Позитивний та негативний вплив інтернету на підлітка. Сучасна молодь та інтернет

Сучасні діти та підлітки, яких називають «цифровими громадянами», легко освоюють комп'ютер, мобільні пристрої та вміло користуються ними. При цьому навички дітей у сфері безпеки в Інтернеті відстають від їхньої здатності освоювати нові програми та пристрої.

Основні небезпеки в Інтернеті для дітей та підлітків такі:

1. Кібербулінг (інтернет-травлення).

2. Використання Інтернету для маніпуляції свідомістю дітей та підлітків (пропаганда екстремістської, антисоціальної поведінки, суїцидів, залучення до небезпечних ігор).

4. Кібершахрайство.

5. Безпека доступу до мережі та крадіжка особистих даних технічними засобами.

6. Незаконний збір персональних даних неповнолітніх та (або) розповсюдження їх у відкритому доступі.

7. Перегляд сайтів для дорослих.

Кожне покоління більш менш відрізняється від попереднього. Але саме діти, які народилися на початку третього тисячоліття і яких ми називаємо поколінням Z, у цьому сенсі абсолютно унікальні, тому що на їх розвиток із ранніх років впливає такий потужний інструмент, як цифрова реальність.

Інтернет - це нове місце існування та джерело розвитку дитини. Звісно, ​​така ситуація впливає формування особистості дітей, з їхньої стосунки з навколишнім світом, з їхньої культурні практики.

Президент творчого об'єднання «Юнпрес», доктор педагогічних наук Сергій Цимбаленко, в одному з інтерв'ю сказав: "Діти в інтернеті, це факт, від нього нікуди не дінешся. Суспільство перейшло до постійного діалогу, безперервного спілкування. Це рішучий перехід до колективного розуму, або діти першими зробили крок у такий новий стан суспільства.

За даними кафедри психології особистості МДУ, кількість дітей, які щодня користуються інтернетом, зросла до 95%. При цьому 32% дітей сидять у мережі щодня по 8 годин, хоча ще три роки тому їх було лише 14%. На наших очах формується нове «цифрове» покоління, яке неминуче стикається з ризиками при користуванні Всесвітнім павутинням.

Один з «Великих проектів» у доменній зоні. ДІТИ – це проект Супутник. Діти, в якому відібрано понад 5000 сайтів: з мультфільмами, іграми, книжками, піснями та багатьом іншим. Кожен ресурс проходить перевірку асесорами пошуковика та системою безпеки.

Google пропонує батькам 10 правил безпеки дітей в Інтернеті. Перше правило – поговоріть з дитиною про безпеку в Інтернеті. Найголовніше: переконайте дитину, що в будь-якій незрозумілій чи лякаючій ситуації їй слід звертатися до батьків, щоб знайти безпечне рішення.

Використання Інтернету підлітками

Цікава стаття опублікована 09.03.2017 на сайті The Village, з розповідями п'яти російських підлітків 11 - 16 років, про те як вони використовують і яке значення має для них Інтернет, які у них улюблені сайти та соціальні мережі, їхня думка про безпеку в Мережі та про батьківський контроль.

Багато в чому ставлення цих підлітків до Інтернету відображає результати наведеного нижче дослідження. За винятком їхньої спільної думки: в інтернеті є «мінуси» та небезпеки.

У 2013 році було проведено перше (і поки що єдине) загальноросійське наукове дослідження цифрової компетентності підлітків та батьків дітей підліткового віку. Дослідження проводилося Фондом розвитку Інтернет та факультетом психології МДУ імені М.В. Ломоносова за підтримки Google.

У Росії її щодня користуються інтернетом 89% підлітків 12–17 років. У будні дні проводять в інтернеті від 3 до 8 годин 37% з них, у вихідні - 47%. Мобільний інтернет у дітей вдвічі популярніший, ніж у їхніх батьків.

Більшість підлітків використовують інтернет для пошуку цікавої інформації. На другому місці за популярністю – пошук інформації для навчання.

Як виявилося, майже третина опитаних дітей вважають, що інтернет позбавлений будь-яких недоліків, а у кожного десятого викликало труднощі саме питання про «мінуси» інтернету.

Головний висновок дослідження - рівень цифрової компетентності як батьків, і самих підлітків становить Росії приблизно третину від максимально можливого (31% в батьків і 34% в підлітків).

У січні 2019 ВЦВГД провів опитування дорослих та підлітків (14–17 років) з питань, що стосуються впливу соціальних мереж на їхню поведінку.

Показово, що опитані різного віку відзначають, що інтерес підлітків до «поганих» груп у соцмережах сформований не самими мережами, а реальними проблемами школярів: 49% підлітків вважають, що такий інтерес викликаний реальними психологічними проблемами, 31% – конфліктами з однолітками та 29% - Відсутністю батьківського контролю.

За даними опитування Фонду «Громадська думка», проведеного у грудні 2015 року, лише 10% дітей віком від 6 років не користуються соціальними мережами. Питання ставилося респондентам, у яких є діти, що проживають з ними, старше 6 років.

Вплив Інтернету на підлітків

Психологи Центру соціально-психологічної адаптації та розвитку підлітків "Перекресток" вважають, що одна з основних проблем – це розвиток комп'ютерної залежності.

Британські психологи вважають залежність підлітків від Facebook, Twitter та комп'ютерних ігор позитивним явищем. На їхню думку, зниження вживання підлітками у країнах Європи та США алкоголю та наркотиків пов'язане зі зростанням популярності у молоді соціальних мереж, комп'ютерних ігор та поширенням соціальних медіа.

Російські підлітки, як і їхні західні ровесники, проводять в Інтернеті значну частину свого вільного часу. Однак на рівні вживання наркотиків це не позначається.

Підліткова інтернет-залежність та жорстокість

Інтернет-залежність – це чума XXI століття. На жаль, діти не здатні впоратися із цим самі. Батькам потрібно не конфліктувати з дітьми, не відмовлятися від них, а приймати їх такими, якими вони є. Тому що частка участі батьків у тому, що їхня дитина стала такою, точно є. Тут важливо визнати свої помилки, але це найскладніше - батьки завжди вважають себе правими.

В інтернеті у підлітків з'являється можливість бути якоюсь безстатевою істотою, яка всіх і вся вбиває, відчуваючи себе сильною і крутою. Якщо це вбереться дитиною повністю, то з неї просто виросте злочинець. Якоїсь миті він подумає, що в реальному житті теж все дозволено. Один із таких хлопців-ігроманів на запитання: «Про що ти тоді думав?» - відповів: "У мене було два бажання - або когось убити, або щоб мене вбили".

Парадокс технологічної грамотності дітей

Сьогоднішні діти, мабуть, є чудовими споживачами технології, але вони рідко бувають технічно грамотними, вважає голова BT Group (British Telecommunications plc) Гевін Паттерсон.

Можливо, вони виглядають як досвідчені цифрові аборигени, але їх знання обмежуються глибиною екрану. Вони є пасивними користувачами, а чи не активними творцями. І більшість із них насправді мало цікавить, як технологія, від якої вони залежать, насправді функціонує. Я це вважаю за парадокс технологічної грамотності.

Російські школярі: приватність та безпека в Мережі

З такою доповіддю виступила Галина Володимирівна Солдатова, професор кафедри з психології особистості факультету психології МДУ імені М.В. Ломоносова, на 6-й Міжнародній конференції «Захист персональних даних», що відбулася 10.11.2015 в Москві.

76% російських школярів проводять в Інтернеті в середньому 3 години на добу. Кожен сьомий підліток віком від 12 до 17 років проводить у Мережі майже третину життя (8 годин на добу). Сучасні школярі сприймають Інтернет не як набір технологій, а як довкілля.

Практично кожен другий підліток не дотримується принципу конфіденційності щодо своїх паролів у соціальних мережах. При цьому все ще залишаються діти, які готові повідомити свій пароль незнайомим людям.

Більше третини підлітків, як і раніше, готові повідомити незнайому людину в мережі інформацію особистого характеру: ім'я та прізвище, точний вік, а також надіслати фотографію. Шоста частина дітей поділиться номером мобільного телефону, майже стільки повідомить номер школи.

Вплив комп'ютера та інтернету на шкільну успішність

Автори дослідження, що проводилося в школах Північної Ірландії, не встановили прямого зв'язку між часом, який витрачається дітьми на соціальні мережі, та їх оцінками. Відеоігри ж, навпаки, можуть погіршити результати випускних іспитів у середній школі.

Згідно з доповіддю Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР), масштабні інвестиції у шкільні інформтехнології "не призвели до помітних покращень" результатів тесту Міжнародної програми з оцінки освітніх досягнень учнів з читання, математики та природничих наук.

Як заявив з цього приводу директор освітніх програм ОЕСР Андреас Шляйхер, комп'ютеризація та впровадження інтернету в школах "породили надто багато нездійсненних надій".

Google-ефект або як Інтернет змінює наш мозок

Сьогодні майже будь-яку інформацію можна знайти за допомогою пошукових систем. Цілком можливо, вважають психологи Гарвардського університету Деніел Вегнер та Адріан Уорд, що Інтернет замінює не лише інших людей, які зберігають інформацію, а й наші пізнавальні процеси. Інтернет може не тільки позбавити нас необхідності обмінюватися інформацією "наживо", але ще й послабити наше бажання запам'ятовувати важливу інформацію. Психологи називають це Google ефектом.

«До 15 років учням властиво наївне сприйняття джерел інформації. Найчастіше вони не відчувають спонукання перевірити отримані відомості і зазвичай сприймають їх такими, якими вони є, зосереджуючись на тому, що йдеться», - зазначає французький учений Жан-Франсуа Руе, який займається оцінкою впливу цифрового середовища на читання та пошук інформації.

Проблема безпеки дітей в Інтернеті в інших країнах

Європейців найбільше турбує кібербулінг (травлення) у соціальних мережах та її наслідки, коли через глумлення з боку однолітків підліток може впасти в депресію чи задуматися про суїцид.

"Фейсбук" на своїй

Інтернет-середовище постійно змінюється. А головним драйвером її трансформацій є молодь, яка першою підхоплює тренди та починає використовувати їх у своєму повсякденному житті. За даними спільного дослідження Google та Ipsos, 65% росіян використовують Інтернет щодня, але якщо йдеться про молоде покоління, то ця цифра зростає до 98%. Розповідаємо про звички та поведінку користувачів віком від 13 до 24 років в Інтернеті.

Користувачі від 13 до 24 років – перше цифрове покоління, чиє дорослішання відбувається нерозривно від технологій. У своїх звичках, цінностях та поведінці онлайн вони принципово відрізняються від мільйонів. А головне – вони проводять у Мережі значно більше часу, ніж користувачі 25-34 років. Зокрема у соціальних мережах, за переглядом відео та онлайн-іграми.

Життя онлайн диктує свої правила. Користувачі нового покоління звикли до необмеженого доступу до інформації з будь-якого пристрою та будь-якої ситуації. Тому їх постійним супутником є ​​смартфон. А якщо ви хочете увійти в довіру до цієї аудиторії – будьте мобільні.

Крім того, молоді користувачі завжди на зв'язку. Основним каналом комунікації для них є соціальні мережі, серед яких одна з найпопулярніших – YouTube. 27% росіян 13-24 років проводять у соціальних мережах понад 5 годин на день, а чверть із них перевіряють оновлення кожні 30 хвилин. Цікаво, що користувачі від 18 до 24 років у середньому проводять у соціальних мережах більше часу, але саме підлітки (69%) відчувають необхідність негайно реагувати на всі оновлення та нові повідомлення. Їм важливо не прогавити момент і перебувати в постійній соціальній взаємодії. А для вираження почуттів та емоцій 61% з них використовують особливу мову – стікери, відео, gif та emoji.

Загалом молоде покоління не обмежується перевіркою оновлень стрічки, а бере активну участь у всьому, що відбувається. Наприклад, підлітки активніше за інших лайкають і коментують пости своїх друзів, розміщують власні відео, а також коментують публікації лідерів думок та блогерів.

Великий вплив на молоде покоління користувачів мають інтернет-«зірки». За даними опитування, поряд з кіноакторами та музикантами нове покоління користувачів вважає за краще підписуватися в соціальних мережах на геймерів, зірок кіберспорту та відеоблогерів.

Республіканська науково-практична конференція школярів

«Перші кроки до науки»

Напрямок: Інформаційні технології,

програмування

Назва роботи: Вплив Інтернету на підлітка

Місце виконання роботи: Яшкульський район

п.Чілгір

МОУ «Чілгірська ЗОШ»

Керівник: Богаєва А.С., вчитель інформатики

2011 рік

Зміст

Вступ …………………………………………………………………….3

Глава 1. Що таке Інтернет: добро і зло?...................................... .......5

1. Позитивні риси впливу Інтернету……………………....5

   Негативні риси впливу Інтернету……………………….7

Глава 2. Використання та роль Інтернету в школі……………………….9

1. Інтернет очима підлітка………………………………………9

   Порівняльний аналіз використання Інтернету вчителями та учнями школи………………………………………………….10

   Каталог інформаційних ресурсів, що використовуються в освітньому просторі школи……………………………12

Заключение……………………………………………………………………14

Список литературы…………………………………………………………...16

Додаток 1…………………………………………………………………17

Додаток 2…………………………………………………………………20

Вступ

Я обрала цю тему, бо мене хвилює проблема «зомбування» сучасної молоді як комп'ютерними іграми, так і Інтернетом загалом. У цій роботі провела дослідження серед старшокласників нашої школи і відкрила багато нового для себе, дізнавшись думку своїх однолітків з цієї проблеми.

Мета роботи:

Простежити вплив Всесвітньої глобальної комп'ютерної мережі Інтернет світогляд підлітків. Розкрити позитивні та негативні сторони впливу Інтернету на підростаюче покоління. Відобразити вплив окремих складових Інтернету на психіку підлітків.

Завдання роботи:

З'ясувати: чи позитивно чи негативно впливає Інтернет як на підлітків, так і на суспільство загалом.

Об'єкт дослідження:Інтернет як засіб отримання.

Предмет дослідження: затребуваність інформації мережі Інтернет учнями та вчителями школи.

Гіпотеза:учні та вчителі школи систематично використовують Інтернет у освітньому процесі.

Методи дослідження:

Розмова.

Порівняння.

Узагальнення.

Тестування.

Спостереження.

Статистична обробка даних.

Основи дослідження:учні 6х-11х класів, вчителі школи

Етапи дослідження:

І етап – проведення соціологічного опитування, обробка результатів;

II етап – вивчення та аналіз літератури;

III етап – збір та обробка матеріалу.

Робота складаєтьсяіз вступу, двох розділів, бібліографії (8 найменувань), додатка (2 найменування) та висновків.

Вперше я дізналася, що таке Інтернет зовсім недавно, три роки тому, але ближче з ним познайомитися вдалося лише рік тому, коли я навчалася у десятому класі. Перше моє враження про Інтернет було позитивним: ми працювали в пошуковій системі, відвідували пізнавальні та освітні сайти та web-сторінки, але познайомившись з Інтернетом ближче, я зрозуміла, що не все те, що здається добром ним і є! Адже я думаю, багато хто зі мною погодиться, що в Інтернеті багато інформації, яку не те що читати, а навіть бачити не можна, особливо підростаючому поколінню. Але не все так банально та жахливо, у всьому можна знайти позитивні сторони. Безумовно, Інтернет - це найбільший та дивовижний винахід минулого століття, за допомогою якого людство зробило величезний стрибок у майбутнє. Дало стимул до прогресу. Інтернет спрощує наше життя, відкриває перед нами все більші можливості! Так само це велика допомога в навчанні та роботі. Зараз одночасно можна отримати будь-яку цікаву для нас інформацію на задану тему. Зв'язатися з будь-якою точкою світу за лічені секунди. Але все-таки проаналізувавши інформацію, отриману мною з різних джерел (у тому числі з Інтернету), можна сказати, що негативного впливу багато.

Розділ 1. Що таке Інтернет: добро чи зло?

Що таке Інтернет? "Інтернет - це глобальна комп'ютерна мережа, мережа, що надає величезні свободи користувачам" - одне з офіційних формулювань. Добре звучить - АЛЕ - чи це так? Комп'ютерною мережею Інтернет був тоді, коли ним користувалися чи 100000 людина. Нині це вже щось більше, ніж Мережа. Чи такі свободи вона дає? Та спочатку давала, відлуння свободи є і зараз, але за часів зародження Інтернету її було набагато більше. Інтернет став джерелом різної інформації. Свобода. Усі кинулися туди, але є люди, які влада зрозуміла - якщо пустити на самоплив - Інтернет знищить людство - і з'явилися органи контролю - які попереджають, спостерігають, забороняють і створюють правила.

1.1. Позитивні риси впливу Інтернету

Розглянемо достоїнства Інтернету. З'явилися такі можливості, як заробіток у мережі, спосіб показати, проявити себе, помістити свою власну сторінку, написані програми та інше. Також через Інтернет можна знайти роботу, старих друзів, які давно втратили. А як приємно поспілкуватися з людьми із твого міста, якщо ти, наприклад, поїхав звідти, а можливості повернутись ні!

У Internet кожен прокладає свій шлях. Ти сам вирішуєш, які послуги мережі скористатися. Хочеш - відправиш електронний лист хоч на край світу. Хочеш - залишиш повідомлення для групи новин: так називається тематичний електронний бюлетень, який є своєрідною дошкою оголошень. Можливості мережі воістину безмежні. Потреби і запити подорожуючих Internet різні. Одні хочуть роздобути нове програмне забезпечення. Інші шукають ті чи інші документи, необхідні для професійної діяльності. Треті підключаються до мережі, щоб отримати електронну пошту. Internet допомагає всім. Всесвітня комп'ютерна мережа надає безліч різноманітних послуг. Тут працюють програми, кожна з яких вирішує певне коло завдань. За допомогою Інтернету можна навіть дзвонити по телефону. Звичайно, тут є свої незручності: про час такої розмови в мережі потрібно домовлятися заздалегідь, та й якість зв'язку часто бажає кращого. Проте дзвонити через Internet набагато дешевше! Звичайний телефонний дзвінок до іншої країни доводиться оплачувати за міжнародним тарифом. Щоб дзвонити по Internet, потрібен доступ у мережу, і навіть мультимедійний комп'ютер із мікрофоном і динаміками і відповідна програма, що дозволяє вести телефонну розмову. Та сама програма має бути у вашого співрозмовника. Розмова в Internet можлива за умови, що абонент, що викликається, знаходиться в мережі. В даний час через Інтернет можна робити практично все - робити покупки, замовляти авіаквитки і номери в готелях, рекламувати свої товари та фірми, спілкуватися різними способами, знайти там можна абсолютно все, а якщо чогось там немає, значить, цього немає взагалі можна дружити і навіть закохуватися, і це далеко не все. Можливості Інтернет практично безмежні, єдине, чого глобальна мережа ніколи не зможе замінити – це принади живого спілкування, принади листів, написаних рукою друга чи коханої людини, сидячи перед мерехтливим екраном ніколи не можна буде сходити погуляти з друзями в «реалі».

Також мільйони інвалідів отримали можливість реальної роботи, можливість спілкуватися з друзями. У Інтернеті існує величезні бібліотеки всілякої літератури, насамперед цінна наукова література - т.к. Звичайні книги коштують великих грошей, багато вчених, як це не сумно, не в змозі забезпечити себе необхідною літературою, Інтернет дає їм таку можливість. Так само Інтернет є воістину найбільшим збірником інформації, Інтернет дає можливість багато чого навчитися, здобути професію або підняти свої навички на інший рівень. Також в Інтернеті можна завжди отримати найсвіжіші новини вузької або широкої тематики.

Форуми - найкраща розробка людства, і, один із найважливіших аспектів Інтернету - форуми дозволяють спілкуватися тисячам, мільйонам людей. Вони дозволяють розділити спілкування на теми та категорії, таким чином кожен спілкується там, де йому цікаво. Чати та ICQ дають можливість спілкуватися в реальному часі, таким чином, дві, і більше, люди, що знаходяться в різних точках світу, розмовляють так, ніби вони стоять поруч. Інтернет це благо!

1.2. Негативні риси впливу Інтернету

Інтернет дає ілюзію вседозволеності, витягуючи з нас найгірше, що є, а що? Адже все можна! В Інтернеті існують клуби самогубців, клуби наркоманів, клуби, які навчають терористів-початківців. У таких клубах можна замовити власну смерть, купити пару шашок динаміту, навчиться правильно підбирати та колоти наркотики.

Інтернет повно порнографії. Більшість молодих людей купують модем лише для того, щоб зайти на порносайт. В Інтернеті легко знайти сайти, де вільно продаються відеоматеріали із дитячою порнографією. На жаль, обчислити авторів цих сайтів практично неможливо, навіть для спецслужб, оскільки ці нелюди реєструють сайти на підставних осіб. Насправді цього значно менше. Адже на подібний сайт може зайти будь-яка людина, і діти, зокрема 13-16 років – і що вони побачать? Від себе скажу – що треба боротися із цим! Якщо не можна захистити дітей та підлітків від доступу до цієї інформації, необхідно шукати інші шляхи вирішення цієї проблеми. Усувати не наслідки, а причину!

Діти дивляться на дорослих, діти вбирають інформацію як губка – і що вони отримують із Інтернету? Достатньо зайти на деякі сайти, і ви самі все зрозумієте.

В Інтернеті з'явилися хакери, які гроблять все на своєму шляху заради задоволення свого ущемленого самолюбства, вони не можуть створити, можуть тільки зруйнувати.

Тривала робота за комп'ютером негативно позначається на багатьох функціях нашого організму: вищій нервовій діяльності, ендокринній, імунній та репродуктивній системах, на зорі та кістково-м'язовому апараті людини... Що це може означати для простої людини? Все що завгодно! Від зіпсованого зору до варикозного розширення вен на ногах. Чесно кажучи, все це Ви можете заробити і без комп'ютера, просто ведучи незбалансований спосіб життя. Комп'ютер є лише ще однією ланкою у тому ж ланцюзі: недостатній відпочинок, малорухливий спосіб життя, неорганічне харчування тощо.

Якщо зір, слух можуть зіпсуватися за допомогою клавіатури, "миші" чи монітора, то на психіку насамперед впливають більш, так би мовити, віртуальні речі – ігри та інтернет. Це те, що "затягує", те, від чого неможливо відірватися, те, без чого багато хто більше не уявляє свого життя - це маніакальна залежність від інтернету або від ігор. Насамперед, необхідно відразу сказати, що йдеться про багатогодинне сидіння за комп'ютером.

Ось які психологічні симптоми може почати відчувати людина, якщо вона стосується до групи ризику інтернет-залежних людей:

гарне самопочуття чи ейфорія за комп'ютером;

неможливість зупинитися;

збільшення кількості часу, що проводиться за комп'ютером;

відчуття порожнечі, депресії, роздратування не через

комп'ютером;

проблеми з роботою чи навчанням.

Небезпечними сигналами є також:

нав'язливе прагнення постійно перевіряти електр.пошту;

передчуття наступного сеансу он-лайн;

збільшення часу, що проводиться он-лайн;

збільшення кількості грошей, що витрачаються он-лайн.

Глава 2. Використання та роль Інтернету в школі

2.1. Інтернет очима підлітка

То що таке Інтернет з погляду підлітка?

Насамперед - це засіб розваги, а вже потім джерело знань та помічник у навчанні. Та й, щиро кажучи, не все друге взагалі застосовують.

Більшість підлітків проводять велику кількість часу в різних чатах і форумах, що, на їхню думку, розширює їх світогляд і світогляд. Але ж насправді це зовсім не так! Це вже у деяких випадках переростає у залежність. Але, на жаль, довести це самому підлітку неможливо! Він повинен сам це зрозуміти і усвідомити - тільки тоді можна все змінити!

Для більшості підлітків Всесвітня мережа – це чергова іграшка для отримання інформації, що його цікавить, корисною з його точки зору, але ніяк не з точки зору дорослих.

Мільйони людей перебувають у своєрідній залежності від Інтернету, і це не лише підлітки, це й цілком дорослі чоловіки та жінки. Інтернет допомагає багатьом замінювати спілкування в реальному житті, але хіба це добре, тут же заперечать багато читачів. Звичайно це не дуже добре, але багатьом просто дуже важко спілкуватися в реальності. Просто буває так, що тебе не розуміють, вважаєш себе ізгоєм у цьому суспільстві, а в Інтернеті знаходиш людей, які мають з тобою однакові погляди, і жити стає легше!

Але не все втрачено. Не все так жахливо, як здається на перший погляд. Є й ті, для кого Інтернет – це не замінний помічник для здобуття знань. А хтось взагалі досі просиджує в бібліотеках і отримує інформацію «по-старому». Маже це і не так вже й погано? Так, безперечно, Інтернет набагато спрощує нам життя. Одним натисканням клавіші ми отримуємо інформацію, у пошуках якої ми могли б витратити «купу» часу. А тут все як на долоні: будь-яка енциклопедія, довідник, рідкісна чи дорога книга, яку можливо, ви ніколи і не купили б.

З усього вище сказаного випливає те, що залишається, сподівається тільки на свідомість самих дітей, на їх чесність. Чесність перед собою. Було б чудово, якби кожен задумався, задумався про себе, про свої вчинки, і що взагалі він зробив для того, щоб світ став кращим. Про те, скільки дорогоцінного часу він втрачає, просиджуючи в Інтернеті за безглуздим заняттям. Підлітковий період і наша молодість - це чудовий час, який потрібно заповнити яскравими моментами і провести його з користю - по максимуму! Що б потім не було боляче за безцільно і марно прожиті роки!

Споконвіку, кожне покоління дорослих бачить у нових технологіях їх тенденцію руйнування. Платон попереджав (і цілком справедливо): «Писемність та читання знищать ораторське мистецтво». Автомобіль забрав у нас здатність до споглядальності. Телефон занепав епістолярний жанр. Місце ораторського мистецтва зайняла література. На зміну споглядальності прийшла драма. А епістолярний жанр було відроджено електронною поштою.

2.2 Порівняльний аналіз використання

Інтернету вчителями та учнями школи

Щоб детальніше розібратися в ролі Інтернет у житті школи і, зокрема, учнів 6 – 11 класів, нами було проведено деякі дослідження, як майданчик для яких було взято нашу школу. Курс інформатики викладається у суворій відповідності до програми загальноосвітніх. Незважаючи на велику і серйозну роботу, яка ведеться за обраними школою напрямами, у сфері використання інформаційних технологій ми можемо розглядати її як типову для шкіл Росії. В даний час в школі є обладнаний персональними комп'ютерами на базі процесорів Пентіум 4-1 кабінет інформатики, а також канал виходу в Інтернет з адресою електронної пошти.

Метою наших досліджень було з'ясувати такі питання:

який відсоток учнів та вчителів школи користується Інтернет;

як часто використовуєте мережу;

де ви використовуєте Інтернет;

навіщо ви використовуєте мережу;

чи викликає Інтернет залежність у вас;

як ви вважаєте, як впливає на вас Інтернет;

які із сайтів ви вважаєте корисними для підлітка.

В опитуванні брали участь учні 6-11 класів та викладацький склад школи.

На запитання "Чи користуєтеся Ви послугами Інтернету?" абсолютна більшість учнів, 98%, відповіли «так». 62% бачать в Інтернеті засіб спілкування та швидкого зв'язку і 38% вважають Інтернет засобом відпочинку. Регулярно послугами Інтернету користуються 72% опитаних учнів, 26% - рідко, а 2% не користуються Інтернетом взагалі. З учнів, які регулярно користуються Інтернетом вдома – 79%, у друзів – 9%, у клубі, кафе – 2%, у школі 10%. Серед вчителів ми спостерігаємо наступну тенденцію: абсолютна більшість 100% через різні причини користується Інтернетом систематично.

Відповідно і при відповіді на запитання: "Наскільки допомагає Вам Інтернет у навчанні?" ми отримали аналогічний результат: 98% опитаних учнів відповідають, що отримана інформація в Інтернет допомагають їм у написанні рефератів, підготовці низки творчих домашніх завдань, розширює кругозір.

Усі 100% вчителів дуже обережно висловлюються щодо допомоги Інтернет у написанні різноманітних робіт, але також відзначають його позитивну роль загального інтелектуального розвитку.

Абсолютно збіглися думки учнів та вчителів при оцінці позитивного та негативного впливу Інтернету на наше життя. Серед позитивних факторів відзначається доступність і велика кількість різноманітної інформації, що постійно оновлюється, швидкість і зручність її отримання, можливість віртуального спілкування, швидкість зв'язку. Серед негативних факторів - малодоступність і дорожнеча, можливість зараження комп'ютера вірусами, велика кількість негативної інформації, що нав'язується, негативний вплив на здоров'я, особливо на зір, психологічна залежність, можливість відходу зі світу реального у світ віртуальний, зайнятість телефонних ліній.

2.3 Каталог інформаційних ресурсів, які у освітньому просторі школи.

Останнім часом проведено величезну роботу зі збору та систематизаціїосвітніх ресурсів на федеральних освітніх порталах, основнимяких є портал «Російська освіта» (http :// www . edu . ru ). Для багатьох учнів і педагогів він є основною «точкою входу» в освітній сегмент Інтернету. Однак досі багато вчителів, учнів, батьків та представників громадськості залишаються у невіданні щодо багатьох корисних та ефективних у навчанні Інтернет - ресурсів.

Зазначені обставини зумовлюють актуальність завдання формування та поширення каталогу освітніх ресурсів, розміщених у мережі Інтернет і орієнтованих використання у системі загальної освіти. Каталог покликаний допомогти педагогам у пошуку інформаційних ресурсів, що дозволяють підвищити ефективність та якість навчального процесу.

У цьому каталозі (Додаток 1) ми зібрали Інтернет ресурси для загальної освіти, які використовують вчителі та учні нашої школи, а також освітні ресурси, опубліковані у засобах масової інформації.

Каталог адресований насамперед педагогам та учням школи. Натомість освітні ресурси Інтернету посилання, на які наведені в каталозі, будуть корисні батькам і всім тим, хто виявляє інтерес до розвитку сучасної школи.

Таким чином, висновки, які я вважаю за можливе зробити з цих питань такі:

учні дуже розумно і відповідально ставляться до можливості використання Інтернету для навчання;

більшість учнів розглядає Інтернет не як гру, бо як джерело додаткової інформації;

як учні школи, і викладацький склад, часто використовують Інтернет, оскільки мають можливості домашнього підключення.

Висновок.

В даний час Інтернет є «світом» паралельним нашому, в якому досить багато корисного для користувачів, але також у мережі дуже багато негативного. Людина, що «входить» вперше в мережу зазвичай отримує гарне враження про Інтернет. Але перше враження оманливе! І розумієш це згодом. Чим більше працюєш в Інтернеті, тим більше бачиш у ньому не лише плюси, а й мінуси. Але, на жаль, не всі можуть зрозуміти і усвідомити, як Інтернет заповнює нашу свідомість. І відрізнити те, що добре, а те, що погано, вже не можемо.

У процесі написання цієї роботи я використала спеціальну літературу, провела багато часу в мережі Інтернет. Що й допомогло, як мені здається, розкрити тему, висвітлити усі проблеми та питання. Все це виявилося досить захоплюючим та пізнавальним процесом. Я відкрила для себе багато нового не тільки в галузі Інтернету, а й про своїх однолітків.

Також мною було проведено два соціологічні опитування, серед старшокласників та вчителів нашої школи. В опитуваннях взяло участь 20 вчителів та 47 учнів. Результати своїх опитувань я висловила у таблицях та діаграмах. Результати цих опитувань наочно показують, чим більшою мірою цікавляться наші учні, і що вони хочуть бачити в мережі Інтернет. Також тут можна побачити, що думка вчителів та учнів щодо корисності та шкідливості інформації в Інтернеті різниться.

У своїй дослідницькій роботі я познайомилася із самим поняттям Інтернет. Що ж він є насправді. Я зрозуміла, що в мережі багато негативу, боротьба з яким просто потрібна. На сьогоднішній день існують методи боротьби з негативом у мережі, але, на жаль, вони є малоефективними. Необхідно, щоб у найближчому майбутньому було зроблено радикальніші і дієві методи боротьби. Шляхи вирішення цієї проблеми залежать як від дій держави, і від свідомості нашого суспільства.

Я сподіваюся, що прочитавши мою роботу багато хто замислиться… Причому не лише підлітки, а й їхні батьки. Достукатися до людей – ось найголовніше для мене завдання, щоб вони зрозуміли, що про свої вчинки та дії треба замислюватися. Необхідно розуміти, що всі наші дії загрожують наслідками, а виявляться вони не сьогодні, не завтра, а через покоління. І те, якими виростуть наші діти, залежить лише від нас самих! Людина завжди має вибір, навіть якщо, здається, що її немає.

Список використаної литературы:

1. Браун З. “Мозаїка” і “Всесвітня павутина” доступу до Internet: Пер. з англ. - М: Світ: Маліп: СК Прес, 2005. - 167c.

2. Гілстер П. Новий навігатор Internet: Пер з анг. -Київ: Діалектика, 2007. – 495 c.

3. Ігер Б. Робота в Internet/Под ред. А. Тихонова; Пров. з англ. - М: БІНОМ, 1996. - 313 c.

4. КентП. Internet/Пер. з англ. В.Л. Григор'єва. - М: Комп'ютер, ЮНИТИ, 2001. - 267 c.

5. Колесников О.Е. Інтернет для ділової людини. - M: МЦФ. Видавництво. фірма "Яуза", 2006. - 281 с.

6. Крол Ед. Все про Internet: Керівництво та каталог / Пер. з англ. С.М. Тимачова. – Київ: BNV, 2005. 591 c.

7. Левін В.К. Захист інформації в інформаційно-обчислювальних системах та мережах // Програмування. – 2004. – N5. – C. 5-16.

8. Нольден М. Ваш перший вихід в Internet: Для початківців користувачів Internet і широкого кола користувачів PC / Гол. ред. Є.В. Кондукова; Пер із ним. К.А. Шиндер. – Спб.: ІКС, 2006. – 238 с.

Додаток 1

Каталог освітніх ресурсів, які використовуються в школі

Федеральний портал «Російська освіта»

Видавництво «Дрофа»

Видавництво «Освіта»

Портал «5балів» (новини освіти, вузи Росії, тести, реферати)

Профільне навчання у старшій школі

Усі вузи Росії: довідник для вступників

BioDat : інформаційно-аналітичний сайт про природу Росії та екології

GeoPort .ru : країнознавчий портал

Англійська мова у школі

Інформатика та інформаційні технології: сайт лабораторії інформатики МІГО

• Матеріали до уроків інформатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа №550)

  Енциклопедія комп'ютерної графіки, мультимедіа та САПР

У параграфі 1.2 було встановлено, що Інтернет використовується з різними цілями та впливає на різні компоненти соціалізації.

Діагностична робота проводилася з 9 березня по 8 квітня у підлітково-молодіжному клубі «Міккі» Привокзального району м. Тули. Вибірку склали 20 осіб (10 юнаків, 10 дівчат) віком від 18 до 25 років.

Діагностична робота включала наступні етапи:

1) вибір методів дослідження;

2) розробка діагностичного інструментарію;

3) безпосередньо проведення діагностики;

4) обробка та аналіз результатів.

Як метод було обрано анкетування.Діагностичний інструментарій наведено далі при описі кожного конкретного тестування.

Вплив Інтернету на життєдіяльність людей взагалі і безпосередньо на соціалізацію безпосередньо залежить від цілей і частоти його відвідування. Тому перший діагностичний зріз було проведено з метою виявлення цих показників. Для проведення даного опитування нами було розроблено спеціальну анкета, що включає 6 питань, в т.ч. 4 закриті та 2 питання відкрито-закритого типу (див. додаток 1).

Дослідження показало, що 60% опитаних (12 осіб) користуються Інтернетом щодня від 1 до 4 годин, 40% (8 осіб) - щодня понад 4 години. Причому з юнаків 50% (5 осіб) від 1 до 4 годин і стільки ж понад 4 години на день, тоді як з дівчат 70% (7 осіб) від 1 до 4 годин і лише 30% (3 особи) більше 4 годин. З цього можна зробити висновок, що юнаки користуються Інтернетом частіше за дівчат.

Рис. 1.

Рис. 2.

Найбільш значущою метою відвідування Інтернету є спілкування. Цей варіант зустрічається у 19 із 20 випадків (95%), а 12 із 20 респондентів (60%) поставили його на перше місце. У двох респондентів спілкування є єдиною метою відвідин Інтернету. На другому місці йде мета пошуку інформації (85% - 17 із 20), 7 з 20 (35%) ставлять цю мету на перше місце. На третьому місці знаходиться мета перегляду та завантаження фільмів, музики, книг, ПЗ та ін. Ця мета зустрічається у 15 з 20 респондентів (75%). Один респондент поставив цю мету на перше місце 1 з 20 - 5%). І на останньому (п'ятому) місці знаходиться мета відвідування Інтернету заради онлайн-ігор, яка зустрічається лише у 3 із 20 опитаних (15%). При цьому і юнаки та дівчата частіше називають першорядною метою спілкування (60% - 6 з 10 і в тому, і в іншому випадку).

Рис. 3.

Найчастіше відвідуваними сайтами є соціальні мережі, форуми, чати тощо. Цей варіант у 100% опитаних стоїть на першому місці. На другому місці знаходяться сайти з музикою, фільмами, книгами, ПЗ та ін. (55% - 11 з 20). На третьому місці розміщуються сайти телеканалів, телепрограм, телепроектів, радіостанцій тощо. (35% - 7 з 20). Четверте місце займають сайти різних спільнот (творчих, спортивних, за інтересами та ін.) (30% - 6 із 20). На п'ятому місці знаходяться політичні сайти, гумористичні та інші розважальні сайти, сайти різних фірм, компаній, магазинів, торговельних майданчиків (20% - 4 з 20). Шосте місце займають інші сайти (15% - 3 із 20). На сьомому місці - сайти з онлайн-іграми та порносайти (10% - 2 з 20). І на восьмому місці знаходяться сайти музичних груп, виконавців, акторів тощо. (5% - 1 з20).

Рис. 4.

Факт стовідсоткової популярності соціальних мереж, форумів та чатів підтверджує першорядність мети спілкування в Інтернеті. Але в той же час є й протиріччя: навіть ті респонденти, які не поставили за мету спілкування на перше місце, найчастіше відвідують сайти, для нього призначені. Однак, окрім цього, дане дослідження дозволило дізнатися і інформацію про співвідношення ролей Інтернету та реальності в житті респондентів. Так, на запитання «до кого Ви частіше звертаєтеся за порадою?» найчастіше зустрічається відповідь «дивлячись яка порада потрібна» (50% - 10 з 20). На другому місці стоять відповіді «друзі в реалі» та «шукаю вихід самостійно» (45% - 9 із 20). На третьому місці знаходяться спеціальна література, батьки та інше (15% - 3 із 20). Лише 10% (2 із 20) звертаються до тематичних сайтів та форумів та 5% (1 із 20) до друзів ВКонтакте. Це дозволяє стверджувати, що роль порадника Інтернету не довіряють.

Рис. 5.

На запитання «чи можна в Інтернеті отримати гарну пораду для своєї ситуації?» 55% респондентів (11 з 20) відповіли «залежить від того, яка у вас проблема», 25% (5 із 20) – «так, але тільки на деяких сайтах», 10% (2 з 20) – «так , Але тільки від людей, з якими раніше спілкувався (лась) і «ні, знайти компетентну людину в Інтернеті дуже складно». Відповіді на це питання також показують, що інформації в Інтернеті довіряють не цілком.

Рис. 6.

На запитання «якщо Вам потрібна якась інформація, як Ви її шукаєте?» найпоширенішою відповіддю є "Яндекс/Google" (100% опитаних). На другому місці йдуть друзі у реалі (60% - 12 з 20). Третє місце посідають батьки (55% - 11 із 20), четверте - викладачі (25% - 5 з 20). На п'ятому місці знаходяться бібліотеки (15% - 3 з 20), на шостому - форуми/групи ВКонтакте (10% - 2 з 20). На сьомому місці інше (5% - 1 із 20). За опитування для друзів ВКонтакте/блозі не висловився жоден респондент. Тут же простежується взаємозв'язок із тим, що з значних цілей відвідування Інтернету є пошук інформації.

Рис. 7.

Узагальнюючи результати опитування, можна висунути такі тези:

1) молодь користується Інтернетом часто (з 20 опитаних всі користуються ним щодня);

2) найбільш значущою метою відвідування Інтернету серед молоді є спілкування;

3) найбільш відвідуваними сайтами є соціальні мережі, форуми та чати, тобто сайти, що дозволяють реалізувати мету спілкування.

Таким чином, на підставі результатів опитування можна зробити висновок про те, що соціалізація молоді в Інтернеті здійснюється насамперед через спілкування. У розділі 1 було сказано, що Інтернет є специфічним, віртуальним середовищем спілкування зі своїми нормами та особливостями. У свою чергу, частота відвідування молоддю Інтернету говорить про його значущість як фактор соціалізації.

У параграфі 1.3 цієї роботи було сказано, що однією з негативних сторін використання Інтернету є інтернет-залежність, яка також є аспектом соціалізації, але лише у негативному плані. У зв'язку з цим, мною також було проведено опитування серед 20 респондентів з метою виявлення поширеності інтернет-залежності серед молоді. Опитування проводилося за допомогою шкали А.Є. Жічкіної (Див. додаток 2). Даний опитувальник складається з семи питань, на кожне з яких респонденту пропонуються два варіанти відповіді: А і Б. Вибір варіанта «А» оцінюється в 1 бал, вибір варіанта «Б» - 0 балів. Потім підраховується сума балів кожного респондента. Не схильними до інтернет-залежності вважаються випробувані із балами від 0 до 2 за цією шкалою; схильними до Інтернет-залежності - з балами від 3 до 5; Інтернет-залежними у строгому розумінні слова вважаються ті, хто набирає 6-7 балів за цією шкалою.

Результати тесту показали, що тільки 15% опитаних (3 з 20) є схильними до інтернет-залежності та 85% (17 з 20) - несхильні до інтернет-залежності. Інтернет-залежних у строгому значенні цього слова серед респондентів не виявилося.

Таблиця 2 Результати тестування на інтернет-залежність

Рис. 8.

Середній бал інтернет-залежності становить 1,45 бала з 7 можливих. У юнаків цей показник – 1,9 бала, у дівчат – 1 бал рівно, що дозволяє стверджувати, що дівчата менш схильні до інтернет-залежності, ніж юнаки.

Результати тестування молоді за шкалою А.Є. Жічкіної дозволяють стверджувати, що інтернет-залежність не є поширеною серед молоді.

Рис. 9.

p align="justify"> Третій метод, використаний нами в рамках проведення констатуючого етапу експерименту, був спрямований на виявлення соціальної ізольованості особистості як негативної сторони соціалізації. З цією метою було проведено експрес-діагностику рівня соціальної ізольованості особистості за допомогою тесту Д. Рассела та М. Фергюссона (Див. Додаток 3). Метою опитування було вивчення впливу комунікації в Інтернеті на функціонування особистості соціуму. Тест складається з 20 тверджень і завдання респондента - оцінити за трибальною шкалою, наскільки кожне з них вірне щодо нього. У результаті обробки результатів тесту підраховується набрана за всі відповіді сума балів. Максимально можливий показник соціальної ізольованості – 60 балів. Високому ступеню соціальної ізольованості відповідають 41-60 балів, середньому - 21-40 балів, низькому - 0-20 балів.

Результати тестування показали, що 10% опитаних (2 із 20) характеризуються середнім рівнем соціальної ізольованості та 90% (18 із 20) - низьким рівнем.

Таблиця 3 Результати експрес-діагностики рівня соціальної ізольованості особистості

Рис. 10.

Середнє значення соціальної ізольованості за результатами тестування становить 12,2 бали з 60 можливих, що за оцінною шкалою відповідає низькому ступеню соціальної ізольованості. У юнаків цей показник становить 14,5 бала, у дівчат - 11,9 бала. Як видно, у юнаків рівень соціальної ізольованості в середньому трохи вищий, ніж у дівчат, хоча обидва показники відповідають низькому ступеню соціальної ізольованості.

Рис. 11.

З усіх наведених вище результатів можна зробити висновок про те, що юнаки більш схильні до згубного впливу Інтернету, ніж дівчата. Щоб побачити цю закономірність, проаналізуємо середні значення інтернет-залежності та соціальної ізольованості особистості за результатами тестування першого та другого.

Таблиця 4 Порівняння середніх значень інтернет-залежності та соціальної ізольованості юнаків та дівчат

Як видно з таблиці, в обох випадках у юнаків показник вищий, ніж у дівчат. Пояснити це можна тим, що юнаки проводять в Інтернеті більше часу, ніж дівчата (даний факт був наведений при аналізі відповідей на перше запитання анкети) і, відповідно, ними більшою мірою поширюється його вплив.

Узагальнюючи отримані емпіричні дані, можна сказати, що негативний вплив Інтернету на процес соціалізації не настільки великий. Інтернет-залежність серед опитаних молодих людей не набула серйозного поширення. Щодо соціальної ізольованості, на неї впливає безліч факторів, серед яких Інтернет може займати не перше місце. До позитивного впливу можна віднести можливість спілкування, задоволення потреб самореалізації, пошуку найрізноманітнішої інформації, хоча й завжди достовірної, та інших.

Так чи інакше, очевидно, що на сучасну молодь Інтернет у плані соціалізації дуже впливає.

Преснякова Наталія

У цій роботі представлено дослідження впливу Інтернету на підлітка

Завантажити:

Попередній перегляд:

ШКІЛЬНА НАУКОВО-ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦІЯ УЧНІВ

СЕКЦІЯ «ІНФОРМАТИКА»

ПОЗИТИВНИЙ І НЕГАТИНИЙ ВПЛИВ ІНТЕРНЕТУ НА ПІДРОСТКУ.

Учня 10 а класу

МОУ Великочернігівська ЗОШ № 2 «ОЦ»

Науковий керівник:

Горбатова Аліна Рузвельтівна

Вчитель інформатики та ІКТ

с. Велика Чернігівка

2010 р.

1. Вступ.
2. Що таке Інтернет: добро чи зло?

1. Позитивні риси впливу Інтернету.

2.2 Негативні риси впливу Інтернету.

1. Інтернет очима підлітка.
2. Що обіцяє спілкування через Інтернет?
3. Як боротися із негативом? Що на нас чекає у найближчому майбутньому?
4. Висновок.
5. Список літератури.

1. Введення

Я обрала цю тему, бо мене хвилює проблема «зомбування» сучасної молоді як комп'ютерними іграми, так і Інтернетом загалом. У цій роботі я провела дослідження серед старшокласників нашої школи і відкрила багато нового для себе, дізнавшись думку своїх однолітків з цієї проблеми.

Мета роботи:

Простежити вплив Всесвітньої глобальної комп'ютерної мережі Інтернет світогляд підлітків.

Завдання роботи:

1. З'ясувати: чи позитивно чи негативно впливає Інтернет як на підлітків, так і на суспільство загалом.
2. Розкрити позитивні та негативні сторони впливу Інтернету на підростаюче покоління.
3. Відобразити вплив окремих складових Інтернету на психіку підлітків.

Вперше я дізналася, що таке Інтернет порівняно давно. Перше враження про Інтернет було позитивним: я працювала в пошуковій системі, відвідувала пізнавальні та освітні сайти та веб-сторінки. Так, безумовно, Інтернет - це найбільший і дивовижний винахід минулого століття, за допомогою якого людство зробило величезний стрибок у майбутнє, дало стимул до прогресу. Інтернет спрощує наше життя, відкриває перед нами все більші можливості. Так само це велика допомога в навчанні та роботі. Зараз в один момент можна отримати будь-яку інформацію, що цікавить нас на задану тему, зв'язатися з будь-якою точкою світу за лічені секунди. ІНТЕРНЕТ - ВЕЛИКЕ ДИВО, ЩО ВІДКРИВАЄ ПЕРЕД НАМИ ВСЕ ВЕЛИКІ І НОВІ МОЖЛИВОСТІ. Але познайомившись з Інтернетом ближче, я зрозуміла, що не все, що здається добром ним і є. Я думаю, багато хто зі мною погодиться, що в Інтернеті багато інформації, яку не те що читати, а навіть бачити не можна, особливо підростаючому поколінню! Діти перестають читати книги, скорочується коло спілкування підлітків: вони обмежуються віртуальним спілкуванням у чатах та форумах, у молоді стрімкими темпами зростає агресивність, яка спричинена надмірним, а іноді й болючим захопленням комп'ютерними іграми. Усе це призводить до поступової деградації особистості.

2. Що таке Інтернет: добро чи зло?

Що таке Інтернет? "Інтернет-це глобальна комп'ютерна мережа, що надає величезні свободи користувачам" - одне з офіційних формулювань. Добре звучить - АЛЕ - чи це так? Чи такі свободи вона дає? Так, спочатку давала, відлуння свободи є і зараз, але за часів зародження Інтернету її було набагато більше. Інтернет став джерелом, через яке терористи організовують теракти, через які продають наркотики, через які продають дітей. В Інтернеті є притулки тисяч збоченців та психічно неповноцінних особистостей. Свобода… Усі кинулися туди, але є люди при владі, які зрозуміли – якщо пустити все на самоплив – Інтернет знищить людство, і з'явилися органи контролю, які попереджають, спостерігають, забороняють та створюють правила.

Більше 54% користувачів Інтернету в США та Канаді впевнені, що мережа має позитивний вплив на їхнє життя, але 22% відчувають негативний вплив Інтернету. Такими є результати дослідження, проведеного міжнародною дослідно-консалтинговою компанією Forester Research. В опитуванні взяли участь кілька десятків тисяч інтернет-користувачів із Північної Америки. Їхній середній «стаж» в Інтернеті складає вже близько 6 років, і абсолютна більшість цих людей відчувають сильний позитивний вплив Інтернету — особливо у своєму професійному та суспільному житті. Однак частина користувачів побоюються негативного впливу «мережевого способу життя» на своє здоров'я та фізичну форму. Респонденти найчастіше наголошували на негативному впливі Інтернету на стан їхніх рук і пальців, на режим сну, зір. Загалом такі скарги висловили від 17% до 30% опитаних різних вікових груп. Цікаво, що скарги на шкідливий вплив Інтернет значно частіше висловлювали жінки, ніж чоловіки. А молодь у віці від 18 до 34 років, яка схильніша бачити в Інтернеті сильний позитивний фактор, при цьому значно частіше скаржиться на псування зору та постави через довге сидіння за комп'ютером. Загалом шкідливість Інтернету для здоров'я найчастіше відзначають люди старшої вікової групи — від 55 років і більше. Дослідники вважають, що отримані ними дані слід взяти до уваги всім виробникам офісного та комп'ютерного обладнання, а також інтернет-дизайнерам, які мають якнайбільше думати про ергономічність своєї продукції та зручність користувачів.

2.1. Позитивні риси впливу Інтернету

Розглянемо достоїнства Інтернету. З'явилися такі можливості, як заробіток у мережі, спосіб показати, проявити себе, помістивши свою власну сторінку чи написані програми та інше. Також через Інтернет можна знайти роботу, старих друзів, котрих давно не бачив.

В інтернет кожен прокладає свій шлях. Ти сам вирішуєш, які послуги мережі скористатися. В Інтернеті працюють програми, які вирішують певне коло завдань. З його допомогою можна навіть дзвонити по телефону, робити покупки, замовляти авіаквитки та номери в готелях, рекламувати свої товари та фірми, спілкуватися різними способами, дружити і навіть закохуватися, і це далеко не все.

Також мільйони інвалідів отримали можливість реальної роботи, можливість спілкуватися з друзями. В Інтернеті існує величезні бібліотеки всілякої літератури, в першу чергу цінна наукова література - так як звичайні книги коштують великих грошей, а багато вчених, як це не сумно, не в змозі забезпечити себе необхідною літературою, Інтернет дає їм таку можливість. Так само Інтернет є воістину найбільшим збірником інформації, Інтернет дає можливість багато чого навчитися, здобути професію, або підняти свої навички на інший рівень. Також в Інтернеті можна завжди отримати найсвіжіші новини вузької або широкої тематики.

Можливості Інтернет практично безмежні, єдине, чого глобальна мережа ніколи не зможе замінити - це принади живого спілкування, принади листів, написаних рукою друга або коханої людини, а сидячи перед мерехтливим екраном ніколи не можна буде сходити погуляти з друзями в «реалі». Це, звичайно, велика нестача мережі, але водночас і велика перевага, тому що не можна надовго переселятися у віртуальну реальність, все-таки ми живі люди, а не машини.

2.2. Негативні риси впливу Інтернету

Негативним є те, що інтернет дає ілюзію вседозволеності, витягуючи з нас найгірше, що у нас є. А що? Адже все можна! В Інтернеті існують клуби самогубців, клуби наркоманів, клуби, які навчають терористів-початківців. У таких клубах можна замовити власну смерть, купити пару шашок динаміту, навчиться правильно підбирати та колоти наркотики.

Адже діти вбирають інформацію як губка - і що вони отримують із Інтернету? Достатньо зайти на деякі сайти, і ви самі все зрозумієте.

В Інтернеті з'явилися хакери, які гроблять все на своєму шляху заради задоволення свого ущемленого самолюбства, вони не можуть створити, можуть тільки зруйнувати. Але давайте подумаємо, що їх спонукало на руйнування вся та всього в Інтернеті? Чи не прогулянка ним? Я часто бачу сайти, які хотілося б знищити. На жаль, негативна інформація в Інтернеті зараз переважає. Тривала робота за комп'ютером негативно позначається на багатьох функціях нашого організму: вищій нервовій діяльності, ендокринній, імунній та репродуктивній системах, на зорі та кістково-м'язовому апараті людини.

Але якщо зір і слух можуть зіпсуватися за допомогою клавіатури, "миші" або монітора, то на психіку в першу чергу впливають більш, так би мовити, віртуальні речі - ігри та інтернет. Це те, що "затягує", те, від чого неможливо відірватися, те, без чого багато хто більше не уявляє свого життя - це маніакальна залежність від інтернету або від ігор. Людям, які проживають своє життя в інтернеті, часто необхідна соціальна підтримка, у них великі труднощі в спілкуванні, вони відчувають незадоволеність, низьку самооцінку, закомплексованість, сором'язливість. Вони йдуть у безпечне для них середовище, яке ні до чого не зобов'язує життя. Таким чином, вони, по-перше, посилюють ті свої риси характеру, яких хотіли б позбутися, а також набувають нових: уникнення реальності за допомогою зміни свого психічного стану, віртуально змінюючи свою стать, вік... Безумовно, поступово такий спосіб життя , Спосіб думки, просочує всі рівні їх життя. Людина починає діяти та думати по-іншому. Він по-іншому вирішує побутові питання, сімейні, особисті, професійні, партнерські та ін.

Ось які психологічні симптоми може почати відчувати людина, якщо вона належить до групи ризику інтернет-залежних людей:

1. гарне самопочуття чи ейфорія за комп'ютером;
2. неможливість зупинитися;
3. збільшення кількості часу, що проводиться за комп'ютером;
4. нехтування сім'єю та друзями;
5. відчуття порожнечі, депресії, роздратування не за комп'ютером;
6. брехня роботодавцям чи членам сім'ї про свою діяльність;
7. проблеми з роботою чи навчанням.

Небезпечними сигналами є також:

1. нав'язливе прагнення постійно перевіряти електронну пошту;
2. передчуття наступного сеансу он-лайн;
3. збільшення часу, що проводиться он-лайн;
4. збільшення кількості грошей, що витрачаються он-лайн.

3. Інтернет очима підлітка.

То що таке Інтернет з погляду підлітка?

Насамперед - це засіб розваги, а вже потім джерело знань та помічник у навчанні. Та й, щиро кажучи, не все друге взагалі застосовують. Дуже малий відсоток підлітків використовують комп'ютер та Інтернет у навчальних цілях.

Більшість підлітків проводять велику кількість часу в різних чатах і форумах, що, на їхню думку, розширює їх світогляд і світогляд. Але насправді це зовсім не так! Від цього вони стають лише тупішими і обмеженішими - у спілкуванні, і свободі в цілому. Це вже у деяких випадках переростає у залежність. Але, на жаль, довести це самому підлітку неможливо! Він повинен сам це зрозуміти та усвідомити свою проблему – тільки тоді можливо все змінити!

Для більшості підлітків Всесвітня мережа - це чергова іграшка для отримання інформації, що його цікавить, корисною з його точки зору, але ніяк не з точки зору дорослих.

Інтернет поганий тим, що він не має меж. Тобто він не захищає підлітків від не нормативної інформації, яку їм зовсім нема чого знати. З усього вище сказаного випливає те, що залишається сподівається тільки на свідомість самих дітей, на їх чесність перед самим собою. Було б чудово, якби кожен задумався про себе, про свої вчинки, і що взагалі він зробив для того, щоб світ став кращим. Про те, скільки дорогоцінного часу він втрачає, просиджуючи в Інтернеті за безглуздим заняттям. Підлітковий період і наша молодість - це чудовий час, який потрібно заповнити яскравими моментами і провести його з користю. Щоб потім не було боляче за безцільно прожиті роки.

Споконвіку, кожне покоління дорослих бачить у нових технологіях їх тенденцію руйнування. Платон попереджав (і цілком справедливо): «Писемність та читання знищать ораторське мистецтво». Автомобіль забрав у нас здатність до споглядальності. Телефон занепав епістолярний жанр, який у подальшому ж був відроджений в електронній пошті.

Розглядаючи цю проблему, я провела соціальне опитування серед старшокласників нашої школи. Результати опитувань можна побачити у презентації до цього реферату. На жаль, результати невтішні. У опитуваннях брало участь 38 респондентів.

4. Що обіцяє спілкування через Інтернет

Досвід показує, що на сайти знайомств люди звертаються з кількох романтичних причин, для листування, серйозних і т.д. Спочатку вас може привернути сюди інтерес, очікування нової пригоди або конкретна мета завести собі друга. Ті, хто приходять задовольнити цікавість, швидко досягають мети та зникають.

Завсідниками сайту знайомств залишаються люди, які віддають перевагу спілкуванню у Віртуальному світі спілкуванню у світі реальному, повсякденному. Їм важливий сам процес знайомства та спілкування з новими людьми. І треба сказати, що цю мету вони реалізують цілком, оскільки саме тут ви можете зустріти людину, з якою, можливо, ніколи не зустрілися б у своєму житті, не кажучи вже про міжнародні масштаби знайомств. У цьому сенсі ви отримуєте унікальну можливість та переживаєте новий цікавий досвід. Перевага спілкування через Інтернет полягає в анонімності, тому, що Вам не обов'язково бути самим собою.

Комусь така гра буде до душі, але навряд чи вона сподобається людині, яка хоче знайти реальний об'єкт для знайомства.

У такому разі йому доведеться розраховувати на чесність свого партнера. Крім того, ні для кого не секрет, що за знайомствами в Інтернет дуже часто звертаються люди, які мають проблеми зі спілкуванням у реальному житті. Наприклад, може виявитися, що Ваш новий знайомий страждає комплексом невпевненості в собі і високим рівнем тривоги в кращому випадку, а в гіршому - може бути алкоголіком, наркоманом або страждати на важкі психічні розлади. Згодом, дізнавшись про це, Ви опинитеся перед вибором: кинути його і нанести йому тим самим ще одну травму або намагатися допомогти впоратися з цією проблемою. Тому, якщо Ви наважитеся зустрітися зі своїм обранцем реально, то реальність, яку Ви побачите та відчуєте в особі нового партнера, може сильно відрізнятися від віртуальної. Щоб ця зустріч не виявилася для вас стресом, постарайтеся якнайбільше дізнатися про партнера, спілкуючись у віртуальному просторі.

Як відомо, людина сприймає навколишню дійсність через 5 органів сприйняття: зір, слух, смак, нюх та дотик. Текст і людська мова є вторинними і заснованими на первинних образах, створюваних цими почуттями. Тому можливості безпосереднього сприйняття партнера дуже обмежені в Інтернеті. Він добрий, скоріше, для ділового листування або для лицедійства в костюмах і масках, що приховують справжнє обличчя. Можливо, саме тому для деяких людей, які мають певні проблеми у спілкуванні, у сфері пов'язаної з емоційним контактом, Інтернет як наркотик, тому що в ньому, і, зокрема, на сайтах знайомств такі люди знаходять багато корисної інформації, що розширюють коло свого спілкування. Для багатьох Інтернет став своєрідною екологічною нішою.

5. Як боротися із негативом?

Що на нас чекає у найближчому майбутньому?

Яким же зросте це нове покоління? Примітивними варварами чи якимось новим типом людини? Відповісти на це питання дуже складно, адже ми не знаємо, ми можемо лише припускати, що буде потім. Але одне можна сказати точно, що слід від впливу Інтернету позначиться на нашому завтра. Бо діти – це наше майбутнє.

Тепер я намагатимусь відповісти на запитання: "Як боротися з негативом?" На даний момент у всіх загальноосвітніх школах підключено безкоштовний доступ до Інтернету. І поставлені спеціальні «фільтри», які не дозволяють заходити на сайти не навчального характеру. Це лише один із способів боротьби держави з негативним впливом Інтернету на підлітків.

Також можна обмежити вік підлітків, які відвідують Інтернет-кафе та Інтернет-клуби. Але цього не робиться, оскільки переважна більшість відвідувачів – це підлітки. І якщо перекрити доступ цьому контингенту відвідувачів, то подібні заклади просто збанкрутують.

Можна піти на крайні заходи та заборонити Інтернет взагалі, як це зробили у Північній Кореї. Або обмежити доступ до нього, як це зроблено у Китаї. Але як цього можна досягти, якщо Інтернет настільки міцно увійшов у наше життя за незначний період часу (12 – 16 років у Росії)? Адже якщо заборонити Інтернет взагалі, то збанкрутує більшість великих заводів та підприємств і як наслідок цього звалиться економіка нашої країни. Для того, щоб це зробити, необхідні великі кошти. Адже ніщо не замінить «швидку пошту», завдяки якій відбувається моментальна передача документів, зв'язок з іншим кінцем світу. Це дуже зручно, чи не так? Інтернет – це геніальне досягнення сучасності.

У найближчому майбутньому Інтернет розшириться настільки швидко, що замінить не лише пошту, а й телебачення, бібліотеки, магазини. Внаслідок цього люди перестануть відвідувати театри, виставки, музеї і таким чином перейдуть до віртуального сприйняття світу. Звичайно, люди не можуть повністю перейти до віртуального спілкування та замінити їм повсякденне «живе» спілкування. Проте проблема дуже наболіла.

Інтернет з кожним днем ​​дедалі більше розвивається, сфера послуг розширюється. І, якщо не вигадати радикальних методів контролю за тими, хто його відвідує, то наше суспільство почне деградувати. На мій погляд, цей процес уже розпочався, а що буде далі залежить тільки від нас самих. Безконтрольне відвідування Інтернету - це насправді дуже велика проблема, яка потребує її негайного вирішення.

6. Висновок.

В даний час Інтернет є «світом», паралельним нашому. Людина, що «входить» вперше в мережу зазвичай отримує гарне враження про Інтернет. Але чим більше працюєш в Інтернеті, тим швидше зауважуєш, що в мережі дуже багато негативного. На жаль, не всі можуть усвідомити, як Інтернет заповнює нашу свідомість. І відрізнити добре від поганого вже не можемо.

У процесі написання цього реферату я використала спеціальну літературу, провела багато часу в мережі Інтернет. Що й допомогло, як мені здається, розкрити тему, висвітлити усі проблеми та питання. Все це виявилося досить захоплюючим та пізнавальним процесом. Я відкрила для себе багато нового не тільки в галузі Інтернету, а й про своїх однолітків.

Також мною було проведено два соціологічні опитування, серед старшокласників та вчителів нашої школи. В опитуваннях прийняли 38 учнів. Результати своїх опитувань я висловила у таблицях та діаграмах. Результати цих опитувань наочно показують чим більшою мірою цікавляться наші старшокласники, і що вони хочуть бачити в Інтернеті.

Я відповіла на такі питання як: «Що таке Інтернет?», «Що обіцяє спілкування через Інтернет?», «Як боротися з негативом?», «Що нас чекає у найближчому майбутньому?».

У своєму рефераті я познайомилася із самим поняттям Інтернет. Що ж він є насправді. Я зрозуміла, що в мережі дуже багато негативу, боротьба з яким просто потрібна. На сьогоднішній день існують методи боротьби з негативом у мережі, але на жаль вони є малоефективними. Необхідно, щоб вже в найближчому майбутньому було здійснено радикальніші та дієвіші методи боротьби. Шляхи вирішення цієї проблеми залежать як від дій держави, і від свідомості нашого суспільства.

Я сподіваюся, що прочитавши мою роботу багато хто замислиться ... Достукатися до людей - ось найголовніше для мене завдання, щоб вони зрозуміли, що про свої вчинки і дії потрібно замислюватися. Необхідно розуміти, що всі наші дії загрожують наслідками, а виявляться вони не сьогодні, не завтра, а через покоління. І те, якими виростуть наші діти, залежить лише від нас самих! Людина завжди має вибір, навіть якщо, здається, що її немає.

7 . Список літератури:

1. Браун З. “Мозаїка” і “Всесвітня павутина” доступу до Internet: Пер. з англ. - М: Світ: Маліп: СК Прес, 1996. - 167c.

2. Гілстер П. Новий навігатор Internet: Пер з анг. -Київ: Діалектика, 1996. – 495 c.

3. Ігер Б. Робота в Internet/Под ред. А. Тихонова; Пров. з англ. - М: БІНОМ, 1996. - 313 c.

4. Кент П. Internet/Пер. з англ. В.Л. Григор'єва. - М: Комп'ютер, ЮНИТИ, 2006.

5. Колесников О.Е. Інтернет для ділової людини. - M: МЦФ. Видавництво. фірма "Яуза", 2007.

6. Нольден М. Ваш перший вихід в Internet: Для початківців користувачів Internet і широкого кола користувачів PC / Гол. ред. Є.В. Кондукова; Пер із ним. К.А. Шиндер. - Спб.: ІКС, 2006.

7. Фролов А.В., Фролов Г.В. Глобальні мережі комп'ютерів. Практичне введення в Internet, E-mail, FTP, WWW та HTML, програмування для Windiws Sockets. – Діалог – МІФІ, 2003.

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: