Kartei mit didaktischen Spielen zum dekorativen Zeichnen. Material (Seniorengruppe) zum Thema: Didaktische Spiele und Übungen im nicht-traditionellen Zeichenunterricht

„FANTASTISCHE PALME“

Zweck des Spiels: Entwicklung der Vorstellungskraft, fantasievolles Denken, visuelle Fähigkeiten, künstlerischer Geschmack.

Ausrüstung: Muster von Zeichnungen, die auf der Grundlage des Standards erstellt wurden (Bild einer offenen Handfläche); ein Blatt Papier, ein einfacher Bleistift, ein Radiergummi, Sätze Buntstifte, Wachsmalstifte, Farben und Pinsel (für jedes Kind).

Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, mit offenen Fingern ihre Handfläche nachzuzeichnen. Nach Fertigstellung Vorarbeiten er sagt: Mit der Fantasie des Kindes können Sie diese Konturen umsetzen lustige Zeichnungen: ein Oktopus, ein Igel, ein Vogel mit großem Schnabel, ein Clown, ein Fisch, die Sonne usw. Lassen Sie das Kind diese Zeichnungen ausmalen.

Notiz: Bei Schwierigkeiten zeigt der Erwachsene Beispiele zur Lösung der Aufgabe, warnt die Kinder jedoch davor, diese nachzuahmen.

Zum Beispiel:

« REGENBOGEN"

Zweck des Spiels: Bringen Sie Kindern bei, einen Regenbogen zu zeichnen, seine Farben richtig zu benennen, sich ihren Standort zu merken, Sprache zu entwickeln und Vokabular Jungs.

Ausrüstung: Beispiel für die Zeichnung eines Regenbogens auf einem A2-Blatt, Albumblätter für Kinder, Pinsel, Gouache oder Aquarellfarben verschiedene Farben, Gläser mit sauberes Wasser, Lappen, Palette zum Mischen von Farben (falls erforderlich). Nachdem die Kinder die Fragen beantwortet haben, zeigt der Lehrer allen ein Muster zum Zeichnen eines Regenbogens und bittet die Kinder, die Farben zu benennen, die sie gesehen haben. Dann lernen alle gemeinsam einen Satz, der dabei hilft, sich die Lage der Farben im Regenbogen zu merken: Jeder (rote) Jäger (orange) möchte (gelb) wissen (grün), wo der (blaue) Fasan (lila) sitzt.

„BLACK_WHITE“

Zweck des Spiels: entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Geschicklichkeit, Schnelligkeit und die Fähigkeit, je nach Situation schnell zu handeln.

Ausrüstung: Pappscheibe mit einem Durchmesser von 30–40 cm, eine Seite davon bemalt Weiß, der andere – in Schwarz.

Spielfortschritt: Der Lehrer teilt alle Spieler in zwei Teams ein: „Schwarz“ und „Weiß“, die sich entlang gezogener Linien gegenüber aufstellen. Eine Mannschaft muss die andere fangen, dies ist jedoch nur nach Erhalt eines Signals und nur auf dem Spielfeld, das durch gezogene Linien begrenzt ist, möglich. Der Lehrer wirft die Scheibe und alle schauen, auf welcher Farbe sie gelandet ist. Wenn es schwarz ist, beginnt das „schwarze“ Team, das „weiße“ Team zu fangen, das wiederum versucht, über die gegenüberliegende Linie zu schlüpfen, die nun als ihr Haus gilt. Alle gefangenen Teilnehmer verlassen das Spiel. Das Team mit den meisten verbleibenden Spielern gewinnt.

„MEHRFARBIGER DOMINO“

Zweck des Spiels: Bringen Sie Kindern die Regeln für das Spielen von Kinderdomino bei und zeigen Sie die Bedeutung der Auswahl gewünschte Farbe, lerne weiter korrekter Name Blumen.

Ausrüstung: ein Kinderdomino aus 28 Teilen, bei dem anstelle von Bildern die Quadrate in verschiedenen Farben bemalt sind (davon sollte es 7 Arten geben).

Spielfortschritt: Der Lehrer wählt ein Spielerteam aus, das nicht mehr als 4 Personen umfassen sollte, und verteilt Dominosteine. Jeder Teilnehmer erhält 7 Stück. Danach legt einer der Spieler, der die „Rot-Rot“-Karte erhalten hat, diese auf den Tisch. Der nächste Spieler platziert einen Dominostein mit einem der rot gefärbten Quadrate. Als nächstes müssen Sie die Karte so auslegen, dass die Farben übereinstimmen. Wenn das Kind keine hat gewünschte Farbe, dann verpasst er seinen Zug. Wer vor dem Rest keine Dominokarten mehr hat, gewinnt.

„Lustige Affen“

Zweck des Spiels: Fähigkeiten zur Unterscheidung und korrekten Benennung von Farben zu entwickeln, Schnelligkeit, Geschicklichkeit, Kunstfertigkeit und die Fähigkeit zu entwickeln, in der aktuellen Situation unabhängig zu handeln.

Ausrüstung: Affenmasken für jeden Teilnehmer, 2 Bälle, 2 Reifen, 2 Gymnastikstöcke.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer rekrutiert ein Spielerteam, das aus 8-10 Personen bestehen sollte, und bittet die Teilnehmer, Affenmasken zu tragen. Das Spiel erfordert, dass ein anderes Kind die Rolle des Fahrers übernimmt. Die Bedingungen des Spiels bestehen darin, dass sich der Fahrer von den Affen abwendet, eine Farbe nennt und sie auffordert, eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen. Bewältigt ein Spielteilnehmer die gestellte Aufgabe problemlos, bleibt er im Team, scheitert er jedoch, scheidet er aus. Gewinner ist der Affe, der alle Aufgaben lösen konnte. Die Aufgaben für die Teilnehmer könnten wie folgt lauten: 1) Erraten Sie, in welcher Hand ich die Süßigkeiten versteckt habe. 2) Sie müssen sich 10 Mal hinsetzen. 3) Beantworten Sie die Frage, wie ein Hahn kräht, und demonstrieren Sie es dreimal; 4) Erzähl mir am meisten lustige Geschichte das ist dir im Leben passiert; 5) 2 Runden um den Tisch laufen; 6) Sonstiges (abhängig vom Alter der Teilnehmer.

Zweck des Spiels: Festigen Sie das Wissen der Kinder über Primär- und Mischfarben sowie warme und kalte Farben. Systematisieren Sie das Wissen der Kinder über verschiedene Arten Malerei, Künstler, die in diesen Genres arbeiten. Wecken Sie Interesse an Kunst. Aktivieren Sie die Sprache der Kinder.

Spielmaterial : ein aus Sperrholz geschnittener Kreis mit einem Durchmesser von 50 cm, unterteilt in 7 Sektoren, bemalt in Primär- und Sekundärfarben. In der Mitte des Kreises befindet sich ein Pfeil, der von Hand gedreht wird. Karten mit Landschaften, Stillleben, Porträts für jeden Spieler (10 x 10), ein roter Kreis mit einem Durchmesser von 6 cm, ein grünes Quadrat (6 x 6) für jeden Spieler, Preischips.

Spielfortschritt: Der Lehrer erinnert sich mit den Kindern daran, dass die Paletten im Königreich des Königs leben verschiedene Farben: Primärfarben – Rot, Blau und Gelb und zusammengesetzt – die durch Mischen von 2 Primärfarben erhalten werden. Das ist orange, lila und braune Farbe. Der Lehrer lädt die Kinder ein, mit einem Zauberkreis zu spielen. Der Lehrer erklärt die Regeln: Nachdem er begonnen hat, den Pfeil zu drehen, beobachten die Kinder aufmerksam, bei welcher Farbe der Pfeil stehen bleibt. Sie müssen feststellen, um welche Farbe es sich handelt: primär oder zusammengesetzt, und schnell erhöhen geometrische Figur: Kreis für die Primärfarbe, Dreieck für die Kompositfarbe. Den Chip erhält das Kind, das die Aufgabe schnell und richtig erledigt. Ein zusätzlicher Chip erhält das Kind, das als erstes erkennt, aus welchen beiden Grundfarben die Mischfarbe besteht.

„UNTERWASSERWELT“

Zweck des Spiels: Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Bewohner Unterwasserwelt. Bringen Sie Kindern bei, die Form, Farbe und Strukturmerkmale von Unterwasserbewohnern sorgfältig zu untersuchen. Lernen Sie, mithilfe von Untermalung eine facettenreiche Komposition zu erstellen. Entwickeln Feinmotorik. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.

Spielfortschritt: Gemeinsam mit dem Lehrer erinnern sich die Kinder daran, wer in den Meeren und Ozeanen lebt, klären ihre Körperstruktur und Farbe. Anschließend gestalten Kinder in den Untermalungen ein Bild der Unterwasserwelt und arrangieren dabei Objekte vielfältig. Der Chip geht an das Kind, das mehr bekommt interessantes Bild, jemand, der mit vielen Details ein Bild der Unterwasserwelt erstellt hat.

„STELLEN SIE SICH EINE LANDSCHAFT VOR“

Am Spiel können 3-6 Kinder teilnehmen.

Zweck des Spiels:Üben Sie Kinder darin, eine Komposition mit vielfältigem Inhalt zu verfassen und dabei die Hauptgröße hervorzuheben. Üben Sie die Kinder darin, eine Komposition zu verfassen, die durch einen einzigen Inhalt vereint ist. Festigung des Wissens der Kinder über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur. Klärung des Wissens der Kinder über Landschaft als Form der Malerei, Festigung des Wissens über Künstler, die in diesem Genre arbeiten. Entwickeln Sie die Beobachtungsfähigkeiten der Kinder kreative Fantasie. Aktivierung des Wörterbuchs: „Landschaft“, „Gemälde“, „Jahreszeiten“.

Zweck des Spiels: Bringen Sie Kindern die visuelle Analyse von Silhouette und Form bei echtes Objekt. Trainieren Sie Ihr Sehvermögen beim Erkennen von Formen in einem ebenen Bild und einem dreidimensionalen Objekt .

Spielfortschritt: Kinder erhalten Karten mit Silhouettenbildern. Auf dem Tablett liegen sperrige Gegenstände: Spielzeug, Baumaterial. Der Lehrer schlägt vor, unter jede Silhouette einen Gegenstand mit der entsprechenden Form zu legen. Derjenige, der alle Zellen am schnellsten füllt, gewinnt.

Ziel: Üben Sie Kinder mit Schablonenzeichnungen, um Kreise unterschiedlicher Größe darzustellen, bringen Sie Kindern bei, gerade Linien zu Kreisen zu zeichnen, stellen Sie einen Apfel und Kirschbeeren dar.

Material: Schablonen mit Schlitzen für Kreise unterschiedlicher Größe, Filzstifte, Papierbögen.

Fortschritt der Lektion: Der Lehrer bietet an, sich die Schablonen anzusehen, große und kleine Kreise hervorzuheben, zeigt, wie man eine Schablone anbringt und nachzeichnet. Sie können Kinder dazu auffordern, die Kreise auszumalen, ohne die Schablone zu entfernen, indem sie in kreisenden Bewegungen malen, genau wie beim Zeichnen von Fadenknäueln. Sie können Kindern zeigen, wie sich Kreise in Kugeln verwandeln, indem Sie den Kreis durch zwei Linien teilen: Eine wird von links nach rechts und die andere von rechts nach links gezeichnet.

„WAS!, WAS! WELCHE!"

Die Kinder stehen im Kreis und geben etwas von Hand zu Hand weiter natürliches Objekt. Nachdem das Kind es kennengelernt hat, muss es seine Gefühle in Worte fassen. Im Kreis bewegend offenbart uns das Naturobjekt nach und nach seine neuen Facetten. Eine Eichel ist zum Beispiel oval, glatt, hart usw.

„WIE IST ES WIE“

Kinder reichen einen natürlichen Gegenstand im Kreis herum und vergleichen ihn mit anderen bekannten Gegenständen. Zum Beispiel ein Ährchen – an einem Baum, Vogelfedern, eine Rispe, ein Zopf, ein Schwanz usw.

„SAMMELN SIE EIN MUSTER“

Der Lehrer fordert die Kinder auf, einzeln auf Papierkreisen oder -streifen ein Muster aus flachen Naturformen – Kürbiskerne, Wassermelone, Melone usw. – anzulegen. Dabei kommt die Technik des Wechselns von Naturmaterialien mit kontrastierenden Formen und Farben zum Einsatz.

„TRANSFORMATOREN“

Der Lehrer fordert die Kinder auf, mit verschiedenen Naturmaterialien ein beliebiges bekanntes Bild auf ein Blatt Papier zu legen und dann mit denselben Details ein völlig anderes Bild zu erstellen.

„KIESEL AM UFER“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder neue Muster zu erstellen.

Material: ein großes Bild mit der Darstellung einer Meeresküste, mehrere Kieselsteine (5 – 7) verschiedene Formen(Jeder Stein ähnelt einem Gegenstand, einem Tier oder einer Person).

Fortschritt des Spiels: Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Bild und sagt: „Ein Zauberer ging an diesem Ufer entlang und verwandelte alles, was ihm in den Weg kam, in Kieselsteine.“ Sie müssen erraten, was sich am Ufer befand, und sich zu jedem Kieselstein eine Geschichte ausdenken. Was ist das? Wie kam er ans Ufer? Usw."

« LUSTIGER GNOME»

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Bilder basierend auf der Wahrnehmung eines schematischen Bildes eines Objekts zu erstellen.

Material: ein Bild, das einen Gnom mit einer Tüte in der Hand und mehreren aus Papier ausgeschnittenen Tüten unterschiedlicher Form zeigt, die auf das Bild geklebt und in den Händen des Gnoms verändert werden können.

Fortschritt des Spiels: Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Bild und sagt, dass ein Gnom die Kinder besucht habe; Er brachte Geschenke mit, aber die Kinder müssen es selbst erraten. Erfinden Sie eine Geschichte über eines der Geschenke und über das Kind, das es erhalten hat.

„WIE IST ES WIE“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, anhand ihrer schematischen Darstellung Bilder von Objekten in ihrer Fantasie zu erstellen.

Material: Satz mit 10 Karten; Auf jeder Karte ist eine Figur gezeichnet, die als Detail oder Umrissbild eines einzelnen Objekts wahrgenommen werden kann.

Fortschritt des Spiels: Ein Erwachsener zeigt ein Bild vom Set und fragt, wie es aussieht. Es ist wichtig, die Initiative der Kinder zu unterstützen und zu betonen, dass jedes Kind seine eigene, originelle Antwort geben muss.

„WUNDERBARER WALD

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, anhand ihrer schematischen Darstellung Situationen in ihrer Fantasie zu erschaffen.

Material: identische Blätter, auf denen mehrere Bäume gezeichnet sind, und unvollendete, ungeformte Bilder befinden sich an verschiedenen Orten. Sets mit Buntstiften.

Fortschritt des Spiels: Ein Erwachsener gibt den Kindern Blätter und bittet sie, einen Wald voller Wunder zu zeichnen und anschließend eine Geschichte darüber zu erzählen.

„Shifter“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, in ihrer Fantasie Bilder von Objekten zu erstellen, basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder einzelner Teile dieser Objekte.

Material: Bleistifte, Sets mit 8 – 16 Karten. Jedes Bild wird so positioniert, dass freier Platz für die Fertigstellung des Bildes bleibt.

Fortschritt des Spiels: Der Erwachsene fordert die Kinder auf, auf die Figur zu zeichnen, was sie wollen, aber so, dass es sich um ein Bild handelt. Dann müssen Sie eine weitere Karte mit derselben Figur nehmen, sie umgedreht oder seitwärts legen und die Figur in ein anderes Bild verwandeln. Wenn die Kinder die Aufgabe erledigt haben, nehmen Sie Karten mit einer anderen Figur.

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Vorschau:

Didaktische Spiele und Übungen im Unterricht unkonventionelle Zeichnung

„FANTASTISCHE PALME“

Zweck des Spiels : Entwicklung von Vorstellungskraft, fantasievollem Denken, visuellen Fähigkeiten, künstlerischem Geschmack.

Ausrüstung: Muster von Zeichnungen, die auf der Grundlage des Standards erstellt wurden (Bild einer offenen Handfläche);ein Blatt Papier, ein einfacher Bleistift, ein Radiergummi, Sets Buntstifte, Wachsmalstifte, Farben und Pinsel (für jedes Kind).

Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, mit offenen Fingern ihre Handfläche nachzuzeichnen. Nach Abschluss der Vorarbeiten sagt er:„Leute, ihr habt es geschafft ähnliche Zeichnungen; Versuchen wir, sie anders zu machen. Fügen Sie einige Details hinzu und verwandeln Sie das übliche Bild einer Palme in ungewöhnliche Zeichnung». Mit der Fantasie des Kindes können Sie diese Konturen in lustige Zeichnungen verwandeln: einen Oktopus, einen Igel, einen Vogel mit großem Schnabel, einen Clown, einen Fisch, die Sonne usw. Lassen Sie das Kind diese Zeichnungen ausmalen.

Notiz: Bei Schwierigkeiten zeigt der Erwachsene Beispiele zur Lösung der Aufgabe, warnt die Kinder jedoch davor, diese nachzuahmen.

Zum Beispiel:

„REGENBOGEN“

Zweck des Spiels : Bringen Sie den Kindern bei, einen Regenbogen zu zeichnen, seine Farben richtig zu benennen, helfen Sie ihnen, sich an ihren Standort zu erinnern, entwickeln Sie die Sprache und den Wortschatz der Kinder.

Ausrüstung: eine Probe zum Zeichnen eines Regenbogens auf einem A2-Blatt, Landschaftsblätter für Kinder, Pinsel, Gouache- oder Aquarellfarben in verschiedenen Farben, Gläser mit sauberem Wasser, Lappen, eine Palette zum Mischen von Farben (falls erforderlich). Nachdem die Kinder die Fragen beantwortet haben, zeigt der Lehrer allen eine Probe zum Zeichnen eines Regenbogens und bittet die Kinder, die Farben zu benennen, die sie gesehen haben. Dann lernen alle gemeinsam einen Satz, der dabei hilft, sich die Lage der Farben im Regenbogen zu merken: Jeder (rote) Jäger (orange) möchte (gelb) wissen (grün), wo der (blaue) Fasan (lila) sitzt.

„BLACK_WHITE“

Zweck des Spiels: entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Geschicklichkeit, Schnelligkeit und die Fähigkeit, je nach Situation schnell zu handeln.

Ausrüstung : eine Pappscheibe mit einem Durchmesser von 30–40 cm, deren eine Seite weiß, die andere schwarz bemalt ist.

Spielfortschritt: Der Lehrer teilt alle Spieler in zwei Teams ein: „Schwarz“ und „Weiß“, die sich entlang gezogener Linien gegenüber aufstellen. Eine Mannschaft muss die andere fangen, dies ist jedoch nur nach Erhalt eines Signals und nur auf dem Spielfeld, das durch gezogene Linien begrenzt ist, möglich. Der Lehrer wirft die Scheibe und alle schauen, auf welcher Farbe sie gelandet ist. Wenn es schwarz ist, beginnt das „schwarze“ Team, das „weiße“ Team zu fangen, das wiederum versucht, über die gegenüberliegende Linie zu schlüpfen, die nun als ihr Haus gilt. Alle gefangenen Teilnehmer verlassen das Spiel. Das Team mit den meisten verbleibenden Spielern gewinnt.

„MEHRFARBIGER DOMINO“

Zweck des Spiels : Bringen Sie Kindern die Regeln für das Dominospiel für Kinder bei, zeigen Sie, wie wichtig es ist, die richtige Farbe zu wählen, und lernen Sie weiterhin die richtigen Namen von Farben.

Ausrüstung : ein Kinderdomino aus 28 Teilen, bei dem anstelle von Bildern die Quadrate in verschiedenen Farben bemalt sind (davon sollte es 7 Arten geben).

Spielfortschritt: Der Lehrer rekrutiert ein Spielerteam, das nicht mehr als 4 Personen umfassen sollte, und verteilt Dominosteine. Jeder Teilnehmer erhält 7 Stück. Danach legt einer der Spieler, der die „Rot-Rot“-Karte erhalten hat, diese auf den Tisch. Der nächste Spieler platziert einen Dominostein mit einem der rot gefärbten Quadrate. Als nächstes müssen Sie die Karte so auslegen, dass die Farben übereinstimmen. Hat das Kind nicht die erforderliche Farbe, überspringt es den Zug. Wer vor dem Rest keine Dominokarten mehr hat, gewinnt.

„Lustige Affen“

Zweck des Spiels : Fähigkeiten zur Unterscheidung und korrekten Benennung von Farben zu entwickeln, Schnelligkeit, Geschicklichkeit, Kunstfertigkeit und die Fähigkeit zu entwickeln, in der aktuellen Situation unabhängig zu handeln.

Ausrüstung : Affenmasken für jeden Teilnehmer, 2 Bälle, 2 Reifen, 2 Gymnastikstöcke.

Fortschritt des Spiels : Der Lehrer rekrutiert ein Spielerteam, das aus 8-10 Personen bestehen sollte, und bittet die Teilnehmer, Affenmasken zu tragen. Das Spiel erfordert, dass ein anderes Kind die Rolle des Fahrers übernimmt. Die Bedingungen des Spiels bestehen darin, dass sich der Fahrer von den Affen abwendet, eine Farbe nennt und sie auffordert, eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen. Bewältigt ein Spielteilnehmer die gestellte Aufgabe problemlos, bleibt er im Team, scheitert er jedoch, scheidet er aus. Gewinner ist der Affe, der alle Aufgaben lösen konnte. Die Aufgaben für die Teilnehmer könnten wie folgt lauten: 1) Erraten Sie, in welcher Hand ich die Süßigkeiten versteckt habe. 2) Sie müssen sich 10 Mal hinsetzen. 3) Beantworten Sie die Frage, wie ein Hahn kräht, und demonstrieren Sie es dreimal; 4) Erzähl mir die lustigste Geschichte, die dir in deinem Leben passiert ist; 5) 2 Runden um den Tisch laufen; 6) Sonstiges (abhängig vom Alter der Teilnehmer.

„ZAUBERKREIS“ (FARBKREIS)

Zweck des Spiels : Festigen Sie das Wissen der Kinder über Primär- und Mischfarben, warme und kalte Farben. Systematisieren Sie das Wissen der Kinder über verschiedene Arten der Malerei und Künstler, die in diesen Genres arbeiten. Wecken Sie Interesse an Kunst. Aktivieren Sie die Sprache der Kinder.

Spielmaterial: ein aus Sperrholz geschnittener Kreis mit einem Durchmesser von 50 cm, unterteilt in 7 Sektoren, bemalt in Primär- und Sekundärfarben. In der Mitte des Kreises befindet sich ein Pfeil, der von Hand gedreht wird. Karten mit Landschaften, Stillleben, Porträts für jeden Spieler (10 x 10), ein roter Kreis mit einem Durchmesser von 6 cm, ein grünes Quadrat (6 x 6) für jeden Spieler, Preischips.

Spielfortschritt: Der Lehrer erinnert sich mit den Kindern daran, dass es in der Palette des Königreichs des Königs verschiedene Farben gibt: Primärfarben – Rot, Blau und Gelb sowie zusammengesetzte Farben – die durch Mischen von zwei Primärfarben erhalten werden. Dies sind orange, lila und braune Farben.Der Lehrer lädt die Kinder ein, mit einem Zauberkreis zu spielen. Der Lehrer erklärt die Regeln: Nachdem er begonnen hat, den Pfeil zu drehen, beobachten die Kinder aufmerksam, bei welcher Farbe der Pfeil stehen bleibt. Sie müssen feststellen, ob es sich um eine Primär- oder eine Mischfarbe handelt und schnell eine geometrische Form erlernen: einen Kreis für die Primärfarbe, ein Dreieck für die Mischfarbe. Den Chip erhält das Kind, das die Aufgabe schnell und richtig erledigt. Ein zusätzlicher Chip erhält das Kind, das als erstes erkennt, aus welchen beiden Grundfarben die Mischfarbe besteht.

„UNTERWASSERWELT“

Zweck des Spiels : Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Bewohner der Unterwasserwelt. Bringen Sie Kindern bei, die Form, Farbe und Strukturmerkmale von Unterwasserbewohnern sorgfältig zu untersuchen. Lernen Sie, mithilfe von Untermalung eine facettenreiche Komposition zu erstellen. Feinmotorik entwickeln. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.

Spielfortschritt: Gemeinsam mit dem Lehrer erinnern sich die Kinder daran, wer in den Meeren und Ozeanen lebt, klären ihre Körperstruktur und Farbe. Anschließend gestalten Kinder in den Untermalungen ein Bild der Unterwasserwelt und arrangieren dabei Objekte vielfältig. Der Chip geht an das Kind, das ein interessanteres Bild erstellt hat, das mit vielen Details ein Bild der Unterwasserwelt erstellt hat.

„STELLEN SIE SICH EINE LANDSCHAFT VOR“

Am Spiel können 3-6 Kinder teilnehmen.

Zweck des Spiels: Üben Sie Kinder darin, eine Komposition mit vielfältigem Inhalt zu verfassen und dabei die Hauptgröße hervorzuheben. Üben Sie Kinder darin, eine Komposition zu verfassen, die durch einen einzigen Inhalt vereint ist. Festigung des Wissens der Kinder über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur. Klärung des Wissens der Kinder über Landschaft als Form der Malerei, Festigung des Wissens über Künstler, die in diesem Genre arbeiten. Entwickeln Sie die Beobachtungsfähigkeiten und die kreative Vorstellungskraft der Kinder. Aktivierung des Wörterbuchs: „Landschaft“, „Gemälde“, „Jahreszeiten“.

« EIN BILD EINEM SPIELZEUG ZUORDNEN“

Zweck des Spiels: Bringen Sie Kindern die visuelle Analyse der Silhouette und Form eines realen Objekts bei. Trainieren Sie Ihr Sehvermögen beim Erkennen von Formen in einem ebenen Bild und einem dreidimensionalen Objekt.

Spielfortschritt: Kinder erhalten Karten mit Silhouettenbildern. Auf dem Tablett liegen sperrige Gegenstände: Spielzeug, Baumaterial. Der Lehrer schlägt vor, unter jede Silhouette einen Gegenstand mit der entsprechenden Form zu legen. Derjenige, der alle Zellen am schnellsten füllt, gewinnt.

„WER ZEIGT GRÖSSERE UND SCHNELLERE KREISE“

Ziel : Üben Sie Kinder mit Schablonenzeichnungen, um Kreise unterschiedlicher Größe darzustellen, bringen Sie Kindern bei, gerade Linien zu Kreisen zu zeichnen, stellen Sie einen Apfel und Kirschbeeren dar.

Material: Schablonen mit Schlitzen für Kreise unterschiedlicher Größe, Filzstifte, Papierbögen.

Fortschritt der Lektion: Der Lehrer bietet an, sich die Schablonen anzusehen, große und kleine Kreise hervorzuheben, zeigt, wie man eine Schablone anbringt und nachzeichnet. Sie können Kinder dazu auffordern, die Kreise auszumalen, ohne die Schablone zu entfernen, indem sie in kreisenden Bewegungen malen, genau wie beim Zeichnen von Fadenknäueln. Sie können Kindern zeigen, wie sich Kreise in Kugeln verwandeln, indem Sie den Kreis durch zwei Linien teilen: Eine wird von links nach rechts und die andere von rechts nach links gezeichnet.

„WAS!, WAS! WELCHE!"

Kinder stehen im Kreis und reichen einen natürlichen Gegenstand von Hand zu Hand. Nachdem das Kind es kennengelernt hat, muss es seine Gefühle in Worte fassen. Im Kreis bewegend offenbart uns das Naturobjekt nach und nach seine neuen Facetten. Eine Eichel ist zum Beispiel oval, glatt, hart usw.

„WIE IST ES WIE“

„SAMMELN SIE EIN MUSTER“

„TRANSFORMATOREN“

Der Lehrer fordert die Kinder auf, mit verschiedenen Naturmaterialien ein beliebiges bekanntes Bild auf ein Blatt Papier zu legen und dann mit denselben Details ein völlig anderes Bild zu erstellen.

„KIESEL AM UFER“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder neue Muster zu erstellen.

Material : ein großes Bild, das eine Küste darstellt, mehrere Kieselsteine (5 - 7) unterschiedlicher Form (jeder Stein ähnelt einem Gegenstand, einem Tier oder einer Person).

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Bild und sagt: „Ein Zauberer ging an diesem Ufer entlang und verwandelte alles, was ihm in den Weg kam, in Kieselsteine.“ Sie müssen erraten, was sich am Ufer befand, und sich zu jedem Kieselstein eine Geschichte ausdenken. Was ist das? Wie kam er ans Ufer? Usw."

„LUSTIGER GNOME“

Ziel : Bringen Sie Kindern bei, Bilder basierend auf der Wahrnehmung eines schematischen Bildes eines Objekts zu erstellen.

Material : ein Bild, das einen Gnom mit einer Tasche in den Händen und mehreren aus Papier ausgeschnittenen Tüten unterschiedlicher Form zeigt, die über das Bild gelegt und in den Händen des Gnoms verändert werden können.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Bild und sagt, dass ein Gnom die Kinder besucht habe; Er brachte Geschenke mit, aber die Kinder müssen es selbst erraten. Erfinden Sie eine Geschichte über eines der Geschenke und über das Kind, das es erhalten hat.

„WIE IST ES WIE“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, anhand ihrer schematischen Darstellung Bilder von Objekten in ihrer Fantasie zu erstellen.

Material : Satz mit 10 Karten; Auf jeder Karte ist eine Figur gezeichnet, die als Detail oder Umrissbild eines einzelnen Gegenstandes wahrgenommen werden kann.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener zeigt ein Bild vom Set und fragt, wie es aussieht. Es ist wichtig, die Initiative der Kinder zu unterstützen und zu betonen, dass jedes Kind seine eigene, originelle Antwort geben muss.

„WUNDERBARER WALD

Ziel : Bringen Sie Kindern bei, anhand ihrer schematischen Darstellung Situationen in ihrer Fantasie zu erschaffen.

Material : identische Blätter, auf denen mehrere Bäume gezeichnet sind, und unvollendete, ungeformte Bilder befinden sich an verschiedenen Orten. Sets mit Buntstiften.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener gibt den Kindern Blätter und bittet sie, einen Wald voller Wunder zu zeichnen und anschließend eine Geschichte darüber zu erzählen.

„Shifter“

Ziel : Bringen Sie Kindern bei, in ihrer Fantasie Bilder von Objekten zu erstellen, basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder einzelner Teile dieser Objekte.

Material : Bleistifte, Sets mit 8 – 16 Karten. Jedes Bild wird so positioniert, dass freier Platz für die Fertigstellung des Bildes bleibt.

Fortschritt des Spiels : Der Erwachsene fordert die Kinder auf, auf die Figur zu zeichnen, was sie wollen, aber so, dass es sich um ein Bild handelt. Dann müssen Sie eine weitere Karte mit derselben Figur nehmen, sie umgedreht oder seitwärts legen und die Figur in ein anderes Bild verwandeln. Wenn die Kinder die Aufgabe erledigt haben, nehmen Sie Karten mit einer anderen Figur.

Marina Zyabova

Beim Arbeiten im ersten jüngere Gruppe Ich bin auf ein Problem gestoßen, das für viele Kinder sehr schwierig ist Zeichnung selbst die einfachsten Zeilen, sodass sie das Interesse daran verlieren. Um Kinder zu interessieren, habe ich das gemacht Zuschuss(Ich verwende es in Einzelarbeit mit einigen Kindern).Dies sind Karten mit verschiedenen Arten von Linien und Kreisen. Auf einer Hälfte der Karte dreidimensionales Bild (Regen, Sonne, Zaun, Leiter, Brücke mit Fluss).Das ist wie die erste Stufe. Das Kind bewegt seinen Finger entlang der Linien und merkt sich gleichzeitig, wie es geht malen diese Linie und in welche Richtung. Und auf der zweiten Hälfte der Karte gezogen die Linie selbst, die mit einem Bleistift wiederholt werden muss. Kind schaut zu Zuschuss, merkt sich und zeichnet Linien oder Kreise auf ein Blatt Papier, aus dem eine Zeichnung entsteht. Und wenn ein Kind sieht, dass es zum Beispiel einen Zaun oder eine Sonne geschaffen hat, löst das Freude und Verlangen aus zeichne immer wieder. Und das ist der Zweck davon Vorteile. Lust wecken malen, bringen Sie Kindern bei, zu porträtieren verschiedene Typen Linien und ihre Schnittpunkte fördern die Feinmotorik.

Es tut mir leid! Die Karte, auf der gezogen wird Die Wolke wurde versehentlich auf den Kopf gestellt. Es regnet und die Linien sind schief! Ich entschuldige mich noch einmal.

REGENBOGENRUNDTANZ

Ziele : Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Farben des Regenbogens und die Reihenfolge ihrer Anordnung. Machen Sie Kinder darauf aufmerksam allmählicher Übergang Farben von Rot bis Lila. Entwickeln Sie bei der Charakterisierung von Farbbildern die Fähigkeit, das gewünschte Wort schnell und richtig zu finden.

Material. Demo: ein langer Umschlag mit sieben Nistpuppen, in die Silhouetten von Sommerkleidern und Schals eingeschnitten sind. Sieben Rechtecke aus Papier in allen Farben des Spektrums. Ein Bild eines Regenbogens.

Arbeitsfortschritt . Der Lehrer legt den Kindern einen Umschlag mit Bildern von Nistpuppen auf einem Flanellgraphen vor und fordert sie auf, farbige Rechtecke in die Schlitze einzufügen, sodass die Nistpuppen in Sommerkleidern in der Reihenfolge der Farben im Spektrum angeordnet sind. Die Kinder stecken abwechselnd ein farbiges Rechteck in den Umschlag. Zur Kontrolle zeigt der Lehrer ein Bild eines Regenbogens und fragt, wie die Nistpuppen gekleidet sind. Zusammenfassend lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder auf den allmählichen Farbübergang T rot bis violett.

IN ORDNUNG ERSTELLEN

Ziele : Sammeln Sie die Erfahrung von Kindern in der Fähigkeit, mit den Helligkeitsverhältnissen mehrerer Objekte umzugehen. Lernen Sie, mit dem Auge das dunkelste (hellste) Objekt von fünf orangefarbenen Objekten zu identifizieren, und erreichen Sie eine Abfolge von Aktionen beim Sortieren von Objekten nach Helligkeit basierend auf der Auswahlregel: „Wählen Sie jedes Mal das dunkelste (hellste) Objekt aus den übrigen aus.“ ” Übung darin, gleichzeitig zueinander inverse Beziehungen herzustellen. Lernen Sie, Ihre Handlungen und die Ihrer Kameraden zu kontrollieren.

Material . Demo: Silhouettenbilder von Orangen in fünf Orangetönen. Handout: das Gleiche.

Arbeitsfortschritt. Der Lehrer gibt den Kindern Silhouettenbilder von Orangen in fünf Orangetönen und bittet sie, diese in der Reihenfolge zunehmender Helligkeit anzuordnen. Zunächst erinnern sich die Kinder an die Regel: „Ich wähle jedes Mal die dunkelste Farbe aller Gegenstände.“ Nach Selbstausführung Kinder führen gegenseitige Aufgabenkontrollen durch. Dann werden sie gebeten, die Reihe neu aufzubauen, indem sie sie von der leichtesten Seite aus anlegen. Nach Abschluss der Aufgabe sprechen die Kinder über ihr Handeln und legen die Richtung der Serie im ersten und zweiten Fall fest.

HÜHNER

Ziele: Lernen Sie, das dunkelste Objekt von fünf gelben Objekten mit dem Auge zu identifizieren, und erreichen Sie eine Abfolge von Aktionen, wenn Sie Objekte anhand der Auswahlregel nach Helligkeit sortieren. Übung zur Ermittlung des Helligkeitsunterschieds zwischen benachbarten Objekten. Die Fähigkeit entwickeln, Vokabeln zu verwenden, um verschiedene Gelbtöne anzuzeigen: das dunkelste Gelb, etwas heller, noch heller, heller, das hellste Gelb. Lernen Sie, die Reihe in der Reihenfolge abnehmender Helligkeit zu vervollständigen.

Material. Demo:Silhouettenbilder von Hühnern in fünf Gelbtönen. Handzettel: Silhouettenbilder von Hühnern in fünf Gelbtönen; Karten mit Bildern von zwei Hühnern in verschiedenen Gelbtönen (das erste Bild ist hellgelb, das zweite etwas dunkler).

Arbeitsfortschritt . Der Lehrer gibt den Kindern Silhouettenbilder von Hühnern in fünf Gelbtönen und bittet sie, diese auf einem einzelnen Flanellgraphen von dunkel nach hell in einer Reihe anzuordnen. Zunächst wird den Kindern die Regel erklärt, Objekte nach Helligkeit in der Reihenfolge ihrer Intensität zu ordnen. Anschließend erhalten die Kinder Karten mit Bildern von zwei Hühnern in verschiedenen Gelbtönen. Die Kinder werden aufgefordert, die Reihe zu vervollständigen, indem sie drei weitere Silhouettenbilder in den erforderlichen Farbtönen auslegen. Kinder erledigen Aufgaben, erklären ihr Handeln und begründen es.

ZEICHNE EINE REIHE

Ziele : Entwickeln Sie die Fähigkeit von Kindern, fünf Farbtöne zu unterscheiden rosa Farbe. Formulieren Sie weiterhin das Konzept der „Ordnungsbeziehung“ und seiner Eigenschaften bei der Einstufung von Objekten mit unterschiedlicher Helligkeit. Lernen Sie, diese Beziehungen mit präzisen Worten zu kennzeichnen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit der Bleichmethode Rosatöne zu erzielen. Entwickeln Sie eine Pfeffer-Eptive-Aktivität, indem Sie Rosatöne erhalten und Aktionen zum Ordnen der resultierenden Farben in der Reihenfolge zunehmender Helligkeit durchführen.

Material . Handzettel: Silhouettenbilder von Schmetterlingen in fünf Rosatönen; rot und weiße Farbe, Pinsel, Wasserkrug, Tuch; ein Blatt Papier mit Umrissbildern von fünf Schmetterlingen.

Arbeitsfortschritt . Den Kindern werden Silhouettenbilder von Schmetterlingen in fünf Rosatönen gegeben, die sie in einer Reihe anordnen müssen, beginnend mit dem dunkelsten Farbton. Die Kinder erledigen die Aufgabe und kommentieren ihre Aktionen. Danach werden sie gebeten, die konstruierte Reihe zu zeichnen. Der Lehrer fragt die Kinder nach Möglichkeiten, die Aufgabe zu lösen. Fällt den Kindern die Antwort schwer, bespricht der Lehrer den Handlungsablauf (ggf. und demonstriert ihn): Zuerst wird rote Farbe auf die Palette aufgetragen, etwas Weiß dazugegeben, gut vermischt und Das erste Objekt wird übermalt, dann wird der Palette mehr weiße Farbe hinzugefügt und das resultierende zweite Objekt wird mit Farbe bemalt. Ähnliche Aktionen werden noch dreimal ausgeführt. Nach der Erklärung beginnen die Kinder mit der Arbeit.Der Lehrer bewertet die Auswahl und den allmählichen Übergang von dunkel zu hell.

CLOWNS UND BÄLLE

Ziele : Lernen Sie, die Farben Rot, Rosa und Burgund zu unterscheiden, Objekte anhand der Farbe zu identifizieren und die gewünschte Farbe aus mehreren verschiedenen Rottönen auszuwählen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Aktionen mithilfe der Anwendungsmethode beim Identifizieren von Farben zu steuern. Lernen Sie, zwei Rot-, Rosa- und Burgundertöne zu unterscheiden und sie mit dem genauen Wort zu benennen.

Material: Demo:Bilder von drei Clowns in Rot, Burgund, rosa Blumen; „Bälle“ sind Silhouettenbilder von Kreisen in zwei Schattierungen derselben Farbe.

Arbeitsfortschritt . Auf dem Flanellgraphen sind Bilder von drei Clowns in bunten Kostümen zu sehen; auf dem Tisch liegen „Bälle“ für Clowns in zwei Rot-, Burgunder- und Rosatönen. Kinder schauen sich die Clownkostüme an und benennen ihre Farben. Dann richtet sich die Aufmerksamkeit der Kinder auf Silhouettenbilder von Kreisen. Der Lehrer fordert die Kinder auf, neben jedem Clown „Bälle“ zu platzieren, die genau die gleiche Farbe wie sein Kostüm haben. Nach Abschluss der Aufgabe schauen sich die Kinder die restlichen „Kugeln“ an und der Lehrer berichtet, dass sie die gleiche Farbe haben, sich aber im Farbton unterscheiden – die restlichen „Kugeln“ sind hellrosa, hellrot und hellburgunderrot. Kinder kombinieren die „Kugeln“ paarweise, geben ihre Farbe an, zum Beispiel dunkles Burgunderrot und helles Burgunderrot usw.

VASEN UND BLUMEN

Ziele : Lernen Sie, die Farben Rot, Rosa, Himbeere und Burgund zu unterscheiden und Objekte anhand der Farbe zu identifizieren. Wählen Sie aus mehreren verschiedenen Rottönen die gewünschte Farbe aus. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Aktionen mithilfe der Anwendungsmethode beim Identifizieren von Farben zu steuern.

Material. Abgabe : Karten mit Bildern von Vasen in den Farben Rot, Rosa, Burgund und Purpur; eine Reihe von Silhouettenbildern von Blumen derselben Farbe.

Arbeitsfortschritt . Kinder haben Karten, auf denen Vasen in den Farben Rot, Rosa, Burgund und Purpur abgebildet sind. Der Lehrer schlägt vor, aus einer Reihe von Silhouettenbildern von Blumen derselben Farbe nur purpurrote Blumen auszuwählen und sie in die Nähe einer Vase der entsprechenden Farbe zu stellen.

Machen Sie einen Strauß

Ziele : Lernen Sie, warme und kalte Farben zu unterscheiden, konsolidieren Sie ihre Namen im aktiven Wörterbuch.

Material. Demo:zwei Bilder. Auf jedem steht eine Blumenvase. In den Vasen befinden sich grüne Stiele. An den Enden der Stiele sind Kreise in neutralen Farben (Grau, Weiß) aus Flanell- oder Samtpapier aufgeklebt. Eine Vase hat ein warmes Farbmuster, die andere ein kaltes. Aus Papier geschnittene Blumenköpfe verschiedene Farben: Rot, Orange, Gelb, Blau, Indigo, Violett – verschiedene Farbtöne. MIT Rückseite Die Blumen werden mit Samtpapier oder Flanell beklebt.

Arbeitsfortschritt. Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder mit Vasen und schlägt vor, zwei Sträuße zu basteln: einen in warmen Farben, der der Farbe des Feuers ähnelt, und den anderen in kalten Tönen, die der Farbe des Himmels, des Wassers und der Eisschollen ähneln. Der Lehrer platziert einen Flanellgraphen, auf dem chaotisch Blumenköpfe angebracht sind. Die Kinder finden die richtigen Blumen, befestigen sie an den Enden der Stiele und sprechen dann über ihre Blumensträuße, zum Beispiel: „Ich habe einen Blumenstrauß aus roten, orangen und gelben Blumen in verschiedenen Farbtönen gemacht. Mein Blumenstrauß in warmen Farben.“ Oder: „Mein Blumenstrauß in kühlen Tönen – Blau, Blau, Violett und ihre Schattierungen.“

FINDEN SIE EIN HAUS

(umgekehrter Kontrast)

Ziele : die Fähigkeit entwickeln, Objekte anhand der Farbe zu identifizieren; Finden Sie gepaarte Objekte im Mikroraum mithilfe der Methode der visuellen Korrelation, indem Sie Silhouettenbilder derselben Farbe kombinieren (aus farbigem Papier ausgeschnittene Silhouettenobjekte mit Silhouetten der entsprechenden Farbe überlagern, die auf einem Blatt Papier abgebildet sind). Lernen Sie, den Lichtkontrast zu verstehen: umgekehrt (schwach) – Rosa auf Rot.

Material. Abgabe : rote Karten mit Silhouetten rosafarbener Häuser in fünf Farbtönen; Silhouetten von rosa Häusern in den gleichen Farbtönen, aus Papier ausgeschnitten.

Arbeitsfortschritt. Der Lehrer verteilt den Kindern rote Karten, auf denen Silhouetten rosafarbener Häuser in fünf Farbtönen abgebildet sind. Es wird empfohlen, sich die Häuser anzuschauen und fordert dazu auf, den Bildern Silhouetten von Häusern in den gleichen Farbtönen zu überlagern. Überwacht die Richtigkeit der Aufgabe.

FINDEN SIE EIN HAUS

(direkter Kontrast)

Ziele : die Fähigkeit entwickeln, Objekte anhand der Farbe zu identifizieren; Finden Sie gepaarte Objekte im Mikroraum mithilfe der Methode der visuellen Korrelation, indem Sie Silhouetten- und Konturbilder derselben Farbe kombinieren (aus farbigem Papier ausgeschnittene Silhouettenobjekte über Konturen der entsprechenden Farbe legen, die auf einem Blatt Papier abgebildet sind).

Material: Handout : Karten, die die Umrisse von Häusern in Rot, Rosa, Burgund und Purpur in zwei Farbtönen darstellen; Silhouetten von gleichfarbigen Häusern, aus Papier ausgeschnitten.

Arbeitsfortschritt . Der Lehrer verteilt Karten, die die Umrisse von Häusern in Rot, Rosa, Burgund und Purpur in zwei Farbtönen darstellen. Er schlägt vor, darauf Silhouetten von Häusern in den gleichen Farben zu platzieren. Nach Abschluss der Aufgabe führen die Kinder eine gegenseitige Kontrolle durch.

FISCHE IM AQUARIUM

Ziele: Festigen Sie das Wissen über die Farben des Spektrums. Lernen Sie, die entsprechende Farbe des Spektrums zu erkennen, zu benennen und aus mehreren auszuwählen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Farbe und ihren Namen in Beziehung zu setzen. Bei Kindern eine Einstellung zur Farbe entwickeln die wichtigste Eigenschaft Artikel.

Material. Abgabe: Karten mit Umrissbildern von Fischen in Rot, Orange, Gelb, Grün, Blau und lila(Konturstärke 3-4 mm); Silhouetten von Fischen der entsprechenden Farbe.

Arbeitsfortschritt . Kinder schauen sich Karten an, die ein Aquarium mit einem Umrissbild von Fischen zeigen. Anschließend passen die Kinder nach Anweisung des Lehrers die Silhouetten den Konturen an und kombinieren sie: Was passt zu was?

SEIEN SIE VORSICHTIG

Ziele : um das Interesse der Kinder am Spiel zu wecken. Üben Sie weiterhin die Farbunterscheidung. Lernen Sie, die Farben Schwarz, Weiß und Grau zu erkennen und richtig zu benennen. Eine Einstellung zur Farbe als wesentlichem Merkmal entwickeln. Lernen Sie, sich auf die Farbe zu konzentrieren und sich daran zu erinnern. Aufmerksamkeit aktivieren, den aktiven Einsatz von Farbnamen in der Praxis anregen. Entwicklung der visuellen Fähigkeiten von Kindern beim Anpassen von Kontur- und Silhouettenbildern achromatischer Farben.

Material. Abgabe : eine Karte mit gelbem (grünem) Hintergrund mit Umrissbildern von Kreisen in Weiß, Schwarz und grau verschiedene Größen; eine Reihe gleichgroßer schwarzer, weißer und grauer Kreise.

Arbeitsfortschritt . Die Kinder erhalten jeweils eine Karte. Sie müssen die Fragen beantworten: „Welche Farbe hat die Karte?“, „Was ist darauf abgebildet?“, „Welche Farbe haben die Konturbilder der Kreise?“ Anschließend werden die Kinder aufgefordert, aus einer Reihe von Silhouetten die Kreise auszuwählen, die sich auf der Karte befinden. Sie müssen jedoch dieselbe Farbe und Größe wie die Farbe der Umrisse haben. Nachdem die Kinder die Silhouetten ausgewählt haben, legen sie sie auf die Umrissbilder auf der Karte und überprüfen die Richtigkeit ihrer Wahl.

BLÜTE – HALBBLUME

Ziele: Verbessern Sie das Wissen der Kinder über die Farben des Spektrums. Lernen Sie, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden, begleiten Sie Ihr Handeln mit einer Erklärung. Entwickeln Sie die Aufmerksamkeit der Kinder.

Material. Abgabe: einzelne Flannelographen, ein Satz Blütenblätter in 7 Spektralfarben.

Arbeitsfortschritt. Die Kinder werden gebeten, die Blütenblätter in der Reihenfolge der Farben im Spektrum um den Kern herum anzuordnen. Kinder müssen ihre Handlungen mit Erklärungen begleiten. Sie können Kinderaktionen „in einer Kette“ verwenden, d.h. Ein Kind legt zum Beispiel 2-3 Blütenblätter aus, dann macht ein anderes Kind nach Anweisung des Lehrers weiter usw.

ARBEITEN MIT LICHTFILTERN

Ziele: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Objekte, die eine dauerhafte orange Farbe haben. Stellen Sie die Methode vor, mit Lichtfiltern eine orange Farbe zu erhalten.

Material. Abgabe : Karte mit ausgeschnittener Silhouette einer Karotte; Lichtfilter: rot, gelb.

Arbeitsfortschritt. Kinder werden gebeten, sich an Objekte zu erinnern, die eine konstante Eigenschaft haben – orange. Anschließend erhalten sie Umschläge mit ausgeschnittenen Karottensilhouetten und Lichtfiltern. Kinder schauen sich die Lichtfilter an, benennen ihre Farbe, stecken sie einzeln in den Umschlag, benennen die Farbe der Karotte: rot, gelb. Danach werden sie gebeten, zwei Filter gleichzeitig in den Umschlag zu stecken. Die Kinder sind überzeugt, dass die Karotte diesmal orange ist.

FISCHE IM AQUARIUM

Ziele: Festigen Sie Ihr Wissen über die Farbe Lila. Lernen Sie, drei Lilatöne zu erkennen, zu benennen und zu identifizieren. Die Fähigkeit entwickeln, eine Reihe von Reihen nach Helligkeit in absteigender Reihenfolge anzuordnen. Führen Sie die neue Regel für die Rangfolge von Objekten nach Farbe ein: „Jedes Mal wähle ich das hellste Objekt aus den übrigen aus.“

Material . Karten mit Umrissbildern von Fischen in drei Lilatönen (Umrissstärke 3-4 mm); Silhouetten von Fischen in den gleichen Farbtönen.

Arbeitsfortschritt. Kinder schauen sich Karten an, die ein Aquarium mit einem Umrissbild von Fischen zeigen. Nach Anweisung des Lehrers passen die Kinder die Silhouetten an die Konturen an. Anschließend schlägt er vor, eine Reihe violetter Fische in einer Reihe anzulegen (vom hellsten zum dunkelsten). Führt Kinder vorläufig in die neue Regel 6 ein: „Jedes Mal müssen Sie den leichtesten Gegenstand aus den übrigen auswählen.“

Die Kinder legen eine Reihe auf und benennen die Farbe und den Farbton des Fisches (hellviolett, etwas dunkler, dunkelviolett).

Benennen Sie die Farbe des Objekts

Ziele : Kenntnisse über die Farbe Blau festigen. Lernen Sie, drei Farbtöne zu erkennen, zu benennen und hervorzuheben blaue Farbe. Die Fähigkeit entwickeln, eine Reihe von Reihen nach Helligkeit in aufsteigender Reihenfolge anzuordnen. Bereichern Sie die Sprache der Kinder mit Sätzen: „ein Gegenstand von hellblauer Farbe“, „ein Gegenstand von leuchtend blauer Farbe“, „ein Gegenstand von dunkelblauer Farbe“.

Material. Abgabe: sechs Silhouetten von Objekten unterschiedlicher Farbe, darunter Bilder von Objekten in drei Blautönen.

Arbeitsfortschritt . Gemäß den Anweisungen des Lehrers suchen und wählen die Kinder blaue Bilder aus, erstellen dann eine Reihe davon in der Reihenfolge zunehmender Helligkeit und sprechen über die Rangfolgeregel: „Wenn ich Objekte vom hellsten zum dunkelsten in einer Reihe anordne.“ Aus der restlichen Gruppe wähle ich immer den Artikel mit der hellsten Farbe aus.“ Kinder benennen die Farben und Schattierungen von Objektbildern (Hellblau, Hellblau, Dunkelblau).

FINDEN SIE DAS GLEICHE

Ziele: Festigen Sie die Fähigkeit, die Farbe Blau zu erkennen und richtig zu benennen, und unterscheiden Sie zwischen vier Blautönen. Verstärken Sie die Konzepte „Farbe“ und „Schatten“. Bereichern Sie Ihre Rede mit den Ausdrücken „blaues Objekt“, „dunkler (heller) Farbton der Taubenfarbe“. Die Fähigkeit entwickeln, Blautöne konsequent in absteigender Reihenfolge der Helligkeit auszuwählen. Die Fähigkeit entwickeln, ein Objekt eines bestimmten Blautons visuell zu identifizieren und es von einer Gruppe homogener Objekte unterschiedlicher Farbtöne zu unterscheiden.

Material. Demo:4 Blumen in verschiedenen Blautönen. Handzettel: Karte mit dem Bild einer Vase und vier Blumenstielen; 4 Blumen in verschiedenen Blautönen.

Fortschritt der Arbeiten. Die Kinder sind eingeladen, blaue Blumen an den Enden der Stängel zu befestigen und sie abwechselnd von links nach rechts auszulegen, beginnend mit den hellsten. Nach Abschluss der Aufgabe sprechen die Kinder über ihre Blumensträuße, zum Beispiel: „Ich habe einen Blumenstrauß aus blauen Blumen gemacht, dann eine etwas dunklere, dann noch dunklere und die letzte ist das dunkelste Blau.“ ”

Anschließend wird mit den Kindern eine Spielübung durchgeführt: Der Lehrer zeigt den Kindern eine Blume (aus seinem Set) in einem Blauton, und die Kinder finden eine Blume im gleichen Farbton, überprüfen die Richtigkeit der Wahl durch Auftragen es zur Probe

SCHOKOLADEN

Ziele : lernen, Objekte auszuwählen braun aus vielen verschiedenen Farben. Entwicklung der Fähigkeit, die Identität homogener Objekte anhand der Farbe mithilfe der Methode der visuellen Korrelation festzustellen.

Material. Abgabe: eine Karte mit Süßigkeiten in mehrfarbigen Verpackungen (7 Spektralfarben und Braun).

Fortschritt der Arbeiten. Kinder haben Karten, auf denen Bonbons in bunten Verpackungen abgebildet sind. Der Lehrer bietet an, alles zu „sammeln“. Pralinen in braunen Hüllen, die mit einer Linie verbunden sind. Die Werke werden analysiert, die Kinder beantworten die Frage, wie viele Bonbons in einer braunen Hülle sie auf ihrer Karte haben.

Bauen Sie die Reihe neu auf

Preise: Festigen Sie die Fähigkeit, die Farbe Braun zu erkennen und richtig zu benennen, und unterscheiden Sie zwischen drei Brauntönen. Lernen Sie, Brauntöne richtig zu benennen, indem Sie sie miteinander vergleichen und kontrastieren. Bereichern Sie die Sprache der Kinder mit Sätzen: „ein Gegenstand von hellbrauner Farbe“, „ein Gegenstand von hellbrauner Farbe“, „ein Gegenstand von dunkelbrauner Farbe“. Lernen Sie, auf der Grundlage der Helligkeit gleichzeitig zueinander inverse Beziehungen zwischen Objekten herzustellen.

Material. Abgabe: Silhouettenbilder von Braunbären in drei Farbtönen.

Fortschritt der Arbeiten. Der Lehrer verteilt Silhouettenbilder von Braunbären in drei Farbtönen und schlägt vor, die Serie in absteigender Reihenfolge der Helligkeit anzuordnen. Kinder legen die Reihe nach der Regel an, benennen die Farben und Schattierungen von Objektbildern und achten dabei auf die sequentielle Anordnung von Objekten mit unterschiedlicher Helligkeit und die Richtung der Reihe. Nach Abschluss der Aufgabe werden sie aufgefordert, die Reihe neu anzuordnen, d. h. Ordnen Sie Objekte in aufsteigender Reihenfolge der Helligkeit an, von hell nach dunkel.

Raten Sie mal, wo etwas verpasst wurde

Ziele: Lernen Sie, aus fünf braunen Objekten eine geordnete Reihe nach Helligkeit zu erstellen. Festigung der Fähigkeit, die Regel der Rangfolge von Objekten nach Helligkeitsstufen in der Sprache korrekt wiederzugeben. Lernen Sie, bei der Untersuchung der Farbeigenschaften von Objekten zu handeln, indem Sie beim Vergleich nicht nur Objekte aufeinander anwenden, sondern auch benachbarte Objekte vergleichen und das gewünschte auswählen. Die Fähigkeit entwickeln, die Stelle eines fehlenden Elements in einer Serienreihe zu finden.

Material. Demo:Silhouetten von Pilzen, deren Kappen fünf Brauntöne haben. Handout: das Gleiche.

Fortschritt der Arbeiten. Der Lehrer gibt den Kindern Silhouetten von Pilzen, deren Kappen fünf Brauntöne haben, und bittet sie, sie vom hellsten zum dunkelsten zu ordnen. Kinder erstellen selbstständig eine Serienserie nach der Regel namens „Pilzkappen-Töne“. Anschließend werden die Kinder zu einem Flanellgraphen eingeladen, auf dem eine Reihe Pilze ausgelegt ist, allerdings in einer anderen Reihenfolge, von dunkel nach hell. Kinder schauen es sich an, sprechen über die Richtung der Reihe, die sequentielle Anordnung der Gegenstände nach Helligkeit. Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich abzuwenden. Zu diesem Zeitpunkt entfernt er alle Pilze und verschiebt die Reihe. Die Kinder drehen sich um, finden den Platz des Pilzes in einer Reihe und erklären ihre Entscheidung. Spielübung Wiederholen Sie dies 3-4 Mal, jedes Mal, wenn der Lehrer einen Gegenstand aus der Reihe entfernt.

TEESERVICE

Ziele: Machen Sie Kinder mit den warmen und kühlen Farben des Spektrums bekannt. Machen Sie sich eine Vorstellung davon, was Rot, Orange und gelbe Farben und ihre Farbtöne sind warme Farben; Blau, Cyan, Violett und ihre Farbtöne sind kühle Farben, Grün ist eine neutrale Farbe.

Material. Demo:Bild eines Regenbogens. Abgabe: rote und blaue Blätter mit Bildern einer Teekanne und einer Tasse; eine Reihe mehrfarbiger Kreise in allen Farben des Regenbogens.

Fortschritt der Arbeiten. Kinder schauen sich das Bild eines Regenbogens an und benennen alle Farben des Regenbogens. Der Lehrer berichtet: „Die Farben des Regenbogens werden in warme und kalte Farben unterteilt. Warme Farben werden mit der Idee von Feuer assoziiert, Sonnenlicht- das sind Rot, Orange, Gelb und alle Schattierungen dieser Farben, auch kalte - mit der Idee von Wasser, Schnee usw. - das sind Blau, Cyan, Violett und alle Farben, die durch Mischen mit diesen Farben entstehen. Grün Da die Farbe als neutral gilt, werden wir sie weder als warme noch als kühle Farbe einstufen.“ Bietet an, die Namen warmer und kalter Farben zu wiederholen und sie auf dem Regenbogen anzuzeigen. Anschließend erhalten die Kinder Blätter mit Abbildungen einer Teekanne und einer Tasse sowie ein Set mit farbigen Tassen. Der Lehrer stellt die Aufgabe: „Dekorieren Sie die Teekanne und die Tasse, die in Kreisen auf einem roten Blatt Papier abgebildet sind.“ warme Farben, und auf dem Blatt Blau- kalt." Die Kinder wiederholen die Aufgabe und beginnen mit der Bearbeitung. Am Ende der Unterrichtsstunde gibt der Lehrer eine Beurteilung der von den Kindern geleisteten Arbeit ab.

Didaktische Spiele und Übungen im nicht-traditionellen Zeichenunterricht

„FANTASTISCHE PALME“

Zweck des Spiels: Entwicklung von Vorstellungskraft, fantasievollem Denken, visuellen Fähigkeiten, künstlerischem Geschmack.

Ausrüstung: Muster von Zeichnungen, die auf der Grundlage des Standards erstellt wurden (Bild einer offenen Handfläche); ein Blatt Papier, ein einfacher Bleistift, ein Radiergummi, Sets Buntstifte, Wachsmalstifte, Farben und Pinsel (für jedes Kind).

Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, mit offenen Fingern ihre Handfläche nachzuzeichnen. Nach Abschluss der Vorarbeiten sagt er: „Leute, ihr habt ähnliche Zeichnungen; Versuchen wir, sie anders zu machen. Fügen Sie einige Details hinzu und verwandeln Sie ein gewöhnliches Bild einer Palme in ein ungewöhnliches Design.“ Mit der Fantasie des Kindes können Sie diese Konturen in lustige Zeichnungen verwandeln: einen Oktopus, einen Igel, einen Vogel mit großem Schnabel, einen Clown, einen Fisch, die Sonne usw. Lassen Sie das Kind diese Zeichnungen ausmalen.

Notiz: Bei Schwierigkeiten zeigt der Erwachsene Beispiele zur Lösung der Aufgabe, warnt die Kinder jedoch davor, diese nachzuahmen.

Zum Beispiel:

« REGENBOGEN"

Der Zweck des Spiels: Kindern beizubringen, einen Regenbogen zu zeichnen, seine Farben richtig zu benennen, ihnen zu helfen, sich an ihren Standort zu erinnern, die Sprache und den Wortschatz der Kinder zu entwickeln.

Ausrüstung: Musterzeichnung eines Regenbogens auf einem A2-Blatt, Landschaftsblätter für Kinder, Pinsel, Gouache- oder Aquarellfarben in verschiedenen Farben, Gläser mit sauberem Wasser, Lappen, Palette zum Mischen von Farben (falls erforderlich). Nachdem die Kinder die Fragen beantwortet haben, zeigt der Lehrer allen eine Probe zum Zeichnen eines Regenbogens und bittet die Kinder, die Farben zu benennen, die sie gesehen haben. Dann lernen alle gemeinsam einen Satz, der dabei hilft, sich die Lage der Farben im Regenbogen zu merken: Jeder (rote) Jäger (orange) möchte (gelb) wissen (grün), wo der (blaue) Fasan (lila) sitzt.

„BLACK_WHITE“

Zweck des Spiels: Aufmerksamkeit, Geschicklichkeit, Schnelligkeit und die Fähigkeit, je nach Situation schnell zu handeln, zu entwickeln.

Ausstattung: Pappscheibe mit einem Durchmesser von 30–40 cm, eine Seite weiß, die andere schwarz lackiert.

Spielfortschritt: Der Lehrer teilt alle Spieler in 2 Teams auf: „Schwarz“ und „Weiß“, die sich entlang gezogener Linien gegenüber aufstellen. Eine Mannschaft muss die andere fangen, dies ist jedoch nur nach Erhalt eines Signals und nur auf dem Spielfeld, das durch gezogene Linien begrenzt ist, möglich. Der Lehrer wirft die Scheibe und alle schauen, auf welcher Farbe sie gelandet ist. Wenn es schwarz ist, beginnt das „schwarze“ Team, das „weiße“ Team zu fangen, das wiederum versucht, über die gegenüberliegende Linie zu schlüpfen, die nun als ihr Haus gilt. Alle gefangenen Teilnehmer verlassen das Spiel. Das Team mit den meisten verbleibenden Spielern gewinnt.

„MEHRFARBIGER DOMINO“

Zweck des Spiels: Kindern die Regeln für das Dominospiel für Kinder beizubringen, zu zeigen, wie wichtig es ist, die richtige Farbe zu wählen, und weiterhin die richtigen Namen von Farben zu lernen.

Ausrüstung: ein Kinderdomino aus 28 Teilen, bei dem anstelle von Bildern die Quadrate in verschiedenen Farben bemalt sind (davon sollte es 7 Arten geben).

„Lustige Affen“

Zweck des Spiels: Entwicklung der Fähigkeiten zur Unterscheidung und richtigen Benennung von Farben, Entwicklung von Schnelligkeit, Geschicklichkeit, Kunstfertigkeit und der Fähigkeit, in der aktuellen Situation selbstständig zu handeln.

Ausrüstung: Affenmasken für jeden Teilnehmer, 2 Bälle, 2 Reifen, 2 Gymnastikstöcke.

Spielfortschritt: Der Lehrer rekrutiert ein Spielerteam, das aus 8-10 Personen bestehen sollte, und bittet die Teilnehmer, Affenmasken aufzusetzen. Das Spiel erfordert, dass ein anderes Kind die Rolle des Fahrers übernimmt. Die Bedingungen des Spiels bestehen darin, dass sich der Fahrer von den Affen abwendet, eine Farbe nennt und sie auffordert, eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen. Bewältigt ein Spielteilnehmer die gestellte Aufgabe problemlos, bleibt er im Team, scheitert er jedoch, scheidet er aus. Gewinner ist der Affe, der alle Aufgaben lösen konnte. Die Aufgaben für die Teilnehmer könnten wie folgt lauten: 1) Erraten Sie, in welcher Hand ich die Süßigkeiten versteckt habe. 2) Sie müssen sich 10 Mal hinsetzen. 3) Beantworten Sie die Frage, wie ein Hahn kräht, und demonstrieren Sie es dreimal; 4) Erzähl mir die lustigste Geschichte, die dir in deinem Leben passiert ist; 5) 2 Runden um den Tisch laufen; 6) Sonstiges (abhängig vom Alter der Teilnehmer.

„ZAUBERKREIS“ (FARBKREIS)

Zweck des Spiels: Festigung des Wissens der Kinder über Primär- und Mischfarben, über warme und kalte Farben. Systematisieren Sie das Wissen der Kinder über verschiedene Arten der Malerei und Künstler, die in diesen Genres arbeiten. Wecken Sie Interesse an Kunst. Aktivieren Sie die Sprache der Kinder.

Spielmaterial: ein aus Sperrholz ausgeschnittener Kreis mit einem Durchmesser von 50 cm, unterteilt in 7 Sektoren, bemalt in Primär- und Sekundärfarben. In der Mitte des Kreises befindet sich ein Pfeil, der von Hand gedreht wird. Karten mit Landschaften, Stillleben, Porträts für jeden Spieler (10 x 10), ein roter Kreis mit einem Durchmesser von 6 cm, ein grünes Quadrat (6 x 6) für jeden Spieler, Preischips.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer erinnert sich mit den Kindern daran, dass es im Königreich des Königs der Palette verschiedene Farben gibt: die Primärfarben – Rot, Blau und Gelb, und die zusammengesetzten Farben – die durch Mischen von zwei Primärfarben erhalten werden. Dies sind orange, lila und braune Farben. Der Lehrer lädt die Kinder ein, mit einem Zauberkreis zu spielen. Der Lehrer erklärt die Regeln: Nachdem er begonnen hat, den Pfeil zu drehen, beobachten die Kinder aufmerksam, bei welcher Farbe der Pfeil stehen bleibt. Sie müssen feststellen, ob es sich um eine Primär- oder eine Mischfarbe handelt und schnell eine geometrische Form erlernen: einen Kreis für die Primärfarbe, ein Dreieck für die Mischfarbe. Den Chip erhält das Kind, das die Aufgabe schnell und richtig erledigt. Ein zusätzlicher Chip erhält das Kind, das als erstes erkennt, aus welchen beiden Grundfarben die Mischfarbe besteht.

„UNTERWASSERWELT“

Zweck des Spiels: das Wissen der Kinder über die Bewohner der Unterwasserwelt zu festigen. Bringen Sie Kindern bei, die Form, Farbe und Strukturmerkmale von Unterwasserbewohnern sorgfältig zu untersuchen. Lernen Sie, mithilfe von Untermalung eine facettenreiche Komposition zu erstellen. Feinmotorik entwickeln. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.

Spielfortschritt: Gemeinsam mit dem Lehrer merken sich die Kinder, wer in den Meeren und Ozeanen lebt, klären den Körperbau und die Körperfarbe. Anschließend gestalten Kinder in den Untermalungen ein Bild der Unterwasserwelt und arrangieren dabei Objekte vielfältig. Der Chip geht an das Kind, das ein interessanteres Bild erstellt hat, das mit vielen Details ein Bild der Unterwasserwelt erstellt hat.

„STELLEN SIE SICH EINE LANDSCHAFT VOR“

Am Spiel können 3-6 Kinder teilnehmen.

Zweck des Spiels: Kindern beizubringen, eine Komposition mit vielfältigem Inhalt zu verfassen und dabei die Hauptgröße hervorzuheben. Üben Sie Kinder darin, eine Komposition zu verfassen, die durch einen einzigen Inhalt vereint ist. Festigung des Wissens der Kinder über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur. Klärung des Wissens der Kinder über Landschaft als Form der Malerei, Festigung des Wissens über Künstler, die in diesem Genre arbeiten. Entwickeln Sie die Beobachtungsfähigkeiten und die kreative Vorstellungskraft der Kinder. Aktivierung des Wörterbuchs: „Landschaft“, „Gemälde“, „Jahreszeiten“.

„PASSEN SIE EIN BILD ZU EINEM SPIELZEUG“

Zweck des Spiels: Kindern die visuelle Analyse der Silhouette und Form eines realen Objekts beizubringen. Trainieren Sie Ihr Sehvermögen beim Erkennen von Formen in einem ebenen Bild und einem dreidimensionalen Objekt .

Spielverlauf: Den Kindern werden Karten mit Silhouettenbildern ausgehändigt. Auf dem Tablett liegen sperrige Gegenstände: Spielzeug, Baumaterial. Der Lehrer schlägt vor, unter jede Silhouette einen Gegenstand mit der entsprechenden Form zu legen. Derjenige, der alle Zellen am schnellsten füllt, gewinnt.

„WER ZEIGT GRÖSSERE UND SCHNELLERE KREISE“

Ziel: Kindern durch das Zeichnen auf Schablonen das Darstellen von Kreisen unterschiedlicher Größe beibringen, Kindern beibringen, gerade Linien zu Kreisen zu zeichnen, einen Apfel und Kirschbeeren darzustellen.

Materialien: Schablonen mit Schlitzen für Kreise unterschiedlicher Größe, Filzstifte, Blätter Papier.

Fortschritt der Lektion : Der Lehrer bietet an, sich die Schablonen anzusehen, große und kleine Kreise hervorzuheben, zeigt, wie man eine Schablone anbringt und nachzeichnet. Sie können Kinder dazu auffordern, die Kreise auszumalen, ohne die Schablone zu entfernen, indem sie in kreisenden Bewegungen malen, genau wie beim Zeichnen von Fadenknäueln. Sie können Kindern zeigen, wie sich Kreise in Kugeln verwandeln, indem Sie den Kreis durch zwei Linien teilen: Eine wird von links nach rechts und die andere von rechts nach links gezeichnet.

„WAS!, WAS! WELCHE!"

„WIE IST ES WIE“

„SAMMELN SIE EIN MUSTER“

„TRANSFORMATOREN“

Der Lehrer fordert die Kinder auf, mit verschiedenen Naturmaterialien ein beliebiges bekanntes Bild auf ein Blatt Papier zu legen und dann mit denselben Details ein völlig anderes Bild zu erstellen.

„KIESEL AM UFER“

Ziel: Kindern beibringen, auf der Grundlage der Wahrnehmung schematischer Bilder neue Muster zu erstellen.

Material: ein großes Bild, das eine Küste darstellt, mehrere Kieselsteine (5 - 7) unterschiedlicher Form (jeder Stein ähnelt einem Gegenstand, einem Tier oder einer Person).

Spielfortschritt: Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Bild und sagt: „Ein Zauberer ging an diesem Ufer entlang und verwandelte alles, was ihm in den Weg kam, in Kieselsteine.“ Sie müssen erraten, was sich am Ufer befand, und sich zu jedem Kieselstein eine Geschichte ausdenken. Was ist das? Wie kam er ans Ufer? Usw."

„LUSTIGER GNOME“

Ziel: Kindern beizubringen, Bilder basierend auf der Wahrnehmung eines schematischen Bildes eines Objekts zu erstellen.

Material: ein Bild, das einen Gnom mit einer Tüte in der Hand zeigt, und mehrere aus Papier ausgeschnittene Tüten unterschiedlicher Form, die auf das Bild geklebt und in den Händen des Gnoms verändert werden können.

Spielfortschritt: Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Bild und sagt, dass ein Gnom gekommen ist, um die Kinder zu besuchen; Er brachte Geschenke mit, aber die Kinder müssen es selbst erraten. Erfinden Sie eine Geschichte über eines der Geschenke und über das Kind, das es erhalten hat.

„WIE IST ES WIE“

Ziel: Kindern beibringen, anhand ihrer schematischen Darstellung Bilder von Objekten in ihrer Fantasie zu erstellen.

Material: Set mit 10 Karten; Auf jeder Karte ist eine Figur gezeichnet, die als Detail oder Umrissbild eines einzelnen Gegenstandes wahrgenommen werden kann.

Spielfortschritt: Ein Erwachsener zeigt ein Bild vom Set und fragt, wie es aussieht. Es ist wichtig, die Initiative der Kinder zu unterstützen und zu betonen, dass jedes Kind seine eigene, originelle Antwort geben muss.

„WUNDERBARER WALD

Ziel: Kindern beizubringen, anhand ihrer schematischen Darstellung Situationen in ihrer Fantasie zu erschaffen.

Material: identische Blätter Papier, auf denen mehrere Bäume gezeichnet sind und an verschiedenen Stellen unvollendete, ungeformte Bilder liegen. Sets mit Buntstiften.

Spielfortschritt: Ein Erwachsener gibt den Kindern Blätter und fordert sie auf, einen Wald voller Wunder zu zeichnen und anschließend eine Geschichte darüber zu erzählen.

„Shifter“

Ziel: Kindern beizubringen, in ihrer Fantasie Bilder von Objekten zu erstellen, basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder einzelner Teile dieser Objekte.

Material: Bleistifte, Sets mit 8 – 16 Karten. Jedes Bild wird so positioniert, dass freier Platz für die Fertigstellung des Bildes bleibt.

Spielfortschritt: Der Erwachsene fordert die Kinder auf, auf die Figur zu zeichnen, was sie wollen, aber so, dass daraus ein Bild entsteht. Dann müssen Sie eine weitere Karte mit derselben Figur nehmen, sie umgedreht oder seitwärts legen und die Figur in ein anderes Bild verwandeln. Wenn die Kinder die Aufgabe erledigt haben, nehmen Sie Karten mit einer anderen Figur.

Baulina Swetlana Nikolajewna

1. „Zeichne ein warmes Bild“ Ziel: klären Sie mit Kindern die Konzepte von „warmen und kühlen Farben“; Lernen Sie weiterhin, ein Bild aus dem Gedächtnis zu komponieren und beim Ausmalen warme Farben zu verwenden.
Material: 4 Bilder mit einfachen Handlungssträngen, geometrische Formen, auf diesen Bildern zu finden, Buntstifte, Filzstifte, weiße Blätter Papier.

Spielregeln: Nachdem Sie das ungefärbte Beispielbild sorgfältig untersucht haben, drehen Sie es auf Zeichen des Lehrers um, stellen Sie die Szene, die Sie gesehen haben, auf Ihrem Blatt Papier dar und färben Sie es in einer warmen Farbpalette aus.
Spielaktionen: Darstellung der Handlung aus dem Gedächtnis, zusätzliche Zeichnung Kleinteile, Verwendung unkonventionelle Wege Zeichnen, um Ihrer Arbeit Persönlichkeit zu verleihen.
Kreative Aufgaben :
A) ein „warmes“ Stillleben zeichnen;
B) Sag mir, was Orange ist (Rosa, Rot, Gelb);
B) Malen Sie Ihre Kleidung in warmen Farben. Welche Gemüse- und Obstsorten haben die gleiche Farbe?

2. „Wer zeichnet die ovalsten Objekte?“ Ziel: Festigen Sie die Fähigkeit der Kinder, schnell Ähnlichkeiten zwischen horizontal, vertikal oder diagonal angeordneten Ovalen und ganzen Objekten zu finden Flora oder deren Teile vervollständigen die Bilder.
Material: Karten mit Bildern von Ovalen in verschiedene Positionen, Bunt- und einfache Bleistifte, Filzstifte, Buntstifte.
Spielregeln: Zeichnen Sie mindestens 5 Bilder von Pflanzen mit Ovalen, färben Sie sie mit der entsprechenden Farbe und kombinieren Sie verschiedene Bildmaterial Zur Vollständigkeit der Ähnlichkeit mit dem Original.
Spielaktionen: Zeichnungen bekannter Pflanzen aus dem Gedächtnis anfertigen und in den erforderlichen Farben ausmalen.

3. „Aus Stöcken einen Igel basteln“ Ziel: lernen, ein Bild schematisch zu vermitteln, von Nebenmerkmalen abzulenken und die Hauptmerkmale zu vermitteln.
Material: Zählstäbchen, farbige Papierstreifen oder Marker.
Kinderaktionen: Legen Sie das Bild mit Stöcken aus oder zeichnen Sie die Regale mit einem Filzstift oder kleben Sie ein Bild aus Streifen auf.

4. „Porträts“ Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mithilfe von Vorlagen einen Kopf zu zeichnen.
Materialien: ein Blatt Papier mit einem gezeichneten ovalen Gesicht; Pappvorlagen Augenbrauen, Augen, Nase, Lippen, Ohren, Frisuren.
Kinderaktionen: Legen Sie den Kopf auf ein Blatt Papier, zeichnen Sie ihn nach und malen Sie das resultierende Porträt aus

5. „Wer spielt mit uns Verstecken?“ Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, die Farbe und den Hintergrund des Bildes mit der Färbung von Tieren zu vergleichen, damit diese Tiere vor diesem Hintergrund unsichtbar sind.
Material: Karten mit Hintergründen in verschiedenen Farben (grün, gelb, gestreift, braun, weiß), Tierfiguren (Frosch, Jaguar, Tiger, Eisbär, weißer Hase und brauner Hase usw.) zur Überprüfung der Richtigkeit der erledigten Aufgabe, Hilfe bei Bilder von Tieren.
Spielregeln: Nehmen Sie zwei Karten unterschiedlicher Farbe und benennen Sie Tiere mit ähnlichen Farben. Nachdem Sie die Figur erhalten haben, kreisen Sie sie auf dem gewünschten Hintergrund ein. Gewinner ist derjenige, der die meisten Figuren bekommt und auch passende Tiere zeichnet, die der Lehrer nicht hatte.
Spielaktionen: „schlaue“ Tiere erraten und auf Karten mit entsprechendem Hintergrund zeichnen.

6. Panel „Festlicher Herbst“ Ziel: Mit Hilfe von Farbe Urlaubsstimmung vermitteln, entwickeln kreative Fantasie, Fähigkeiten aufbauen gemeinsame Aktivitäten.
Spielaufgaben:

Kinder erinnern sich an die Zeichen des Herbstes, Feiertage in der Stadt (Dorf); Beachten Sie, wie sich dies in der Farbe ausdrückt.

An große Blätter Papier (2-3 Blatt) „Künstler“ (ein Team von „Künstlern“ führt die Komposition durch und schneidet Bilder gemäß dem Plan aus Papier aus); kann auch verwendet werden natürliches Material, vorgefertigte Formulare.

„Hauptkünstler“ kommentieren kollektive Werke. Die Teilnehmer des Spiels (die Jury) entscheiden, wer den ersten (zweiten, dritten) Platz erhält.

Nach dem Spiel kann aus den erstellten Tafeln eine Gesamtkomposition erstellt werden.

Ausrüstung : 2-3 Blatt Papier für den Hintergrund, farbiges Papier, Naturmaterial, Kleber, Schere, Pinsel, Diplome für die Gewinner.

7. „Warm-Kalt“ Ziel: die Idee des Farbkreises verstärken.
Spielaufgaben:
1. Formation mit Bändern:
A) Kinder kommen mit Bändern der Hauptfarbe (Rot, Blau, Gelb) heraus und stellen sich im Kreis auf;
B) Kinder mit Bändern einer Zusatzfarbe nähern sich den Kindern mit Bändern der Grundfarbe und nehmen sie bei den Händen und machen Farbrad: rot, orange, gelb, grün, blau, indigo, violett;
C) Kinder stehen dazwischen mit Bändern in verschiedenen Farbtönen: Himbeere, Burgund, Hellgrün, Braun usw..
2. Blumenreigen (Tanzbewegungen zur Musik).
Ausrüstung: Farbrad, mehrfarbige Bänder, Audioaufnahme „Mill“, Musik. T. Lomovoy; „Kinder der ganzen Erde sind Freunde“, Musik. D. Lvov-Kompaneits und andere) können anstelle von Bändern Hüte mit mehrfarbigen Streifen (Rändern) vorhanden sein.

8. „Finden Sie es heraus und vervollständigen Sie die Zeichnung.“

Ziel: Aufmerksamkeit und Symmetriegefühl der Kinder entwickeln; Entdecken Sie den Wissensstand bei der Auswahl der Farbe eines Objekts und seiner anschließenden Schattierung.

Spielfortschritt: Die Hälfte eines Gegenstandes wird auf Papierbögen gezeichnet (Blume, Hütte, Weihnachtsbaum). Sie müssen den zweiten Teil der Zeichnung fertigstellen und übermalen.

9. "In gewisser Weise."

Ziel: Kindern beibringen, einen Fehler in der Bildkomposition, eine Verletzung der ganzheitlichen Farbkombination, zu bemerken.

Spielfortschritt: In die Komposition eines Gemäldes, das beispielsweise in kalter Farbe ausgeführt ist, wird eine helle Farbe eingebracht (ein Stück Papier wird darüber gelegt, was die ganzheitliche Farbkombination stört). Kinder müssen den Fehler finden, identifizieren Farbschema und erklären Sie, warum es hässlich wurde.

10. „Beende das Bild.“

Ziel: den Grad der Wahrnehmungs- und Definitionsbildung eines Objekts hinter seinen Teilen entdecken, um es vervollständigen zu können; Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln.

Spielfortschritt: Auf den Bildern werden teilweise Gegenstände gezeichnet (Hase, Weihnachtsbaum.). Sie müssen das Motiv erkennen, die fehlenden Teile ergänzen und es einfärben.