Що робити у складній життєвій ситуації? Держава підтримає: Що належить потрапити у скрутну життєву ситуацію

Портал Я-батько розповідає, які діти можуть опинитися у важкій життєвій ситуації, які причини потрапляння в такі ситуації та які шляхи вирішення проблем таких хлопців існують у Росії.

Сучасний світ вкрай нестабільний і сповнений змін. Дорослі люди часом впадають у стан стресу за умов нестійкого економічного становища, зростання злочинності, необхідності хвилюватися у тому, що завтра. Це, звичайно, не може не вплинути на дітей.

Дитяче сприйняття дуже відрізняється від дорослого. Часом справжня дрібниця може перетворитися на справжню трагедію, сильно засмутити і травмувати маленьку людину. В результаті малюк потрапляє у складну ситуацію, і дорослим важливо розуміти, як можна допомогти йому пережити біль, з яким дитині доводиться стикатися через різні життєві обставини.

Причини важких життєвих ситуацій у дітей

Однією з основних причин появи категорії "діти, які перебувають у скрутній життєвій ситуації" є сімейне неблагополуччя, а саме:

  • наркоманія чи алкоголізм у сім'ї;
  • низька матеріальна забезпеченість, злидні;
  • конфлікти між батьками та родичами;
  • жорстоке поводження з дітьми, насильство у ній.

Причини сімейного неблагополуччя

  1. Відтворення патернів взаємодії та поведінки, прийнятих у батьківській сім'ї.
  2. Фатальний збіг життєвих обставин, внаслідок якого змінюється вся структура та умови існування сім'ї. Наприклад, раптова смерть, інвалідність когось із членів сім'ї.
  3. Зміни в навколишньому світі, що спричиняють зміни в кожній сімейній системі. Наприклад, економічна криза, війни та ін.

1. Діти без піклування батьків

Число дітей-сиріт збільшується прямо пропорційно зниженню соціально-економічного благополуччя в країні. Малюки залишаються без піклування батьків з низки причин. Найчастіше це позбавлення батьківських прав.

Причини позбавлення батьківських прав:

  • невиконання батьківських обов'язків чи зловживанням ними,
  • наявність насильства в сім'ї,
  • наявність хронічної наркоманії чи алкоголізму у ній,
  • вчинення батьком злочину проти життя та здоров'я своєї дитини або чоловіка/дружини.

Таким чином, діти можуть залишитися без піклування батьків і потрапити до дитячого будинку, якщо перебування в сім'ї стає небезпечним для їхнього життя.

Першорядним завданням суспільства є раннє виявлення сімей, які потрапляють до групи ризику, допомога таким сім'ям та їх підтримка, прагнення зберегти кровну сім'ю для дитини. Іноді звичайна розмова з сусідом, яка стала часто з'являтися в під'їзді у нетверезому вигляді, може запобігти розвитку справжньої катастрофи.

Звичайно ж, мрія будь-якої дитини, яка втратила батьків і потрапила в дитячий будинок і кращий результат ситуації для нього - це знайти нову сім'ю, знову знайти маму, тата і власний будинок.

Зараз найчастіше усиновлюють немовлят, а старші діти, і підлітки мають шанс потрапити під опіку чи піклування. З недавніх пір існує така форма піклування як «приймальна сім'я». За законом прийомні батьки у такій сім'ї мають право на матеріальну винагороду, що належить за виховання дитини. Крім того, щомісяця такій сім'ї виплачується допомога з догляду за дітьми, що є додатковим фактором залучення до вирішення цієї проблеми людей, які готові взяти під опіку дитину з дитячого будинку.

2. Діти з обмеженими можливостями (ті, хто має особливості у розвитку: психічному та/або фізичному)

Причинами дитячої інвалідності можуть стати порушення внутрішньоутробного розвитку, зумовлені генетичними факторами, способом життя батьків (наркоманія, алкоголізм та інші види девіацій); родові травми, і навіть наступні травми різного генезу.

Часто діти з особливостями розвитку живуть та навчаються вдома. В даний час розвинене інклюзивне навчання, в умовах якого діти з обмеженими можливостями отримують можливість жити та навчатися в одному середовищі зі своїми однолітками.

Дуже часто поява в сім'ї дитини з інвалідністю призводить до її розпаду. Чоловіки залишають сім'ю, не витримуючи додаткових труднощів і проблем, пов'язаних з вихованням особливої ​​дитини. При цьому очевидно, що від жінки, яка залишилася на самоті, виховання такої дитини потребує непомірних зусиль.

Характерні риси сімей з дітьми-інвалідами:

  • малозабезпеченість:догляд за хворою дитиною вимагає, крім великих матеріальних витрат, великої кількості особистого часу, тому багатьом доводиться відмовитися від високооплачуваної роботи на користь роботи з більш гнучким графіком та зручним розташуванням;
  • ізоляція від суспільства:складність відвідувати розважальні місця та заходи через недостатню готовність суспільства приймати дітей-інвалідів та погану технічну забезпеченість під потреби інвалідів;
  • Проблеми у здобутті освіти та професії.Для реалізації навчальної та професійної діяльності особливим дітям необхідні особливі умови. Крім того, серед однолітків вони часто натрапляють на неприйняття і цькування.

В даний час розробляються соціальні проекти та програми з соціалізації та адаптації дітей-інвалідів, навчання їх трудовим навичкам, впроваджуються програми з інтеграції їх у середовище здорових однолітків. p align="justify"> Важливим фактором є виявлення різних дефектів на ранньому етапі розвитку дітей. Зараз по всій країні функціонує служба ранньої допомоги для дітей віком до трьох років, куди можуть звертатися батьки, які мають дітей з відхиленнями у розвитку або потрапляють до групи ризику. Наслідки виявлення дефектів на ранньому етапі розвитку дитини:

  • запобігання розвитку вторинних порушень у розвитку дітей,
  • розкриття реабілітаційного потенціалу сім'ї у наданні підтримки дитині, надання консультативної допомоги самій сім'ї,
  • соціальна адаптація та включення дитини в середу однолітків вже на ранньому етапі,
  • проходження більш ранньої підготовки до навчання за шкільною програмою, зменшення труднощів у подальшому навчанні.

Для реалізації таких соціальних програм та проектів необхідна активна участь усіх нас та щире прагнення змінити ставлення нашого суспільства до інвалідності. Кожен може допомогти, наприклад, посидіти з дитиною без батьків, або допомогти з працевлаштуванням мамам дітей з особливостями розвитку через свої можливості.

І почати треба з того, що всі ми повинні постаратися зрозуміти і прийняти просту істину: не такий, як я, не означає поганий.

В інвалідності немає нічого ганебного, соромного, і нам слід навчати цьому своїх дітей. А головне – це може статися у кожній родині, незалежно від віку, місця проживання та рівня доходу! Важливо самим не відводити збентежено погляд від хлопчика в інвалідному кріслі, а вміти пояснити своїй дитині, що всі люди різні і комусь пощастило менше, але це зовсім не говорить про те, що він менший за варту поваги, уваги та спілкування. Можна підтримувати сім'ї, які виховують дітей-інвалідів – словом та ділом. Без сумніву, будь-яка допомога (і психологічна підтримка, і матеріальна участь) для них дуже потрібна і неоціненна!

3. Діти, які стали жертвами та міжнаціональних (у тому числі збройних) конфліктів, екологічних та техногенних катастроф, стихійних лих; діти із сімей біженців та вимушених переселенців; діти, які опинилися в екстремальних умовах

Власне, ці – жертви екстремальних умов, тобто. ситуацій, що виходять за межі нормального людського досвіду Джерелом дитячої травми найчастіше виступає інша людина – сюди належать терористичні акти, напади, локальні війни.

У сучасному світі кількість таких дітей, на жаль, зростає. Першочергове завдання в момент екстремальної ситуації – розмістити дітей у безпечному місці та забезпечити їх усім необхідним, починаючи від засобів особистої гігієни та закінчуючи можливістю здобувати освіту. Адже найчастіше, опинившись на вулиці та втративши дах над головою, діти змушені самостійно забезпечувати себе всім необхідним, що може спричинити їх на шлях злочинності.

Основна проблема таких дітей полягає в тому, що дуже мало уваги приділяється їхнім переживанням, пов'язаним із зміною місця проживання. Адже вони стикаються з низкою питань, які непросто вирішуються навіть дорослими людьми. Разом із місцем проживання дітям необхідно змінити школу, коло спілкування, звичні місця відпочинку та розваг, адаптуватися у новому середовищі. Часто діти, які опинилися в екстремальній ситуації, втрачають близьких родичів і батьків. Безперечно, всі вони переживають втрату.

Надалі такі діти відчувають труднощі у спілкуванні, утруднюється їх загальний розвиток, знижується успішність та інтерес до життя. Дітям, які потрапили в екстремальні умови, потрібна кваліфікована допомога психологів у подоланні посттравматичного стресового розладу.

4. Діти, які зазнали насильства, у тому числі в сім'ї

Дитина, з якою жорстоко поводяться, з ранніх років живе із глибокою травмою. Причину травми дитина, як правило, ретельно приховує від оточуючих, біль від травми може мучити її все життя.

Види насильства:

  • фізичне насильствоколи дитини б'ють, при цьому на тілі можуть залишатися сліди побоїв, або не годують,
  • сексуальне насильство,

    • психологічне насильство, коли дитину всіляко принижують, ізолюють, їй брешуть і загрожують.

Наслідки насильства:

  • у дітей розвиваються тривога та різні страхи,
  • діти можуть бути схильні до почуття провини, відчувати сором,
  • діти не вміють орієнтуватися у своїх почуттях та емоціях,
  • у дорослому житті діти часто стикаються з низкою труднощів при створенні власної сім'ї.

Основну роль допомоги дітям-жертвам насильства грає раннє виявлення цієї непростої ситуації. Необхідно уважніше ставитися до дітей, які нас оточують, щоб помітити, що дитина, можливо, пригнічена, засмучена.

Насамперед, це стосується батьків дитини. Для батьків дуже важливо бути в тісному контакті зі своїми дітьми. Дуже корисно обговорювати з дитиною, чим вона займається поза домом, з ким спілкується, при цьому важливо підтримувати довірчі стосунки, щоб вона не соромилася розповідати вдома, якщо хтось поводиться з нею не так, як це прийнято в його сім'ї. Необхідно звертати увагу навіть на незначні зміни у поведінці дитини. Раптові сльози, втрата апетиту та інші зміни – вагомий привід довірчої розмови. З метою запобігання насильству над дітьми можна розвивати у них навички самозахисту, граючи у маленькі ігри-загадки. Наприклад, можна запитувати: "Що б ти зробив, якби незнайома людина запропонувала тобі покататися машиною?". Хороше заняття для спільного часу проведення – намалювати разом із дитиною листки-пам'ятки з основними правилами безпеки: не йти з незнайомцями, не відчиняти незнайомцям двері, тримати батьків у курсі свого місцезнаходження тощо. Зокрема, варто з особливою увагою поставитися до будь-яких проявів дитячої агресії, спрямованої як на себе, так і на оточуючих, постаратися виявити її причини і не дати їй посилитись.

Найстрашнішим може стати для маленької людини насильство над нею в сім'ї, коли їй здається, що ніхто і ніколи її не захистить, нема кому поскаржитися. Адже мучителі – це його найближчі люди, батьки, які з особистих причин стали алкоголіками, наркоманами, релігійними фанатиками чи психічно нездоровими людьми.

Велику роль таких ситуаціях грає , куди діти можуть дзвонити, не відчуваючи страх викриття. Повідомляти про ситуації насильства в сім'ї, свідками яких ми стаємо, можуть і мають усі: родичі, сусіди, шкільні психологи та вчителі.

5. Діти, які відбувають покарання у вигляді позбавлення волі у виховних колоніях; діти, які перебувають у спеціальних навчально-виховних закладах

Як правило, для таких дітей характерне прагнення відхилення в поведінці, або девіантна поведінка, тобто. поведінка, яка відповідає нормам, прийнятих у суспільстві.

Рівні відхилення у поведінці:

  • докримінальний рівень– це дрібні правопорушення, вживання алкоголю та психоактивних речовин, виходи з дому;
  • кримінальний рівень- Це крайній випадок поведінки, що відхиляється - Делінквентна поведінка, здатне привести дитину до кримінально провинам.

Причини відхилення у поведінці:

  • соціально-педагогічна занедбаність, специфіка виховання;
  • сімейне неблагополуччя, внаслідок чого дитина відчуває глибокий психологічний дискомфорт;
  • особистісні особливості дитини: відхилення у розвитку, перехідні етапи дорослішання;
  • недостатня можливість для самореалізації та самовираження;
  • бездоглядність.

За допомогою цієї категорії дітей украй важлива профілактика та попередженняпроявів девіантної поведінки ранніх етапах його прояви. Тут головна роль приділяється батькам і педагогам, оскільки їх обов'язок – з належною увагою ставитися до дітей. У світі найпоширеніші види відхиляється поведінки представлені різними формами залежностей – алкогольної, тютюнової, наркотичної, комп'ютерної. Для того, щоб знати, як поводитися в ситуації, якщо ваша дитина піддається залежностям, ми рекомендуємо до перегляду наступні відеоролики:

При виникненні кризової ситуації у житті дитини чи його сім'ї необхідно якомога раніше звернутися до кваліфікованих фахівців за допомогою та підтримкою. Для дітей, підлітків, а також їхніх батьків діє , за яким вони можуть телефонувати за необхідності.

На практиці соціальна допомога дітям, які опинилися у складній ситуації, полягає у постійній роботі з їхніми сім'ями, тоді, коли вона є неблагополучною. Основний вид такої допомоги – соціальний супровід малюка та його сім'ї. Супровід – соціальна допомога, що включає педагогічну і психологічну допомогу. Супровід по-іншому називають патронажем. Це ціла комплексна система психологічної, педагогічної та соціальної допомоги, яку надають спеціалісти соціальних служб. Але кожен із нас може допомогти дитині у важкій життєвій ситуації. Варто просто зупинитися, не проходити повз і не відвертатися від маленької людини, яка потрапила в біду.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Курсова робота

Види допомоги людині, яка потрапила у важку життєву ситуацію

ВСТУП

РОЗДІЛ I. Поняття важкої життєвої ситуації відповідно до Федерального закону РФ. Соціальне забезпечення та соціальна допомога

1.1 Поняття важкої життєвої ситуації

1.2 Основи соціальної реабілітації

1.3 Види соціальної реабілітації

1.4 Правове регулювання соціальної допомоги

РОЗДІЛ ІІ. Специфіка соціальної допомоги людині, яка потрапила у важку життєву ситуацію

2.1 Надання соціальної допомоги дітям, підліткам та молоді

2.2 Проблеми середнього та зрілого віку (на прикладі соціальної роботи з жінками)

2.3 Соціальний захист людей похилого віку та інвалідів

ВИСНОВОК

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ВСТУП

Сучасна соціально-економічна, морально-психологічна та духовна ситуація в Росії вкрай суперечлива та багатоаспектна. Зміни російського суспільства на останні десятиліття ХХ-ХI ст. мали такі наслідки: поява нової, вельми суперечливої ​​структури суспільства, де одні непомірно піднесені, інші знаходяться в самому низу соціальних сходів. Йдеться насамперед про появу таких уразливих у соціальному плані категорій населення як безробітні, біженці, вимушені переселенці, а також про ті категорії громадян, які на сучасному етапі не знаходять належної підтримки з боку держави та суспільства, а це інваліди, пенсіонери, діти, підлітків. У країні загалом постійно зростає кількість людей, які потребують захисту, маргіналів, алкоголіків, наркоманів, безпритульних тощо.

У свою чергу, загострилися проблеми соціального обслуговування, оскільки з початком економічних перетворень людина зі своїми проблемами була залишена на свавілля ринкової стихії. Цей процес збігся з професіоналізацією соціальної роботи у Росії, що стала феноменом цивілізованого суспільства. Нерідко органи та установи соціального обслуговування виявляються єдиними структурами, звернення до яких залишає людині надію на отримання підтримки та допомоги у вирішенні її життєвих проблем.

Масштабні структурні зміни в економіці, викликані новими економічними реаліями та технологіями, індивідуалізація способу життя та плюралізація цінностей роблять соціальну роботу в житті сучасного суспільства стабілізуючим фактором, що сприяє підтримці суспільної рівноваги, підвищенню добробуту.

Всі ці обставини зумовили той факт, що вивчення формування та функціонування системи соціальної роботи з населенням у Російській Федерації, що поки не має ясної, ефективно діючої моделі, стає з кожним роком все більш і більш актуальним.

Сьогодні вже створено цілу мережу установ, які надають соціальні послуги сім'ї та дітям, безробітним, інвалідам, але їх робота найчастіше ведеться недостатньо активно. Діяльність фахівців організується як відповідь на запити клієнтів, які, як і раніше, мають переважно матеріальний характер. За існуючої «реактивної» позиції служб соціального захисту населення кількість незаможних, асоціальних сімей, алкоголіків не лише зменшується, а й навіть зростає. Нескінченно отримуючи матеріальні субсидії від держави, окремі члени суспільства не активізують власні можливості.

Саме тому мета нашого дослідження - побудувати модель соціальної роботи з людиною, яка потрапила у важку життєву ситуацію.

Об'єкт нашого дослідження – соціальна робота з людиною в умовах важкої життєвої ситуації.

Предмет - Модель соціальної роботи з людиною в умовах важкої життєвої ситуації.

Відповідно до проблеми, предмета, об'єкта та метою дослідження поставлені такі завдання:

Вивчити теоретико-методологічні засади соціальної роботи з населенням;

Вивчити досвід соціальної роботи з людьми, які потрапили у скрутну життєву ситуацію;

Побудувати модель соціальної роботи з людиною, яка опинилась у важкій життєвій ситуації.

Поставлені цілі та завдання досягаються за допомогою таких методів дослідження, як

· контент-аналіз

· Вивчення нормативно-правових актів

· Аналіз літератури на тему дослідження

· Опис.

З 90-х років однією з найістотніших тенденцій соціальної політики є створення нової моделі соціального обслуговування людей, які потрапили у важку життєву ситуацію, а також широке застосування у роботі з населенням сучасних технологій та методик.

соціальна робота людина життєва ситуація

ГЛАВА 1. ОСНОВИ СОЦІАЛЬНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА СОЦІАЛЬНОЇ ДОПОМОГИ

1.1 Поняття важкої життєвої ситуації

Відповідно до 3 статті Федерального закону від 1995 року під важкою життєвою ситуацією розуміють ситуацію, об'єктивно
порушує життєдіяльність громадянина (інвалідність, нездатність до самообслуговування у зв'язку з похилим віком, хворобою, сирітством,
бездоглядність, малозабезпеченість, безробіття, відсутність певного місця проживання, конфлікти та жорстоке поводження в сім'ї, самотність тощо), яку він не може подолати самостійно (ст. 3 Федерального закону від 10.12.1995 № 195-ФЗ «Про основи соціального обслуговування населення у Російській Федерації").

Отже, з визначення важкої життєвої ситуації, даного федеральним законом, перелік ситуацій, які можна зарахувати до категорії важкої життєвої ситуації носить відкритий характер. Отже, з логіки ст. 3 будь-яка ситуація, що об'єктивно порушує життєдіяльність громадянина, яку він не може подолати самостійно, дає йому право на отримання гарантованих державою відповідних заходів соціальної підтримки. Таким чином, перелік категорій громадян, які отримують відповідні заходи соціальної підтримки, дуже великий і мобільний за своїм складом.

Відповідно до п.24 ст. 26.3 Федерального закону від 06.10.1999 № 184-ФЗ «Про загальні принципи організації законодавчих (представницьких) та виконавчих органів державної влади суб'єктів Російської Федерації» надання заходів соціальної підтримки та соціального обслуговування громадянам, які опинилися у важкій життєвій ситуації, віднесено до предметів спільного веденняРосійської Федерації та суб'єктів Російської Федерації, що здійснюються за рахунок коштів бюджетів суб'єктів Російської Федерації.

1.2 Основи соціальної реабілітації

Кожна сучасна держава ставить пріоритетом принцип гуманізму. Російська Федерація є соціальною державою, політика якої спрямована на створення умов, що забезпечують гідне життя та вільний розвиток людини. Це гарантовано Конституцією РФ у статті 7. Будь-яке суспільство неоднорідне і ділитися різні групи і спільності. Соціальна політика держави спрямована на об'єднання, стабілізацію та узгодження інтересів та відносин між різними соціальними групами. Практична реалізація соціальної політики держави складається із соціального забезпечення та соціального обслуговування. Соціальне забезпечення – це допомога, субсидії, пільги тощо, які виплачуються громадянам.

Соціальне обслуговування- це надання соціальними службами різних послуг та допомоги слабко захищеним верствам населення та будь-якій людині, яка потрапила у важку життєву ситуацію (ситуацію, яка об'єктивно порушує життєдіяльність: інвалідність, хвороба, сирітство, малозабезпеченість, безробіття, самотність тощо, яку людина не може подолати самостійно).

На виконання цих функцій створено центри соціального обслуговування населення:

· Комплексні центри соціального обслуговування

· Територіальні центри соціальної допомоги сім'ї та дітям

· Центри соціального обслуговування

· Соціально-реабілітаційні центри для неповнолітніх

· Центри допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків

· Соціальні притулки для дітей та підлітків

· Центри психолого-педагогічної допомоги населенню

· Центри екстреної психологічної допомоги по телефону

· Будинки нічного перебування

· Соціальні будинки для самотніх людей похилого віку

· Стаціонарні установи соціального обслуговування

· Геронтологічні центри

· Інші установи, що надають соціальні послуги населенню

У здійсненні соціальної реабілітації велику роль належить медичному персоналу, який контролює систематичне виконання людиною реабілітаційних заходів. Соціальна реабілітація в амбулаторних умовах дозволяє хворому повернутися на колишню роботу або створює умови для раціонального працевлаштування, а також сприяє формуванню пацієнтів корисних інтересів, доцільному використанню вільного часу.

1.3 Види соціальної реабілітації

Конституція Російської Федерації кожному гарантує соціальне забезпечення за віком, у разі хвороби, інвалідності, втрати годувальника для виховання дітей та в інших випадках, встановлених законом.

Як економічна категорія соціальне забезпечення - це система розподільчих відносин, у процесі яких за рахунок частини національного доходу, створеного працездатними громадянами і перерозподілу через бюджетну систему і позабюджетні фонди, що пройшов потім, утворюються і використовуються громадські фонди грошових коштів для матеріального забезпечення та обслуговування непрацездатних і престарілих громадян , і навіть надання матеріальної допомоги окремим групам населення (самотнім матерям, сім'ям, які втратили годувальника), багатодітним сім'ям та інших.).

Основними видами витрат із соціального забезпечення є виплати грошових пенсій та допомог.

Пенсії - це періодичні виплати певних грошових сум для матеріального забезпечення громадян у зв'язку зі старістю, інвалідністю, вислугою років та у зв'язку зі смертю годувальника. Основні види пенсій:

В· по старості

В· по інвалідності

В· за вислугу років

·з нагоди втрати годувальника

Основні види посібників:

В· по тимчасовій непрацездатності

· у зв'язку з вагітністю та пологами

· При народженні дитиною;

· На дітей військовослужбовців термінової служби

· З безробіття

· Ритуальні.

Поряд із цим існують інші форми забезпечення:

· Професійно - технічне навчання

· Перенавчання безробітних

· Перенавчання та працевлаштування інвалідів

· Безкоштовний утримання непрацездатних у будинках - інтернатах для людей похилого віку та інвалідів

· Протезування та постачання інвалідів мото- та вело - візками, автомобілями

· Організація багатьох видів допомоги вдома і т.д.

p align="justify"> Важливою особливістю соціального забезпечення є принципи його побудови.

1. Загальність - поширення соціального забезпечення при настанні непрацездатності за віком або внаслідок інвалідності на всіх трудящих, без будь-яких винятків та незалежно від статі, віку, національності, раси, характеру та місця роботи, форм її оплати. Соціальному забезпеченню підлягають усі непрацездатні члени сім'ї померлого годувальника: неповнолітні діти, брати, сестри, онуки, літні чи непрацездатні дружини (чоловіки), батько, дід, бабуся та інших.

2.Загальнодоступність - умови, що визначають право на ту чи іншу пенсію, доступні всім.

Так, право на пенсію за старістю у чоловіків виникає у віці 60 років, а у жінок у віці 55 років. А для зайнятих на важких видах праці пенсійний вік для чоловіків знижено до 50-55 років, а для жінок до 45-50 років. Стаж, необхідний отримання цієї пенсії, встановлений чоловікам 25 років, а жінок -20 років, а зайнятих на важких роботах - ще нижче.

3.Встановлення залежності розмірів та форм забезпечення від минулої праці: тривалості стажу, умов роботи, заробітної плати та інших факторів. Цей принцип знаходить своє відображення опосередковано через зарплатню.

4.Велика різноманітність наданих видів забезпечення та послуг. Це пенсії та допомоги, працевлаштування, різноманітні заходи щодо зміцнення здоров'я, попередження та зниження захворюваності, приміщення в будинках – інтернати для інвалідів та літніх людей тощо.

5. Демократичний характер організації та управління проявляється у вирішенні всіх питань соціального забезпечення. Особливо велика у цьому роль професійних спілок. Їхні представники беруть участь у роботі комісій із призначення пенсій, вони беруть безпосередню участь спільно з адміністрацією в оформленні документів працівників, які виходять на пенсію.

Соціальне забезпечення сприяє постійному оновленню кадрів, зростанню продуктивність праці. Пенсії з нагоди втрати годувальника створюють дітям можливість навчатися та придбати необхідну професію.

Пенсійне законодавство, створюючи переваги громадян, які у більш важких умовах праці, сприяє закріпленню кадрів у провідних галузях народного господарства.

Здійснювати державі соціальну політику дозволяють кошти, що мобілізуються до бюджету та позабюджетних фондів.

Кошти державних цільових позабюджетних фондів, створених відповідно до Закону РРФСР «Про основи бюджетного устрою та бюджетного процесу в РРФСР», є фінансовою гарантією конституційних прав громадян Росії на соціальний захист у разі старості, хвороби, несприятливого соціального та економічного становища деяких груп населення.

Відповідно до Постанови Верховної Ради РРФСР від 22 грудня 1990р. було створено Пенсійний фонд РФ, мета якого - управління пенсійним забезпеченням громадян.

Концентровані у Пенсійному фонді кошти використовуються для виплати державних трудових пенсій, пенсій інвалідам, допомог дітей віком від 1.5 - 6 років, компенсацій пенсіонерам та інших. Витрати Пенсійного фонду 2001г. становили 491123 млн. рублів.

Другим за величиною соціальним позабюджетним фондом є Фонд Соціального страхування РФ, утворений відповідно до Указу Президента від 7 серпня 1992 року.

Мета його - фінансування виплат допомоги з тимчасової непрацездатності, вагітності та пологів, при народженні дитини, догляду за дитиною до півтора року, фінансування організації санаторно-курортного лікування та відпочинку.

Відповідно до Закону РРФСР від 19 квітня 1991 р. створено Державний фонд зайнятості населення РФ. За рахунок коштів цього фонду вирішуються завдання щодо професійної перепідготовки населення, працевлаштування та інші.

Значні асигнування на соціальне забезпечення надсилаються безпосередньо з державного бюджету, минаючи зазначені фонди. За рахунок їх забезпечуються пенсіями та посібниками військовослужбовці Російської армії, залізничних військ, внутрішніх військ МВС, особи рядового та начальницького складу органів МВС, Федеральної служби безпеки, зовнішньої розвідки, податкової поліції та їх сім'ї.

Здійснення соціального забезпечення покладено на Міністерство праці та соціального захисту населення РФ, республік у складі РФ та їх місцеві органи.

У складі цього Міністерства створено Департамент пенсійного забезпечення, який здійснює розробку пропозицій щодо формування державної федеральної політики пенсійного забезпечення та її реалізації у взаємодії з органами влади суб'єктів Федерації; організацію та методичне забезпечення роботи з призначення, перерахунку, виплати та доставки пенсій; забезпечення одноманітного застосування федерального пенсійного законодавства та підготовку пропозицій щодо його вдосконалення, та інші завдання.

Призначення пенсій та допомоги офіцерам, прапорщикам, мічманам і військовослужбовцям надстрокової служби Російської армії, прикордонних військ, залізничних військ, внутрішніх військ МВС, особам рядового та начальницького складу органів МВС, Федеральної служби безпеки, зовнішньої розвідки, податкової поліції та їхнім сім'ям проводиться.

Таким чином, соціальна політика держави спрямована на матеріальне забезпечення певних категорій громадян із коштів держбюджету та спеціальних позабюджетних фондів у разі настання подій, що визнаються державою на даному етапі свого розвитку соціально значущою, з метою вирівнювання соціального становища цих громадян порівняно з іншими членами суспільства.

1.4 Правове регулювання соціальної допомоги щодо громадян, які потрапили у скрутну життєву ситуацію

Основи законодавчого регулювання надання заходів соціального обслуговування громадян, які опинилися у важкій життєвій ситуації, встановлені Федеральним законом від 10.12.1995 № 195-ФЗ «Про основи соціального обслуговування населення». Даний Федеральний закон визначає соціальне обслуговування як діяльність соціальних служб із соціальної підтримки, надання соціально-побутових, соціально-медичних, психолого-педагогічних, соціально-правових послуг та матеріальної допомоги, проведення соціальної адаптації та реабілітації громадян, які перебувають у важкій життєвій ситуації. Відповідно до ст. 7 цього Федерального закону держава гарантує громадянам право на соціальне обслуговування в державній системі соціальних служб за основними видами, визначеними Федеральним законом № 195-ФЗ у порядку та на умовах, які встановлюються законами та іншими нормативними правовими актами суб'єктів Російської Федерації.

Основними видами соціального обслуговування громадян, які опинилися у важкій життєвій ситуації, відповідно до вищезгаданого Федерального закону, є:

матеріальна допомога;

соціальне обслуговування вдома;

соціальне обслуговування у стаціонарних установах;

надання тимчасового притулку;

організація денного перебування в закладах соціального
обслуговування;

консультативна допомога;

реабілітаційні послуги.

Соціальне обслуговування надаються населенню безкоштовно та за плату. Безкоштовне соціальне обслуговування у державній системі соціальних служб в обсягах, визначених державними стандартами соціального обслуговування, надається таким групам населення:

громадянам, не здатним до самообслуговування у зв'язку з похилим віком, хворобою, інвалідністю, що не мають родичів, які можуть забезпечити їм допомогу та догляд, - якщо середній дохід цих громадян нижчий за прожитковий мінімум, установлений для суб'єкта Російської Федерації, в якому вони проживають;

громадянам, які перебувають у важкій життєвій ситуації у зв'язку з
безробіттям, стихійними лихами, катастрофами, які постраждали в
внаслідок збройних та міжетнічних конфліктів;

неповнолітнім дітям, які перебувають у важкій життєвій
ситуації.

РОЗДІЛ II. СПЕЦИФІКА СОЦІАЛЬНОЇ ДОПОМОГИ ЧОЛОВІКУ, ЩО ПОТРАПИЛА В ВАЖКУ ЖИТТЯНУ СИТУАЦІЮ

2.1 Надання соціальної допомогищи дітям, підліткам та молоді

Система захисту дитинства починається із захисту сім'ї, матері та дитини. Забезпечення цієї соціальної сфери Росії одна із самих розроблених. Виховання у дитячих закладах будується за апробованими програмами. Його необхідним елементом є навчання дітей спілкуванню, діяльності у складі групи, підготовка до вступу до школи.

Соціальний захист дошкільнят здійснюється у взаємодії із медициною, педагогікою, виробництвом. Органи соціального захисту населення сприяють оздоровленню та лікуванню дошкільнят, для чого надаються, наприклад, пільгові умови для перебування дошкільнят у санаторіях. Виховання дошкільнят вирішує завдання їхньої соціалізації. Наймолодші засвоюють правила поведінки, входять у групову діяльність, опановують основами культури.

Система соціального захисту школярів органічно включає різноманітні заходи, що проводяться у школі, у позашкільних закладах, роботу із сім'єю та громадськістю. Основним результатом цієї діяльності є формування соціальної захищеності школярів як стійкого психічного стану, що включає впевненість у їхньому успішному соціально-професійному самовизначенні, а також ефективна соціалізація. Соціально-педагогічна робота сприяє включенню до продуктивної праці, системи безперервної освіти.

Соціальний захист дитинства також включає попередження педагогічного травматизму, навчання без невдах, без другорічників, оскільки їм властиві психічні стани, що пригнічують життєдіяльність. Соціальна робота такого плану має профілактичний та терапевтичний характер. Широко використовується практична соціально-психологічна робота.

Важливим напрямом соціалізації дітей та підлітків є їхня реабілітація у зв'язку з депривацією (освітньою, психологічною, моральною, соціальною та ін.), тобто втратою важливих особистісних якостей. При цьому діагностується особистісний розвиток, будуються індивідуальні плани відновлення здібностей (перцептивних, інтелектуальних, комунікативних, практичної діяльності), організуються корекційні групи, підбираються актуальні заняття, що дозволяють у колективній діяльності набути соціально цінних знань та вміння їх застосування в праці, спілкуванні, .

Сказане тісно пов'язане із проблемою так званих «важких», дезадаптованих дітей та підлітків. Слід зазначити, що робота з такими дітьми вимагає поєднання якостей соціального працівника при спілкуванні з тими, хто залучається для допомоги дітям (батьки, сусіди, друзі чи офіційні особи) та якостей соціального педагога під час спілкування безпосередньо з неповнолітніми.

Працюючи із «важкими» дітьми, необхідно орієнтуватися на прагматизм повсякденного життя. Це допомагає сприймати дитину в конкретному життєвому просторі - у місці, де вона живе, сім'ї, де її поведінка, зв'язки, особистісні особливості піддаються спостереженню, а умови життя, взаємозв'язок психологічних, матеріальних, соціальних факторів стають набагато зрозумілішими, оскільки розуміння проблеми не замикається. лише на особистості цієї дитини.

Психологи виділяють як основні такі напрями корекції соціальної дезадаптації особистості дитячому віці:

формування навичок спілкування;

· Гармонізація відносин дитини в «сім'ї» (місці постійного проживання) та з однолітками;

· Корекція деяких особистісних властивостей, які перешкоджають спілкуванню, чи зміна прояву цих властивостей те щоб вони негативно впливали на процес спілкування;

· Корекція самооцінки дитини з метою наближення її до адекватної.

У цьому плані основний зміст роботи соціального працівника – це створення атмосфери реальної співпраці та партнерства у відносинах із неповнолітніми. У однаковою мірою застосовні принцип добровільного звернення їх за допомогою (пошуку допомоги адресатом), і принцип пропозиції допомоги (руху допомоги до адресата). Приступаючи до роботи з «важкими» підлітками, не можна виявляти прямолінійність. Останні, на відміну дітей молодшого віку - отнют не пасивний об'єкт соціальної роботи; їхня дезорганізуюча активність велика і змушує з собою рахуватися. Пропозиція будь-якої допомоги з боку соціального працівника має «переважити» негативне та недовірливе ставлення до нього підлітка і обов'язково містити в собі не якісь абстрактні схеми, а атрибути підліткової субкультури (часто відкидаються дорослими) – лише після цього можна переходити до вирішення глибших питань . Отже, соціальному працівникові доводиться не орієнтуватися на офіційні цінності, а враховувати стан дитини, продукуючи та реалізуючи потреби, які зумовлені її уподобаннями та уподобаннями.

Соціальні працівники лише в тому випадку досягають успіху, якщо не ігнорують ці обставини і створюють на початку своєрідний кістяк своїх однодумців серед «важких» підлітків, і залучаючи решту до спільної діяльності. Ці дві різні завдання – формування ядра своїх однодумців та впливу на найменш піддаються – доводиться вирішувати одночасно.

Але цим завдання соціального працівника не вичерпуються; він повинен постійно підтримувати довірчі відносини із підлітком. У контакті з останнім реалізується яскраво виражена і незадоволена потреба виховуваного в неофіційному і довірчому спілкуванні з розумним дорослим, які дотримуються загальноприйнятих моральних принципів, що допомагають осягати сенс життя і цінності людських взаємин. Тут соціальному працівнику важливо продемонструвати, що він не намагається абсолютизувати себе і свої можливості і завжди готовий взяти до уваги досвід свого молодшого партнера зі спілкування, тобто самого підлітка, зважаючи на нього. Довірчі відносини з підлітками виключають традиційні методи – повчання, моралізування, сувору регламентацію. Основним механізмом взаємодії стає вміння встановлювати контакт і здатність приймати підлітка таким, яким він є.

Традиційна робота з дітьми, що важко адаптуються, часто передбачає їх ізоляцію від сім'ї і приміщення в закриті установи, продемонструвала свою неефективність і навіть шкоду - по відношенню до дітей, які мають нервово-психічні розлади. Нова технологія ґрунтується на таких положеннях.

· Особистісно орієнтований індивідуальний підхід з оцінкою ключових сімейних проблем дитини, навчання, спілкування, сфери інтересів, потреб.

· Розробка диференційованих програм допомоги та підтримки, корекційних та реабілітаційних програм, адекватних індивідуально-психологічним та віковим особливостям дітей та підлітків.

· Організація роботи з ними в аспекті соціальної педагогіки, корекційної та реабілітаційної діяльності.

· Розробка та створення цілісної системи надання допомоги, що виключає ізоляцію дітей та підлітків, у режимі комплексності.

При визначенні цілей і завдань соціальної роботи з дітьми, що важко виховуються, і дітьми, що мають нервово-психічні розлади, у тому числі невротиками, основним є поняття «особливі соціальні потреби». У таких дітей якомога раніше повинні бути виявлені та визначені первинні порушення розвитку.
Після діагностики починаються цілеспрямовані позитивний вплив, корекція, навчання та інше (незалежно від віку дітей). Відсутність цілеспрямованої психолого-педагогічної допомоги, зневага нею може призвести до незворотних наслідків – неможливості досягти певного рівня реабілітаційного потенціалу дитини.

Відповідність обраної для цієї дитини програми розвитку її реальним досягненням регулярно контролюється. Крім того, забезпечується просторова організація реабілітаційного середовища. Наприклад, діти-невротики і діти-невропати потребують особливого структурування життєвого простору, що полегшує розуміння ними сенсу, що дозволяє передбачати перебіг подій, планувати свою поведінку. Взагалі, діти, мають різні відхилення у розвитку, потребують формуванні вони механізмів свідомої регуляції поведінки, взаємодії з оточуючими, корекції емоційних станів. Може проводитися їхнє комплексне медико-психолого-соціально-педагогічне обстеження з використанням ігрової діагностики та ігрової терапії з одночасною корекцією.
Специфіка соціальної роботи з дезадаптованими підлітками, дітьми з особливими соціальними потребами полягає в тому, що вони бувають цілком задоволені собою і не вважають своє становище критичним. Потрібно щось, заради чого дитина захоче довільно та свідомо відмовитися від тієї чи іншої поведінки. Іншими словами, дорослі (батьки, соціальний працівник, педагог) повинні переконливо та наочно довести дитині згубність її поведінки.

Нові властивості, що з'являються у дитини, і нова спрямованість її діяльності виявляються лише в ході її розвитку. Все це передбачає активний пошук нестандартних методів ранньої діагностики та корекції порушеного розвитку підлітків, що проявляється у вигляді різноманітних проблем соціальної адаптації.

Найбільш адекватною технологією вирішення даних завдань можна вважати аналітико-перетворювальний метод - перевиховує коригування дитині, що здійснюється в наступній послідовності.

1) Психологічна кваліфікація особистісних деформацій підлітка, виявлення їх внутрішніх механізмів, визначення рівнів психічних змін (індивідуально-психологічного, міжособистісного, особистісного), мотиваційно-потребової та ціннісно-смислової сфери.

2) Встановлення з урахуванням проведеного аналізу конкретних завдань сфери, щодо яких показано профілактичні, дидактичні і корекційні впливу - тобто визначення того, які особливості психіки даного підлітка будуть піддаватися ефективному впливу ззовні.

3) Знаходження, розробка та апробація тактичних прийомів діагностичних та корекційних методик, оптимальних умов, що сприяють їх реалізації. Тут перевіряються попередні гіпотези та висновки.

Початок профілактичної роботи з важковихованими та іншими підлітками із груп ризику передбачає вивчення причин деформації особистості та їх витоків; потім соціальний працівник зосереджує свої зусилля у тому, щоб перешкодити переростання численних наслідків дезадаптації у соціально-психологічні патології.
Перед соціальним працівником і психологом стоїть завдання щодо формування у «важкого» підлітка повноцінної потреби до нормального життя замість часто лише словесно висловленої готовності «виправитися» (у цьому полягає специфіка підліткового віку). Такі завдання можуть реалізовуватися в чотири етапи: перший - мотиваційний (створення високої особистої зацікавленості в запропонованих психокорекційних заняттях); другий - орієнтовний (вводяться численні мотиви, що потенційно «опредмечують» існуючий потребний стан); третій - настановний (формуються особистісно прийнятні для цього підлітка мотиви «змін», наприклад індивідуальні установки на безконфліктні відносини з батьками); четвертий – діяльнісний (розробка для підлітка розгорнутих планів та програм організації майбутньої поведінки в рамках певної діяльності – спортивної, творчої, навчальної тощо). Реабілітація пов'язують із розширенням причин зміни поведінки підлітків, появою нових предметів діяльності, - іншими словами, з позитивними зрушеннями у розвитку мотиваційної сфери.

У результаті можна сказати, що асоціальна діяльність подібних підлітків, які важко виховуються, ще не означає несвідомого прагнення, скажімо, до скоєння злочинів. Тут важливо лише одне: перешкодити остаточній деградації, не прогавити момент, поки асоціальна сторона їхнього життя цілком і повністю не перетворилася на їх суть, спосіб життя та думок, не стала б відповідати віковим та індивідуальним потребам.

Свої особливості має формування соціальної безпеки випускників дитячих будинків. На перших етапах соціальної самостійності діти потребують соціальної допомоги. Зазвичай її надає сім'я. Дитина ж, яка має батьків (нині це переважно жертви соціального сирітства: їхні батьки цілком здорові психічно і фізично, але вони соціально депрівовані особистості), освоює соціальні ролі та моральні норми за роки перебування в дитячому будинку. У цьому плані особливої ​​актуальності набувають зв'язку із соціальним життям.

Соціалізація вихованців дитячих будинків здійснюється у тісній взаємодії виховної та освітньої роботи. Соціальну допомогу надають шкільний психолог та шкільний соціальний працівник. Стрижнем соціального захисту дітей є виховання вони почуття дружби і любові, але в основі готовності до взаємодопомоги. Не можна не брати до уваги, що взаємодопомога в групах дитячого будинку поєднується з конкуренцією. Вихователям слід комплектувати групи з урахуванням можливості спілкування, лідерства. Соціальна робота покликана надати цьому природному змаганню цивілізованих форм.

Основним завданням дитячого будинку є соціалізація вихованців. З цією метою мають бути розширені заходи щодо моделювання сім'ї: дорослі діти повинні піклуватися про молодших, виявляти повагу до старших. Підготовку до сімейного життя доцільно вести те щоб у вихованців вироблялися навички ведення домашнього господарства, надання першої допомоги, організації дозвілля (зокрема, вихованці тут осягають функції членів сім'ї). Не можна не враховувати, що підготовка дітей та підлітків до сімейного життя протікає на складному моральному тлі, оскільки вони ревнують до дітей, які мають батьків, родичів, а також до дітей, яких обирають на усиновлення.

Очевидно, що критичним фактором, що визначає особливості психічного розвитку дітей у дитячому будинку, труднощі їхнього навчання та виховання, виступає відсутність позитивного впливу сім'ї. Іноді педагоги та вихователі дитячих будинків, розуміючи це, намагаються побудувати свої відносини з вихованцями на кшталт сімейних, ставлячи собі за мету, безпосередньо замінити дітям матір чи батька. При цьому надмірно експлуатується емоційна сторона спілкування, що, проте, не приносить очікуваних результатів, а лише найчастіше емоційно вимотує, вихолощує педагога (недаремно виникло поняття «емоційного донорства»). Тому слід погодитися з тими медиками та психологами, які вважають, що зв'язки вихователів та вихованців закритих дитячих закладів не повинні імітувати сімейних.

Нарешті, завданням соціального працівника в дитячому будинку має бути й допомога в оптимізації відносин дитини з її опікунами, іншими родичами, а також з батьками, які, як відомо, навіть позбавлені батьківських прав або перебуваючи в ув'язненні, лікарні підтримують певні стосунки з дитиною. : через листування, рідкісні зустрічі і т. п. Часто такі листи і особливо зустрічі мають на дитини травмуючий вплив, надовго вибиваючи його з колії. Разом з тим, незважаючи ні на що, діти часто потребують спілкування з батьками та іншими родичами.

У діяльності школи-інтернату набувають особливої ​​актуальності принципи практичної педагогіки та психології, які враховують індивідуальні особливості дітей. Насамперед доцільно залучати вихованців у діяльність, цікаву їм і водночас що забезпечує розвиток їх особистості, якось: початкове професійне, технічне, художнє, музичне освіту. Потім, навчальна, трудова діяльність має бути націлена на досягнення успіху, що посилює мотивацію саморозвитку особистості. Кожен школяр отримує уявлення про сильні сторони свого розвитку, спираючись на ці якості, діти досягають високого рівня загальноосвітньої та початкової підготовки. Різноманітні види діяльності дозволяють учням включитися до навчально-трудового процесу відповідно до індивідуальних особливостей.

Один із найважливіших шляхів вирішення завдань соціального захисту – профорієнтація школярів та учнів середніх спеціальних та вищих навчальних закладів. Система профорієнтації є безперервним процесом і здійснюється цілеспрямовано на всіх вікових етапах, виконуючи діагностичну, навчальну, формуючу та розвиваючу функції.

Особливістю нинішніх завдань профорієнтації стала проблема свободи вибору, що реально постала перед значною кількістю молодих людей. У зв'язку із свободою вибору виникають деякі етичні проблеми професійного консультування. У профорієнтації етичні проблеми можна розглядати у двох взаємопов'язаних площинах: з точки зору готовності індивіда до вибору та реалізації певної моральної позиції та з точки зору готовності профконсультанта (у нашому випадку – соціального працівника) надати індивіду реальну допомогу в такому самовизначенні, без будь-якого порушення основних етичних норм взаємодії із клієнтами.
Вивчення реальних потреб молоді у соціальних послугах – ключовий елемент для формування системи їх соціального захисту. Згідно з дослідженнями, молодь потребує, перш за все, біржі праці, пунктів правового захисту та юридичного консультування, роботи «телефону довіри» і далі – сексологічної консультації, центру допомоги молодій сім'ї, гуртожитку – притулку для підлітків, які опинилися в конфліктній ситуації вдома.

Під час організації соціальних служб для молоді дуже важливо чітко визначити їхні завдання.

Так, соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх включає чотири відділення: відділення діагностики, соціальної реабілітації, денного перебування і стаціонар.

До завдань відділення діагностики входить: виявляти дезадаптованих підлітків, виявляти та аналізувати фактори, форми та стації подібної соціальної дезадаптації; розробляти індивідуальні програми соціальної реабілітації молоді, комплекс заходів, спрямованих на виведення молодих людей зі складної ситуації та створення умов для нормальної життєдіяльності.

Основними завданнями відділення соціальної реабілітації є: - організація поетапного виконання програм соціальної реабілітації молоді; відновлення втрачених контактів із сім'єю, усередині сім'ї; оздоровлення міжособистісних відносин, усунення психотравмуючих ситуацій, вироблення навичок спілкування на основі норм моральності; сприяння здобуття спеціальності та роботи; надання комплексної медико-психологічної та правової допомоги та ін.

2.2 Проблеми середнього та зрілого віку (на прикладі соціальної роботи з жінками)

Соціальні проблеми середнього та зрілого віку, з одного боку, дуже складні, оскільки потребують диференційованого підходу з погляду соціального стану, статевого, релігійно-етнічного та інших ознак клієнта. Ці ознаки формують сукупність різних соціальних проблем таких груп населення, як, наприклад, військовослужбовці, жінки, представники національних та релігійних меншин та ін.

З іншого боку, для всіх цих груп характерна широко відома «криза середнього віку». Саме з ним, якщо відкинути комплекс побутових, економічних, правових проблем і стикається найчастіше соціальний працівник під час роботи з представником середнього віку. Складність тут представляє необхідність виділення цієї психологічної кризи у структурі однотипних, повторюваних проблем матеріального, побутового, юридичного характеру. Справа в тому, що найчастіше саме це явище становить причину сімейних, побутових негараздів, нерозуміння в трудовому колективі, загальної пригніченості психіки. Таким чином, саме подолання цієї проблеми може бути запорукою успішного вирішення інших труднощів соціально-психологічного плану.
Названа криза є, по суті, психологічним явищем своєрідної розчарованості, коли приходить усвідомлення, що надії молодості вже ніколи не збудуться; приходить втома від монотонності сімейного життя, одноманітності трудових відносин. Це викликає загальну апатію та найчастіше глибоку депресію. Якщо ж названі явища супроводжуються, скажімо, тяжким матеріальним становищем, жорстокістю в сім'ї, становищем національного та релігійного ізгоя самого клієнта та його сім'ї, то для вирішення всього комплексу проблем знадобиться складна соціально-економічна, психологічна допомога.

Взагалі кажучи, криза середнього віку неоднотипна, її різні прояви властиві конкретним віковим проміжкам періоду «зрілості». Так, у віці 30-35 років клієнт зазвичай стикається з проблемою «втрачених надій» молодості, розчаруванням у сімейному житті, житловими та побутовими труднощами. У міру наближення до похилого віку актуалізуються проблеми нереалізованості витраченого «марно» потенціалу, самотності і непотрібності в темпі життя, що все більш прискорюється, матеріальної забезпеченості в умовах старості, що наближається. Сказане визначає і відмінність у методах соціальної роботи з такими людьми - консультація, психологічний тренінг, групова робота, соціально-економічна допомога.

Зважаючи на обмежений обсяг роботи, розглянемо проблеми середнього віку на прикладі соціальної допомоги жінкам (враховуючи на тлі соціально-ґендерної типології особливості вікової періодизації).

Складність, комплексність соціальних проблем жінок, обумовленість їх причин загальною соціально-психологічною проблематикою суспільства визначають необхідність системного підходу до їх вирішення, використання найрізноманітніших технологій для отримання конкретних позитивних результатів.

Насамперед, безумовно, необхідно гарантувати жінці можливість знайти роботу, яка б їй як забезпечити себе і (за необхідності) свою сім'ю, і реалізувати свій особистісний потенціал, включаючи його сімейні і внесімейные складові. Згідно з дослідженнями, потреба жінок мати роботу поза домом обумовлена ​​трьома групами мотивів:

· Необхідність другого заробітку в сім'ї,

· робота - найважливіший засіб «соціальної страховки» як для жінки, так і для її сім'ї,

· Праця - засіб самоствердження, саморозвитку, спосіб отримання визнання, місце, де можна отримати задоволення від цікавого спілкування, відпочинок від одноманітних домашніх справ (це характерно для жінок в основному з високим освітнім статусом).

Для жінок єдиним варіантом позитивного розвитку ситуації є необхідність швидше вижити ілюзії про можливість чийогось добродійного втручання в їхню ситуацію, становище та благополуччя їхніх сімей та будувати своє життя, максимально використовуючи принципи особистісної незалежності та свободи вибору.

Щодо зайнятості це має означати боротьбу досягнення таких умов, коли здатність до дітонародження не буде дискримінуючим чинником ринку праці. Жінці має бути надано право як поєднувати материнські та трудові обов'язки (у тому числі маючи малолітніх дітей), так і цілком присвятити себе сім'ї та дітям, якщо такий вибір вона вважає найкращим. Проникність кордонів між цими статусами, безболісний перехід від одного до іншого повинні забезпечуватися як законодавчо, так і системою організаційних заходів, що полегшують та забезпечують жінці адаптацію до умов ринку праці, що змінилися.

Незалежність і свобода вибору повинна забезпечуватися жінці та у сімейних відносинах. Вона повинна сама обирати найкращий варіант для себе та своєї сім'ї: бути домогосподаркою, яка живе на доходи чоловіка, або бути незалежною в плані доходів, самій забезпечувати свою сім'ю - цей вибір передбачає зміну політики праці та зайнятості в країні таким чином, щоб чесна суспільно корисна праця давав людям можливість отримувати доходи, достатні задля забезпечення життя.

Жінка має бути незалежною і мати свободу вибору у сфері сексуальних відносин. Це допоможе зменшити кількість випадків сімейного та сексуального насильства, убезпечити жінку від небажаних вагітностей, впровадити основні положення планування сім'ї у масову свідомість і, внаслідок цього, можливо, усунути безславне лідерство Росії серед усіх країн за показником кількості абортів, які щорічно здійснюються.

У технологічному плані потрібно внести серйозні зміни до системи виховання та освіти дітей, що лише частково входить до компетенції соціальної роботи. Соціальний працівник може, по-перше, ініціювати увагу до цієї сфери на місцевому рівні шляхом звернення до органів прийняття рішень, засобів масової інформації, створення об'єднань осіб, зацікавлених у вирішенні цих питань та які мають можливість вплинути на органи соціального управління. По-друге, він може здійснювати соціально-терапевтичну та корекційну роботи з метою зміни несприятливої ​​ситуації у конкретній сім'ї.

Забезпечення максимальної (територіально-організаційної та економічної) доступності послуг з контрацепції та переривання вагітності, поширення достовірної інформації про технології планування сім'ї також здатні вплинути на соціальне самопочуття жінок. Організація охорони здоров'я та забезпечення здорового способу життя відносяться до тих видів соціальної діяльності, які здійснюються на всіх трьох рівнях - федеральному, регіональному та муніципальному. Медична освіта, пропаганда знань, навичок планування сім'ї входять до обов'язків спеціаліста із соціальної роботи, а різноманітні методики оздоровлення використовують центри соціального обслуговування населення, основними клієнтами яких є жінки.

Говорячи про гендерні напрями соціальної роботи, можна виділити три етапи завдань у сфері надання допомоги жінкам: порятунок їхнього життя та здоров'я, підтримка соціального функціонування та соціальний розвиток. У конкретних індивідуальних та соціальних умовах першочерговим є те чи інше завдання.

Для порятунку життя та здоров'я жінок і дітей можуть використовуватися притулки-стаціонари, кризові центри, притулки з комплексом соціальних послуг (психологічна та медична реабілітація, юридичне консультування та правовий захист, сприяння підшукуванню іншого місця проживання та підходящої роботи, іноді допомога в отриманні чи відновленні документів). Зрозуміло, надання допомоги у надзвичайних обставинах не дозволяє соціальні проблеми як такі, проте здатне іноді врятувати життя жінки чи її дітей. Гострі економічні труднощі дають жінці право звертатися за адресною соціальною чи екстреною допомогою, яка також є короткостроковою (відповідно до свого концептуального призначення) разовою технологією.

Підтримка соціального функціонування носить більш довгостроковий характер, і потреба у ньому визначається складнішою сукупністю причин. Відповідно і технології, що застосовуються при цьому, різноманітніші: всі адекватні види соціально-психологічної, соціально-економічної, медичної реабілітації та підтримки жінок у скрутній життєвій ситуації. Найважливішим засобом соціальної та трудової реабілітації слід вважати перепідготовку чи перенавчання жінок потрібнішим професіям. Консультації чи інша правова допомога можуть сприяти захисту прав жінок у разі сімейних конфліктів чи майнових суперечок, у будь-якій ситуації, коли через недосконалість нормативної бази, або особливості свого соціального статусу жінки перебувають у вразливому становищі.

Соціальний розвиток може забезпечуватись інформуванням жінок, навчанням їх прогресивним особистісним умінням та соціальним технологіям, включаючи технології самозайнятості та самозабезпечення, малого бізнесу. Велике значення має підтримка груп самодопомоги та взаємодопомоги, асоціацій захисту цивільних, соціальних та інших прав різних страт жіночого населення.

Зрозуміло, всі ці типи завдань, зазвичай, виконуються соціальними працівниками разом із співробітниками різних сфер соціального комплексу - правоохоронними органами, службами зайнятості, медичними і освітніми установами тощо.
Найбільш поширеними їх типами є центри соціального обслуговування населення, а також центри соціальної допомоги сім'ї та дітям. Типологія та назви подібних центрів, їх функції можуть змінюватись в залежності від місцевих умов. Крім того, можуть функціонувати установи соціальної допомоги, створені зарубіжними організаціями або за їх допомогою, конфесіями, приватними та громадськими організаціями. Характерно, більшість клієнтів практично будь-яких соціальних установ, орієнтованих на надання найрізноманітніших послуг, - жінки. Важливо, щоб діяльність цих організацій не порушувала права жінок, допомагати яким вони покликані, була прозорою для контролю у плані змісту та методів роботи, а також інформаційно доступна клієнтам.

Екстрена соціальна допомога - це разове одиничне сприяння індивіду чи сім'ї, які мають труднощі, шляхом видачі грошей, продуктів чи речей. Адресна соціальна допомога надається малозабезпеченим верствам населення і також передбачає видачу грошей, продуктів чи речей, але може надаватися неодноразово, навіть регулярно. Цей вид допомоги можуть отримати різні категорії населення, насамперед представники соціально неблагополучних сімей.
Захист від домашньої жорстокості в умовах нестаціонарної установи, як правило, передбачає поєднання діяльності правоохоронців та установ соціального обслуговування: перші припиняють насильство, а другі надають реабілітаційну, юридичну та інші види допомоги його жертвам.

Ефективною технологією є створення терапевтичних груп з осіб, які зазнали сімейного насильства, члени яких якнайкраще можуть підтримати один одного, досягти більш високих результатів під керівництвом фахівця у соціальній роботі у корекції своєї особи, захисту своїх соціальних інтересів.

Вищий рівень роботи - перехід терапевтичних груп у статус груп самодопомоги, т. е. об'єднань клієнтів, існуючих протягом більш тривалого часу, що має більш широке коло проблем, що розвивають особистість членів групи. Сприяння соціального працівника у створенні таких груп означає переведення його клієнтів з розряду об'єктів впливу на розряд суб'єктів, які беруть участь у вирішенні власних проблем.

2.3 Соціальний захист людейй похилого віку та інвалідів

Система соціального обслуговування людей похилого віку охоплює, зокрема, медичну геріатричну допомогу, як стаціонарну, і поліклінічну; утримання та обслуговування в будинках-інтернатах, допомога вдома тим, хто потребує стороннього догляду; протезну допомогу, забезпечення транспортними засобами; працевлаштування бажаючих продовжувати пасивну трудову діяльність та їхнє професійне перенавчання; організацію праці на спеціально створених підприємствах, цехах; житлово-побутове та комунальне обслуговування; організацію дозвілля і т. д. Піклування над людьми похилого віку - один з основних напрямів у соціальній роботі в цілому. Піклування розуміється як правова форма захисту особистих та майнових прав та інтересів громадян. Його форми дуже різноманітні, проте основною формою соціального піклування над людьми похилого віку, нездатними повною мірою (або взагалі) здійснювати свої права і виконувати свої обов'язки за станом здоров'я, є функціонування системи будинків-інтернатів.
Слід зазначити, що в даний час в будинки-інтернати надходять в основному люди, які повністю втратили здатність пересуватися і потребують постійного догляду. Звичайно ж, люди похилого віку хочуть жити у своєму будинку, у звичній обстановці. Допомога, що розширюється вдома (різноманітні надомні послуги: доставка продуктів додому, допомога в оформленні документів, у придбанні товарів першої необхідності і т. д.) дозволяє їм відсувати терміни переселення в будинки для людей похилого віку.
Більше того, всупереч поширеній думці, більшість літніх людей не мають обмежень у звичній діяльності і не є залежними; вони живуть у власних будинках чи будинках своїх родичів. Старість сама собою не означає, що необхідна спеціалізована допомога соціального працівника. Тому основна допомога літнім людям надається у межах первинної медико-санітарної допомоги. Основні заходи при медико-соціальній реабілітації літніх людей спрямовані на максимально можливе збереження життєдіяльності літньої людини в умовах сім'ї. Як її форми можна назвати: спеціалізовані центри зі стаціонарними відділеннями, спеціалізовані відділення для догляду, реабілітаційні установи. Найважливіший принцип – профілактична спрямованість.

Подібні документи

    Поняття соціальної роботи, її завдання. Особливості діяльності територіального соціально-реабілітаційного центру. Організаційно-правове регулювання соціальної роботи. Модель соціальної роботи з сім'єю, що потрапила у важку життєву ситуацію.

    курсова робота , доданий 11.01.2011

    Соціалізація підлітків, які потрапили у важку життєву ситуацію. Основні симптоми неблагополуччя дитини. Сучасний підхід до вирішення проблеми влаштування дітей, які залишилися без піклування батьків. Напрями та форми соціальної допомоги неповнолітнім.

    курсова робота , доданий 12.03.2016

    Діти та підлітки, які потрапили у важку життєву ситуацію, як об'єкт соціального захисту. Сутність та зміст соціально-правового захисту дітей, які перебувають у скрутній життєвій ситуації. Соціальне забезпечення дітей, які залишилися без піклування батьків.

    курсова робота , доданий 17.03.2015

    Діти, які потрапили у скрутну життєву ситуацію. Сутність та зміст соціально-правового захисту дітей. Формування міжнародного співробітництва у сфері соціального захисту дитинства. Соціальне забезпечення дітей, які залишилися без піклування батьків.

    курсова робота , доданий 08.12.2008

    Сім'я як багатогранна система соціального функціонування. Поняття "родина" та "важка життєва ситуація сім'ї". Соціальна підтримка сімей, що потрапили у скрутну життєву ситуацію, в умовах Комплексного центру соціального обслуговування населення.

    курсова робота , доданий 05.11.2015

    Можливості соціальних служб та кризових центрів у задоволенні потреб літніх громадян, які потрапили у важку життєву ситуацію. Практика соціальної підтримки громадян, які зазнали домашнього насильства в ГБУ ТЦСО "Новогіреєво", філія "Іванівська".

    дипломна робота , доданий 25.05.2015

    Сутність поняття "родина". Категорії та функції багатодітної сім'ї. Аналіз основних напрямів діяльності Департаменту соціального захисту населення Вологодської області Основні пропозиції щодо вдосконалення соціального захисту багатодітних сімей.

    дипломна робота , доданий 16.09.2017

    Основні симптоми неблагополуччя дитини. Система міжнародного співробітництва у сфері соціально-правового захисту дітей та підлітків. Сучасні правові проблеми прийняття ефективного вирішення виходу із важкої життєвої ситуації дітей та підлітків.

    дипломна робота , доданий 05.12.2013

    Технології соціальної роботи з дітьми, які опинилися у важкій життєвій ситуації. Особливості соціальної роботи з дітьми у ДБУСО "Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх Дубрівського району". Аналіз результатів соціальної роботи із дітьми.

    курсова робота , доданий 06.02.2015

    Характеристика об'єктів соціальної роботи, їх відмінні риси та наявність важкої життєвої ситуації. Класифікація та основні категорії соціальних верств населення. Ступінь включеності різних суб'єктів соціальної роботи до цієї практики.

У житті кожного з нас виникають важкі життєві ситуаціїі всі ми по-своєму реагуємо на неприємності і по-різному шукаємо вихід зі складної ситуації. Одні миряться і пристосовуючись "пливуть за течією". Інші шукають вихід із важкої життєвої ситуації за допомогою дій спрямованих на подолання проблем та неприємностей. Хтось замикається в собі і замість того, щоб спробувати якось подолати труднощі, воліє її не помічати. А багато хто, проклинаючи долю, лише скаржаться на складне життя і фактично не вирішуючи жодних проблем, впадають у депресію.

Узагальнити поведінку людей у ​​важких ситуаціях та описати шляхи подолання труднощів можна за стратегіями перетворення, які використовуються в цих ситуаціях: співвладність (пристосування та подолання), захист та переживання. Але перш ніж поговорити про них докладно, кілька слів про поняття «важка життєва ситуація».

Так поняття «важка життєва ситуація» пояснює один із ФЗ РФ - « Складна життєва ситуація - це ситуація, що прямо порушує життєдіяльність людини, яку вона не здатна самостійно подолати». У цьому законі наводяться і кілька прикладів важких життєвих ситуацій – хвороба, інвалідність, сирітство, безробіття, незабезпеченість та злидні, відсутність певного місця проживання, жорстоке поводження, конфлікти, самотність тощо.

Російський психотерапевт, Федір Юхимович Василюк, який вивчає аспекти важких життєвих ситуацій, пропонує розуміти їх як ситуації неможливості, в якій людина стикається з труднощами реалізації внутрішніх потреб свого життя (прагнення, мотиви, цінності тощо).

Складна життєва ситуація завжди характеризується розбіжністю тим, що хочемо (досягти, зробити тощо.), і тим, що ми можемо. Така невідповідність бажань зі здібностями та можливостями перешкоджає досягненню цілей, а це тягне за собою виникнення негативних емоцій, які сигналізують про виникнення важкої ситуації. Людина, що розвивається, освоюючи і пізнаючи світ навколо себе, але, не володіючи достатнім життєвим досвідом, неминуче зустрітися з чимось собі несподіваним, невідомим та новим. Застосування своїх здібностей і можливостей у цій ситуації може виявитися недостатнім, тому може спричинити розчарування. А будь-яка складна життєва ситуація призводить до порушення діяльності, погіршення відносин, що склалися. навколишніми людьми, породжує переживання і погані емоції, викликає різні незручності, що може мати негативні наслідки у розвиток особистості. Тому людина повинна знати якнайбільше про можливі варіанти та шляхи.

Техніки поведінки, які найчастіше люди використовують у важких ситуаціях

Прийоми захисту - група неадаптивних (поведінка, що сприяють виникненню сильного психічного дистресу) реакцій на складності: пригніченість, мовчазне смиренність, депресія, а також уникнення складних життєвих ситуацій і придушення думок про причину і джерело труднощів.

Подолання - дії, націлені досягнення успіху, зміну і подолання труднощів. Вони пов'язані з витратою енергії та з певними зусиллями; припускають інтенсивні роздуми спрямовані на вирішення складної ситуації, високий рівень психічної саморегуляції, пошук необхідної інформації та залучення до вирішення проблеми інших людей.

Наполегливо перетворюючи будь-яку важку ситуацію, людина сильно змінюється, але ці зміни є неусвідомлюваними і ненавмисні. Однак часом ситуація вимагає усвідомленої зміни своїх особливостей, тільки в цьому випадку можна досягти добробуту та подолати труднощі. У цьому випадку зміна особистих властивостей та відношення до складної ситуації стає основною стратегією чи важливим складовим елементом іншої стратегії.

ПРИЙОМИ ЗАСТОСУВАННЯ

  • Пристосування до базових моментів ситуації(суспільним установкам, соціальним нормам, правилам ділових відносин тощо). Освоївши цю техніку, людина вільно входить у світ моралі та права, праці, культури, сімейних відносин. У нормальних соціальних умовах ця техніка визначає успішність. Наприклад, вона допомагає звикнути до нових умов роботи (у разі людина успішно проходить випробувальний термін) чи разі переїзду нове місце проживання. Однак якщо людина потрапив у скрутну життєву ситуацію, У ситуацію потрясінь, коли щось різко змінилося, де нові правила ще не склалися, а старі вже не діють - ця техніка не допоможе.
  • Пристосування до особливостей та потреб інших людейматиме велике значення у ситуації соціальних потрясінь. Вивчення цієї техніки показали, що найчастіше її використовують у кризові етапи розвитку суспільства. Поряд із нею ще один прийом пристосування - турбота про підтримку наявних встановлення нових соціальних контактів.
  • Вибрати собі роль і поводитися відповідно до неї. Дану техніку люди використовують у таких ситуаціях, коли джерелом переживань і труднощів є їх особисті якості та властивості власного характеру (наприклад, невпевненість у власних силахабо сором'язливість), що не дозволяють їм вільно адаптуватися до нових умов життя, попросити про допомогу і т.д. Цей прийом полягає у свідомому застосуванні механізму ідентифікації. Людина вибирає для наслідування певну модель поведінки, це може бути герой кінофільму або персонаж книги, що уособлює впевненість, ну або приятель, що має цю недостатню якість. У складній життєвій ситуації він приміряє на себе роль цього персонажа: починає по-іншому поводитися, у нього змінюється хода, манера говорити, його мова стає переконливою, він навіть починає по-іншому почуватися. Оскільки себе з обраною роллю він ототожнює в повному обсязі, лише «грає її», всі свої провали і незручність відносить до обраному персонажу, а чи не себе. Це допомагає уникнути збентеження, бути вільнішим від думки оточуючихі не знижувати при промахах самооцінку. При правильному виборі ролі, вона допомагає впоратися зі складною ситуацією що виникає спілкування, і навіть викликає відчутні зрушення у поведінці, а й у власних життєвих цінностях і установках.
  • Часто застосовуваною формою пристосування виступає ототожнення себе з більш удачливими людьми або ототожнення з серйозними та впливовими об'єднаннями та організаціями. Люди, що перенесли розчарування і невдачі, які вважають себе невдахою, часом вдаються до такого прийому. Ідентифікуючись із успішним суб'єктом, вони ніби додають собі особливі здібності, а стаючи співробітником впливової та авторитетної організації, не тільки отримують можливість відчути свою приналежність до неї та говорити про «наші успіхи», а й реально починають почуватися сильними і діють успішніше і упевнено.
  • Техніка виявлення меж своїх можливостейзазвичай використовується при раптовій зміні життєвих обставин. Найбільш яскравий приклад – людина стала інвалідом. Потрапивши в таку важку життєву ситуацію, люди змушені різко змінювати свій усталений спосіб життя. Спочатку вони дізнаються про свої можливості. Як людина, що йде по болоту, промацує грунт, вони аналізують міру здібностей, що залишилися, і намагаються заповнити втрачене. Варто зазначити, що до підомних тактик вдаються й ті, хто опинився в невідомих умовах.
  • Передбачення та передчуття подій. Цим прийомом користуються люди, що вже мали сумний досвід невдач або чекають неминучого наступу складної життєвої ситуації (наприклад, скорочення по службі, майбутня операція або смерть хворого родича). Запобіжний сум або заздалегідь складене уявлення мають адаптивне значення і дозволяють людині морально підготуватися до можливих важких випробувань і скласти план запобігання нещасливим обставинам. Як і будь-який інший прийом справлення з важкою ситуацією, що передбачає подолання, залежно від тієї чи іншої ситуації, може бути як корисним, так і шкідливим.

(+) Приклад продуктивного застосування предвосхищающего подолання - досвід підготовки юних пацієнтів до наміченої операції, що часто застосовується в деяких зарубіжних лікарнях. Медперсонал під керівництвом кваліфікованого психолога влаштовують спеціальні рольові ігри, під час яких програється ситуація операції. Подібна психологічна підготовка знижує страх дітей перед операцією та суттєво прискорить їх одужання.

(-) Явним прикладом однозначно непродуктивного предвосхищающего подолання є, так званий «симптом святого Лазаря», психологи виявили його під час роботи з деякими родичами ВІЛ-інфікованих. Він полягає в такому ставленні до хворого, немов той уже мертвий і оплаканий (іноді доходить до того, що члени сім'ї уникають будь-якого спілкування з хворим, не приховуючи збирають гроші на поминки і готуються до його похорону).

ДОПОМОЖНІ МЕТОДИ САМОЗБЕРЕЖЕННЯ У СКЛАДНИХ ЖИТТЯНИХ СИТУАЦІЯХ

Це прийоми боротьби з емоційними збоями, які, на думку суб'єкта, настають у зв'язку з непереборними складними ситуаціями.

  • Таким є втеча від складної ситуації. Відбувається воно не тільки у фізичній, а й у суто психологічній формі – шляхом придушення думок про ситуацію та внутрішнього відчуження від неї (це може бути відмова від підвищення по службі, З інших привабливих пропозицій). Для людей, які пережили велику кількість різних невдач і розчарувань, таке уникнення сумнівних зв'язків та ситуацій нерідко стає особистісною особливістю. Для них це остання лінія захисту.
  • Заперечення та неприйняття, травмуючої, приголомшливої ​​та трагічної події – ще один поширений прийом самозбереження. Потрапляючи у важку життєву ситуацію і зіштовхуючись із трагедією, неприйняттям і запереченням її, людина вибудовує психологічний заслін на шляху проникнення у свій внутрішній світ цієї травмуючої та руйнівної події. Він поступово перетравлює його малими дозами.

Техніки подолання складнощівза допомогою пристосування та перетворення можуть бути для людини як другорядними, так і основними, як ситуаційно-специфічними, так і характерними. Ситуаційно-специфічними є: «опір», «коригування своїх очікувань», ««надія», «використання шансу», «самоствердження», «ідентифікація з долями та цілями інших людей», «покладання інших людей», «відстрочка задоволення своїх». потреб», «прояв агресії у формі дії або необґрунтованої критики" та ін.

ПРИЙОМИ, ЩО ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ У ВИПАДКАХ невдач

Тут будуть наведені прийоми, які люди використовують у випадку, коли для подолання важких життєвих ситуаційвже не залишилося можливості їх вирішити. Тобто людина, яка потрапила в неприємну ситуацію, зробила всі зусилля для того, щоб її якось вирішити, але проблема залишилася невирішеною і в неї немає іншого вибору, як просто визнати, що вона зазнала невдачі. Цю поразку він переживає як аварію особистості, адже він поставив перед собою важке завдання, доклав стільки сил, сподівався, та ще й бачив її рішення як частину майбутнього життя. Якщо людина не переживала серйозних невдач і провалів до цього часу, вона надмірно вразлива. У подібній ситуації людина намагається будь-яким чином зберегти або відновити хороше ставлення, почуття власного добробуту і гідності.

Найчастіше в таких випадках люди намагаються знецінити невдачу, задіявши механізми психологічного захисту, які допомагають знизити тягар емоційних переживань і не вимагають від них болісного перегляду ставлення до себе. Серед таких прийомів можна виділити:

  • Знецінення об'єкта. Не зумівши знайти вихід із складної ситуації, у разі не зумівши досягти важливої ​​мети (вийти заміж, вступити до інституту, захистити дисертацію тощо.), людина знижує її значимість. Таким чином, він знецінює свою невдачу (« А чи це мені треба?», « Це не найголовніше у житті») та вписує важку ситуацію у свою біографію як незначний епізод.
  • Коригування своїх надій та сподівань. Так як невдача для більшості людей неприємна і важко переживана подія, що позбавляє людину того, що їй треба, вона може вдатися до корекції надій і очікувань. Часто це призводить до мінімізації потреб. Безумовно, такий спосіб рятує від невдач, згладжує неприємні відчуття і переживання, але він збіднює майбутнє і не підвищує повагу себе як особистості.
  • Акцептація - прийняття ситуації, такою, якою вона є насправді. У психології цей прийом іноді називають «терпінням» або ще частіше використовують словосполучення «відпустити ситуацію» (тобто припинити дії, що не приносять результату, зі зміни складної ситуації). Це не мовчазна відповідь на важкі життєві обставини, а усвідомлене рішення, яке приймається після аналізу життєвої ситуації та порівняння власного важкого становища з ще гіршим становищем інших людей. Ця техніка може бути застосована у ситуації інвалідності чи тяжкого захворювання.
  • Позитивне тлумачення своєї ситуації. Ця техніка схожа на попередню. Вона полягає у використанні варіантів порівняння: люди порівнюють себе з кимось, хто перебуває в ще більш хиткому становищі («порівняння йде вниз»), або згадує свої заслуги і успіхи в інших областях: «Так, це у мене не вийшло, зате…» («порівняння йде вгору»). Пам'ятайте, одна з героїнь популярного фільму Е. Рязанова «Службовий роман» мала такі захисні фрази: « Я живу за містом, але поряд з електричкою», « У мого чоловіка була виразка шлунка, зате операцію робив сам Вишневський" і т.п.

У житті кожного з нас бувають важкі життєві ситуації. Навіть у найбезтурботніші часи ми стикаємося з труднощами. Для одного це пошук роботи чи зміна місця проживання, для іншого – власна хвороба чи хвороба близької людини, розлучення чи відхід із життя близьких та рідних людей. Так було завжди. Важкі життєві ситуаціївиникають у житті дітей та дорослих, цілих сімей та народів.

У цій статті наведено прийоми та техніки, що великою мірою стосуються пристосування до обставин, які вже неможливо змінити. Є думки, що подібні прийоми свідчать про пасивну стратегію та про нездатність упоратися зі своїм життям. Але насправді все не так однозначно, адже іноді тимчасове пристосування постає як мудра стратегія переживання важкої життєвої ситуації, яка враховує життєві перспективи зі своїми реальними особливостями.

Найпростіший приклад - випробувальний термін прийому працюватидиктує людині правила гри, до яких він повинен пристосуватися, щоб отримати роботу в хорошому місці та бути прийнятим у новому трудовому колективі. Він знає, коли краще промовчати, відмовляється від самоствердження та певних форм поведінки на користь свого майбутнього.

Проте кожен має право самостійно обирати ті прийоми та стратегії зі свого репертуару, які допоможуть вийти із важкої життєвої ситуації. Далеко не завжди і не всі ми можемо змінити. Найбільше, що ми можемо зробити, це тверезо поглянути на ситуацію, спрямувати максимум зусиль на зміну того, що піддається покращенню, і знайти способи співіснувати з тим, що змінити не можна.

Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter.

У сучасних умовах проблеми сімей, що опинилися у важкій життєвій ситуації, набувають все більшої гостроти та актуальності, тому що їх кількість з кожним роком не зменшується, а безперервно зростає. Це з проблемами економічного, демографічного, соціально-політичного характеру. При цьому, мабуть, найнезахищенішою категорією є діти.

Відповідно до Загальної декларації прав людини діти мають право на особливу турботу та допомогу. Конституція Російської Федерації гарантує державну підтримку сім'ї, материнства та дитинства. Підписавши Конвенцію про права дитини та інші міжнародні акти у сфері забезпечення прав дітей, Російська Федерація висловила відданість участі у зусиллях світової спільноти щодо формування середовища, комфортного та доброзичливого для життя дітей.

Федеральними законами «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» та "Про додаткові гарантії щодо соціальної підтримки дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків" встановлюється, що захист прав дітей, які перебувають у важкій життєвій, здійснюється органами державної влади суб'єктів Російської Федерації відповідно до законодавства суб'єктів Російської Федерації. Реалізовані суб'єктами Російської Федерації регіональні цільові програми є свого роду ядром вирішення проблем дітей, сімей з дітьми, що у важкій життєвої ситуації. Ефективність реалізації таких програм багато в чому визначає можливість досягнення цілей та завдань соціальної політики держави.

Завантажити:


Попередній перегляд:

Соціальна підтримка дітей, які потрапили у важку життєву ситуацію

Система захисту дитинства починається із захисту сім'ї, матері та дитини. Забезпечення цієї соціальної сфери Росії одна із самих розроблених. Виховання у дитячих закладах будується за апробованими програмами. Його необхідним елементом є навчання дітей спілкуванню, діяльності у складі групи, підготовка до вступу до школи.

Соціальний захист дошкільнят здійснюється у взаємодії із медициною, педагогікою, виробництвом. Органи соціального захисту населення сприяють оздоровленню та лікуванню дошкільнят, для чого надаються, наприклад, пільгові умови для перебування дошкільнят у санаторіях. Виховання дошкільнят вирішує завдання їхньої соціалізації. Наймолодші засвоюють правила поведінки, входять у групову діяльність, опановують основами культури.

Система соціального захисту школярів органічно включає різноманітні заходи, що проводяться у школі, у позашкільних закладах, роботу із сім'єю та громадськістю. Основним результатом цієї діяльності є формування соціальної захищеності школярів як стійкого психічного стану, що включає впевненість у їхньому успішному соціально-професійному самовизначенні, а також ефективна соціалізація. Соціально-педагогічна робота сприяє включенню до продуктивної праці, системи безперервної освіти.

Соціальний захист дитинства також включає попередження педагогічного травматизму, навчання без невдах, без другорічників, оскільки їм властиві психічні стани, що пригнічують життєдіяльність. Соціальна робота такого плану має профілактичний та терапевтичний характер. Широко використовується практична соціально-психологічна робота .

Важливим напрямом соціалізації дітей та підлітків є їхня реабілітація у зв'язку з депривацією (освітньою, психологічною, моральною, соціальною та ін.), тобто втратою важливих особистісних якостей. При цьому діагностується особистісний розвиток, будуються індивідуальні плани відновлення здібностей (перцептивних, інтелектуальних, комунікативних, практичної діяльності), організуються корекційні групи, підбираються актуальні заняття, що дозволяють у колективній діяльності набути соціально цінних знань та вміння їх застосування в праці, спілкуванні, .

Сказане тісно пов'язане із проблемою так званих «важких», дезадаптованих дітей та підлітків. Слід зазначити, що робота з такими дітьми вимагає поєднання якостей соціального працівника при спілкуванні з тими, хто залучається для допомоги дітям (батьки, сусіди, друзі чи офіційні особи) та якостей соціального педагога під час спілкування безпосередньо з неповнолітніми.

Працюючи із «важкими» дітьми, необхідно орієнтуватися на прагматизм повсякденного життя. Це допомагає сприймати дитину в конкретному життєвому просторі - у місці, де вона живе, сім'ї, де її поведінка, зв'язки, особистісні особливості піддаються спостереженню, а умови життя, взаємозв'язок психологічних, матеріальних, соціальних факторів стають набагато зрозумілішими, оскільки розуміння проблеми не замикається. тільки на особистості цієї дитини .

Діти, які мають потребу, на сьогоднішній день можуть розраховувати, перш за все, на матеріальну допомогу. Її основним завданням є підтримання прийнятного (необхідного та достатнього) рівня життя дитини та сім'ї в цілому, що перебувають у соціально-важкій ситуації. Матеріальна допомога – це одноразова виплата у грошовій чи натуральній формі, виражена у вигляді суми грошей, продуктів харчування, засобів санітарії та гігієни, засобів догляду за дітьми, одягу, взуття та інших предметів першої необхідності.

Основним критерієм при встановленні права на матеріальну допомогу є малозабезпеченість як показник потреби. Органи соціального захисту населення вирішують питання про визнання нужденних і про надання їм матеріальної допомоги, а безпосередню роботу з надання такої ведуть муніципальні центри соціального обслуговування. Комісіями з розподілу та надання матеріальної допомоги, створюваними при органах соціального захисту, розглядаються питання надання такої допомоги з урахуванням матеріально-побутового становища, складу та доходу сім'ї, причин і обставин, що спонукали до звернення за допомогою. На жаль, для отримання матеріальної допомоги нерідко потрібний цілий перелік довідок та документів, що створює значні труднощі для малозабезпечених громадян.

Підвищення державних витрат на підтримку сімей з дітьми відіграло певну роль у покращенні їхнього матеріального становища, підвищенні народжуваності дітей. Однак частка витрат у ВВП на підтримку сімей з дітьми в Росії, як і раніше, набагато нижча, ніж у розвинених європейських країнах. Чи можна очікувати, що грошове регулювання радикальним чином здатне усунути причини, що призводять до неблагополуччя дітей.

У пошуку нових шляхів управління процесом та стимулювання в регіонах необхідних змін у 2008 році відповідно до Указу Президента Російської Федерації було створено Фонд підтримки дітей, які перебувають у скрутній життєвій ситуації. Фонд є новим сучасним інструментом проведення соціальної політики на користь дітей та сімей з дітьми, які перебувають у важкій життєвій ситуації, в умовах поділу повноважень між центром та регіонами.

Місія Фонду полягає у створенні нового механізму управління, що дозволяє в умовах поділу повноважень між федеральним центром і суб'єктами Російської Федерації значно скоротити поширеність соціального неблагополуччя дітей та сімей з дітьми, стимулювати розвиток ефективних форм та методів роботи з нужденними у допомозі сім'ями та дітьми.

Напрями діяльності Фонду на 2012-2015 роки:

  1. профілактика сімейного неблагополуччя та соціального сирітства дітей, включаючи профілактику жорстокого поводження з дітьми, відновлення сприятливого для виховання дитини сімейного середовища, сімейний устрій дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків;
  2. соціальна підтримка сімей з дітьми-інвалідами для забезпечення максимально можливого розвитку таких дітей в умовах сімейного виховання, їхньої соціалізації, підготовки до самостійного життя та інтеграції у суспільство;
  3. соціальна реабілітація дітей, які перебувають у конфлікті із законом (що вчинили правопорушення та злочини), профілактика бездоглядності та безпритульності дітей, злочинності неповнолітніх, у тому числі повторної.

Фонд підтримки дітей, які перебувають у важкій життєвій ситуації, акцентує увагу регіонів на необхідності організації системної, комплексної та міжвідомчої роботи з сім'ями та дітьми та вважає, що програмно-цільовий підхід – найбільш підходящий інструмент організації такої роботи .

Наступний вид допомоги, яку надає держава – соціальне обслуговування дітей-інвалідів вдома. Допомога вдома спрямована на підвищення рівня та якості життя інвалідів, перебування дітей у звичному для них середовищі – у домашній обстановці, захист їх прав та законних інтересів. Соціальне обслуговування вдома може здійснюватись на постійній або тимчасовій основі.

При центрах соціального обслуговування створюються спеціалізовані відділення, котрі займаються обслуговуванням вдома. Соціальні працівники відвідують своїх підопічних кілька разів на тиждень. Перелік послуг, що надаються у цьому випадку, досить широкий. Це може бути, по-перше, організація харчування, побуту та дозвілля.

По-друге, соціально – медичні, санітарно – гігієнічні послуги (сприяння у проведенні медичної допомоги, реабілітаційних заходів, забезпечення лікарськими засобами, надання психологічної допомоги, госпіталізація та інше).

По-третє, сприяння в здобутті освіти інвалідами відповідно до їх фізичних можливостей розумовими здібностями.

По-четверте, правові послуги (допомога в оформленні документів, сприяння в отриманні встановлених чинним законодавством пільг та переваг тощо). А також сприяння організації ритуальних послуг .

Послуги із соціального обслуговування діти можуть отримати у спеціалізованих установах на стаціонарній та напівстаціонарній основі. На базі повного державного забезпечення здійснюється обслуговування інвалідів, дітей-сиріт, дітей, батьки яких позбавлені батьківських прав, засуджені, визнані недієздатними, перебувають на тривалому лікуванні, а також у разі коли місцезнаходження батьків не встановлено. На термін трохи більше року у стаціонари можуть прийматися діти самотніх матерів, безробітних, біженців, вимушених переселенців.

Стаціонарна допомога дітям надається у дитячих будинках-інтернатах, школах-інтернатах, дитячих будинках санаторного типу, корекційних дитячих будинках (у тому числі корекційно-психологічних), спеціальних дитячих будинках (для дітей з відхиленнями). Дані установи виконують функції щодо створення сприятливих умов, наближених до домашніх, які сприяють розумовому, емоційному та фізичному розвитку особистості. Там здійснюється медико-психолого-педагогічна реабілітація та соціальна адаптація дітей; освоєння освітніх програм, навчання та виховання; забезпечення охорони та зміцнення здоров'я вихованців; охорона прав інтересів.

У закладах соціального обслуговування діють відділення денного чи нічного перебування. Тут неповнолітні можуть одержати послуги напівстаціонарного соціального обслуговування.

У комплексних центрах соціального обслуговування створюються відділення денного перебування для дітей та підлітків. У вільний від навчання час діти відвідують відділення денного перебування, де провадиться комплектація реабілітаційних груп чисельністю від 5 до 10 осіб. Діяльність реабілітаційних груп складає основі групових програм, враховують індивідуальні програми реабілітації неповнолітніх.

У період перебування у відділенні денного перебування діти та підлітки забезпечуються гарячим харчуванням та лікарськими засобами. У відділеннях денного перебування є приміщення для медичного кабінету та кабінету психологічної допомоги, для проведення навчальних занять, дозвілля та гурткової роботи, а також їдальні .

Також залишається проблемним і питання про бездоглядних дітей. На шляху вирішення цієї проблеми державою було створено спеціалізовані установи, які надають дітям притулок тимчасового характеру.

Важливо відзначити, що надання тимчасового притулку дітям, які потрапили у скрутну життєву ситуацію, сприяє профілактиці та багато в чому попереджає бездоглядність неповнолітніх. З цією метою створюються спеціалізовані установи тимчасового перебування – це соціально-реабілітаційні центри для неповнолітніх, соціальні притулки для дітей, центри допомоги дітям без батьків. Неповнолітні перебувають у подібних установах протягом часу, необхідного для надання соціальної допомоги та (або) соціальної реабілітації та вирішення питань їхнього подальшого устрою. Прийом дітей (від 3 до 18 років) проводиться цілодобово, вони можуть звернутися самостійно за ініціативою батьків (їх законних представників) .

Які функції виконують установи тимчасового перебування? Насамперед, це допомога у відновленні соціального статусу неповнолітнього у колективі однолітків за місцем навчання, проживання. Сприяння поверненню дітей у сім'ї, надання соціальної, психологічної та іншої допомоги дітям та їхнім батькам. Організація медичного обслуговування та навчання, сприяння у професійній орієнтації та здобутті спеціальності тощо. Такі установи, як соціальні притулки, спільно з органами та установами освіти, охорони здоров'я, внутрішніх справ та іншими організаціями здійснює заходи щодо виявлення дітей, які потребують екстреної соціальної допомоги. Сприяють органам опіки та піклування у влаштуванні неповнолітніх, які залишилися без піклування батьків .

Наступний вид соціальної допомоги – реабілітаційні послуги. Їх потребують різні категорії дітей: інваліди, малолітні правопорушники, бездоглядні, безпритульні діти тощо.

Процес реабілітації – складний процес, що включає цілий комплекс заходів: медичну, психологічну, професійну реабілітації. Подібні заходи спрямовані на збереження та відновлення здоров'я дитини та середовища її життєзабезпечення.

Один із основних напрямків реабілітації – пільгове забезпечення дітей-інвалідів протезами, ортопедичними виробами, засобами пересування – крісло-візками. На сьогоднішній день існує близько 200 підприємств-виробників технічних засобів, які необхідні для реабілітації інвалідів. Не секрет, що реабілітаційні послуги в нашій країні знаходяться на досить низькому рівні – немає достатніх коштів для безкоштовного забезпечення всіх громадян, які потребують; мало підприємств, що спеціалізуються на розробці та випуску протезно-ортопедичних виробів; якість подібної продукції також часто бажає кращого.

Законодавство гарантує дітям-інвалідам право на безкоштовне здобуття професій, яке реалізується у 42 спеціальних навчальних закладах початкової та середньої професійної освіти, там навчаються понад 7 тис. осіб. Навчання проводиться у загальноосвітніх установах. В рамках середньої профосвіти здійснюється підготовка за сучасними спеціальностями, пов'язаними з менеджментом, фінансами, банківською справою, організацією соціального забезпечення тощо.

Діти-інваліди дошкільного віку отримують реабілітаційні послуги у дитячих дошкільних закладах загального типу, а якщо це виключається за станом їхнього здоров'я, то у спеціальних дошкільних закладах. Зміст дітей-інвалідів у дошкільних та загальноосвітніх установах здійснюється за рахунок коштів бюджету суб'єкта РФ.

Важливо зазначити, що за неможливості здійснювати виховання та навчання дітей-інвалідів у загальних чи спеціальних дошкільних та загальноосвітніх закладах навчання дітей-інвалідів за згодою батьків здійснюється вдома за повною загальноосвітньою чи індивідуальною програмою. Навчання проводиться, як правило, найближчим до місця проживання дитини-інваліда освітньою установою. На час навчання освітній заклад надає безкоштовно підручники, навчальну та довідкову літературу, що є у бібліотеці освітнього закладу. За підсумками навчання видається документ державного зразка про відповідну освіту .

Таким чином, принцип пріоритетності надання соціальних послуг неповнолітнім проголошено на державному рівні. Очевидно, що турбота про підростаюче покоління – це одне з основних завдань держави. Адже вчасно надана допомога сприяє поверненню дитини, яка потрапила у важку життєву ситуацію, у русло нормального повноцінного життя. При цьому визначальними є матеріальне благополуччя, духовний розвиток та моральне здоров'я підростаючого покоління. Ігнорування поставлених завдань – аморальне.

Пронін А.А. Соціально-правовий захист дитинства у Росії // Питання ювенальної юстиції. – 2009. – N 6. – С. 4.

Омігов В.І. Особливості протидії злочинності неповнолітніх // Відомості Верховної Ради. – 2012. – N 1. – С. 24.


Поділитися з друзями:
Подібні публікації