Zusammenfassung eines Gesprächs zum Kennenlernen eines Musikinstruments. Szenario der musikalischen Unterhaltung für Kinder der Mittelgruppe zum Thema: Musikinstrumente. Zur Musik betreten die Kinder den Saal und stellen sich im allgemeinen Kreis auf.

Unterrichtsthema: Einführung in Musikinstrumente.

Der Zweck der Lektion: weiterhin Kinder an Musikinstrumente heranführen.

KORREKTUR: Entwickeln Sie die Sprache der Schüler während der Analyse Musikstücke, Rhythmusgefühl, Entwicklung von Gesangs- und Chorfähigkeiten. Die kreativen Fähigkeiten, die Aktivität und die Denkkultur der Schüler entwickeln.

LEHRREICH: Das Wissen der Schüler über Musikinstrumente zu verbessern, die Fähigkeit, die Musik, die sie hören, zu analysieren und darüber zu sprechen, weiterzuentwickeln und dabei bewusst die passenden Wörter für die Art der Musikstücke auszuwählen.

LEHRREICH:Ästhetische, moralische und patriotische Qualitäten auf der Grundlage von Musikstücken, Interesse und Liebe zu kultivieren Bildende Kunst, Musik, Literatur, Respekt voreinander und die Meinungen der Kameraden, Ausdauer im Unterricht.

AUSRÜSTUNG: Notizbuch, illustrierte Seiten Musikalisches Material, Scheiben mit Aufnahmen von Musikstücken, Bildern von Noten, Blumen, zur Stimmungsanzeige, Präsentation, TSO.

Während des Unterrichts

Betreten des Klassenzimmers. Zeit organisieren.

"Guten Tag"

Heute begeben wir uns in der Lektion auf eine Reise in die Welt der Musik, des Guten und des Schönen.

Wir werden Musikinstrumente kennenlernen und weiterhin kennenlernen.

Aber zunächst empfehle ich Ihnen, sich Ihre Schreibtische genau anzusehen. Vor Ihnen liegen drei Blumen, die uns helfen, Ihre Stimmung (wo) zu bestimmen weiße Blume – schlechte Laune, gelbe Blume – gute Laune, und eine rote Blume macht gute Laune). Überlegen Sie und holen Sie sich zu Beginn der Unterrichtsstunde die Blume, die am besten zu Ihrer Stimmung passt. Senken Sie sie nun ab und legen Sie sie auf die Tischkante. Sie werden uns am Ende der Lektion nützlich sein.

Und die Karten mit den Notizen helfen uns bei der Bewertung Ihrer Arbeit. Für die richtige Antwort erhalten Sie eine Notiz. Am Ende der Lektion zählen wir, wie viele Notizen Sie erhalten haben, und ermitteln entsprechend, wie Sie in der Lektion gearbeitet haben. Wo sind 7-6 Noten – du bist großartig, 4-5 Noten schon Gut gemacht in einer Lektion 3 Noten oder weniger - Sie haben es versucht.

Aber erinnern wir uns zunächst an den Namen dieses Instruments (SLIDE-Klavier). Ich schlage vor, den Klang eines Klaviers zu hören und sich selbst als Pianisten vorzustellen. Dazu müssen Sie gerade sitzen, wir legen Ihre Hände auf den Tisch, als wäre es ein Klavier, und Ihre Finger gleiten über den Tisch, als ob sie über die Tasten eines Klaviers gleiten würden. (SOUNDBITE OF PIANO)

Gut gemacht, klang die Musik laut oder leise?

Kinder:

Gut gemacht, wie heißt dieses Instrument? (VIOLINE RUTSCHE)

Kinder: Violine.

Wie spielen sie es? Zeigen. (KINDER ZEIGEN, WIE MAN GEIGE SPIELT)

Lasst uns aufstehen und Geige spielen wie kleine Anfänger-Geiger (MUSIK. Der Klang einer Geige).

Auch diese Aufgabe haben Sie hervorragend gemeistert.

Hören Sie sich nun das Rätsel an. Was ist das?

Wir alle lieben es, zuzuhören

Wie Tamara mit uns singt.

Und in ihren Händen ist sie gehorsam

Sechs Saiten…

(Gitarre)

Also setzen wir uns wie echte Gitarristen hin und stellen uns vor, welches Instrument wir in unseren Händen halten?

Kinder: Gitarre.

(MUSIKKLÄNGE. GITARRENKLANG)

Ihr seid großartig, erinnert euch an den Namen und die Art und Weise, wie jedes Musikinstrument, das wir gespielt haben, gespielt wurde. Es ist Zeit, sich mit einem Musikinstrument wie einer Triangel vertraut zu machen (FOLIE UND GESCHICHTE ÜBER DAS DREIECK). Hören Sie sich den Klang dieses Instruments an.

Leute, ihr habt es so gut gemacht, lasst uns daran denken, welche Musikinstrumente ihr kennt. (FALLS DIE ANZEIGE VON FOLIEN MIT WERKZEUGEN SCHWIERIG IST).

Und jetzt ruhen wir uns aus, stehen von unseren Schreibtischen auf und bewegen uns ein wenig.

Körperliche Bewegung.

Wir klatschen in die Hände, klatschen, klatschen
(klatscht über den Kopf)
Wir stampfen mit den Füßen, stampfen, stampfen
(hebe unsere Knie hoch)
Wir schütteln den Kopf
(Kopf hin und her bewegen)
Wir heben unsere Hände, wir senken unsere Hände
(Hände hoch, Hände runter)
Wir gehen tief in die Hocke und stehen aufrecht
(sich hinsetzen und springen)
Zweifellos auf Ihrer Seite.
Öffne es zur Faust
Hände hoch und zur Faust ballen
Lösen Sie es zur Seite
Stehen Sie auf
In die Hocke gehen und aufrichten.

Atem- und Artikulationsgymnastik(„Eine Blume riechen.“) Mimikgymnastik (kurzer Gesang).

Frage. Leute, welches Lied haben wir in der letzten Lektion gelernt?

Antwort. „Zwei fröhliche Gänse“.

Erinnern wir uns an die erste Strophe des Liedes und singen wir.

Kinder singen die erste Strophe des Liedes „Zwei fröhliche Gänse“

Verlernen.

2 Strophen eines Liedes lernen, mit dem Text arbeiten.

Zusammenfassung der Lektion:

Leute, unsere Reise in die Welt der Musik, des Guten und des Schönen ist zu Ende. Lassen Sie uns gemeinsam das Thema unserer Lektion erläutern.

Das Thema unserer Lektion: Einführung in Musikinstrumente.

Zweck des Unterrichts: Kinder weiterhin an Musikinstrumente heranzuführen.

Sag mir, welche Musikinstrumente kennst du?

Wie spielen wir Klavier? Geige? Gitarre? Dreieck?

Was haben Sie neben dem Zuhören im Unterricht noch gemacht? ( Sie sangen, spielten Musikinstrumente und lösten Rätsel.)

Leute, es ist Zeit, zu unseren Farben zurückzukehren, sie werden euch helfen, eure Stimmung am Ende der Lektion zu erkennen. Wählen Sie eine Blume, die zu Ihrer Stimmung passt.

Zählen Sie nun, wie viele Notizen Sie für die Lektion erhalten haben (Benotung).

MBUDO CDT

Unterrichtsnotizen.

Thema:

zusätzlicher Lehrer

Bildung Romashova O.N.

Tula, 2016

„Musikinstrumentenladen“

Unterrichtsthema: "Musikinstrumente"

Ziel:

- Entwicklung - Entwicklung musikalischer und Kreativität, psychophysische Funktionen (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Denken, Vorstellungskraft);

- lehrreich - Festigung und Verallgemeinerung des Wissens über Musikinstrumente;

- pflegend – Förderung einer Leistungskultur, einer Verhaltenskultur und einer Toleranz.

Ausrüstung: Computer, Projektor mit Leinwand, Tafel, Klavier.

Methodische Unterstützung: Karten mit Bildern von Musikinstrumenten, Tonbandgerät, Bildschirm, Kindermusikinstrumenten, Gegenstände: Tonbandgerät, Telefon, Kleiderbürste, Puder, Kassetten, Scheiben, Tamburin, Holzlöffel, Metallophon, Noten, Bücher über Musikinstrumente, Malvorlagen mit Musikinstrumente, Handcreme, Becher, Klebeband; Rohlinge zur Herstellung von Geräuschinstrumenten.

Fortschritt der Lektion:

Organisatorischer Teil.

Hallo Leute!

Du gehst wahrscheinlich gerne in Geschäfte? (Antworten der Kinder) Heute gehen wir in einen ungewöhnlichen Musikladen. Was glauben Sie, was dieser Laden verkaufen könnte? (Antworten der Kinder) Schauen Sie, ich habe viele verschiedene Gegenstände auf meinem Tisch, die man in einem Musikgeschäft verkaufen kann (Auf dem Tisch liegen Gegenstände: Tonbandgerät, Telefon, Kleiderbürste, Puder, Kassetten, Scheiben, Tamburin, Holzlöffel, Metallophon, Noten, Bücher über Musikinstrumente, Malvorlagen mit Musikinstrumenten, Handcreme, Becher, Klebeband Aufgabe: Kinder müssen die Produkte auswählen, die in einem Musikgeschäft verkauft werden können.

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis.

Welche dieser Artikel werden am häufigsten in einem Musikgeschäft verkauft? (Antworten der Kinder)

Natürlich handelt es sich dabei um Musikinstrumente.

Hauptteil.

UNDDas Thema unserer Lektion ist „Musikinstrumente“ . Wiederholen wir sie (mündliche Wiederholung von Musikinstrumenten)

Wir haben uns die Namen von Musikinstrumenten gemerkt, und jetzt wollen wir uns merken, wie sie aussehen, und unser Computer wird uns dabei helfen, also Achtung ... Auf dem Bildschirm erscheint ein Instrument, und Sie müssen seinen Namen sagen.

2-3 Folien. Alternative Darstellung von Bildern von Musikinstrumenten.

Ziel: Wiederholung des behandelten Stoffes, Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

Und wir wissen auch, dass jedes Musikinstrument seinen eigenen, einzigartigen, magischen Klang erzeugt. Spielen wir das Spiel „Rate mal, wie es klingt.“

Spiel „Rate mal, wie es sich anhört.“

Ziel: Entwicklung des musikalischen Gehörs.

(Hinter dem Bildschirm befinden sich Musikinstrumente und eine Aufnahme des Klangs von Musikinstrumenten, der Lehrer spielt sie nacheinander und die Kinder müssen das gespielte Musikinstrument benennen.)

Leute, können Instrumente alleine spielen? (Antworten der Kinder)

Wissen Sie, in unserem Laden ist etwas Unangenehmes passiert, ein junger Verkäufer hat verwirrt, welche Bögen, Stöcke und Hämmer zu welchen Instrumenten gehören. Helfen wir ihm, sie zu sortieren. Aufmerksamkeit auf den Bildschirm.

4-5 Folien. „Musikstäbe“ (Stöcke von Musikinstrumenten erscheinen auf dem Bildschirm, Kinder sagen den Namen und raten, welches Instrument, dann erscheint ein Musikinstrument auf dem Bildschirm und prüft, ob die Kinder richtig geantwortet haben)

Ziel: Entwicklung des logischen Denkens.

Aber können Instrumente alleine spielen? (Antworten der Kinder)

Wie heißen Menschen, die Musikinstrumente spielen? (Antworten der Kinder) Nun erscheinen auf dem Bildschirm Bilder, die Musiker zeigen, die bestimmte Musikinstrumente spielen. Sie müssen sagen, wie sie heißen.

6-8 Folien. „Wer spielt was?“ (Musiker mit Musikinstrumenten erscheinen nacheinander auf dem Bildschirm)

Ziel: Entwicklung von Gedächtnis und Denken.

Und jetzt nehme ich mir ein Tamburin und eine Maracas und werde auch Musiker, was für eine Art? (Antworten der Kinder) Und lass uns ein Spiel spielen„Ratet mal, was das Klingeln ist“

Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Bewegungskoordination, Orientierung im Raum.

In einem Musikgeschäft sind Instrumente immer in Gruppen angeordnet. Wir wissen, dass es drei Hauptgruppen von Musikinstrumenten gibt: Streichinstrumente, Blasinstrumente und Schlagzeug.

Übung: Ich habe Bilder von Musikinstrumenten an der Tafel, Sie müssen sie in Gruppen verteilen (Erledigung der Aufgabe)

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit und logischem Denken.

Stellen Sie sich nun vor, dass jeder Musiker sein eigenes Musikinstrument in die Hand nimmt und alle eines spielen musikalische Komposition, wie wird ihr Team dann heißen? (Antworten der Kinder) Wie heißt die Person, die das Orchester leitet? (Antworten der Kinder) Schauen wir uns nun den Bildschirm an ...

Folie 9 (Bild eines Orchesters) Welche Instrumente spielen die Musiker in diesem Orchester? (Antworten der Kinder)

Und wir kennen ein Lied namens„In unserem Orchester“ Musik T. Popatenko, Text. M. Lapisova. Lassen Sie uns es aufführen, aber zuerst müssen wir, genau wie Musiker ihre Instrumente vor einem Auftritt stimmen, unser Instrument – ​​die Stimme – so stimmen, dass es schön klingt. Erinnern wir uns an das Lied „Trumpet“ (Aufführung des Liedes)

Jetzt können Sie das Lied singen (Liedvorführung).„In unserem Orchester“ )

Welche Instrumente waren in unserem Orchester vertreten? (Antworten der Kinder)

Heute reden wir viel über Musikinstrumente. Aber das Wichtigste haben sie nicht gesagt: Wer stellt sie her? (Antworten der Kinder)

Das ist eine sehr schwierige, mühsame Arbeit – ein Musikinstrument so zu gestalten, dass es schön klingt und die Zuhörer mit seinem Klang verzaubert. Um ein Meister im Musikinstrumentenbau zu werden, muss man viel lernen, vielleicht gelingt es einigen von Ihnen berühmter Meister. In der Zwischenzeit werden wir versuchen, ein einfaches Musikinstrument zu schaffen. Möchten Sie es versuchen? (Antworten der Kinder)

(Herstellung von Geräuschinstrumenten aus Kinder-Überraschungsboxen und Füllung: Bohnen, Hirse, Reis usw.)

Ziel: Entwicklung musikalischer, kreativer Fähigkeiten, Rhythmusgefühl.

Was für Musikinstrumente haben wir bekommen: Lärm oder Melodie? (Antworten der Kinder) Also haben wir ein Orchester aus Geräuschinstrumenten geschaffen. Lasst uns sie spielen (Musikinstrumente in einem bestimmten Rhythmus spielen)

Letzter Teil.

Unsere Instrumente sind müde, sie gehen an ihren Platz und der Musikladen schließt. Und unsere Lektion geht zu Ende.

Erinnern wir uns, welche Musikinstrumente wir heute im Musikgeschäft gesehen haben? (Antworten der Kinder) In welche Hauptgruppen werden Musikinstrumente eingeteilt (Antworten der Kinder) Wie heißt eine Gruppe von Musikern, die ein Musikstück spielen? (Antworten der Kinder) Vielen Dank an alle! Auf wiedersehen!

Direkt abstrahieren Bildungsaktivitäten
„Einführung in Blasinstrumente“

Aus einem Musikprojekt
„Was wissen wir über Musikinstrumente?“

Ganicheva Tatyana Avenirovna,
musikalischer Leiter von MBDOU Nr. 25,
Montschegorsk

Samusewa Julia Nikolajewna,
Lehrer von MBDOU Nr. 25,
Montschegorsk

Aufgaben:
1. Form elementare Darstellungenüber Blasinstrumente.
2. Wahrnehmung von Musik entwickeln.
3. Machen Sie die Schüler mit bekannt klassische Musik durch das Studium der Instrumente des Sinfonieorchesters.

Kinder betreten den Saal und singen die Begrüßung „Hallo“ von M. Yu.
Erzieher: Nehmt jeder eine Karte, jetzt spielen wir mit euch.

Spiel "Musikinstrumente", ukrainisches Volk Melodie
Teil 1 – Kinder mit Musikinstrumentenkarten laufen im Kreis.
Teil 2 – Federn, Hände mit einer Karte rechts – links, kreisen.
Am Ende der Musik benennen die Kinder abwechselnd (auf wen der Lehrer zeigt) das Instrument und zu welcher Gruppe des Sinfonieorchesters es gehört.

Die Kinder setzen sich ans Klavier.
Musikalischer Leiter: Schauen Sie, wie ungewöhnlich der Vogel ist (pfeift). Was ist das, Leute? Die Pfeife ist ein Volksblasinstrument. Warum Messing? Weil sie hineinblasen! Was spielt der Hirtenjunge? (Abbildung anzeigen). Das ist richtig, auf einem Rohr oder Rohr. Hören.

Aufgeführt als Audioaufnahme „Flötenkonzert Nr. 1“ V.A. Mozart.

Musikalischer Leiter: Wie klingt ein Musikinstrument? Der Klang ist leicht, anmutig, pfeifend. Dies wird von einer Flöte gespielt (Abbildung).
Die Flöte ist ein Blasinstrument, das einer Pfeife sehr ähnlich ist.
Heute stellen wir Ihnen die Blasinstrumente eines Sinfonieorchesters vor. Nennen Sie die Instrumentengruppen, die Sie bereits kennen? (Plakat - Instrumente eines Sinfonieorchesters).
Kinder benennen Instrumente.
Musikalischer Leiter: Beachten Sie zunächst, dass es zwei Gruppen von Blasinstrumenten gibt, abhängig vom Material, aus dem diese Instrumente hergestellt sind. Aus Holz - (Kinder sagen: Holz), aus Kupfer (Kinder sagen: Kupfer) Blasinstrumente.
Zur Gruppe der Holzblasinstrumente gehören: Flöte, Fagott, Klarinette und Oboe (Karten zeigen).
Die Flöte hat am meisten hohe Stimme. Die Flöte ist ein Holzblasinstrument, heute besteht sie jedoch meist aus Metall, manchmal auch aus Kunststoff und Glas. Hören Sie der Flöte zu.
Auf dem Bildschirm ist eine Rutsche zu sehen – eine Flöte (von musikalische Darbietung"Blasinstrumente").

Korrekturübung "Verbinde die Punkte"(Flötenumriss).

Musikalischer Leiter: Die Oboe hat eine tiefere Stimme als die Flöte. Die Stimme der Oboe ist ein wenig nasal (wie die einer Person, die „in die Nase spricht“) (slide – Oboe). Hören.

Aufgeführt als Audioaufnahme „Konzert für Oboe und Orchester Es-Dur“ V. Bellini.

Ein Spiel « Musikalische Bilder» (Finden Sie die Oboensilhouette im Bild) Foto.

Musikalischer Leiter: Die Klarinette (Poster) hat ein weiches, warmes, sanftes Timbre (Stimme). Kann sowohl hoch als auch tief singen (Slide-Klarinette). Hören.

Aufgeführt als Audioaufnahme „Konzert Nr. 1 für Klarinette und Orchester“ Weber.

Zeigen Sie auf dem Plakat „Sinfonieorchesterinstrumente“.
Musikalischer Leiter: Das Fagott ist ein Holzblasinstrument mit der tiefsten Stimme (Klangfarbe) und spielt Bassparts in einem Orchester (Zug – Fagott). Hören.

Aufgeführt als Audioaufnahme „Fagott Solo“, Petr Stojanow.

Ein Spiel "Labyrinth"(Zeichnen Sie entlang der Linien, die zu den Holzblasinstrumenten führen).

Musikalischer Leiter: Am meisten laute Gruppe V Symphonieorchester- Blechbläser. Heute stelle ich sie euch einfach vor (Poster). Welches Instrument kennen Sie? Genau, es ist eine Pfeife.
Die Trompete ist ein Instrument mit einem hohen, klaren Klang. Trompeten gibt es in verschiedenen Größen, jede mit ihrem eigenen Timbre (Stimme).
Horn (Horn) – sein Klang kann leise, vielleicht knarrend sein. Sie ist nicht allein im Orchester (von 2 bis 8).
Posaune – spielt oft keine Melodie, sondern eine Bassbegleitung. Nur die Posaune verfügt über einen speziellen einziehbaren Teil, mit dessen Hilfe sich der Klang des Instruments verändert (siehe Abbildung).
Tuba ist am meisten tiefe Stimme wie ein Kontrabass Streichinstrumente. Das Timbre der Tuba ist rau und massiv.

Musikalischer Leiter: Denken Sie daran, wir haben das Märchen „The Musical House“ gesehen. Lassen Sie heute in unserem Musikalisches Haus Nur Blasinstrumente werden sich niederlassen.

Ein Spiel „Finden Sie die Karte des angegebenen Instruments und legen Sie sie in das Fenster des Turms.“(Kinder machen nach Belieben eine nach der anderen, die restlichen Kinder prüfen die Richtigkeit der Aufgabe und helfen).

Musikalischer Leiter: Hören.

Durchgeführt "Vergessenheit" A. Piazzolla (Spanisch Veronica Kozhukharova (Saxophon) und Moskauer Symphonieorchester).

Musikalischer Leiter: Das ist der Klang eines Saxophons. Es hat einen melodischen, vibrierenden Klang. Das Saxophon zählt zu den Holzblasinstrumenten, obwohl es aus Metall besteht. Dieses Instrument wird nur gelegentlich in das Sinfonieorchester eingeführt. Häufiger klingt es im Jazz und auf der Bühne.
Musikalischer Leiter: Wir hatten eine wundervolle Zeit zusammen. Hat es Ihnen gefallen? Welche Symphonieorchestergruppe haben wir heute getroffen? Welches Blasinstrument hat Ihnen gefallen? (Die Kinder antworten einzeln nach Belieben). Wir haben für Sie Karten mit einem Rätsel vorbereitet, das Sie gemeinsam mit Ihrer Mutter oder Ihrem Vater zu lösen versuchen und die Antwort zeichnen (auf der Rückseite befindet sich eine Silhouette mit Punkten). Bitte kommen Sie zu mir, ich möchte Ihnen danken und mich verabschieden (die Kinder schließen die Augen, der Musikdirektor streichelt ihnen über den Kopf).

Städtische Vorschule Bildungseinrichtung Kindergarten allgemeiner Entwicklungstyp Nr. 28 „Storch“ Podolsk

Zusammenfassung der wichtigsten Bildungsaktivitäten in musikalische Ausbildung in Vorbereitung
zur Schulgruppe

Thema: Einführung in Musikinstrumente«
Klingende Bogensehne. »

Aufgeführt vom Musikdirektor des MDOU Nr. 28 „Stork“
Musina Irina Michailowna

Podolsk 2016

Little Piper, Trommel und
Klingende Bogensehne.

Ziel : Kinder in die Geschichte der Musikinstrumente einführen.

Aufgaben :

Kinder an verschiedene Instrumentengruppen heranführen;

Stellen Sie den Ton vor;

Wecken Sie Interesse an einem weiteren Studium der Geschichte der Musik und Musikinstrumente

Bringen Sie Freude und Vergnügen mit, wenn Sie in die Kunst der Musik eingeführt werden.

Ausstattung des Musiksaals: Computer, Projektor mit Leinwand, zwei Ausstellungstische mit gruppenweise angeordneten Musikinstrumenten. Blockflöte, Trommel, Violine.

Fortschritt der Lektion

(Folie 1) Kinder betreten zur Musik den Saal, schauen sich die Ausstellung mit Instrumenten an und setzen sich auf Stühle. Die Stühle sind im Halbkreis vor dem Bildschirm angeordnet.

HERR: (Singen) Hallo Leute!

Kinder: (Singen) Guten Tag!

HERR: Heute haben wir eine ungewöhnliche Aktivität. Heute möchte ich Ihnen meine Freunde vorstellen und ich möchte wirklich, dass Sie sich mit ihnen anfreunden. Möchte? (Ja) Na dann...

(Folie 2) Es war einmal, vor langer Zeit, als keiner von euch noch lebte (Folie 3), Ja, deine Eltern waren übrigens auch nicht da (Folie 4), und Großeltern auch (Folie 5). Es gab keine Autos (Folie 6), Flugzeuge (Folie 7), Computers (Folie 8) und das Internet (Folie 9), es gab nicht einmal eine U-Bahn oder Straßenbahn (Folie 10). Im Allgemeinen gab es nichts als sehr schöne Natur, wilde Tiere und Menschen (Folie 11). Also eines Tages, (Folie 12) Ein Mann ging auf die Jagd (weil er aß, was er auf der Jagd erbeutete, oder weil er sich selbst großzog) zu einem schnellen Fluss. Aber... er vergaß den Hunger und hielt inne, als er wunderbare Geräusche hörte. Sein „Abendessen“ ist längst weggelaufen (Folie 13), und er stand immer noch da, fasziniert von diesem mysteriösen Geräusch, das aus dem Nichts kam.

(Folie 14) Das Es gab ein unglaubliches Geräusch des Windes, der sich im Schilf verfing. Die Rohrblätter erzeugten echte Melodien. Nur wussten die Leute nicht, wie so wunderbare Musik entstehen konnte.

Der Mann schnitt ein Rohr ab und blies wie der Wind hinein. (Folie 15) (Ich spiele Rohrflöte). UND… oh, Wunder! Hier ist sie, Musik! Und die kleine PIPE (so nannte er sie) begann gleich nach ihrer Geburt in jeder Hinsicht Spaß zu haben und zu spielen. (Ich spiele Rohrflöte). Der Mann war froh, dass es ihm gelungen war, den Wind so gut zu bändigen, und dass er es so gut gemacht hatte.

Aber Little Piper langweilte sich allein und sie spielte eine traurige Melodie. (Ich spiele eine traurige Melodie auf einer Rohrflöte) Draußen regnete es ...(Folie 16). Und dann hörte der Mann Donner. Sie waren weit, weit entfernt zu hören und der Mann beschloss, dass er versuchen musste, den Donner zu zähmen. Aber wie geht das? Er fand eine Tierhaut und zog sie herüber Alter Baumstumpf und schlug mit der Hand darauf. (Ich nehme die Trommel). (Folie 17) Und dann ertönte unter seinen Händen ein Geräusch, genau wie dieser Donner.

(Folie 18) Die kleine Pfeife und die TROMMEL – so nannte der Mann dieses Instrument – ​​begannen sehr fröhlich zusammen zu spielen. Wie toll ist es, Freunde zu sein!

(Folie 19) Während einer normalen Jagd hörte ein Mann einmal, nachdem er einen Pfeil abgefeuert hatte, das Geräusch einer vibrierenden Bogensehne. Ihre Schwingung überraschte und verblüffte ihn so sehr, als ob sie in die innersten Winkel seiner Seele blickte. Er wollte diesen Klang wiederholen und begann, den Bogen als Musikinstrument für die Jagd zu verwenden. (Folie 20) Dann zog er mehrere Sehnen (wie er die Bogensehne nannte) unterschiedlicher Länge und Stärke an den Bogen. Das Ergebnis war ein Instrument, das er LYRA nannte. (Folie 21)

Jahre, Jahrzehnte, Jahrhunderte und Epochen vergingen. (Folie 22) Little Piper, Lyra und sie treuer Freund Die Trommler gingen gemeinsam durch die Zeit und begleiteten die Person auf diesem Weg. (Folie 23) Der Mann liebte Musik sehr und versuchte jedes Mal, sein Leben damit zu schmücken.

(Folie 24) Der Mensch benutzte Little Piper überall – er war glücklich und traurig mit ihr, arbeitete und ruhte sich aus. (Folie 25) Im Laufe der Zeit hatte der kleine Pfeifer Schwestern und Brüder. (Folien 26, 27, 28) U verschiedene Nationen Dies waren verschiedene Pfeifen, Pfeifen, Düsen, Mitleidspfeifen, Hörner, Dudelsäcke und Flöten. (Folie 29) Aber dieses ungewöhnliche Instrument wird Alphorn genannt. Seine Länge erreicht 5 Meter! Hören Sie, wie es klingt.

(Folie 30) Lass uns auf den Teppich gehen und spielen. Stehen Sie im Kreis. Sie haben gehört, dass Geräusche laut und... (leise), hoch und... (tief), lang und... (kurz) sind. Nun gehen wir zur Musik im Kreis und wiederholen nach mir einen bestimmten Bewegungsablauf. Seien Sie aufmerksam! (Nach dem Spiel sitzen die Kinder auf Stühlen)

(Folien 31 - 37) Zur Sounding Bowstring Lyra gesellten sich ihre Verwandten: Gusli, Harfe, Becken, Laute, Gitarre und unsere russische Balalaika. (Folie 38) Aber der Mann wollte den Klang der kleinen Leier verlängern und erfand den Bogen – einen besonderen Stock mit gespanntem Haar. Hierfür eignete sich am besten Pferdehaar. Mit seiner Hilfe vibrierte und klang die Saite so lange, wie die Länge des Bogens ausreichte. (Folien 39, 40) Der Mensch nannte solche Instrumente Violen. Sie wurden die älteren Schwestern der Schönheit (Folie 41) VIOLINE – das kapriziöseste und schönste Instrument, das der Mensch geschaffen hat. (Ich spiele Violine„AVE MARIA“Bach-Gounod)

(Folie 42) Alte Musikinstrumente haben sich stark verändert: Der kleine Pfeifer hat sich in eine ganze Familie von Blasinstrumenten verwandelt, angeführt von der Königinflöte (Folien 43 - 46). Unser alter Freund Schlagzeuger (Folie 47) erwarb auch viele Verwandte: Dies waren verschiedene Tamburine, Tamburine, Tom-Toms, Becken, Pauken, Xylophone, Metallophone und viele, viele andere. Die klingende Bogensehne wurde gleichzeitig zum Stammvater zweier großer Familien (Folien 48, 49)– Zupf- und Streichinstrumente. (Folie 50) Eine weitere Familie von Streichinstrumenten sind Tasteninstrumente (Schlagzeug, Zupfinstrumente, Blasinstrumente) – Cembali, Klaviere, Akkordeons usw.

(Folien 51, 52) Sie sind alle immer noch miteinander und mit der Person befreundet. Sie lernten, gemeinsam in einem Folk- und Sinfonieorchester zu klingen, im alten Volks- und Klassikstil, in der modernen Musik und in der Popmusik. (Folie 53) Ich spiele Geige S. Joplin „Variety Artist“

(Folien 54 - 56) Die Menschen erfinden immer noch immer neue Formen von Musikinstrumenten, aber sie sind alle direkte Nachkommen von Little Piper, ihrem Freund Drummer und ihrem Freund Little Sounding Bowstring.

Leute, unsere heutige Reise in das erstaunliche Land der Musik und ihrer treuen Diener – Musikinstrumente – ist zu Ende. Welche Instrumente waren Ihnen unbekannt? (Antworten der Kinder), an welche davon erinnern Sie sich am meisten? (Antworten der Kinder), zu welchen Familien gehören die von Ihnen genannten Instrumente? (Antworten der Kinder). Gut gemacht, Jungs! Hat Ihnen unser gefallen? magische Reise? (Antworten der Kinder) Und es hat mir auch sehr gut gefallen. Sie haben mir sehr aufmerksam zugehört und sich aktiv an unserem Gespräch beteiligt. Werfen wir noch einmal einen Blick auf unsere Musikinstrumentenausstellung und verabschieden uns für eine Weile.

(Singen)„Auf Wiedersehen, Kinder!“

Kinder: (Singen)"Auf Wiedersehen!"

Zur Musik verlassen die Kinder das Musikzimmer.

Zweck der Lektion:

• Entwicklung musikalische Wahrnehmung indem wir Kinder an Musikinstrumente heranführen: Aussehen, Methoden der Klangerzeugung, Klangfarbe und dynamische Funktionen.
• Verlängerung Wortschatz neu Musikalische Konzepte und Begriffe.

Didaktisches Material: Bilder eines Klaviers und eines Cembalos, Porträts von Komponisten (J.S. Bach, F. Chopin), Audio-(Video-)Aufnahmen von Werken.

Richtlinien: Der Unterricht kann wahlweise in der ersten oder zweiten Tageshälfte stattfinden. Die Unterrichtszeit beträgt 20 Minuten. Die wichtigste Methode zur Erreichung des Unterrichtsziels ist die verbale, d.h. Gespräch mit Kindern. Nicht weniger wichtig ist die praktische Methode: Vorführung von Illustrationen (Dias, Videos), visuelle Untersuchung eines Instruments (Klavier), Anhören von Werken, Vermittlung von Eindrücken in Tanzimprovisationen. Um den Stoff zu festigen, ist ein abschließendes Gespräch mit den Kindern und eine kurze Wiederholung des in den nächsten 2-3 Unterrichtsstunden behandelten Inhalts notwendig.

Fortschritt der Lektion

Musikalischer Leiter: Heute sprechen wir über eine Instrumentenfamilie, von der Sie eines gut kennen.

Wie heißt das Instrument, das ich spiele?
(Antwort der Kinder).

Musikalischer Leiter: Richtig, dieses Instrument heißt Klavier.

Wussten Sie, dass das Klavier einen älteren Bruder hat? Der Name dieses Bruders ist Piano, was auf Französisch „königlich“ bedeutet. Schauen Sie genau hin. Wie ähneln sich diese Bruderinstrumente?

Der Lehrer zeigt Bilder eines Klaviers und eines Flügels. Ältere Kinder suchen selbstständig nach Gemeinsamkeiten. Der Lehrer macht einen Vergleich für die Kinder.

Musikalischer Leiter: Sowohl das Klavier als auch der Flügel haben Tasten, die der Musiker drückt. Schauen Sie: Weiße Tasten sind in einer Reihe, schwarze Tasten wechseln sich ab: Zwei-Drei-Sprung, Zwei-Drei-Sprung. Alle diese Tasten bilden die Tastatur. Mal sehen, was für Tastaturen das Klavier und der Flügel haben. Das stimmt, sie sind gleich.

Sowohl Klaviere als auch Flügel verfügen über Pedale, die der Pianist mit den Füßen betätigt. Hören wir mal, wozu Pedale da sind.

Visuelle Demonstration.

Das rechte Pedal verlängert den Klang. Selbst wenn Sie eine Taste drücken und Ihre Hand wegnehmen, erklingt das Instrument weiterhin. Hören wir uns an, was mit dem Klang passiert, wenn wir das linke Pedal betätigen. Stimmt, der Klang des Instruments wird leiser.

Was ist der Unterschied zwischen einem Klavier und einem Flügel? Das Klavier ist ein großes Instrument, es hat einen kraftvollen Klang und daher wird das Klavier gespielt Konzerthallen, wie die Philharmonie und die Kapelle. Das Klavier ist kleiner, es klingt nicht so hell, kann aber in der Wohnung aufgestellt werden.

Wie entsteht der Klang eines Flügels und eines Klaviers? Der Pianist drückt eine Taste. Der Schlüssel ist mit einem Hammer verbunden, der auf die Saite schlägt. Im Inneren des Instruments sind viele Saiten befestigt. Sie sind unterschiedlich lang und dick. Die tiefsten Töne haben die dicksten Saiten. Je höher der Ton, desto dünner die Saite. Mal sehen, wie das passiert.

Die Kinder untersuchen gemeinsam mit dem Lehrer den Aufbau des Klaviers.

Musikalischer Leiter: Und jetzt zeige ich Ihnen ein weiteres Tool.

Der Lehrer zeigt ein Bild eines Cembalos.

Das ist der Großvater des Klaviers - Cembalo. Schauen Sie, wie ähnlich sie sind. Mal sehen, wie sie sich unterscheiden?

Der Lehrer zeigt ein Bild eines Werkzeugs.Ältere Kinder suchen selbstständig nach Gemeinsamkeiten. Der Lehrer macht einen Vergleich für die Kinder.

Musikalischer Leiter: Das Cembalo verfügt über zwei Tastaturen. Es ist sehr schön dekoriert, es gibt keine Pedale und die Größe des Cembalos ist viel kleiner als die eines Flügels. Warum war es Ihrer Meinung nach notwendig, ein Klavier zu erfinden, wenn Musiker bereits über ein so schönes Instrument wie das Cembalo verfügten?
(Antwort von älteren Kindern).

Musikalischer Leiter: Das Cembalo ist ein wunderbares Instrument. Ein Haufen schöne Werke für ihn geschrieben. Aber es hat eine Besonderheit: Die Lautstärke ist immer gleich. Hören Sie: Ich kann leise oder sehr laut Klavier spielen.

Visuelle Demonstration.

Daher werden Klavier und Flügel Klavier genannt („forte“ – laut, „piano“ – leise). Aber auf dem Cembalo bleibt die Lautstärke gleich, egal wie sehr ich es versuche.

Der Lehrer zeigt ein Porträt von J. S. Bach

Er war ein sehr ernsthafter Komponist und er komponierte sehr ernsthafte Musik. Wir hören uns das Präludium an. Es ist eher ein Übungsstück. Bach schrieb es für seine Kinder, als sie das Instrument spielen lernten. Setzen Sie sich bequem, jetzt hören Sie die Stimme von Großvater, dem Cembalo.

Präludium in C-Dur-Klängen. HTC Band 1

Musikalischer Leiter: Hat Ihnen das Cembalo gefallen? Hören wir uns nun ein Stück auf dem Klavier an. Dieses Stück wurde vom polnischen Komponisten Frederic Chopin komponiert.

Der Lehrer zeigt ein Porträt von F. Chopin

Dieser Komponist hat viele schöne Werke für Klavier geschrieben. Er selbst war ein virtuoser Pianist. Wir werden einer Nocturne lauschen. „Nocturne“ bedeutet „Nacht“. Stellen Sie sich vor: Sommer ruhige Nacht, das Fenster ist zum Garten hin offen. Chopin sitzt auf einem Stuhl. Er denkt über etwas nach und diese Musik spielt in seinem Kopf. Lehnen Sie sich zurück und hören Sie zu, was Nocturne uns erzählt.

Sounds Nocturne Nr. 1, Opus 9

Musikalischer Leiter: Hat Ihnen die Klavierstimme gefallen? Und die Nocturne? Sagen Sie mir nun, in welcher Stimmung Chopin war, als er dieses Nocturne komponierte (Antworten der Kinder).

Musikalischer Leiter: Erinnern wir uns, welche Werkzeuge wir heute kennengelernt haben? Wie heißen Klavier und Flügel? Warum? Wie unterscheiden sie sich von einem Cembalo? Welche Komponisten haben wir gehört?
(Antworten der Kinder).

Musikalischer Leiter: Jetzt möchte ich Ihnen eine Tanzimprovisation zur Musik von Chopin anbieten. Hören Sie der Musik aufmerksam zu und versuchen Sie, mit Ihren Bewegungen die Stimmung und den Charakter des Stücks zu vermitteln.

Tanzimprovisation. Nocturne Nr. 2, Opus 9.