Märchenspiel für die Grundschule „Eine Reise durch russische Volksmärchen“. Spiel „Reise durch russische Volksmärchen“

Kartei der didaktischen Spiele
Von
Russen Volksmärchen
Durchgeführt:
Erzieherin: Pawlowa Swetlana Alexandrowna

Name des Spiels Zweck des Spiels Notwendige Materialien Spielinhalte
„Wer ist hinter wem her? »
Festigung des Märchenwissens. Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache, Kinder mit Präpositionen vertraut machen: für, vor, vor, nach, zwischen; lernen, im Raum zu navigieren, visuelles Denken zu entwickeln. Elementar entwickeln mathematische Darstellungen: zuerst, dann, zuerst, zweitens, zuletzt.
Es werden Heldenfiguren aus demselben Märchen verwendet („Rübe“, „Teremok“, „Kolobok“, „Hase und Fuchs (Zayushkinas Hütte)“ usw.); Kreise sind Token. Figuren können verwendet werden Märchenhelden aus dem Theater auf Flannelgraph.
1. Der Moderator bittet darum, die Charaktere eines bekannten Märchens in einer bestimmten Reihenfolge anzuordnen. Danach bittet er das Kind zu erklären: Wer kam für wen, traf wen; wer steht, unter Verwendung verschiedener Präpositionen. Der Moderator stellt Leitfragen.
2. Wenn das Kind alle Konzepte erfolgreich beherrscht, können Sie das Spiel erschweren, indem Sie die Konzepte „rechts“ und „links“ hinzufügen.
Für die korrekte Erledigung der Aufgabe erhält das Kind eine Wertmarke.
"Was hat sich geändert? » Entwicklung kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit und visuellem Denken. Es werden Figuren von Helden aus einem Märchen („Rübe“, „Teremok“, „Kolobok“, „Hase und Fuchs (Zayushkinas Hütte)“ usw.) und Gegenstände verwendet; Kreise sind Token. Auf Flannelgraph können Sie Figuren von Märchenfiguren aus dem Theater verwenden.
1. Der Moderator gibt anhand von Figuren die Handlung eines Märchens auf einem Flanellgraphen wieder und bittet eines der Kinder, das Dargestellte zu beschreiben. Dann wendet sich das Kind ab und der Anführer tauscht zusammen mit anderen Kindern zwei oder drei Figuren aus (bei Kindern über sechs Jahren kann die Anzahl der Wechsel auf fünf erhöht werden). Das Kind muss sagen, was sich geändert hat. Für richtige Antworten erhält er einen Token. Derjenige, der die meisten Token sammelt, gewinnt.
2. Wenn die Kinder dieses Spiel erfolgreich gemeistert haben, bitten Sie sie, die Handlung eines Märchens zu entwerfen und das Spiel ohne Anführer fortzusetzen, indem Sie eines der Kinder zum Anführer ernennen.
„Erzählen Sie mir etwas über das Bild“-Erweiterung Wortschatz, Entwicklung kohärenter Sprache, kreatives Denken, Beobachtung.
Es werden Figuren von Helden aus einem Märchen verwendet („Rübe“, „Teremok“, „Kolobok“, „Hase und Fuchs (Zayushkinas Hütte)“ usw., Kreise sind Spielsteine. Sie können Figuren von Märchenfiguren aus dem verwenden Theater auf Flannelgraph.
Für Erwachsene wird ein Märchen ausgewählt (dies kann ein Märchen sein, in dem man studiert). dieser Moment). Der Moderator nimmt einen der Helden des Märchens und beschreibt ihn: Er erzählt, wie er aussieht, gut oder böse, groß oder klein, was er während des Märchens tut usw. Danach bittet er die Kinder, zu wiederholen, was er sagte.
Dann nimmt der Moderator eine weitere Figur und bittet die Kinder, abwechselnd den Helden zu beschreiben und darauf zu achten, dass sich die Beschreibungen nicht wiederholen.
Funktioniert dies nicht, stellt der Moderator Leitfragen: Was trägt der Großvater zum Beispiel? ist er alt oder jung? was es tut usw. Für richtige Antworten erhält das Kind eine Wertmarke. Derjenige, der die meisten Antworten gibt, gewinnt.
„Nach Silhouette suchen“
Entwicklung von Sprache, visuellem Denken, Aufmerksamkeit und figurativem Gedächtnis.
Es werden Heldenfiguren aus einem Märchen verwendet („Rübe“, „Teremok“, „Kolobok“, „Hase und Fuchs (Zayushkinas Hütte)“ usw.). Auf Flannelgraph können Sie Figuren von Märchenfiguren aus dem Theater verwenden.
Der Moderator fordert die Kinder auf, die Figuren von allen Seiten zu betrachten. Als nächstes erklärt er, was eine Silhouette ist und bittet die Kinder, die Silhouette der Figur mit dem Finger und dann mit einem Bleistift nachzuzeichnen.
Der Moderator stellt die Zahlen vor Rückseite und bittet darum, Märchenfiguren und Gegenstände zu finden
„Zeige das Gleiche“ Erweiterung des Wortschatzes. Bringen Sie Kindern mentale Operationen bei: Vergleich, Verallgemeinerung, logisches Denken. Entwickeln Sie Vorstellungskraft und können Sie Objekte nach verschiedenen Kriterien klassifizieren. Figuren von Märchenfiguren aus dem Theater auf Flanellgraphik; Bilder mit Handlungssträngen des gewählten Märchens.
Der Moderator spricht darüber, dass es identische Objekte und Körperteile gibt unterschiedliche Leute, Tiere usw. und bittet darum, den Kindern dasselbe zu zeigen.
Dann bittet er darum, seine Fragen zu beantworten und diese anhand der Figuren darzustellen. Zum Beispiel, wer einen Schwanz hat, wer Röcke trägt, wie sind sich Großvater, Großmutter, Enkelin ähnlich (sie gehen auf ihren Füßen, Menschen, wie sind sich Käfer, Katzen, Mäuse (Tiere) ähnlich usw.) „Farbe entsprechend der Beschreibung „Sprachentwicklung, Fähigkeit, anderen zuzuhören, das Konzept der „Silhouette“ zu stärken; fantasievolles Denken und Fantasie. Figuren von Märchenfiguren aus dem Theater auf Flanellgraphik; Bilder mit Szenen aus dem Spiel „Sammle und erzähle ein Märchen“, dem ausgewählten Märchen; Rätsel für Märchenfiguren; Buntstifte, Papier.
Der Moderator erzählt den Kindern ein Märchen und legt Begleitbilder mit den Handlungssträngen des Märchens aus. Anschließend wählt er gemeinsam mit den Kindern Figuren von Märchenhelden aus.
Wenn die Figuren vor den Kindern stehen, liest ein Erwachsener von einer Karte ein Rätsel über einen der Helden vor. Kinder müssen erraten, von wem wir sprechen. Derjenige, der zuerst geraten hat, wird zum Geschichtenerzähler.
Der Moderator dreht die Karte um und bittet darum, genau die gleiche Figur zu finden – eine Silhouette.
Kinder zeichnen, jedes an seinem Platz, die Silhouette nach. Danach werden die unterstützenden Bilder entfernt, und der Erzähler muss zusammen mit dem Moderator das Bild beschreiben, und die Kinder müssen die Zeichnung fertigstellen und die Silhouetten ausmalen, ohne die Figur anzusehen.
Es wird empfohlen, zuerst zu spielen einfache Figuren(Rübe, Brötchen, Teremok, Fäustling). Zeigen Sie nach jeder Beschreibung die Figur und vergleichen Sie, wer welche Silhouette bekommen hat. Der nächste Geschichtenerzähler ist derjenige, der sich die genaueste Zeichnung ausgedacht hat, oder Sie können ein Rätsel über den nächsten Helden machen.
„Wer ist am aufmerksamsten? » Stärken Sie die Fähigkeit, aus einem Bild eine Geschichte zu komponieren, entwickeln Sie Aufmerksamkeit, erweitern Sie den Wortschatz. Geschichtenbilder aus dem Spiel „Sammeln und erzählen Sie ein Märchen“. Ein Erwachsener zeigt ein Bild, das die Handlung eines der Märchen darstellt, und bittet die Kinder, zu beschreiben, was auf dem Bild dargestellt ist. Kinder listen und beschreiben Helden, Ereignisse und Gegenstände. Für jede richtige Antwort erhalten sie Token.
Kinder im Alter von 3 – 5 Jahren können zwei- oder dreimal nach einer Handlung spielen. Wenn Kinder über fünf Jahre alt sind, spielen sie einmal nach dieser Handlung. Der Gewinner postet seine Geschichte.
„Scout“ Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, figurativem Gedächtnis; Konsolidierung von Konzepten: auf, über, unter, vor, mit, innen usw. Figuren von Märchenhelden; Bilder mit Märchenhandlungen; Papier, Buntstifte, Rätsel. Ein Erwachsener stellt ein Rätsel. Derjenige, der es erraten hat, wird zum „Scout“. Ihm wird ein Bild gezeigt – eine Handlung, und er muss das Bild mit dem Helden so genau wie möglich beschreiben, und andere Kinder zeichnen mit Figuren ein Bild entsprechend der Beschreibung.
Ein Erwachsener hilft dem „Scout“, das Bild genauer zu beschreiben.
„Farbige Kreise“ Entwicklung kohärenter Sprache, figuratives Gedächtnis, Unterrichten von Mnemonik für Kinder. Farbige Kreise, unterschiedlich in Farbe und Größe entsprechend den Märchenhelden; Figuren von Märchenhelden; Bilder mit Märchenhandlungen. Erzählen Sie den Kindern die Geschichte und bitten Sie sie, die entsprechenden Figuren zu zeigen. Bitten Sie Ihr Kind, eine Geschichte aus einem Märchen nachzuspielen.
Wenn das Kind nicht zurechtkommt, zeigen Sie ihm ein Bild – eine Geschichte, und lassen Sie es die Geschichte anhand von Figuren erzählen.
Erzählen Sie ihm dann eine Geschichte und legen Sie dabei nur Kreise an. Danach muss er die Figuren durch Kreise ersetzen und das Märchen anhand der Kreise nacherzählen.
„Aus Teilen zusammenbauen“ Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Koordination der Handbewegungen.
Ausgeschnittene Bilder von Märchenhelden, Figuren von Märchenhelden aus der „Märchentruhe“, entsprechend den ausgeschnittenen Bildern, Rätsel. Ein Erwachsener zeigt Kindern Figuren von Märchenhelden. Fragen Sie, wie sie heißen. Zeigen Sie dann, dass aus den Teilen eine Figur eines beliebigen Helden hergestellt werden kann.
Dann werden die Teile der Karten gemischt und der Erwachsene bittet das Kind, das Rätsel zu erraten und die Heldenfigur zusammenzusetzen.
„Zaubererhut“ Festigung des Märchenwissens; Sprachentwicklung; Entwicklung der Tastsensibilität, Feinmotorik Hände, Aufmerksamkeit und figuratives Gedächtnis Gummispielzeug aus Tischtheater, Mütze oder Schachtel, Schal. Ein Erwachsener zeigt eine Mütze und einen Schal: „Das ist eine Zauberermütze, darin sind die Helden der Märchen zu sehen.“ Sie müssen abwechselnd den Helden durch Berührung identifizieren, ihm einen Namen geben und sagen, aus welchem ​​Märchen er stammt.
„Ich nenne es, und du machst weiter.“ Entwicklung der Sprache, Festigung des Wissens über Märchen, Entwicklung der Aufmerksamkeit, des Denkens, des Gedächtnisses. Ein Erwachsener benennt eine der Figuren, und die Kinder fügen seinen Märchennamen hinzu.
Junges und mittleres Alter
Maus - ... (norushka)
Frosch - ... (wah)
Hase - ... (Läufer)
Pfifferling - ... (Schwester)
Oben – (grauer Schaft)
Bär - ... (klumpfüßig)
Hahn - (Goldener Kamm)
Schwanengänse)
Schwester - (Alyonushka)
Bruder - (Ivanushka)
Grauer Wolf)
Baba - ... (Yaga, Knochenbein)
Ziege - ... (dereza)
Rotkäppchen)
Huhn - ... (Ryaba)
Fliegen Sie Tsokotukha)
Senioren- und Vorbereitungsgruppe
Winzig - ... (Khavroshechka)
Zar... (Saltan)
Prinzessin Frosch)
Sivka... (Burka)
Finist - ... (Clear Falcon)
Nikita ... (Kozhemyaka)
Silber... (Huf)
Blume - ... (sieben Blumen)
Ilja Muromez)
Nikititsch)
Nachtigall - ... (Räuber)
Vasilisa... (Wunderschön)
Zarewitsch... (Elisa)
Junge... (von einem Finger)
Das kleine Buckelpferd
Das häßliche Entlein)
„Aus welchem ​​Märchen stammt der Held?“ Festigung des Märchenwissens, Entwicklung von Sprache, Denken und Gedächtnis.
Große Karte mit dem Bild eines Märchenhelden; kleine Karten mit Geschichten verschiedene Märchen Den Kindern werden große Karten ausgehändigt. Der Moderator zeigt Karten mit Märchenhandlungen. Das Kind, das hat große Karte Ein Held aus der Handlung eines Märchens wird dargestellt, benennt das Märchen und nimmt eine Karte für sich.
Wer am schnellsten alle Märchen sammelt, gewinnt.
„Helfen Sie dem Helden, sein Märchen zu finden“ Festigung des Wissens über Märchen, Entwicklung von Sprache, Denken und Gedächtnis. Auf einem Blatt Papier gibt es ein Bild eines Märchenhelden und drei Bilder – Märchenhandlungen, in denen dieser Held nicht vorkommt, und ein Bild, in dem dieser Held vorkommt.
Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Bild und sagt zum Beispiel: „Der Hahn ist spazieren gegangen und hat sich verlaufen.“ Helfen wir ihm, zu seinem Märchen zurückzukehren.“ Die Kinder schauen sich das Bild an und benennen das passende Märchen.
„In welchem ​​Märchen ist Kolobok gelandet? » Festigung des Märchenwissens, Entwicklung von Sprache, Denken und Gedächtnis. Ein Bild mit der Handlung eines Märchens, auf das Kolobok geklebt ist. Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Geschichtenbild. Kinder benennen ein Märchen und beschreiben das Bild.
„Märchenverwirrung“ Festigung des Wissens über Märchen, Entwicklung von Sprache, Denken und Gedächtnis. Ein Bild, das zwei verschiedene Märchen zeigt. Ein Erwachsener zeigt ein Bild. Kinder müssen benennen, welche Märchen verwechselt werden.
„Wer schreit? » Entwicklung von ZKR-Bildern mit Tierdarstellungen, Rätseln. Ein Erwachsener macht ein Rätsel über Tiere und Kinder erraten es. Ein Erwachsener zeigt ein Bild und sagt: „Was sagt dieses Tier?“ Kinder ahmen ein Tier nach.
„Märchen sammeln und erzählen“ Festigung des Märchenwissens; Erweiterung des Wortschatzes, Entwicklung kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis Bilder mit Handlungssträngen eines ausgewählten Märchens. Das Kind muss die Handlungsbilder der Reihe nach vom Anfang bis zum Ende des Märchens zusammenstellen und dann das Märchen anhand der Handlungsbilder erzählen.
„Wessen Lied“ Wortschatz erweitern, Sprache entwickeln, Märchenkenntnisse festigen. Der Lehrer liest die Worte eines Helden aus einem Märchen. Kinder benennen das Märchen und den Helden, zu dem diese Worte gehören. Zum Beispiel:
Ich, Kolobok, Kolobok,
Durch die Scheune gefegt,
Von den Knochen zerkratzt,
Mit Sauerrahm vermischt,
Stelle es in den Ofen,
Es ist kalt am Fenster.
(Märchen „Kolobok“, Lied Kolobok)
Kleine Ziegen, kleine Kinder,
Mach auf, mach auf!
Deine Mutter ist gekommen,
Ich habe Milch mitgebracht.
Ich, Koshcha, war im Wald,
Ich habe Seidengras gegessen,
Ich trank kaltes Wasser;
Milch läuft das Regal hinunter,
Von den Markierungen bis zu den Hufen,
Und vom Huf im Käse bis zur Erde.
(Märchen „Der Wolf und die Geißlein“, Lied von der Ziege)
Ihr Kinder, ihr Väter
Mach auf, mach auf!
Deine Mutter ist gekommen,
Milch mitgebracht
Die Hufe sind voller Wasser!
Märchen „Der Wolf und die Geißlein“, das Lied des Wolfes) Ay, ay, Schneewittchen!
Ja, ja, mein Lieber!
Bei Opa, bei Oma
Es gab eine Enkelin Sneguruschka,
Ihre Freunde lockten sie in den Wald,
Gelockt – verlassen.
(Das Märchen „Das Schneewittchen und der Fuchs“, das Lied des Schneewittchens).
Setzen Sie sich nicht auf den Baumstumpf
Iss den Kuchen nicht!
Bring es zu Oma
Bring es zu Opa!
(Märchen „Mascha und der Bär“, Maschas Lied) Wie ich herausspringe, wie ich herausspringe –
Stücke werden durch die Seitenstraßen fliegen.
(Märchen „Der Fuchs, der Hase und der Hahn“, das Lied des Fuchses, Hahn).
goldener Kamm,
Schaue aus dem Fenster -
Ich gebe dir ein paar Erbsen.
(Märchen „Die Katze, der Hahn und der Fuchs“, das Lied des Fuchses).
Für die dunklen Wälder,
Für die hohen Berge!
Bruder Katze
Helfen Sie mir!
(Märchen „Katze, Hahn und Fuchs“, Lied Hahn).
Dieser Löffel ist einfach - Kotova,
Und das ist kein gewöhnlicher Löffel, es ist ein gemeißelter,
Vergoldeter Griff -
Ich werde diesen Löffel für mich selbst nehmen.
(Märchen „Zhikharka“, Worte von Zhikharka)
Ku-ka-re-ku!
Ich trage den Zopf auf meinen Schultern,
Ich will den Fuchs auspeitschen!
Raus, Fuchs!
(Märchen „Der Fuchs, der Hase und der Hahn“, Lied Hahn).
Goldene Steine,
Ist der Fuchs zu Hause?
Komm raus, Fuchs!
(Märchen „Die Katze, der Hahn und der Fuchs“, das Lied der Katze).
Ich werde den Kuchen essen.
(Märchen „Mascha und der Bär“, Bärenlied)
„Märchenhasen“ Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft, Beobachtungsgabe, Ausdruckskraft der Bewegungen. Der Erwachsene lädt die Kinder ein, sich an Märchen zu erinnern, in denen es Hasen gibt. Wer möchte, erzählt, was für Hasen es sind oder wie sie sich verhalten, ohne die Geschichte zu benennen. Die restlichen Kinder erraten, aus welchem ​​Märchen der Hase stammt.
„Groß – klein“ Üben Sie, Wörter analog zu bilden. Sprachentwicklung, Beobachtungsgabe, Ausdruckskraft der Bewegungen. Der Lehrer ruft den Namen des erwachsenen Tieres. Das Kind sagt den Namen seines Jungen. Dann wird ein Tierbaby dargestellt.
„Zauberwürfel“ Festigung des Märchenwissens, Entwicklung von Sprache und Gedächtnis.
Ein mehrfarbiger Würfel, auf dessen beiden Seiten mit Klettverschluss Helden oder Märchen der I-Version angebracht sind. Der Lehrer wirft einen Würfel, auf dessen beiden Seiten jeweils ein Bild einer Märchenfigur angebracht ist. Kinder benennen den Helden und Märchen mit seiner Teilnahme.
Option II. Der Lehrer wirft einen Würfel, auf dessen beiden Seiten jeweils ein Bild einer Märchenfigur angebracht ist. Kinder stellen diesen Helden dar.
III-Option. Der Lehrer rollt einen Würfel, auf dessen Seite sich auf jeder Seite ein Bild einer Märchenhandlung befindet (vorzugsweise sind die Märchen unterschiedlich). Kinder benennen das Märchen und seine Figuren.
IV-Option. Das Kind wirft einen Würfel, auf dessen beiden Seiten sich ein Bild einer Märchenfigur befindet, und benennt unter seiner Beteiligung den Helden und die Märchen.
V-Option. Das Kind wirft einen Würfel, auf dessen beiden Seiten ein Bild einer Märchenhandlung angebracht ist (vorzugsweise sollten die Märchen unterschiedlich sein) und benennt das Märchen und seine Charaktere. Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache, die Fähigkeit, Adjektive, Bilder oder Figuren des Helden zur Beschreibung auszuwählen schematische Bilder Emotionen, Farben, Körperstruktur. Option I (für Kinder von 3 bis 4 Jahren): Nach dem Lesen des Märchens fragt der Lehrer: (zum Beispiel das Märchen „Der Fuchs und der Hase“) – Welcher Hahn?
Die Kinder antworten: „Freundlich, mutig usw.“
Option II (für Kinder von 4 – 7 Jahren):
Nach dem Vorlesen eines Märchens oder beim Märchenvergleich bittet der Lehrer darum, eine der Figuren anhand von Skizzenkarten zu beschreiben.
„Ich fange an, und du machst weiter“ Festigung des Märchenwissens, Entwicklung kohärenter Sprache und der Fähigkeit, einander aufmerksam zuzuhören. Die Figur ist der Held des gewählten Märchens. Kinder sitzen im Kreis. Der Lehrer hält eine Figur in seinen Händen – den Helden eines Märchens, das die Kinder erzählen werden. Der Lehrer beginnt die Geschichte (sagt ein oder zwei Sätze) und gibt sie an das Kind weiter, das neben ihm sitzt. Das Kind fährt fort, sagt ein oder zwei Sätze und gibt den Satz an den nächsten weiter.
„Masken“ Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft, Beobachtungsgabe, Intelligenz, Ausdruckskraft der Bewegungen. Masken Märchenfiguren- Tiere. Der Treiber ist ausgewählt. Der Rest der Kinder steht vor dem führenden Halbkreis. Dem Fahrer wird eine Maske einer Märchenfigur aus einem bekannten Märchen aufgesetzt, er weiß aber nicht welche. Um zu erraten, um welche Maske es sich handelt, bittet der Fahrer eines oder alle Kinder, diese Figur darzustellen. Wird der Charakter erraten, wird derjenige, der ihn dargestellt hat, zum Fahrer.
„Errate das Märchen“ Festigung des Wissens über Märchen und Märchenfiguren, Entwicklung kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit und visuelles Denken. Es werden Figuren von Märchenhelden aus einem der Märchen verwendet. Ein Erwachsener befestigt Figuren von Märchenhelden und Märchenfiguren am Flanellgraphen und bittet die Kinder, dieses Märchen zu benennen.
„Nennen Sie ein Märchen“ Festigung des Wissens über Märchen und Märchenfiguren, Entwicklung kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und visuelles Denken. Ein Spielfeld, auf dem Handlungsstränge verschiedener Märchen platziert sind; Würfel.
Ein Kind wirft einen Würfel auf das Spielfeld. Wenn der Würfel auf einem der Grundstücke landet, benennt das Kind das Märchen und seine Figuren.
"Was hat sich geändert? » - 2 Entwicklung kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit, visuelles Denken. Spielzeug aus einem Tischtheater Auf dem Tisch vor den Kindern stehen Heldenfiguren aus einem Märchen. Der Lehrer benennt die Helden. Dann schließen die Kinder die Augen und der Lehrer entfernt ein Spielzeug. Die Kinder öffnen die Augen und die Lehrerin fragt: „Wer ist in den Wald gerannt?“ „Kinder müssen sagen, was sich verändert hat
„Märchenfiguren finden“ Festigung des Wissens über Märchen und Märchenfiguren. Entwicklung von Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken. Option I:
Material: Figuren von Märchenfiguren, Märchenhandlungen.
Der Lehrer verteilt den Kindern Figuren oder Gummispielzeuge von Märchenfiguren. Auf den Tischen liegen Szenen aus verschiedenen Märchen. Auf Anweisung des Lehrers weisen die Kinder jeder Geschichte einen eigenen Märchenhelden zu.
Option II.
Material: große Karten mit der Handlung eines Märchens; kleine Karten mit Märchenfiguren. Das Spiel wird nach dem Lottoprinzip gespielt. Den Kindern werden große Karten ausgeteilt. Der Moderator zeigt kleine Karten. Kinder, die einen Helden aus dem abgebildeten Märchen haben große Karte, benennt den Helden und nimmt ihn für sich. Der erste, der seine Karte ausfüllt, gewinnt.
„Wer ist der Außenseiter? » Festigung des Wissens über Märchen und Märchenfiguren, Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken. Zum Einsatz kommen Figuren von Märchenhelden aus dem Theater auf Flannelgraph oder aus einem Tabletop-Theater.
Die Helden eines der Märchen und eines zusätzlicher Held. Für Kinder unter 5 Jahren erzählt ein Erwachsener ein Märchen. Kinder müssen benennen, wer überzählig ist, wer verloren ist.
Kinder ab fünf Jahren müssen benennen, aus welchem ​​Märchen die Helden stammen und wer verloren ist.
„Erraten Sie das Wort“ Den ersten Laut in einem Wort festigen, Wissen über Märchenfiguren festigen, ZKR, Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit entwickeln. Doppelseitige Karten: Auf der einen Seite befindet sich ein Buchstabe, auf der anderen Seite das Bild einer Märchenfigur, deren Name mit diesem Buchstaben beginnt.
Option I:
Der Lehrer zeigt ein Bild einer Märchenfigur. Das Kind spricht den Namen aus und wählt den ersten Laut aus. Der Lehrer dreht die Karte um.
Option II:
Der Lehrer legt das Wort von den Karten mit der Bildseite nach oben aus. Das Kind spricht den Namen jedes Bildes aus und hebt dabei den ersten Ton hervor. Der Lehrer dreht die Karte mit dem Buchstaben nach oben um und das Kind fügt (liest) das versteckte Wort hinzu.
„Eine Geschichte aus einem Bild erzählen“ Entwicklung kohärenter Sprache; Festigung des Wissens über Märchen und Erinnerung. Handlungsbilder für Märchen.
Der Lehrer zeigt dem Kind ein Geschichtenbild. Das Kind benennt das Märchen und beschreibt, was darin dargestellt ist. Auf Wunsch kann das Kind die Geschichte vollständig erzählen.

OUTDOOR-SPIELE NACH DEM MÄRCHEN „GEES UND SCHWÄNE“

Outdoor-Spiel „GÄNSE“

Sie zeichnen nicht auf dem Spielplatz großer Kreis, in der Mitte sitzt ein Wolf. Die Spieler stehen Händchen haltend in einem großen Kreis. Zwischen dem Sitzkreis des Wolfes und dem Reigen stehen die Gänschen in einem kleinen Kreis. Die Reigen tanzen im Kreis und fragen die Gänschen, die ebenfalls im Kreis gehen und Fragen beantworten:
- Gänse, du bist Gänse!
- Ga-ha-ha, ha-ha-ha!
- Ihr Graugänse!
- Ga-ha-ha, ha-ha-ha!
- Wo warst du, Gänse?
- Ga-ha-ha, ha-ha-ha!
- Wen, die Gänse, hast du gesehen?
- Ga-ha-ha, ha-ha-ha!
Mit dem Ende der letzten Worte rennt der Wolf aus dem Kreis und versucht, das Gänschen zu fangen. Die Gänse zerstreuen sich und verstecken sich hinter denen, die im Reigen stehen. Der Wolf führt das gefangene Gänschen in die Mitte des Kreises – zum Versteck. Die Gänse stehen im Kreis und antworten:
Wir haben einen Wolf gesehen
Der Wolf trug das Gänschen weg,

Die besten Wünsche,
Der Größte.
Was folgt, ist ein Appell des Reigentanzes und der Gänse:
- Ah, Gänse, ihr Gänse!
- Ga-ha-ha, ha-ha-ha!
- Kneif den Wolf,
Hilf dem Gänschen!
Gänse schlagen mit den Flügeln und schreien Haha Sie laufen im Kreis herum und belästigen den Wolf. Zu diesem Zeitpunkt versuchen die gefangenen Gänschen, aus dem Kreis zu fliegen, aber der Wolf lässt sie nicht hinein. Das Spiel endet, wenn alle gefangenen Gänse den Wolf verlassen.
Das Spiel wird wiederholt, aber diejenigen, die einen Reigen tanzen, werden zu Gänsen, und die Gänse stehen im Reigen. Der Wolf wird nach einem Zählreim ausgewählt.
Spielregel. Reigentanz von Gänsen und Gänschen, die im Kreis gehen verschiedene Seiten. Alle sollten den Text gemeinsam aussprechen. Ein gefangenes Gänschen kann den Kreis nur verlassen, wenn einer der Spieler den Wolf mit der Hand berührt.

Outdoor-Spiel für Schulkinder „Gänse-Schwäne“

Die Teilnehmer des Spiels wählen einen Wolf und einen Meister, alle anderen sind Gänse-Schwäne. Auf der einen Seite des Geländes befindet sich ein Haus, in dem der Besitzer und die Gänse leben, auf der anderen Seite befindet sich ein Wolf unter dem Berg. Der Besitzer lässt die Gänse auf das Feld hinaus, damit sie spazieren gehen und im grünen Gras grasen können. Gänse gehen weit weg von zu Hause. Nach einiger Zeit ruft der Besitzer die Gänse:
„Gänse-Schwäne, geh nach Hause!“
Gänse antworten: « alter Wolf unter dem Berg!
- "Was macht er hier?"
- „Graue, weiße Haselhühner stechen.“
- „Na, lauf nach Hause!“
Die Gänse rennen nach Hause und der Wolf fängt sie.
Der Gefangene verlässt das Spiel. Das Spiel endet, wenn alle Gänse gefangen sind.
Regeln.
1. Gänse können nach Hause fliegen und der Wolf kann sie erst fangen, nachdem die Worte: „Na, lauf nach Hause!“
2. Wenn Gänse das Feld betreten, müssen sie sich über das gesamte Gebiet verteilen.

Diese Outdoor-Spiele haben einen Treiber: es ist ein Wolf.
Um das Spiel zu starten, müssen Sie einen Treiber auswählen. Er wird nach einem Zählreim ernannt oder ausgewählt.
Kinder lieben verspielte, lustige Zählgedichte und merken sich diese schnell. Alle Spielteilnehmer stehen im Kreis, in einer Reihe oder sitzen auf Bänken, auf dem Rasen, und einer von ihnen geht in die Mitte, spricht die Wörter laut und deutlich aus und intoniert einen Reim, zum Beispiel:
Ich werde eine Pfeife kaufen
Ich gehe nach draußen.
Lauter, Pfeife, Pfeife.
Wir spielen, du fährst!
Oder:
Springe und springe,
Springe und springe,
Der Hase springt -
Graue Seite.
Am Wald entlang
Sprung-Sprung-Sprung,
Dem Schnee entsprechend
Poke-Poke-Poke.
Ich setzte mich unter einen Busch,
Ich wollte mich verstecken.
Wer es fängt, fährt damit.
Derjenige, der den Zählreim ausspricht, berührt mit jedem Wort und manchmal auch jeder Silbe die Spieler der Reihe nach mit der Hand, ohne sich selbst auszuschließen. Wer das letzte Wort hat, wird zum Fahrer.

Russische Volksmärchen Die Stiefmutter hatte eine Stieftochter und eine eigene Tochter. Egal, was meine Liebe tut, sie klopfen ihr für alles auf den Kopf und sagen: „Und egal, wie sehr es der Stieftochter gefällt, alles ist falsch, alles ist schlecht.“ Und die Stiefmutter hatte eine lindgrüne Stieftochter. Sie sagt zu ihrem Mann: „Nimm sie mit, wohin du willst, damit meine Augen sie nicht sehen.“

Russische Volksmärchen Es waren einmal Waisen: ein Bruder und eine Schwester. Sie war älter. Sie hatten ein kurzes Leben, aber sie lebten es schnell. Sie hatten einen Vormund, aber als das Geld aufgebraucht war, vertrieb er sie aus dem Hof. Und sie zogen von Dorf zu Dorf. Sie gingen und gingen - die Sonne wurde heiß, und dann sagte der Bruder ...

Russische Volksmärchen Es waren einmal ein alter Mann und eine alte Frau. Sie hatten eine Tochter und einen kleinen Sohn. Tochter“, sagt die Mutter, „wir gehen zur Arbeit, bringen dir einen Dutt, kaufen dir ein Kleid und du bist schlau – pass auf deinen Bruder auf, verlasse den Hof nicht.“ Die Ältesten gingen, aber die Tochter vergaß, was ihr befohlen wurde, setzte ihren Bruder ins Gras unter dem Fenster und begann zu spielen

Im selben Dorf lebten drei Brüder: zwei waren klug und der dritte war ein Narr. Eines Tages gingen die Ältesten in die Stadt und bestraften die Jüngere: Hören Sie auf Ihre Schwiegertöchter, tun Sie alles, was sie sagen, und wir werden Ihnen Geschenke bringen. Froh kleiner Bruder Geschenke, aber ich habe einfach keine Lust, vom Herd russischer Volksmärchen zu kommen

Litvinova M. F.

Russische Volksspiele im Freien: Ein Handbuch für Kinderpädagogen. Garten / Ed. L. V. Ruskova. - M.: Bildung, 1986. - 79 S. Abb.

Geben Sie Kindern immer mehr allgemeine, menschliche Weltinhalte, aber versuchen Sie vor allem, sie durch einheimische und nationale Phänomene an diese heranzuführen.

V. Belinsky

Die „Hauptrichtungen zur Reform der Allgemeinbildung und der Berufsschulen“ stellen sich die Aufgabe, „die Arbeit zur ganzheitlichen Entwicklung von Vorschulkindern zu verbessern, den Sinn für Schönheit zu kultivieren, einen hohen ästhetischen Geschmack zu entwickeln, die Fähigkeit, Schönheit und Reichtum zu verstehen und zu schätzen.“ ihrer ursprünglichen Natur und Erziehung im Geiste der Liebe zum Vaterland.“ Die Förderung der selbstlosen Liebe zum Vaterland ist das wichtigste Leitprinzip der russischen und sowjetischen Pädagogik.

Die Heimat erscheint dem Kind zunächst in Bildern, Tönen und Farben, in Spielen. All dies ist in Hülle und Fülle enthalten Volkskunst, reichhaltig und abwechslungsreich im Inhalt.

Lustige Spiele im Freien sind unsere Kindheit. Wer erinnert sich nicht an das ständige Verstecken, Fallen und Fangen! Wann sind sie entstanden? Wer hat diese Spiele erfunden? Auf diese Frage gibt es nur eine Antwort: Sie wurden vom Menschen geschaffen, genau wie Märchen und Lieder.

Russen Volksspiele Sie haben eine lange Geschichte, sie sind seit der Antike erhalten geblieben und bis in die Gegenwart überliefert, von Generation zu Generation weitergegeben worden und haben die besten nationalen Traditionen übernommen. Jungen und Mädchen versammelten sich abends auf einer Dorfstraße oder außerhalb des Stadtrandes, tanzten im Kreis, sangen Lieder, rannten unermüdlich herum, spielten Burner, Fangen und wetteiferten in Geschicklichkeit, indem sie Rounder spielten. Im Winter war die Unterhaltung anderer Natur: Es wurden Skifahren und Schneeballschlachten organisiert; Sie ritten mit Liedern und Tänzen durch die Dörfer. Alle Volksspiele zeichnen sich durch die Liebe des Russen zum Spaß und zum Wagemut aus.

Besonders beliebt und beliebt waren Spiele wie Gorelki, russisches Lapta, Blind Man's Buff, Gorodki und Ballspiele. Das Spiel Zhmurki war in vielen Regionen Russlands weit verbreitet und hatte verschiedene Namen: „Blinde Bratpfanne“, „Zhmachki“, „Hühnerblindheit“, „krummer Hahn“ usw. Vor Beginn des Spiels führten die Kinder ein Gespräch mit dem Fahrer im Refrain: „Katze, Katze, worauf stehst du?“ - „Im Kneter.“ – „Was ist im Kneter?“ - „Kwas!“ - „Fang Mäuse, nicht wir!“ Sie werden so mit dem Fahrer reden und ihn auch mehrmals an einer Stelle umdrehen lassen, und erst danach beginnt er, in der Regel mit geschlossenen und zusammengekniffenen Augen nach den Spielern zu suchen.

Es gab auch viele Spiele, bei denen der Erfolg der Spieler in erster Linie von der Fähigkeit abhing, einen Schläger präzise zu werfen, Städte niederzuschlagen, einen Ball zu fangen oder ein Ziel mit einem Ball zu treffen (Städte, Lapta usw.). Wie die Namen

Spiele, und die Regeln waren unterschiedlich verschiedene Bereiche Russland, aber was sie gemeinsam hatten, war der Wunsch zu gewinnen, zu siegen.

Russische Volksspiele für Kinder sind aus pädagogischer Sicht wertvoll, sie haben einen großen Einfluss auf die Erziehung des Geistes, des Charakters, des Willens, entwickeln moralische Gefühle, stärken das Kind körperlich, schaffen eine gewisse spirituelle Stimmung und wecken das Interesse an Volkskunst .

Die Sammlung umfasst Outdoor-Spiele aus verschiedenen Quellen. Sie sind inhaltlich, thematisch und organisatorisch sehr unterschiedlich. Einige Spiele haben eine Handlung, deren Regeln eng mit der Handlung verknüpft sind (zum Beispiel „Kite“, „Hen“, „Geese and Les“, „The Herd“). In Spielen wie „Lyapka“, „Drei sind viele, zwei sind genug“, „Hot Seat“ gibt es keine Handlung und Rollen, die ganze Aufmerksamkeit der Kinder ist auf Bewegung und Regeln gerichtet. Es gibt Spiele, bei denen die Handlung und die Aktionen der Spieler durch den Text bestimmt werden. Im Spiel „Kras-ki“ spricht der Käufer mit dem Fahrer: „Knock-knock!“ - "Wer ist da?" – „Käufer.“ – „Warum sind Sie gekommen?“ - „Für Farbe.“ – „Für welche?“ - „Für Blau.“

In russischen Spielen sind verschiedene Lieder für Kinder attraktiv. Im Spiel „Corners“ wird jeder Strich von einer linkshändigen Bewegung begleitet. Bei letztes Wort Die Spieler tauschen die Plätze und Käufer und Fahrer bemühen sich, die während des Sprints frei gewordene Ecke zu besetzen.

Bei Spielen wie „Burners“ lenkt der Text die Aufmerksamkeit des Fängers ab; beim Singen muss er nach oben schauen.

Die Sammlung präsentiert Spiele hauptsächlich für Kinder im Vorschulalter. Sie sind nach Bewegungsarten unterteilt: Spiele mit Laufen, Springen, Werfen; einige davon können sowohl in der warmen als auch in der kalten Jahreszeit durchgeführt werden. Es werden auch Spiele mit eingeschränkter Mobilität vorgestellt, die sich zum Spielen bei schlechtem Wetter in einem begrenzten Bereich eignen.

Die Sammlung enthält viele alte und moderne Reime und Verschwörungen. In jedem russischen Spiel gibt es immer einen Fahrer oder Moderator. Normalerweise gibt es viele Leute, die bereit sind, diese Rolle zu übernehmen, aber Sie müssen sich für eine, manchmal auch für zwei entscheiden, wofür Abzählreime und Verschwörungen verwendet werden.

Der Fahrer kann auch per Los ermittelt werden. Es wird anders ausgeführt als das Zählen und wird bei Spielen verwendet, bei denen man sich in zwei Parteien aufteilen muss.

In der Praxis der Vorschulerziehung sind Volksspiele selten. In einigen Sammlungen gibt es Volksspiele, die jedoch so verändert sind, dass sie in der neuen Version ihre Volkstraditionen verloren haben, den Ursprung des Spiels verlieren usw.

Für Kinder im Vorschulalter stehen russische Volksspiele und ihre in der Sammlung aufgeführten Varianten zur Verfügung. Sie können erfolgreich in der Arbeit mit Kindern bei Spaziergängen und im Sportunterricht eingesetzt werden.

Sich warm laufen Nennen Sie Märchen, in denen die Heldin zum Beispiel ein Fuchs war. („Der goldene Schlüssel“, „Der Wolf und der Fuchs“, „Kolobok“, „Zwei gierige kleine Bären“, „Mitten“, „Der Fuchs und der Krug“, „Der Fuchs und der Kranich“ usw.)

Eine Auswahl „märchenhafter“ Fragen mit Antworten auf Original- und russische Volksmärchen.

Märchenquiz

1. In welchem ​​Märchen von K. Chukovsky werden zwei lustige Ereignisse gleichzeitig beschrieben: ein Namenstag und eine Hochzeit?
2. Welche der aufgeführten Figuren war die Heldin eines Märchens von A. S. Puschkin: Die Froschprinzessin, Aschenputtel, Die Schwanenprinzessin?

3. Wo lebte Carlson?

4. Wovon war Karabas-Barabas der Regisseur?

5. Welcher kleine Gegenstand hielt die Prinzessin davon ab, die ganze Nacht zu schlafen?

6. Was war der allererste Wunsch der Vogelscheuche, den Ellie erfüllte?

7. In welchem ​​Monat hatte Ihre Stieftochter die Gelegenheit, Schneeglöckchen zu sammeln?

8. Warum ließ die Gänseherde Nils trotzdem mitreisen?

9. Was für Dinge gab es im Märchen „Die kleine Blume der sieben Blumen“ jeweils sieben?

10. Wer hat dem Mädchen ein Rotkäppchen geschenkt?

11. Welche Tiere gingen nach Bremen, um Musiker zu werden?

12. Wie viele Stunden hielt jedes Entenpaar einen Zweig mit einem Reisefrosch im Schnabel?

13. Welcher Gegenstand bewegte die Helden des Märchens „Die Scharlachrote Blume“ von Ort zu Ort?

14. Woher hatte Onkel Fjodor das Geld, um einen Traktor zu kaufen?

15. Wer hat Aschenputtel diesen Namen gegeben?

16. In welche Tiere verwandelte sich der Kannibale auf Wunsch des gestiefelten Katers?

17. Wie hieß der Riese, der das Land Liliput besuchte?

18. Wie hieß die Stadt, in der Dunno lebte?

19. Worüber geht wie im Märchen Rede: Dschungel, Wölfe, Kind?

20. Wie hieß der Bärendichter?

Antworten:

1. „Tsokotukha-Fliege.“ 2. Die Schwanenprinzessin. 3. Auf dem Dach. 4. Puppentheater. 5. Erbse. 6. Habe es von der Stange genommen. 7. März. 8. Die Gänse vor dem Fuchs Smirre gerettet. 9. Bagels, Blütenblätter, Eisbären. 10. Ihre Großmutter. 11. Esel, Hahn, Katze und Hund. 12. Jeweils zwei Stunden. 13. Goldring. 14. Einen Schatz gefunden. 15. Die jüngste Tochter ihrer Stiefmutter. 16. In den Löwen und die Maus. 17. Gulliver. 18. Blumig. 19. Mogli. 20. Winnie Puuh.

Quiz über russische Volksmärchen

1. In welchem ​​Märchen erfüllte ein Raubfisch Wünsche?

2. In wessen Hütte wohnte die Dereza-Ziege?

3. Hat der Mann dem Bären die Wurzeln oder Spitzen gegeben, als er die Rüben ausgrub?

4. Wer war Vierter im Märchen „Rübe“?

5. Hat der Reiher den Heiratsantrag mit dem Kranich angenommen?

6. Wer kletterte in das Ohr einer Kuh und kam am anderen wieder heraus und verrichtete so schwere Arbeit?

7. Iwanuschka wurde zu einer kleinen Ziege, indem sie Wasser aus dem Huf einer Ziege trank. Wie wurde er wieder zum Jungen?

8. In welchem ​​Märchen hießen die Bären: Michail Iwanowitsch, Mischutka und Nastasja Petrowna?

9. Wen hat Frost – Blue Nose – versucht einzufrieren?

10. Mit welchen Produkten bat der Soldat die alte Frau, Brei aus einer Axt zu kochen?

11. Welches Musikinstrument Spielte die Katze in der Fuchshütte, um den Hahn zu retten?

12. Wo saß Thumb Boy, als er das Feld pflügte?

13. Wie hieß das Mädchen, das Koschey der Unsterbliche in die Froschprinzessin verwandelte?

14. Welches Gericht bot der Kranich dem Fuchs zum Probieren an, indem er den Krug zu ihr hin schob?

15. Warum nahm der alte Mann seine Tochter im Winter mit in den Wald und ließ sie dort zurück?

16. Womit hat der Großvater einen Teerbullen für seine Enkelin gemacht?

17. Wie kam es, dass Iwan Zarewitsch auf einem Wolf und nicht auf einem Pferd ritt?

18. Welchen Baum hat die Hexe genagt, um Tereschka zu bekommen?

19. Wie bekamen die alten Leute eine Tochter, Snegurochka?

20. Wie endete das Märchen „Teremok“?

Antworten:

1. „Von Pike-Befehl" 2. Hase. 3. Oberteile. 4. Fehler. 5. Nein. 6. Winzige Khavroshechka. 7. Dreimal über den Kopf geworfen. 8. „Drei Bären.“ 9. Mann. 10. Getreide, Butter und Salz. 11. Auf der Harfe. 12. Im Ohr des Pferdes. 13. Vasilisa die Weise. 14. Okroshka. 15. So befahl die alte Stiefmutter. 16. Hergestellt aus Stroh, Stöcken und Harz. 17. Der Wolf hat das Pferd gefressen.18. Eiche. 19. Sie haben es selbst aus Schnee gemacht. 20. Die Tiere bauten ein neues Haus.

Wettbewerb „Name eines Märchens“

Ein Vertreter jedes Teams nimmt dem Moderator einen Zettel mit dem Namen des Märchens ab. Sie müssen Ihre Finger, Arme und Beine verwenden, um die Buchstaben darzustellen, aus denen der Name besteht. Eine Person – ein Brief. Konnte das Publikum den Titel lesen, erhält das Team einen Punkt. („Rübe“, „Puff“, „Schatz“, „Hase“, „Mowgli“ usw.)

Spiel für alle „Ein Buchstabe“

Der Moderator benennt die Buchstaben des Alphabets der Reihe nach (außer: é, ъ, ы, ь). Kinder rufen anhand des Buchstabens, den sie sagen, den Namen des Märchenhelden. Zum Beispiel „A“ – Aibolit, „B“ – Pinocchio, ... „I“ – Yaga.

Wettbewerb „Ein Buchstabe“

Ein Buchstabe des Alphabets wird ausgewählt (Sie können einen Bleistift in ein Buch stecken, ohne hinzusehen, oder ein Kind sagt das Alphabet vor sich hin und spricht den Buchstaben aus, bei dem es stehen geblieben ist, wenn ihm „Stopp“ gesagt wird). Ein Spieler aus jedem Team kommt heraus. Der Moderator stellt der Reihe nach sechs beliebige Fragen. Der Spieler antwortet mit einem Wort, das mit dem gewählten Buchstaben beginnt.

Zum Beispiel der Buchstabe „K“.

Dein Name? (Kolya, Katya)

Ihr Nachname? (Kovalev, Kovalev)

In welcher Stadt lebst du? (Kursk, Kiew)

Guter Märchenheld? (Kolobok)

Böser Märchenheld? (Koschei)

Lieblingsmärchen? („Hühnchen-Ryaba“)

1. Öffnen Sie Fremden keine Türen.

2. Zähne putzen, Hände waschen, regelmäßig duschen.

3. Ich habe gegessen, das Geschirr abgewaschen.

4. Gehen Sie nicht alleine durch den Wald.

5. Helfen Sie Ihren Freunden in schwierigen Situationen.

6. Kauen Sie Ihr Essen gründlich, nehmen Sie sich Zeit und sprechen Sie beim Essen nicht.

7. Erfüllen Sie keine Anfragen von Personen, die Sie nicht kennen.

8. Trinken Sie nur sauberes Wasser.

9. Einmal drin schwierige Situation, geraten Sie nicht in Panik, sondern versuchen Sie, einen Ausweg zu finden.

10. Lerne gut.

11. Lesen Sie Belletristik und Wissenschaftsbücher.

12. Essen Sie nicht viele Süßigkeiten.

Antworten:
1. Sieben Kinder. 2. Moidodyr. 3. Fedora. 4. Rotkäppchen. 5. Rübe und Aljonuschka aus dem Märchen „Gänse und Schwäne“. 6. Huhn aus einem Märchen“ Bohnensamen" 7. Kolobok. 8. Bruder Iwanuschka. 9. Mascha aus dem Märchen „Mascha und der Bär“ und Gerda. 10. Pinocchio. 11. Znayka. 12. Winnie Puuh.

Quiz „Wie viel?“

1. Wie viele Märchenhelden haben Rüben gezogen?

2. Wie viele Monate haben Sie am Neujahrsfeuer gesessen?

3. Wie viele Tiere gingen nach Bremen, um Musiker zu werden?

4. Wie viele Augen hat Bastinda?

5. Wie viele Kinder hat der Wolf gestohlen?

6. Wie alt war Onkel Fjodor, als er lesen lernte?

7. Wie oft richtete der alte Mann Bitten an den Goldfisch?

8. Wie viele Goldmünzen gab Karabas Barabas Pinocchio?

9. Wie viele Helden machten Däumelinchen einen Heiratsantrag?

10. Wie viele Affen hat die Länge einer Boa constrictor?

11. Wie viele Jahre hat Dornröschen geschlafen?

12. Wie alt ist das Krokodil Gena?

Antworten: 1. Sechs. 2. Zwölf. 3. Vier. 4. Allein. 5. Sechs. 6. Vier. 7. Fünf. 8. Fünf. 9. Vier. 10. Fünf. 11. Einhundert. 12. Fünfzig.

Relais „Ja“ oder „Nein“

Der Anführer der Kette ruft die Namen auf berühmte Menschen, und die Kinder antworten nur dann mit „Ja“, wenn diese Person Märchen geschrieben hat. In allen anderen Fällen – „Nein“.

Chukovsky („Ja“), Tschaikowsky, Uspensky („Ja“), Gagarin, Perrault („Ja“), Andersen („Ja“), Marshak („Ja“), Shishkin, Grimm („Ja“), Kipling ( „Ja“), Nekrasov, Puschkin („Ja“), Lindgren („Ja“), Rodari („Ja“), Krylov, Carroll („Ja“), Nosov („Ja“), Yesenin, Bazhov („Ja“) ) "), Bianchi („Ja“), Schwartz („Ja“), Mikhalkov („Ja“), Tschechow, Wolkow („Ja“), Gaidar („Ja“).

Quiz zu Märchen von Yulia Belka

• Welche Zahl kommt in Märchen am häufigsten vor? Welche anderen Zahlen kommen in Märchen vor?

(Nummer 3 – drei Brüder, drei Reiter, Weit weit entferntes Königreich, 3 Jahre. ZWEI weitere aus dem Sarg, SIEBEN Kinder usw.)

• Welche Reiter traf Vasilisa die Weise auf ihrem Weg nach Baba Yaga? Wer war das?

(Rote, weiße und schwarze Reiter. Es war ein weißer Tag, eine rote Sonne und eine dunkle Nacht)

• Welche Märchenfigur benutzte ihren Schwanz als Angelrute?

(Wolf im Märchen „Der Fuchs und der Wolf“)

• Der fabelhafte Besitzer vielleicht des ersten Flugzeugs.

(Baba yaga)

• Was sonst noch fabelhaft Verkehrsmittel wissen Sie?

(Emelyas Herd, fliegender Teppich, Wanderschuhe)

• Ein einzigartiges Rezept für ein schmackhaftes und nahrhaftes Gericht aus Bauwerkzeugen?

(Brei von einer Axt)

• Wie viele Personen waren an der Rekordrübenernte beteiligt?

(Drei. Der Rest sind Tiere)

• Wer half dem Bruder und der Schwester aus dem Märchen „Gänse und Schwäne“ bei der Flucht aus Baba Yaga?

• Sie kann lebendig oder tot sein.

• Was heißt Susek?

(Eine Truhe oder ein Fach in einer Scheune zur Aufbewahrung von Getreide und Mehl)

Wo wird Koshcheis Tod aufbewahrt?
(An der Nadelspitze)

• Ein Musikinstrument, auf dem Geschichtenerzähler in der Antike ihre Geschichten mitspielten?

• Was ist mit der Hütte des Fuchses im Märchen „Sajuschkinas Hütte“ passiert?

(Es schmolz, weil es aus Eis bestand)

• Aus welchen Gerichten servierten sich der Fuchs und der Kranich gegenseitig?

(Von einem Teller und einer Kanne)

• Welchen Fisch hat Emelya gefangen?

• Erinnern Sie sich an einen anderen magischen Fisch. Es ist zwar nicht aus einem russischen Volksmärchen.

(Goldfisch)

• Warum wurde aus Bruder Ivanushka ein Kind?

(Ich habe nicht auf meine Schwester gehört und aus dem Huf getrunken)

• Zu welcher Jahreszeit spielt das Märchen „Auf Befehl des Hechtes“?

(Winter, da der Hecht aus dem Eisloch gefangen wurde)

• Wer war Khavroshechkas Assistent?

(Kuh)

• Wer hat es geschafft, den Fuchs aus Zayushkinas Hütte zu vertreiben?

• Wem gehört das Sprichwort: „Der Geschlagene bringt den Ungeschlagenen“?

Ein paar schwierigere Fragen:

• Welcher Künstler hat die Schlange Gorynych gemalt?

(V. M. Vasnetsov, K. A. Vasiliev, N. K. Roerich)

• Welche Denkmäler für die Helden russischer Volksmärchen kennen Sie?

(Denkmal für Emelya in Susdal, die Froschprinzessin in Kaliningrad und Moskau, Kolobok in Donezk, kleine Maus in Litauen, Fuchs und Kranich in Moskau, Schlange Gorynych und Koshchei der Unsterbliche in Nowosibirsk.
Aber wenn Sie nicht auf die Bedeutung des Wortes „Denkmal“ eingehen, dann gibt es in öffentlichen Gärten und Kinderparks jeder Stadt Figuren aus Holz oder Stein, die Märchenfiguren darstellen.)