Crtanje jednostavnog sažetka lekcije mrtve prirode. Okvir nastavnog sata iz slikarstva na temu "Mrtva priroda od predmeta od raznih materijala." 6. razred 1. godina studija

Tema lekcije: Slikanje mrtve prirode.

Svrha lekcije: Nacrtajte sliku mrtve prirode.

Ciljevi lekcije:

edukativni:Sistematizirati znanje o vrstama i žanrovima likovne umjetnosti (mrtva priroda)

 Formirati grafičke vještine na slici trodimenzionalnih objekata jednostavnog oblika i sposobnost određivanja nijansi "hladnih" i "toplih" boja kako bi se razvio umjetnički ukus i zapažanje

u razvoju: - Razvijati vizuelne predstave i dojmove o prirodi, osjećaj za proporciju, proporcionalnost (postavljanje 2-4 predmeta na veliki list)

edukativni:

Negujte poštovanje prema prirodi;

Negujte tačnost.

Planirani rezultati:

Predmet: Izvedite kompoziciju objekata na osnovu vlastitog plana u mrtvoj prirodi.

Kognitivni UUD: mozgalica

Regulatorno: Compose oslikati

komunikativan: Sposobnost express prosudbe o umjetničkim osobinama umjetničkih djela koja prikazuju mrtvu prirodu.

Lični ishodiSposobnost umjetničkog poznavanja svijeta; vještinaprimijeniti stečena znanja u sopstvenoj umetničkoj i kreativnoj delatnosti.

Vrsta lekcije: Otkrivanje novih znanja.

Metode i tehnike: razgovor, priča, ilustracije, praktični rad.

Oprema za nastavu za nastavnika: multimedijalna tabla, projektor, prezentacija,B.M. Nemensky "Likovna umjetnost i umjetnički rad" 1-4 razred Moskva "Prosvjeta" 2008.

Izrada časa slikanja. Tema: "Crtanje mrtve prirode iz prirode"

Sat slikanja na temu: "Crtanje mrtve prirode iz prirode" 4. razred

Vrsta zanimanja: slika u avionu.

Vrsta lekcije: kombinovana.

Svrha: naučiti kako konstruktivno crtati predmete jednostavnog oblika iz prirode.

Zadaci:
Za konsolidaciju znanja o izgledu, proporcijama.
Doprinijeti obrazovanju estetske osjetljivosti.
Razvijati vještine crtanja, pažnju, tačnost, zapažanje, razmišljanje, vizualnu memoriju.

Vizuelna pomagala: edukativna tablica "Korak po korak implementacija mrtve prirode", reprodukcije slika (mrtvih priroda) umjetnika P. Klasa, V. Hede, J..B. Chardin.

Oprema za nastavnika: epiprojektor; 2 draperije, vaza (vrč), jabuka.

Oprema za učenike: album (A4 format), olovka, gumica.

Reference:
Sekacheva A. V., Chuikina A. M., Pimenova L. G. Crtanje i slikanje: udžbenik za srednju školu. specijalista. udžbenik ustanove. - M .: Laka i prehrambena industrija, 1983.
Sergejev A. Obrazovna mrtva priroda. – M.: Umetnost, 1955.
Istorija strane umetnosti. Ed. Kuzmina M. T., Maltseva N. L. - M.: Slika. umjetnost, 1983.

Plan lekcije:
1. Organizacioni trenutak - 1 min.
2. Razgovor - 3 min.
3. Objašnjenje - 8 min.
4. Samostalni rad studenata - 28 min.
5. Analiza rada, evaluacija - 4 min.
6. Čišćenje radnog mesta - 1 min.

Upotreba table:

1. Naslov teme.
2. Reprodukcije slika umjetnika.
3. Pedagoški crtež.
4. Tablica za obuku "Korak po korak implementacija mrtve prirode iz prirode."

Tokom nastave:

1. Organizacioni momenat:
uspostaviti disciplinu, provjeriti spremnost za čas.

2. Razgovor.
Tema lekcije je "Crtanje mrtve prirode iz prirode", faza 1 - konstrukcija.
Šta je mrtva priroda?
Mrtva priroda je žanr likovne umjetnosti. Od francuske "mrtve prirode", slika svijeta stvari, svakodnevnih predmeta, alata, voća, cvijeća. Žanr mrtve prirode bio je posebno raširen u holandskom slikarstvu 17. vijeka (Peter Klas, Willem Kalf, Willem Heda).
Potražite reprodukcije slika Willema Heada i francuskog umjetnika iz 18. stoljeća Jean-Baptiste Chardina. Koja je razlika između njihovih mrtvih priroda?
Omiljeni motiv radova Holanđana bio je takozvani doručak – slika postavljenog stola, na kojem se nalazi jelo sa pitom ili šunkom, kruh ili crvena kiflica, metalni vrč, stakleni pehar, tanjiri, postavljaju se noževi. Zauzvrat, Jean-Baptiste Chardin poznat je kao majstor slikanja na svakodnevne teme: na njegovim platnima pojavio se svijet domaćih, useljivih stvari, košara, krinka, bačva i tučene divljači.

3. Objašnjenje.

Pogledajmo pobliže mrtvu prirodu. Od kojih se predmeta sastoji?
Vrč, jabuka, 2 draperije.
Šta treba da uradite pre nego što počnete da slikate mrtvu prirodu?
Prvo morate odrediti kako postaviti list: vodoravno ili okomito.
Kako urediti list u našem slučaju?
Izmjerivši širinu i visinu promatranjem, razumijemo da se list mora postaviti okomito (visina mrtve prirode je veća od širine). Nacrtajmo liniju presjeka ravnina.
Šta je kompozicija?
Kompozicija - raspored na površini papira prikazanog predmeta.
Odredite položaj mrtve prirode na listu. Objekti ne bi trebali biti mali, ali ni jako veliki. Ne možete crtati više od prirodne veličine.

Kada gradite mrtvu prirodu, obratite pažnju na tabelu "Korak po korak implementacija mrtve prirode".
Pravljenje vrča.
Izgradimo os simetrije.
Šta je proporcija?
Proporcija je određeni omjer dijelova predmeta jedan prema drugom, njihova proporcionalnost. Potrebno je stalno upoređivati ​​proporcionalne odnose, odobravati.
Koliki je omjer visine bacača i njegove širine?
Visina vrča je 1,5 puta veća od širine. Pravimo zareze.
Vrč je podijeljen na vrat i tijelo.
Na koji oblik podsjeća vrat, a na šta tijelo?
Vrat je u obliku pravougaonika, tijelo je kružno.
Da biste pronašli ivicu koja razdvaja vrat i tijelo, trebate saznati koliko puta visina vrata stane u visinu cijelog vrča?
Visina vrata se stavlja u visinu čitavog vrča 4 puta.
Kolika je visina najšireg dijela vrča?
2,5 puta se stavlja u visinu vrča.
Sada nalazimo širinu vrata i baze. Napravimo postolje vrča. Osnova je kružnica, ali prema zakonima perspektive iz ove pozicije se dobija elipsa.
Kako napraviti elipsu? (Pozovite na ploču ko želi).
Da biste napravili elipsu, nacrtajte sjekire, napravite serife na njima. Povezujemo se glatkom linijom.
Po istom principu gradimo elipse na vratu najšireg dijela vrča.
Hoće li elipse biti iste u bilo kojem dijelu tegle ili se mijenjaju?
Elipse se mijenjaju: što je elipsa viša, to je uža, niža, šira.
Sada možete nacrtati obris vrča. Nevidljive linije trebaju biti bljeđe i tanje, a vidljive tamnije i jasnije.
Vrč je spreman.

Crtanje jabuke.
Na koji oblik podsjeća jabuka?
Jabuka izgleda kao krug.
Koliko puta jabuka odgovara visini vrča?
Jabuka se stavlja 3 puta u vrč.
Jabuka nam je malo bliža od vrča. Prvo nacrtajmo krug, a zatim ga pretvorimo u jabuku.

Nacrtajmo draperije. Građevinske linije se mogu izbrisati.
Izgrađena mrtva priroda.

4. Samostalni rad studenata:
Individualni i kolektivni rad sa studentima.

5. Analiza rada, evaluacija:
Kolektivna analiza rada.
Domaći zadatak: ponesite kistove, vodene boje, album.

Crtanje mrtve prirode, lekcije crtanja mrtve prirode, crtanje mrtve prirode korak po korak, crtanje mrtve prirode u akvarelu, gvaš.

Crtanje korak po korak: lekcije crtanja mrtve prirode.

Olovkom pravimo skicu mrtve prirode na papiru.

Nakon što skicu olovkom prenesete na papir, srednjim okruglim kistom nanesite tanak sloj mješavine kobalt ljubičice i kraplaka na pozadinu. Lagano nagnite papir tako da se dugi potezi povučeni s lijeva na desno stapaju jedan u drugi. Zatim nanesite tanke poteze istog tona u rupice uzorka čipke. Nakon što se boja osušila, označite sjenke nabora čipke sa mješavinom razrijeđene kobalt plave i spaljenog umbera.

Da biste dobili osnovnu boju tulipana, nanesite boju postupnim prijelazom tonova - počevši od srednje kadmijum žute i postepeno dodavajući sve više i više mrlja, i na kraju, napravite poteze čistog kraplaka po rubovima. (Dok to radite, rotirajte i nagnite papir kako biste spojili poteze.) Zatim nanesite tanak, ujednačen sloj zelenog PC-a na listove. Nakon toga nanesite tečnost za maskiranje na osvijetljena područja vrča, šolje. Kada se osuši, ponovo lagano nagnite papir i obojite lijevu stranu čaše i tegle tankim slojem čistog kobalta. Zatim nastavite s pranjem na vrču uz postepeni prijelaz tonova, dodajući vrlo laganu (gotovo prozirnu) mrlju.

Nastavite na pozadinu nanošenjem tankog staklenog sloja razrijeđene kobalt ljubičice. Isperite senke na šoljici i tanjiriću kobalt plavom pomešanom sa spaljenim umberom. Nakon što se Cadmium Yellow Medium boja osuši, prođite po obodu čaše i, dok je boja još mokra, dodajte malo prirodnog sijene na tamnije dijelove. Zatim nanesite glazuru na listove tulipana mješavinom PC plave, kadmijum žute sredine i prirodne sijene. Na zasjenjene stabljike nanesite viridian zelenu, zatim vlažnom četkom uklonite dio ove boje i prenesite je na svjetlije dijelove stabljika.

U ovoj fazi, nanesite tamnije tonove: stakleni sloj kobalt ljubičice pomiješan sa spaljenim umberom na pozadinu i na zasjenjena područja vrča, šolje i tanjira. Zatim pojačajte senke na vrču koristeći svetliju mešavinu kobalt ljubičice i mrvicu izgorelog umbera. Zatim nanesite vrlo tanak sloj kobalt plave glazure preko istaknutih dijelova na vrču. Dio lala lala potamnite kadmijum žutom podlogom, a na drugi dio nanesite kraplak.

U ovom trenutku na pozadinu nanesite završni sloj za glazuru, koristeći tamnu mješavinu kobalt ljubičice i spaljenog umbera, tako da centar kompozicije zaista dođe do izražaja. Kada se sve osuši, pojačajte senke u prednjem planu i pozadini glazurom.

Kada pišete mrtve prirode, najzanimljivije je to što možete potpuno promijeniti njihovu kompoziciju prema vlastitom nahođenju. Možete odabrati objekte koje želite da uključite u kompoziciju, promenite osvetljenje, izaberete mesto za svaki objekat na način da napravite najpobedniju kompoziciju. Prilikom raspoređivanja objekata imajte na umu da je kod pravilno komponovane kompozicije pogled gledatelja usmjeren na njegovo semantičko središte - fokus slike.

Slika svakodnevnih predmeta široko je rasprostranjena u likovnoj umjetnosti. Na mnogim istorijskim slikama i portretima predmeti iz domaćinstva su važni detalji koji naglašavaju, a ponekad čak i otkrivaju određeno istorijsko doba, istorijski događaj. Oni pomažu razumjeti prikazanu radnju. Od posebnog značaja su predmeti za domaćinstvo na slikama svakodnevnog žanra i u mrtvim prirodama.

Crtanje svakodnevnih predmeta posebno je vrijedno po tome što pruža široke mogućnosti za proučavanje karakterističnog oblika, strukture, prostornog položaja, boja okolnih predmeta i raspodjele svjetlosti i sjene na njihovoj površini. Zato učenje crtanja obično počinje sa slikom raznih predmeta za domaćinstvo, i to u određenom nizu: od najjednostavnijeg oblika do složenijeg (kombinovanog) oblika.

Crtanje mrtve prirode draperijom je teže nego prikazivanje pojedinačnih predmeta. I poenta ovdje nije samo u broju predmeta, već iu kombinaciji obrazovnih zadataka koje je potrebno riješiti.

Kompliciranje zadataka u crtanju mrtve prirode povezano je i sa uvođenjem draperije - važnog poveznog elementa produkcije. Draperija ne služi samo kao pozadina, već omogućava ekspresivno prikazivanje svakog od predmeta posebno i njihovo skladno jedinstvo u prostoru.

Za to je potrebno poznavanje principa linearno-konstruktivne slike forme, teorije linearne i vazdušne perspektive, posjedovanje tehnika crtanja.

Plan lekcije za slikanje

nastavnik Dječije umjetničke škole br.1

Sirazieva Sagida Favzievna

Lokacija: DKhSh br. 1

Tema lekcije: Dekorativna mrtva priroda (jednobojno)

Vrijeme izvođenja - 8 sati.

Ciljevi lekcije:

edukativni: upoznavanje sa dekorativnom tehnikom gvaša; dublje proučavanje mogućnosti monohromatskog slikanja; razvoj koncepta tona u gvaš slikarstvu;

razvijanje: nastavak proučavanja žanra "mrtva priroda"; uvod u monohromno slikarstvo; emocionalni utjecaj kontrastnih tonskih odnosa;

vaspitni: vaspitanje ljubavi prema slikarstvu u svoj njegovoj raznolikosti; obrazovanje istrajnosti i tačnosti; negovanje ljubavi prema vrstama nacionalne dekorativne umjetnosti.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Materijali za lekciju: papir ¼ lista, gvaš, olovke TM, M, četke, dugmad, gumica, tegla za vodu, paleta za mešanje boja.

Oprema za nastavu:

Vizuelno pomagalo sa uzorcima radova učenika trećeg razreda.

Vizuelno pomagalo "Slijed izvođenja mrtve prirode u monohromatskom slikarstvu" (2 tabele).

Vizuelna pomoć "Točak u boji".

Vizuelna pomoć "Sklad boja".

Plan lekcije

Organizacioni dio (5 min.).

Komunikacija novog materijala (25 min.).

Samostalni rad (1 h 70 min.)

Završetak časa i izveštavanje domaće zadaće (5 min.).

Tokom nastave

Zdravo momci! (učenici pozdravljaju, označavaju prisutne).

Tema naše lekcije je gvaš slikanje, ali ne obično, već jednobojno slikanje. U slikarstvu (stolni prikaz) postoje mnoge harmonije boja. Jedna vrsta je jednobojna. Šta je jednobojno? (Djeca odgovaraju na pitanje). Vrsta slikarstva, slikanje ograničenom bojom. Mono- (jedno) ili jednobojno farbanje. Imajući jednu boju, možemo stvarati prekrasna djela, ne samo kompozicije, već i mrtve prirode. Pogledajte, momci, uzorke monohromatskog slikanja u nižim razredima i kakve rezultate postižemo u višim razredima. Danas se ne upoznajemo samo sa monohromatskim, već radimo i radove u dekorativnoj tehnici. Posljednje tromjesečje radili smo u slikarskoj tehnici. Koja je razlika između tehnike slikanja i dekorativne tehnike? (urednost, uvođenje šara, tj. dekora, i slikovitost - pišemo potezima). Kako radimo u gvaš slikanju (crnjenje, izbjeljivanje). Uzimamo jednu boju po izboru, razvlačimo je crno-bijelom bojom. Pogledajte tabelu u kojoj postoji ton. Uzimamo boju, miješamo je s dubokim udubljenjima na paleti do homogene mase, ne guste i ne tečne, kada se nanese na papir, ne bi trebala svijetliti. Redoslijed rada prikazan je u vizualnom pomagalu. (Pokazujem na paleti kako mešati i kako početi sa radom). Momci, prvu fazu rada počinjemo sa pozadinom, trake sa bjelilom, zatim traku sa sivom bojom (ravnina stola, poslužavnik), traka sa crnom bojom (dio čajnika, poslužavnik). Po želji, kada se završi prva registracija, počinjemo sa radom sa ornamentom (ornament na pozadini, ravan stola, poslužavnik i dio čajnika). Ornament izrađujemo prvo jednostavnom olovkom, zatim gvašom na tamnom svjetlu, na svijetlom tamnom, tj. koristite kontrast.

Samostalan rad.

Završetak lekcije. Analiza rada. Domaća zadaća: skice monohromatskih kompozicija na temu "Vrelina", "Hladnoća".

Metodička izrada časa

na temu slikarstva

na pripremnoj nastavi

2. godina studija

na temu „Mrtva priroda. Slikarstvo

mrtva priroda iz prirode»

Završio: Kukushkina E.N.

Učitelju

MOU DOD Dječija umjetnička škola Nei

Kostroma region

godina 2013

Tema lekcije: „Mrtva priroda. Crtanje mrtve prirode iz prirode.

Target

Izvedite jednostavnu mrtvu prirodu iz prirode

Zadaci:

Razvijanje: razviti tehnike rada sa bojama, redoslijed rada na mrtvoj prirodi.

Oprema:

Za nastavnika - prirodna postavka (mrtva priroda naspram belog lista), tabela "Mrtva priroda (rad po korak)", skice iz prirode povrća i voća (dečji rad)

3. red:

Plan lekcije

1. Organiziranje vremena
2. Uvodni razgovor
3. Rad učenika na zadatku
4. Sažetak lekcije

Tokom nastave:

1. Organiziranje vremena

Provjera spremnosti učenika za čas. Pozitivan stav djece prema lekciji.

1. Uvodni razgovor.

Prisjetite se žanrova likovne umjetnosti. Zatim se razmatra jedan od žanrova umjetnosti - mrtva priroda (prikazane su ilustracije)

Ako vidite na slici

Čudesna vaza na stolu

Sadrži buket prelijepog

Snježnobijele krizanteme;

ima puno jela,

I staklena i jednostavna,

Možda šolja ili tanjir

Sa pozlaćenim rubom.

A dešava se i ovako:

Tamo se igra nerešeno.

Konačno, stavimo

Zrele breskve i šljive.

I takođe na slici

Nacrtana da bude torta.

I tako slika

To se zove mrtva priroda.

Mrtva priroda - (u prijevodu s francuskog - mrtva priroda) - slika neživih predmeta. Ova riječ se odnosi na složen i raznolik žanr likovne umjetnosti, kao i na pojedinačna djela koja umjetnički reprodukuju kućno potrepštine, muzičke instrumente, cvijeće, voće, povrće, mrtvu divljač i druge nežive predmete. Mrtva priroda je nastala u vezi sa razvojem realizma u slikarstvu, a kako su se tehničke i spoznajne mogućnosti umetnika proširile, u 17. veku je definisana kao samostalan žanr.

Mrtva priroda obavlja različite funkcije. Na primjer:

Dekorativna - hvata blistavost, gracioznost i raskoš prirodnih oblika, pomalo ih preuveličavajući i transformirajući, ukrašava unutrašnjost;

Tematski - prikazani su predmeti ujedinjeni jednom temom (djeca - uključuje igračke, sport - atributi sporta itd.

Mrtva priroda govori o životima ljudi iz različitih vremena; čak i crtanjem neživih predmeta možete mnogo toga izraziti, reći mnogo o životima ljudi.

Šta možete reći gledajući ovu mrtvu prirodu? (demonstracija reprodukcije) mrtva priroda

zagonetke:

Šest porcelanskih prijatelja

Na stolnjaku je stajao u krugu,

Traže se uveče

Počastite nas čajem. (šalje)

Jarko sjaji moja uniforma,

Na stolu, ja sam komandant.

Znati šolje, čajnik;

Ja sam veliki šef. (Samovar)

Dvije sestre: jedna velika,

Ometa kašu od griza.

Pa, mala sestro

Čaj se glasno meša. (kašika)

Samo van kamere

crveno bure,

Dodirneš ga - glatko,

I zagrizi - slatko! (jabuka)

zlatna glava

Velika, teška.

zlatna glava

Lezite da se odmorite.

Glava je legla

Samo je vrat tanak. (Tikva)

Puno je zlatno sito crnih kuća. (suncokret)

Ljeti u bašti, svježoj, zelenoj,

A zimi u buretu su žuti, slani.

Pogodi, bravo

kako se zovemo? (krastavci)

loptice vise na cvoru,

Poplavio od vrućine. (šljiva)

Razmotrite ilustracije, reprodukcije i odgovorite na pitanja:

Šta je mrtva priroda?

Koje mrtve prirode najviše volite i zašto? Navedite autore slika.

Koje boje (tople ili hladne) prevladavaju u njima? Zašto?

Šta ujedinjuje sve predmete jedne mrtve prirode? (Predmet, pripadnost)

Zašto se boje razlikuju po svjetlini na slici voća: neke su svjetlije, druge tamnije?

Kako umjetnici prenose volumen povrća i voća na ravnu površinu slika? Zašto su svjetliji potezi na svim plodovima i predmetima smješteni na jednoj strani, a tamni na drugoj? Kakvu ulogu ovde igra sunčeva svetlost? (Sunčeva svjetlost, osvjetljavajući objekte, čini ih svijetlim s jedne strane (ovo je svjetlo), s druge - tamnim (sjena). Svjetlo i sjena pomažu u prenošenju trodimenzionalne slike objekata, njihove stvarnosti.)

Refleksija

Za konsolidaciju materijala predlažem igru ​​"Sastavi mrtvu prirodu". Od predloženih predmeta pred Vama predlažem da napravite mrtve prirode i date im imena. (Učestvuju i jaka i slaba djeca)

Minut fizičkog vaspitanja

Na polici je stajala korpa (sjednite, zaokružite ruke - predstavite korpu)

Verovatno joj je nedostajala celo leto (nagnute glave, levo i desno)

Evo jesen je došla i lišće je požutjelo, (ustani, oslikaj grane drveća)

Vrijeme je za žetvu. (rastegnuti, prikazati branje voća sa drveća)

Korpa je sretna (okrugle ruke ispred sebe, klimaj glavom)

Bila je iznenađena (raširi ruke)

Da se toliko plodova rodilo u bašti! (ustanite na prste, pokažite rukama veliki krug)

1. Rad učenika na zadatku

Mrtva priroda iz prirode.

Danas imamo mrtvu prirodu od povrća i voća. Ova tema je „ukusna“ i veoma je prijatno crtati je. Svako voće i povrće ima osnovni oblik i boju koju treba vidjeti. Oni mogu biti isti za različito voće i povrće, ali boja i detalji su im svojstveni.

Subsequenceizvođenje radova:

1. On pripremnipozornica olovkom sa vrlo laganim linijama ocrtava konture svih objekata. Preporučljivo je crtati bez korekcije elastičnom trakom, u svakom slučaju nemojte je zloupotrebljavati, jer. tekstura papira uništena gumenom trakom potamni i priguši boju. Istim tankim linijama označavamo granice svjetla i sjenki svih objekata mrtve prirode i okoliša.

1. U prvoj fazi Počnimo raditi s bojom s općim karakteristikama boje mrtve prirode, za to ćemo pripremiti nisko zasićenu mješavinu - boju, koju ćemo nanijeti prozirnim slojem na sve dijelove slike, isključujući odsjaj.
2. U drugoj fazi slikanja modelira se volumetrijska forma svih predmeta i prenosi njihovo osvjetljenje. Razdvojenim potezima povećavamo zasićenost boja osvijetljenih strana. Boja senki je čvrsta i na nju utiče okruženje. Položene su providnim, ali tamnijim bojama. Svaki potez postavljen za sliku senki mora se uzeti u odnosu na boju površina drugih objekata i drugih senki koje su uz njih u smislu nijanse, zasićenosti i svetlosti.

1. U trećoj fazi U radu nastavljamo modeliranje volumetrijske forme i prostora suptilnijim nijansama boja. Svaki bris na papiru uspoređujemo s mrtvom prirodom, naizmjenično skrećući pogled prvo na sliku, a zatim na prirodu. Ovo vam omogućava da vidite da li se prenosi omjer boja koji je u prirodi. Slika nijansi boja u svjetlu, polusjeni, sjeni postepeno dovodi do finog modeliranja forme, do slike prostora i osvjetljenja.

1. U poslednjoj fazi generaliziramo sve boje, ako je potrebno, neke dijelove ističemo zasićenijom bojom i gasimo pretjerano svijetle one koje izbijaju iz općeg raspona boja. Crtež je završen.

IV. Sažetak lekcije

Pregled i analiza obavljenog posla. Zabilježiti lijepo pronađene kombinacije boja u prijenosu prirode objekata prirodnog ambijenta.

Analiza uobičajenih grešaka.

Čišćenje radnog mesta.

Reference:

• B. M. Nemensky "Likovna umjetnost i umjetnički rad" 1-4 razred Moskva "Prosvjeta" 2008.
• E. Rozhkova "Likovna umjetnost u osnovnoj školi" Moskva "Prosvjeta" 1980

Introspekcija lekcije

u pripremnom razredu (2. godina studija)

„Mrtva priroda. Crtež iz mrtve prirode dvoje

stavke"

Cilj i zadaci:

Obrazovni: upoznati učenike sa raznovrsnošću oblika prikazivanja svijeta stvari u historiji umjetnosti, proširiti znanja o žanru mrtve prirode, o odlikama mrtve prirode u slikarstvu, crtežu, skulpturi, naučiti kako se slika razni objekti.

Razvijanje: razviti tehnike rada sa bojama.

Edukativni: odgojiti estetsku osjetljivost.

Oprema:

Za nastavnika - prirodna postavka (mrtva priroda dva predmeta), tabela "Mrtva priroda (rad po korak)", skice iz prirode povrća i voća (dječiji rad)

Za studente - akvarel, gvaš, papir, kistovi, grafički materijali

Vizuelni opseg:

I. Maškov „Voće na tanjiru“, A. Lentulov „Mrtva priroda“, V. Van Gog „Suncokreti“, K. Korovin „Mrtva priroda. Cveće i voće.

U skladu sa programom, ova tema je uključena u sekciju crteža iz života. Na temu „Mrtva priroda. Crtanje iz života mrtve prirode povrća, voća ”Dodijeljeno je 2 sata.

Glavna svrha ove lekcije je da učenicima pruži znanje o mrtvoj prirodi; naučiti kako prikazati predmete u mrtvoj prirodi, grafičkim i likovnim sredstvima. Čas se sastoji od organizacionog momenta, izlaganja novog teorijskog materijala, objedinjavanja proučenog gradiva, samostalnog rada djece.

Na vrijeme se pripremila za čas, pripremila sav vizuelni materijal koji bi bio potreban na času. Sadržaj, tematski fokus i tehnologija izvođenja u potpunosti su odgovarali stepenu razvijenosti časa.

Vrijeme za učenje sam racionalno iskoristio. Čas je započeo organizacionim momentom, koji je započeo radnim raspoloženjem učenika za čas.

Prezentacija novog materijala - glavni dio ovog tipa časa - odvija se metodom objašnjenja, priče sa elementima demonstracije reprodukcija. U ovoj fazi časa učenicima je otkrila pojam mrtve prirode, upoznala ih sa vrstama mrtve prirode. Da povećam efikasnost obrazovnog procesa i da djeca ovog uzrasta ne izgube interes za nastavu, koristila sam zagonetke u razgovoru.

Objedinjavanje novog materijala izvedeno je u formi igre „Sastavi mrtvu prirodu“. U ovom radu su učestvovala i jaka i slabija djeca. U ovoj fazi je veoma dobro praćeno znanje studenata koje su stečeno tokom izlaganja teorijskog materijala.

Prije samostalnog rada, u cilju očuvanja zdravlja djece, održala je sat fizičkog vaspitanja.

U fazi samostalnog rada časa djeci sam objasnio redoslijed rada na mrtvoj prirodi.

U toku samostalnog rada nastavnik je pružao individualnu pomoć učenicima, na osnovu individualnih sposobnosti. Za bolji redoslijed izvođenja samostalnog rada primijenjena je tabela za obuku „Slijed izvođenja mrtve prirode u boji“.

Na kraju časa održala je izložbu učeničkih radova na kojoj je izvršena analiza rada: šta je uspjelo, a šta nije? Mogao sam jasno vidjeti kako su učenici naučili temu. Procjena učenika.

Odabrani oblici rada nisu nasumični, oni su uzbudljivi za djecu ovog uzrasta, njima su zanimljivi. Mislim da se percepcija gola od strane učenika odigrala u potpunosti.

Tema lekcije: "Mrtva priroda od predmeta različitih materijala"

Predavač specijalnih disciplina: Tjurenkova Olga Aleksejevna

Mjesto rada: MBOU DOD "Brjanska dječja umjetnička škola"

Stavka: Slikarstvo

klasa: 6

Tema i broj lekcije: "Mrtva priroda predmeta od raznih materijala." Lekcija 2

Broj sati po temi: 12 podne

Trajanje lekcije: 40 min

Ciljevi:

a)edukativni:

učvrstiti znanje o žanru slike „mrtva priroda“;

podučavati tehnike izvođenja faznog rada na mrtvoj prirodi iz prirode sa velikim odnosom boja i tonova u skladu sa pravilima i zakonima prenošenja forme, volumena, materijalnosti predmeta u slikarstvu;

b)razvijanje:

razvoj kreativne mašte učenika;

razvoj figurativnog mišljenja;

razvoj mentalnih sposobnosti;

razvoj vještina kista;

razvoj finih motoričkih sposobnosti;

u)edukativni:

gajiti interesovanje za svijet oko nas, za predmet "slikanje";

negovati kulturu rada, pažnju, upornost, učiti samoprocjeni obavljenog posla.

Ciljevi lekcije: izvoditi početnu fazu sheme boja mrtve prirode, prema faznom radu na mrtvoj prirodi; prenijeti odnose boja i tonova velikih mrlja, senki „vlastitih“ objekata i senki objekata u mrtvoj prirodi koristeći kombinovanu tehniku ​​u akvarelu.

Vrsta razreda: kombinovano:

a) objašnjavajući i ilustrativni (razgovor);

b) praktični (rad učenika).

Materijali i oprema:

za nastavnika:

Metodički priručnik „Koraci rada na mrtvoj prirodi u tehnici akvarela“ (4 lista).

Kreativni radovi učenika 5-6 razreda Brjanske dječje umjetničke škole na temu "Mrtva priroda od predmeta različitih materijala".

Reprodukcije slika umjetnika na temu "Mrtva priroda".

za studente:

akvarelne boje;

pripremni crtež na AZ papiru;

četke br. 7, 5, 3;

papirna paleta;

dugmad;

tegle vode.

Struktura lekcije:

Organizacioni trenutak - 3 min.

Prezentacija edukativnog materijala - razgovor, anketa o temi lekcije, proučavanje faznog rada na mrtvoj prirodi - 12 min.

Samostalni rad - 20 min.

Analiza rada - sumiranje časa - 4 min.

Završetak radova - 1 min.

PROUČAVANJE LEKCIJE #2

Organiziranje vremena

Provjera prisustva učenika. Priprema radnih mjesta za zadatak, postavljanje štafelaja oko prirodnog ambijenta, popravljanje skica, postavljanje alata, boja, paleta, kistova, tegli s vodom.

Izjava o zadatku lekcije

Prezentacija obrazovnog materijala - anketa o prethodnoj lekciji, razgovor, proučavanje fazne implementacije mrtve prirode u boji prema tabeli.

Svrha: konsolidirati znanje stečeno u prethodnoj lekciji, naučiti djecu kako započeti shemu boja mrtve prirode.

Pitanja studentima (u toku razgovora).

Šta je slikanje?

"Slikarstvo je vrsta likovne umjetnosti u kojoj boja igra glavnu ulogu."

Navedite nam poznate žanrove slikarstva.

"Portret, mrtva priroda, pejzaž, animalistički žanr, mitološki žanr."

Šta je mrtva priroda?

“Mrtva priroda - mrtva priroda (francuski). Odnosno, proizvodnja neživih predmeta, kućnih predmeta, predmeta za domaćinstvo.

Razmatramo reprodukcije mrtvih priroda umjetnika.

Šta vidimo na ovim reprodukcijama? itd.

Sada razmotrite našu mrtvu prirodu. Dajemo karakteristike boje i tona mrtve prirode. Dajemo opis teksture predmeta koji čine mrtvu prirodu.

Još jednom smo se uvjerili da je boja osnova slikanja:

prvo, boja se može percipirati na različite načine i prenijeti ljepotu okolnog svijeta;

drugo, boja može izraziti osjećaje, raspoloženje i emocionalno stanje;

treće, boja se može koristiti za razmišljanje i oblikovanje oblika objekta, prenošenje teksture i volumena.

Danas ćemo u lekciji izvesti početak rješenja u boji. Učenici su završili prvu fazu mrtve prirode - grafičku konstrukciju. Izrađene su preliminarne skice - traženje kompozicije mrtve prirode u formatu lista. Urađena je preliminarna skica sheme boja mrtve prirode.

Princip rada na mrtvoj prirodi u akvarelu je od tamnog prema svijetlom. Razmišljamo o metodološkom vodiču - "izvođenje mrtve prirode u boji".

Druga faza. Radovi će se obavljati sljedećim redoslijedom.

Prvo, misaono raspoređujemo objekte prema njihovom tonu boje - od najzasićenije boje i svjetline objekta u mrtvoj prirodi do najsvjetlijeg:

a) određujemo najzasićeniji predmet po boji i tonu u mrtvoj prirodi. To je zelena draperija, plava draperija;

b) zatim prelazimo na objekte manje zasićene boje i svjetline (srednji tonalitet). Ovo je svijetloplava draperija, čajnik, jabuka, limun;

c) odredi najlakši predmet u mrtvoj prirodi - bijelu keramičku čašu.

Radimo po sledećoj šemi:

Vlastita senka na temu.

Spustite senku sa objekta u avionu.

Refleks na subjektu + dodir sa pozadinom.

Penumbra na tu temu.

Svetlo na subjektu + dodir sa pozadinom.

Analiziramo redoslijed rada u boji.

Dakle, prvo ispisujemo zelene i plave draperije sa strane sjene. Zatim ispisujemo nabore sa strane sjene na svijetloplavu draperiju. Zatim razmatramo jabuku i čajnik. Ovi predmeti se razlikuju po teksturi i značaju. Počinjemo da pišemo sopstvene senke na čajniku. Čajnik je metalan, ima sjajnu površinu. Na njemu su tamna mjesta - hrđa. Jabuka je u prvom planu. Pišemo vlastitu sjenu na jabuku. Zatim pišemo vlastitu sjenu na limunu. Zatim prikazujemo odnose senki na najsvetlijoj temi mrtve prirode - šoljici.

Treba napomenuti da je svaki put kada počinjemo slikati dio sjene svakog sljedećeg objekta u boji, potrebno ga uporediti sa dijelom sjene prethodnog.

Zatim, u istom nizu, upoređujemo padajuće senke, zatim refleksije na objektima, zatim polusjenu na objektima i, na kraju, osvijetljene dijelove objekata mrtve prirode.

U radu idemo od najtamnijih i najzasićenijih senki (sopstvenih i padajućih) mrtvih objekata, vodeći računa o okruženju, do svetlijih, ne zaboravljajući da pod veštačkim osvetljenjem sopstvene i padajuće senke imaju hladnu nijansu.

Stoga svoju pažnju treba obratiti na otkrivanje razlike u tonu i nijansama boja, uzimajući u obzir činjenicu da što su nam objekti bliži, to su kontrastniji u boji i tonu; što dalje, što njihova boja i oblik više omekšavaju, gube se zasićenost i kontrast boje.

Ne zaboravite da se potezi nanose prema obliku predmeta. Svi kućni predmeti su najjednostavnije kombinacije geometrijskih tijela. Okrenimo se priručniku – radu učenika. Hajde da ih razmotrimo. Ako nas predmet podsjeća na oblik lopte, onda se potezi postavljaju u krug (u obliku ovala), ako je cilindrična ili konusna površina - onda okomito ili vodoravno (pod kutom) itd.

Samostalni rad studenata - 20 minuta, tokom kojih učenici završavaju prvu fazu kolor rješenja mrtve prirode u miješanoj tehnici u akvarelu. U toku nastave sa učenicima se izvodi individualni i frontalni rad.

Sumiranje lekcije - izložba radova. Istaknut je najbolje izveden rad. Vrši se analiza rada, analiziraju se pojedinačne (tipične) greške.

Ocjene se daju za lekciju.

Završetak lekcije

Na kraju časa vrši se čišćenje radnih mjesta.