U školi se predavala književnost. Šta školarci iz cijelog svijeta čitaju na časovima književnosti

Priče (borba dalje Kalinov most, Bijela patka, Sjekira kaša, Mačka i lisica).
„Narodna mudrost“ (Basne, zagonetke, poslovice i izreke).
Narodno pozorište lutaka (Petruška Uksukov).
Mitovi i legende -- Mitovi Ancient Greece(Olimp, Apolon i muze, Pigmalion, Herkulovi trudovi), slovenski mitovi i legende (O gradu Kitezh, Ataman Kudeyar, O Nikitushka Lomov)
Autorske bajke - A.S. Puškin (Priča o mrtva princeza i o sedam junaka, Ruslanu i Ljudmili), H.K. Snježna kraljica, Prava istina), P.P.Bazhov (Kameni cvijet),
S.Ya.Marshak (Dvanaest mjeseci).
Basne - I.A.Krylov, Aesop, S.V.
Književnost 19. stoljeća - M.Yu Lermontov (Borodino), A.V.Turgenev (Mumu), N.A. A.N.Maikov (pjesme), L.N. Kavkaski zarobljenik), V.M.Garshin (Signal).
Književnost 20. stoljeća - L.N. Andreev (Kusaka), A.I. Bijela pudlica), D. London (Priča o Kišu), A.N. Tolstoj (Nikitino djetinjstvo).
"Rodna zemlja" - N.A. Nekrasov (Sva raž je unaokolo), N.I. Rylenkov (Sve u izmaglici), K.G.
“Vojni zakon nas je pozvao u boj” - K. Simonov (Major je doveo dečaka na lafetu...), N. Rylenkov (Bitka je trajala celu noć, a u zoru...), A. Surkov (Bore se skučen štednjak vatra),
A. Tvardovski (Tankman's Tale, Po an Old Lady), Y.P. Kazakov (Tiho jutro), E.I.

Za vannastavnu lektiru data je sljedeća lista: A.S. Puškin (Priča o zlatnom pijetlu, pucanj), S.T. Aksakov (Priče o prirodi), I.A. Bunin (pjesme), N.V iz Moskve), K.M.Stanyukovich (Antoshka), I.S.Turgenev (Knocking), A.P.Čehov (Konjsko ime, Hirurgija, Burbot)

RUSKA KNJIŽEVNOST 18. VEKA M.V. Lomonosov „Oda na dan stupanja na sveruski tron ​​Njenog Veličanstva carice Jelisavete Petrovne, 1747.“ (fragmenti).

DI. Fonvizin Komedija "Undergrown".

G.R. Deržavinove pesme: „Spomenik“, „Reka vremena u svojoj težnji...“, kao i 2 dela po izboru.

A.N. Radiščov “Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve” (fragmenti).

N.M. Karamzinova priča" Jadna Lisa" U školi sa maternjim (neruskim) jezikom nastave književnost XVIII stoljeća proučava se pregledno uz čitanje fragmenata navedenih djela.

RUSKA KNJIŽEVNOST 19. VEKA I.A. Krilov 5 basni koje možete izabrati.

V.A. Balada Žukovskog „Svetlana“, kao i 2 dela po izboru.

A.S. Komedija Gribojedova „Teško od pameti“ (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - odvojene scene).

I.A. Gončarov članak “Milion muka”* (fragmenti).

A.S. Puškinove pesme: „Čadajevu“, „Pesma o proročki Oleg", "Na more", "K*" ("Sjećam se divnog trenutka..."), "19. oktobar" ("Šuma baci grimiznu kapu..."), "Prorok", "Zimski put ", "Ančar", "Na brdima Gruzije leži tama noći...”, “Voleo sam te: ljubav je još, možda...”, “Zimsko jutro”, “Demoni”, “Oblak”, “Sama sam sebi podigao spomenik nerukotvoren...”, kao kao i 3 pesme po izboru. Pesma „Poltava“ (fragmenti) „Belkinove priče“ (jedna od fakultativnih priča). Romani: “Dubrovsky”, “ Kapetanova ćerka(u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom oba romana se izučavaju skraćeno). Roman u stihovima „Evgenije Onjegin“ (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti). V.G. Belinski ciklus članaka „Djela Aleksandra Puškina“. Članci: 8, 9 (fragmenti). M.Yu. Pjesme Ljermontova: "Jedro", "Smrt pjesnika", "Borodino", "Kad se žutilo polje uzburka...", "Duma", "Pesnik", "Tri palma", "Molitva" ("U težak trenutak života...”), “I dosadno i tužno”, “Ne, nisam tebe ja tako strastveno volim...”, “Otadžbina”, “Prorok”, kao i 3 pesme po izboru. Pjesme: “Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardisti i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu”, “Mtsyri”. Roman „Junak našeg vremena“ (u školi u kojoj je maternji (neruski) nastavni jezik priča „Bela“). A.V. Koltsov 3 pjesme po izboru. N.V. Gogoljeve priče: „Večeri na salašu kod Dikanke“ (1 priča po izboru), „Taras Bulba“, „Šinel“ (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom ove priče se izučavaju skraćeno) . Komedija "Generalni inspektor" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - odvojene scene). Pesma „Mrtve duše“ (I tom) (u školama sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - posebna poglavlja). A.N. Komedija Ostrovskog "Naši ljudi - bićemo na broju" (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - odvojene scene). I.S. Turgenjev “Bilješke lovca” (2 priče na izbor). Priča "Mumu". Priča "Asja"*. Roman “Očevi i sinovi” (fragmenti). “Pjesme u prozi” (3 pjesme po izboru).

F.I. Pjesme Tjučeva: “ Izvorske vode", "U izvornoj jeseni postoji...", "Rusija se umom ne razume...", kao i 3 pesme po izboru.

AA. Fet pjesme: “Veče”, “Jutros, ovo veselje...”, “Uči od njih - od hrasta, od breze...”, kao i 3 pjesme po izboru.

A.K. Tolstojeve pesme: „Usred bala bučnog, slučajno...“, „Ti si moja zemlja, moja domovina...“. Balada „Vasily Shibanov“, kao i 3 dela po izboru. NA. Nekrasov

Pjesme: “Razmišljanja na glavnom ulazu”, “Seljačka djeca”, “Željeznica”. 3 rada po izboru*. Pesma „Ko u Rusiji dobro živi“ (fragmenti) . N.S. Leskovske priče: „Ljevičar”*, „Kadetski manastir”(skraćeno). M.E. Saltykov-Shchedrin Bajke: "Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala", " Mudra gavka“, kao i 1 bajku po izboru.

F.M. Priče Dostojevskog: „Jadni ljudi”* ili „Bele noći”*. Roman “Zločin i kazna” (fragmenti) . L.N. Tolstojeve priče: „Kavkaski zarobljenik“, „Posle bala“*. Epski roman “Rat i mir” (fragmenti), priča "Hadži Murat". V.M. Garshin 1 priča po vašem izboru. A.P. Čehovljeve priče: “Smrt službenika”, “Kameleon”, “Grozd”, kao i 2 priče po izboru. Priče: “Uljez”*, “Čovek u koferu”*. V.G. Korolenko 1 komad po izboru. RUSKA KNJIŽEVNOST XX VEKA I.A. Bunin 2 priče po vašem izboru. 2 pesme po izboru. Priča M. Gorkog “Djetinjstvo” (fragmenti). “Pjesma o sokolu”, kao i 1 priča po izboru. AA. Blok pesme: „Rusija“, „Oh, ludo hoću da živim...“, „O hrabrosti, o podvizima, o slavi...“, kao i 3 pesme po izboru. V.V. Pesme Majakovskog: "Slušaj!", " Dobar stav konjima”, „Izvanredna avantura koja se dogodila sa Vladimirom Majakovskim tokom leta na dači”, kao i 3 pesme po izboru. S.A. Jesenjinove pesme: „Idi ti, Ruse, draga moja...“, „Pesma o psu“, „Zlatni gaj razuverio...“, kao i 3 pesme po izboru. AA. Ahmatova Pesme: „...imala sam glas. Utješno je nazvao...”, “Hrabrost”, “Zavičajni kraj”, kao i 3 pjesme po izboru. M.I. Cvetaeva Pesme: „Mojim pesmama, tako rano napisanim...“, „S crvenim kistom...“, „Sedam brda, kao sedam zvona...“, „Moskva“, kao i 2 pesme po izboru . O.E. Mandelstam 3 pjesme po izboru. B.L. Pasternak 3 pjesme po izboru. M.A. Bulgakovljeva priča „Pseće srce” (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti). MM. Zoshchenko 1 priča po izboru A.P. Platonov 1 djelo po izboru. KG. Paustovsky1 priča po izboru. MM. Prishvin 1 komad po izboru. NA. Zabolocki 3 pesme po izboru. A.T. Tvardovski poema „Vasily Terkin“ (poglavlja). M.A. Priča Šolohova „Sudbina čoveka“ (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti). KNJIŽEVNOST DRUGE POLOVINE XX VEKA F.A.Abramov, Č.T.Ajtmatov, V.P.Astafjev, V.I.Belov, A.A.Voznesenski, E.A.Evtušenko, F.A.Iskander, Yu.P..Kazakov, B.Kazakov, V. , V.G.Rasputin, N.M.Rubcov, A.I.Solženjicin, V.F.Tendryakov, V.T.Shalamov, V.M.Shukshin. 4 rada po izboru. KNJIŽEVNOST NARODA RUSIJE Herojski ep naroda Rusije: „Geser“, „Džangar“, „Kalevala“, „Maadai-Kara“, „Möge Bayan-Toolai“, „Narty“, „Olonho“, „Ural- batyr” (1 rad prema odabiru u fragmentima). R. Gamzatov, M. Karim, G. Tukay, Y. Rytkheu, K. Khetagurov (1 komad po izboru). STRANA KNJIŽEVNOST Homer “Odiseja” (fragmenti). Antički tekstovi 2 pjesme po izboru. O. Khayyam Ciklus “Rubaiyat” (3 rubaja po vašem izboru). Dante" Božanstvena komedija"(fragmenti). M. Servantes Roman “Don Kihot” (fragmenti). Tragedije W. Shakespearea: “Romeo i Julija” (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom – fragmenti) ili “Hamlet” (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom – fragmenti) . 2 soneta po vašem izboru.

J.-B. Molijerova komedija “Buržuj u plemstvu” (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - fragmenti). I.-V. Goethe "Faust" (fragmenti). F. Schiller 1 komad po izboru. J. G. Byron 1 komad po izboru. H.K. Andersen 1 bajka po izboru. P.-J Beranger, R. Burns, R. Bradbury, J. Verne, G. Heine, V. Hugo, D. Defoe, A.K. Doyle, R. Kipling, A. Lindgren, M. Reed, L. Carroll, F. Cooper, D. London, S. Perrot, J. Rodari, J. Swift, A. Saint-Exu-Pery, J. Salinger, W. Scott, R. L. Stevenson, M. Twain, G. Wells. 2 rada po izboru.

RUSKA KNJIŽEVNOST 19. VEKA A.S. Puškinove pesme: „Sloboda“, „Danje svetlo se ugasilo...“, „Nadživio sam svoje želje...“, „Demon“, „Pustinjski sijač slobode...“, „Razgovor između knjižara i pesnik“, „Imitacije Kurana“ (III, V, IX), „Ako te život prevari...“, „Da li lutam bučnim ulicama...“, „Pesniku“, „Elegija“ ( “Lude godine izblijedjele zabave...”), “Jesen”, “Vrijeme je, prijatelju, vrijeme je! srce traži mir...", "...Još jednom sam posjetio...", "Pustinjski očevi i neporočne žene...", "Od Pindemontija", kao i 4 pjesme po izboru. Poema “Bronzani konjanik” Priča “Pikova dama”. "Male tragedije" (Mocart i Solebury). Tragedija „Boris Godunov” (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - prikaz sa analizom fragmenata). F.M. Dostojevski, esej „Puškin“. Pesnici Puškinovog vremena K.N. Batjuškov, E.A. Baratynsky, A.A. Dahlweg, D.V. Davidov. 4 pesme po izboru. M.Yu. Ljermontovljeve pjesme: „K*“ („Neću se ponižavati pred tobom...“), „Molitva“ („Ja, Bogorodica, sada s molitvom...“), „Koliko često, okružena šarolika gomila...”, “Ima govora - znače...”, “Zahvalnost”, “Testament” (“Sam s tobom, brate...”), “Valerik”, “San” (U podnevnoj vrućini u dolini Dagestana ...), "Izlazim sam na put ...", kao i 4 pjesme po izboru. Pesma "Demon" N.V. Gogoljeve priče: „Portret“, „Nevski prospekt“. A.N. Ostrovski igra: „Oluja sa grmljavinom“, „Šuma“. NA. Dobroljubov, „Zraka svetlosti unutra mračno kraljevstvo"(fragmenti). AA. Grigorijev, „Posle „Oluja sa grmljavinom” Ostrovskog. Pisma I.S. Turgenjev" (fragmenti). I.A. Gončarov Esej „Fregata „Pallada”” (fragmenti). Roman "Oblomov" N.A. Dobroljubov "Šta je oblomovizam?" (fragmenti). A.V. Družinin "Oblomov", Gončarovljev roman" (fragmenti). I.S. Turgenjev Roman "Očevi i sinovi" D.I. Pisarev “Bazarov” (fragmenti). F.I. Tjučevske pesme: „Podne“, „Silentijum!“, „Ciceron“, „Jesenje veče“, „Nije ono što misliš, prirodo...“, „Sive senke pomešane...“, „Dan i noć“, „Ljudski Suze, o suze ljudske...", "Oh, kako ubistveno volimo...", " poslednja ljubav“, “Ova jadna sela...”, “Ne možemo predvidjeti...”, “Priroda je sfinga. I što je istinitije...”, „K. B." (“Upoznao sam te - i sva prošlost...”), kao i 4 pjesme po izboru. AA. Fet pesme: “Mačak peva, škilji oči...”, “S talasastim oblakom...”, “Šapat, plaho disanje...”, “Borovi”, “Još je majska noć... “, “Zora se sa zemljom oprašta...”, “Noć je zasjala. Vrt je bio pun mjesečine. Lagali su...", "Još jedna zaboravna riječ...", "Kako je siromašan naš jezik! „Hoću i ne mogu...“, „Jednim pritiskom mogu otjerati živi čamac…“, „Na ljuljašci“, kao i 4 pjesme po izboru. A.K. Tolstojeve pesme: „Ja, u tami i u prašini...“, „Ako voliš, pa bez razloga...“, „Ne veruj mi, prijatelju, kad, u višku tuge...“ , "Dva tabora nisu borac, nego samo slučajni gost...", "Suza ti drhti ljubomornog pogleda...”, “Protiv struje”, “Blagosiljam vas, šume...” (iz pjesme “Jovan Damaskin”), “Istorija ruske države od Gostomysla do Timasheva”, kao i 4 djela tvoj izbor. NA. Pesme Nekrasova: „Na putu“, „Moderna oda“, „Trojka“, „Vozim li se noću mračnom ulicom...“, „Ti i ja smo glupi ljudi...“, „Proslava života - godine mladosti...”, “Zaboravljeno selo”, “Pesnik i građanin”, “Pod surovom rukom čoveka...” (“O vremenu”), “Umreću uskoro. Žalosno naslijeđe...“, „Elegija“ („Neka nam promjenjiva moda kaže...“), „Sejačima“, „O muzo! Na vratima sam groba...”, kao i 4 pesme po izboru. Pesma „Ko u Rusiji dobro živi“ (u školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom - prikaz sa analizom fragmenata). N.G. Roman Černiševskog "Šta da radim?" (recenzija). N.S. Leskov Priča „Začarani lutalica“ ili priča „Odnodum“. M.E. Saltykov-Shchedrin "Istorija jednog grada" F.M. Roman Dostojevskog „Zločin i kazna“ N.N. Strahov, Esej na temu “Zločin i kazna” (fragmenti). L.N. Tolstojev epski roman „Rat i mir“ A.P. Čehovljeve priče: „Skakanje“, „Odeljenje br. 6“, „Student“, „Kuća sa mezaninom“, „Jonjič“, „Draga“, „Dama sa psom“, kao i 2 priče po izboru. Igra " The Cherry Orchard" RUSKA KNJIŽEVNOST XX VEKA I.A. Bunjinove priče: “ Antonovske jabuke", "Gospodin iz San Francisca", " Mračne uličice" (priča), " Clean Monday“, kao i 2 priče po vašem izboru. A.I. Kuprin priča" Narukvica od granata“, kao i 1 komad po izboru. L.N. Andreev 1 komad po vašem izboru. Priča M. Gorkog “Starica Izergil”. Predstava "Na dnu". Poezija kasnog XIX – početka XX veka. I.F. Annensky, K.D. Balmont, V.Ya. Bryusov, Z.N. Gippius, A. Bely, N.S. Gumilev, N.A. Klyuev, V.V. Hlebnikov, I. Severjanin. Pjesme 4 pjesnika na izbor. AA. Blok pjesama: „Imam osjećaj za tebe. Godine prolaze...", "Ulazim u mračne hramove...", "Sreli smo te na zalasku...", "Devojka pevala u crkvenom horu...", "Stranac", "Noć, ulica , fenjer, apoteka...“, „Fabrika“, „Došla je sa hladnoće...“, „Kad mi staneš na put...“, ciklus „Na Kulikovom polju“, „U restoranu“, “Umjetnik”, “Oh, želim da živim kao lud...”, “Prije suđenja”, “Na željeznica“, “Skiti”, kao i 4 pjesme po izboru. Pjesme: “Bašta slavuja”, “Dvanaestorica”. V.V. Pesme Majakovskog: „Možeš li?”, „Ovde!”, „Violina i pomalo nervozno”, „Lilička!”, „O smeću”, „Sessed over”, „Pismo drugu Kostrovu iz Pariza o suštini ljubavi ”, „Godišnjica”, „Pismo Tatjani Jakovlevoj”, kao i 4 pesme po izboru. Pjesme: “Oblak u pantalonama”, “Ljubav”. Prvi uvod u pjesmu “Na sav glas”. Predstava "Stjenica". S.A. Jesenjinove pesme: „Gospod je otišao da muči zaljubljene ljude...“, „Rus“, „Sorokoust“ („Jesi li video...“), „Ne lutaj, nemoj da se zgnječiš u grimiznim grmovima... “, “Sjećam se, voljena, sjećam se...” , “Put je razmišljao o crvenoj večeri...”, “Pismo majci”, “Sovjetska Rusija”, “Sada odlazimo malo po malo. ..”, “Ti si moj Šagane, Šagane...”, “Na Kavkazu”, “Ne kajem se, ne zovem, ne plačem...”, “Pismo ženi“, „Trava perjanica spava. Mila ravnice...”, “Blagoslovi svako djelo, sretno...”, kao i 4 pjesme po izboru. Pesma "Anna Snegina". M.I. Tsvetaeva Pjesme: “Pjesme Bloku” (“ Tvoje ime- ptica u ruci..."), "Pjesme rastu kao zvijezde i kao ruže...", "Srećan sam što živim uzorno i jednostavno...", "Ko je stvoren od kamena, ko je stvoren od glina...", ciklus "Šegrt", "Lakobnost - slatki greh...", "Majakovski" ("Sovjetski plemići..."), "Zazivam te od zlata...", "Don" ( " Bela garda, visok ti je put..."), "Čežnja za domovinom! Davno...", kao i 4 pesme po izboru. O.E. Mandelštamove pesme: „Telo mi je dato – šta da radim s njim...“, „Neiskazana tuga...“, „ notre dame", "Ne znam od kada...", "Nesanica. Homer. Čvrsta jedra...,” “Mrzim svjetlo...”, “O, kako volimo da budemo licemjeri...”, “Ne pitaj: znaš...”, “Tvoj imidž, bolan i nepostojan. ..“, „Za eksplozivnu hrabrost narednih vekova...“, „Vek“, „Vratio sam se u svoj grad, poznat do suza...“, kao i 4 pesme po izboru. AA. Pjesme Ahmatova: “Pjesma o posljednjem susretu”, “Sklopila ruke pod tamnim velom...”, “Kralj sivih očiju”, “Zbuna”, “Ljubav”, “Dvadeset prva. Noć. Ponedeljak...“, „Naučio sam da živim jednostavno, mudro...“, „Ne trebaju mi ​​odične vojske...“, „Imamo svežinu reči i osećanja jednostavnosti...“, „Primorski sonet ", "Molitva", "Muza", kao i 4 pjesme po izboru. Pjesme: “Pesma bez heroja”, “Rekvijem”. B.L. Pasternakove pesme: „Februar. Uzmi malo mastila i plači!..”, “O ovim pesmama”, “Biti slavan je ružno...”, “Definicija poezije”, “Kad stvari krenu”, “Želim da postignem sve...”, “Hamlet”, “Čudo”, “Avgust”, “Getsemanski vrt”, “Noć”, “Samo dani”, kao i 4 pjesme po izboru. M.A. Romani Bulgakova: "Bela garda" ili "Majstor i Margarita". I.E. Babel 2 priče po vašem izboru. AA. Fadeev Roman „Destrukcija“ A.P. Platonovljeva pripovijest "Skriveni čovjek". M.A. Šolohov Roman-ep “Tihi Don” V.V. Nabokov 1 djelo po izboru. NA. Pesme Zabolockog: „Znakovi zodijaka blede…“, „Testament“, „Čitanje poezije“, „O lepoti ljudskih lica“, „Septembar“, kao i 3 pesme po izboru. A.T. Tvardovski Pjesme: “Ubijen sam kod Rževa...”, “Cela suština je u jednom jedinom savezu...”, “U spomen na majku”, “Znam: nisam ja kriv...”, “ Na gorke tuge vlastite...”, kao i 4 pjesme po izboru. A.I. Solženjicinova priča "Jedan dan iz života Ivana Denisoviča", priča "Matrenjinov dvor". Proza druge polovine 20. veka F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, A.G. Bitov, V.V. Bykov, V.S. Grossman, V.L. Kondratjev, V.P. Nekrasov, E.I.Nosov, V.G. Rasputin, V.F. Tendryakov, Yu.V. Trifonov, V.T.Šalamov, V.M.Šukšin. 4 rada po izboru; jedan od njih je na temu Velikog domovinskog rata. Poezija druge polovine 20. veka B.A.Ahmadulina, I.A.Brodski, A.A. Vysotsky, E.A.Evtushenko, Yu.P.Kuznjecov, L.N. Okudžava, N.M. Rubcov, D.S. Samoilov, A.A. Tarkovsky. Pjesme 4 pjesnika na izbor. Dramaturgija 20. veka A.N.Arbuzov, A.V. Vampilov, A.M. Volodin, V.S. Rozov, M.M. Roshchin, E.L. Schwartz. 2 rada po izboru.

KNJIŽEVNOST NARODA RUSIJE G. Aigi. Poems. R. Gamzatov. Knjiga „Moj Dagestan“, legenda „Povratak Hadži Murata“, poema „Žena planina“. M. Jalil. Ciklus pjesama “Moabit Notebook”. M. Karim. Pjesme po vašem izboru; tragedija "Ne bacaj vatru, Prometeje." D. Kugultinov. Poems. K. Kuliev. Poems. Yu. Rytkheu. Roman “San na početku magle” (Legenda o bijeloj ženi praroditeljki). G. Tukay. Pjesme po vašem izboru. Pesma "Šurale". K. Khetagurov. Poems. Pjesma "Fatima". Yu. Pagan poem. Dva rada po izboru. STRANA KNJIŽEVNOST G. Apollinaire, O. Balzac, G. Böll, C. Baudelaire, P. Verlaine, O. Henry, G. Hesse, W. Golding, E. T. A. Hoffmann, V. Hugo, C. Dickens, G. Ibsen, A. . Camus, F. Kafka, T. Mann, G. Marquez, P. Merimee, M. Maeterlinck, G. Maupassant, D. Orwell, E. A. Poe, E. M. Remarque, A. Rimbaud, J. Salinger, O. Wilde, G. Flaubert, W. Faulkner, A. France, E. Hemingway, B. Shaw, W. Eco. 3 rada po izboru.

Ljudi, uložili smo dušu u stranicu. Hvala vam na tome
da otkrivaš ovu lepotu. Hvala na inspiraciji i naježim se.
Pridružite nam se Facebook I U kontaktu sa

"Rat i mir", "Jao od pameti", "Eugene Onjegin" - ova imena su poznata apsolutno svim diplomcima Ruske škole. Neko će možda čak moći odmah da nastavi nezaboravnu rečenicu „Moj ujak ima najpoštenija pravila...“.

Šta citiraju studenti iz drugih zemalja svijeta? web stranica proučavali školske programe i napravili selekciju za vas, zahvaljujući kojoj ne samo da možete saznati više o tome stranim školama ah, ali i otkriti nekoliko novih imena.

Francuska

U Francuskoj, kao iu velikoj većini drugih zemalja, ne postoji poseban predmet „Književnost“ – učenici čitaju na času maternji jezik. Ne postoji ni školski program kao takav, postoji preporučeni spisak literature, a izbor određenog djela prepušten je školi, nastavnicima ili samoj djeci. Francuski klasici su obavezni za čitanje, na primjer sljedeće knjige:

SAD

U SAD, kao iu Francuskoj, ne postoji jedinstven školski kurikulum iz književnosti, ali neka imena i titule su poznata svakom američkom učeniku. Prvih pet najpopularnijih knjiga uključuje:

Velika britanija

U Ujedinjenom Kraljevstvu, školski program književnosti je jednostavan: baziran je na djelima engleskih klasika. A budući da su engleski klasici odavno čvrsto uspostavljeni kao dio svjetskih klasika, lista preporučena za britanske školarce svakom će čitatelju izgledati vrlo, vrlo poznato. evo ga:

Holandija

Za razliku od svojih vršnjaka u mnogim drugim zemljama, holandski školarci nisu previše opterećeni čitanjem. klasična književnost. Više od polovine liste preporučene literature čine knjige savremenih evropskih i holandskih autora. Evo nekoliko primjera sa liste:

Njemačka

U Njemačkoj se pitanja književnog obrazovanja za školsku djecu rješavaju u svakoj saveznoj državi. Ali, naravno, u listama preporučene literature postoje zajedničke tačke, a to su, prije svega, djela njemačkih autora i klasika svjetske književnosti, poput ovih knjiga.

Tradicionalno, glavnim rezultatom izučavanja književnosti u školi smatra se savladavanje knjiga koje su uključene u tzv. nacionalni književni kanon. Čija imena i djela trebaju biti tamo? Svaki pisac ima svoj lobi u akademskim i pedagoškim krugovima; isti autori koji za života tvrde da su klasici mogu lično učestvovati u borbi za pravo pojavljivanja u udžbeniku. Pojavio se čak i koncept "školskog kanona" - ovo je također lista, hijerarhijski organizirana i izvedena iz nacionalnog književnog kanona. Ali ako se samim mehanizmima kulture formira veliki nacionalni kanon, onda se lista obavezne lektire za školarce sastavlja drugačije. Dakle, na izbor konkretnog dela za školski kanon, pored njegove opštepriznate umetničke i kulturno-istorijske vrednosti, utiču:

• uzrast čitaoca, odnosno kome je namenjen (školski kanon je podeljen na čitalačke grupe - akademska odeljenja);
• jasnoća utjelovljenja književnih ili društvenih pojava koje se proučavaju u školi (istodobno, prosječna, jednostavna djela mogu biti mnogo zgodnija od remek-djela);
• obrazovni potencijal (kako vrijednosti, ideje, pa i njegove umjetničke karakteristike može imati blagotvorno dejstvo na svest učenika).

U SSSR-u je školski kanon težio nepromjenjivosti i istovremeno se stalno mijenjao. Književni programi različite godine- 1921, 1938, 1960. i 1984. - odražavale su sve promjene koje su se dešavale u zemlji, kao i procese u samoj literaturi i obrazovnom sistemu.

Pažnja prema učeniku i odsustvo strogih propisa

Ratni komunizam se postepeno završavao i počela je era NEP-a. Nova vlada smatrala je obrazovanje jednim od prioritetnih područja svog djelovanja, ali kriza koja je započela nakon revolucije nije dozvolila radikalno restrukturiranje predrevolucionarnog obrazovnog sistema. Pravilnik „O Jedinstvenoj školi rada RSFSR-a“, koji je svakome garantovao pravo na slobodno, zajedničko, neklasično i sekularno obrazovanje, objavljen je još u oktobru 1918. godine, a tek 1921. godine pojavio se prvi stabilizirani program. Rađen je za devetogodišnju školu, ali zbog nedostatka novca u zemlji za obrazovanje i opšte razaranja, školovanje je moralo biti svedeno na sedam godina i podeljeno na dve etape: treća i četvrta godina druge etape odgovaraju na zadnja dva maturska razreda škole.

Sastav programa
Spisak knjiga u osnovi ponavlja predrevolucionarne gimnazijske programe

Broj sati
Nije regulisano

III godina druge etape 3. godina 2. faza

• Oralni poetsko stvaralaštvo: lirika, starine, bajke, duhovne pjesme
• Drevni ruski spisi: „Priča o Igorovom pohodu“, „Priča o Julianiji Lazarevskoj“; priče o Erši Eršoviču, o nesreći-tuzi, o Savvi Grudtsynu, o Frolu Skobejevu
• Mikhail Lomonosov. Tekstovi
• Denis Fonvizin. "podrasli"
• Gavrila Deržavin. “Felica”, “Bog”, “Spomenik”, “Eugene. Život Zvanskaya"
• Nikolaj Karamzin. “Jadna Lisa”, “Šta treba autoru?”
• Vasilij Žukovski. "Teon i Eshines", "Kamoens", "Svetlana", "Neizrecivo"
• Aleksandar Puškin. Stihovi, pesme, „Evgenije Onjegin“, „Boris Godunov“, „ Stingy Knight", "Mocart i Salijeri", "Belkinove priče"
• Mikhail Lermontov. Tekstovi, "Mtsyri", "Demon", "Heroj našeg vremena", "Pesma o trgovcu Kalašnjikovu"
• Nikolaj Gogolj. „Večeri na salašu kod Dikanke“, „Taras Bulba“, „Starosvetski zemljoposednici“, „Priča o tome kako se Ivan Ivanovič svađao sa Ivanom Nikiforovičem“, „Šinel“, „Portret“, „Generalni inspektor“, „Mrtve duše“
• Aleksej Kolcov, Jevgenij Baratinski, Fjodor Tjučev, Afanasi Fet, Nikolaj Nekrasov. Odabrane lirske pjesme

IV godina druge etape 4. godina 2. faza

• Alexander Herzen. “Prošlost i misli” (odlomci)
• Ivan Turgenjev. “Bilješke lovca”, “Rudin”, “ Noble Nest", "Uoči", "Očevi i sinovi", "Novo", "Pjesme u prozi"
• Ivan Gončarov. "Oblomov"
• Alexander Ostrovsky. „Prebrojaćemo svoje ljude“ ili „Siromaštvo nije porok“, „Profitabilno mesto“, „Grmljavina“, „Snjegurica“
• Mihail Saltikov-Ščedrin. Bajke (tri ili četiri po izboru učitelja), "Poshekhon Antika"
• Fedor Dostojevski. "Jadni ljudi", "Braća Karamazovi" ili "Zločin i kazna"
• Lev Tolstoj. “Djetinjstvo”, “Adolescencija”, “Mladost”, “Rat i mir”, “Hadži Murat”, “Ispovijest”, “Aljoša Goršok”
• Gleb Uspenski. "Moral Rasteryaeve ulice", "Moć zemlje"
• Vsevolod Garshin. "Umjetnici", "Crveni cvijet"
• Vladimir Korolenko. „Makarov san“, „Slepi svirač“, „Reka svira“, „Šuma bučna“
• Anton Čehov. “Stepa”, “Muškarci”, “Voćnjak trešnje”
• Maksim Gorki. “Čelkaš”, “Pjesma o sokolu”, “Bivši ljudi”, “Pjesma o bureniku”, “Na dubini”, “Majka”, “Djetinjstvo”
• Leonid Andreev. “Bilo jednom,” “Tišina”, “Ljudski život”
• Konstantin Balmont, Valerij Brjusov, Aleksandar Blok. Selected Poems
• Seljački i proleterski pjesnici našeg vremena

Godine 1921. Državno akademsko vijeće Narodnog komesarijata za obrazovanje predstavilo je prvu stabilnu listu nakon zbrke postrevolucionarnih lista u „Programima za I i II stepen sedmogodišnje jedinstvene škole rada“. Rad na stvaranju programa iz književnosti vodio je književni kritičar i lingvista Pavel Sakulin, a on jasno pokazuje ideje o kojima se raspravljalo u pedagoškom okruženju neposredno prije revolucije, posebno 1916-1917 na Prvom sveruskom kongresu ruskog jezika. Nastavnici i književnost. Sakulin je u svom programu reprodukovao mnoge principe formulisane na ovom kongresu: varijabilnost u nastavi (četiri programske opcije umesto jedne sa četiri odgovarajuće liste radova), pažnja prema interesovanjima i potrebama ne samo nastavnika, već i učenika. Program se uglavnom zasnivao na ruskim književnim klasicima XIX vijeka, dok je književnost prethodnih vekova, kao i nastajala sovjetska književnost, u njoj zauzimala prilično skromno mesto.

Zadatak da se ova lista savlada u cijelosti nije bila postavljena – za sastavljače programa mnogo je važnija bila emocionalna percepcija učenika i samostalno razumijevanje pročitanog.

„Pažnja učenika je, naravno, uvijek usmjerena na tekst samih radova. Nastava se izvodi induktivnom metodom. Neka učenici prvo nauče o Rudinu i Lavreckom, a zatim o filozofskim osjećajima ruske inteligencije, o slavenofilstvu i zapadnjaštvu; Neka se prvo naviknu na imidž Bazarova, a onda čuju o mislećim realistima šezdesetih. Čak ni biografija pisca ne bi trebalo da prethodi neposrednom upoznavanju učenika sa delima. U školi drugog stepena nema mogućnosti da se teži iscrpnom proučavanju istorijskih i književnih tokova. Ako je potrebno, neka nastavnik iz dole predložene liste isključi neka djela, pa makar i ovog ili onog pisca. Još jednom: non multa, sed multum „Mnogo, ali ne mnogo“ latinska je poslovica koja znači „mnogo u značenju, a ne u količini“.. I što je najvažnije, sama umjetnička djela su u centru.” Programi za I i II stepen sedmogodišnje jedinstvene škole rada. M., 1921..

Književno obrazovanje, usko povezano s predrevolucionarnim, teško bi moglo odgovarati ideolozima partijske države, u kojoj bi književnost, uz druge vrste umjetnosti, trebala služiti propagandi vladajuće ideologije. Osim toga, program je u početku imao ograničen obim distribucije - kako zbog malog broja škola drugog stepena u zemlji (većina maturanata prvog stepena ulazila je u redove proletarijata ili seljaštva), tako i zbog toga što su mnoge regije imale svoje vlastite obrazovne programe. U roku od nekoliko godina izgubio je snagu regulatornog dokumenta, ostajući spomenik ruske humanitarne i pedagoške misli.

Učitelj i udžbenik su jedini izvori znanja

Između programa iz 1921. i 1938. nalazi se isti jaz kao između revolucije i posljednjih predratnih godina. Najviše smeli potrage 1920-ih različitim oblastima nauka, kultura i obrazovanje postepeno su nestajali. Sada je zadatak nauke, kulture i obrazovanja postao izgradnja superindustrijskog i militarizovanog totalitarna država. Kao rezultat čišćenja i političke represije Dramatično se promijenio i sastav onih koji su vodili promjene u obrazovanju i kulturi.

Sastav programa
80% ruskih klasika, 20% sovjetske književnosti

Broj sati
474 (od 1949. - 452.)

8. razred

• Usmena narodna poezija (folklor)
• Ruski epovi
• "Priča o Igorovom pohodu"
• Mikhail Lomonosov. “Oda na dan stupanja na tron ​​carice Elizabete Petrovne”, “Razgovor sa Anakreontom”
• Gavrila Deržavin. "Felica", "Poziv na večeru", "Spomenik"
• Denis Fonvizin. "podrasli"
• Alexander Radishchev. “Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve” (odlomci)
• Nikolaj Karamzin. "Jadna Lisa"
• Vasilij Žukovski. “Svetlana”, “Teon i Eshines”, “Šumski kralj”, “More”, “Bila sam mlada muza...”
• Kondraty Ryleev. “Privremenom radniku”, “Građanin”, “O, muka mi je od…”
• Aleksandar Gribojedov. "Teško od pameti"
• Aleksandar Puškin. Tekstovi, ode, “Cigani”, “Eugene Onjegin”
• Vissarion Belinsky. "Djela Aleksandra Puškina"
• George Gordon Byron. "Hodočašće Čajld Harolda" (odlomci)
• Mikhail Lermontov. Tekst, "Heroj našeg vremena"

9. razred

• Nikolaj Gogolj. "Mrtve duše", tom 1
• Vissarion Belinsky. „Avanture Čičikova, ili mrtve duše“, pismo Gogolju, 3. jula 1847.
• Alexander Herzen. "Prošlost i misli"
• Ivan Gončarov. "Oblomov"
• Alexander Ostrovsky. "Oluja"
• Ivan Turgenjev. "Očevi i sinovi"
• Mihail Saltikov-Ščedrin. "gospođa Golovljevi"
• Lev Tolstoj. "Ana Karenjina"
• Vladimir Lenin. „Lav Tolstoj kao ogledalo ruske revolucije“, „L. N. Tolstoj i moderno radnički pokret", "L. N. Tolstoj i njegova era"

10. razred

• Anton Čehov. "ogrozd", "Voćnjak trešnje"
• Maksim Gorki. “Starica Izergil”, “Konovalov”, “Na dnu”, “Slučaj Artamonov”
• Vladimir Lenjin o Maksimu Gorkom
• Vjačeslav Molotov. "U spomen na A. M. Gorkog"
• Alexander Serafimovich. "Gvozdeni tok"
• Alexander Fadeev. "Pustoš"
• Vladimir Majakovski. Poems
• Pjesme naroda SSSR-a

Do 1923-1925, književnost kao predmet nestala je iz nastavnog plana i programa, rasplinuvši se u društvene nauke. Sada su se književna djela koristila kao ilustracije za proučavanje društveno-političkih procesa i pojava kako bi se mlađe generacije obrazovale u komunističkom duhu. Međutim, u drugoj polovini 1920-ih, literatura se vratila na mrežu tema – značajno ažurirana. Sljedećih petnaest godina program će se dotjerati, dodajući djela sovjetske književnosti.

Do 1927. GUS je objavio set stabiliziranih programa, to jest, nepromijenjen u naredne četiri godine. Nastavnik ima sve manje prava da neke radove zamijeni drugima. Sve više pažnje se poklanja „društvenim ideologijama“ – prvenstveno revolucionarnim idejama i njihovom odrazu u književnosti prošlosti i sadašnjosti. Polovina devetog, maturskog razreda devetogodišnje škole bila je posvećena mladoj sovjetskoj književnosti, koja je upravo proslavila svoju desetu godišnjicu: pored Gorkog, Bloka i Majakovskog imena Konstantina Fedina, Vladimira Lidina, Leonida Leonova, Aleksandra Neverov, Lydia Seifullina, Vsevolod Ivanov, Fjodor Gladkov, Alexander Malyshkin, Dmitry Furmanov, Alexander Fadeev, od kojih je većina danas poznata samo starijoj generaciji i stručnjacima. Program je detaljno precizirao kako tumačiti i iz kojeg ugla razmatrati ovo ili ono djelo, pozivajući se na marksističku kritiku za ispravno mišljenje.

Godine 1931. pripremljen je nacrt drugog stabilizovanog programa, još ideološki verifikovanijeg. Međutim, same tridesete, sa svojim prevratima i stalnom jurnjavom, čistkama elita i restrukturiranjem svih principa na kojima su počivala i država i društvo, nisu dozvolile da se programi slegnu: za to vrijeme čak tri generacije zamijenjeni su školski udžbenici. Stabilnost je nastupila tek 1938-1939, kada je konačno pripremljen program, koji je bez ikakvih posebnih promjena trajao sve do Hruščovljevog odmrzavanja, a u svojoj srži - do danas. Odobrenje ovog programa propraćeno je suzbijanjem bilo kakvih pokušaja eksperimentiranja s organizacijom obrazovnog procesa: nakon eksperimenata sa implementacijom Američka metoda kada je nastavnik morao ne toliko da daje nova znanja koliko organizuje samostalna aktivnost učenika za njihovo izvlačenje i primjenu u praksi, sistem se vratio na tradicionalnu razredno-časovnu formu, poznatu još od predrevolucionarnih vremena, gdje su učitelj i udžbenik glavni izvori znanja. Učvršćivanje ovih znanja izvršeno je uz pomoć udžbenika - isti za sve učenike. Udžbenik je trebalo pročitati i skinuti, a stečeno znanje reproducirati što je moguće bliže tekstu. Program je striktno regulirao čak i broj sati posvećenih određenoj temi, a ovaj put nije podrazumijevao detaljan rad sa tekstom, već usvajanje, pamćenje i reprodukciju gotovih znanja o tekstu bez mnogo razmišljanja o pročitanom. Essential program je naglašavao učenje napamet Umjetnička djela i njihovih fragmenata, čiji je spisak takođe bio strogo definisan.

Na sastanku o nastavi književnosti u srednjoj školi, 2. marta 1940. godine, čuveni prosvetitelj i nastavnik književnosti Semjon Gurevič izrazio je veliku zabrinutost zbog novog pristupa:

“Prvo, jedan veliki problem koji imamo u nastavi književnosti je taj što je nastava postala šablona... Šablona je nevjerovatna. Ako izbacite prezime i počnete da pričate o Puškinu, Gogolju, Gončarovu, Nekrasovu itd., onda su svi ljudi ljudi, svi su dobri i humani. Reč „unižavanje“ književnosti, koju je neko skovao, zauzela je isto mesto u nastavi književnosti kao što su ove sociološke definicije zauzimale pre nekoliko godina... Ako su pre nekoliko godina deca napuštala školu sa mišljenjem da je Nekrasov – to je pokajni plemić, Tolstoj je filozof koji filozofira, itd., onda su sada svi pisci tako čudesni ljudi, sa kristalnim karakterima, sa divnim djelima, koji su samo sanjali o socijalnoj revoluciji.”

Krajem 1930-ih, opšti spisak kursa književnosti poklopio se za više od dve trećine sa spiskom iz 1921. Prema proračunima njemačke istraživačice Erne Malygine.. Osnova se i dalje temeljila na djelima ruskih klasika, ali je glavni zadatak ovih djela preispitan: naređeno im je da govore o „olovnim gadostima života“ pod carizmom i sazrijevanju revolucionarnih osjećaja u društvu. Mlada sovjetska literatura govorila je o tome do čega su ova osjećanja dovela i kakvi su uspjesi u izgradnji nove države radnika i seljaka.

Odabir radova bio je određen ne samo njihovim bezuvjetnim umjetničkim zaslugama, već i njihovom sposobnošću da se uklope u logiku sovjetskog koncepta. književni razvoj Novo i savremeno doba, koje odražava progresivni pokret zemlje ka revoluciji, izgradnji socijalizma i komunizma. Godine 1934. školsko obrazovanje je postalo desetogodišnje, a istorijski i književni kurs je trajao tri godine umjesto dvije. Dela folklorne, ruske i sovjetske književnosti suočila su se sa još jednim važnim vaspitnim zadatkom – da daju primere istinskog herojstva, borbe ili rada, na koje bi se mladi čitaoci mogli ugledati.

„Pokazati veličinu ruske klasične književnosti, koja je odgajala mnoge generacije revolucionarnih boraca, ogromnu fundamentalnu razliku i moralnu i političku visinu sovjetske književnosti, naučiti učenike da razumiju glavne faze književnog razvoja bez pojednostavljivanja, bez šematizma - to je istorijski i književni zadatak predmeta od VIII-X razreda srednja škola».  Iz programa književnosti srednje škole za VIII-X razred 1938.

Smanjenje sati i proširenje liste: kolaps nade za ažuriranje teme

Nakon vojnih razaranja i prvi poslijeratnih godina došlo je vreme za oštre ideološke pritiske i kampanje: čitave grane nauke postale su predmet represije, činjenice su iskrivljene zarad ideologije (veličala se, na primer, superiornost ruske nauke i njen primat u većini oblasti). naučna saznanja i tehnologija). U tim uslovima, učitelj se pretvorio u dirigent službene linije u obrazovanju, a škola je postala mesto gde je učenik bio podvrgnut ideološkom pritisku. Humanističko obrazovanje sve više gubi svoj humanistički karakter. Smrt Staljina 1953. i naknadno odmrzavanje bili su praćeni nadom u promjene u zemlji, uključujući i na polju obrazovanja. Činilo se da će škola obratiti pažnju na učenika i njegova interesovanja, a nastavnik će dobiti više slobode u organizaciji obrazovnog procesa i odabiru nastavnog materijala.

Broj sati
429

8. razred

• "Priča o Igorovom pohodu"
• Denis Fonvizin. "podrasli"
• Alexander Radishchev. “Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve” (odabrana poglavlja)
• Aleksandar Gribojedov. "Teško od pameti"
• Aleksandar Puškin. Tekstovi, "Cigani", "Evgenije Onjegin", "Kapetanova kći"
• Mikhail Lermontov. Tekstovi, "Mtsyri", "Heroj našeg vremena"
• Nikolaj Gogolj. “Generalni inspektor”, “Mrtve duše”, tom 1

9. razred

• Ivan Gončarov. "Oblomov" (odabrana poglavlja)
• Alexander Ostrovsky. "Oluja"
• Ivan Turgenjev. "Očevi i sinovi"
• Nikolaj Černiševski. "Šta učiniti?" (odabrana poglavlja)
• Nikolaj Nekrasov. Stihovi, “Ko dobro živi u Rusiji”
• Mihail Saltikov-Ščedrin. “Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala”, “Konj”, “Mudra gajavica”
• Lev Tolstoj. "Rat i mir"
• Vilijam šekspir. "Hamlet"
• Johann Wolfgang Goethe. "Faust", prvi dio

10. razred

• Maksim Gorki. “Starica Izergil”, “Na dnu”, “Majka”, “V. I. Lenjin" (skraćeno)
• Vladimir Majakovski. „Levi mart“, „Zadovoljni“, „Drugarici Neti - brod i čovek“, „Pesme o sovjetskom pasošu“, „Vladimir Iljič Lenjin“, „Dobro!“, uvod u pesmu „Na vrhu moj glas”
• Nikolaj Ostrovski. "Kako je čelik bio kaljen"
• Mihail Šolohov. "Prevrnuto devičansko tlo"
• Alexander Fadeev. "mlada garda"

Kao što je već spomenuto, sovjetski školski kanon koji se razvio do kraja 1930-ih kasnije se malo promijenio. U njemu i dalje nije bilo mjesta za „sumnjive“ Dostojevskog i Jesenjina, melodramatska „Ana Karenjina“ sa svojom „porodičnom mišlju“ zamijenjena je patriotskim „Ratom i mirom“ sa svojom „narodnom mišlju“ tokom ratnih godina, a modernistički su tokovi s prijelaza stoljeća bili stisnuti u šest sati na samom kraju devetog razreda. Deseti, diplomski, čas bio je u potpunosti posvećen sovjetskoj književnosti.

U tom periodu određena je kvadriga ruskih klasika, utisnuta na zabatima tipičnih petospratnih školskih zgrada iz 1950-ih: dva velika pjesnika - ruski predrevolucionarni genije Puškin i sovjetski Majakovski - i dva velika prozaista - predrevolucionarni Lav Tolstoj i sovjetski Gorki Svojevremeno je, umjesto Tolstoja, na zabatima bio izvajan Lomonosov, ali je njegov lik narušio geometrijsku harmoniju četvorougaone piramide školskog kanona, koju su krunisali prvi autori njegovog doba (dva pesnika - dva prozaista, dva pre- revolucionar - dva sovjetska autora).. Sastavljači programa posebno su mnogo vremena posvetili proučavanju Puškina: 1938. - 25 sati, 1949. - već 37. Ostalim klasicima su morali skratiti sate, jer se jednostavno nisu uklapali u ikada -proširivanje vremena, prvenstveno zbog sovjetskih klasika, školskog kanona.

Ne samo o ažuriranju sastava školskog kanona, već io pristupima njegovom formiranju i sadržaju, kao i principima organizacije književnog obrazovanja uopšte, moglo se govoriti tek u drugoj polovini 1950-ih godina, kada je postalo jasno da je zemlja zacrtala kurs za neko omekšavanje ideološkog režima. Publikacija za nastavnike, časopis “Književnost u školi”, objavila je transkripte rasprava o nacrtu novog programa iz književnosti, kao i pisma obični učitelji, školski i univerzitetski metodičari i bibliotekari. Bilo je predloga da se književnost dvadesetog veka proučava ne samo godinu dana, već poslednje dve godine, ili da se ona uključi u kurs za 8-10 razred. Bilo je čak i hrabrih ljudi koji su tvrdili da Rat i mir treba proučavati u potpunosti: prema riječima nastavnika, većina njihovih učenika nije bila u stanju da savlada tekst.

Međutim, dugo očekivani program, objavljen 1960. godine, bio je veliko razočarenje za sve koji su se nadali promjenama. Veći obim se morao ugurati u još manji broj sati - kreatori programa su predložili nastavnicima da sami riješe problem i nekako uspiju da završe sve što je propisano bez ugrožavanja dubine razumijevanja.

Ni proučavanje nekih radova u skraćenom obliku, niti svođenje sati za strane književnosti. U proučavanju književnosti proklamovani su principi sistematičnosti i istoricizma: živi književni proces uklapa se u lenjinistički koncept „tri faze revolucionarnog oslobodilačkog pokreta u Rusiji“. Periodizacija predrevolucionarnog književnog procesa u poslijeratnim programima i udžbenicima zasnivala se na tri etape revolucionarnog oslobodilačkog pokreta u Rusiji, koje je Lenjin istaknuo u članku „U spomen Hercena“ (1912). Plemenita, raznočinska i proleterska etapa u istoriji književnosti odgovarala je prvoj i drugoj polovini 19. veka i prelazu 19. u 20. vek. Nakon toga se završila istorija ruske književnosti, ustupajući mjesto sovjetskoj književnosti.. I dalje se jednostavno zahtijevalo da se materijal nauči napamet onako kako ga prezentira nastavnik i/ili udžbenik.

„Neophodno je upozoriti nastavnike na suviše detaljnu analizu djela, kao i na pojednostavljena tumačenja književnih pojava, zbog čega proučavanje fikcije može izgubiti svoju figurativnu i emocionalnu suštinu. Iz programa srednje škole za školsku 1960/61.

Obrazovanje osjećaja umjesto ideologije

Nakon odmrzavanja, cijela država stala je u red za nestašicu - i to ne samo za jugoslavenske čizme ili domaće televizije, već i za dobru literaturu, police kojima je postalo moderno ukrašavati interijere stanova. Procvat tržišta knjiga, uključujući andergraund, masovnu kinematografiju, sovjetske književne i ilustrovane časopise, televiziju, a za neke, postao je ozbiljna konkurencija dosadnom sovjetskom školskom predmetu „književnost“, koju su mogli spasiti samo pojedini podvižnici i učitelji. Ideologiju u školskoj književnosti zamjenjuje obrazovanjem osjećaja: njihovi likovi počinju posebno biti cijenjeni duhovnim kvalitetima, u radovima - poezija.

Sastav programa
Lista se postepeno širi, s jedne strane, zbog ranije nepreporučenih djela ruskih klasika (Dostojevskog), s druge strane zbog djela sovjetske književnosti posljednjih godina, koji je trebalo pročitati samostalno, nakon čega slijedi diskusija na času

Broj sati
340

8. razred

• "Priča o Igorovom pohodu"
• Jean-Baptiste Moliere. "Trgovac među plemstvom"
• Aleksandar Gribojedov. "Teško od pameti"
• Aleksandar Puškin. "Čadajevu" ("Ljubav, nada, tiha slava..."), "Na more", "Sjećam se divnog trenutka...", "Prorok", "Jesen", "Na brdima Gruzije" , “Voleo sam te...”, “Opet sam posetio...”, “Podignuo sam sebi spomenik...”, “Evgenije Onjegin”
• George Gordon Byron. "Hodočašće Čajld Harolda" (I i II pev), "Moja je duša sumorna"
• Mikhail Lermontov. “Smrt pesnika”, “Pesnik”, “Duma”, “Kako često, okružen šarolikom gomilom...”, “Izlazim sam na put”, “Otadžbina”, “Heroj našeg vremena”
• Nikolaj Gogolj. "mrtve duše"
• Vissarion Belinsky. Književnokritička djelatnost

• Anatolij Aleksin. “U međuvremenu, negde...”, “Pozadi kao i pozadi”
• Chingiz Aitmatov. "Džamila", "Prva učiteljica"
• Vasil Bykov. "Alpska balada", "Do zore"
• Oles Gonchar. "Čovek i oružje"
• Savva Dangulov. "Staza"
• Nodar Dumbadze. "vidim sunce"
• Maksud Ibragimbekov. "Za sve dobro - smrt!"
• “Imena su provjerena. Pjesme vojnika koji su poginuli na frontovima Velikog domovinskog rata"
• Vadim Kozhevnikov. "Prema svitanju"
• Maria Prilezhaeva. “Nevjerovatna godina”, “Tri sedmice mira”
• Johan Smuul. "ledena knjiga"
• Vladislav Titov. "Uprkos svim smrtima"
• Mihail Dudin, Mihail Lukonjin, Sergej Orlov. Selected Poems

9. razred

• Alexander Ostrovsky. "Oluja"
• Nikolaj Dobroljubov. "Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu"
• Ivan Turgenjev. "Očevi i sinovi"
• Nikolaj Černiševski. "Šta učiniti?"
• Nikolaj Nekrasov. „Pesnik i građanin“ (odlomak), „U sećanje na Dobroljubova“, „Elegija“ („Neka nam promenljiva moda kaže...“), „Ko u Rusiji dobro živi“
• Mihail Saltikov-Ščedrin. "Mudra gajavica", " Divlji zemljoposjednik»
• Fedor Dostojevski. "Zločin i kazna"
• Lev Tolstoj. "Rat i mir"
• Anton Čehov. “Jonjič”, “Voćnjak trešnje”
• Vilijam šekspir. Hamlet (recenzija)
• Johann Wolfgang Goethe. "Faust": "Prolog na nebu", scena 2 - "Na gradskim vratima", scene 3 i 4 - "Faustova radna soba", scena 12 - "Bašta", scena 19 - "Noć. Ulica ispred Gretchenine kuće", scena 25 - "Zatvor"; Faustov posljednji monolog iz II dijela (recenzija)
• Honore de Balzac. "Gobsek"

Za rasprave o sovjetskoj književnosti

• Ales Adamovich. "partizani"
• Sergej Antonov. "Alenka", "Kise"
• Mukhtar Auezov. "Abai"
• Vasil Bykov. "obelisk"
• Boris Vasiljev. “A zore su ovde tihe...”
• Ion Druta. "Stepske balade"
• Afanasy Koptelov. “Veliki početak”, “Plamen će se raspaliti”
• Vilis Latsis. "Na novu obalu"
• Valentin Rasputin. "časove francuskog"
• Robert Rozhdestvensky. "Rekvijem", "Pismo u 20. vek"
• Konstantin Simonov. "Živi i mrtvi"
• Konstantin Fedin. “Prve radosti”, “Izvanredno ljeto”
• Vasilij Šukšin. Odabrane priče

10. razred

• Maksim Gorki. “Starica Izergil”, “Na dnu”, “Majka”, “V. I. Lenjin"
• Aleksandar Blok. “Stranac”, “Fabrika”, “O, proleće bez kraja i bez ivice...”, “Rusija”, “O hrabrosti, o podvizima, o slavi...”, “Na železnici”, “Dvanaest”
• Sergej Jesenjin. „Sovjetska Rusija“, „Pismo majci“, „Neugodna tečna mjesečina...“, „Blagoslovi svaki posao, sretno!“, „Pusu Kačalovu“, „Perjanica spava. Draga ravnice...“, „Hodam dolinom. Na poleđini kapice...", "Zlatni gaj me razuverio...", "Ne kajem se, ne zovem, ne plačem..."
• Vladimir Majakovski. „Levi marš“, „Sedeći“, „O smeću“, „Crno i belo“, „Drugu Neti - brod i čovek“, „Pismo drugu Kostrovu iz Pariza o suštini ljubavi“, „Razgovor sa finansijski inspektor o poeziji“, „Pesme o sovjetskom pasošu“, „Vladimir Iljič Lenjin“, „Dobro!“, „Na sav glas“ (prvi uvod u pesmu)
• Alexander Fadeev. "Pustoš"
• Nikolaj Ostrovski. "Kako je čelik bio kaljen"
• Mihail Šolohov. "Prevrnuto djevičansko tlo", "Sudbina čovjeka"
• Alexander Tvardovsky. „Ubijen sam kod Rževa“, „Dva kova“, „Na Angari“ (iz pesme „Iza daljine - daljina“)

Broj časova književnosti od 8. do 10. razreda nastavlja da opada: 1970. godine iznosio je samo 350 časova, 1976. i naredne četiri decenije - 340. Školski program se uglavnom popunjava djelima koja su posebno bliska konzervativcima. : umjesto Saltykov-Ščedrinovog romana “Golovljevi”, koji je bio previše kritičan prema tradicionalnom načinu života, početkom 1970-ih na programu je bio roman “Zločin i kazna”, koji suprotstavlja pobunu protiv postojećeg poretka, ideju o lični spas. Pored „urbaniste“ Majakovskog stoji „seljak“ Jesenjin. Blok uglavnom predstavljaju pjesme o domovini. "Mosfilm", "KinoPoisk"

Snimak iz filma Sergeja Solovjova "The Station Agent". 1972"Mosfilm", Kinomania.ru

Snimak iz filma Vjačeslava Nikiforova " Noble Rogue Vladimir Dubrovski." 1988"Belarusfilm", "KinoKopilka"

Snimak iz filma Eldara Rjazanova " Okrutna romansa" 1984"Mosfilm", "KinoPoisk"

Šezdesetih i sedamdesetih godina prošlog stoljeća snimani su filmovi prema mnogim djelima iz školskog kanona, koji su odmah stekli široku popularnost: rješavali su probleme kako nečitanja tako i prilagođavanja složenih ili povijesno udaljenih značenja. klasičnih djela na njihovu percepciju širokih masa, sa ideološka pitanja prebacivanje naglaska na radnju, osjećaje likova i njihovu sudbinu. Ideja da je klasika univerzalna postaje sve čvršće utemeljena: čini se da kombinuje dostupnost masovne književnosti s visokoumjetničkim kvalitetom bezvremenskih remek-djela (za razliku od nerealnih djela, posebno onih „modernističkih“, upućenih uglavnom pojedinačnim grupama. estete").

„Klasična književnost je književnost koja je dostigla najviši stepen savršenstva i koja je izdržala test vremena, zadržavši značaj besmrtnog stvaralačkog uzora za sve naredne pisce.” S. M. Florinsky. ruska književnost. Udžbenik za 8. razred srednje škole. M., 1970.

Radovi o revoluciji, Građanski rat i kolektivizacija troše se na kratko ili anketno učenje (četiri sata na temu „Kako je čelik kaljen“) ili na vannastavno čitanje Koncept vannastavno čitanje postojao u gimnazijama, ali je 1930-ih postao regulisan: predloženo je da se bira sa odobrenih lista., čiji se obim povećava. Ali sve je više radova o Velikom domovinskom ratu: osam sati, koje je ranije bilo predviđeno za proučavanje Šolohovljeve „Prevrnuto devičansko tlo“, sada je podeljeno između ovog epa i priče „Sudbina čoveka“. Književnost posljednjih decenija samostalno se čita kod kuće, nakon čega se na času razmatra jedna od četiri teme: Oktobarska revolucija, Veliki Otadžbinski rat, slika Lenjina, slika našeg suvremenika u djelima savremenih autora. Od 30 pro-staze radova Sovjetski pisci, ponuđeno na izbor za diskusiju u 8-9 razredima, deset knjiga posvećeno je ratnom vremenu, tri revoluciji i građanskom ratu, pet životu i radu Lenjina. Devet od 24 pisca predstavljaju nacionalne književnosti SSSR. Međutim, sama pojava rubrike „Za razgovore o sovjetskoj književnosti“ postala je znak približavanja novog vremena domaćem obrazovanju, pa i književnom: od predavanja praćenog anketom, lekcija se bar ponekad pretvara u razgovor; barem se neka varijabilnost pojavljuje u obaveznoj listi, doduše samo u izboru djela tekućeg književnog procesa. Pa ipak, usprkos tim ustupcima, književno obrazovanje kasnog sovjetskog doba nudilo je falsificiranu, ideološki i cenzurom iskrivljenu historiju ruske književnosti, u kojoj nije bilo mjesta za mnogo toga. Autori programa iz 1976., čiji je tekst gotovo nepromijenjen u program iz 1984., nisu to krili:

"Jedan od najvažniji zadaci nastavnici – pokažu učenicima šta im je zajedničko Sovjetska književnost sa naprednim naslijeđem prošlosti, kako se nastavlja i razvija najbolje tradicije klasična književnost, a ujedno otkrivaju kvalitativno novi karakter književnosti socijalističkog realizma, koji je iskorak u umjetničkom razvoju čovječanstva, klasna osnova njegovog univerzalnog komunističkog ideala, raznolikost i estetsko bogatstvo sovjetske književnosti. ”

U roku od nekoliko godina, na mjestu SSSR-a, i to naduvenog, pojaviće se druga država obavezna lista- još obimnija preporuka, konačno opet, kao početkom 1920-ih, povjeravanje nastavniku pravo izbora imena i djela sa predložene liste, vodeći računa o interesovanjima i nivou učenika. Ali ovo će biti istorija postsovjetskog školskog kanona, ništa manje dramatična, u kojoj će aktivno učestvovati zajednica roditelja, nastavna zajednica, pa čak i najviše rukovodstvo zemlje.

1 11 266

Stjerana u drugi red kao nepotrebna, pojavom „predsjedničkog” eseja, književnost se vratila u red najvažnijih predmeta u ruskoj školi. Ali roditelji i učenici su i dalje zabrinuti u kojoj mjeri naše obrazovanje u ovoj oblasti može konkurirati stranim.

Da vidimo kako i šta rade učenici stranih škola uče. U svaku listu smo uključili 10 glavnih autora školskog kurikuluma.

Francuska

Podjele na dva različita predmeta," francuski" i " francuska književnost“, za školarce ne postoji. Na časovima književnosti mladi Francuzi praktički ne obraćaju pažnju na zaplete, slike ili razvoj likova u djelima. Glavna stvar je stil! I stil autora prije 19. stoljeća smatra se idealnim. Školarci često izvršavaju zadatke da napišu odlomak na zadatu temu u stilu Molierea (Racine, Corneille, itd.). Starogrčki i rimski autori se ozbiljno proučavaju.

U obaveznom programu

1. Chretien de Troyes. "Lancelot".
2. Jean Baptiste Moliere. "Škrti".
3. Pierre Corneille. "Sid."
4. Pedro Calderon. "Zivot je san."
5. Victor Hugo. "Les Miserables".
6. Emile Zola. "Germinal".
7. Gustave Flaubert. "Madame Bovary."
8. Honore de Balzac. "Ljudska komedija".
9. Antoine de Saint-Exupery. "Mali princ".
10. Albert Camus. "Pad".

SAD

Kao takav, ne postoji jedinstven školski kurikulum iz književnosti u Sjedinjenim Državama. Na časovima na engleskomčitati i razgovarati o radovima koje je nastavnik izabrao. Glavni kriteriji odabira: umjetnička vrijednost teksta, fascinantan sadržaj, sposobnost učenja iz njega moralne lekcije. Danas je uobičajeno uvrstiti u listu proučavanih radova više knjiga o ratu, holokaustu, istoriji SAD-a i demokratskim vrijednostima.

U obaveznom programu

1. Theodore Dreiser. "Američka tragedija", "Finansijer".
2. William Faulkner. "Zvuk i bijes"
3. Robert Louis Stevenson. "Ostrvo s blagom".
4. Joseph Conrad. "Srce tame".
5. George Orwell. "Barnyard".
6. Terry Pratchett. "Ravan svijet".
7. Edith Wharton. "Doba nevinosti."
8. Herman Melville. "Moby Dick".
9. Daniel Keyes. "Cvijeće za Algernona."
10. Edgar Poe. Pjesme i pjesme.

Velika britanija

Britanci su u školi čitali ono što se smatra klasicima engleske književnosti. Svaki razred često bira oblik izučavanja velikih tema glasanjem. Na primjer, " engleska literatura XIX vek“ – tema koju bi studenti možda želeli da proučavaju u obliku diskusije, pisanja eseja, individualne časove, priprema grupnih projekata i tako dalje. Neki programski radovi poznati su ruskim maturantima od djetinjstva, a imena mnogih autora su na ovaj ili onaj način poznata zbog čestih spominjanja.

U obaveznom programu

1. J. Chaucer. "Kenterberijske priče".
2. K. Marlowe. " Tragična priča Doktor Faustus."
3. D. Defoe. "Robinson Crusoe".
4. J. Swift. "Guliverova putovanja", "Pisma tvorca sukna".
5. S. Richardson. "Klarisa, ili priča o mladoj dami", "Pamela, ili nagrađena vrlina".
6. G. Fielding. "Priča o Tomu Jonesu, Foundling."
7. Charles Dickens. "Avanture Olivera Tvista", "Dombi i sin".
8. William Thackeray. "Vanity Fair".
9. George Eliot. "Mlin na floskulu".
10. S. Coleridge. "Stari mornar"

Njemačka

Različiti tipovi škola različito predaju književnost. U redovnim školama uglavnom predaju djela njemačkih autora. U zemlji postoji mnogo gimnazija sa humanitarnim fokusom, u kojima se detaljno proučavaju djela od antičkih autora do najsavremenijih. U nekim obrazovne institucije Kurs književnosti podijeljen je prema temama koje se postavljaju u radovima. Na primjer, „Pravo i pravda“, „Otadžbina i tuđina“, „Nauka i odgovornost“ i drugi. Tako drama F. Schillera “Razbojnici” pripada temi “Pravo i pravda”, njegova “Mary Stuart” proučava se u rubrici “Sukob čovjeka i istorije”, a “Lukavstvo i ljubav” prirodno spada u dio “Ljubavne priče”.

U obaveznom programu

1. Gotthold Ephraim Lessing. "Nathan Mudri."
2. Friedrich Schiller. "Razbojnici", "Marija Stjuart", "Lukavstvo i ljubav".
3. Johann Wolfgang Goethe. "Tuge mladog Werthera."
4. Heinrich Heine. "Putovanje kroz Harz."
5. Thomas Mann. "Buddenbrooks", "Čarobna planina".
6. Heinrich von Kleist. "Marquise d'O".
7. Friedrich Durrenmatt. "Poseta stare dame", "Fizičari".
8. Amadeus Hoffman. “Mali Tsakhes”, “Svakodnevni pogledi na mačku Muru”.
9. Eduard Mörike. “Umjetnik Nolten”, “Mocart na putu za Prag”.
10. Georg Buchner. "Smrt Dantona"

Japan

U srednjoj školi u japanskim školama se književnost izučava manje ili više detaljno, ovisno o odabranom smjeru, udžbenici o književnosti su također vrlo različiti - nema jedinstvenog standarda. Kao iu Rusiji, Njemačkoj i Velikoj Britaniji, glavna pažnja se poklanja proučavanju domaće književnosti. Najveći interes za Japance - uključujući i japanske školarce - su ona djela u kojima se može posmatrati i analizirati proces razvoja karaktera junaka.

1. Murasaki Shikibu. "Priča o Genđiju".
2. Sei-Shonagon. “Beleške na uzglavlju kreveta.”
3. Higuchi Ichiyo. "Peers".
4. Yukio Mishima. "Zlatni hram".
5. Kobo Abe. "žena u pijesku"
6. Soseki Natsume. "Srce".
7. Ryunosuke Akutagawa. "Rašomon".
8. Ogai Mori. "Plesačica".
9. Haruki Murakami. "lov na ovce"
10. Shiki Masaoka. Poezija.

Svi ovo čitaju

Naravno, domaća književnost je uvijek na prvom mjestu. Ali postoje djela svjetske književnosti koja su uključena u kurs napredne škole za srednjoškolce iz gotovo svih zemalja. Dakle, "svetska desetka":

1. Homer. "Ilijada", "Odiseja".
2. Vilijam šekspir. "Hamlet", "Romeo i Julija".
3. Harper Lee. "Ubiti pticu rugalicu".
4. William Golding. "Gospodar muva".
5. Charles Dickens. "Velike nade".
6. Mary Shelley. "Frankenštajn".
7. Johann Wolfgang Goethe. "Faust".
8. Franz Kafka. "Transformacija."
9. Lev Tolstoj. "Ana Karenjina".
10. Fedor Dostojevski. "Zločin i kazna".

Ni u jednoj od razmatranih zemalja nije dato od velikog značaja glavni princip po kojem se književnost izučava u srednjim školama u ruskim školama - istorijski i umjetnički metod: klasicizam, romantizam, realizam itd. U međuvremenu, upravo je ovaj pristup najbliži naučnom pogledu na književnost – može se smatrati prednošću našeg obrazovnog sistema.

To zahtijeva sistemsko teorijsko znanje. A ako su školski nastavnici primorani da žrtvuju časove književnosti dok pripremaju maturante za Jedinstveni državni ispit, onda dobar učitelj može popuniti praznine i stvoriti koherentnu sliku cijele priče u umu učenika književni proces. Na kraju krajeva, upravo to poznavanje predmeta će biti potrebno kada prijemni ispiti u književnosti na prestižnim univerzitetima.