Дидактические пособия своими руками для начальной школы. Дидактическое пособие по экологии для детского сада своими руками. Мастер-класс с пошаговыми фото

Для начала написания лучше всего зафиксировать «взрыв письма» - когда ребенок хочет писать. Улучшение тонких движений рук происходит из детского сада, чтобы работать с конкретными материалами. Мы используем генетический метод для практического чтения. Дети узнают о письмах в детском саду. Они работают с пособиями и материалами, в которых они могут воспринимать различия между буквами большего количества чувств и присваивать слова конкретным предметам. Язык обучения также используется для того, чтобы открыть мир с самого начала, поэтому слова и тексты с интересными темами, которые имеют смысл для детей, уже подготовлены для детей в детском саду.

Поскольку каждый родной язык является специфическим, мы должны - с уважением к принципам педагогики Монтессори и используя дидактические идеи, темы и системы - создавать материалы для обучения чешскому языку в школах Монтессори совершенно новыми. «Истинная космическая миссия человека - это победа любви и праведности среди людей, создание мира дружбы».

Концепция «Космического образования» аналогична тому, как мир понимал Джан Амос Коменский, связь всего, единого целого. Для детей не важно изучать все, что существует, но у них должно быть достаточно времени для погружения в отдельные области. «Мы должны дать детям детали как средство познания целого».

Ответ на детские вопросы основывается на целом и объясняется на основе отдельных частей, чтобы дети понимали контекст. Интеграция областей и тем, охватываемых космическим образованием, помогает ребенку понять порядок мира, жить и существовать в нем, найти свое место и научиться справляться с собой и с окружающей средой.

Космическое образование в нашей концепции представляет собой интеграцию предметов, включенных в первую, домашнюю, естественную, географию, историю и историю, а затем и физику и химию. Также включены музыкальные, музыкальные и художественные навыки, в том числе социальные темы.

Признать отношения математических законов и использовать их - это особенности, которые отличает человека от других существ. М. - это дух человека с духом математики. Человеческий дух обладает способностью абстрагироваться, воображать и спорить. Математическое развитие начинается в пренатальном периоде, с рождения - не в школе.

• Дифференцирование себя и других.
• Просмотр длины, ширины и высоты.
• Подгонка.
• Размеры и форма соответствия.
• Экспериментация.

Как научить молодого поколения проникнуть в современный мир в древний мир Библии без старения, ее послание является одной из важнейших задач религиозного образования. Сколько лет ребенок начинает читать с Библией? Когда ребенок постепенно познакомится со всем, что его окружает, он учится распознавать, классифицировать, формировать и реагировать, и в то же время он должен разумно понимать свой возраст с тем, что содержит Библия. Практикуя христианскую семью, она должна была с самого начала исходить из того, о чем говорит Библия, и о том, чему она учит нас.

Живая почва для передачи первого библейского знания - это вопросы отпрыска, его положительный или отрицательный опыт, его откровение, его исследование внешнего и внутреннего мира. Это, естественно, поглощает библейское знание, хотя оно не является систематическим.

Позже, когда ребенок может больше сосредоточиться на произносимой речи, он может «читать» картины библейских историй или давать ей библейскую историю соответствующим образом. Но нужно объяснить разницу между сказкой и реальной библейской историей. Какие части Библии особенно подходят для маленьких детей дошкольного возраста?

Библия распухла с ними. Даже с помощью простых конкретных рассказов вы можете передать захватывающее послание о Божьей любви, защите и милосердии. Если мы устроим их надлежащим образом, мы сможем представить их великим библейским личностям или значительным событиям.

Вы рекомендуете использовать специальные инструменты, в частности книги с картинками, различные библейские раскраски, фото и т.д. Мне нравится работать с аналогичными пособиями. Они помогут доработать то, что дети были устно переданы. Ребенок, особенно молодой, не может долго сосредоточиться на одной деятельности. Поэтому целесообразно чередоваться и принимать по-другому. Кроме того, отдельные действия могут постепенно превращать ребенка в более требовательный и более привлекательный способ обучения - например, катехист сначала переписывает библейское событие ребенку, затем окрашивает живопись или рисует свою собственную живопись и, наконец, объясняет другим, почему он ее нарисовал.

Подобные инструменты помогают ребенку создать образ конкретных библейских событий и реалий. Затем они активно привлекают ученика в класс. Какая должна быть связь между визуальной работой с Библией и Писанием или ее перечитыванием? Сбалансированный и соответствующий возраст ребенка. Очевидно, что маленький ребенок не сможет долго слушать прочитанный текст и не хочет постоянно раскрашивать раскраски. Библия - это слово Бога, записанное вдохновенными писателями. Все остальное должно нам помочь. Это зависит от возраста, навыков, опыта и уровня тех, кто раскрывает Слово, а также о способностях и опыте тех, кто его передает.

Невозможно установить процентное соотношение - каждая встреча по Библии требует продуманной подготовки, которая учитывает различные возможности и обстоятельства. Какие библейские книги или разделы следует добавлять, когда дети посещают первый класс, а затем второй класс начальной школы?

Ребенок должен с самого начала изучать все основные библейские события, которые приводят к пониманию истории спасения и достигают высшей точки в Иисусе Христе. Поэтому вы не можете оставить что-то позже. Это как оставить пустое пространство в мозаике. Такой образ неполный, и наблюдатель может не понимать, что он на самом деле демонстрирует.

Меньшая ветка знакома с библейскими событиями и их значением, чтобы мы могли переусердствовать с ней с незначительной информацией в тот момент. Важно понимать содержание библейского сообщения из некоторых базовых данных. Мы строим этот фундамент в высшем возрасте и развиваем его таким образом, чтобы уважать его приобретенный опыт. Такой «спиральный» курс обучения дает представление о уже известных библейских событиях с все более широким и более подробным охватом. Такой подход к Библии должен вести нас на протяжении всей нашей жизни.

Как дети могут объяснить «радикальные» отрывки, такие как Ветхозаветные войны или распятие Господа Иисуса? В таком случае это не насилие в одиночку, а парадоксально о послании Божьей любви к людям. Поэтому, делая такие отрывки, нет необходимости отговаривать насильственные действия. Отношения между людьми не идеальны, и они не были во времена Ветхого Завета или во времена Иисуса. Однако Бог может сделать несовершенное или плохое использование на благо человека - его самопознанию, обращению и спасению.

Это послание всех библейских событий, в которых проявляются человеческая слабость, гнев, зависть, ненависть и просто грех. Таким образом, на самом деле, они дают нам надежду и побуждают нас избегать зла и снова жить в Божьей дружбе. Вот почему необходимо объяснять детям такие «резкие» отрывки и подчеркивать, что Бог в своей праведности и милосердии побеждает каждое человеческое зло.

Как они интерпретируют эти главы как не сказку, а затем получили доступ к более глубокому пониманию? Это снова является предметом «спирального» обучения. Мы объясним маленькому ребенку, что Бог создал, чтобы понять, что все, что его окружает, является Божьим даром и что он научился благодарить Его за это. Такой ребенок не решает, как можно создать мир и человека через шесть дней. Он не сталкивается с другими мнениями, он не сравнивается. Старец начинает спрашивать, сравнивается с другими мнениями, приобретает все более подробные физические, химические и биологические знания, с которыми он сравнивает первые библейские отрывки.