Бележки за възлите в чертожната група. Бележки за възлите в подготвителната група за декоративно рисуване. Игра с пръсти „Букет цветя“

РЕЗЮМЕ

директен образователни дейностиНатема:

« Пътуване до страната Рисовандия»

за деца от подготвителна училищна група по изобразително изкуство с нетрадиционни техники за рисуване

Образователна област: артистично - естетическо развитие

Тип GCD : комбиниран.

Тип GCD : художествено - естетически.

GCD тема: „Пътуване до страната Рисовандия“.

Възрастова група деца: деца от подготвителна група за училище.

Мишена : развитие при деца креативност; укрепване на способността за рисуване с различни по нетрадиционни начини.

Задачи:

Образователни. Да развиват уменията на децата да рисуват по нетрадиционни начини; изпълнение на независими творческа дейност. Видове детскидейности

Развитие. Развитие на творческо мислене и въображение при създаване на рисунка нетрадиционен метод. Развивайте се фина моторикаръце, въображение, способност за навигация в самолет, развитие артистични уменияи умения, художествен вкус. Развийте умения за водене на разговор.

Образователни. Култивирайте интерес и любов към нетрадиционна технологиярисуване, точност при работа с гваш с нетрадиционни материали.

Методически похвати:

Глаголен : въпроси, обяснения, насърчаване, напомняне.

Практичен : пръстова гимнастика, физически упражнения.

Методи:

Визуално (показва методи на действие).

Вербален (разговор, дискусия, диалог, обяснение, повторение, пояснение, молба).

Игра (изненадващ момент).

Практичен ( нетрадиционна рисунка– рисуване с намачкана хартия, рисуване памучен тампон, вилица за еднократна употреба).

Форма на организация: фронтална, индивидуална, групова.

Форма за изпълнение: проблемна ситуация, самостоятелна дейност, игра с пръсти, двигателна активност.

Видове детски дейности: познавателно - изследователски, игрови, продуктивен, артистичен.

Интегриране на образователнирегиони:

Художествено-естетическо развитие;

Когнитивно развитие;

Физическо развитие.

Приоритет : художествено-естетическо развитие.

Образователни технологии:

Технология за игри;

Нетрадиционни техники за рисуване;

Здравословен.

Предварителна работа:

Разглеждане на дидактически илюстративен материал"Цветя";

Запознаване на децата с нетрадиционни техники за рисуване.

Материали и оборудване запрофесия : албумни листовеформат А - 4 за всяко дете с готов фон; буркани с вода за всяко дете - сипи чаши; гваш с различни цветове; палети, изрязани парчета от вестници;вилици за еднократна употреба; клечки за уши; мокри кърпички; лаптоп, екран, проектор; широки чинии.

Нагледен материал: слайд шоу, писмо.

Индивидуална работа : Показва метода на изображението.

Структура на урока и методикатехники:

Част 1 – уводна – 5 минути

Сътворението при децата Имайте добро настроение, четене на четиристишия„Всички деца се събраха в кръг...“;

За да заинтересувате децата, четейки писмо от страната Рисовандия от Учителя - Молив,

Разговор.

Част 2 – основна – 23 минути

Показване на метода на рисуване,

Самостоятелна дейност на децата

Индивидуална работа;

Помогне.

Част 3 – финал – 2 минути

степен,

Разговор, анализ на работата на децата.

Преместване на GCD:

1. Уводна част:

Звучи спокойна музика, учителят и децата влизат в групата и спират.

Педагог : Здравейте момчета!

Деца: Здравейте!

След това учителят кани децата да застанат в кръг, да се хванат за ръце, да се усмихват един на друг и да създадат добро настроение.

Педагог:

Всички деца се събраха в кръг,

Ти си мой приятел и аз съм твой приятел!

Нека се държим за ръце заедно

И да се усмихнем един на друг!

Деца, нека се усмихнем на слънцето

и нашите гости и ги поздравете.

Педагог : Браво момчета, сега се приближете до мен, сега ще ви кажа нещо. Днес, когато влязох в групата, изведнъж прозорецът се отвори от вятъра и влетя писмо. Ето го(учителят показва писмото на децата). Сега да го отворим и да прочетем от кого е...

Деца: Да.

Педагог : А ти слушай внимателно.

Учителят отваря писмото и на екрана се появява Master Pencil. Звукова буква звучи с гласа на Учителя - Молив. Децата слушат.

„Здравейте мои малки художници. Аз съм Майстор - Молив, каня те в приказна страна"Ризовандия" . Там ще намерите много интересни неща. Ние живеем в него - добри магьосници, фиджети - четки - тичат по нашите улици, моливи крачат гордо. Смятаме, че имате интерес да посетите страната ни. Вашите добри магьосници"

Педагог : Чудя се що за държава е това"Ризовандия" ? Защо се казва така? Как смятате?

Детски отговори.

Педагог : Момчета, искате ли да станете малки магьосници и да създавате чудеса?

Детски отговори.

Педагог : Тогава нека затворим очи и да кажем магиязаклинание:

„Отгоре - отгоре пляскане - пляскане,

Обърни се около себе си

Превърни се в малък магьосник."

Звуци вълшебна музика, светлините изгасват. Когато светлината светне, се появяват магически капачки.

Педагог : Вижте какво имаме?

Детски отговори.

Педагог : Хайде, ще ги сложим.

Децата слагат вълшебни шапки, учителят също.

Педагог : И така, ние се превърнахме в магьосници и ви каня да отидете магическа земяРисовандия. Ти си готов?

Детски отговори.

На екрана се появява картина на затворена врата.

Педагог : За да стигнете до магическата страна Рисовандия, трябва да отворите тази врата. А ключовете за тази врата са твоите вълшебни пръсти, нека си поиграем с тях.

Гимнастика за пръсти

Има ключалка на вратата(ритмично сключване на пръсти)

Кой би могъл да го отвори?

Издърпано (ръцете се простират настрани)

Усукана (кръгови движения на пръстите от вас)

Почукаха се (основите на дланите се удрят една в друга)

И те се отвориха (отворени пръсти).

Педагог : Вижте, не се отваря, нека опитаме отново.

Децата отново повтарят пръстовата гимнастика.

Педагог : Виж, вратата се отвори.

2. Основна част:

На екрана се появява слайд с отворена врата, зад която децата виждат неоцветена поляна.

На екрана се появява слайд с молив. И поляната от цветя не е шарена.

Педагог : Вижте, намираме се на омагьосана поляна, не е ли красиво, тъжно ли е? Нека помогнем на поляната да стане ярка, приказна, наистина магическа. Да го оцветим ли?

Детски отговори.

Педагог: Кажи ми с какво обикновено рисуваме ние с теб? Какъв срам! В страната Рисовандия всички четки и моливи са изчезнали. Какво трябва да направя? Може би можем да опитаме да рисуваме без четки и моливи? С какво можете да рисувате?

Деца: с памучни тампони, пръсти, длани, гуми.

Педагог : Браво, И за да стане поляната ярка и наистина вълшебна, каня ви да дойдете на масата, на тази маса имаме всичко, за да направим чудо. И така, погледнете поляните, които лежат пред вас, погледнете небето, какво му липсва?

Деца: облаци

Възпитател: Какъв цвят са облаците?

Деца: Бяло, синьо, тъмно синьо

Педагог: Точно така, вземете парче вестник, смачкайте го и го потопете бяла боя, правим отпечатък в горната част на листа, т.е. в небето, потапяме още едно парче вестник синя боя, отпечатайте син облак.

Учителят показва на децата как да направят това.

Педагог : Сега опитайте.

Педагог : Кажи ми какво имаш?

Отговори на децата: облаци

Педагог : Всички ли нарисуваха облаци?

На екрана се появява просека, но с облаци.

Педагог : Момчета, кажете ми какво още липсва на нашето пролетно небе?

Деца: Слънчево

Педагог: Точно така, скъпа, имаш памучни тампони на масата си, потопи пръчката в жълта боя и нарисувай малък кръг, боядисай го, сега вземи вилица за еднократна употреба, потопи острите краища в боя и нарисувай лъчи за слънцето. Много добре!

Педагог : следващото нещо, което ще нарисуваме на нашата поляна, са цветята, а кои ще разберете, като познаете гатанката на майстора на молива

Молив:

В един слънчев пролетен ден

Златно цвете цъфна.

На висок тънък крак

Той продължаваше да дреме край пътеката,

И той се събуди и се усмихна: -

Ето колко съм пухкава!

О, страх ме е да не се разболея,

Тихо, ливаден вятър!

Педагог : Какво цвете е това момчета?

Деца: глухарче

На слайда се появява изображение на цвят на глухарче.

Педагог: И така, ние ще нарисуваме глухарчета по същия начин като слънцето, с вилица, ще потопим острите върхове на вилицата в жълта боя и ще нарисуваме глухарче, а с памучен тампон ще нарисуваме стъбло за глухарчето.

Възпитател: Момчета, имате жълто, пухкаво цвете. (Да) Нека всички издухаме нашите глухарчета, за да изсъхнат. Какви прекрасни цветя се оказаха. Време е да продължим, да станем и да починем.

Физически упражнения.

По пътеката, по пътеката

Да галопираме на десния крак(скача на десния крак)

И по същия път

Галопираме на левия крак(скача на левия крак)

Да тичаме по пътеката

Ще изтичаме до поляната(бягане на място)

На поляната, на поляната

Ще скачаме като зайчета(скачане на място на двата крака)

Спри се. Да си починем малко

И пак да се разходим(ходене на място).

На екрана се появява картина на сандък.

Педагог : Вижте, какво е това?

Детски отговори.

Педагог : Точно така, деца, това е вълшебно сандъче. Искаш ли да го отвориш?

Детски отговори.

Педагог : Да видим какво има.

Учителят отваря сандъка, изненадан е и изважда печати, направени от картофи.

Педагог : И този картоф е необикновен, можете да рисувате с него. И дори знам, че можете да рисувате с помощта на картофи.

Да седнем по масите и да продължим да творим чудеса. Вижте нашите ливади, нашите цветя, няма достатъчно пеперуди. Да вземем магически предмет, потопете го в боя с цвят, който желаете, и направете отпечатък върху нашата поляна и сега можете да опитате сами. Това са вълшебните клиринги, които имаме, нека поставим всички наши клиринги на една маса и да ги съберем в едно клиринг. Красиво ли се получи?

И е време да се връщаме. Нека застанем в кръг и направим магическо заклинание и се върнем в детската градина и станем обикновени деца.

Звучи вълшебна музика, децата и учителят правят магическо заклинание.

Педагог:

„Отгоре - отгоре Пляскане - пляскане

Обърни се около себе си

И се превръщат в деца."

3. Заключителна част:

Педагог : Така се върнахме в детската градина.

Педагог : Момчета, къде бяхме? Какво правихме там? Какво ти хареса най-много? Какво беше интересно или необичайно за вас в класа днес? какво си спомняш Кажи ми, хареса ли ти нашето пътуване?(ако да, тогава пляскайте, ако не, тогава тропайте). Сега нека погледнем колективната ни работа отдалеч.

Какви са нашите сечища?(към ярка, красива, зелена планета)

Главният молив се появява на екрана.

Майстор - молив: И много ми хареса да пътувам с вас, искам да ви благодаря, че ни помогнахте да върнем цветовете си и пролетта дойде у нас и искам да ви наградя за отличните ви знания и умения с най-високата награда приказна страна Rice Vandies - вълшебни книжки за оцветяване. Благодаря много на всички!

Педагог : Момчета, нека благодарим на Майстора на молива за такива прекрасни подаръци.

Деца: Благодаря ви.

Педагог : Е, това е мястото, където нашето пътуване свършва. Браво момчета, всеки даде всичко от себе си, дори нещо да не се получи.

Резюме на GCD за теглене подготвителна група.

„Тайни зимна гора»

Образователна област: “Художествено и естетическо развитие”

Интегриране на образователни области: “Художествено-естетическо развитие”, “Когнитивно развитие”, “Социално-комуникативно развитие”, “Физическо развитие”.

Видове детски дейности: комуникативен, продуктивен.

Мишена:обучение на децата на нетрадиционни техники за рисуване: рисуване по метода на мушкане (с твърда полусуха четка) и смачкана хартия.

Задачи:

Образователни:

Упражнявайте децата в способността да рисуват коледно дърво, използвайки различни визуални техники за рисуване в една рисунка: методът на мушкане (твърда полусуха четка), методът на рисуване с смачкана хартия.

Укрепете способността да държите правилно четката и да я изплаквате след използване на боя.

Образователни:

Развиват естетически чувства и емоции, чувство за композиция;

Развиват сетивни умения – координация и фина моторика при рисуване;

Развийте точност при работа с бои;

Развийте детското въображение и способността да предавате цвета на зимата.

Образователни:

Развийте самочувствие във вашите творчески способности;

Култивирайте отзивчивост и желание за помощ;

Да възпитаваме у децата любов към природата чрез изкуствата.

герои:Феята пазителка на зимната гора, деца.

Оборудване: 4 маси, столове, статив, проектор, магнетофон с аудио запис, електронно съобщение от снежната кралица, подаръци от домуващите.

Материали:Тонирани албумни листове, с предварително нарисувани коледни елхи по шаблон. Албум, гваш, твърди четки, салфетки, буркани с вода, палитра, хартия за снежни топки.

Преместване на GCD:

фея -Здравейте момчета! Аз съм феята пазителка на вълшебната зимна гора, но всички ме наричат ​​Олга Игоревна. И дойдох при вас, защото в моята зимна гора се случи беда. И обитателите на гората, моите животински помощници, ме насочиха точно към вас. Те са сигурни, че ще помогнеш, защото си силен, умен, смел. Вижте какво стана...

(Снежната кралица се появява на проектора)

сняг ДА СЕ.Ще размахам тоягата

Ще взема тоалета от коледните елхи!

Нека станат безцветни

студен, сив, блед.

Така че вашата гора замръзва завинаги

Взех ти боите!

Разговор след гледане на видеото:

фея:Ето! Какво да правим сега? Какво да правя след това? Може би можете да ни кажете как да съживим гората?

Детски опции.

Фея: Глоба. Момчета, нека отидем заедно на моята магическа поляна. Там имам всичко, което ще помогне за съживяването на гората: връщане на цвета на коледните елхи. Знаете ли какъв цвят ни трябва?

деца:зелено!

Всички отиват на поляната: на отделни листове хартия на масата са нарисувани безцветни коледни елхи. И 2 отворени бои, синя и жълта, палитра, четка, буркан с вода.

Фея- И тук Снежната кралица използва магьосничеството си! Но колкото и да се опитваше, оставаха два цвята. Който?

Детски отговори : (синьо и жълто остават)

Фея- Два цвята, два цвята

Момчета, това много ли е?

И къде е зелен цвятда го вземем ли

Ами ако смесим бои върху палитрата?

Ще смесим синьо и жълто,

Какъв цвят получаваме?

деца:зелено!

(Само Феята смесва боята и цветът е зелен)

фея:Получихме цвета, от който се нуждаехме. Нека всеки вземе коледна елха и я оцвети, за да оживее нашата гора. Каня ви в творческата работилница на малките художници. Влезте и седнете.

Децата приемат работа. Феята ви напомня за красива и правилна стойка на масата, както и за точност при рисуване. (Ръкави)

Фея: Ето я и зелената боя! Момчета, но първо трябва да проследим коледното дърво по контура с пръст, това ще ви помогне да видите границата на разпределението на цветовете. Сега вижте как ще съживя коледната елха с помощта на метода на мушкане.

Учителят показва процеса на рисуване и говори през него.

фея:Взимам четката близо до полата и я държа вертикално. След това пиша зелена боявърха на четката върху палитрата. След това с върха на четката започвам да рисувам коледно дърво, докато четката лесно скача през листа. След боядисване изплакнете четките и ги поставете на стойка.

Сега опитайте сами.

Децата рисуват под музикален съпровод. Учителят наблюдава и работи индивидуално с всяко дете.

Фея: Момчета, вие сте истински магьосници, заедно успяхме да направим магия на нашите коледни елхи. Сега отново са зелени. А горските обитатели бяха толкова щастливи, че ни поканиха да танцуваме с тях.

Phys. минута, придружена от музика и горски обитатели.

Фея: Момчета, докато танцувахме, горските животни ми казаха.

Че гората се събуди и оживи, но не се върна в зима!

Че гората се събуди, събуди се, но не се превърна в зима!

Нека се върнем по местата си, да разгледаме нашите рисунки и да помислим какво още сме забравили да нарисуваме!

Той е пухкав, сребрист,

Но не го докосвайте с ръка

Ще стане малко чисто

Как можете да го хванете в дланта на ръката си? Момчета, познайте какво имам предвид?

деца:За снега!

фея:Какъв цвят е снегът?

деца:Бяло.

фея:Е, разбихме магьосничеството Снежна кралица... Да, и сега се появи бялата боя. За да нарисувате сняг, моля, вземете листата, които са близо до вас, и ги превърнете в снежни топки.

Децата мачкат хартия заедно с феята.

Едно две три четири ,

Набързо направихме снежни топки.

фея:И сега имаме снежни топки, които ще ни помогнат да нарисуваме сняг. И тогава нашата гора ще стане зима. Вижте как използвам снежната си топка, метода на потапяне, за да взема бяла боя върху палитрата и след това я натискам надолу, за да рисувам снега. Тази техника на рисуване се нарича рисуване с намачкана хартия. Можете да разпределите снега върху целия лист и не забравяйте да нарисувате много сняг на земята, за да създадете снежни преспи.

Сега опитайте и вие!

Децата рисуват сняг, използвайки бучки под музиката. акомпанимент

F: Браво! Сега поставете вашите снежни топки в кошницата и не забравяйте да избършете боята от пръстите си със салфетки. Сега нека вземем нашите коледни елхи, да ги занесем на моята вълшебна поляна и да видим какво ще се случи.

фея:Момчета, вижте, нашата гора оживя и блесна с цветове. Вие сте истински магьосници...Благодарим ви, че помогнахте да разгадаем тайните на зимната гора и

победете магьосничеството на Снежната кралица. Все пак доброто винаги побеждава злото!

фея:Какво помогна да победим магьосничеството?

деца:

фея:Какво направихме, за да помогнем на зимната гора?

деца:Те рисуваха.

фея:С какво рисувахме?

деца:Четки и хартия.

фея:Точно така, момчета, ние рисувахме с твърда четка, използвайки техниката на мушкане и смачкана хартия.

Проекторът се включва със скрийнсейвър на оживена зимна гора и нейните обитатели.

фея:И тъй като вие ми помогнахте, горските жители и аз искаме да ви благодарим и да ви дадем подаръци, които ще ви помогнат да развиете творческите си способности.

В процеса на раздаване на подаръци на децата, признайте всички за тяхната инициативност и активно участие.

фея:Е, сега е време да се сбогуваме. Определено ще се срещнем отново с вас. Довиждане! (Децата отиват в групата под музиката).

Общински бюджет образователна институциядетска градина № 3 "Альонушка"

Резюме на GCD в подготвителната група за декоративна рисунка"Сова - бухал."

Резюме на образователната дейност "Момче с палец" подготвителна група

Обобщение на преките образователни дейности

Мишена:Подобрете уменията на децата да рисуват хора.
Задачи:
Образователни:
Възпитайте морална култураличност (добронамереност към връстниците и тяхната работа).
Насърчаване на необходимостта от постигане на висококачествени резултати и точност.
Развитие:
Развивайте интегративни лични качества: „Любопитни, активни” (интерес към рисуване; способност за водене на диалог);
„Физически развит“ (поддържат стойка, развиват фини двигателни умения в процеса на рисуване, участват активно във физически упражнения);
„Усвоихте предпоставките на UUD“ (заедно с учителя планирайте последователността на рисуване на човек, упражнявайте самоконтрол, взаимен контрол, самоанализ, взаимен анализ, самооценка, взаимна оценка).
Образователни:

Добре: активно използвайте предварително научени методи за изобразяване на човек.
Технически: Научете се да работите с визуални материали (акварел) и инструменти (молив, четка).
Композиция: Насърчавайте децата да рисуват големи, да поставят рисунката върху цялата равнина на листа, да постигнат висококачествен резултат, като вършат работата внимателно.
Цвят: научете се да получавате цветове телесни тоноверазлична лекота и наситеност чрез смесване на цветове.
Принципи на обучение: принцип на обучение в зоната на проксималното развитие, принцип на яснота, принцип на систематичност и последователност, принцип на активност.
Принципи на обучение: формиране на личен стил на взаимоотношения с връстниците и учителя, създаване на положителен емоционален фон и атмосфера на емоционален подем, възпитание чрез взаимодействие.
Методи на обучение:
Методи на организация познавателна дейност: обяснение, разговор, демонстрация, илюстрация, повторение, практическа работа.
Методи по ниво на включване в продуктивна дейност: проблемно изложение на изучаваното, обяснително и илюстративно.
Методи за стимулиране: стимулиране със забавно съдържание, създаване на ситуация на успех, насърчаване.
Методи за развитие на творчески способности: създаване на творческо поле, творческа задача.
Методи за контрол и диагностика: самоконтрол, наблюдение, анализ на дейността на децата.
Образователни методи: разговор, пример, създаване на ситуация на успех, насърчаване и порицание;
Форми на организация: групова, индивидуална.
Дидактически инструменти: прост молив, хартия, акварел, четки, буркани с вода, помощни рисунки на етапи, цветен модел.
GCD връзка с други образователни области: „Познание”, „Социализация”, „Общуване”, „Физическо развитие”

Използвана литература: 1. Lykova, I.A. " Визуални дейности V детска градина» [Текст] - М.2013
2. От раждането до училище. Основна общообразователна програма за предучилищно образование / изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. - М.: мозайка-синтез, 2010. 1. Организационен (мотивационно-целеви) етап
2. Възприятие;
3. Обяснение на методите на работа;
4. Физически упражнения;
5. Въпроси за уточняване;
6. Практическа работа;
7. Анализ на детски произведения;
8. Обобщаване.

Напредък на дейностите

Възприятие (актуализиране на знанията за рисунката, записване на трудности в дейностите)
Задача:
Актуализиране на знанията за
рисуване, запис трудности в дейностите.
Спомняте ли си нещо от тази приказка? Да проверим:
-Колко сина е имал дърварят?
(отговорите на децата)
Къде отидоха децата за дърва?
(отговорите на децата)
Какво се случи с децата в гората? (хипотетични отговори на децата)
-как се прибраха децата? (отговори на децата) Момчета, добре си спомняте приказката, браво
А ето и портрет на момчето – Палечка
-кажи ми как се различава от рисуването обикновен човек?
(отговорите на децата)
Моля, кажете ми какво има Thumb?
- торс, глава, ръце, крака, очи, уста, нос.
Точно така момчета!
Настаняване на деца на маси
Вижте как нарисувах момченцето, то ще бъде първото, което ще виси в музея с бухала.

Проблемно обяснение на методите на работа
Задача: научете се да рисувате приказен геройопитвайки се да предадат функции външен видкултивирайте необходимостта от постигане на висококачествени резултати;
-Кажи ми, за да нарисуваш правилно момче-палец, откъде да започнем?
- Започваме с торса,
Ще нарисувам торса в центъра на хартията.
След това ще нарисуваме краката, шията, главата, ръцете. Ще нарисуваме Thumb Boy различни цветовесамо тялото е светлокафяво, тъй като цветът на кожата ни е светлокафяв. Очите могат да бъдат боядисани в синьо, зелено или кафяво. Розови устни. Вежди и мигли черни.
Дрехите могат да бъдат боядисани в различни цветове.

Физминутка
Задача:
облекчаване на мускулното напрежение.
Преди да започнем, нека първо направим малко физически упражнения.
И сега всичко е наред
Нека застанем заедно за упражнения (ръце на колана).
Ръце свити настрани,
Повдигна се, помаха,
Скриха ги зад гърба си.
Погледна през дясното ти рамо,
Отляво още един.
Седнахме заедно,
Докоснати пети
Станах на пръсти,
Спуснаха ръцете си.

Въпроси за разясняване ( първична консолидациявъв външна реч)
Задача:
Развийте способността за активно използване на предварително научени методи за изобразяване при рисуване на човек.
Кажете ми какво трябва да успеем?
- "момче с палец"
Откъде да започнем? Момчета, ето диаграма за рисуване на момче-палец, нека да я разгледаме
(обсъждаме плана за рисуване въз основа на динамични диаграми) - първо рисуваме ризата, след това бикините, ръцете, врата и главата. нека добавим уши, след това добавете ръце и крака
- тогава момчетата ще нарисуват коси, очи, нос, уста, джобове на панталоните. С какъв цвят ще го боядисаме?
- в различни цветове, само тялото е розово.
Сега нека затворим очи и си представим какво момченце имаме?
(попитайте 1-2 души какво момче са си представяли)
Практическа работа
(със самотест)
Задачи.
Продължавайте да учите децата да смесват бои, за да получат нюанси от един и същи цвят и да подобрят техниката на рисуване с четка.
Учителят наблюдава дейностите на децата и насърчава самоконтрола и самоанализа.

Индивидуална работа на учителя за коригиране на грешки при изчертаване на пропорциите на човешката фигура, съветвам децата да избират цветовете един спрямо друг.
Помагам със съвети при смесване на боя за получаване на нюанси на един и същи цвят и ви напомням за техниките на рисуване с четка.

Включване на знания в системата за повторение
Цел: консолидиране на идеи за отличителни чертичовек.
Приключихте ли вече?
Какъв страхотен човек си. Нека да поставим вашите портрети на вдигнати палец на килима и да им се полюбуваме.
Момчета, чия работа ви хареса най-много?
-Защо мислиш така?
Каква е разликата между рисуването на Thumb Thumb и обикновен човек? Дадохте всичко от себе си, кралят ще хареса работата ви
Ето какви големи момчета се оказаха нашите деца!!!

Обобщаване
Задача: извършване на самоконтрол, взаимен контрол, самоанализ, взаимен анализ, самооценка, взаимна оценка.
Браво момчета! Много се постарахте днес, рисувахте с хъс и желание. Творбите се получиха спретнати, момченцата изглеждаха като живи. Вашите рисунки, след като изсъхнат, ще ги събера и ще ги дам на бухала, а тя ще ги даде на краля и той ще направи много добър музей!

Алла Мокрецова

Мишена:Запознайте децата с невероятен святизкуство, да развиват своето въображение, креативност и въображение.

Задачи:Обобщете и консолидирайте знанията на децата за различни жанрове на живописта (пейзаж, портрет, натюрморт); укрепване на способността за четене на поезия с помощта на мемо схеми.

Активирайте знанията на децата за основните цветове и получаването на допълнителни цветове от тях.

Продължете да се учите как да правите модели въз основа на народни картиниизползване на знания, умения и способности, придобити преди това; изпълнете модела в определена последователност.

Развивайте креативност, наблюдателност, чувство за цвят, независимост.

Предварителна работа:разглеждане на репродукции и предмети на народните занаяти, четене и запаметяване на стихотворения, стихчета, дидактически игри.

Демо материал:репродукции на картини различни жанровеживопис (портрет, пейзаж, натюрморт). Снимките са отговори на гатанки. Репродукции на картини „В дивия север” на И. И. Шишкин, „Градовете пристигнаха” на А. К. Саврасов, „Есен. Червен дъб” от И. Е. Грабар, „Брези” от А. А. Рилов. Мостри декоративни картини(Мезен, Пермогорск, Хохлома).

Раздаване:ленти за оформяне на цветовете на дъгата, палитри, гваш, четки, салфетки, чаши, листове хартия с незавършен модел.

Ход на GCD.

Свири музиката „Децата обичат да рисуват”.

Днес искам да ви поканя във вълшебната страна на рисуването. В тази страна живеят приказни магьосници: умни момичета с четки и момчета с моливи се разхождат по улиците, капчици боя тичат наоколо, листове хартия гордо крачат. Жителите на Drawing обичат да задават въпроси и да правят гатанки. Мисля, че можете да завършите всички куестове на магьосника от Рисуване и това пътуване ще бъде интересно за вас.

И на десет години, и на шест, и на пет

Всички деца обичат да рисуват.

И всеки смело ще рисува

Всичко, което го интересува:

Цветя, рисунки, гори и приказки...

Ще нарисуват всичко, само да има бои.

Да, лист хартия е на масата,

И мир в семейството и на Земята!

мистерия:

Отдавна виси на стената,

Платното е пълно с всичко:

Гора и река и кола,

И се казва... (живопис).

Първа задача: назовете картината и художника.

Има четири сезона в годината и всички те са приятелски настроени.

Момчетата трябва да знаят тези четири пъти!

Четирима художници, толкова картини!

Боядисах всичко с бяла боя.

Гората и полето са бели, бели поляни.

Покритите със сняг трепетлики имат клони като рога. (Зима – картина „В дивия север...” от И. И. Шишкин).

Второто има синьо небе и потоци.

Ято врабчета се плискат в сини локви.

На снега има прозрачни парчета лед - дантела.

Първите размразени петна, първата трева. (Пролет – картина „Градовете пристигнаха” от А. К. Саврасов).

В картината има безброй цветове:

Налични са жълто, зелено, синьо.

Гора и поле в селото, синя река,

Бели, пухкави облаци в небето. (Лято – картина „Брези” от А. А. Рилов).

И четвъртият боядиса градините със злато,

Плодородни ниви, зрели плодове...

Навсякъде има мъниста - в горите узряват плодове, кой е този художник?

Познайте сами! (Есен – картина „Есенен червен дъб” от И. Е. Грабар).

Всички тези картини изобразяват природата и с една дума ще наречем...пейзаж (четене на стихотворението „Пейзаж” по мнемосхема).

Втора задача: играта „Кажи думата“ - гатанки за зеленчуци, плодове, ястия, хора.

Пухкавата и зелена опашка растеше гордо в градинското легло,

Ваня го хвана ловко: излез на светло... (морков).

Вярвате или не, идваме от Америка.

В приказката ние сме възрастни, в градината... (домати).

И в тази градина играехме на криеница

Зелени хитри млади... (краставици).

Да го нарека с една дума – зеленчуци.

Жълтият цитрусов плод расте в слънчеви страни.

Но има кисел вкус, а името му е... (лимон).

Прилича на червена топка, но не галопира.

В него здравословен витамин– това е узряло…. (портокал).

Децата познават този плод, маймуните обичат да го ядат.

Идва от горещи страни в тропиците и расте... (банан).

Наречете го с една дума – плод.

Ще обядвам от него, дълбоко или плитко.

И такива прибори се наричат ​​(плочи).

Всички наистина я харесват, тя е красавица на сребърен поднос,

С една ръка, сладурче, малко синьо. (чаша).

Той подсвирна силно и бързо загря водата.

Да го нарека с една дума – ястия.

В какви картини можете да намерите всички тези предмети? Натюрморт (четене на стихотворението „Натюрморт“ с помощта на мнемонична диаграма).

Моята любима дъщеря има пухкави... (бузи).

Вашите помощници - вижте - дузина приятелски настроени братя.

Колко хубаво е да се живее, когато не се страхуват от работа.

И как добро момче, всички са послушни... (пръст).

Той е по-умен от всички останали на земята и следователно по-силен от всички останали.

Всеки знае за това от векове, разбира се... (човек).

Да го нарека с една дума – човек.

Картина, изобразяваща човек, се нарича... портрет (четене на стихотворението „Портрет“ с помощта на мнемосхема).

Трета задача: необичайни цветове.

Цветовете се делят на първични и вторични. Какви основни цветове познавате? вярно Червено, синьо, жълто са основните. С помощта на тези цветове могат да се получат допълнителни цветове. Нека се опитаме да станем магьосници и да получим нови цветове върху обекта на художника. Как се нарича? (palette) – смесване на цветове върху палитри.

Нека вземем основните бои,

Тези цветове не са прости

Всички останали са направени от тях.

Три цвята, три цвята, три цвята

Момчета, това не е ли достатъчно?

Къде можем да вземем зелено и оранжево?

Ами ако смесим бои по двойки?

От синьо и червено - този

Ще получим цвета... (лилав).

И ще смесим синьо и жълто.

Какъв цвят получаваме? (зелен)

И червено плюс жълто не е тайна за всички,

Разбира се, че ще ни дадат... (оранжев) цвят.

Къде можете да намерите всички тези цветове заедно? В дъгата - децата подреждат цветовете на дъгата.

Динамична пауза "Дъга".

З. Березина

Дъгата весело висеше в небето.

Дъгата в небето е като рокер. (Ръцете нагоре, наклони надясно - наляво).

Вижте, хора, каква красота!

Цветна дъга играе над земята. (Ръцете нагоре, размахване на прави ръце).

И над нея, повтаряйки цветовете отново,

Изведнъж се появи нова дъга. (Ръцете нагоре, наклони надясно - наляво).

Нека нарисувам това чудо за мама,

Никога няма да забравя такава красота! (Ръцете напред, люлка прави ръце).

Четвърта задача: „Открийте и назовете картината.“

Можете да разпознаете Майка Рус в нейните стройни силуети.

Тази картина се нарича Мезенская,

Във всяка рисунка има доброта.

Ще откликне в сърцето ти,

Това е като нежна приказка.

Картина Хохлома - разпръскване на алени плодове.

Горички, горички, копринени пръски

Слънчево - мед златна зеленина.

Трилистният лист е в картината на Пермогорск.

Нашата северна страна е пълна със занаятчии.

Tueski и кутии са украсени с тази картина.

В цяла Рус се носи слух за пермогорските занаятчии.

Децата получават задача: намерете сред предметите народни художествени занаятипродукти на майстори Khokhloma, Mezen, Permogorsk.

Много добре! И вие изпълнихте тази задача. И сега ще бъдете майстори – художници. Магьосниците за рисуване ви предлагат състезание „Завършете шаблона.“

Електронно физическо упражнение за очите „Дъга“.

Децата допълват моделите.

Картина Хохлома - тревен орнамент.

Мезенска картина - birdo.

Пермогорска картина - граница.

Звучи спокойна музика.

Резултат:Всеки от вас има кръгове от основни цветове и аз предлагам да оценим нашето пътуване. Ако ви хареса много - жълто, не толкова - червено, ако не ви хареса - синьо.