Урок Правопис прислівників. М'який знак після шиплячих на кінці прислівників. план-конспект уроку з російської (7 клас) на тему. Ь після шиплячих на кінці прислівників Ь після шиплячих на кінці прислівників. Прислівники знак після шиплячих

window. google_render_ad(); Цілі та завдання уроку: window. google_render_ad();

освітні:

2) вміння - знаходити в словах орфограму, що вивчається, і правильно писати їх;

3) виробити стійкі навички написання м'якого знака після шиплячих на кінці прислівників;

4) повторити вживання м'якого знака після шиплячих у різних частинах мови;

розвиваючі:

– розвиток уваги, сприйняття, пам'яті, асоціативного та аналітичного мислення, навичок зв'язного мовлення, творчих здібностей;

виховні:

- Формування мотивованості на активне творче засвоєння навчального матеріалу, формування таких якостей особистості учня, як толерантність, здатність до діалогу.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Усна словникова робота. Пояснення нової теми. Тренувальні вправи. Літерний диктант. Заряджання для очей. Самостійна робота. Робота із підручником. Робота із сигнальними картами. Творче завдання. Підсумок уроку

ІІ. Усна словникова робота

– Перш ніж ми вивчатимемо нову тему, давайте згадаємо правопис м'якого знака після шиплячих на кінці слова в різних частинах мови.

Через проектор виводяться слова на дошку. Учні працюють передньо.

Молодь…, північ…, очерет…, гараж…, багато дахів…, стерег…, дивуєш…, відріж…, випек.., суш…, скрипуч…, колючий…, свіжий….

- Давайте зробимо висновок. Коли пишеться Ь після шиплячих на кінці іменників? (М'який знак пишеться на кінці іменників жіночого роду III відміни.)

– Коли пишеться Ь наприкінці прикметників і дієслів? (М'який знак пишеться у невизначеній формі дієслів, наприкінці дієслів 2-го особи од. год., у наказовому способі. Наприкінці прикметників м'який знак не пишеться.)

ІІІ. Пояснення нової теми

- А зараз, хлопці, зверніть увагу на дошку.

На дошці записане прислів'я:

З гори годь, а в гору хоч пла годь.

Вчитель уголос читає прислів'я. Потім запитує:

– Скажіть, хлопці, слово схопитися – це якась частина мови? (Прислівник; слово відповідає питанням как.)

– У реченні нам зустрілася говірка на шиплячу. Це слово містить орфограму, з якою ми маємо познайомитись на уроці. Запишіть прислів'я до себе у зошит, позначте орфограму. Давайте розглянемо

першу таблицю.

Таблиця 1.

Вчитель читає слова у таблиці.

– Хлопці, зверніть увагу, що слова у таблиці – це прислівники, і наприкінці кожного пишеться м'який знак. А тепер звернемося до другої таблиці.

Таблиця 2.

– Використовуючи матеріал таблиці в опорному зошиті, спробуйте самостійно сформулювати правило написання м'якого знака після прислівників, що шиплять. На обмірковування дається 2 хвилини.

Учні розповідають про свої формулювання правила. Вчитель підсумовує роботу. Правило звучить так: Наприкінці прислівників після шиплячих пишеться м'який знак, крім слів винятку: вже, заміж, невтерпі.
Правило повторюється хором. Слова винятку записуються у зошит.

Перед практичним застосуванням правила вчитель зачитує вірш О. Соболєвої. Цей вірш – своєрідна інструкція з нової теми.

Ось як треба чинити.
Щоб правильно писати:
Відчиняєш навстіж двері.
Проганяєш нудьгу геть.
Скачати пускаєшся і віриш,
Що напишеш все точнісінько.
Так, як треба: ось шиплячий,
Ось за ним є справжній,
М'який знак без підробки
Без нього не можна ніяк!
Так наприкінці він засяє,
Що комусь “п'ять” поставлять.

IV. Тренувальні вправи:

На екрані комп'ютера відображаються тексти вправ.

Завдання до першої вправи: вставити на кінці прислівників, де необхідно м'який знак та прокоментувати свій вибір.

Вдарити наотмаш…, суцільно… і поруч, відштовхнути інше…, зробити точ… – у – точ…, вийти заміж…, відкрити навстіж…, нестерпно… від холоду.

Перевірка по ланцюжку вголос.

Завдання до другої вправи: вставити замість точок, де потрібно м'який знак. Цю вправу виконуватимете самостійно протягом 5 хвилин.

Без прислів'я мова ... не говориться. Вже… з давніх-давен існують у нашій мові прислів'я і приказки. Вони привчають нас до стислості та виразності мови.
"Сам не знаєш .., де знайдеш ..., де втратиш ..", "Ситий голодному не товариш ...", " Шукає ... вчорашній день, а він вже ... пройшов ", "лож ... світла боїться", "матінка-рож ... годує всіх суцільно…”, “видом гарний…, а на діло не гож…”.
Так, красна річ… прислів'ям.

Перевірка самостійної роботи здійснюється через проектор. Окремі учні, хто раніше за інших виконав завдання, оцінюються індивідуально.

V. Літерний диктант

Вчитель диктує слова, а учні на комп'ютері записують "Ь", якщо Ь є на кінці слова, або "_", якщо його немає на кінці слова.

Навідмаш, вже, суцільно, геть, навстіж, стрибати, терпіти, горілиць, заміж.

Робота перевіряється самостійно через проектор. Потім вчитель просить підняти руку тих учнів, хто виконав завдання без помилок, потім тих, хто припустився не більше 2 помилок і т. д. (здійснюється зворотний зв'язок на уроці).

VI. Зарядка для очей

Протягом 1-2 хвилин виконується будь-який комплекс заряджання для очей.

VII. Самостійна робота

Кожному учневі лунає картка із самоперевіркою (з різними рівневими завданнями). Після виконання завдання школяр самостійно перевіряє свою відповідь та ставить собі оцінку. На дошці запропоновано критерії оцінювання. Окремі роботи перевіряються вчителем. Зворотній зв'язок здійснюється через підняття руки.

Картка № 1

Завдання: випишіть всі прислівники, вставляючи, де потрібно, пропущені букви.

Степ йшов у далечінь. 2. Три вози сіна загромадили двір, ворота були відчинені навстіж. 3. Царівна з мідного царства вийшла заміж за середнього брата. 4. Назустріч мені йшов високий хлопець і ще здалеку посміхався. 5. Сонця промінь блиснув проміж. хмар. 6. Бійцеві було нестерпно... від важких ран.

Картка № 2

Завдання: спишіть, вставляючи пропущені літери та розкриваючи дужки.

Юнак ліг горілиць ..., підставивши обветрі(н, нн) обличчя під дощ. 2. Двері кімнати були відчинені навстіж. 3. Вершник навідмаш… вдарив рукою коня по крупу, і він кинувся стрибком… назад. 4. Обидві собаки разом піднялися, з гавкотом кинулися інше. від коня та і(с, з)чезли в темряві.

Картка № 3

Завдання: перепишіть, вставляючи у речення потрібне за змістом слово.

1. Цього разу коней погнали ……2. Родіон... відкинув усі сумніви, підбадьорився. 3. Шалено звучать цвіркуни, і заснути …. 4. Важко відчинилася …. залізні двері.

Слова для довідок: стрибнув…, суцільно…, геть…, невмоч….

VIII. Робота з підручником

Після закінчення попереднього завдання хлопці самостійно усно виконують завдання зазначеної вправи (стор. 105, упр. 238). Перевірка: слова читаються по ланцюжку, коментується постановка Ь після шиплячих.

Допомог…, стерегти…, гарячий…, сховай…, багато хмар…, з'їжиш..ся, дрімуч…, пустош.., з'їж…те, курінь….

Домашнє завдання: параграф 49, правило вивчати, упр. 239 листів.

XI. Підбиття підсумків уроку

- Хлопці, з яким правилом ми познайомилися на уроці? Назвіть ще раз слова-виключення. Як прислів'я та приказки допомогли вам у вивченні нового правила?

Цілі уроку:

I. Освітні:

1. Формування навички написання м'якого знака після шиплячих на кінці прислівників.

2. Повторення орфограм, пов'язаних із написанням м'якого знака після шиплячих у різних частинах мови.

3. Повторення орфограмм, що з дефісним, злитим написанням прислівників.

4. Вживання прислівників у тексті.

5. Активізація словника учнів.

6. Повторення фразеологізмів.

ІІ. Виховні:

1. Виховання любові до російської.

2. Формування навичок контролю та самоконтролю.

3. Формування пізнавальної діяльності у колективі та співробітництва у вирішенні пошукових завдань.

ІІІ. Розвиваючі:

1. Розвиток уміння логічно викладати свої думки, використовуючи літературну мову.

2. Розвиток уміння аргументувати, доводити.

3. Розширення кругозору, пізнавального інтересу.

4. Розвиток уміння виділяти головне, порівнювати, узагальнювати.

Обладнання уроку:

1. На робочому столі учнів: підручник, зошити, ручки та олівці.

2. Таблиця "Литера Ь після шиплячих на кінці слова".

3. Портрет Царя, Царівни, Царевича (роботи учнів).

4. Матеріал для самостійної роботи.

5. CD-ROM "Уроки російської мови Кирила та Мефодія.7 клас."

6. Презентація уроку.

Структура уроку:

I. Організаційний етап. (2хв.)

ІІ. Етап перевірки домашнього завдання. (8 хв.)

1. Виконання вправи у підручнику (3 хв.)

2. Тренувальні вправи:

В) Вживання фразеологізмів, що містять прислівники (3 хв.).

Д) Використання прислівників у мові (3 хв).

3. Самостійна робота (3 хв.)

V. Підбиття підсумків уроку, домашнє завдання. (3 хв.)

I. Організаційний етап. (2 хв.)

Доброго дня, хлопці. Сідайте. Сьогодні на уроці ми побуваємо у тридев'ятому царстві, тридесятій державі, в якій жив цар. (Показати портрет Царя).Він дуже любив свою мову, іноді складав вірші. Послухайте одне з них:

Відчиняєш навстіж двері.
Проганяєш нудьгу геть.
Скачати пускаєшся і віриш,
Що напишеш все точнісінько.
Так, як треба: ось шиплячий,
Ось за ним є справжній,
Без підробки м'який знак-
Без нього не можна ніяк.
Так наприкінці він засяє,
Що комусь "п'ять" поставлять.

Хлопці, сьогодні ми маємо вивчити нову тему: "М'який знак після сичання на кінці прислівників". Знайдіть у цьому вірші прислівники з м'яким знаком на кінці після шиплячих (Настіж, геть, стрибати, точнісінько вточні).На уроці ми познайомимося із правописом таких слів.

ІІ. Етап перевірки домашнього завдання. (8 хв.)

Цар у тридев'ятому царстві, тридесятій державі у вільний від читання книг і твори віршів час любив ловити рибу та незвичайну. Сьогодні нам доведеться допомогти Царю у цій справі. Перевіряємо домашнє завдання. Вам потрібно зловити рибу. Поклавши її у відро, де написано "Ь" або не написано "Ь". Поясніть свій вибір. (Один із учнів пояснює правопис слова. Інші мають "зловити" рибу на цю ж орфограму.)

Самостійно сформулюйте правила написання Ь після шиплячих наприкінці слова.

(Під час перевірки домашнього завдання учнями складається таблиця.)

Слова для "рибного лову".

1. Лінючий, гарячий, свіжий, пахучий, гарний.

2. Дач, завдань, хмар, гаїв.

3. Признач, помнож, намаж.

4. Стрич, пекти, палити, вберегти.

5. Чоловік, пейзаж, очерет.

6. Дрібниця, тиша, глуш.

7. Їдеш, спиш, мовчиш.

Коли пишеться Ь після шиплячих на кінці іменників? (Ь пишеться на кінці іменників жіночого роду 3 відміни).

Коли пишеться Ь на кінці прикметників і дієслів? (Ь пишеться в невизначеній формі дієслова, наприкінці дієслів 2 особи однини, у наказовому способі. На кінці прикметників Ь не пишеться.)

ІІІ. Пояснення нового матеріалу. (5 хв.)

Молодці допомогли Царю стільки багато риби спіймати на дуже гарному озері, яке знаходиться не так далеко від володінь Царя. Але Царю довелося спускатися з невеликої гори, а підніматися з тяжкою ношею нелегко. І завжди, піднімаючись у гору, він згадує прислів'я:

З гори схопися, а в гору хоч плач.

Поясніть у цьому прислів'ю правопис слова "плач". (Дієслово наказового способу, пишемо Ь).У якому разі в даному слові не писатиметься Ь? ( Якщо це буде іменник чоловічого роду.)

Скажіть, хлопці, якою частиною промови є слово "стрибати"? (Прислівник, позначає ознаку дії і відповідає питанням як?.)Це слово містить орфограму, з якою ми маємо познайомитись на уроці.

У російській мові існує не так багато прислівників, що закінчуються на шиплячу. Щоб запам'ятати, як вони пишуться, потрібно вивчити будь-яке із двох правил.

Перше. Наприкінці прислівників після шиплячих пишеться Ь, крім трьох винятків: вже, заміж, невтерпеж. Припустимо, нам треба вирішити потрібен чи не потрібен Ь наприкінці слова "стрибати". Ми маємо лише перевірити, чи немає нашого слова серед винятків. Якщо ні – поставити Ь.

Міркування за другим правилом. Ми повинні подивитися, яка шипляча на кінці. Якщо це букви Ш чи Ч, то Ь потрібен, якщо це буква Ж (крім навстіж), то не потрібно.

Обидва правила призводять до того самого результату, давайте перевіримо.

IV. Закріплення нового матеріалу:

1. Виконання вправи у підручнику. (2 хв.)

Діти, зараз ми виконаємо вправу 263 на сторінці 120.

Мчать стрибати, відкривається навстіж, суцільно посипано, вийти заміж, піти геть, вдарити на розмах, впасти горілиць.

Поясніть орфограми в словах мчать, усипано.Поясніть лексичне значення слів "на розмах" (сильно розмахнувшись),"нагору"( перекинувшись на спину, вгору обличчям).

2. Тренувальні вправи (18 хв.).

А) Запис слів у відповідний стовпчик (5 хв.).

Царя вдома з риболовлі чекала єдина дочка, яка виросла на його очах і дуже часто почала повторювати батькові: "Вже заміж, невтерпеж". Він чекала на приїзд заморського царевича, щоб швидше вийти за нього заміж. Але Цар вирішив влаштувати випробування Царевичу, перш ніж той стане чоловіком її дочки. Нам потрібно буде допомогти Царевичу, щоб з'єдналися люблячі серця.

Царевич надіслав Царівні листа, в якому повідомляв про свій найближчий приїзд. Але Цар переплутав усі конверти. Допоможемо Царівні розібрати конверти та прочитати листа Царевича.

(Учні заповнюють таблицю зошити).

1. Тягучий, колючий, скрипучий.

2. Настіж, несила, вже, точнісінько-в-точь.

3. Смерч, лікар, брошка, опівночі, сторож.

4. Зріж, уберегтися, стерегти, дивуєш.

Б) Пояснення орфограм у вірші (2 хв.).

Молодці. Впоралися із завданням. Допомогли Царівні знайти листа Царевича. А в конверті виявився ще й такий ось вірш:

Ти мені снишся в нездійсненному сні
про весняний Париж:
по-котячому сидиш на вікні
і по-риб'ї мовчиш.
(М.Алексєєва)

Поясніть орфограми в даному вірші: снишся, нездійсненному, по-котячому, по-риб'ячому, мовчиш. Царівна прочитала листа Царевича.

В) Вживання фразеологізмів, що містять прислівники (2 хв).

Який був настрій у Царя, ви можете дізнатися, відгадавши фразеологізми, в яких є прислівники:

1. Волосся стає дибки - стає нестерпно страшно.

2. Голова йде кругом - хтось втрачає здатність розуміти від багатьох справ, турбот, переживань.

4. Жити приспівуючи – вести безтурботний спосіб життя.

Г) Вставте у речення необхідну за змістом прислівник (2 хв.).

Навіть уночі Царю снилися кошмарні сни.

Царю наснилося, що він був Дон Кіхот. Він скочив на свого дерев'яного коня і скачатипомчав за царством. Йому було невтерпібитися зі злими чарівниками, які тікали від нього гетьі ховалися в чагарниках кропиви. Він на розмахрубав кропиву, доки не спіткнувся і не впав горілиць.

Д) Використання прислівників у мові (2 хв).

Цар був сумним, видавав царівну заміж, вона мала виїхати закордон (іноземна держава, зарубіжні країни). Якою частиною мови є слово "закордон"? ( Прислівник.) Царевич примчав до тридев'ятого царства, щоб просити руки Царівни у її батька.

Давайте послухаємо розмову Царя та Царевича. ( Двоє учнів читають діалог. На голові одного з них корона, у іншого – шабля.)Як називається розмова двох осіб? (Діалог)

Як живете?

Нормально.

А з царством як?

Нормально.

Ви, кажуть, хворіли на застуду? Тепер все гаразд?

Нормально.

Добре, отже?

Ну, я ж говорю - нормально.

Дивно ви кажете:

Чому? Нормально.

Ви вважаєте – нормально?

Нормально.

"Да-а, - сумно подумав я. - Дивно: Але ж колись була цілком нормальна людина." (О.Шибаєв)

Що означає слово "нормально"? Нормально: відповідний нормі, нормальний; психічно здоровий).Чому його не можна використовувати так, як у діалозі Царя та Царевича?

3. Самостійна робота (3 хв.).

Після цієї розмови Цар подумав, що Царевич погано володіє російською мовою. Цар вирішив віддати Царівну за Царевича за однієї умови: якщо той зможе знайти в завданні рядок, в якому в усіх словах пишеться Ь і прочитати текст стародавнього рукопису. Допоможемо Царевичу впоратися із цим завданням.

Уявіть, що ви знайшли стародавній рукопис забутою мовою. Граматика цієї мови така сама, як у нас тепер, а сенс більшості слів втрачений. Спробуйте здогадатися, де поставити Ь.

Мелесна дів.. притягла комейний боромож..

Лусий морош.. увертав чуйну велоч..

Молодці. Ось і казці кінець, а Царевич веде Царівну під вінець.

V. Підбиття підсумків уроку, домашнє завдання (3 хв.).

Допоможе підбити підсумки нашої роботи на уроці тестування на комп'ютері.

1. Яка частина мови у правилі написання Ь після шиплячих має винятки? Прислівник.

2. Які приголосні російської називаються шиплячими? Ш,Щ,Ч,Ж.

3. Чому в дієсловах шипляча і Ь можуть опинитися не на кінці слова? Постфікс.

4. Скільки в російській мові частин мови, в яких на кінці слова можлива шипляча?

(Програма виставляє оцінку учням).

І немає в нас іншого надбання!
Вмійте ж берегти
Хоч у міру сил, у дні злості та страждання,
Наш дар безсмертний – мова. (І.Бунін)

Клас: 7

Ціль:познайомити учнів з новою орфограмою та систематизувати їх знання на тему «Литера Ь на кінці прислівників та слів різних частин мови».

Знати:орфограми «Літера Ь на кінці іменників», «Лиця Ь у дієсловах невизначеної форми та наказового способу», «Невживання букви Ь на кінці коротких прикметників з основою на шиплячу», «Літера Ь на кінці прислівників».

Вміти:правильно писати слова із зазначеними орфограмами.

Попутне повторення пунктуації:однорідні члени речення.

Обладнання:репродукція картини К.Ф. Юона «Кінець зими. Полудень», картки з різнорівневими завданнями, плакат «Хто даремно біжить за слоном?», виставка словників, таблиці, картки – частини мови.

Хід уроку.

1. Пояснення нового матеріалу.

Хлопці, тема нашого сьогоднішнього уроку підбиває підсумок нашому знайомству з буквою Ь. Вам відомі своїм правописом слова ДОЧКА, ПРОМІНЬ, ЗНАЄШ, ВІДРІЗЬ, ГАРЯЧ. Але є і зовні схожі на них НАСТЕЖ, НЕВЗНИЧ, НЕВТЕРПІЖ.

Слова якої частини мови записані на дошці? (Прислівники)

Доведіть, що це прислівники. (Незмінна частина мови,…)

Над якими літерами стоїть розпізнавальна ознака орфограми*? (Над шиплячими)

Використовуючи надані на дошці слова, назвіть тему сьогоднішнього уроку.

(М'ЯКИЙ ЗНАК ПІСЛЯ ШИПЧИХ НА КІНЦІ ПРИРІВ)

Запишіть тему уроку у зошиті.

Подивіться на прислівники і зробіть висновок, коли в них пишеться Ь, а коли ні. Що за слова

НЕВТЕРПІЖ? (Винятки)

Разом читаємо правило на дошці.

У всіх прислівниках ти знайдеш, крім трьох слів: ВЖЕ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПІЖ

Читання правила у підручнику на сторінці 117.

2. Робота з таблицею.

А тепер давайте згадаємо все, що ми знаємо про написання літери Ь після шиплячих. Перед вами лежать таблиці, заповніть їх відомими вам правилами вживання букви Ь після шиплячих на кінці слів різних частин мови. Проілюструйте таблиці своїми прикладами.

(Стор. 116 - 117, підручник)

3. Вибірковий диктант(перевірка д/з).

Вдома у вас було творче завдання, ви повинні були підібрати віршовані рядки, в яких вживалися б слова з Ь на кінці слів після шиплячих. (сущ., гл., кр. дод.)

(Д/Р оформлена на альбомних аркушах – це творче завдання)

Наприклад:

Нева всю ніч
Рвалася до моря проти бурі
Не здолавши їх бурхливої ​​дурниці.
І сперечатися стало їй несила.
(А.Пушкін)

(Читають 5 учнів)

(Приклади з прислівниками читає вчитель)

Відмовив гай золотий
Березовою, веселою мовою,
І журавлі, сумно пролітаючи,
Вжене шкодують більше ні про кого.
(С.Єсенін)

Рідна природа
І лікарта художник:
Коли людині буває неспроможна,
Зростає для нього
Уздовж доріг подорожник,
Щоб бути під рукою
І від болю допомогти.
(А. Гребенкін)

Його закопали в земну кулю.
А був він лишесолдат,
Всього, друзі, солдат простий
Без звань та нагород
(С. Орлов)

Смолянисті поліни складені,
Наче повний місяць ряд.
Мені чути: хтось дихає в лігві,
Шаркається птах геть.
(Е. Шевельова)

4. Гра «Хто даремно біжить за слоном?»(усно)

Проаналізуйте слова зі списку і з'ясуйте, хто з тих, хто «біжить», не знає правил (на плакаті намальовані слон, лисиця, заєць та миша: треба знайти слова з помилками).

Діти знаходять слова з помилками, згадують правила правопису.

5. Робота з текстом по картині(Робота з різнорівневими картками).

А тепер я пропоную вам вибрати рівень складності для роботи з текстом (діти самі обирають рівень складності своїх здібностей).

Перед вами репродукція чудової картини Костянтина Федоровича Юона «Кінець зими. Опівдні» (Малюнок №1).Познайомимося з текстом (читають текст).

Доведіть, що це текст.

Визначте стиль тексту (художній).

Доведіть свою думку.

Робота з етимологічним словником: НАСТЕЖ- на "стіб" ("гак") - буквально "на дверному гаку", тобто "відкрито".

(З етимологічним словником працює хтось із хлопців, це домашнє завдання)

Підберіть антоніми до слова НАСТІЖ (застібка, застібати).

6. Підбиття підсумків уроку.

Сьогодні ми з вами повторили тему «М'який знак після шиплячих». Давайте підіб'ємо підсумок за допомогою сигнальних карток. Я запитую, а ви піднімаєте картку з правильною відповіддю.

У словах якої частини мови після шиплячих ЗАВЖДИ пишеться Ь? (дієслово)

У словах якої частини мови після шиплячих НІКОЛИ не пишеться? (прикметник)

У словах якої частини мови після шиплячих Ь пишеться лише у винятках? (прислівник)

У словах якої частини мови написання Ь після шиплячих залежить від роду, числа та відмінка? (Іменник)

До якої частини промови відносяться слова НАСТЕЖ, НАЙГЛЯД, ІНШЕ? (прислівник)

7. Домашнє завдання.

Вдома виконуєте №191. Це творчий диктант. Ви повинні дописати текст, використовуючи слова з вже вивченими орфограмами в прислівниках.

8. Виставлення позначок за урок.

Малюнок №1

Костянтин Федорович Юон «Кінець зими. Опівдні»

Робота є конспект уроку, що проводиться у формі презентації. На уроці використані ігрові технології як засоби, що забезпечують високий рівень розумової, емоційної та поведінкової активності учнів. У процесі ознайомлення з новим матеріалом проводиться супутнє закріплення пройденого.

Завантажити:

Попередній перегляд:

М'який знак після шиплячих на кінці прислівників.

Цілі уроку: познайомити учнів з орфограмою «М'який знак після сичання на кінці прислівників».

Завдання:

I.Освітні:

1. Формування навички написання м'якого знака після шиплячих на кінці прислівників.

2.Повторення орфограм, пов'язаних з написанням м'якого знака після шиплячих у різних частинах мови.

3.Повторення орфограм, пов'язаних з дефісним, злитим написанням прислівників.

4.Вживання прислівників у тексті.

5.Активізація словника учнів.

6.Повторення фразеологізмів.

II.Виховні:

1.Воспитание любові до російської.

2.Формування навичок контролю та самоконтролю.

3.Формування пізнавальної діяльності у колективі та співробітництва у вирішенні пошукових завдань.

III.Розвиваючі:

1.Развитие вміння логічно викладати свої думки, використовуючи літературну мову.

2. Розвиток уміння аргументувати, доводити.

3.Розширення кругозору, пізнавального інтересу.

4.Развитие вміння виділяти головне, порівнювати, узагальнювати.

Обладнання уроку:

1.На робочому столі учнів: підручник, зошити, ручки та олівці.

2. Таблиця «Літера Ь після шиплячих на кінці слова».

3. Портрет Царя, Царівни, Царевича (роботи учнів).

4.Матеріал для самостійної роботи.

5.СD-ROM «Уроки російської мови Кирила та Мефодія.7 клас.»

6.Презентація уроку.

Структура уроку:

I. Організаційний етап. (2 хв.)

2. Тренувальні вправи:

Б) Пояснення орфограм у вірші (2 хв.).

Д) Використання прислівників у мові (3 хв.).

Е)Читання «стародавнього рукопису» (2 хв.)

3. Самостійна робота (3 хв.)

V.Підсумки уроку, домашнє завдання.(3 хв.)

I.Організаційний етап. (2хв.)

Доброго дня, хлопці. Сідайте. Сьогодні на уроці ми побуваємо у тридев'ятому царстві, тридесятій державі, в якій жив цар.(Показати портрет Царя, намальований учнів).Він дуже любив свою мову, іноді складав вірші. Послухайте одне з них:

Відчиняєш навстіж двері.

Проганяєш нудьгу геть.

Скачати пускаєшся і віриш,

Що напишеш все точнісінько – точнісінько.

Так, як треба: ось шиплячий,

Ось за ним є справжній,

Без підробки м'який знак-

Без нього не можна ніяк.

Так наприкінці він засяє,

Що комусь «п'ять» поставлять.

Хлопці, сьогодні ми маємо вивчити нову тему: «М'який знак після сичання на кінці прислівників». Знайдіть у цьому вірші прислівники з м'яким знаком на кінці після шиплячих(Настіж, геть, стрибати, точнісінько вточні).На уроці ми познайомимося із правописом таких слів.

II.Етап перевірки домашнього завдання. (8 хв.)

Цар у тридев'ятому царстві, тридесятій державі у вільний від читання книг і твори віршів час любив ловити рибу та незвичайну. Сьогодні нам доведеться допомогти Царю у цій справі. Перевіряємо домашнє завдання.(Показати ілюстрацію).Вам необхідно зловити рибу, поклавши її у відро, де Ь написаний і не написаний Ь. Поясніть свій вибір.(Один із учнів пояснює правопис слова. Інші мають «зловити» рибу на цю саму орфограму.)

Самостійно сформулюйте правила написання Ь після шиплячих наприкінці слова.

(Під час перевірки домашнього завдання учнями складається таблиця.)

Слова для «рибного лову».

1.Линучий, гарячий, свіжий, пахучий, гарний.

2.Дач, завдань, хмар, гаїв.

3.Признач, помнож, намаж.

4.Стріч, пекти, палити, вберегти.

5. Чоловік, пейзаж, очерет.

6.Дрібниця, тиша, глуш.

7.Їдеш, спиш, мовчиш.

Коли пишеться Ь після шиплячих на кінці іменників?(Ь пишеться на кінці іменників жіночого роду 3 відміни).

Коли пишеться Ь на кінці прикметників і дієслів?(Ь пишеться в невизначеній формі дієслова, наприкінці дієслів 2 особи однини, у наказовому способі. На кінці прикметників Ь не пишеться.)

III.Пояснення нового матеріалу.(5 хв.)

Молодці допомогли стільки риби зловити на дуже красивому озері, яке знаходиться не так далеко від володінь Царя. Але Царю довелося спускатися з невеликої гори, а підніматися з тяжкою ношею нелегко. І завжди, піднімаючись у гору, він згадує прислів'я:

З гори схопися, а в гору хоч плач.

Поясніть у цьому прислів'ю правопис слова «плач».(Дієслово наказового способу, пишемо Ь).У якому разі у цьому слові не пишеться Ь? (Якщо це буде іменник чоловічого роду.)

Скажіть, хлопці, якою частиною мови є слово «стрибати»?(Прислівник, позначає ознаку дії і відповідає питанням як?).Це слово містить орфограму, з якою ми маємо познайомитись на уроці.

У російській мові існує не так багато прислівників, що закінчуються на шиплячу. Щоб запам'ятати, як вони пишуться, потрібно вивчити будь-яке із двох правил.

Перше. Наприкінці прислівників після шиплячих пишеться Ь, крім трьох винятків: вже, заміж, невтерпеж. Припустимо, нам треба вирішити, чи потрібен чи не потрібен Ь на кінці слова «стрибати». Ми маємо лише перевірити, чи немає нашого слова серед винятків. Якщо ні – поставити Ь.

Міркування за другим правилом. Ми повинні подивитися, яка шипляча на кінці. Якщо це букви Ш чи Ч, то Ь потрібен, якщо це буква Ж (крім навстіж), то не потрібно.

Обидва правила призводять до того самого результату, давайте перевіримо.

IV.Закріплення нового матеріалу:

1.Виконання вправи з підручника. (2 хв.)

- Діти, зараз ми виконаємо вправу 263 на сторінці 120.

Знайдіть серед даних словосполучень те, в якому є прислівник з лексичним значенням

Відчинивши зовсім, до кінця;

Цілком, без проміжків;

Стрибками, дуже швидко;

Стати чиєюсь дружиною;

Перекинувшись на спину, вгору обличчям;

Сильно розмахнувшись.

Мчать стрибати, відкривається навстіж, суцільно посипано, вийти заміж, піти геть, вдарити на розмах, впасти горілиць.

Поясніть орфограми в словахмчать (вони), посипано.Поясніть лексичне значення слів «на розмах»(сильно розмахнувшись),«нагору»( перекинувшись на спину, вгору обличчям).

2. Тренувальні вправи (18 хв.).

А) Запис слів у відповідний стовпчик (5 хв.).

Царя вдома з риболовлі чекала єдина дочка, яка виросла на його очах і дуже часто почала повторювати батькові: «Вже заміж, невтерпеж».(Показати портрет Царівни). Він чекала на приїзд заморського Царевича, щоб швидше вийти за нього заміж. Але Цар вирішив влаштувати випробування Царевичу, перш ніж той стане чоловіком її дочки. Нам потрібно буде допомогти Царевичу, щоб з'єдналися люблячі серця.

Царевич надіслав Царівні листа, в якому повідомляв про свій найближчий приїзд. Але Цар переплутав усі конверти. Допоможемо Царівні розібрати конверти та прочитати листа Царевича.

(Учні заповнюють таблицю зошити).

Слова:

1.Тягучий, колючий, скрипучий.

2.Настіж, несила, вже, точнісінько-в-точь.

3.Смерч, лікар, брошка, опівночі, сторож.

4.Срежь, уберегтися, стерегти, дивуєш.

Ь пишеться Ь не пишеться

навстіж тягуч

невміч колючий

брошка скрипуч

опівночі лікар

ріж вже

стерегти смерч

точнісінько сторож

Б) Пояснення орфограм у вірші (2 хв.).

Молодці. Впоралися із завданням. Допомогли Царівні знайти листа Царевича. А в конверті виявився ще й такий ось вірш:

Ти мені снишся в нездійсненному сні

про весняний Париж:

по-котячому сидиш на вікні

і по-риб'ї мовчиш.М.Алексєєва)

Поясніть орфограми в даному вірші: снишся, нездійсненному, по-котячому, по-риб'ячому, мовчиш. Царівна прочитала листа Царевича.

В) Вживання фразеологізмів, що містять прислівники (2 хв).

- Який був настрій у Царя, ви можете дізнатися, відгадавши фразеологізми, в яких є прислівники:

1. Волосся встає дибки - стає нестерпно страшно.

2.Голова йде кругом - хтось втрачає здатність розуміти від безлічі справ, турбот, переживань.

4.Жити приспівуючи – вести безтурботний спосіб життя.

Г) Включення у пропозицію необхідного за змістом прислівника (2 хв.).

Навіть уночі Царю снилися кошмарні сни.

Царю наснилося, що він був Дон Кіхотом. Він скочив на свого дерев'яного коня іскачати помчав за царством. Йому булоневтерпі битися зі злими чарівниками, які тікали від ньогогеть і ховалися в чагарниках кропиви. Вінна розмах рубав кропиву, доки не спіткнувся і не впавгорілиць .

Вставте в пропозицію необхідну за змістом прислівник. Хто такий Дон Кіхот?(Дон-Кіхот -фантазер, відірваний від життя, вступає в боротьбу з злом, що здається, не усвідомлює, що боротьба марна).Нещасний той, у кому немає крихти від Дон-Кіхота.

Яке з цих слів невластиво літературної мови, є просторовим виразом?(Нетерпляче).

Д) Використання прислівників у мові (2 хв).

Цар був сумним, видавав Царівну заміж, вона мала виїхати закордон (іноземна держава, зарубіжні країни). Якою частиною мови є слово «закордон»? (Прислівник .) Царевич примчав до тридев'ятого царства, щоб просити руки Царівни у її батька.

Давайте послухаємо розмову Царя та Царевича.Двоє учнів читають діалог. На голові одного з них корона, у іншого – шабля.Як називається розмова двох осіб?(Діалог)

Як живете?

Нормально.

А з царством як?

Нормально.

Ви, кажуть, хворіли на застуду? Тепер все гаразд?

Нормально.

Добре, отже?

Ну, я ж говорю - нормально.

Дивно ви кажете…

Чому? Нормально.

Ви вважаєте – нормально?

Нормально.

«Так-так, — сумно подумав я. – Дивно… Але ж колись була цілком нормальна людина. (О.Шибаєв)

Що означає слово "нормально"? (Нормально: відповідний нормі, нормальний; психічно здоровий).Чому його не можна використовувати так, як у діалозі Царя та Царевича?

Е ) Читання «стародавнього рукопису» (2 хв.).

Після цієї розмови Цар подумав, що Царевич погано володіє російською. Цар вирішив віддати Царівну за Царевича за однієї умови: якщо той зможе знайти в завданні рядок, в якому у всіх словах не пишеться Ь, і прочитати текст «давнього рукопису». Допоможемо Царевичу впоратися із цим завданням.

Уявіть, що ви знайшли стародавній рукопис забутою мовою. Граматика цієї мови така сама, як у нас тепер, а сенс більшості слів втрачений. Спробуйте здогадатися, де поставити Ь.

Мелесна дів.. притягла комейний боромож..

Лусий морош.. увертав чуйну велоч..

Молодці. Ось і казці кінець, а Царевич веде Царівну під вінець.(Показати ілюстрацію).

3. Самостійна робота (2 хв.).

Знайдіть рядок, в якому всі слова пишуться з Ь:

1.Витяг.., багаж.., суціль.., віддаш..

2.Стереч.., кроіш.., лікар.., навзнак..

3.Сжеч.., поспішаєш.., свіжий.., скач..

4.Сбереч.., несеш.., ін.., дрож..

V.Підсумки уроку, домашнє завдання (3 хв.).

Допоможе підбити підсумки нашої роботи на уроці тестування на комп'ютері.

1.Яка частина мови у правилі написання Ь після шиплячих має винятки?Прислівник.

2.Які приголосні російської називаються шиплячими?Ш,Щ,Ч,Ж.

3.Чому в дієсловах шипляча і Ь можуть опинитися не на кінці слова?Постфікс.

4. Скільки в російській мові частин мови, в яких на кінці слова можлива шипляча?6 частин мови: ім'я сущ., ім'я дод., глаг., нар., займенник., частка.

(Програма виставляє оцінку учням).

І немає в нас іншого надбання!

Вмійте ж берегти

Хоч у міру сил, у дні злості та страждання,

Наш дар безсмертний – мова. (І.Бунін)

Додатково:

Розвиток мови: підберіть синоніми-говірки, що закінчуються на шиплячі.

Дуже швидко - схопитися.

Піти убік – геть.

Відчинити - навстіж.

Вдарити з розмаху - на розмах.

Впасти вгору обличчям – горілиць.

Відкрити до кінця – навстіж.

Відсутність терпіння – терпіння.

Густо засипати – суцільно.

Мета уроку:

Познайомитись з новою орфограмою «Літера Ь після шиплячих на кінці прислівників»

Повторення написання Ь після шиплячих в різних частинах мови;

розвиток усний і письмової мови;

виховання інтересу до предмету.

Устаткування і матеріал:

Підручник, роздатковий матеріал (картки і кросворд), комп'ютер з медіа- проектором і презентація).

Хід уроку:

1. Орг. момент.

2. Розминка

Зустрічаєш світанок, золота пика, курінь сторожа, цікава річ, досяг мети, ліс дрімучий,

чагарник колючий, запаливши багаття, призначений чергового.

Розминка (відповідь)

Зустрічаєш світанок, золоте жито, курінь сторожа, цікава річ, досягти мети, ліс дрімучий,

чагарник колючий, запалити багаття, признач чергового.

3. Ускладнене списування

Допомог(?), стерег(?), гарячий(?), спряч(?), багато хмар(?), стиснеш(?)ся, дрімуч(?), пустош(?), з'їж(?)те, роздягнеш( ?)ся, курінь(?), плющ(?), запряч(?), опівніч(?), відріж(?)те, креслення(?), усміхнеш(?)ся, береч(?), повз гаїв(?). ), свіж(?), цегла(?), з груш(?), конвалія(?), пахуч(?), замаж(?)те, монтаж(?), меч(?), стрич(?), багато калюж(?), вудилищ(?), з плечей(?).

Допомога, стерегти, гарячий, сховати, багато хмар, зіщулишся, дрімуч, пустка, з'їжте, роздягнешся, курінь, плющ, запрягти, опівночі, відріжте, креслення, усміхнешся, берегти, повз гаїв, свіжий, цегла, з груш, , замажте, монтаж, меч, стригти, багато калюж, вудилищ, з плечей.

4. Правило на тему

Наприкінці прислівників Ь пишеться після Ч і Ш.

Після букви Ж м'який знак пишеться лише у слові навстіж.

Наприклад: суцільно, горілиць, вже, заміж, невтерпеж

Відомо, що після шиплячих,

Наприкінці прислівника стоять,

Як правило, ми пишемо м'який знак.

Наприклад:

«Темінь суцільно».

Наприклад:

«Нагору ляж».

А якщо хтось забув все ж,

Поки крапки не поставив,

Що випадок: «уже».., «заміж»…, «нестерпно»

Є життєвиділення з правил.

Робота з підручником сторінки 33-34

5. Закріплення.

Мчать стрибком (?), відкривається настіб (?), суцільно (?) усипано, вийти заміж (?), піти інш (?), Вдарити наотмаш (?), Впасти навзнак (?).

Мчать стрибати, відкривається навстіж, суцільно посипано, вийти заміж, піти геть, вдарити на розмах, впасти горілиць.

6. Робота за картками.

Картка 1

десять тисяч ( Р. п. мн. ч.);

дрібниця, що залишилася (Ж. Р.);

чекати нестерпно (нар., викл.);

припинити (дієслово)спробу;

відповідь вичерпна (кр. дод.);

відомий скрипаль (М. Р.);

відріжте по лінії (дієслово);

місце стрільбищ (Р. п. мн. ч.);

виявлено текти (Ж. Р.);

звалився горілиць (назв.);

добрий чуваш (М. Р.);

забезпечте (дієслово)охорону.

Картка 2

розкриття крадіжок( Р. п. мн. ч.);

матеріал лінію (кр. дод.);

ніколи не забудеш (дієслово);

повернувся за північ (нареч.);

добре змастіть (дієслово);

не купити галош (Р. п. мн. ч.);

дерев'яний гараж (М. Р);

якесь дурощі (Ж. Р.);

вийти заміж (нареч., искл.);

обізнаний (кр. дод.)у цьому питанні;

тямуща миша (Ж. Р.);

останній матч (М. Р.);

оплату відстрочте (дієслово);

залягти (дієслово)у засідці.

1. Дрібниця, що залишилася, припинити спробу, відріжте по лінії, виявлено текти, звалився горілиць, радієш, забезпечте охорону - 7.

2. Ніколи не забудеш, повернувся за північ, добре змастіть, якесь дурощі, тямуща миша, оплату відстрочте, залягти в засідці – 7.

7. Фізмінка

Раз - підвестися, підтягнутися.
Два – зігнутися, розігнутися.
Три - у долоні три бавовни, головою три кивки.
На чотири - ноги ширші.
П'ять – руками помахати.
Шість – за стіл тихенько сісти.

8. Заповніть кросворд, вписавши в нього прислівники

1. Провчиш, сховищ, навідмаш, загрозливий;

2. Заміж, тягач, завдань, могутній;

3. Геть, вартовий, тягучи, ллєш;

4. Успадкуєш, переріжте, запобігаєш, нестерпний;

5. Училищ, стрибати, товкти, допомогу;

6. Молодь, забудеш, відріжте, горілиць;

7. Настіж, передач, блискучий, бородач.

Відповідь на кросворд

9. Знайдіть пару:

Перевірка

1. Настіж

3. Біг галопом

4. Навзнак

4. Вгору обличчям

5. Навідмаш

5. Розмахнувшись

6. Нетерпіння

6. Нестерпно

7. Стати чиєюсь дружиною

10. Домашнє завдання

Творче завдання:

Скласти 8 пропозицій із вивченою орфограмою «М'який знак після сичання на кінці прислівників»

11. Підбиття підсумків.