Tests und Tests für das zweite Quartal. Lektüre. Referenzmaterial „Lesekompetenz testen“

Variante 1

Jack der Führer

Die Bewohner der Mira Street kennen diesen Mann gut. Im Winter wie im Sommer geht er jeden Tag mit einer großen schwarzen Brille auf dem mit blauen Flecken gesprenkelten Gesicht den Bürgersteig entlang und klopft mit seinem geschnitzten Stock. Der Mann mit der schwarzen Brille ist ein ehemaliger Militärpilot. Durch die Explosion einer feindlichen Granate verlor er einen Arm und beide Augen. Und plötzlich erschien zur Überraschung der Passanten der blinde Pilot ohne seinen ewigen Zauberstab. Stattdessen hielt er den Hund an der Leine. Jack führte seinen Meister selbstbewusst die Straße entlang. An der Kreuzung blieb Jack stehen und wartete, bis die Autos vorbeifuhren. Er mied jede Säule, jedes Schlagloch und jede Pfütze.

„Jack, hör auf!“ - und der Hund führt seinen Besitzer gehorsam zum Bus. Wenn die Buspassagiere selbst nicht daran denken, ihren Platz einem Blinden zu überlassen, wählt Jack unter den Sitzenden einen jüngeren Mann aus und schmiegt sich mit der Nase an die Knie: Man sagt, man kann stehen, aber meinem Besitzer fällt das schwer stehen... „Jack, geh in den Laden!“ - bringt Sie zum Lebensmittelgeschäft.

Jack ist jetzt mein Auge im Gegenzug! - Der ehemalige Pilot kann nicht genug mit seinem Guide prahlen.

(G. Yurmin)

Fragen und Aufgaben:

1. Bestimmen Sie das Genre des Werkes.

□1) Geschichte

□ 2) Fabel

□ 3) Märchen

□ 4) Gedicht

2. Warum kannten die Bewohner der Mira Street diesen Mann gut?

□1) Er war anders als alle anderen Aussehen

□ 2) Er ging immer mit dem Hund spazieren

□3) Er ging an derselben Stelle

3. Warum erblindete der Pilot? Schreiben Sie die Antwort aus dem Text.

____________________________________________________________________________________________________________

4. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes? Führung?

____________________________________________________________________________________________________________

5. Wer wurde wahrer Freund ehemaliger Pilot?

______________________________________________________

6. Wie verstehen Sie den Ausdruck?Ist Jack jetzt stattdessen mein Blick?

8. Wie hat Jack dem Besitzer geholfen, einen Sitzplatz im Bus zu finden?

□1) bellte einen jungen Mann an

□2) schmiegte sich an die Knie eines jüngeren Passagiers

□3) fing an, den Passagier anzuknurren

9. Stellen Sie die Abfolge der Ereignisse in der Geschichte wieder her.

□1) Anstelle eines Stockes hielt er einen Hund an der Leine.

□2) Jack geht zum Bus.

□3) Jeden Tag geht er den Bürgersteig entlang und klopft mit einem Stock.

□4) Er verlor einen Arm und beide Augen.

□5) Der ehemalige Pilot ist glücklich mit seinem Freund.

______________________________________________________

Option 2

Lesen Sie den Text, beantworten Sie die Fragen und erledigen Sie die Aufgaben.

Kuckuck

Auf der Erde lebte eine arme Frau. Sie hatte vier Kinder. Die Kinder gehorchten ihrer Mutter nicht. Sie liefen und spielten von morgens bis abends im Schnee. Die Kleidung wird nass sein und die Mutter wird Sushi bekommen, der Schnee wird bedeckt sein und die Mutter wird ausgezogen. Und meine Mutter hat selbst Fische am Fluss gefangen. Es war schwer für sie. Und die Kinder halfen ihr nicht. Meine Mutter wurde aufgrund ihres harten Lebens krank. Sie liegt da und fragt, ruft die Kinder: „Kinder, meine Kehle ist trocken, bringt mir etwas Wasser.“

Die Mutter fragte nicht einmal, nicht zweimal. Kinder gehen nicht Wasser holen. Schließlich wollte der Älteste essen, schaute ins Zelt, und die Mutter stand in der Mitte des Zeltes und zog eine Malitsa an. Und plötzlich war das kleine Mädchen mit Federn bedeckt. Die Mutter nimmt ein Brett, auf dem die Haut abgekratzt wird, und dieses Brett wird zum Schwanz eines Vogels. Der eiserne Fingerhut wurde zu ihrem Schnabel. Anstelle von Armen wuchsen Flügel. Die Mutter verwandelte sich in einen Vogel und flog aus dem Zelt.

Brüder, seht, seht: Unsere Mutter fliegt davon wie ein Vogel! - schrie der älteste Sohn.

Dann rannten die Kinder ihrer Mutter nach:

Mama, wir haben dir etwas Wasser mitgebracht.

Kuckuck, Kuckuck, Kuckuck! Es ist zu spät, mein Sohn, ich werde nicht zurückkommen.

So rannten die Kinder viele Tage und Nächte ihrer Mutter hinterher.

über Felsen, über Sümpfe, über Hügel. Sie verletzten sich an den Füßen und bluteten. Wo immer sie laufen, bleibt eine rote Spur zurück.

Die Kuckucksmutter hat ihre Kinder für immer verlassen. Und seitdem hat der Kuckuck kein eigenes Nest mehr gebaut, keine eigenen Kinder großgezogen und von da an breitet sich rotes Moos in der Tundra aus.

Fragen und Aufgaben:

1. Bestimmen Sie das Genre des Werkes.

□1) Geschichte

□2) Fabel

□3) Volksmärchen

□4) Gedicht

2. Wie viele Kinder hatte die Mutter?

□ 1) drei

□2) zwei

□3) vier

□4) _____________________________________________________

(Schreiben Sie Ihre Antwort auf)

3. Warum wurde die Mutter krank?

□1) hat sich erkältet

□2) wurde infiziert

□3) aus einem harten Leben

(Schreiben Sie Ihre Antwort auf)

4. Was verlangte die Mutter für ihre Kinder? (Schreiben Sie die Antwort aus dem Text.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Wählen Sie ein Synonym für das Wort Kumpel.

______________________________________________________

6. B In was für einen Vogel hat sich die Mutter verwandelt?

______________________________________________________

7. Welche Personen haben Ihrer Meinung nach dieses Werk komponiert?

□1) Russen

□2) Aserbaidschaner

□3) Nenzen

□4)____________________________________________________

(Schreiben Sie Ihre Antwort auf)

8. Wo fanden die Veranstaltungen statt?

□1) in der Steppe

□2) im Wald

□3) in der Wüste

□ 4) in der Tundra

9. Verwenden Sie Zahlen, um den deformierten Umriss des gelesenen Textes zu rekonstruieren.

□Verwandlung in einen Vogel.

□Die Kuckucksmutter hat ihre Kinder für immer verlassen.

□Mutter bittet um etwas zu trinken.

□Die Kinder gehorchten ihrer Mutter nicht.

□Meine Mutter wurde schwer krank.

□Mutter fliegt weg.

□Die Kinder bitten darum, zurückzukommen.

10. Definieren Hauptidee Text.

Untersuchung Lesefähigkeiten mit Text arbeiten Kunstwerk 2. Klasse

Wind und Sonne

Eines Tages begannen die Sonne und der wütende Nordwind einen Streit darüber, wer von ihnen stärker sei. Sie stritten lange und beschlossen schließlich, ihre Kräfte mit dem Reisenden zu messen, der gerade zu Pferd mitritt Landstraße.
„Schau“, sagte der Wind, „wie ich auf ihn losfliege: Ich werde ihm sofort den Umhang vom Leib reißen.“
Sagte er – und begann so stark zu blasen, wie er konnte. Doch je mehr der Wind es versuchte, desto fester hüllte sich der Reisende in seinen Umhang: Er murrte über das schlechte Wetter, ritt aber immer weiter.
Der Wind wurde wütend, heftig und überschüttete den armen Reisenden mit Regen und Schnee; Den Wind verfluchend steckte der Reisende seinen Umhang in die Ärmel und band ihn mit einem Gürtel fest. Zu diesem Zeitpunkt kam der Wind selbst zu der Überzeugung, dass er seinen Umhang nicht ausziehen konnte.
Die Sonne, die die Machtlosigkeit ihres Rivalen sah, lächelte, schaute hinter den Wolken hervor, erwärmte und trocknete die Erde und gleichzeitig den armen, halb erfrorenen Reisenden.
Als er die Wärme der Sonnenstrahlen spürte, richtete er sich auf, segnete die Sonne, zog seinen Umhang aus, rollte ihn zusammen und band ihn am Sattel fest.
„Sehen Sie“, sagte die sanftmütige Sonne dann zum wütenden Wind, „mit Zuneigung und Freundlichkeit kann man viel mehr erreichen als mit Wut.“

(164 Wörter)
(K. D. Ushinsky)

Lesen Sie den Text „Wind und Sonne“ von K.D. Ushinsky. Erledige die Aufgaben. Markieren Sie die Aussagen, die dem Inhalt des gelesenen Textes entsprechen.

1. Identifizieren Sie die Charaktere im Werk.

a) Sonne, Wind, Reisender;
b) Sonne, Wind;
c) Sonne, Wind, Pferd.

2. Wo, an welchem ​​Ort finden die im Text beschriebenen Ereignisse statt?

a) Auf einem Waldweg;
b) in einer Bergschlucht;
c) auf der großen Straße.

3. Worüber begannen Sonne und Wind zu streiten?

a) Welche davon wird mehr benötigt?
b) welcher von ihnen ist stärker;
c) Welcher von ihnen wird mehr geliebt?

4. Wählen Sie eine Phrase, deren Bedeutung der Bedeutung des Ausdrucks so nahe kommt, dass Sie so hart wie möglich blasen können.

und von letzte Kraft;
b) mit aller Kraft;
c) wann immer möglich.

5. Stellen Sie die Reihenfolge der Aktionen des Reisenden als Reaktion auf die Bemühungen des Windes wieder her.

6. Stellen Sie die Aktionsfolge der Sonne wieder her.

a) Aufgepasst;
b) lächelte;
c) entwässert;
d) aufgewärmt.

8. Beschreiben Sie die Sonne.

9. Schreiben Sie Wörter aus dem Text auf, die uns helfen zu verstehen, was der Autor uns im Wesentlichen sagen wollte.

10. Bestimmen Sie das Genre des Werks. Rechtfertige deine Antwort.

Richtige Antworten auf Aufgaben

3. Klasse

Biene und Fliege

Dies ist das Gleichnis, das Elder Paisiy Svyatogorets einmal erzählt hat.
Auf der Wiese wuchsen viele Blumen. Es gab weiße, duftende Lilien, Hyazinthen und hohe blaue Schwertlilien. Und es gab auch einen Platz für kleine Blumen im Gras. Der Wind neigte sie, wiegte fröhlich das Gras und die Blätter und der Duft verbreitete sich weit, weit weg!
Bienen arbeiteten über der Lichtung, über den Blumen. Sie sammelten süßen Nektar, um die Jungen im Bienenstock zu füttern und sich mit Lebensmitteln für den langen, kalten Winter zu versorgen.
Hier flog die Fliege. Sie summte unzufrieden und sah sich um.
Eine kleine Biene, die zum ersten Mal hier war, fragte die Fliege höflich:
- Wissen Sie, wo die weißen Lilien sind?
Die Fliege runzelte die Stirn:
- Ich habe hier keine Lilien gesehen!
- Wie? - rief die Biene aus. - Aber sie sagten mir, dass es auf dieser Wiese Lilien geben sollte!
„Ich habe hier keine Blumen gesehen“, murmelte die Fliege. - Aber nicht weit entfernt, hinter der Wiese, gibt es einen Graben. Das Wasser dort ist köstlich schmutzig und es gibt so viele leere Dosen in der Nähe!
Dann flog eine ältere Biene auf sie zu und hielt den gesammelten Nektar in ihren Pfoten. Nachdem sie herausgefunden hatte, was los war, sagte sie:
- Mir ist zwar nie aufgefallen, dass sich hinter der Wiese ein Graben befindet, aber ich kann so viel über die einheimischen Blumen erzählen!
„Sehen Sie“, sagte Pater Paisiy. - Die arme Fliege denkt nur an schmutzige Gräben, aber die Biene weiß, wo die Lilie wächst, wo die Iris wächst und wo die Hyazinthe wächst.
Und das tun die Leute auch. Manche sind wie Bienen und wollen in allem etwas Gutes finden, andere sind wie Fliegen und streben danach, in allem nur Schlechtes zu sehen. Wie möchtest du sein?

(235 Wörter)
(M. Aljoschin)

Lesen Sie den Text „Die Biene und die Fliege“ von M. Aleshin. Erledige die Aufgaben. Markieren Sie die Aussagen, die dem Inhalt des gelesenen Textes entsprechen.

1. Zu welcher Jahreszeit finden die im Text beschriebenen Ereignisse statt? (Es gibt zwei mögliche richtige Antworten.)

a) Winter;
b) Frühling;
bis in den Sommer hinein;
d) Herbst.

2. Welche Blumen wuchsen auf der Wiese?

a) Lilien, Hyazinthen, Schwertlilien;
b) Lilien, Hyazinthen, Schwertlilien, Tulpen;
c) Lilien, Hyazinthen, Schwertlilien, kleine Blumen.

3. Identifizieren Sie die Charaktere im Werk.

4. Was machten die Bienen auf der Lichtung?

5. Mit welchem ​​Wort charakterisiert der Autor die Handlungen der Bienen?

a) gearbeitet;
b) flog fröhlich;
c) in der Sonne gebadet.

6. Warum wusste die kleine Biene nicht, wo die weißen Lilien wachsen?

7. Warum hat die Fliege die Lilien auf der Wiese nicht gesehen? (Es gibt zwei mögliche Antworten.)

a) Sie befand sich zum ersten Mal auf der Wiese;
b) sie interessierte sich nicht für Lilien;
c) Sie interessierte sich nur für den schmutzigen Graben.

8. Stellen Sie den deformierten Plan der gelesenen Arbeit wieder her.

a) „Wie möchtest du sein?“
b) Duftende Wiese.
c) Dialog zwischen einer kleinen Biene und einer Fliege.
d) Nektarsammlung.
e) Jeder sieht nur das, was ihn interessiert.

9. Erstellen Sie einen Drei-Punkte-Textplan.

10. Beschreiben Sie die Bienen. (Was sind Sie?)

11. Beschreiben Sie die Fliege. (Wie ist sie?)

Richtige Antworten auf Aufgaben

Tänzerin der 4. Klasse

Naja, was für ein Wetter, da hat es keinen Boden, keine Reifen!
Regen, Schneematsch, Kälte, einfach – brrrr!.. Bei so einem Wetter lässt ein guter Besitzer den Hund nicht aus dem Haus.
Ich habe beschlossen, auch meines nicht herauszugeben. Lassen Sie ihn zu Hause sitzen und sich wärmen. Und er nahm das Fernglas, zog sich warm an, zog die Kapuze über die Stirn – und ging! Es ist immer noch interessant zu sehen, was das Tier bei so schlechtem Wetter macht.
Und kaum hatte ich den Stadtrand verlassen, sah ich einen Fuchs! Mäuse – Jagd auf Mäuse. Er streift durch die Stoppeln: Sein Rücken ist gewölbt, Kopf und Schwanz zeigen zum Boden – also ein echter Rocker.
Sie legte sich auf den Bauch, stellte die Ohren auf und kroch: Offenbar hörte sie die Wühlmäuse. Jetzt kriechen sie hin und wieder aus ihren Löchern, um Getreide für den Winter zu sammeln.
Plötzlich sprang der Fuchs nach vorne, fiel dann mit den Vorderpfoten und der Nase zu Boden, zuckte zusammen – ein schwarzer Klumpen flog hoch. Der Fuchs öffnete sein zahniges Maul und fing die fliegende Maus. Und sie schluckte es, ohne es auch nur zu kauen.
Und plötzlich fing sie an zu tanzen! Springt auf allen Vieren wie auf Federn. Dann springt er plötzlich wie ein Zirkushund auf den Hinterbeinen: auf und ab, auf und ab! Sie wedelt mit dem Schwanz und streckt voller Eifer ihre rosa Zunge heraus.
Ich liege schon lange da und beobachte sie durch ein Fernglas. Mein Ohr ist nah am Boden – ich höre das Stampfen ihrer Pfoten. Er selbst war mit Schlamm bedeckt. Ich verstehe nicht, warum sie tanzt!
Setzen Sie sich bei diesem Wetter einfach zu Hause in ein warmes, trockenes Loch! Und was für Tricks vollbringt sie mit ihren Füßen!
Ich hatte es satt, nass zu werden – ich sprang zu voller Größe auf. Der Fuchs sah es und bellte vor Angst. Vielleicht hat sie sich sogar auf die Zunge gebissen. Geh ins Gebüsch – ich war der Einzige, der sie gesehen hat!
Ich ging um die Stoppeln herum und schaute wie ein Fuchs immer wieder auf meine Füße. Nichts Besonderes: vom Regen durchnässte Erde, rostige Stämme. Dann lege ich mich wie ein Fuchs auf den Bauch: Würde ich nicht etwas sehen? Ich sehe: viele Mauselöcher. Ich höre Mäuse in ihren Löchern quietschen. Dann sprang ich auf und lass uns den Fuchstanz tanzen! Ich springe auf der Stelle auf und stampfe mit den Füßen.
In diesem Moment springen die verängstigten Feldmäuse aus dem Boden! Sie bewegen sich von einer Seite zur anderen, stoßen aneinander, quietschen durchdringend... Äh, wenn ich ein Fuchs wäre, dann...
Was soll ich sagen: Mir wurde klar, was für eine Jagd ich dem Fuchs verdorben hatte.
Sie hat getanzt – sie hat sie nicht verwöhnt, sie hat Mäuse aus ihren Löchern vertrieben... Sie hätte hier ein Fest für die ganze Welt gefeiert!
Es stellt sich heraus, welche tierischen Tricks man bei diesem Wetter erkennen kann: Fuchstanz! Ich würde auf den Regen und die Kälte spucken, ich würde andere Tiere beobachten, aber mein Hund würde mir leid tun. Schade, dass ich es nicht mitgenommen habe. Ich schätze, ihm ist langweilig in der Wärme unter dem Dach.

(383 Wörter)
(N. Sladkov)

Lesen Sie den Text „Tänzerin“ von N. Sladkov. Erledige die Aufgaben. Markieren Sie die Aussagen, die dem Inhalt des gelesenen Textes entsprechen.

1. Zu welcher Jahreszeit finden die im Text beschriebenen Ereignisse statt?

a) Im Winter;
b) im Frühjahr;
c) im Sommer;
d) im Herbst.

2. Begründen Sie Ihre Antwort mit Wörtern aus dem Text.

3. Schreiben Sie aus dem Text einen stabilen Ausdruck heraus, der das Wetter charakterisiert.

4. Definieren korrekter Wert Worte Stoppeln.

a) Ein Feld mit gereiftem Getreide;
b) ein mit Flachs besätes Feld;
c) ein ungepflügtes Feld mit Strohresten an der Wurzel, von dem Getreide geerntet wurde.

5. Bestimmen Sie die Bedeutung des Wortes Stadtrand in Dieser Text.

a) Zaun um das Dorf;
b) der Rand des Dorfes;
c) ein Kreisverkehr, keine direkte Straße.

a) Hase, Fuchs, Feldmäuse;
b) Hase, Feldmäuse;
c) Fuchs, Feldmäuse.

8. Stellen Sie die Aktionsfolge des Fuchses beim Mausfahren wieder her.

a) Sie öffnete ihren Mund und fing die Maus im Flug;
b) fiel mit den Vorderpfoten und der Nase zu Boden;
c) legte sich auf den Bauch und kroch;
d) zuckte;
e) hat sich mit der ganzen Vorderseite übergeben;
f) geschluckt, ohne zu kauen.

11. Schreiben Sie die Antwort auf den Tanz des kleinen Fuchses auf.

12. Stellen Sie die Reihenfolge der Punkte in der Gliederung des gelesenen Textes wieder her.

13. Erstellen Sie einen Drei-Punkte-Textplan.

14. Was haben Sie Neues aus dem Leben in der Natur gelernt?

Richtige Antworten auf Aufgaben

Lesen als eine Form der Sprachaktivität erfordert einen besonderen Ansatz zur Beurteilung der Qualität der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Grundschülern.
Vorgeschlagen Testpapiere sind vorbildlich und werden vom Lehrer auf der Grundlage des Niveaus der Lesefähigkeiten nicht nur der gesamten Klasse, sondern auch jedes einzelnen Schülers sowie unter Berücksichtigung der Anforderungen unterschiedlicher Autorenprogramme ausgewählt.
Ein individueller Test der Lesekompetenz (Vorlesen) vermittelt dem Lehrer ein einigermaßen vollständiges Bild über den Entwicklungsstand dieser Fähigkeit bei Grundschulkindern.
Den Studierenden wird angeboten, einen unbekannten Text mit zugänglichem Inhalt vorzulesen. Durch die Aufzeichnung von Lesefehlern, die Bestimmung der Anzahl unangemessener Pausen, die Lesezeit und die Antworten auf gestellte Fragen beurteilt der Lehrer den Grad der Beherrschung der Lesefähigkeiten durch die Schüler.
In der 1. Klasse sollten den Kindern behutsam und unter Berücksichtigung der Wünsche des Kindes Vorlesetexte angeboten werden. Ein sanfter Testmodus ermöglicht es dem Lehrer, das Niveau des Erstklässlers zu bestimmen, was sowohl für den Lehrer als auch für das Kind besonders wichtig ist. Während der gesamten Kontrolle muss das Kind erkennen, dass ihm die Lektüre des Textes anvertraut wurde, weil es bereits „gut liest“. Eine Erfolgssituation sollte das Kind nicht nur bei der normalen Arbeit, sondern auch bei der Kontrolle begleiten.
In der 2., 3. und 4. Klasse werden die Lesekompetenzen „Vorlesen“ und „Sich selbst vorlesen“ überwacht. Große Texte können von zwei oder drei Kindern (in einer Kette) gelesen werden. Antworten auf Fragen können in Form von Gesprächen und Dialogen konstruiert werden.

2. Klasse

BRUDER

An der Ecke meiner Datscha stand eine Wanne 1, Voll mit Wasser. In der Nähe steht ein Holunderstrauch. Auf einem Holunderbaum saßen nebeneinander zwei junge Spatzen, noch sehr jung, mit Daunen, die durch ihre Federn schimmerten, und leuchtend gelben Nebenhöhlen an den Rändern ihrer Schnäbel. Einer flatterte mutig und selbstbewusst auf den Wannenrand und begann zu trinken. Er trank und blickte den anderen immer wieder an, während er ihn in seiner klingenden Sprache rief. Ein anderer – etwas kleiner – saß mit ernstem Blick auf einem Ast und blickte vorsichtig von der Seite auf die Wanne. Und anscheinend war er durstig – sein Schnabel stand vor der Hitze offen.
Und plötzlich sah ich deutlich: Der erste war schon lange betrunken und ermutigte den anderen einfach durch sein Beispiel und zeigte, dass hier nichts Schlimmes war. Er sprang ständig am Rand der Wanne entlang, senkte seinen Schnabel, schnappte sich das Wasser und ließ es sofort aus seinem Schnabel fallen, schaute seinen Bruder an und rief ihn. Der kleine Bruder auf dem Ast entschloss sich und flog zur Wanne. Doch sobald er mit seinen Pfoten den feuchten, grünen Rand berührte, flatterte er sofort voller Angst zurück auf den Holunderbaum. Und er fing wieder an, ihn anzurufen.
Und es endlich geschafft. Der kleine Bruder flog auf die Wanne, setzte sich unsicher und flatterte ständig mit den Flügeln und trank. Beide flogen davon.

(V. Weresajew)

___________________

1 Wanne- ein kleines zylindrisches Holzgefäß aus Brettern, das mit Reifen befestigt ist.

Testen der Fähigkeit des Lesers, mit dem Text einer Belletristik zu arbeiten

Lesen Sie den Text „Bruder“ von V. Veresaev. Erledige die Aufgaben. Markieren Sie die Aussagen, die dem Inhalt des gelesenen Textes entsprechen.

1. Wo finden die im Text beschriebenen Ereignisse statt?

In der Stadt;
im Park;
auf der Datscha.

2. Auf welchem ​​Busch saßen zwei junge Spatzen?

Auf Flieder;
auf Holunder;
auf Jasmin.

3. Wie war das Wetter?

Warm;
Cool;
heiß.

4. Markieren Sie den Satz aus dem Text, der Ihre Wahl der Wettereigenschaften bestimmt hat.

Der Schnabel stand vor der Hitze offen;
der Spatz wollte sich betrinken;
Die Sonne schien hell.

5. Passen Sie den Satz an ermutigt durch sein Beispiel Sätze mit ähnlicher Bedeutung.

Zeigt ein Vorbild;
weckt Vertrauen in eigene Stärke;
rühmt sich seiner Geschicklichkeit.

6. Stellen Sie die Handlungsfolge des Spatzes wieder her und ermutigen Sie seinen kleinen Bruder mit seinem Beispiel.

Aufgefangenes Wasser;
senkte seinen Schnabel;
sprang;
es fallen gelassen.

7. Denken Sie über die Bedeutung des im Text verwendeten Wortes nach Bruder.

Jüngerer Bruder;
älterer Bruder.

8. Markieren Sie den Satz, der die Hauptidee des Textes ausdrückt.

Ein gutes Beispiel sagt mehr als hundert Worte.
Wer den Mut verloren hat, ist verloren.
Vertraue auf Gott und mache selbst keinen Fehler.

Richtige Antworten auf Aufgaben

3. Klasse

Prüfung der Vorlesefähigkeit

ÜBERALL BEKANNT

Suworow träumte seit seiner Kindheit davon, Soldat zu werden. Allerdings war er ein schwacher und kränklicher Junge. „Nun, wo kann man ein Soldat sein! – sein Vater lachte ihn aus. „Du wirst nicht einmal eine Waffe heben!“ Die Worte seines Vaters verärgerten Suworow. Er beschloss, härter zu werden. Manchmal kam die Winterkälte, alle zogen sich warme Pelzmäntel an oder verließen das Haus überhaupt nicht, aber die kleine Sascha zog sich eine leichte Jacke an und verbrachte den ganzen Tag draußen. Der Frühling wird kommen. Sobald sich die Flüsse öffnen, denkt niemand mehr ans Schwimmen und Suworow planscht ins kalte Wasser. Er hatte keine Angst mehr vor Hitze und Kälte. Der Junge ging viel spazieren und lernte gut reiten. Suworow wurde stärker. Im Alter von sechzehn Jahren trat er in den Militärdienst ein. Suworow lebte siebzig Jahre. Vierundfünfzig davon verbrachte er in der Armee. Er begann seinen Dienst als einfacher Soldat. Sie endete mit feld-mar-sha-lom und ge-ne-ra-lis-si-mu-som. Suworow kämpfte in 35 großen Schlachten. Er war bei allen der Sieger.

(137 Wörter)

(S. Alekseev)

Fragen und Aufgaben

1. Wovon hat die kleine Sasha geträumt?
2. Wie verhärtete sich Alexander?
3. Wie viele Schlachten und Schlachten hat Suworow gewonnen?

Kluge Mutter-Lerche

Eines Tages baute eine Lerchenfamilie ihr Nest mitten auf einem gesäten Feld. Als der Sommer vorbei war, wuchsen die Lerchenbabys heran. Auch Weizen wuchs.
Und dann ging der Besitzer eines Tages aufs Feld, schaute sich den Weizen an und sagte zu seinem Sohn: „Ich denke, es ist Zeit, das Getreide zu ernten.“ Morgen werde ich die Nachbarn bitten, mir zu helfen.“
Die kleinen Lerchen hörten diese Worte und rannten zu ihrer Mutter: „Der Besitzer will morgen ernten. Wir haben Angst, dass er unser Nest zerstören wird. Lasst uns heute von diesem Feld wegfliegen!“ „Heute sind wir noch außer Gefahr“, sagte die Lerchenmutter. „Wir können noch einen Tag hier bleiben.“
Am nächsten Morgen gingen der Besitzer und sein Sohn aufs Feld. Sie warteten lange, lange, aber kein einziger Nachbar kam, um ihnen zu helfen. Jeder war auf seinem Gebiet beschäftigt.
Am nächsten Tag gingen der Besitzer und sein Sohn wieder aufs Feld. Der Besitzer schaute auf den Weizen und sagte: „In der Tat ist es Zeit, ihn zu ernten.“ Jetzt werde ich meine Brüder und Schwestern bitten, mir zu helfen.“
Die kleinen Lerchen hörten diese Worte. Sie bekamen Angst und rannten zu ihrer Mutter. "Mama! - Sie riefen. „Der Besitzer will morgen das Brot ernten.“ Er wird seine Brüder und Schwestern um Hilfe rufen.
„Hab keine Angst“, sagte die Lerchenmutter. – Es besteht noch keine Gefahr. Wir können getrost noch einen Tag hier bleiben.“
Tatsächlich kamen am nächsten Tag weder die Brüder noch die Schwestern des Besitzers. Sie alle sagten, dass sie leider in ihren eigenen Bereichen sehr beschäftigt seien. Am dritten Tag stand der Besitzer frühmorgens auf, ging aufs Feld und begann alleine mit der Arbeit.
Als die Lerchenmutter das sah, sagte sie: „Jetzt ist es Zeit für uns, wegzufliegen.“ Denn Dinge werden nur dann erledigt, wenn jemand es selbst tut und nicht darauf wartet, dass andere es für ihn tun.“

(Äsop)

Testen der Fähigkeit des Lesers, mit dem Text einer Belletristik zu arbeiten

Lesen Sie Aesops Fabel „Die kluge Mutter-Lerche“. Erledige die Aufgaben. Markieren Sie die Aussagen, die dem Inhalt des gelesenen Textes entsprechen.

1. Wie verstehen Sie den Ausdruck: Eine Lerchenfamilie hat ihr Nest gebaut?

Gebaut;
geformt;
ausgegraben.

2. Zu welcher Jahreszeit finden die im Text beschriebenen Ereignisse statt?

Im Winter;
im Frühling;
im Sommer;
im Herbst.

3. Welches Getreide wurde auf dem Feld gesät?

Roggen;
Hafer;
Weizen.

4. Warum luden die kleinen Lerchen ihre Mutter ein, vom Feld wegzufliegen?

Es ist an der Zeit, in wärmere Länder zu fliegen;
sie hatten Angst, dass ihr Nest zerstört würde;
Es gab wenig Essen.

5. Warum weigerten sich die Nachbarn und Verwandten, dem Feldbesitzer zu helfen?

Sie waren auf ihren eigenen Feldern beschäftigt;
vom Feldbesitzer beleidigt wurden;
Sie dachten, die Ernte sei noch nicht reif.

6. Überlegen Sie, welcher Ausdruck besser als andere hilft, die Hauptidee des Textes zu verstehen?

Eine Sache ist nur dann erledigt, wenn jemand sie selbst tut und nicht darauf wartet, dass andere es für ihn tun.
Wer spät aufsteht, hat nicht genug Brot.
Der Winter wird fragen, was uns im Herbst erwartet.

7. Stellen Sie die verformte Kontur des Textes wieder her.

Der Beginn der Ernte ist Zeit für die Migration.
Ein Haus inmitten eines gesäten Feldes.
Kleine Lerchen warnen ihre Mutter vor Gefahren.
Mama-Lerche hat es nicht eilig wegzufliegen.

8. Schreiben Sie ein oder zwei Namen russischer Fabulisten auf.

Testen der Lesefähigkeiten für die Arbeit mit Text

Richtige Antworten auf Aufgaben

4. Klasse

Prüfung der Vorlesefähigkeit

SCHILDKRÖTE

Die Schildkröte trägt ihr Haus auf dem Rücken. Sie geht mit ihm überall hin und schläft, wo sie will. Wir haben es nicht so eilig, nach Hause zu kommen wie wir! Sobald es dunkel wird, legt sich die Schildkröte in ihr Haus und schläft. Und sobald die Sonne aufgeht, heizt sich das Haus auf und die Schildkröte merkt, dass es schon Tag ist. Ihr Kopf ist vom Haus aus sichtbar. Die Schildkröte schaut sich mit ihren schönen Augen um. Sie ist glücklich grünes Gras und Blumen. Die Schildkröte geht sehr langsam. Schließlich ist es schwer, ein Haus zu tragen. Wir rennen ihr nach und holen sie ein. Und Sharik rennt hinter uns her. Er steht neben der Schildkröte und bellt. Sie hat keine Angst. Plötzlich rast der Ball auf sie zu. Doch sie verbirgt schnell ihren Kopf. Der Ball wartet darauf, dass der Kopf wieder auftaucht. Sobald sie herausschaut, stürzt er sich auf sie und bellt. Und der Kopf versteckt sich wieder. Sharik war beleidigt und trat beiseite. Die Schildkröte blickte vorsichtig hinaus. Der Ball bewegte sich nicht. Sie blickte zurück und kroch langsam über das grüne Gras. Sharik gab seine Niederlage zu!

(145 Wörter)

(D. Gabe)

Fragen und Aufgaben

1. Welches Tier trägt sein Haus auf dem Rücken?
2. Warum läuft die Schildkröte langsam:
3. Wo versteckt sie im Gefahrenfall ihren Kopf?

ZWEI Frösche

Es waren einmal zwei Frösche. Sie waren Freunde und lebten im selben Graben. Aber nur einer von ihnen war ein echter Waldfrosch – mutig, stark, fröhlich, und der andere war weder dies noch das: sie war ein Feigling, eine Faulpelze, eine Schlafmütze. Über sie sagte man sogar, dass sie nicht im Wald, sondern irgendwo in einem Stadtpark geboren wurde.
Aber sie lebten trotzdem zusammen, diese Frösche.
Und dann gingen sie eines Abends spazieren.
Sie gehen einen Waldweg entlang und plötzlich sehen sie dort ein Haus stehen. Und in der Nähe des Hauses gibt es einen Keller. Und der Geruch aus diesem Keller ist sehr lecker: Es riecht nach Schimmel, Feuchtigkeit, Moos, Pilzen. Und genau das lieben Frösche.
Also kletterten sie schnell in den Keller und begannen dort zu rennen und zu springen. Sie sprangen und sprangen und fielen versehentlich in einen Topf mit saurer Sahne.
Und sie begannen zu ertrinken.
Und natürlich wollen sie nicht ertrinken.
Dann begannen sie zu zappeln, begannen zu schwimmen. Aber dieser Tontopf hatte sehr hohe, rutschige Wände. Und die Frösche kommen da nicht raus.
Der faule Frosch schwamm ein wenig, flatterte herum und dachte: „Ich komme hier immer noch nicht raus.“ Warum sollte ich umsonst zappeln? Ich würde lieber sofort ertrinken.“
Sie dachte es, hörte auf zu zappeln – und ertrank.
Aber der zweite Frosch war nicht so. Sie denkt: „Nein, Brüder, ich werde immer Zeit zum Ertrinken haben.“ Das wird mir nicht entgehen. Besser noch, ich werde noch mehr zappeln und schwimmen. Wer weiß, vielleicht klappt ja etwas für mich.“
Aber nein, es kommt nichts dabei heraus. Egal wie man schwimmt, weit kommt man nicht. Der Topf ist schmal, die Wände rutschig – für einen Frosch ist es unmöglich, aus der sauren Sahne herauszukommen.
Aber sie gibt immer noch nicht auf, verliert nicht den Mut.
„Nichts“, denkt er, „solange ich die Kraft habe, werde ich kämpfen. Ich lebe noch, was bedeutet, dass ich leben muss. Und was wird dann passieren?“
Und nun kämpft unser Frosch mit letzter Kraft gegen seinen Froschtod. Jetzt begann sie das Bewusstsein zu verlieren. Ich ersticke schon. Jetzt wird sie auf den Grund gezogen. Und auch hier gibt sie nicht auf – Sie wissen, dass sie mit ihren Pfoten arbeitet. Er schüttelt die Pfoten und denkt: „Nein! Ich werde nicht aufgeben! Du bist unartig, Froschtod ...“
Und plötzlich – was ist das? Plötzlich spürt unser Frosch, dass unter seinen Füßen keine saure Sahne mehr ist, sondern etwas Festes, etwas Starkes, Verlässliches, wie Erde. Der Frosch war überrascht, schaute und sah: Es war kein Sauerrahm mehr im Topf, sondern er stand auf einem Stück Butter.
"Was? - denkt der Frosch. „Wo kommt das Öl von hier?“
Sie war überrascht und erkannte dann: Schließlich hatte sie selbst mit ihren Pfoten feste Butter aus flüssigem Sauerrahm geschlagen.
„Nun“, denkt der Frosch, „das heißt, ich habe gut daran getan, nicht gleich zu ertrinken.“
Das dachte sie sich, sprang aus dem Topf, ruhte sich aus und galoppierte zu ihrem Zuhause – in den Wald.
Und der zweite Frosch blieb im Topf.
Und sie, meine Liebe, sah nie wieder das weiße Licht und sprang nie und krächzte nie.

(L. Pantelejew)

Testen der Fähigkeit des Lesers, mit dem Text einer Belletristik zu arbeiten

Lesen Sie den Text „Zwei Frösche“ von L. Panteleev. Erledige die Aufgaben. Markieren Sie die Aussagen, die dem Inhalt des gelesenen Textes entsprechen.

1. Wo lebten deine Froschfreunde?

Im Keller;
in einem Graben;
im Wald;
im Park.

2. Beachten Sie die Eigenschaften eines echten Waldfrosches.

Mutig;
Feigling;
stark;
faule Person;
Schlafmütze;
heiter.

3. Zu welcher Tageszeit gingen deine Freunde spazieren?

Während des Tages;
Am Abend;
in der Nacht;
am Morgen.

4. Warum sind die Frösche in den Keller geklettert?

Sauerrahm genießen;
der Keller roch sehr lecker;
Die Frösche wollten wissen, was sich im Keller befand.

5. Warum ist einer der Frösche ertrunken?

6. Der tapfere Frosch suhlte sich weiter im Topf, weil:

Ich beschloss, zum Rand des Topfes zu schwimmen;
beschloss, bis zum Ende gegen den Tod zu kämpfen;
Ich beschloss, Butter aus flüssiger Sauerrahm zu rühren.

7. Wie verstehen Sie den Ausdruck: Du bist unartig, Froschtod?

Sie spielen;
für dich wird nichts klappen;
erfinden;
du fantasierst.

Über die Gefahr, die im Keller lauern könnte;
über die köstlichen Düfte aus dem Keller;
über die Verhaltensregeln in schwierige Situationen;
dass du niemals den Mut verlieren solltest.

Text zur Prüfung der Lesefähigkeit, der Fähigkeit, mit dem Text einer Belletristik zu arbeiten (Klasse 4)

Tänzer

Naja, was für ein Wetter, da hat es keinen Boden, keine Reifen!

Regen, Matsch, Kälte, gerade-brrrr!.. Bei so einem Wetter lässt ein guter Besitzer den Hund nicht aus dem Haus.

Ich habe beschlossen, auch meines nicht herauszugeben. Lassen Sie ihn zu Hause sitzen und sich wärmen. Und er nahm das Fernglas, zog sich warm an, zog die Kapuze über die Stirn – und ging! Es ist immer noch interessant zu sehen, was das Tier bei so schlechtem Wetter macht.

Und kaum hatte ich den Stadtrand verlassen, sah ich einen Fuchs! Er mäuscht und jagt Mäuse. Er streift durch die Stoppeln: Sein Rücken ist gewölbt, Kopf und Schwanz zeigen zum Boden – ein sauberer Rocker.

Sie legte sich auf den Bauch, stellte die Ohren auf und kroch: Offenbar hörte sie die Wühlmäuse. Jetzt kriechen sie hin und wieder aus ihren Löchern, um Getreide für den Winter zu sammeln.

Plötzlich warf sich der Fuchs mit der gesamten Vorderseite ab, fiel dann mit den Vorderpfoten und der Nase zu Boden, stürzte los und ein schwarzer Klumpen flog hoch. Der Fuchs öffnete sein zahniges Maul und fing die fliegende Maus. Und sie schluckte es, ohne es auch nur zu kauen.

Und plötzlich fing sie an zu tanzen! Springt auf allen Vieren wie auf Federn. Dann springt er plötzlich wie ein Zirkushund auf den Hinterbeinen: auf und ab, auf und ab! Sie wedelt mit dem Schwanz und streckt voller Eifer ihre rosa Zunge heraus.

Ich liege schon lange da und beobachte sie durch ein Fernglas. Mein Ohr ist nah am Boden – ich kann ihre Pfoten stampfen hören. Er selbst war mit Schlamm bedeckt. Ich verstehe nicht, warum sie tanzt!

Setzen Sie sich bei diesem Wetter einfach zu Hause in ein warmes, trockenes Loch! Und was für Tricks vollbringt sie mit ihren Füßen!

Ich hatte es satt, nass zu werden, also sprang ich zu voller Größe auf. Der Fuchs sah es und bellte vor Angst. Vielleicht hat sie sich sogar auf die Zunge gebissen. Geh ins Gebüsch – ich war der Einzige, der sie gesehen hat!

Ich ging um die Stoppeln herum und schaute wie ein Fuchs immer wieder auf meine Füße. Nichts Besonderes: vom Regen durchnässter Boden, rostige Stämme. Dann lege ich mich wie ein Fuchs auf den Bauch: Würde ich nicht etwas sehen? Ich sehe: viele Mauselöcher. Ich höre Mäuse in ihren Löchern quietschen. Dann sprang ich auf und lass uns den Fuchstanz tanzen! Ich springe auf der Stelle auf und stampfe mit den Füßen.

In diesem Moment springen die verängstigten Feldmäuse aus dem Boden! Sie bewegen sich von einer Seite zur anderen, stoßen aneinander, quietschen durchdringend... Äh, wenn ich ein Fuchs wäre, dann...

Was soll ich sagen: Mir wurde klar, was für eine Jagd ich dem Fuchs verdorben hatte.

Sie hat getanzt, sie hat sie nicht verwöhnt, sie hat Mäuse aus ihren Löchern vertrieben... Sie hätte hier ein Fest für die ganze Welt gefeiert!

Es stellt sich heraus, welche tierischen Tricks man bei diesem Wetter erkennen kann: Fuchstanz! Ich würde auf den Regen und die Kälte spucken, ich würde andere Tiere beobachten, aber mein Hund würde mir leid tun. Schade, dass ich es nicht mitgenommen habe. Ich schätze, ihm ist langweilig in der Wärme unter dem Dach.

(383 Wörter)

(N. Sladkov)

Lesen Sie den Text „Tänzerin“ von N. Sladkov. Erledige die Aufgaben. Markieren Sie die Aussagen, die dem Inhalt des gelesenen Textes entsprechen.

1. Zu welcher Jahreszeit finden die im Text beschriebenen Ereignisse statt?

A) im Winter

B) im Frühling

IN) Im Sommer

G) im Herbst

2. Begründen Sie Ihre Antwort mit Wörtern aus dem Text.

3. Schreiben Sie aus dem Text einen stabilen Ausdruck heraus, der das Wetter charakterisiert.

4. Bestimmen Sie die korrekte Bedeutung des Wortes Stoppel.

A) Feld mit reifen Getreideernten.

B) Ein mit Flachs besätes Feld.

IN) Ein ungepflügtes Feld mit Strohresten an der Wurzel, von denen Getreide geerntet wurde.

5. Bestimmen Sie die Bedeutung des Wortes Stadtrand in diesem Text.

A) Zaun um das Dorf.

B) Ortsrand.

IN) Ein Kreisverkehr, keine gerade Straße.

6. Zu welchem ​​Zweck verließ der Autor sein Zuhause? Schreiben Sie Ihre Antwort in Worten aus dem Text.

7. Welches Tier traf der Autor und Geschichtenerzähler auf dem Feld?

A) Hase, Fuchs, Feldmäuse.

B) Hase, Wühlmäuse.

IN) Fuchs, Mäusewühlmäuse.

8. Stellen Sie die Aktionsfolge des Fuchses beim Mausfahren wieder her.

A) Sie öffnete ihren Mund und fing die fliegende Maus.

B) Sie fiel mit den Vorderpfoten und der Nase auf den Boden.

IN) Sie legte sich auf den Bauch und kroch.

G) Sie beeilte sich.

D) Ich warf mich vor allen anderen auf.

E) Sie schluckte es, ohne es auch nur zu kauen.

9. Mit welchen bildlichen Ausdrücken beschreibt der Autor den Tanz des Fuchses?

10. Welches Experiment führte der Autor und Geschichtenerzähler durch, um den Grund für den Tanz des Fuchses herauszufinden?

11. Schreiben Sie die Antwort auf den Tanz des kleinen Fuchses auf.

12. Stellen Sie die Reihenfolge der Punkte in der Gliederung des gelesenen Textes wieder her.

A) Den Fuchstanz tanzen vom Autor-Geschichtenerzähler.

B) Fuchstanz.

IN) Ein Ausflug in die Außenbezirke.

G) Das Rätsel ist gelöst.

D) Fuchs maust auf Stoppeln.

E) Der Wunsch, das Geheimnis des Verhaltens des Fuchses zu lüften.

13. Erstellen Sie einen Drei-Punkte-Textplan.

14. Was haben Sie aus dem Leben in der Natur Neues gelernt?

Richtige Antworten auf Aufgaben

TESTFORMULAR FÜR LESEKOMPETENZ

Biene und Fliege.

Wissen Sie, wo die weißen Lilien sind?

Die Fliege runzelte die Stirn:

Ich habe hier keine Lilien gesehen!

Wie? - rief die Biene aus. - Aber sie sagten mir, dass es auf dieser Wiese Lilien geben sollte!

Dokumentinhalte anzeigen
„Überprüfung der Lesekompetenz in der 3. Klasse.“

Testen der Fähigkeit des Lesers, mit dem Text einer Belletristik zu arbeiten

3. Klasse

STUDENTENAUSWEIS

F.I. Student ___________________________ UMK ___________________________

Biene und Fliege.

Dies ist das Gleichnis, das Elder Paisiy Svyatogorets einmal erzählt hat.

Auf der Wiese wuchsen viele Blumen. Es gab weiße, duftende Lilien, Hyazinthen und hohe blaue Schwertlilien. Und es gab auch einen Platz für kleine Blumen im Gras. Der Wind neigte sie, wiegte fröhlich das Gras und die Blätter und der Duft verbreitete sich weit, weit weg!

Bienen arbeiteten über der Lichtung, über den Blumen. Sie sammelten süßen Nektar, um die Jungen im Bienenstock zu füttern und sich mit Lebensmitteln für den langen, kalten Winter zu versorgen.

Hier flog die Fliege. Sie summte unzufrieden und sah sich um.

Eine kleine Biene, die zum ersten Mal hier war, fragte die Fliege höflich:

- Wissen Sie, wo die weißen Lilien sind?

Die Fliege runzelte die Stirn:

– Ich habe hier keine Lilien gesehen!

- Wie? - rief die Biene aus. „Aber sie sagten mir, dass es auf dieser Wiese Lilien geben sollte!“

„Ich habe hier keine Blumen gesehen“, murmelte die Fliege. - Aber nicht weit entfernt, hinter der Wiese, gibt es einen Graben. Das Wasser dort ist herrlich schmutzig und in der Nähe stehen so viele leere Blechdosen!

Dann flog eine ältere Biene auf sie zu und hielt den gesammelten Nektar in ihren Pfoten. Nachdem sie herausgefunden hatte, was los war, sagte sie:

– Mir ist zwar nie aufgefallen, dass sich hinter der Wiese ein Graben befindet, aber über die Blumen hier kann ich so viel erzählen!

„Sehen Sie“, sagte Pater Paisiy. „Die arme Fliege denkt nur an schmutzige Gräben, aber die Biene weiß, wo die Lilie wächst, wo die Iris wächst und wo die Hyazinthe wächst.“

Und das tun die Leute auch. Manche sind wie Bienen und wollen in allem etwas Gutes finden, andere sind wie Fliegen und streben danach, in allem nur Schlechtes zu sehen. Wie möchtest du sein?

(235 Wörter) (M. Aleshin)

Lesen Sie den Text „Die Biene und die Fliege“ von M. Aleshin. Erledige die Aufgaben. Markieren Sie die Aussagen, die dem Inhalt des gelesenen Textes entsprechen.

1. Zu welcher Jahreszeit finden die im Text beschriebenen Ereignisse statt? (Es gibt zwei mögliche richtige Antworten.)

2. Welche Blumen wuchsen auf der Wiese?

a) Lilien, Hyazinthen, Schwertlilien;

b) Lilien, Hyazinthen, Schwertlilien, Tulpen;

c) Lilien, Hyazinthen, Schwertlilien, kleine Blumen.

3. Identifizieren Sie die Charaktere im Werk.

______________________

4. Was machten die Bienen auf der Lichtung?

Antwort: _____________________________________________________________________________

5. Mit welchem ​​Wort charakterisiert der Autor die Handlungen der Bienen?

a) gearbeitet;

b) flog fröhlich;

c) in der Sonne gebadet.

6. Warum wusste die kleine Biene nicht, wo die weißen Lilien wachsen?

Antwort: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Warum hat die Fliege die Lilien auf der Wiese nicht gesehen? (Es gibt zwei mögliche Antworten.)

a) Sie befand sich zum ersten Mal auf der Wiese;

b) sie interessierte sich nicht für Lilien;

c) Sie interessierte sich nur für den schmutzigen Graben.

8. Stellen Sie den deformierten Plan der gelesenen Arbeit wieder her.

a) „Wie möchtest du sein?“

b) Duftende Wiese.

c) Dialog zwischen einer kleinen Biene und einer Fliege.

d) Nektarsammlung.

e) Jeder sieht nur das, was ihn interessiert.

Antwort: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Erstellen Sie einen Drei-Punkte-Textplan.

Antwort: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Beschreiben Sie die Bienen. (Was sind Sie?)

Antwort: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Beschreiben Sie die Fliege. (Wie ist sie?)

Antwort: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. Beantworten Sie die Frage des Autors: „Wie möchten Sie sein?“ Warum?

Antwort: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Richtige Antworten auf literarische Leseaufgaben.

(für Lehrer) 3. Klasse

Schema der Analyse der Prüfung der Lesefähigkeiten für die Arbeit mit dem Text eines fiktionalen Werkes für Schüler der 3. Klasse

Tag der Inspektion: ________________

Klasse___________ UMK ____________________________

Markieren Sie „5“_________________________________________ Personen _____%

Markieren Sie „4“ ______________________________________ Personen. _____%

Markieren Sie „3“________________________________________Person_____%

Markieren Sie „2“_____________________________________________Person. ____%

Erfolgsrate ______%

Prozentsatz der Wissensqualität ______%

Lehrer-Assistent: _________________________

Für 100 % korrekt erledigte Aufgaben wird die Note „5“ vergeben

Für 80 % der korrekt erledigten Aufgaben wird die Note „4“ vergeben

Für 60 % der korrekt erledigten Aufgaben wird die Note „3“ vergeben

Die Note „2“ wird vergeben, wenn weniger als 60 % der Aufgaben richtig gelöst werden.