Что такое робототехника в школе. Робототехника в школе — это актуально и значимо! Мастер-класс по робототехнике: Видео
Робототехника - прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем. Робототехника опирается на такие дисциплины как электроника, механика, программирование.
Робототехника является одним из важнейших направлений научно- технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. На современном этапе в школе рассматриваются проблемы робототехники. Lego роботы встраиваются в учебный процесс .
Инженеры робототехники должны быть знакомы с логикой, микропроцессорами и компьютерным программированием, чтобы они могли спроектировать правильный робот для каждого приложения. Они также должны подготовить спецификации для возможностей робота, поскольку они относятся к рабочей среде. Кроме того, инженеры-роботы отвечают за разработку предложений по затратам, исследований эффективности и отчетов о контроле качества.
Большинство инженеров-робототехники работают частными производителями роботов или пользователями роботов. Некоторые инженеры работают в военных и космических программах. Другие работают в колледжах и университетах или профессионально-технических училищах.
В современном обществе идет внедрение роботов в нашу жизнь, очень многие процессы заменяются роботами. Сферы применения роботов различны: медицина, строительство, геодезия, метеорология и т.д. Очень многие процессы в жизни, человек уже и не мыслит без робототехнических устройств (мобильных роботов): робот для всевозможных детских и взрослых игрушек, робот – сиделка, робот – нянечка, робота – домработница и т.д. Специалисты обладающие знаниями в этой области сильно востребованы. И вопрос внедрения робототехники в учебный процесс начиная с начальной школы актуален. Если ребенок интересуется данной сферой с самого младшего возраста, он может открыть для себя столько интересного. Поэтому, внедрение робототехники в учебный процесс и внеурочное время приобретают все большую значимость и актуальность. Основное оборудование используемое при обучении детей робототехнике в школах - это ЛЕГО конструкторы Mindstorm. В нашей области разработаны методические рекомендации по встраиванию робототехники в учебный процесс.
Большинство инженеров-робототехники идут на работу в офисы, производственные предприятия или лаборатории. Производственные предприятия могут быть шумными, в зависимости от отрасли. Они также могут работать на заводе, где они контролируют или решают проблемы на месте. Многие инженеры-роботы работают со стандартной 40-часовой неделей. Время от времени крайние сроки или стандарты проектирования могут принести дополнительное давление на работу, требуя от инженеров работать дольше.
Компании, которые нанимают инженеров-робототехники
Дизайн роботизированных систем, таких как автоматическое управление автомобилем, автономные транспортные средства, расширенные дисплеи, расширенные датчики, роботизированные платформы, компьютерное зрение и системы телематики. Разработка программного обеспечения для управления роботизированными системами для таких применений, как военная защита и производство. Разработка автоматизированных роботизированных систем для увеличения объема производства и точности в высокопроизводительных операциях, таких как автоматизированный анализ рибонуклеиновой кислоты; или сортировки, перемещения и штабелирования производственных материалов. Автоматизируйте анализы по лабораторной робототехнике. Проведите исследования в области осуществимости, проектирования, эксплуатации или выполнения роботизированных механизмов, компонентов или систем, таких как планетарные роверы, несколько мобильных роботов, реконфигурируемые роботы и взаимодействия между человеком и машиной. Проведите исследования по роботизированной технологии для создания новых роботизированных систем или системных возможностей. Отладка робототехнических программ. Конструкция оснастки. Установите, откалибруйте, используйте или поддерживайте роботы. Исследуйте механические сбои или неожиданные проблемы технического обслуживания. Планируйте пути мобильных роботов и расскажите о планах пути к роботам. Обработать и интерпретировать сигналы или данные датчиков. Алгоритмы записи и код программирования для специальных роботизированных приложений. Создавайте резервные копии роботизированных программ или параметров. Разработка, сопровождение или изменение роботизированных приложений. Создавайте списки системных устройств и диаграммы времени. Обеспечьте техническую поддержку роботизированных систем. Просмотрите или одобрите проекты, расчеты или смету расходов. Контролируйте техников, технологов или других инженеров. Интеграция робототехники с периферийными устройствами, такими как сварщики, контроллеры или другое оборудование. Обзор программ и учебных программ в области робототехники.
- Создавайте, настраивайте и тестируйте роботы.
- Анализировать и оценивать роботизированные системы или прототипы.
- Интервью с Пауло Юнзе.
- Создание лучшего ботбота.
- Представьте себе журнал.
- Специальные и междисциплинарные инженерные области: работа мечты Эми Кукуля.
LEGO Mindstorms - это конструктор (набор сопрягаемых деталей и электронных блоков) для создания программируемого робота . Впервые представлен компанией LEGO в 1998 году .
Наша программная учебная программа предназначена для создания знаний и опыта в области проектирования, моделирования, управления роботами, планирования и восприятия автономных транспортных средств, машинного обучения и взаимодействия с человеком и роботом. С помощью ряда технических факультативников студенты могут адаптировать свою курсовую работу к интересующей их области робототехники, включая искусственный интеллект, компьютерное зрение и восприятие, космическую и планетарную робототехнику, роботическую кинематику и динамику, управление, сетевые роботизированные системы, робототехнику в микро и Наномасштабная и реабилитационная робототехника.
Все школьные наборы на основе LEGO® конструктора ПервоРобот NXT предназначены чтобы ученики в основном работали группами. Поэтому, учащиеся одновременно приобретают навыки сотрудничества, и умение справляться с индивидуальными заданиями, составляющими часть общей задачи. В процессе конструирования добиваться того, чтобы созданные модели работали, и отвечали тем задачам, которые перед ним ставятся. Учащиеся получают возможность учиться на собственном опыте, проявлять творческий подход при решении поставленной задачи. Задания разной трудности учащиеся осваивают поэтапно. Основной принцип обучения «шаг за шагом», являющийся ключевым для LEGO®, обеспечивает учащемуся возможность работать в собственном темпе.
Магистр техники: 30 кредитов или 10 курсов
Требования, относящиеся к инженерной программе робототехники, включают. На странице. Заполненные заявки рассматриваются в каждом конкретном случае. Студенты, использующие этот вариант, должны успешно завершить четыре основных курса и шесть технических факультативов по своему выбору из утвержденного списка курсов выше. Студенты должны проконсультироваться со своим консультантом до регистрации и получить предварительное одобрение для всех технических факультативов. В некоторых семестрах также могут быть доступны курсы по специальным темам, и учащимся следует поговорить со своим академическим консультантом, если они заинтересованы в одном из этих новых курсов.
Конструктор ПервоРобот NXT позволяют учителю самосовершенствоваться, брать новые идеи которые позволяют привлечь и удержать внимание учащихся, организовать учебную деятельность применяя различные предметы и проводить интегрированные занятия. Дополнительные элементы, содержащиеся в каждом наборе конструкторов, позволяют учащимся создавать модели собственного изобретения, конструировать роботов которые используются в жизни.
Высшее образование по специальности: 12 кредитов или 4 курса
Для этой степени не требуется никаких исследований или тезисов. Этот вариант требует успешного завершения четырех курсов по основным курсам робототехники, перечисленным выше. Перед регистрацией учащиеся должны проконсультироваться со своим консультантом.
Студенты в этой программе платят специальную плату за обучение, которая не отличается между жителями и нерезидентами штата Мэриленд. Эта ставка не полностью покрывается ассистентами выпускников, стипендиями или репатриацией за обучение. Дополнительные сборы за обучение студентов оплачиваются отдельно. Стоимость обучения и сборы могут быть изменены.
Данные конструкторы показывают учащимся взаимосвязь между различными областями знаний. На уроках информатики решать задачи физики, математики и т.д. Модели Конструктора ПервоРобота NXT дают представление о работе механических конструкций, о силе, движении и скорости, производить математические вычисления. Данные наборы помогают изучить разделы информатики – это моделирование и программирование.
Эта программа не предоставляет вспомогательные ассистирования или стипендии. Стоимость обучения, информация о платежах и оплате. Примечание относительно летних семестров: все учащиеся, которые регистрируются на курсы повышения квалификации в отделах расширенных исследований, подчиняются летним срокам. Есть много рабочих мест, где вам приходится самостоятельно решать вопрос о проблеме.
Он хотел получить платформу, доступную для учащихся начальных и средних школ, и которая могла бы представить их для компьютерного программирования. Это не должно быть учебным планом. Вы изучаете основы, а затем можете использовать свое творчество, чтобы действительно заставить его делать то, что вы хотите. У студента много гибкости, - сказала Спилт.
Цель использования Лего - конструирования в системе дополнительного образования является овладение навыками начального технического конструирования, развития мелкой моторики, изучение понятий конструкции и основных свойств (жесткости, прочности, устойчивости), навык взаимодействия в группе. В распоряжение детей предоставлены конструкторы, оснащенные микропроцессором, и наборами датчиков. С их помощью школьник может запрограммировать робота - умную машинку на выполнение определенных функций.
Робототехника в школе — это актуально и значимо!
Например, когда мои ученики программируют роботу, чтобы идти геометрической фигурой, они применяют навыки, которые они изучали в других классах. Когда они пишут код для робота, они применяют знания в области вычислительной техники и базовых технологий, но они также логически мыслит, как математики или инженеры.
«Студенты должны проектировать решения проблем», - сказал Аллен. Это выходит за рамки алгоритмов и математического мышления. Большая часть этого - логика и обучение детей тому, как мыслить. Программирование и математика идут рука об руку, потому что есть некоторые вычисления, связанные с программированием.
В основная задача современного образования - создать среду, облегчающую ребёнку возможность раскрытия собственного потенциала. Это позволит ему свободно действовать, познавая эту среду, а через неё и окружающий мир. Новая роль педагога состоит в том, чтобы организовать и оборудовать соответствующуюобразовательную среду и побуждать ребёнка к познанию и кдеятельности.
По самой своей природе компьютерная программа требует непреклонного проб и ошибок. Студенты пишут код и проверяют его снова и снова, пока он не будет безупречен. Вы сможете увидеть, что работает и что не работает, и вернуться и перепроектировать. Это не всегда, как все происходит, но как вы справляетесь с невзгодами. Это огромная часть того, что такое материал, - сказал Аллен.
От кружка юных инженеров и радиолюбителей до секции «Робототехника»
Он присутствовал на демонстрации и наблюдал за программированием и взаимодействием. «Это было очень гуманоидно, и студенты выглядели очень доступными», - сказала Спилт. Поэтому мы рассматривали это как возможность предоставить то, что могли бы использовать все наши средние и начальные школы, чтобы получить это введение в робототехнику, - сказала Спилт. Мы стремимся реинвестировать эти поступления в новые технологии, - говорит Спилт. «Надеюсь, мы сможем много лет использовать их».
Новые ФГОС требуют освоения основ конструкторской и проектно-исследовательской деятельности, и программы по робототехнике полностью удовлетворяют эти требования.Образовательная среда ЛЕГО, объединяет в себе специально скомпонованные для занятий в группе комплекты ЛЕГО, тщательно продуманную систему заданий для детей и четко сформулированную образовательную концепцию.
Покупка роботов - это возможность превратить наш район в новый уровень интеграции технологий. Мы пытаемся взять некоторые из тех концепций дизайна и программирования, которые мы ввели в старшую школу, и переместили их в начальную и среднюю школу. Делая это, когда эти дети добираются до средней школы, этот фонд уже будет проложен и они смогут подтолкнуть вузы к следующему уровню в этот момент, - сказал Спилтл.
Образовательная робототехника в начальной школе
Когда робот прибывает, у студентов есть три недели, чтобы запустить код, который они написали, подстраивая его, когда это необходимо, и наслаждаясь удовлетворение запрограммированного робота. Мы чувствовали, что три недели были хорошим временем для начала. Мы увидим, как это происходит в первый год, и если нам нужно больше или меньше времени. Как только мы увидим, какой уровень интереса у наших преподавателей технологии и от наших учеников, мы можем посмотреть на покупку дополнительных роботов, если мы почувствуем, что это то, что нам нужно делать, - сказала Спилт.
Чтотакое ЛЕГО-конструирование? ЛЕГО-конструирование – одна из самых известных и распространённых ныне педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Лего в переводе с датского языка означает «умная игра». ЛЕГО конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки учащегося.Конструктор помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат. Именно ЛЕГО позволяет учиться играя и обучаться в игре.
В моем классе интерес к роботам проходит через крышу, как со своими учениками, так и со мной. Мы надеемся, что весь этот год - год создания этого волнения. К тому времени, как они попадают в среднюю школу, у них будет действительно прочная основа, как программировать робота, чтобы мы действительно увидели, как они взлетают с ним, кодируя его, чтобы сделать действительно интересные вещи, - сказала Спилт. Мы очень рады тому, что наши учителя начальной и средней школы так активно участвовали в обучении и очень хотят получить их в своих школах.
Мы рады, что они приняли это как новый кусочек своей учебной программы и, надеюсь, мы увидим продукты, которые студенты смогут создать с ним. Примерно за неделю до прибытия Уолли мы установили программное обеспечение на 30 компьютеров в моей лаборатории.
В этом я вижуактуальность введения в школе курса «Основы робототехники».
Основная цель курса - воспитание творческой, технически грамотной, гармонично развитой личности, обладающей логическим мышлением, способной анализировать и решать задачи, связанные с программированием и алгоритмизацией.
Изучение «Основ робототехники» создает предпосылки для социализации личности учащихся и обеспечивает возможность ее непрерывного технического образования, а освоение с помощью лего-наборов и других роботоконструкторов компьютерных технологий – это путь школьников к современным перспективным профессиям и успешной жизни в информационном обществе. Конечно же, занятия работотехникой не приведут к тому, что все дети захотят стать программистами ироботостроителями, инженерами, исследователями. В первую очередь занятия рассчитаны на общенаучную подготовку школьников, развитие их мышления, логики, математических способностей, исследовательских навыков. Робот не ставит оценок и не дает домашних заданий, но заставляет работать умственно и постоянно.
В прошлом учебном году в школу поступило оборудование для организации занятий по робототехнике в рамках республиканского проекта «Профильные инженерно-технические классы». Этот курс помогает нам решать следующие образовательные задачи:
Развитие творческих способностей детей.
Формирование коммуникативных навыков.
Формирование активной «Я концепции».
Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями ЛЕГО позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.
Программу курса условно можно разделить на две большие части:
Конструирование
Программирование
Занимаясь конструированием, ребята изучают простые механизмы, учатся при этом работать руками, они развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.
Дети – неутомимые конструкторы, их творческие возможности и технические решения остроумны, оригинальны. Школьники учатся конструировать «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание учиться и решать новые, более сложные задачи. Любой признанный и оценённый успех приводит к тому, что ребёнок становится более уверенным в себе.
В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребёнка, формируется умение работать в паре, в группе, происходит развитие творческих способностей.
Наэтапе программирования школьники переходят на более высокий уровень: игровая составляющая начинает уступать место серьезному продуманному изучению среды ЛЕГО, что требует вдумчивости и терпения.
Лего – это всегда новое открытие, новая идея!Новый толчок к развитию нестандартного мышления…
Робототехника это увлекательно! Благодаря робототехнике, мои ученики стали активными, наблюдательными, сообразительными. Мир не стоит на месте, всегда развивается, и кто знает, может именно мои ученики, создадут нанотехнологичный аппарат или нового робота 21 века.
Надеюсь, что мои ученики после овладения навыками роботостроения быстро перейдут к решению сложных технических задач и станут славными продолжателями инженерных профессий.
Для подготовки детей к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире у подрастающего поколения нужно развивать интерес к научно- техническому творчеству, технике, высоким технологиям. Ещё в 1980 году основоположник языка программирования Лого Сеймур Пейперт в книге «Mindstorms: children, computers and powerful ideas» одним из первых предложил использовать компьютеры в обучении детей. В основе школы С. Пейперта и Ж. Пиаже лежит естественное любопытство детей и средства для удовлетворения их. Ребенок представляет собой зодчего, возводящего структуры собственного интеллекта, а любой зодчий нуждается в материалах, из которых он будет строить. Источником этих материалов является окружающая культура.
В повседневной жизни в школе, в общественных учреждениях, дома современного ребенка окружает огромное количество технических устройств: телевизор, автоматическая стиральная машина, мобильный телефон, компьютерная техника и многое другое. Для ребенка, как впрочем, и для некоторых взрослых людей, эти объекты являются «черными ящиками», то есть, мы знаем какое воздействие нужно сделать на данный объект, и какой получим результат, но не представляем принцип работы данного устройства. А нужно ли нам это знать? Конечно, и в первую очередь для самосохранения. Современные дома сейчас буквально напичканы разной техникой, а какую опасность несет в себе «черный ящик», и как её предотвратить, обязательно ли нам нужно вызывать мастера или выбрасывать сломанную технику, может её можно легко и быстро починить самому? В настоящее время актуальны образовательные мультфильмы, рассказывающие об окружающих технических устройствах, например, «Фиксики».
Современный человек должен быть мобильным, готовым к внедрению инноваций в жизнь, он должен быть технически грамотным. В этом помогут научные дисциплины, как физика, информатика, математика, химия, биология, экология и другие. А синтезатором данных наук, способным развить техническую грамотность детей через научно-практические исследования и творческие проекты является робототехника.
Курс робототехники в школе может стать одним из интереснейших способов изучения не только компьютерных технологий и программирования, но и всего окружающего мира, а главное - себя. При преподавании данного курса в учебном процессе и внеучебной деятельности сталкиваемся с двумя основными проблемами: недостатком методических материалов и высокой ценой одной единицы робототехнического конструктора (чаще всего используются зарубежные разработки).
В настоящее время в образовании применяют различные робототехнические комплексы, например, Mechatronics Control Kit, Festo Didactic, LEGO Mindstorms и другие. Наиболее распространенными в нашей стране являются:
1) LEGO Mindstorms. Робототехнический конструктор нового поколения, представленный компанией Lego в 2006 году. «Мозгом» модели является ЛЕГО-микрокомпьютер (ранее RCX, сейчас его сменил NXT). К портам этого микрокомпьютера подсоединяются датчики и исполнительные механизмы. Робот собирается из пластмассовых деталей и может выглядеть как человек, машина, животное и выполнять различные функции. Поведение робота задается программой, которую можно создавать как при помощи кнопок самого микрокомпьютера, так и при помощи специального программного обеспечения на персональном компьютере. Программное обеспечение LEGO MINDSTORMS Education NXT является адаптированной версией NI LabVIEW.
2) Конструкторы fischertechnik. Развивающий конструктор для детей, подростков и студентов, изобретенный профессором Артуром Фишером в 1964 году. В перечень поставляемой продукции входят конструкционные блоки, элементы электро и пневмопривода, различные датчики, программируемые контроллеры и программное обеспечение. Основным элементом конструктора является блок с пазами и выступом типа «ласточкин хвост». Такая форма дает возможность соединять элементы практически в любых комбинациях. Также в комплекты конструкторов входят программируемые контроллеры, двигатели, различные датчики и блоки питания, что позволяет приводить механические конструкции в движение, создавать роботов и программировать их с помощью компьютера.
3) ScratchBoard. В среде программирования Scratch программа составляется из отдельных команд - «кирпичиков», позволяя строить достаточно сложные конструкции. Плата PicoBoard, разработанная специально для использования со Scratch и имеющая в нем встроенную поддержку со стороны блоков программирования позволяет считывать данные из окружающей среды и передавать эти данные в среду Scratch.
4) Arduino. Среда Arduino IDE требует знания языков уровня C или Java. Платы Arduino поставляются как набор для самостоятельной сборки, что подразумевает необходимость выполнять паяльные работы с последующей отладкой и перепайкой собранных компонентов.
5) Конструкторы УМКИ (Умные МашинКи Инновационные) или SmartCar. Конструкторы, оснащенные микропроцессором Xbee, и наборами датчиков. В качестве основного модуля робототехнического конструктора единицы SmartCar использованы электронные конструкторы Знаток − вездеходы Лидер. Управление SmartCar осуществляется с помощью персонального компьютера на аппаратно-программной платформе для беспроводных сенсорных сетей разработанной в ИПЛИТ РАН (Институт Проблем Лазерных технологий Российской Академии Наук). Программное обеспечение (на основе СПО) с графическим интерфейсом под различные операционные системы (Linux, windows) позволяет организовать отдельные модули в распределенные сети, где SmartCar’ы способны связываться друг с другом, опрашивать и обмениваться данными.
В процессе конструирования и программирования робота из любого указанного выше конструктора на факультативных или элективных курсах развивается мышление, логика, математические и алгоритмические способности школьников, исследовательские навыки, а главное техническая грамотность.
Но не везде пока это возможно, однако и без использования робототехнических конструкций и реальных роботов в школьном курсе информатики и ИКТ следует изучать введение в робототехнику. С целью ознакомления учеников с данной наукой и указание дальнейших шагов роста в этой области знаний, достаточно провести два учебных занятия, в дальнейшем ребята могут заниматься робототехникой самостоятельно.
Вначале следует рассказать, что слово «робот» было придумано чешским писателем Карелом Чапеком и его братом Йозефом и впервые использовано в пьесе Чапека «Р.У.Р.» («Россумские универсальные роботы», 1920).
Далее познакомить учеников с основными понятиями:
- Робот (чеш. robot, от robota - подневольный труд, rob - раб) - машина с антропоморфным (человекоподобным) действием, которая частично или полностью выполняет функции человека (иногда животного) при взаимодействии с окружающим миром.
- Робототехника (от робот и техника; англ. robotics) - прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем.
Интерес представляют законы робототехники, которые придумал американский писатель-фантаст, биохимик, автор около 500 в основном художественных книг, Айзек Азимов:
1. Робот не должен вредить человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинён вред.
2. Робот должен выполнять приказы человека, кроме приказов, противоречащих первому закону.
3. Робот должен заботиться о своей безопасности, если это не противоречит первому и второму законам.
Много предположений возникает у учащихся вопрос - когда был изобретен первый робот. Оказывается, первые мысли к созданию роботов возникли еще до нашей эры: в середине 3-го тысячелетия Египтяне изобрели «думающих машин» - внутри статуй прятались жрецы, чтобы давать предсказания и советы. В 1950-х годах были найдены чертежи человекоподобного робота, сделанные Леонардо да Винчи, примерно в 1495 году. На чертеже был детально изображен механический рыцарь, который мог сидеть, раздвигать руки, двигать головой, открывать и закрывать челюсти. По его замыслам работой рук должно было управлять механическое программируемое устройство в груди, ноги должны были управляться с помощью рукоятки, приводящий в движение трос, связанный с ногами. До появления промышленных роботов считалось, что роботы должны выглядеть подобно людям. Самыми первыми были изобретены именно промышленные роботы. В 1980 году в СССР создан центральный научно-исследовательский и опытно-конструкторский институт робототехники и технической кибернетики (ЦНИИ РТК) и изобретен первый пневматический промышленный робот МП-8 с позиционным управлением.
Учащиеся должны иметь представление, что за время своего развития – роботы пережили эволюцию, как сферы использования, так и функциональных возможностей. Роботы первого поколения - это роботы с программным управлением, предназначенные для выполнения определенной, жестоко запрограммированной последовательности операций, диктуемой соответствующим технологическим процессом. Роботы второго поколения – это «очувствленные» роботы, предназначенные для работы с неориентированными объектами произвольной формы, осуществления сборочных и монтажных операций, сбора информации о внешней среде с помощью большого количества сенсоров. Роботы третьего поколения - это так называемые интеллектуальные, или разумные, роботы, предназначенные и не столько для воспроизведения физических и двигательных функций человека, сколько для автоматизации его интеллектуальной деятельности, т.е. для решения интеллектуальных задач. Они принципиально отличаются от роботов второго поколения сложностью функций и совершенством управляющей системы, включающей в себя элементы искусственного интеллекта.
По области использования роботы делятся на виды. С различными видами роботов эффективнее знакомиться в ходе самостоятельной работы учеников за компьютерами, имеющими выход в глобальную сеть, как на уроке, так и дома. Учащиеся (индивидуально или в парах) находят понятие и примеры роботов одного вида и оформляют материал в форме доклада, презентации, видеофильма.
Представляя свои наработки на следующем занятии, происходит демонстрация интересных фактов робототехники, так называемый «Парад роботов». Наглядно изучаются промышленные, бытовые, медицинские, обучающие, военные, охранные роботы, биороботы, роботы-игрушки, нанороботы, а также андроиды и киборги. Особенно эффектно смотрятся короткометражные видеофильмы, найденые в сети Интернет.
Заинтересовавшиеся ученики не остановятся на достигнутом, смогут заниматься самообразованием, и ещё ни раз посетят робототехнические сайты, например:
1. "Роботы от А до Я" - http://www.joho.ru/medicina.htm
2. "Искуственный интелект" - http://machine-intelligence.ru/robots-types
3. "Мой робот" - http://www.myrobot.ru/articles/hist.php
4. «ProRobot" - http://www.prorobot.ru/12/robot-it-is.php
Достаточно давно люди пытаются создать автоматизированный механизм, который будет выполнять сложную работу за человека, оставляя ему только интеллектуальную деятельность. В отчете аналитиков AAAS (Американская ассоциация содействия развитию науки) говорится, что в будущем - к 2020 году каждый третий военнослужащий или образец техники будут роботизированными механизмами с искусственным интеллектом.
Мир не стоит на месте, всегда развивается, и кто знает, может именно ваши ученики, создадут нанотехнологичный аппарат. С помощью атомов нанороботы смогут собирать вам дома всевозможные предметы и разбирать обратно после использования: утром – зубную щетку с пастой, в обед – столовые принадлежности, вечером - телевизор. Вещи не будут накапливаться, загромождая квартиру. Таким образом, стоимость изделия значительно уменьшится, поскольку нужно платить лишь за электричество и сам прибор. И наконец, прекратится дальнейшее загрязнение окружающей среды, ведь новая технология, по сути, безотходна.
Список использованной литературы:
Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи: Пер. с англ. – М.: Педагогика, 1989 г.
