Різнокольорові ворота малювання. Заняття з малювання на тему «Казкові будиночки» у старшій групі. Як намалювати ворота олівцем поетапно

Картка №1.

Тема: «Промінчики для сонечка».

Програмний зміст (мети та завдання): вчити розрізняти сліди олівця на папері, тримати олівець правій руці, розрізняти жовтий колірмалювати штрихи і короткі лінії.

Попередня робота: діти з вихователем стоять біля вікна. Вихователь. Подивіться, як ясно у нас сьогодні у групі. Ви знаєте чому? (Відповіді дітей.) Сонечко заглянуло до нас у віконце, і його промені висвітлили все довкола.

Обладнання: коробка з олівцями, мольберт, ½ листа ватману з намальованим колом жовтого кольору (сонцем), листи білого паперу з намальованим жовтим колом, жовті олівці.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. Подивіться, у мене у віконці теж світить сонечко. (Звертає увагу дітей на мольберт, на якому прикріплений аркуш паперу з намальованим жовтим колом.) Тільки мені здається, чогось у мого сонечка не вистачає. Як ви вважаєте, чого? (Відповіді дітей). Сонечко забуло простягнути нам свої промені. Доведеться йому нагадати про це. Зараз намалюю сонечку промінчики. Чим це можна зробити? (Відповіді дітей). У мене чудові помічники. Ось вони. (Показує дітям коробку з олівцями.) Як ви вважаєте, що тут лежить? (Відповіді дітей). Це різнокольорові олівці. Помилуйте на них. (Показує олівці). Кожен олівець має гострий носик. Цей гострий носик може залишати на папері слід (демонструє, проводячи лінії), тому я можу намалювати сонечко з промінчиками. Хто знає, який олівець я маю взяти для цього? ( Жовтий олівець.) Правильно, сонечко у нас жовтого кольору, тому й олівець ми вибираємо жовтого кольору.

Вихователь пояснює та показує прийоми роботи.

Але олівець сам нічого не намалює. Йому також потрібна наша допомога. Візьмемо в праву руку олівець, стиснемо його темрява пальцями і намалюємо сонечку промінчики. Малювати потрібно акуратно, не натискаючи сильно на олівець. Інакше в нього зламається носик, і олівець не зможе малювати. Промінчики у мого сонечка будуть направлені на всі боки. Нехай воно світить усім людям. Ось яке гарне яскраве сонечко вийшло у мене. У вас у віконцях сонечка теж без променів. Допоможіть сонечкам придбати промінчики та зігрівати ними всіх нас.

Діти малюють промені на індивідуальних заготовках (листочки з намальованим сонечком без промінчиків). У процесі малювання вихователь вкладає в руку кожної дитини олівець і разом з ним проводить лінії, коментуючи зроблене: «Який довгий промінь вийшов! А цей промінчик короткий!

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивної діяльності(малювання промінців для сонечка), на прохання дорослого може розповісти про зображене на картинці.

Методичне забезпечення: Комплексні заняттяза програмою «Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. Перша молодша група/ Авт. - Упоряд. О. П. Власенко (та ін). - Волгоград: Вчитель, 2012.

Картка № 2

Освітня область: Художня творчість (малювання).

Тема: «Півня нагодую, дам я зерняток йому».

Програмний зміст (цілі та завдання): користуватися образотворчим матеріалом(Фарбами), застосовувати спосіб малювання пальцем, ритмічно наносити відбиток на папір.

Попередня робота: вихователь. Відгадайте, хто прийшов до нас на заняття? У нашого гостя є гребінець, борідка, дзьоб та гарний хвіст. А ще він уранці всіх будить, голосно голосить: «Кука-ре-ку!». Здогадалися? Це півник. (Показує іграшку.)

Обладнання: іграшка півень, фарби в коробці, мольберт, аркуші білого паперу, серветки, зерно, фарби жовтого кольору, баночки з водою.

Подивіться, у мене чудові помічники. Вони лежать у коробочці та чекають, коли я їх відкрию. (Показує коробку з фарбами). Тут є і синя, і зелена фарби. З такими помічниками ми можемо намалювати все, що забажаємо. Яку фарбу нам потрібно взяти, щоб намалювати зернятка? У мене є трохи пшона. Воно жовтого кольору. Чи є у нас у коробочці така фарба? Покажіть. (Діти виконують завдання; якщо утрудняються у виборі, можна запропонувати лише два кольори, наприклад жовтий та червоний.)

Вихователь. У мене є білий листпаперу. Зараз я розсиплю на ньому зерно. Подивіться, я занурюю пальчик у фарбу жовтого кольору і роблю відбитки на папері. Вони виходять такими ж круглими, як і пшоно. Ось одне зернятко, ось інше. (Показує прийоми малювання і примовляє.) Півня я нагодую, дам я зерняток йому. Подивіться, скільки зерна я розсипала для півника. А ви хочете нагодувати його?

Діти починають малювати, вихователь допомагає робити акуратні відбитки.

Навіщо на столах лежать серветки? (Допомагає витерти пальчики.)

Очікувані результати: бере участь у продуктивній діяльності (малювання зернят для півника), справляється із завданням.

Картка № 3

Освітня область: художня творчість(Малювання).

Тема: «Розфарбуємо ріпку».

Програмний зміст (цілі та завдання): вчити правильно тримати пензлик, вмочувати його в фарбу, розфарбовувати всередині контуру, впізнавати та правильно називати жовтий колір; формувати правильну позу під час малювання.

Попередня робота: вихователь. Настала осінь. Настав час збирати врожай. Ось і герої казки, яку я вам розповім, також зібралися на городі.

Обладнання: Ілюстрації до казки «Ріпка», іграшкова мишка, пензлик, фарби, мольберт, склянка з водою, аркуші паперу з намальованою ріпкою, серветки.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. Ну, ви добре знаєте жовтий колір. А чи зможете ви серед фарб знайти фарбу жовтого кольору? (Діти виконують завдання.) Так, цією фарбою ми і розфарбовуватимемо нашу ріпку. Тільки нам, мабуть, потрібен помічник. Пальчиками ріпку ми не розфарбуємо. Подивіться, що нам принесла Мишка. (Показує іграшкову мишку, в лапках у якої пензлик.) Це пензлик – наша помічниця. Має м'який хвостик і довгу ручку. Але пензлик треба вміти тримати правильно. Інакше вона образиться, і наш малюнок вийде негарним, неакуратним. Давайте навчимося правильно брати пензлик у руку.

Показує дітям, як правильно треба тримати пензлик: трохи вище залізного наконечника. Діти беруть пензлик, вихователь спрямовує їхні дії.

Вихователь. Ось тепер у нас все підготовлено, можна фарбувати малюнок. Як це зробити? Візьмемо нашу помічницю - пензлик в руку і зануримо її в склянку з водою. Тепер на мокру кисть наберемо фарбу, вмочивши її всім ворсом у баночку з фарбою. Подивіться, якщо після цього відразу почну малювати, то обов'язково зіпсую свій малюнок, оскільки на кінчику ворсу у нас висить крапелька. Як це виправити? Я зніму зайву фарбу, торкнувшись ворсом до краю баночки. Якщо я зараз доторкнуся ворсом до паперу, то на папері залишиться слід від кисті. Ось так, проводячи всередині малюнку лінії, можна розфарбувати ріпку у жовтий колір. (Виховник на мольберті показує дітям прийоми розфарбовування малюнка, звертаючи їхню увагу на те, що при розмальовуванні не можна виходити за контур.) Ось і встигла моя ріпка. Вона стала жовтою, вродливою. Чи не час і вашим ріпкам пожовтіти?

Діти приступають до розфарбовування. Вихователь вкладає кожній дитині кисть у руку і показує прийоми розфарбовування малюнка.

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (розфарбовування ріпки), справляється із завданням.

Методичне забезпечення: Комплексні заняття за програмою «Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. Перша молодша група /авт.-упоряд. О. П. Власенко [та ін.]. - Волгоград: Вчитель, 2012.

Картка № 4

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: "Травка на лузі".

Програмний зміст (цілі та завдання): вчити відрізняти зелений колірвід інших кольорів, малювати короткі уривчасті штрихи, працювати олівцем.

Попередня робота: вихователь. Настала осінь. На деревах з'явилися жовті листочки, почала сохнути трава, квіти. Адже зовсім недавно все навколо було зеленим.

Обладнання: аркуші паперу, олівці зеленого кольору, сюжетні картинки.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. На картинці намальований зелений луг, а наш лужок зовсім білий, жодної травинки немає. Потрібно виростити на нашому лужку гарну траву. Для цього нам знадобиться олівець. Якого кольору він має бути? (Пропонує дітям вибрати олівець із 3 – 4 кольорів.) Нам потрібен олівець зеленого кольору. А що ще буває зеленого кольору?

Вихователь. Зелений олівецьдопоможе мені виростити траву на моєму галявині. Раз травинка, дві травинки – і мій лужок зазеленів. (Малює штрихи різної довжини на аркуші паперу.) Хто хоче посадити траву в мене на лузі? (Викликає до мольберту 2 – 3 найбільш підготовлених дітей, і вони малюють штрихи малюнку.) Дякую за допомогу. Мій лужок таким гарним став, я із задоволенням гулятиму по ньому. Бажаєте, щоб і у вас були такі луки? Тоді беріться за роботу.

Діти починають малювати траву, у процесі малювання вихователь учить правильно тримати олівець, малювати штрихи різної довжини.

Очікувані результати: виявляє інтерес до навколишнього світу природи, бере активну участь у продуктивній діяльності (малювання трави на лузі).

Картка № 5

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: «Зернятка для качечок».

Програмний зміст (мети та завдання): удосконалювати вміння малювати пальцями, розрізняти жовтий колір; виховувати інтерес до образотворчої діяльності.

Попередня робота: на столі під хусткою іграшкова качечка.

Вихователь. Сьогодні на заняття до нас прийшла... Незнайомка вирішила сховатися, мабуть, хоче, щоб її вгадали. (Показує на хустку). Хто ж це? Чи не знаєте? Я вам зараз підкажу. Вона любить плавати в річці та на ставку, пірнати. Має великий ніс. А ще наша гостя любить крякати. Як крякають качки? (Діти вимовляють звуконаслідування.)

Обладнання: пшоно, іграшка – качечка, фарби жовтого кольору, мольберт, серветки, хустка, аркуші паперу, баночки для води.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. Чи не час нам нагодувати наших качечок? Що в качок сьогодні на обід? (Відповіді дітей.) Нещодавно ми годували каченя хлібними крихтами. А сьогодні давайте почастуємо їх зерном. Я маю трохи пшона, але, напевно, цього їм буде мало. Потрібно нам ще зернят підготувати. Давайте намалюємо зернятка. Підкажіть, якого кольору ми візьмемо для цього фарбу? (Діти або називають колір фарби, або вибирають із трьох запропонованих кольорів потрібний колір.) Правильно, зернятка у нас жовтого кольору, тому й фарбу ми візьмемо жовту. Яку форму матимуть наші зернятка? Подивіться на зернятка пшона. Вони круглі, тому ми малюватимемо кружечки.

Вихователь показує та пояснює прийоми роботи.

Малювати сьогодні ми пальчиками. Для цього вмочемо палець у фарбу і потім зробимо їм відбиток на аркуші паперу. (Показує прийоми виконання малюнка.) Ось таке жовте кругле зернятко вийшло у мене. Ось ще одне. Ви допоможете мені? Інакше я не впораюся, не нагодую всіх качечок.

Діти починають малювати, вихователь у процесі малювання допомагає дітям, які відчувають труднощі, звертаючи їхню увагу на те, що зернятка потрібно розсипати по всьому листочку паперу.

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (малюванні зернят для качки), справляється із завданням.

Картка № 6

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: "Жовті грудочки".

Програмне зміст (мети і завдання): вчити розрізняти і називати жовтий колір, вправляти малюванні округлих форм, вдосконалювати вміння малювати пальцями, працювати акуратно.

Попередня робота: на столі під хусткою заховані іграшки: курочка та курчата.

Вихователь. Сьогодні на заняття до нас прийшла велика та дружна сімейка. Подивіться на неї. (Знімає з іграшок хустку). Хто це? (Це мама – курка та її дітки.)

Обладнання: іграшки, хустка, серветка, мольберт, аркуші паперу, фарба жовтого кольору.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. Курчата у нас гарні! Давайте намалюємо їх. Але чи знаєте ви, якого вони кольору? (Відповіді дітей.) Курчата у нас жовтого кольору. (Пропонує вибрати із фарб різного кольору – жовтий колір.) Молодці, ви правильно відповіли. Фарбу ми вибрали. Тепер треба подумати, як ми малюватимемо курчат. Якщо уважно подивитися на них, то можна побачити, що вони схожі на маленькі круглі грудочки. (Пропонує обвести контур фігурки пальчиком. Потім просить намалювати пальчиком повітрям округлу форму. Діти виконують завдання.) Ось тепер ми готові намалювати курчат. Подивіться, на столі у нас стоїть фарба, а пензликів немає. Як ви вважаєте, чим ми малюватимемо наш малюнок? (Відповіді дітей.) Курчат ми намалюємо пальчиком.

Вихователь показує прийоми малювання курчат на аркуші. Діти починають малювати, в процесі малювання вихователь контролює правильність виконання прийомів малювання з кожною дитиною, допомагаючи найменш підготовленим дітям намалювати малюнок, заохочує дітей, які намалювали. додаткові деталі(Очі, ніс).

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (малюванні курчат), справляється із завданням.

Картка № 7

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: «Гарна чашка (у горошок)».

Програмний зміст (мети та завдання): розвивати моторику рук, удосконалювати вміння малювати пальцем, намагаючись рівномірно розташувати малюнок (горошини) усередині контуру.

Попередня робота: читання потішки «Ладушки».

Обладнання: чайна чашка у горошок, кола з кольорового паперу основних кольорів, зразок педагогічного малюнка, фарби двох – трьох кольорів, серветка, листи паперу у вигляді чашки за кількістю дітей.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. Для візерунка вибираємо найулюбленішу фарбу. (Звертає увагу дітей на фланелеграф, на якому прикріплені кружечки кольорового паперу різного кольору, і просить показати та назвати улюблений колір. Діти виконують завдання.) Мій улюблений колір – червоний. Саме цією фарбою я малюватиму. Маленькі кружечки – горошинки дуже зручно малювати пальчиком. Подивіться, як це робиться. (Робить пальцем відбитки на папері, звертаючи увагу дітей на те, що горошинки повинні розташовуватися по всій поверхні чашки рівномірно. Пропонує дітям допомогти прикрасити чашку.) Ось яка чудова чашка у мене вийшла! Ваші філіжанки будуть напевно ще красивішими.

Діти починають малювати, в процесі малювання вихователь контролює правильність виконання прийомів малювання, рівномірність розподілу гороху по всій поверхні малюнка.

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (малювання чашки з візерунком).

Картка № 8

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: «Колеса для машин».

Програмний зміст (мети та завдання): вчити малювати предмет круглої форми, правильно тримати олівець, розглядати роботу.

Попередня робота: вихователь. У мене в руках чудовий мішечок. У ньому сховалася одна іграшка, з якою дуже люблять грати хлопчики. Хто спробує дізнатися про іграшку, не розкриваючи мішечка? (Діти обмацують мішечок, вихователь допомагає їм, виділяючи колеса, кабіну машини.) Це вантажна машина. Як грають цією іграшкою? (Діти катають машини групою.) Ой - ой! Зараз машини зіткнуться! Як треба подати сигнал, щоб не було аварії? (Діти повторюють за вихователем: "Біп - біп!".)

Обладнання: мішечок, вантажна машина, аркуші паперу, олівці за кількістю дітей, мольберт.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. Як багато ми з вами проїхали! У мене навіть колесо зламалося. Треба б його замінити. Де мені взяти колесо? Можливо, його намалювати? Як це зробити? Давайте подивимося. (Показує дітям машини.) Колесо у машини кругле. Обведіть його пальцем. А тепер спробуйте намалювати колесо пальчиком у повітрі. (Діти малюють пальцем коло повітрям, вихователь допомагає їм.) А тепер намалюємо колесо для машини на папері. У мене машина велика, тож і колесо я малюю велике. (Показує дітям прийоми малювання колеса.) Ось тепер зможу замінити зламане колесо на нове. А у вас запасні колеса? Ні? Тоді терміново беріться за роботу!

Діти починають малювати. У процесі малювання вихователь допомагає дітям, контролює правильність прийомів роботи з олівцем.

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (малювання коліс для машини), справляється із завданням.

Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. Перша молодша група /авт.-упоряд. О. П. Власенко [та ін.]. - Волгоград: Вчитель, 2012. Методичне забезпечення: Комплексні заняття за програмою «Від народження до школи» за редакцією М.А.

Картка № 9

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: "Яблука для ляльки".

Програмний зміст (мети та завдання): вчити малювати предмет круглої форми, удосконалювати вміння працювати олівцем.

Попередня робота: вихователь. Подивіться, що наша лялька сьогодні не весела. Що з нею сталося? Може, вона захворіла? А щоб не хворіти, треба їсти яблука. Вони дуже корисні. Давайте намалюємо для ляльки багато яблучок. Нехай вона їсть їх і не хворіє.

Обладнання: яблуко або муляж яблука, лялька, олівці, аркуші паперу, мольберт.

Зміст освітньої діяльності: вихователь показує дітям яблуко. Подивіться на яблуко. Воно кругле і схоже на маленький м'ячик. Давайте обведемо його контур пальчиком. (Діти виконують завдання. Потім вихователь пропонує дітям намалювати коло пальчиком у повітрі.) А якого кольору наше яблучко? Який колір олівця ми візьмемо, щоб намалювати яблуко? (Відповіді дітей.) Сьогодні нашими помічниками будуть олівці зеленого, жовтого, червоного кольору.

Вихователь показує на мольберті прийоми малювання кола, потім пропонує найбільш підготовленим дітям намалювати яблука на мольберті та просить дітей допомогти ляльці та намалювати на своїх листочках яблука для хворої ляльки.

Діти починають малювати, вихователь у процесі роботи показує дітям прийоми малювання кола, контролює правильність утримання олівця.

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (ліплення яблук для ляльки), справляється із завданням.

Картка № 10

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: «Маленькі та великі сліди».

Програмний зміст (мети та завдання): продовжити вчити малювати пальцем, ритмічно наносити відбиток на папір, передавати ритмом мазків сліди, розташовувати їх на папері у певній послідовності, формувати правильну позу при малюванні.

Попередня робота: вихователь підводить дітей до вікна. Усі милуються яскравим сонячним днем. Вихователь. Подивіться, який сьогодні хороший день! Сонечко яскраво світить. Вітру немає. Бачите, гілочки на деревах не колишуться. На землю тихо падають останні листочки. За такої погоди дуже добре гуляти. Куди можна піти? (Відповіді дітей.) Можна піти погуляти на майданчик чи навколо дитячого садка.

Читання російської народної пісеньки «Великі ноги йшли дорогою…»

Обладнання: довгі листипаперу, фарба коричнева чи чорна, серветки, мольберт.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. Коли ми крокуємо, землі залишаються сліди. Слідами легко дізнатися, куди ми йшли. Наприклад, зараз я намалюю сліди від моїх ніг. (Вихованець на мольберті робить відбитки пальцем, примовляючи: «Топ, топ»). Ось мої сліди. Бачите, вони великі. А хто залишить на моєму малюнку маленькі сліди? (Найбільш підготовлені діти малюють пальчиком свої сліди. Вихователь примовляє: «Ось якою доріжці бігла…». Потім вихователь повторно читає пісеньку, показуючи на малюнку сліди від великих і маленьких ніг.) А ваших доріжках зовсім немає слідів. Намалюйте їх.

Діти починають малювати, вихователь у процесі малювання контролює їхні дії, допомагає дітям, які мають труднощі, активізує їхню діяльність фразами: «Як далеко пішла наша (…)!» і т.п.

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (малювання слідів). Справляється із завданням.

Картка № 11

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: «Гілочка для пташки».

Програмний зміст (цілі та завдання): вчити правильно тримати пензлик, вмочувати пензель усім ворсом у фарбу, вправляти в умінні промивати кисть, спонукати замислюватися над тим, що малювали, малювати прямі лінії, підбирати фарбу за зразком.

Попередня робота: гра «Кітка та пташки». Вихователь грає роль кішки, діти-пташок. Кішка спить, діти махають руками, бігають групою, імітуючи рухи птахів. Кішка прокидається і починає ловити пташок. Пташки тікають і сідають «на гілочку».

Обладнання: кружечки з кольорового паперу (коричневий, жовтий, червоний, синій), фарби коричневого кольору, пензлі, аркуші паперу, фланелеграф, гілочка дерева, пташка-іграшка, склянку з водою.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. Сьогодні ми малюватимемо пензликом. Ось вона вже чекає, коли ми її візьмемо до рук. Їй дуже хочеться намалювати щось гарне. А яку фарбу нам треба взяти, щоб намалювати гілочку? (Вихованець прикріплює до фланелеграфа кружечки 3-4 кольорів і просить дітей вибрати той, який матиме те ж забарвлення, що і гілочка, що стоїть у вазі.) Гілочка дерева у нас коричнева, тому і фарбу ми візьмемо коричневу. Ми готові малювати? У нас є пензлик, є фарба. Щось нам ще потрібно? (Відповіді дітей.) Нам потрібен аркуш паперу, на якому ми малюватимемо. (Вихованець роздає аркуші паперу.) Ось тепер усе готове для малювання.

Вихователь показує прийоми малювання пензликом, звертаючи увагу дітей на те, як правильно тримати пензлик, вмочують пензель у фарбу, проводять лінії.

Діти починають малювати. Під час малювання вихователь допомагає дітям правильно взяти в руку пензлик, стежить за прийомами малювання.

Очікувані результати: бере участь у продуктивній діяльності (малювання гілочок для пташок). Справляється із завданням.

Картка № 12

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: «Розфарбуємо коневі хвіст».

Програмний зміст (мети та завдання): удосконалювати вміння працювати пензлем: тримати кисть трохи вище залізного наконечника, набирати фарбу, макаючи її всім ворсом у баночку, знімати зайву фарбу, торкаючись ворсом до краю баночки; вивчати правильним прийомам зафарбовування фарбою, не виходячи за контур, давати можливість обрати колір самостійно.

Попередня робота: вихователь тримає у руках іграшкового коня. У багатьох із вас вдома є іграшковий кінь. Це дуже гарна іграшка. (Пропонує дітям розглянути іграшку, звертає увагу на довгі ноги, красиві великі очі, гриву та хвіст.) Ви любите грати з нею? (Відповіді дітей.) Як ви граєте з конем? (Діти показують.) А ви вмієте скакати як скаче конячка? (Діти біжать, високо піднімаючи коліна, по групі.) Ось така чудова іграшка конячка!

Устаткування: іграшка кінь, фланелелеграф, фігурки для фланелеграфа (коні різного кольору-коричневі, чорні), мольберт, фарби, пензель, склянка з водою, серветка, аркуш паперу з намальованим конячком (з нерозфарбованим хвостом), те саме на кожну дитину.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. А якого кольору бувають коні? Подивіться. (Показує конячок різного кольору або фігурки на фланелеграфі.) Тут і білі, і чорні, і сірі. Є й конячки коричневого кольору. (Пропонує дітям показати конячок коричневого кольору.) У конячок дуже красиві хвости. Коли конячка біжить, хвіст майорить на вітрі. Хвіст у коней зазвичай такого ж кольору, як і сама конячка. А ось у мене на малюнку хвіст у конячки не розфарбований. Це не порядок. Допоможу конячку, розфарбую їй хвіст. Підкажіть, яку фарбу треба взяти? (Відповіді дітей.)

Вихователь показує прийоми розфарбовування малюнка, звертаючи увагу, що не можна виходити за намальований контур.

Діти починають виконувати завдання. Вихователь у процесі малювання показує дітям прийоми розфарбовування малюнка, пояснює, що не можна виходити за контур, контролює правильність утримання кисті у руках.

Очікувані результати: бере участь у продуктивній діяльності (розфарбовування), справляється із завданням.

Картка № 13

Освітня область: художня творчість (ліплення).

Тема: «Скочування однієї кулі для сніговика».

Програмний зміст (цілі та завдання): закріплювати вміння розкочувати пластилін між долонями, робити кульки круговими рухами, вчити укладати готові вироби на дощечку, милуватися готовим виробом.

Попередня робота: вихователь. Добре взимку на вулиці. Можна кататися на санчатах із гірки, грати у сніжки. А ще діти люблять узимку ліпити сніговиків. (Вихованець прикріплює на фланелеграф фігурку сніговика.) Подивіться, діти зробили сніговика з двох куль: великої та маленької. З чого зроблений ніс сніговика? (Відповіді дітей.) А очі? Ручки? (Відповіді дітей.) Давайте навчимося робити таких сніговиків і ми.

Обладнання: фланелеграф, фігурки для фланелеграфа (сніговик, круги різного розміру з паперу) білого кольору), пластилін, дощечки, серветки.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. З чого починається робота з виготовлення сніговика? Потрібно скачати дві кулі. Для них потрібно взяти пластилін… (якого кольору?) білого кольору, бо сніг білий. Кулі різного розміру: один великий, інший маленький. Ось у мене два кола. Який з них більший за інший? (Відповіді дітей.) Велику кулю покладемо вниз, а маленьку поставимо зверху. (Виховник показує процес складання сніговика на фланелеграфі і пропонує дітям повторити дії.) А чи пам'ятаєте ви, як ліпляться кулі? Покажіть. (Діти виконують колоподібні рухи долонями.)

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (ліплення кульок для сніговика), справляється із завданням.

Картка № 14

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: «Різнобарвні ворота».

Програмний зміст (мети та завдання): закріплювати вміння працювати олівцем, вчити проводити дугоподібні лінії, впізнавати їх контури, розглядати свою роботу.

Попередня робота: вихователь. До нас у гості із зоопарку йде слон! Ось він махає нам своїм хоботом. Це так слон каже вам «Здрастуйте!».

Обладнання: іграшка слон, фланелеграф, фігурки для фланелеграфа (будинок, ворота), аркуші паперу, олівці на кожну дитину, мольберт.

Зміст освітньої діяльності: вихователь. Слон живе у теплих країнах. А в нас узимку холодно. Тому слона збудували великий гарний будинок. (Прикріплює до фланелеграф зображення будинку.) Слону в ньому тепло і затишно. Але нашому гостеві дуже хочеться зробити перед будинком гарні ворота, такі, щоби під ними і слон міг пройти, і машина проїхати. Давайте подивимося, які ворота слону подобаються. (Прикріплює на фланелеграф зображення воріт.) Ну, що ж, допоможемо йому їх зробити? Сьогодні ми малюватимемо різнокольорові ворота для будинку, де мешкає слон. Вони мають незвичайну дугоподібну форму. (Жестом описує їх і пропонує дітям повторити цей рух.)

Вихователь на мольберті показує прийоми малювання дуги, промовляючи при цьому: «Ось вийшли великі ворота, а ось менші ворота». Потім педагог пропонує найбільш підготовленим дітям намалювати поруч ворота іншого кольору.

Діти починають малювати. Вихователь пропонує дітям зробити вибір олівця, який їм більше подобається, контролює прийоми роботи, допомагає дітям, які важко у виконанні завдання, активізує їхню діяльність, кажучи, наприклад: «У Дані ворота зовсім маленькі. Слон під ними не пройде. Намалюй ворота більше».

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (малювання воріт), справляється із завданням.

Картка № 15

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: «Ялинкові кулі».

Програмний зміст (мети та завдання): продовжити вчити малювати пальцями, використовуючи різні кольори, закріплювати знання основних кольорів, розвивати вміння бачити образ зображуваного, виховувати вміння, працювати колективно.

Попередня робота: Вихователь: Скоро, незабаром у нас буде веселе свято- Новий рік. На Новий рік у кожному будинку вбирають ялинку. На її колючі гілочки, що залишаються навіть зеленими взимку, люди вішають прикраси: кулі, намисто.

Обладнання: ялинкові кулі, мольберт, аркуш паперу з намальованою ялинкою, фарби. різних кольорів, серветки, склянку з водою.

Зміст освітньої діяльності: Вихователь: Які ж іграшки прикрашають ялинку в новорічне свято? на ялинових гілкахкрасуються ось такі різнокольорові кулі. (Показує дітям новорічні кулі.) Подивіться, а на нашій ялинці немає жодної іграшки, жодної кульки. (Звертає увагу дітей на мольберт, де на аркуші паперу намальована ялинка.) Як нам намалювати кульки? На що вони схожі? (Відповіді дітей.) Новорічні кулькисхожі на маленькі м'ячі. Вони мають круглу форму. (Малює рукою повітрям коло, пропонує дітям обвести контур кулі, потім намалювати коло пальчиком повітрям.) Малювати кульки ми будемо фарбами. Тому спочатку вмочаємо пальчик у склянку з водою, а потім у фарбу і намалюємо на ялинковій гілочці кульку. (Вихованець малює кулю на ялинці.) Ось одна кулька вже прикрашає ялинку. Тепер ваша черга прикрашати лісову красуню.

Діти по черзі підходять до малюнка і під керівництвом педагога малюють кулю, вибираючи колір самостійно. У процесі малювання вихователь контролює прийоми роботи, допомагає дітям, які важко у виконанні завдання.

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (малювання ялинкових куль), справляється із завданням.

Картка № 16

Освітня область: художня творчість (малювання).

Тема: «Малювання паличок».

Програмний зміст (мети та завдання): продовжувати вчити малювати фарбами, правильно тримати пензлик, проводити прямі уривчасті лінії, передаючи у малюнку певну форму, розвивати бажання малювати.

Попередня робота: читання казки «Теремок».

Обладнання:настільний ляльковий театрТеремок, фланелеграф, фігурки до фланелеграфа (колоди, дах), фарби, пензлі, серветки, мольберт, аркуші паперу, склянки з водою.

Зміст освітньої діяльності: вихователь: Побудувати будинок непросто. Спочатку потрібно заготовити багато колод, паличок. З них звірі зроблять стіни теремки. (Показує палички, колоди і прикріплює їх до фланелеграфа, будуючи з них стіну теремка. Можна запропонувати дітям допомагати будувати стінку.) Бачите, як багато колод потрібно, щоб побудувати лише одну стінку. Давайте допоможемо звірам і заготовимо для них палички – колоди. У нас є фарби та пензлики. Значить палички – колоди ми малюватимемо. Для цього ми візьмемо фарбу коричневого кольору, намочимо пензлик у склянці з водою, вмочаємо пензлик у фарбу і намалюємо палички – колоду.

Вихователь показує прийоми малювання паличок, звертаючи увагу дітей на те, як треба тримати пензлик і набирати на пензель фарбу, знімати надлишки фарби з ворсу, торкаючись краю баночки.

Діти починають малювати. Вихователь контролює прийоми роботи, допомагає дітям, які важко у виконанні завдання. Педагог активізує діяльність дітей, кажучи: «Вероніка такі довгі палички робить, що їх доведеться розпилювати. А ось Тимофій малює надто короткі палички, їх довжини не вистачить на стінку, доведеться з'єднувати цвяхами» і т.п.

Малюнки дітей виставляються на стенді. Вихователь: Подивіться, як багато паличок – колоди ми намалювали для звірят. Тепер вони вже точно побудують новий будинок.

Очікувані результати: бере активну участь у продуктивній діяльності (малювання паличок), справляється із завданням.

НІД №1

Тема: «Промінчики для сонечка».

Цілі: вчити розрізняти сліди олівця на папері, тримати олівець у правій руці, розрізняти жовтий колір, малювати штрихи та короткі лінії.

Діти з вихователем стоять біля вікна. Вихователь. Подивіться, як ясно у нас сьогодні у групі. Ви знаєте чому? (Відповіді дітей.) Сонечко заглянуло до нас у віконце, і його промені висвітлили все довкола.

Вихователь. Подивіться, у мене у віконці теж світить сонечко. (Звертає увагу дітей на мольберт, на якому прикріплений аркуш паперу з намальованим жовтим колом.) Тільки мені здається, чогось у мого сонечка не вистачає. Як ви вважаєте, чого? (Відповіді дітей). Сонечко забуло простягнути нам свої промені. Доведеться йому нагадати про це. Зараз намалюю сонечку промінчики. Чим це можна зробити? (Відповіді дітей). У мене чудові помічники. Ось вони. (Показує дітям коробку з олівцями.) Як ви вважаєте, що тут лежить? (Відповіді дітей). Це різнокольорові олівці. Помилуйте на них. (Показує олівці). Кожен олівець має гострий носик. Цей гострий носик може залишати на папері слід (демонструє, проводячи лінії), тому я можу намалювати сонечко з промінчиками. Хто знає, який олівець я маю взяти для цього? (Жовтий олівець.) Правильно, сонечко у нас жовтого кольору, тому олівець ми обираємо жовтого кольору.

Вихователь пояснює та показує прийоми роботи.

Діти розкладають свої роботи одному столі.

Вихователь. Сонечко, сонечко,

Виглянь у віконце!

Чекають на тебе дітки,

Чекають на малолітки!

Подивіться, як яскраво світять наші сонечки. Від цього теплого яскравого світлаі нам стає веселіше. Сонечко зігріває і нас, і траву, і квіточки. А без якихось помічників у нас не було б таких красивих малюнків? (Відповіді дітей) Правильно, без олівців. Тому їм треба сказати спасибі за допомогу та акуратно поставити в стаканчик. (Діти прибирають олівці).

НІД № 2

Тема: «Півня нагодую, дам я зерняток йому».

Цілі: користуватись образотворчим матеріалом (фарбами), застосовувати спосіб малювання пальцем, ритмічно наносити відбиток на папір.

Вихователь. Відгадайте, хто прийшов до нас на заняття? У нашого гостя є гребінець, борідка, дзьоб та гарний хвіст. А ще він уранці всіх будить, голосно голосить: «Кука-ре-ку!». Здогадалися? Це півник. (Показує іграшку.)

Вихователь. Чим годують півників? Звісно, зерном. Де ж його взяти? Може, намалюємо? Ну що ж, тоді візьмемося до роботи.

Вихователь. Я маю білий аркуш паперу. Зараз я розсиплю на ньому зерно. Подивіться, я занурюю пальчик у фарбу жовтого кольору і роблю відбитки на папері. Вони виходять такими ж круглими, як і пшоно. Ось одне зернятко, ось інше. (Показує прийоми малювання і примовляє.) Півня я нагодую, дам я зерняток йому. Подивіться, скільки зерна я розсипала для півника. А ви хочете нагодувати його?

Діти починають малювати, вихователь допомагає робити акуратні відбитки.

Навіщо на столах лежать серветки? (Допомагає витерти пальчики.)

Вихователь розкладає малюнки дітей на столі перед іграшковим півником.

Вихователь. Чи багато зернят ми насипали півника? Як півник подякує нам?

Діти вимовляють звуконаслідувальні слова: «Ко-ко-ко, ку-ка-ре-ку».

НІД № 3

Тема: «Розфарбуємо ріпку».

Цілі: вчити правильно тримати пензлик, вмочувати його в фарбу, розфарбовувати всередині контуру, впізнавати та правильно називати жовтий колір; формувати правильну позу під час малювання.

Вихователь. Настала осінь. Настав час збирати врожай. Ось і герої казки, яку я вам розповім, також зібралися на городі.

Вихователь. Ну, ви добре знаєте жовтий колір. А чи зможете ви серед фарб знайти фарбу жовтого кольору? (Діти виконують завдання.) Так, цією фарбою ми і розфарбовуватимемо нашу ріпку. Тільки нам, мабуть, потрібен помічник. Пальчиками ріпку ми не розфарбуємо. Подивіться, що нам принесла Мишка. (Показує іграшкову мишку, в лапках у якої пензлик.) Це пензлик – наша помічниця. Має м'який хвостик і довгу ручку. Але пензлик треба вміти тримати правильно. Інакше вона образиться, і наш малюнок вийде негарним, неакуратним. Давайте навчимося правильно брати пензлик у руку.

Вихователь. Поки наші малюнки висихають, ми відпочинемо. (Промовляє віршовані рядки та показує рухи, діти повторюють.)

Потягуні-потягушечки

Від шкарпеток до маківки,

Ми потягнемося – потягнемося,

Маленькими не залишимось!

Ось уже ростемо, ростемо, ростемо…

Н. Пікульова

Виконані малюнки вихователь виставляє на стенді.

Подивіться скільки ріпок у нас виросло на городі! Якого вони кольору? Усі ріпки жовті, стиглі. Давайте помилуємося ними. Я свою ріпку віддам мишці, адже саме вона принесла нам пензлик, без якого ми не змогли б нічого зробити. А кому ви віддасте свої ріпки? (Відповіді дітей.)

Що нам тепер робити з нашою помічницею – пензликом? Адже вона вся у жовтій фарбі… Щоб вона не зіпсувалася, її треба вимити, витерти серветкою та поставити у склянку. Тоді пензлик нам допоможе намалювати ще багато красивих малюнків.

Діти допомагають вихователю зібрати, вимити та прибрати на місце пензлики.

НІД № 4

Тема: "Травка на лузі".

Цілі: вчити відрізняти зелений колір від інших кольорів, малювати короткі уривчасті штрихи, працювати олівцем.

Обладнання: аркуші паперу, олівці зеленого кольору, сюжетні картинки.

Вихователь. Настала осінь. На деревах з'явилися жовті листочки, почала сохнути трава, квіти. Адже зовсім недавно все навколо було зеленим.

Вихователь. На картинці намальований зелений луг, а наш лужок зовсім білий, жодної травинки немає. Потрібно виростити на нашому лужку гарну траву. Для цього нам знадобиться олівець. Якого кольору він має бути? (Пропонує дітям вибрати олівець із 3 – 4 кольорів.) Нам потрібен олівець зеленого кольору. А що ще буває зеленого кольору?

Вихователь. Зелений олівець допоможе мені виростити траву на моєму галявині. Раз травинка, дві травинки – і мій лужок зазеленів. (Малює штрихи різної довжини на аркуші паперу.) Хто хоче посадити траву в мене на лузі? (Викликає до мольберту 2 – 3 найбільш підготовлених дітей, і вони малюють штрихи малюнку.) Дякую за допомогу. Мій лужок таким гарним став, я із задоволенням гулятиму по ньому. Бажаєте, щоб і у вас були такі луки? Тоді беріться за роботу.

Вихователь виставляє на стенді малюнки дітей та повторює слова пісеньки «Як по лузі, лузі…»

Подивіться, скільки трав ми посадили! У нас вийшов не маленький лужок, а великий луг. Якого він кольору? Так, на нашому лузі виросла зелена трава. Будемо її берегти, не рвати, не топтати, і вона радуватиме нас до самої зими.

НІД № 5

Тема: «Зернятка для качечок».

Цілі: удосконалювати вміння малювати пальцями, розрізняти жовтий колір; виховувати інтерес до образотворчої діяльності.

На столі під хусткою іграшкова качка.

Вихователь. Чи не час нам нагодувати наших качечок? Що в качок сьогодні на обід? (Відповіді дітей.) Нещодавно ми годували каченя хлібними крихтами. А сьогодні давайте почастуємо їх зерном. Я маю трохи пшона, але, напевно, цього їм буде мало. Потрібно нам ще зернят підготувати. Давайте намалюємо зернятка. Підкажіть, якого кольору ми візьмемо для цього фарбу? (Діти або називають колір фарби, або вибирають із трьох запропонованих кольорів потрібний колір.) Правильно, зернятка у нас жовтого кольору, тому й фарбу ми візьмемо жовту. Яку форму матимуть наші зернятка? Подивіться на зернятка пшона. Вони круглі, тому ми малюватимемо кружечки.

Вихователь показує та пояснює прийоми роботи.

Малюнки дітей розкладаються перед іграшкою – каченям.

Вихователь. Скільки зерна ми приготували для наших качечок! На мою думку, його вистачить і качечкам, і іншим тваринам. Згадаймо, хто ще живе в нашому дворі, кого ми не погодували?

Вихователь читає текст пісеньки, пропонуючи дітям закінчувати фрази.

НІД № 6

Тема: "Жовті грудочки".

Цілі: вчити розрізняти і називати жовтий колір, вправляти малювання округлих форм, удосконалювати вміння малювати пальцями, працювати акуратно.

Обладнання: іграшки, хустка, серветка, мольберт, аркуші паперу, фарба жовтого кольору.

На столі під хусткою сховані іграшки: курочка та курчата.

Вихователь. Курчата у нас гарні! Давайте намалюємо їх. Але чи знаєте ви, якого вони кольору? (Відповіді дітей.) Курчата у нас жовтого кольору. (Пропонує вибрати із фарб різного кольору – жовтий колір.) Молодці, ви правильно відповіли. Фарбу ми вибрали. Тепер треба подумати, як ми малюватимемо курчат. Якщо уважно подивитися на них, то можна побачити, що вони схожі на маленькі круглі грудочки. (Пропонує обвести контур фігурки пальчиком. Потім просить намалювати пальчиком повітрям округлу форму. Діти виконують завдання.) Ось тепер ми готові намалювати курчат. Подивіться, на столі у нас стоїть фарба, а пензликів немає. Як ви вважаєте, чим ми малюватимемо наш малюнок? (Відповіді дітей.) Курчат ми намалюємо пальчиком.

Вихователь показує прийоми малювання курчат на аркуші. Діти починають малювати, у процесі малювання вихователь контролює правильність виконання прийомів малювання з кожною дитиною, допомагаючи найменш підготовленим дітям намалювати малюнок, заохочує дітей, які намалювали додаткові деталі (очі, ніс).

Вихователь.

Милі курчатки,

Жовті грудочки,

Швидко, швидко збирайтеся

Біля мами – квочки!

Усі курчата прибігли до мами – курочки? Чи хтось загубився? (Відповіді дітей)

Як курочка кличе своїх діток? А як курчатки їй відповідають? (Діти вимовляють звуконаслідування)

НІД № 7

Тема: «Гарна чашка (у горошок)».

Цілі: розвивати моторику рук, удосконалювати вміння малювати пальцем, намагаючись рівномірно розташувати малюнок (горошини) усередині контуру.

Читання забавки «Ладушки».

Вихователь. Для візерунка вибираємо найулюбленішу фарбу. (Звертає увагу дітей на фланелеграф, на якому прикріплені кружечки кольорового паперу різного кольору, і просить показати та назвати улюблений колір. Діти виконують завдання.) Мій улюблений колір – червоний. Саме цією фарбою я малюватиму. Маленькі кружечки – горошинки дуже зручно малювати пальчиком. Подивіться, як це робиться. (Робить пальцем відбитки на папері, звертаючи увагу дітей на те, що горошинки повинні розташовуватися по всій поверхні чашки рівномірно. Пропонує дітям допомогти прикрасити чашку.) Ось яка чудова чашка у мене вийшла! Ваші філіжанки будуть напевно ще красивішими.

Малюнки дітей виставляються на стенді.

Вихователь. Які гарні чашки! Покажіть мені кожен свою чашечку.

Діти показують чашки. Вихователь просить назвати колір горошин та оцінює малюнок.

НІД № 8

Тема: «Колеса для машин».

Цілі: вчити малювати предмет круглої форми, правильно тримати олівець, розглядати роботу.

Обладнання: мішечок, вантажна машина, аркуші паперу, олівці за кількістю дітей, мольберт.

Вихователь. У мене в руках чудовий мішечок. У ньому сховалася одна іграшка, з якою дуже люблять грати хлопчики. Хто спробує дізнатися про іграшку, не розкриваючи мішечка? (Діти обмацують мішечок, вихователь допомагає їм, виділяючи колеса, кабіну машини.) Це вантажна машина. Як грають цією іграшкою? (Діти катають машини групою.) Ой - ой! Зараз машини зіткнуться! Як треба подати сигнал, щоб не було аварії? (Діти повторюють за вихователем: "Біп - біп!".)

Вихователь. Як багато ми з вами проїхали! У мене навіть колесо зламалося. Треба б його замінити. Де мені взяти колесо? Можливо, його намалювати? Як це зробити? Давайте подивимося. (Показує дітям машини.) Колесо у машини кругле. Обведіть його пальцем. А тепер спробуйте намалювати колесо пальчиком у повітрі. (Діти малюють пальцем коло повітрям, вихователь допомагає їм.) А тепер намалюємо колесо для машини на папері. У мене машина велика, тож і колесо я малюю велике. (Показує дітям прийоми малювання колеса.) Ось тепер зможу замінити зламане колесо на нове. А у вас запасні колеса? Ні? Тоді терміново беріться за роботу!

Малюнки дітей виставляються на стенді.

Вихователь. Скільки нових коліс у нас тепер є! Тут і для невеликих машин колеса, і для великих. Які хочеш вибирай!

НІД № 9

Тема: "Яблука для ляльки".

Цілі: вчити малювати предмет круглої форми, удосконалювати вміння працювати олівцем.

Обладнання: яблуко або муляж яблука, лялька, олівці, аркуші паперу, мольберт.

Вихователь. Подивіться, що наша лялька сьогодні не весела. Що з нею сталося? Може, вона захворіла? А щоб не хворіти, треба їсти яблука. Вони дуже корисні. Давайте намалюємо для ляльки багато яблучок. Нехай вона їсть їх і не хворіє.

Вихователь показує дітям яблуко. Подивіться на яблуко. Воно кругле і схоже на маленький м'ячик. Давайте обведемо його контур пальчиком. (Діти виконують завдання. Потім вихователь пропонує дітям намалювати коло пальчиком у повітрі.) А якого кольору наше яблучко? Який колір олівця ми візьмемо, щоб намалювати яблуко? (Відповіді дітей.) Сьогодні нашими помічниками будуть олівці зеленого, жовтого, червоного кольору.

Малюнки дітей розкладаються на столі перед лялькою.

Вихователь. Подивіться, які чудові яблука ми приготували для нашої лялечки! (Вихованець пропонує пригостити ляльку яблуками)

Їж, Маша, яблучка і не хворій!

Діти повторюють цю фразу.

НІД № 10

Тема: «Маленькі та великі сліди».

Цілі: продовжити вчити малювати пальцем, наносити ритмічно відбиток на папір, передавати ритмом мазків сліди, розташовувати їх на папері в певній послідовності, формувати правильну позу при малюванні.

Обладнання: довгі аркуші паперу, коричнева або чорна фарба, серветки, мольберт.

Вихователь підводить дітей до вікна. Усі милуються яскравим сонячним днем. Вихователь. Подивіться, який сьогодні хороший день! Сонечко яскраво світить. Вітру немає. Бачите, гілочки на деревах не колишуться. На землю тихо падають останні листочки. За такої погоди дуже добре гуляти. Куди можна піти? (Відповіді дітей.) Можна піти погуляти на майданчик чи навколо дитячого садка.

Читання російської народної пісеньки «Великі ноги йшли дорогою…»

Вихователь. Коли ми крокуємо, землі залишаються сліди. Слідами легко дізнатися, куди ми йшли. Наприклад, зараз я намалюю сліди від моїх ніг. (Вихованець на мольберті робить відбитки пальцем, примовляючи: «Топ, топ»). Ось мої сліди. Бачите, вони великі. А хто залишить на моєму малюнку маленькі сліди? (Найбільш підготовлені діти малюють пальчиком свої сліди. Вихователь примовляє: «Ось якою доріжці бігла…». Потім вихователь повторно читає пісеньку, показуючи на малюнку сліди від великих і маленьких ніг.) А ваших доріжках зовсім немає слідів. Намалюйте їх.

Діти починають малювати, вихователь у процесі малювання контролює їхні дії, допомагає дітям, які мають труднощі, активізує їхню діяльність фразами: «Як далеко пішла наша Таня!» і т.п.

Малюнки дітей розкладаються однією столі.

Вихователь. Яка довга доріжка вийшла у нас! Покажіть де ваші доріжки, і скажіть, куди ви йшли.

НІД № 11

Тема: «Гілочка для пташки».

Цілі: вчити правильно тримати пензлик, вмочувати пензель усім ворсом у фарбу, вправляти в умінні промивати пензель, спонукати замислюватися над тим, що діти намалювали, малювати прямі лінії, підбирати фарбу на зразок.

Гра «Кітка та пташки». Вихователь грає роль кішки, діти-пташок. Кішка спить, діти махають руками, бігають групою, імітуючи рухи птахів. Кішка прокидається і починає ловити пташок. Пташки тікають і сідають «на гілочку».

Вихователь. Сьогодні ми малюватимемо пензликом. Ось вона вже чекає, коли ми її візьмемо до рук. Їй дуже хочеться намалювати щось гарне. А яку фарбу нам треба взяти, щоб намалювати гілочку? (Вихованець прикріплює до фланелеграфа кружечки 3-4 кольорів і просить дітей вибрати той, який матиме те ж забарвлення, що і гілочка, що стоїть у вазі.) Гілочка дерева у нас коричнева, тому і фарбу ми візьмемо коричневу. Ми готові малювати? У нас є пензлик, є фарба. Щось нам ще потрібно? (Відповіді дітей.) Нам потрібен аркуш паперу, на якому ми малюватимемо. (Вихованець роздає аркуші паперу.) Ось тепер усе готове для малювання.

Малюнки дітей виставляються на стенді.

Вихователь. Скільки гілочок у нас намальовано! Тепер пташка є де вберегтися від кішки. Гілочки тонкі, за ними великому котуточно не підібратися до пташок.

НІД № 12

Тема: «Розфарбуємо коневі хвіст».

Цілі: удосконалювати вміння працювати пензлем: тримати кисть трохи вище залізного наконечника, набирати фарбу, макаючи її всім ворсом у баночку, знімати зайву фарбу, торкаючись ворсом до краю баночки; вивчати правильним прийомам зафарбовування фарбою, не виходячи за контур, давати можливість обрати колір самостійно.

Вихователь тримає в руках іграшкового коня. У багатьох із вас вдома є іграшковий кінь. Це дуже гарна іграшка. (Пропонує дітям розглянути іграшку, звертає увагу на довгі ноги, красиві великі очі, гриву та хвіст). Ви любите грати з нею? (Відповіді дітей.) Як ви граєте з конем? (Діти показують.) А ви вмієте скакати як скаче конячка? (Діти біжать, високо піднімаючи коліна, по групі.) Ось така чудова іграшка конячка!

Вихователь. А якого кольору бувають коні? Подивіться. (Показує конячок різного кольору або фігурки на фланелеграфі.) Тут і білі, і чорні, і сірі. Є й конячки коричневого кольору. (Пропонує дітям показати конячок коричневого кольору.) У конячок дуже гарні хвости. Коли конячка біжить, хвіст майорить на вітрі. Хвіст у коней зазвичай такого ж кольору, як і сама конячка. А ось у мене на малюнку хвіст у конячки не розфарбований. Це не порядок. Допоможу конячку, розфарбую їй хвіст. Підкажіть, яку фарбу треба взяти? (Відповіді дітей.)

Малюнки дітей виставляються на стенді.

Вихователь. Які красиві хвости ми намалювали для коней! Коні від радості закричали: «І-го-го!» Значить їм сподобалися наші малюнки. А ви можете говорити так, як кажуть коні?

Діти виконують вправу на звуконаслідування.

НІД № 13

Тема: "М'ячики для кошенят".

Цілі: закріплювати вміння працювати в олівцем: вчити тримати олівець трьома пальцями вище відточеного кінця, малювати предмети округлої форми; вивчати визначати колір предмета.

Обладнання: іграшкові мишки та кішки, різнокольорові м'ячі, хустка, олівці, мольберт, листи на кожну дитину.

Вихователь. Жила – була в одному будинку маленька мишка. (Вихованець показує дітям мишку.) Жила, не тужила. І ось одного разу в цьому будинку оселився кіт. (Показує кота.) І одного чудового дня кіт і мишка зустрілися. Слухайте, що сталося після цього.

Вихователь читає вірш К. Чуковського «Котаусі та Маусі».

Вихователь показує на мольберті прийоми малювання м'яча, звертаючи увагу дітей, як правильно тримати олівець.

Діти починають малювати. Вихователь пропонує дітям вибрати дітям той олівець, який їм більше подобається, контролює прийоми роботи, допомагає дітям, які важко у виконанні завдання.

Малюнки дітей виставляються на стенді.

Які різні м'ячі будуть тепер у кошенят! Катя намалювала великий зелений м'ячик, а Паша — маленький червоний. Але всі м'ячі вийшли у вас чудовими! А який м'яч кращий за всіх інших? (Відповіді дітей.)

НІД № 14

Тема: «Різнобарвні ворота».

Цілі: закріплювати вміння працювати олівцем, вчити проводити дугоподібні лінії, впізнавати їх контури, розглядати свою роботу.

Вихователь. До нас у гості із зоопарку йде слон! Ось він махає нам своїм хоботом. Це так слон каже вам «Здрастуйте!».

Вихователь. Слон живе у теплих країнах. А в нас узимку холодно. Тому слону звели великий гарний будинок. (Прикріплює до фланелеграф зображення будинку.) Слону в ньому тепло і затишно. Але нашому гостеві дуже хочеться зробити перед будинком гарні ворота, такі, щоби під ними і слон міг пройти, і машина проїхати. Давайте подивимося, які ворота слону подобаються. (Прикріплює на фланелеграф зображення воріт.) Ну, що ж, допоможемо йому їх зробити? Сьогодні ми малюватимемо різнокольорові ворота для будинку, де мешкає слон. Вони мають незвичайну дугоподібну форму. (Жестом описує їх і пропонує дітям повторити цей рух.)

Малюнки дітей виставляються на стенді.

Вихователь. Які гарні ворота ви отримали! Тут і червоні, і зелені та сині. І великі, і малі. Великі ворота для слона-тата, маленькі для слоненя. Нехай наш слон вибирає будь-які ворота, які йому тільки сподобаються.

НІД № 15

Тема: «Ялинкові кулі».

Цілі: продовжити вчити малювати пальцями, використовуючи різні кольори, закріплювати знання основних кольорів, розвивати вміння бачити образ зображуваного, виховувати вміння, працювати колективно.

Обладнання: ялинкові кулі, мольберт, аркуш паперу з намальованою ялинкою, фарби різних кольорів, серветки, склянку з водою.

Вихователь: Скоро, незабаром у нас буде веселий свято-Новий рік. На Новий рік у кожному будинку вбирають ялинку. На її колючі гілочки, що залишаються навіть зеленими взимку, люди вішають прикраси: кулі, намисто.

Вихователь: Які ж іграшки прикрашають ялинку у новорічне свято? На ялинових гілках красуються ось такі різнокольорові кулі. (Показує дітям новорічні кулі.) Подивіться, а на нашій ялинці немає жодної іграшки, жодної кульки. (Звертає увагу дітей на мольберт, де на аркуші паперу намальована ялинка.) Як нам намалювати кульки? На що вони схожі? (Відповіді дітей.) Новорічні кульки схожі на маленькі м'ячі. Вони мають круглу форму. (Малює рукою повітрям коло, пропонує дітям обвести контур кулі, потім намалювати коло пальчиком повітрям.) Малювати кульки ми будемо фарбами. Тому спочатку вмочаємо пальчик у склянку з водою, а потім у фарбу і намалюємо на ялинковій гілочці кульку. (Вихованець малює кулю на ялинці.) Ось одна кулька вже прикрашає ялинку. Тепер ваша черга прикрашати лісову красуню.

Вихователь. Як добре ми попрацювали разом! Подивіться, наша ялинка навіть повеселішала. Їй дуже йде новорічнийвбрання.

НІД № 16

Тема: «Малювання паличок».

Цілі: продовжувати вчити малювати фарбами, правильно тримати пензлик, проводити прямі уривчасті лінії, передаючи малюнку певну форму, розвивати бажання малювати.

Обладнання: настільний ляльковий театр «Теремок», фланелеграф, фігурки до фланелеграфа (колоди, дах), фарби, пензлі, серветки, мольберт, аркуші паперу, склянки з водою.

Читання казки «Теремок».

Вихователь: Побудувати будинок непросто. Спочатку потрібно заготовити багато колод, паличок. З них звірі зроблять стіни теремки. (Показує палички, колоди і прикріплює їх до фланелеграфа, будуючи з них стіну теремка. Можна запропонувати дітям допомагати будувати стінку.) Бачите, як багато колод потрібно, щоб побудувати лише одну стінку. Давайте допоможемо звірам і заготовимо для них палички – колоди. У нас є фарби та пензлики. Значить палички – колоди ми малюватимемо. Для цього ми візьмемо фарбу коричневого кольору, намочимо пензлик у склянці з водою, вмочаємо пензлик у фарбу і намалюємо палички – колоду.

Малюнки дітей виставляються на стенді.

Вихователь: Подивіться, як багато паличок – колоди ми намалювали для звірят. Тепер вони вже точно побудують новий теремок.

Р І С О В А Н І Е

I квартал

Основні завдання: навчити дітей емоційно сприймати зображення у картинах, ілюстраціях; познайомити з різними матеріалами, новими видами діяльності; розуміти, що лінії – найпростіші елементи малюнка; знаходити в лініях, формах схожість із предметами, явищами оточуючого; вчити малювати олівцями, фарбами, ліпити з глини.

Вчити ритмічним нанесенням штрихів, мазків, ліній передавати явища оточуючого.
О Т Т Я Б Р Ь
1. Заняття (1)

Що за палички такі?

Програмний зміст. Викликати в дітей віком інтерес до матеріалів, процесу малювання, помічати сліди від олівця на папері, вчити тримати олівець у правій руці.

Матеріал. Папір альбомного формату, кольорові олівці та кілька олівців із фігурами матрьошок або зайчиків на кінці (див. кольорові малюнки).

Методика проведення заняття . Вихователь привертає увагу дітей до різнокольоровим олівцям, на кінці яких одягнені фігурки матрьошок. на великому листіпапери (на мольберті) показує кілька малювальних дій олівцем. Звертає увагу, як на чистому листіз'являються сліди. Кілька разів проводить олівцем, залишаючи прямі лінії, замкнуті («матрьошка катається по доріжці», «матрьошка крутиться»). Пропонує всім дітям повторити на своїх аркушах ці рухи. p align="justify"> Методом пасивних рухів активізує дії дитини. Наприкінці заняття можна розглянути, як багато вийшло доріжок, клубочків, і матрьошка задоволена, що допомогла малюкам малювати.
«Що за палички такі,

Чи не прості, а кольорові?

Варто тільки до рук взяти –

Починають малювати».

2. Заняття(2)

Малювання олівцями «Трава для зайчат»

Ціль: вчити малювати траву короткими штрихами, вільно розташовувати штрихи по всій поверхні листа; познайомити із зеленим кольором;

Матеріал: кольорові олівці, папір (1/2 аркуша), іграшки зайченята.

Попередня робота: Розглянути на прогулянці травичку, звернути увагу на її колір.

Методика проведення заняття . Вихователь запитує, чи вміють діти добре малювати травичку, і пропонує навчити їх цьому.

Показ дітям способу зображення трави ввозяться індивідуальній формі.

Вихователь звертає увагу малюків на необхідність заповнення штрихами всього аркуша паперу, показує та пояснює, як ритмічно наносити штрихи.

Спостерігаючи за роботою дітей, вихователь спонукає дітей намалювати якнайбільше трави. Для цього він у процесі малювання пропонує дітям погодувати травою зайчат, хвалить траву від звірят і просить, щоб її було побільше.

Дітям, які не оволоділи способом ритмічного нанесення штрихів, педагог каже, що рівна трава смачніша, і, взявши руку дитини до своєї, малює разом із нею кілька травинок.
3. Заняття (1)

«Дощ кап-кап-кап»

Програмний зміст . Викликати в дітей віком емоційний відгук, ритмом штрихів передавати краплинки дощу, вчити тримати олівець у правій руці.

Матеріал. Мольберт, великий аркуш із зображенням хмари, папір альбомного формату із силуетом хмари, олівці синього кольору.

Попередня робота . Спостерігати за краплинами дощу, хмарами на небі, калюжами. Згадати вірші та пісеньки про дощ.

Методика проведення заняття . Вихователь співає з дітьми пісеньку «Дощик» (рус. нар. крейда, обр. Г. Лобачова), грає на металофоні, відстукуючи пісеньку дощу. На мольберті показує, як із хмари йде дощ (малює штрихами крапельки). Потім кожна дитина малює дощ (хмара заздалегідь намальована або зроблена аплікативно). Після цього всі розглядають, який сильний дощик.

Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Нам не можна йти гуляти,

Дощ, дощ кап та кап! Ми промочимо ніжки.

Мокрі доріжки. Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап!
4.1 Заняття. (1)

«Вчимося малювати фарбами»

Програмний зміст . Викликати у дітей емоційний відгук на яскраві кольори фарб, наносити мазки на лист, радіти кольоровим плямам.

Матеріал. Мольберт, папір пастельних тонів, фарба трьох кольорів (червона, жовта, синя), на кожен стіл поставити різного кольору фарбу.

Попередня робота . Розглянути кольорові картинки. Провести розвагу «Вам, малюки, фарби та олівці».

Методика проведення заняття. На мольберті вихователь демонструє дітям процес малювання пензлем (на кінчику пензля маленька фігурка зайчика) привертає увагу до яскравих фарб. Використовує ігрові прийоми - «Кролик крокує топ-топ» (сліди на папері). Викликає асоціацію за формою колірної плями. Пропонує дітям намалювати мазки.

4.2 Заняття (6)

"Небо" або "Вода"

Програмний зміст. Ознайомити дітей із властивостями фарб (набирається на ворс пензля, залишає сліди на папері); вчити тримати кисть та праву руку, притримувати аркуш паперу лівою рукою, кисть тримати вільно, легко торкатися нею паперу; розвивати образне сприйняття, впізнавати у синіх мазках образ неба та води.

Попередня робота. Розгляд неба плі гра з водою.

Матеріал Кабіна: фарба гуаш синя, кисті № 10, папір 15x15 см білий, вода для гри та розглядання, шнур для розвішування всіх малюнків, місце на підлозі для «ручка» ).

Методичні прийоми. Показ способу малювання пензлем; оцінка дитячих малюнків у грі «Хто переступить струмочок» або «Що ми побачимо на небі».
5. Заняття* (4)

Змішуємо фарби

Ціль. Продовжувати знайомити дітей із фарбами; вчити правильно користуватися пензликом; закріплювати знання основних кольорів, знайомити з новими кольорами та відтінками; формувати інтерес та позитивне ставлення до малювання.

Матеріал. Гуаш; прозорі пластикові стаканчики середніх розмірів по 4-5 штук на кожну дитину; палітра; папір; круглі пензлі; вода; ганчірочки, серветки.

Методика проведення заняття. Змішування – це з'єднання 2-3 фарб різних кольорів у склянці з водою або на аркуші паперу для отримання нового кольору. Існує три кольори, які не можна отримати при змішуванні інших кольорів. Це жовтий, синій, червоний. Похідні кольори виходять в результаті змішування пар основних кольорів: зелений – з жовтого та синього, помаранчевий – з жовтого та червоного, фіолетовий – з червоного та синього. Змінюючи пропорції фарб, що змішуються, можна отримувати різні відтінкиквітів. Різноманітність інших кольорів можна отримати, змішуючи три основні кольори у різних співвідношеннях. Не навчаючи дітей теорії кольору, можна на заняттях дати їм можливість пережити чари виникнення нових кольорів.

Малювання фарбами за бажанням (6)

Програмний зміст. Викликати в дітей віком бажання малювати гарними яскравими фарбами, впізнавати у яскравих плямах знайомі предмети, грати з ними; закріплювати вміння тримати правильно кисть.

Матеріал. Фарби гуаш різного кольору, пензлі N10, папір 15 х 20 см.

Методичні прийоми. На довгому шнурі повісити кілька зображень, запропонувати дітям намалювати щось і повісити поряд.

Н О Я Б Р Ь

1.1 Заняття (3)

Сховалися у траві

Програмний зміст. Вчити дітей малювати пензлем короткі лінії зверху вниз по всій площині листа, вчити аналізувати зміст казки.

Матеріал . Альбомний лист, на якому намальовані муха, жучки, метелик, комар та інші комахи; зелений гуаш, пензель, баночка з водою, ганчірочка.

Попередня робота. Заздалегідь познайомте дітей із казкою К. Чуковського «Муха-Цокотуха».

Методика проведення заняття. На початку заняття разом із хлопцями згадайте зміст казки, запитайте: Хто прийшов до мухи в гості? Хто схопив муху? Хто врятував муху?

Покажіть дітям альбомний лист, на якому намальовані муха, жучки, метелик, комар та інші комахи, і скажіть: «Погляньте, хлопці, на картинку і скажіть, хто тут намальований. Як можна назвати їх одним словом? Правильно, комахи. Давайте сховаємо комах у траві, щоб павук не знайшов їх».

Покажіть малюкам, як потрібно намалювати траву короткими лініями зверху вниз на поверхні листа.

1.2 Заняття (6)

"Травушка"

Програмний зміст . Вчити дітей створювати на папері яскраві мазки, лінії, плями, впізнавати у них образ трави; закріплювати вміння малювати фарбами.

Матеріал Кабіна: фарби гуаш, пензля № 10, папір 15x20 см, ілюстрація, місце на підлозі для малюнків.

Попередня робота . Розгляд трави на ділянці та на картинці.

Методичні прийоми . Показ способу малювання трави: мазками та невідривними рухами; обігравання малюнків «Погуляємо навколо полянки», прослуховування віршів про траву.
2.1. Заняття (4)

Листопад

Ціль. Продовжувати вчити дітей малювати фарбами, використовуючи кисть; уточнювати та закріплювати знання кольорів; формувати інтерес та позитивне ставлення до малювання.

Матеріал. Фарби – гуаш або акварель; аркуші паперу для малювання фарбами формату А4 (за кількістю дітей); пензлики; вода у банках; ганчірочки, серветки; осіннє листя(можна висушені).

Техніка . Малювання пензликом (примокування).

Методика проведення заняття. Перед заняттям підготуйте червону, жовту та помаранчеву фарби – гуаш розведіть до густоти сметани та налийте невелику кількість у кришечки. Підготуйте банки-непроливайки з водою та великі кисті (за кількістю дітей).

Покажіть дітям осіннє листя. Зверніть їх увагу на те, що восени листя буває різного кольору: червоне, жовте, оранжеве. Запропонуйте намалювати листопад.

Покажіть малюкам, як треба тримати пензлик, змочувати його у воді, знімати надлишок води об край баночки, брати фарбу на кінчик пензлика і малювати аркуш, примокуючи пензлик до паперу; як потрібно мити пензлик перед тим, як узяти іншу фарбу

Роздайте малюкам папір, пензлики та фарби та запропонуйте намалювати листя самостійно. Це заняття можна провести по-різному. Запропонуйте дітям намалювати листопад на одному великому аркуші паперу (беруть участь 3-4 дитини). У цьому випадку папір повинен лежати на столі, а діти сидіти чи стояти довкола, не заважаючи один одному. Можна запропонувати кожній дитині намалювати листя фарбою одного із запропонованих кольорів, а потім помінятися фарбами.

Запропонуйте кожній дитині намалювати листя на невеликому аркуші паперу: спочатку фарбою одного кольору, потім кількість кольорів, що використовуються, можна збільшити.
2.2 Заняття (1)

«Осінній листопад»

Програмний зміст . Створювати в дітей віком бажання брати участь у спільній діяльності, ритмом мазків малювати зображення дерев.

Матеріал . Два мольберти, два аркуші паперу (60X80 см), фарби (червона, жовта, помаранчева, зелена), пензлі.

Попередня робота . Помилуватися листопадом, пограти з листям. Розглянути ілюстрації у книгах.

Методика проведення заняття . Вихователь пропонує дітям розглянути на мольберті малюнок із зображенням дерев (без листя), трави. Разом з дітьми «подуть» на дерева і показати пензлем, як від вітерця полетіло листя (див. кольорові малюнки). Діти малюють на мольберті листя у різних місцях (на траві, деревах, у повітрі). У процесі малювання вихователь повторює: «Падає, падає листя, у нашому саду листопад». Діти милуються картиною листопада.
Дме, дме вітер, І летять листочки

Дує, задує, З гілки на доріжки

Жовті листочки І біжать листям

З дерева зриває. Маленькі ніжки.

3. Заняття (5)

«Різнобарвні ворота»

Програмний зміст . Проводити зігнуті смуги. Звертати увагу на яскравість кольору фарби, її поєднання із фоном паперу.

Матеріал. Папір розміром 30x40 см різних кольорів та фарби контрастних кольорів. Наприклад, фон світло-жовтий, ворота сині або зелений фон, ворота червоні і т.д.

Попередня робота. Вихователь проводить з дітьми гру: будує з будівельного матеріалу ворота або робить їх із щільного картону, прикрашаючи декоративним візерунком. народного розпису), потім розглядає ворота з дітьми, читає народні потішки.

Методика проведення заняття . Вихователь пропонує дітям провести рукою в повітрі дугоподібні рухи, ніби малюючи ворота, звертає їхню увагу на те, що на столах гарний папірта фарби. Разом із дітьми педагог обходить навколо столів, дивиться, яка фарба стоїть. Потім діти сідають за столи та вихователь пропонує їм малювати великі ворота. На мольберті він показує, як проводити пензлем дугоподібні лінії.

Діти беруть пензель. Вихователь просить їх показати, як треба тримати кисть у правій руці. Малята малюють фарбами різнокольорові ворота.

«От ворота червоні, ось ворота сині, ось ворота жовті», - каже вихователь, спостерігаючи за роботою дітей, і радіє разом із ними, як з'являються різнокольорові дуги у кожного на аркуші. Після заняття вихователь розглядає із дітьми малюнки, ставить деякі роботи на стенд.

4. Заняття (1)

«Різнокольорові клубочки»

Програмний зміст. Вчити дітей круговими рухами

Малювати клубки ниток.

Матеріал. Мольберт, папір альбомного формату з наклеєними силуетами кошенят, кольорові олівці.

Попередня робота. Розглянути з дітьми картинки у книгах, альбомах для розфарбовування.

Методика проведення заняття. Вихователь використовує ігрові прийоми, показує клубочок та іграшку кошеня: «Кошенята люблять грати клубочками. Ось як вони грають». Пропонує подивитися картинку. Потім вказує на мольберті, як намалювати клубочок. Кожна дитина зображує клубочки для свого кошеня (він наклеєний заздалегідь). Після цього всі розглядають малюнки, де веселі кошенята грають клубком.

5. Заняття*(1)

«Запалимо вогники»

Програмний зміст . Вчити дітей ритмічно наносити на
темний фон папір мазки контрастних кольорів, помітити, де темно,
а де ясно.

Матеріал. Папір альбомного формату (темно-синього, чорного тону), фарби (червоний, помаранчевий, жовтий), пензлі.

Попередня робота . Під час прогулянки спостерігати, як запалюються вогні у темних вікнах будинків.

Методика проведення заняття . Вихователь звертає увагу дітей на темне тло паперу: «Нічого не видно, немає жодного вогника». Пропонує намалювати (запалити) багато вогників, одразу стане світлішим. Заохочує бажання дітей самостійно діяти пензлем та малювати вогники у різних місцях аркуша паперу.
Малювання за бажанням (6)

Програмний зміст . Розвивати самостійність у малюванні; закріплювати вміння користуватися фарбами, впізнавати в кольорових плямах знайомі предмети, обігравати їх.

Матеріал. Фарби гуаш (на кожному столі кілька кольорів на вибір); шнур для розвішування малюнків; пензля.

Методичні прийоми . Показати на шнур, де зазвичай висять малюнки; попросити дітей намалювати, що їм хочеться і повісити, щоб показати всім.

II квартал

Вихователь продовжує вчити дітей розглядати зображення у картинах, ілюстраціях, викликає в них радість впізнавання знайомих персонажів.

На заняттях з малювання вчить контрастними кольоровими плямами передавати явища дійсності, маючи їх у певних частинах аркуша.

Діти ритмічно розкочують грудочки глини, ліплять прості формою предмети. Вихователь продовжує вчити їх знаходити схожість із предметами. Діти розкладають готові силуети на фланелеграфі, що допомагає їм створювати зображення в малюнку.
Д Д К А Б Р Ь

Заняття (3)

«Сліди від равликів»

Програмний зміст . Навчати дітей правильно тримати кисть, набирати фарбу на ворс; проводити довгі лінії, що перетинаються, не відриваючи кисті від паперу. Розвивати дрібну моторикупальці. Вправляти в порядку до 2.

Матеріал . Альбомний лист, на якому намальовані два равлики; жовта гуаш, розведена водою; пензля, ганчірочка.

Методика проведення заняття. Почніть заняття з пальчикової гімнастики. Прочитайте вірш Д. Розалієвої:

Повз равлик по доріжці,

Промочила в калюжі ніжки.

І куди вона йде,

За собою слід веде. (Діти розкривають ліву долоню, вказівним пальцем правої руки «малюють» спіраль від середини долоні до основи пальців.)

Покладіть перед кожною дитиною альбомний лист, на якому намальовано два равлики, і запропонуйте порахувати, скільки равликів повзе землею. (Один равлик, два. Два равлики.)

Скажіть дітям: «Коли равлики повзають, вони залишають сліди. Давайте намалюємо довгі сліди-доріжки».

Покажіть дітям, як потрібно тримати кисть у правій руці між великим і середнім пальцями, притримуючи зверху вказівним, за залізним кінчиком, вмочити пензлик у гуаш і провести на аркуші довільні довгі лінії, які, можливо, перетинаються. Щоб лінії виходили без розривів, слід вести пензель, не відриваючи руку від листа.
2. Заняття (4)

Доріжки

Ціль. Навчити дітей малювати пензликом поверх ескізу (малювання прямих ліній); формувати інтерес та позитивне ставлення до малювання.

Матеріал . Гуаш зеленого чи чорного кольору; аркуші паперу з намальованими олівцем горизонтальними лініями (за кількістю дітей); пензлики; вода у банках; ганчірочки, серветки.

Техніка. Малювання пензликом поверх олівцевого ескізу.

Методика проведення заняття. Перед початком заняття підготуйте ескізи для малюнків; зелену, чорну або коричневу гуашрозведіть до густоти сметани і налийте невелику кількість у кришки. Підготуйте баночки-непроливайки з водою та великі кисті за кількістю дітей.

На одному з ескізів покажіть малюкам, як можна намалювати за готовим ескізом прямі, рівні доріжки.

Роздайте дітям папір, пензлики та фарби та запропонуйте намалювати доріжки самостійно.

3. Заняття (1)

"Топ-топ"

Програмне зміст . Вчити дітей емоційно відгукуватися музику, передавати ритмом мазків сліди, розташовувати в смузі паперу певної послідовності.

Матеріал. Папір (10X20 см), фарби (коричневий, чорний), пензлі.

Попередня робота. Ігри з іграшками.

Методика проведення заняття. Вихователь ставить на підлогу кішку-іграшку і пропонує будь-кому з дітей бути схожим. Дитина ходить, педагог примовляє:

Іди з дороги, кіт! Наша Танечка йде.

Топ-топ, топ-топ!
Наша Танечка йде

Нізащо не впаде.

Топ-топ, топ-топ! Н. Френкель

Музичний керівник співає пісню "Топ-топ" М. Красьова. Під співи пісні діти по черзі ходять по кімнаті. У цьому педагог називає ім'я дитини: «Наша Машенька (Оленька, Светочка)». Потім усі діти ходять групою. Вихователь звертає увагу на столи, де лежать довгі смужки. Пропонує дітям сісти та намалювати, як по доріжці йде Танечка. Діти ритмічно малюють пензлем на смузі сліди. Насамкінець вихователь розглядає з дітьми малюнки, просить кожного знайти свою доріжку.

4. Заняття (1)

«Ведмедик, зайчик танцюють на святі ялинки»

Програмний зміст . Розвивати у дітей сюжетно-ігровий задум, контрастними за кольором мазками малювати сліди ведмедика та зайчика.

Матеріал. Іграшки, картина - малюнок новорічної ялинки, смужки паперу, коричнева фарба, пензлі.

Попередня робота . Пограти, показати, як звірі танцювали на святі.

Методика проведення заняття. Вихователь бере іграшки і каже: «Ведмедика та зайчика ми запросили на новорічну ялинку(Зображення ялинки, яку діти прикрашали на минулому занятті, знаходиться на мольберті). Ведмедик і зайчик танцювали, їм було дуже весело». Показує на аркуші паперу, як ведмедик топав, а зайчик скакав (малює великі та дрібні сліди). Пропонує і дітям намалювати великі сліди та маленькі (звірі танцюють).

5. Заняття(1)*

«Новорічна ялинка»

Програмний зміст . Створювати в дітей віком радісний настрій запалити на гілках ялинки вогники, використовуючи фарби контрастних квітів

Матеріал. Мольберт, аркуш паперу (60X80 см) із зображенням ялинки, фарби (жовта, синя, біла, червона, помаранчева, блакитна), пензля.

Попередня робота . Помилуватися на ялинку у групі, розглянути її зображення на картині. Заспівати пісні про новорічну ялинку.

Методика проведення заняття . Вихователь співає дітям пісню «Ялинка» Н. Бахутової, пропонує їм розглянути зображення ялинки на великому аркуші: «Чому немає вогників на гілках? Їх треба запалити». Яскравими мазками діти малюють на ялинці вогники, ліхтарики. «Стало весело нашій ялинці. Діткам, ялинка, посвіти, посвіти», - каже вихователь.
Я Н В А Р Ь
2. Заняття (6)

«Ялинка»

Програмний зміст . Вчити дітей малювати ялинку, використовуючи вміння проводити прямі вертикальні та похилі лінії; закріплювати вміння малювати пензлем.

Матеріал . Ялинка-іграшка для розглядання та обстеження, зелені олівці або кольорові крейди, фломастери, зелена фарбагуаш та пензлі; папір 15x30 см тонований, шнур для розвішування малюнків.

Попередня робота . Слухання пісеньки про ялинку; розглядання ялинки поза заняттям;

Методичні прийоми. Показ способу її малювання на занятті; розгляд дитячих малюнків в ігровій ситуації («Погуляємо біля ялинок, поторкаємо їх; ах, колються! Цілий ліс ялинок. Хто бігає в лісі? Зайчики. Як вони стрибають біля ялинок?»).

Примітка. Заняття типу «Ялинка, прикрашена вогниками», «Багато ялинок – ліс» (два-три заняття) плануються після заняття ліпленням, де діти складають ялинку з реальних частин – паличок, стовпчиків. Після кожного заняття за завданням можна планувати малювання за бажанням.
3. Заняття(2)

«Різниці для ляльок»

Програмний зміст. У чіті проводити прямі лінії: довгі горизонтальні і короткі вертикальні; вчити малювати зубчики гребінця ритмічним проведенням коротких вертикальних ліній на близькій відстані одна від одної, з однаковою силою натиску на олівець.

Матеріал: кольорові олівці; по 1/2 аркуша паперу кожному за дітей, лялька для обігравання ситуації.

Методика проведення заняття. Вихователь розповідає дітям про те, що ляльки зібралися в гості, але в них зникли всі гребінці і їм нема чим причесатися і пропонує дітям допомогти лялькам, намалювати для них гребінці. Показ способів малювання здійснюється після того, як діти розглянуть кілька гребінців різного виду. Кожній дитині вихователь дає аркуші паперу і показує, як зобразити ту гребінець, що сподобалася малюкові.

Спостерігаючи за роботою дітей, вихователь просить їх робити зубчики у гребінців рівними.

Коли малюнки будуть готові, діти віддають їх ляльці, та їм дякує і запитує, а чи вміють діти користуватися гребінцями? Діти відповідають і показую як вони самі вміють зачісуватись.

ТРИ ОСНОВНІ КВІТИ
Тема колективної композиції "Квіти".
Форма організації колективної діяльності:
індивідуальне, вільне розміщення на загальній площині.
спільно
Вигляд занять: малювання з пам'яті та враження.
Цілі та завдання: зобразити квіти, заповнюючи великими зображеннями весь
аркуш паперу (без попереднього малюнка); виховання любові та інтересу до
предмета.
Оборудування: для вчителя – гуаш, акварель, пензлі тощо;
для учнів – гуаш (3 кольори – жовта, червона, синя фарби), кисті, біла
папір, ножиці, клей, акварель (за відсутності гуаші).
З р е т ь н ий р я д: живі квіти; слайди квітів, квітучого лука;
наочні посібники, що демонструють 3 основних кольори та їх змішання
(складові кольори); методичні таблиці, що показують змішання кольорів на
палітрі та перенесення нового кольору на папір; репродукції з картин: Ф. Толстой
«Букет квітів, метеликів та пташок», І. Хруцький «Квіти та плоди» та ін.
Литературний ряд: загадки по темі.
Х о д у р о к а
I. Організація класу.
Перевірка відсутніх, готовність до уроку.
Нагадати порядок роботи та поведінки на уроці: вітати друг
друга (вчитель та учні) стоячи. Вигуки з місця відповіддю не вважаються,
учитель запитує тих, хто спокійно піднімає руку.
Техніка безпеки на уроці (олівці, пензлі, фарби, ножиці та ін.).
ІІ. Розмова на тему уроку.
Перший урок вступний, тому вчитель на початку проводить
коротку розмову із дітьми. Він запитує дітей, що вони малювали вдома, аніж
і чому малювали, що їм особливо подобається малювати і т.д.
У загальних рисахнеобхідно ознайомити із змістом уроків
образотворчого мистецтва, виявити рівень знань, умінь та навичок у
цій галузі.
У ч і т е л ь. Протягом усього року ми пізнаватимемо образний лад мови
мистецтва, розвивати пізнання краси життя. Допомагатиме нам у цьому буде
гра і 3 «мастерабрата» (ляльки) – Майстер Побудови, Майстер Зображення
та Майстер прикраси.

1) Багатоцвіття світу – радість. Це перше, що на цьому уроці потрібно
засвоїти та відчути дітям.
2) Багатоцвіття світу породжене трьома основними кольорами. І це для
дітей – основне відкриття першого уроку, адже вся різноманітність кольору осінніх
букетів, квітів, принесених до класу (та й решти в навколишньому світі)
може бути відтворено на папері сумішами цих трьох фарб. Щоб досягти
різноманіття кольору, «вчимося бути живописцями», користуючись палітрою, а не
механічно розфарбовуючи готовими фарбами.
3) І, нарешті, цьому уроці також важливо таке: весь аркуш паперу
займається зображенням, створюється мальовнича фактура на всій
листя поверхні. Діти відразу повинні уникнути «смужки знизу» (нібито
землі) та порожнечі зверху. Саме тому найкраще зображати «луг
зверху».
Діти навчаються вже другий рік, отже, деякі знання та навички у них уже
є, тому вивчене раніше треба нагадати, систематизувати.
Перевірити, що учні підготували до уроку. Готовність до уроку – це
обов'язкова вимога, яку має виконувати кожен учень.
У ч і т е л ь. Коли людина працює, вона часто використовує якісь
інструменти (ПК, молоток, голку та ін.). Коли працює художник, він також
використовує інструменти. Давайте назвемо деякі інструменти, які
використовуватимете і ви. Я загадую загадку, а ваша відповідь підкаже, що
це:
Чорний Івашка –
Дерев'яна сорочка,
Де носом поведе,
Там замітку кладе. (Олівець.)
Різнокольорові сестрички
Занудьгували без води.
Дядько довгий і худий
Носить воду бородою,
І сестриці разом із ним
Намалюють будинок та дим. (Пензлик і фарби.)
Білий камінчик розтанув,
На дошці сліди залишив. (Мел.)
Якщо їй роботу даси –
Даремно працював олівець. (Гумка.)
Свою кіску без побоювання
Вона вмочує у фарби,
Потім забарвленою кіскою
В альбомі водить сторінкою. (Пензлик.)

Тиснуться у вузькій хатці
Різнокольорові діти.
Тільки випустиш на волю
Де була порожнеча,
Там, дивишся, – краса. (Фарби, кольорові олівці.)
А також є інші інструменти художника:
● Папір – він буває різного розміру, кольору та фактури (на дотик).
Найчастіше купують білий папірв альбомах або папках для малювання.
● Лінійка – переважно беремо близько 25 см, неслизьку,
прозору, з добре видимими поділками. Лекала – криволінійні
лінійки.
● Циркуль – краще пластмасовий, з регульованою товщиною олівця.
● Палітра – невеликий шматок дошки у художників, а у нас – з
пластику, керамічної плитки, оргскла, блюдця, паперу. Призначена
для отримання нових кольорів.
● Фломастери, маркери – використовують як допоміжний матеріал
для контурів, дрібних деталей, обведення.
Необхідні художнику та ганчірочки – для промокання кистей та збирання
робочого місця, а також фартухи.
Що ще треба знати?
Фарби бувають різні, але для юного художникадостатньо мати
акварель та гуаш. Кисті повинні бути з натурального волосся тварин, вони
(пензлі) поділяються на круглі та плоскі, за номерами. (Показати пензлі
учням як приклад.) Гумка повинна бути м'яка, пружна, білого
кольору, без вкраплень – крупинок. Дрібниці бувають, крім кольорових, воскові,
пастельні.
– Які з цих інструментів є у вас?
– Хлопці, вам деякі з цих предметів також знадобляться, тому
приготуйте їх до наступного уроку (або протягом вересня), якщо ви хочете
стати справжніми митцями. Акварель з палітрою, альбом, пензлі,
олівець, гумка – наші основні матеріали.
Деякі правила роботи:
● акуратно змочувати пензлики у воді, не затираючи волосся;
● змочити фарби водою (злегка), щоразу промиваючи кисть;
● ніколи не можна бруднити фарби брудним пензликом (тобто в іншій
фарбі), для отримання іншого відтінку або кольору використовують палітру;
● не можна пензлик терти об папір і псувати йому «зачіску», а також довго
тримати опущеної у воді (скривиться волосся);

● олівці повинні бути добре заточені, лінія повинна бути легкою та
без сильного тиску.
ІІІ. Робота над завданням.
Самостійна робота учнів.
Дітям пропонується зобразити трьома основними кольорами та їх сумішами
великі та дрібні квіти на весь лист. Квіти бажано не змальовувати, а
вигадувати з урахуванням натури.
Намалювати квіти, заповнюючи великими зображеннями весь аркуш (без
попереднього малюнка). Квітка у розкритому стані.
Вчитель звертає увагу на співзвуччя слів «квіти» та «цветá», на
схожість назв деяких кольорів та колірних відтінків: троянда і рожевий,
бузок – бузковий, волошка – волошковий тощо.
- Чи можете ви навести ще приклади, хлопці?
Розглядаючи живі квіти, діти називають, якого кольору їх пелюстки,
визначають відтінки суцільного кольору (синьо-зелений, жовтооранжевий,
червоно-коричневий).
Літературні образи. Загадка:
Різнокольорові ворота
На лузі збудував хтось,
Але пройти в них нелегко,
Ті ворота високо.
Постарався майстер той,
Взяв він фарб для воріт
Не одну, не дві, не три –
Цілих сім, ти подивися.
Як ворота ці звати?
Чи можна їх намалювати? (Райдуга.)
- А ось маленькі віршовані сказки:
Не уві сні, а наяву –
Що тут такого? -
Я на веселці живу
У будиночку ліловому.
Вибігаю вранці
У бежевих чобітках,
Їм у бузковому бору
Яскраву морошку.
З листя падає роса
У темряві частіше,
Філин жовті очі
На мене витріщає.
Там, де свищуть солов'ї

У закутках бору,
Пробираються струмки
До рожевих озер,
Махає білка за кущем
Фіолетовий хвост,
Білорибиці пливуть
Під вишневий місток.
Я на веселці живу,
Приходьте у гості.
Т. Білозерова
Букет
Побігла Таня за квітами,
Свій букет вона подарує мамі.
Ось ромашка із золотим серцем,
У неї висока стеблинка,
Поруч із нею синій, наче річка,
Сонечком нагрітий волошка.
Дзвіночок у шапочці ліловій
Весело киває головою.
Кульбаба, полетіти готовий,
Шепчеться з гвоздикою польовою.
Усіх квітів не порахувати у букеті!
Спекотно в полі, сонце яскраво світить.
Дівчата звуть купатися Таню, –
Їй на річку хочеться самої,
Але ромашка з волошки в'яне.
Потрібно їх швидше нести додому.
Потрібно їй бігти без зупинки –
Сонечко пригріло гаряче,
І ромашки світлі голівки
Поклали Тані на плече.
Добігла додому Танюшка,
Метелик за нею влетів услід.
І тепер стоїть у зеленому гуртку
Перший Таней зібраний букет.
З. Александрова
РОМАШКИ
Руді маківки,
Білі сорочки.
По лісовому узліссі
Розбрелися ромашки.
ФІАЛКА
У фіалки ніжний аромат.

І над лісом, можливо, від цього
Ніжний фіолетовий захід сонця,
Ароматне повітря фіолетовий.
В. Орлов
IV. Упорядкування колективної композиції.
У школах, де є можливість провести два і більше уроків на тиждень, а
також при хорошій підготовці дітей, можна ускладнити завдання: за 10-20
хвилин до кінця уроку зображення кольорів вирізати та приклеїти на загальному
листі формату А4, зелений фон ( кольоровий папір, Загрунтована). Намалювати
метеликів (розгорнутих), звертаючи увагу не так на симетрію, а яскравість візерунка.
Вирізати, приклеїти.
Доцільно показати учням схеми, що відбивають основні засади
складання колективних композицій
виконуючи завдання
індивідуально, можуть до кінця уроку не здогадуватися про участь у
колективну роботу. Колективна композиція, виставлена вчителем у
Наприкінці уроку на дошці стає для них приємною несподіванкою.
Велика і красива, вона приносить учням почуття радості та гордості, так
як діти усвідомлюють причетність до справжнього «твору мистецтва»,
Яким можна прикрасити інтер'єр школи.
Діти,
V. Підсумки уроку.
Підбиваючи підсумки уроку, вчитель підкреслює, як діти змогли
передати красу кольорів, використовуючи 3 основні кольори, як виявили свою
спостережливість та графічні навички.
Аналізуючи виконану дітьми колективну композицію, вчитель
відзначає різноманітність відтінків кольорів, що виходить від змішування
одних і тих же фарб, звертає увагу дітей на красу великий
спільної роботи – композиції, яка прикрашатиме стіни школи та
дарувати всім гарний настрій.
Домашнє завдання: спостерігати в житті красу кольорових
відтінків і запам'ятати, де можна побачити змішання трьох основних кольорів
(листя, овочі та фрукти).

Конспект інтегрованого заняття у молодшій групіВірш А. Барто «Слон». Різнокольорові ворота.

Завдання:Ознайомити з даними художнім твором; удосконалювати вміння слухати поетичні твори, надавати дітям можливість домовляти слова, фрази під час читання вихователем вірша; вчити грати з іграшками; закріплювати вміння малювати олівцем, вчити проводити дугоподібні лінії, впізнавати їх, контури, розглядати свою роботу; долучати до сприйняття класичної музики.

Хід заняття.

Організаційний момент. (Звучить музична п'єса"Слон" К. Сен-Санса).Вихователь:Ви чуєте? До нас іде гість. Послухайте музику та відгадайте, хто це може бути. Так, це ж до нас у гості із зоопарку йде слон! Ось він махає вам своїм хоботом. Це так слон каже вам: «Здрастуйте!».

Основна частина . Читання вірша . Вихователь:Порадуємо нашого гостя. Прочитаємо йому вірш.

Вихователь читає вірш А. Барто "Слон". Потім вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрацію та розповісти слону, що на ній намальовано. Вихователь при цьому повторює рядки з вірша та просить дітей вимовляти їх хором чи індивідуально.

Вихователь:Слону буде дуже приємно, якщо ви розповісте йому вірш самі.

Діти повторюють слова вірша за педагогом.

Фізкультхвилинка «Мороз».

Я морозу не боюсь.

З ним я міцно подружуся.

Підійде до мене мороз.

Торкне руку, торкне ніс.

Значить, треба не позіхати.

Стрибати, бігати та грати.

Діти виконують рухи, які радять тексту: чіпають себе за руку, за ніс, стрибають, бігають.

Малювання воріт.

Вихователь: Слон живе у теплих країнах. А в нас узимку дуже холодно. Тому слону звели великий гарний будинок. (Прикріплює до фланелеграф зображення будинку).Слону в ньому тепло та затишно. Але нашому гостю дуже хочеться зробити перед будинком гарні ворота, такі, щоб під ними і слон міг пройти, і машина змогла проїхати. Давайте подивимося, які ворота слону подобаються. (Прикріплює на фланелеграфі зображення воріт). Що ж, допоможемо йому їх зробити? Сьогодні ми малюватимемо різнокольорові ворота для будинку, де мешкає слон. Вони мають незвичайну дугоподібну форму. ( Жестом описує їх і пропонує дітям повторити цей рух).

Вихователь на мольберті показує прийоми малювання дуги, промовляючи при цьому «Ось вийшли великі ворота, а ось менші ворота». Потім педагог пропонує найбільш підготовленим дітям намалювати поруч ворота іншого кольору.

Діти починають малювати. Вихователь пропонує дітям зробити вибір олівця, який їм більше подобається, контролює прийоми працювати, допомагає дітям, які важко у виконанні завдання, активує їхню діяльність, кажучи, наприклад: «У Вікі ворота зовсім маленькі. Слон під ними не пройде. Намалюй ворота більше ».

Рефлексія.

Малюнки дітей виставляються на стендіВихователь: Які гарні ворота у нас вийшли! Тут і червоні, і зелені та сині. І великі та маленькі. Великі ворота для слона – тата, маленькі – для слоненя. Нехай наш слон вибирає будь-які ворота, які йому тільки сподобаються.