Nod on music.docx - Резюме на урок по музика (NOD) в старша подготвителна група „Вълшебната книга на музиката. Обобщение на образователни дейности за музикално развитие на деца в старша група „Пътуване през зимната гора“

Резюме на GCD за музикално развитиедеца в старша група„Пътуване през зимна гора»

Прогрес на урока.

Музикален директор. Когато ударим пляскане, променяме посоката на движение, момичетата ще ни отведат по-нататък. (изпълнете упражнението под музика).
Музикален директор:И така стигнахме до парка. Но можете да влезете в парка само през тези магически порти. Момчета, какво мислите, че трябва да направим, за да преминем.
Деца: Пейте песен, танцувайте, рецитирайте стихотворение.

Музикален директор: Тук има магическа бележка, сега ще погледна и ще прочета задачата. „Момчета, изпейте си красиви именаи вълшебните порти ще ви пуснат през тях.
Задание за деца: „Изпейте името си“ (децата пеят имената си и минават през портата).
Музикален директор: Да седнем на столовете и да си починем от пътя. Всички седнаха удобно.
Музикален директор:О, момчета, още една магическа бележка тук. Да видим какво пише тук?
„Скъпи момчета, радваме се да ви видим в гората, но седнали на столовете ви каним да слушате музикално произведение и да определите неговия характер.
Музикален директор: Момчета, ще слушаме музикално произведение чуждестранен композиторАнтонио Вивалди от цикъла „Зимни сезони“. Слушайте внимателно, можете да затворите очи, за да се концентрирате. И след това ми кажете вашите впечатления от това, което сте си представяли, когато сте слушали това произведение.
Слушане: “Зима” от А. Вивалди
Цел: - Развиване на способността за определяне на характера и средствата за музикално изразяване.
Музикален директор: Момчета, каква зима искаше да изобрази композиторът в работата си?
Децата отговарят: - Студено, снежно, красиво, пухкаво...

Музикален директор:В началото чувахме равномерни, резки акорди - вероятно композиторът е изобразил резки пориви на вятъра.
- Момчета, какъв беше характерът на музиката?
Деца: Развълнувани, тревожни, неспокойни, заплашителни, виелица.
Музикален директор: Момчета, правилно определихте героя, но мислите ли, че това парче е изпълнено от един инструмент или от много?
Деца: Много инструменти, симфоничен оркестър.

Музикален директор: - Какви оркестрови инструменти чухте?
Деца: Цигулки, флейти.
Музикален директор: Много добре! Кой инструмент беше солистът? (ако те не познаят, гатанката ще ви каже)
Плавни движения на лъка
Трептящи струни
Мотивът звучи отдалеч
Пее за лунния вятър
Колко ясни звуците преливат
Те съдържат радост и усмивки
Звучи като замечтана мелодия
Той се играе от ……….
Деца: цигулка.

Музикален директор:Момчета, задуха студен вятър и започна да бучи виелица. Представяте ли си как вие вятърът?
Деца - леле
Музикален директор:Момчета, всички се изправиха, сега нека всички заедно да си спомним как да стоим правилно, докато пеем.

Веднъж! Вдишайте! И той запя
Звукът на птица отлетя
Ръце, рамене - всичко е безплатно
Пеенето е приятно и удобно.
Пеене: „Зи-и-и - ма“
Музика лидер: Още една бележка дойде с вятъра, сега да видим какво има на нея. Момчета, тук има снежинки. Предлагат ни да играем музикалната игра „Пляскайте ритъма“. Внимавайте, големите снежинки ще издават дълги звуци, а малките…….
Музикално дидактическа игра„Пляскайте ритъма“.
Мишена:
развиват ритмичен слух.
Музикален директор: А сега една музикална гатанка (Чува се откъс от песен).
Деца: „Снежна песен“.
Музикален директор: Какъв е характерът на тази песен?
Деца - Весели, радостни, игриви.
Музикален директор:Сега ти и аз ще бъдем артисти и ще пеем заедно тази песен, весело.
Пеене на музика "Снежна песен". Лвов - Спътник.
Цел: работа върху чистотата на интонацията и артикулацията.
Музикален директор:Последната нота ни кани на дансинга. Навсякъде има снежни преспи, така че ще отидем пеша до мястото.

Музикален ръководител пее. Вървим през снежните преспи,
През стръмни снежни преспи
Вдигнете крака си по-високо
Правете път на другите.

Музикален директор.Колко хубаво е да гледате падащите снежинки, сякаш изпълняват своя танц, въртейки се във въздуха. Така че предлагам момичетата да се превърнат в снежинка за известно време и нека всяка от вас измисли и изпълни свой собствен танц, вземете перата.
Междувременно момичетата се готвят за танци, момчетата трябва да вземат музикални инструменти.
- Кои инструменти са по-подходящи за танцуване на снежинки?
Той седи под капачката
Не го безпокойте - той мълчи
Просто трябва да го вземете в ръце
И го разклатете малко
Ще се чуе звън
Дин-дон-дон. /триъгълник/
Ние ще придружаваме момичетата.

„Танцът на снежинките“ / звучи песента „Дантела“ / момичетата танцуват с пера, момчетата играят на триъгълници.
Музикален директор: Браво момчета! Изпълнихте задачата. Приключи ли пътуването ни в гората?
- Момчета, вижте, имате няколко магически бележки. В следващите уроци ще бъдете по-активни и също ще получавате бележки. Време е да се връщаме, да се сбогуваме.
Музикално сбогом "Сбогом"

На 16 януари 2016 г. се проведоха уроци и забавления за студенти от предучилищния отдел на педагогическия колеж

Синопсис на НОД “Весел оркестър”

Мишена:Разширяване на представите за музикални инструменти.

Интегриране на области:

Артистично – естетическо развитие

1. Да възпитава музикален и художествен вкус, да стимулира творчески изяви.

2. Развивайте музикална памет.

3. Продължете да учите децата да слушат внимателно музикални фрагменти от началото до края.

4. Учете децата да чуват красотата в звука на този или онзи инструмент, да запомнят името и звука на този инструмент.

Когнитивно развитие

Затвърдете с децата понятието "оркестър", видове оркестри, групи инструменти.

Развитие на речта

Разширете кръгозора и речниковия запас на децата.

Социално и комуникативно развитие

Развийте музикална памет

Предварителна работа:

Въведение в видовете оркестри

Научаване на песента "Fashionista", танц "Shorty"

Разглеждане на илюстрации на ранна и късна есен

Запаметяване и четене на поезия

Оборудване:

екран, проектор, лаптоп

музикален център

Илюстрации на музикални инструменти

Методи:

Нагледно – мултимедийна презентация, музикален инструмент цигулка.

Практически - слушане, пеене, танци

Словесно - разговор, използване на литературни думи.

Логики образователни дейности

Децата влизат в залата под музиката. Влезте голям кръг.

Музикален поздрав

Музикален директор:Аз съм весела До-ми-сол-ка, в много добро, радостно настроение съм. Искам и ти да не скучаеш. Ще споделя настроението си с вас. Нека го предадем.

Издухва го от дланта и го подава наблизо стоящо дете, той предава.

Е, сега всички сме радостни и весели, ще се усмихнем един на друг.

Момчета, обичате ли да пътувате? Предлагам ви да отидете на невероятно пътуване- към града на музикалните инструменти. Искам да? До този град не се стига лесно. Ще отидем там на облак. Съгласен ли си? Настани се удобно.

Летим в облак

Гледаме земята от облак.
Виждаме планините Слайд 2.

Това са просто чудеса!
Към един вълшебен свят, към един красив свят
IN музикален святда влезем
Там ще научим много
И ще го донесем с нас.
А.В.Глотова

И така, вие и аз пристигнахме в града на музикалните инструменти.

Кажете ми, моля, какви инструменти знаете?

Детски отговори

На какви групи се делят музикалните инструменти?

Детски отговори

Момчета, какво е оркестър?

Детски отговори

Точно така, това е голяма група музиканти, водени от диригент.

Какви видове оркестри познавате?

Детски отговори

Днес ще ви кажа кои инструменти съставляват основната част на симфоничния оркестър. Слайд 5.

Да видим какви групи инструменти

са членове на симфоничния оркестър. Слайд 6.

Струнен - ​​лъков

Медни ветрове,

Дървени духови инструменти

В града на музикалните инструменти има площад Оркестър. Тук сме ти и аз. И тук семейството на струните живее - лъкови инструменти. Слайд 7.

Ще отидем да ги посетим.

Децата седят на столове близо до екрана.

Специална група тетиви и лъкове
Ще ти кажа една тайна:
Инструментите няма да звучат правилно
Ако наблизо няма лък.

Момчета, цигулката се нарича кралицата на симфоничния оркестър.

Момчета, бихте ли искали да срещнете цигулка?

И ето я, кралицата на симфоничния оркестър.

Гледайки цигулка (истинска)

Погледнете нейния врат - врат, тяло - резонатор и много тънка талия. Цигулката има 4 струни, всяка струна има собствено име.

Цигулката изобщо не може да цигулка
Цигулката може да пее причудливо
Цигуларят внимателно взема цигулката
Леко, нежно я слага на рамото си
С дясната си ръка вдига лъка
И в този момент всичко сякаш замръзва
Въздъхвайки, той спуска лъка върху струните:
Слушайте цигулката: Тихо! Тишина!

Слушане на звуците на цигулка (аудиозапис)

Цигулката звучи красиво, нали, момчета? Малката цигулка съдържа глас с удивителна чистота и сила. Може да се радва, да плаче, да се ядосва. Вижте колко място заемат цигулките в един симфоничен оркестър.

Нека си представим, че сме млади цигулари и се опитаме да свирим на цигулки.

Децата имитират свирене на цигулка.

Браво, добре си се справил.

Знаеш ли, цигулката има по-голям брат. Слайд 10.

Името му е alt. от външен видтя е много подобна на цигулка, но малко по-голяма по размер и звукът й е кадифен, богат. Да чуем как звучи.

Слушане на звука на виола

Й. С. Бах "Страстите по Матей" (увод, фрагмент)

На цигулката свири цигулар, а на виолата - виолист.

В симфоничния оркестър виолите заемат тази част. Слайд 11.

Чудя се кой друг е в семейството на струнните инструменти?

Тя е по-голяма от цигулка и виола
Много подобни на тях
Г-жа Чело
Играе се и с лък.

Виолончелото може да се нарече майка на цигулката и виолата.

Тя е с по-големи размери и се играе седнало. Слайд 13.

Тя има специална пръчка, на която инструментът лежи, докато свири. Гласът й е по-нисък, по-мек. За виолончелото казват, че плаче. Да чуем как звучи.

Слушане на звука на виолончело.

К. Сен Санс "Лебед"

Музикант - челист - свири на чело.

А в симфоничния оркестър те са отдясно на диригента. Слайд 14.

И ето този татко музикално семействоголям красив контрабас.

Вижте колко е огромно. Звукът на контрабаса е много нисък, контрабасистът го свири в изправено положение.

Сега ще слушаме музикално произведение, а вие помислете и кажете кого е изобразил композиторът.

Слушане на звука на контрабаса

К. Сен Санс "Слон"

В симфоничния оркестър контрабасът заема най-задната позиция на струнните инструменти. Слайд 16.

Така се запознахме със семейството на струнните инструменти.

Какви музикални инструменти живеят в това семейство?

Детски отговори

Звучащо имевсеки има

Опитайте се да запомните или прочетете!

Цигулка - дъщеря, Слайд 17.

брат й е виола. Слайд 18.

Мама е виолончело. Слайд 19.

А най-големият е контрабасът, жужащ като нежна пчеличка. Слайд 20.

Браво момчета, справихте се с всичко.

И знаете ли, в града на музикалните инструменти има парк. Казва се "Сезони". И сега ви предлагам да отидете там. Искам да? Тогава да тръгваме.

Физкултурна минута

Първо ще отидем надясно, 1-2-3
И тогава да отидем наляво, 1 - 2 - 3
И тогава всички ще се съберем 1-2-3
И тогава всички ще тръгнем по различни пътища 1-2-3
И тогава всички ще седнем 1-2-3
И тогава ще застанем заедно 1-2-3

Ето ни в парка. Седнете на пейките. Този парк е вълшебен и музикален. Виж, ето бележките на птиците.

да полетим, да погледнем с очите си,

къде отидоха

Гимнастика за очите "ПТИЦА"

Птицата полетя нагоре,
Птицата полетя надолу,
Птицата полетя надясно,
Птицата полетя наляво,
И тя седна на дланта!
Птицата полетя нагоре,
Птицата полетя надолу,
Птицата полетя надясно,
Птицата полетя наляво,
И тя отлетя!

Кое време на годината е сега в парка?

Детски отговори

Точно така, есента. Има две есени. Едната е радостна, пищно украсена, богата на реколта и много, много красива. Що за есен е това? Точно така, злато. Нека изпеем песента "Fashionista" за нея

Песента "Fashionista"Сл. и музика О. П. Григориева "Звънец" № 43 с

Това е златна есен. Слайд 22.

Пак дойде при нас
Каква красота
Че не можеш да откъснеш очи
Изглежда като от списание
Къде стоят модниците?
Избрах с вкус
Вашият есенен тоалет

Модницата, модницата бърза да бърза към нас

Тук в червен сарафан.

Стойки с офика. Слайд 24.

Но в червен шал,
Седи с гъби. Слайд 25.

Сред житните полета, слайд 26.

Облечен в злато
И в сладка шапка
Разходка под дъжда.

Модата, модата бърза да бърза към нас,
С удоволствие гледаме нейните тоалети

браво момчета Втората есен е невидима, тъжна с тихия вик на ситен дъжд и утринни слани. Нарича се: късна есен. Сега ще чуем как звучи симфоничен оркестър. Ще слушаме "Есенна песен" от Пьотр Илич Чайковски.

Кажете ми каква е разликата между златна и късна есен?

Детски отговори

Как се казва музикалното произведение, което слушахме?

Мисля, че си тъжен? Вероятно си спомни слънчевото летни дни, да? Не тъгувайте, вижте, този парк дори има дансинг.

Хайде да танцуваме.

Танц "Shorties"

Развитие на движенията от A.V.Glotova

Много добре! Отново си в добро настроение. Слайд 29.

Пътуването ни е към своя край. Време е да се върнем към детска градина. Ето облака, нека кажем сбогом на града на музикалните инструменти и да тръгнем на път. Настани се удобно. Слайд 30.

Какво семейство инструменти срещнахме?

Кой оркестър включва струнни инструменти?

Кой инструмент от това семейство е най-големият?

Така стигнахме до детската градина. Слайд 30.

Децата стоят в кръг. Хареса ли ви пътуването?

Който се интересуваше да посети града на музикалните инструменти, вземете троен ключ, а ако нещо не ви е харесало или не ви е било интересно, направете почивка.

Благодаря ви, за мен беше удоволствие да пътувам с вас.

Музикално сбогуване. Слайд 31.

Децата напускат залата под музиката.

Интеграция образователни области: социално и комуникативно развитие; когнитивно развитие; развитие на речта; художествено-естетическо развитие; физическо развитие.

Социално и комуникативно развитие.

Развивайте свободно общуване с възрастни и деца в областта на музиката. Продължете да учите децата да правят прости изводи и да изразяват мислите си. Подобрете способността да говорите открито за съдържанието на музиката, като споделяте впечатленията си. Да преподавам на независима преценка. Развивайте внимание и наблюдателност. Укрепване на способността на децата да действат самостоятелно в музикални игрии танци.

Когнитивно развитие.

Разширете хоризонтите си в областта на музиката. Развийте въображението и креативността. Продължете да представяте творчеството на композиторите Д. Шостакович, Г. Свиридов, Б. Кабалевски. Продължете да учите децата да различават жанра на музикалното произведение: марш, песен, танц. Разпознават и назовават познати произведения.

Развитие на речта.

Развивайте речта като средство за комуникация и култура. Активирайте речника по темата, развийте умения за активно използване на всички части на речта от децата. Подобрете уменията за диалог и способността да отговаряте на въпроси. Обогатете активния си речник с думи: „гълъб“, „здрач“. Практикувайте дикция, правилно произнасяйте думите: „мръщи се“, „сблъсъци“, „калай“, „дъно“, „вратове“, „изсъхва“, „бродирани“. Работа върху дикцията и артикулацията.

Физическо развитие.

Да развие двигателния опит на децата, физическите качества - координация на движенията, големи и фина моторика; внимание, способност за навигация в пространството, спазване на правилата на играта. Движете се в съответствие с характера на музиката, изпълнявайте движения с и без предмети. Подобряване на изпълнението на подскоци, скокове на два крака с движение напред, клатене, стъпване на цялото стъпало с движение напред и назад.

Художествено-естетическо развитие.

Насърчаване на развитието на музикално-сензорни и креативност (песенно творчество). Насърчавайте желание да се занимавате с музика и дейности. Обогатете музикалните впечатления и двигателния опит. Развийте емоционална отзивчивост, възприемане и разбиране на произведенията музикално изкуство, фолклор.

Предварителна работа:

• Разучаване на песни и танци;
• Индивидуална работа с деца.

Методи и техники:

• практичен: игра с лечебен масаж;
• визуално: разглеждане, показване;
• глаголен: история и въпроси музикален директор, ситуационен разговор.

Музикален репертоар:

Слух:„Марш” от Д. Шостакович, „Приспивна песен” от Г. Свиридов,

"Валс" от Д. Кабалевски

Песен – напев с уелнес масаж “ Добро утро» О. Арсеневская

скандиране:„Мацки, мацки“ r. н. м., „Барабан” от Е. Тиличеева, „Тръба” от Е. Тиличеева

Пеене:“Ще вали по улицата” от В. Шаински, “В киното” от Е. Тиличеева

Игра:„Игра с тамбура“ на украински. н. м.

Упражнения:“Зайчетата скачат”, “Мечетата идват”, б. н. м., обр. Т. Ломовой

Хороводна игра „Гарван“ б. н. м., обр. Е. Тиличеева

Танц “Circle Polka” J. Ozolin

Свирене на металофон:“Дъжд” от Е. Тиличеева

Материал и оборудване:

Лаптоп, проектор, интерактивна дъска, фонограми на произведения;

видео презентация, музикални инструменти: тамбура, пиано.

Форми за организиране на съвместни дейности

Логика на учебната дейност

Авторски материал за музикални ръководители. Конспект на открит състезателен урок в средно училище група от предучилищна образователна институцияизползване на здравословни технологии. Има приложения, от които можете да създадете мултимедийна презентация за вашия урок. Тази дейност зае първо място в състезанието.

Изтегли:

Преглед:

Резюме на GCD в музиката

„Пътуване до вълшебните острови“

Преглед: тематичен gcd

Предмет: „Пътуване до вълшебните острови“

Тип: дейност - пътуване

Възрастова група:старша група

Задачи:

Развитие:

• Създайте условия за развитие на: усещане за метроритмична пулсация; модално усещане; височина и интонационен слух; артикулационни двигателни умения; дикция; пеене и речево дишане; внимание; координация; памет; слухов, творческо въображениеи асоциативно мислене;

Образователни:

• научете се да различавате различни видове музика;
• насърчаване на децата да бъдат креативни чрез писане на песни;
• разкриват понятието „гласни струни“;
• насърчават формирането на речник от емоции и чувства.

Образователни:

• възпитават култура на слушане;

• да се възпитава субективно-ценностно отношение към изкуството

Методи: визуална, практична, вербална, игрова.

Техники: обяснение, разговор, демонстрация.

Технически средства за обучение:звук, визуален.

Педагогически технологии:хуманно-личностни, игри, RTV.

Оборудване: мултимедийна инсталация, карта на магическите острови, детски музикални инструменти, многоцветни карти „Цветна палитра“, портрет на композитора П.И. Чайковски, многоцветни ноти, линийка с конец за експеримент, балон, щифт, бележка с припев.

Репертоар:

1. Валеологично песнопение „Здравей“.
2. Упражнение за артикулация „Скрийте бонбона“.
3. Музикално игра на откритовърху въображението "Подводни обитатели"
4. Музикално-дидактическа игра „Познай какво играя“.
5. Оркестър "Вълна".
6. Общ танц "Барбарики".
7. Дихателни упражнения „Свещ“.
8. „Есенна песен“ от П.И. Чайковски.
9. « Неаполитанска песен» П.И. Чайковски.
10. "Забавна песен".

Прогрес на урока

Музикален директор:

Момчета, днес ще проведем тази музикална среща заедно. Казвам се Татяна Юриевна.

Да кажем здравей по необичаен начин, повтаряй след мен:

Валеологично песнопение "Здравей!"

Здравей, златно слънце!

Здравей, синьо небе!

Здравей лек ветрец,

Здравей, малък дъб.

Здравейте сутрин! Здравей ден!

Не ни мързи да кажем здравей!

Здравейте!

Каня ви на пътешествие до вълшебните острови. Обичате ли да пътувате?

И така, че нашите магическо пътешествиезапочна, ще ви почерпя с невидими магически бонбони и всички ще станем магьосници. Пригответе езика, хвърлям бонбони. Хвани го!

Артикулационно упражнение „Скрий бонбона“

Веднъж - виждам бонбон зад дясната си буза.Децата крият езика си зад дясната си буза

Второ - виждам бонбон зад лявата си буза.Децата крият езика си зад лявата си буза

Три - не виждам никакви бонбони!Децата отварят широко уста

Почерпихме се с малко бонбони,Децата облизват устните си

И се превърнаха в магьосници.

Време е да тръгнем на път.

СЛАЙД № 1 КАРТА НА ОСТРОВИТЕ (вижте Приложение № 1)

Вие и аз ще пътуваме по тази карта.

(Обръща внимание на картата с вълшебни острови, разглежда я с децата).Но как да стигнем до първия остров?

(Отговорите на децата)

Момчета, ние сме магьосници и можем да се превърнем в когото си поискаме. Нека се превърнем в подводни жители и да стигнем до острова. Под красива музикаще плувате и щом музиката спре, вие също трябва да замръзнете в позата на подводен жител и да ми кажете в кого сте се превърнали.

Едно, две, три се обърни -

Нека магията започне!!

Музикална игра с активно въображение

"Подводни жители"

(Децата се движат под музиката, изобразявайки подводни обитатели. Когато музиката свърши, те казват кого изобразяват.)

Музикалният ръководител отново включва музиката и кани децата да „плават“ на столовете си

СЛАЙД № 2 „ОСТРОВ НА ВЪЛШЕБНИ ЗВУЦИ“ (вижте Приложение № 2)

Музикален директор:

Е, ето ни и на първия остров на “Magic Sounds”. Вижте необичайните дървета на този остров. Кой живее тук?

(Децата разглеждат изображенията на острова и виждат, че дърветата са под формата на музикални инструменти)

Музикален директор:

Да, съдейки по дърветата, това е остров от музикални инструменти. Сега ще познаем какви музикални инструменти живеят на този остров.

Провежда се музикално-дидактическа игра „Познай на какво играя“.

(Музикалният ръководител се редува да свири на музикални инструменти, скрити зад параван, а децата трябва да познаят кой инструмент звучи).

Музикален директор:

Страхотно, момчета, браво, познахте всички инструменти.

Сега нека вземем всички инструменти

Ще започнем да играем с тях.

Ти ме гледаш

Аз ще бъда диригент.

Само махам с ръка,

Ще съживя инструментите.

Щом махна по-високо, ти свири по-силно,

Просто ще го размахам по-ниско

Играеш по-тихо.

Общ оркестър "Волна"

Музикален директор:

Вълна се носи към брега,Децата свирят на музикални инструменти

А зад нея е още една.инструменти.

Този е по-висок, свирят по-силно.

Това е отдолу, играят тихо.

Този изобщо не се вижда.Те млъкват.

Разрази се страшна буряДецата играят шумно

И тогава всичко е по-тихо, по-тихо.Децата играят по-тихо.

А вълната става все по-ниска и по-ниска.Те млъкват.

Музикален директор:

Браво момчета! Преди отново да избухне ужасна буря, нека бързо скрием музикалните инструменти и да отидем на следващия магически остров, който се нарича „Хармония“. И можем да стигнем до там само с помощта на забавлението магически танц. Ти си готов?

(Отговорите на децата)

Изпълнява се общото хоро „Барбарики”.

Музикален директор:

Момчета, този весел танцзапали горещ огън в нас. Нека потушим този пожар възможно най-бързо, за да не изгори напълно.

Дихателни упражнения "Свещ"

СЛАЙД № 3 ОСТРОВ „ХАРМОНИЯ“ (вижте Приложение № 3)

Музикален директор:

Деца, вижте колко интересен е този остров „Хармония“.

(Децата, заедно с музикалния ръководител, разглеждат острова. Той е разделен наполовина - едната половина е боядисана в студени цветове, а другата в топли цветове.)

Музикален директор:

Вижте, котката Майор живее на едната половина -

Той най-добър приятелмомчета

Той винаги носи със себе си

Усмивка, шега, смях,

И ако сте приятели с него

Тогава успехът ви очаква!

А от другата половина живее котката Минор -

Смехът не е неговият начин,

Той цени тъгата.

Обича да рони сълзи, докато въздиша

И той ни предлага:

Нека бъдем тъжни заедно

Какво не знае за себе си!

Деца, нека поздравим котарака Майор и котарака Минор. Но така, че да не обидя нито единия, нито другия.

(Децата пеят думата „Здравей“ в мажорни и минорни тонове)

Момчета, котката Минор има едно любимо музикално произведение, сега ще ви го изпълня.

„Есенна песен“ от П.И. Чайковски.

Защо смятате, че това е любимата музика на Minor, какъв е нейният характер?

(Отговорите на децата: тя е тъжна, унила, мрачна)

Да, момчета, напълно съм съгласен с вас. Това произведение се нарича "Есенна песен". Какви цветове бихте избрали, за да нарисувате тази музика?

(Отговори на децата. Децата избират цветова палитра)

Сега нека слушаме любимо парчекотка Майор.

Музикален ръководител изпълнява

„Неаполитанска песен“ от П.И. Чайковски

Това музикално произведение се нарича "Неаполитанска песен". Какво е естеството на тази музика?(Отговорите на децата: весели, активни)

Какви цветове бихте избрали, за да нарисувате тази музика?(Отговори на децата. Децата избират цветова палитра).

Да, момчета, каква различна музика! Ще ви кажа една тайна - това различна музиканаписана от едно и също лице. Как се казва човекът, който композира музика?(Отговори на децата: Композитор). И така, тази музика е написана от Пьотр Илич Чайковски.(Музикалният ръководител показва портрет на композитора).Ще чуете музиката на този композитор повече от веднъж и ще видите неговия портрет, защото той е написал много музика за деца. Има албум с музикални произведениянаписана за деца, тя се нарича „ Детски албум" И така, какво е името на този композитор?(Отговорите на децата).

Е, момчета, време е да потеглим към неизследваните острови.

И ще стигнем до друг остров само когато изпълним следващата задача.

Трябва да намерите нещо прозрачно и ефирно, да използвате нещо остро, да извадите каквото има и да го прочетете на глас.

(Децата изпълняват задачата: намерете балон и пробийте балона с карфица, извадете бележка с пеене и силно повторете след музикалния ръководител)

Искам да стана Домисолка,

Пея песни силно!

СЛАЙД № 4 ОСТРОВ ДОМИСОЛКА (вижте Приложение № 4)

Музикален директор:

Ето ни и на остров Домисолка. На този остров има весели нотки. Момчета, ако съберете бележките заедно, какво получавате?

(Отговори на децата: песен). Обичаш ли да пееш песни?(Отговорите на децата). Знаете ли, че нашите гласни струни ни помагат да пеем песни и да говорим?

Материал: владетел с опъната тънка нишка.

Напредък на експеримента:

Момчетата слагат ръка на гърлото си, произнасят думата шепнешком, след това много силно и обясняват какво са почувствали с ръката си. Тихо - нямаше треперене, силно - имаше треперене. Учителят говори за гласните струни, сравнявайки ги с тънка нишка. След това се провежда експеримент с опъната върху линийка тънка нишка; ако дърпате слабо, се получава тих звук и обратно. Следователно, ако говорите много силно, можете да повредите гласните струни (нишката се скъса).

Е, сега разбрахме, че нашите гласни струни ни помагат да пеем. Сега е време да изпеем песента, но първо ще композираме една. Ние сме магьосници и можем да правим много неща, например: да композираме песни.

Е, първо, нека напишем думите за нашата песен. Ще започна фраза, а вие, момчета, помогнете ми - довършете я, предложете вашите възможности.

Така:

Разхождам се в двора

Виждам къща на...

деца: на планината (на хълма, на тревата),

Музикален директор:

Ще се кача по стълбата

И през прозореца.....

Деца: Ще почукам

Музикален директор:

Добре дошли у дома, гости,

Отворете скоро.....

Деца: врата!

Музикален директор:

Можете също да направите това:

Вземете го у дома, момчета,

Ние, веселите...

Деца: Деца в предучилищна възраст!

Как ще изпеем първия вариант или втория?

(Решение на децата)

Нека първо изрецитираме песента в стихове шепнешком.

(Децата пеят песента шепнешком под музикален съпровод)

И сега ще изпеем песента весело, весело, но не забравяйте, че ако пеете силно, можете да повредите гласните си струни!

Изпълнение на „Весела песен“

Музикален ръководител: Момчета, нашето пътуване през магическите острови приключва, трябва да се върнем в детската градина. Ти затвори очи и аз ще прочета вълшебните думи.

Едно, две, три - обърни се,

Магията спира.

Музикален директор:

Момчета, ето ни обратно. Хареса ли ви пътуването до вълшебните острови? Имам карта магическа земяи многоцветни бележки, маркирайте къде ви е харесало най-много с магическа бележка.

(Децата залепват цветни листчета на острова, който са харесали)

Музикален директор:

Беше ми много приятно да се запознаем. И мисля, че вие ​​бяхте магьосници само защото слушахте внимателно, стараехте се и бяхте усърдни.

Ако искате да станете магьосник?

Просто трябва да мечтаете!

И също така добавете знания

И не забравяйте търпението.

Тогава ще се случи чудо

Просто изчакайте малко.

Благодаря момчета, довиждане!

Организация: ЦДГ № 29 “Ягодка”

Местоположение: Република Башкортостан, Белорецк

Мишена: обогатяват житейски опитдеца с ярки впечатления, предоставят възможност за изява различни видовемузикална дейност.

Задачи:

Образователни: Обогатете опита на децата, като ги запознаете с различни музикални произведения и използваните изразни средства. Продължете да се запознавате с творчеството на композитора П. И. Чайковски. Подобряване на речта на децата, способността ясно да изразяват мислите си и обогатяване на техния речник. Формиране на познавателния интерес на децата в процеса на музикална дейност.

Образователни: Подгответе певческия и артикулационния апарат за пеене, като работите върху различни начинипо фонопедичния метод на В.В. Укрепване на способността за кохерентно пеене, започване на пеенето навреме след въвеждането, промяна на силата на гласа, овладяване на различни техники за пеене. Подобряване на изпълнението на фигуративни движения в съответствие с естеството на музиката. Развиват танцовото творчество, проявявайки оригиналност, изразителност и независимост.

Педагози: Създайте култура на слушане класическа музика. Подобряване на способността за обективна оценка на действията на другите деца. Възпитавайте уважение един към друг, чувство за работа в екип, инициативност и независимост.

Техническа поддръжка:

• компютър
• Проектор
• Аудио и видео техника

Медийна библиотека

• Мултимедийна презентация
• Фонограми

Оборудване:

• Музикални знаци (форте, пиано)
• Музикални ноти
• Ударни музикални инструменти (чинели, лъжици, тонови блокове, орехови писти..)
• Снежна топка
• Хартиени шапки

Прогрес на урока:

Децата влизат в залата, където ги посреща музикалният ръководител.

Музика ръце : Добър ден момчета. Момчета, много се радвам да ви видя всички. Но днес бих искал да те опозная по-добре. За да направите това, предлагам ви да измислите свой собствен танцов етюд, наречен « Да се ​​запознаем" , тези. трябва да измислите как да се представите, да намерите изразителни движения, може да е някаква необичайна поза, жест...

Скеч: „Нека се опознаем“

Музика ръце: Кой ти хареса най-много? Кой би могъл да се изрази по-точно? Много ми беше приятно да се запозная с вас, всички бяхте толкова различни, необичайни, което означава, че сте талантливи! Може би всички обичате да правите музика? ( Отговор на децата)

А сега искам да ви поканя на музикална изложба от картини и да бъда ваш водач. Съгласен ли си да тръгнеш с мен? Знаете ли какво е изложба живопис? (отговорите на децата)Само това ще се случи необичайна изложба. Не само ще видим картините на тази изложба, но и ще ги чуем.

Момчета, как да стигнем до изложбата? Тъй като това е музикална изложба, това означава ли, че трябва да изпълним някаква музикална задача? Музикална песен ще ни помогне да стигнем до там, по която трябва да изпълняваме танцови задачи, когато тръгваме. Ти си готов?

(Децата изпълняват движения според текста и така преминават през музикалния кабинет).

Нека се държим за ръце заедно

Всички вървим бавно,

Поставяме крака си на пръста.

Дръжте гърба си изправен

Прав като тръстика.

Стъпка на пръсти, подскоци, страничен галоп.

Тук сме музикална изложба. Пързалка (кутия, кукла)

Момчета, какво е показано на снимката? Искате ли да отворите тази красива кутия и да разберете какво има в нея? Слайд: Кутията се отваря в него - меденки.)

Чудя се защо вие и аз виждаме меденки? Момчета, кой обичаше меденки?

Малката Петя. Композитор Петър И.Ч. Докато композирах музиката „Нова кукла“, си спомних една кукла, която често виждах в детството. Тя украси стаята, в която живееха момичетата. Това беше кукла на навиване с подвижни стави - ръцете и краката й се движеха и сгъваха. И бъдещ композиторизтича до момичетата, за да й се полюбува. Вярно, той посети стаята не само заради куклата. Имаше сандъци, в които се съхраняваха меденки. Именно те заинтересуваха на първо място малката Петя.

П. И. Чайковски е велик руски композитор.

IN свободно времеП.И. обичаше да играе с малките си племенници. При сестрата П.И. Александра Илинична имаше седем деца и Чайковски неуморно измисляше празници за тях с огньове, фойерверки и, разбира се, танци, където самият той придружаваше пиано.

Най-малкият племенник трудно усвояваше тънкостите на свиренето на пиано в часовете, определени за занимания. Седнал на верандата на чай, Пьотър Илич чу как нещастният „пианист“ измъчва гами и етюди в съседната стая. Той съжаляваше за бебето и той реши да напише цикъл на белите дробове пиеси за пиано, разнообразни по характер, с поглед към трудностите на начинаещия, пиеси, които са лесни, запомнящи се, с интересни имена. Тук можете да намерите снимки на природата и имена на детски игри. Приказни героии танцови мелодии.

"Детски албум" е 24 лесни пиеси за пиано. На заглавна страницапърво издание: "Посвещава се на Володя Давидов. Детски албум. Колекция от лесни пиеси за деца."

Слайд – „Ходещи войници, кукла“

П. И. Чайковски пише пиеси не само за момичета, но и за момчета. Пиесите, в които се говори за тези игри, се наричат ​​„Играта с коне“

Момчетата обичат да си играят на войници. Ето армия от играчки, която прави крачка в забавен марш. Какво означава думата "марш"? ( отговор

деца)Да, думата марш означава шествие. За хората е по-удобно да ходят на музика. Ритъмът на музиката е много добър проводник. Самите звуци могат да командват движение. Има маршове за всякакви поводи. Музиката - марш - е не само съпровод на вашите стъпки, но и портрет на тези, които вървят.

С какво тази пиеса се различава от музиката? дървени войници? Как се нарича?

"Нова кукла." Мелодията в него сякаш блести от щастие, предавайки радост и наслада.

Слушане: "Маршът на дървените войници", "Нова кукла"

Слайд – „Зимна картина“

какво виждаш там Как се забавляват децата, радват се на зимата и пухкавия сняг.

Но зимен снягможе да бъде бодлив и остър. Студеният вятър ще вие, виелицата ще бръмчи. Музиката на виелицата трябва да бъде изобразена различно от танца на снежинките - играта трябва да бъде решителна, настоятелна, бърза:

Бурята бръмчи, в работата - бешу - мит.

Много е страшно да си сам, но снежната буря все още е у-у-у, да-у-у!

Слайд – „Врабчета“

О, вижте, пристигна врабче, което също се радва на зимния ден и пее своята песен:

Чик-цвър, чик-цръп, скочих на снежна топка! (врабче)

Да изпеем и неговата песен.

Сега нека загреем нашия артикулационен апарат и да играем с езика си, виждам, че устните ви са замръзнали.

Те показаха езика си и го прехапаха малко.

А сега си играха с тях, облизаха ни.

Търкаляхме балоните, надухме собствения си балон,

О! Така балонът ми се спука!

Усмихвайте се бързо, всички се забавляваме!

Упражнения по фонопедичния метод за развитие на гласа от В. Емелянов

Момчета, познайте каква мелодия е това? вярно Това е зимна песен.

Ще го изпълним като внимателно наблюдаваме тези музикални знаци. Как се наричат ​​и какво означават в превод. ( Форте и пиано.)

Учителят показва музикални знаци и децата изпълняват песента, понякога тихо, понякога силно.

Звуци “Зимна песен” от В. Витлина

Слайд - „Коледно дърво“

На тази снимка виждаме коледно дърво. Ти и аз знаем ли песен за коледно дърво?

Нека консолидираме думите си с вас. Какво ще кажем на коледната елха? Здравейте…

Какво правим на коледната елха? Танцуваме в кръг. С помощта на насочващи въпроси децата затвърждават текста на песента.

И те ще ни помогнат да изпеем тази песен: музикални ноти(забележка-риба, забележка-деца)

Песента звучи: Здравей, здравей, коледно дърво А. Михайленко

Слайд - „Искрящо коледно дърво“.

Нашата коледна елха хареса начина, по който изпяхме песента. Песента звучеше весело, радостно, звънко.

Слайд - „Високичен ключ, таралеж свири на барабан“.

Вижте, тук е нарисуван троен ключ, какво означава това?

Срещали ли сте някога музикални таралежи? Например тези, които свирят на барабани? Но молдовският поет Георгий Виер, представете си, трябваше!

Нека чуем как го описа той:

Върви таралеж с тъпан: бум-бум-бум!

Таралежът цял ​​ден играе: бум-бум-бум!

С барабан зад раменете, бум-бум-бум!

Случайно се скита таралеж в градината, бум-бум-бум!

Много обичаше ябълки, бум-бум-бум!

Забравил е барабана в градината, бум-бум-бум!

Музикален директор: Смешно стихотворение, нали? Сега ще уредим интересна игра. Кажете ми какви думи се повтаряха през цялото време в поезията, всеки втори ред? Колко барабанни удара представляват тези думи? Сега нека извадим нашата играчка барабан и вземем пръчките. За повтарящи се думи ще изпълнявате удара точно и ритмично.

И сега ще вземем ударни музикални инструменти и ще ги използваме, за да изобразим музикален таралеж.

Оркестър ударни инструменти: "Музикален таралеж"

Музикален директор: Какво е, какво се случи?

Изведнъж времето се промени

Подухваше весел ветрец

И изведнъж започна да вали сняг.

Вземете всички в кръг

Снежната топка ще танцува.

Играта е танц: « Вълшебна снежна топка"

Музикален директор: Колко сте умни, колко много танцови движениязнаете, че можете да изобразите всеки герой.

Екскурзията ни приключи и е време да се върнем в детската градина. Оказахте се внимателни слушатели, прекрасни изпълнители и просто добри, невероятни момчета. Какво си спомняте и харесвате най-много? Защо ти хареса? Днес ме изненадахте толкова много, че ви подготвих хартиени шапки с надпис „Браво съм!“

Използвани книги:

• Е. И. Юдина „моят първи учебник по музика и творчество”,
• „Наръчник на музикалния режисьор” № 3 2015 г
• „Развитие на гласа” V.V.Emelyanov