Методичні рекомендації під час уроків пейзажу у старших класах. План – конспект відкритого заняття на тему Весняний пейзаж VII. Виставка робіт. Оцінювання

Маметова Аїда Аюпжанівна – вчитель початкових класів.

24.04.2014

м. Алмати

Конспект уроку з ІЗО у 2 «Д» класі на тему:

"Весняний пейзаж"

Ціль:

Розширити знання учнів про пейзаж, як такий жанр мистецтво, що передбачає гармонійне поєднання почуттів художника та його висловлювання у творчої діяльності.

Завдання:

Освітня:

Закріпити уявлення дітей про весну.

Закріпити знання дітей про характерні особливості даної пори року.

Звернути увагу дітей на перші ознаки весни: крапель, навколо вода, перша молоденька трава, дерева з набряклими нирками та першими листочками, перші квіти, яскраве сонце.

Навчити складати весняну композицію, використовуючи фарби.

Розвиваюча:

розвивати мову, пам'ять, мислення, уяву, увагу, слухову, зорову, рухову пам'ять, дрібну моторику.

Виховна:

Виховувати у дітей любов до рідного краю.

Розвивати у дітей інтерес до живої природи, емоційну чуйність.

Виховувати у дітей добре, дбайливе ставлення до природи.

Виховувати дбайливе ставлення до природи, підтримувати чистоту у навколишньому середовищі.

Виховувати естетичне почуття до природи, викликати живий інтерес до змін, що відбуваються в природі.

Обладнання: папір А3, А4, кольорові олівці, фарби, пензлі, репродукції картин із зображенням пейзажів, стаканчики для води, мелодія Чайковського «Пори року»

Методичні прийоми: бесіда, художнє слово, розгляд та порівняння картин на тему «Весна», загадка, перетворення дітей на художників, прослуховування мелодій «Пори року».

Словникова робота: активізація та збагачення словника: крапель, перші набряклі нирки, пейзаж, художники-пейзажисти, лінія горизонту, техніка малювання.

Хід уроку

Клас поділяється на 4 групи.

1.Організаційний момент.

Вчитель.Хлопці! Давайте ми почнемо урок з посмішки, подивіться до нас прийшли гості, посміхніться їм і один одному та побажайте творчих успіхів, а тепер подивимося та перевіримо, чи все у вас готове до уроку. На уроці образотворчого мистецтва я бажаю вам гарного настрою та творчих успіхів у роботі!

Сьогодні урок незвичайний! Ми працюємо у колективі за групами. Згадаймо, які правила для груп ми виводили? (Діти відповідають)

Правила роботи у групі:

Уважно слухати одне одного.

Не перебивати того, хто говорить.

Поважати думку один одного.

активність.

Правило "стоп"

Ставити собі за мету і досягати його.

"Розум людини проявляється в ясності його мови" (точність, виразність, доступність, правильність і зміст)

Дотримуватись чистоти та порядку на робочому місці.

2. Актуалізація опорних знань.

Задзвеніли струмки,

Прилетіли граки,

У будинок свій вулик, бджола

Перший мед принесла.

Хто скаже, хто знає коли це буває?

Діти: Весна (вивішується наочність-ВЕСНА)

Яка пора року у нас у дворі?

Діти: Весна.

3. Повідомлення теми та мети уроку

Як ви вважаєте, що ми робитимемо на уроці? (вчитися, міркувати, малювати, оцінювати, гарно говорити)

А ще продовжуватимемо розширювати свої знання про жанри в образотворчому мистецтві та малювати весняний пейзаж.

4. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

Які весняні місяці ви знаєте?

(відповіді дітей) (БЕРЕЗЕНЬ, КВІТЕНЬ, ТРАВЕНЬ)

Який перший місяць?

Справді, перший місяць весни – це березень.

(Вчителька демонструє ілюстрацію із зображенням березня).

«Сніг дірявим у березні став,

І майже зовсім опав.

Він уже не чисто білий,

Не пухнастий, наче прелий».

ЗАВДАННЯ №1(Виконується та обговорюється в групі, один з учнів захищає свою команду)

Підберіть образне порівняння для опису березневого снігу.

– А яка частина мови допомагає вам точно та яскраво описати ознаки предметів? (Прикметник)

- (Думки учнів) білий пористий шоколад, перина, лист пінопласту, сіра в'язана скатертина, перламутровий, пух, хмари, шуба.

Яростно річка реве

І розламує кригу.

У будиночок свій шпак повернувся,

А в лісі ведмідь прокинувся.

У небі жайворонка трель.

Хто до нас прийшов?

(Квітень).

Який зараз місяць?

Назвіть другий місяць весни.

- Справді, другий весняний місяць має ім'я Квітень. Весна у квітні нагадує заплакану дівчину, а сльози на її обличчі – це бусинки талої води. Вмилася навесні земля струмками, ще більше розрум'янилося весняне сонечко.

Уявіть намальований нами образ другого весняного місяця.

- Розкрилися у квітні річки. Лід на річці навесні теж прокидався поступово: спочатку потемнів, потім насупився і покрився тріщинами. І тільки потім почав розколюватися, поступово починаючи рухатися. Крижини попливли річкою, постійно стикаючись і розбиваючись.

- У народі кажуть: «Квітневі струмки землю будять». У квітні земля звільнилася від снігового полону. Скинула з себе зимові лахміття. Вона зраділо відтала і вдосталь напилася водою.

Яку картинку ви намалювали у своїй уяві?

Сонце, що пригріває, стало підсушувати верхній темно-коричневий шар землі. У квітні земля пріє-прогрівається. Журчать весняні струмки.

Народна мудрість каже: «Не ламай печі – ще квітень надворі». Як ви розумієте цю приказку?

(Думки дітей).

- Справді, у квітні ще можуть бути холоди. «Квітень місяць - шахрай, лукавець, по-своєму розпоряджається», нелегко вгадати холоду чи чекати чи тепла.

ЗАВДАННЯ №2

Виберіть та позначте прикмети, за якими люди у квітні помічають, що цей рік буде теплим.

¨ Квітень вітром дме, небо синить – тепло обіцяє.

¨ З берези тече багато соку – до прохолодного, дощового літа.

¨ Сині хмари у квітні - до тепла та дощу.

¨ У квітнівдень спекотно, вночі прохолодно – на хорошу погоду.

А зараз нам час трохи відпочити і ми з вами зробимо розминку.

5. Хвилина здоров'я.

Весна, весна! Прийшла весна:

Тепло на крилах принесла.

І ось на самому сонці

З піднято гордою головою

Розцвів проліск блакитний.

Він весь пухнастий, сріблястий

На сонці маленький стоїть,

Посланець він весни надійний

Він не боїться холодів.

За ним прийдуть квіти інші,

Він первісток серед квітів.

Який останній місяць весни?

(Відповіді дітей)

Третій місяць весни – травень. Травня можна порівняти з красивою, усміхненою дівчиною, з широко відкритими очима, у волосся якої вплетені яскраві квіти. Вона гордою ходою йде по землі, вкритій зеленим килимом.

Уявіть намальований нами образ третього весняного місяця.

- Травень у народі не дарма називають – май, цвіт. Цього місяця всюди зеленіють і цвітуть крони дерев. Зростають крокуси, сон-трава, жовтці та інші весняні квіти. У садах зацвітають нарциси, тюльпани, маргаритки та ін. Піднімаються півонії, лілії, іриси. Через місяць після зацвітання мати-й-мачухи цвітуть шипшина, липа, аґрус, смородина, зеленіють яблуні.

ЗАВДАННЯ №3

Виберіть та позначте картинку, що відповідає травневій природі.

(учні у групах розглядають картинки та вибирають потрібну та вклеюють, відповіді захищаються)

ЗАВДАННЯ №4
– У кожній групі по 3 репродукції художників, розділіть їх за жанрами. - На які групи поділили?

1-ша група – натюрморт.

2-я група – портрет.

3-я група – пейзаж.

Чому ці три картини віднесли до краєвиду?

Чим розрізняються ці три картини?

Що може бути зображено, коли малюють краєвиди? ( Художник зображує поля, небо, ліси, будинок, природу.)
- Отже, зробимо висновок: краєвиди відрізняютьсячасом року, часом доби, кольором (теплі та холодні, хроматичні, ахроматичні) - Колоритом. Колорит – це поєднання кольорів у картині. А поєднання кольорів, що передає? (настрій)

Дивовижний світ оточує нас, це світ природи. Вміти бачити його красу допоможуть митці.

Картини, де вони зображують природу, називаються пейзажами.

А художників, які пишуть пейзажі, називають художниками-пейзажистами.

(Показ кількох картин)

Зверніть увагу на цю картину Левітана.

І назвав митець цю картину «Весна-велика вода».

Художники показують красу рідної природи у картинах, поети у віршах, а композитори у музиці.

Прослухайте вірш Федора Тютчева.

Читець:

Люблю грозу на початку травня,

Коли весняний перший грім,

Як би граючись і граючи,

Гукає у небі блакитному.

Гримлять гуркіт молоді!

Ось дощ бризнув, пил летить,

Повисли перли дощові,

І сонце нитки золотить.

З гори біжить потік спритний,

У лісі не мовкне пташиний гамір.

І гам лісовий, і шум нагірний -

Все веселить громи.

(Думки дітей).

Назвіть найважливішу прикмету цього весняного місяця.

6. Прослуховування музичної п'єси.

Давайте прослухаємо уривок із Чайковського «Пори року».

Уважно прослухайте цю мелодію і подумайте, яку б весняну картинку ви намалювали.

(прослуховування мелодії, відповіді дітей)

7.Практична робота.

ЗАВДАННЯ № 5.

Малювання весняний пейзаж. Показ складних елементів учителем.

Ну, а зараз ви художники і малюватимете весняний пейзаж. Можна зобразитипочаток весни Коли природа тільки починає прокидатися після зимового сну, коли тільки почав танути сніг і почалася крапель, але можна і зобразитивесну у самому розпалі : блакитне небо, перша молоденька трава, дерева з набряклими нирками та першими листочками, перші весняні квіти, яскраве сонце. Але сьогодні ми малюватимемо не лише акварельними фарбами, а й кольоровими олівцями та крейдою. З цими мистецькими матеріалами ви вже знайомі. Незабутній пролінії горизонту , вона у нас проходитиме на середині листа або трохи вище. Не забувайте, що предмети, розташовані на передньому плані, вони будуть більшими за розмірами, ніж ті, які позаду. Ну, художники, почнемо нашу роботу.

8.Практична робота.

Тепер будьте уважні, щоб зробити все правильно і акуратно. (Поетапне виконання завдання).

(Діти малюють, звучить мелодія «Пори року». Вчитель стежить за дітьми, як вони малюють, може робити словесні зауваження по ходу роботи)

Етапи зображення:
- Ви як художники знаєте, з чого починається робота?
- З начерку.
-Тонкими лініями намічаємо лінію горизонту, далекий план, дерева, кущі.

Змочуємо пензель водою.
- Потім приступаємо до заливання: ближче до горизонту світліше за кольори, до краю - темніше.

А що за тоном буде світлішим: земля чи небо?(Небо світліше та прозоріше)

9. Інформація про домашнє завдання (на вибір учнів)

Хлопці, як ви вже зрозуміли, кожен із нас бачить красу природи по-своєму.

Художники пишуть картини.

Фотографи знімають красу природи на камері.

Поети складають вірші про природу.

Композитори складають прекрасну музику.

10. Підбиття підсумків уроку (Вогник спілкування)

Художник завжди організовує виставку своїх робіт. А ми зараз у класі влаштуємо Вернісаж. Будь ласка, закріпіть свої роботи на дошці.

Я хочу дізнатися, які у вас почуття після виконання роботи?

Я рада, що є радість, захоплення, смуток.
- Молодці, ви все добре попрацювали.

(Оцінка робіт учнів)

11. Рефлексія.

Ви отримали чудові роботи, що допомогло вам при малюванні?

Чого ви навчилися на уроці?

Що нового впізнали? Діти, на дошці прикріплені смайлики, якщо вам сподобався урокі ви дізналися багато нового, то візьміть смайлик який посміхається, якщо вам урок не сподобавсята нового ви нічого не впізнали той смайлик що плаче.

Молодці, хлопці, ви дуже гарно намалювали. У вас усі різні малюнки. Але всі вони дуже цікаві та дуже красиві.

Дякую за урок! До зустрічі на наступному уроці!

Література:

1.Островська О. В. Уроки образотворчого мистецтва у початковій школі: 1-4кл.

М. ВЛАДОС, 2004 р.-276 с.

2.Т.Я. Шпікалова, Л.В.Єршова, Образотворче мистецтво, 2 клас

Конспект уроку образотворчого мистецтва на тему: "Неповторна весна".

Конспект уроку образотворчого мистецтва для учнів 2-3 класів.

Універсальні навчальні дії

1. Орг. момент:вітання, перевірка готовності до уроку.

2. Мотиваційний етап
Прокинувшись від сну,
Пензлем м'якою весна
На гілках малює нирки
На полях – грачого ланцюжка,
Над ожилим листям –
Перший розчерк грозовий,
А в тіні прозорого саду –
Кущ бузку біля огорожі.
Це вірш дитячого поета Віктора Луніна
- Хлопці скажіть, про що цей вірш?
Про весну.
– З яким чином порівнює автор вірша весну?
З художницею, яка прокинулася від сну.
-А Ви сьогодні хочете стати художником як весна?
Так.
Для цього слухайте уважно та виконуйте все старанно

3. Актуалізація знань.
Весна – найдивовижніша, прекрасна пора року, це час коли прокидається природа. Спокійно стає на душі, хочеться радіти, більше перебувати на вулиці, при цьому з'являється багато сил та енергії.
- На основі вірша та невеликої розмови на початку уроку чи можемо ми назвати тему уроку?
Звичайно ж, весна, весняний краєвид.
Подивіться роботи виконані хлопцями.
- Чи вони схожі один на одного?
Усі малюнки різні
- А що ж спільне між ними?
Дерева намальовані за допомогою трубочки для коктейлю видуванням малюнків із краплі фарби.
Отже, тема уроку "Неповторна весна". Виконання мальовничого зображення весняного пейзажу із використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.

4. Вивчення нового матеріалу.
Багато художників і поетів захоплюються цією дивовижною порою року. І завдяки їхнім творам ми можемо побачити та відчути абсолютно різну весну.
Послухайте, будь ласка, вірш, який називається «Березень».
Ми сьогодні рано встали.
Нам сьогодні не до сну!
Кажуть, шпаки повернулися!
Кажуть, настала весна!
А на вулиці мороз.
Сніг летить колючий,
І повзуть хмарами
У білих шубах хмари.
Чекаємо на весну. Давним давно,
А ти ти ходиш десь!
Адже без тебе не прийде
Сонячне літо!
Гайда Лагздінь
- Який місяць описується у цьому вірші?
Березень
– Які особливості першого весняного місяця?
Морозне, небо похмуре, прилітають птахи, ще лежить сніг.
Таким чином, описує поет перший весняний місяць.
Митці теж люблять зображати цей дивовижний весняний місяць.
Перед вами картина Ісаака Левітана «Березень»
- Які фрагменти на картині свідчать, що це початок весни?
Тепле сонечко топить пухкий сніжок. Оскільки дерева вкриті снігом, листя ще немає, можна розглянути присутність шпаківні на дереві. На шпальтах дороги вже розтанув сніг. Конячка нудиться на сонечку.
Добре! А тепер послухайте наступний вірш Самуїла Маршака Квітень! Квітень!
Квітень! Квітень!
Надворі дзвенить крапель.
По полях біжать струмки,
На дорогах калюжі.
Скоро вийдуть мурахи
Після зимової холоднечі.
Пробирається ведмідь
Крізь густий хмиз.
Стали птахи пісні співати
І розквітнув проліск.
- Які зміни у природі описує автор вірша?
А тепер розглянемо глибоко відчутну картину Василя Бакшеєва «Блакитна весна»
- Що ви можете розповісти про весну, представлену в цій картині?
З незрівнянною майстерністю художник поєднує жовтизну торішнього листя, рожевий серпанок, що огорнув далекий ліс, дзвінкий блакит неба і чисту білизну дерев.

І ще один вірш, звичайно, про травень місяць.
І. Авенберг
Зелень на деревах
Перші листочки.
І на всіх газонах –
Жовті квіти.
Вулична сірість
Сонечком зігріта,
Свіжістю залита.
Яскравим травневим кольором.
У блакитному роздоллі
Щебет не змовкає,
Плямою веселою
Метелик пурхає.
– Яку природу описує автор вірша?
А ось яку картину написав Станіслав Жуковський за назвою «Стара садиба. Травень"
Цей художник дуже любив зображати старовинні російські садиби у поєднанні з пишнотою пейзажів різних пір року.
- Хлопці, ви відчули різницю між трьома місяцями весни?
Так. Тоді виконаємо таку вправу.

5. Виконання вправи "Палітра".
На дошці вивішуються три палітри, вирізані з формату А4, на слайді три картини, розглянуті раніше.
Перед вами репродукції картин.
– Яким жанром образотворчого мистецтва можна назвати ці картини?
Краєвид.
Абсолютно вірно. А щоб на пейзажах показувати різні місяці весни, визначимо палітру необхідних відтінків та кольорів.
Учень виходить до дошки і малює головні відтінки та кольори, характерні для березневого, квітневого та травневого пейзажу. Інші працюють в альбомі.

6. Фізкультхвилинка
Раз – підвестися, підтягнутися,
Два – нахилитися розігнутися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
Н чотири – руки ширші,
П'ять – руками помахати,
Шість – продовжуємо малювати!

7.Практична робота.
Зараз ми з вами за допомогою отриманих знань виконаємо мальовниче зображення пейзажу, але спочатку розділимося на три команди.
1 ряд – виконує березневий пейзаж
2 ряд – квітневий
3 ряд травневий.
Починаємо малювати з тла.
Ділимо лист на дві частини, визначаючи небо та землю.

Урок образотворчого мистецтва на тему: «Весняний краєвид», 2 клас

Тема:Весняний пейзаж

Цілі:

● формувати поняття про пейзаж; познайомити із видами пейзажу; вивчати послідовності у роботі над пейзажем; навчити використовувати властивості лінійної та повітряної перспективи; ознайомити із творчістю І.І. Левітана, А.К. Саврасова;

● розвивати творчий потенціал, естетичне сприйняття, розширювати кругозір учнів, прищеплювати інтерес до предмета;

● виховувати любов до природи, естетичний смак, уважність та спостережливість учнів.

Формування УУД:

Особистісні:

● формувати естетичні потреби: потреби у спілкуванні з мистецтвом, природою, потреби у творчому ставленні до навколишнього світу, потреби у самостійній практичній творчій діяльності; розвивати естетичні почуття на основі знайомства з витворами мистецтва;

● вміння обговорювати та аналізувати власну художню діяльність та роботу однокласників з позицій творчих завдань даної теми, з погляду змісту та засобів його вираження.

Комунікативні:

● вміти вступати в колективну навчальну співпрацю, спільно розмірковувати та знаходити відповіді на запитання.

Регулятивні:

● приймати навчальне завдання; адекватно сприймати інформацію вчителя чи товариша, що містить оцінний характер відгуку готовому малюнку.

Пізнавальні:

● розвивати здатність смислового сприйняття художнього тексту;

здійснювати аналіз об'єктів, встановлювати аналогії.

Заплановані результати:

● навчаться самостійно організовувати робоче місце відповідно до особливостей використовуваного матеріалу та підтримувати порядок на ньому під час роботи;

● матимуть можливість сформувати вміння сприймати образотворче мистецтво та виражати своє ставлення до художнього твору;

● формувати стійкий інтерес до образотворчої творчості; здатність сприймати, розуміти, переживати та цінувати твори образотворчого та інших видів мистецтва.

Обладнання:

Для вчителя:презентація, проектор, портрети художників, наочний матеріал для рефлексії, ребус, плакат з темою уроку, плакати із послідовністю виконання малюнка.

Для учнів:акварель або гуаш, альбом, олівець, гумка, баночка, ганчірочка.

2. Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Є.В. Образотворче мистецтвопідручник для 1 класу. - М.: Яхонт 2012. Смоленськ: Асоціація XXI століття. – 2012. – 168с.

3. Копцева Т. А. Образотворче мистецтво. Методичні рекомендації до підручника для 1 класу загальноосвітніх установ. - Москва: Яхонт. - 2012.

План уроку:

I. Організаційний момент 1

ІІ. Актуалізація знань учнів 1

ІІІ. Вступна розмова 5

IV. Пояснення послідовності виконання малюнка 5

● Фізмінка 1

V. Планування робіт учнями 3

VI. Самостійна робота 20

VII. Виставка робіт. Оцінювання. 1

VIII. Рефлексія 1

IX. Підсумок уроку 2

Хід уроку:

I. Організаційний момент

Здрастуйте, хлопці!

Продзвенів дзвоник

І покликав нас на урок!

Перевірте, чи все готове до уроку?

Нам знадобляться: альбом, пензлі, гуаш або акварель, олівець, гумка, баночка, ганчірочка).

Сідайте тихенько!

ІІ. Актуалізація знань учнів

Сніг чорніє на галявині,

З кожним днем ​​тепліша погода.

Час класти в комору санки.

Це, що за пору року. (Весна)

Правильно, хлопці, це весна.

Як ви здогадались? (Сніг тане, погода тепліша)

Назвіть мені весняні місяці (березень, квітень, травень)

Розкажіть, яка весна? Назвіть її ознаки (тепла, світла, пташки співають, сніг тане, розпускаються бруньки на деревах, прилітають птахи, закінчується сплячка у тварин).

Які почуття викликає пробудження весни? (Радість, гарний настрій)

Чому говорячи про весну, ми говоримо «Весна-червона»? (все розквітає, набуває яскравих соковитих кольорів)

Які є кольори навесні? (яскраві, сонячні)

Сформулюйте тему уроку (весняний краєвид) [Вчитель вивішує тему на дошку].

ІІІ.Вступна розмова

Весна - дивовижна пора року, коли все в природі оживає, ніби прокидається для нового життя. І небо синє незвичайне, і свіжість у повітрі незвичайна, дихається легко. На душі приємно. Приходить якийсь бадьорий настрій.

Ми зараз зробили словесний опис весни. Малюючи сьогодні весняний пейзаж, ви вчитиметеся створювати образ весняної природи, передавати настрій, своє ставлення до побаченого за допомогою фарб, кольору.

У якому жанрі ми працюватимемо, ви дізнаєтесь, відгадавши ребус (пейзаж) [Учитель вивішує ребус на дошку].

На дошці записано слово «пейзаж» [Вчитель вивішує на дошку],

що воно значить? (Пейзаж – жанр образотворчого мистецтва. Малюнок, картина, у яких зображено природа).

Вперше він народився Китаї, Японії та інших країнах Сходу у VII – X століттях.

Вирізняють різні види пейзажу, подивимося на репродукції картин і визначимо вид пейзажу, розповідаючи про нього (морський – Айвазовський «Шторм», сільський – Саврасов, міський, лісовий – Шишкін «Ранок у лісі», гірський – Лисак Геннадій)

Сьогодні весняні пейзажі ми спостерігатимемо на полотнах знаменитих російських художників Олексія Кіндрійовича Саврасова та Ісаака Ілліча Левітана [Вчитель вивішує портрети на дошку].

Погляньмо, як весну зобразили художники. (А. Саврасов «Грачі прилетіли», І. Левітан «Весна.Велика вода»).

Розглянемо репродукцію картини Саврасова «Грачі прилетіли».

Що ми бачимо на ній? (весна, граки, дерева – берези, річка)

Які фарби використовували для цього? (тьмяні, світлі, темні, неяскраві, непомітні)

Розглянемо ще одну репродукцію картини Левітана «Весна. Велика вода».

Коли Левітан працював над картиною Весна. Велика вода”, він міг згадувати свого вчителя Саврасова, який близько двадцяти років тому показав справжню весну у знаменитій картині “Грачі прилетіли”.

Такі ж тонкі берізки, вигнуті й голі, за ними розтанула річка та скромні дерев'яні будови.

Порівняємо ці картини.

Чим вони пов'язані? (На них зображена весна)

На якій із картин показаний сонячний день? Як це визначили? (у Левітана, т.к. сонячне небо, похмуре, світле)

Правильно. Художнику вдалося передати стан природи у сонячний день за допомогою теплих квітів.

Яке небо на картинах? (У Саврасова-похмуре, низьке нависле сіре небо, а у Левітана – прозора синьова та золотисте світло сонячного дня)

У Левітана все заспівало, зазвучало, виповнилося поетичного сенсу. Так вилилося в живописі скромно радісна, чуйна душа художника.

Чи вдалося їм передати у своїх творах стани весняної природи в різну погоду (ясну, похмуру)?

IV. Пояснення послідовності виконання малюнка

Уявіть, який пейзаж ви малюватимете. Що це за куточок природи: ліс, парк, берег річки, поле чи луг.

Для початку потрібно правильно розташувати аркуш паперу. Якщо ширина вашого пейзажу буде більшою, то розташуємо лист горизонтально. Якщо більша висота, то вертикально.

Ділимо площину паперу на дві частини (небо та земля). Лінія, яка ділить небо та землю називається лінія горизонту.

Не забуваємо про правила лінійної, повітряної, колірної перспективи.

Лінійна перспектива: що предмети далі, то вони зображуються менше. Повітряна перспектива: на передньому плані чітко видно всі елементи предмета. На далекому плані деталі не проглядаються. Колірна перспектива: на передньому плані кольори яскраві, насичені, що далі від нас, тим вони тьмяні та розпливчасті.

Як отримати яскравий або навпаки тьмяний світлий колір? (Для яскравості - більше фарб, менше води).

Яку роль пейзажах грають образи дерев? (Одну з головних. У навколишній природі велике розмаїття дерев, художники на картинах малюють дерева.). . На гілочки можна "накидати" трохи світло - зеленої, смарагдової фарби. Росте гілочка вгору і трохи убік. І чим більше деревце розгалужується, тим воно стає красивішим. Старе малюють так само, тільки і стовбур і гілки у нього набагато товстіші і звивистіші.

Малювання починається з виконання начерку олівцем (натиск на олівець має бути легким, промальовуються лише головні деталі), потім виконуємо роботу у кольорі: спочатку робимо тло пейзажу, промальовуємо у кольорі великі деталі, потім дрібні.

● Фізхвилинка

Розімнемо наші пальчики, зробимо віярок.

V. Планування роботи учнями

Отже, увага, хлопці!

З чого ми розпочнемо роботу? (З розташування листа)

Що виконуємо наприкінці? (виконуємо у кольорі)

Які кольори ми можемо використовувати у роботі?

Як отримати яскравіший колір? (більше фарби, менше води)

Приступаємо до роботи.

VI. Самостійна робота

[Діти виконують роботу, вчитель контролює виконання, допомагає, вказує на недоліки, зазначає позитивні сторони. Попереджає про готовність за 5-7 хвилин до кінця уроку.].

VII. Виставка робіт. Оцінювання

Роботи повинні бути обережними, з дотриманням повітряної, лінійної, колірної перспективи.

VIII. Рефлексія

У мене, хлопці, на дошці ще один маленький краєвид. У ньому не вистачає кількох деталей. У мене в руках сонечко та хмарка. Нині ми з вами їх додамо.

Якщо вам на уроці було все зрозуміло і ви задоволені своєю роботою підніміть руки. А тепер підніміть ті, хто мав труднощі, і він не дуже задоволений виконаною роботою. Більше хлопців, які задоволені, то ми до пейзажу додамо сонечко.

Молодці, хлопці!

IX. Підсумок уроку

У якому жанрі ми сьогодні з вами працювали? (Пейзаж)

Що таке краєвид? (Зображення природи, місцевості)

Який саме ми зображували краєвид? (весняний)

Які відтінки переважають у зображенні весни?

Чого ви навчилися? (малювати краєвид)

Що нового впізнали? (Про пейзаж, про види пейзажу, а картини І.І. Левітана, А. Саврасова)

Дякую за урок! До побачення!

Конспект відкритого заняття з розвитку мови «Весняний краєвид»

Мета: формування мови та екологічної культури у дітей дошкільного віку

Завдання:

Освітня:

Закріпити уявлення дітей про весну.

Закріпити знання дітей про характерні особливості даної пори року.

Звернути увагу дітей на перші ознаки весни: крапель, навколо вода, перша молоденька трава, дерева з набряклими нирками та першими листочками, перші квіти, яскраве сонце.

Навчити складати весняну композицію, використовуючи акварельні фарби.

Розвиваюча: розвивати мову, пам'ять, мислення, уяву, увагу, слухову, зорову, рухову пам'ять, дрібну моторику.

Виховна:

Виховувати у дітей любов до рідного краю.

Розвивати у дітей інтерес до живої природи, емоційну чуйність.

Виховувати у дітей добре, дбайливе ставлення до природи.

Виховувати дбайливе ставлення до природи, підтримувати чистоту у навколишньому середовищі.

Виховувати естетичне почуття до природи, викликати живий інтерес до змін, що відбуваються в природі.

Методичні прийоми: бесіда, художнє слово, розгляд та порівняння картин на тему «Весна», загадка, перетворення дітей на художників, прослуховування мелодій «Пори року».

Словникова робота: активізація та збагачення словника: крапель, перші набряклі нирки, пейзаж, художники-пейзажисти, лінія горизонту, техніка малювання.

Попередня робота: розгляд картин на тему «Весна», розмова на тему «Весна».

Матеріал: картини із зображеннями весняної природи, акварельні фарби, акварельні крейди, свічка, папір для малювання, пензлі, стаканчики для води, пластилін, платівка з мелодією Чайковського «Пори року», фартухи для дітей.

Хід заняття

Восп: Задзвеніли струмки,

Прилетіли граки,

У будинок свій вулик, бджола

Перший мед принесла.

Хто скаже, хто знає коли це буває?

Діти: Весна.

Восп: Яка пора року у нас у дворі?

Діти: Весна.

Які весняні місяці ви знаєте?

(Відповіді дітей)

Восп: Який перший місяць?

Який останній?

Який зараз місяць?

(Відповіді дітей)

Восп: Хлопці, зараз ми з вами трошкипограємо, я показуватиму картинки, а ви, дивлячись на них, відповідатимете яка весна. Подумайте, що спільного між цими картинками та навесні?

(Показ картинок)

(Відповіді дітей)

Восп: Молодці, хлопці! Ось скільки слів, що характеризують весну, ми знаємо.

Може хтось хоче розповісти вірш про цю прекрасну пору року.

(вірші дітей)

Молодці, дуже гарно розповіли вірші. Дивовижний світ оточує нас, це світ природи. Вміти бачити його красу допоможуть митці.

Картини, де вони зображують природу, називаються пейзажами.

А художників, які пишуть пейзажі, називають художниками-пейзажистами.

(Показ кількох картин)

Зверніть увагу на цю картину Левітана. Якої весни художник зобразив на картині?

(Відповіді дітей)

За якими ознаками ви здогадалися про це?

(Відповіді дітей)

І назвав художник цю картину «Весна-велика вода».

Художники показують красу рідної природи у картинах, поети у віршах, а композитори у музиці.

Давайте прослухаємо уривок із Чайковського «Пори року».

Уважно прослухайте цю мелодію і подумайте, яку б весняну картинку ви намалювали.

(прослуховування мелодії, відповіді дітей)

Восп: Ну, а зараз ви художники і малюватимете весняний пейзаж. Можна зобразити початок весни, коли природа тільки починає прокидатися після зимового сну, коли тільки почав танути сніг і почалася крапель, але можна і зобразити весну в розпалі: блакитне небо, перша молоденька трава, дерева з набряклими нирками і першими листочками, перші весняні квіти. , яскраве сонце. Але сьогодні ми малюватимемо не тільки акварельними фарбами, а й свічкою, акварельними крейдами, пластилінами та на тканині. З цими художніми матеріалами ви вже знайомі, можна в малюнку поєднувати відразу кілька технік (акварельні фарби та аквареллю крейди).

Незабутня про лінію горизонту, вона у нас проходитиме на середині листа або трохи вище. Не забувайте, що предмети, розташовані на передньому плані, вони будуть більшими за розмірами, ніж ті, які позаду. Ну, художники, почнемо нашу роботу.

(Діти малюють, звучить мелодія «Пори року». Вихователь стежить за дітьми, як вони малюють, може робити словесні зауваження по ходу роботи)

Молодці, хлопці, ви дуже красиво намалювали. У вас усі різні малюнки. Але всі вони дуже цікаві та дуже красиві.

(Вихованець збирає малюнки, і кожній дитині дає медалі з написом «Мистці-початківці»)

Розділи: МХК та ІЗО

Клас: 5

• Освітня:

Тип уроку: засвоєння та закріплення нових знань.

Форми організації навчальної діяльності: фронтальна, групова, індивідуальна.

Обладнання:

Хід уроку

I. Організаційна частина

а) вітання;
б) виявлення чергових;
в) наявність учнів у класі, готовність класу до уроку.

Структура уроку

ІІ. Основна частина. Викладення нової теми.

Весняний пейзаж. Малювання по пам'яті та за поданням весняного дерева».

1. Вступна бесіда про весну. Про дивовижну прекрасну пору року.
2. Перегляд виставки дитячих малюнків (дерева, квіти, ягоди).
3. Читання віршів про весну.
4. Оголошення теми та мети уроку.
5. Розмова про картини художників – пейзажистів (І.І.Левітан, А.К.Саврасов та інших.). Розмова, розповідь про митців нашого села.
6. Гра: «Дізнайся дерево».
7. Читання вірша «Весняний ліс», загадка про професію – лісничий.
8. Твори учнів про весну.
9. Екологічна бесіда (гра).

Узагальнення вчителя: вірші, твори, загадки, виставка дитячих робіт про природу, про прекрасну пору року – весна.

Слайд 4–10

1. – Ось і прийшла весна, на яку ми так довго з нетерпінням чекали. У ній багато радості, без якої неможливе велике кохання. Адже лише навесні ми краще бачимо і оком, і серцем. Прозорі дали, чисте повітря та вода, привабливі дерева та чагарники, лагідні промені сонця, чудовий спів птахів. Такий стан природи. Такий стан і душі людини, яка побачила весняне свято кольору та краси. І тому невипадково цій порі року присвячується багато прекрасних віршів.

3. Слайд 11, 12

1-й читець:
Вже тане сніг, біжать струмки
У вікно повіяло навесні...
Засвищуть скоро солов'ї
І ліс одягнеться листям!
Чиста небесна блакить
Тепліше і яскравіше сонце стало,
Час хуртовин злих і бур

Знову надовго минула.
Дзвінко капають краплі
Біля нашого вікна,
Птахи весело заспівали -

До нас тепер настала весна!

Слайд 14, 15
Ми вчора знайшли проліск
На проталині лісовій
Блакитна квіточка ніжна

Пахне сонцем та навесні.

5. - Але перш давайте згадаємо: «Які зміни в природі з приходом весни ви побачили?

Відповідь учнів: На вулиці стало тепліше, сонячне проміння лагідно гріє землю, небо об'ємне, блакитне. На деревах набухають нирки, трава зеленіє, все оживає довкола, чути спів птахів та ін.

– А зараз розглянемо картини, присвячені пробудженню весни, написані художниками – пейзажистами.

1. Левітан І.І. "Березень".

2. Саврасов А.К. «Грачі прилетіли» (та ін).
3. Перегляд картин художників – односельців.

6. - Справжньої весни ми відчуваємо з прильотом птахів. Деякі з них сьогодні у нас у гостях. Вони не просто прилетіли до нас, а пропонують вам пограти в гру: «Дізнайся дерево». За описом чи з історії походження ви повинні дізнатися, про яке дерево йдеться. Для цього ми розділимося на 3 команди.

Робота у творчих групах.

Завдання 1 команді (ластівка загадує)

«Диво дивне»
Багато казок люди вирушають за тридев'ять земель у тридесяте царство шукати диво дивне, дерево дивне…. Ось одне з них поряд із будинком, або біля дороги, або в гайку. Дивовижне дерево – справжня російська красуня. У неї єдина у світі незвичайна кора за кольором. А сік є чудовим напоєм. Відповідь: слайд 20, 21

Завдання 2 команді (шпак загадує)

«Історія з кошиком»
Років двісті з невеликим назад із Азії у кошику привезли до нас фрукти. Фрукти з'їли та кошик викинули. А вона була сплетена з гнучких гілок. Викинули та забули про неї. Пруття, що здавалися сухими та мертвими, проросли, і виросло з них чудове дерево. На відміну від інших дерев її гілки схиляються до землі. Назвіть це дерево. Відповідь: слайд 23

Завдання 3 команді (дятел загадує)

«Сльози»
Мабуть, восени немає красивішого за дерево. Здається, що його велике листя, що просвічує на сонці, виковане з тонких золотих пластинок. Дерево немов горить, вражаючи багатством відтінків багряного та зеленого, помаранчевого та жовтого. Кожен гарний за своїм, але форма листя незвичайна, складна з п'ятьма або сімома гострими виступами. Він має цікаву властивість передбачати погоду. Коли він «плаче», немов крапелька за крапелькою течуть «сльози» – це наближення дощу. Про яке дерево йдеться? Відповідь: слайд 25

7. – А якщо ми посадимо одночасно багато дерев, то вийде чудовий весняний ліс. Він також може бути різним: веселим і сумним, сплячим і бадьорим, таємничим і могутнім та ін. Я пропоную вашій увазі послухати вірш «Весняний ліс».

Весняний ліс

Усю зиму ліс
Не ткав, не пряв -
То спав, під снігом,
То хворів.
Але лише весна – червона прийшла
Як тут же хвороба його пройшла:
Привітався він, підбадьорився,
У шовку і оксамит убрався
І зашумів у всій красі:
Дивіться все,
Дивіться все
Як я гарний,
Як я могутній,
Як головою
Торкаюся хмар!
Г. Долонщиків

Всі ми знаємо, що є багато різних професій на землі. Усі вони важливі та потрібні. Я загадаю загадку, в результаті якої ви дізнаєтеся про цю професію, без якої просто не мислиме наше життя на землі!

Щоб сосни, липи, їли
Не хворіли, зеленіли,
Щоб нові ліси
Піднімалися в небеса
Їх під дзвін і гомін пташиний
Охороняє друг – …
В. Степанов

І домашнім завданням було написати твір про весну. Читання творів.

Екологічна бесіда – гра

- Ну, що хлопці, допоможемо? Ваші пропозиції.

Узагальнення вчителем:

Хлопці! Уважно подивіться на дерева, чагарники, трав'янисті рослини навколо школи та поблизу неї, загляньте в сад та на город. Багато хто з них є лікарськими, або лікують багато хвороб. Бережемо ж, і охоронятимемо їх.

Нам сонце посміхнеться веселіше,
І щодня нам радісним здасться,
Коли пройдуть по всій рідній землі
Загони наших саджанців.
І добрі чарівники – ліси
Схожі на поетів та чарівників,
Природа дарує людям чудеса,
А ми її помічники!

І на закінчення прекрасний вірш:

Весняна

Прийди, весна, і знову
Нехай гаї оживуть
Під шум струмка лісового
Фіалки нехай цвітуть!
Нехай нас із сонцем разом
Розбудить пташиний гам
Ми бігатимемо з піснею
По гаях та луках.
Р. Різдвяний

Отже, ми почули і побачили, скільки прекрасних слів можна сказати про нашу природу, дерева, весну. Завдяки цьому кожен наш новий день стає прекрасним та неповторним.

Пояснення навчального завдання:

а) малювання на основі попереднього опису вчителя;
б) розкриття у сюжеті головного, характерного;
в) відображення у малюнку конструктивної будови предметів, обсягу, пропорцій;
г) кольори об'єкта, що зображується;
д) виконання за етапами.

Спочатку необхідно передати вигляд дерева. Зазначаємо допоміжними лініями висоту ствола. Обов'язково враховуємо, щоб зображення було вертикальним. Товщина ствола вибирається залежно від виду дерева. Промальовуємо бічні гілки, які утворюватимуть крону дерева. Вони можуть бути різними. Намагаємося робити їх довгими та плавними, щоб крона вийшла об'ємною. Усередині зображаємо дрібні гілки. Дуже важливо знайти пропорції (співвідношення стовбура та крони). Визначити напрямок гілок, характерних для даного дерева та їх особливості. Потім переходимо до зображення у кольорі. Підбираємо холодні та теплі кольори. Наносимо відтінки, пожвавлюючи цим малюнок. Малюнок має бути красивим, акуратним.

Динамічна пауза:

Вітер дме нам в обличчя,
Захиталося деревце.
Вітерець все тихіше, тихіше
Деревце все вище, вище.

ІІІ. Закріплення

Поетапне виконання малюнка.

IV. Практична робота

1) цільові обходи (подальший розвиток зорового уявлення учнів, розвиток творчих здібностей);
2) надання індивідуальної допомоги учням.

Рефлексія.

V. Заключний інструктаж

а) підбиття підсумків уроку (відбір кращих робіт учнів);
б) організація учнів на перерву.

Список літератури:

1. Образотворче мистецтво. Програма для загальноосвітніх установ 5–9 класи (Упорядник В.С.Кузін, С.П.Ломов, Є.В.Шорохов та ін. – М.: Дрофа, 2010).
2. Образотворче мистецтво 5-й клас. Поурочні плани за підручником В.С.Кузіна (авт. - Упоряд. С.Б. Дроздова. - Волгоград: Вчитель, 2008). Для викладачів.
3. Збірка загадок.
4. Збірник поезій.