Auszug aus einer Zeichenstunde in der Seniorengruppe „Schmetterling“. Überblick über eine Zeichenstunde zum Thema: Unterrichtsnotizen zu verschiedenen nicht-traditionellen Zeichentechniken

Zusammenfassung der kontinuierlichen Bildungsaktivitäten

mit älteren Kindern

(Bereich: künstlerisches Schaffen)

Zum Thema: Schmetterling (Zeichnung: Monotypie, Gouache).

Erzieher: Shakhova E.A.

Zweck der Lektion: Kindern eine neue Art der Bildübertragung beibringen; ästhetische und kreative Qualitäten entwickeln.

Aufgaben:

1. lehrreich - Kinder an eine neue Art der Bildübertragung heranzuführen - Subjekt-Monotypie, lernen, auf einem nassen Blatt Papier zu zeichnen.
2. entwickeln - weitermachen Fantasie, Vorstellungskraft und fantasievolles Denken entwickeln.
3. lehrreich -Unabhängigkeit bei der Arbeitsausführung, ästhetischen Geschmack und Sinn für Farbe zu kultivieren.

Unterrichtsmaterial:

Blätter Landschaftspapier, Gouache, Pinsel, Wasserkrüge, Paletten, Lappen.

Unterrichtsfortschritt:

1. organisatorischer Teil.

Lehrer. Bewegt von der Blume

Alle vier Blütenblätter.

Ich wollte es abreißen

Er flatterte und flog davon.

Kinder. Schmetterling.

Lehrer. Rechts. Leute, wie seid ihr darauf gekommen, dass es sich hier um ein Rätsel um einen Schmetterling handelt?

Kinder. Sie hat vier Flügel, sie saß auf einer Blume und flog dann davon.

Lehrer. Rechts.

Der Lehrer zeigt den Kindern Illustrationen verschiedene Typen Schmetterlinge.

Lehrer. Schmetterlingsleute, es ist ein Insekt. Sie hat wie andere Insekten sechs Beine und Flügel. Wie viele Flügel hat ein Schmetterling?

Kinder. Vier.

Lehrer. Und welche Form haben sie: unterschiedlich oder gleich?

Kinder. Das gleiche.

Lehrer. Leute, die gegenüberliegenden Flügel eines Schmetterlings nennt man symmetrisch, also gleich. Was fressen Schmetterlinge?

Kinder. Blütennektar.

Lehrer. Rechts. Dazu besitzt sie einen langen Rüssel. Welche anderen Tiere sind Insekten?

Kinder. Libelle, Marienkäfer.

Lehrer. Gut gemacht. Leute, es wurden viele Gedichte über den Schmetterling geschrieben. Jetzt werde ich Ihnen eines davon vorlesen.

Schmetterling.

Ich bin beim gelben Schmetterling

Leise gefragt:

Schmetterling, sag es mir

Wer hat dich gefärbt?

Vielleicht ist es Butterblume?

Vielleicht eine Löwenzahn?

Vielleicht gelbe Farbe

Dieser Nachbarsjunge?

Oder ist es die Sonne nach der Winterlangweile?

Wer hat dich gefärbt?

Schmetterling, sag es mir!

Schmetterling flüsterte

In Gold gekleidet

Hat mich überall gefärbt

Sommer, Sommer, Sommer!

A. Pawlowa

Körperkulturminute „Schmetterling“

I.P. - Kinder falten die Hände unter dem Kopf – „schlafen“.

Die Blume schlief und wachte plötzlich aufKinder öffnen ihre Augen.

Ich wollte nicht mehr schlafen.

Bewegt, gestreckt Strecken.

Aufgestiegen und geflogen.Hände zur Seite, Flügelschlag.

Die Sonne wird erst am Morgen aufwachen

Schmetterlingskreise und Locken.Sie beginnen sich langsam zu drehen.

2 . Praktischer Teil.

Der Lehrer bietet an, einen Schmetterling darzustellen auf ungewöhnliche Weise- Subjekt-Monotypie.

Arbeitsschritte.

1. Falten Sie ein Blatt Papier in der Mitte, sodass eine Faltlinie entsteht.
2. Auf der linken Blatthälfte müssen die Kinder die Hälfte des Schmetterlings zeichnen.
3. Befeuchten Sie die rechte Blatthälfte mit Wasser und falten Sie das Blatt entlang der Faltlinie.
4. Ergänzungen zu Gesamtkomposition: Zeichne eine Blume, auf der ein Schmetterling sitzt.

1. Letzter Teil.

Am Ende der Unterrichtsstunde wird das Spiel „Schmetterlinge“ gespielt.

Mit Hilfe eines Abzählreims wird der Fahrer ausgewählt. Er sitzt auf einem Stuhl mit einem Netz (Hut).

Schmetterlingskinder rennen in die Mitte des Freiraums der Gruppe – „zur Lichtung“, fliegen.

Ich wollte mit meinen Händen berühren

Zur schönsten Blume

Und er schwenkte seine Blütenblätter,

Er flatterte und flog unter den Wolken!

Der Wirt geht los, um Schmetterlinge zu fangen, sie fliegen von ihm weg.

Swetlana Tscherwjakowa

Zusammenfassung der Lektion zum Thema"Spaß Boa meine Güte» .

(Seniorengruppe)

Ziel: weitermachen beitragen:

Die Entwicklung solcher mentaler Prozesse, Wie: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken,

Entwicklung von Vorstellungskraft, kreativen Fähigkeiten;

Entwicklung der Wahrnehmung, räumlichen Orientierung, sensomotorischen Koordination von Kindern;

Entwicklung von Unabhängigkeit, Verhaltenswillkür;

Pädagogische Aufgaben:

Bringen Sie Kindern bei, wie man mit einem Bleistift präzise Striche zeichnet

Stärken Sie das technische Wissen Ihrer Kinder Zeichnung.

Entwicklungsaufgaben:

Entwickeln kreative Fantasie, anhaltendes Interesse an Zeichnung.

Entwickeln Farbwahrnehmung, Sinn für Komposition.

verbessern Feinmotorik Arme und Hände.

Entwickeln Sie Gestaltungsfähigkeiten.

Pädagogische Aufgaben:

Durch das Bild der Blumen eine ästhetische Einstellung zum Bild kultivieren.

Kultivieren Sie einen Sinn für Schönheit.

Ausrüstung:

Weißes A4-Papier, einfacher Bleistift, Buntstifte, farbige Papierquadrate 5x5 cm, Klebestift.

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher. Lebte darin Pappkarton Bleistift. Für mein kurzes Leben Er rührte sich nie von seinem Platz, sondern lag nur da und träumte.

Und dann begann eines Tages sein größter Wunsch in Erfüllung zu gehen.

Als Alena ihrer Mutter beim Aufräumen des Schranks half, sah sie die Schachtel, nahm sie, öffnete sie und gab ihr einen Bleistift. spricht:

Halte mich nicht vom Träumen ab, Mädchen!

Hör auf herumzuliegen, sagt Alena, lass uns besser spielen.

Aber ich kann nicht spielen, ich kann nur träumen“, antwortete ihr der Bleistift.

Nichts, ich werde es dir beibringen.

Alena nahm einen Bleistift und begann damit malen. Und der Bleistift sah sofort, dass er sehr talentiert war und ... mal sehen, was dabei herauskommt?

(Der Lehrer zeichnet einen Kreis auf das Blatt)

Erzieher. Kinder, was ist das für eine Figur?

KINDER. Kreis.

Erzieher. Was kann rund sein?

KINDER. Sonne, Ball, Wassermelone...

Erzieher. Gut gemacht. Aber das ist nicht die Sonne, keine Kugel, keine Wassermelone.

(Aus dem Kreis wird eine gewundene Linie auf das Blatt gezeichnet)

Erzieher. Was glauben Sie, was es ist?

KINDER. Ball an einer Schnur...

Erzieher. Bußgeld. Unser Bleistift ist mit der Zeichnung noch nicht fertig, schauen wir weiter.

(Auf dem Blatt zeichnen wir parallel "Körper Boa Constrictor» )

Erzieher. Was liegt jetzt vor uns?

KINDER. Weg zum See...

Erzieher. Was seid ihr doch für gute Kerle. Aber der Bleistift ist noch nicht da vervollständigte das Bild er zieht Blicke auf sich...

(Fertigstellen der Augen)

Erzieher. An wen erinnert unsere Zeichnung?

KINDER. Schlange, Wurm...

Erzieher. Es ist großartig, wie schlau du bist Boa, sein Name ist Gosha. Zeichnen wir seinen Mund (ziehen) Wie fühlt sich Gosha?

KINDER. Fröhlich, lustig...

Erzieher. Und damit Gosha immer dabei ist gute Laune, wir werden ihm einen bunten Regenschirm schenken. Schließlich wissen Sie wahrscheinlich, dass Schlangen die Kälte nicht mögen, sie kriechen sogar auf Baumstümpfe und warme Steine, um sich in der Sonne zu sonnen. (Vorbereitete Zapfen zusammenkleben, erstellen "Regenschirm").

Jetzt wird unser Gosha immer alle anlächeln und aufmuntern. Lassen Sie uns ein ähnliches Gosha zeichnen und am Abend werden wir Müttern und Vätern gute Laune bereiten.

KINDER. Lasst uns.

Kinder zeichnen Boa Constrictor, bemalen, die Zapfen aufkleben, formen "Regenschirm".

Der Lehrer leitet den Prozess der Erstellung einer Zeichnung körperliche Minute:

Gedichte über eine Schlange

Irgendwie durch den Wald gehen, (auf der Stelle gehen)

Ich habe Pilze für die Zukunft gesammelt, (Imitieren Sie die Sammlung im Korb)

Kriecht plötzlich aus dem Gras (Wellenförmige Körperbewegungen machen)

Komische Schnur an mir!

„Warum schaust du nicht auf deine Füße?“ (nach vorne neigen)

Er sagt, es ist mir peinlich!

"Wer bist du?" Ich frage streng (Hände ausbreiten)

"Du weißt nicht? Ich bin eine Schlange!

ich war ängstlich (Gesicht in Händen verstecken)

Es wurde plötzlich sehr beängstigend

Aber die Spitze lachte nur (umdrehen)

Und kroch um mich herum.

„Die Vorteile von mir sind enorm, (wir zeichnen weiter Kreis Hände)

Ich bin überhaupt nicht schlecht (Drohfinger)

Und ich werde sehr bescheiden genannt - (klopf dir selbst auf den Kopf)

Boa Constrictor!

Am Ende Klassen Der Lehrer bietet an, die Zeichnungen des anderen zu betrachten und sich gegenseitig Fragen zum Gemachten zu stellen Boas.

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Auszug aus einer Zeichenstunde

Programm: Zusätzliches Bildungsprogramm für Vorschulkinder „Kistochka“, konzipiert für 3 Studienjahre, 3 Stunden pro Woche.

Gruppe: 3-jähriges Studium (6 Jahre)

Thema des Programmteils:"Malen. Farbe als Ausdrucksmittel

Zweck der Lektion: Bringen Sie Kindern bei, einen Schmetterling nach ihren eigenen Ideen zu zeichnen.

Lernziele:

lehrreich: Lernen Sie, die richtige Struktur eines Schmetterlings zu vermitteln, Muster mit verschiedenen Methoden zu zeichnen - Farbe in Farbe gießen, verwenden geometrische Formen, Monotypie;

Entwicklung: Feinmotorik der Hände, Vorstellungskraft, Farbsinn und Interesse an kreativer Tätigkeit entwickeln;

lehrreich:ästhetische Gefühle, Unabhängigkeit, Genauigkeit, die Fähigkeit, die eigene Arbeit und die Arbeit anderer zu bewerten, eine positive Einstellung gegenüber allen Lebewesen zu kultivieren.

Ausrüstung: Illustrationen mit Schmetterlingen, Papierrohlinge mit Schmetterlingssilhouetten, eine Tafel „Wiese mit Blumen“, Aquarell, Paletten, Pinsel mit weichen Borsten, Wasserkrüge, Papierservietten, Musik. Begleitung „Waldgeräusche“, didaktisches Spiel zur Symmetrie „Finde die andere Hälfte des Schmetterlings.“

Methoden und Techniken: Spiel – ein Überraschungsmoment, verbal, visuell – Show.

Vorarbeit: Lektüre Bildungsliteraturüber Schmetterlinge „Wie Schmetterlinge erscheinen“, Bilder betrachten „Schmetterlinge“.

Unterrichtsfortschritt

1. Organisatorischer Moment(Spiel)

Lehrer: - Leute, heute werde ich euch eines erzählen interessante Geschichte(Die Geschichte wird von einem Märchen begleitet).

In einem wunderschönen Garten lebte eine Raupe. Jeden Morgen wachte sie auf und betrachtete sich in einem Tautropfen wie in einem Spiegel. Welches Spiegelbild sah sie im Tropfen? Natürlich ist es nicht schön. Die Raupe war sehr verärgert über ihre Hässlichkeit, setzte sich auf den Blattrand und weinte bitterlich.

Doch eines Tages lief eine Spinne vorbei. Schade um den Spinnennachbarn. Und er beschloss, ihr zu helfen. Ich habe einen Schleier aus Silberfäden gewebt, um sie vor neugierigen Blicken zu schützen. Die Raupe wickelte sich darin ein und schlief ein.

Die Zauberin fand es heraus – Frühling darüber, berührte sie Zauberstab zum Kokon, und die Raupe erwachte aus dem Schlaf.

- „Oh, was für ein wunderschöner Schmetterling, was für wunderschöne Flügel er hat!“ Vögel zwitscherten.

Die Raupe schaute sich um, aber außer ihr war niemand in der Nähe. Sie verwandelte sich in einen wunderschönen Schmetterling.

Die Lehrerin zeigt einen Schmetterling und liest für sie ein Gedicht vor.

"Schmetterling"

Du bist recht. Ein Luftumriss

Ich bin so süß

Mein ganzer Samt mit seinem lebendigen Blinken -

Nur zwei Flügel.

Fragen Sie nicht: Wo kommt es her?

Wo habe ich es eilig?

Hier auf einer Blume sank ich leicht

Und hier atme ich.

Lange Zeit, ohne Zweck, ohne Anstrengung.

Willst du atmen?

Hier, jetzt werde ich blitzartig meine Flügel ausbreiten

Und ich werde wegfliegen.

2. Erklärung.

Die Schönheit von Schmetterlingen liegt in ihren eleganten Flügeln. Jeder Schmetterling hat ein einzigartiges Muster auf seinen Flügeln.

(Überprüfung von Mustern bemalter Schmetterlinge).

Aus welchen Elementen besteht das Muster jedes Schmetterlings? (Ringe, Kreise, Rauten, Punkte, gerade und wellenförmige Linien).

Welche Farben werden im Gemälde verwendet: matt oder hell? (hell)

(Didaktisches Symmetriespiel „Finde die andere Hälfte des Schmetterlings“)

Abschluss: Objekte gelten als symmetrisch, wenn die beiden Seiten des Objekts gleich sind.

Lehrer. - Lasst uns heute für ein paar Minuten zu Zauberern werden und den unglücklichen Raupen helfen, sich in wunderschöne Schmetterlinge zu verwandeln – Freundinnen für unseren Schmetterling. Wir haben Schmetterlinge und wir werden ihre Flügel leuchtend und schön machen. Magische Farben werden uns helfen.

Die Flügel werden auf unterschiedliche Weise bemalt.

Aufgaben:

- Einführung in die Technik des Zeichnens mit Wachsmalstiften, wobei Farbe darauf aufgetragen wird;

- um die Merkmale der Struktur und Form des Lufttransports sowie ihren Unterschied zum Boden zu bestimmen (aus welchen geometrischen Formen ein Flugzeug, ein Hubschrauber, ein Ballon oder ein Luftschiff besteht);

- in der Figur die Stromlinienform, die Struktur der Flügel und Ballons vermitteln;

- Entwickeln Sie Vorstellungskraft und räumliches Denken durch die Simulation von Flugzeugen in der Zeichnung.

Mittel und Materialien: großes Zeichenpapier, Wachsmalstifte, Aquarell, dicke Pinsel; Musik von W. A. ​​​​Mozart „Ouvertüre zur Oper „Die Hochzeit des Figaro“. , Drachenflieger, Luftschiff, Heißluftballon. Modellspielzeug eines Flugzeugs oder Hubschraubers.

Der Ablauf der Zeichenstunde:

Leute, ich werde es euch sagen unglaubliche Geschichte(Musik spielt bis zum Ende der Geschichte). Vor langer Zeit, als die Menschen nur davon träumten, wie Vögel abzuheben, und es noch keine Flugzeuge, keine Hubschrauber oder gar Hubschrauber gab Luftballons, V Antikes Griechenland lebte berühmter Meister und Erfinder Daedalus. Sein Ruhm erlangte den Herrscher der Insel Kreta, König Minos. Er befahl Dädalus, für das Minotaurus-Monster ein riesiges Labyrinth zu bauen – viele verwinkelte Gänge zwischen hohen Mauern, aus denen es unmöglich ist, einen Ausweg zu finden. Daedalus gehorchte dem Befehl. Doch der böse König Minos sperrte in ihm den Erfinder Daedalus und seinen Sohn Ikarus ein. Die einzige Möglichkeit, von dort zu entkommen, war ein Wunder. Und Dädalus vollbrachte ein Wunder – er machte Flügel für sich und seinen Sohn, und sie flogen in die Freiheit. Die Flügel bestanden aus Vogelfedern, die mit Wachskleber zusammengehalten wurden. Dädalus warnte seinen Sohn davor, zu hoch zu fliegen, da sonst das Wachs unter den heißen Sonnenstrahlen schmelzen und die Flügel in kleine Federn zerfallen würden. Aber Ikarus gefiel das Fliegen so sehr, er schwebte wie ein Vogel am Himmel, dass er die Warnung seines Vaters vergaß und immer höher stieg. Das Wachs schmolz und Ikarus fiel ins Meer.

Die Legende von Ikarus, für den die Flucht wichtiger war als das Leben, wird noch immer in Erinnerung gehalten. Und in Erinnerung an ihn versuchten viele Erfinder, solche herzustellen Flugzeug, was zuverlässiger wäre als Wachsflügel.

Dank ihnen können wir fliegen. Und wie? Finden Sie es heraus, wenn Sie das Rätsel lösen:

Was für ein Wundervogel

Im blauen Himmel rauscht schnell?

Dutzende Augen an den Seiten

Hundertmal mehr Vogel.

Umgehe den Vogel im Flug

Und auf dem Boden landen.

Erraten? Das ist ein Flugzeug. Welche andere Flugausrüstung kennen Sie? (Kinder nennen Lufttransport und der Lehrer zeigt Bilder). Wie unterscheidet sich der Luftverkehr vom Landverkehr? Er muss haben stromlinienförmige Form diese. ohne Ecken, um leichter durch die Luft zu schneiden. Welche Formen ohne Ecken kennen Sie? Kreis und Oval (mit dem Finger Figuren in die Luft zeichnen). Außerdem braucht man eine schmale Nase, um schneller zu fliegen, und Flügel, um in der Luft zu bleiben. Es sollte aus leichten Materialien bestehen, manchmal ist eine Schraube oder ein Propeller angebracht, um nach oben und vorne zu fliegen (während der Diskussion zeigt der Lehrer Modelle eines Flugzeugs und eines Hubschraubers; Kinder zeichnen Flügel in die Luft - Dreiecke, zeigen den Propeller mit Rotationsbewegungen).

So viel wissen Sie bereits über den Luftverkehr. Das Wort „avi“ wird aus dem Lateinischen als „Vogel“ übersetzt.

Heute werden Sie Flugzeugkonstrukteure sein – Menschen, die Flugzeuge erfinden und bauen.

Wir beginnen mit dem Zeichnen mit Buntstiften. Es ist sehr einfach und bequemer als Bleistifte. Buntstifte hinterlassen auf dem Papier helle, breite Spuren. Sie können mit kurzen Strichen oder langen Linien zeichnen und versuchen, was für Sie bequemer ist (ich zeige es an der Tafel).

Lassen Sie jeden ein Transportmittel für sich selbst wählen oder erfinden, und Sie können sich an die Arbeit machen. Und um Ihnen das Zeichnen zu erleichtern, hören Sie sich die Arbeit an

W.A. Mozart (Musik erklingt bis zum Ende der Unterrichtsstunde). Hören Sie, welche Musik feierlich und erhaben, ungeduldig und mutig, ungestüm, entschlossen und selbstbewusst ist, wie Menschen, die den Luftraum erobern. Versuchen Sie, dies alles im Bild zu vermitteln.

Wir zeichnen eine Kontur – ein Oval mit einer verlängerten Nase oder einen Kreis (für ein Luftschiff, einen Ballon), oder vielleicht wird es so etwas sein Komplexe Form, bestehend aus mehreren einfachen. Berücksichtigen Sie die Form der Flügel, des Korbs, des Hecks und des Propellers. Optional können Sie einige Dekorationen hinzufügen, zum Beispiel Streifen, Sterne, Flaggen und andere.

Lass uns den Himmel malen. Möchten Sie den Fokus sehen? Ich übermale die Zeichnung, aber sie bleibt bestehen und verschwindet nicht. Denn Zauberstifte können nicht übermalt werden, da sie aus Wachs bestehen (erinnern Sie sich an die Flügel des Ikarus?). Wenn Sie den Himmel, die Wolken oder die Sonne mit Farben zeichnen, müssen Sie die Zeichnung nicht umreißen, Sie können die Oberseite bedenkenlos übermalen und die Zeichnung bleibt erhalten. Denken Sie bei der Auswahl einer Farbe für den Himmel daran andere Zeit Tag es verschiedene Farben- Blau, Blau, Rosa, Lila und andere Farben.

Zusammenfassung der Zeichenstunde.

Kinder stellen ihre Werke aus und erzählen, was sie selbst erfunden und erfunden haben, wie sich ihr Transportmittel vom üblichen unterscheidet und was sie mit allen Flugzeugmodellen gemeinsam haben, ohne die sie nicht abheben können.

Der Unterricht über bildende Kunst mit Kindern der Seniorengruppe wurde von Kotlobay O. vorbereitet.