Перспективне планування щодо ознайомлення з художньою літературою у підготовчій групі. Перспективне планування з художньої літератури у старшій групі Читання літератури у підготовчій групі з цілями
Перспективне планування з художньої літератури у старшій групі.
ВЕРЕСЕНЬ.
Продовжувати вчити дітей уважно слухати художній текст, розуміти моральний зміст, мотивовано оцінювати вчинки, осмислювати образний зміст та значення прислів'їв. Розвивати інтерес до поезії, бажання розучувати вірші. Підвести дітей до розуміння, що книга – це одне із джерел знань.
Наша група. Правове виховання. | Що нам літо подарувало? | Транспорт. | Підземне царство. |
1. Драгунський «Дивовижний день» 2. Н. Найдьонова «Ольга Павлівна» «Нова дівчинка» 3. О. Висотська «Дитячий садок» 1. Г. Остер «Поради неслухняним дітям» 2. Н. Носов «Телефон» 3. В. Коржець «Погана цукерка» 4. Є. Чарушин «Друзі» | 1. В. Сутєєв «Мішок яблук» 2. Я. Піняєв «Хитрий огірочок» 1. Еге. Шим «Хто як одягнений?» 2. Д. Родарі «Велика морква» 3. Є. Неменко «Дачні загадки» «Вірші про овочі» («Соняшник», «Помідор», «Капуста», «Перець», «Виква») | 1. Н. Калініна «Як хлопці переходили вулицю» 2. Д. Родарі «Дудочкін та автомобілі» 1. А. Барто «Жив у світі самоскид» 2. Б. Житков «Що бачив?» 3. М. Ільїн «Машини на нашій вулиці» 4. М Чіарді «Про те, у кого три очі | 1. У Зотов «Царство грибів» (з кн. «Лісова мозаїка») 2. «Боровик, боровик» – завчання 1. В. Біанки «Лис і мишеня» 2. Бажов «Уральські оповіді» 3. «Дюймовочка» |
ЖОВТЕНЬ
Продовжувати знайомство дітей із різними жанрами художньої літератури. Дати початкові знання про байку, її жанрові особливості, підвести до розуміння алегорії, морального сенсу, переносного значення слів і поєднань, виховувати чуйність до образного ладу мови байки. Заохочувати дітей виразно читати вірші напам'ять, відчувати, розуміти та відтворювати поетичну мову.
Місто біля моря. | Золота осінь. | Людина. | Праця у колгоспі. |
1. Знайомство з творчістю І. Крилова, його дитинством. Байки «Квартет», «Мавпа та окуляри», «Стрекоза та мураха», «Ворона та лисиця», «Лебідь, рак і щука» 2. Ю. Моріц «Будиночок з трубою» | 1. С. Коган «Листки» - заучування 2. Г. Скребицький «Осінь» 1. В. Смертін «Дощ вулицею йде» 2. Н. Мінський «Листопад» 3. А. Пушкін «Похмура пора ...» 4. К. Бальмонт «Осінь» | 1. І. Турчин «Людина захворіла» 2. Є. Перм'як «Про ніс та мову» 1. Е. Мошковська «Ніс умийся», «Вуха» 2. Є. Носов «Тридцять зерен» 3. Д. Хармс «Веселий дідок» 4. Б. Житков «Як я ловив чоловічків» | 1. А. Ремізов «Хлібний колос» 2. В. Степанов «Дорога на млин» 1. Г. Бал «Новичок на прогулянці» 2. «Пиріг» – норвезька казка 3. В. Крупін «Батьківське поле» 4. С. Погорєловський «Слава хлібу на столі» 5. Я. Тайц "Все тут" 6. «Легкий хліб» – білоруська казка 7. І. Токмакова «Ким бути?» 8. Я. Дягутіте «Каравай» |
ЛИСТОПАД
Продовжувати вчити дітей виразно читати напам'ять вірші, відчувати співання мови, передавати за допомогою інтонації різні емоційні стани. Продовжувати знайомство дітей із малими фольклорними формами. Розвивати в дітей віком інтерес до жанру літературної казки.
Ми живемо на півночі. | Осінь як пора року. | Хто як до зими готується | Предмети, які оточують нас. | Культура поведінки. |
1. Г. Снєгірьов «Про оленів», «Пінгвіний пляж» 2. Є. Ємельянова «Окся – трудівниця» 3. «Айога» – нанайська казка. Казки Б. Шергіна, С. Пісахова. Пінезькі казки Іванової. | 1. М. Пришвін «Осинкам холодно» 2. А. Пушкін «Вже небо восени дихало ...» - заучування 1. Малі фольклорні форми (прикмети, прислів'я, приказки про осінь) 2. Н. Павлова «Перший сніг» 3. Н. Мінський «Листопад» 4. «Осінь» 5. Н. Сладков «Осінь на порозі» | 1. А. Суконцев «Як їжачок шубку міняв» 2. «Як білка та заєць один одного не впізнали» - якутська казка 1. Д. Мамин-Сибіряк «Сіра Шийка» 2. Н. Сладков «Бєлкін мухомор» 3. С. Микитов «Листопадничок» | 1. С. Маршак «Звідки стіл прийшов» 2. Літературні казки – П. Єршов «Коник-горбунок» | 1. С. Прокоф'єв «Казка про невиховане мишеня» 2. А. Барто «Ведмедик невігла» 1. В. Сутєєв «Паличка - виручалочка» 2. В. Осєєва «Добра господиня» 5. В. Осєєва «Печення» 6. Я. Акім «Жадіна» 7. Е. Мошковська «Образа» |
ГРУДЕНЬ
Заохочувати емоційно сприймати образний зміст казки. Поглиблювати уявлення дітей про жанрові, композиційні та національні мовні особливості казки. Виховувати у дітей любов та інтерес до читання художньої літератури.
Символіка країни. | Домашні тварини. | Вода сніг. | Новий рік. |
1. Н. Рубцов "Привіт Росія" 2. А Барто «Малюнок до ювілею», «Всюди світяться вогні» 1. І. Нікітін «Русь» 2. О. Александрова «Бризки сонця в куполах» 3. Д. Кедрін «Дума про Росію» 4. В. Лебедєв-Кумач «Ранок фарбує ніжним світлом…» 5. Н. Кончаловська «Славне місто наших дідів» 6. Ф. Глінка "Москва" | 1. нар. н. казка «Зимові звірів» 2. В. Сутеєв «Хто сказав Мяу» 1. «Як собак друга шукала» – мордовська казка. 2. Л. Толстой «Пожежні собаки» 3. Ю. Дмитрієв «Каченята і курчата» 4. Н Носів «Живий капелюх» | 1. С. Прокоф'єв «Казка про червоні рукавиці» 2. Н. Калініна «Про сніговий колобок» 3. К. Бальмонт «Сніжинка» 1. Знайомство з дитинством, читання казок «Снігова королева», «Свинопас», «Стійкий олов'яний солдатик», «Дикі лебеді» | 1. Р. Павлова «Найкращий подарунок» 2. А. Барто «Ялинка» - заучування 1. З. Александрова «Пташина їдальня» 2. С. Дрожжин «Вулицею гуляє…» 3. Є. Благініна «Красуня яка…» 4. З. Топеліус «Три житні колоси» 5. Стєтєєв «Сніговик Поштовик» 6. С. Маршак «Дванадцять місяців» |
СІЧЕНЬ
Продовжувати вчити дітей виразно читати вірші передаючи красу природи. Заохочувати помічати образотворче - виразні засоби художньої літератури. Активізувати літературну пам'ять дошкільнят, збагачувати уявлення про життя та творчість письменників.
Здоров'я. Як стати невеликою. | Зима. | Праця дорослих. |
1. З Козлов «Зимова казка» 2. Країна казок Пушкіна. | 1. Н. Носов «На гірці» 2. А. Пушкін «Ось північ, хмари наздоганяючи ...» 1. Ф. Тютчев «Чародійкою зимою» 2. С. Єсенін «Співає зима – аукає», «Береза» 3. Фольклор про зиму. 4. І. Суріков «Зима» | 1. С. Міхалков «Дядько Степ», «Дядько Степ міліціонер» (Знайомство з дитинством і творчістю письменника) 2. В. Сухомлинський «Моя мама пахне хлібом» 1. Є. Пермяк «Мамина робота» 2. Л. Воронкова «Ми будуємо, будуємо, будуємо» 3. С. Баруздін «Хто побудував цей будинок» 4. Г. Граубін «Незнайомі друзі» 5. В. Ліфшиць «Ми будемо працювати» |
ЛЮТИЙ.
Продовжуватиме знайомити дітей з новими жанрами художньої літератури. Вчити розуміти смисловий бік прислів'їв та приказок. Відчувати, розуміти та відтворювати образність мови віршів, розуміти основну думку поетичного тексту. Продовжувати формувати поняття про те, що книга – це джерело знань, про одне й те саме явище написані – вірші, оповідання, казки. Сприяти збагаченню словника.
Казки. | Тварини півночі. | Наші захисники. | Сонячна система. |
1. С. Михалков «Три порося» 2. «Мишка Вострохвостик» – чуваська казка. 1. нар. н.с. «Крилатий, волохатий та олійний» 2. нар. н.с. «Хвости» 3. нар. н.с. «Лиска – сестричка і сірий вовк» 4. нар. н.с. "У страху великі очі" | 1. В. Алдонський «Верхом на олені» 2. Ф. Абрамов «Червоні олені» 1. казка «Чому у білого ведмедя ніс чорний» 2. А. Некрасов «Олешки» 3. П. Бажов «Срібне копитце» | 1. Билини про російських богатир: «», «Три поїздки Іллі Муромця», «Богатир Микула Селянинович». 2. С. Маршак «Лютий» – заучування 1. О. Висоцька «Мій брат поїхав на кордон» 2. Л. Кассиль «Головне військо» 3. Я. Длуголенський «Що можуть солдати» 4. Б. Микільський «Перешкода» 5. А. Мітяєв «Шапка не велить» | 1. Є. Левітін «Малюкам про зірки і планети» 2. Т. Собакін «Як чудово стати астрономом» 1. В. Степанов «Хмара» 2. І. Мазін «Сонечко та зернятко» 3. А. Волков «Земля та небо» 4. «У сонечка в гостях» - словацька казка |
БЕРЕЗЕНЬ
Сприяти поглибленню знань та уявлень дітей про навколишній світ засобами художньої літератури. Заохочувати розуміти зміст тексту, розвивати інтерес до інформації, що міститься в тексті. Розвивати інтерес, любов до мистецтва поетичного слова.
Родина, сім'я. Свято мам. | Повітря – невидимка. | Тварини гарячих країн. | Театр. | Масляна. |
1. Знайомство з творчістю С. Аксакова «Червона квіточка» 2.Літературна казка Н. Телешова «Крупеничка» 1. Г. Вієру «Мамин день» 2. Є. Благініна «Посидимо в тиші» 3. П. Зразків «Березень» 4. Л. Квітко «Бабусині руки» | 1. Читання літературних казок – В. Катаєв «Квітка семиквітка» 2. В. Одоєвський «Містечко в табакерці» | 1. Г. Ганейзер «Про спекотну пустелю» 2. Г. Снєгірьов «У пустелі» 1. С. Баруздін «Равви та Шаші» 2. Б. Жидков «Мангусти» 3. С. Снєгірьов «Слон», «Жираф» 4. І. Москвана «Крихітка» | 1. С. Михалков «Як старий корову продавав» 2. Д. Родарі "Чарівний барабан" 1. нар. н.с. «Хаврошечка», «Сестриця Оленка і братик Іванко» 2. Ш. Перро "Фея" | 1. Малі фольклорні форми. 2. Розучування пісеньок, кличок, потішок до святкування масниці. |
КВІТЕНЬ.
Формувати в дітей віком цілісне сприйняття тексту, вміння виділяти виразні средства. Закріплювати уявлення про особливості різних жанрів (вірш, казка, оповідання). Продовжувати вчити виразно читати вірші, відчувати наспівність мови, вчити розуміти мовні виразні засоби.
Гумор. емоції. Характер. | Дорога до космосу. | Червона книга. | Весна. |
1. Знайомство з творчістю Н. Носова. «Фантазери» 2. Ю. Володимиров «Дивини» 1. К. Чуковський «Диво-дерево» 2. Небилиці. 3. С. Маршак "Пудель" 4. Н. Матвєєва «Плутанина» | 1. А. Леонов «Кроки над планетою» 2. В. Бороздін «Перший у космосі» 1. В. Медведєв «Зірколіт Брунька» 2. П. Клушанцев «Про що розповів телескоп» 3. Н. Носов «Незнайка на Місяці» 4. В. Кащенко «Знайди сузір'я» | 1. Знайомство з дитинством М. Некрасова «Дід Мазай та зайці» 2. Ю. Коваль «Заячі стежки» 1. Є. Чарушин «Про зайчат» 2. А. Блок «Зайчик» 3. нар. н.с. «Заєць – хваста», «Заюшкіна хатинка» 4.Д. Мамин-Сибіряк «Про хороброго зайця – довгі вуха, косі очі, короткий хвіст. | 1. Н. Найдьонова «Про весну» 2. Я. Акім «Квітень» - заучування 1.С. Коган «Клен» 2. Т. Білозеров «Проліски» 3. Є. Чарушин «Горобець» 4. А. Прокоф'єв «Веснянка» 5. Г. Скребицький «Весна», «На лісовій галявині», «Березень, Квітень, Травень» |
Продовжувати знайомство дітей із творчістю письменників. Заохочувати до виразного читання віршів. Закріплювати знання дітей про прочитані у навчальному році літературні твори. Уявлення про жанрові особливості казки, вірші, байки, оповідання, твори малих фольклорних форм. Поглиблювати уявлення дітей про відповідність назви тексту його змісту.
Дружби дітей. | День Перемоги. | Природа та ми. | Праця дорослих. |
1. Знайомство з творчістю А. Барто «Вовка – добра душа», «Як Вовка бабусь врятував», «Як Вовка став старшим братом» | 1. В. Берестов «Світ землі» 2. С. Маршак «Хай не буде війни ніколи» 1. М. Пляцковський «Травневий день» 2. Є. Благініна «Шинель» 3. А. Мітяєв «Землянка» 4. Р. Гамзатов 5. Л. Чадова «Салют» 6. Є. Трутнєва «Фронтовий трикутник», «Парад», «Фронтова сестричка. | 1. С. Єсенін «Черемуха» 2. Б. Асаналієв «Фарби весни» 1. ф. Тютчев «Весняні води» 3. С. Козлов «Незвичайна весна» 4. Я Колос «Пісня про весну» 5. У Степанов «Чудеса» 6. Я. Дягутіте «Жайворонок» |
2. Б. Захобер "Будівельники" 3. Д Родарі «Чим пахнуть ремесла», «Якого кольору ремесла» |
Перспективне планування з художньої літератури у середній групі.
ВЕРЕСЕНЬ.
Вчити дітей розуміти зміст літературних текстів, відчувати ритм поезії. Розширювати знання про різні жанри художньої літератури: казки, оповідання, вірші; про жанрові особливості творів малих фольклорних форм – потішок, пісеньок, загадок, дати про них нові уявлення.
Наша група. Дитячий садок. | Овочі фрукти. | Транспорт. О. Б.Ж. | Підземне царство. |
1. Л. Осипова «Що таке дитячий садок» 2. Є. Яниковська «Я ходжу в дитячий садок» 1. Г. Циферов «У ведмежу годину» 2. З. Александрова «Іграшки» 3. С. Міхалков «Пісенька друзів» 4. В. Товаркова «Дитячий садок» | 1. Завчання потішки «Зайчик – трусишка» 2. Н. Єгоров «Редиска», «Гарбуз», «Морківка», «Горох», «Цибуля», «Огірки» 1. П. Мумін «Яблуко» 2. У. Рашид «Наш сад» 3. нар. н.с. «Мужик та ведмідь» | 1. С. Міхалков «Крокуючи обережно», «Безмежник світлофор» 2. О. Бедарєв «Якби…» 1. І. Явортська «Діти та дорога» 2. І. Лешкевич «Світлофор» | 1. В. Катаєв «Гриби» 2. С. Аксаков "Гриби" 1. М. Пришвін «Останні гриби» 2. «Дюймовочка» 3.В. Біанки «Лис і мишеня» |
ЖОВТЕНЬ.
Продовжувати розвивати у дітей інтерес до художньої літератури, читання, емоційно сприймати образну основу поетичних творів, виразність мови, інтерес до інформації, яку несе текст, розуміти зміст та ідею казок, помічати образні слова та висловлювання.
Будинки на нашій вулиці. | Золота осінь. | Людина. | Праця людей. Хліб. |
1. С. Маршак «Три порося» 2. А. Балінт «Будинок який можна з'їсти» 1. Ю. Моріц «Будинок гнома, гном вдома» 2. Р. Сеф «Ліловий вірш» 3. С. Чорний «Коли нікого немає вдома» 4. Д. Хармс «Веселі чижі» 5. Ш. Перро «Червона Шапочка» | 1. Є. Трутнєва «Павуки» 2. Заучування І. Буніна «Осінь» 1. Г. Новицька «Літній сад» 2. А. Шибицька «Осінь» 3. Є. Трутнева «Стало раптом світліше вдвічі ...» 4. Ю. Капустіна «Осінь» 5. І. Черницька «Осінь» 6. Л. Поляк «Хмара сонечка закрила» 7. Н. Найдьонова «Золота осінь» | 1. Д. Хармс «Веселий дідок» 2. Р. Сеф «Казка про кругленьких і довгих чоловічків» 1. А. Введенський «Про дівчинку Машу, про собаку Півня і про кішку Ниточки» 2. Пісеньки різних народів: К. Чуковський «Барабек», «Скручена пісня», С. Маршак «Шалтай-Болтай» 3. К. Чуковський «Радість» | 1. Українська казка «Колосок» 2. Я. Акім «Хліб житній» 1. Я. Дягудіть «Руки людини», «Молотьба», «Каравай» 2. Татарська пісенька «Мішок» 3. Я. Тайц "По пояс", "Все тут" 4. нар. н.с. «Чудові жорна» 5. нар. н.с. «Бульбашка, Соломинка, і Лапоть» |
ЛИСТОПАД.
Ознайомити дітей із життям та творчістю М. Сладкова, розвивати інтерес до інформації, яку несе текст. Продовжувати вчити розуміти зміст оповідань. Сприяти швидкому заученню поетичних текстів, розвивати навички виразного читання.
Де мешкає людина. | Осінь як пора року. | Як тварини готуються до зими. | Предмети побуту. О. Б.Ж. | Культура поведінки. |
1. О. Чорнорицька «Ляльковий дім» 2. Р. Сефа «Дід Пахом поставив будинок ...» 1. П. Воронько «Краще немає рідного краю» 2. нар. н.с. «Заюшкіна хатинка» 3. Українська казка «Рукавичка» 4. З. Александрова «Батьківщина» 5. нар. н.с. «Теремок» 6.Л. Осипова – загадки. | 1. Заучування А. Плещеєв «Нудна картина!..» 2. Є. Перм'як «Хитрий килимок» 1. А. Плещеєв «Діти та пташка» 2. К. Бальмонт "Осінь" 3. І. Бунін «Лить дощ холодний» 4. Н. Калініна «У лісі» 5. І. Соколов-Микитов «Восени в лісі», «Їжачок» 6. А. Пушкін «Вже небо восени дихало» | 1. Н. Сладков «Як білці не застудитися?», «Що робити зайцеві?», «Як ведмедеві з голоду не пропасти?» 2. Г. Снєгірьов «Як звірі та птахи до зими готуються?» 1. Є. Чарушин «Хто як живе?» 2. В. Біанки «Холодно в лісі, холодно», «Готуються до зими, поспішають!» 3. Б. Брехт «Зимовий розмова через кватирку» 4. нар. н.с. «Лис і тетерів» 5. Н. Сладков «Чому листопад пегий» | 1. С. Маршак «Оповідання про невідомого героя», «Пожежа» 2. В. Черняєва «Кіт Василь та побутова техніка» 1. С. Чортків Пензлик, Фонарік, Сходи, Пила, Рулетка, Викрутка. Сокира. Молоток. 2. Е. Перм'як «Поспішний ножик» 3. В. Лебедєв-Кумач «Про розумних звірят» | 1. Білоруська казка «Від краденого не погладшаєш» 2. Б Заходер «Хрюша на ялинці» 1. А. Кузнєцова «Ми посварилися» 2. Пісеньки та потішки різних народів 3. Угорська казка «Два жадібних ведмежа» 5. Польська казка «Поспішиш, людей насмішиш» 6. Африканська казка «Про те, як лисиця обдурила гієну» |
ГРУДЕНЬ.
Продовжувати розвивати в дітей віком вміння слухати літературний твір, розуміти його зміст. Поглиблювати уявлення дітей про жанр оповідання. Вчити оцінювати характер та вчинки героїв.
Праця дорослих. Лікар. | Домашні тварини. | Вода сніг. | Новий рік. |
1. С. Михалков «Про дівчинку яка погана їсть», «Як у нашої Люби» 2. А. Барто "Ми з Тамарою ..." 1. А. Кандрашова "Наш лікар" 2. А. Фрайденберг «Великан і миша» | 1. нар. н.с. «Зимов'я» 2. Є. Чарушин «На нашому дворі» (Корова. Коза. Собака. Кішка. Качка. Курочка) 1. Л. Толстой «Кошеня» 2. Г. Остер «Кошеня на ім'я Гав» 3. В. Біанки «Перше полювання» 4. Л Толстой «Пожежні собаки» 5. А. Барто «Поїхали» 6. Мексиканська казка «Ввічливий кролик» 7. Італійська казка «Як осел співати перестав» 8. С. Маршак «Вусатий – смугастий» | 1. нар. н.с. «Снігуронька» 2. С. Маршак «Це – снігова сторінка», «Завірюха снігова завірюха ...» 1. Л Воронкова «Хитрий сніговик» 2. К. Чуковський «Зростає вона вниз головою» 3. Л. Брег "Рибка" 4. Л. Карпов «Як зимують риби» 5. Л. Толстой «Акула» 6. В. Зотов «Як рак самітник знайшов собі друга» | 1. В. Сутеєв «Ялинка» 2. Заучування З. Дрожжина «Вулицею гуляє…» 1. Е Михайлова «Що таке Новий рік?» 2. М. Івенсен «Ялинка» 3. Є. Трутнева «Ялинка» 4. А. Барто «Ялинка». 5. З. Александрова «Пташина ялинка» 6. Л. Воронкова «Таня обирає ялинку» |
СІЧЕНЬ.
Розвивати в дітей віком бажання заучувати поетичні тексти, вчити знаходити різні засоби висловлювання і передачі образів і переживань, бачити взаємозв'язок між змістом і назвою твори.
Здоров'я. О. Б.Ж. | Зима. | Праця дорослих. Шофер. |
1. К. Чуковський «Айболіт», «Айболіт та горобець», «Мойдодир» 2. С. Михалков «Щеплення», «Про мімозу» 1. Л. Грбловська «Чисти зубки, руки мій» 2. В. Черняєва «Хворійте на здоров'я» 3. А. Усачов «Про нігті» | 1. Заучування – І. Суріков «Зима» 2. І. Соколов-Микитов «Зима завірюха» 1. К. Бальмонт «Сніжинка» 2. І. Білоусов «Перший сніжок» 3. О. Калинчук «Зима» 4. М. Дружініна «Я і сніг» 5. М. Дудін «Дерева взимку» 6. А. Яшин «Нагодуйте птахів взимку» 7. І Суріков «Білий сніг пухнастий…» | 1. Ю. Тувім «Праця корисна і потрібна всім» 2. Еге. Огницвет «Хто починає день» 1.Е. Мошковська «До нас біжать автобуси» 2. І. Мураха «Самоскид» |
ЛЮТИЙ.
Продовжувати розвивати в дітей віком емоційне сприйняття тексту; вчити розуміти та оцінювати вчинки та характери героїв. Розширювати уявлення дітей про жанрові особливості казки. Сприяти вихованню уважних слухачів.
Казки. | Куточок природи. | Наші захисники. | Земля планета. |
1. нар. н.с. «Лиска з качалкою» 2. Ю. Моріц «Пісенька про казку» 1. нар. н.с. «Жихарка» 2. нар. н.с. «Кіт і лисиця» 3. нар. н.с. «Крилатий, волохатий та олійний» 4. нар. н.с. «Як коза хатинку збудувала» 5. нар. н.с. «Гусі-лебеді» | 1. Г. Снєгірьов «Морська свинка» 2. Н. Носов «Карасік» 1. Читання казок К. Чуковського («Муха-цокотуха», «Крадене сонце», «Путаніка» та ін.) | 1. І Громова «Свято всіх батьків» 2. Заучування С. Маршак "Лютий", "Прикордонник" 1. А. Барто «На заставі» 2. З. Александрова «Дозор» 3. А. Жаров «Прикордонник» 4. І. Кульська «Про брата» 5. А. Ліванов «Лист» 6. «Стійкий олов'яний солдатик» | 1. О. Тарутін «Це було в Антарктиді» 2. А. Михайлов «Як я потоваришував із пінгвіном» 1. С. Маршак «Пінгвінята» 2. Г. Снєгірьов «Цікаві», «Пінгвіний пляж», «Зяблики», «До моря», «Морський леопард», «Камінці», «Відважний пінгвін», «До побачення» |
БЕРЕЗЕНЬ.
Продовжувати вчити емоційно сприймати образний зміст поетичного тексту, розуміти засоби виразності. Розвивати інтерес та любов до художньої літератури.
Сім'я, мамин свято. | Повітря – невидимка. | Тварини гарячих країн. | Театр. | Масляна. |
1. Є. Благініна «Ось яка мама» 2. С. Вангелі «Проліски. 1. М. Зощенко «Показова дитина» 2. Еге. Успенський «Розгром» 3. Л. Квітко «Бабусині руки» 4. С. Михалков "А що у вас?" | 1. І. Токмакова «Ветрено» 2. Г. Сапгір «Ліси – чудеса» 1. Є. Чарушин «Про зайчат» 2. Є. Сєрова «Вовки» 3. Г. Долонщиків «Їжак», «Лиса», «Ведмідь прокинувся» 4.Є. Трутнєва «Білка» 5. В. Волина «Зайчик сірий вмивається» | 1. Африканська казка «Малюк леопард та малюк антилопа» 2. С. Баруздін «Верблюд» 1. Х. Ланглесія «Крокодилові сльози» 2. М. Москвина «Що сталося з крокодилом» 3. Є. Котенєва «Кенгуру» 4.С. Єгорова «Жираф» 5. М. Садовський «Що сниться слону?» 6. Луда «Володар місць» 7. Е. Мошковська «Як жираф пішов до школи» 8. В. Зотов «Жираф та окапі» 9. Г. Циферов «Жив у світі слоненя» | 1. Д Едвартс "У театрі" 2. А. Барто «У театрі» 1. Ю. Тувім «Про пана Трулялінського» 2. Е. Мошковська «Ввічливе слово» 3. К. Ушинський «Ведмідь та колода» 4.Ескімоська казка «Як лисичка бичка обдурила» 5. Латиська казка «Лісовий ведмедик і пустунка мишка» | 1. Малі фольклорні форми: заклички, чистомовки, скоромовки, лічилки, мирилки, веснянки. |
КВІТЕНЬ.
Ознайомити дітей із життям та творчістю Є. Чарушіна. Продовжувати закріплювати уявлення дітей про жанр оповідання. Вчити розуміти тему та зміст літературного твору, розвивати зацікавленість до інформації, яку несе текст.
Гумор, емоції, характер. | Транспорт. О. Б.Ж. | Птахи. | Весна. |
1. Ю Володимиров «Дивини» 2. С. Маршак «Ось який розсіяний» 1. Н. Носов «Вигадники» 2. Я. Бжехва «Муха-чистюха» 3. В. Берестов «Дракон» 4. До Чуковського «Плутанина» | Н. Калініна «Як хлопці переходили вулицю» 2. І. та Л. Сандберг «Хлопчик і сто автомобілів» 1. Т. Александрова «Світлофорчик» 2. О. Чорнорицька «Автобус», «Самоскид» 3. І. Токмакова «На машині ехелі» | 1. Заучування Г. Долонщиків «Весна» 2. Я. Акім «Квітень» 1. М. Борисов «Пісенька краплі» 2. Є. Баратинський «Весна, весна!» 3. С. Вишесловців «Весна» 4. Ф. Тютчев «Зима недарма злитися ...» 5. Л. Осипова «У російський ліс прийшла весна» 6. Г. Граублі "Кораблик" |
Ознайомити дітей із дитинством та творчістю С. Михалкова. Заохочувати емоційно сприймати вірші, розуміти зміст тексту, відчувати ритм віршованого мовлення. Засобами літератури виховувати дружнє та поважне ставлення один до одного.
Дружби дітей. | Місто, в якому ми живемо. | Комахи. | Транспорт, О. Б.Ж. |
1. нар. н.с. «Як собака друга шукав» 2. Б. Алмазов «Окрайка» 3. Л. Воронкова «Сніжок», «Бій» | 1. Є. Благініна «Черемуха» 2. З. Александрова «Первомайський салют» 1. С. Маршак «Весняна пісенька» 2. В. Берестов «Пісенька веселих хвилин» 3. Н. Сладков «Весняні радості», «Струмок» 4. Е. Шим «Сонячна крапель» 5. А. Порошин «Дідусин розповідь» | 1. В. Біанки «Як мурашка додому поспішав» 2. Білоруська казка «Муха-півуха» 1. Д. Мамин-Сибиряк «Казка про Комара Комаровича» 2. І. Крилов «Стрекоза та мураха» 3. В. Пальчинкайте «Мураха» 4 В. Земний «Знайомі комахи» | 1. М. Погарський «Різні машини» 2. І. Гуріна «Світлофор», «Пішохід», «Неслухняний пішохід», «Малишкін світлофор» |
Перспективне планування з художньої літератури у підготовчій групі.
ВЕРЕСЕНЬ.
Продовжуватиме розвивати у дітей стійкий інтерес до художньої літератури, читання. Сприяти швидкому заучування віршів, вправляти у виразному читанні творів з допомогою різних прийомів. Ознайомити із жанровими особливостями байки.
День знань. Права дитини. | Що нам літо подарувало? | Транспорт. ПРО. Ж. | Підземне царство. |
1. С. Михалков «Самі винні» 2. Г. Долонщиков «Про себе та про хлопців» 3. Л. Толстой «Пригоди Буратіно» (розбір правових ситуацій) | 1. Н. Носов «Огірки» 2. М. Пришвін «Останні гриби» 1. Г. Юрмін «Пічка на городі» 2. Б. Житков «Що бачив» 3. Я. Тайц «По ягоди» 4. В. Катаєв «Гриби» 5. Е. Мошковська «Веселий магазин» 6. Н. Павлова «Останні ягоди», «Їстівні гриби» | 1. Є. Рейн «Цей страшний випадок із Петею, нехай дізнаються все на світі» 2. А. Степанов «Кінська сила» 1. Я. Пішумов «Пісенька про правила» 2. О. Бедарєв «Якби…» 3. А. Північний «Світлофор» 4. Н. Кончаловська «Самокат» 5. Є. Ільїна «Машини на нашій вулиці» 6. С. Михалков «Велосипедист» | 1. І. Бажов «Уральські оповіді» 2. А. Волков «Сім підземних королів» 1. І. Крилов "Стрекоза і мураха", "Ворона і лисиця", "Лебідь, рак і щука", "Слон і Моська" (заучування уривків) |
ЖОВТЕНЬ.
У процесі читання художньої літератури пробуджувати в дітей віком почуття любові до російської природи, захоплення її красою; закріпити уявлення про осінь; збагачувати лексику яскравими, барвистими визначеннями (епітетами), формувати запас літературно-художніх вражень, використовувати синтез художнього слова, музики, живопису.
Місто біля моря. | Золота осінь. | Людина. | Праця у колгоспі. Хліб. |
1. за Б. Гнєдовським «З історії Архангельської півночі» 2. оповідання та казки з хрестоматії про російську північ «Морянка» | 1. Заучування А. Пушкін «Вже небо восени дихало ...» 2. Г. Граубін «Чому восени листопад» 1. М. Пришвін «Птахи та листя» 2. Є. Трутнєва «Осінь» 3. О. Іваненко казка «На добраніч» 4. А. Єрікеєв «Настала осінь» 5. І. Бунін «Листопад» 6. Ф. Тютчев «Є восени початкової ...» | 1. Л. Воронкова «Маша - розгубила» 2. З Михалков «Про Фому» 1. Р. Сеф «Казка про кругленьких і довгих чоловічків», «На світі все на все схоже» 2. М. Яснов «Є у ліжка спинка» | 1. Л. Кон «Жито», «Пшениця» 2. М. Ляшенко «Ось який коровай» 1. І Токмакова Ким бути? 2. Г. Бранловський «Наші мами, наші татусі» 3. Л. Воронкова «Кружка молока» 4. І Ракша «Вечеря трактористів» 5. Я. Дягутіте «Молотьба», «Руки людини» 6. «Відмінні пшеничні» 7. Малі фольклорні форми «Покровські посиденьки» |
ЛИСТОПАД.
Вчити дітей інтонаційно виразно передавати милування картинами природи під час читання напам'ять віршів. Вчити помічати образотворчі засоби, що зустрічаються в тексті. Закріплювати знання дітей про жанрові особливості оповідання, казки. Підвести до розуміння морального змісту творів, до вмотивованої оцінки вчинків та характеру героїв.
Край наш північний. | Осінь як пора року? | Хто як до зими готується? | Від карети до ракети | Культура поведінки |
1. А. Членів «Які вони полярники?» 2. І. Істомін «Північна доріжка» 1. Н. Забіла «На півночі» 2. Ю. Шестопалав «Полярне сяйво» 3. В. Воскобойніков «Малюнки на моржовому іклі» 4. Л. Токмакова «Російська прядка» 5. Н Сладков «Біла земля», «Сива земля» 6. А. Ляпідевський «Челюскінці» | 1. І. Сладков «Осінь на порозі» 2. Г. Скребицький «Осінь» 3. Заучування Є. Трутневої «Перший сніг» 1. І. Бунін «Перший сніг» 2. В. Зотов «Лиственниця» 3. К. Чолієв «Дерева сплять» 4. Є. Головін «Осінь» 5. А. Плещеєв «Осіння пісенька» | 1. Г. Снєгірьов «Як звірі та птиці до зими готуються» 2. А. Суконцев «Як їжачок до зими готувався» 1. Якимушкин «Жила-була білка», «Жила-була лисиця», «Жив-був вовк» 2. І. Соколоа-Мікітов «Білки» 3. «Гидке каченя» 4. В. Біанки «На північ на північ – у краї північні», «Говорять далекі острови льодовитого океану» | 1. Читання оповідань із книги І. Кобітіної «Дошкільникам про техніку» | 1. В. Катаєв «Квітка-семиквітка» 2. В. Драгунський «Таємне стає явним» 1. М. Потоцька «Гостре поросяче захворювання» 2. Д. Хармс «Бред» 3. С. Михалков «Як друзі пізнаються» 4. П. Воронько «Хлопчик Допомагай» 5. С. Погорєловський «Ввічливий» 6. Я Сегель «Як я був мамою» 7. Е Пермяк «чужа хвіртка» 8. нар. н.с. «Машенька та Дашенька» 9. В. Сухомлинський «Для чого дякую» |
ГРУДЕНЬ
Закріпити знання дітьми структури казок. Розглянути різні видання казок, познайомити з художниками – ілюстраторами. Допомогти дітям розібратися, чому казку називають мудрою. Повторити з дітьми відомі ним твори малих форм фольклору, познайомити з новими. Вдосконалювати пам'ять, дикцію. Сприяти розвитку зв'язного мовлення дітей.
Символіка країни. | Домашні тварини. | Вода сніг. | Новий рік. |
1. С. Міхалков "Гімн Росії" 2. Р. Сеф «Незвичайний пішохід» 1. Є. Синухін «Бережіть Росію», «Під вітрилом літо пливе по землі» 2. С. Васильєв «Росія» 3. Н. Забіла «Наша Батьківщина» 4. Є. Трутнєва «Батьківщина» 5. З. Александрова «Батьківщина» 6. М Ісаковський «Їдь за моря океани» | 1. Н. Гарін-Михайлівський «Тема та Жучка» 2. Д. Хармс «Дивовижна кішка» 1. А. Барто «Виїхали» 2. Л Толстой «Лев і собачка» 3. А. Аліш «Два півня» 4. Є. Чарушин "Курочка", "Тюпа, Томка і сорока", "Корова" 5. Г Снігурів «Топ» 6. Ю. Дмитрієв «Каченята і курчата», «Лошата та щенята» | 1. В. Архангельський «Подорож крапельки води» 2. С. Іванов «Яким буває сніг» 1. Л. Бройко «Срібляста крапля» 2. В. Біанки «Гололід» 3. С. Маршак «Мильні бульбашки» 4. П. Бажов «Срібне копитце» 5. А. Пушкін «Під блакитними небесами» 6. С. Єсенін «Пороша», «Співає зима, аукає…» 7. нар. н.с. «Мороз Іванович» 8. нар. н.с. «Снігуронька» | 1. Про Висотську «Новий рік» 2. Заучування Є. Трутнєва «З новим роком!» 1. В. Сутєєв «Сніговик-Поштар» 2. М. Клокова «Дід Морз» 3. З Маршак «Дванадцять місяців» 4. Л. Воронкова «Таня обирає ялинку» 5. Є. Сєрова «Новорічний» |
СІЧЕНЬ.
Продовжувати вчити емоційно сприймати образний зміст казки, розуміти зміст поетичних творів, продовжити роботу з промовистого читання віршів. Познайомити дітей із гіперболою, вчити розпізнавати гіперболу у художньому тексті. Розвивати інтерес дітей до книги, читання, бібліотеки як сховища та центру книжкової культури.
Людина. Здоров'я. | Зима. | Праця людей у місті. | Книги Бібліотека |
1. І. Туричин «Людина захворіла» 2. С. Маршак «на що хворий хлопчик?» 1. Н. Носов глави з книги «Пригоди Незнайки» (про доктора Пілюлькіна) 2. В. Берестов «Лисиця-медсестриця» 3. Еге. Успенський «Страшна історія» 4. Б. Заходер «Ма-тарі-карі» 5. І. Семенова «Вчуся бути здоровим, чи як стати неболійкою» | 1. Н. Сладков «Суд над груднем» 2. Заучування С. Єсенін «Береза» 1. Г. Скребицький «На лісовій галявині» 2. А. Пушкін «Зимовий ранок» 3. нар. н.с. «Два Мороза» 4. Стєтєєв «Сніговий зайчик» 5. І. Суріков «Зима», «Дитинство» 6. Малі фольклорні форми – прислів'я, приказки про зиму. | 1. Е. Вогнецвіт «Міхеїч» 2. Н. Забіла «На заводі» 1. С. Маршак "Звідки стіл прийшов?", "Як друкували вашу книгу" 4. С. Баруздін «Мамина робота» 5. В. Данько «Про щастя» 6. Є. Пермяк «Мамина робота» 7. Прислів'я про працю. | 1. Є. Перехвальська «Звідки абетка пішла» 2. Є. Осетров «Оповідь про дурню Івана та його книжки» 1. Б. Зубков «Книжка про книжку» 2. В. Вальков, А. Сталь «Книжкін будинок» 3. Д. Мамин-Сибиряк «Про зайця довгі вуха…» 4. Українська казка «Кульгава качечка» 5.р. н.с. "Царівна жаба" 6. нар. н.с.»Сівка-Бурка» |
ЛЮТИЙ.
Продовжувати знайомство дітей із дитинством та творчістю письменників. Допомогти дітям згадати назви та зміст знайомих їм творів, визначити до якого жанру відноситься кожен, дати можливість порадувати зустрічі зі знайомими героями та книгами. Розвивати інтерес та любов до книги, створювати умови для розгляду книг.
Історія рідного краю, країни. | Тварини півночі та півдня. | Наші захисники. Родина, сім'я. | Сонячна система. |
1. А. Прокоф'єв «На широкому просторі» 2. В. Орлов «Наче дах над Землею» 1. С. Маршак «Крижаний острів» 2. розповіді їхньої хрестоматії про російську північ «Морянка» 3. М. Жестов «Всьому початок» 4. З. Александрова «Якщо скажуть слово Батьківщина…» 5. Т. Коті «Батьківщина моя» 6. А. Александрова "Москва" 7. Н. Кончаловська «Нічого немає краще, красивіше ...» 8. Д. Родарі «Загальна історія» | 1.С. Баруздін «Равви та Шаші» 2. м. Снігурів «Про пінгвінів», «Слід оленя» 1. Ю. Дмитрієв «Верблюд і слон» 2. Г. Ганейзер «Про спекотну пустелю» 3. Н. Сладков «Жовта земля» | 1. А. Гайдар «Казка про військову таємницю» 2. С. Баруздін «День народження червоного солдата» 1. Е. Фарджок "Два брата" 2. Китайська казка «Сімейна коштовність» 3. Курдська казка «Батько і син» 4. нар. н.с. «Мудрий батько» 5. Л. Кассиль «Твої захисники» 6. М. Ісаковський «Біля самого кордону» | 1. Г Шалаєв «Хто є хто у світі зірок та планет» 2. Б. Левітін «Зоряні казки», «Малюкам про зірки і планети», «Астрономія в картинках» 3. Л. Маїлс «Астрономія та космос» |
БЕРЕЗЕНЬ.
Ознайомити дітей із процесом створення художнього твору. Ознайомити з короткою історією появи театру Росії, поняттям «п'єса», «чинна особа», «ремарка». Продовжуватиме розвивати інтерес дітей до художньої літератури. Виховувати у дитини потребу розглядати книгу та ілюстрації.
Родина, сім'я. Свято мами. | Повітря-невидимка. | Сімферополь. | Театр. | Масляна. |
1. Заучування Г. Вієру «Мамин день» 2. В. Сухомлинський «Крила матері» 1. М. Скребцов «Серце матері» 2. К. Карайлічов «Сльоза матері» 3. "Талісман" 4. Болгарська казка «Казка про діжку» 5. А. Ісаакян «У сонця» 6. С. Михалков "А що у вас?" 7. Ненецька казка «Зозуля» 8. Я. Акім «Хто кому хто?» | 1. В. Біанки «Вітру ставимо бали» 2. З. Ауст «Погода» 1. Г. Гайхард «Стихійні лиха» 2. В. Левін «Мій приятель горобець» 3. А. Прокоф'єв «Грачі» 4. Б. Заходер «Пташина школа» 5. Є. Чарушин "Тетерів", "Дятел", "Глухар" 6. В. Сухомлинський «Пташина комора» | 1. Читання віршів, оповідань, казок з хрестоматії про російську північ «Морянка» 2. А. Іпатів вірші. | 1. Еге. Успенський «Ми йдемо в театр» 2. А. Барто «У театрі» 1. нар. н.с. «Лиса – лапотниця» 2. Киргизька казка «Лиса та мураха» 3. В. Драгунський «Битва біля чистої річки» 4. Н. Носов «Замазка» | 1. Малі фольклорні форми – пісеньки, заклички, веснянки, чистомовки, скоромовки, загадки. |
КВІТЕНЬ.
Допомогти дітям згадати назву та зміст знайомих їм творів, визначити до якого жанру відноситься кожен, дати можливість порадіти зустрічі зі знайомими героями та книгами. Допомогти запам'ятати, використовуючи різноманітні засоби, та виразно читати вірші. Розвивати інтерес до художньої літератури, виховувати вдячних та грамотних читачів.
Людина. Гумор. емоції. | космос. | Червона книга землі. | Весна. |
1. М. Бродська «Втекло молоко» 2. Н. Носов «Фантазери» 1. Д. Сміт «Година потіхи» 2. А. Введенський «Хто?» 3. Ю. Володимиров «Дивини» 4. закордонний фольклор «Діти на льоду» 5. Д. Хармс «Веселі чижі», «Веселий дідок» 6. К. Чуковський «Радість» 7. Л. Толстой «Собака та її тінь» 8. С. Міхалков «Помилка» | 1. \В. Бороздін «Перший у космосі» 2. Ю. Гагарін «Сумна історія найдениша» 1. В. Терешкова «Всесвіт – відкритий океан» 2. А. Леонов «Кроки над планетою» 3. Ю Яковлєв «Троє в космосі» 4. Я. Акім «Земля» 5. Н. Носов глави з книги «Незнайка на Місяці» | 1. В. Сухомлинський «Нехай буде соловей і жук» 2. Є. Сєрова «Конвалія», «Пролісок» 2. В. Біанки «Лісові хатини» 3. М. Пришвін «Золотий луг», «Хлопці та каченята» 4. Н. Некрасов «Дідусь Мазай та зайиці» 5. Г. Снєгірьов «Шпак» | 1. С. Баруздін «Кригохід» 2. І. Соколов-Мікітов «Весна-червона» 1. П. Дудочкін «Чому добре на світі» 2. М. Пришвін «Спекотна година», «Весна у лісі» 3. Я. Колос «Пісня про весну» 4. В. Біанки «Повінь», «Сінічкін календар» |
Показати значення книги у житті людини. Ознайомити дітей із творами різних часів, жанрів, народів, які розглядають проблему прекрасного; проаналізувати проблему на доступному для дітей рівні Закріпити знання про жанр оповідання. Продовжити працювати над інтонаційною виразністю промови.
Дружать діти всієї землі. | День Перемоги. | Природа та ми. | Скоро в школу. |
1. В. Драгунський «Друг дитинства» 2. М. Мазін «Давайте дружити» 1. А. Мітяєв «Дружба» 2. прислів'я та приказку про дружбу | 1. С. Михалков «День Перемоги», «Биль для дітей», «Доброго дня воїн переможець» 2. Л. Кассиль «Сестра» 1. С. Погорєловський «Радянський солдат» 2. А. Твардовський «Гармонь» 3. Л. Кассиль «Пам'ятник радянському солдатові». 4. М. Ісаковський «На вік запам'ятай» 5. П. Воронько «Два брати солдата» 6. К. Селіхов «На Червоній площі» | 1. М. Михайлов «Лісові хороми» 2. Заучування Г. Новицька «Розкриваються нирки» 1. С. Воронін «Моя береза» 2. С. Міхалков «Прогулянка» 3. Н. Павлова «Жовтий, білий, фіолетовий» 4. Є. Сєрова «Квіти» 5. В. Глущенко «Грядка» 6. П. Воронько «Берізка» 7. К. Ушинський «Бджілки на розвідках» 8. В. Бірюков «Піючий букет» | 1. С. Михалков «Важливий день» 2. Заучування У, Берестов «Читалочка» 1. З. Александрова «Світла», «До школи» 2. Л. Воронкова «Подружки йдуть до школи» 3. А. Барто «До школи» 4. А. Прокоф'єв «Пісенька» 5.С. Маршак "Перший день календаря" |
Ліворукі діти в дитячому садку заслуговують на особливу увагу, т.к. багато хто з них може мати набір труднощів навчання. Ліворукому дитині не так просто в нашому світі, т.к. все у нас пристосовано.
Сценарій заняття, за допомогою якого ви розповісте дошкільникам про ябедництво. Вчитель-логопед проводить заняття разом із педагогом-психологом. ДЛЯ КОГО, НАВІЩО І ЯК Учасники: діти старшого дошкільного віку Мета: сформувати моральні уявлення про добро і зло в контексті ябедництва Завдання: вправляти складовий аналіз, синтез та підбір синонімів; розвинути...
Які сторони готовності до школи особливо важливі? Це вміння точно сприймати та виконувати завдання; запам'ятовувати послідовність дій, необхідні його виконання; розвиток дрібної моторики та зорово-моторних координацій; вміння здійснювати звуковий аналіз...
Конкурс читців на тему: «Книга – джерело мудрості» Завдання конкурсу: створення умов для пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей; виховання позитивного емоційного ставлення до літературних поетичних творів; розвиток художньо-мовленнєвих виконавських навичок під час читання віршів; виявлення найкращих читців...
Ознайомлення дітей з художньою літературою у підготовчій групі дитсадка проходить різними методами. Використовують твори як народної творчості, і авторські на будь-яких заняттях, в іграх, театральної діяльності, святах.
Роль читання у розвитку дітей
Діти, яким часто читають художню літературу, мають граматично правильне мовлення, можуть висловлювати свої думки красиво. Крім цього, знайомство з книгою допомагає малюкам пізнавати навколишній світ, виробляє оціночні судження, розвиває вміння розрізняти добро і зло, вчить моральним цінностям, розвиває патріотичні почуття, любов до природи та багато іншого.
Розглянемо зразкову картотеку з читання художньої літератури у підготовчій групі, і навіть як дані літературні твори впливають формування особистості дитини та готують її до подальшого навчання у шкільництві.
Завдання програми
- Розвивати інтерес до літературних творів, бажання слухати казки та оповідання, вчити виразно розповідати вірші, дізнаватися про продовження розпочатої книги, розглядати з цікавістю картинки, ілюстрації до творів.
- Знайомити з різноманітністю літературних форм: прислів'я, приказка, потішка, колискова, загадка, скоромовка, лічилка, вірш, оповідання, казка. Вміти їх впізнавати та розрізняти, розуміти значення прислів'їв.
- Знайомити дітей із засобами виразності творів, як можна образно описати предмет, людину, подію. При цьому важливо навчити дітей розуміти, як такими образними виразами, епітетами та порівняннями можна охарактеризувати літературного персонажа.
- Вчити дітей виразно декламувати вірші чи переказувати казку, використовуючи гучність і силу голосу, змінюючи тембр і вибираючи емоції, придатні даного твори, розвивати довільну пам'ять і.
- Розвивати граматично правильну літературну мову для успішного навчання у школі.
- Вчити співпереживати героям творів, розвивати почуття гумору.
- Знайомити дітей з російськими та зарубіжними письменниками та поетами, а також зі знаменитими художниками-ілюстраторами, вчити впізнавати їхні зображення на портретах.
- Знайомити з історією народу за допомогою билин та сказань.
Художня література у підготовчій групі з ФГЗС
Наведено приблизний список літературних творів, які рекомендовані для ознайомлення дітьми в дитячому садку. Звісно, у цьому жоден вихователь не зупиняється. Педагоги – творчі люди, яких неможливо поставити у жорсткі межі цензури. Використовується, крім основних, ще й низку додаткових творів.
Картотека з читання художньої літератури у підготовчій групі має основні розділи. Це малі літературні форми - пісеньки, потішки, наприклад, "Чигарики-чок-чигарок", "Йде матінка-весна", Коли сонечко зійде..." і т.д.
Невеликі віршовані форми застосовують у календарних обрядових піснях. При знайомстві з традиціями народної культури читають і заучують напам'ять колядки, наприклад, "Коляда, коляда, ти подай пирога" або "Як пішла коляда...", на Масляну - "Як на олійному тижні..." або "Тін-тін -ка ...".
Вчать посміюватися з недоліків примовки - "Федуль, що губи надув?" або "Де кисіль - тут і сів". Розвивають почуття гумору небилиці - "Багат Єрмошка" або "Ви послухайте, хлопці".
Картотека з читання художньої літератури у підготовчій групі передбачає й знайомство з поетичними творами російських поетів, як-от А. Блок, " Вітер приніс здалеку " , М. Волошин, " Осінь " , З. Єсенін, " Пороша " , М. Лермонтов, " На Півночі дикому", Ф. Тютчев, "Весняні води" і т.д.
Коли знайомлять дітей із поезією
Сприйняття художньої літератури у підготовчій групі відбувається під час окремих занять. Читають дітям вірші вихователі та на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом. Наприклад, щодо правил дорожнього руху читають вірші про світлофор і як переходити дорогу.
На заняттях з ознайомлення з природою загадують загадки про тварин, овочі та фрукти. Наприклад, коли знайомлять дітей із життям пернатих, то використовується художня література про птахів. У підготовчій групі можна почитати В. Жуковського "Жайворонок", А. Пушкіна "Пташка", В. Орлова "Ти лети до нас, шпак". Пори року допоможуть вивчити твори таких авторів: І. Суріков, "Зима", П. Соловйова, "Пролісок", Ф. Тютчев, "Зима недаремно злиться", Я. Акім, "Квітень", П. Воронько, "Краще немає рідного краю", Л. Станчев, "Осіння гама".
Читання віршів під час ігрової діяльності
У театральних постановках часто обігруються такі віршовані твори, як: К. Аксаков, "Лізочок", С. Маршак, "Кошкін дім", Л. Левін, "Скриня".
Під час сюжетно-рольових ігор можна запропонувати дітям заспівати колискову пісеньку. А на свята (наприклад, на Різдво) бути схожим на інші групи та кабінети дитячого садка, влаштувавши костюмоване колядування з мішком для подарунків.
Крім програмних творів багато віршів діти мимоволі запам'ятовують по ходу рухливих ігор або фізкультхвилин, які проводяться у вільний час або з метою відпочинку статичного сидіння на занятті.
Що за свято без віршів
При підготовці до ранків або організації вистав діти також заучують величезну кількість віршів та пісень, як своїх, так і чужих, які за сценарієм призначаються для інших дітей.
Це все розвиває пам'ять та інтерес до віршованих творів. Є ще низку словесних ігор, застосовуваних вихователем на заняттях з розвитку промови, які дозволяють дітям самим вигадувати рими.
Моральне виховання через художню літературу
Під час читання літературних творів діти знайомляться з різними персонажами, як позитивними, і негативними. Слухаючи текст, хлопці вчаться співчувати героям, співчувати їх бідам і неприємностям, піклуватися про ближнього, відрізняти хороше від поганого, добро і зло. Після прочитання твору, особливо такого морального сенсу, вихователь обов'язково проводить розмову, намагаючись зміцнити впевненість дітей у моральних принципах, зрозумілих під час прослуховування літературного творіння.
Список художньої літератури для підготовчої групи дитячого садка містить низку таких творів.
Розглянемо кілька із них.
В. Катаєв, "Квітка-семиквітка"
Цей знаменитий твір Валентина Петровича Катаєва, звісно, з дитинства знайомий майже всім. За мотивами цього твору для дітей було знято мультфільм. Нагадаємо коротко зміст казки. Дівчинка Женя на прохання мами пішла в магазин за бубликами, дорогою відволіклася, і незнайомий собака з'їв усі бублики. Коли Женя намагалася її наздогнати, то потрапила до незнайомого місця і заплакала. Старенька, що вийшла назустріч, дала їй чарівну квіточку з 7 пелюстками. Якщо відірвати пелюсток і вимовити потрібні слова, то бажання відразу ж здійсниться. Тож дівчинка повернулася додому.
Потім вона на всяку нісенітницю витратила всі свої пелюстки, крім останньої. Зустрівши в парку хлопчика-інваліда, Женя остання пелюстка з побажанням присвятила одужанню цього незнайомця. Після чарівної дії квітки хлопчик скочив на ноги і побіг із дівчинкою далі грати.
Твір В. Катаєва "Квітка-семиквітка" вчить дітей розуміти важливість людського життя та здоров'я в порівнянні з непотрібними примхами, такими як вирушити на Північний полюс, відремонтувати чашку або замовити цілу купу іграшок.
Виховання чуйності казками
Недарма мудрі люди кажуть: "Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок". Кожен твір рекомендованої літератури, у тому числі й казки, вчить дітей мудрості, дотримуватись золотого життєвого правила - як ти ставишся до людини, так і вона ставитиметься до тебе.
Візьмемо, наприклад, казку в обробці відомого письменника та педагога "Не плюй у колодязь - знадобиться води напитися". Вона також включена до картотеки з читання художньої літератури у підготовчій групі дитячого садка.
Чуйна пасербка Машенька пригостила мишку кашею, і та їй допомогла обдурити ведмедя. За свою доброту дівчинка здобула щедрі подарунки. А рідна дочка старої Наташка не була такою жалісливою, мишка залишилася голодною. Відповідно, і зла дівчинка отримала замість нагороди суцільні тумаки від ведмедя, ледве забрала ноги.
Та ж нитка простежується у багатьох російських та зарубіжних казках - "Кіт у чоботях", "Дюймовочка" Х. Андерсена, "Айога" та інших.
Словесні ігри
Часто у дитячому садку вихователі організовують літературні вікторини. Їх можна придумати безліч. Одним із варіантів гри може бути вгадування назви казки по прочитаному невеликому уривку. Ще рекомендується пограти в гру "Дізнайся персонаж казки". Вихователь зачитує уривок чи описує усно якогось літературного героя, а його повинні правильно назвати.
Наступний варіант словесних ігор за мотивами творів художньої літератури - це ігри "Назви позитивних героїв та їх якості", "Назви негативних героїв, чим вони тобі не подобаються".
Можна переказувати чи впізнавати казку за алгоритмами. Наприклад, вихователь дає кілька ключових слів у правильному порядку (це можуть бути картинки), а діти за ними становлять казку. Можна навіть, розвиваючи фантазію, самим вигадувати казки.
Чи допоможе запам'ятати види літератури гра "Назви, що це?". Вихователь читає уривок казки, оповідання чи вірша, а діти вгадують вид літератури.
Розвиток мови та пам'яті дошкільнят
При постійному знайомстві з різними творами в дітей віком відкладається у пам'яті граматично правильна мова, а заучування віршів і переказ прози - оповідань і казок - закріплює ці навички. Скоромовки сприяють розвитку фонематичного слуху, малюки краще вимовляють слова, а це важливо, тому що діти підготовчої групи – це випускники дитячого садка. Їм потрібно мати для навчання читання у школі навички правильної мови.
У запам'ятовуванні бере участь довільна та мимовільна пам'ять. Під час читання творів у віршованій формі діти однаково запам'ятовують уривки чи окремі рядки твори.
Художня література для підготовчої групи дитячого садка має велике значення у різнобічному розвитку дітей. Переглянувши цей каталог для читання, батьки вдома теж можуть займатися вихованням моральних якостей дитини за допомогою творів відомих авторів.
Перспективно – тематичне планування з освітньої галузі «Читання художньої літератури
(підготовча група) 2011-2012 навч.
ВЕРЕСЕНЬ
|
Лексична тема «Осінь» «Ліс восени» |
Лексична тема «Осінь» «Ліс восени» |
Лексична тема «Осінь. Ліс восени. Осінь у Якутії» |
Лексична тема «Осінь. Овочі. Фрукти» |
||||
|
О.М. Майков «Осінь» В.А. Сухомлинський «Кого чекала горобина» В.А. Сухомлинський Відлітають лебеді» В.А.Сухомлинський «Осіннє вбрання» В.А. Сухомлинський «Як починається осінь». «Осінні дощі» За Г. Скоребицьким В.А. Сухомлинський «Як мурашка переліз через струмок» |
1.«Осінній клен» В.А. Сухомлинський 2. «Іва – ніби дівчина золотокоса» В.А. Сухомлинський 3. «Осінь принесла золотисті стрічки» В.А. Сухомлинський І. Токмакова «Розмова старої верби з дощем» Е. Пермяк «До школи» Казка « Кіт – воркот, Котофійович» |
В.А.Сухомлинський «Крастель і кріт» В.А. Сухомлинський « Ластівки прощаються з рідною стороною» М. Пришвін «Лісічкін хліб» Л.Толстой. «Дуб і ліщина», В. Сладков «Осінь на порозі» К. Твардовський «Ліс восени» В. Сухомлинський «Руді білочки» «Соромно перед соловейкою» В.Строков «Комахи восени» |
Н.Носов, «Огородники» М.Соколов-Микитов «Листопадничок, В. Сухомлинський «Пахне яблуками» «Кульгарна качечка» (українська казка), Л. Толстой (байка «Старий і яблуні»), «Мужик та ведмідь» - р.н.с. «Приходьте на город» (шотландська пісенька Е.Островська «Картопля») |
||||
|
РОЗПОВІДАННЯ |
РОЗПОВІДАННЯ |
РОЗПОВІДАННЯ |
РОЗПОВІДАННЯ |
||||
|
1.«Жаба – мандрівниця» В.М. Гаршин |
К. Ушинський Чотири бажання» |
В.А.Сухомлинський «Пряник та колосок» |
«Сівка – бурка» Р.Н.С., |
||||
|
ЗАВЧУВАННЯ |
ЗАВЧУВАННЯ |
ПЕРЕВІД |
ПЕРЕВІД |
||||
|
1."Дощ" З.Александрова |
1.Пісня про осінь |
1.«Останні ягоди» І.Павлова |
«Суперечка дерев» К.Ушинський |
||||
|
ПЕРЕВІД |
ПЕРЕВІД |
ЗАВЧУВАННЯ |
ЗАВЧУВАННЯ |
||||
|
1.«Сонечко» Скребицький |
Г.Є. Сичова «Осінь» |
1. "Осінній букет" |
), «Овочі» Ю.Тувім |
||||
|
ДРАМАТИЗАЦІЯ |
ДРАМАТИЗАЦІЯ |
ДРАМАТИЗАЦІЯ |
ДРАМАТИЗАЦІЯ |
||||
|
«Під грибом» (за казкою В.Сутєєва) |
«Пекар та кравець» В.А.Сухомлинський |
ЖОВТЕНЬ
|
Лексична тема «Осінь. Комахи» |
Лексична тема «Осінь. Як звірі до зими готуються» |
Лексична тема «Осінь. Перелітні птахи». Птахи Якутії». |
Лексична тема «Осінь. Хліб» |
||||
|
В.Строков «Комахи восени» В.А.Сухомлинський «Сонечко і сонечко» «Бджолина музика», «Як мурашка переліз через струмок» Рос. Народна казка «Пих» «Вини – Пух і все-все-все» глави переказ Заходера |
В.Біанки; "Готуються до зими", "Ховаються" В.А.Сухомлинський. «Як Їжачок готувався до зими», «Як Хом'як до зими готується» Пришвін. «Жив – був ведмідь» Р.н.с.»Зимов'я звірів» |
І.Соколов-Мікітов; «Літають журавлі» «Ластівки прощаються з рідною стороною» В.А.Сухомлинський; «Літають лебеді» Д. Мамин - Сибіряк «Сіра шия» В. Біанки «Прощальна пісенька» Михалков «Дядя Степа» |
«Лісічкін хліб» М.Пришвін; «Як із зернятка виріс колосок», «Хліб – це праця» В.А.Сухомлинський; «Колосок» – українська казка. "Хліб" М. Глинська «Легкий хліб» білоруська казка |
||||
|
РОЗПОВІДАННЯ |
РОЗПОВІДАННЯ |
РОЗПОВІДАННЯ |
РОЗПОВІДАННЯ |
||||
|
«Коник-горбунок» П.Єршов. |
«Блакитне звірятко» О. Барков |
«Дівчинка та синичка» В.А. Сухомлинський |
«Мішок вівсянки» А. Мітяєв |
||||
|
ЗАВЧУВАННЯ |
ЗАВЧУВАННЯ |
ПЕРЕВІД |
ПЕРЕВІД |
||||
|
"Ми не помітили жука" А. Барто. |
«Зайчик» В.І. Мірясов |
Складання опису журавля. (Коноваленко В.В.) |
За серією сюжетних картин "Звідки хліб прийшов" (Коноваленко В.В.) |
||||
|
ПЕРЕВІД |
ПЕРЕВІД |
ЗАВЧУВАННЯ |
ЗАВЧУВАННЯ |
||||
|
Складання оповідання з картини «Осінь» (Коноваленко В.В.). |
«Як готуються до зими звірі та птахи» (Коноваленко В.В.) |
«Пташка літає…» І.Токмакова. |
«Вже небо восени дихало» О.Пушки |
||||
|
ДРАМАТИЗАЦІЯ |
ДРАМАТИЗАЦІЯ |
ДРАМАТИЗАЦІЯ |
ДРАМАТИЗАЦІЯ |
||||
|
«Стрекоза та мураха» Крилов. |
Казка «Два жадібних ведмежа» |
Підготовча група... розробка освітніх областей « Читання художньої літератури», «Комунікація» у середній групі ... |
Художня література
Продовжуватиме розвивати інтерес до художньої літератури. Підтримувати бажання знайомитися з іншими розділами «товстої» книги, що сподобалася, розглядати малюнки та оформлення книг. Поповнювати літературний багаж казками, оповіданнями, віршами, загадками, лічилками, скоромовками. Виховувати читача, здатного відчувати співчуття і співчуття до героїв книги, ототожнювати себе з уподобаним персонажем. Виховувати почуття гумору, використовуючи кумедні сюжети з літератури.
Звертати увагу дітей на образотворче-виразні засоби (образні слова та висловлювання, епітети, порівняння); допомагати відчути красу та виразність мови твору; прищеплювати чуйність до поетичного слова.
Продовжувати вдосконалювати художньо-мовленнєві виконавські навички дітей під час читання віршів, у драматизаціях (емоційність виконання, природність поведінки, вміння інтонацією, жестом, мімікою передати своє ставлення до змісту літературної фрази). Допомагати дітям пояснювати основні різницю між літературними жанрами: казкою, оповіданням, віршем.
Для читання дітям
Російський фольклор
Пісеньки.
«Лиса житом йшла...»,
«Чигарики-чок-чигарок...»,
«Йде матінка-весна...»,
«Ось прийшло й літо червоне...»,
«Коли сонечко зійде, роса на землю впаде...»,
"Зима прийшла".
Календарні ритуальні пісні.
«Колядо! Коляда! А буває коляда...»,
«Колядо, колядо, ти подай пирога...»,
«Як пішла коляда»,
«Як на Масляному тижні...»,
«Тін-тін-ка!..»,
«Масляна, Масляна».
Твори поетів та письменників Росії
Поезія.
А. Блок. «Вітер приніс здалеку» (у скор.), «На лузі»;
М. Волошин. "Восени";
С. Городецький. "Перший сніг", "Весняна пісенька";
С. Єсенін. "Пороша";
В. Жуковський. «Жайворонок» (в скор.);
М. Лермонтов. "На півночі дикому", "Гірські вершини" (з Гете);
Н. Некрасов. "Перед дощем" (у скор.);
А. Пушкін. «Пташка», «За весною, красою природи...» (з поеми «Цигани»), «Зима! Селянин, тріумфуючи...» (з «Євгенія Онєгіна»);
А. Ремізов. «У лисиці бал», «Калічина-малечина»;
П. Соловйова. "Ніч і день";
Ф. Тютчев. «Весняні води»;
А. Фет. «Вже верба вся пухнаста» (уривок),
«Що за вечір...» (у скор.);
Чорний. "Перед сном", "Чарівник".
B.Берестов. "Дракон";
А. Введенський. «Пісенька про дощ»;
Ю. Володимирів. "Оркестр";
М. Заболоцький. "На річці";
Н. Матвєєва. «Плутанина»;
е. Мошковська. "Які бувають подарунки", "Хитрі старенькі", "Образа";
М. Рубцов. "Про зайця";
Г. Сапгір. «Лічалки, скоромовки»;
І. Токмакова. "Мені сумно...";
е. Успенський. "Страшна історія", "Пам'ять";
Л. Фадєєва. «Дзеркало у вітрині»;
Д. Хармс. «Веселий дідок», «Іван Торопишкін».
Проза.
К. Коровін. «Білка» (у скор.);
А. Купрін. "Слон";
Д. Мамин-Сибіряк «Медведко»;
Н. Телешов. «Вуха» (у скор.).
C.Алєксєєв. "Перший нічний таран";
Є. Воробйов. «Уривок дроту»;
М. Зощенка. "Великі мандрівники";
Ю. Коваль. "Стіжок", "Постріл", "Русачок-травник";
Є. Носов. «Тридцять зерен», «Як ворона на даху заблудилас»;
М. Пришвін. "Куриця на стовпах";
А. Раскін. «Як тато кинув м'яч під автомобіль», «Як тато приборкував собачку»;
С. Романовський. "На танцях".
Літературні казки.
В. Даль. «Старий-річник»;
П. Єршов. "Коник Горбоконик";
А. Пушкін. «Казка про мертву царівну і про сім богатирів»;
І. Соколов-Мікітов. "Сіль землі";
К. Ушинський. «Сліпий кінь».
К. Драгунська. «Ліки від слухняності»;
Н. Носов. «Бобік у гостях у Барбоса»;
К. Паустовський. "Теплий хліб";
Г. Скребицький. «Всяк по-своєму»;
А. Усачов. «Про розумного собачку Соню» (глави).
Для читання в особах
К. Аксаков. «Лизочок»;
А. Фройденберг. «Великан і миша», пров. з ним. Ю. Коринця;
Д. Самойлов. «У Слоненя день народження» (уривки);
Л. Левін. «Скриня»;
С. Маршак. «Котячий будинок» (уривки).
Ігровий фольклор.
Примовки:
«Де кисіль-тут і сів...»,
«Дурний Іван...»,
«Братці, братики!..»,
«Федуль, що губи надув?..»,
«Збив, сколотив - ось колесо...»,
"Ти пиріг з'їв?".
Небилиці.
«Ви послухайте, хлопці...»,
«Багат Єрмошка».
Казки та билини.
«Ілля Муромець та Соловей-розбійник» (запис А. Гільфердінга, уривок);
"Садко" (запис П. Рибнікова, уривок);
«Добриня та Змій», переказ Н. Колпакової;
«Снігуронька» (за народними сюжетами);
"Василиса Прекрасна", "Біла качечка" (зі збірки казок А. Н. Афанасьєва);
«Сім Симеонов – сім працівників», зр. І. Карнаухової;
«Синко-Філіпко», переказ Є. Поленової;
«Не плюй у колодязь - знадобиться води напитися», збр. К. Ушинського;
«Чудове яблучко», зр. Л. Єлісєєвої;
«Вовк і лисиця», зр. І. Соколова-Мікітова.
Фольклор народів світу
Пісеньки.
«Ой, навіщо ти, жайворонок...», укр., зр. Г. Литвака;
«Равлик», молд., зр. І. Токмакової;
"Що я бачив", "Троє гуляк", пров. з франц. Н. Гернет та С. Гіппіус;
"Рукавички", "Кораблик", пров. з англ. С. Маршака;
«Ми пішли ялинником», пров. зі швед. І. Токмакової.
Казки.
"Айога", нанайск., обр. Д. Нагішкіна;
«Кожен своє отримав», естон., зр. М. Булатова;
«Блакитний птах», туркмен., зр. А. Олександрової та М. Туберовського;
"Джек, підкорювач велетнів", валлійськ., Пров. К.Чуковського;
«Біляночка та Розочка», нім., пров. Л. Кон; із казок Ш. Перро:
"Хлопчик-з-пальчик", Ш. Перро, пров. Б. Дехтерьова,
"Кіт у чоботях", пров. Т. Габбе;
«Найкрасивіше вбрання у світі», япон., пер. В. Маркової.
твори поетів та письменників різних країн
Поезія.
Б. Брехт. "Зимова розмова через кватирку", пров. з ним. К. Орєшіна;
М. Валєк. «Мудреці», пров. зі словаць. Р. Сефа;
Л. Станчов. "Осіння гама", пров. з болг. І. Токмакової;
Е. Лір. Лімерики («Жив-був дідок з Гонконгу...»; «Жив-був дідок з Вінчестера...»; «Жила на горі старенька...»; «Один дідок з косою...»), пров. з англ. Г. Кружкова.
Літературні казки.
X. К. Андерсен. «Гидке каченя», «Дюймовочка», пров. з дат. А Ганзен; Ф. Зальтен.
"Бембі" (глави), пров. з ним. Ю. Нагібін;
А. Ліндгрен. «Принцеса, яка не хотіла грати в ляльки», пров. зі швед. Є. Соловйової;
М. Мацутані. "Пригоди Таро в країні гір" (глави), пров. з япон. Р. Ронський;
С. Топеліус. «Три житні колоси», пров. зі швед. О. Любарський;
Б. Поттер. «Казка про Джемайму Нирнівлужу», пров. з англ. І. Токмакової;
Г. Фалада. «Історії з Бідокурії» (глава «Історія про день, коли все йшло комір-навиворіт»), пров. з ним. Л. Цив'яна;
М. Еме. "Фарби", пров. з франц. І. Кузнєцової.
Для заучування напам'ять
Я. Яким. "Квітень";
П. Воронько. "Краще немає рідного краю", пров. з укр. С. Маршака;
Є. Благініна. "Шинель";
Н. Гернет та Д. Хармс. «Дуже дуже смачний пиріг»;
С. Єсенін. "Береза";
С. Маршак. «Тане місяць молодий...»;
е. Мошковська. «Добігли до вечора»;
Ст Орлов. «Ти лети до нас, шпаківня...»;
А. Пушкін. «Вже небо восени дихало...» (з «Євгенія Онєгіна»);
М. Рубцов. "Про зайця";
І. Суріков. "Зима";
П. Соловйова. «Пролісок»;
Ф. Тютчев. «Зима недарма злиться».
Буличова Олександра Валеріївна
