älteren Mönch hielt (das Gedicht „Geständnis“). Oder vielleicht war es eine Vorahnung seines eigenen Todes und ein unterbewusster Protest gegen das klösterliche Verbot, sich über alles zu freuen, was Gott in diesem Leben schenkt. Dieses dringende Verlangen, gewöhnliches menschliches Glück zu erfahren, kommt in der Sterbebeichte des jungen Mtsyri zum Ausdruck, dem Helden eines der bemerkenswertesten Gedichte über den Kaukasus.
Das Gedicht wurde 1839 von M. Yu. Lermontov geschrieben. In dem Gedicht ist die Hauptfigur der Neuzeit am nächsten. Das Schicksal eines Hochlandbewohners, der nach Freiheit aus der Gefangenschaft strebte und diese nicht erhielt, passte am besten zu Lermontovs Generation. Gleichzeitig war das heroische Pathos des kompromisslosen Kampfes, das Mtsyri bis zum Ende seines kurzen Lebens inspirierte, die direkteste Widerspiegelung von Lermontovs Ideal.
...Im Gegensatz zum scheinbaren Monolog des Gedichts, in dem es ein Bekenntnis zu seinem einzigen Helden gibt, ist das Gedicht in sich dialogisch, was sein semantisches Spektrum erweitert.
Die Jahre von Mtsyris Aufenthalt im Kloster und der erzwungenen Einführung in die Zivilisation waren nicht nur von bitteren Verlusten, sondern auch von gewissen Gewinnen geprägt. Die ungewöhnliche Natur seiner Position und seines Schicksals lässt Mtsyri über Probleme nachdenken, die für ihn nicht typisch waren. Neben Träumen von Freiheit und Heimat entsteht in Mtsyri der Wunsch, die Welt um uns herum zu verstehen. Die Gedanken des Helden zeugen von seinen tiefen Erfahrungen, der Bildung von Selbstbewusstsein, die den Helden aus der natürlichen Spontaneität herausführt:
Vor langer Zeit dachte ich
Werfen Sie einen Blick auf die fernen Felder.
Finden Sie heraus, ob die Erde schön ist
Finden Sie heraus, ob Sie in Freiheit oder im Gefängnis sind
Wir werden in diese Welt hineingeboren.
Mtsyri lebt in der Natur und... in Einklang mit der Natur. Doch die Natur, die für den Helden bisher schön war, ein Ort des freien Aufenthalts, wird plötzlich unwirtlich und sogar feindselig:
Vergeblich, manchmal wütend zu sein
Ich riss mit verzweifelter Hand
Mit Efeu umrankter Dorn:
. Da war der ganze Wald, der ewige Wald ringsum,
Jede Stunde wird es gruseliger und dicker;
Und eine Million schwarze Augen
Beobachtete die Dunkelheit der Nacht
Durch die Zweige jedes Busches ...
In dem Gedicht entwickelt Lermontov die Idee von Mut und Protest, die zuvor in anderen Werken niedergelegt wurde. Aber in diesem Gedicht schließt der Autor das Liebesmotiv, das zuvor eine bedeutende Rolle spielte, fast aus. Dieses Motiv spiegelte sich in Mtsyris kurzem Treffen mit einer Georgierin in der Nähe eines Gebirgsbachs wider. Der Held besiegt den unfreiwilligen Impuls des jungen Herzens und verzichtet im Namen der Freiheit auf sein persönliches Glück. Der patriotische Gedanke verbindet sich im Gedicht mit dem Thema Freiheit. Lermontov teilt diese Konzepte nicht. Seine Liebe zur Heimat und sein Freiheitsdrang verschmelzen zu einer Leidenschaft.

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2. Stunde des Studiums des Gedichts „Mtsyri“ von M. Yu. Lermontov auf der Grundlage der Ergebnisse seiner Lektüre. Der Unterricht umfasst einen Aktivitätsansatz, eine problembasierte Lehrmethode, RKMChP, Gruppen- und Einzeltrainingsformen.

„pril1“

Anhang 1

Die Entstehungsgeschichte des Gedichts. Im Jahr 1837 beschloss Lermontov, zu schreiben

„Notizen eines jungen Mönchs, 17 Jahre alt. Seit seiner Kindheit war er in einem Kloster; Ich habe außer heiligen Büchern keine Bücher gelesen. Eine leidenschaftliche Seele schmachtet. Von dieser Aufnahme bis zum Erscheinen von „Mtsyri“ vergingen 8 Jahre. Während dieser Zeit kehrte Lermontov mehrmals zum geplanten Grundstück zurück. Zunächst schreibt er das Gedicht „Geständnis“, das in Spanien in der Mitte des Jahrhunderts spielt. Der Held von „Confession“ ist ein Mönch, der sein Gelübde brach, sich in eine Nonne verliebte und dafür zum Tode verurteilt wurde. In den Jahren 1835-1836 erscheint das Gedicht „Bojarin Orsha“, dessen Held Arseny, ein machtloser Sklave eines mächtigen Bojaren, der in einem Kloster aufgewachsen ist, sich in eine junge Dame verliebt und ebenfalls von den Mönchen vor Gericht gestellt wird. aber es gelingt ihm zu fliehen. In diesen beiden Werken, in denen Beichtmonologe einen großen Platz einnehmen, gibt es Zeilen, die später in das 1839 verfasste Gedicht „Mtsyri“ aufgenommen wurden. Hier fand Lermontovs Plan seine vollkommenste Verkörperung.

Die Handlung des Gedichts spielt in Georgien, das Lermontov gut kannte. Der Biograf des Dichters P.A. Viskontov verbindet den Ursprung der Idee mit einer Reise entlang der georgischen Heerstraße. Dann besuchte Lermontov die alte Hauptstadt Georgiens, die Stadt Mzcheta (in der Nähe von Tiflis), die am Zusammenfluss der Flüsse Aragva und Kura liegt; Swetizchoweli-Kathedrale, in der sich die Gräber der letzten georgischen Könige Irakli II. und Georg XII. befinden. Dort, so die Angehörigen des Dichters A.P. Shan-Girey und A.A. Khastatov traf Lermontov einen einsamen Mönch, der ihm seine Geschichte erzählte. Als gebürtiger Hochlandbewohner wurde er als Kind von General Ermolov gefangen genommen. Unterwegs wurde der Junge krank und Ermilov ließ ihn im Kloster zurück. Der kleine Hochländer konnte sich lange Zeit nicht an das Klosterleben gewöhnen, er hatte Heimweh und versuchte in seine Heimat zu fliehen. Die Folge eines solchen Versuchs war eine lange, schwere Krankheit, die ihn fast umgebracht hätte. Am Ende arrangierte er sich jedoch mit seinem Schicksal und verbrachte sein Leben innerhalb der Mauern des alten Klosters.

Der Prototyp des im Gedicht beschriebenen Klosters war das Jvari-Kloster, das auf dem Berg gegenüber von Sveti Tskhoveli auf der anderen Seite des Flusses stand.

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„pril3“

Gründe (Mtsyris Entdeckungen, Charaktereigenschaften)

Rebellion, Sensibilität der Seele

unversöhnlich - Mtsyri, Zärtlichkeit, Stolz, Kampfeslust,

Fähigkeit, Liebe zum fähigen Patienten, offen und ehrlich

der Wunsch nach Leben, die Helligkeit des Kampfes, das Heldentum zu lieben,

zum Ziel, zu allen Gefühlen, mächtiger Geist,

Freiheit. schön - Leidenschaften. Freude und

Mu Fremder unter der Feier,

Siegesmenschen

Und ich rannte um den Georgian herum und überwand den mächtigen Leoparden.

Aus meinen Zellen und der Hitze des Leidens begann der Kampf zu kochen,

Erstickende Blüten atmeten Hunger ein.. tödlich

und Gottes Gebete von ihren Lippen, aus dem Weg!

in diesen wundervollen Garten und die Dunkelheit zu wandern

Ich wurde ein Friedensstifter...

und Schlachten. so tief und nagend roh

Freudenbrust der Erde

Begegnung mit dem Sturm und in Raserei -

Nii weinte wie ein Gewitter, aber

menschliche Hilfe

Fakten (Was habe ich in Freiheit gesehen? Sätze aus dem Text)

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„pril4“

Belinsky V.G.

Maksimov D. E.

Belinsky V.G....Was für eine feurige Seele, was für ein mächtiger Geist, was für eine gigantische Natur dieser Mtsyri! Das ist das Lieblingsideal unseres Dichters, das ist eine Reflexion

In der Poesie gibt es Schatten seiner eigenen Persönlichkeit. In allem, was Mtsyri sagt, gibt es eine

mit seinem eigenen Geist, überrascht ihn mit seiner eigenen Kraft.

Maksimov D. E. Mtsyri ist ein großer rebellischer Held, der nach einem Ausweg aus seiner Gefangenschaft in seiner Heimat sucht, in die Welt der ganzheitlichen Existenz, der Freiheit, des Kampfes und der Liebe.

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„pril2“

Studie über Mtsyris Leben. In Gruppen arbeiten.

1 Gruppe. Leben in einem Kloster.

1) Wie war Mtsyris Leben im Kloster? Was waren der Charakter und die Träume des jungen Novizen? Entsprechen sie den Lebensbedingungen, in denen der junge Novize leben muss? Ausfüllen Vergleichstabelle. .

Schlussfolgerungen ziehen.

2) Formulieren Sie ein Thema„Mtsyri“.

3) Machen Sie einen Syncwine

1 Gruppe.

_____________

Studie über Mtsyris Leben. In Gruppen arbeiten.

2. Gruppe.

Diagramm "Gräten"(Gräten).

Passt in meinen Kopf Problem zur Diskussion: „Dass so viele Tage nutzlos sind

2) Welche künstlerischen Techniken

3) Formulieren Sie die Idee des Gedichts.

3) Machen Sie einen Syncwine zum Bild eines Helden in diesem Lebensabschnitt.

_______________________________________________________________________

2. Gruppe.

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„Meine offene Lektion“

Datum:

Klasse: 9 „A“

Artikel: Russische Literatur

Thema: Gedicht „Mtsyri“. Das Bild eines stolzen und rebellischen Jugendlichen im Gedicht.„Was ist das Geheimnis von Mtsyri?“

Unterrichtsart: Konsolidierung

Ziele: 1) Analysieren Sie das Gedicht, offenbaren Sie die Charaktereigenschaften der Hauptfigur, finden Sie Möglichkeiten, das Bild der Hauptfigur des Gedichts darzustellen, organisieren Sie die Aktivitäten der Schüler, um Wissen zu verallgemeinern und zu systematisieren innerhalb des Themas; in der Lage sein, die Merkmale der Romantik in einem Werk hervorzuheben; 2) Fähigkeiten in der analytischen Arbeit mit Text entwickeln, einen Monolog konstruieren, vergleichen und eigene Schlussfolgerungen ziehen; Fähigkeiten zum ausdrucksstarken Lesen lyrisch-epischer Werke entwickeln; Stärkung der Argumentationsfähigkeiten zu einem literarischen Thema; in der Lage sein, in einer Gruppe zu arbeiten; 3) Unabhängigkeit des Denkens, Effizienz und das Bedürfnis kultivieren, seine Gedanken im übertragenen Sinne auszudrücken; Erziehung zu einer freiheitsliebenden Persönlichkeit.

Methodische Techniken: Schülerbotschaft, Problempräsentation, Konversation, Gruppenrecherche, Textanalyse, selbstständiges Arbeiten.

Ausrüstung: Porträt von Lermontov, Epigraph für den Unterricht, Bewertungsbögen, Handzettel, Illustrationen zum Gedicht, Audioaufnahme „Kampf mit dem Leoparden“, Video „Kaukasus“ mit einer Aufnahme einer georgischen Volksmelodie, Umschläge mit Kritikerkommentaren, „Fischgräte ” Diagramm, Vergleichstabelle (Ausfüllen).

Während des Unterrichts

ICH. Organisatorischer Moment.Grüße. Psychologische Stimmung für den Unterricht.

Ausbildung "Gute Wünsche"

Leute, lasst uns darüber nachdenken, was wir uns gegenseitig wünschen könnten, damit die Arbeit im Unterricht fruchtbar ist. Ich wünsche Ihnen Optimismus und gegenseitige Unterstützung.

Teams geben sich gegenseitig Wünsche.

ICHICH . Eine Lernaufgabe stellen
Lehrer (um georgische Musik zu beruhigen): M. Yu. Lermontov ist ein brillanter Dichter, Künstler, Offizier, erstaunlicher Sänger der Traurigkeit, Romantiker und Patriot. Er öffnete der Welt die Schönheit des Kaukasus und blickte mit dem scharfen Blick eines brillanten Dichters und wunderbaren Künstlers hinein.

Als Belinsky über Lermontov sprach, bemerkte er, dass der Dichter dem magischen Land, das seine poetische Seele mit den besten und gesegnetsten Eindrücken berührte, voll und ganz Tribut zollte.

Der Kaukasus war die Wiege seiner Poesie, ebenso wie die Wiege der Poesie von A. S. Puschkin. Und nach Puschkin dankte niemand dem Kaukasus so poetisch wie Lermontow. Hier kam sein kreatives Potenzial am besten zur Geltung. „Held unserer Zeit“, „Dämon“, „Kaukasus“, „Klippe“, „Ashik Kerib“, „Mtsyri“.

Mit dieser Region sind jedoch auch die traurigen Erinnerungen des Dichters verbunden. So kam es, dass Lermontov den Kaukasus mehrmals besuchte: zuerst zur Behandlung, dann landete er nicht aus freien Stücken. Erinnern Sie sich an das Gedicht „Wolken“ – es ist schwer, sich von der Heimat und Ihren Lieben zu trennen. Auch das romantische Gedicht „Mtsyri“ ist erfüllt von Sehnsucht nach der Heimat, einem Durst nach Leben und Freiheit.

Bekanntgabe des Unterrichtsthemas„Was ist das Geheimnis von Mtsyri?“ basierend auf dem Gedicht „Mtsyri“ von M. Yu. Lermontov.(Folie 1). Das Epigraph lesen(Folie 2).

Ich lebte klein und lebte in Gefangenschaft.
So zwei Leben in einem,
Aber nur voller Angst,
Ich würde es tauschen, wenn ich könnte.

M. Yu. Lermontow „Mtsyri“

Zu welchem Charakter gehören diese Zeilen? Warum sie genommen Epigraph zur Lektion?(Sie enthalten die Hauptidee der Arbeit – den Kampf um die Freiheit. Sie enthalten den Sinn des Lebens für Mtsyri. Das heißt, sie werden dazu beitragen, das Thema der Lektion zu offenbaren.)

- Was ist die Hauptfrage der Lektion?(Folie 3). Welche Aufgaben werden wir für den Unterricht stellen?

(Analysieren Sie das Gedicht, enthüllen Sie das Bild von Lermontovs Mtsyri, finden Sie heraus, was sein Geheimnis ist?)

Auf Ihren Schreibtischen liegen Umschläge mit den Namen von Literaturkritikern. Wir werden sie erst am Ende der Lektion öffnen. Nachdem wir das Bild von Mtsyri beschrieben haben, vergleichen wir unsere Meinungen mit den Meinungen berühmter Kritiker über ihn. Mal sehen, ob sie übereinstimmen.

Wird vom Lehrer angegeben Bewertungsblatt. Bewertungsblatt

	Studie über Mtsyris Leben. In Gruppen arbeiten.
	Studie über Mtsyris Leben. In Gruppen arbeiten.	Gesamtpunktzahl


Höchste Punktzahl

III. Überprüfen von d\z. Aktualisierung des Wissens zum Thema.

1. Schülernachricht(fortgeschrittene Aufgabe). (Folie 4). Die Geschichte des Gedichts. Es wird vermutet, dass Lermontov, als er 1837 (während seines ersten Exils) die alte georgische Militärstraße entlang wanderte, in Mzcheta auf einen einsamen Mönch stieß. Von ihm erfuhr Lermontov, dass er von Geburt an ein Bergsteiger war und als Kind von General Ermolov gefangen genommen wurde. Der General nahm ihn mit und überließ den kranken Jungen den Klosterbrüdern. Hier ist er aufgewachsen; Lange Zeit konnte ich mich nicht an das Kloster gewöhnen, war traurig und versuchte in die Berge zu fliehen. Die Folge eines solchen Versuchs war eine lange Krankheit, die ihn an den Rand des Todes brachte. Nachdem er geheilt worden war, beruhigte sich der Wilde und blieb im Kloster, wo er eine besondere Zuneigung zum alten Mönch entwickelte.

Problematische Frage: Warum hat M. Yu. Lermontov den ursprünglichen Titel des Werkes „Beri“ (von georgisch – Mönch) in „Mtsyri“ (Neuling, nichtdienender Mönch, Ausländer, Ausländer) geändert?

- Die Form der Erzählung des Werkes? (Folie 5). Was ist ein Geständnis?

2. Ordnen Sie die kompositorischen Elemente der Werke den Kapiteln des Gedichts zu:

Exposition (1 - 2 Kapitel, worüber werden wir lernen?);

Handlung (Ende von Kapitel 2 – Mtsyris Flucht);

Handlungsentwicklung (Kapitel 3 – 16 – Aufstieg, Kapitel 19 – 23 – Niedergang);

Höhepunkt (Kapitel 17 – 18 – Kampf mit dem Leoparden);

Auflösung (Kapitel 24, 25; Kapitel 26 – der Wille des Helden).

Gruppen-Peer-Review. Diskussion.

3. Zeichnen Sie Illustrationenzu den Hauptereignissen des Gedichts (zu Beginn der Lektion an der Tafel ausgehängt).

IV . Studieren des Themas der Lektion. Stufe „Verstehen“.

1. Definition des Gedichts als romantisch.

Lehrer: Heute werden wir über einen komplexen menschlichen Charaktertyp sprechen, der im 19. Jahrhundert auftauchte – den romantischen Charakter. Ein romantischer Held ist eine starke, komplexe, leidenschaftliche Persönlichkeit, ihre innere Welt ist ungewöhnlich tief und endlos; es ist ein ganzes Universum voller Widersprüche.

Problematische Frage:Kann Mtsyri als romantischer Held bezeichnet werden?(Ja. Der Held ist eine komplexe, widersprüchliche Natur, leidenschaftlich, heroisch, stark im Geiste, steht in ständiger Konfrontation mit der Außenwelt, in der er leben muss).

2. Studie über Mtsyris Leben. Mtsyri im Kloster und Mtsyri in Freiheit.Arbeiten Sie in Gruppen an Postern (Handouts).

Was war der Lebensweg unseres Helden? Können wir sagen, dass es in zwei Teile zerfiel? Warum? --- Lasst uns den Lebensweg unseres Helden erkunden. Wofür? (Enthüllen Sie sein Bild, beantworten Sie die Unterrichtsfrage).Die Studie findet in Gruppen statt zu den Themen: „Mtsyri im Kloster“ und „Mtsyri in Freiheit“

Erinnern wir uns an die Regeln für die Arbeit in Gruppen.Gemeinsames Herleiten und Schreiben an die Tafel.

Der Lehrer stellt die Aufgabenliste in den Gruppen kurz vor.

Wir legen die Kriterien für die Bewertung zukünftiger Arbeiten fest(Die Schüler leiten Kriterien ab, indem sie sich die Aufgaben im Handout ansehen.)

1. Detaillierte Antworten auf Fragen.

2. Bestätigen Sie die Antworten per Text.

3. Zusammenarbeit.

4. Einhaltung der Zeitvorschriften.

5. Kreative Gestaltung der Arbeit.

Auftritte der Band(Kriterienbasierte Beurteilung und Bewertung auf Beurteilungsbögen + formative Beurteilung: 2 Sterne und ein Wunsch).

Lehrer : Die Grundlage des Gedichts „Mtsyri“ ist das romantische Konzept zweier Welten. Einer von ihnen ist dem Helden fremd, dies ist die „Welt der stickigen Zellen und Gebete“ (Kloster), wo er, wie es ihm scheint, in Gefangenschaft schmachtet, die zweite Welt
...eine wundervolle Welt voller Sorgen und Kämpfe, in der sich Felsen in den Wolken verstecken und in der die Menschen frei sind wie Adler. Diese beiden Welten können sich nicht verbinden. Und je stärker die Leugnung von Gefangenschaft und Unfreiheit ist, desto unaufhaltsamer ist der Drang des Helden zur „wunderbaren Welt“, die seine rebellische Fantasie geschaffen hat.

1 Gruppe. Leben im Kloster(Folie 6).

Vergleichstabelle. Untermauern Sie Ihre Antworten mit Text .

Wie diktiert das Schicksal?

Was begehrt die Seele?

Gefangenschaft und Aufenthalt in den „grauen Mauern“ des Klosters

Demut, Passivität
Angst vor Erschütterungen und Stürmen
Ablehnung irdischer Freuden
Erbärmliche Hoffnung auf ein himmlisches Paradies

Durst nach Sturm, Angst, Kampf, Kampf
Sehnsucht nach Freiheit, nach starken und freien Menschen
Eine zutiefst poetische Wahrnehmung von Natur und Schönheit
Der Wunsch nach den Freuden und Leiden des irdischen Lebens, der Protest gegen die Kirche und alle anderen Sklavereien

Schlussfolgerungen ziehen.„Aber danach hat er sich an die Gefangenschaft gewöhnt“... Wenn er sich daran gewöhnt hat, warum dann weglaufen? Warum war Mtsyris Rebellion unvermeidlich?(Gefangenschaft, Unfreiheit ist ein unnatürlicher Zustand, weit von der Natur entfernt. Mtsyris Rebellion kann als eine Rebellion der Natur selbst betrachtet werden, die einen Menschen frei zur Welt bringt. Die Umstände können einen Menschen unterdrücken, ihn demütigen, ihm aber nicht das Recht darauf nehmen Protest gegen schmerzhafte Zustände, die seinem Seelenleben im Kloster zuwiderlaufen).

2) Formulieren Sie ein Thema „Mtsyri“ (Darstellung eines starken, mutigen, rebellischen Mannes, gefangen genommen, der in den düsteren Mauern eines Klosters aufwuchs, unter bedrückenden Lebensbedingungen litt und beschloss, unter Einsatz seines eigenen Lebens auszubrechen) .

3)Machen Sie einen Syncwine zum Bild eines Helden in diesem Lebensabschnitt.

Freiheitsliebend, unterdrückt,

Leiden, träumen, protestieren,

Romantischer Held.

Lehrer: Bereits im Kloster sehen wir Mtsyri als einen starken und stolzen jungen Mann, besessen von Leidenschaft – Liebe zu seiner Heimat und Freiheit. Aber dann wusste er selbst nicht viel über sich selbst, da nur das wirkliche Leben einen Menschen auf die Probe stellt und zeigt, was er ist. Was erfuhr Mtsyri über sich selbst, als er frei war?

2. Gruppe.„Mtsyris Flucht, 3 Tage der Freiheit“(Folie 7).

Dazu verwenden wir das Diagramm "Gräten"(Gräten). Passt in meinen Kopf Problem zur Diskussion: Was hat Mtsyri außer einer tödlichen Wunde in drei „gesegneten“ Tagen erlitten? „Warum hast du so viele Tage vergeblich gelitten und warum?“

Auf die unteren „Knochen“ schreibt die Gruppe Zitate aus dem Text („Was sah Mtsyri in der Freiheit?) als Argumente und auf die oberen „Knochen“ – Gründe, d. h. Charaktereigenschaften, die Mtsyri in sich selbst entdeckte (Siehe Anhang 1). Nach Abschluss der Arbeit und Diskussion wird ein Fazit gezogen.

2) Welche künstlerischen Techniken verwendet der Autor Mtsyris Leben in Freiheit? (Nenne Beispiele). Zu welchem Zweck? (Erklären Sie Mtsyris Charakter).

3) Formulieren Sie die Idee des Gedichts (Der Dichter verherrlicht den Kampf um Freiheit, Leistung, Rebellion, Charakterstärke und Unnachgiebigkeit. Mit seinem Heldentum, seinem unkontrollierbaren Wunsch nach einem Ziel, seiner Angst, seinem Kampfsdurst und der Helligkeit seiner Gefühle steht Mtsyri Lermontov nahe.)

3)Machen Sie einen Syncwine zum Bild eines Helden in diesem Lebensabschnitt. Beispiel.

Rebellisch, mutig,

Liebt, kämpft, triumphiert

Strebt danach, seine Heimat zu sehen, mit der Natur zu verschmelzen -

Romantischer Held.

3. Die zentrale Episode des Gedichts ist der Kampf mit dem Leoparden. ÜNB. Dies ist der Höhepunkt der drei „freien“ Tage des Helden. Hören wir uns einen Auszug aus dem Gedicht „Kampf mit Leopard“ an. Abbildung (Folie 8).
1) Warum gerät Mtsyri in einen Kampf mit dem Leoparden? (In ihm entstand der Wunsch, seine Zugehörigkeit zum „mächtigen Geist“ seiner Vorfahren zu beweisen, sich selbst, seine Stärke, seinen Willen zu prüfen, ob er der Tapferkeit seiner Väter würdig war).

2) Welche Gefühle erlebt der junge Mann im Kampf mit dem Biest? (Anspannung der Kräfte, Verzückung des offenen und ehrlichen Kampfes, völlige Verschmelzung mit der Natur, Freude und Triumph des Sieges.)

4. Problematische Situationen schaffen: problematische Fragen aufwerfen. Aufsatzschreiben(Folie 11). Autorenstuhl.

1 Gruppe. Haben die Mönche mit ihrer Freundlichkeit und erstickenden Fürsorge das Leben eines Menschen zerstört? Gibt es eine klare Grenze zwischen Gut und Böse? Wann kann Gutes zum Bösen werden?

2. Gruppe. Warum lebt der Mensch auf der Erde? Was bedeutet es, für Mtsyri zu leben? Was bedeutet Leben für Sie? (Seien Sie ständig auf der Suche, in der Angst, kämpfen Sie, gewinnen Sie, lieben Sie, sehen Sie Ihre Familie, haben Sie ein Zuhause, erkennen Sie sich selbst.)

(Selbstständiges Arbeiten wird von leiser Musik begleitet).

V . Benotung(basierend auf Beurteilungsbögen).

Zusammenfassung der Lektion.

1. Kehren Sie zur Unterrichtsfrage zurück.

Welche Ziele haben wir uns für den Unterricht gesetzt? Ist es uns gelungen, das Bild von Mtsyri zu enthüllen?

Schlussfolgerungen ziehen: Was ist das Besondere an Lermontovs Mtsyri? Was ist sein Geheimnis? Warum erregt und erregt es seit vielen Jahrzehnten die Gefühle der Leser?(1 Min. Brief. Ind. Arbeit.)

(Im Mittelpunkt von Mtsyris Gedicht steht kein enttäuschter Individualist, sondern ein starker Mann, der nach Glück und Leben dürstet. Das Gedicht bekräftigt das Bedürfnis nach Freiheit für den Menschen und die Ablehnung von Sklaverei und Demut.)

2. Zitieren von Kritikern zu Lermontovs Gedicht.

Jetzt öffnen wir die Umschläge. (Die Schüler lesen.) Auch Zitate an der Tafel.

Belinsky V.G....Was für eine feurige Seele, was für ein mächtiger Geist, was für eine gigantische Natur dieser Mtsyri hat! Dies ist das Lieblingsideal unseres Dichters, dies ist die Widerspiegelung des Schattens seiner eigenen Persönlichkeit in der Poesie. In allem, was Mtsyri sagt, atmet er seinen eigenen Geist, überrascht ihn mit seiner eigenen Kraft.

- Entsprechen Ihre Eigenschaften der Hauptfigur des Gedichts den Meinungen der Kritiker?

VI . Reflexion „Stimmungsbaum“
- Wie fühlst du dich nach der Lektion? Du hast 3 Sticker-Äpfel in verschiedenen Farben in deinen Händen. Kleben Sie Aufkleber auf den „Mood Tree“:

Rosa Aufkleber - ausgezeichnet

Gelber Aufkleber – gut

Grüner Aufkleber - schlecht

VII . D\z(Folie 12).

1. Schreiben Sie einen Aufsatz: „Wer ist Mtsyri für mich geworden?“

2. Lernen Sie Ihre Lieblingspassage aus den Gedichten auswendig.

1 Gruppe

Bewertungsblatt

	Studie über Mtsyris Leben. In Gruppen arbeiten.
	Studie über Mtsyris Leben. In Gruppen arbeiten.	Gesamtpunktzahl


Höchste Punktzahl

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2. Studie über Mtsyris Leben. In Gruppen arbeiten.

Leben in einem Kloster.

Schlussfolgerungen ziehen.„Aber danach hat er sich an die Gefangenschaft gewöhnt“... Wenn er sich daran gewöhnt hat, warum dann weglaufen? Warum war Mtsyris Rebellion unvermeidlich?

2) Formulieren Sie ein Thema„Mtsyri“.

3) Machen Sie einen Syncwine zum Bild eines Helden in diesem Lebensabschnitt.

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2. Gruppe

Bewertungsblatt

	Studie über Mtsyris Leben. In Gruppen arbeiten.
	Studie über Mtsyris Leben. In Gruppen arbeiten.	Gesamtpunktzahl



Höchste Punktzahl

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2. Studie über Mtsyris Leben.In Gruppen arbeiten.„Mtsyris Flucht, 3 Tage Freiheit.“

Diagramm "Gräten"(Gräten).

Passt in meinen Kopf Problem zur Diskussion: Was hat Mtsyri außer einer tödlichen Wunde in drei „gesegneten“ Tagen erlitten? „Warum hast du so viele Tage vergeblich gelitten und warum?“

Auf die unteren „Knochen“ schreibt die Gruppe Zitate aus dem Text („Was sah Mtsyri in der Freiheit?) als Argumente und auf die oberen „Knochen“ – Gründe, d. h. Charaktereigenschaften, die Mtsyri in sich selbst entdeckte. Nach Abschluss der Arbeit und Diskussion wird ein Fazit gezogen.

2) Welche künstlerischen Techniken verwendet der Autor Mtsyris Leben in Freiheit? (Nenne Beispiele). Zu welchem Zweck?