Въведение. Образът на човека като най-важен идейно-нравствен проблем на литературата. Резюме: Образът на човека като най-важен идеологически и морален проблем на литературата. Отношението между герои и обстоятелства в художественото произведение

1. Общи положения

1.1. За да поддържа бизнес репутация и да гарантира спазването на федералното законодателство, Федералната държавна институция Държавен научноизследователски институт по технологии "Информика" (наричана по-долу Компанията) счита най-важната задачаосигуряване на легитимността на обработката и сигурността на личните данни на субектите в бизнес процесите на Дружеството.

1.2. За решаването на този проблем Дружеството е въвело, работи и подлага на периодичен преглед (мониторинг) система за защита на личните данни.

1.3. Обработването на лични данни в Дружеството се основава на следните принципи:

Законосъобразността на целите и методите за обработка на личните данни и целостта;

Съответствие на целите за обработване на лични данни с целите, предварително определени и заявени при събирането на лични данни, както и с правомощията на Дружеството;

Съответствие на обема и естеството на обработваните лични данни, методите за обработване на личните данни на целите за обработване на лични данни;

Надеждността на личните данни, тяхната уместност и достатъчност за целите на обработването, недопустимостта на прекомерно обработване на лични данни по отношение на целите на събиране на лични данни;

Легитимността на организационните и технически мерки за гарантиране сигурността на личните данни;

Непрекъснато подобряване на нивото на познания на служителите на Дружеството в областта на гарантиране на сигурността на личните данни при обработването им;

Стремеж към непрекъснато подобряване на системата за защита на личните данни.

2. Цели на обработване на лични данни

2.1. В съответствие с принципите за обработване на лични данни, Дружеството е определило състава и целите на обработването.

Цели на обработване на лични данни:

Сключване, поддръжка, промяна, прекратяване трудови договори, които са основание за възникване или прекратяване на трудови правоотношения между Дружеството и неговите служители;

Предоставяне на портал и услуги лична сметказа ученици, родители и учители;

Съхранение на резултатите от обучението;

Изпълнение на задълженията, предвидени от федералното законодателство и други нормативни правни актове;

3. Правила за обработка на лични данни

3.1. Дружеството обработва само онези лични данни, които са представени в одобрения Списък на личните данни, обработвани във Федералната държавна автономна институция Държавен научноизследователски институт по технологии "Информика"

3.2. Дружеството не разрешава обработването на следните категории лични данни:

Състезание;

Политически възгледи;

Философски вярвания;

За здравословното състояние;

състояние интимен живот;

националност;

Религиозни вярвания.

3.3. Компанията не обработва биометрични лични данни (информация, която характеризира физиологичните и биологични особеностилице, въз основа на което може да се установи самоличността му).

3.4. Компанията не извършва трансграничен трансфер на лични данни (прехвърляне на лични данни на територията чужбинаорган на чужда държава, чужд на физическо лицеили чуждестранно юридическо лице).

3.5. Дружеството забранява вземането на решения относно субектите на лични данни, основаващи се единствено на автоматизирана обработка на техните лични данни.

3.6. Компанията не обработва данни за криминални досиета на субектите.

3.7. Компанията не публикува лични данни на субекта в публично достъпни източници без неговото предварително съгласие.

4. Въведени изисквания за гарантиране сигурността на личните данни

4.1. За да се гарантира сигурността на личните данни по време на тяхната обработка, Компанията прилага изискванията на следните нормативни документи на Руската федерация в областта на обработката и осигуряването на сигурността на личните данни:

федералният законот 27 юли 2006 г. № 152-FZ „За личните данни“;

Правителствен указ Руска федерацияот 1 ноември 2012 г. N 1119 „За одобряване на изискванията за защита на личните данни по време на тяхната обработка в информационни системи за лични данни“;

Указ на правителството на Руската федерация от 15 септември 2008 г. № 687 „За одобряване на Правилника за спецификата на обработката на лични данни, извършвана без използване на средства за автоматизация“;

Заповед на FSTEC на Русия от 18 февруари 2013 г. N 21 „За одобряване на състава и съдържанието на организационни и технически мерки за осигуряване на сигурността на личните данни по време на тяхната обработка в информационни системи за лични данни“;

Базов модел на заплахи за сигурността на личните данни по време на тяхната обработка в информационни системи за лични данни (одобрен от заместник-директора на FSTEC на Русия на 15 февруари 2008 г.);

Методика за определяне на текущите заплахи за сигурността на личните данни по време на тяхната обработка в информационните системи за лични данни (одобрена от заместник-директора на FSTEC на Русия на 14 февруари 2008 г.).

4.2. Компанията оценява вредата, която може да бъде причинена на субектите на лични данни и идентифицира заплахи за сигурността на личните данни. В съответствие с идентифицираните настоящи заплахи, Дружеството прилага необходимите и достатъчни организационни и технически мерки, включително използването на инструменти за информационна сигурност, откриване на неоторизиран достъп, възстановяване на лични данни, установяване на правила за достъп до лични данни, както и наблюдение и оценка на ефективността на прилаганите мерки.

4.3. Дружеството е назначило лица, отговорни за организирането на обработката и гарантирането на сигурността на личните данни.

4.4. Ръководството на Дружеството осъзнава необходимостта и се интересува от осигуряване на адекватно ниво на сигурност на личните данни, обработвани като част от основната дейност на Дружеството, както по отношение на изискванията на нормативните документи на Руската федерация, така и оправдано от гледна точка за оценка на бизнес рисковете.

Изявления на велики хора за значението на книгата и нейната полза четене на книгипросветете душата, повдигнете и укрепете човека, събудете в него
най-добрите стремежи ще изострят ума му и ще смекчат сърцето му. Уилям Текери
- Както рублите се правят от стотинки, така и от зърна
знанието се формира чрез четене. В.И.Дал
-Хубавата книга е като разговор с умен човек. Читател
получава от нея знания и обобщение на реалността,
способността да разбираме живота. Л.Н.Толстой
- Книгата е приказна лампа, която най-много осветява човека
далечните и тъмни пътища на живота. Андрей Упит
-Книгите са деца на ума. Джонатан Суифт

Човек с книга върху платната на художници

Литературен речник: Литературата (на латински: “Littera” - “писмо” и “litteratura” - “написано”) е вид изкуство (изкуство

Художественият образ е не само образът на герой, но и образът на природата, времето, живота на определена епоха и др.

Идеята е основната идея, която обобщава смисловото, образното, емоционалното съдържание на литературното произведение. Морален

Работната програма е съставена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за общо образование (2004 г.) и „Програмата по литература за 5-11 клас“ (автори: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарски, В.П. Полухина).

Авторската програма основно съответства на Държавния стандарт (неговия федерален компонент, освен това включва допълнителни произведения за изучаване: A.S. Пушкин „Полтава“ (откъс), „ Бронзов конник"откъс), "Борис Годунов" (сцена в Чудовския манастир); Л.Н. Андреев „Ухапване“; Д.С. Лихачов „Родна земя“; песни по думи на руски поети. Работната програма включва всички горепосочени работи.

Като се вземат предвид препоръките, изложени в „Методическото писмо за преподаване на учебния предмет „Литература“ в контекста на въвеждането на федералния компонент на държавния стандарт за общо образование“, работната програма разпределя часове за развитие на речта и извънкласно четене Уроци.

Това работна програмае насочено към съдържанието на авторската програма, към учебника-четец, който осигурява учебния процес.

ГлаваII. Съдържание на темите на курса за обучение.

Студентите трябва да знаят:

• 
  автори и съдържание на изучаваните художествени произведения;
• 
  основни теоретични и литературни понятия: епос, руни, митологичен епос, учение, ода, гротеска, концепцията за темата и идеята на произведение, лирика, тонична версификация, интервюта като жанр на журналистиката, мемоари като журналистически жанр, характеристики на жанра хайку (хайку), (първоначално изпълнение); легенда, хипербола, поговорки, поговорки, хроника, балада, разказ, фолклоризъм на литературата, епос, литературен герой, поема, трисрични стихове, автобиографично произведение на изкуството, герой-разказвач, сатира и хумор, лирически герой, публицистика (развитие на идеи).

• 
  виждат уникалността на моралните идеали в литературни произведения от различни жанрове;
• 
  разграничават характеристиките на сюжета, героите, композицията, конфликта, изразните методи авторска позицияв епически, драматични и лирически произведения;
• 
  виж индивидуалното, националното и универсалното в характера на героя на творбата
• 
  обяснете чувствата, които възникват при четене на лирически произведения, намерете аналог в собствения си житейски опит;
• 
  вижте обстановката на действието в определена сцена от пиесата, нарисувайте с думи портрет на герой в определена ситуация, определете промяната в интонацията в речта на героите в пиесата;
• 
  предават динамиката на чувствата при изразително четене лирическа поема, монолози на персонажите в пиесата, пейзаж и описание в епическата творба;
• 
  виж в литературен текстпротиворечиви авторски оценки на герои и събития; формулирайте въпроси за работата;
• 
  обосновава оценката на героите и събитията с цялостната структура на художественото произведение - от отделен троп до композиция - и цялостно възприема позицията на писателя в творбата;
• 
  подчертават основния конфликт на художественото произведение и последователно проследяват развитието в границите на лирическа поема, разказ, разказ, пиеса;
• 
  сравнете произведения различни писателив рамките на всеки литературен жанр;
• 
  сравни епизода епична творбаи нейната филмова адаптация и я оценяват от гледна точка на изразяване на авторската позиция;
• 
  стилистично сравнете текста на произведението и илюстрациите на художниците към него.

1. 
   Програма по литература за 5-11 клас / Автори: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарски, В.П. Полухина. – М. „Просвещение”, 2010.
2. 
   Литература. 7 клас Учебник За общо образование институции. На 2 часа / авто-състояние В.Я. Коровин (и други). – 9-то изд. – М.: Образование, 2008.
3. 
   Демиденко, Е.Л. Ново управление и тестова работапо литература. 5-9 клас / Е.Л. Демиденко. – 3-то изд., стереопит. – М.: Дропла, 2010.
4. 
   Агапова И. А., Давидова М. А. Литературни композиции. 5-11 клас / I. A. Agapova, M. A. Davydova. – Волгоград: Учител, 2008.
5. 
   Королева Н.С., Мошенская Г.Н. Открити уроцилитература: 5-9 клас. – М.: ВАКО. 2010. (Работилница на езиков учител).
6. 
   Литература. 5-6 клас: бележки за уроци (за работа по всички образователни програми) / авторска компилация. Т.М. Амбушева и др. - Волгоград: Учител, 2009.
7. 
   Литература. 7 клас: планове на уроци по учебника на В.Я. Коровина / автор-съст. Н.Я. Крутова, С.Б. Шадрина. – Волгоград: Учител, 2007.
8. 
   Литература. Урочни планове. Програма, редактирана от V.Ya. Коровина. 5-7 клас. Електронно ръководство. Издателство "Учител".
9. 
   Уроци по литература в 7. клас - помагало за общообразователни учители. институции / Н.Е. Кутейникова. – М.: Образование, 2009.
10. 
    Уроци по литература 7-8 клас. Виртуално училищеКирил и Медодия.

Урок по литература в 7. клас на тема „Образът на човека като най-важен идеологически и морален проблемлитература"

"Въпросник"

Въпросник

Въпросник

Назовете произведенията, които сте чели това лято и техните автори.

Кое парче беше най-запомнящо се? Защо?

За кой писател и неговото творчество сте готови да говорите в часовете по литература?

За кой писател бихте искали да научите повече?

Кои герои от прочетените книги ви се сториха близки? С какво са ви близки?

Има ли произведения, които обичате да препрочитате? Назовете ги.

Какво произведение бихте препоръчали да прочетат вашите приятели и съученици?

Въпросник

Назовете произведенията, които сте чели това лято и техните автори.

Кое парче беше най-запомнящо се? Защо?

За кой писател и неговото творчество сте готови да говорите в часовете по литература?

За кой писател бихте искали да научите повече?

Кои герои от прочетените книги ви се сториха близки? С какво са ви близки?

Има ли произведения, които обичате да препрочитате? Назовете ги.

Какво произведение бихте препоръчали да прочетат вашите приятели и съученици?

Въпросник

Назовете произведенията, които сте чели това лято и техните автори.

Кое парче беше най-запомнящо се? Защо?

За кой писател и неговото творчество сте готови да говорите в часовете по литература?

За кой писател бихте искали да научите повече?

Кои герои от прочетените книги ви се сториха близки? С какво са ви близки?

Има ли произведения, които обичате да препрочитате? Назовете ги.

Какво произведение бихте препоръчали да прочетат вашите приятели и съученици?

Вижте съдържанието на документа
"Обобщение на урока"

Изучаван предмет: литература

Клас: 7

Тема на урока:Образът на човека като най-важен идейно-нравствен проблем на литературата.

Задачи: да се определи колко подготвени са учениците да възприемат нов курс по литература, какви са техните хоризонти за четене, речева култура и реакция на въпросите на учителя;

Развийте способността да говорите за прочетени произведения, да изградите история за писателя и героите;

Култивирайте интерес към четенето на художествени произведения като духовна потребност.

Тип урок:урок за подобряване и цялостно прилагане на знанията

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

Организационен етап.

Определяне на целите и задачите на урока. Мотивация за учебна дейност.

Когато отвориш непозната книга, все едно оставаш сам със страхотен и умен приятел - писател. Четете една страница, после друга - и изведнъж осъзнавате, че с вас се случва нещо прекрасно: виждате уникални снимки, пътувате с героите, помагате им да спасят приятели и да се борят с врагове... Заедно с тях търпите поражения и побеждавате, мразите и любов . Случвало ли ви се е това? Чудили ли сте се защо един писател успява да плени читателя със силата на своето художествено слово? Искате ли да се подчинявате на тази сила отново и отново и да следвате писателите в уроците си по литература в 7. клас?

3. Работа по темата на урока.

1) Думата на учителя

В наши дни пътят до книгата не е толкова лесен, колкото в миналото.

Според Артър Конан Дойл, автор на известните книги за детектив Шерлок Холмс, „тук, чакайки ви, застанете в редици от вашите благородни мълчаливи приятели. Огледайте тяхната формация. Изберете този, който е по-близо до душата ви сега. Сега всичко, което остава, е да се протегнем към него и да отидем с него в страната на мечтите. Наистина има нещо зловещо в редиците от книги и само навикът притъпява това усещане в нас... Зад подвързията на всяка истинска книга се крие сякаш същността на живия човек. Авторите се превърнаха в ефирни сенки, плътта им в летяща прах, но най-съкровеното, останало от всеки един от тях, е тук на ваше разположение...”

Изключителни мислители на всички времена и народи говориха с искрено уважение за това произведение. А.П. Чехов пише, че „възпитанието на личността изисква непрекъснати, интензивни усилия“, „вечно четене“. Максим Горки, който постигна енциклопедично четене, заяви: „Литературата е сърцето на света, вдъхновена от всичките му радости и всичките му скърби, от мечтите и надеждите на хората, от тяхното отчаяние и гняв, от нежността на човека към красотата на природата, страхът от нейните тайни; това сърце бие неспокойно и безсмъртно от жажда за себепознание.”

„...Тръгнах на това пътешествие през морето от книги, което започнах в юношеството и продължавам и до днес“ - така поетът и философ И.В. Гьоте формулира идеята за непрекъснатото културно израстване на индивида чрез четенето като неотложна потребност и неизчерпаем източник на духовност. Тази идея днес се възприема като основно изискване на времето. Както установиха социолозите, през целия си живот човек може да чете за три хилядикниги! И човек не може да бъде безразличен към съдържанието на четенето, тъй като е твърде скъпо, ако се отделя време за лошо или произволно избрани книги. Необходими са насоки, ред, последователност, обмисленост и целенасоченост. Уроците по литература служат за тази цел.

2) Анкета за идентифициране на обхвата на читателските интереси на учениците.

Въпросник

Назовете произведенията, които сте чели това лято и техните автори.

Кое парче беше най-запомнящо се? Защо?

За кой писател и неговото творчество сте готови да говорите в часовете по литература?

За кой писател бихте искали да научите повече?

Кои герои от прочетените книги ви се сториха близки? С какво са ви близки?

Има ли произведения, които обичате да препрочитате? Назовете ги.

Какво произведение бихте препоръчали да прочетат вашите приятели и съученици?

3) Групова работа с цитати.

(Учителят раздава карти със задачи на формираните групи; след обсъждане в продължение на 3-4 минути учениците обясняват смисъла на твърдението, аргументират позицията си и дават примери)

Карти

1 група

2-ра група

3 група

4 група

5 група

4) Запознаване с учебник-христоматия по литература за 7. клас.

Разговор

Планирайте

Дизайн на учебника: заглавие, форзаци; портрети на писатели, снимки на родните им места, офиси; илюстрации към произведения.

Статии за писатели, тяхната роля в интересното четене.

Блокове от въпроси и задачи.

Материали по теория на литературата и изразително четене.

Справочен апарат на учебници, речници.

4. Обобщаване на урока.

Отражение

Запишете в тетрадката си и обяснете поговорките: „Не е добре да четеш, ако хващаш само върховете“ (рус.); „Избирайте писатели, както избирате приятел“ (на английски).

Какво научихте в днешния урок? за какво си мислиш

5. Домашна работа.

2. Въз основа на хумористичните рисунки на Х. Бидструп съставете устен разказ за различни видовечитател.

Вижте съдържанието на документа
"цитати"

1 група

Ние купуваме книги и не пестим пари за тях, защото душата ги изисква и те са за нейна вътрешна полза, която никой външен човек не може да види. (Н. Гогол)

2-ра група

Книгата си остава книга и след няколко века. Нищо не може да го замени. (С. Баруздин)

3 група

Прочети! Нека няма нито един ден, в който да не прочетете поне една страница от нова книга. (К. Паустовски)

4 група

Всяка книга е колекция от хора различни възрасти, националности, професии, характери и действия. (К. Паустовски)

5 група

Обичайте книгата, тя ще улесни живота ви, по приятелски начин ще ви помогне да подредите бурната бъркотия от мисли и събития, ще ви научи да уважавате хората и себе си. (М. Горки)

(раздели, теми)

Брой часове

датата на

оборудване

Въведение (1 час)

Изобразяването на човека като най-важен идейно-нравствен проблем на литературата. Отношението между герои и обстоятелства в художественото произведение. Човешкото дело, неговата позиция, отношение към несъвършенствата на света и желанието за морален и естетически идеал

^ Устно Народно изкуство(4 часа)

Легенди. Поетична автобиография на народа. Устна история на исторически събития

епоси. Въплъщение на моралните качества на руския народ в епоса, прослава на мирния труд. Микула е въплъщение на най-добрите човешки качества

Киевски цикъл от епоси.

Новгородски цикъл от епоси.

Карело е финландски митичен епос.

Пословици и поговорки. Народни мъдри пословици и поговорки. Израз на духа в тях народен език

^ От древноруската литература (3 часа)

Моралните заповеди на древна рус.

Морални идеали и завети на Древна Рус. Внимание към личността, химн на любовта и верността

Презентация

Р/Р Подготовка за писмена работа

^ От руската литература на 111 век (2 часа)

М.В.Ломоносов. Кратка историяза един учен и поет. Увереността на Ломоносов в бъдещето на руската наука и нейните създатели. Патриотизъм. Призив за мир. Признаването на труда и действията в полза на родината като най-важна характеристика на гражданин

Г. Р. Державин. Кратък разказ за поета. Размисли за смисъла на живота, за съдбата. Утвърждаване на необходимостта от творческа свобода

^ Из руската литература на 19 век (30 часа)

А. С. Пушкин. Кратък разказ за поета. Интересът на Пушкин към руската история. Майсторство в изобразяването на Полтавската битка, прославяйки смелостта и храбростта на руските войници. Петър 1 и Карл X11

Портрет, презентация

Изразяване на чувства към Родината. Прославяне на делата на Петър 1. Образът на автора в откъс от поемата

А. С. Пушкин „Песента на пророческия Олег“ и нейният летописен източник. Смисълът е сравнението на Олег и магьосника. Художествено възпроизвеждане на бита и обичаите на Древна Рус

Р/р А. С. Пушкин “Борис Годунов” (сцена в Чудотворния манастир). Образът на летописец като образ на древноруски писател. Монологът на Пимен: размисли за значението на делото на летописеца за следващите поколения

Образ на малък човек, неговото положение в обществото. Събуждане човешко достойнствои чувства на протест. Трагично и хуманистично в обществото

Дуня и Мински. Анализ на епизода „Самсон Вирин при Мински“

М.Ю.Лермонтов. Кратък разказ за поета. Поема за историческото минало на Русия. Картини от ежедневието на 11 век, тяхното значение за разбирането на героите и идеите на поемата

Портрет,

Презентация

Морален дуел между Калашников и Кирибеевич и Иван Грозни. Защита на човешкото достойнство и морални идеали

Проблемът за хармонията между човека и природата. Научете се да анализирате едно стихотворение

Тест върху произведенията на А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов

Н.В.Гогол. Кратък разказ за писателя.

"Тарас Булба". Историко-фолклорна основа на разказа.

Портрет,

представяне

Значението на контраста между Остап и Андрий. Патриотичен патос на историята.

R/r Подготовка за есе по разказа на Н. В. Гогол „Тарас Булба“

И.С.Тургенев. Кратък разказ за писателя. Цикълът от разкази „Бележки на един ловец“. Изобразяване на живота на селяните, авторско отношениена лишените от права и в неравностойно положение. Лесовъд и дъщеря му

Портрет,

Презентация

Р/р И.С.Тургенев. Стихотворения в проза. Писател за богатството и красотата на родния език. Роден езиккато духовна опора за човек. Авторски критерии за морал

Н. А. Некрасов. Кратък разказ за поета. Историческа основа на поемата. Величието на духа на руските жени, последвали осъдените си съпрузи в Сибир

Портрет,

Презентация

Н. А. Некрасов „Размисли на главния вход“ и други стихотворения за съдбата на руския народ. Болката на поета за съдбата на народа. Образ на Родината

А.К.Толстой. Няколко думи за поета. Исторически балади “Василий Шибанов” и “Михайло Репнин”. Възпроизвеждане на историческия привкус на епохата. Истина и измислица. Темата за древноруското "рицарство", противопоставящо се на автокрацията

^ Смях през сълзи, или „Уроците на Шчедрин” (3 часа + 4 часа)

Портрет,

Презентация

Р/р М. Е. Салтиков – Шчедрин „Див земевладелец“. Значението на заглавието на приказката.

Литературен пръстен „Проблеми и герои на произведенията на Н. В. Гогол, И. С. Тургенев, Н. А. Некрасов, М. Е. Салтиков-Щедрин“

Л.Н.Толстой. Кратък разказ за писателя. Глави от разказа „Детство“. Взаимоотношения между деца и възрастни.

представяне

Л.Н. Толстой "Детство". Проява на чувствата на героя, безпощадност към себе си, анализ на собствените му действия

И.А.Бунин. Кратък разказ за писателя. "Числа":

отглеждане на деца в семейство. Героят на историята: сложността на взаимното разбирателство между деца и възрастни. Авторско решение на този проблем

Р/р И.А.Бунин “Лапти”

Духовното богатство на простия селянин

^ Смешни и тъжни рамо до рамо, или „Уроците на Чехов“ (4 часа)

А. П. Чехов. Кратък разказ за писателя. Жива картина на морала. Осмиване на малодушието и сервилността. Значението на заглавието на разказа.

Портрет,

Презентация

„Говорещи имена” като средство за хумористична характеристика

Две лица на Русия в разказа на А. П. Чехов „Натрапници“

Многостранността на комичното в разказите на А. П. Чехов

„Ти си моя земя, моя скъпа земя“ (1 час)

Стихове на руски поети от 19 век за родната природа. Поетично изображение на родната природа и израз на авторовото настроение и мироглед

^ Из руската литература на ХХ век (22 часа)

Максим Горки. Кратък разказ за писателя.

"Детство". Автобиографичен характер на историята. Изобразяване на „оловните мерзости на живота“. Дядо Каширин. Изобразяване на живота и характерите

Портрет,

Презентация

„Светъл, здрав, творчески в руския живот“: баба Акулина Ивановна, Альоша Пешков, Циганок, Добро дело. Вярата в творческите сили на народа

Обучение в анализа на епизод от разказа на М. Горки „Детство“. Портретът като средство за характеризиране на героя

М. Горки „Старата жена Изергил” („Легендата за Данко”). Романтичен характер на легендата

В. В. Маяковски. Кратък разказ за поета. „Необикновено приключение, което се случи с Владимир Маяковски през лятото в дачата“ Мислите на автора за ролята на поезията в човешкия живот и обществото. Авторски хумор

Портрет,

Презентация

В. В. Маяковски „Добро отношение към конете“. Два погледа към света. Концепцията на литературен герой. Сложност и финес вътрешен свят лирически герой, неговият хуманизъм и състрадание към всичко живо

Л.Н.Андреев. Кратък разказ за писателя. "Нипер". Чувство на състрадание към нашите по-малки братя, безсърдечието на героите. Хуманистичен патос на творбата

А. П. Платонов. Кратък разказ за писателя. — Юшка. Приятели и врагове на главния герой, неговата разлика от хората около него. Външен и вътрешна красотачовек. Призив за състрадание и уважение към хората

А. П. Платонов „В един красив и яростен свят“. Трудът като морално съдържание на човешкия живот. Идеи за доброта, взаимно разбиране, живот за другите. Уникалността на езика на Платонов

R/r Подготовка за домашно есе „Необходими ли са емпатия и състрадание в живота?“ (въз основа на произведения на писатели от ХХ век)

Б.Л.Пастернак. Няколко думи за поета. „Юли“, „Никой няма да има в къщата...“. Картини на природата, трансформирани от поетичната визия на Пастернак. Сравнения и метафори в свят на изкуствотопоет

Тест. Писмен анализ на епизод или стихотворение

^ По пътищата на войната (4 часа)

Интервю с поета – участник в Голямото Отечествена война. Героизъм, патриотизъм, всеотдайност, трудности и радости от ужасните години на войната в стиховете на поетите, участвали във войната

Ф. А. Абрамов. Кратък разказ за писателя. — За какво плачат конете? Естетически и нравствено-екологични проблеми, повдигнати в разказа

Е.И. Носов. Кратък разказ за писателя. „Кукла“ („Акимич“), „Жив пламък“. Силата на вътрешната духовна красота на човека. Протест срещу безразличието, бездуховността, равнодушното отношение към хората около нас, природата

Ю.П.Казаков. Кратък разказ за писателя. — Тихо утро. Взаимоотношения между деца, взаимопомощ, взаимопомощ. Особености на характера на героите - селски и градски момчета, разбиране на заобикалящата природа. Подвигът на момчето и радостта от собственото му добро дело

„Моята тиха родина” (3 часа)

Стиховете и родината, родната природа, собственото възприемане на околната среда

А. Т. Твардовски. Кратък разказ за поета. Разсъжденията на поета за неразделността на съдбата на човека и народа

Портрет,

Презентация

Д. С. Лихачов „Родна земя“ (глави от книгата). Духовно ръководство на младежта

^ Усмивката на писателите, или Смехът на Михаил Зощенко (1 час)

М. Зощенко. Няколко думи за писателя. Разказът "Неволя". Смешни и тъжни неща в разказите на писателя

^ Песни по думи на руски поети от ХХ век (1 час)

С. Есенин “Златната горичка ме разубеди...”, Н. Заболоцки “В тази брезова горичка...”, Б. Окуджава “по Смоленския път...”. Лирични размисли за живота, бързо течащото време. Лека тъга от преживявания

^ От литературата на народите на Русия (1 час)

Расул Гамзатов. Кратък разказ за дагестанския поет. Връщане към произхода, основите на живота. Разбиране на зрелостта на собствената възраст, зрелостта на обществото и приятелско отношение към хора от различни националности около тях

^ ОТ ЧУЖДА ЛИТЕРАТУРА (6 часа)

Робърт Бърнс. Характеристики на творчеството. "Честна бедност" Представите на хората за справедливост и честност. Народно-поетичен характер на творбата

Джордж Гордън Байрон „Ти свърши живота си, герой!“ Химн на героя, загинал в борбата за свободата на Родината

Японски терцети (хайку). Изображение на живота на природата и човека в тяхното неразривно единство на фона на цикъла на сезоните. Поетична картина, нарисувана с един или два щриха

О. Хенри „Даровете на влъхвите“. Силата на любовта и предаността. Саможертва в името на любовта. Смешно и възвишено в историята

Рей Дъглас Бредбъри "Ваканция". Фентъзи историиРея Бредбъри като израз на желанието да се защитят хората от злото и опасностите на Земята. Мечтайте за чудодейна победа на доброто

Идентифициране на нивото на литературно развитие на учениците от 7 клас. Резултати от годината и задачи за лятото