Литературата е художествено отражение на живота на човека и обществото. Художественият образ на произведението като една от формите на отразяване на реалното

Психологизъм - набор от средства, използвани в литературното произведение за изобразяване на вътрешния свят на героя, неговите мисли, чувства и преживявания. Това е начин за създаване на образ, начин за възпроизвеждане и разбиране на характера, когато психологическият образ става основен.

Методите за изобразяване на вътрешния свят на героя могат да бъдат разделени на образи „отвън“ и образи „отвътре“. Изображението „отвътре“ се осъществява чрез вътрешен монолог, спомени, въображение, психологическа интроспекция, диалог със себе си, дневници, писма, сънища. В този случай разказът от първо лице предоставя огромни възможности. Изображение „отвън“ - описание на вътрешния свят на героя не директно, а чрез външни симптоми психологическо състояние. Светът, който заобикаля човека, оформя и отразява настроението на човека, влияейки върху действията и мислите на човека. Това са детайли от бита, жилището, облеклото и заобикалящата природа. Изражението на лицето, жестовете, речта на слушателя, походката - всичко това са външни прояви вътрешен животгерой. По някакъв начин психологически анализ“отвън” може да бъде портрет, детайл, пейзаж и др.

Например, важно средство за психологизма на Достоевски е описанието на сънищата на героя, което позволява на автора да проникне по-дълбоко в подсъзнанието на героя. Така в романа „Престъпление и наказание” са представени четири сънища на Разколников. Те ясно демонстрират еволюцията на теорията на героя от пълната увереност в нейната правота до нейния крах.

Националност - отражение в литературата на живота, творчеството (и също, според някои концепции, "радикалните интереси") на хората.

Пушкин е един от първите, които определят националността на литературата. „От известно време стана обичай да говорим за националност, да изискваме националност, да се оплакваме от липсата на националност в литературните произведения, но никой не се сети да определи какво има предвид под думата националност...“, пише той . - Националността в писателя е добродетел, която може да бъде оценена от някои сънародници - за други тя или не съществува, или дори може да изглежда като порок... Климатът, начинът на управление, вярата придават на всеки народ особен физиономия, която повече или по-малко се отразява в огледалото на поезията. Има начин на мислене и чувстване, има тъмнина от обичаи, вярвания и навици, които принадлежат изключително на някои хора.

Класиците на руската критика не свеждат националността до изобразяване само на онези, които са близки до всеки писател национални характери. Те вярваха, че дори и да показва живота на друг народ, писателят може да остане наистина национален, ако го погледне през очите на своя народ. Известният критик Белински изрази идеята, че е вярно народно парчеможе би, ако напълно отразява епохата.

Историзъм - способността на художествената литература да предаде живия облик на историческа епоха в конкретни човешки образии събития. В по-тесен смисъл историзмът на произведението е свързан с това колко точно и фино художникът разбира и изобразява смисъла исторически събития. Историзмът е присъщ на всички истински художествени произведения, независимо дали изобразяват настоящето или далечното минало. Примерите включват „Song of пророчески Олег“ и „Евгений Онегин“ A.S. Пушкин.

Отражението на реализма в литературата е описание на реалността, каквато и да е тя. Веднага можете да различите реализма в произведението. Първо, реализмът не предполага наличието на украсени или изкривени факти от живота. Реализмът предполага описание на живота, което ще изглежда познато и правдоподобно на читателя. С помощта на истинско описание някои ще могат да разберат сами цялата същност на тока и минал живот, идентифицирайте несъответствията между вашето разбиране за обекти и разбирането на автора. Реалността може да е различна за всеки. Например, сега мнозина не са доволни от качеството на живот, а за някои сегашното състояние на нещата е много успешно.

Реализмът се характеризира и с подробно описание на конкретни ситуации. Като се използва от това описаниеможете да се спрете по-задълбочено на съществуващите проблеми.

Описанията на реални събития често могат да бъдат трагични, жестоки или драматични. В същото време смисълът на реализма е поучителна интерпретация на определени индивидуални разкази. С помощта на произведения в жанра на реализма читателят трябва да разбере за себе си всички нюанси и аспекти на живота, настояще и минало, тънкостите на взаимоотношенията, критериите за комуникация и много други.

Реализмът изследва и много исторически процеси, за да установи закономерностите между тях, да установи тенденцията на развитие и обособяване на различни времена, исторически събития и последствията след тях. Някои исторически и дори научна литератураможе да се припише на жанра на реализма.

Авторите, които са писали в жанра на реализма, не са прибягвали до сферата на фантазията, изкривяването на фактите или сложността на описанието в работата си. Те биха могли да отразяват отношението си към сюжета, мирогледа и житейските си концепции. Но сюжетът на произведението на реализма винаги е оставал традиционен.

Основен актьорРеализмът винаги е оставал човек. всичко сюжетни линиивинаги се върти наоколо човешкото общество. Авторът може да разрежда творбата със своите мисли и отношение.

Реализмът се промени с времето. Ако по-ранният реализъм отрази съществуваща реалност, то сега реализмът придобива повече характера на мечтите как би било по-добре в действителност. Авторите все повече предават своите мисли и мечти за идеални изображения, а не истински. Това е, което определя съвременния реализъм. В наши дни тази тенденция в литературата набира все по-голяма популярност.

Изобразяването на пейзаж в литературата е един от най-мощните начини за предаване на измислен образ в творчеството на автора. Пейзажно изображение...




Трагедията в литературата е произведение, което има някакъв драматичен характер. С една дума „трагедия” читателят веднага може...




Разказът в литературата е доста размито и широко жанрово понятие, което не може да се побере под едно понятие, което да го определя в...




Изучаването на лингвистиката не включва разглеждане на отделен език, а концепцията за езика като цяло. Езиковедите разглеждат индивидуалните характеристики...



Повечето литературоведи смятат, че този руски термин се отнася до европейска кратка история. Всъщност между тези исторически установени...


Сайт на поета Юрий Минералов, професор в Литературния институт. А.М. Горки,
докторите филологически науки- поезия, проза, езикознание, литература, критика и литературна критика.

Юрий Минералов 2018. Всички права запазени.

Копирането на текстове без писменото разрешение на автора е грубо нарушение
федерален законотносно защитата на авторското право и сродните му права.

Курсът по литература за пети клас започва с уводен урок по темата „Литературата като художествено отражение на живота“, който е естествено продължение на започнатото в четвърти клас („Начално понятие за литературата като изкуство на словото“), и е подчинено на задачата да даде на учениците първоначално разбиране на достъпно ниво О измислицакато особена форма на познание на действителността. Тази идея, формулирана в най общ контурв урока, формира основата на целия последващ курс по литература от пети клас като насока за методическите усилия на учителя, насочени към преодоляване на наивно-реалистичното възприемане на литературните произведения от учениците и формиране на специални умения за четене(способността да се пресъздават картини от живота, изобразен от писателя, да съпреживявате героите, да разбирате и оценявате тяхното поведение, мотиви за действия, взаимоотношения и др.; способността да виждате отношението на автора към света, който е създал).

Естествено, сложността на темата принуждава учителя да ограничи нейното разглеждане до един аспект. Изглежда необходимо вече при

В първите етапи на литературното обучение насочете вниманието на учениците към характеристиките на художественото възпроизвеждане на живота, към разликата между художественото произведение и фактите от живота, на които се основава.

Препоръчително е да започнете разговора за художествената литература с въпроса какво може да даде на човек едно литературно произведение, какъв трябва да бъде читателят, за да му се разкрие произведението в цялото богатство на мисли, чувства и естетическа стойност .

За да придобие този разговор смислен характер и да не се ограничава до безпочвените догадки на децата, е необходимо да се работи с учениците за разбиране на текстовете, предложени за уводния урок: „Обичайте книгата” от М. Горки, „Балада за момче” от Ф. Искандер, фрагмент от статия на В. Каверин „Памет и въображение” и откъс от мемоарите на К. Г. Паустовски за В. Луговски. Нека се обърнем преди всичко към изявлението на М. Горки „Обичайте книгата“. Неговата дълбок смисълмогат да бъдат идентифицирани в процеса на обсъждане на следните въпроси: какво значение има книгата в живота на М. Горки? Какво отношение към човека и неговите дела развива М. Горки под влияние на четенето?

Внимателно четейки текста, учениците ще отбележат, че книгите разкриват на М. Горки богатството и разнообразието на живота, показват колко е „велик и красив човек, когато се стреми към най-доброто“, изострят вниманието му към хората и събуждат уважение към него работа. Учениците трябва да осъзнаят, че книгите са помогнали на писателя още в детството си да определи отношението си към света около него. Размислите върху текста „Обичайте книгата“ позволяват на учителя да насочи вниманието на петокласниците към това какъв внимателен читател е бил М. Горки, защо той вярва, че една книга може да улесни живота на човека, да помогне да се оправи „объркването на мисли, чувства, събития” и учат на уважение към човека и към себе си. В същото време учителят се опитва да актуализира и съживи личния читателски опит на учениците и да ги насърчи да оценят себе си като читатели.

Петокласниците могат да срещнат друг тип читатели, когато четат „Балада за едно момче“ от Ф. Искандер:

Отдавна цялата къща е заспала... Книга е широко отворена, Момче развълнувано я чете на масата. Седи едно момче на масата и в тишината на нощта, сякаш зад ъгъла, чува този бой. Те донесоха „легиони от тъмнина и всеки по дузина,

И ми се иска да му извикам „Грешно! Не може така!" Спартак е притиснат от легиона и е заобиколен от четири страни от римляните. Всичко е заложено на карта!

Спартак вика приятелите си, но къде са приятелите му? Има прах и облаци над тях, Земята не е влажна за тях. Не виждат Спартак, не чуват командира. Самият учител ще прочете баладата в клас, а след това ще зададе на децата следните въпроси и задачи: Хареса ли ви това стихотворение? Как едно момче чете книга? Как реагира той на това, което чете? Може ли да види във въображението си картините, нарисувани от автора? Преживява ли ги, оценяват ли героите събитията? Подкрепете преценките си с текста на стихотворението. Обърнете внимание на последната част от стихотворението. Какво ни казва сънят на момчето? Колко е висок човешки качествасе появяват в едно момче под влияние на четенето?

Важно е децата да оценят живата реакция на момчето към съдбата на героите в книгата, да се заразят с неговите преживявания и да разберат желанието му да промени хода на събитията. И в същото време учителят трябва да покаже на децата, че необузданото въображение при четене понякога ги отвежда извън границите на света, създаден от писателя, като им пречи да възприемат с достатъчна дълбочина и пълнота замисъла на автора, времето и историческите обстоятелства. изобразен.

Цялата тази работа трябва да помогне на ученика да придобие, от една страна, представа за огромните възможности на книгата, а от друга страна, за различни читатели: квалифициран, опитен читател и начинаещ читател, който възприема произведението на изкуството като Истински живот. Свидетелството на един авторитетен писател ще даде особено убедително потвърждение на тези изводи за петокласниците.

Нека им прочетем откъс от статия на В. А. Каверин, авторът на любимия тийнейджър. mi от романа „Двама капитани“: „Това е рядко произведение на изкуството, което се справя без изобретателност, без въображение. Въображението участва както в обмислянето на характера на героя, така и в съставянето на план. Много читатели преплитат толкова тясно литературата с живота, с такава завладяваща, трогателна настойчивост, приемат литературата като фотографски точен запис на случващото се в действителност, че не е необичайно да получат писмо с въпрос как се справя този или онзи герой сега, как е, оженил ли се е и т.н.

Всъщност не може да се приравни истински човек с герой. литературна творба. Основата на личността, за която писателят говори, почти винаги е истинска, истинска биография. Но писателят избира от него само онези черти, които са му необходими, за да създаде своя герой. Персонажът, който възнамерява да изобрази, е подчинен на общата концепция на творбата, неговата основна идея, неговият план." Нека попитаме след четене: за какви читатели пише В. А. Каверин?

Като вариант за въвеждащ урок, базиран на повторение на вече познатия на учениците от четвърти клас материал за художествено произведение, е композиционни елементи, можем да предложим сравнение на съдбата литературен персонажГерасима от историята „Муму“ и историята реален прототип- немият портиер Андрей, крепостен на майката на И.С., Тургенев.

Създавайте подобни неща:

1. Речникът на езика на Гогол в поемата „ Мъртви души” се определя, от една страна, от грандиозната тема, избрана от Гогол – „да покажем Рус поне от една страна” – от друга страна, от отношението на автора...
2. Резултатът е стихотворението на Н. А. Некрасов „Кой живее добре в Русия“, което той пише в продължение на около 20 години творчески пътпоет. Тя е дълбока художествени изследвания народен живот, асансьори...
3. През първата половина на 19 век има най-много две важни събитияв историята на Русия, което оказа сериозно влияние върху развитието на целия обществен и духовен живот на страната. Един от тях - Отечествена война...
4. Историческа епоха края на XVIII- началото на 19 век е особено сложно. По това време кризата на феодализма вече се проявява ясно, капиталистическите тенденции постепенно се засилват, което води до изостряне на класовите противоречия. Домашни...
5. Чужда литературавинаги привличаше вниманието. За някого си е струвало на чуждестранен писателпечели известност, тъй като веднага е преведен на руски. „Преводачите са пощенските коне на просветлението“, отбеляза веднъж А. С. Пушкин. Значението на тези...
6. Първо оригинална и преводна детска литература половината на 19 веквек се отличава с голямо разнообразие на идейни и художествени направления. Продължавай да се появяваш в големи количествавсякакви детски енциклопедии и образователни книжки, в които забележими...
7. Литературата, като една от най-важните прояви на човешката култура, съществува не само под формата на индивидуална литература произведения на изкуството, а като форма на обществено съзнание, явление от обществено-исторически характер. В ход историческо развитиев социално-икономическия,...
8. Основният проблем на екзистенциалната философия на Жан-Пол Сартр е проблемът за избора. Централната концепция на философията на Сартр е „да бъдеш за себе си“. „Себе-съществуване“ – върховна реалностза човек приоритет за него е преди всичко неговият вътрешен свят....
9. За много поколения руски читатели името Радищев. заобиколен от аура на мъченичество: за написването на Пътуването от Санкт Петербург до Москва авторът е осъден на смърт, която е заменена от Екатерина II с десет години изгнание в...
10. В много случаи отговорите на произведенията на Андреев бяха отрицателни. Разказът „Бездната” беше почти единодушно осъден. Идеята на историята е доста сложна. В него се вижда разобличаване на лицемерието на буржоазния морал: героят на разказа е гимназист...
11. наречен романтизъм художествено направление, възникнал през началото на XIXвек в Европа и продължава до средата на 19 век. В литературата се наблюдава романтизъм, изящни изкуства, архитектура, поведение, облекло, човешка психология. Предпоставката...
12. Произведение по разказа „Екзекутирани животи” от Архип Тесленко. Върхът на творчеството на Архип Тесленко се счита за разказът „Екзекутирани животи“, който се нарича „ художествен документ, заслужаващи дори социологически изследванияза ерата на „черната тишина“. Тази история е размисъл върху...
13. „Герой на нашето време“ е първата социално-психологическа проза философски романв руската литература. Всяка отделна история, включена в романа, е свързана с вече съществуваща жанрова традиция: пътеписно есе, кавказка история, светски...
14. И. С. Нечуй-Левицки обогатен украинска литературапроизведения за украинската древност, описващи подробно украинската природа, обичаите и живота на селяните, традициите на украинците, техните ежедневни дела. Последователният разказ за живота на Кайдаш помага да се пресъздаде...
15. Тема на есето: Художествена оригиналностстихотворения. „Кой живе добре в Русь” е широко епическо платно, пропито с пламенна любов към родината и народа, което му придава онази лирична топлина, която стопля и оживява...
16. Еврипид намира ценен материал за изобразяване на страстите, като използва темата за любовта, която е почти напълно незасегната в предишната трагедия. Особено интересна в това отношение е трагедията „Иполит“. Митът за Иполит е един от... Крахът на световната империалистическа система през втората половина на 20-ти век се характеризира с напрегнатата борба на бившите колониални страни за своята независимост. В страните от Азия и Африка се разширяват националноосвободителните движения, възникват съвсем нови, свободни...
17. Нов връзки с общественосттаНовите обществени отношения се определят от радикалната революция в литературата, настъпила през 13 век. Наред с живота, който все повече губи връзка и рицарската поезия изпада в абстракция, се издига нова...

Мишена: дайте концепцията за литературата като форма на изкуство, в която основното средство за образно отразяване на живота е словото.

Материал за урока:

• А.П. Чехов „У дома“.
• V.V.Veresaev „Конкуренция“.
• Р. Бредбъри „451◦ по Фаренхайт“.
• Музикален сериал:
• ♪ И. Крутой. Музика от филма "Дълъг път в дюните".
• ♪ Г. Свиридов. "Време напред!".
• ♪ Бетовен „Лунна соната“.

Визуален диапазон:

• Слайдове по темата „НИЕ“ (Слайдовете могат да бъдат получени от автора).
• „Портрет на Джиневра де Бенчи“ от Леонардо да Винчи.

Обобщение на урока

Епиграф:

• "Красивото събужда доброто." Д.С. Лихачов.
• Красотата пленява завинаги.
  Няма да си студен към него. Никога
  Той няма да изпадне в незначителност...
  С. Наровчатов.

Пролог:<♪ Звучит инструментальная композиция И.Крутого из к/ф “Долгая дорога в дюнах”>.

− Огромна Вселена. В него духат космически ветрове, бушуват космически виелици, в него летят като един ден векове. В тази огромна студена Вселена има синя планета, наречена Земя. Тук шумят гори и текат реки. Зимата отстъпва място на есента, а след пролетта винаги идва лятото. И след деня идва нощта, а след нощта неизменно идва денят.

Има един ден на тази огромна синя планета. На този ден си роден. И влюбените женски очи леят сълзи от щастие. И сърцето на майка ти ти пожела добър път. И ръцете на майка ви благословиха първите ви стъпки на тази земя. И си пожелаха звезда с твоето име. И в същата секунда на небето светна нова звезда. Вашата звезда. Тя блести за вас през целия ви живот, дори и да не знаете за това. Това е звездата на вашата любов, на вашето щастие, на вашия живот. Не си я избрал ти. Дадено ти е от раждането, като живота. И всичко останало в живота си избирате сами. Това е ваше право. Човешко право. И ако избереш правилния път, твоята звезда ще го освети. И от вас зависи дали няма да изгасне преди време.

Нека звездата ви гори дълго, това можете и трябва!

Формулиране на проблема:

<♪ Г. Свиридов “Время, вперед!”; слайдовый ряд “МЫ”>

XXI век. Началото на века. Живеем във време, когато един диктатор заплашва: „Ще те удавя в кръв!“ Когато друг политик обещава: „Ще вдигна Русия от колене!“

И някъде там, в сибирската пустош, районният детски лекар изписва рецепта. Изписва рецепта... за ябълка, за мляко. Беше. Това е. Ще бъде ли така?!

21 век се нарича век на науката и технологиите. Прогресът създава илюзията, че именно науката и технологиите, нивото на тяхното развитие са се превърнали в мерило за човешките ценности. Така е? Какво е отношението ни към културата? Изкуство? литература?

Разработка I. Вход.

Да, книгите изчезват от живота на съвременните ученици. И е страшно да си представим реализацията на ситуацията, моделирана във фантастичната антиутопия на американския писател Рей Дъглас Бредбъри „451◦ по Фаренхайт“. Тази антиутопия описва град, в който четенето и притежаването на книги е ужасно престъпление. Всички книги там отдавна са унищожени. И сега, ако у някого се намери дори една книга, тя се изгаря заедно с къщата, а собственикът се умъртвява. Не можете да спасявате книги там, без да умрете. Пожарникарите в този град не съществуват, за да гасят пожари. И за да горят книги и къщите, в които са намерени. Героят на романа Гай Монтаг е пожарникар. В продължение на десет години той съвестно и дори се наслаждаваше на ужасната си работа. Но един ден по време на дежурство той дойде в къщата възрастна жена, който. Тъй като не искаше да се раздели с книгите си, тя изгоря с тях. От този ден нататък всичко се промени в живота на Монтаг. Въпросът започна да го измъчва: какво пише в тези книги. Ако заради тях хората отиват на смърт? И за да получи отговор, той започва да чете...

Експресна форма:

1. С кого бихте били, ако бяхте в този фантастичен град:

• с тези, които лесно могат без книги;
• с онези, които тайно четяха книги и ги пазеха в паметта;
• с онези, които унищожиха книгите.

1. Признайте си честно, имате ли нужда от книги, когато имате телевизия, кино или компютър?

(Обработка на резултатите от експресния въпросник и обобщаване).

Развитие 1I. Литературата като вид изкуство.

Литературата не е просто учебен предмет, който дава определен обем знания, но на първо място литературата е вид изкуство.

Речник на литературните термини:

Литературата (от лат. litera - буква, писане) е вид изкуство, в което основното средство за образно отразяване на живота е словото.

Художествената литература е вид изкуство, което е в състояние най-изчерпателно и широко да разкрие явленията от живота, да ги покаже в движение и развитие.

(Напишете дефиниции в речник)

Като изкуство на словото художествената литература възниква в устното народно творчество. Неговите източници са били песните и народните епични приказки. Словото е неизчерпаем извор на знания и удивително средство за създаване на художествени образи. С думи, на езика на всеки народ, тяхната история, техният характер, природата на родината са уловени, мъдростта на вековете е концентрирана. Живото слово е богато и щедро. Има много нюанси. Може да бъде заплашително и нежно, да всява ужас и да дава надежда. Нищо чудно, че поетът Вадим Шефнер каза това за думата:

Една дума може да убие, една дума може да спаси,
С една дума можете да водите рафтовете със себе си.
С една дума можете да продавате, предавате и купувате,
Думата може да се излее в ударно олово.

Развитие III. "Литературата е учебник на живота."

Но думите в човешката реч и в художествената литература не живеят отделно. Те са обединени и координирани от мисълта, идеята за произведението и оживени от човешката реч. Обикновено познато човешка дума. Но със силата на таланта си, като с магическа пръчка, един писател или поет обръща словото към нас по неочакван начин, принуждавайки ни да чувстваме, мислим и съпреживяваме.

Антон Павлович Чехов има една история: тя се казва „У дома“. Ето неговото резюме: „На Евгений Павлович Биковски, прокурор на районния съд, който току-що се беше върнал от заседанието, гувернантката на седемгодишния му син се оплака, че Серьожа пуши и че взема тютюн от бюрото на баща си.

— Изпратете го при мен — каза Евгений Петрович.
„Ядосвам ти се и вече не те обичам“, прекъснал бащата поздрава на момчето. – Сега Наталия Семьоновна ми се оплака, че пушите. Това е вярно?
- Да, пуших веднъж, това е вярно.
„Виждате ли, вие лъжете отгоре на това“, каза прокурорът. – Наталия Семьоновна те видя два пъти да пушиш. Това означава, че сте осъден за три лоши действия: пушене, вземане на чужд тютюн от масата и лъжа. Три грешки!
„О, да“, спомни си Серьожа. И очите му се усмихнаха. - Вярно е, вярно е! Пуших два пъти: днес и преди.

Евгений Петрович започна да обяснява на сина си, че е невъзможно да се вземе чужда собственост, че човек има право да използва само собствената си собственост. Започна да му обяснява какво означава собственост, за опасностите от тютюна, че тютюневият дим предизвиква консумация и други болести, от които хората умират.

Евгений Петрович мъчително обмисляше какво още да каже на сина си, за да привлече вниманието му. Видя, че Серьожа не го слуша. Момчето първо проби дупка в платнената тапицерия на масата с пръст, а след това се качи на стол, стоящ отстрани на масата, и започна да рисува.

И на Евгений Петрович му се стори странно и смешно, че той, опитен адвокат, прекарал половината си живот в практикуване на всякакви потискания, предупреждения и наказания, не успя да убеди момчето, че е постъпил лошо. Удари десет часа. Евгений Петрович уморено се отпусна на един стол. И Серьожа, седнал удобно в скута на баща си, помоли: „Татко, разкажи ми приказка“.

Като повечето бизнес хора, Биковски не помнеше нито една приказка, така че всеки път трябваше да импровизира.

— Слушай — започна бащата, вдигайки очи към тавана. - В едно царство, в една държава, живял стар, престарял цар... Той живеел в стъклен дворец, който блестял и искрял на слънцето като голямо парче чист лед. Дворецът се издигаше в огромна градина, където растяха портокали и череши, цъфтяха лалета и рози и пееха цветни птици. По дърветата бяха окачени стъклени камбани, които, когато духаше вятър, звучаха толкова тихо, че се слушаше...

Старият крал имаше единствения си син и наследник на кралството, момче, малко като теб. Но този принц започнал да пуши, разболял се и починал, когато бил на 20 години.

Отслабналият и болнав старец остана без никаква помощ. Дойдоха врагове, убиха царя, разрушиха двореца, а в градината нямаше нито череши, нито птици, нито камбани.

Серьожа слушаше внимателно. Очите му бяха изпълнени с тъга и нещо като страх; За минута той погледна замислено тъмния прозорец, потръпна и каза с упаднал глас: „Няма да пуша повече...“

Разговор с ученици:

− Какво стана? Защо в историята на A.P.? Дали приказката на Чехов се оказа по-добър възпитател от цялата логика на фактите и вярванията?

Релаксация

- Сега седнете по-удобно. Затвори си очите. Ръцете ти лежат спокойни и свободни... (звучи инструментална музика„Водопад“).

„Далеч от грижите и грижите. Потопете се в мислите си: музиката и звуците на магьосницата на природата ще ви отведат до искрящ планински поток. Такова спокойствие и спокойствие няма да намерите никъде - само тук, близо до прохладата, чисти води., лесно се стича по зеленото кадифе на мъхестите камъни. Бреговете на потока са покрити с многоцветен килим от най-ярките цветове и лек дъхбризът носи вкусните им аромати. Разнообразие от птици пеят в листата на високите дървета. Вие лежите на брега и гледате към небето, където плуват буйни облаци с различни форми. Това прекрасен моментможе да се повтори само от искрящото време на пролетта...”

- Отвори си очите. Усмихни се на себе си, на ближния си. Чувствате се добре и спокойно. Вие сте в добро настроение. И така, готови сте да слушате по-нататък.

Развитие IV. „Светът ще бъде спасен от красотата“

Какво е красота?
И защо хората я обожествяват?
Дали тя е съд, в който има празнота?
Или огън, трептящ в съд? -

Отговорът на тези въпроси е в разказа на В. Вересаев „Конкуренция“.

Преразказ от учителя с подборно четене на края на приказката на музикален фон<♪ Бетховен “Лунная соната”>и репродукции на картини на Леонардо да Винчи.

Заключение:

Изкуството е велик магьосник и нещо като машина на времето. Всеки писател, наблюдавайки, изучавайки живота, въплъщава с помощта на думите всичко, което е видял, почувствал и разбрал. Литературата има особената сила да възпитава човечност у човека. Обогатява ни с много специални знания – знания за хората, за техните вътрешен свят. Литературата като изкуство на словото има удивителна способност да въздейства върху умовете и сърцата на хората и помага да се разкрие истинската красота на човешката душа.

Епилог.

<♪ Инструментальная музыка>

Влизаш в живота сякаш през вратите на работилница.
На ваше разположение отсега нататък
Прекрасен святкрасиво, човешко
Построен от трагедия в пустинята.
И марката му гори върху теб
Отговорност, действия и думи.
Съдържа много нов стар,
А старото е значимо и ново.
Влезте като майстор смело!
Той ви чака и изисква отговор.
Загрейте го неговата трагедия,
Добавете повече любов и светлина към него!

− Днес в клас отворихте свят на изкуствотолитература, чуха творбите на велики писатели, изпитаха любовно внимание и уважение към живия живот и човека, природата и света като цяло.

Литературата е художествено отражение на живота на човека и обществото

Ако на всяка страница от този учебник напишем имената на произведения на руската литература, които са оставили вечен отпечатък в паметта на хората и са станали достояние на световното изкуство, тези страници няма да са достатъчни.

През хилядолетната си история руската литература се е обогатила с изключителни произведения - прекрасен свят от образи, мисли, идеи. Невъзможно е да се проучат всички произведения и да се получи пълна представа за всяко едно. Но е необходимо да се знаят имената на изключителни поети и писатели и да се четат произведенията, които са създали. Литературата, като всяка друга форма на изкуство, ни обогатява, прави ни по-умни, по-образовани, развива характера и доставя удоволствие. Пътят към всичко наистина значимо и красиво в света на литературата се отваря от тези произведения, които наричамекласически.

Създателят на произведение, което е предназначено да стане класика, може да бъде само особено изключителен, блестящ художник. Ако в работата си той успя да изрази това, което тревожи всички и резонира с всеки читател, тогава пред нас е велико творение. Говорейки за такива произведения, ние поставяме и въпроса за времето, когато са създадени. Това време може да е напълно различно от настоящето. Изглежда, че изкуството на определена епоха може да представлява само исторически интерес. Но не. Особеността на класическата творба е, че тя е типична за своето време и същевременно разкрива общочовешки ценности. Той отразява определена епоха с нейните уникални характеристики и същевременно изразява значими и важни за човечеството възгледи, мисли и идеи. При това универсалният принцип в творбата става най-важен.

Думата "литература" идва от латlittera, което се превежда като „писмо“, „писане“, т.е. писане, всичко написано.

Измина дълъг път от живописното писане древен човеккъм съвременната буквена литература. По тази пътека имаше йероглифи и клинописно писмо, каменни плочи, печени глинени плочи и плочи, покрити с восък. Появата на хартията и печатарската преса през Средновековието е истинска информационна експлозия. Релефно изображение на буква върху дърво, металоттогава и до ден днешен се нарича еском, пластмасово блокчеписмо.Всичко напечатано стана литература. Така възниква първото, най-общо значение на тази дума.литература -това е цялата колекция от писмени произведения на определен народ, епоха, на цялото човечество като цяло.

Писането като средство за информация има две страни: първата е способността за писане, втората е способността за възприемане на текст. Може да изглежда, че четенето е много по-лесно от овладяването на правилата за правопис. Всъщност това не е вярно. Истинската образованост и култура на човек се определят не само от това колко и какви книги е прочел, но и от това как знае да чете.

Човек може да задоволи любопитството си, като се обърне към политическа, публицистична и научно-популярна литература. Медиите го запознават с живота на страната и планетата. Но особено място заема художествената литература, с която се свързва друго значение на понятието „литература“ като съвкупност от художествени словесни произведения. В този смисъл литературата е явление на изкуството , изкуството на думите.

Четенето на художествени произведения има свои собствени характеристики; понякога има много сложни „формули“, които са много трудни за разбиране.

Дава отговори на много важни въпросилитературна критика- наука, която изучава света на фантастиката, моделите на развитие и уникалността на отделните произведения. така и творческо наследствописатели, връзка с традициите на националната и световната литература.Литературознанието изучава теоретичните понятия, необходими за разбиране на литературен текст. Вече се запознахте с някои от тях в 7 клас и знаете какви сасистема от образи, образ-персонаж, автор-разказвач, артистично време Ихудожествено пространство, пейзаж в изкуствотои т.н. Вероятно сте разбрали, че разбирането на едно произведение на изкуството е сложен процес. Сложността му се обяснява и с факта, че литературата се е изменяла през цялата си история и е изминала хилядолетен път от устното народно творчество до една съвременна, изключително многостранна система, т.нар.литературен процес.

Литературата като специфичен вид изкуство, художествено отразяващ живота на човека и обществото от древността до наши дни, подобно на историята, се развива съобразнохронологиченпринцип.В хода на историята в литературата се развиват тенденции и посоки, приемственост и традиции, формират се основни етапи, които дават имена на периоди и стилове в литературата. В 8 клас ще изучавате от историческа и хронологична гледна точка основните направления, периоди и стилове в литературата: древноруската литература, литературата на Средновековието, Ренесанса и Просвещението, класицизма, сантиментализма, романтизма и реализма в руската литература.

Какво епосокаИстил?

Посока, илипоток- това са литературни понятияТиа. обозначаващи общността на съдържателни и естетически принципи, жанрово-тематични и стилови характеристики, характерни за творчеството на няколко писатели, творчески групи и школи.Литературното направление се характеризира с общността на духовните и естетическите основи на художествените произведения, поради сходството на социокултурната ситуация и един и същ тип мироглед на писателите. Но идеалите на отделните автори, отношението им към поставените проблеми и идеите за пътищата и средствата за разрешаването им могат да бъдат различни.

Така основата на романтичния светоглед и романтизма като литературно движение са дълбокото разочарование от реалността, жаждата за съвършенство и страстното желание за абсолютни идеали. Специфичното съдържание на „раздора“ и „мечтата“ сред романтичните писатели обаче не е едно и също: някои копнеят за радикално преструктуриране Публичен живот(например Байрон, Лермонтов), други търсят спасение в религията (Шатобриан, Жуковски), трети - в сливането с природата и връщането към народната древност.

Редуване и определена последователност, хронология на промените в литературните течения в различни странини позволяват да ги разглеждаме като наднационално, международно явление, като явление на световната литература. Въпреки това във всяка отделна държава и в национална литературалитературно направление има редица специфични знаци. Така руският романтизъм се характеризира с комбинация от строго романтични принципи със сантиментализъм (например в Жуковски), класицизъм (в Рилеев), анакреонтика (в Батюшков) и реализъм (в Пушкин, Лермонтов, Гогол).

С цялата специфична историческа оригиналност на националните разновидности на литературните движения, те могат да бъдат сходни по значение в литературен процес. Ето така например. ролята на сантиментализма - „противник“ на класицизма и предшественик на романтизма в литературния процес на Франция и Русия Между националните разновидности литературни теченияПо този начин има вътрешна връзка - израз на закони на общ литературен ред и основа на взаимно влияние в литературата.

Концепцията застилв литературата. С една думастилосдревните гърци наричали дървена, костна или метална пръчка, заострена в края и предназначена за писане върху восъчни плочки. Но научната концепциястил, разбира се, много по-сложен и многостранен.

Литературата, както и изкуството изобщо, има единство на съдържанието и формата на произведението. Стилът осигурява тази силна връзка в самия творчески процес. Първоначалното значение на думата „стил“ помага да се разбере, че явлението е свързано с творчеството, единен начин за обработка на материала, който художникът е имал преди да започне работа.

Естеството на отпечатъка зависи отстилос, но не зависи от восъчната таблетка; ръкописът зависи от натиска на писалката, но не и от качеството на хартията. С други думи,арт стил- е инструмент за овладяване и предаване на действителността от писател.

Същата тема (например " малък човек”) различносе решава от Пушкин в „Гарният агент”, Гогол в „Шинел”, Достоевски в „Бедни хора” поради разликата в стиловете, които осъзнават разликата в художественото съзнание на авторите различни стиловесъщите обекти, събития, мисли. И такъв материал като езика също се трансформира под влиянието на стила, поради което казваме „езикът на Пушкин“, „езикът на Гогол“, „езикът на Достоевски“.

Това е светът на Достоевски: думата звучи с напрежение, достигащо до безумие, с постоянна интонация на въпрос, изискващ незабавен отговор. Детайлите и описанията са рязко контрастни, събитията и отношенията на героите са противоречиви, всяка идея намира остър израз в сюжета. От това можем да заключим, че напрежението, контрастът и хиперболичността са свойства на стила на Достоевски, които съответстват на трагичния образ на света, който той създава в своите романи и разкази.

Формиранелитературни стилове, движения, периоди- сложен исторически процес, който изисква знания за разбиране теоретични концепции, четене и анализиране на произведения на различни писатели.

Какви са характеристиките на класицизма, сантиментализма, романтизма, реализма в руската литература, как те се пречупват в творчеството? отделни писателии поети; какво станаисторизъм, цикличност, хронологиявъв връзка с историята на литературата; какво е мястото на руската литература в историята на световната литература?

Ще намерите отговори на тези и други въпроси, като внимателно изучавате учебника, като започнете от фрагменти от „Приказката за похода на Игор“ и „Приказката за отминалите години“ до произведенията на писатели от 20 век. Световна литературапредставени в 8 клас от произведенията на У. Шекспир, Ж. Б. Молиер, Дж. Байрон, чиито произведения до известна степен повлияха върху развитието на руската литература. Разделът на учебника „Руска литература на Казахстан“ включва произведения на И. Шухов и Ю. Герт.

1. Какво е литература:история, наука или изкуство? Кокосовото определение и защо смятате, че е най-точното?

2.Каква е разликата между литературата и другите видове изкуство: музика, живопис, архитектура, кино, театър, телевизия и др.?

3.Каква според вас е задачата на литературата - да учи, възпитава, убеждава, утешава, смущава? Обосновете отговора си с примери от книгите, които сте прочели.

4.Какво е мястото и значението на литературния анализ в процеса на осмисляне на литературен текст?

5.Прочетете и преразкажете текста „Съветът на поета“ в работната си тетрадка.

6.Прочетете текста „Доверете се на изкуството” в учебната си тетрадка и изпълнете задачите към нея.

7.Прочетете афоризми и твърдения за изкуството и литературата в работната си тетрадка. Изберете тези, които са най-интересни от ваша гледна точка и обяснете тяхното значение.

8. Попълнете Vработна тетрадка таблица за значението на литературата в човешкия живот с цитати от прочетени книги и афоризми.

9.Изпълнете задача 1 в работната си тетрадка.

10. Разкажете ми за книга, която сте чели напоследъки до известна степен промени възгледа ви за живота.

1. Какво изучава литературната критика като наука?

2. Какво е литературно направление?

3. Какво е стилв литературата? Какво е първоначалното значение на думата "стил"?

4. Дайте примери, които характеризират стила на писателя.

5. Какво означава хронологичният принцип в литературата?

6. Какви са хронологичните рамки за изучаване на литературата в 8. клас?