Organizacija dečijeg prostora po Nikitinovom metodu. Nikitinova metodologija - suština i principi treninga. Koja je suština Nikitinove metodologije?

Metoda ranog razvoja, koju su Boris i Lena Nikitin razvili 70-ih godina prošlog stoljeća za vlastitu djecu, bila je tražena u SSSR-u, poznata na Zapadu, pa čak i u Japanu. Koje su prednosti ovog sistema koje su dovele do njegove popularnosti? Prisjetimo se osnovnih principa Nikitinove tehnike.

Boris Nikitin, inženjer po obrazovanju, počeo je da predaje prije nego što je upoznao svoju buduću suprugu Lenu. Ne slažući se s metodama obrazovanja mladih usvojenim u sovjetskoj zemlji, Nikitin je čak pokušao da ih stvori sredinom 50-ih, ali vlasti nisu podržale ovu ideju. Nikitin je uspio razviti i implementirati ideju o novom pristupu pedagogiji u svojoj porodici: on i Lena imali su sedmoro djece. Par je napisao mnogo knjiga o vlastitom iskustvu i mogućnostima ranog dječjeg razvoja, u kojima su detaljno iznijeli osnove svog sistema.

Sloboda iznad svega

Glavna ideja Nikitina je sloboda prirodnog razvoja djeteta. “Forsiranje je loše, pokroviteljstvo je još gore, ali šta je onda potrebno? Biti srećan, jednostavno biti srećan kada dete u nečemu uspe, je, prema našim zapažanjima, glavni podsticaj za uspešne aktivnosti sa detetom”, napisali su Nikitinovi u jednoj od svojih knjiga. Kada su njihova djeca napravila prve korake, bebe niko nije osigurao: tako je dijete učilo. Kada su se mlađa djeca popela na gimnastički zid i uplašila se da padnu, roditelji ih nisu sklonili odatle, već su se približili da ih uhvate ako se nešto desi. Dete je znalo: on će biti u mogućnosti siđi sam i nećeš ništa slomiti, jer će te tata na vrijeme uhvatiti.

U klasičnom sistemu odgoja djece pokušavaju ih zaštititi od vrućih kotlića i oštrih makaza, govoreći im zašto su te stvari opasne. Nikitinovi su vjerovali da će dijete, ako se iz vlastitog iskustva uvjeri da može izgorjeti od ključanja, biti svjesno ove opasnosti bez ikakvih riječi. "Ne miješaj se", "Ne diraj" - njihova djeca praktično nisu čula ove zahtjeve.

Obrazovanje počinje prije rođenja

Nikitinovi su vjerovali da tok trudnoće, proces porođaja i prvi dani bebinog života treba da se odvijaju uz minimalnu intervenciju. Protivili su se anesteziji tokom porođaja, vakcinaciji, povijanju, i za stavljanje novorođenčeta na majčinu dojku u prvim minutama života, za dojenje do izbijanja prvog zuba i za zajedničko spavanje.

Obrazovanje je razvoj

Svrha Nikitininog obrazovanja je viđena u. Vjerovali su da je to potrebno početi raditi što je prije moguće: ako se dijete ništa ne nauči prije treće godine, tada će njegove sposobnosti nestati, a život će biti dosadan. Boris Nikitin je čak formulisao i pedagoški zakon NUVERS - nepovratno gašenje mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti. Da se to ne bi dogodilo, potrebno je stvoriti najpovoljnije uslove za dijete, promatrati ga, ali se ne miješati i ni pod kojim okolnostima umjesto njega odlučivati ​​šta će učiniti. Roditelji treba da hvale svoje dijete za uspjehe, a ne da ga grde za neuspjehe i da ga usmjeravaju na najveći rezultat.

Nikitinovi su naglasili: oni ne odgajaju čuda od djece, njihova metodologija nije prikladna za to. Oni samo žele da im djeca odrastaju u harmonično razvijene i samodovoljne ljude.

Rad i fizičko vaspitanje su put do zdravlja

Nikitinovi su vjerovali da će dijete biti zdravo tek kada je njegovo zdravlje razvijeno. Stoga su se njihova djeca kalila, hodala bosa po snijegu i od malih nogu sudjelovala u fizičkom vaspitanju. Imali su slobodan pristup gimnastičkim šipkama, prstenovima i konopcu. Roditelji, prema metodologiji, prilikom kontakta sa lekarima treba da percipiraju reči lekara jednostavno kao informaciju, a ne kao dogmu.

Rad jača tijelo jednako kao i fizička vježba. Djeca Nikitin, zajedno sa roditeljima, radila su u kućnim radionicama i izrađivala svoje igračke, od malih nogu su se bavili pospremanjem i drugim poslovima po kući, uključujući i vrt.

Igra je neprocenjiva

Pretpostavlja se da razvija inteligenciju uz pomoć igara koje su razvili sami Nikitini. Naslijeđe Nikitinih su različiti nastavni materijali: kocke „Presavij uzorak“ i „Unicube“, igre „Presavij kvadrat“, „Razlomci“, „Cigle“. Glavni princip ovih igara je postepeno razumijevanje pravila. Dijete gleda kako se drugi igraju, uranja u atmosferu igre i samo zaključuje njena pravila. Tako uči analitički razmišljati i donositi odluke. Djecu treba uključiti u igru ​​dobrovoljno i postepeno. Ako se izgubi interesovanje za igru, treba je odgoditi.

Kao i svaki pedagoški sistem, Nikitinova metodologija, kako svojevremeno, tako i sada, ima ne samo pristalice, već i kritičare. Kako stručnjaci misle o ovom sistemu? Dječji psiholog Natalia Kalinichenko dijeli svoje mišljenje.

Nikitinov pedagoški sistem je kontradiktorna, kontroverzna i istovremeno neopravdano zaboravljena metoda ranog razvoja. Jedinstvena je prvenstveno po tome što je rođena u prirodnim uslovima - u pravoj porodici. Druga nesumnjiva prednost ovog sistema je da je to zaista sistem. Nikitins razmatra odnos između svih sfera razvoja djeteta: fizičkog, mentalnog, radnog. Složenost ovog sistema potvrđuje i razvijena didaktička baza koja je i dalje popularna.

Djeca Nikitin praktički nisu imala povrede od sporta i rada kada su sa tri godine sebi pravili igračke od testera i čekića. Prema statistikama, oboljevali su 10 puta rjeđe od djece iz drugih porodica. Možete vjerovati u ovo: Nikitine su pomno pratili ljekari, učitelji i drugi specijalisti. Nauka je sada dokazala da fizički razvoj podstiče aktivnu kognitivnu aktivnost. Kada se krećemo, naša krv cirkuliše brže i, zasićen kisikom, naš mozak radi brže. Nikitinovi su to pokazali iz sopstvenog iskustva: njihova deca su čitala od treće godine, a rešavala jednačine sa jednom promenljivom sa četiri i po godine. Oni su išli u školu ranije od ostalih i takođe su diplomirali ispred svojih vršnjaka, jer su imali visok nivo intelektualnog razvoja.

A sada o nedostacima. Nikitinovi su bili veoma angažovani roditelji koji su aktivno učestvovali u životima svoje dece. Ova opcija nije prikladna za moderne roditelje sa njihovim užurbanim životom: jednostavno je nerealno.

U ovoj porodici je postojao i problem socijalizacije. Djeca su odrasla u kući, komunicirajući samo jedno s drugim. Dobro su uspostavili porodične veze, ali nisu znali kako da komuniciraju sa ljudima izvana. U školi su pokazivali briljantan akademski uspjeh, ali jednostavno nisu bili zainteresovani da se druže sa drugarima iz razreda. Njihova emocionalna sfera također je bila nedovoljno razvijena. Sa dvije godine dijete dostiže vrhunac emocionalnosti, kada nauči da razumije svoja osjećanja i čita tuđa. Djeca Nikitin su u to vrijeme radila nešto sasvim drugo: istraživanje, rad, čitanje.

Prilikom odgajanja djece po ovom sistemu, za razliku od savremenog, ne obraća se pažnja na rodni aspekt: ​​ne postoje posebne vještine kojima se uče djevojčice i dječaci.

Ako želite da primenite ovaj sistem, važno je proučiti sve njegove aspekte, pogledati dokumentarne filmove o porodici Nikitin, kojih je bilo mnogo, pročitati njihove knjige: „Jesmo li u pravu?“, „Mi, naša deca i unuci“, “Intelektualne igre.” Morate dobiti najpotpuniju sliku o tehnici kako biste shvatili da li je ona prava za vas.

Osnovni sistem vaspitanja dece kod Amerikanaca je metoda B. Spoka, kod Rusa Nikitinov metod. Svaka majka, zbunjena kako odgojiti zdravo i skladno razvijeno dijete, prije ili kasnije se okrene iskustvu inovativnih roditelja Elene i Borisa Nikitina.

Kako je sve počelo? Počelo je sa... eksudativnom dijatezom. Lice i tijelo prvenca bili su prekriveni korom, dijete je prestalo da svrbi i da se ponaša kada su ga iznijeli na hladno. Pažljivi roditelji su to primetili i postepeno počeli da ostavljaju dete na vazduhu u jednoj košulji sve duže. Tu je počelo kaljenje, koje je kasnije preraslo u sveobuhvatnu metodologiju za rani i sveobuhvatni razvoj.

Hladnoća je doktor, hladnoća je prijatelj

"Problem" u ishrani

Vrijeme ušteđeno na pripremi kiselih krastavaca utrošeno je na odgoj i komunikaciju s djecom. Jela su bila jednostavna, pripremljena u ekspres loncu. Žitarice, povrće, voće, mliječni proizvodi, bez dimljene ili začinjene hrane. Stol za odrasle je blizu dječjeg. Beba malo po malo isprobava jela sa stola za odrasle, kašiku krompira ili kašu. Postepeno se ishrana djece prebacuje na jela sa zajedničkog stola.

Pokret, pokret, pokret

Snaga, okretnost i... oprez

“Forsiranje je loše, pokroviteljstvo je još gore, ali šta je onda potrebno? Biti sretan, jednostavno biti sretan, kada dijete u nečemu uspije je, prema našim zapažanjima, glavni poticaj za uspješne aktivnosti s djetetom. Najnapredniji sportski kompleks ne izaziva njegovo interesovanje, ne „radi“ ako mi, odrasli, ostanemo ravnodušni prema tome šta dete radi sa njim, kako uspeva. Pa, šta ako si pao? Tada ćemo te utješiti, obrisati tvoje suzave oči i ohrabriti te („Ne brini, uspjeće!“).“ Ovo je odlomak iz knjige Nikitinih.

Kako se rađaju sposobnosti?

Glavna stvar je pravovremeni početak

Ali nisu stvoreni zadovoljavajući uslovi za nastavu iz oblasti likovne umetnosti, biologije i stranih jezika, pa, uprkos školskim ocenama „A“ iz stranog jezika, deca praktično nisu znala jezik. Kada bi roditelji govorili engleski sa svojom djecom, onda bi djeca znala strani jezik poput svog.

Široko polje delovanja

Djeca su imala dosta drugih zanimljivih stvari koje su im uvijek bile dostupne, od sportske opreme do svih vrsta alata i građevinskog materijala. U kući Nikitinih je bila prostorija - radionica u kojoj su mogli da seku, lepe, vajaju, pile, zabijaju eksere, buše, oštri.

Nikitinovi su nastojali da ispune bilo kakve namere dece da nešto urade, da se izraze u nekoj vrsti kreativnosti. Primetili smo da beba voli da piše kredom, pa smo od komada linoleuma napravili tablu; primetio da ga zanima mapa u Dečjoj enciklopediji - okačili su veliku mapu hemisfera na zid. Tako su se pojavile stotine i hiljade tablica, štampanih i ispisanih slova na plakatima, na kockama, mernim instrumentima, velikim drvenim ciglama, konstrukcionim setovima i knjigama. To je ono što Nikitinovi nazivaju bogatim okruženjem za svestrani razvoj djeteta.

Zajedno sa djecom

Ne radi to zbog bebe

Edukativne igre

Nikitinovi su svoj sistem detaljno opisali praktičnim zapažanjima i teorijskim proračunima u knjigama „Mi, naša deca i unuci“ i „Rezerve za zdravlje naše dece“. Odvojeno, Elena Nikitina je objavila knjigu „Mama ili vrtić“, u kojoj je izrazila svoj stav prema odgoju djece u predškolskim ustanovama i opisala kakav bi, po njenom mišljenju, trebao biti idealan vrtić.

Tri stuba Nikitinovog sistema

Drugo, to je sloboda kreativnosti za djecu u njihovim razredima. Bez posebnih treninga, vježbi ili lekcija. Djeca vježbaju koliko žele, kombinirajući sport sa svim ostalim aktivnostima.

Treće, to je naša roditeljska briga o tome šta i kako djeca rade, naše učešće u njihovim igrama, takmičenjima i samom životu.

Pored ova tri osnovna pravila, postoje i druge preporuke koje pomažu da djeca budu intelektualno razvijenija:

1. Dojenje do pojave prvog zuba (ova preporuka izgleda vrlo potcijenjeno, ali je u ono vrijeme bila vrlo hrabra - prim. urednika)
2. Fizička bliskost između majke i djeteta (što je manje moguće).
3. Širenje vidika, neograničene mogućnosti za istraživanje svijeta (ne „zaključajte“ bebe u kolica i pelene).
4. Lagana odjeća. Prsluci za bebe sa ušivenim rukavima, poput tajica, blokiraju bebin čulo dodira.
5. Obogaćeno okruženje: merdevine - Skripaljevi "stalci", slobodno kretanje po stanu deteta - "klizač", igranje sa igračkama za odrasle (kašičice, šolje, plastelin, olovke...)
6. Sloboda istraživanja svijeta, uklanjanje "tradicionalnih" zabrana, treba zaboraviti izraze: "Ne miješaj se", "Ne diraj"
7. Pokažite i recite bebi samo ono što ne može sama da dosegne.

Povratak

Razgovaralo se o sudbini sedmoro djece. Evo izvoda iz objavljenog materijala: „Svih sedmoro djece Nikitina bilo je darovito, talentovano i odgajano da ostvare svoje ciljeve. Niko od njih nije postao odličan učenik u školi. Bili su neobično fizički razvijeni... ali Nikitini nisu na počasnoj tabli među portretima koji su veličali školu sportista.

Rani razvoj kreativnih sposobnosti pretpostavljao je rani polazak u školu. Razlika u godinama sa kolegama iz razreda odigrala je okrutnu šalu na Nikitine. „Činjenica da smo bili mlađi od ostalih u razredu“, kaže Julija, jedno od Nikitinove dece, izolovala nas je od naše vršnjačke grupe i zaboravila kako da komuniciramo sa drugim ljudima osim sa porodicom.

Djeca su bila dobro pripremljena za školu i u osnovnim razredima su bila toliko navikla da ništa ne rade da su kasnije, kada su prešla u srednju školu, nastavila da besposliči kao i obično, iako im zaliha znanja više nije bila dovoljna.

Deca su se stidela pitanja svojih drugova iz razreda: „Je li istina da svi kod kuće spavate u vrećama za spavanje? Hodate li bosi jer imate iste cipele između vas troje?” Nije iznenađujuće što je petoro od sedmoro Nikitinove djece odlučilo da se oprosti od škole nakon osmog razreda. Četvoro djece je dobilo visoko obrazovanje, ostalo srednje obrazovanje.

Samo dvoje djece preuzelo je palicu svojih roditelja. Dvije ćerke imaju po četvoro djece, jedna ima jedno dijete, ostale dvoje. Nijedno od djece nije se visoko uzdiglo na ljestvici karijere. Običan život običnih ljudi.

I sami Nikitini, analizirajući svoje iskustvo, primjećuju da je bilo grešaka u odgoju, a jedna od njih je bila da su dozvolili da porodica bude podvrgnuta stalnoj pažnji društva, djeca su bila pod budnim pogledom štampe, naučnika, doktora , saradnici njihovog sistema, a to im je, naravno, nametnulo izvesnu. „Momci su sebe počeli da smatraju posebnim, naučili su da se pokažu, da budu lukavi, da igraju lepo“, rekli su Nikitini. I druga značajna greška je što su se roditelji fokusirali na djecu, djeca su postala glavna stvar u životu. Bilo je preterano i nije bilo dobro – posebno za momke.”

Nikitinovi su svjesno pristupili pitanju obrazovanja, analizirali uspjehe i neuspjehe, zanimali su se za svjetsku pedagogiju, usavršavali svoje metode i velikodušno dijelili svoja iskustva. Djeci su dali maksimum za šta su mogli. Njihov sistem predškolskog obrazovanja bio je prilično univerzalan. Da, malo su se potrudili u estetskom obrazovanju djece. I sama Elena Nikitina to priznaje; bila je nekompetentna po tom pitanju i odlučila je da se toga ne dotiče. Slažem se, nemoguće je zamisliti osobu tako univerzalnu da je pekla pite, pisala poeziju, pjevala arije i majstorski radila slagalicom.

Što se tiče školskog perioda, ovde Nikitini nisu smatrali da škola nije samo tvrđava znanja, već i društvo i, ulaskom u njega, svi smo podložni njenim zakonima. Škola ima svoja pravila ponašanja, vrijednosti i prioritete, koja se ne mogu zanemariti. Škola, čak i sa svojim nesavršenim obrazovnim procesom, pruža važne vještine: uči komunikaciji, umrežavanju i sposobnosti da se uklopi u društveno okruženje. Biti pozvan na rođendansku zabavu drugarice je možda mnogo važnije od rješavanja teškog problema. Osim obrazovnog sistema, postoji i život, koji slijedi svoje neumoljive zakone. Otac je, shvativši potrebu za kaljenjem, bio iznenađen: što su djeca postajala starija, to su bila ravnodušnija prema kućnom životu. Dete od tri godine koje veselo trči u šortsu je normalna pojava, ali učenik osmog razreda koji hoda po kući u šortsu je čudna, gotovo zastrašujuća pojava.

Veliki naklon Eleni i Borisu Nikitinu. Svojevremeno su zadivili javnost svojim nekonvencionalnim obrazovnim sistemom, pokazali važnost porodičnog vaspitanja i predstavili svijetu gotovo univerzalnu metodu harmoničnog razvoja djeteta. Sve njihove preporuke su razumne i, što je važno za zaposlene savremene roditelje, gotovo da ne zahtevaju odvojeno vreme za redovnu nastavu. Nikitini uče kako kompetentno komunicirati s djecom i uživati ​​u tome. A gdje je zadovoljstvo, tu je i rezultat.

2018-02-15 09:31:29 0 429

Razmotrimo metodu ranog odgoja djece - metodu supružnika Nikitin.

Principi obrazovanja u Nikitinovom stilu

Svi naši principi razvijeni su u praktičnom životu, u komunikaciji sa djecom. Koristili smo ih intuitivno, nesvjesno, slijedeći samo jedan cilj: ne ometati, već pomoći razvoju, i ne vršiti pritisak na dijete u skladu sa svojim planovima, već promatrati, upoređivati ​​i, fokusirajući se na dobrobit djeteta i želju, stvaraju uslove za dalji njen razvoj. (B. Nikitin)

Proboj u obrazovanju

Ime supružnika Nikitin ne čuju samo psiholozi, pedijatri i edukatori. Svojevremeno je, zahvaljujući medijima, cijela zemlja znala za inovativne nastavnike, a knjige Borisa Pavloviča postale su priručnik za milione porodica u mnogim zemljama širom svijeta. Prošlo je više od jedne decenije, ali Boris Nikitin je bio i ostao priznati začetnik novih pravaca u nauci i praksi obrazovanja, autor niza pedagoških otkrića koja su bila ispred svog vremena i koja tek treba da procijene naučne i pedagoške zajednice. Njegovi radovi su postavili principe roditeljske, vanškolske pedagogije, što je sada posebno važno.

Nikitin je daleke 1958. godine zajedno sa svojim kolegama – mladim učiteljima i vaspitačima – izneo predlog za stvaranje samoodrživih škola novog tipa, gde bi se obrazovni problemi uspešno rešavali istovremeno sa sticanjem praktičnih veština proizvodnje, samoupravljanja učenika. i rano profesionalno usmjeravanje. Ali nažalost, ove inicijative tada nisu naišle na podršku.

Boris Pavlovič Nikitin rođen je 1916. godine na Severnom Kavkazu u porodici kubanskog kozaka. Godine 1941. diplomirao je na Vazduhoplovnoj akademiji. N. E. Žukovski, služio je u borbenoj avijaciji. Godine 1949. odlazi u penziju i započinje naučno-pedagoški rad u Istraživačkom institutu Ministarstva radnih rezervi, zatim u Institutu za teoriju i istoriju pedagogije, Istraživačkom institutu za psihologiju i Institutu za radno osposobljavanje i karijerno vođenje APN-a. .

Nikitin je 1958. godine organizovao grupu učitelja sa ciljem da ponovi iskustvo slavnog Antona Semenoviča Makarenka. Iste godine upoznao je svoju buduću suprugu Lenu Aleksejevnu, koja je postala njegov vjerni prijatelj i saveznik.

Ljudi su prvi put počeli da pričaju o Nikitinima kasnih pedesetih. Stanovnici sela Bolshevo u blizini Moskve, koji nisu navikli na inovacije, pričali su samo o „čudnoj“ porodici. Mnogi nisu shvaćali kako obrazovani Roditelji mogu da preuzmu odgovornost podizanja, jačanja i podučavanja sedmoro djece, suprotno preporukama Ministarstva zdravlja i Područne obrazovne ustanove, po nekim svojim, nikome nepoznatim programima.

Zaista, izgledalo je nevjerovatno: djeca Nikitina, puna zdravlja, trčala su bosa po snijegu; izvodio vrtoglave gimnastičke vježbe na domaćim spravama; do treće ili četvrte godine savladali su čitanje i osnove matematike; s entuzijazmom su igrali domaće logičke igre koje je izmislio Boris Pavlovič i sami smišljali nove; Čim su krenuli u školu, odmah su savladali programe starijih školaraca...

Danas se Nikitinima često zamjera činjenica da njihova djeca, uprkos ranijem razvoju, nisu postala ni veliki naučnici ni izuzetne ličnosti. Kao, da li je vredelo lomiti koplja? Kao odgovor, pristalice učitelja kažu da prije svega ne treba kriviti Nikitine, već sistem kojem nisu bila potrebna ni čuda od djece, niti samo nezavisni, neovisno misleći ljudi.

Nikitin je bio prvi - i dugo vremena jedini - koji je pisao ne o tome kako se prosječno dijete razvija, već kako bi se dijete trebalo razvijati ako roditelji podstiču njegovu aktivnost. Vaspitači su u sebi našli snagu, mudrost i hrabrost da se odupru tradicionalnoj praksi, u kojoj je djeci određen životni raspored po godinama, satu i minutu, gdje su morali učiti po strogo utvrđenim programima i samo pod vodstvom nastavnika. Suprotno utvrđenim pravilima, Nikitinovi su u to vrijeme postavili temelje roditeljske pedagogije.

Nikitinovi sopstveni radovi sadrže nepresušni rezervoar ideja za buduću integrisanu pedagogiju, fizički i intelektualni razvoj, obrazovanje i socijalnu adaptaciju deteta. Još 60-ih godina 20. veka otkrio je ogromne didaktičke mogućnosti poslovnih, „industrijskih“ igara u porodičnom predškolskom obrazovanju, koristio metode kućnog bioskopa u rešavanju problema duhovnog i kreativnog vaspitanja i dao mnoge druge tehnike i preporuke.

U knjigama Nikitina, posebno u prvim, neke stvari deluju kontroverzno, a sami učitelji su, na kraju života, revidirali brojne svoje ideje. Ali pod uticajem ovih knjiga misleći roditelji su počeli da shvataju da su oni i samo oni, a ne vrtić, ne škola ili područna ambulanta, odgovorni za budućnost svoje dece, da samo u porodici mogu intelektualne i kreativne sposobnosti djeteta se istinski razvijaju, da ga samo kućno obrazovanje može učiniti nezavisnom, samomislećom osobom.

Danas više nema potrebe da skidate slike sa drvenih kockica kako biste ih preradili u skladu s Nikitinovom metodom: lako se mogu kupiti u trgovini. Ali nije ništa manje važno čuti tihi glas samog Borisa Pavloviča Nikitina, koji je cijeli svoj život nesebično propovijedao ljubav i neizmjerno poštovanje prema djeci. I ako se danas bar nešto u pedagoškom sistemu počne malo po malo mijenjati, to dugujemo ovom čovjeku i njegovoj porodici.

Na osnovu ličnog iskustva i analize dokumenata i objavljenih materijala, Nikitin je akumulirao veliku količinu činjeničnog materijala o ranom razvoju inteligencije i uticaju škole na intelektualne pokazatelje učenika. Kao rezultat dugogodišnjeg istraživanja i posmatranja, nastavnik je formulisao fundamentalni „zakon nepovratnog gašenja mogućnosti za delotvoran razvoj sposobnosti“. Istovremeno, on ne samo da je potkrijepio postojanje ovog fundamentalnog fenomena, već je razvio i u praksi testirao metode za sprječavanje njegovog negativnog utjecaja na nivo intelektualnog razvoja budućih generacija.

Zapravo, Nikitin je bio jedan od rijetkih nastavnika koji je uvijek nesebično branio prava djeteta i neumorno se bavio nesebičnim obrazovnim aktivnostima. Autorov Centar za Nikitinovu pedagogiju, koji je vodio, postao je za desetine hiljada roditelja i nastavnika mesto pravog otkrovenja, gde su se otvorile nove mogućnosti i izgledi za porodično obrazovanje.

Metode prirodnog razvoja koje je predložio Nikitin, kao i obrazovne igre, omogućavaju smanjenje vremena provedenog u školi za djecu za trećinu. Autor preporučuje da se oslobođeno vrijeme iskoristi za učenje djece praktičnim vještinama i kreativnim aktivnostima. Iznio je oštru, pravednu kritiku školskih nastavnih planova i programa, ukazujući na potrebu revizije i do 70% njihovog sadržaja, a planove za povećanje trajanja školovanja smatrao je kratkovidnim i destruktivnim, suprotnim prirodi djeteta s jedne strane. i interesi države s druge strane.

I danas mnogi ljudi Nikitinove nazivaju klasicima sovjetske pedagogije. Na primjeru vlastite velike porodice pokazali su kako razbijanjem ustaljenih stereotipa u odgoju mogu pomoći djetetu da postane samostalna, skladno razvijena ličnost.

Tokom četrdeset godina porodičnog života i stvaralaštva, Nikitinovi su nastavili naučno-istraživačku i nastavnu praksu u školama, vrtićima i u sopstvenoj porodici, odgajajući sedmoro dece. Video sam veoma pametne "rešavače problema" sa slobodnim i inventivnim razmišljanjem, sa dobro razvijenim jezikom. Bili su ispred svojih vršnjaka u školskim programima, neki za dva, a neki za četiri. (N. Amosov)

Uslovi za samostalnost djece

Iskustvo Nikitinih potvrđuje: roditelji treba da pokušaju da svoju decu okruže okruženjem i sistemom odnosa koji bi stimulisali širok spektar kreativnih aktivnosti i postepeno razvijali u njima upravo ono što je trenutno sposobno da se najefikasnije razvija.
U jednoj od svojih knjiga Boris Pavlovič je napisao: „Kada se rodio naš prvorođenac, jednostavno smo mu se radovali i voljeli svaku slobodnu minutu da budemo s njim: igramo se, pričamo, gledamo ga i svemu se čudimo. Da li je kihnuo? Je li se namrštio? Da li se nasmejao? Ali ubrzo se ovoj roditeljskoj radosti dodala radoznalost. Zašto plače drugačije?
Zašto postaje napeto kada ga uzmete hladnim rukama? Zašto se opire stavljanju kapa? Itd, itd. I sinčić je rastao, a pitanja su se povećavala. Počeli smo da bilježimo svoja zapažanja, dajući bebi slobodu djelovanja, dajući mu mogućnost da sam odredi, na primjer, koliko će jesti, kada spavati, koliko dugo hodati - jednom riječju, uvelike smo vjerovali prirodi. Posmatrali smo i zapisivali sve što nam se činilo najzanimljivijim, a zatim upoređivali ono što smo zapisali sa onim što smo do tada već uspjeli pročitati i otkrili najzanimljivije stvari.
Beba, ispostavilo se, može mnogo više nego što se piše u popularnoj literaturi. A kada se rodio još jedan sin, počeli smo da se ponašamo prema njemu onako kako nas je učio njegov stariji brat: dali smo mu prste kako bi se svojim prstićima uhvatio za njih, pa je u prvoj nedelji mogao da visi na njima nekoliko sekundi. Od prvog mjeseca počeli su da ga drže iznad kahlice, oslobodili su ga svih vrsta šalova i kapa i dozvolili mu da leži gol koliko god želi...”
Prema Nikitinovim, odrasli tradicionalno dopuštaju dvije krajnosti u komunikaciji s djetetom. Prvi je organizacija, ili super-brižna njega, i stalne aktivnosti, zabava i igre. Dijete nema vremena za samostalne aktivnosti.
Druga krajnost je napuštanje djeteta. To znači da se komunikacija sa bebom svodi samo na usluživanje (hranjenje, piće, uspavljivanje). Ovaj pristup dovodi do takozvanog “psihološkog gladovanja”, kašnjenja u emocionalnom i mentalnom razvoju i, na kraju, mentalne retardacije.
Nikitinov sistem se zasniva prvenstveno na radu, prirodnosti, bliskosti s prirodom i kreativnosti. Momci su gospodari sebe, svojih postupaka i rutine. Roditelji ih ne tjeraju ni na što, samo im pomažu da shvate složene životne i filozofske probleme. Odrasli guraju, umjesto da prednjače djecu, i ulaze u dijalog s njima. Glavni zadatak obrazovanja, prema Nikitinima, je maksimalni razvoj kreativnih sposobnosti rastuće osobe i njegova priprema za život.
Prvi princip Obrazovanje „po Nikitinu”: sloboda kreativnosti za decu u učionici. Bez posebnih treninga, vježbi, lekcija. Djeca vježbaju koliko žele, kombinujući sport sa svim ostalim aktivnostima. Dijete treba ponuditi nešto novo – akciju ili znanje – kada pokaže interesovanje za to.
Drugi princip: sve što beba može sama, treba da uradi sama. Možete, na primjer, kada obavljate neki zadatak, raditi s njim, ali ne za njega. Nemojte davati nikakve nagoveštaje! Samo u tom slučaju će dijete izrasti u samostalno, radoznalo i proaktivno.
Treći princip: prirodna kombinacija fizičkog i mentalnog razvoja bebe. Zahvaljujući tome, tehnika je dobro prilagođena posebno za fizički oslabljenu djecu.
I na kraju, četvrti princip: U procesu učenja i razvoja djeteta najvažniju ulogu imaju zajedničke aktivnosti i zajednički rad. Djevojčice pomažu majci u kućnim poslovima, dječaci ocu, dok uče vještine održavanja domaćinstva. Osim toga, takve zajedničke aktivnosti su vrsta efikasne komunikacije, za koju ponekad jednostavno nema dovoljno vremena.
Takođe, prema Nikitinu, najvažniji podsticaj za razvoj deteta je pohvala. Stoga ne zaboravite da hvalite svoje dijete za uspjehe i ne fokusirajte se na neuspjehe.
Nikitinovi u početku nisu nameravali da uče svoju decu svemu i što je ranije moguće. Primijetili su da djeca ranije razvijaju one aspekte inteligencije za koje su stvoreni odgovarajući „napredni“ uslovi.
Glavno otkriće na ovom putu bilo je to da su u takvim uslovima djeca počela raditi mnogo ranije nego što im je bilo propisano po svim standardima: s tri su počela čitati, s četiri su razumjela plan i crtež, s pet su rješavala najjednostavnije jednačine, „putovali“ po svijetu, mapu svijeta, itd. U isto vrijeme postali su samostalniji, proaktivniji, radoznaliji, odgovorniji – i iznad svojih godina. Nikitinci su shvatili: obrazovan čovjek je divan, ali mora kreativno shvatiti svoj posao, svoje mjesto u životu, a za to su potrebne sposobnosti i sposobnost primjene u praksi, u radu, u bilo kojoj životnoj situaciji.

Principi treninga po Nikitinu

◈ Djetetu se ne nameće poseban obrazovni program. Uronjen je u svijet igre, u kojem slobodno bira polje djelovanja.

◈ Djetetu se ne objašnjava nova igra, već se u nju uvlači uz pomoć bajke, oponašajući starije i učestvujući u grupnim igrama.

◈ Savladavanje nove igre, po pravilu, zahteva aktivno učešće starijih; U budućnosti dijete može samostalno učiti.

◈Djetetu se daje niz zadataka koji postepeno postaju sve složeniji.

◈ Djetetu se ne mogu dati nikakvi savjeti. Mora biti u stanju da misli svojom glavom.

◈ Ako se dijete ne može nositi sa zadatkom, morate se vratiti lakim, već obavljenim zadacima ili privremeno napustiti ovu igru.

◈ Ako je dijete doseglo granicu svojih mogućnosti ili je izgubilo interes za igru, treba je odgoditi na neko vrijeme. Ova tehnika omogućava djetetu da samostalno traži rješenja za njemu nepoznate probleme, stvara nove stvari, odnosno vodi razvoju njegovih kreativnih sposobnosti.

Nikitine karakteriše izuzetna odgovornost, neverovatna zapažanje i neverovatna intuicija. Ovi kvaliteti su im omogućili i omogućili da pronađu prava rješenja čak i tamo gdje specijalisti naučnici bespomoćno sliježu ramenima. (I. Arshavsky)

Proces podučavanja djeteta baziran na igrama odavno se etablirao među programerima obrazovnih materijala. Uzbudljivi zadaci razvijaju djetetovu logiku, koncentraciju, upornost i stvaraju žeđ za znanjem. U ovom članku ćemo detaljnije pogledati jednu od popularnih edukativnih dječjih igara - Nikitinove kocke.

Odgajanje djeteta "na Nikitinov način"

Velika porodica Nikitinih postala je poznata 50-ih godina prošlog veka. Njihove komšije su se iznenadile da su deca sa 3 godine već upoznala principe aritmetike i da su se zimi prekalila zajedno sa odraslima. Boris i Elena Nikitin su postavili osnovne principe pedagogije i objasnili kako od deteta formirati harmoničnu ličnost koja traži znanje. Šta obuhvataju njihovi principi obrazovanja?

• Samostalnost razvoja - ne možete stalno brinuti o djetetu, prisiljavati ga na aktivnosti koje ste odabrali, niti nastojati da mu potčinite svo vrijeme.
• Sloboda kreativnosti – nema potrebe da naprežete svoje dijete lekcijama, treninzima ili ga prisiljavate da radi stvari „pod pritiskom“. Pustite dete da radi koliko želi i može.
• Sportska atmosfera - sportska oprema treba da bude dostupna u kući, kao i prostor za sportske aktivnosti. Postaje prirodno okruženje za djecu, poput sofe ili vanjskog igrališta. Odrastaju fizički jaki i zdravi.
• Učešće roditelja - ne može se ostati ravnodušan prema uspjehu djeteta, potrebno ga je nježno tjerati da stekne znanje i pohvaliti ga, ali se držati zlatne sredine, imajući na umu prvu stvar.

Na osnovu ovih jednostavnih principa, Nikitinovi učitelji izmislili su edukativne igre - komplete kocki koje su pogodne za gotovo svu predškolsku djecu, uz popust na njihov fizički i mentalni razvoj.

Karakteristike igre kockica

Suština metodologije ovih intelektualnih igara je odsustvo nametanja pravila. Dijete se postepeno uključuje u atmosferu aktivnosti uz pomoć starije braće i sestara ili roditelja. Tada se njihovo učešće minimizira, a dijete uči samostalno. Dijete počinje izvršavati zadatke, s vremenom postaju sve složeniji, ali on sam mora pronaći načine da ih riješi; nagovještaji su neprihvatljivi. Ako nema napretka, morate se vratiti na lakše opcije. Ako ova metoda ne pomogne, potrebno je da napravite privremenu pauzu od igre. Ova tehnika razvija kod djeteta samostalnost u donošenju odluka, tjera ga da logično razmišlja i traži odgovore na pitanja bez pomoći autsajdera. Nikitinove igre sa kockama imaju fundamentalne principe.

• Davanje savjeta je zabranjeno. Gestovi, smisleni pogledi i riječi su tabu. Samo tako će beba naučiti da se ponaša samostalno.
• Djetetu treba dati onoliko vremena koliko je potrebno da riješi problem. Zabranjeno je zahtijevati brže rješavanje ili preskočiti trenutni.
• Gotovi komplet dozvoljava varijacije. Na osnovu početnog seta, stariji mogu sami smisliti nove zadatke za bebu.
• Pohvalite svoje dijete. Neka osjeti okus pobjede čak i kada obavlja osnovne zadatke.
• Ne dozvolite da se vaše dijete previše zabavlja u igri. Ako vidite da je previše zanesen, bolje je odvojiti ograničeno vrijeme za aktivnosti kako interesovanje ne bi jenjalo.
• Nemojte davati uvredljive primedbe, nemojte vređati dete frazama: "Kako si glup!", "To je elementarno!"
• Isprobajte sami zadatak prije nego povećate nivo težine za svoje dijete.
• Pravite prisilne pauze i vratite se jednostavnim opcijama ako primijetite da se dijete ne snalazi. Interesovanje pokriva djecu u "talasima". Ako pravite dužu pauzu, „ležerno“ pokažite igru ​​gostima ili ih pozovite da igraju sa prijateljem.
• U velikoj porodici svako dijete treba da ima svoj set.
• Vodite “dnevnik uspjeha”. Zabilježite vrijeme potrebno za završetak zadatka, broj uspjeha i neuspjeha i vodite evidenciju o vježbama koje ste lično obavili.
• Igra treba da bude na pristupačnom, ali ne i očiglednom mestu. Neka ga dijete zapamti, ali ga nemojte miješati s drugim igračkama i nemojte ga izgubiti.
• Atmosfera igre je opuštena i lagana. Ako vaše dijete žudi za fizičkom aktivnošću, nemojte je ometati.
• Gotovi set sadrži ograničen izbor zadataka. Ako je dijete sve savladalo, zadržite album u kojem ćete skicirati dijagrame koje ste sami smislili i dajte ih djetetu da ih dovrši.
• Diverzificirajte igru ​​vlastitim pravilima. Ovo bi moglo biti takmičenje u brzini savijanja šablona ili neki drugi takmičarski način rješavanja problema koji će dodati dašak svježine u gaming atmosferu.

U kojoj dobi možete koristiti kocke?

Roditelji se često pitaju: „U kojoj dobi da počnem sa nastavom?“ Nemoguće je dati tačan odgovor na pitanje. Neki su spremni da savladaju set sa 1,5 godine, dok drugi ne završe zadatke sa 3 godine. Sve ovisi o općem razvoju bebe, atmosferi odgoja, karakteristikama njegovog zdravlja i sposobnosti određenih roditelja da zainteresuju dijete za hobi. Teoretski, možete početi raditi sa svojim djetetom metodom kocke počevši od šest mjeseci. Ako se ne zanese, privremeno odložite igru ​​i pokušajte ponovo kasnije. Za najmlađe, uključenost se odvija kroz zanimljivu priču ili bajku. Fantazirajte zajedno, smislite "imena" za crteže. Od početka nastave težina se povećava. Do školskog uzrasta dijete je zainteresovano za polaganje razvojnih testova.

Opis glavnih vrsta kocki

Presavijte uzorak

Najjednostavniji set za igru ​​od 16 identičnih kockica. Veličina je mala - 3 cm, ivice su im ofarbane u različite boje. Njihov oblik je trokut ili kvadrat. Po želji, set možete napraviti i sami čitajući relevantnu literaturu i posjedujući minimalne kreativne vještine. Pogodno za malu djecu od 1,5 godine, jer ih može odmah zainteresirati svojim jarkim bojama. Drugo ime su Nikitinove zagonetke. U početku, dijete ima zadatak da iz kockica postavi određeni uzorak, a zatim, naprotiv, nacrta sliku u kojoj su dijelovi kombinirani. Faza naduvavanja je da smislite svoju verziju ornamenta i nacrtate ga, istovremeno objašnjavajući šta želite da skicirate. Počnite sa 2-4 kocke, postepeno povećavajući broj.

Ova igra osvaja gotovo svu djecu bez izuzetka. Razvijaju se mašta i fina motorika, a aktiviraju se frontalni režnjevi odgovorni za kreativno razmišljanje. Dijete savladava vještine analize i sistematizacije gradiva, uči da razlikuje relativne kategorije i uči boje. Uz igru ​​se kupuje dodatni album za bilješke i crteže.

Presavijte kvadrat

Zasniva se na slagalici u kojoj trebate sastaviti kvadrat od nekoliko komada različitih boja. Nije ga servirali čak ni odrasli, pa ga je Nikitin modificirao u jednostavniji. Možete igrati od 2 godine. Na šperploči formata A4 je umetnuto 12 kockica u prozore. Postoje 3 kategorije težine. Početni je da napravite 4 jednostavna kvadrata. Da biste to učinili, djetetu treba pokazati kako je jedna figura napravljena od nekoliko polovica. Tada počinje samostalno obavljati zadatke. Nivo težine se postepeno povećava. Zadaci doprinose razvoju logike, sposobnosti da se glavni cilj razbije na male koji doprinose njegovom postizanju.

Unicube

Igra uvodi bebu u trodimenzionalni prostor. U tom procesu uči da sklapa složene trodimenzionalne figure. Početni nivo su najjednostavniji geometrijski (paralelepiped, trapez), složeniji su životinje, kuće. Set sadrži 27 šestougaonih kocki sa raznobojnim rezovima. Možete ponuditi da igrate počevši od 1,5 godine. Dijete se lako može naučiti klasifikaciji boja i njihovoj percepciji. Na primjer, predložite izgradnju plave ceste sa žutim trotoarom i organiziranje natjecanja u brzom prikupljanju monokromatskih figura. Nekim odraslima su najteži zadaci nedostižni. Ovo je jedan od najboljih treninga za prostorno razmišljanje i samokontrolu, koji će pripremiti dijete za buduće savladavanje geometrije u školi.

Kocke za sve

Set sadrži 27 identičnih kockica, povezanih na različite načine u 7 figura. Jedna figura se sastoji od 3, a ostatak od po 4. Različitog su oblika i obojene u različite boje. Priručnik nudi zadatke prema kojima figure treba kombinirati u različite modele, slične geometrijskim oblicima, kućama, automobilima, životinjama. Podstičemo vas da sami smislite svoje veze. Mala djeca vole graditi figure od 2-3 dijela, starija djeca - od više. Konstantnim bavljenjem takvim aktivnostima dijete aktivira misaoni proces. Konstruiranje figura prema predloženom crtežu jednostavan je zadatak, ali osmišljavanje vlastitog modela je kreativnije. Postavlja temelj za kreativno razmišljanje i razvija maštu. Pustite svoje dijete da koristi svoju maštu. Neka vam kaže kako izgleda ovaj ili onaj model. Zapišite i skicirajte zanimljive i smiješne asocijacije.

Razlomci

Preporučena dob za početak igre je 3 godine. Za obavljanje složenih zadataka potrebno vam je znanje jednostavne aritmetike. Set uključuje 3 komada šperploče. Svaki od njih ima 4 kruga različitih boja. Prvi je cijeli krug, drugi je 2 jednake polovine, treći je 3 dijela, posljednji je podijeljen na 12 dijelova. Kombinujući ih, dijete ponavlja boje, uči osnove brojanja, upoređuje udjele i kombinuje. Uz pomoć igara, djeca se uče novim riječima - "četvrtina", "pola" (ovisno o crtežima na ploči). Stariju djecu mogu naučiti matematički ispravna imena - "pola", "tri četvrtine". Postavljanjem većeg dijela kocke na manji, dijete uči da uporedi udjele. Eksperimentalnim polaganjem dijelova dijete uspostavlja vezu „više-manje“. Svi naučeni koncepti moraju biti zabilježeni u dnevniku.

Cigle

Kroz igru ​​djeca uče osnove crtanja i razvijaju prostorno razmišljanje. Set sadrži 8 šipki od drveta ili plastike. U albumu se nalazi 30 zadataka. Na osnovu crteža dijete gradi modele od kocki. Osnovne su pogodne za djecu od 4 godine, one najsloženije mogu riješiti djeca školskog uzrasta. Igra ima tri opcije: presavijte figuru prema crtežu, prenesite crtež figure na papir i napravite vlastitu verziju, prikazujući njen crtež. Komplet će pripremiti Vaše dijete za školske predmete geometrija i crtanje. To je neka vrsta “gimnastike za um”; čak i odrasle tjera da pokušavaju riješiti probleme.

Kako odabrati komplet za svoje dijete?

Ne biste se trebali oslanjati na savjete prijatelja i rođaka po ovom pitanju. Svako dijete je jedinstvena ličnost. Pogledajte pažljivije šta ga više zanima. Ako je već postao „ovisan“ o određenoj igrici, nemojte mu forsirati drugu vrstu dok i sam ne pokaže interesovanje. Najvažnije je uzeti u obzir dob djeteta (složenost zadataka proporcionalna je broju godina) i njegov psihički i fizički razvoj. Pokušajte odvesti dijete u radnju i pokazati mu setove. Ako je zainteresovan za konkretan, bolje je da ga kupi. Pustite ga da obavi osnovni zadatak, pohvalite svoje dijete kako bi se osjećalo ponosno i motivirano za obavljanje složenijih zadataka.

U članku smo vas upoznali sa važnom edukativnom igrom - Nikitinove kocke. Ako želite da se vaše dijete razvija brže od svojih vršnjaka, da odrasta sa žeđom za znanjem i samostalnošću, da otkriva svaki dan, kupite mu ove komplete ili ih napravite sami. Pridržavajte se pedagoških preporuka tokom igara i bićete ponosni na svoje dijete!

Sada su Boris i Elena Nikitin mnogima poznati kao klasici ruske pedagogije. Toliku slavu su postigli zahvaljujući svojoj metodologiji koju su razvili na osnovu zapažanja vlastite djece. Primjenjujući svoje revolucionarne metode obrazovanja na svoju djecu, Nikitinovi su postigli nevjerovatne rezultate i dokazali da su ljudske mogućnosti neograničene. Zahvaljujući metodama porodice Nikitin, vaše dijete se može pretvoriti u harmonično razvijenu ličnost sa kreativnim i fleksibilnim razmišljanjem.

Nikitini su se prvi put oglasili kasnih 50-ih. godine. U malom podmoskovskom selu saznalo se za mladu porodicu čija djeca bosa trče po snijegu, izvode nevjerovatne akrobatske podvige i pritom, sa tri ili četiri godine, zadivljuju svojom erudicijom i dobrim manirima. Za tako mali uzrast, Nikitinova deca su imala izvanredno znanje iz matematike, rešavala logičke zadatke, a u školi su preskakala razrede i učila složeniji program za svoj uzrast.

Dokazavši valjanost svoje metode, Nikitinci su je počeli širiti po cijeloj teritoriji Sovjetskog Saveza. Razdoblje najveće popularnosti metode ranog razvoja Nikitinovog stila bilo je 60-70-ih godina.

Principi Nikitinove metodologije

Nikitinovi su govorili o dvije glavne greške koje većina roditelja čini u odgoju djece. Prvo - ovo prezaštićenost, preorganiziranost u podizanju djeteta. Roditelji bukvalno ne dozvoljavaju djetetu da diše, jer ga guše svojim starateljstvom i brigom. Stalne aktivnosti, igre i vježbe koje dijete izvodi samo pod nadzorom roditelja ni na koji način ne doprinose razvoju njegove samostalnosti. Dijete se mora baviti samostalnim aktivnostima, inače se jednostavno neće razviti.

Druga greška je napuštanje dijete. Ovo je dijametralno suprotna krajnost u koju mnogi ljudi upadaju. Zbog nedostatka vremena ili drugih razloga, mama i tata praktično ne komuniciraju sa djetetom. To, naravno, ne znači da se o njemu ne brinu, da se hrani, oblači i vodi u vrtić. Ali bez stalnog kontakta sa roditeljima, dijete ne može razviti mnoge kvalitete koje su mu potrebne. Takva izolacija djeteta od roditelja može dovesti do emocionalnog siromaštva i odgođenog mentalnog i emocionalnog razvoja.

Zato je Nikitin, da bi izbegao takve krajnosti, svoju teoriju bazirao na principima prirodnost, bliskost prirodi i kreativnost. Djeca moraju sama upravljati svojim vremenom i postupcima. Uloga roditelja nije menadžer, već pomoćnik u upoznavanju divnog novog svijeta. Oni bi trebali pomoći savjetom ako dijete ne može odgovoriti na određeno pitanje. Ni u kom slučaju ne tjeraju dijete na ovu ili onu aktivnost, već samo podstiču dijete da se zainteresira za ovu aktivnost i zainteresira za nešto. U stalnom kontaktu, komunikaciji i zajedničkim aktivnostima treba da se razvijaju djetetove kreativne sposobnosti, njegova samostalnost, inicijativa i fleksibilnost mišljenja. Upravo na taj način, prema Borisu Nikitinu, treba pripremiti djecu za njihov budući odrasli život.

Dakle, osnovni principi zvuče ovako:

• sloboda. Dijete treba slobodno da se bavi kreativnošću. Roditelji ne mogu forsirati svoje dijete na posebne vježbe, aktivnosti ili lekcije. Samo ponudite opcije i pustite dete da radi šta želi.
• sport. Djeca treba da budu obučena u udobnu, laganu sportsku odjeću, a u kući mora biti i sportska oprema. Na taj način će i samo dijete biti privučeno sportu bez vašeg učešća, jer će mu sport postati uobičajen dio života.
• indiferentnost. Roditelji treba iskreno da se raduju pobjedama svoje djece i zajedno brinu o neuspjesima. Sve dječije igre i takmičenja trebaju biti pod nadzorom roditelja, a roditelji treba da se trude da pokažu svoju reakciju na sve što se dešava.

Glavna stvar koju roditelji moraju imati na umu je da ne bi trebali ometati razvoj djeteta. Nema potrebe vršiti pritisak na djecu, tjerati ih u granice i vlastitu ideju o ispravnim postupcima. Pomozite mu da istraži ovaj svijet bez nametanja šablona i etiketa.

Kako su Nikitinovi priznali, svrha njihovog prvobitnog odgoja djece uopće nije bio njihov rani razvoj. Jednostavno su primijetili da ako se stvore određeni uvjeti za razvoj određenih sposobnosti, one će se razviti mnogo ranije. Tako, na primjer, ako dijete još ne govori, igrajte se s njim kockicama, kartama sa slovima i sličnim materijalima i ono će naučiti govoriti i čitati mnogo ranije od ostalih vršnjaka.

Fizički razvoj

Nikitinovi su, kao i mnogi nastavnici, brinuli o harmoničnom svestranom razvoju djeteta. Stoga su obraćali pažnju ne samo na mentalnu sferu, već i na fizičku. Uostalom, uglavnom uz pomoć svog tijela dijete uči i o svijetu oko sebe, a što je tijelo zdravije, to će mu ovaj zadatak biti lakši.

Stoga, nema potrebe da dijete preopterećujete dodatnom odjećom koja otežava kretanje, a nema potrebe da mu tijelo „nabijate“ teškom, visokokaloričnom nezdravom hranom. Detinjstvo treba da bude lako u svemu, pa će se brže razvijati, jer ništa neće opterećivati ​​njegov put ka znanju. Svi u kući moraju znati šta je sport i baviti se sportom. Dijete treba da se upozna sa raznim sportskim rekvizitima od ranog djetinjstva. Stvrdnjavanje je također vrlo korisno za zdravlje bebe, Nikitinovi su tome posvećivali dosta pažnje i zahvaljujući tome njihova djeca nikada nisu oboljela.

Intelektualne igre po Nikitinovom metodu

Osnovni principi svih Nikitinovih igara:

• Ne treba djetetu objašnjavati algoritam za rješavanje zadatka, ne davati mu nikakve savjete, na taj način pomažete djetetu da se razvija. Dijete uči samostalno rješavati probleme i gledati na situaciju izvan okvira.
• Nikada ne zahtijevajte trenutni uspjeh od svog djeteta. Neće moći pravilno riješiti sve probleme prvi put, štaviše, možda neće uspjeti ni treći put. Težina zadatka je jednostavno previsoka za razvojni nivo djeteta.
• Algoritam rješenja u Nikitinovim priručnicima uvijek je šifriran u obliku crteža, uzorka, dijagrama ili figura sastavljenih od konstrukcijskog seta ili kocki. Važno je da dijete može dodirnuti i vidjeti ovaj trag, tada će moći provjeriti ispravnost rješenja problema.
• Većina Nikitinovih igara nije ograničena samo na jednu opciju rješenja. Zahvaljujući vašoj mašti i mašti vaše bebe, možete kreirati potpuno novu igru ​​zasnovanu na staroj. Kreiranje novih igara također ima blagotvoran učinak na razvoj kreativnih sposobnosti djeteta.