Пізнання світу. Чуттєве та раціональне пізнання. Чуттєве пізнання на відміну від раціонального

1 . І чуттєве, і раціональне пізнання

1) формує знання та уявлення про предмет

2) використовує логічні висновки 3) починається з відчуття

4) дає наочний образ предмета

2 . Поняття – це форма думки, яка

1) відбиває безпосередній вплив навколишнього світу на

органи почуттів 2) виявляє загальні суттєві ознаки пізнаваних предметів

та явищ 3) формує наочний образ предмета

4) фіксує різні комбінації відчуттів людини

3 . Раціональне пізнання, на відміну від чуттєвого,

1) розширює знання про світ 2) формує наочний образ предмета

3) здійснюється у формі відчуттів і сприйняттів 4) використовує логічні висновки

4 . Образи предметів та явищ, які колись впливали на органи чуття людини, називаються: 1) уявленнями 2) відчуттями 3) гіпотезами 4) поняттями

5. Раціональне – це пізнання: 1) за допомогою спостереження 2) прямого контакту 3) за допомогою інтуїції 4) за допомогою мислення

6 . Відображення загальних та суттєвих ознак називається:

1) свідомістю 2) судженням 3) поняттям 4) відчуттям

7 . "Зеленим кольором рослини зобов'язані хлорофілу". Дане твердження є прикладом: 1) повсякденного знання 2) міфологічного знання 3) емпіричного знання 4) наукового знання

8 . Узагальнення є складовою 1) виробничої діяльності 2) чуттєвого пізнання 3) раціонального мислення 4) ігрової діяльності

9 . На відміну від пізнавальної діяльності школяра, пізнавальна

діяльність вченого: 1) ґрунтується на використанні експерименту 2) ґрунтується на творчому підході до роботи 3) інтелектуально розвиває 4) ставить за мету відкриття нового, достовірного знання

10 . Висновок: «Друзі пізнаються в біді» - є результатом 1) паранаукового знання 2) узагальнення життєвого досвіду 3) художнього вимислу 4) експериментальної перевірки

11 . Образи предметів та явищ, які колись вплинули

на органи чуття людини, називаються: 1) гіпотезами 2) поняттями 3) уявленнями 4) думками

12 . Критеріями істини є: 1) досвід, практика; 2) думка керівництва

3) відповідність пануючого у суспільстві вченню 4) відповідність законам логіки

13. У яких трьох формах проявляється раціональне пізнання?

1) відчуття, сприйняття, уявлення 2) поняття, уявлення, висновок

3) поняття, судження, висновок 4) уявлення, судження, відчуття

14 . Вкажіть, що з перерахованого не є формою

чуттєвого пізнання: 1) судження 2) уявлення 3) відчуття 4) сприйняття

В 1. Встановіть відповідність: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну з другого.

В 2.

У 3.

їх короткими описами.

В 4.

1) Усі метали проводять електрику. Свинець та мідь – метали.

Отже, свинець та мідь проводять електрику.

2) Рослини капусті для розвитку необхідний полив.

Рослини бавовни теж потрібен полив. І рослина помідор

також потрібно поливати. Отже, усім переліченим

та іншим рослинам для нормального росту та розвитку необхідний

полив, тобто регулярне природне чи штучне

внесення у ґрунт певної кількості вологи.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Перевірна робота на тему «Знання та пізнання» з відповідями 10 клас

1 . І чуттєве, і раціональне пізнання

1) формує знання та уявлення про предмет

2) використовує логічні висновки 3) починається з відчуття

4) дає наочний образ предмета

2 . Поняття – це форма думки, яка

1) відбиває безпосередній вплив навколишнього світу на

органи почуттів 2) виявляє загальні суттєві ознаки пізнаваних предметів

та явищ 3) формує наочний образ предмета

4) фіксує різні комбінації відчуттів людини

3 . Раціональне пізнання, на відміну від чуттєвого,

1) розширює знання про світ 2) формує наочний образ предмета

3) здійснюється у формі відчуттів і сприйняттів 4) використовує логічні висновки

4 . Образи предметів та явищ, які колись впливали на органи чуття людини, називаються: 1) уявленнями 2) відчуттями 3) гіпотезами 4) поняттями

5. Раціональне – це пізнання: 1) за допомогою спостереження 2) прямого контакту 3) за допомогою інтуїції 4) за допомогою мислення

6 . Відображення загальних та суттєвих ознак називається:

1) свідомістю 2) судженням 3) поняттям 4) відчуттям

7 . "Зеленим кольором рослини зобов'язані хлорофілу". Дане твердження є прикладом: 1) повсякденного знання 2) міфологічного знання 3) емпіричного знання 4) наукового знання

8 . Узагальнення є складовою 1) виробничої діяльності 2) чуттєвого пізнання 3) раціонального мислення 4) ігрової діяльності

9 . На відміну від пізнавальної діяльності школяра, пізнавальна

діяльність вченого: 1) ґрунтується на використанні експерименту 2) ґрунтується на творчому підході до роботи 3) інтелектуально розвиває 4) ставить за мету відкриття нового, достовірного знання

10 . Висновок: «Друзі пізнаються в біді» - є результатом 1) паранаукового знання 2) узагальнення життєвого досвіду 3) художнього вимислу 4) експериментальної перевірки

11 . Образи предметів та явищ, які колись вплинули

на органи чуття людини, називаються: 1) гіпотезами 2) поняттями 3) уявленнями 4) думками

12 . Критеріями істини є: 1) досвід, практика; 2) думка керівництва

3) відповідність пануючого у суспільстві вченню 4) відповідність законам логіки

13. У яких трьох формах проявляється раціональне пізнання?

1) відчуття, сприйняття, уявлення 2) поняття, уявлення, висновок

3) поняття, судження, висновок 4) уявлення, судження, відчуття

14 . Вкажіть, що з перерахованого не є формою

чуттєвого пізнання: 1) судження 2) уявлення 3) відчуття 4) сприйняття

В 1. Встановіть відповідність: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну з другого.

В 2. Встановіть відповідність між психічними процесами,

що беруть участь у процесі пізнання, та його короткими описами.

У 3. Встановіть відповідність між прийомами та формами мислення та

їх короткими описами.

В 4 . Які з наступних висновків можна віднести до дедукції

(А), а які – до індукції (В)?

1) Усі метали проводять електрику. Свинець та мідь – метали.

Отже, свинець та мідь проводять електрику.

2) Рослини капусті для розвитку необхідний полив.

Рослини бавовни теж потрібен полив. І рослина помідор

також потрібно поливати. Отже, усім переліченим

та іншим рослинам для нормального росту та розвитку необхідний

полив, тобто регулярне природне чи штучне

внесення у ґрунт певної кількості вологи.

Відповіді:

Пізнання світу. Чуттєве та раціональне пізнання

Пізнанняможна визначити як процес діяльності людини, основним змістом якого є відображення об'єктивної реальності в її свідомості, а результатом – здобуття нового знання про навколишній світ.

Вчені виділяють такі види пізнання: звичайне, наукове, філософське, художнє, соціальне. Жоден із цих видів пізнавальної діяльності перестав бути ізольованим з інших, вони тісно взаємопов'язані друг з одним.

У процесі пізнання завжди присутні дві сторони: суб'єкт пізнання та об'єкт пізнання. У вузькому значенні, під суб'єктом пізнання зазвичай мають на увазі людину, що пізнає, наділеної волею і свідомістю, в широкому - все суспільство. Об'єктом пізнання, відповідно, є або пізнаваний предмет, або - у сенсі - весь навколишній світ у межах, у яких із нею взаємодіють окремі й суспільство загалом. Також об'єктом пізнання може бути і сама людина: практично кожна людина здатна робити об'єктом пізнання самої себе. У таких випадках кажуть, що має місце самопізнання. Самопізнання є і пізнання себе, і формування певного ставлення до себе: до своїх якостей, станів, можливостей, тобто самооцінку. Процес аналізу суб'єктом своєї свідомості та свого ставлення до життя називають рефлексією. Рефлексія є не просто знання чи розуміння суб'єктом самого себе, а й з'ясування того, як інші знають і розуміють «рефлексуючого», його особистісні особливості, емоційні реакції та когнітивні (тобто пов'язані з пізнанням) уявлення.

Існують два ступені пізнавальної діяльності. На першій, яка називається чуттєвим(або сенситивним) пізнанням,людина отримує інформацію про предмети та явища навколишнього світу за допомогою органів чуття. Трьома основними формами чуттєвого пізнанняє:
а) відчуття, що є відображенням окремих властивостей і якостей предметів навколишнього світу, які безпосередньо впливають на органи почуттів. Відчуття може бути зорові, слухові, дотикові тощо. буд.;

б) сприйняття, у якого у суб'єкта пізнання формується цілісний образ, відбиває безпосередньо які впливають органи чуття предмети та його свойства. Будучи необхідним етапом процесу пізнання, сприйняття завжди більшою чи меншою мірою пов'язане з увагою і зазвичай має певне емоційне забарвлення;

в) уявлення - така форма пізнання, коли він чуттєве відображення (чуттєвий образ) предметів і явищ зберігається у свідомості, що дозволяє відтворювати його подумки навіть у тому випадку, якщо він відсутній і не впливає на органи чуття.

Другим ступенем пізнавальної діяльності є раціональне пізнання(Від лат. Ratio - розум).
На цьому етапі пізнання, спираючись на дані, отримані в результаті безпосередньої взаємодії людини з навколишнім світом, за допомогою мислення здійснюється їх упорядкування і робиться спроба осягнути сутність предметів і явищ, що пізнаються. Раціональне пізнання здійснюється у формі поняття, судження та умовиводи.
Концепціяє формою (видом) думки, яка відображає загальні та суттєві ознаки пізнаваних предметів або явищ. Один і той же об'єкт може виступати і у формі чуттєвого уявлення, і у формі поняття.

Наступною формою раціонального пізнання є судження. Судження є формою думки, в якій встановлюється зв'язок між окремими поняттями і за допомогою цього зв'язку затверджується або заперечується будь-що. Висловлюючи думку, людина користується поняттями, які, своєю чергою, є елементами судження.

Отримання нових суджень на основі вже існуючих за допомогою використання законів логічного мислення називається висновок.

Раціональне пізнання тісно пов'язане з дійсністю, що відображається, тобто з чуттєвим пізнанням, яке служить для нього основою. Однак, на відміну від чуттєвого пізнання, що існує у свідомості у формі образів, результати раціонального пізнання закріплюються у знакових формах (системах) чи мові. Раціональне пізнання має здатність до відображення суттєвого в предметах, у той час як в результаті пізнання сенситивного суттєве у предметі або явищі не відмежовується від несуттєвого. За допомогою раціонального пізнання відбувається процес конструювання понять-ідей, які потім втілюються в реальну дійсність.

Тема "Пізнання". Частина 1 . Завдання рівня А.

A1. І чуттєве, і раціональне пізнання

1) формує знання та уявлення про предмет

2) використовує логічні висновки

3) починається з відчуття

4) дає наочний образ предмета

A2. І релігійному, і науковому знанню про світ властиве те, що вони

1) носять об'єктивний характер

2) припускають докази

3) можуть передаватися з покоління до покоління

4) необхідні людині для раціональної діяльності

A3. Чи вірні такі міркування розвитку науки?

А. Розвиток науки неможливий без опори на досягнення попередників.

Б. Наукові революції спростовують всі теорії, що існували раніше.

1) вірно тільки А

2) вірно тільки Б

3) вірні обидва судження

4) обидва судження невірні

A4. Поняття – це форма думки, яка

1) відбиває безпосередній вплив навколишнього світу на органи почуттів

2) виявляє загальні суттєві ознаки пізнаваних предметів та явищ

3) формує наочний образ предмета

4) фіксує різні комбінації відчуттів людини

A5. Серед перерахованих наук функції та форми державної влади вивчає

1) економіка

2) соціологія

3) культурологія

4) політологія

A6. Чи вірні такі міркування про практику як критерії істини?

А. Практика – це критерій істинності наших знань про світ.

Б. Практика – це єдиний критерій істини, оскільки є явища, недоступні для практичного на них.

1) Правильно лише А.

2) Правильно лише Б.

3) Вірні обидва судження.

4) Обидва судження неправильні.

A7. Раціональне пізнання, на відміну від чуттєвого,

1) розширює знання про навколишній світ

2) формує наочний образ предмета

3) здійснюється у формі відчуттів та сприйняттів

4) використовує логічні висновки

A8. Висновок: «Вік нашої планети – близько 5 млрд. років» – є результатом

1)теоретичного аналізу

2) соціального експерименту

3) безпосереднього спостереження

4) узагальнення повсякденного досвіду

A9. Чи вірні такі міркування про соціальне знання?

А. Соціальне знання пов'язані з інтересами суб'єктів соціального пізнання.

Б.Соціальне знання характеризується одноманітністю поглядів та підходів.

1) вірно тільки А

2) вірно тільки Б

3) вірні обидва судження

4) обидва судження невірні

A10. Який із названих факторів робить у наші дні особливо актуальною проблему соціальної відповідальності вчених?

1) сучасна наука прагне пізнання істини

2)наслідки наукових досліджень стають дедалі неоднозначними

3) активізувалася боротьба на ринку високих технологій

4) все вчені передусім прагнуть отримання комерційної прибутку від своїх досліджень

A11. Чи вірні такі міркування, що характеризують науку?

А.Для науки характерне розуміння закономірностей розвитку природи, суспільства та мислення.

Б.Для науки характерно опис, пояснення та передбачення

процесів та явищ дійсності.

1) вірно тільки А

2) вірно тільки Б

3) вірні обидва судження

4) обидва судження невірні

А12. З перерахованих наук пізнанням суспільства як цілісної динамічної системи займається

1) психологія

2) соціологія

3) політологія

4) культурологія

А13. Чи вірні такі міркування про істину?

А.Істинні лише ті знання, які отримані експериментальним шляхом.

Б.Істинні лише ті знання, які відповідають моральним уявленням людей.

1) вірно тільки А

2) вірно тільки Б

3) вірні обидва судження

4) обидва судження невірні

А14. Образи предметів та явищ, які колись впливали на органи чуття людини, називаються:

1) уявленнями

2) відчуттями

3) гіпотезами

4) поняттями

А15. Раціональне – це пізнання:

1) за допомогою спостереження

2) прямого контакту

3) за допомогою інтуїції

4) за допомогою мислення

А16. Можливість отримання істинного знання заперечується:

1) філософами

2) соціологами

3) агностиками

4) духовенством

А17. Відображення загальних та суттєвих ознак називається:

1) свідомістю

2) думкою

3) поняттям

4) відчуттям

А18. Методом емпіричного пізнання не є:

1) експеримент

2) спостереження

3)аналогія

4) опис

А19. Чи вірні судження:

А. Будь-яка істина об'єктивна та відносна.

Б. Абсолютна істина практично недосяжна.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірно А та Б

4) обидві судження невірні

А20. Чи вірні судження:

А. Протилежністю істини може бути інша істина.

Б. Протилежністю істини завжди є помилка.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірно А та Б

4) обидві судження невірні

А21. "Зеленим кольором рослини зобов'язані хлорофілу". Це твердження є прикладом:

1) повсякденного знання

2) міфологічного знання

3) емпіричного знання

4) наукового знання

А22. Чи вірні такі міркування про мету наукового пізнання:

А. Мета наукового пізнання – усвідомлення закономірностей процесів та явищ.

Б. Мета наукового пізнання – здобуття достовірного знання

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірно А та Б

4) обидві судження невірні

А23. Чи вірні такі міркування про мовної діяльності:

Мовна діяльність людини насамперед пов'язана з

А. Чуттєвим пізнання

Б. Абстрактним мисленням

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірно А та Б

4) обидві судження невірні

А24. І абсолютна, і відносна істини:

1) мають об'єктивний характер

2) завжди знаходять підтвердження на практиці

3) дають повне, вичерпне знання про предмет

4) можуть бути спростовані з часом

А25. Серед перерахованих наук вивченням соціальних статусів та ролей займається:

2) правознавство

3) соціологія

4) політологія

А26. Чи вірні такі міркування про хибне знання?

А. Помилковими є знання, що не відповідають предмету вивчення.

Б. Хибними є знання, не перевірені експериментальним шляхом

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірні обидва судження

4) обидві судження невірні

А27. Узагальнення є складовою

1) виробничої діяльності

2) чуттєвого пізнання

3) раціонального мислення

4) ігрової діяльності

А 28. Свідомість ідеальна, а це означає:

1) свідомість перебуває в іншому вимірі, ніж решта світу

2) свідомість є потік душевних переживань

3) свідомість є внутрішнім і глибинним шаром нашого життя

4) у свідомості немає ні грама речовини, вона позбавлена ​​тілесності та чуттєвої відчутності

А29. Серед перерахованих наук функції та форми держави вивчає:

1) соціологія

2) політологія

3) філософія

4) історія

А30. Яка з цих наук вивчає суспільство?

1) зоологія

2) астрономія

3) соціологія

А31. Яка з цих наук вивчає суспільство?

1) лінгвістика

2) анатомія

3) генетика

4) юриспруденція

А32. Чи вірні такі міркування?

А. Соціальному пізнанню притаманні риси будь-якої пізнавальної діяльності.

Б. Соціальне пізнання має свої особливості, зумовлені специфікою та

складністю досліджуваного об'єкта.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) обидва судження вірні

4) обидві судження невірні

А33. На відміну від пізнавальної діяльності школяра, пізнавальна

діяльність вченого:

1) ґрунтується на використанні експерименту

2) ґрунтується на творчому підході до роботи

3) інтелектуально розвиває

4) ставить за мету відкриття нового, достовірного знання

А34. І релігійне, і наукове знання:

1) має об'єктивний характер

2) необхідно людині для раціональної діяльності

3) може передаватися з покоління до покоління

4) передбачає докази

А35. Тільки до складу наукового знання входять:

1) експериментально обґрунтовані висновки

2) встановлені факти

3) логічні висновки

4) результати спостережень

А36. Яка з перерахованих наук вивчає владні відносини:

1) філософія

2) історія

3) соціологія

4) політологія

А37. Чи вірні такі міркування про різноманіття форм людського знання?

А. Досвід повсякденного життя – це один із способів пізнання світу.

Б. І науковим, і звичайним знанням властива теоретична обгрунтованість висновків.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) обидва судження вірні

4) обидві судження невірні

А38. Серед перерахованих наук вивченням націй як соціально-етнічних груп

1) етнографія

2) соціологія

3) антропологія

4) соціальна психологія

А39. Відмінність соціології з інших наук про суспільство є

1) вивчення людей як представників людського роду

2) розгляд неповторних, індивідуальних рис людини

3) вивчення суспільства як цілісного явища

4) вивчення суспільства у всій конкретності та різноманітті

А40. Чи вірні судження про пізнання?

А. Чуттєве та раціональне пізнання - щаблі єдиного процесу пізнання.

Б. За допомогою органів чуття людина отримує інформацію про навколишній світ.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) обидва судження вірні

4) обидві судження невірні

А41. Доказовість як ознака наукового знання виражається

1) у збігу висунутих ідей з багаторічним досвідом та інтуїцією вчених

3) відповідно до теоретичних висновків моральним настановам суспільства

4) у підтвердженні наукового знання досвідом, експериментом, законами логіки

А42. Чи вірні такі міркування про практику?

А. Практика – основа пізнання та критерій істини.

Б. Суспільно-історична практика – єдиний критерій істини.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) обидва судження вірні

4) обидві судження невірні

А43. Яке судження правильно відбиває відмінність теоретичного знання від емпіричного?

А. Емпіричне знання обмежується світом явищ. Теоретичне ж шукає

за видимими проявами приховані, внутрішні, сутнісні зв'язки та явища.

Б. Бачимо так, як думаємо; і тому не емпірія визначає теорію, а навпаки,

теорія – емпірію.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірно А та Б

4) обидві судження невірні

А44. «Індивідуальність – неповторна своєрідність людини, набір її унікальних

властивостей». Це твердження є прикладом

1) художнього образу

2) паранаукового знання

3) судження на рівні здорового глузду

4) наукового знання

А45. Висновок: «Друзі пізнаються у біді» – є результатом

1) паранаукового знання

2) узагальнення життєвого досвіду

3) художнього вигадування

4) експериментальної перевірки

А46. Пізнання засобами мистецтва обов'язково передбачає використання

1) абстрактних понять

2) художніх образів

3) наукових приладів

4) абстрактних моделей

А47. Чи вірні такі міркування про істину?

А. Істина - це об'єктивне відображення у свідомості людини предметів та явищ.

Б. Істина – це результат пізнання, що існує лише у вигляді понять, суджень та теорій.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірні обидва судження

4) обидві судження невірні

А48. Чи вірні такі міркування про істину?

А. Шлях до абсолютної істини йде через відносні істини.

Б. Відносна істина - це повне, постійне знання.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірні обидва судження

4) обидві судження невірні

А49. Результатом пізнання є:

4) помилки

А50. Чи вірні такі міркування?

А. «Свідомість неможлива без людського мозку, воно – його властивість».

Б. «Все те, що міститься в психіці людини, і є її свідомість».

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірні та А і Б

4) обидві судження невірні

А51. Чи вірні такі міркування?

А. «Особливості свідомості знаходяться лише у зовнішньому світі, у діяльності людини».

Б. "Свідомість є виключно функцією мозку і не залежить від впливу навколишнього середовища".

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірні та А і Б

4) обидві судження невірні

А52. Образи предметів та явищ, які колись впливали на органи чуття людини, називаються:

1) гіпотезами

2) поняттями

3) уявленнями

4) думками

А53. Критеріями істини є:

1) досвід, практика

2) думка керівництва

3) відповідність пануючого в суспільстві вченню

4) відповідність законам логіки

А54. У яких трьох формах проявляється раціональне пізнання?

1) відчуття, сприйняття, уявлення

2) поняття, уявлення, висновок

3) поняття, судження, висновок

4) уявлення, судження, відчуття

А55. Чи вірні такі міркування наукове пізнання?

Теоретичні наукові знання

А. Фіксуються як законів.

Б. Допомагають пояснювати та передбачати явища.

1) вірно лише А

2) вірно лише Б

3) вірні та А і Б

4) обидві судження невірні

А56. І чуттєве, і раціональне пізнання

2) спираються на уявлення про предмет

3) починаються з суб'єктивних відчуттів

4) відбивають суттєві властивості предмета

А57. Прикладом якого вода знання є твердження: "Завдатки - природна основа здібностей"?

1) паранаукового

2) міфологічного

3) наукового

4) повсякденного

А58. Вкажіть, що не є теоретичним методом пізнання:

1) гіпотеза

2) експеримент

4) аналогія

А59. Утопічне пізнання відрізняється від знань, набутих у повсякденному житті людей тим, що воно:

1) розвивається стихійно, у процесі оволодіння «живим» досвідом людей

2) купується без спеціальної пізнавальної діяльності

4) визначається суспільною практикою

А60. Наукове пізнання відрізняється від художнього тим, що воно:

1) реалізує себе у культі

2) передбачає докази

3) мислить у художніх образах

4) мислить у поняттях

А61. Вкажіть, що з перерахованого не є формою чуттєвого пізнання:

1) судження

2) уявлення

3) відчуття

4) сприйняття

А62. Наукове пізнання відрізняється від позанаукового тим, що воно:

1) розвивається у процесі оволодіння «живим» досвідом людей

2) свідомо акцентує домисли та передумови

3) навмисно спотворює уявлення про дійсність

4) володіє системним походом, специфічною мовою, тільки їй властивими методами та формами пізнання і, зрештою, визначаться суспільною практикою.

Завдання рівня В

В 1. Якому поняттю відповідає таке визначення?

«Самостійне використання цілих систем освоєних людиною навичок, свідоме угрупування їх у певній послідовності, оцінка

результатів дій, способи дій»

______

В 2. Завершіть фразу: «Людина як носій свідомості, наділений низкою важливих соціальних властивостей: здатністю навчатися, працювати, спілкуватися з собою подібними, брати участь у житті суспільства, мати духовні інтереси, відчувати складні почуття – це…»

_____

У 3. Вставте пропущене слово: «… - це завчені руху, виконання яких вимагає спеціальних зусиль».

В 4. Якому поняттю відповідає таке визначення?

«Психічні властивості, які є умовами успішного виконання будь-якої однієї чи кількох видів діяльності»

________

В 5. Вставте пропущене слово: «Поєднання здібностей, що забезпечує можливість творчого виконання будь-якої діяльності», називається... до цієї діяльності.

О 6. Встановіть відповідність між науками, які в тій чи іншій мірі чи іншому аспекті вивчають людину, та їх короткими описами. До кожної позиції першого стовпця підберіть відповідні позиції другого.

НАУКА КОРОТКИЙ ОПИС

1. Анатомія А. Наука про будову організмів

2. Філософія Б. Наука про виховання та навчання

3. Педагогіка В. Наука про суспільство та суспільні відносини

4. Біохімія Г. Наука про біологічну природу людини

5. Фізіологія Д. Наука про процеси психічної діяльності

6. Антропологія Е. Наука про функції та відправлення організмів

7. Соціологія Ж. Наука про хімічні речовини, що входять до складу організмів

8. ПсихологіяЗ. Наука про найбільш загальні закони розвитку природи, суспільства та пізнання

Відповідь: _____________________________

О 7. Встановіть відповідність: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну з другого.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗНАННЯ ВИД ІСТИНИ

1. Достовірне знання, що не залежить від думок та уподобань людей

2. Вичерпне, повне та достовірне знання про об'єктивний світ

3. Знання, що дає приблизне та неповне відображення дійсності

4. Обмежене знання про об'єкт у кожний момент

5. Інформація, що відповідає дійсному стану речей

А. Об'єктивна істина

Б. Відносна істина

В. Абсолютна істина

Відповідь: _______________________________

О 8. Що із запропонованого нижче ряду представляє форми чуттєвого пізнання, а що – раціонального? (Правильну відповідь запишіть у вигляді послідовності цифр у порядку зростання, в якій перші три представляють чуттєве пізнання, а другі три – раціональне)

1) Відчуття

2) Сприйняття

3) Судження

4) Поняття

5) Уявлення

6) Висновки

Відповідь: _____________________________________________________

О 9. Вставте пропущене слово:

«Пізнання - це... відображення чи відтворення дійсності у свідомості людини».

Відповідь: ____________________________________________________

В 10. Закінчіть фразу:

«Умозаключение, у якому виходячи з подібності предметів у якомусь одному відношенні робиться висновок про їхню подібність у іншому, називається...».

Відповідь: ________________________________________________________

ОБ 11. Закінчіть фразу:

«Думковий зв'язок кількох суджень і виведення з них нового судження називається...».

О 12. Закінчіть фразу, вставивши словосполучення:

«Задуми бувають індуктивні, дедуктивні та...».

Відповідь:________________________ ,__________________________

В13. Вставте пропущене слово:

«Знання про суспільство та суспільні явища завжди навантажено оцінкою, отже, це - знання».

Відповідь:__________________________________________________

В14. Назвіть поняття, що відповідає визначенню … - це безперервно змінюється сукупність чуттєвих і розумових образів, які багато в чому передбачають практичну діяльність людини.

Відповідь: __________________________________

15. Вставте пропущене слово, вибравши його із запропонованих:

«Як не зовсім крило птаха, воно ніколи не змогло б підняти її вгору, не спираючись на повітря. ________ - це повітря вченого. Без них ви ніколи не зможете злетіти. Без них ваша теорія – порожні потуги» (І.П. Павлов)

1) Задуми

2) Припущення

4) Переконання

Відповідь: _________________________________________

В16. Розподіліть наведені нижче поняття в такий спосіб.

Три перших мають представляти абстрактні (у тому чи іншою мірою)(А), три наступних – конкретні (Б). Впишіть цифри, дотримуючись запропонованої послідовності:

1) Великий театр у Москві;

2) костюм;

4) актор А. Михайлов

5) почуття;

6) «Джоконда» Леонардо да Вінчі.

Відповідь: ________________________________

В17. Вставте пропущене слово у фрагмент тексту «Безперечно, незмінно раз і назавжди встановлене знання називають … істиною»

Відповідь: ________________________________

В18. Завершіть фразу: «Знання є результатом діяльності людини, суспільства в цілому».

Відповідь: __________________________________

В19. Вставте пропущене слово у фрагмент тексту. "Теоретичне осмислення дійсності - безпосередня мета ... пізнання".

Відповідь: __________________________________

В20. Назвіть поняття, які відповідають визначенням.

1) __________ - це ідея, задум, думка, система поглядів, об'єднаних загальною логікою, керівний принцип, трактування.

2) __________ - це система основних ідей, сукупність об'єднаних загальним принципом наукових положень у галузі знання.

Відповідь: _________________________________________________________

В21. Назвіть поняття, яке відповідає визначенню.

«Безпосередній розсуд», тобто знання, що виникає без усвідомлення шляхів та умов його отримання, якесь осяяння, що осягає людину, яка, як правило, кваліфіковано, завзято і систематично освоює у чи іншу сферу дійсності, - це ________________ .

Відповідь: _____________________________

В22. Вставте слово замість пропуску.

З допомогою мови думка як формулюється, а й _____.

Відповідь: ______________________

В23. Вставте слово замість пропусків.

Ситуація, коли людина говорить: «Все розумію, а сказати не можу», свідчить не про те, що може бути мислення без мови, а лише про те, що у цієї людини відсутні розвинені навички перекладу __________ мови у _________.

В24. Встановіть відповідність між психічними процесами, що беруть участь у процесі пізнання, та їх короткими описами.

ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ ОПИС

1) відчуття

А) «безпосередній розсуд», знання, що виникає без усвідомлення шляхів та умов його отримання; якесь осяяння, що осягає людину, яка, як правило, кваліфіковано, наполегливо і систематично освоює ту чи іншу область дійсності

2) сприйняття

Б) побудова на основі комбінації своїх уявлень нових образів, що раніше не існували.

3) уявлення

В) образ, відображення, копія, знімок окремої властивості предмета та явища об'єктивного світу

4) уява

Г) опосередковане та узагальнене відображення в мозку людини суттєвих властивостей, причинних відносин та закономірних зв'язків речей

5) інтуїція

Д) «сліди» в пам'яті, за якими людина відновлює, коли їй потрібно, образи предметів та явищ, які колись впливали на її органи почуттів

6) мислення

Е) цілісний образ предмета, що впливає на органи почуттів

В25. Встановіть відповідність між прийомами та формами мислення та їх короткими описами.

ПРИЙОМИ І ФОРМИ МИСЛЕННЯ ОПИС

А) встановлення подібності чи відмінності предметів

Б) уявне розкладання предмета на його частини

3)порівняння

В) форма думки, в якій за допомогою зв'язку понять затверджується або заперечується щось про що-небудь

4) поняття

Г) процес мислення, що дозволяє з двох або кількох суджень вивести нову думку

5) судження

Д) думка, що відображає предмети в їх загальних та суттєвих ознаках

6)розумів

Е) уявне об'єднання в ціле розчленовуються аналізом елементів

В26. Які з наступних висновків можна віднести до дедукції

(А), а які – до індукції (В)?

1) Усі метали проводять електрику. Свинець та мідь – метали. Отже, свинець та мідь проводять електрику.

2) Рослини капусті для розвитку необхідний полив. Рослини бавовни теж потрібен полив. І рослина помідо також потрібно поливати. Отже, всім переліченим та іншим рослинам для нормального зростання та розвитку необхідний

полив, тобто регулярне природне чи штучне внесення у ґрунт певної кількості вологи.

В27. У яких випадках ми говоримо про відсутність у людини свідомості:

1) коли від надходить нелогічно

2) під час сну

3) під впливом наркозу

4) у період сильного хвилювання

5) під час перегляду телевізійних передач

6) у період важкого психічного захворювання

7) за участю в комп'ютерних іграх?

В28. Знайдіть у наведеному нижче списку відмінні характеристики соціального пізнання та обведіть цифри, під якими вони вказані:

1) раціональне

2) релігійне

3) міфологічне

4) наукове

5) чуттєве

В29. Виберіть характеристики чуттєвого етапу пізнання та обведіть цифри, під якими вони вказані.

1) відображення предметів та їх властивостей у вигляді цілісного образу

2) фіксація суттєвих властивостей предмета

3) збереження у пам'яті узагальненого образу предмета

4) затвердження чи заперечення чогось про предмет

5) відображення у свідомості людини окремих властивостей предмета

В30. Встановіть відповідність між формами та видами пізнання: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть позицію другого стовпця.

ФОРМИ ПІЗНАННЯ

ВИДИ ПІЗНАННЯ

1) поняття

А) чуттєве пізнання

2) висновок

3) сприйняття

Б) раціональне пізнання

4) відчуття

Відповідь: ___________________________

Частина 1. Рівень А

№ завдання

Частина 2. Рівень У.

2 Особистість

4 Здібності

6 А;З;Б;Ж;Е;Г;В;Д;

7 А; В; Б; Б;

9 Активне

10 Аналогія

11 Висновок

12 За аналогією

13 Ціннісне

14 Свідомість

16 А-2,3,5; Б-1,4,6

17 Абсолютний

18 Пізнавальний

19 Науковий

20 А) Концепція; Б) Теорія

21 Інтуїція

22 Формується

23 Внутрішню, зовнішню

24 В; Е; Д; Б; А;

Одним із важливих завдань у гносеології завжди був аналіз пізнавальних здібностей людини, тобто відповідь на запитання: як людина отримує знання про світ? Аналізуючи процес пізнання, філософи виділили дві основні форми, у яких свідомість людини фіксує результати пізнавальної діяльності: чуттєво-наочні образиі абстрактні ідеї. У чуттєво-наочному образі відбиваються зовнішні, чуттєво-сприймаються властивості предметів (розмір, форма, колір та ін.). Абстрактна ідея виражає загальні властивості, властиві всім предметам цього класу (рослини, тварини, людина тощо – абстракції).

Цим двом формам знань відповідають два основні процеси, що здійснюються в ході пізнавальної діяльності людини:

- чуттєве пізнання– процес виникнення чуттєво-наочних образів та оперування ними;

- раціональне пізнання– процес формування абстрактних ідей, понять та оперуючий ними процес абстрактного (логічного) мислення.

Чуттєве пізнання- це активне відбиток об'єкта пізнання з допомогою органів чуття. Основними формами чуттєвого пізнання є відчуття, сприйняттяі подання.

Відчуття- Це відображення окремої властивості об'єкта при його безпосередньому (або опосередкованому приладами) впливі на органи почуттів. Відчуття - це найпростіша форма психічного відображення, яку має не тільки людина. Відчуття – основний канал отримання інформації про світ.У середньому людина майже 80% інформації про світ отримує через зорові відчуття, близько 15% - через слухові, інші джерела інформації (нюх, дотик та смакові відчуття) у пізнавальній діяльності відіграють вторинну роль. Роль зорових і слухових відчуттів у пізнанні і, отже, у формуванні свідомості людини доводиться феноменом народження сліпоглухонімих дітей, у яких без допомоги фахівців-психологів не формується свідомість. У минулому їх називали «діти-рослини» через відсутність у них будь-якої активної реакцію зовнішній світ.

Відчуття – суб'єктивні, Оскільки немає у відриві від суб'єкта (людини), залежить стану його нервової системи, органів чуття, організму загалом, він професії людини (є дані, що ткачі розрізняють до 40 відтінків чорного кольору). Проблема суб'єктивності відчуттів особливо активно обговорювалася наприкінці ХІХ століття, коли німецькі дослідники природи Г.Гельмгольц (1821-1894), Ф.Мюллер (1821-1897), які працювали в галузі фізіології слуху і зору, сформулювали «закон специфічної енергії органів. Відповідно до цього закону відчуття – це переживання організмом стану своїх нервів, оскільки, наприклад, будь-який вплив на око чи зоровий нерв викликає відчуття світла, на вухо чи слуховий нерв – звуку. З цього факту Гельмгольц зробив висновок про те, що відчуття не несуть об'єктивної інформації про світ, схиляючись до агностицизму кантіанського типу.

У сучасній науці та філософії прийнято трактувати відчуття як суб'єктивний образ об'єктивного світу,підкреслюючи та обставина, що суб'єктивність – не перешкода пізнання, лише форма, у якій відбивається реальність у свідомості людини. Суб'єктивність відчуттів не є непереборною перешкодою для вивчення процесів і явищ дійсності, тим більше, що за допомогою приладів людина може розширювати свої природні пізнавальні можливості та коригувати інформацію, що отримується через органи почуттів.

На основі відчуттів як вихідної форми чуттєвого пізнання формуються складніші форми чуттєвого відображення – сприйняття та уявлення.

Сприйняття – це цілісне чуттєво-образне відбиток об'єкта за його безпосередньому (чи опосередкованому приладами) вплив органи чувств .

Специфіка сприйняття на відміну від відчуття полягає в наступних його особливостях:

Сприйняття є цілісний образпредмета, а чи не просто суму його окремих властивостей;

Сприйняття носить вибірковий характер:сила, глибина сприйняття будь-якого явища визначається його значенням у житті людини, у його практичній діяльності; зосередившись головному, людина хіба що перестає сприймати все другорядне;

Сприйняття має осмислений характер:сприймаючи якийсь об'єкт, людина помічає його подібність (відмінність) коїться з іншими об'єктами, відносить його до певного класу (виду) об'єктів.

Як і відчуття, сприйняття суб'єктивні, з їхньої змісті позначаються інтереси, почуття, настрої пізнає суб'єкта, його життєвий досвід та ін. Як і відчуття, сприйняття жорстко пов'язані з об'єктом і виникають лише за його вплив на органи почуттів людини. Разом про те, сприйняття є основою переходу чуттєвого пізнання більш високий рівень відображення дійсності, на формування уявлень.

Уявлення – це наочний образ предмета, не впливає на органи чуття людини. Специфіка уявлень, що відрізняє його від сприйняття, полягає в наступних його особливостях:

- уявлення формуються на основі минулихсприйняттів, у формуванні беруть участь як механізм спогаду, але і уява; - уявлення відрізняється від сприйняттів меншим ступенем ясності та чіткостіпри відтворенні об'єкта, оскільки відтворює лише основнійого риси та властивості, а не всі, як при сприйнятті;

Подання, отже, мають узагальнений характер;у їх формуванні зростає роль знань, життєвого досвіду, мотивації та осмислення змісту того, що людина намагається уявити;

Уявлення грають у пізнавальному процесі особливу роль: вони створюють передумови для оперування уявними образами,не вступаючи у контакт із предметами; підключаючи механізми уяви та фантазії,комбінуючи елементи різних уявлень, людина може створювати уявні образи неіснуючих насправдіявищ (кентаври, русалки та ін.);

Тим самим уявлення стають основою для виникненнявищого типу пізнавальної діяльності людини – раціонального пізнання (або абстрактного мислення).

Раціональне пізнання- Складніший, ніж чуттєве пізнання спосіб відображення дійсності за допомогою логічного мислення(яке називають також абстрактним чи раціональним мисленням). Основними рисами логічного мислення є несуперечність, послідовність, визначеність, обгрунтованість. З його допомогою людина може вийти за межі чуттєвого досвіду та пізнати те, що в ньому безпосередньо не дано (наприклад, сутність процесів та явищ).

Особливості раціонального пізнання:

Це опосередковане відображенняоскільки розум пов'язаний із зовнішнім світом через органи почуттів; відчуття, сприйняття та уявлення - вихідний матеріал для логічного мислення;

Це узагальнене відображеннянасправді: порівнюючи та аналізуючи дані чуттєвого пізнання, мислення виділяє загальніознаки та властивості у різних предметів;

Це абстрактне відображення, оскільки процес узагальнення супроводжується процесом відволікання, абстрагування(Лат. abstrahere - відволікати) від всього несуттєвого для даного класу предметів;

Це глибоке відображення об'єктів лише на рівні сутностей, внутрішніх закономірних зв'язків і відносин.

Основними формами раціонального пізнання є поняття, судження та умовиводи.

Концепція- Це думка про предмет, що відтворює його суттєві властивості та ознаки. Термін «поняття» російською пов'язані з дієсловом «розуміти», тобто у поняттях відбивається розуміння сутності предметів і явищ, досягнутий певному рівні їх пізнання. Розвиток науки та суспільно-історичної практики людства супроводжується виникненням нових понять.

Залежно кількості предметів, охопленим тим чи іншим поняттям, вони різняться за обсягом і поділяються на одиничні та загальні. Поодинокі поняття включають один предмет (Росія, Європа, Сонце і т.п.). Обсяг загальних понять може включати безліч предметів (країна, частина світла, зірка і т.п.). Поняття, що включають у свій обсяг значну кількість предметів та явищ, називають гранично загальними (або гранично широкими) абстрактними поняттями – категоріями.Такими є майже всі філософські поняття, або категорії – «буття», «матерія», «пізнання» тощо, загальнонаукові категорії «сутність», «явище», «причина» тощо.

Поняття можна як елементарну «частку» абстрактного мислення. Взаємопов'язані між собою понять утворюють судження (у мові поняттю відповідає слово, а судженню – речення).

Судження- Це думка, де за допомогою одного або декількох логічно пов'язаних між собою понять щось стверджується або заперечується про об'єкт, що пізнається. Судження висловлюють як думки, а й почуття, емоції, наміри; Особливу роль життя людини грають оціночні судження. За допомогою думок будуються наукові визначення.

Судження поділяються на поодинокі («Петрів – студент»), міркування особливості («деякі студенти пропускають заняття») та загальні («всі студенти повинні скласти іспит з філософії»). Крім того, до міркуванням вже можна застосовувати істиннісну оцінку,тому вони бувають істинними чи хибними.

Багато міркувань є результатом життєвого досвіду («сніг білий», «взимку буває холодно»), проте значна частина суджень, особливо в науці, виводиться за певними правилами з раніше отриманих знань шляхом висновків.

Висновок -це спосіб мислення, це логічний міркування, коли на основі двох або більше суджень за законами логіки виводяться інші судження.

Висновок, в якому з одиничних суджень виводиться загальне називається індуктивним. Протилежний хід думки, коли виведення приватного характеру робиться на основі загальних суджень, називається дедуктивним. Якщо ж висновок робиться тієї ж міри спільності, то висновок називається традуктивним (напр., якщо, а = б, б = с, то а = с).

За допомогою понять, суджень та висновків висуваються та обґрунтовуються гіпотези, формулюються закони, будуються наукові теорії.

Виділення процесі пізнання двох процесів – чуттєвого і раціонального носить відносний характер, бо у реальної практично-пізнавальної діяльності ці процеси перебувають у єдності і постійно взаємодіють. Нерозуміння діалектичного взаємозв'язку чуттєвого та раціонального і призвело мислителів нового часу до абсолютизації одного з них та до виникнення сенсуалізму та раціоналізму(Див.: 1.5.2; 2.5.3 - 2.5.4).

При характеристиці оптимального знання у сучасній науці прийнято розрізняти поняття “мислення” і “інтелект”. Інтелект(Розумова здатність) розглядається як здатність до мислення, як універсальну тренованість мозку. Під мисленням(Розумовою активністю), навпаки, розуміється та конкретна діяльність, яка провадиться носієм інтелекту. Інтелект і мислення є ізольованими формами пізнання, у процесі пізнання з-поміж них постійно здійснюється взаємозв'язок.

Чуттєве та логічне пізнання – основні форми пізнавальної діяльності людини. Однак істотне значення для розуміння істини грають такі пізнавальні здібності людини, як віра та інтуїція.

Віра– це стан суб'єкта пізнання, у якому окремі елементи знання приймаються особистістю без роздумів і доказів. Віру зазвичай ділять на релігійну та нерелігійну. Релігійна віра становить основу бездоказових уявлень про надприродне і вважається у сучасному релігієзнавстві основною ознакою релігії. Нерелігійна віра зустрічається в науково-теоретичному пізнанні, вона пов'язана з наявністю в теоріях загальних тверджень, які приймаються без підтвердження. У філософії вони називаються філософськими підставами, а науках – аксіомами і постулатами, у тому числі дедуктивним шляхом виводять слідства, перевіряні практично.

Інтуїція- це безпосереднє, без логічного обгрунтування, розуміння істини, заснований на попередньому досвіді та знання суб'єкта. В ірраціоналістичних концепціях інтуїції надається містичний сенс, заперечується її зв'язок із попереднім життєвим досвідом суб'єкта, з попередніми розумовими процесами. Філософська течія, що визнає перевагу інтуїції над усіма іншими пізнавальними здібностями, називається інтуїтивізмом.

Сучасні дослідники, пояснюючи інтуїтивні «осяяння», посилаються на роботу підсвідомості, яка триває навіть тоді, коли свідомість не займається вирішенням якоїсь проблеми. Ознаками інтуїції називають раптовість думки, неповну усвідомленість процесу її появи, безпосередній характер знання. Характерно, тим щонайменше, що з людини виникає абсолютна впевненість у результативності інтуїтивного пізнавального акта, але переконати у цьому оточуючих вона може, оскільки у його свідомості відсутня хід логічного висновку, що призвів до цього результату.

Підсвідомий характер інтуїтивного мислення не означає його відриву від усвідомленого мислення, оскільки інтуїтивне мислення здійснює свою роботу над проблемою не раніше і пізніше, коли над проблемою б'ється усвідомлене мислення. Інтуїтивне мислення слідує за усвідомленим мисленням у плані проблематики, але часто випереджає його у часі вирішення завдань, воно виникає як наслідок напружених та емоційно насичених пошукових роздумів. Класичний приклад роботи інтуїтивного мислення мав місце у Д.І.Менделєєва, який, незадовго до свого відкриття писав: "У голові все склалося, а на папері таблиця ніяк не виходить".

Із поняттям інтуїції тісно пов'язано поняття творчості. Це процес людської діяльності, що створює нестандартним, у тому числі нераціональним шляхом якісно нові матеріальні та духовні цінності.

В історії філософії існували різні пояснення витоків творчості та визначення її сутності. Платон називав творчість божественної одержимістю, спорідненою з особливим видом безумства. У релігійній філософії творчість – це прояв божественного початку віруючої людині. У Канта творчість у науці – це прояв таланту, а мистецтві – генія. Згідно з Фрейдом, творчість – це прояв інстинктів тощо.

Існують різні види творчості : виробничо-технічне, винахідницьке, художнє, релігійне, філософське, побутове тощо, інакше кажучи, види творчості можна співвіднести з видами практичної та духовної діяльності людей.

Проблема стимулювання творчого процесу стає однією з найважливіших у наш час. У науці вона у двох основних аспектах:

Як розвиток вроджених задатків, їхнього раннього розпізнавання та стимулювання зростання вихідного творчого потенціалу;

Як оптимізація творчої діяльності спеціалістів. Спроби поставити наукові відкриття "на потік" стикаються з реальною практикою того, що наукові відкриття найчастіше продовжують робитися стихійно. Творчий процес здійснюється в мозку окремого талановитого індивідуума, і тому він унікальний, тому технологія творчого процесу помирає, як правило, разом з його носієм. Характеризуючи таку ситуацію, А. Шопенгауер зазначав, що «талант потрапляє у мету, куди ніхто потрапити неспроможна; геній потрапляє у мету, яку ніхто не бачить».

Таким чином, аналіз пізнавальних здібностей людини дозволяє зробити висновок, що пізнання - це складний, суперечливий процес, що включає різні стадії і різноманітні форми пізнавальної діяльності людини.

«До пізнання Росії» - Федір: Креслення землі московської; наше царство З краю до краю. Все дуже знайоме начебто, А глянеш — серце горить. Успіхів вам у пізнанні нашої великої Батьківщини! М.В.Ломоносова. Навчальний комплекс з географії Росії та свого краю, 9 клас. То що таке ти, Батьківщино? Які цілі вивчення Батьківщини у 9 класі ви поставите собі особисто?

«Чуттєве пізнання навколишнього світу» - Можливості чуттєвого пізнання обмежені. Окремі властивості об'єктів навколишнього світу викликають відчуття. Таке пізнання називають чуттєвим пізнанням. Кожен об'єкт має не одну, а безліч властивостей. Чуттєве пізнання навколишнього світу. Всі навколишні об'єкти впливають на наші органи почуттів.

«Пізнання та знання» - Сприйняття. Чи пізнаємо ми світ? Нереальні. Абсолютна-Повне, вичерпне Знання про складний об'єкт. Твердження, що не відповідають дійсності. Види істини. Судження. Істина-це ... Роботу виконала Васильєва Олена. Помилки- зміст Знання, що не відповідає Реальності, але помилково прийняте за істинне.

"Чуттєве пізнання" - Окремі властивості об'єктів викликають у нас відчуття. Давайте обговоримо. З чого складаються сприйняття? Ялина. Які відчуття ви відчували, купаючись улітку в річці? Наприклад: - запах квітки; - смак суниці; - Тепло; - Холод. Якими засобами прийому сигналів із зовнішнього світу має людина? Можливості чуттєвого пізнання обмежені.

«Раціональне споживання» – англійські маржиналісти. Раціональний споживач. Єремія Бентам. Продовольство. Аксіоми раціонального споживання. Основна праця – «Теорія політичної економії» (1871). Ординалістський підхід (від англ. 9. Раціональне споживання. Герман Госсен. Закон спаду граничної корисності. Вільям Джевонс (1835-1882), англійських економіст, один з авторів теорії корисності.

«Предмет пізнання» - логічно узагальнений образ предмета. Припущення. Порівняння. Специфіка пізнання суспільства. Аналіз. Етапи теоретичного пізнання. Що таке абстрагування? Абстрагування. Раціоналізм (Р. Декарт). Більшість. Методи наукового пізнання. Перехід від одиничного до загального. Головне завдання – пояснення досліджуваних явищ.