Metode istraživanja kakve jesu. Metode i metodologija naučnoistraživačkog rada

Pod metodom se podrazumijeva skup operacija i tehnika uz pomoć kojih se praktično i teoretski može proučavati i savladavati stvarnost. Zahvaljujući metodi, osoba je naoružana sistemom pravila, principa i zahtjeva pomoću kojih može postići i postići svoj cilj. Savladavši jednu ili drugu metodu, osoba može shvatiti kojim redoslijedom i kako izvršiti određene radnje za rješavanje određenog problema.

Cijelo polje znanja već dugo proučava metode - metodologiju naučnog istraživanja. U prijevodu s grčkog, koncept “metodologije” je preveden kao “proučavanje metoda”. U nauci modernog vremena postavljeni su temelji moderne metodologije. Tako je u Starom Egiptu geometrija bila oblik normativnih propisa, uz pomoć kojih se određivao redoslijed postupaka mjerenja zemljišnih parcela. Naučnici poput Platona, Sokrata i Aristotela također su proučavali metodologiju.

Proučavajući ljudske zakone, metodologija naučnog istraživanja na ovoj osnovi razvija metode za njeno sprovođenje. Najvažniji zadatak metodologije je proučavanje različitih studija, kao što su porijeklo, suština, djelotvornost itd.

Metodologija naučnog istraživanja sastoji se od sljedećih nivoa:

1. Specifična naučna metodologija - naglašava metode i tehnike istraživanja.

2. Opšta naučna metodologija - je doktrina o metodama, principima i oblicima znanja koji funkcionišu u različitim naukama. Ovdje razlikujemo (eksperiment, posmatranje) i opšte logičke metode (analiza, indukcija, sinteza, itd.).

3. Filozofska metodologija - uključuje filozofske pozicije, metode, ideje koje se mogu koristiti za znanje u svim naukama. Govoreći o našem vremenu, ovaj nivo se praktično ne koristi.

Koncept naučnog istraživanja, zasnovan na savremenoj metodologiji, obuhvata sledeće:

· Dostupnost objekta istraživanja;

· Razvoj metoda, identifikacija činjenica, formulisanje hipoteza, identifikacija uzroka;

· Jasno razdvajanje hipoteze i utvrđenih činjenica;

· Predviđanje i objašnjavanje pojava i činjenica.

Svrha naučnog istraživanja je konačni rezultat dobijen nakon njegovog sprovođenja. A ako se svaka metoda koristi za postizanje određenih ciljeva, onda je metodologija u cjelini dizajnirana za rješavanje sljedećih problema:

1. Identifikacija i razumijevanje pokretačkih sila, temelja, preduslova, obrazaca funkcionisanja kognitivne aktivnosti, naučnih saznanja.

2. Organizacija projektantskih i građevinskih aktivnosti, izvođenje njene analize i kritike.

Osim toga, moderna metodologija teži ciljevima kao što su:

3. Proučavanje stvarnosti i obogaćivanje metodoloških sredstava.

4. Pronalaženje veze između čovjekovog razmišljanja i njegove stvarnosti.

5. Pronalaženje veza i međuveza u mentalnoj stvarnosti i aktivnosti, u praksi spoznaje.

6. Razvoj novog stava i razumijevanja prema simboličkim sistemima spoznaje.

7. Prevazilaženje univerzalnosti konkretnog naučnog mišljenja i filozofskog naturalizma.

Metodologija naučnog istraživanja nije samo skup naučnih metoda, već pravi sistem čiji su elementi međusobno u bliskoj interakciji. S druge strane, ne može mu se pripisati dominantna pozicija. Uprkos činjenici da metodologija uključuje dubinu mašte, fleksibilnost uma, razvoj fantazije, kao i snagu i intuiciju, ona je samo pomoćni faktor u ljudskom stvaralačkom razvoju.

Značajnu, ponekad i odlučujuću ulogu u izgradnji svakog naučnog rada imaju korištene istraživačke metode.

Metode istraživanja se dijele na empirijske (empirijske - doslovno - percipirane putem osjetila) i teorijske.

Teorijske metode:

– metode – kognitivne radnje: prepoznavanje i rješavanje kontradikcija, postavljanje problema, izgradnja hipoteze itd.;

– metode-operacije: analiza, sinteza, poređenje, apstrakcija i specifikacija, itd.

Empirijske metode:

– metode – kognitivne radnje: ispitivanje, praćenje, eksperiment, itd.;

– operativne metode: posmatranje, mjerenje, anketiranje, ispitivanje itd.

Teorijske metode (metode-operacije).

Teorijske metode-operacije imaju široko polje primjene, kako u naučnoistraživačkoj tako iu praktičnoj djelatnosti.

Teorijske metode - operacije su definisane (razmatrane) glavnim mentalnim operacijama, a to su: analiza i sinteza, poređenje, apstrakcija i konkretizacija, generalizacija, formalizacija, indukcija i dedukcija, idealizacija, analogija, modeliranje, misaoni eksperiment.

Analiza je dekompozicija cjeline koja se proučava na dijelove, identifikacija pojedinačnih osobina i kvaliteta neke pojave, procesa ili odnosa pojava, procesa. Postupci analize su organska komponenta svakog naučnog istraživanja i obično čine njegovu prvu fazu, kada istraživač prelazi od nediferenciranog opisa predmeta koji se proučava na identifikaciju njegove strukture, sastava, njegovih svojstava i karakteristika.

Isti fenomen, proces se može analizirati u više aspekata. Sveobuhvatna analiza fenomena omogućava nam da ga detaljnije ispitamo.

Sinteza je kombinacija različitih elemenata, aspekata predmeta u jedinstvenu cjelinu (sistem). Sinteza nije jednostavno zbrajanje, već semantička veza. Ako jednostavno povežete fenomene, između njih neće nastati nikakav sistem veza, formiraće se samo haotična akumulacija pojedinačnih činjenica. Sinteza je suprotnost analizi, s kojom je neraskidivo povezana.

Sinteza se kao kognitivna operacija pojavljuje u različitim funkcijama teorijskog istraživanja. Svaki proces formiranja koncepta zasniva se na jedinstvu procesa analize i sinteze. Empirijski podaci dobijeni u određenoj studiji sintetiziraju se tokom njihovog teorijske generalizacije. U teorijskom naučnom znanju, sinteza djeluje kao funkcija međusobnog povezivanja teorija vezanih za jedno predmetno područje, kao i u funkciji kombiniranja konkurentskih teorija (na primjer, sinteza korpuskularnih i valnih koncepata u fizici).

Sinteza takođe igra značajnu ulogu u empirijskim istraživanjima.

Analiza i sinteza su usko povezane. Ako istraživač ima razvijeniju sposobnost analize, može postojati opasnost da neće moći pronaći mjesto za detalje u fenomenu u cjelini. Relativna dominacija sinteze dovodi do površnosti, do toga da se neće uočiti bitni detalji za proučavanje, što može biti od velikog značaja za razumijevanje fenomena u cjelini.

Poređenje je kognitivna operacija koja je u osnovi prosuđivanja o sličnosti ili različitosti objekata. Uz pomoć poređenja identifikuju se kvantitativne i kvalitativne karakteristike objekata, vrši se njihova klasifikacija, redosled i evaluacija. Poređenje je poređenje jedne stvari s drugom. U ovom slučaju važnu ulogu imaju osnove, odnosno znaci poređenja, koji određuju moguće odnose između objekata.

Poređenje ima smisla samo u kolekciji homogenih objekata koji čine klasu. Poređenje objekata u određenoj klasi vrši se prema principima koji su bitni za ovo razmatranje. Štaviše, objekti koji su uporedivi po jednoj osnovi možda neće biti uporedivi po drugim karakteristikama. Što se tačnije procjenjuju karakteristike, to je moguće detaljnije poređenje pojava. Sastavni dio poređenja je uvijek analiza, jer je za svako poređenje u pojavama potrebno izdvojiti odgovarajuće karakteristike poređenja. Pošto je poređenje uspostavljanje određenih odnosa među pojavama, onda se, naravno, i sinteza koristi prilikom poređenja.

Apstrakcija je jedna od glavnih mentalnih operacija koja vam omogućuje da mentalno izolirate i pretvorite u neovisni predmet razmatranja pojedinačne aspekte, svojstva ili stanja objekta u njegovom čistom obliku. Apstrakcija je u osnovi procesa generalizacije i formiranja pojmova.

Apstrakcija se sastoji u izolovanju takvih svojstava objekta koja ne postoje sami po sebi i nezavisno od njega. Takva izolacija moguća je samo na mentalnom planu – u apstrakciji. Dakle, geometrijska figura tijela sama po sebi ne postoji i ne može se odvojiti od tijela. Ali, zahvaljujući apstrakciji, mentalno je izoliran, fiksiran, na primjer, uz pomoć crteža, i nezavisno razmatran u svojim specifičnim svojstvima.

Jedna od glavnih funkcija apstrakcije je da istakne zajednička svojstva određenog skupa objekata i da popravi ta svojstva, na primjer, kroz koncepte.

Konkretizacija je proces suprotan apstrakciji, odnosno pronalaženje holističkog, međusobno povezanog, multilateralnog i složenog. Istraživač u početku formira različite apstrakcije, a zatim na njihovoj osnovi, konkretizacijom, reproducira taj integritet (mentalni beton), ali na kvalitativno različitom nivou znanja o konkretnom. Dakle, dijalektika razlikuje dva procesa uspona u procesu spoznaje u koordinatama “apstrakcija – konkretizacija”: uspon od konkretnog ka apstraktnom i zatim proces uspona od apstraktnog ka novom konkretnom (G. Hegel). Dijalektika teorijskog mišljenja sastoji se u jedinstvu apstrakcije, stvaranju raznih apstrakcija i konkretizacije, kretanju ka konkretnom i njegovoj reprodukciji.

Generalizacija je jedna od glavnih kognitivnih mentalnih operacija, koja se sastoji od izolovanja i fiksiranja relativno stabilnih, nepromjenjivih svojstava objekata i njihovih odnosa. Generalizacija vam omogućava da prikažete svojstva i odnose objekata bez obzira na posebne i slučajne uslove njihovog posmatranja. Uspoređujući objekte određene grupe sa određene tačke gledišta, osoba pronalazi, identificira i označava riječju njihova identična, zajednička svojstva, koja mogu postati sadržaj koncepta ove grupe, klase objekata. Odvajanje općih svojstava od privatnih i njihovo označavanje riječju omogućava vam da pokrijete čitav niz objekata u skraćenom, sažetom obliku, svedete ih u određene klase, a zatim, kroz apstrakcije, operirate konceptima bez direktnog upućivanja na pojedinačne objekte. Isti stvarni objekt može se uključiti i u uže i u široke klase, za koje se skale općenitosti karakteristika grade po principu generičkih odnosa. Funkcija generalizacije je organiziranje raznolikosti objekata i njihova klasifikacija.

Formalizacija je prikaz rezultata mišljenja u preciznim konceptima ili izjavama. To je, takoreći, mentalna operacija „drugog reda“. Formalizacija je suprotna intuitivnom mišljenju. U matematici i formalnoj logici, formalizacija se shvata kao prikaz smislenog znanja u simboličkom obliku ili na formalizovanom jeziku. Formalizacija, odnosno apstrakcija pojmova iz njihovog sadržaja, osigurava sistematizaciju znanja, u kojoj se njegovi pojedinačni elementi međusobno usklađuju. Formalizacija igra značajnu ulogu u razvoju naučnog znanja, budući da su intuitivni koncepti, iako izgledaju jasniji sa stanovišta obične svijesti, od male koristi za nauku: u naučnom znanju često je nemoguće ne samo razriješiti, već čak i formulisati i postavljati probleme dok se ne razjasni struktura koncepata koji se na njih odnose. Istinska nauka je moguća samo na osnovu apstraktnog mišljenja, doslednog razmišljanja istraživača, postupanja u logičnom jezičkom obliku kroz pojmove, sudove i zaključke.

U naučnim prosudbama uspostavljaju se veze između objekata, pojava ili između njihovih određenih karakteristika. U naučnim zaključcima jedan sud proizlazi iz drugog, a novi se donosi na osnovu već postojećih zaključaka. Postoje dvije glavne vrste zaključivanja: induktivna (indukcija) i deduktivna (dedukcija).

Indukcija je zaključak od određenih predmeta, fenomena do opšteg zaključka, od pojedinačnih činjenica do generalizacija.

Dedukcija je zaključak od opšteg ka posebnom, od opštih sudova do posebnih zaključaka.

Idealizacija je mentalna konstrukcija ideja o objektima koji ne postoje ili nisu ostvarivi u stvarnosti, ali o onima za koje postoje prototipovi u stvarnom svijetu. Proces idealizacije karakterizira apstrakcija od svojstava i odnosa svojstvenih predmetima stvarnosti i uvođenje u sadržaj koncepata koji se formiraju takvih osobina koje u principu ne mogu pripadati njihovim stvarnim prototipovima. Primjeri koncepata koji su rezultat idealizacije mogu biti matematički koncepti “tačka”, “prava linija”; u fizici – „materijalna tačka“, „apsolutno crno telo“, „idealni gas“ itd.

Kaže se da koncepti koji su rezultat idealizacije predstavljaju idealizirane (ili idealne) objekte. Nakon što se idealizacijom formiraju koncepti ove vrste o objektima, može se naknadno operirati s njima u rasuđivanju kao sa stvarno postojećim objektima i graditi apstraktne dijagrame stvarnih procesa koji služe za njihovo dublje razumijevanje. U tom smislu, idealizacija je usko povezana sa modeliranjem.

Analogija, modeliranje. Analogija je mentalna operacija kada se znanje dobiveno razmatranjem bilo kojeg objekta (modela) prenosi na drugi, manje proučavan ili manje dostupan za proučavanje, manje vizualni objekt, koji se naziva prototip, original. Ovo otvara mogućnost prenošenja informacija analognim putem od modela do prototipa. To je suština jedne od posebnih metoda teorijskog nivoa - modeliranja (konstrukcija i istraživanje modela). Razlika između analogije i modeliranja je u tome što ako je analogija jedna od mentalnih operacija, onda se modeliranje u različitim slučajevima može smatrati i kao mentalna operacija i kao nezavisna metoda - akciona metoda.

Model je pomoćni objekt, odabran ili transformiran u kognitivne svrhe, koji daje nove informacije o glavnom objektu. Oblici modeliranja su raznoliki i ovise o korištenim modelima i obimu njihove primjene. Prema prirodi modela razlikuju se predmetno i znakovno (informaciono) modeliranje.

Predmetno modeliranje se izvodi na modelu koji reproducira određene geometrijske, fizičke, dinamičke ili funkcionalne karakteristike objekta modeliranja – originala; u posebnom slučaju - analogno modeliranje, kada se ponašanje originala i modela opisuje jedinstvenim matematičkim odnosima, na primjer, unificiranim diferencijalnim jednadžbama. Ako model i simulirani objekt imaju istu fizičku prirodu, onda govorimo o fizičkom modeliranju. U simboličkom modeliranju modeli su dijagrami, crteži, formule itd. Najvažniji tip takvog modeliranja je matematičko modeliranje (o ovom metodu ćemo detaljnije pogledati kasnije).

Modeliranje se uvijek koristi zajedno s drugim istraživačkim metodama, a posebno je usko povezano s eksperimentom. Proučavanje fenomena pomoću njegovog modela posebna je vrsta eksperimenta - model eksperimenta, koji se razlikuje od običnog eksperimenta po tome što je u proces spoznaje uključena "srednja karika" - model, koji je i sredstvo i sredstvo. predmet eksperimentalnog istraživanja, zamjenjujući original.

Posebna vrsta modeliranja je misaoni eksperiment. U takvom eksperimentu istraživač mentalno stvara idealne objekte, korelira ih jedan s drugim u okviru određenog dinamičkog modela, mentalno simulirajući kretanje i situacije koje bi se mogle dogoditi u stvarnom eksperimentu. Istovremeno, idealni modeli i objekti pomažu da se identifikuju "u svom najčistijem obliku" najvažnije, bitne veze i odnosi, mentalno odigravaju moguće situacije i uklanjaju nepotrebne opcije.

Modeliranje takođe služi kao način da se konstruiše nešto novo što ranije nije postojalo u praksi. Istraživač, proučavajući karakteristike stvarnih procesa i njihove trendove, traži njihove nove kombinacije na osnovu vodeće ideje, vrši njihovu mentalnu rekonstrukciju, odnosno modelira potrebno stanje sistema koji se proučava (kao i svaka osoba, pa čak i životinja, svoju aktivnost gradi na osnovu prvobitno formiranog „modela potrebne budućnosti“ - prema N. A. Bernsteinu [Nikolaj Aleksandrovič Bernštajn - sovjetski psihofiziolog i fiziolog, tvorac novog pravca istraživanja - fiziologije aktivnosti]). U ovom slučaju se stvaraju hipotetički modeli koji otkrivaju mehanizme povezanosti komponenti onoga što se proučava, a koji se potom provjeravaju u praksi. U tom shvaćanju, modeliranje je u posljednje vrijeme široko rasprostranjeno u društvenim i humanističkim naukama – u ekonomiji, pedagogiji itd., kada različiti autori predlažu različite modele firmi, industrija, obrazovnih sistema itd.

Uz operacije logičkog mišljenja, teorijske metode-operacije mogu uključivati ​​i (možda uslovno) maštu kao mentalni proces za stvaranje novih ideja i slika sa svojim specifičnim oblicima fantazije (stvaranje nevjerovatnih, paradoksalnih slika i koncepata) i snova (kao stvaranje slike onoga što se želi).

Teorijske metode (metode - kognitivne akcije).

Opća filozofska, općenaučna metoda spoznaje je dijalektika - stvarna logika smislenog stvaralačkog mišljenja, koja odražava objektivnu dijalektiku same stvarnosti. Osnova dijalektike kao metode naučnog saznanja je uspon od apstraktnog ka konkretnom (G. Hegel) - od opštih i sadržajno siromašnih formi do raščlanjenih i sadržajno bogatijih, do sistema pojmova koji omogućava da se shvati objekta u svojim bitnim karakteristikama. U dijalektici svi problemi dobijaju istorijski karakter; proučavanje razvoja objekta je strateška platforma za znanje. Konačno, dijalektika je u znanju orijentirana na otkrivanje i načine rješavanja kontradikcija.

Zakoni dijalektike: prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne, jedinstvo i borba suprotnosti, itd.; analiza parnih dijalektičkih kategorija: istorijskog i logičkog, fenomena i suštine, opšteg (univerzalnog) i pojedinačnog itd. sastavne su komponente svakog dobro konstruisanog naučnog istraživanja.

Naučne teorije provjerene praksom: svaka takva teorija, u suštini, djeluje kao metoda u konstruiranju novih teorija u ovoj ili čak drugim područjima znanstvenog znanja, kao i kao metoda koja određuje sadržaj i slijed istraživačkih eksperimentalnih aktivnosti. Dakle, razlika između naučne teorije kao oblika naučnog saznanja i kao metode spoznaje u ovom slučaju je funkcionalne prirode: formirana kao teorijski rezultat prošlih istraživanja, metoda deluje kao polazna tačka i uslov za kasnija istraživanja.

Dokaz - metoda - teorijska (logička) radnja, tokom koje se istinitost misli potkrepljuje uz pomoć drugih misli. Svaki dokaz se sastoji od tri dijela: teze, argumenata (argumenata) i demonstracije. Prema načinu izvođenja dokaza razlikuju se direktni i indirektni, a prema obliku zaključivanja - induktivni i deduktivni. Pravila dokazivanja:

1. Teza i argumenti moraju biti jasni i precizno definisani.

2. Teza mora ostati identična kroz cijeli dokaz.

3. Teza ne treba da sadrži logičku kontradikciju.

4. Argumenti dati u prilog tezi moraju sami po sebi biti istiniti, van svake sumnje, ne smiju biti u suprotnosti jedni s drugima i biti dovoljna osnova za ovu tezu.

5. Dokaz mora biti potpun.

U ukupnosti metoda naučnog saznanja, važno mjesto pripada metodi analize sistema znanja. Svaki sistem naučnog znanja ima određenu nezavisnost u odnosu na reflektovanu predmetnu oblast. Osim toga, znanje u takvim sistemima se izražava pomoću jezika čija svojstva utiču na odnos sistema znanja prema predmetima koji se proučavaju – na primjer, ako se bilo koji dovoljno razvijen psihološki, sociološki, pedagoški koncept prevede na, recimo, engleski, Njemački, francuski - hoće li to biti jasno shvaćeno i shvaćeno u Engleskoj, Njemačkoj i Francuskoj? Dalje, upotreba jezika kao nosioca pojmova u takvim sistemima pretpostavlja jednu ili drugu logičku sistematizaciju i logički organizovanu upotrebu jezičkih jedinica za izražavanje znanja. I, konačno, nijedan sistem znanja ne iscrpljuje čitav sadržaj predmeta koji se proučava. U njemu samo određeni, istorijski specifičan dio takvog sadržaja uvijek dobiva opis i objašnjenje.

Metoda analize sistema naučnog znanja igra važnu ulogu u empirijskim i teorijskim istraživačkim problemima: pri izboru početne teorije, hipoteza za rešavanje odabranog problema; pri razlikovanju empirijskog i teorijskog znanja, poluempirijskih i teorijskih rješenja naučnog problema; kada se opravdava ekvivalentnost ili prioritet upotrebe određenih matematičkih alata u različitim teorijama koje se odnose na istu predmetnu oblast; prilikom proučavanja mogućnosti proširenja prethodno formulisanih teorija, koncepata, principa itd. na nova predmetna područja; utemeljenje novih mogućnosti za praktičnu primjenu sistema znanja; prilikom pojednostavljivanja i pojašnjavanja sistema znanja za obuku i popularizaciju; za koordinaciju sa drugim sistemima znanja itd.

- deduktivna metoda (sinonim - aksiomatska metoda) - metoda konstruisanja naučne teorije u kojoj se zasniva na nekim početnim odredbama aksioma (sinonim - postulati), iz kojih se izvode sve ostale odredbe ove teorije (teoreme) u čisto logičan put kroz dokaz. Konstrukcija teorije zasnovana na aksiomatskoj metodi obično se naziva deduktivnom. Svi pojmovi deduktivne teorije, osim fiksnog broja početnih (takvi početni pojmovi u geometriji, na primjer, su: tačka, prava linija, ravan) uvode se kroz definicije koje ih izražavaju kroz prethodno uvedene ili izvedene pojmove. Klasičan primjer deduktivne teorije je Euklidova geometrija. Deduktivna metoda se koristi za izgradnju teorija u matematici, matematičkoj logici i teorijskoj fizici;

– druga metoda nije dobila naziv u literaturi, ali svakako postoji, budući da se u svim drugim naukama, osim u gore navedenim, teorije grade metodom koju ćemo nazvati induktivno-deduktivnom: prvo se akumulira empirijska osnova , na osnovu kojih se grade teorijske generalizacije (indukcije), koje se mogu ugraditi u nekoliko nivoa - na primjer, empirijski zakoni i teorijski zakoni - a zatim se ove rezultirajuće generalizacije mogu proširiti na sve objekte i fenomene obuhvaćene datom teorijom ( odbitak).

Većina teorija u naukama o prirodi, društvu i čovjeku izgrađena je induktivno-deduktivnom metodom: fizika, hemija, biologija, geologija, geografija, psihologija, pedagogija itd.

Druge teorijske metode istraživanja (u smislu metoda – kognitivne radnje): prepoznavanje i rješavanje kontradikcija, postavljanje problema, izgradnja hipoteza itd. do planiranja naučnog istraživanja ranije su razmatrane specifičnosti vremenske strukture istraživačke djelatnosti – građenje faza, faza i faza naučnog istraživanja.

Empirijske metode (metode-operacije).

Proučavanje literature, dokumenata i rezultata aktivnosti. Pitanja rada sa naučnom literaturom će biti posebno obrađena u nastavku, jer ovo nije samo istraživačka metoda, već i obavezna proceduralna komponenta svakog naučnog rada.

Izvor činjenične građe za istraživanje je i raznovrsna dokumentacija: arhivska građa u istorijskim istraživanjima; dokumentaciju preduzeća, organizacija i ustanova na ekonomskim, sociološkim, pedagoškim i drugim studijama.

Proučavanje rezultata rada igra važnu ulogu u pedagogiji, posebno kada se proučavaju problemi stručnog usavršavanja studenata; iz psihologije, pedagogije i sociologije rada; i, na primjer, u arheologiji, prilikom iskopavanja, analiza rezultata ljudske aktivnosti: od ostataka alata, posuđa, nastambi itd. omogućava nam da obnovimo način njihovog života u određenoj eri.

Posmatranje je, u principu, najinformativnija istraživačka metoda. Ovo je jedina metoda koja vam omogućava da vidite sve aspekte proučavanih pojava i procesa koji su dostupni percepciji posmatrača - kako direktno, tako i uz pomoć različitih instrumenata.

Ovisno o ciljevima kojima se teži u procesu posmatranja, potonji mogu biti naučni ili nenaučni.

Svrsishodna i organizirana percepcija predmeta i pojava vanjskog svijeta, povezana s rješavanjem određenog naučnog problema ili zadatka, obično se naziva naučnim promatranjem. Naučna zapažanja podrazumevaju dobijanje određenih informacija za dalje teorijsko razumevanje i tumačenje, za odobrenje ili pobijanje bilo koje hipoteze itd.

Naučno posmatranje se sastoji od sledećih postupaka:

Određivanje svrhe posmatranja (zašto, u koju svrhu?);

Odabir objekta, procesa, situacije (šta promatrati?);

Odabir metode i učestalosti posmatranja (kako posmatrati?);

Izbor metoda za snimanje posmatranog objekta, pojave (kako zabilježiti primljenu informaciju?);

Obrada i interpretacija primljenih informacija (šta je rezultat?).

Posmatrane situacije se dijele na:

Prirodne i umjetne;

Kontrolisan, a ne kontrolisan od strane subjekta posmatranja;

Spontano i organizovano;

Standardne i nestandardne;

Normalno i ekstremno itd.

Osim toga, u zavisnosti od organizacije posmatranja, može biti otvoreno i skriveno, terensko i laboratorijsko, a zavisno od prirode snimanja - konstatativno, evaluaciono i mješovito. Na osnovu načina dobijanja informacija, opažanja se dijele na direktna i instrumentalna. Na osnovu obima obuhvata proučavanih objekata razlikuju se kontinuirana i selektivna posmatranja; po frekvenciji – konstantne, periodične i pojedinačne. Poseban slučaj promatranja je samoposmatranje, koje se prilično široko koristi, na primjer, u psihologiji.

Promatranje je neophodno za naučno znanje, jer bez njega nauka ne bi mogla da dobije početne informacije, ne bi imala naučne činjenice i empirijske podatke, pa bi stoga teorijska konstrukcija znanja bila nemoguća.

Međutim, posmatranje kao metoda spoznaje ima niz značajnih nedostataka. Lične karakteristike istraživača, njegova interesovanja i konačno, njegovo psihičko stanje mogu značajno uticati na rezultate posmatranja. Rezultati objektivnog posmatranja su još podložniji iskrivljavanju u slučajevima kada je istraživač fokusiran na dobijanje određenog rezultata, na potvrđivanje svoje postojeće hipoteze.

Da bi se dobili objektivni rezultati posmatranja, potrebno je poštovati zahtjeve intersubjektivnosti, odnosno podatke posmatranja moraju (i/ili mogu) dobiti i snimiti, ako je moguće, drugi posmatrači.

Zamjena direktnog posmatranja instrumentima značajno proširuje mogućnosti posmatranja, ali i ne isključuje subjektivnost; evaluaciju i interpretaciju ovakvog indirektnog zapažanja vrši subjekt, pa stoga i dalje može doći do subjektivnog uticaja istraživača.

Posmatranje je najčešće praćeno još jednom empirijskom metodom - mjerenjem.

Measurement. Mjerenje se koristi svuda, u bilo kojoj ljudskoj aktivnosti. Tako skoro svaka osoba meri na desetine puta tokom dana, gledajući na sat. Opšta definicija mjerenja je sljedeća: “Mjerenje je kognitivni proces koji se sastoji od poređenja... date veličine sa određenom vrijednošću koja se uzima kao standard poređenja.”

Uključujući, mjerenje je empirijska metoda (metoda-operacija) naučnog istraživanja.

Može se razlikovati specifična mjerna struktura, uključujući sljedeće elemente:

1) subjekt koji saznaje koji vrši merenja u određene kognitivne svrhe;

2) merni instrumenti, među kojima mogu biti i uređaji i alati koje je dizajnirao čovek, i predmeti i procesi koje je dala priroda;

3) predmet merenja, odnosno merena veličina ili svojstvo na koje se primenjuje postupak poređenja;

4) metod ili metod merenja, koji predstavlja skup praktičnih radnji, operacija koje se izvode pomoću mernih instrumenata, a obuhvata i određene logičke i računske postupke;

5) rezultat mjerenja, koji je imenovani broj izražen odgovarajućim nazivima ili znakovima.

Epistemološka opravdanost metode mjerenja neraskidivo je povezana sa naučnim razumijevanjem odnosa između kvalitativnih i kvantitativnih karakteristika predmeta (fenomena) koji se proučava. Iako ova metoda bilježi samo kvantitativne karakteristike, ove karakteristike su neraskidivo povezane s kvalitativnom sigurnošću predmeta koji se proučava. Zahvaljujući kvalitativnoj sigurnosti mogu se identificirati kvantitativne karakteristike koje treba mjeriti. Jedinstvo kvalitativnog i kvantitativnog aspekta predmeta koji se proučava znači i relativnu nezavisnost ovih aspekata i njihovu duboku međusobnu povezanost.

Relativna nezavisnost kvantitativnih karakteristika omogućava njihovo proučavanje tokom procesa merenja i korišćenje rezultata merenja za analizu kvalitativnih aspekata objekta.

Problem tačnosti mjerenja odnosi se i na epistemološke osnove mjerenja kao metode empirijskog saznanja. Tačnost mjerenja ovisi o odnosu objektivnih i subjektivnih faktora u procesu mjerenja.

Takvi objektivni faktori uključuju:

– mogućnost identifikacije određenih stabilnih kvantitativnih karakteristika u objektu koji se proučava, što je u mnogim slučajevima istraživanja, posebno društvenih i humanitarnih pojava i procesa, teško, a ponekad i nemoguće;

– sposobnosti mjernih instrumenata (njihov stepen savršenstva) i uslove u kojima se odvija proces mjerenja. U nekim slučajevima, pronalaženje tačne vrijednosti količine je suštinski nemoguće. Nemoguće je, na primjer, odrediti putanju elektrona u atomu, itd.

Subjektivni faktori mjerenja uključuju izbor metoda mjerenja, organizaciju ovog procesa i čitav niz kognitivnih mogućnosti ispitanika – od kvalifikacija eksperimentatora do njegove sposobnosti da pravilno i kompetentno interpretira dobijene rezultate.

Uz direktna mjerenja, metoda indirektnog mjerenja se široko koristi u procesu naučnog eksperimentisanja. Kod indirektnog mjerenja, željena veličina se određuje na osnovu direktnih mjerenja drugih veličina povezanih s prvim funkcionalnim odnosom. Na osnovu izmjerenih vrijednosti mase i zapremine tijela određuje se njegova gustina; Otpornost vodiča može se naći iz izmjerenih vrijednosti otpora, dužine i površine poprečnog presjeka vodiča, itd. Uloga indirektnih mjerenja je posebno velika u slučajevima kada je direktno mjerenje u uslovima objektivne stvarnosti nemoguće. Na primjer, masa bilo kojeg svemirskog objekta (prirodnog) određuje se pomoću matematičkih proračuna zasnovanih na korištenju podataka mjerenja drugih fizičkih veličina.

Anketa. Ova empirijska metoda se koristi samo u društvenim i humanističkim naukama. Metoda anketiranja je podijeljena na usmenu anketu i pismenu anketu.

Usmena anketa (razgovor, intervju). Suština metode je jasna iz njenog naziva. Tokom intervjua, ispitivač ima lični kontakt sa sagovornikom, odnosno ima priliku da vidi kako on reaguje na određeno pitanje.

Posmatrač može po potrebi postaviti razna dodatna pitanja i tako dobiti dodatne podatke o nekim neodgovorenim pitanjima.

Usmene ankete daju specifične rezultate i mogu se koristiti za dobijanje sveobuhvatnih odgovora na složena pitanja od interesa za istraživača. Međutim, na pitanja „osjetljive“ prirode, ispitanici odgovaraju mnogo iskrenije i daju detaljnije i detaljnije odgovore.

Ispitanik troši manje vremena i energije na usmeni odgovor nego na pismeni. Međutim, ova metoda ima i svoje negativne strane. Svi ispitanici su u različitim uslovima, neki od njih mogu dobiti dodatne informacije kroz sugestivna pitanja istraživača; izraz lica ili neki gest istraživača ima neki uticaj na ispitanika.

Pismena anketa – upitnik. Zasnovan je na unaprijed izrađenom upitniku (upitniku), a odgovori ispitanika (intervjuisanih) na sve stavke upitnika predstavljaju potrebne empirijske informacije.

Kvalitet empirijskih informacija dobijenih kao rezultat ankete zavisi od faktora kao što je formulacija pitanja ankete, koja bi trebala biti razumljiva ispitaniku; kvalifikacije, iskustvo, integritet, psihološke karakteristike istraživača; situacija ankete, njeni uslovi; emocionalno stanje ispitanika; običaji i tradicija, ideje, svakodnevne situacije; i takođe – odnos prema anketi. Stoga je prilikom korištenja takvih informacija uvijek potrebno uzeti u obzir neizbježnost subjektivnih distorzija zbog specifičnog individualnog „prelamanja“ istih u svijesti ispitanika. A tamo gdje je riječ o suštinski važnim pitanjima, uz anketu se okreću i drugim metodama - posmatranju, stručnim procjenama, analizi dokumenata.

Da bi se dobila pouzdana informacija o fenomenu ili procesu koji se proučava, nije potrebno intervjuisati ceo kontingent, jer predmet proučavanja može biti brojčano veoma velik. U slučajevima kada predmet proučavanja prelazi nekoliko stotina ljudi, koristi se selektivno ispitivanje.

Metoda stručnih procjena. U suštini, ovo je vrsta ankete povezana sa uključivanjem najkompetentnijih ljudi u procjenu pojava i procesa koji se proučavaju, čija mišljenja, dopunjujući i međusobno provjeravajući, omogućavaju prilično objektivnu procjenu onoga što se proučava. Korišćenje ove metode zahteva niz uslova. Prije svega, riječ je o pažljivom odabiru stručnjaka - ljudi koji poznaju oblast koja se procjenjuje, objekt koji se dobro proučava i koji su sposobni za objektivnu, nepristrasnu procjenu.

Vrste metode ekspertske procjene su: metoda komisije, metoda brainstorminga, Delphi metoda, metoda heurističkog predviđanja itd.

Testiranje je empirijska metoda, dijagnostički postupak koji se sastoji u korištenju testova (od engleskog test - zadatak, test). Testovi se obično postavljaju predmetima ili u obliku liste pitanja koja zahtijevaju kratke i nedvosmislene odgovore, ili u obliku zadataka koji ne zahtijevaju puno vremena za rješavanje i također zahtijevaju jednoznačna rješenja, ili u obliku bilo kakvog kratkog- terminski praktični rad na predmetima, na primjer, kvalifikacioni probni rad u stručnom obrazovanju, ekonomija rada itd. Testovi se dijele na prazne, hardverske (na primjer, na računaru) i praktične; za individualnu i grupnu upotrebu.

To su, možda, sve empirijske metode i operacije kojima naučna zajednica danas raspolaže. Zatim ćemo razmotriti empirijske metode djelovanja, koje se temelje na korištenju operativnih metoda i njihovih kombinacija.

Empirijske metode (metode-radnje).

Empirijske metode-radnje treba, prije svega, podijeliti u tri klase. Prve dvije klase mogu se pripisati proučavanju trenutnog stanja objekta.

Prva klasa su metode proučavanja objekta bez njegove transformacije, kada istraživač ne vrši nikakve promjene ili transformacije na objektu proučavanja. Tačnije, ne vrši značajne promjene na objektu – uostalom, prema principu komplementarnosti (vidi gore), istraživač (posmatrač) ne može a da ne promijeni objekt. Nazovimo ih metodama praćenja objekata. To uključuje: samu metodu praćenja i njene posebne manifestacije – ispitivanje, praćenje, proučavanje i generalizaciju iskustva.

Druga klasa metoda povezana je sa istraživačkom aktivnom transformacijom predmeta koji se proučava - nazovimo ove metode transformativnim metodama - ova klasa će uključivati ​​metode kao što su eksperimentalni rad i eksperiment.

Treća klasa metoda odnosi se na proučavanje stanja objekta u vremenu: u prošlosti - retrospekcija iu budućnosti - predviđanje.

Praćenje, često u brojnim naukama, je možda jedina empirijska metoda-akcija. Na primjer, u astronomiji. Uostalom, astronomi još ne mogu utjecati na svemirske objekte koje proučavaju. Jedina mogućnost je praćenje njihovog stanja kroz operativne metode: posmatranje i mjerenje. Isto se u velikoj mjeri odnosi i na grane naučnog znanja kao što su geografija, demografija itd., gdje istraživač ne može ništa promijeniti u predmetu istraživanja.

Osim toga, praćenje se također koristi kada je cilj proučavanje prirodnog funkcioniranja objekta. Na primjer, kada se proučavaju određene karakteristike radioaktivnog zračenja ili kada se proučava pouzdanost tehničkih uređaja, što se potvrđuje njihovim dugotrajnim radom.

Anketa - kao poseban slučaj metode praćenja - je proučavanje objekta koji se proučava sa jednom ili drugom mjerom dubine i detalja, ovisno o zadacima koje postavlja istraživač. Sinonim za riječ "inspekcija" je "inspekcija", što sugerira da je inspekcija u osnovi početna studija objekta, koja se provodi radi upoznavanja sa njegovim stanjem, funkcijama, strukturom itd.

Oblik postojanja i razvoja nauke je naučno istraživanje. U čl. 2 Federalnog zakona Ruske Federacije od 23. avgusta 1996. "O nauci i državnoj naučno-tehničkoj politici" daje sljedeću definiciju: naučne (istraživačke) aktivnosti – je aktivnost usmjerena na stjecanje i primjenu novih znanja.

Općenito, naučno istraživanje se obično odnosi na aktivnosti koje imaju za cilj sveobuhvatno proučavanje predmeta, procesa ili pojave, njihove strukture i veza, kao i dobijanje i primjenu rezultata korisnih za čovjeka u praksi. Svako naučno istraživanje mora imati svoj predmet i objekt, koji definišu oblast istraživanja.

Objekat naučno istraživanje je materijalni ili idealni sistem, a kao predmet može biti struktura ovog sistema, obrasci interakcije i razvoja njegovih elemenata itd.

Naučno istraživanje je svrsishodno, pa svaki istraživač mora jasno formulisati svrhu svog istraživanja. Svrha naučnog istraživanja je projektovani rezultat istraživačkog rada. Ovo može biti sveobuhvatno proučavanje bilo kojeg procesa ili fenomena, veza i odnosa korištenjem principa i metoda spoznaje razvijenih u nauci, kao i dobijanje i implementacija rezultata korisnih za ljude u praksi.

Naučna istraživanja se klasifikuju po različitim osnovama.

Prema izvoru finansiranja razlikovati

budžetska naučna istraživanja,

ekonomskih ugovora

i nefinansirano.

Budžetske studije se finansiraju iz budžeta Ruske Federacije ili budžeta konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Istraživanje ekonomskih ugovora finansiraju organizacije kupaca na osnovu ekonomskih ugovora. Nefinansirana istraživanja mogu se sprovoditi na inicijativu naučnika, po individualnom planu nastavnika.

U propisima o nauci naučna istraživanja se dijele prema predviđenu namenu on

· fundamentalno,

· primijenjeno.

Savezni zakon od 23. avgusta 1996. godine “O nauci i državnoj naučno-tehničkoj politici” definiše pojmove fundamentalnih i primijenjenih naučnih istraživanja.

Osnovna naučna istraživanja je eksperimentalna ili teorijska aktivnost usmjerena na stjecanje novih saznanja o osnovnim zakonitostima ustrojstva, funkcioniranja i razvoja čovjeka, društva i prirodne sredine. Na primjer, istraživanja o obrascima formiranja i funkcionisanja vladavine prava ili o globalnim, regionalnim i ruskim ekonomskim trendovima mogu se smatrati fundamentalnim.

Primijenjena naučna istraživanja– ovo je istraživanje usmjereno prvenstveno na primjenu novih znanja za postizanje praktičnih ciljeva i rješavanje konkretnih problema. Drugim riječima, oni su usmjereni na rješavanje problema korištenja naučnih saznanja stečenih kao rezultat fundamentalnih istraživanja u praktičnim aktivnostima ljudi. Na primjer, primijenjenim se mogu smatrati radovi na metodama evaluacije investicionih projekata u zavisnosti od njihove vrste ili poslovi vezani za marketinško istraživanje.

Pretraživači nazivaju se naučna istraživanja koja imaju za cilj utvrđivanje perspektiva rada na nekoj temi i pronalaženje načina za rješavanje naučnih problema.

Razvoj odnosi se na istraživanja koja imaju za cilj implementaciju rezultata konkretnih fundamentalnih i primijenjenih istraživanja u praksu.

Po rokovima naučna istraživanja se mogu podijeliti na

· dugoročno,

· kratkoročno

· i ekspresno istraživanje.

Ovisno o oblicima i metodama istraživanja, pojedini autori razlikuju eksperimentalna, metodološka, ​​deskriptivna, eksperimentalno-analitička, istorijsko-biografska istraživanja i istraživanja mješovitog tipa.

U teoriji znanja postoje dva nivoa istraživanja : teorijski i empirijski.

Teorijski nivo istraživanje karakteriše prevlast logičkih metoda spoznaje. Na ovom nivou, dobijene činjenice se ispituju i obrađuju koristeći logičke koncepte, zaključke, zakone i druge oblike mišljenja.

Ovdje se predmeti koji se proučavaju mentalno analiziraju, generaliziraju, sagledavaju njihova suština, unutrašnje veze i zakonitosti razvoja. Na ovom nivou može biti prisutna spoznaja putem čula (empirija), ali je podređena.

Strukturne komponente teorijskog znanja su problem, hipoteza i teorija.

Problem je složen teorijski ili praktični problem čiji su načini rješavanja nepoznati ili nisu u potpunosti poznati. Postoje nerazvijeni problemi (predproblemi) i razvijeni.

Nerazvijene probleme karakterišu sledeće karakteristike: 1) nastali su na osnovu određene teorije, koncepta; 2) to su teški, nestandardni zadaci; 3) njihovo rešavanje ima za cilj otklanjanje kontradikcije koja je nastala u znanju; 4) načini rješavanja problema nisu poznati. Razvijeni problemi imaju više-manje konkretna uputstva kako ih riješiti.

Hipoteza postoji pretpostavka koja zahtijeva provjeru i dokaz o uzroku koji uzrokuje određeni učinak, o strukturi objekata koji se proučavaju i prirodi unutrašnjih i vanjskih veza konstruktivnih elemenata.

Naučna hipoteza mora ispuniti sljedeće zahtjeve:

1) relevantnost, tj. relevantnost za činjenice na koje se oslanja;

2) provjerljivost iskustvom, uporedivost sa opservacijskim ili eksperimentalnim podacima (sa izuzetkom neprovjerljivih hipoteza);

3) kompatibilnost sa postojećim naučnim saznanjima;

4) ima moć objašnjavanja, tj. iz hipoteze se mora izvesti određeni broj činjenica i posljedica koje je potvrđuju.

Hipoteza iz koje se izvodi najveći broj činjenica imat će veću moć objašnjenja;

5) jednostavnost, tj. ne bi trebalo da sadrži bilo kakve proizvoljne pretpostavke ili subjektivističke slojeve.

Postoje deskriptivne, eksplanatorne i prediktivne hipoteze.

Deskriptivna hipoteza je pretpostavka o bitnim svojstvima predmeta, prirodi veza između pojedinačnih elemenata predmeta koji se proučava.

Objašnjavajuća hipoteza je pretpostavka o uzročno-posljedičnoj vezi.

Prediktivna hipoteza je pretpostavka o trendovima i obrascima razvoja predmeta proučavanja.

Teorija je logički organizovano znanje, konceptualni sistem znanja koji adekvatno i holistički odražava određeno područje stvarnosti. Ima sljedeća svojstva:

1. Teorija je jedan od oblika racionalne mentalne aktivnosti.

2. Teorija je holistički sistem pouzdanog znanja.

3. Ne samo da opisuje skup činjenica, već ih i objašnjava, tj. otkriva nastanak i razvoj pojava i procesa, njihove unutrašnje i vanjske veze, uzročne i druge zavisnosti itd.

Teorije su klasifikovane prema predmetu istraživanja. Na osnovu toga izdvajaju se društvene, matematičke, fizičke, hemijske, psihološke, ekonomske i druge teorije. Postoje i druge klasifikacije teorija.

U savremenoj naučnoj metodologiji izdvajaju se sljedeći strukturni elementi teorije:

1) početne osnove (koncepti, zakoni, aksiomi, principi itd.);

2) idealizovani objekat, tj. teorijski model nekog dijela stvarnosti, bitnih svojstava i veza pojava i predmeta koji se proučavaju;

3) logika teorije – skup određenih pravila i metoda dokazivanja;

4) filozofski stavovi i društvene vrednosti;

5) skup zakona i propisa koji proizilaze iz ove teorije.

Strukturu teorije čine koncepti, sudovi, zakoni, naučne odredbe, učenja, ideje i drugi elementi.

Koncept je misao koja odražava bitne i neophodne karakteristike određenog skupa predmeta ili pojava.

Kategorija– opšti, temeljni pojam koji odražava najbitnija svojstva i odnose predmeta i pojava. Kategorije mogu biti filozofske, opštenaučne ili vezane za određenu granu nauke. Primjeri kategorija u pravnim naukama: pravo, prekršaj, pravna odgovornost, država, politički sistem, zločin.

^ Naučni pojam je riječ ili kombinacija riječi koja označava koncept koji se koristi u nauci.

Skup pojmova (termina) koji se koriste u određenoj nauci ga formira konceptualni aparat.

Osuda je misao u kojoj se nešto potvrđuje ili poriče.

Princip- ovo je ideja vodilja, glavno polazište teorije. Principi su teorijski i metodološki. Istovremeno, ne može se ne uzeti u obzir metodološka načela dijalektičkog materijalizma: tretirati stvarnost kao objektivnu stvarnost; razlikovati bitne karakteristike predmeta koji se proučava od sekundarnih; razmatraju objekte i pojave u kontinuiranoj promeni, itd.

Aksiom- ovo je odredba koja je početna, nedokaziva i iz koje se po utvrđenim pravilima proizilaze druge odredbe. Na primjer, trenutno je potrebno priznati kao aksiomatične tvrdnje da nema zločina bez indikacije u zakonu, nepoznavanje zakona ne oslobađa odgovornosti za njegovo kršenje, optuženi nije dužan dokazivati ​​svoju nevinost. .

Zakon– ovo je objektivna, bitna, unutrašnja, neophodna i stabilna veza između pojava i procesa. Zakoni se mogu klasifikovati po različitim osnovama. Dakle, prema glavnim sferama stvarnosti, možemo razlikovati zakone prirode, društva, mišljenja i znanja; prema obimu djelovanja - opći, opći i posebni.

Uzorak– to je: 1) ukupnost delovanja mnogih zakona; 2) sistem bitnih, neophodnih opštih veza, od kojih svaka čini poseban zakon. Dakle, postoje određeni obrasci u kretanju kriminala na globalnom nivou: 1) njegov apsolutni i relativni rast; 2) zaostajanje društvene kontrole nad njim.

Pozicija– naučna izjava, formulisana misao. Primjer naučne izjave je izjava da je vladavina prava

sastoji se od tri elementa: hipoteze, dispozicije i sankcija.

^ Idea– ovo je: 1) novo intuitivno objašnjenje događaja ili pojave;

2) odredišnu poziciju jezgra u teoriji.

Koncept je sistem teorijskih pogleda koje objedinjuje naučna ideja (naučne ideje). Teorijski koncepti određuju postojanje i sadržaj mnogih pravnih normi i institucija.

Empirijski nivo istraživanja karakteriše prevlast čulne spoznaje (proučavanje spoljašnjeg sveta putem čula). Na ovom nivou prisutni su oblici teorijskog znanja, ali imaju podređeno značenje.

Interakcija između empirijskog i teorijskog nivoa istraživanja je da: 1) skup činjenica čini praktičnu osnovu teorije ili hipoteze; 2) činjenice mogu potvrditi ili opovrgnuti teoriju; 3) naučna činjenica je uvek prožeta teorijom, jer se ne može formulisati bez sistema pojmova, protumačiti bez teorijskih ideja; 4) empirijska istraživanja u savremenoj nauci su unapred određena i vođena teorijom. Strukturu empirijskog nivoa istraživanja čine činjenice, empirijske generalizacije i zakonitosti (zavisnosti).

Koncept " činjenica„upotrebljava se u nekoliko značenja: 1) objektivni događaj, rezultat vezan za objektivnu stvarnost (činjenica stvarnosti) ili za sferu svijesti i spoznaje (činjenica svijesti); 2) saznanja o bilo kom događaju, pojavi čija je pouzdanost dokazana (istina); 3) rečenica koja obuhvata znanje stečeno posmatranjem i eksperimentima.

^ Empirijski sažetak je sistem određenih naučnih činjenica. Na primjer, kao rezultat proučavanja krivičnih predmeta određene kategorije i uopštavanja istražne i sudske prakse, moguće je identifikovati tipične greške koje čine sudovi prilikom klasifikacije krivičnih djela i izricanja krivičnih sankcija počiniocima.

^ Empirijski zakoni odražavaju pravilnost u pojavama, stabilnost u odnosima između posmatranih pojava. Ovi zakoni nisu teorijsko znanje. Za razliku od teorijskih zakona, koji otkrivaju bitne veze stvarnosti, empirijski zakoni odražavaju površniji nivo zavisnosti.

^ 1. 2 Faze istraživačkog rada

Da bi naučno istraživanje bilo uspješno, mora biti pravilno organizirano, planirano i sprovedeno u određenom redoslijedu.

Ovi planovi i redosled akcija zavise od vrste, predmeta i ciljeva naučnog istraživanja. Dakle, ako se radi o tehničkim temama, tada se prvo izrađuje glavni predplanski dokument - studija izvodljivosti, a zatim se izvode teorijska i eksperimentalna istraživanja, sastavlja naučno-tehnički izvještaj i rezultati rada uveden u proizvodnju.

U društveno-pravnom istraživanju postoji pet faza: 1) priprema programa; 2) sociološko posmatranje (prikupljanje empirijskih informacija); 3) obradu i sumiranje primljenih podataka; 4) naučna analiza i objašnjenje podataka; 5) izjava o rezultatima.

U odnosu na studentski rad na ekonomskim temama, mogu se izdvojiti sljedeće faze njihove realizacije:

1) pripremni;

2) sprovođenje teorijskih i empirijskih istraživanja;

3) rad na rukopisu i njegovom dizajnu;

4) sprovođenje rezultata naučnog istraživanja.

Čini se potrebnim najprije dati opći opis svake faze istraživačkog rada, a zatim detaljnije razmotriti one od njih koje su od velikog značaja za izvođenje naučno-istraživačkog rada studenata.

^ Pripremna (prva) faza uključuje: odabir teme; opravdanost potrebe istraživanja o tome; utvrđivanje hipoteza, ciljeva i zadataka studije; razvoj istraživačkog plana ili programa; priprema istraživačkih alata (instrumenata).

Prvo se formuliše tema naučnog istraživanja i opravdavaju razlozi za njen razvoj. Preliminarnim upoznavanjem sa literaturom i materijalima prethodno sprovedenih istraživanja postaje jasno u kojoj meri su problematika teme proučavana i koji su rezultati dobijeni. Posebnu pažnju treba obratiti na pitanja na koja uopšte nema odgovora ili su oni nedovoljni.

Sastavlja se spisak propisa, domaće i strane literature, pri pisanju istraživanja o disertaciji sastavlja se lista tema disertacije, a ako je nemoguće pregledati cijeli tekst disertacije, u nekim slučajevima možete se ograničiti na proučavanje sažetaka disertacije. disertacije.

Razvija se metodologija istraživanja. Istraživački alati se pripremaju u obliku upitnika, upitnika, obrazaca za intervjue, programa posmatranja itd. Detaljniji proces izvođenja istraživanja u skladu sa GOST 15.101-98 dat je u Dodatku A.

Mogu se provesti pilot studije kako bi se provjerila njihova podobnost.

^ Istraživanje (druga) faza sastoji se od sistematskog proučavanja literature o ovoj temi, statističkih informacija i arhivske građe; provođenje teorijskih i empirijskih istraživanja, uključujući prikupljanje društveno-ekonomskih i statističkih informacija, materijala iz industrijske prakse; obrada, sumiranje i analiza dobijenih podataka; objašnjavanje novih naučnih činjenica, argumentovanje i formulisanje odredbi, zaključaka i praktičnih preporuka i predloga.

^ Treća faza obuhvata: određivanje sastava (konstrukcije, unutrašnje strukture) dela; pojašnjenje naslova, naslova poglavlja i paragrafa; priprema nacrta rukopisa i njegovo uređivanje; dizajn teksta, uključujući listu referenci i aplikacija.

^ Četvrta faza sastoji se od implementacije rezultata istraživanja u praksu i autorske podrške implementiranim razvojima. Naučno-istraživački rad se ne završava uvijek u ovoj fazi, ali se ponekad naučni radovi studenata (na primjer, teze) i rezultati istraživanja disertacije preporučuju za implementaciju u praktične aktivnosti organa upravljanja iu obrazovnom procesu.

^ 1.3 Metoda i metodologija naučnog istraživanja

Metoda naučnog istraživanja je način razumijevanja objektivne stvarnosti. Metoda je određeni niz akcija, tehnika i operacija.

U zavisnosti od sadržaja predmeta koji se proučavaju razlikuju se metode prirodnih nauka i metode društveno-humanitarnog istraživanja. Metode istraživanja su klasifikovane prema granama nauke: matematičke, biološke, medicinske, društveno-ekonomske, pravne itd.

U zavisnosti od nivoa znanja, razlikuju se metode empirijskog, teorijskog i metateorijskog nivoa.

TO empirijske metode uključuju

· posmatranje,

· opis,

· poređenje,

· mjerenje,

· anketna anketa,

· intervju,

· testiranje, eksperiment,

· modeliranje itd.

TO razmatraju se metode teorijskog nivoa

§ aksiomatski,

§ hipotetički (hipotetičko-deduktivni),

§ formalizacija,

§ apstrakcija,

§ opšte logičke metode (analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija) itd.

Metode metateorijskog nivoa su dijalektičke, metafizičke, hermeneutičke itd. Neki naučnici na ovom nivou ubrajaju metod sistemske analize, dok ga drugi ubrajaju u opšte logičke metode.

U zavisnosti od obima i stepena uopštenosti razlikuju se metode:

1) univerzalni (filozofski), koji djeluju u svim naukama i na svim stupnjevima znanja;

2) opštenaučne, koje se mogu koristiti u humanističkim, prirodnim i tehničkim naukama;

3) privatni – za srodne nauke;

4) poseban - za određenu nauku, oblast naučnih saznanja.

Koncepte tehnologije, postupka i metodologije naučnog istraživanja treba razlikovati od pojma metode koja se razmatra.

Ispod tehnika istraživanja razumjeti skup posebnih tehnika za korištenje određene metode, i putem istraživački postupak– određeni redosled radnji, način organizovanja istraživanja.

Metodologija je skup načina i tehnika spoznaje. Na primjer, metodologija za procjenu efektivnosti ulaganja podrazumijeva se kao skup pravila, principa, formula i tehnika koje omogućavaju, pod određenim ograničenjima, da se ispravno izračuna efektivnost investicionih projekata.

Svako naučno istraživanje se provodi određenim tehnikama i metodama, prema određenim pravilima. Doktrina sistema ovih tehnika, metoda i pravila se zove metodologija th. Međutim, pojam „metodologije“ u literaturi se koristi u dva značenja: 1) skup metoda koje se koriste u bilo kojoj oblasti aktivnosti (nauka, politika, itd.); 2) doktrina naučnog metoda saznanja.

Razlikuju se sljedeći nivoi metodologije:

1. Opšta metodologija, koja je univerzalna u odnosu na sve nauke i čiji sadržaj obuhvata filozofske i opštenaučne metode spoznaje.

2. Posebna metodologija naučnog istraživanja za grupu srodnih ekonomskih nauka, koju čine filozofske, opštenaučne i privatne metode saznanja, na primjer, ekonomski odnosi u procesu proizvodnje.

3. Metodologija naučnog istraživanja određene nauke, čiji sadržaj uključuje filozofske, opštenaučne, privatne i posebne metode saznanja, na primjer, metodologiju političke ekonomije, metodologiju upravljanja.

^ 1.3.1 Filozofske i opšte naučne metode naučnog istraživanja

Među univerzalne (filozofske) metode najpoznatije su dijalektičke i metafizičke. Ove metode se mogu povezati sa različitim filozofskim sistemima. Tako je dijalektički metod kod K. Marxa spojen sa materijalizmom, a kod G.V.F. Hegel - sa idealizmom. Prilikom proučavanja predmeta i pojava, dijalektika preporučuje da se polazi od sljedećih principa:

1. Razmotrite objekte koji se proučavaju u svjetlu dijalektičkih zakona:

a) jedinstvo i borba suprotnosti;

b) prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne;

c) negacija negacije.

2. Opisati, objasniti i predvideti pojave i procese koji se proučavaju, na osnovu filozofskih kategorija: opšte, posebno i pojedinačno; sadržaj i formu; entiteti i pojave; mogućnosti i realnost; neophodno i slučajno; uzroci i posljedice.

3. Tretirajte predmet istraživanja kao objektivnu stvarnost.

4. Razmotriti predmete i pojave koje se proučavaju: a) sveobuhvatno; b) u univerzalnoj povezanosti i međuzavisnosti; c) u kontinuiranoj promjeni i razvoju; d) posebno istorijski.

5. Provjeriti stečeno znanje u praksi.

Sve opšte naučne metode Za analizu je preporučljivo podijeliti ih u tri grupe: opšte logičke, teorijske i empirijske.

^ Općim logičkim metodama su analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija.

Analiza– to je rasparčavanje, razlaganje predmeta proučavanja na njegove sastavne dijelove. Ona je u osnovi analitičke metode istraživanja. Vrste analize su klasifikacija i periodizacija. Na primjer, metoda analize se koristi u proučavanju i klasifikaciji troškova, u formiranju izvora dobiti itd.

Sinteza– to je povezivanje pojedinih strana, dijelova predmeta proučavanja u jedinstvenu cjelinu. Tako je spoj svih faza kreiranja i komercijalne prodaje proizvoda spojen u relativno novu disciplinu „Upravljanje inovacijama“.

Indukcija- to je kretanje misli (spoznaje) od činjenica, pojedinačnih slučajeva do opšte situacije. Induktivni zaključci „predlažu“ ideju, opštu ideju. Na primjer, metoda indukcije se koristi u jurisprudenciji za uspostavljanje uzročno-posledičnih veza između pojava, radnji i posljedica.

Odbitak – ovo je izvođenje pojedinca, posebno iz neke opšte pozicije; kretanje misli (spoznaje) od općih iskaza do iskaza o pojedinačnim predmetima ili pojavama. Deduktivnim zaključivanjem određena misao se „izvodi“ iz drugih misli.

Analogija– ovo je način sticanja znanja o predmetima i pojavama na osnovu činjenice da su slični drugima; rasuđivanje u kojem se iz sličnosti proučavanih objekata u nekim karakteristikama izvodi zaključak o njihovoj sličnosti u drugim karakteristikama. Na primjer, u sudskoj praksi, praznine u zakonodavstvu mogu se popuniti primjenom zakona po analogiji. Analogija prava je primjena na društveni odnos koji nije uređen pravnom državom pravne države koja reguliše sličan odnos.

^ 1.3.2 Metode teorijske razine

Na metode teorijski nivo uključuju aksiomatsku, hipotetičku, formalizaciju, apstrakciju, generalizaciju, uspon od apstraktnog ka konkretnom, historijsku, metodu sistemske analize.

^ Aksiomatska metoda – metoda istraživanja koja se sastoji u tome da se neke tvrdnje (aksiomi, postulati) prihvataju bez dokaza, a zatim se, prema određenim logičkim pravilima, iz njih izvlači ostatak znanja.

^ Hipotetička metoda – metoda istraživanja pomoću naučne hipoteze, tj. pretpostavke o uzroku koji uzrokuje datu posledicu, ili o postojanju neke pojave ili predmeta.

Varijanta ove metode je hipotetičko-deduktivna metoda istraživanja, čija je suština stvaranje sistema deduktivno povezanih hipoteza iz kojih se izvode iskazi o empirijskim činjenicama.

Struktura hipotetičko-deduktivne metode uključuje:

1) iznošenje nagađanja (pretpostavki) o uzrocima i obrascima pojava i predmeta koji se proučavaju;

2) izbor iz skupa nagađanja najvjerovatnijeg, najvjerovatnijeg;

3) izvođenje posledice (zaključka) iz odabrane pretpostavke (premise) korišćenjem dedukcije;

4) eksperimentalna provera posledica koje proizilaze iz hipoteze.

Formalizacija– prikaz fenomena ili predmeta u simboličkom obliku bilo kojeg umjetnog jezika (na primjer, logika, matematika, hemija) i proučavanje ove pojave ili predmeta kroz operacije s odgovarajućim znakovima. Upotreba veštačkog formalizovanog jezika u naučnim istraživanjima omogućava nam da eliminišemo nedostatke prirodnog jezika kao što su dvosmislenost, nepreciznost i nesigurnost.

Prilikom formalizacije, umjesto rasuđivanja o objektima istraživanja, oni operišu znakovima (formulama). Operacijama sa formulama veštačkih jezika mogu se dobiti nove formule i dokazati istinitost bilo koje tvrdnje.

Formalizacija je osnova za algoritamizaciju i programiranje, bez čega ne može kompjuterizacija znanja i istraživačkog procesa.

Apstrakcija– mentalna apstrakcija od nekih svojstava i odnosa subjekta koji se proučava i isticanje svojstava i odnosa koji interesuju istraživača. Obično se pri apstrahiranju odvajaju sekundarna svojstva i veze predmeta koji se proučava od bitnih svojstava i veza.

Vrste apstrakcije: identifikacija, tj. isticanje zajedničkih svojstava i odnosa predmeta koji se proučavaju, utvrđivanje šta je u njima identično, apstrahovanje od razlika među njima, kombinovanje objekata u posebnu klasu; izolacija, tj. isticanje nekih svojstava i odnosa koji se smatraju nezavisnim predmetima istraživanja. Teorija također razlikuje druge vrste apstrakcije: potencijalnu izvodljivost, stvarnu beskonačnost.

Primjer apstrakcije je proces formiranja ekonomskih koncepata. Ovi koncepti su značajne naučne apstrakcije. One ne odražavaju sva bitna svojstva ekonomskih pojava i sadrže samo one karakteristike koje su u određenom pogledu značajne.

Generalizacija– utvrđivanje opštih svojstava i odnosa predmeta i pojava; definicija opšteg pojma koji odražava bitne, osnovne karakteristike predmeta ili pojava date klase. Istovremeno, generalizacija se može izraziti u isticanje ne bitnih, već bilo kojih karakteristika predmeta ili pojave. Ovaj metod naučnog istraživanja zasniva se na filozofskim kategorijama opšteg, posebnog i pojedinačnog.

^ Istorijski metod sastoji se u identifikovanju istorijskih činjenica i, na osnovu toga, u takvoj mentalnoj rekonstrukciji istorijskog procesa u kojoj se otkriva logika njegovog kretanja. Uključuje proučavanje nastanka i razvoja istraživačkih objekata hronološkim redom.

^ Uspon od apstraktnog ka konkretnom kao metod naučnog saznanja jeste da istraživač prvo pronađe glavnu vezu predmeta (fenomena) koji se proučava, zatim, prateći kako se on menja u različitim uslovima, otkriva nove veze i na taj način odražava njegovu suštinu u celini.

^ Sistemska metoda sastoji se u proučavanju sistema (tj. određenog skupa materijalnih ili idealnih objekata), veza njegovih komponenti i njihovih veza sa vanjskim okruženjem. Istovremeno se ispostavlja da ovi odnosi i interakcije dovode do pojave novih svojstava sistema kojih nema u njegovim sastavnim objektima. Upotreba ove metode omogućila je naučnicima da identifikuju sljedeće pravne sisteme svijeta: anglosaksonski, romano-germanski, socijalistički, vjerski, običajno pravo.

Posmatrajući aktivnosti organizacije kao sistema (sa podsistemima upravljanja kadrovima, finansijama, upravljanjem kvalitetom itd.) koji se nalazi u opštijem ekonomskom sistemu, istraživači utvrđuju posebnosti funkcionisanja ovog sistema ili projekta opšte, opštepoznate uzorci, uzimajući u obzir karakteristike ovog sistema.

^ 1.3.3 Metode empirijskog nivoa

TO empirijske metode uključuju: posmatranje, opis, brojanje, mjerenje, poređenje, eksperiment, modeliranje.

Opservation je način spoznaje zasnovan na direktnom opažanju svojstava predmeta i pojava pomoću čula. Kao rezultat posmatranja, istraživač stiče saznanja o vanjskim svojstvima i odnosima predmeta i pojava.

Kao metoda naučnog istraživanja, posmatranje se koristi, na primjer, za prikupljanje socioloških informacija ili kao metoda za utvrđivanje radnih standarda (poznato, posebno, kao „fotografija radnog dana“).

Ako je promatranje obavljeno u prirodnom okruženju, onda se ono naziva terenskim, a ako je okruženje i situaciju posebno kreirao istraživač, onda će se smatrati laboratorijskim. Rezultati posmatranja mogu se evidentirati u protokolima, dnevnicima, karticama, na filmu i na druge načine.

Opis– ovo je snimanje znakova predmeta koji se proučava, koji se utvrđuju, na primjer, posmatranjem ili mjerenjem. Opis može biti: 1) direktan, kada istraživač direktno opaža i ukazuje na karakteristike predmeta; 2) indirektni, kada istraživač zapaža karakteristike objekta koje su percipirali druge osobe (na primjer, karakteristike NLO-a).

Provjeri– ovo je određivanje kvantitativnih odnosa između objekata proučavanja ili parametara koji karakterišu njihova svojstva. Kvantitativna metoda se široko koristi u ekonomskoj statistici za proučavanje performansi pojedinačnih organizacija i ekonomskih sistema.

Measurement- ovo je određivanje numeričke vrijednosti određene veličine upoređivanjem sa standardom. U upravljanju kvalitetom mjerenja se koriste za određivanje kvantitativnih karakteristika kvaliteta objekata. Ovim pitanjima bavi se posebna oblast nauke – kvalimetrija.

Poređenje- ovo je poređenje karakteristika svojstvenih dvaju ili više objekata, utvrđivanje razlika između njih ili pronalaženje zajedničkog u njima.

U naučnim istraživanjima ova metoda se koristi, na primjer, za poređenje ekonomskih sistema različitih država. Ova metoda se zasniva na proučavanju, poređenju sličnih objekata, utvrđivanju sličnosti i razlika u njima, prednosti i nedostataka. Na ovaj način moguće je riješiti praktične probleme unapređenja državnih institucija, domaćeg zakonodavstva i prakse njegove primjene.

Eksperimentiraj– ovo je vještačka reprodukcija fenomena, procesa u datim uslovima, tokom kojeg se provjerava postavljena hipoteza.

Eksperimenti se mogu klasifikovati po različitim osnovama: po granama naučnog istraživanja - fizičkim, biološkim, hemijskim, društvenim itd.; prema prirodi interakcije istraživačkog alata sa objektom - konvencionalni (eksperimentalni alati u direktnoj interakciji sa objektom koji se proučava) i model (model zamjenjuje objekt istraživanja). Potonji se dijele na mentalne (mentalne, imaginarne) i materijalne (stvarne). Gornja klasifikacija nije konačna.

Modeliranje- ovo je sticanje znanja o predmetu istraživanja uz pomoć njegovih supstituta - analoga, modela. Model se shvata kao mentalno predstavljen ili materijalno postojeći analog objekta. Na osnovu sličnosti između modela i simuliranog objekta, zaključci o njemu se analogno prenose na ovaj objekat.

U teoriji modeliranja postoje:

1) idealni (mentalni, simbolički) modeli, na primjer, u obliku crteža, bilješki, znakova, matematičke interpretacije;

2) materijalni (u punoj veličini, stvarni) modeli, na primjer, modeli, lutke, analogni objekti za eksperimente tokom ispitivanja, rekonstrukcija vanjskog izgleda osobe metodom M.M. Gerasimova.

Ekonomsko-matematičko modeliranje se široko koristi u raznim ekonomskim studijama za opisivanje različitih vrsta procesa, obrazaca i odnosa. Sažeti podaci o metodama istraživanja prikazani su u tabeli 1.

Tabela 1 – Glavne istraživačke metode koje se koriste u ekonomiji

Koncept „metoda“ označava metod istraživanja, način razumijevanja stvarnosti, oblik njenog teorijskog i praktičnog razvoja. Pravilno odabrana metoda igra odlučujuću ulogu u kognitivnim procesima, jer o tome ovise rezultati i uspjeh studije.

Univerzalni metod razumijevanja stvarnosti je materijalistička dijalektika. Ona čini glavno jezgro opšte metodologije znanja. Njeni principi i koncepti su razvijeni na osnovu proučavanja najopštijih zakona prirode, društva i mišljenja. Istražujući različite oblike kretanja materije, materijalistička dijalektika spoznaje njihovu kvalitativnu i kvantitativnu sigurnost, razmatra pojave oko nas u međusobnoj povezanosti i međuzavisnosti, u kretanju i razvoju.

Svaka nauka ima svoje metode traženja i potvrđivanja naučne istine Metoda naučnog istraživanja je sistem mentalnih i (ili) praktičnih operacija (procedura) koje su usmjerene na rješavanje određenih kognitivnih problema, uzimajući u obzir određeni kognitivni cilj.

Funkcija metode je da uz njegovu pomoć primaju nove informacije o okolnoj stvarnosti, udubljuju se u suštinu pojava i procesa, otkrivaju zakonitosti i obrasce razvoja, formiranja i funkcioniranja predmeta koji se proučavaju.

Istinitost stečenog znanja zavisi od kvaliteta metode i ispravnosti njene upotrebe.

Naučni metod istraživanja karakterišu sledeće karakteristike:

· jasnoća;

· fokus postići određeni cilj, riješiti specifične probleme;

· determinizam– stroga doslednost korišćenja metode (maksimalna algoritamizacija);

· efektivnost– sposobnost da se osigura postizanje određenog cilja;

· pouzdanost– sposobnost postizanja željenog rezultata sa velikom vjerovatnoćom;

· efikasnost– sposobnost da se dobiju određeni rezultati uz najmanje vremena i novca.

Važan uslov za metodu spoznaje je njena usklađenost sa predmetom istraživanja i nivoom spoznaje.

Jedna od odredbi metodologije je da svaki metod istraživanja mora biti teorijski opravdan.

Metoda je način da se postigne cilj u teoriji koja se razvija. Mora biti objektivan, jer odražava stvarnost u svojoj međusobnoj povezanosti. Istovremeno, metoda je i subjektivna, jer je koristi konkretan istraživač sa svojim subjektivnim karakteristikama.

Diferencijacija nauka se dešava ne samo po prirodi predmeta proučavanja, već i po metodama koje se u njima koriste. S druge strane, pojedine nauke, bez obzira na njihove razlike, imaju mnogo toga zajedničkog, prvenstveno zbog činjenice da na osnovu svog proučavanja razmatraju zakone materijalnog i duhovnog svijeta, te koriste iste zakone mišljenja i istraživanja. metode.

Naučno znanje može se predstaviti u obliku sljedećeg dijagrama: činjenice - odnosi između njih - eksperimenti - početne hipoteze - teorija - vjerodostojne pretpostavke - opet hipoteze - eksperiment - pojašnjenje - testiranje već primijenjene teorije - pojava paradoksa - teorija - situacija - uvid - nova teorija, nove hipoteze - eksperiment i sljedeći ciklus.

Metode naučnog saznanja dijele se na filozofske, opštenaučne ( one. za sve nauke) i posebno naučne (za pojedinačne nauke). Njihova klasifikacija (prema A. Chablijusu) prikazana je na slici 3.1, ali je u određenoj mjeri uslovna, jer kako se znanje razvija, jedna naučna metoda može prelaziti iz jedne kategorije u drugu.

Filozofske metode se zasnivaju na korišćenju kategorija, odredbi, principa i zakona određenog filozofskog sistema u naučnom istraživanju. Takvi sistemi danas su pozitivizam, neopozitivizam, postmodernizam itd.

Najvažniji principi materijalističke dijalektike su principi kretanja i razvoja, apstrakcije i konkretizacije, historicizma, međusobne povezanosti i međuzavisnosti, te kauzalnosti.

Apstrakcija- ovo je metoda naučnog saznanja, čija je suština identificirati nekoliko znakova ili karakteristika predmeta koji se proučava, uz određeno mentalno isključenje drugih karakteristika, veza i odnosa subjekta. Omogućava vam da zamijenite složeni proces u ljudskom umu jednostavnijim, koji karakterizira najvažnije karakteristike predmeta ili pojave, što je važno za stvaranje mnogih koncepata.

Proces apstrakcije sastoji se od dvije tehnike: isticanje najvažnijih u objektima koji se proučavaju i utvrđivanje nedostajućih činjenica, kao i implementacija sposobnosti apstrakcije zamjenom stvarnog objekta modelom.

Historicizam– zahteva posmatranje svakog sistema kao sistema koji u svom razvoju prolazi kroz više faza (faza) nastanka (nastanka), formiranja, razvijenog funkcionisanja, transformacije u drugo kvalitativno stanje.

Po principu uzročnost Neki fenomeni određuju nastanak, razvoj ili funkcioniranje drugih.

Opštenaučne metode se koriste u najvećem broju nauka, naučnih disciplina i oblasti. Konvencionalno se dijele na tradicionalne i moderne.

TO tradicionalno metode uključuju:

· posmatranje– način spoznaje objektivnog svijeta na osnovu neposrednog opažanja predmeta i pojava pomoću čula. Izvodi se prema planu i podliježe određenim taktikama;

· analiza– metoda naučnog istraživanja u kojoj se proces (fenomen) razlaže na komponente radi njihovog sveobuhvatnog proučavanja. Posebno mjesto u njemu zauzima sistemska analiza, koja se sastoji od četiri faze:

Definisanje objekta, ciljeva i zadataka studije, kriterijuma za proučavanje i upravljanje objektom;

Određivanje granica sistema, njegove strukture, objekata i procesa koji su relevantni za cilj;

Izrada matematičkog modela teme koja se proučava;

Analiza matematičkog modela i dobijenih rezultata;

· sinteza– proučavanje fenomena (procesa) u cjelini zasnovano na spajanju elemenata za drugim u jedinstvenu cjelinu. Sinteza vam omogućava da generalizujete koncepte, zakone i teoriju. U teorijskim naukama djeluje kao spojnik konkurentskih, u određenoj mjeri, suprotstavljenih teorija u forme konstruisanja deduktivnih teorija;

· indukcija– metoda u kojoj se na osnovu konkretnih činjenica i pojava uspostavljaju opšti principi i zakoni;

· odbitak– istraživačka metoda u kojoj su specifične odredbe izvedene iz opštih;

· poređenje(prema Hegelu) je način da se pokaže opšte u različitom i drugačije u opštem;

· analogija- metoda spoznaje u kojoj se na osnovu sličnosti objekata prema jednoj osobini zaključuje o njihovoj sličnosti u drugim karakteristikama. Postojanje analogije fenomena čini epistemološku osnovu modeliranja;

· generalizacija– metod mišljenja, kao rezultat kojeg se identifikuju opšta svojstva i karakteristike predmeta. Operacije generalizacije mogu se ponavljati nekoliko puta uzastopno, što dovodi do novih koncepata.

TO moderno uključuju metode modeliranja, sistemske, formalizacijske, idealizacijske, aksiomatsko-deduktivne.

Modeliranje– proučavanje predmeta (originala) stvaranjem i korištenjem njegove kopije (modela), koja ima zajedničke karakteristike s originalom

FILOZOFSKE METODE

SPECIFIČNE NAUČNE METODE

Sl.3.1. Klasifikacija istraživačkih metoda

svojstva od interesa za istraživača. Model može odgovarati originalu u smislu karakteristika koje se proučavaju, ali se značajno razlikuju po drugim svojstvima. Modeli mogu biti predmetni i simbolični.

Algoritam metoda modeliranja uključuje: iskaz problema; kreiranje ili odabir modela; istraživanje; prijenos vrijednosti (ekstrapolacija) sa modela na predmet proučavanja.

Matematičko modeliranje je kreiranje matematičkog modela i eksperimentisanje sa njim kako bi se dobio rezultujući indikator pri promeni parametara koji utiču na ovaj indikator.

Ekonomski model je slika, slika, kopija, plan, karta, formula, grafikon, tabela, itd., koji prikazuje predmet proučavanja, čije proučavanje daje nove informacije o ovom objektu.

Metoda formalizacije– proučavanje objekata prikazivanjem njihovog sadržaja, strukture, oblika ili funkcioniranja u simboličkom obliku korištenjem umjetnih jezika: matematičko i logičko-matematičko modeliranje, jezik hemijskih simbola i operacije s njima.

Metoda idealizacije uključuje kreiranje idealnih modela i komparativnih situacija koje se proučavaju u idealnoj verziji. U ovom slučaju se koriste specifičnosti nekih drugih metoda - analogno modeliranje, apstrakcija itd. Idealni modeli se grade na dva načina. Prvi je apstrakcija od svih osim jedne od najvažnijih osobina (obilježja) u datom aspektu, što se dovodi do apsolutizma. Druga metoda je da se modelu daju sve moguće karakteristike i karakteristike (funkcije, veze) koje imaju stvarni objekti.

Aksiomatsko-deduktivna metoda koristi se, po pravilu, u egzaktnim naukama (matematika, fizika) i zasniva se na uspostavljanju početnog skupa pojmova, formulisanju nekoliko aksioma, tj. istine koje ne zahtijevaju dokaz i iz kojih se potom na strogo logičan način izvode različite posljedice.

Specifične naučno-istraživačke metode koriste se u pojedinačnim ili više srodnih naučnih disciplina. Ove metode se dijele na interdisciplinarne i specijalne.

TO interdisciplinaran metode uključuju:

· terensko istraživanje(u geologiji, geografiji, biologiji, ekologiji itd.) koristi se za neposredno proučavanje objekta u prirodi posmatranjem, instrumentalnim mjerenjem parametara, proučavanjem funkcionisanja ili razvoja.

Postoje različite metode ovih studija – opće, selektivne, rute. One pružaju faze: pripremnu (proučavanje izvora informacija o objektu koji se proučava i formiranje početnih ideja, problema, hipoteza), neposrednu (prikupljanje materijala i primarnih informacija, razjašnjavanje postojećih podataka) i stolnu (obrada, analiza, poređenje, izrada zaključaka, itd. .). U ekonomiji to uključuje marketinška istraživanja o prodaji proizvoda i usluga;

· ekonomsko zoniranje- glavni metod opravdavanja teritorijalno integrisanog razvoja i plasmana proizvodnih snaga zemlje i njenih ekonomskih regiona za razvoj tzv. teritorijalnih šema. To su predplanske (prognozne) naučne studije privrednog razvoja pojedinih teritorijalnih jedinica za 15 i više godina;

· metoda analize analognih objekata– proučavanje sličnih objekata upoređivanjem, ako je znanje o jednom od njih pouzdano. U tome postoje dvije faze:

Uspostavljanje zajedničkih karakteristika između predmeta koji se proučavaju i već poznatog objekta;

Studija ekonomskih karakteristika između ovih objekata;

· balans– grupa obračunskih tehnika za analizu predviđanja i planiranja razvoja dinamičkih sistema sa uspostavljanjem tokova resursa i proizvoda (“troškovi – output”, “proizvodnja – potrošnja”, “profit – troškovi”). U privredi se sastavljaju bilansi radnih resursa, migracioni procesi, proizvodnja i potrošnja raznih vrsta proizvoda, goriva, električne energije i dr.;

· kartografski– kompilacija pojedinačnih karata, njihovih serija i atlasa radi dobijanja novih znanja kroz njihovu analizu i transformaciju. Mapa je nosilac prostornih informacija, njihov čuvar i prenosilac.

Posebne metode istraživanje je opravdano posebnom naukom i koristi se uglavnom u njoj. To uključuje računsko-konstruktivnu, ekonomsko-statističku, teoriju vjerovatnoće, metode poslovnih igara i ekspertske procjene.

Posebnu pažnju treba obratiti na socio-ekonomske metode
i socijalna i humanitarna istraživanja. Obuhvaćaju proučavanje ekonomskih odnosa među ljudima u društvenoj proizvodnji, pojedinačnih činjenica i procesa društvenog života čiji nosilac nije pojedinac, već društvo, koje je grupa, kolektiv ili društvo u cjelini, kao i proučavanje ljudske duhovne aktivnosti.

U materijalnoj proizvodnji javljaju se određene pojave i procesi koji se stalno ponavljaju u proizvodnji, razmeni i distribuciji materijalnih dobara. Ekonomski fenomeni su jedan od oblika ispoljavanja ljudskih akcija u ovom procesu.

Ekonomski proces je prirodna, stalna promjena pojava od jednostavnih do složenih. Njegove karakteristične karakteristike su odumiranje starog i nastanak novog fenomena. Štaviše, svaka pojava i proces sadrži skup dubokih pojava, odnosa, obrazaca i zakona koji određuju trend njihovog razvoja.

Poznavanje ekonomskih pojava i procesa je složen element koji odražava suštinu zakona i obrazaca, njihovog razvoja za upotrebu u praktičnim aktivnostima.

Za razumijevanje ekonomskih pojava i procesa provode se posebna istraživanja. Uključuju: odabir teme, formiranje cilja istraživanja, hipoteze, izradu programa, prikupljanje činjenica, njihovu sistematizaciju, teorijsku generalizaciju, provjeru teorijskih zaključaka, izradu preporuka za njihovo korištenje u praksi.

U svom organskom jedinstvu, ove komponente čine ciklus ekonomskih istraživanja, koji se zasniva na sledećim principima:

· proučavanje pojava i procesa u društvenoj proizvodnji ne izolovano jednih od drugih, već u njihovoj međusobnoj povezanosti (sistemski pristup);

· proučavanje pojava i procesa ne u statičkom stanju, već u istorijskom razvoju (princip istoricizma);

· razmatranje pojava i procesa u razvoju kao prelaska kvantitativnih promjena u kvalitativne (jedinstvo suprotnosti);

· traženje nečeg novog, progresivnog u postojećem procesu (epistemološki princip).

Važno mjesto u ekonomskim istraživanjima zauzima apstrakcija kako bi se pojednostavila situacija i proučavao proces u „čistom“ obliku, u kojem je ekonomski sistem podijeljen na podsisteme, dijelove i sastavne elemente. Ovo je analitička faza. Zatim prelaze na njihovo sintetičko kombinovanje u jedinstven sistem teorijskog ekonomskog znanja.

Ekonomska istraživanja polaze od činjenica koje se razvrstavaju u određene grupe, a zatim sistematiziraju na osnovu logičkih odnosa među njima. Činjenice se sumiraju i na osnovu njih se razvijaju ekonomske hipoteze i modeli, uspostavljaju ekonomski zakoni i teorije. Od ekonomskih teorija treba istaći:

· klasična teorija vrijednosti rada. Njegove glavne ideje formulirao je Adam Smith i razvio ih u djelima Davida Ricarda i Johna St. Mill i su da je vrijednost proizvoda određena društveno potrebnim radom utrošenim na njegovu proizvodnju. Razvijajući ovu teoriju, K. Marx je pokazao da sa pojavom mašinske proizvodnje rad stvara i višak vrednosti, koji služi kao izvor eksploatacije najamnih radnika;

· ekonomska teorija Johna Maynarda Keynesa, koja odbacuje samoregulaciju tržišne ekonomije. Stoga država mora imati aktivnu ulogu u regulisanju privrede kroz fiskalnu i monetarnu politiku koja bi smanjila periodične nagle padove proizvodnje smanjenjem poreza i povećanjem državnih narudžbi, a stopu nezaposlenosti bi održala na nekritičnom nivou. D.M. Keynes je postavio temelje makroekonomije, definisao njene osnovne koncepte i formulisao najvažnije zakone;

· monitaristička teorija, koja se protivi vladinoj intervenciji u regulaciji tržišta. Istovremeno, pretpostavlja se da je korektna monetarna politika, oslobođena proizvoljnih promjena kursa i nesposobne državne intervencije, najefikasnija u borbi protiv inflacije. U ovoj teoriji glavna uloga je data procesima samoorganizacije privrednog sistema uopšte i tržišnog mehanizma posebno;

· teorije ili koncepti koji karakterišu dinamiku i evoluciju ekonomskih sistema.

Uz fundamentalne ekonomske teorije, postoje i mnoge privatne koje razmatraju probleme razvoja pojedinih sektora privrede: proizvodnju i razmjenu, potrošnju i distribuciju. Unutar ovih sektora, teorije određivanja cijena i potrošačke potražnje djeluju u okviru teorija distribucije i potrošnje.

U ekonomskim istraživanjima koriste se sve posebne metode (slika 2.1), koje imaju dvije neodvojive strane: formalno-logičku i sadržajno-genetičku.

Formalno-logički strana uključuje metode i tehnike za organizovanje i sprovođenje istraživanja, prikupljanje i obradu informacija koje karakterišu aktivnost koja se proučava.

Prilikom proučavanja društvenih, socio-ekonomskih pojava i procesa koriste se sljedeće metode:

· istorijski - periodizacija procesa i pojava, analiza unutrašnje strukture i izvora razvoja, aktivnost delovanja;

· statističko-ekonomski– proučavanje masovnih pojava i procesa društvenog života na osnovu skupa faktora koji formiraju datu pojavu ili proces;

· monografska– generalizacija individualnih tipičnih društvenih pojava i iskustva vodećih domaćih i stranih preduzeća;

· eksperimentalni– studija organizacije i upravljanja proizvodnjom, organizacijom i djelatnostima slobodnih ekonomskih zona;

· apstraktno-logički– svrsishodno, plansko i sistematsko proučavanje pojava i na osnovu toga identifikacija glavne kategorije (koncepta), koja sadrži sve bitne karakteristike pojave;

· ekonomsko-matematičko programiranje– uspostavljanje optimalnih opcija za korišćenje resursa i organizovanje proizvodnje.

U procesu razvoja sistematizovane su metode društvenog istraživanja sociologija, proučavanje društva i društvenih aktivnosti ljudi.

Osnivačom sociologije smatra se francuski naučnik Auguste Comte (1798-1857), koji je 1838. godine predložio da se ne gradi sistem idealne društvene strukture, već da se društvo koje stvarno postoji proučava pomoću naučnih metoda.

Brojni istraživači vjeruju da su društveni fenomeni stvari koje se pokoravaju zakonima. Drugi, naprotiv, primjećuju da se društvene činjenice mogu objasniti samo na osnovu općih psiholoških zakona. Zagovornici subjektivnog pogleda na metodu sociologije tvrde da, budući da se društvo sastoji od pojedinaca, principi individualne psihologije trebaju postati primarni izvor za objašnjenje socioloških činjenica.

Pritom, odlučujući uzrok date društvene činjenice treba tražiti među prethodnim društvenim činjenicama, a ne u stanjima individualne svijesti. Ova ideja u opštijem obliku dalje je razvijena u funkcionalno-strukturalnom pristupu sociologiji. Neophodno je kombinovati objektivan pristup, uzimajući u obzir svrsishodne aktivnosti učesnika društvenih akcija i procesa, njihove ciljeve, interese i motive ponašanja. Ovi zahtjevi implementirani su u teorijske i empirijske metode moderne sociologije.

Trenutno, u teorijskim studijama sociologije, pojavile su se tri glavne: sistemi vjerovanja(istraživački koncepti):

· strukturno-funkcionalni, u kojem se društvo posmatra kao integralni sistem međusobno povezanih i međusobno povezanih društvenih struktura, od kojih svaka u njemu obavlja svoju funkciju. Štaviše, svako društvo, da bi postojalo i razvijalo se, mora zadovoljiti četiri funkcionalna zahtjeva:

Prilagodite se okruženju da biste preživjeli;

Implementirati dalje ciljeve i odrediti ih po prioritetima nakon zadovoljavanja najhitnijih materijalnih potreba članova društva;

Ostvariti dalju integraciju društva;

Podržati određene oblike ili strukture djelovanja;

· društveni sukob, u kojem se društvo posmatra kao sistem sa inherentnom društvenom nejednakošću i sukobima koji iz nje proizlaze (ekonomski, klasni, rasni, nacionalni, vjerski, itd.).

Prema brojnim naučnicima, postindustrijsko društvo, za razliku od feudalnog društva, koje se uglavnom oslanjalo na tradiciju, odlikuje se racionalizmom u procjeni sredstava za postizanje ličnih i društvenih ciljeva;

· simboličko-interaktivno, u kojem se proučavaju društveni odnosi mikro nivo, za razliku od onih o kojima se raspravljalo gore, gdje su procesi uključeni makro nivo, tj. proučava se društvo u cjelini.

Ovaj sistem vjerovanja se zove simbolično, jer razmatra odnose ljudi u malim grupama zajedno sa simboličkim i semantičkim značenjima koja oni pridaju svojim postupcima.

Interaktivnost karakterizira direktne interakcije između ljudi u malim grupama u različitim okolnostima. Svaka osoba percipira upravo direktne radnje ljudi u kontaktu s njim, a ne tako apstraktni objekt kao što je društvo u cjelini.

Osim toga, istaknute su empirijske i humanitarne metode.

Empirijski odlikuju se velikom raznolikošću, budući da sociologija proučava najrazličitije aspekte društvenog života, počevši od društvenih odnosa koji se razvijaju unutar porodice, kao jedinice društva, pa do proučavanja struktura takvih institucija društva kao što su država, političke stranke, klase, obrazovni sistemi, zdravstvena zaštita, osiguranje penzija itd.

Glavna empirijska metoda sociologije je analiza rezultata istraživanja reprezentativnog uzorka. Kako bi se povećala objektivnost rezultata takve studije, provodi se društveni eksperiment čija je glavna svrha testiranje hipoteza, što radu daje ciljani i sistematski karakter. Prednost ove metode je ponovljivost rezultata drugih istraživača.

TO humanitarno uključuju metode za proučavanje ljudske duhovne aktivnosti. U ovom slučaju, glavni predmet proučavanja postaje tekst, koji se u širem smislu riječi odnosi na bilo koji povezani znakovni kompleks. U javnom obliku, to je snimak materijala ili naučnog rada, skulptura ili slika koju je stvorio umjetnik, film, radio ili televizijska emisija itd.

Metode humanitarnog istraživanja zasnovane su na konceptima hermeneutike – opće teorije lingvističkog razumijevanja bilo kojeg teksta, bez obzira na njihov specifičan sadržaj. Njegov princip je prilično jednostavan i svodi se na to da svako razumijevanje počinje razumijevanjem cjeline, na osnovu čega se prelazi na poznavanje njenih dijelova, a zatim na osnovu poznavanja dijelova dobija potpunije razumijevanje cjeline. cjelina. Ovo stvara hermeneutički krug koji se neprestano širi . To je pravilnost procesa razumijevanja, prijelaz s jednog nivoa na drugi, koji više ne odgovara krugu, već hermeneutičkoj spirali razumijevanja.

Naučno istraživanje se može definisati kao svrsishodno znanje. Sprovođenje istraživanja znači proučavanje, spoznavanje obrazaca, sistematizacija činjenica.

Naučno istraživanje ima niz karakterističnih karakteristika: prisustvo jasno formulisanog cilja; želja za otkrivanjem nepoznatog; sistematičnost procesa i rezultata; opravdanje i verifikacija dobijenih zaključaka i generalizacija.

Potrebno je razlikovati naučno i svakodnevno znanje. Naučno znanje, za razliku od svakodnevnog znanja, podrazumeva upotrebu posebnih istraživačkih metoda. S tim u vezi, postoji potreba za stalnim traganjem za novim metodama za proučavanje neistraženih objekata.

Šta su istraživačke metode

Metode istraživanja su načini za postizanje ciljeva u naučnom radu. Nauka koja proučava ove metode naziva se “metodologija”.

Svaka ljudska aktivnost ne zavisi samo od objekta (čemu je usmerena) i aktera (subjekta), već i od toga kako se sprovodi, koja sredstva i metode se koriste. Ovo je suština metode.

U prijevodu s grčkog, “metod” znači “način saznanja”. Pravilno odabrana metoda doprinosi bržem i preciznijem postizanju cilja i služi kao poseban kompas koji pomaže istraživaču da izbjegne većinu grešaka na putu.

Razlika između metode i tehnike i metodologije

Vrlo često dolazi do zabune u konceptima metode i metodologije. Metodologija je sistem načina saznanja. Na primjer, prilikom provođenja sociološkog istraživanja mogu se kombinirati kvantitativne i kvalitativne metode. Čitav skup ovih metoda činiće metodologiju istraživanja.

Koncept metodologije blizak je po značenju istraživačkom postupku, njegovom redoslijedu i algoritmu. Bez visokokvalitetne metodologije, čak ni pravilno odabrana metoda neće dati dobar rezultat.

Ako je metodologija način implementacije metode, onda je metodologija proučavanje metoda. U širem smislu, metodologija je

Klasifikacija metoda naučnog istraživanja

Sve metode naučnog istraživanja podijeljene su na nekoliko nivoa.

Filozofske metode

Najpoznatije među njima su najstarije metode: dijalektička i metafizička. Osim njih, u filozofske metode spadaju fenomenološke, hermeneutičke, intuitivne, analitičke, eklektične, dogmatske, sofističke i druge.

Opšte naučne metode

Analiza procesa spoznaje omogućava da se identifikuju metode na kojima se zasniva ne samo naučna, već i svakodnevna ljudska spoznaja. To uključuje metode teorijske razine:

1. Analiza je podjela jedne cjeline na zasebne dijelove, strane i svojstva radi njihovog daljeg detaljnog proučavanja.
2. Sinteza je kombinacija pojedinačnih delova u jednu celinu.
3. Apstrakcija je mentalni odabir bilo kojeg bitnog svojstva subjekta koji se razmatra uz istovremeno apstrahiranje od niza drugih inherentnih karakteristika.
4. Generalizacija je uspostavljanje objedinjujućeg svojstva objekata.
5. Indukcija je metoda konstruisanja opšteg zaključka zasnovanog na poznatim pojedinačnim činjenicama.

Primjeri istraživačkih metoda

Na primjer, proučavanjem svojstava određenih tekućina otkriva se da one imaju svojstvo elastičnosti. Na osnovu činjenice da su voda i alkohol tečnosti, zaključuju da sve tečnosti imaju svojstvo elastičnosti.

Odbitak– način konstruisanja određenog zaključka na osnovu opšteg suda.

Na primjer, poznate su dvije činjenice: 1) svi metali imaju svojstvo električne provodljivosti; 2) bakar je metal. Možemo zaključiti da bakar ima svojstvo električne provodljivosti.

Analogija- metoda spoznaje u kojoj poznavanje niza zajedničkih karakteristika objekata omogućava da se na osnovu drugih karakteristika izvede zaključak o njihovoj sličnosti.

Na primjer, nauka zna da svjetlost ima svojstva kao što su interferencija i difrakcija. Osim toga, ranije je utvrđeno da zvuk ima ista svojstva i to zbog njegove talasne prirode. Na osnovu ove analogije donesen je zaključak o talasnoj prirodi svjetlosti (po analogiji sa zvukom).

Modeliranje– izrada modela (kopije) predmeta proučavanja u svrhu njegovog istraživanja.

Pored metoda na teorijskom nivou, postoje i metode na empirijskom nivou.

Klasifikacija opštih naučnih metoda

Empirijske metode

Metode teorijskog nivoa

Specifične naučne (specijalne) metode

Svaka naučna disciplina koristi skup specifičnih metoda koje pripadaju različitim „nivoima“ metodologije. Prilično je teško vezati bilo koju metodu za određenu disciplinu. Međutim, svaka disciplina se oslanja na brojne metode. Nabrojimo neke od njih.

biologija:

• genealoški - proučavanje nasljedstva, kompilacija rodovnika;
• istorijski – utvrđivanje odnosa među pojavama koje su se dešavale u dužem vremenskom periodu (milijarde godina);
• biohemijski – proučavanje hemijskih procesa u telu, itd.

Jurisprudencija:

• istorijski i pravni – sticanje znanja o pravnoj praksi, zakonodavstvu u različitim vremenskim periodima;
• uporedno-pravne – traženje i proučavanje sličnosti i razlika između državnopravnih institucija zemalja;
• pravno sociološki metod – istraživanje stvarnosti u oblasti države i prava putem upitnika, anketa i sl.

U medicini postoje tri glavne grupe metoda za proučavanje tijela:

• laboratorijska dijagnostika – proučavanje svojstava i sastava bioloških tečnosti;
• funkcionalna dijagnostika – proučavanje organa prema njihovim manifestacijama (mehaničkim, električnim, zvučnim);
• strukturalna dijagnostika – utvrđivanje promjena u strukturi tijela.

Ekonomija:

• ekonomska analiza - proučavanje komponenti cjeline koja se proučava;
• statističko-ekonomski metod – analiza i obrada statističkih pokazatelja;
• sociološki metod - upitnici, ankete, intervjui itd.
• projektovanje i proračun, ekonomsko modeliranje itd.

psihologija:

• eksperimentalna metoda - stvaranje okolnosti koje izazivaju manifestaciju bilo kojeg mentalnog fenomena;
• metoda posmatranja - mentalni fenomen se objašnjava kroz organizovanu percepciju pojave;
• biografska metoda, komparativna genetska metoda itd.

Analiza podataka empirijskog istraživanja

Empirijsko istraživanje ima za cilj dobijanje empirijskih podataka – podataka dobijenih iskustvom i praksom.

Analiza takvih podataka odvija se u nekoliko faza:

1. Opis podataka. U ovoj fazi, sažeti rezultati se opisuju pomoću indikatora i grafikona.
2. Poređenje. Identifikovane su sličnosti i razlike između dva uzorka.
3. Proučavanje zavisnosti. Uspostavljanje međuzavisnosti (korelacija, regresiona analiza).
4. Smanjenje jačine zvuka. Proučavanje svih varijabli ako ih ima veliki broj, utvrđivanje najinformativnijih.
5. Grupisanje.

Rezultati svakog sprovedenog istraživanja – analiza i interpretacija podataka – ispisuju se na papiru. Raspon takvih istraživačkih radova je prilično širok: testovi, apstrakti, izvještaji, nastavni radovi, teze, teze, disertacije, monografije, udžbenici itd. Tek nakon sveobuhvatnog proučavanja i evaluacije nalaza rezultati istraživanja se koriste u praksi.

Umjesto zaključka

A. M. Novikov i D. A. Novikova u knjizi “” također razlikuju metode-operacije (način postizanja cilja) i metode-radnje (rješavanje konkretnog problema) u metodama teorijskog i empirijskog istraživanja. Ova specifikacija nije slučajna. Čvrstija sistematizacija naučnog znanja povećava njegovu efikasnost.

Metode istraživanja kakve jesu ažurirano: 15. februara 2019. od: Scientific Articles.Ru