Навчання дітей танцям із синдромом дауна. Танцювальна імпровізація. Діяльність з фізичного розвитку

Чарівній Лейсан Заріповій 22 роки, вона веде танцювальні заняття, готується до змагань з настільного тенісу, любить малювати та в'язати. При цьому, у перші роки життя, лікарі запевняли матір, що її дитина не зможе ні говорити, ні ходити, чи взагалі не виживе. У Лейсан і вона чудово справляється з усіма труднощами і навіть робить більше, ніж багато людей.

Instagram)

Сім'я сонячної дівчинки жила у звичайному татарському селі. Батьки виховували чотирьох доньок, наймолодша Лейсан. Було багато труднощів, пов'язаних як з розвитком особливої ​​дівчинки, так і з матеріальним станом сім'ї. Але вони впоралися, не піддалися на вислови, що діти з синдромом Дауна приречені. Зі школою стосунки не склалися, тому Лейсан весь час перебувала з мамою. Тоді вона почала в'язати гачком, малювати. З семи років дівчинка дивилася танці в інтернеті та намагалася повторити. Пізніше вона почала виступати на сцені, брала участь у конкурсах, фестивалях.

Лейсан Заріпова — дівчина із синдромом Дауна вчить інших танцювати та готується до змагань з настільного тенісу (фото Instagram)

Захопленість Лейсан танцями переросла в улюблене заняття. Зараз дівчина із синдромом Дауна має дві групи підопічних у Казані. Вона обрала нелегкий шлях - викладає заняття зумбою для особливих дітей, це перша група. А друга — батьки цих діток та інші дорослі, їм Лейсан допомагає досягти постаті своєї мрії, оскільки сама колись позбавлялася від зайвих кілограмза допомогою тренувань.

Лейсан Заріпова — дівчина із синдромом Дауна вчить інших танцювати та готується до змагань з настільного тенісу (фото Instagram)

Дивовижна дівчина веде дуже активний спосіб життя. Її день розписаний по годинах. При цьому вона встигає робити незвичайні записи у своєму зошит-щоденнику. Лейсан спростовує існуючі міфи про синдром Дауна, з якими зіткнулася особисто. Таким чином вона хоче зробити цей світ добрішим.

Лейсан Заріпова — дівчина із синдромом Дауна вчить інших танцювати та готується до змагань з настільного тенісу (фото Instagram)

Щоб дитина з синдромом Дауна успішно навчалася, потрібно зрозуміти дві речі — вона потрібна суспільству так само, як і будь-яка інша людина, тому її треба навчити всьому, що вміє звичайна дитина. Друге — ці діти не тільки можуть, а й люблять вчитися, максимум результату можна отримати лише за максимуму уваги. Якщо результат недостатній, то прикладено недостатньо зусилля. Навчання дітей із синдромом Дауна — непросте, але дуже вдячне завдання, досягнення цієї дитини приносять багато радості як їй самій, так і батькам. Суспільство має сприяти формуванню особистості попри особливості розвитку, як інтелектуального, і фізичного.

Особливості

Перед навчанням слід визначити, що дитина вміє. Як правило вміння та розвиток оцінюються за такими ознаками:

1. Як дитина спілкується і наскільки в нього розвинені соціальні навички (порозуміння, взаємодопомога, поведінка в колективі).
2. Як він себе обслуговує – їсть, одягається та роздягається, вмивається.
3. Розвиток великої моторики як дитина ходить, бігає, повзає, стрибає, нахиляється, перевертається зі спини на живіт.
4. Розвиток дрібної моторики- Це здатність керувати дрібними предметами, передавати їх з рук в руки, виконувати завдання, які вимагають координації зору та руху рук. До дрібної моторики відноситься, наприклад, захоплення предмета великим і вказівним пальцями «пінцетне захоплення», а також малювання, застібання гудзиків.
5. Розвиток мови — до уваги береться як словниковий запас, а й здатність висловити свою думку, чіткість вимови, плавність розмови, емоційні інтонації.
6. Розуміння мови - уважність до сказаного, здатність виконати вказівку, швидкість реакції на прохання, реакція на гучні, тихі, прості та складні фрази як за кількістю слів, так і за складністю конструкції речення (наприклад, розуміння складної та простої пропозиції, використання синонімів, антонімів, виразів у переносному значенні). Розуміння емоційності поводження — жарти, сувора розмова.

Діти з синдромом цілком звичайні, але, звичайно, є особливості, через які їм важче освоювати навчальний матеріал:

• синдром Дауна призводить до того, що тонка та велика моторика може даватися важко, ці фізичні дані потрібно розвивати за допомогою вправ;
• оскільки основна частина інформації сприймається за допомогою слуху та зору, проблеми з цими органами почуттів, які спостерігаються у дітей, також є фактором, що уповільнює навчання, у разі проблем потрібно проходити відповідне лікування та на час лікувальних процедур слід враховувати ці особливості у навчальній програмі;
• мова може бути забезпечена недостатнім словниковим запасом, вимова недостатньо чітка, можуть бути проблеми з логічним виразомсвоїх думок, але це вирішується просто інтенсифікацією навчання, при якому мовні ділянки мозку швидше розвиваються, ця проблема вимагає пильної уваги, але має психологічну спрямованість, а не фізіологічну (мовні м'язи зміцнюються в процесі роботи);
• дитині часто потрібно по кілька разів повторювати, причому короткими фразамиоскільки слухова пам'ять короткочасного типу слабо розвинена, можлива розумова відсталість, яка, втім, надолужується за допомогою цілеспрямованої роботи;
• незважаючи на те, що діти посидючі, їм важко тривалий час концентруватися на чомусь одному;
• нові навички та поняття потрібно багаторазово повторювати, особливо якщо вони не цікаві, тому бажано навчання робити в ігровій, але чіткій формі, щоб за ігровим процесом не губилася суть поняття, яке потрібно вивчити; або ж просто зацікавити дитину, адже навчання можна проводити в похмурій, а можна і в цікавій формі, Як і з звичайними дітьми, результат дуже залежить від творчості та докладених зусиль вчителя, не потрібно маніпулювати розумовою відсталістю, з дитиною треба працювати творчо;
• потрібно працювати над образним і логічним мисленням, оскільки узагальнення, обгрунтування тверджень, вміння знаходити докази тому чи іншого факту в дітей віком зазвичай утруднені;
• звертати увагу на такі, здавалося б деталі, як розміщення предметів або дій у певній послідовності, згідно з правилами чи закономірностями;
• незважаючи на те, що діти добре орієнтуються в зорових посібниках, невербальні завдання (на яких потрібно показувати без мовного супроводу), пов'язані з рахунком, класифікацією речей, досить важкі в ранньому віцідля всіх дітей, але особливо для дітей, у яких синдром Дауна;
• у зв'язку з великими зусиллями, які діти повинні робити навіть для здавалося б простих завдань, вони швидко втомлюються, їхню увагу розсіюються.

Дрібна моторика

За допомогою дрібної моторики дитина може застібати гудзики, малювати, робити дії, які допомагають обслуговувати себе у побуті. Тому її розвивати дуже важливо.

Діти із синдромом Дауна часто мають знижений тонус м'язів, тому рухи пензлем компенсуються рухом плечем та передпліччям, м'язи і в яких сильніші. Але зап'ястя поступово зміцнюється, дитина вчиться користуватися долонею. Поступово розробляються пальці, їх можна тренуватися за допомогою прийому – кисть ставиться на стіл, ребром долоні вниз. Робота ведеться великим, вказівним та середнім пальцями. Зміцнення зап'ястя проводиться за допомогою кругових рухів та рухів вгору-вниз та в сторони.

Потрібно вчитися робити захоплення за допомогою долоні, щіпкою, одночасно великим і вказівним пальцями (пінцетний), а також робити схожі вправи, наприклад торкатися почергово пальцями руки до великого пальця цієї ж руки. Можливі проблеми - долонне захоплення може виходити без участі великого пальця, захоплення може бути недостатньою сили, пінцетний захвах може здійснюватися великим та середнім, а не вказівним пальцями. У цих випадках потрібно проводити корекцію, намагаючись у процесі навчання зацікавити дитину так:

• грати пальчикові ігри;
• ліпити із пластиліну, глини, борошна, пластику;
• малювати олівцем, фарбами, крейдою, можна робити картини, малюючи пальцем по піску чи макаючи їх у фарбу, важливо змінювати способи малювання, оскільки кожен із новачків краще розвиває пензель певним чином;
• у перервах між заняттями можна робити масаж пальчиків, який збільшуватиме рухливість рук, покращуватиме кровообіг, підтримуватиме тонус м'язів.

Якщо буде розвинена дрібна моторика рук, дитина зможе краще розвиватися, розумова відсталість поступово зникатиме.

Ігри та заняття

При синдромі Дауна особливості фізичного розвитку слід враховувати у навчанні та іграх. Наступні ігрита заняття допоможуть покращити дрібну моторику рук:

1. Гра долоньки - для найменших. Граючи з дитиною, мама (або тато) спілкуються з дитиною, що допомагає не лише фізичному, а й ранньому психологічному розвитку.
2. Розривання газет і твердішого паперу, картону, коли руки зміцніють. Цю вправу можна давати з половини року, але треба стежити, щоб малюк не їв папір. Також потрібно вчити дитину відрізняти, які предмети можна рвати, а які ні. Наприклад, книги рвати не можна, їх треба перегортати.
3. Листя книжкових сторінок. Цю вправу краще освоювати з одного року. Бажано, щоби були великі барвисті картинки. Дитину можна починати навчати - крім картинок можна давати видання з великими літерами, пізніше - енциклопедії, в яких картинки ілюструють навчальну інформацію за допомогою візуального сприйняттяне тільки красивою, а й корисної інформаціїліквідується розумова відсталість. Гартуючи сторінки, дитина вчиться захоплювати дрібні та тонкі предмети.
4. Використання в навчання намиста, гудзиків — сортування за кольорами, розмірами, нанизування на нитку, у старшому віці можлива складніша творчість, наприклад рукоділля у вигляді виготовлення прикрас, вишивки бісером.
5. Кубики, геометричні фігури, вежі з кілець, фігурки, які можна вкладати один в одного.
6. Пересипання круп з ємності в ємність, сортування двох або трьох видів круп, які потрібно попередньо змішати. Не потрібно перестаратися з кількістю круп, заняття не повинно бути стомлюючим.
7. Можна малювати на піску, насипаному на тацю. Прості фігуриможна ускладнювати до складних малюнків. Крім того, можна робити картини рельєфними, використовувати різнокольоровий пісок. З мокрого піску можна робити різні фігури та наносити на них малюнки за допомогою пальця чи палички.
8. Для розвитку дрібної моторики можна загвинчувати кришки на банках, пляшках. З дівчатами можна грати на кухню, де в банках зберігатимуться справжні або іграшкові продукти. З хлопчиками (і дівчатками також) можна грати в конструктор із великими деталями, де потрібно закручувати гвинтики та гайки.
9. Важливо навчити дитину самому застібати, розстібати одяг та взуття. Він повинен самостійно справлятися з блискавкою, ґудзиками, шнурівкою. Також потрібно одягати та роздягати іграшкові ляльки, бажано мати одну ляльку з кількома комплектами одягу, які можна розкроїти, пошити та прикрасити за допомогою дитини.
10. Ліплення за допомогою статичних зусиль добре розвиває м'язи пальців. І не обов'язково ліпити фігурки з пластиліну, можна наліпити вареників, а малюк через свої можливості допомагатиме, розминаючи тісто, а потім розкочуючи, навіть ліплячи самі вареники. Таке заняття подобається не лише дівчаткам, а й хлопчикам, адже результат їстівний та зусилля поповнюються не лише похвалою, а й цілком матеріальною трапезою.
11. Малювання може відбуватися у різних площинах — на рівному столі, похилому мольберті чи вертикальній стіні. Можна дати дитині пензлик і розфарбувати паркан, або зробити інший корисну роботу, обсяги яких є значними. Адже якщо результат має бути серйозним, то і робота триватиме довше, а у випадку із синдромом Дауна кількість докладених зусиль прямо пропорційна до прогресу фізичного і психологічного розвитку. Тривала робота також сприятиме можливості невимушеного спілкування з малюком, а корисна праця розвиватиме відповідальність. Не треба боятися дати дитині дорослу роботу — головне, щоб заняття було безпечним та проходило під наглядом дорослих.
12. Мозаїки та пазли важливі у розвитку, але важливо, щоб вони були настільки доступними, щоб дитина могла їх скласти без допомоги дорослого. Адже наявність складних малюнків може призвести до того, що дитина байдуже спостерігатиме, як мама чи тато складають малюнок, батькам може просто набриднути півдня возитися з монотонною та марною роботою. Якщо заняття складне, її можна розтягнути на кілька днів, красиво складену картину з пазлів в результаті можна одягнути в рамку і дитина зможе дивитись на результат своїх зусиль.
13. Вирізати ножицями фігури, сніжинки, з яких можна робити аплікації. Також можна вирізати викрійки, з яких можна шити одяг для ляльок або навіть для самої дитини.

Методики

Синдром Дауна Серед різних методик виховання та освіти, можна виділити такі:

1. Методика Марії Монтессорі, яка пропонувала навчатись за допомогою ігор. За цією методикою дитині потрібно давати свободу вибору між різними видамидіяльності, причому кожен з цих видів повинен мати рівну цінність для навчання. Головна ідея- Створення середовища, в якому дитина самостійно захоче займатися тим, що від нього вимагають дорослі. Тривалість заняття, навчальний матеріал коригують, виходячи з бажань малюка. Колективні ігри повинні готувати дитину до самостійності, тобто мають практичну спрямованість. Розумова відсталість - не може бути причиною ізоляції, а є приводом до наполегливого навчання, яке йде через розуміння особливостей дитини.
2. Метод Глена Домана. Характеристика методу - заняття повинні проходити якомога раніше, тобто з народження. Активне навчання математики, мови та читання — з одного року, коли дитина психологічно готова до занять. високого рівняскладності.
3. Метод Сесіль Лупан. Основна думка — зацікавити дитину, заняття мають приносити радість. Потрібно допомагати дитині освоювати нові види діяльності, які вона прагне вивчити. Підтримувати допитливість за допомогою нової цікавої інформації. Дитина повинна сама навчитися розширювати горизонти своєї діяльності, це допоможе звести нанівець розумову відсталість.
4. Методика Нікітіних - свобода творчості, легкий одяг, Зручна обстановка в навчальній кімнаті або в квартирі. Поліпшення здоров'я має сприяти покращенню навчальних результатівтому потрібна спортивна підготовка, загартування організму. Іграшки повинні мати навчальне підґрунтя — наприклад, зображення кубиків і цифр має бути навіть якщо дитина ще не приступала до їх вивчення. Батьки повинні брати участь в іграх, бути друзями та опорою поза учбовим процесом.
5. Методика Зайцева - використання матеріалів, виготовлених автором методики - кубиків, таблиць, музичних записів, під які можна підспівувати слова з таблиці. Основа методики та найпопулярніша її частина — навчання ранньому читанню, навчання має вплинути на подальшу грамотність письма. За допомогою інтелектуальних занять та навчання навичок читання ліквідується розумова відсталість.

Методики навчання дітей з синдромом Дауна та реабілітації дітей з обмеженими можливостямиміж собою схожі - це особливі вправи, спілкування з тваринами, які можуть поєднуватися з навичками догляду за ними. Ці методи нетрадиційні, але досить ефективні, оскільки їхнє головне завдання — зробити непомітними значні зусилля дитини, спрямовані на його розвиток через зацікавленість. Це іпотерапія - їзда, спілкування та догляд за конями; каністерія — проживання в будинку з дитиною добре вихованого, доброзичливого та грайливого песика; Дельфінотерапія - плавання з дельфінами. Важливими є колективні заняття, щоб сильніші діти психологічно тягли за собою відсталих у навчанні.

Студія «Танцюючий дім» працює з 2005 року,сьогодні в ній займаються понад 100 вихованців із Москви та Московської області. Про те, що таке танець для особливих людей, Розповідає її керівник Сергій Фурсов.

– Розкажіть, як утворилася ваша студія?

- Коли я, 17-річний студент, прийшов працювати до корекційної школи хореографом, то й не міг подумати, що залишуся там надовго. Все почалося з простого семінару - хотілося довести, що діти з синдромом Дауна здатні одночасно координувати рухи рук та ніг, для цього в короткий термінтреба було підготувати танцювальний номер. Сумніви, боротьба з дурними стереотипами, та просто страх – все це було… Але, на щастя, швидко склався дует із моєю першою ученицею Ольгою Гусаровою – ми поставили номер «Вітер Парижа». Буквально одразу ми дебютували на сцені концертної зали«Росія», цей же танець представляв нашу країну на міжнародному театральному фестивалі"Орфей" - ми виконували його на сцені королівського палацу у Версалі. Це було незабутньо! І закрутилося: постановки, прем'єри, покази… З дуету ми перетворилися на великий колектив, дружну команду – студію «Танцювальний дім». Вона поєднує дітей віком від 2 до 18 років та дорослих з особливостями розвитку, їхні сім'ї, а також волонтерів, які беруть участь у наших проектах.

- Чому навчаються хлопці, займаючись у студії?

- Наші музично-танцювальні тренінги – це поєднання груповий роботита індивідуальної творчості кожного учасника. На заняттях вихованці розвивають орієнтацію у просторі та координацію рухів; вивчають основні ритміко-гімнастичні, танцювальні, логоритмічні вправи; працюють із хореографічними предметами, займаються імпровізацією та танцювально-ігровою творчістю. Але робота заради роботи не має сенсу, у нашій справі важливим є видимий результат. І він є – це щорічні хореографічні постановки, з якими студія виступає на конкурсах та фестивалях, зокрема міжнародних. Діти серйозно готуються до кожного виходу на сцену, пильну увагу приділяють не тільки танцювальній частині номера, а й роботі з музикою, костюмами, реквізитом. Завдяки цьому наші вихованці розвиваються у багатьох сферах: музичній, хореографічній, театральній, мистецькій. При цьому найголовніше, щоб хлопці не тільки гармонійно розвивалися та виявляли свої здібності, але отримували від кожного заняття радість та задоволення.

- Які нові напрямки роботи студії з'явилися у останнім часом?

- У міру того, як ми набиралися досвіду, з'явилася можливість і бажання його передавати. Цьому сприяє як наукова та методична робота(Статті в журналах, виступи на конференціях), так і нові види практики. Це робота із дуже маленькими дітьми (від 2 і навіть 1,5 років), створення інклюзивних груп, де люди з особливостями танцюють разом із звичайними партнерами, а також вивчення імпровізаційних танцювальних технік. Семінари з інклюзивного танцю, супервізії творчих номерів колег, участь у різних творчі проекти– все це дозволяє постійно розвиватися та привносити нове у свою роботу.

– Де можна побачити виступи вихованців студії?

- Просто занять заради занять недостатньо, хлопцям треба почуватися справжніми артистами, розуміти, що їхня праця не марна. Та й сам процес репетицій, підготовки номера, підбору костюмів та гриму посилює інтерес до занять, дає їм мету. Ми беремо участь у різних концертах, благодійних та світських заходах, фестивалях та конкурсах. Студія неодноразово була учасником та лауреатом таких фестивалів, як «Надія», «Семиквітка», «Від серця до серця», «Inclusive Dance», "Зоряна карусель", "Бриз" та інших. Наші вихованці отримують невимовну насолоду від будь-якого виступу, для них величезна радість – показати свої таланти.

На сьогоднішній день у студії відкрито групи:

Керівник студії – Сергій Фурсов –кандидат наук, педагог вищої кваліфікаційної категорії, режисер та хореограф, дефектолог, експерт міжнародного творчого інклюзивного руху, автор програм та методик з рухового та творчому розвиткудітей, лауреат всеросійських та міжнародних конкурсів.

Музика є світовою мовою і не потребує перекладу, бо каже душі.
(Б. Ауербах)

Навіщо нашим діткам потрібні співи та музика (за Дж. Баркером)?
- розвивають уяву та здатність висловлювати думки словами, музикою, танцями та жестами;
- дуже приємне проведення часу;
- приємний спосіб розвитку пам'яті (багаторазові ненав'язливі повторення);
- збагачення словника та понятійного апарату дитини;
- розвиток можливості послідовного викладу фактів, подій, явищ;
- Тренування більш чіткої артикуляції з боку і педагога, і учня;
- розвиток навички читання: спів допомагає зрозуміти ритмічний лад мови;
- пісні, які супроводжуються жестами, рухами, сприяють як міцному запам'ятовування, а й розвитку координації рухів. Останнє може здійснюватися або шляхом "підстроювання" ритму рухів під ритм музики (бавовни в такт музики), або за допомогою пальців: на кожен рядок пісні-лічилочки загинається один палець. Це може виражатися пальцями та руками: рух пальців чи рук можуть означати певні слова чи загальний настрійпісні;
- правильне дихання при співі розвиває легені, що сприяє кращій циркуляції крові в організмі, що, своєю чергою, дає оздоровчий ефект;
- спів у групах розвиває здатність роботи у команді, особливо коли діти діляться друг з одним своїми ідеями.

Ось кілька практичних прикладіввключення різних видівпісень та музики в день дитини (за Дж. Баркером):
1. Колискові.
2. Пісні-лічилочки.
3. Пісні у розвиток пам'яті.
4. Пісні із послідовністю подій.
5. Пісні у розвиток образного мислення.
6. Пісні-танці.
7. Пісні, які супроводжуються рухами.
8. Пісні-сценки.
9. Пісні іноземною мовою.
10. Пісні із застосуванням різних діалектів.
11. Ритмічні пісні.
12. Пісні-казки.
13. Пісні про пори року.
14. Смішні пісеньки або частівки.
15. Використання музичних та ритмічних елементів у оповіданні.
16. Емоційно забарвлені пісні.

Олена Данилова радить щодня влаштовувати маленьке заняттяза знайомством зі світовою музичною культурою. Для початку треба придбати касети з добіркою уривків найвидатніших творів. Щодня, в один і той же час сідайте з малюком біля магнітофона і кажіть: "Зараз ми слухатимемо музику". Після цього вмикайте запис. Попередньо треба, звичайно, заздалегідь перемотати касету на те місце, з якого ви слухатимете.
Катерина Железнова пише: «У будинку має звучати музика. Але я противниця того, щоб вона звучала тлом. Прослуховування музики має бути цілеспрямованим. Записи можуть бути будь-якими і класика, і дитячі пісеньки, на які діти особливо добре реагують. Музику можна обговорювати («ось це – фортепіано, це – скрипка»), можна вигадувати сюжет (наприклад, до творів « Дитячого альбому"Чайковського)".

Чи співатиме дитині, якщо у вас немає музичного слуху?
П.В. Тюленєввважає, що категорично немає - цим ви зіпсуєте дитині слух. А ось що пише Сесіль Лупан: «Виявляється, для того, щоб навчати свою дитину музиці, зовсім не обов'язково мати музична освіта. Потрібно лише знати важливі установки, з якими нас познайомили і які годяться на всі випадки життя (мається на увазі теорія Домана - Сонячні діти), гаряче бажати, щоб дитині прищепилася любов до музики, а також розташовувати платівками, музичним словникомі не фальшивим ксилофон. Навіть у маленької дитини можна розвинути музичний слух. Для цього йому слід щодня програвати гаму, називаючи ноти. Можна навчити його читати ноти так само, як навчають рідною мовою. Але найголовніше – треба співати. Навіть якщо ви співаєте фальшиво, дитина це дуже швидко зрозуміє завдяки ксилофону та платівкам. Найголовніше, щоб він бачив, що музика приносить батькам задоволення. Придумайте куплети, хай найпримітивніші, щоб показати йому, що це нескладно!
Катерина Желєзновавважає, що мама обов'язково має вдома співати. «Багато батьків стверджують, що вони не мають голосу. Але «буд» може тримати будь-який дорослий. А що мама співає, дитині зовсім байдуже».
Таким чином, думки фахівців розходяться. Якщо чесно, ми думаємо, що співати дітям із синдромом Дауна – обов'язково. На наш погляд, позитивний ефект (емоційний та естетичний) буде все одно набагато більше негативного.

Гра "Що звучало?" для розвитку слухового зосередження, слуху (за матеріалами сайту Олени Данилової)
Посадіть дитину перед собою. Покажіть два предмети, які можуть видавати звуки під час струшування, наприклад, брязкальце і коробочку з горіхами. Потрясіть їх на очах у малюка. Потім сховайте обидва предмети (під стіл або за спину) і погриміть там.
Потім дістаньте предмети та запропонуйте малюкові вгадати, що звучало. Можливо, він не відразу зрозуміє суть питання, тоді дайте відповідь на нього самі.
Поступово збільшуйте кількість предметів, що звучать (до п'яти, наприклад) і підбирайте предмети, що видають більш менш схожий звук, тим самим, ускладнюючи завдання.
Поступово можете переходити до гри на синтезаторі або піаніно. Позначте фломастером дві кнопки, що є досить далеко одна від одної, щоб звуки сильно відрізнялися по висоті. Натисніть на них кілька разів. Потім нехай малюк відвернеться, а ви натисніть лише одну. Йому залишиться тільки вгадати, яка із позначених клавіш звучала.
Поступово ускладнюйте завдання – збільшуючи кількість клавіш та зменшуючи відстань між ними.

Граємо музику
Інструменти
Першим «інструментом» для дітей зазвичай стають брязкальця та підвіски. Якщо малюк ще не тримає предмет у руці, можна купити спеціальні брязкальця, що одягаються на ручку, як браслети, або пошити подібну гримівку самому, з м'якої, наприклад, махрової гумки для волосся, «яєчка» з-під кіндер-сюрпризу, наповненого крупою або горохом, пришити до неї маленькі бубонці, які продаються в магазинах для рукоділок.
Не забувайте про той інструмент, який вже є у вас і вашого малюка - про голос. Співайте з ним пісні!
П.В. Тюленєв пропонує наступний спосібзнайомства дитини з інструментом. Цей спосіб полягає в тому, що, починаючи з чотирьох місяців, впритул зліва від ліжечка ставиться синтезатор: малюк повинен у якийсь момент сам випадково виявити клавіатуру та можливість витягувати звуки. З цього моменту він систематично повертатиметься і з усього великим успіхомнатискати на клавіатуру.
Для старших малюків ідеальним інструментом може бути невеликий ксилофон або металофон, дитячий рояль з кількома клавішами або ігровий пульт. Нині випускають багато музичних іграшок. Музикою діти займаються охоче – для них це ігрова діяльність. Бубон, брязкальця, маракаси, дудки та свистки, барабан, дзвіночок або дзвіночки з різними звуками. Щоб не збожеволіти від нескінченних звуків, Олена Данилова радить пропонувати дитині іграшки, що звучать, особливо шумові, іноді і ненадовго. І не залишайте їх у вільному доступі – у коробці, де зберігаються інші іграшки. Привчіть дитину, що піаніно можна відкривати лише разом із вами (крім ваших вух це правило збереже ще й невмілі пальці юного музиканта, які він може прищемити, упустивши на них кришку інструменту).

Як рано розпочинати?
До трьох років дітки люблять переважно слухати, як співають батьки, намагаються їм підспівувати.
Однак, наприклад, Тюленєв П.В.(прихильник раннього навчання) рекомендує вже з трьох-чотирьох місяців дозволяти немовляті мацати м'яку клавіатуру синтезатора та витягувати звуки.
Дитина повинна досхочу "набрякатися" на музичні інструментидо півтора – двох років. Допомагайте дитині формувати музичні образитварин. Так коли малюк натиснув клавішу низького звуку, покажіть йому картинку з ведмедем. Якщо почуєте, що дитина "пилікає", стукаючи по клавішах високих звуків, показ зображення пташиного співу.
Після півтора-двох років починайте просити дитину зіграти, як біжить зайчик, вовк, ведмідь, пташки та інші знайомі йому за казками або з життя тварини і т. д. Малюк поступово сформує та звикне відтворювати "музичні опорні образи". Потім просіть зіграти на інструменті "твори" складніше: "Зіграй, як зайчик гуляє, і раптом за ним погнався вовк!" Будьте певні – зіграє! А якщо замнеться, самі зіграйте, покажіть раз-другий.
Якщо вашій дитині трохи більше півроку, грайте в "Гуслі-танцюристи". На ваше прохання малюк натискає на клавішу синтезатора. Коли пролунає звук, Ви весело зображаєте відповідного за звуком тварини: якщо звук високий, танцюєте якогось птаха; якщо звук дуже низький, зображуєте ведмедя, вірніше "танець ведмедя". Загалом, ви повинні домогтися, щоб малюк любив змушувати Вас танцювати та співати під його музику.
Таким чином, ви досягнете фактичного навчання музиці та твору малюком своєрідної музики.
Ближче до двох років почніть грати для малюка і разом з ним ритмічні пісеньки, які виконуються на одній ноті (причому будь-який), на кшталт "Андрій-горобець", "Ати-бати, йшли солдати".

Що далі?З нашими дітками нерідко рекомендують логоритміку – логопедичну ритміку. Вона пов'язує воєдино слово (звук), музику та рухи.
Як прописано у статті на сайті «Даунсайд Ап», логопедична ритміка включає:
. ходьбу в різних напрямках;
. вправи на розвиток дихання, голосу та артикуляції;
. вправи, що регулюють м'язовий тонус, що активізують увагу;
. мовні вправи без музичного супроводу;
. вправи, що формують почуття музичного темпу;
. ритмічні вправи;
. спів;
. вправи в розвитку дрібної моторики.

З трьох років можна спробувати займатися з дитиною за програмою Софт Моцарт (див. посилання нижче).

Пісенька для дітей про ноти
Пісеньку можна завантажити за цією

Народити сонячну дитину та не відмовитися від неї. Сьогодні у всьому світі відзначають День людей с. Дата 21.03 була обрана невипадково. У людей, які страждають на це захворювання, 21-а хромосома представлена ​​в трьох копіях. Але це не заважає їм бути творчими та талановитими. Репортаж кореспондента телеканалу "СВІТ 24" Анатолія Воронова.

Музику голосніше, мелодію запальнішою. Для мами Лейсан Заріпової немає нічого кращого, ніж спостерігати за дочкою, що танцює. А коли дівчинки було два роки, всі в один голос твердили, що довго вона не проживе, зокрема й лікар казанської лікарні.

Чи не померла. Вижила всупереч усім прогнозам. Так починається історія будь-якого дорослого, кому у дитинстві поставили діагноз «синдром Дауна». Нині Лейсан 22 роки. Майже кожного дня дівчина починається з тренувань. Заняття танцями – одне з найулюбленіших.

Крім того, що вчиться сама, вона ще й викладає. У групі Лейсан – близько 20 дітей. Усі заняття проходять за спеціальною програмою. Дівчина перший у Росії тренер з фітнесу та танців із синдромом Дауна.

«У неї дуже запальні танці», «Танці круті, а вона сама дуже хороша, у неї все виходить», «дуже подобається з нею танцювати» - кажуть учні Лейсан.

Колись від дівчини відмовлялися вихователі, не пускали в дитячий садок. Тепер вона відмовляється бути як вони. Для Лейсан кожне заняття з дітьми, як ковток свіжого повітря. Танцює – значить живе.

«Вона самоучка, ні в яких танцювальних студіяхне займалася, її туди не брали через синдром. Зараз у неї все виходить. Вона отримує розсилку інтернетом і складає списки учнів», – розповідає мама Лейсан Рамзія Заріпова.

Вона навчилася ходити у чотири роки, заговорила о сьомій. У школі Лейсан була лише одного разу – на урочистій лінійціу перший клас. Досі не вміє читати чи писати. Натомість розмовляє одразу двома мовами. З тренером з пауерліфтингу спілкується російською та татарською.

«В даний моменту неї результати дуже добрі: жим лежачи – 30 кг, присідання 35 кілограмів. Вона працює без травм, просто отримує задоволення», – каже фітнес-тренер Азат Валіулін.

Лейсан – єдина дитина із синдромом Дауна в адаптивній групі, де діти грають у настільний теніс. За словами тренера, за півтора роки Лейсан зробила неймовірне – освоїла подачі та навчилася правильно пересуватися.

«Подібного характеру діти за цей період не освоюють нічого – подачу, удар праворуч, пересування біля столу. Ця дівчинка талановита. Нам залишиться тільки в неї вкладати, вкладати та вкладати. У мене, наприклад, сил вистачає виховувати дух. У неї та у її мами сил ще більше», – зазначила тренер адаптивної групи Фарход Ісмаїлов.

Сили слід берегти до Спеціальної олімпіади Росії. Цього року спортивний захід проходитиме в Архангельську. Сама участь в іграх – для Лейсан вже є велика перемога.