Відеоурок «Поняття про складну пропозицію. Інтонація у безсполучниковій складній пропозиції. Види безсполучникових складних речень. Смислові відносини між частинами безсполучникового складного речення

Навички.

Хід уроку

1. Оргмомент.

2. Лінгвістична розминка.

Знайдіть зайва пропозиція, поясніть свій вибір (знаки не розставлені):

Група А.

1. Відчинили двері в сад і звідти повіяло тонким і в'язким запахом.

2. Тихо дихає зимовий ліспочувши наближення весни і поступово прокидається від сну.

3. Як тільки ми увійшли до лісу, відразу потрапили на стежку.

Група Б.

4. Він був радий, що весело провів час і що всі задоволені.

5. Я добре пам'ятаю як ми йшли стежкою як вона поступово почала петляти як я знайшов грибне місце і відстав від друзів.

6. Коли Нарцис захотів пити, він нахилився до струмка у водах якого побачив своє відображення.

Група Ст.

1. Було вже зовсім темно коли ми дісталися до табору щоб переночувати та вранці рушити далі.

2. Буває, що якщо не пощастило з ранку не щастить весь день.

3. Коли я зайшов до кімнати, то побачив брата, що приїхав із міста.

Група Г.

1. Стояла тиша, серед якої пролунав плач дитини.

2. Я ні на хвилину не змусив його чекати відразу сів на коня і ми виїхали за ворота фортеці.

3. Перебравши на пальцях знайомі села я виявив вони всі стояли на річці.

3.Пояснення нового матеріалу.

Слово вчителя.

Отже, вже на розминці ми з вами перекинули місток від старого матеріалу до нового. Безсполучникові пропозиції відрізняються від союзних особливою виразністю.

-А Чому? Чому в БСП така важлива інтонація

Так, саме відсутність спілок та союзних слів компенсується інтонацією, яка виражає смислові відносини між частинами речення. А від цього залежать розділові знаки.

Формально частини БСП незалежні, самостійні, проте частини БСП можуть бути рівноправними, і нерівноправними. І, вловивши цей логічний зв'язок між частинами БСП, відчувши інтонацію, можна впоратися зі розділовими знаками.

Спостереження.

Бабуся сердилась, онука не слухалася.

Бабуся сердилась: онука не слухалася.

Бабуся сердилась – онука не слухалася.

(У першому реченні інтонація перечислювальна, вона вимагає постановки комою.

Друга пропозиція: двокрапці відповідає запобіжна інтонація з деяким зниженням голосу у першій частині.

При читанні третьої пропозиції інтонація легко підвищується у першій частині і знижується у другій.

Коли нам важко вловити інтонацію, ми закликаємо союзні пропозиції на допомогу. Спробуємо замінити дані БСП на СП.

Бабуся сердилась, і онука не слухалася.

Бабуся сердилась, бо онука не слухалася.

Бабуся сердилась, а онука не слухалася.

Самостійна робота з підручником (конспект із побудовою схем та записом прикладів).

1 ряд готує матеріал про постановку коми та крапки з комою.

2 ряд - двокрапки.

3 ряд – тире.

Виступи учнів.

1.Кома, точка з комою.

одночасність дій, перерахування подій

[складення]; [ Ускладнення ]

2. Двокрапка.

: [ причина ] ( тому що)

: [ Пояснення ] ( а саме)

: [ доповнення ] ( що; і побачив, що)

[час] - ( коли)

[ умова ] - ( якщо)

- [протиставлення] ( а)

- [висновок, слідство] ( так що)

- [порівняння] ( як)

- [Швидка зміна подій]

4.Закріплення дослідженого матеріалу.

1)Усно пояснити пунктуацію, вказавши смислові зв'язки.

Погода вщухла, хмари розходилися, перед ним лежала рівнина. (П.)

Надворі грудень о пів; околиця, охоплена неоглядним сніговим саваном, тихо ціпеніє. (С.-Щ.)

Птахів не було чути: вони не співають у години спеки. (Т.)

Праця годує – ліньки псує. (Прислів'я)

Хмари яскраво сяяли – на них не можна було дивитися.

Я підійшов до вікна: снігопад був у повній пишності.

Назвався грузде - лізь у кузов. (Прислів'я)

Вирішили: на збори виїжджаємо завтра.

2)Спишіть, опустивши виділені спілки та перетворивши дані пропозиції на складні безсоюзні.

Я підняв очі і побачив(і/е)л, щовисоко в небі мчали над станицею птахів.

Староста запитав у нього документ, аледокумента (не) виявилося.

Мороз не страшний(і/е)н, тому щоповітря сухе, вітру немає.

З(?)нце сильно п(а/о)літ, так щодо вечора (мабуть) збирається гроза.

3)Попереджувальний диктант.

Я вас любив – мене ви не любили. (І. Тургенєв)

У вікна сніг валить клаптями, буря свище біля воріт. (А. Фет)

Спалахнуло світло – я заплющив очі.

Замовкли звуки чудесних пісень, не лунали їм знову: притулок співака похмурий і тісний, і на устах його друк. (М. Лермонтов)

Вся різниця між розумним і дурним в одному: перший завжди подумає та рідко скаже, другий завжди скаже і ніколи не подумає. (В. Ключевський)

Зазеленів листок – став гарний лісок. (Прислів'я)

Кострів не можна було розводити - лягли спати не роздягаючись.

У зайців вовна побіліла – зима близько.

4)Тест.

1.Вкажіть безсоюзну пропозицію:

А) Місяць зійшов сильно багряний і похмурий зірки також хмурилися.

Б) Хлестакову вдалося провести навіть городничого шахрайство якого відоме всьому місту.

в) Холодна водаБайкалу схожа на рідке скло крізь неї навесні видно вглиб на сорок метрів.

2. Який знак повинен стояти на місці питання у реченні Дід мав рацію(?) надвечір прийшла гроза ?

А) кома;

Б) двокрапка;

Г) крапка з комою.

3.У якому реченні на місці пропуску потрібно поставити двокрапку?

А) По вулиці крокує нічний сторож (...) поруч із ним трясеться собака.

Б) Він спробував поворухнути лівою рукою (...) вона не рухалася.

В) Я любив блукати з ним лісами (…) він знав всі стежки, всі глухі кути лісу, всі трави, чагарники.

4.У якому реченні на місці пропуску потрібно поставити тире?

А)Погода стояла зовсім несприятлива (…) часом йшов дрібний осінній дощі постійно дмухав страшний вітер.

Б)Хмара піде (...) озеро знову заблищить, ниви обіллються точно золотом.

В) Зазвичай ми допомагаємо один одному (...) один чистить картоплю, інший розтоплює піч.

5. Яке з пояснень постановки двокрапки у реченні є правильним?

Предмети втрачали свою форму: все злилося в однорідну масу.

А)Це безсоюзне речення, друга частина якого вказує на причину того, про що йдеться в першій частині.

Б) Ця пропозиція з узагальнюючим словом при однорідних членах.

В)Це безсполучникова пропозиція зі значенням протиставлення.

Г)Це безсполучникова пропозиція зі значенням перерахування.

6.На місці яких цифр у реченні має стояти двокрапка?

Розплющивши очі, я побачив (1) що опинився в незнайомому місці (2) навколо розстилався килим небачених квітів (3) дерева навколо (4) обвивались якимсь дивовижним плющем.

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

7.На місці яких цифр у реченні має стояти двокрапка?

Цілі у виховання у всі часи однакові (1) пробудити у людини, що росте (2), цікавість до всього (3) що дихає, зеленіє, цвіте, видає звуки, що становить поняття «життя».

а) 1 Б) 2 В) 3 Г) 1, 3

5.Самостійна робота.

6.Підсумок.

7.Домашнє завдання.

Безспілковимназивається складне речення, частини якого пов'язані за змістом, інтонаційно, співвідношенням видо-часових форм дієслів-присудків і порядком розташування частин . Основна ознака безсоюзної пропозиції - відсутність спілок та союзних слів.

Оскільки смислові відтінки та інтонаційні ознаки можуть бути недостатньо диференційованими, класифікація безсполучникових пропозицій не має чітко вираженої та певної підстави.

Довгий часБСП розглядалися як пропозиції з опущеними спілками,внаслідок цього встановлювалися типи безсполучникових пропозицій відповідно до союзних, практично це здійснювалося шляхом підстановки відповідного за змістом союзу - то сочинительного, то підрядного. Однак цей підхід виявився недостатньо плідним, оскільки багато пропозицій не піддаються такому розмежуванню. Наприклад, семантика пропозиції Повернеться батько - всі будуть радіможе бути передана сумою значень двох союзних речень: Коли батько повернеться, всі будуть раді і Якщо повернеться батько, всі будуть раді.

Ще А.А. Потебнязвернув увагу на те, що багато значень, зокрема продиктованих смисловою залежністю, можуть бути передані без допомоги спілок. Спроби виділити особливо безсоюзні пропозиції знаходимо у А.М. Пєшковського, який вважав за можливе відокремити безспілку від союзного твору і підпорядкування. Аналізуючи інтонацію речень Назвався грузде - лізь у кузов і Сім разів приміряй, один раз відріж,А.М. Пєшковський приходить до висновку, що ділити подібні «поєднання» на складені (при значенні протиставлення) і підлеглі (при умовному значенні) було б ризиковано, і відносить їх до недиференційованих у цьому відношенні складним. З 50-х років безсоюзні складні пропозиції стали все частіше розглядати як особливий різновид складних речень. Поспєлов, Білошапкова.

Безспілкова складна пропозиція у сенсовому відношенні є єдністю. Наприклад, у реченні Багряні промені сонця обливали стіни і башти міста кров'ю, зловісно блищали шибки вікон, все місто здавалося пораненим (М. Г.)малюється загальна картина міста, деталі цього опису фіксуються частинами безсполучникового складного речення, які об'єднані змістом і, отже, лексично.

Засобом зв'язку елементів є інтонація, яка при всій своїй різноманітності в різних типахБезспілкова складна речення характеризує кожну пропозицію як інтонаційно цілісне висловлювання, інтонація кінця спостерігається лише в останній частині складної пропозиції. Ось приклади різного інтонаційного оформлення речень та одночасно загальної інтонаційної цілісності: інтонація перерахування:Спекотний день, тиша (М. Р.); інтонація обумовленості: Пролетить чайка, ліниво махаючи крилами, - вода покаже іншого птаха, білішим і красивішим за ту, що в повітрі (М. Г.);інтонація протиставлення: Літо припасує - зима поїдає (посл.); інтонація пояснення: Тепер їм належало найважче: вони мали покинути товариша... (Фад.); інтонація попередження(у першій частині) та приєднання, додаткового повідомлення(у другій частині): Я підвів голову: перед вогнем, на перекинутій діжці, сиділа мельничиха... (Т.).

Засобом висловлювання синтаксичної зв'язку в безсоюзному реченні може бути і порядок розташування елементів, що впливає їх смислові взаємини. Це зазвичай властиво пропозиціям із відносинами обумовленості. Наприклад, у реченні Спалахнули електричні ліхтарі, всі присутні піднялисяпередається тимчасова послідовність подій; при іншому інтонаційному оформленні пропозиція може бути перетворена на пропозицію зі значенням причинно-наслідковим, а в такому випадку на смислові взаємини частин впливає порядок їх розташування, порівн.: спалахнули електричні ліхтарі – всі присутні піднялися(відносини причинно-наслідкові; причина позначена у першій частині, слідство - у другій,.

У «Російській граматиці» такі пропозиції називаються бе

ссоюзними сполуками речень і кваліфікуються як «особливі синтаксичні утворення, більшою чи меншою мірою співвідносні зі складними реченнями» (Т. 2. – С. 634). діляться на дві групи: 1) речення зі структурно-обумовленими частинами та 2) речення зі структурно-необумовленими частинами.

Пропозиції першої групи мають структурні показники об'єднаності елементів.Такими показниками є займенникові слова так, такий, як, що(іноді у поєднанні з часткою ось), що попереджають про подальше роз'яснення, наприклад: Подумки Данилов сформулював завдання так: з лікаря Бєлова треба зробити начальника поїзда (Пан).Друга частина цих пропозиціях наповнює конкретним змістом займенникове слово першої частини. Пропозиції мають роз'яснювально-атрибутивні значення.

У другій частині можуть розміщуватися займенникові слова (іноді з часткою ось), які лексично співвідносяться з членами речення першої частини, являючи собою своєрідну лексичну відсилання. Наприклад: Швидко збігалася публіка із міста, чорною хмарою мух вона обліпила вузьку смугу землі... (М. Р.);У пропозиціях типу Я не міг відірвати очей: такою гарною була дівчинапередається значення причини.

У першій частині безсоюзної складної пропозиції може виявитися незаміщена синтаксична позиція,яка функціонально відшкодовується другою частиною пропозиції, наприклад: Було ясно: Котик дурів(Ч). Такі пропозиції мають значення пояснення.

Пропозиції другої групи немає спеціальних структурних показників об'єднаності частинкрім відповідності видо-часових форм дієслів-присудків (до речі, такої відповідності може і не бути). У другій групі пропозицій зв'язок елементів забезпечується змістовно та інтонаційно.

Пропозиції з однотипними частинами(При вираженні перелічувальних та порівняльно-противних відносин). У них може бути укладено значення одночасності чи послідовності вчинення дій, наприклад: Коні рушили, дзвін загримів, кибитка полетіла... (П.); Стояв уже вересень, дозрівали останні врожаї на городі та тайзі (Розп.);значення зіставлення та протиставлення : Ти прозаїк, я поет... (П.); Служити б радий - служити нудно (Гр.); значення результативності,наприклад: Раптом мужики з сокирами з'явилися – ліс зашумів, застогнав, затріщав (Н.).

Пропозиції з неоднотипними частинами(При вираженні взаємозалежних відносин). Такі пропозиції можуть мати значення умови: Подобається малювати – малюй на здоров'ї... (Пан.); значення відступне: Давно настав час кожному повернути своєю дорогою - вони рядком йдуть! (Н.); значення причини та підстави: У будівлі аеропорту тісно, ​​галасливо та безладно – люди атакують квиткові каси(Друн.); значення слідче: ... Я допитаю його обережно, він не помітить (Ч.); значення роз'яснювальне: Ось дзвенить прощальний дзвін – б'ють дзвони (А. Галич); значення порівняння: Промовляє слово - соловей співає.

Декілька особнякомсеред пропозицій із взаємозалежними складовими частинами стоять БСП зі значенням приєднання та додаткового повідомленняу другій частині, наприклад: Варвара прислухалася: долинув шум вечірнього поїзда (Ч.);Перші частини таких пропозицій відрізняються запобіжною інтонацією та наявністю дієслова-присудка, що називає дію, що веде до сприйняття, а друга частина вказує на об'єкт сприйняття. Така друга частина містить першорядну, а чи не додаткову інформацію.

§ 1 Безспілкова складна пропозиція

На цьому занятті ми згадаємо групи складних речень і зупинімося докладніше на безспілкових складних реченнях, систематизуючи свої знання про них.

Відомо, що це складні пропозиції залежно від засобу зв'язку між частинами поділяються на союзні і безсоюзні.

Наприклад:

Перед нами складна союзна пропозиція. Союзний зв'язок між частинами здійснюється за допомогою союзу, тому що й інтонації).

Перед нами складна безсполучникова пропозиція. Безспілковий зв'язок між частинами здійснюється лише за допомогою інтонації.

У безспілковому складному реченніпрості пропозиції пов'язані між собою лише за змістом та інтонаційно, тобто. без допомоги спілок та союзних слів.

§ 2 Інтонація в безсполучниковому складному реченні

Безспілкові складні речення відрізняються особливою виразністю: відсутність спілок між частинами компенсується інтонацією, яка виражає смислові відносини між частинами речення. Саме та чи інша інтонація надає синтаксичної конструкції«Життя», диктує необхідність постановки певних розділових знаків між частинами.

Інтонація на листі позначається різноманітними пунктуаційними знаками: комою, крапкою з комою, двокрапкою, тире. Безумовно, ці знаки що неспроможні відповідати інтонаційному багатству живої промови, але допомагають зрозуміти загальний зміст фрази.

Частини безсполучникової складної пропозиції формально незалежні, самостійні, проте за змістом вони часто нерівноправні. Вловивши логічний зв'язок між частинами складного речення, відчувши вірну інтонацію, неважко впоратися і з вірною постановкою розділових знаків.

§ 3 Приклади

Розглянемо кілька прикладів.

Мати перестала співати, дитина заснула.

У цьому реченні інтонація перелічувальна, вона вимагає постановки комою між частинами. Цей розділовий знак можна замінити на союз І.

Порівняйте:

І мати перестала співати, і дитина заснула.

Розглянемо таку безсполучникову складну пропозицію.

Мати перестала співати: дитина заснула.

У цьому реченні двокрапці відповідає попереджувальна інтонація з деяким зниженням голоси першій частині. Цей розділовий знак можна замінити на союз тому що.

Порівняйте:

Мати перестала співати, тому що дитина заснула.

При читанні третього речення інтонація легко підвищується у першій частині та знижується у другій, виражаючи протиставлення.

Мати перестала співати – дитина заснула.

Ця інтонація вимагає постановки на листі такого розділового знака, як тире, який можна замінити на союз а.

Порівняйте:

Мати перестала співати, а дитина заснула.

§ 4 Використання безсполучникових складних пропозицій

Слід зазначити, що складні пропозиції без союзу часто використовуються в усній розмовної мови, у прислів'ях, приказках, афоризмах. Вони допомагають стисло, лаконічно висловити різні смислові відносини між частинами, а відсутність спілок відшкодовується інтонацією, мімікою та жестами.

Наприклад:

Закінчив справу – гуляй сміливо.

Літо припасує – зима поїдає.

Справа не ведмідь: у ліс не піде.

Необхідно розрізняти складні пропозиції без союзу і прості пропозиції з однорідними членами, пов'язаними безсоюзним зв'язком.

Порівняйте:

Перед нами складна пропозиція, яка складається з трьох частин.

Туман розходився, закривав вершини лісу, танув удалині.

Перед нами проста пропозиція з однорідними присудкамирозходився, закривав, танув.

Безспілковий зв'язок між частинами складної пропозиції, а також між однорідними членами простої пропозиції нерідко використовується як стилістичний прийом, який називається безспілкою або асиндетоном.

Використовуючи цей стилістичний прийом, малює А. З. Пушкін картину бою у своїй поемі «Руслан і Людмила».

Там рубається з ладом лад;

З вершником там піший б'ється;

Там кінь переляканий мчить;

Там російська впала, там печеніг;

Там крики битви, там втеча;

Той перекинутий булавою;

Той легкою вражений стрілою;

Інший, притиснутий щитом,

Розтоптаний шаленим конем.

Цей стилістичний прийом полягає у навмисному пропуску з'єднувальних союзів між членами пропозиції чи між пропозиціями у складі складного. Відсутність спілок надає висловлюванню стрімкості, динамізму, насиченості.

§ 5 Короткі підсумкиуроку

Підсумовуючи заняття, варто підкреслити, що вміння визначати смислові відносини між частинами безспілкового складного речення залежно від інтонації в мовленні дозволяє правильно розставляти розділові знаки у зазначених конструкціях.

Список використаної литературы:

1. Розенталь Д.Е., Тєлєнкова М.А. Словник-довідник лінгвістичних термінів: Посібник для вчителя. - М.: Просвітництво, 1985. - 399с.
2. Богданова Г.А. Уроки російської мови у 9 класі: книга для вчителя. - М.: Просвітництво, 2007. - 171с.
3. Миронова Н.І. Російська мова в таблицях та схемах для підготовки до ЄДІ. - М.: Ексмо, 2011. - 224с.

3. У керівництві. 187 читаються виразно прислів'я з дотриманням інтонації зіставлення. Вчитель звертає увагу до особливості інтонації: перша частина закінчується невеликим підвищенням голоси, друга - зниженням. Учні наводять два-три приклади прислів'їв, виражених безсполучниковими складними реченнями зі значенням зіставлення.

Доповнення вчителя.У прислів'ях і приказках складні безсполучникові пропозиції допомагають коротко, стисло і лаконічно висловити зіставні, причинно-наслідкові, умовні та інші смислові відносини.

4. У керівництві. 188 читаються виразно прислів'я з причинно-наслідковими та пояснювальними відносинами між частинами з дотриманням запобіжної інтонації.

5. Конструювання.

На дошці записано три прості пропозиції:

Сонце сідало. Вітер міцнів. Захід сонця розгорявся пурпуром.

Завдання:з трьох простих пропозиційтреба скласти спочатку безсполучникове складне речення, в якому прості пропозиції будуть розділені комами, потім безспілкове, в якому є крапка з комою, зіставити їх і пояснити розділові знаки і стилістичне використання.

Доповнення вчителя.Щоб висловлювання відрізнялося жвавістю темпу промови, краще розділити пропозиції комою. Використання крапки з комою уповільнює темп мовлення, змінює стилістичне забарвлення фрази.

6. Мовленнєва розминка. Учні пишуть твір-мініатюру «Зимовий ранок» з виправданим використанням складних пропозицій.
V. Підсумок уроку. Вчитель може підвести його в питанням-відповіді розмові:

Чи зрозуміла тема?

Який найважливіший засіб зв'язку в цьому вигляді складних пропозицій?
VI.Домашнє завдання: § 31, 32, упр. 189, 190 (усно), скласти вісім безсполучникових складних пропозицій на тему «Перший сніг».

Урок 46. Безсполучникові складні речення зі значенням перерахування. Кома і крапка з комою в складному союзі без союзу (§ 33)

Цілі уроку: 1) познайомити учнів з умовами постановки коми та крапки з комою між частинами безсполучникової складної пропозиції зі значенням перерахування; 2) навчити визначати смислові відносини між частинами безсполучникового складного речення в залежності від інтонації, розрізняти прості речення з однорідними членами, пов'язаними тільки перелічувальною інтонацією, і безсполучникові складні речення зі значенням перерахування, правильно ставити необхідні розділові знаки (кома, крапку з комою) між частинами безсполучникового складного речення, обґрунтовувати умови вибору розділового знаку між його частинами, складати безсполучникові складні речення, між частинами яких необхідно ставити кому і крапку з комою.
I. Перевірка домашнього завдання.

Перший учень читає безсполучникові складні речення зі значенням перерахування, причинним, умовним (упр. 189), вимовляє ці речення з необхідною інтонацією. Клас оцінює відповідь.

Другий учень читає афоризми Козьми Пруткова, висловлюючи за допомогою інтонації смислові стосунки. Клас рецензує читання.

Учні читають складені вдома складні пропозиції на тему «Перший сніг», вчитель стежить за вимовою речень, робить зауваження, звертає увагу на особливості інтонації безсполучникових складних речень зі значенням перерахування, зіставлення, причини, пояснення.
ІІ.Актуалізація опорних знань учнів.

1. На дошку проектуються пропозиції з пропущеними літерами та розділовими знаками.
1) Люди раді літу а бджола – цвіту.

2) Якщо бдж..ли вранці грають буде ясний день.

3) Якщо з ран..його ранку бдж..ли вирушають за здобиччю значить буде добрий день.

4) На всяку квітку бджола сади..ся але не (з) всякої квітки поноску б..рет.

5) Коли літні птахи.. вул..тануть (з)ними йде і літо.
Завдання:

1. Запишіть речення, розставляючи розділові знаки та пропущені літери.

2. Складіть схему кожної пропозиції.
ІІІ.Пояснення нового матеріалу.

На дошці записані речення.
1) Сонце не показувалося чотири дні, ураганний вітер перемішував солону водяну пилюку з потоками зливи. (І. А. Єфремов)

2) Раптом вся фізіономія вовка змінилася; він здригнувся, побачивши ще, мабуть, ніколи не бачені їм людські очі, спрямовані на нього. (Л. Н. Толстой)
Учні виразно читають речення, дотримуючись особливостей інтонації, визначають смислові відносини між частинами безсоюзної складної речення, пояснюють постановку розділових знаків. Дев'ятикласники роблять висновок, що у першому реченні частини складної пропозиції позначають перерахування одночасних явищ. Кома вимагає прочитання з короткими паузами між пропозиціями.

Інтонація другої пропозиції відрізняється від попереднього: крапка з комою передбачає значну паузу та зниження голосу між його частинами. Пропозиція читається у сповільненому темпі, спокійним та дещо зниженим голосом.

Рекомендації вчителю:зверніть увагу на те, що головною ознакою, що визначає вибір коми або точки з комою, є смислові відносини між частинами складної пропозиції та ступенем їх поширеності, що іноді точка з комою ставиться і в тому випадку, коли всередині частин безсполучникової складної пропозиції немає розділових знаків з -за слабкої зв'язку елементів за змістом, найбільш самостійних стосовно друг до друга.

Дев'ятикласники читають теоретичний матеріална с. 126-127.
IV. Закріплення матеріалу.

1. Вибірковий диктантупр. 191.

Учні виписують із упр. 191 спочатку прості речення з однорідними членами, а потім безсполучникові складні речення, розставляють пропущені розділові знаки.

2. Конструювання.

У упр. 193 конструюються пропозиції наступних типів:

а) просте пропозицію з однорідними членами (без спілок);

б) безсоюзне складне речення, між частинами якого треба поставити коми;

в) безспілкова складна пропозиція, між частинами якої треба поставити крапку з комою.

3. Лінгвістичний експеримент.

На дошку проектуються складні безсполучникові пропозиції з твору М. Ю. Лермонтова.
1) Раз, восени, прийшов транспорт із продуктом; у транспорті був офіцер, юнак років двадцяти п'яти.

2) По обидва боки дороги стирчали голі, чорні камені; де-не-де з-під снігу виглядали чагарники.

3) Сакля була приліплена одним боком до скелі; три слизькі, мокрі сходи вели до її дверей.

4) Тим часом місяць почав одягатися хмарами і на морі піднявся туман, щойно крізь нього світився ліхтар на кормі ближнього корабля; біля берега блищала піна валунів, які щохвилини загрожують його потопити.
Завдання:

1. З'ясуйте смислові відносини між частинами складних безсполучникових речень, обґрунтуйте постановку крапки з комою.

2. Вставте у пропозиції союзи, визначте, які зміни проявилися у пропозиціях.

Дев'ятикласники роблять висновок, що після вставки спілок пропозиції втрачають свою початкову виразність.
Тестові завдання

1. Вкажіть складну пропозицію.

а) Ця подорож, я сподіваюся, вам сподобається.

б) Ніч була тиха і світла, хоча місяця не було.

в) Нині спекотно, парить, надворі тепло.

г) Вдень жарко, весело, блакитному небікругляться білі хмари.

Відповідь: в, р.
2. Вкажіть безсоюзну складну пропозицію, в якій між простими пропозиціями слід поставити коми.

а) Зоря прощається із землею

Лягає пара на дні долин

Дивлюся на ліс, покритий імлою,

І на вогні його вершин.

б) Тільки пісні потрібна краса

Красі ж і пісень не треба.

в) Соловей співає себе тішить.

г) Було так із темряви глибокої,

Вогненний піднявши клинок,

Промінь прожектора протоки

Перетнув навскіс.

Відповідь: а, б.
3. Вкажіть складну пропозицію, в якій між простими пропозиціями слід поставити крапку з комою.

а) Прошуміли весняні води

Загриміли веселі грози

В одязі воскреслої природи

Розквітли гіацинти та троянди.

б) Вона [Настя] з зусиллям підвела очі і відразу відвела їх Гоголь дивився на неї, посміхаючись.

в) Річка в'ється верст на десять, тьмяно синяючи крізь туман за нею водянисто-зелені луки.

г) А коли знову побачив свою картину, не повірив очам замість пишного килима трав та квітів на картині була лише оголена земля.

Відповідь: ст.
V. Домашнє завдання: § 33, упр. 194.

Урок 47. Детальний виклад «Село Манілівка та її господар» (з додатковим завданням - упр. 192)
I. Робота над змістом тексту.

1. Визначте стиль та тип тексту. Яка його основна думка та як вона виражена?

2. Які за будовою речення використовує письменник, щоб намалювати картину села Манілівки?

3. Які предмети цієї загальної картиниописуються у кожному з безсполучникових складних пропозицій?
ІІ.Пунктуаційний розбір тексту: учні пояснюють розділові знаки (кома або крапку з комою) у складних пропозиціях.
ІІІ.Усні відповіді на додаткове запитання:

Про які риси характеру поміщика Манілова говорить опис його маєтку?
IV. Письмовий виклад «Село Манілівка та її господар».

Урок 48. Безсполучникові складні речення зі значенням причини, пояснення, доповнення. Двокрапка у складному союзі без союзу (§ 34)

Цілі уроку: 1) познайомити учнів з умовами постановки двокрапки у складних безспілкових пропозиціях; усвідомити текстоутворюючу роль безсполучникових складних пропозицій з пояснювальними, з'ясувальними та причинно-наслідковими відносинами; 2) навчити вимовляти зазначені пропозиції з попереджувальною інтонацією, визначати смислові відносини між його частинами (причина, пояснення, доповнення), правильно ставити необхідні розділові знаки, обґрунтовувати умови їх вибору, складати безсоюзні складні пропозиції, між частинами яких необхідно поставити двокрапку, розуміти текстоутворюючу роль безсполучникових складних пропозицій.
I. Аналіз викладів, робота над помилками, допущеними у викладі.
ІІ.Оголошення теми та цілей уроку.

1. Учні аналізують матеріал с. 129-130 і відповідають на запитання:

У яких безсполучникових складних реченнях друга частина пояснює, розкриває, конкретизує зміст першої частини?

Який розділовий знак використаний у цих безсполучникових пропозиціях?

Як названий цей текст? Чому?

2. Учні аналізують теоретичні відомості на с. 130-131 підручника, знайомляться з умовами постановки двокрапки у складних пропозиціях.

ІІІ.Закріплення матеріалу.

1. Кер. 195 учні виконують усно: читають виразно безсоюзні складні речення з попереджувальною інтонацією (перша частина вимовляється з неспокійним зниженням голосу, після неї є значна пауза, друга частина закінчується зниженням голосу), пояснюють постановку двокрапки.

2. Кер. 196 учні виконують самостійно: списують, розставляючи знаки пунктуації, що відсутні, складають схеми БСП.

3. Вибірковий диктант (упр. 197).

Учні виписують БСП, у яких:

а) друга частина роз'яснює зміст першої;

б) друга частина пояснює присудок першої частини.

4. Конструювання.

На дошці записані найпростіші пропозиції.
1) Утворилася текти. Човен почав занурюватися у воду.

2) Собака лежав біля самої хвіртки. Я боявся рушити далі.

3) Ми зібралися до лісу. Дрова були закінчені.

4) Я почав прислухатися. Біля будинку ходили.

5) Годинник пробив одинадцять. Час лягати спати.

6) Ноги загрузли в бруді. Ми повернули з дороги.
Завдання:з двох простих пропозицій складіть складну пропозицію з двокрапкою.

5. Пояснювальний диктант. Учні записують під диктовку складні безсполучникові пропозиції, пояснюють розділові знаки перед записом.
1) Важко помітити зайця, що залягав у снігу: він перший помічає людину і швидко тікає. (І. С. Соколов-Мікітов)

2) Все було ясно: вони сплутали напрямок і йшли зовсім у протилежний бік. (А. Ф. Іванов)

3) Поглянь: покірно течуть річкові води. (Є. А. Баратинський)

4) Ось пишуть: існування сніжної людини можна вважати документально доведеним. (В. С. Пєлєвін)

5) Завтра вже не побачимось: я виїжджаю до зорі. (Н. В. Гоголь)

6) Чудик мав одну особливість: з ним постійно щось траплялося. (В. М. Шукшин)

7) Вражає в Криму одне: все найпрекрасніше і найвеличніше створене в ХIХ столітті. (Ф. Н. Абрамов)

8) Майбутнього справи у розмові не торкалися: все обговорено заздалегідь. (С. А. Майоров)
Тестові завдання

1. Вкажіть безсоюзні складні пропозиції, між частинами яких треба поставити двокрапку (розділові знаки не розставлені).

а) Потяг пішов, його вогні зникли.

б) Надворі було ще порожньо над дахами будинків вставало сонце.

в) Сталося лихо селевий потік розмив залізничну колію.

г) Не бійтеся вас підстрахувати.

Відповідь: в, р.
2. Вкажіть безсоюзні складні пропозиції, у яких друга пропозиція вказує причину, що йдеться у першому.

а) Якщо ти коли-небудь у спекотний день випадково торкнешся стовбура берези, помітиш дивне явище: навіть на сонці стовбур берези залишається прохолодним.

б) Розплющив око ширше і зараз же щільно заплющив очі: перед ним на задніх лапах сидів великий, худий, обдертий ведмідь.

в) Старший політрук мовчав: не треба заважати командиру ухвалювати рішення.

г) Я увійшов до хати: дві лави та стіл та величезний скриню біля печі складали всі її меблі.

Безспілковим називається складне речення, частини якого пов'язані за змістом, інтонаційно, співвідношенням видо-часових форм дієслів-присудків і порядком розташування частин. Основна ознака безсоюзної пропозиції - відсутність спілок та союзних слів.

Довгий час безсоюзні складні пропозиції розглядалися не як особливий структурний різновид, а як пропозиції з опущеними спілками, внаслідок цього встановлювалися типи безсполучникових пропозицій відповідно до союзних. Семантико-інтонаційні ознаки безсоюзних складних речень менш диференційовані, ніж ознаки речень союзного типу. Наприклад, семантика пропозиції Повернеться батько - всі будуть раді, може бути передана сумою значень двох союзних пропозицій: Коли повернеться батько, всі будуть раді і Якщо повернеться батько, всі будуть раді.

Приблизно з 50-х років безсоюзні складні пропозиції почали все частіше розглядати як особливий різновид складних речень. Безспілкова складна пропозиція в сенсовому відношенні є єдністю. Засобом зв'язку елементів служить і інтонація, яка при всій своїй різноманітності в різних типах безсполучникового складного речення характеризує кожну пропозицію як інтонаційно-цілісне висловлювання, інтонація кінця спостерігається лише в останній частині складної речення. Ось приклади різного інтонаційного оформлення речень та одночасно загальної інтонаційної цілісності: інтонація перерахування; інтонація обумовленості:; інтонація протиставлення; інтонація пояснення; інтонація попередження (у першій частині) та приєднання, додаткового повідомлення (у другій частині): Я підняв голову: перед вогнем, на перекинутій діжці, сиділа мельничиха... (Т.).

У безсполучникових складних реченнях форми дієслів-присудків зазвичай однорідні, цим і виявляється зв'язок окремих частин, наприклад: Гули мухи, нили комарі, десь тріщав цвіркун. (М. Р.).

Засобом висловлювання синтаксичної зв'язку в безсоюзному реченні може бути і порядок розташування елементів, що впливає їх смислові взаємини. Це зазвичай властиво пропозиціям із відносинами обумовленості. Наприклад, у реченні спалахнули електричні ліхтарі, всі присутні піднялися передається тимчасова послідовність подій; при іншому інтонаційному оформленні пропозиція може бути перетворена на пропозицію зі значенням причинно-наслідковим, а в такому випадку на смислові взаємини частин впливає порядок їх розташування, пор. , слідство - у другій, пор: спалахнули електричні ліхтарі, і тому всі присутні піднялися). - Усі присутні піднялися: спалахнули електричні ліхтарі (відносини причинної обумовленості, порівн.: Усі присутні піднялися, оскільки спалахнули електричні ліхтарі; причина позначена у другій частині).

Види безсполучникових складних пропозицій

Дві групи: 1) речення зі структурно-обумовленими частинами та 2) речення зі структурно-обумовленими частинами.

Пропозиції першої групи мають структурні показники об'єднаності елементів. Такими показниками є займенникові слова так, як, що: Про себе Данилов сформулював завдання так: з доктора Бєлова треба зробити начальника поїзда.

У першій частині можуть використовуватися іменники, зміст яких розкривається другою частиною речення. У другій частині можуть поміщатися займенникові слова (іноді з часткою ось), які лексично співвідносяться з членами речення першої частини, являючи собою своєрідну лексичну відсилання. Горіли ряди багаття, з них на всі боки стирчали чорні сажки... (М. Г.). У першій частині безсоюзного складного речення може виявитися незаміщена синтаксична позиція, яка функціонально відшкодовується другою частиною речення, наприклад: І стало нещадно ясно: життя прошуміло і пішло (Бл.). Такі пропозиції мають значення пояснення.

Пропозиції другої групи не мають спеціальних структурних показників об'єднаності частин, крім відповідності видо-часових форм дієслів-присудків (до речі, такої відповідності може і не бути). У другій групі пропозицій зв'язок елементів забезпечується змістовно та інтонаційно.

Пропозиції з однотипними частинами (при вираженні перелічувальних та порівняльно-противних відносин). Вони може бути укладено значення одночасності чи послідовності скоєння дій, наприклад: Коні рушили, дзвін загримів, кибитка полетіла... (П.).

Пропозиції з неоднотипними частинами (при вираженні взаємозалежних відносин). Такі пропозиції можуть мати значення умови: Подобається малювати – малюй на здоров'ї... (Пан.); Значення поступливе: Давно пора б кожному повернути своєю дорогою - вони йдуть поруч! (Н.); значення причини та підстави: У будівлі аеропорту тісно, ​​галасливо та безладно – люди атакують квиткові каси (Друн.); значення слідче: ...Я допитаю його обережно, і не помітить (Ч.); значення роз'яснювальне: Ось дзвенить прощальний дзвін - б'ють дзвони (А. Галич); Значення порівняння: говорить слово - соловей співає.

Декілька особняком серед пропозицій із взаємозалежними складовими частинами стоять безсполучникові складні пропозиції зі значенням приєднання та додаткового сполучення в другій частині, наприклад: Варвара прислухалася: долинув шум вечірнього поїзда (Ч.). Перші частини таких пропозицій відрізняються запобіжною інтонацією та наявністю дієслова-присудка, що називає дію, що веде до сприйняття, а друга частина вказує на об'єкт сприйняття.

Безспілковим називається така складна пропозиція, частини якої з'єднані між собою не союзами чи союзними словами, а лише інтонацією.

У безсполучникових складних реченнях розрізняють чотири основні типи інтонації: перерахування, зіставлення, обумовленості, пояснення. У першому випадку предикативні частини безсоюзної пропозиції з'єднуються інтонацією перерахування і листі з-поміж них ставиться кома. У другому випадку двокрапка зумовлена ​​інтонацією пояснення, при якій друга частина містить у собі обґрунтування змісту першої.

Поряд з інтонацією, яка є основним засобом зв'язку частин безсоюзної складної пропозиції, зазначаються й інші, додаткові засоби:

а) форма виду і часу дієслів-присудок у частинах, що з'єднуються;

б) неповнота першої частини та наявність у ній вказівних слів, які потребують конкретизації;

в) щодо вільний чи закріплений порядок прямування частин;

г) кількість елементів.