Създаване на програма от избираеми дисциплини. Правила за съставяне на програми за избираеми дисциплини. Анализ на завършените избираеми лични образователни резултати

Модернизацията на местното училищно образование доведе до появата на нова форма на обучение. Избираемата дисциплина, която се явява в основна и последна степен на обучение, е задължителна. Ученикът го избира според своите интереси и творчески способности.

Историческа справка

През 2002 г. Руската федерация прие Концепцията за специализирано образование на висше ниво (10-11 клас), одобрена от Министерството на образованието на Руската федерация. През този период се появяват избираеми дисциплини по отделни учебни дисциплини, както и интердисциплинарни дисциплини.

Нормативна база

Какви документи се използват в специализираното обучение в руските училища? Избираемите и избираемите се създават, като се вземат предвид следните документи:

• Федерална основна учебна програма (2004 г.).
• Концепции за модернизация на вътрешното образование.
• Заповеди на правителството на Руската федерация от 2001 г.

В Русия е създадена специална информационна и правна база за избираеми курсове. Състои се от следните документи:

• информационно писмо за организацията на избираемите дисциплини в специализираното обучение.
• Приложение към писмото на Министерството на отбраната на Руската федерация относно въвеждането на специално предпрофилно обучение за ученици.
• препоръки за създаване на обучение въз основа на индивидуални образователни планове за ученици.

Структура на обучението

Моделът за организиране на специализирано обучение на висше ниво има определена структура. На гимназистите се предлага избираема дисциплина, която съчетава различни предмети от училищната програма. Създадената в този случай гъвкава система за специализирано обучение включва следните видове учебни дисциплини:

• избираеми;
• профил;
• общо образование основно.

Характеристики на избираемите предмети

Какво е избираем предмет в училище? Това са курсове, които имат широк набор от задачи и функции:

• осигуряват дълбоко ниво на владеене на специализирани предмети (секции);
• насърчаване на запознаването със свързани академични предмети („Биохимия“, „Физикохимия“, „Компютърна графика“);
• гарантират повишено ниво на владеене на основните академични дисциплини (например на руски език избираемите в 10-11 клас са насочени към подготовка за успешно полагане на Единния държавен изпит);
• помагат на тийнейджърите да овладеят начини за решаване на различни практически проблеми и успешно да се адаптират към социалната среда;
• създаване на непрекъсната работа по кариерно ориентиране;
• спомагат за задоволяване на познавателния интерес на учениците към определени предмети;
• са начин за насърчаване на завършилите на пазара на труда (избираеми по офис работа, счетоводство).

Какво друго значение имат избираемите предмети? Децата могат да учат английски, който в момента е международен език, не само чрез традиционни уроци, но и чрез избираеми.

В днешно време работодателите се нуждаят от служители, които могат да поемат отговорност за извършването на определени неща. За пълното изпълнение на обществената поръчка в училищата се организират допълнителни паралелки с различни направления.

Какво е факултатив? Това е курс по една или повече дисциплини, посещаването на който е отличен начин за развиване на интелектуалните и творчески способности на ученика.

Обсъждайки какво е избираем, отбелязваме, че той помага на учителите да въведат Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение в образователния процес.

Основната идея на специализираното обучение е да се увеличи растежът на способностите на учениците. Въведе се предпрофесионална подготовка във втора образователна степен – в 9 клас. Какво е избираем предмет в кариерното ориентиране?

По какво избираемите се различават от избираемите? Основната характеристика на първите е, че са задължителни, но не и избираеми. Въпреки факта, че самото дете може да избере избираем курс, няма да е възможно да избегне посещението на поне един. Но можете да участвате в избираеми, ако желаете.

Това е курс, в който на учениците се предлагат не само разнообразни тестове, но и информация за характеристиките на професиите и търсенето на различни специалисти на пазара на труда.

Изисквания към курса

Как трябва да бъде съставена избираемата програма по руски език, математика, химия и биология? Този въпрос тревожи много учители, работещи в основното и висшето ниво на образование.

Избираемите дисциплини трябва да отговарят на определени изисквания. Основните от тях:

• съдържанието на курсовете трябва да отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и да включва материал, който надхвърля нормалната училищна програма;
• детето трябва да има право на избор;
• Курсовете се предлагат в рамките на 10-12 часа, така че децата да могат да овладеят няколко програми в течение на една година.

Видове курсове

След като разбрахме какво е факультатив, нека да преминем към разделянето им. Учителите разработват два варианта:

• предметно ориентирани;
• интердисциплинарен.

Пример за избираем предмет „Отвъд учебниците по химия“

Решаването на проблеми е важен аспект, който ви позволява качествено и дълбоко да усвоите учебния материал по химия. Предложеният курс ви позволява да модернизирате уменията на учениците в областта на изчислителните проблеми, запознава ги с различни алгоритми и насърчава практическото приложение на придобитите знания.

Умението за решаване на химически задачи е критерий за творческо отношение към тази учебна дисциплина. При полагане на Единния държавен изпит по химия учениците трябва да демонстрират не само знания, но и нестандартно мислене и логика. Курсът включва семинари, които позволяват на учениците да поемат инициатива и да развият независимост.

Важен аспект е използването на изчислителни задачи, свързани с медицината, биологията, екологията и физиката. Курсът запознава учениците с основни алгоритми за решаване на нестандартни и стандартни задачи. Той фокусира тийнейджърите върху природонаучен профил и е предназначен за 68 часа.

Основната му същност е да доведе децата до осъзнаване на връзката между химическото образование и живота в обществото. Формира се активна жизнена позиция, залагат се идеи за прилагане на теоретични умения в ежедневието. По своята типология тази избираема дисциплина е интердисциплинарна.

Предназначение на избираемата дисциплина

Курсът ясно показва единството на материалния свят, което допринася за формирането на хармонично развита личност.

При изпълнение на индивидуални и групови задачи, по време на дискусии, студентите придобиват общообразователни умения и подобряват логическото си мислене.

Курсът запознава учениците със следните професии: еколог, лекар, биолог, химик-аналитик и др.

Цели на курса:

• създаване на благоприятни условия за творческа самореализация и формиране на познавателен интерес;
• анализ на готовността на учениците да овладеят материал с повишено ниво на сложност по химия;
• формиране на пълноценни изчислителни умения, както и способността за избор на рационален начин за решаване на предложения проблем;
• професионално ориентиране.

Очаквани резултати

Студентите трябва да знаят:

• начини за решаване на различни видове проблеми;
• формули, необходими за намиране на отговора на въпроса;
• основни и алтернативни методи за решаване на химични проблеми;
• физико-химични величини.

• самостоятелно изберете рационално решение;
• изпълнете задачата в съответствие с изискванията.

1. Въведение в избираемата дисциплина (1 час).
2. Анализ на алгоритми за решаване на химични задачи, включващи неорганични реакции (4 часа).
3. Извършване на упражнения за съставяне на съкратени структурни формули на въглеводороди със състав C7–C10 с разклонена структура, както и техните изомери (4 часа).
4. Задачи с използване на термините „моларна фракция”, „обемно съдържание”, „моларна концентрация на разтвори” (3 часа).
5. Преглед на задачи за определяне на молекулните формули на различни вещества по известни маси на реагенти или продукти на горене (5 часа).
6. Олимпиадни задачи по темите: „Алкани” (2 часа).
7. Анализ на изчислителни задачи по темата „Циклоалкани” (5 часа).
8. Спецификата на разглеждане на задачи за идентифициране на молекулните формули на органични съединения от определена хомоложна серия въз основа на химични реакции с тяхното пряко участие (на базата на етиленови хомолози) (2 часа).
9. Задачи на ниво олимпиада по темите: “Алкадиени” (2 часа) и “Алкини” (2 часа).
10. Упражнения по темите: „Бензен” (2 часа), „Арени” (1 час).
11. Контролна работа по разгледаните алгоритми (1 час).
12. Комбинирани задачи за раздел „Въглеводороди и техните съединения” (3 часа).
13. Съставяне на химични реакции по метода на електронния баланс с участието на различни класове органични вещества (3 часа).
14. Задачи на олимпиадно ниво по следните теми: „Ограничение на едновалентните алкохоли“ (2 часа); „Многоатомни наситени алкохоли – етилен гликол и глицерин” (1 час); „Феноли и ароматни алкохоли“ (1 час).
15. Комбинирани задачи върху алкохоли (3 часа).
16. Задачи на ниво профил по темите: „Карбоксилни съединения: алдехиди и кетони“ (1 час), „Ограничение на едноосновни карбоксилни киселини“ (2 часа); „Ненаситени и ароматни карбоксилни киселини“ (1 час).
17. Проблеми за генетичната връзка на карбоксилните киселини с други органични съединения (3 часа).
18. Задачи с различни нива на трудност в раздели: „Естери” (2 часа), „Мазнини” (2 часа), „Въглехидратите са захари” (2 часа).
19. Съставяне на генетични връзки между различни класове органични вещества, прилагане на готови схеми (3 часа).
20. Комбинирани задачи по темите: „Въглеводороди” и „Кислородсъдържащи вещества” (3 часа).
21. Тест върху преминатия материал (2 часа).

Заключение

След въвеждането на стандарти от ново поколение в начален и основен етап на образование, училищата започнаха да въвеждат предпрофилно и профилирано обучение. В девети клас, в допълнение към избираемите предмети за кариерно ориентиране, на децата се предлагат още няколко предмета, изборът на които ще им позволи да се подготвят за окончателното държавно удостоверяване и да обмислят бъдещия си избор на професия.

Учителите все повече се опитват да разработят интердисциплинарни избираеми предмети, чието съдържание е свързано с няколко предметни области наведнъж. Посещението на занятия позволява на децата да изберат научната област, която ги интересува най-много и да задълбочат своите теоретични и практически познания в нея.

Създаване на програми за избираеми дисциплини – принципи и практика

(на примера на учебния комплекс "Бизнес английски за училища" / "Бизнес английски за училища")

През 2002 г. Министерството на образованието на Руската федерация прие „Концепция за специализирано обучение на висше ниво на общо образование“ (одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация № 2783 от 18 юли 2002 г.). В съответствие с Концепцията училищата имат възможност да отчитат по-добре потребностите на учениците и по-ефективно да ги подготвят за бъдеща професия или за продължаване на обучението им в университети. В същото време учителите са изправени пред проблема с разработването на избираеми курсове за учениците. В тази статия ще разгледаме практическите аспекти на разработването и проектирането на програма за избираем курс, въпросите за нейното разглеждане и одобрение.

На първо място е необходимо да се изясни какво точно се разбира под избираема дисциплина. В Концепцията е дадено следното определение: „Избираемите дисциплини са задължително избираеми дисциплини за учениците, които са част от профила на обучение в старшата степен на училище. Избираемите дисциплини се реализират чрез училищния компонент на учебния план... Броят на избираемите дисциплини предлагани като част от профила трябва да бъдат прекомерни в сравнение с броя на курсовете, които студентът трябва да избере. За избираемите дисциплини не се провежда единен държавен изпит учебните предмети и избираемите дисциплини се определя в съотношение 50:30:20."

Избираемите курсове имат следните предимства: те позволяват да се съсредоточи обучението върху реалните интереси на учениците, позволяват им да поддържат високо ниво на езикова подготовка, дават свобода на училищната администрация при планиране на натоварването (като правило, избираемите курсове се преподават следобед), дават възможност на учителя да подобри своята квалификация и да разшири полето на работа, а също така позволява на учениците да избират от различни области за задълбочено изучаване. Като част от обучението по английски език избираемите дисциплини могат да се използват за интензивно развитие на комуникативната компетентност, за предпрофесионална подготовка, както и за задълбочено изучаване на предмета с цел по-добра подготовка за полагане на изпита. Трябва да разбирате разликата между избираемите дисциплини, които са част от предпрофесионалната подготовка (т.е. могат да бъдат въведени в 9 клас) и могат да бъдат краткосрочни, и избираемите дисциплини, които са част от профилираната подготовка и са по-продължителни (до 72 часа). И така, избираемата дисциплина се изучава в 10-11 клас на средното училище, включва се в профилирана подготовка и обемът й може да бъде до 72 учебни часа. Така в 10-и и 11-и клас може да се изучава учебна дисциплина с продължителност 70-72 часа с предвиден за нея един учебен час седмично, а с отделени за нея два часа седмично – за една учебна година. Съвременните учебници за избираеми дисциплини, като „Бизнес английски език за училища“ и „Английски език за естествена математика“ / „Английски език за природни науки“, са предназначени за 70 часа уроци в класната стая, като повече от два часа могат да се използват за оценка на образователните постижения на ученици като част от избираем курс. Но наличието на качествен, модерен учебно-методически комплект за избираема дисциплина не премахва проблема с разработването на учебна програма.

Независимо от това дали курсът е планиран да се преподава като модулен или линеен курс, учебната програма на курса трябва да включва следните компоненти:

заглавна страница;

обяснителна записка;

учебно съдържание - тематичен план;

библиография.

Заглавна страницасъдържа: името на учебното заведение, информация къде, кога и от кого е одобрена програмата, името на избираемата дисциплина, класа, за който е предназначена програмата, името и длъжността на автора на програмата, име на града (населеното място) и годината на разработване на програмата. Трябва да се отбележи, че местоположението на елементите на заглавната страница често се определя от инструктивно-методическото писмо на отдела за образование във всеки конкретен регион.

В редица градове и региони, например в Санкт Петербург, се препоръчва на заглавната страница да се посочат пълните имена на експертите, които са прегледали програмата на курса.

Обяснителна бележкатрябва да включва:

резюме, обосновка на необходимостта от курса;

обяснение на мястото и ролята на курса в образователния процес (с обяснение какви умения се развиват, какви междудисциплинарни връзки включва този курс);

цел на курса;

цели на курса;

планиран резултат;

видове и форми на контрол.

Необходимостта от предложения курс може да бъде оправдана от нуждите на студентите, идентифицирани чрез проучване или друго проучване. Целта на курса, както беше отбелязано по-горе, може да бъде развитието на отделни компоненти на комуникативната компетентност или тяхната комбинация, задълбочено изучаване на предмет за подготовка за изпит или подпомагане на обучението по основен предмет. Целите на курса произтичат от неговите цели - това са конкретните стъпки, които трябва да бъдат предприети, за да се постигне целта на курса.

Планиран резултат- това е списък на това, което студентите ще могат да правят в резултат на завършване на курса. Например, ако една от целите на курса е да научи как да пишат бизнес писма, тогава в резултат на завършване на курса студентите ще се научат да пишат бизнес писма в съответствие с изискванията на бизнес етикета.

Имайте предвид, че в съответствие с Концепцията е възможно да се използват различни видове контрол, а именно самоконтрол, езиково портфолио, проект, практическо задание и др.

Насокисъдържа описание на методическите принципи, залегнали в курса, и може също така да изброява основните техники и педагогически технологии, препоръчани за използване в рамките на този курс.

Съдържание на учебната дисциплина- тематичен план - включва списък на темите с тяхното абстрактно описание, броя на часовете, разпределени по всяка тема, с посочване на броя практически и теоретични часове, както и формуляри за обобщаване на темите, ако са предвидени в програмата. и структура на курса.

В глава "Библиография"изброени са всички учебни материали, учебни помагала, аудио материали и интернет ресурси, които ще бъдат използвани като част от този избираем курс.

Ето пример за заглавна страница:

_____________________________________________________________________________

Аз одобрявам

Главен учител:

Т.А. Чистякова

Програма на избираемия курс

„Формиране на ИКТ компетентност“

Габидулина Татяна Николаевна

Обяснителна бележка

Избираемата дисциплина е неразделна част от учебно-възпитателната работа в училище. Помага за задълбочаване на знанията на учениците, развива логическо мислене и разширява техния кръгозор. В допълнение, този курс по компютърни науки е от голямо образователно значение, тъй като целта му е не само да подчертае тесен проблем, но и да заинтересува учениците по темата и да ги включи в сериозна самостоятелна работа.

Основната функция на избираемия курс по компютърни науки е да идентифицира морала и професионалните интереси на човека чрез предмета на компютърните науки. Съдържанието на този курс не дублира основния курс. Това е курс, който разширява основния курс по компютърни науки, като дава възможност на учениците да запознаят учениците с интересни, нестандартни въпроси. Изучаването на основите на програмирането е свързано с развитието на редица умения и способности, които са от общ интелектуален характер и формирането на които е една от приоритетните задачи на съвременното училище. Изучаването на програмиране развива мисленето на учениците и допринася за формирането на много техники за умствена дейност. Тук ролята на компютърните науки е близка до ролята на математиката в училищното образование. Следователно вероятно би било погрешно да не се използват наистина големите възможности на програмирането за развитие на мисленето на учениците, формирането на много общообразователни и общи интелектуални умения. Изучавайки програмиране в Pascal, студентите разбират по-добре основите на алгоритмизацията, запознават се с алгоритмичната култура и научават основите на професията програмист. Той разширява основния курс по информатика и информационни технологии, практическо и предметно е ориентиран и дава възможност на учениците да се запознаят с интересни, нестандартни въпроси от информатиката и да проверят своите способности в информатиката. Обхванатите в курса теми надхвърлят необходимото съдържание. В същото време те са тясно свързани с основното ястие. Ето защо тази избираема дисциплина ще допринесе за усъвършенстването и развитието на най-важните знания и умения в областта на компютърните науки, предвидени в училищната учебна програма, ще помогне да оцените вашите възможности в компютърните науки и по-съзнателно да изберете профил за по-нататъшно обучение .

Програмата е предназначена за една година обучение. Обучението се осъществява под формата на теоретични и практически занятия на студентите – 1 час седмично, общо – 35 часа годишно.

При изготвянето на учебната програма за избираемия курс бяха взети предвид социално-психологическите характеристики и възрастовите характеристики на всеки ученик и класния екип по време на подкрепата на социално-психологическата служба на училището.

Лични, метапредметни и предметни резултати от усвояването на курса на обучение

Лични образователни резултати

готовност и способност за изпълнение на нормите, изискванията, правата и отговорностите на ученика;

способност за водене на диалог, работа в екип, оказване на всякаква възможна помощ на съучениците при разработването и създаването на проекти;

готовност и способност за спазване на морални стандарти по отношение на възрастни и връстници в училище, у дома, по време на извънкласни дейности;

готовност за избор на специализирано образование, свързано с професията на програмист или частично свързано с нея;

развитие на познавателни интереси и мотиви, насочени към изучаване на алгоритмични структури и команди на програмната среда;

придобиване на умения за прогнозиране на вашите дейности по време на създаване на проекти;

възпитаване на грижовно отношение към техническите средства за обучение: компютър, микрофон, слушалки, проектор.

Метапредметни образователни резултати

създаване и трансформиране на модели и диаграми за решаване на задачи;

избор на най-ефективните начини за решаване на проблеми на компютър в зависимост от конкретни условия;

конструиране на логически разсъждения, включително установяване на причинно-следствени връзки;

овладяване на компонентите на проектната дейност, включително способността да се види проблем, да се формулира темата и целта на проекта, да се състави план за дейността си, да се извършват действия за изпълнение на плана, да се съпоставят резултатите от дейността с целта , класифицирайте, наблюдавайте, провеждайте експерименти, правете изводи и заключения, доказвайте, защитавайте идеите си, оценявайте резултатите от работата си;

способност за работа с различни източници на информация: намиране на информация в различни източници (текст от учебник, научна литература, речници и справочници, интернет), анализиране и оценка на информация, преобразуване на информация от една форма в друга; създаване на лого проекти;

способността да избирате целеви и семантични настройки в своите действия и действия при решаване на алгоритмични проблеми;

способността да изразявате идеите си в писмен вид; слушайте и разбирайте; адекватно използва вербални средства за обсъждане и аргументиране на своята позиция, сравнява различни гледни точки, защитава своята гледна точка, дава аргументи, потвърждавайки ги с факти.

способността за изграждане на логически разсъждения, включително установяване на причинно-следствени връзки;

способността за правилно включване и изключване на ИКТ устройства, влизане и излизане от операционната система, извършване на основни действия с обекти на екрана (движение на курсора, избор, директно движение, запаметяване и изрязване);

осъществяване на информационна връзка с локалната мрежа и глобалната Интернет;

способност за влизане в информационната среда на образователна институция, включително чрез Интернет, и поставяне на различни информационни обекти в информационната среда;

∙ спазване на изискванията за безопасност, хигиена, ергономичност и пестене на ресурси при работа с ИКТ устройства, по-специално отчитайки спецификата на работа с различни екрани.

формиране на собствено информационно пространство: създаване на системи от папки и поставяне на необходимите информационни източници в тях;

моделиране с помощта на средства за програмиране;

проектиране и организиране на вашите индивидуални и групови дейности, организиране на вашето време с помощта на ИКТ.

Образователни резултати по предмета:

разбиране на термините "изпълнител", "система" ma команди";

разбиране на понятието „алгоритъм”; познаване на основните свойства на алгоритмите (фиксирана система от команди, поетапно изпълнение, детерминизъм, възможност за повреда при изпълнение на команда);

съставяне на неразклонени (линейни) алгоритми за управление на изпълнители и записването им на език за програмиране;

разбиране (формално изпълняващи) алгоритми, описани с помощта на конструкции за повторение (цикли), спомагателни алгоритми;

създаване на алгоритми за решаване на прости проблеми с помощта на конструкции за повторение (цикли) и спомагателни алгоритми;

създаване и изпълнение на програми за решаване на прости алгоритмични проблеми в среда за програмиране Цели и задачи на курса

Формиране на интерес у учениците към професиите, свързани с програмирането.

Формиране на алгоритмична култура на учениците.

Развитие на алгоритмичното мислене на учениците.

Студентите ще овладеят всички възможни методи за решаване на задачи, реализирани на езика Pascal.

Формиране на умения на учениците за компетентно разработване на програми.

Задълбочаване на знанията, уменията и способностите на учениците за решаване на задачи по програмиране и алгоритмизация.

Планирани резултати:

След завършване на обучението студентите трябва:

познава понятието алгоритъм, неговите свойства, методи за запис;

познава основните базови алгоритмични структури: следване, разклоняване и зацикляне;

имат представа за изпълнителите Ant, Robot, Draftsman, Turtle;

да могат да работят в различни изпълнителски среди;

разбират езиците за програмиране, по-специално езика за програмиране Pascal;

да умеят да работят в програмна среда ABC Pascal;

използват основни базови алгоритмични конструкции при програмиране на Pascal;

да може да пише програми на Pascal, използвайки основни базови алгоритмични структури и стандартни алгоритми.

Алгоритмизиране (5 часа)

Понятието алгоритъм и изпълнител. Командна система на изпълнителя. Форми за записване на алгоритми. Изпълнение на алгоритми за изпълнителя. Графично представяне на алгоритъма. Блок-схеми на алгоритъма. Концепцията за линеен алгоритъм. Състояние. Разклонени алгоритми. Графично представяне на разклонения алгоритъм. Цикъл. Методи за записване на цикъл. Изпълнители: Мравка, Робот, Чертожник, Костенурка.

Програмиране (30 часа)

Езици за програмиране, език за програмиране Pascal. Програмна среда ABC Pascal, интерфейсни елементи на ABC Pascal.

Данни. Типове данни. Константи. Променливи, присвояване на стойности. Аритметични изрази, правила за запис на Pascal, основни аритметични операции и тяхното записване на Pascal. Формат на резултата. Входни и изходни процедури и тяхната най-проста форма.

Структура на програмата на език Паскал, линеен алгоритъм. Програмиране на линейни алгоритми.

Разклоняване. Пълно и непълно разклонение. Условен оператор, оператор за избор.

Цикли, цикъл с предварително условие, цикъл с постусловие, цикъл с параметър, итеративни цикли. Организиране на цикли с помощта на разклонения блок.

Графика на езика Pascal. Методи за решаване на алгоритмични задачи. Алгоритмични проблеми на програмирането. Набори от данни. Обработка на масиви. Низови променливи. Обработване на данни, въведени като символни низове. Подпрограми: процедури и функции, локални и глобални променливи.

Коригиране на грешки в проста програма с условни оператори. Обработка на масиви.

Календарно-тематичен план

Библиография:

Вълов А.М. Алгоритми и изпълнители в курса по информатика. НиПКиПРО, 2014

Николаева Т.В. Информатика 7 клас. Методическо ръководство за учители. Кострома, 2005 г.

Крилов С.С., Лещинер В.Р., Якушкин П.А. Единен държавен изпит 2009 г. Информатика. Универсални материали за подготовка на ученици / изд. В.Р. Лещинера / ФИПИ. - М: Интелект център, 2009.

Култин Н.Б. Програмиране в TurboPascal 7.0 и Delphi. SPb.: BHV - Санкт Петербург, 1998.

Алгоритми и изпълнители К. Поляков, 1992-2008

3

Избираема дисциплина “Практикум за решаване на задачи по математика”, 11. клас

Тази програма е насочена към учители по математика, работещи в 11 клас. Програмата на курса включва теоретична и практическа част и може да се реализира на базата на всеки учебно-методически комплекс. основно ниво в размер на 4-5 часа, но с добра и висока образователна мотивация, както и тези, които искат да положат единен държавен изпит по математика на ниво профил. Програмата може да се използва и за ученици от 10 клас.

7

Програма за избираем курс по руски език „Стъпка по стъпка“, 11 клас

Програмата е предназначена за 34 часа годишно (1 час седмично), предназначена за ученици от 11 клас. Избираемата дисциплина е предназначена да помогне на учениците да повторят и обобщят вече изучения материал, да го систематизират, да задълбочат съществуващите знания и да упражнят уменията за създаване на собствено писмено изявление.

4

Авторска програма за избираема дисциплина по математика 9 клас “OGE отлично”

Основната задача на обучението по математика в училище е съзнателното овладяване от учениците на системата от математически знания и умения, необходими в ежедневието. Овладяването на почти всяка съвременна професия изисква известни познания по математика. Актуалната задача и мисия на училището е определен портрет на възпитаник, който има висококачествени познания по предмета и висок потенциал за реализиране на целите си.

4

Избираем курс “Подготовка за Единен държавен изпит по математика”

Целта на този курс: да осигури индивидуална и систематична помощ на завършилите при систематизиране, обобщаване и повторение на курса по алгебра и геометрия и подготовка за изпити. Цели на курса: 1) подготовка на студентите за изпити; 2) дават възможност на ученика да анализира и разкрие своите способности.

4

Избираема дисциплина по английски език за 11. клас

Избираема дисциплина по английски език за 11. клас „Езикът в умели ръце...”

Избираем курс "Говорете английски, ако изобщо говорите „има научно-образователна насоченост. Програмата е съставена, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. В рамките на този проект се формират комуникативни и социални умения на гимназистите, необходими за успешното интелектуално развитие на личността.

4

Избираема дисциплина по математика за 9 клас „Решаване на текстови задачи”

Този курс е предназначен за ученици от 9 клас и има за цел да се подготви за окончателно сертифициране. Курсът разглежда въпросите за намиране на решения на сюжетни задачи и основните методи за тяхното решаване. Курсът е насочен към разширяване, задълбочаване и систематизиране на знанията на студентите за решаване на текстови задачи и дава възможност за осъществяване на междупредметни връзки.

1

Работна програма на избираемата дисциплина „Подготовка за Единен държавен изпит по математика“

Програмата за избираем курс „Подготовка за Единния държавен изпит по математика (основно ниво)“ е разработена за ученици от 11 клас въз основа на демо версията на Единния държавен изпит KIM 2018 по математика. Програмата обхваща задълбочено изучаване на някои теми от предмета "Математика", необходими за подготовка за Единния държавен изпит. Тази програма осигурява систематизиране на знанията и уменията по предмета „Математика“, а също така помага да се систематизира развитието на уменията за решаване на задачи за единен държавен изпит, както с кратък отговор, така и с аргументирано решение.

Концепцията за специализирано образование в горната степен на общо образование, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Русия от 18 юли 2002 г. № 2783, очертава целите на прехода към специализирано образование, сред които можем да подчертаем целта на създаване на условия за значително диференциране на учебното съдържание на гимназистите с широки и гъвкави възможности на учениците за изграждане на индивидуални образователни програми. За целта освен профилираните общообразователни предмети в гимназията се въвеждат избираеми дисциплини – задължителни дисциплини по избор на учениците.

Набор от специализирани и избираеми курсове, базирани на основни общообразователни предмети, ще формират индивидуална образователна траектория за всеки ученик.

Избираемите дисциплини са задължителни дисциплини, избрани от ученици от компонент на образователна институция, които са част от профила на обучение. Избираемите курсове изпълняват три основни функции:

1) „надстройки” на профилен курс, когато такъв разширен профилен курс става напълно задълбочен (и училището /класа/, в което се изучава, се превръща в традиционно училище със задълбочено изучаване на отделни предмети);

2) разработете съдържанието на един от основните курсове, чието изучаване се извършва на минимално общообразователно ниво, което ви позволява да подпомогнете изучаването на свързани академични предмети на ниво профил или да получите допълнително обучение за преминаване на единното състояние изпит по избран предмет на ниво профил;

3) допринася за задоволяване на познавателните интереси в различни области на човешката дейност.

Могат грубо да се разграничат следните видове избираеми курсове:

I. Предметни курсове, чиято задача е да задълбочат и разширят знанията по предмети, включени в основното училище.

От своя страна избираемите дисциплини могат да бъдат разделени на няколко групи.

1) Избираеми курсове от напреднало ниво, насочени към задълбочаване на конкретен учебен предмет, имащи както тематична, така и времева координация с този академичен предмет. Изборът на такъв избираем курс ще ви позволи да изучавате избрания предмет не на специализирано ниво, а на задълбочено ниво. В този случай всички участъци от курса се задълбочават повече или по-малко равномерно.

2) Избираеми дисциплини, в които се изучават задълбочено отделни раздели от основния курс, включени в задължителната програма на учебния предмет.

3) Избираеми дисциплини, в които се изучават задълбочено отделни раздели от основния курс, които не са включени в задължителната програма на учебния предмет.

4) Приложни избираеми курсове, чиято цел е да запознаят студентите с най-важните начини и методи за прилагане на знанията на практика, да развият интереса на студентите към съвременните технологии и производство.

5) Избираеми курсове, посветени на изучаването на методите за познание на природата.

6) Избираеми курсове, посветени на историята на даден предмет, както включени в училищната програма (история на физиката, биологията, химията, географските открития), така и невключени в нея (история на астрономията, технологиите, религията и др.).

7) Избираеми курсове, посветени на изучаването на методи за решаване на проблеми (математически, физични, химични, биологични и др.), Съставяне и решаване на задачи въз основа на физически, химични, биологични експерименти.

II. Интердисциплинарни избираеми дисциплини, чиято цел е да интегрират знанията на учениците за природата и обществото.

III. Избираеми дисциплини по дисциплини, които не са включени в основния учебен план.

Избираемите дисциплини, въпреки че се различават по цели и съдържание, във всички случаи трябва да отговарят на нуждите на учениците, които ги избират.

Когато провеждате избираеми курсове, можете да използвате нови технически възможности, по-специално електронни учебници. Това се дължи на по-малките групи и по-голямата общност на интересите сред учениците. В момента има доста голям брой компактдискове с много високо качество, създават се електронни библиотеки и се разработват методи за използване на електронни материали както в класната стая, така и в процеса на самообучение.

И така, трябва да се отбележи, че Концепцията за специализирано обучение ясно посочва:

1. Избираеми дисциплини - задължителни дисциплини по избор на учениците, които са част от профила на обучение в старша степен на училище.

2. Избираемите дисциплини се реализират чрез училищния компонент на учебния план, имат за цел да осигурят значима подкрепа за изучаването на основни предмети или служат за вътрешнодисциплинарна специализация на обучението и за изграждане на индивидуални образователни траектории.

3. Броят на избираемите дисциплини трябва да надвишава броя на дисциплините, които студентът трябва да вземе.

4. Избираемите курсове трябва да са насочени към решаване на следните проблеми:

Допринасят за самоопределянето на студентите и/или избора на по-нататъшна професионална дейност;

Създаване на положителна мотивация за учене в планирания профил;

Запознаване на учениците с водещите дейности за този профил;

Да активизира познавателната дейност на учениците;

Повишаване на информационната и комуникационна компетентност на учениците.

Фактът, че наборът от избираеми дисциплини се определя от самите ученици, поставя учениците в ситуация на независим избор на индивидуална образователна траектория и професионално самоопределение. Основните причини за избор, които трябва да се имат предвид при разработването и прилагането на избираемите дисциплини:

· подготовка за Единен държавен изпит по специализирани предмети;

· усвояване на знания и умения, овладяване на методи на дейност

· възможности за успешна кариера и израстване на пазара на труда;

любопитство;

· подкрепа за изучаване на основни курсове;

· професионално ориентиране;

· интегриране на съществуващите идеи в цялостна картина на света.

Програмите на избираемите дисциплини се разработват, приемат и изпълняват самостоятелно от образователните институции.

Основните изисквания към съдържанието на избираемите учебни програми са следните:

1) фокус върху съвременните образователни технологии;

2) съответствие на академичното натоварване на студентите със стандартите;

3) съответствие с приетите правила за проектиране на програмата;

4) наличие на наръчник, съдържащ необходимата информация;

5) кратка продължителност на курса (не повече от 72 часа).

Програмата на избираемата дисциплина трябва да включва следните структурни елементи:

Заглавна страница;

Обяснителна записка;

Учебен и тематичен план;

Литература.

Заглавната страница включва:

Име на учебно заведение;

Информация къде, кога и от кого е одобрена програмата;

Наименование на избираемата дисциплина;

Класът, за който е предназначена програмата;

Име на населеното място;

Година на развитие на програмата.

Обяснителната бележка включва:

Резюме, обосновка на необходимостта от въвеждане на този курс в училище;

Посочване на мястото и ролята на курса в специализираното обучение (важно е да се покаже какво е мястото на курса по отношение както на общообразователните, така и на основните специализирани предмети: какви междупредметни връзки се реализират при изучаването на избираеми курсове, какви общообразователни и развиват се специализирани умения, как по този начин се създават условия за активиране на познавателния интерес и професионалното самоопределение на учениците);

Целта и задачите на избираемата дисциплина (целта на дисциплината е защо се изучава, какви потребности на субектите на образователния процес задоволява: ученици, учители, училищна общност, общество; целта на дисциплината е какво е необходими за постигане на целите);

График на програмата (продължителност на обучението, етапи);

Основни принципи на подбор и структуриране на материала;

Методи, форми на обучение, начин на обучение (резултатът от изучаването на избираема дисциплина е отговорът на въпроса: какви знания, способности, умения, необходими за изграждане на индивидуална образователна програма в училище и успешна професионална кариера след завършване, ще бъдат получени, какви видове дейности ще бъдат усвоени, какви ценности ще бъдат предложени за усвояване);

Очаквани резултати;

Инструменти за оценка на резултатите.

Учебната програма включва:

· списък на раздели, теми;

· брой часове за изучаване на всяка тема;

Основни компоненти на съдържанието за всеки раздел или тема;

Описание на методите и средствата за организиране на учебния процес, форми на провеждане на занятия;

Дидактически материали.

Литературата включва списък с литература, както и други видове учебни материали и помагала, необходими за изучаване на курса както за преподавателя, така и за студентите.

Критерии за оценка на програмата на избираемата дисциплина:

1. Степента на новост за учениците. Програмата включва материал, който не се съдържа в основните програми.

2. Мотивиращият потенциал на програмата. Програмата има съдържание, което представлява интерес за учениците.

3. Потенциал за развитие на програмата. Съдържанието на програмата насърчава интелектуалното, творческото и емоционалното развитие на учениците и включва широкото използване на активни методи на учене.

4. Пълнота и завършеност на съдържателните линии на програмата в съответствие с поставените цели.

5. Съгласуваност и систематичност на изложения материал. Съдържанието е структурирано по такъв начин, че изучаването на всички следващи теми се осигурява от предишни или знания от основни курсове; Има връзки между личното и общото познание

6. Методи на обучение. Програмата се основава предимно на активни методи на обучение (базирани на проекти, изследвания, игри и др.)

7. Степен на управляемост. Програмата конкретно дефинира очакваните резултати от обучението и методите за проверка на тяхната постижимост.

8. Реалистичен по отношение на ресурсите. Програмата е реалистична от гледна точка на използването на учебно-методическите, материално-техническите средства и кадровия капацитет на училището.

9. Формална структура на програмата. Наличие на необходимите раздели в програмата: обяснителна записка (със задължителна цел), основно (тематично) съдържание, очаквани резултати от обучението, библиография.