Свод основополагающих принципов олимпизма. Олимпийское движение: принципы, традиции, правила. Главной причиной нарушения осанки является

Идеи и принципы Олимпизма

"Олимпизм – это философия жизни, превозносящая и объединяющую в сбалансированное целое качества тела, воли и разума. Смесь спорта с культурой и образованием – Олимпийское движение – стремится к созданию образа жизни, основанного на радости, строящейся на усилиях, просветительском значении хорошего примера и уважения универсальных основополагающих этических принципов" ("Олимпийская хартия",Основные принципы, пункт 1.)

Идею Олимпизма сформулировал "отец" современных олимпиад Пьер де Кубертен в своем докладе, прочитанном в Сорбонне. Речь в нем шла о том, что мир должен объединиться единой идеей спортивного состязания, а молодежь не должна забывать о великой ценности здоровья. Пьер де Кубертен видел в себе прежде всего педагога. По его мнению, спорт должен стать частью образовательного процесса для каждого молодого человека, так же как наука, литература и искусство. Его цель состояла в том, чтобы культивировать гармоничное воспитание тела и ума. Олимпийские игры позволили Кубертену передать свои образовательные концепции международной общественности. Олимпийское движение придерживается принципов Кубертена. Сегодня с помощью образования Олимпизм стал универсальным учением, основанным на фундаментальных человеческих ценностях.

Ценности Олимпийского и Паралимпийского движения

Олимпийские ценности.

СОВЕРШЕНСТВО – это полная самоотдача как на спортивной арене, так и в жизни. В данном случае речь идет не столько о триумфальной победе, сколько об упорной борьбе за достижение поставленных целей, ежедневном преодолении себя – то есть о СТРЕМЛЕНИИ к совершенству.
Каждое учение рассуждает об идеалах и о стремлении к ним. Например, Кант считал, что совершенство можно найти и увидеть только в искусстве. Но в конце 19 века появилась другая точка зрения: совершенства можно достичь, занимаясь физической активностью. Совершенство в спорте, например, проповедовал потомственный дворянин Пьер де Кубертен. А его современники, придерживавшиеся "левых" взглядов, выступали за массовое "физвоспитание". Сегодня мы знаем, что именно с массового спорта и начинается то самое стремление к совершенству, которое приводит к олимпийским рекордам.

ДРУЖБА – это одна из главных человеческих ценностей. Платон ставил дружбу выше остальных человеческих привязанностей. Друзья, говорил он, "гораздо ближе друг к другу, чем мать и отец".

• 
  обеспечить прекращение военных действий на период Олимпийских игр;
• 
  наладить контакты между враждующими сторонами через спорт;
• 
  оказать гуманитарную помощь странам, охваченным войной;
• 
  создать "окно возможностей" для заключения мира.

УВАЖЕНИЕ – это уважение к себе, своему телу, уважение к другим, к окружающей среде. В спорте уважение – это соблюдение правил, средство борьбы против использования допинга и других злоупотреблений. Уважение к сопернику – исключает использование неспортивных средств достижения цели.

Паралимпийские ценности

Паралимпийские ценности – основаны на истории Паралимпийского движения, традициях фэйр плей и принципах состязательности. Эти ценности апеллируют к борьбе за равные права, интеграцию в социум и самореализацию людей с инвалидностью.

СМЕЛОСТЬ – это каждодневное преодоление трудностей, включение в борьбу за высшие результаты. Это и бесстрашие перед лицом смерти в схватке с противником, и просто способность подняться над своими страхами ради общего блага или осуществления принятого решения. Это добродетель и воина, и профессионала, и гражданина. Это основание для уважения. Смелость следует отличать от авантюризма и безрассудства, ведь это риск, который оправдан целью.

РАВЕНСТВО – это прежде всего равенство возможностей людей с инвалидностью. Обеспечивается безбарьерной средой (специальный термин) и другими условиями интеграции инвалидов в общество.

РЕШИМОСТЬ – то, что требуется от атлета-паралимпийца в многократном размере для достижения результата.

ВДОХНОВЕНИЕ – это то, что подталкивает к собственным свершениям или как минимум вызывает чувство сопричастности общему действу. Вдохновение передается от атлетов всем зрителям. В общем это, конечно, лучше испытать самому – приглашаем всех на соревнования паралимпийцев!

Вехи Олимпийского и Паралимпийского движения

Олимпийское движение.

Международный олимпийский комитет был основан в 1894 г. Одним из главных вдохновителей возобновления древних Игр был француз барон Пьер де Кубертен.
После проведения первых Игр в Афинах в 1896 году Кубертен стал Президентом МОК и оставался на этой должности 30 лет.
В 1924 г. в Шамони состоялись первые Зимние игры. Российские спортсмены впервые приняли участие в Олимпийских играх 1908 года в Лондоне.
Фигурист Николай Панин-Коломенкин стал первым отечественным олимпийским чемпионом.
После революции 1917 года Советская Россия отказывалась от участия в Олимпийских играх вплоть до 1951 года.
В 1952 году на Играх в Хельсинки триумфальное возвращение принесло нам второе место по медалям.
В 1994 году сборная России впервые приняла участие в Играх отдельно от бывших республик СССР.

Паралимпийское движение.

В 1948 году немецкий врач Людвиг Гуттманн, работающий в британском госпитале в Сток-Мандевиле, организовал первые игры для людей с повреждениями опорно-двигательного аппарата – "Национальные Сток-Мандевильские игры для инвалидов".
В 1952 году Сток-Мандевильские игры получили статус международных.
В 1960 году прошли первые Паралимпийские игры на олимпийских спортивных сооружениях в Риме.
Затем от практики единых сооружений было решено отказаться.
В 1988 году Паралимпийские игры в Сеуле впервые после перерыва снова прошли в том же городе и на тех же сооружениях, на которых соревновались олимпийцы.
В том же году термин "Паралимпийские игры" вошел в официальное употребление.
В 1989 году образован Международный паралимпийский комитет.
С 2000 года Паралимпийские и Олимпийские игры проводятся одним и тем же организационным комитетом. Оргкомитет "Пекин 2008" был первым, который изначально занялся подготовкой Олимпийских и Паралимпийских игр.

Талисманы

Каждые Олимпийские и Паралимпийские игры имеют свои талисманы. Медвежонок Миша "Олимпиады-80", пекинские веселые талисманы в виде рыбки, панды, антилопы, ласточки и олимпийского огонька – это то, что видит и запоминает весь мир. Талисманы способствуют повышению интереса и привлечению внимания к конкретным Играм.

Федеральный Закон №310-ФЗ

Статья 7 . Использование олимпийской символики и паралимпийской символики
1. Для целей настоящей статьи под олимпийской символикой понимаются наименования "Олимпийский", "Олимпиада", "Сочи 2014", "Olympic", "Olympian", "Olympiad", "Olympic Winter Games", "Olympic Games", "Sochi 2014" и образованные на их основе слова и словосочетания, олимпийские символ, огонь, факел, флаг, гимн, девиз, а также эмблемы, символы и сходные с ними обозначения Олимпийских игр и олимпийских игр, предшествующих им и следующих за ними. Под паралимпийской символикой понимаются наименования "Паралимпийский", "Паралимпиада", "Paralympic", "Paralympian", "Paralympiad", "Paralympic Winter Games", "Paralympic Games" и образованные на их основе слова и словосочетания, паралимпийские символ, флаг, гимн, девиз, а также эмблемы, символы и сходные с ними обозначения Паралимпийских игр и паралимпийских игр, предшествующих им и следующих за ними. К олимпийской символике и паралимпийской символике относятся также произведения изобразительного искусства, музыкальные, литературные и иные произведения, содержащие олимпийскую символику и (или) паралимпийскую символику или ее элементы и предназначенные для обозначения Олимпийских игр и Паралимпийских игр, а также олимпийских игр и паралимпийских игр, предшествующих им и следующих за ними. (часть первая в ред. Федерального закона от 27.12.2009 N 379-ФЗ)
2. Использование олимпийской символики и (или) паралимпийской символики, в том числе для обозначения юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, производимых ими товаров, выполняемых работ, оказываемых услуг (в фирменных наименованиях, коммерческих обозначениях, товарных знаках, знаках обслуживания, наименованиях мест происхождения товаров), в составе доменных имен и иным способом, если такое использование создает представление о принадлежности указанных лиц к Олимпийским играм и Паралимпийским играм, допускается только при условии заключения соответствующего договора с Международным олимпийским комитетом и (или) Международным паралимпийским комитетом или уполномоченными ими организациями. (в ред. Федерального закона от 27.12.2009 N 379-ФЗ)

Экологическая стратегия "Сочи 2014"

Это документ, который описывает весь комплекс обязательств, ответственности, главных действий и прогнозируемых результатов Оргкомитета "Сочи 2014" в сфере охраны окружающей среды. Он является основным инструментом объединения заинтересованных сторон в диалоге по вопросам охраны окружающей среды. Стратегия охватывает все три стадии реализации олимпийского проекта: подготовка Игр, их проведение и постигровой период.

• 
  Игры в гармонии с природой.
  Цель: новый сознательный подход к обращению с природой в Сочи, не только не связанный с губительным воздействием на окружающую среду, но и разрешающий накопившиеся в регионе экологические проблемы.
  Действия: сохранение и приумножение биоразнообразия в регионе Игр, бережное обращение с природными ресурсами, развитие системы особо охраняемых природных территорий, ограничение воздействия на окружающую среду в ходе строительства и компенсация этого воздействия после его завершения; охрана мест обитания и путей миграции животных, в т.ч. восстановление популяции леопарда на Кавказе и т.д.
• 
  Игры без климатических изменений.
  Цель: минимизация выбросов углекислого газа в атмосферу, рост которых является главной причиной глобального изменения климата.
  Действия: подсчет выбросов углекислого газа, связанных энергопотреблением при организации и проведении Игр, и реализация программы мер по нейтрализации их объема; обновление транспортной и энергетической системы Сочи в целях сокращения загрязнения воздуха; стимулирование энергосбережения и использование альтернативных источников энергии.
• 
  Игры без отходов.
  Цель: внедрение принципа "ноль отходов".
  Это означает одновременно и принцип "ноль потерь",подразумевающий не только сокращение объемов мусора, и восстановление и повторное использование отработавших изделий и материалов, из которых они изготовлены.
  Действия: стимулирование раздельного сбора и повторного использования отходов; безотходные и малоотходные технологии при строительстве; комплекс мер в сферах общественного питания, размещения в гостиницах, бытовых услуг, поддержания чистоты; формирование системы обращения с опасными отходами в Сочи.
• 
  Игры просвещения.
  Цель: создание условий для повышения экологической осведомленности, сознательности и ответственности населения и развития экологической культуры в процессе подготовки и проведения Игр.
  Действия: поддержка экологических инициатив общественности Сочи; реализация просветительских программ, в том числе для детей и молодежи Сочи; поддержка просветительской деятельности библиотек Сочи и реализация программы массового распространения просветительской литературы экологического характера; регулярная публикация отчетов об охране окружающей среды и устойчивом развитии, демонстрирующих открытость и ответственность организаторов Игр.

На основе применения теоретических методов исследования, таких как логико-аналитический анализ современных концепций образования и олимпийского образования, сравнительный анализ теории и практики олимпийского образования, качественный анализ учебной документации и общей теории построения систем, определены основные принципы и ценности олимпизма, выделены системообразующие компоненты и определены пути олимпийского образования населения через организацию деятельности региональных олимпийских академий.

Главные идеи и идеалы олимпизма - борьба за мир, мирное сосуществование жителей планеты земля, уважение и взаимопонимание между народами, создание мирного общества, сохранение человеческого достоинства, разностороннее и гармоническое развитие личности через занятия физической культурой и спортом.

Одной из главных задач олимпийских академий является изучение, распространение и популяризация олимпизма, олимпийских идеалов, Олимпийских игр, содействие духовному, моральному и физическому развитию личности. Реализация основополагающих олимпийских ценностей, изложенных в Олимпийской хартии, осуществляется через национальные олимпийские комитеты и национальные и региональные олимпийские академии.

Международное олимпийское движение является неотъемлемой частью деятельности современного Олимпийского комитета - пять переплетенных разноцветных колец - один из самых

узнаваемых и популярных знаков в мире. Во многих странах мира, по инициативе Международного Олимпийского комитета, национальных олимпийских комитетов, международной и национальной олимпийских академий, физкультурно-спортивных высших учебных заведений, через средства массовой информации организована активная деятельность по внедрению в повседневную жизнь человечества олимпийского образования, знаний об олимпизме, олимпийском спорте, Олимпийских играх, олимпийском идеале.

Ключевые слова: олимпийское образование; олимпийская академия; управление процессом олимпийского образования; идеи и ценности олимпизма; цель и задачи олимпийского образования; цель и задачи олимпийских академий.

Несмотря на всеобщее признание огромного воспитательно-образовательного потенциала олимпизма в современной мировой практике, он используется недостаточно .

Основополагающие принципы и закономерности функционирования такого социально-общественного явления, как олимпийское движение, изложены в Олимпийской хартии, последняя версия которой вступила в силу 1 сентября 2004 г. В ней подчеркивается роль олимпизма как системы физического воспитания в реализации идеи гармоничного развития личности человека, определяются содержание и дух олимпийского движения (рис. 1).

Рис 1. Олимпийское движение и место олимпийских академий

Через распространение фундаментальных принципов и ценностей олимпизма у населения формируются оценочные суждения об олимпизме и здоровом образе жизни. Обеспечивается этот процесс путем организации системного воздействия большого числа системообразующих факторов, которые условно можно сгруппировать в две группы: 1) объективно существующие (экономическое состояние; социальные проблемы развития общества и науки, в том числе комплекса наук о человеке и способах его формирования; технологические факторы; организация системы и процесса физического и спортивного воспитания; педагогические технологии; уровень социально-культурного развития, демографическое состояние и др.); 2) субъективные факторы, определяющие отношение личности к олимпизму как к явлению, к системе физической культуры; физическое состояние и образованность в области физической культуры как системный эффект собственного отношения к здоровому образу жизни и др.

К ведущим факторам следует отнести объективно существующие, которые при правильной организации их взаимодействия могут изменить состояние группы субъективных факторов, обеспечивая при этом формирование олимпийской культуры и общественного мнения по олимпизму. Происходит это в первую очередь через олимпийское образование, которое представляет собой элемент олимпийского движения и выполняет ряд общекультурных, педагогических и специфических функций.

Понятие «олимпийское образование» включает в себя два компонента. Слово «олимпийское» означает, что его целевая установка, содержание, средства и методы определяются задачами олимпийского движения и строятся на основных идеях олимпизма. Слово «образование» в рассматриваемом понятии означает подчинение процесса и технологии реализации идеи олимпизма общим законам, закономерностям и принципам построения педагогического процесса.

Согласно Олимпийской хартии, «олимпизм представляет собой философию жизни, возвышающую и объединяющую в сбалансированное целое достоинство тела, воли и разума. Олимпизм, соединяющий спорт с культурой и образованием, стремится к созданию образа жизни, основывающегося на радости от усилия, на воспитательной ценности хорошего примера и на уважении к всеобщим основным этическим принципам».

Из данного фрагмента документа вытекает, что олимпизм - это определенная философская концепция, которая включает в себя комплекс различных идей, в том числе и гуманистические идеалы, касающиеся взаимоотношения людей различных рас, национальности, вероисповедания и т. п.

Отличительная особенность философских концепций олимпизма состоит в том, что он ориентирован на реализацию при помощи спорта близких всем людям идеалов. Сущностные признаки олимпизма - это идеи, принципы, цели и задачи, выраженные в программах, функциях, системе управления и организационной структуре международного олимпийского движения и составляющие содержание и методологическую основу олимпийского образования. К числу главных идей и идеалов олимпизма могут быть отнесены следующие:

1) придание спорту статуса средства борьбы за мир и мирное сосуществование, взаимопонимание и взаимное уважение, создание мирного общества, заботящегося о сохранении человеческого достоинства;

2) обеспечение через систему занятий спортом и участие в олимпийском движении доминанты дружбы и сотрудничества спортсменов и людей всех стран и континентов, устранение любых форм дискриминации (по политическим, расовым, социальным, религиозным и другим мотивам);

3) разностороннее и гармоничное развитие личности средствами спорта и физической культуры.

Из перечня идей и идеалов олимпизма вытекает совокупность целей олимпийского движения, к которым могут быть отнесены распространение принципов, идей и идеалов олимпизма, содействие организации и развитию олимпийского спорта, пропаганда спорта и возможностей его использования для физического, нравственного, эстетического воспитания человека, воспитание молодежи с помощью спорта в духе взаимопонимания, дружбы и др.

Одни целевые установки перекликаются с задачами системы общего и профессионального образования, а другие - с задачами системы физического воспитания. Поэтому сама система олимпийского образования тесно связана с другими общественными институтами формирования личности в обществе и является ее составной и неотъемлемой частью.

Проведенный анализ содержания понятий даёт основания заключить, что под олимпийским образованием (рис. 2) следует понимать педагогическую деятельность, направленную на формирование и совершенствование системы знаний, умений, навыков, способностей и качеств, совокупность которых позволяет личности руководствоваться идеалами олимпизма при выборе стиля жизни, детерминирует формирование олимпийской культуры личности и общества, принятие обществом идеологии здорового образа жизни.

Проведенный анализ мнений ученых о содержании олимпийского образования , представленных в разных публикациях, позволяет определить комплекс задач, детерминирующих содержание, и распределить их на следующие блоки:

• осознание роли, идеалов и ценностей олимпизма;
• формирование мотивации к активному освоению ценностей олимпийского движения и формирование деятельностного отношения к своему телу и духу;
• формирование и развитие у детей и молодежи средствами спорта комплекса гуманистически ориентированных умений, навыков, способностей, связанных с образом жизни, с определением собственного места в обществе.

Рис. 2. Некоторые характеристики процесса олимпийского образования

Применение комплекса средств для решения перечисленных задач должно обеспечить формирование совокупности личностных характеристик человека, составляющих основу его олимпийской культуры .

Определяя содержание олимпийского образования, невозможно обойти вниманием модели, построенные на интеграции физкультурно-спортивных, духовно-нравственных и эстетических ценностей . Среди них наиболее целостный вид имеет спартианская модель организации культурно-спортивной работы с детьми, подростками и молодежью, разработанная В. И. Столяровым и его последователями Т. Н. Губаревой, А. Г. Егоровым, Г. Ф. Петлеваным, О. В. Шапоренковой, Е. А. Лубышевым и названная ведущими учеными современной теории физического воспитания В. К. Бальсевичем и Л. И. Лубышевой (2001) «детищем России и международным достоянием». Данная модель, опирающаяся на фундаментальные идеалы и ценности олимпизма, несомненно является качественно новой ступенью в развитии системы олимпийского образования в Российской Федерации.

До настоящего времени наибольшая часть исследований в сфере олимпийского образования относилась к организационно-методическим проблемам, т. е. к определению содержания образования, принципов формирования знаний, общих подходов к отбору материала. На сегодняшнем уровне развития олимпийского образования возникает необходимость в новых формах, средствах и методах активизации олимпийского образования, использование которых обусловлено новыми информационными технологиями.

Создание системы олимпийского образования в России тесно связано с задачами и вызовами времени к олимпизму. При этом российская система олимпийского образования всегда находилась на передовых рубежах мирового процесса. В 1994 году на XI Олимпийском конгрессе в Париже как наиболее актуальная и важная рассматривалась проблема разрешения «противоречия между высоким уровнем развития спорта, достигнутым на протяжении нескольких десятилетий, и низким уровнем внедрения идеалов и ценностей олимпизма в процессе образования, в частности детей и молодежи» . При этом в заключительном документе этого Олимпийского конгресса было записано: «Распространение этических, культурных и воспитательных ценностей олимпизма должно быть интенсифицировано всеми участниками олимпийского движения» . Конгресс указал на координирующую роль Международной и национальных олимпийских академий в этом направлении работы. В своих решениях конгресс основывался на опыте созданного МОКом руководящего комитета, получившего название «Национальные олимпийские комитеты в действии: олимпийские идеалы через образование» под председательством Кэрол Энн Летерен, члена МОК в Канаде . Однако задолго до этого, в 1987 г., в СССР была создана Олимпийская академия СССР (Москва), которая эффективно работала вплоть до распада СССР. С 1991 г. стала функционировать как Центральная олимпийская академия (Москва). Поэтому российский опыт работы наряду с наработками других национальных систем олимпийского образования стал основой реализации идеи олимпийского образования.

Первые решения о создании олимпийской системы образования через общественные органы - олимпийские академии - принимались государственными органами (Приказ Госкомспорта РСФСР от 8 июня 1989 г. «Об организации региональных академий»), что в принципе неверно, однако, само решение оказалось плодотворным и его воспринимают как исторический факт, не требующий изменения.

Основная масса олимпийских академий была создана в 1989 и 1995 гг. Они были призваны разъяснять и пропагандировать ценности, идеалы, цели, задачи и принципы олимпизма, обеспечить внедрение олимпийского образования в регионах, координацию научно-исследовательской работы по проблемам олимпийского движения. В этой уникальной системе накоплен значительный опыт в области реализации олимпийского образования и популяризации олимпийских идеалов в Российской Федерации . Большое значение в распространении идей олимпизма в Российской Федерации придается деятельности добровольных общественных организаций - региональных олимпийских академий. В настоящее время в России на базе вузов физической культуры функционируют двенадцать академий .

Целью академии является изучение, распространение, популяризация развития гуманистических ценностей, принципов, идеалов олимпизма, олимпийского движения и Олимпийских игр; содействие осуществлению духовного, морального и физического совершенства личности во имя укрепления мира, дружбы между народами всех стран и континентов. Реализация цели обеспечивается путем решения таких задач, как:

• разъяснение и пропаганда в Российской Федерации гуманистических ценностей, идеалов, целей и задач, принципов олимпизма, олимпийского движения, Олимпийских игр;
• содействие всестороннему развитию физической культуры, спорта высших достижений, олимпийского движения в стране;
• организация и координация научно-исследовательской работы по проблемам международного спортивного и олимпийского движения, включая философские, исторические, социологические, педагогические и другие аспекты;
• рецензирование и экспертная оценка по согласованию с вузом диссертаций, научных статей и других публикаций по олимпийской тематике;
• подготовка и повышение квалификации российских и зарубежных специалистов в области международного спортивного и олимпийского движения.

Кроме упомянутого Приказа Госкомспорта РСФСР для развития системы олимпийского образования и олимпийских академий России как органов, занимающихся этой работой, стал значимым шагом совместный приказ министра образования России Е. В. Ткаченко и Президента Олимпийского комитета России В. Г. Смирнова, содержащий первоочередные меры по введению олимпийского образования в школах , который открыл путь для становления и развития непрерывной системы олимпийского образования.

Оценивая деятельность олимпийских академий России в 1999 г., вице-президент Олимпийского комитета России Владимир Родиченко назвал свою статью «Юбилейный рапорт о выполнении Олимпийской хартии на тысячу двести процентов». То есть, сформировавшаяся система олимпийского образования оценена ведущим специалистом в данной области на уровне, вызывающем эмоциональное желание подчеркнуть успехи и эффективность реализованных подходов .

Олимпийская академия является общественным формированием. Общественный статус организации дает ей право на обладание рядом свобод, связанных с порядком и условиями функционирования. Однако накопленный годами опыт и подчинение единым общегосударственным требованиям при выполнении установленных для всех единых целевых установок привело к совпадению большого числа системополагающих компонентов деятельности олимпийских академий.

Таким образом, основополагающие принципы и закономерности функционирования олимпийского движения, изложенные в Олимпийской хартии, реализуются через национальные олимпийские комитеты (НОК), а в качестве учреждений, через которые проходит решение главных задач национальных олимпийских комитетов, выступают общественные региональные олимпийские академии.

Исходя из вышеизложенного, следует обеспечить проведение научных исследований, призванных усилить эффективность работы существующих региональных олимпийских академий.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аванесов А. П. Образовательная стратегия Оргкомитета «Сочи-2014» / А. П. Аванесов // На пути к XXII Олимпийским зимним играм и XI Паралимпийским зимним играм 2014 года в г. Сочи. - Краснодар: Куб-ГУ, 2009. - 8 с.
2. Бальсевич В. К. Спартианское движение - детище России и международное достояние / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 1. - С. 2-3.
3. Баринов С. Ю. Проблемы олимпийского образования в деятельности международной олимпийской академии: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1999. - 24 с.
4. Баринова И. В. Состояние и пути совершенствования олимпийского образования и воспитания учащейся молодежи: автореф. дис. . канд. пед. наук / И. В. Ба-ринова. - М., 1994. - 26 с.
5. Губарева Т. Н. Новые формы культурно-спортивной работы с инвалидами на основе проекта «СпАрт»: учеб.-методич. пособие для студентов и слушателей РГАФК / Т. Н. Губарева, В. И. Столяров. - М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1997. - 122 с.
6. Егоров А. Г., Петлеваный Г. Ф., Шапоренкова О. В. Система олимпийского образования школы-комплекса № 39 физкультурно-эстетического направления // Олимпийское образование в школе: учебн. пос. - Смоленск, 1997. - С. 139-172.
7. Куликов Л. М. Опыт работы Уральской олимпийской академии / Л. М. Куликов // Олимпийское движение и социальные процессы: материалы всерос. конф. - М. : Советский спорт, 1999. - С. 29-36.
8. Лубышев Е. А. Спартианская модель культурно-спортивной работы с детьми-инвалидами на базе детского реабилитационного центра: автореф. дис.. канд. пед. наук. - М., 1999. - 28 с.
9. Лубышева Л. И. Олимпийская культура как основа содержания олимпийского образования / Л. И. Лубышева // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта: Ч. 2. - Челябинск, 1997. - С. 155-157.
10. Моисеев А. С. Олимпизм как фактор межкультурных взаимодействий и миролюбия в современном обществе: автореф. дис. ... канд. социол. наук. - Ростов-на-Дону, 2013.
11. Олимпийская Хартия // Интернет ресурс http://www.noc.by/images/links/charter_09_09_2013.rdf
12. Печерский Н. В., Сучилин А. А. Олимпийское образование: учебное пособие. - Волгоград, 1994. - 156 с.
13. Родиченко В. Юбилейный рапорт о выполнении Олимпийской хартии на тысячу двести процентов: IV Семинар президентов олимпийских академий в рамках IX Всероссийской научно-практической конференции «Олимпийское движение и социальные процессы», посвященной 10-летию Олимпийского комитета России: материалы. - М.: Советский спорт, 1999. - 112 с. С. 3-5.
14. Родиченко В. С. Олимпийское движение в канун III тысячелетия: гармонизация интересов // материалы VII Всероссийской научно-практической конференции «Олимпийское движение и социальные процессы», посвященной 100-летию современных Олимпийских игр, и симпозиума «Спорт в XXI веке: российский взгляд». - Краснодар, 1994. - С. 3-7.
15. Родиченко В. С. Олимпийская идея для России. - М., 1998. - 152 с.
16. Родиченко В. С. Олимпийское образование в новой России / В. С. Родиченко. - М. : Физкультура и спорт, 2005. - 48 с.
17. Столяров В. И. Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи / В. И. Столяров. - М. : Госкомспорт РФ по физической культуре и спорту, Центр развития спартианской культуры, 2003. - 335 с.
18. Столяров В. И. Концепция спартианского движения / В. И. Столяров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 1. - С. 4-11.
19. Столяров В. И. Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности / В. И. Столяров. - М. : Центр развития спартианской культуры, 2006. - 248 с.
20. Ве а Ghampion in Life // Foundation оf ОПтрю аnd Sport Education (F. О. S. Е). - Athens, Greece, 2000. - Р. 274.
21. Filaretos N. The еduсаtional requirements оf оlуmpism in its ргеsent рhilosophical dimension and соmmeгсiolization in sрогt - ЮА 32 Session. -ЮС. 1992. - Р. 44.
22. Gessman. R. Fair play in Olympic Education and its practice in scools/ R. Gessman// A Paper Ргеsented to the 1st Joint International Session for Responsible of Higher Institutes оf РЕ^^! Education. International О1уmpic Асаdemy, 24-31 July 1993. -12 р.

FUNDAMENTAL PRINCIPLES AND VALUES OF OLYMPISM AND THEIR SPREADING THROUGH REGIONAL OLYMPIC ACADEMIES

А. Bannikov, Candidate of Pedagogical Sciencies, Professor of the Theory and Methods of Sports Games

Department, Kuban State University of Physical Education, Sports and Tourism

N. Bannikova, Post-graduate student, Adyghe State University

Contact information for correspondence: 350015, Krasnodar, Budennogo st., 161.

On the basis of application of investigational theoretical methods such as logic and analytical analysis of modern concepts of education and Olympic education, comparative analysis of the theory and practice of Olympic education, qualitative analysis of the educational documentation and the general theory of systems building, the basic principles and values of Olympism were determined, backbone components were emphasized and the ways of the population"s Olympic education spreading through the organization of the regional Olympic Academies activities were identified.

One of the main tasks of the Olympic Academies is the study, dissemination and promotion of Olympism, Olympic ideals, the Olympic Games, spiritual, moral and physical development of the individual. Implementation of the fundamental Olympic values of the Olympic Charter is done through the National Olympic Committees and National and Regional Olympic Academy.

International Olympic movement is an integral part of the modern Olympic Committee - five interlocking colored rings are one of the most recognizable and popular symbols in the world.

In many countries around the world on the initiative of the International Olympic Committee, National Olympic Committees, International and National Olympic Academies, Physical Training and Sports Institutions of Higher Education through the media the activity of implementation to the daily life of Olympic education, knowledge about Olympism, Olympic sports, the Olympic Games, Olympic ideals is organized.

Keywords: Olympic education, Olympic Academy, Olympic education management process, ideas and values of Olympism, the purpose and objectives of the Olympic education, the purpose and objectives of the Olympic Academies.

Reference:

1. Avanesov A. P. Obrazovatel"naia strategiia Orgkomiteta «Sochi2014» Na puti k XXII Olimpiiskim zimnim igram i XI Paralimpiiskimzimnim igram 2014goda vg. Sochi . Krasnodar, KubGU, 2009, 8 p. (in Russian).
2. Bal"sevich V. K., Lubysheva L. I. Spartianskoe dvizhenie-detishche Rossii i mezhdunarodnoe dostoianie Fiziches-kaia kul"tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka 2001, no 1, pp. 2-3. (in Russian).
3. Barinov S. Iu. Problemy olimpiiskogo obrazovaniia v deiatel"nosti mezhdunarodnoi olimpiiskoi akademii. Extended abstract of candidate"s thesis. Moscow, 1999. 24 p. (in Russian).
4. Barinova I. V. IV Condition and ways of perfection of the Olympic education and training of studying youth. Ex-tendd abstract of candidate"s thesis.Moscow, 1994, 26 p. (in Russian).
5. Gubareva T. N., Stoliarov V. I. Novye formy kul"turno-sportivnoi raboty s invalidami na osnove proekta «SpArt»: ucheb. -metodich. posobie dlia studentov i slushatelei RGAFK . Moscow, Gumanitarnyi Tsentr «SpArt» RGAFK, 1997, 122 p. (in Russian).
6. Egorov A. G., Petlevanyi G. F., Shaporenkova O. V. Siste-ma olimpiiskogo obrazovaniia shkoly-kompleksa №39 fizkul"turno- esteticheskogo napravleniia // Olimpiiskoe obrazovanie v shkole: Uchebn. pos.[ system of Olympic education school complex number 39 physical culture aesthetic // directions Olympic education in school: Training. pos] Smolensk, 1997, pp. 139-172. (in Russian).
7. Kulikov L. M. Opyt raboty Ural"skoi olimpiiskoi akademii. Olimpiiskoe dvizhenie i sotsial"nye protsessy. Proceedings of theAll-Russian Conference. Moscow, Sovetskii sport, 1999, pp. 29-36. (in Russian).
8. Lubyshev E. A. Spartianskaya model of cultural-sports work with children with disabilities on the basis of the children"s rehabilitation center: Abstract. Extended abstract of candidate"s thesis. Moscow, 1999. 28 p. (in Russian).
9. Lubysheva L. I. Olympic culture as the basis of content Olympic education. Sovremennye problemy i kontseptsii razvitiia fizicheskoi kul"tury i sporta Ch. 2, Cheliabinsk, 1997, pp 155-157. (in Russian).
10. Moiseev A. S. Olympism as a factor of intercultural interactions and peace in modern society. Extended abstract of candidate"s thesis. Rostov-na-Donu, 2013. (in Russian).
11. Olimpiiskaia Khartiia http://www.noc.by/images/links/charter_09_09_2013.rdf .
12. Pecherskii N. V., Suchilin A. A. Olimpiiskoe obrazovanie. . Volgograd, 1994. 156 p. (in Russian).
13. Rodichenko V. Iubileinyi raport o vypolnenii Olimpiiskoi khartii na tysiachu dvesti protsentov: IV Seminar prezi-dentov olimpiiskikh akademii v ramkakh IX. «Olimpiiskoe dvizhenie i sotsial"nye protsessy», posviashchennoi 10-leti-iu Olimpiiskogo komiteta Rossii: Jubilee report on the implementation of the Olympic Charter a thousand two hundred percent. Proceeding of the International Scien-tiic and Practical Conference. Moscow, Sovetskii sport, 1999, 112 p. (in Russian).
14. Rodichenko V. S. Olympic Movement on the eve of the III millennium: the harmonization of interests. "Olimpiiskoe dvizhenie i sotsial"nye protsessy", posviashchennoi 100-letiiu sovremennykh Olimpiiskikh igr, i simpoziuma "Sport v XXI veke: rossiiskii vzgliad"[ Olympic movement and social processes", devoted to the 100th anniversary of the modern Olympic Games, and the symposium "Sport in the XXI century: Russia sight]. Proceedings of the 7 th International Scientiic and Practical Conf. Krasnodar, 1994, pp. 3-7 (in Russian).
15. Rodichenko V. S. Olimpiiskaia ideia dlia Rossii .Moscow, 1998, 152 p. (in Russian).
16. Rodichenko V. S. Olimpiiskoe obrazovanie v novoi Ros-sii . Rodichenko. Moscow, Fizkul"tura i sport, 2005, 48 p. (in Russian).
17. Stoliarov V. I. Innovatsionnaia spartianskaia tekhnologiia dukhovnogo i fizicheskogo ozdorovleniia detei i molodezhi. [ Spartianskaya innovative technology of spiritual and physical health of children and young people] Moscow, Goskomsport RF po izicheskoi kul"ture i sportu, Tsentr razvitiia spartianskoi kul"tury, 2003, 335 p. (in Russian).
18. Stoliarov V. I. Concept spartianskogo movement. Fizicheskaia kul"tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka , 2001, no 1, pp. 4-11.
19. Stoliarov V. I. Spartianskaia sotsial"no-pedagogicheskaia tekhnologiia ozdorovleniia, rekreatsii i tselostnogo razviti-ia lichnosti . Moscow, Tsentr razvitiia spartianskoi kul"tury, 2006, 248 p. (in Russian).
20. Ve a Shampion in Life // Foundation of Olimpic and Sport Education (F. O. S. E), Athens, Greece, 2000, p 274.
21. Filaretos N. The edusational requirements of olumpism in its rgesent rhilosophical dimension and sommegsi-olization in srogt - IuA 32 Session. 1992, p. 44.
22. Gessman. R. Fair play in Olympic Education and its practice in scools. A Paper Rgesented to the 1st Joint International Session for Responsible of Higher Institutes of Rhysical Education. International Olumpic Asademy, 24-31 July 1993, 12 p.

1.1 Что такое олимпизм

Его содержание кратко излагается в Основополагающих принципах олимпизма, которые следуют за Преамбулой Олимпийской хартии. Для всего цивилизованного мира эти принципы стали аккумулированной сущностью олимпийской идеи. Приводим их полностью. 1. Олимпизм - это философия жизни, возвышающая и объединяющая в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума. Соединяя спорт с культурой и образованием, олимпизм стремится к созданию образа жизни, основанного на радости от усилия, воспитательной роли хорошего примера и уважении всеобщих основных фундаментальных этических принципов. 2. Цель олимпизма - поставить спорт на службу гармоничному развитию человека, способствуя созданию миролюбивого общества, заботящегося о соблюдении человеческого достоинства. 3. Олимпийское движение - это согласованные, организованные, всеобщие и постоянные действия, осуществляемые под верховной властью МОК всеми людьми и организациями, которых вдохновляют ценности олимпизма. Оно охватывает пять континентов. Оно достигает своей кульминации объединением спортсменов мира на величайшем спортивном празднике - Олимпийских играх. Его символ - пять переплетенных колец. 4. Занятия спортом являются одним из прав человека. Каждый должен иметь возможность заниматься спортом без дискриминации любого рода и в олимпийском духе, основанном на взаимопонимании, дружбе, солидарности и честной игре. Организация, руководство и управление спортом должны осуществляться независимыми спортивными организациями. 5. Любая форма дискриминации в отношении страны или личности по признаку расы, религии, политики, пола или по какому-либо другому несовместима с принадлежностью к олимпийскому движению. 6. Принадлежность к олимпийскому движению требует согласия с Олимпийской хартией и признания Международным олимпийским комитетом. ..Сотни ученых на протяжении многих десятилетий пытаются кратко сформулировать сущность олимпизма. А все же ничего не придумали лучше того, что сказано в Хартии: «Олимпизм - это философия жизни, возвышающая и объединяющая в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума. Цель этой философии, повторяем, в том, чтобы объединить и сбалансировать, то есть гармонично уравновесить, в одной личности достоинства т е л а (его ловкость, силу и другие «двигательные» качества), могучую волю и просветленный разум. Цель олимпийского движения - сделать так, чтобы спорт служил именно такому гармоничному развитию человека. А всеобщая гармония поможет создать действительно благородное, мирное и процветающее общество.

1.2 Олимпийский отсчет времени

Кроме всего прочего, Хартия дает точное объяснение разным понятиям и терминам, связанным с олимпизмом. Вот, например, что значит слово в Олимпиада»? Иногда Олимпиадами ошибочно называют Олимпийские игры зимняя Олимпиада в Лейк-Плэсиде, летняя Олимпиада в Барселоне. Но. строго говоря. это неправильно! Мы уже писали, что Олимпиадами греки называли четырех- летие между Играми. Это было как бы еще одно летосчисление. Есть неделя, месяц, год. А бывает Олимпиада. В современной истории спорта тоже ведут счет на Олимпиады, в первый год которых проходят Игры Олимпиад (вы уже знаете, что иногда их неверно называют «летними»). Олимпиада имеет свой номер начиная с 1896 года. Каждые 4 года номер Олимпиады вырастает на единицу. Но Игр в Олимпиаду может и не быть: так случилось, как мы уже писали, в 1916 году, когда из-за Первой мировой войны не состоялись Игры УI Олимпиады; так было и в 1940 и 1944 годах, когда не были проведены Игры ХII и ХПI Олимпиад (шла Вторая мировая война). Поэтому, если уж быть точными, следует говорить так: Игры такой-то Олимпиады. Не будет ошибкой сказать: Игры такого-то года, либо, например, Московские Олимпийские игры. Нельзя говорить об Играх Олимпиады так: первые... пятые.., десятые Олимпийски игры. Например, нельзя сказать: ХХII Олимпийские игры в Москве. Нет, это Игры ХХII Олимпиады. А Олимпийские зимние игры имеют непрерывную нумерацию и «собственный» порядковый номер.

2. Олимпийская идея в знаках, символах, наградах

Тот, кто внимательно читает нашу книжку, помнит: у древних олимпийцев были свои знаки отличия - награды. Конечно, не очень похожие на наши. Но все же были. Скажем, лавровый венок или оливковая ветвь для победителя. Впрочем, лавровые венки вручают победителям и теперь, например, в конькобежном спорте. Так или иначе, времена меняются, и мы меняемся вместе с ними, как говорили древние римляне... Каков же он, современный олимпийский символ? да ведь его знает всякий: пять переплетенных колец. Иногда они даются в черно-белом варианте. Но чаще (и это правильней) кольца цветные. Они олицетворяют единство спортсменов пяти континентов земного шара, олицетворяют их встречу на Олимпийских играх. Символ - дело строгое. В Хартии точно указано, что три верхних кольца идут слева направо в таком порядке: синее, черное, красное, а внизу желтое и зеленое. Помните, мы кратко упоминали и об олимпийском девизе: «СИТИУС, АЛЬТИУС, ФОРТИУС» (<БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ>), который очень точно выражает устремление современного олимпизма. Многие думают, что девиз придумал Пьер де Кубертен. Однако это не так. Кстати, основатель олимпийского движения современности никогда и не претендовал на авторство. Слова же эти, как ни странно, принадлежат... священнику, французскому священнику Анри Дидону, директору одного из духовных колледжей. Этот мудрый человек, может быть, одним из первых сумел понять благородное влияние спорта на людские души, а особенно на души молодых. Во время открытия каких-то соревнований в колледже этот, наверное, далекий от спорта человек попробовал выразить в коротком и звучном изречении смысл честной спортивной борьбы. Вот тогда-то прозвучали латинские слова: «Ситиус, альтиус, фортиус!». Они очень понравились Кубертену... А скромный священник, конечно, и помыслить не мог, что три удачно выбранных слова обессмертят его имя.

Спортсменов, занявших второе место. В фигурном катании прославился занявший 25-е место французский фигурист Ален Жиллети, который оказался самым молодым спортсменом - 12 лет и 5 месяцев, за всю историю зимних Олимпийских игр. В общекомандной борьбе сильнейшими оказались спортсмены Норвегии, сумевшие восстановить свои лидирующие позиции в зимних видах спорта: 104,5 очка и 16 медалей - 7 золотых, 3 ...

Европейские спортсмены не приехали на Олимпийские игры. Великобритания, Венгрия, Германия, Греция, Австрия, Швейцария были представлены лишь 39 спортсменами (в команде США - 533 человека). Ни на одних Олимпийских играх за всю их историю не было представлено так мало стран - всего 12. Организаторами Игр были предприняты попытки, устроить «антропологические дни», в которые проводились соревнова­ния...

Включая (но не ограничиваясь этим) уровень нормативов, технические характеристики оборудования, установок и объектов, правила технических движений, упражнений и игр; правила по технической дисквалификации, правила судейства и хронометрирования. 1.2 Устанавливать окончательные результаты и распределение мест в олимпийских соревнованиях. 1.3 Подчиняясь руководству МОК, осуществлять техническую...

Бронзовых! Выступали они в упражнениях, которые назывались «стрельба по бегущему оленю» и «стрельба по подбрасываемым голубям». Оскар Сван был старейшим участником соревнований за всю столетнюю историю Олимпийских игр нашего времени. Начал этот удивительный человек свои выступления в Лондоне. В то время ему уже исполнился шестидесятый год! А последний свой олимпийский выстрел этот удивительный « ...

Олимпийское движение: принципы, традиции, правила. Правдивая, деловитая, четкая Помните, в начале этой книги мы говорили о Парижском Атлетическом конгрессе 1894 года, на котором было решено возродить Олимпийские игры?.. Но просто сказать: «Давайте возродим!» - это, как говорится в одном известном мультфильме, маловато будет! Пьер де Кубертен понимал это лучше других. И вот он разрабатывает основы так называемой Олимпийской хартии. Хартия - что же это за непонятное такое слово? Попробуем подобрать к нему синоним. Пожалуй, самым близким по смыслу будет слово «конституция». Можно сказать, что это законы..., а точнее, свод законов, по которым живет такая-то и такая-то страна. Олимпийская хартия - тоже свод законов. По нему живет на нашей планете очень сложное и очень красивое явление, называемое олимпийским движением. В целом оставаясь неизменной с тех еще далеких времен, когда над нею работал сам Кубертен, Хартия, конечно, менялась в каких-то своих частях. И это естественно: ведь менялось время, менялось само человечество, менялось, обретая силу, становилось все интересней и олимпийское движение. Современная Хартия была принята в 1991 году. Она открывается Основополагающими принципами, за которыми следуют пять разделов. Начнем с них. Первый посвящен основным принципам и организации олимпийского движения, его участникам и их взаимодействию и той ответственности за проведение Олимпийских игр, которую несет национальный олимпийский комитет страны, где расположен город - столица Игр. Здесь же - об олимпийских символах, эмблемах, флаге, олимпийском огне (мы поговорим об этом чуть позже). Во втором разделе Хартии говорится о Международном олимпийском комитете, принципах его формирования, порядке работы, правах и обязанностях. Третий раздел рассказывает о международных спортивных федерациях - высших органах управления развитием видов спорта, об их связи с МОК. Четвертый раздел посвящен национальным олимпийским комитетам, он о тех, кто ведет работу по развитию олимпийского движения в своих странах. Пятый раздел - о самих Олимпийских играх: правилах допуска к ним спортсменов, программе Игр и порядке их проведения. Что такое олимпизм Сейчас вам предстоит прочесть, возможно, самое сложное место во всей книге. Это Основополагающие принципы, с которых начинается Олимпийская хартия. Возможно даже, что прочесть придется не единожды. Но мы убеждены, что рано или поздно вам откроется весь глубинный, мудрый и прекрасный смысл олимпийских принципов. Итак: 1. Идея современного олимпизма принадлежит Пьеру де Кубертену, по инициативе которого в июне 1894 года был проведен в Париже Международный Атлетический конгресс. Международный олимпийский комитет (МОК) самоучредился 23 июня 1894 года. В августе 1994 года в Париже прошел XII конгресс, Олимпийский конгресс столетия, который был назван «Конгрессом единства». 2. Олимпизм - это философия жизни, возвышающая и объединяющая в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума. Олимпизм, соединяющий спорт с культурой и образованием, стремится к созданию образа жизни, основывающегося на радости от усилия, воспитательной ценности хорошего примера и уважении всеобщих основных этических принципов. 3. Цель олимпизма - повсеместно поставить спорт на службу гармоничному развитию человека с тем, чтобы способствовать созданию мирного общества, заботящегося о соблюдении человеческого достоинства. Для достижения этой цели олимпийское движение участвует - самостоятельно или во взаимодействии с другими организациями и в рамках имеющихся у него возможностей - в деятельности по защите мира. 4. Олимпийское движение, возглавляемое МОК, основывается на современнном. олимпизме. 5. Под верховной властью МОК олимпийское движение объединяет организации, спортсменов и других лиц, которые согласны руководствоваться Олимпийской хартией. Критерием принадлежности к олимпийскому движению является признание Международным олимпийским комитетом. Организация и управление спортом должны осуществляться независимыми, и признанными в качестве таковых, спортивными организациями. 6. Цель олимпийского движения - способствовать построению мирного и лучшего мира путем воспитания молодежи в процессе занятий спортом, без какой-либо дискриминации и в олимпийском духе, основанном на взаимопонимании, дружбе, солидарности и честной игре. 7. Деятельность олимпийского движения, символ которого 5 переплетенных колец, является постоянной и универсальной. Она охватывает пять континентов. Она достигает кульминации объединением спортсменов мира на великом спортивном празднике -Олимпийских играх. 8. Занятия спортом являются одним из прав человека. Каждый должен иметь возможность заниматься спортом в соответствии со своими потребностями. 9. Олимпийская хартия - это принятый МОК свод Основополагающих принципов, правил и разъяснений к ним. Она управляет организацией и функционированием олимпийского движения, а также определяет условия празднования Олимпийских игр. ...Сотни ученых на протяжении многих десятилетий пытаются кратко сформулировать сущность олимпизма. А все же ничего не придумали лучше того, что сказано в Хартии: «Олимпизм представляет собой философию жизни, возвышающую и объединяющую в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума». Цель этой философии, повторяем, в том, чтобы объединить и сбалансировать, то есть гармонично уравновесить в одной личности достоинства тела (его ловкость, силу и другие «двигательные» качества), могучую волю и просветленный разум. Цель олимпийского движения - сделать так, чтобы спорт служил именно такому - гармоничному - развитию человека. А всеобщая гармония поможет создать действительно благородное, мирное и процветающее общество. «Это случилось в седьмую Олимпиаду...» Кроме всего прочего, Хартия дает точное объяснение разным понятиям и терминам, связанным с олимпизмом. Вот, например, что значит слово «Олимпиада»? Мы иногда Олимпиадами называем Олимпийские игры - зимняя Олимпиада в Лейк-Плэсиде, летняя Олимпиада в Барселоне. Но ведь, строго говоря, это не совсем точно! Мы уже писали, что Олимпиадами греки называли четырехлетие между Играми. Это было как бы еще одно летосчисление. Есть неделя, месяц, год. А бывает Олимпиада. На вопрос, когда случилось такое-то событие, древний грек запросто мог ответить: - В семьдесят девятую Олимпиаду! В современной истории спорта тоже ведут счет на Олимпиады, в первый год которой проходят «летние» Олимпийские игры. Олимпиада имеет свой номер начиная с 1896 года. Несмотря ни на что, Олимпиада сохраняет нумерацию. Но Игр в Олимпиаду может и не быть: так случилось, как мы уже писали, в 1916 году, когда из-за Первой мировой войны не состоялись Игры VI Олимпиады, так было и в 1940 и 1944 годах, когда не были проведены Игры XII и XIII Олимпиад (шла Вторая мировая война). Поэтому, если уж быть точными, следует говорить так: Игры такой-то Олимпиады, либо Игры такого-то года, либо, например, Московские Олимпийские игры. Нельзя говорить о «летних» Олимпийских играх так: первые... пятые... десятые Олимпийские игры. Например, нельзя сказать: XXII Олимпийские игры в Москве. Нет, это - Игры XXII Олимпиады. Потому что на самом деле по счету это не 22-е Игры, а лишь 19-е (ведь трех Игр, помните, не было из-за мировых войн). А Олимпийские зимние игры имеют непрерывную нумерацию и «собственный» порядковый номер. Олимпийская идея в знаках, символах, наградах Тот, кто внимательно читает нашу книжку, помнит: у древних олимпийцев были свои знаки отличия - награды. Конечно, не очень похожие на наши. Но все же были. Скажем, лавровый венок или оливковая ветвь для победителя. Впрочем, лавровые венки вручают победителям и теперь, например, в конькобежном спорте. Так или иначе, времена меняются, и мы меняемся вместе с ними, как говорили древние римляне... Каков же он, современный олимпийский символ? Да ведь его знает всякий: пять переплетенных колец. Иногда они даются в черно-белом варианте. Но чаще (и это правильней) кольца цветные. Они олицетворяют единство спортсменов пяти континентов земного шара, олицетворяют их встречу на Олимпийских играх. Символ - дело строгое. В Хартии точно указано, что три верхних кольца идут слева направо в таком порядке: синее, черное, красное, а внизу желтое и зеленое. Помните, мы кратко упоминали и об олимпийском девизе: «ЦИТИУС, АЛЬТИУС, ФОРТИУС» («БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ»), который очень точно выражает устремление современного олимпизма. Многие думают, что девиз придумал Пьер де Кубертен. Однако это не так. Кстати, основатель олимпийского движения современности никогда и не претендовал на авторство. Слова же эти, как ни странно, принадлежат... священнику, французскому священнику Анри Дидону, директору одного из духовных колледжей. Этот мудрый человек, может быть, одним из первых сумел понять благородное влияние спорта на людские души, а особенно на души молодых. Во время открытия каких-то соревнований в колледже этот, наверное, далекий от спорта человек, попробовал выразить в коротком и звучном изречении смысл честной спортивной борьбы. Вот тогда-то и прозвучали латинские слова: «Цитиус, альтиус, фортиус!». Они очень понравились Кубертену... А скромный священник, конечно, и помыслить не мог, что три удачно придуманных слова обессмертят его имя. Олимпийская эмблема Она также очень четко определена в Хартии. Основной ее элемент - уже описанные нами пять колец, которые сочетаются с еще каким-нибудь элементом. Так, эмблема МОК - олимпийские кольца с девизом: «Быстрее, выше, сильнее». Национальные олимпийские комитеты - каждый - имеют свою эмблему. Но обязательная основа - пять колец. Например, эмблема Олимпийского комитета России - пять олимпийских колец и изображение трехцветного языка пламени. О цветах его вы, наверное, догадаетесь сами:белый, синий и красный (более точно - белый, лазоревый и алый) -это цвета Государственного флага Российской Федерации.

Олимпийский флаг

Большинство их должно проводиться в столице Игр, если только МОК не дал особого разрешения отступить от этого правила. Так, кстати, было и у нас в 1980 г.

«Фэйр Плэй» - кодекс спортивной чести

В переводе с английского это выражение, означает: «справедливая (а лучше сказать - честная) игра». «Фэйр Плэй» - это свод правил, которых должны придерживаться спортсмены, тренеры, болельщики и, собственно, все, кто связан со спортом. Правила эти в основе своей были сформулированы еще в Древней Греции. Вот основные из них: - не стремиться к победе любой ценой; - на спортивной площадке сохранять честь и благородство; - главное не победа над соперником, а совершенствование своей личности, преодоление собственных слабостей. «Нет большей победы, чем победа над собой!» - так писал древнегреческий философ Платон, который сам участвовал в Олимпийских играх. Пьер де Кубертен не раз говорил, как важен для спорта высокий результат. В то же время основоположник современного олимпизма отлично понимал, что есть граница, которую нельзя переступать даже ради самого выдающегося результата. Ее «охраняют» этика, благородство, рыцарское поведение. «Ушел за границу» - предал эти качества, лишился звания настоящего спортсмена! Честная игра - это прежде всего поведение самого атлета. Что должно быть присуще истинному спортсмену? Добросовестность, уважение к противнику независимо от того, победитель он или побежденный; уважение к судье, причем уважение не по обязанности и не «от испуга», что тебя выгонят с поля; умение оставаться скромным после победы. Умение спокойно принять поражение. Принципы честной игры только издали кажутся простыми, наивными и легковыполнимыми. А на самом деле надо очень много над собой работать. Да - очень много и именно над собой! Вот почему так важны примеры «Фэйр Плэй» из настоящего спорта. Матч на первенство мира по футболу. Встречаются наши и уругвайцы. Вот по правому краю прорывается нападающий Игорь Численко. Удар - трибуны восхищенно ахнули. Вратарь, понурясь, полез в ворота - выполнять самую неприятную во вратарской жизни работу.Судья дал свисток и указал рукою на центр - гол-то бесспорен. Но Численко, рассмеявшись, покачал головой: - Не было гола, я промахнулся! - И, подбежав к уругвайским воротам, показал на дырку между штангой и сеткой, в которую после его пушечного удара и проскочил мяч. Для поощрения рыцарского поведения спортсменов в последнее время стали широко использоваться различные награды. Прежде всего это делает Международный комитет «Фэйр Плэй». Одна из них называется «Трофей Пьера де Кубертена за благородный жест». Ею ежегодно награждают спортсмена за выдающийся пример честной игры - независимо от того, любитель он или профессионал, знаменит или совсем неизвестен, независимо от его возраста даже! Лишь бы поступок был совершен во исполнение писаных или неписаных законов спорта и из гуманных побуждений. Другая награда Международного комитета - «Трофей Пьера де Кубертена за благородство на протяжении спортивной карьеры». Ее присуждают спортсмену, который уже перестал выступать и который в течение всей своей жизни в спорте беззаветно и до конца демонстрировал на соревнованиях истинно спортивный дух. По предложению Российского комитета «Фэйр Плэй» - он с 1991 года работает при Олимпийском комитете России - в 1993 году этот приз присужден нашей великой лыжнице Раисе Сметаниной. Подобные призы и награды вручает не только Международный комитет честной игры, но и комитеты «Фэйр Плэй» ряда стран. С 1991 года награду за благородство в спорте присуждает Олимпийский комитет России. Появились первые лауреаты. Это те, кого знает вся страна: трехкратный олимпийский чемпион, спокойный, могучий и добрый борец Александр Карелин; бесстрашная альпинистка, не раз выручавшая товарищей в самую трудную минуту, Екатерина Иванова (горько об этом вспоминать, но Катя не так давно погибла при восхождении на вторую вершину мира - Канченджангу); отличный легкоатлет и честный человек Андрей Перлов; чукотский гонщик на собачьих упряжках Николай Эттыне, отдавший верную победу из-за того, что в пургу бросился отыскивать заблудившихся иностранных соперников; чемпионка Европы по стрельбе из лука Елена Тутатчикова из города Кызыл, сообщившая судьям, что они при подсчете ошиблись в ее пользу; фехтовальщик Станислав Поздняков, «вернувший» сопернику ошибочно присужденный в его пользу «укол»; лыжник с поражением зрения Ирек Маннанов, отдавший на Паралимпийских Играх свою лыжу спортсменке из соперничавшей с нами команды. Кстати, С. Поздняков и И. Маннанов награждены и дипломами Международного комитета «Фэйр Плэй». Как и ваш сверстник - юный саратовский футболист Сережа Будаев, пробивший пенальти намеренно в сторону от ворот, поскольку был убежден, что судья назначил пенальти ошибочно... Дипломы «Фэйр Плэй» - и международные, и европейские, и российские - присуждают школьным учителям, тренерам, журналистам, ученым - словом, тем хорошим людям, которые, не жалея сил, воспитывают в спортсменах стремление к Честной Игре. Хотим, чтобы вы запомнили главное: «Фэйр Плэй» и олимпизм неразделимы! Олимпизм, культура, искусство Ничто так не облагораживает душу человека, как искусство. И ничто так не близко искусству, как настоящий чистый спорт. «Искусство, - говорил Кубертен, - должно соседствовать со спортом, должно быть связано с практикой спорта. Это тесное единение - так считал родоначальник современных Олимпийских игр - поможет развитию человеческой личности. Кубертен многое сделал для того, чтобы искусство стало на Олимпийских играх полноправным участником. Идею эту горячо поддерживают и современные руководители олимпийского движения. Предыдущий президент МОК Хуан Антонио Самаранч писал: «Идея Пьера де Кубертена объединить спорт и искусство стала одним из основных принципов олимпийского движения. Мы, участники этого движения, верим, что идеи Кубертена будут реализованы в спортивной практике, построенной на принципах честной борьбы, игры в гармонии с искусством, культурой и интеллектуальными усилиями». По предложению Пьера де Кубертена в программу Олимпийских игр были включены художественные конкурсы, как это делалось на древнегреческих Играх. Такие конкурсы проводили с 1912 по 1948 год. Затем МОК принял решение заменить «художественные битвы» обширными культурными программами. И вот теперь Олимпийские игры украшают концерты, выставки, театральные представления. По сложившейся доброй традиции ведущие мастера нашей отечественной культуры - поэты, композиторы, эстрадные артисты, - выезжают на Олимпийские игры, вдохновляют наших спортсменов, выступая перед ними с концертами накануне решающих стартов и в минуты отдыха. Но не только искусство помогает спорту и олимпийскому движению. Следуя завету Пьера де Кубертена, Олимпийский комитет России и сам поддерживает юные таланты. Уже несколько лет - с первых дней создания всемирно известной программы «Новые имена» - ОКР учредил стипендии для молодых дарований. Еще одно полезное дело - различные творческие конкурсы, мероприятия, где главная тема - спорт, его мужественность и красота. Олимпийский комитет России, отмечая 100-летие со дня образования Международного олимпийского комитета и 100-летие современных Олимпийских игр, организовал конкурсы на лучшее произведение на спортивную тему в области литературы, журналистики, кинематографии, театрального и изобразительного искусства. В творческих состязаниях участвовали также авторы музыкальных произведений, телевизионных спортивных передач, фотографы. Проведен конкурс детского плаката и конкурсы музеев спорта. При поддержке ОКР активными проводниками идей олимпизма стали коллекционеры. Они объединились даже в свое общество, проводят выставки олимпийских реликвий в России, участвуют в крупнейших всемирных форумах. Результат этой работы, как говорится, налицо: пополнились ряды тех, кто любит спорт, стремится узнать о нем побольше, а значит, громче звучит голос олимпизма, крепнут ряды сторонников олимпийской идеи. А вот еще одна традиция единения олимпизма и искусства - ежегодно проводимый в начале года Бал олимпийцев России - встреча-праздник действующих спортсменов, ветеранов спорта, тренеров, руководителей физкультурно-спортивных организаций, президентов федераций по видам спорта, представителей спортивных обществ и ведомств, спортивных журналистов, известных артистов. Гостями Бала олимпийцев часто бывают президент МОК Х.А. Самаранч, видные зарубежные спортивные деятели и обязательно руководители Российского государства. Олимпийский комитет России определяет и вручает здесь специальные призы «Триумф» лучшему спортсмену и спортсменке прошедшего года, а также называет «олимпийскую надежду» и лучших представителей всех связанных со спортом профессий. Но главная цель проведения Бала олимпийцев - встречи, общение, триумф олимпийского духа. Надеемся, что теперь вам стала более понятной идея практического соединения спорта, культуры и искусства, которая завоевывает все больше своих сторонников. Интересные предложения гуманных преобразований спорта содержит олимпийский проект «СпАрт» (название это образовано от трех английских слов: Spirituality - духовность, Sport - спорт, Art - искусство). Он разработан одним из авторов нашего учебника, профессором Владиславом Столяровым. И реализуется проект «СпАрт» у нас в России, причем уже с 1991 года. Что же нового в этом проекте? Во время проведения соревнований для детей и молодежи «СпАрт» не просто поощряет высоконравственное и эстетическое поведение спортсменов, но это их поведение учитывается, когда приходит время определять победителя. Обычные спортивные соревнования «спартианцы» преобразуют в так называемые «кооперативные игры» или, по-другому, в «игры сотрудничества». Здесь учитывают не твое личное достижение или достижение отдельной команды. Здесь все участники объединены в одну команду. В «спартианские» состязания включены и обычные спортивные дисциплины, и тесты на общую физическую подготовку, различные соревнования и конкурсы по туризму, художественные и интеллектуальные конкурсы. То есть на состязаниях «спартианцев» далеко недостаточно быть просто «здоровым парнем». Чтобы победить здесь, необходимо еще оказаться умным, умелым, интересным и духовно развитым человеком.

II. Теоретико-методический тур

Юноши и девушки (9-10-11 классы)

Инструкция по выполнению задания .

Вам предлагаются задания, соответствующие требованиям к минимуму знаний выпускников средней (полной) школы по предмету «Физическая культура».

Задания в закрытой форме, то есть с предложенными вариантами ответов. Задания представлены в форме незавершенных утверждений, которые при завершении могут оказаться либо истинными, либо ложными. При выполнении этих заданий необходимо выбрать правильное завершение из предложенных вариантов. Среди них содержатся как правильные, так и неправильные завершения, а также частично соответствующие смыслу утверждений. Правильным является то, которое наиболее полно соответствует смыслу утверждения.

Ряд заданий оцениваются, если отмечены все зачетные варианты. Это условие указано в задании. Выбранные варианты отмечаются, зачеркиванием соответствующего квадрата в бланке ответов: «а», «б», «в» или «г».

Внимательно читайте задания и предлагаемые варианты ответов. Старайтесь не угадывать, а логически обосновывать сделанный Вами выбор. Пропускайте незнакомые задания вместо их выполнения путем догадки. Это позволит сэкономить время для выполнения других заданий. Впоследствии можно вернуться к пропущенному заданию.

Правильно выполненные задания этой группы оцениваются в 1 балл.

Будьте внимательны, делая записи. Исправления и подчистки оцениваются как неправильный ответ.

Заполните анкету в бланке ответов: напишите свою фамилию, имя, отчество, название субъекта Федерации, город, школу и класс, который Вы представляете.

Время выполнения задания – 35 минут

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задания в закрытой форме

1. Инициатором возрождения Олимпийских игр современности является…

а. Римский император Феодосий I.

б. Пьер де Фреди, барон де Кубертен.

в. Философ-мыслитель древности Аристотель.

г. Хуан Антонио Самаранч.

Виды двигательной активности, благотворно воздействующие на физическое состояние и развитие человека, принято называть...

а. физическими упражнениями.

б. физическим трудом.

в. физической культурой.

г. физическим воспитанием.

3. Базовая физическая культура преимущественно ориентирована на обеспечение…

а. сохранение и восстановление здоровья.

б. развитие резервных возможностей человека.

в. физической подготовленности человека к жизни.

Укажите, в какой последовательности чередуются стили при преодолении дистанции «комплексного плавания».

1. кроль на груди. 2. кроль на спине. 3. брасс. 4. дельфин.

5. Принципом, предусматривающим оптимальное соответствие задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся, является:

а. принцип сознательности и активности.

б. принцип доступности и индивидуализации.

в. принцип научности.

г. принцип связи теории с практикой.

6. Система организационно-методических мероприятий, позволяющих наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде спорта, называется:

а. спортивным отбором.

б. педагогическим тестированием.

в. спортивной ориентацией.

г. диагностикой предрасположенности.

7. В понятие «структура» включается…

а. количество элементов.

б. состав и строение.

в. цели и задачи.

г. средства и методы.

8. Реакция организма занимающихся на физическую нагрузку в процессе урока (занятия) определяется с помощью:

а. оперативного контроля.

б. текущего контроля.

в. итогового контроля.

г. рубежного контроля.

9. Отношение педагогически оправданных (рациональных) затрат времени к общей продолжительности урока называется:

а. физической нагрузкой.

б. интенсивностью физической нагрузки.

в. моторной плотностью урока.

г. общей плотностью урока.

10. По команде «кругом» выполняется следующая последовательность действий:

а. осуществляется поворот в сторону правой руки на правой пятке, левом носке на 180 и приставляют левую ногу к правой.

б. осуществляется поворот в сторону левой руки на левой пятке, правом носке на 180 и приставляют правую ногу к левой.

в. ожидается команда «марш».

г. поворот осуществляется в произвольном направлении.

Развивающий эффект при воспитании выносливости школьников наблюдается при выполнении упражнений, повышающих частоту сердечных сокращений до...

а.160 ударов в минуту.

б. 120 ударов в минуту.

в. 140 ударов в минуту.

г. 160 и выше ударов в минуту.

Главной причиной нарушения осанки является...

а. слабость мышц.

б. привычка к определенным позам.

в. отсутствие движений во время школьных уроков.

г. ношение сумки, портфеля в одной руке.

Здоровый образ жизни - это способ жизнедеятельности, направленный на...

а. развитие физических качеств людей.

б. поддержание высокой работоспособности людей.

в. сохранение и улучшение здоровья людей.

г. подготовку к профессиональной деятельности.

Основополагающие принципы современного олимпизма изложены в...

а. положении об Олимпийской солидарности.

б. олимпийской клятве.

в. олимпийской хартии.

г. официальных разъяснениях МОК.

15. Строй, в котором занимающиеся размещены один возле другого на одной линии называется:

а. колонной

б. шеренгой

в. двухшеренговый строй

г. линейным строем