導入。 文学における最も重要なイデオロギー的および道徳的問題としての人間のイメージ。 要約: 文学における最も重要なイデオロギー的および道徳的問題としての人間のイメージ。 芸術作品における登場人物と状況の関係
1. 一般規定
1.1. ビジネスの評判を維持し、連邦法の遵守を確保するために、連邦州の機関である州立技術研究所「Informika」（以下、「当社」といいます）は、次のことを考慮しています。 最も重要な任務当社のビジネスプロセスにおける対象者の個人データの処理の正当性と安全性を確保する。
1.2. この問題を解決するために、当社は個人情報保護システムを導入・運用し、定期的な見直し（モニタリング）を行っております。
1.3. 当社における個人データの処理は、以下に基づいて行われます。 以下の原則:
個人データの処理目的および方法の合法性および完全性。
個人データの処理目的と、個人データを収集する際に事前に定められ明示された目標および当社の権限との遵守。
処理される個人データの量と性質、個人データの処理方法と個人データの処理目的との対応。
個人データの信頼性、処理目的との関連性および十分性、個人データ収集目的との関連で過剰な個人データ処理の容認できないこと。
個人データのセキュリティを確保するための組織的および技術的措置の正当性。
個人データの処理中のセキュリティ確保の分野における当社従業員の知識レベルの継続的な向上。
個人情報保護体制の継続的改善に努めます。
2. 個人データの処理目的
2.1. 当社は、個人データの処理原則に従って、処理の構成と目的を決定しています。
個人データを処理する目的:
結論、支持、変更、終了 雇用契約、当社とその従業員との間の労働関係の確立または終了の基礎となるもの。
ポータルとサービスの提供 個人アカウント生徒、保護者、教師向け。
学習結果の保存。
連邦法およびその他の規制法行為によって規定された義務の履行。
3. 個人データの処理規則
3.1. 当社は、連邦州自治機関である州立技術研究所「Informika」で処理される承認された個人データのリストに提示されている個人データのみを処理します。
3.2. 当社は、以下のカテゴリの個人データの処理を許可しません。
人種;
政見;
哲学的信念。
健康状態について;
州 親密な生活;
国籍;
宗教的信念。
3.3. 当社は、生体認証個人データ (生理的および生理的特徴を特徴付ける情報) を処理しません。 生物学的特徴人、それに基づいて彼のアイデンティティを確立することができます）。
3.4. 当社は、個人データの国境を越えた転送（領域への個人データの転送）は行いません。 外国外国の、外国の権威 個人にまたは外国法人）。
3.5. 当社は、個人データの自動処理のみに基づいて個人データ主体に関する意思決定を行うことを禁止しています。
3.6. 当社は対象者の犯罪歴に関するデータを処理しません。
3.7. 当社は、対象者の事前の同意なしに、対象者の個人データを公的に入手可能な情報源に公開しません。
4. 個人データのセキュリティを確保するための要件の実装
4.1. 個人データの処理中のセキュリティを確保するために、当社は個人データの処理およびセキュリティの確保の分野におけるロシア連邦の次の規制文書の要件を実施します。
連邦法 2006 年 7 月 27 日付 No. 152-FZ「個人データについて」。
政令 ロシア連邦 2012 年 11 月 1 日付け N 1119「個人データ情報システムにおける処理中の個人データの保護要件の承認について」。
2008 年 9 月 15 日付ロシア連邦政府令第 687 号「自動化ツールを使用せずに実行される個人データの処理の詳細に関する規則の承認について」。
2013 年 2 月 18 日付ロシア FSTEC 命令 N 21「個人データ情報システムにおける処理中の個人データのセキュリティを確保するための組織的および技術的措置の構成と内容の承認について」。
個人データ情報システムにおける処理中の個人データのセキュリティに対する脅威の基本モデル (2008 年 2 月 15 日にロシアの FSTEC 副所長によって承認)。
個人データ情報システムにおける個人データの処理中のセキュリティに対する現在の脅威を判断するための方法論 (2008 年 2 月 14 日にロシアの FSTEC 副所長によって承認)。
4.2. 当社は、個人データ主体に生じる可能性のある損害を評価し、個人データのセキュリティに対する脅威を特定します。 当社は、特定された現在の脅威に応じて、情報セキュリティツールの使用、不正アクセスの検知、個人データの復元、個人データへのアクセスルールの確立、監視および監視を含む、必要かつ十分な組織的および技術的措置を講じます。適用された対策の有効性の評価。
4.3. 当社は、個人データの処理を組織し、セキュリティを確保する責任者を任命しています。
4.4. 当社の経営陣は、ロシア連邦の規制文書の要件と正当化される観点の両方の観点から、当社の中核活動の一環として処理される個人データの適切なレベルのセキュリティを確保する必要性を認識しており、関心を持っています。ビジネスリスクの評価。
この本の意味とその利点についての偉人たちの声明 読書-本魂を啓発し、人を育て、強め、その人の中で目覚める
最高の願望は彼の精神を研ぎ澄まし、彼の心を和らげます。 ウィリアム・サッカレー
- ルーブルがペニーから作られるのと同じように、穀物から作られます
知識は読書によって形成されます。 ヴィダル
- 良い本は人との会話のようなものです 賢い人。 リーダー
彼女の知識と現実の一般化から受け取り、
人生を理解する能力。 L.N.トルストイ
-本は人に最も光を与えるおとぎ話のランプです
遠くて暗い人生の道。 アンドレイ・ウピット
-本は心の子供です。 ジョナサン・スウィフト
芸術家のキャンバスに本を持つ男性
質問:1) すべての作品は夏の読書に適した文学リストに含まれていますか
読みましたか？
2) 一番思い出に残っている作品は何ですか? なぜ？
3) どの作家とその作品について話したいですか?
文学の授業？
4) どの作家についてもっと知りたいですか?
5) あなたに近い本の登場人物は誰ですか、誰を真似したいですか?
6) もう一度読みたい作品は何ですか? （彼らに）名前を付けてください。
7) どの作品を読むことをお勧めしますか?
クラスメイト？
8) 本を読むことが役立つ理由を 5 つ挙げてください。 本は、その使い方を知っている限り、素晴らしいものです。 (A.ブロック)
悪い読書は、汚れで汚れて何も見えない窓のようなものです。 （で。
スクホムリンスキー）
真剣な本に魅了されなかった人は、最大の後悔に値する...（ユーリ）
ボンダレフ）
何を読んでいるのか教えてください。そうすればあなたが誰であるか教えます。 正しいコンセプトを立てることが可能
彼の蔵書を調べて、その人の心と性格について。 (シャルル・ブラン フランス語) 美術評論家、歴史家、美術史家、彫刻家、会員
フランスアカデミー）
本をざっとめくったり、めくったりすることは読書ではありません。 聞きながら読まなければなりません
ある人の告白。 本を掘り下げていく。 そうすれば彼女は自分自身を明らかにし、あなたは彼女を理解するでしょう
素敵な。 (K.A.フェディン)
6～7年の勉強期間 古典文学これを心に伝えてください
高貴さ、他のものでは達成できない優雅さ、強さ、美しさ
手段。 (A.フランス- フランスの作家文芸評論家でもある。）
読書はドン・キホーテを騎士にし、読んだものを信じることでドン・キホーテを騎士にした
クレイジー。 (ジョージ・バーナード・ショー)
読書において重要なことは、文章そのものではなく、考え、感情、イメージ、質問、
それは読者の魂の中で生まれます。 (N.A. ルバキン)
文学辞書: 文学（ラテン語: 「Littera」-「手紙」、および「litteratura」-「書かれた」）は、芸術の一種です（芸術）
文学辞典:文学 (ラテン語: "Littera" - "手紙"、および "litteratura" - "書かれた")
アートの種類（ワードアート）。
アート - 創造的な反映、複製
芸術的なイメージの中の現実。
文学や芸術におけるイメージは、一般化された芸術的なものです。
形をまとった現実の反映
特定の現象。
文学の最も重要な仕事は人物像である
芸術的イメージは英雄のイメージだけでなく、特定の時代の自然、時間、生活などのイメージでもあります。
芸術的リアリティは通常のコピーと同等ではありません人生。 これは、次の観点から評価された、変化した現実です
美的理想。
美的理想は完璧であり、
美しい 人間の命.
芸術においては、客観に主観が加わります。
彼が描く現実に対する作者の態度。
アイデアは、文学作品の意味的、比喩的、感情的な内容を要約する主要なアイデアです。 道徳
- 行動規範の体系人柄、世界観、考え方。
問題 - (古代ギリシャ語から翻訳 - 「タスク、
タスク") - 鋭い、 難しい質問、配達されました
の著者による 芸術作品. 章私。 説明メモ。
この作業プログラムは、一般教育の州標準（2004 年）の連邦構成要素と「5 年生から 11 年生向けの文学プログラム」（著者：V.Ya. Korovina、V.P. Zhuravlev、V.I. Korovin、I. S. ズバルスキー、VP ポルキナ）。
著者のプログラムは基本的に州標準 (その連邦コンポーネント) に対応しており、さらに、研究のための追加の研究も含まれています。 プーシキン『ポルタヴァ』（抜粋）、 青銅の騎士「抜粋）、「ボリス・ゴドゥノフ」（チュドフ修道院のシーン）。 L.N. アンドレーエフ「噛む」。 D.S. リハチェフ「故郷」。 ロシアの詩人の言葉を基にした曲。 作業プログラムには上記の作業がすべて含まれます。
「州の一般教育基準における連邦構成要素の導入を背景とした学術科目「文学」の指導に関する方法論的書簡」に記載された推奨事項を考慮して、作業プログラムでは言語能力開発と課外読書に時間が割り当てられています。レッスン。
これ 作業プログラム著者のプログラムの内容と、学習プロセスを提供する教科書リーダーに焦点を当てています。
章Ⅱ。 トレーニングコースのトピックの内容。
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№ |
日付 |
資料の内容 |
時間数 |
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1 |
導入。 最も重要なイデオロギーとしての人間のイメージ 道徳的な問題文学。 | ||
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2 |
人々の詩的な自伝としての伝説。 歴史上の出来事伝説の中で。 | ||
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3 |
エピックのコンセプト。 「ヴォルガとミクラ・セリヤニノヴィチ」 道徳的理想主人公をイメージしたロシア人。 | ||
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4 |
内線 木曜日 ノヴゴロド叙事詩のサイクル。 「サドコ」 叙事詩の独創性。 言語の詩。 「カレワラ」は、カレリア・フィンランドの神話叙事詩です。 | ||
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5 |
ことわざとことわざ。 世界の人々のことわざ。 ことわざの意味や言葉遣いの特徴。 | ||
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6 |
古いロシア文学。 ウラジミール・モノマフ著「教え」（抜粋）。 ジャンルとしての教育 古代ロシア文学。 道徳的誓約 古代ルーシの. | ||
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7 |
「ムーロムのピーターとフェブロニアの物語」 高い道徳性 主人公。 愛と忠誠を讃える。 | ||
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8 |
R/R。 執筆活動の準備中」 民間の知恵 UNTの作品の中で。」 | ||
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9 |
MV ロモノーソフ。 「ピョートル大帝の像へ。」 「昇天の日の頌歌…」 祖国、ロシアの科学、そしてその創造者についての著者の考え。 頌歌ジャンルの概念。 | ||
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10 |
GR デルザビン。 「時代の川をその志に…」、「鳥に向かって…」、「告白」。 人生の意味と創造性の自由についての哲学的考察。 | ||
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11 |
として。 プーシキン。 「ポルタヴァ」（抜粋）。 ポルタヴァの戦いを描写し、ロシア兵士の勇気と勇気を称賛する熟練の技。 | ||
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12 |
として。 プーシキン。 「青銅の騎士」（抜粋）。 祖国への愛の表現。 著者ピーターIのイメージ。 | ||
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13 |
として。 プーシキン。 「の歌」 予言者オレグ」とその年代記の出典。 古代ロシアの生活と習慣を芸術的に再現。 | ||
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14 |
R/R。 として。 プーシキン。 「ボリス・ゴドゥノフ」：チュドフ修道院のシーン。 年代記者ピメンのイメージ。 ホームエッセイ「A.S.の作品におけるロシアの歴史」の準備中 プーシキン。」 | ||
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15 |
として。 プーシキン。 「The Station Agent」は「Belkin’s Tales」シリーズの作品です。 画像 " 小男」、社会における彼の立場。 | ||
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16 |
ドゥーニャとミンスキー。 エピソード「ミンスキーの家でのサムソン・ヴィリン」の分析。 物語のコンセプトの展開.. | ||
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17 |
みーゆー。 レールモントフ。 「イヴァン・ヴァシリエヴィチ皇帝についての歌…」 絵画 人生 XVI何世紀にもわたって、詩の登場人物やアイデアを理解する上での役割について説明します。 | ||
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18 |
カラシニコフとキリベーヴィチ、そしてイワン雷帝の間の道徳的決闘。 「Song...」から始まるフォークロア。 | ||
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19 |
みーゆー。 レールモントフ。 「黄ばんだ野原がかき乱されるとき…」 人間と自然の調和の問題。 「祈り」「天使」。 芸術的なイメージを作成する詩人のスキル。 | ||
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20 |
A.S.の創造性に関するテスト作業 プーシキンとM.Yu。 レールモントフ。 | ||
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21 |
NV ゴーゴリ。 「タラス・ブルバ」 物語の歴史と民話の基礎。 タラス・ブルバとその仲間たちの道徳的性格。 | ||
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22 |
オスタップとアンドリーの対比の意味。 物語の愛国的な哀愁。 ゴーゴリの物語における自然と人々の描写の特徴。 | ||
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23 |
R/R。 N.V.の物語に基づいたエッセイの準備 ゴーゴリの「タラス・ブルバ」：「タラス・ブルバのイメージに対する著者の評価」、「人間のキャラクターを理解する上での自然の対比の意味（N.V. ゴーゴリの物語「タラス・ブルバ」に基づく）。 | ||
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24 |
は。 ツルゲーネフ。 一連の物語「ある狩人の手記」とその人文的な哀愁。 無力で恵まれない人々を描いた作品としての『ビリュク』。 | ||
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25 |
R/R。 は。 ツルゲーネフ。 散文詩。 「ロシア語」、「双子」、「二人の金持ち」。 ジャンルの特徴。 | ||
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26 |
NA ネクラソフ。 「ロシアの女性」：「トルベツコイ王女」。 歴史的 詩の基礎。 エピソード「トルベツコイ王女とイルクーツク知事の会談」の分析。 | ||
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27 |
内線 木曜日 NA ネクラソフ。 「正面玄関の反省」と人々の運命についての他の詩。 祖国のイメージ。 | ||
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28 |
内線 木曜日 AK トルストイ。 歴史的なバラード「ワシリー・シバノフ」と「ミハイロ・レプニン」。 真実とフィクション。 | ||
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29 |
自分。 サルティコフ・シチェドリン。 「子供向けのおとぎ話」 かなりの年齢の」 「一人の男がいかにして二人の将軍に食事を与えたかの物語。」 風刺画像社会の道徳的悪徳。 | ||
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30 |
R/R。 自分。 サルティコフ・シチェドリン。 」 野生の地主」 おとぎ話のタイトルの意味。 ホームエッセイ「M.E.によるおとぎ話の漫画を作成するための手段」の準備中 サルティコフ・シチェドリン」。 | ||
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31 |
文学リング「N.V.の作品の問題点と英雄たち」 ゴーゴリ、I.S. ツルゲーネバ、NA ネクラソワ、M.E. サルティコワ＝シチェドリン。」 | ||
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32 |
L.N. トルストイ。 "子供時代"。 物語の自伝的性質。 子どもと大人の関係の複雑さ。 | ||
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33 |
物語の主人公、L.N. トルストイの「幼年期」。 彼の感情、行動、精神世界。 | ||
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34 |
I.A. ブニン。 「数字」。 子どもと大人の相互理解の難しさ。 | ||
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35 |
R/R。 I.A. ブニン。 「ラプティ」 道徳的意味話。 エッセイの準備」 ゴールデンタイム L.N.の作品の「子供時代」 トルストイとI.A. ブニン。」 | ||
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36 |
AP チェーホフ。 "カメレオン"。 生きた道徳の絵。 精神的悪徳の嘲笑。 物語のタイトルの意味。 | ||
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37 |
A.P.のストーリーにおける漫画の創作手段 チェーホフの「カメレオン」。 ユーモアと風刺に関する概念の開発。 | ||
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38 |
A.P.の物語に登場するロシアの二つの顔 チェーホフ「侵入者」。 | ||
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39 |
内線 木曜日 笑いと涙のA.P.の物語 チェーホフの『トスカ』『ふしだらな女』など。 | ||
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40 |
19世紀のロシアの詩人による詩 自然。 VA ジュコフスキー。 AK トルストイ。 I.A. ブニン。 19世紀のロシアの詩に関する家庭エッセイの準備中。 | ||
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41 |
M・ゴーリキー。 "子供時代"。 物語の自伝的性質。 画像 " 鉛のような忌まわしいもの人生。" カシリンおじいちゃん。 日常生活や登場人物の描写。 | ||
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42 |
「明るく、健康で、クリエイティブなロシア生活：祖母アクリナ・イワノフナ、アリョーシャ・ペシコフ、ツィガノク、善行。 | ||
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43 |
M. ゴーリキーの物語「子供時代」のエピソードを分析する方法を学びます。 英雄を特徴付ける手段としての肖像画。 | ||
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44 |
内線 木曜日 M. ゴーリキーの物語からの「ダンコの伝説」。 「イゼルギル老婦人」 伝説のロマンチックなキャラクター。 | ||
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45 |
V.V. マヤコフスキー。 「夏にダーチャでウラジミール・マヤコフスキーと起こった並外れた冒険。」 作者のユーモア。 | ||
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46 |
内線 木曜日 V.V. マヤコフスキー。 」 良い姿勢馬たちに。」 二つの世界観。 | ||
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47 |
L.N. アンドレーエフ。 「ニッパー」。 人間の道徳の基準としての慈悲と無情。 | ||
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48 |
AP プラトノフ。 「ユシュカ」 主人公の友人であり敵。 思いやりと敬意を求める呼びかけ。 | ||
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49 |
内線 木曜日 AP プラトノフ。 「美しさと 猛烈な世界」 道徳の基礎としての労働。 | ||
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50 |
R/R。 宿題の作文「人生に共感や同情は必要ですか?」の準備をしています。 （20世紀の作家の作品に基づいています）。 | ||
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51 |
B.L. パースニップ。 「7月」、「家に誰もいなくなる…」。 パステルナークの歌詞にある自然の絵の独創性。 | ||
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52 |
テスト " 書面による分析エピソードとか詩とか。」 | ||
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53 |
A. アフマートヴァ、K. シモノフ、A. スルコフ、A. トヴァルドフスキー、N. ティホノフなどの詩に描かれた恐ろしい戦争時代の困難と喜び。 | ||
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54 |
F. アブラモフ。 「馬は何で泣くの？」 美的および道徳的 環境問題話。 | ||
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55 |
E.I. ノソフ。 「人形」（「アキミッチ」）。 物語の道徳的問題。 」 生きた炎». | ||
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56 |
内線 木曜日 うん。 カザコフ「静かな朝」。 物語の登場人物とその行動。 人間の道徳性の尺度としての相互扶助。 | ||
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57 |
内線 木曜日 祖国、ネイティブの自然、周囲の世界の認識に関する20世紀の詩人による詩（V.ブリュソフ、F.ソログブ、S.エセーニン、N.ルブツォフ、N.ザボロツキー）。 人間と自然の一体化。 | ||
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58 |
で。 トヴァルドフスキー。 「雪は青く染まる…」「7月は夏の頂…」「人生のどん底に…」。 哲学的な問題トヴァルドフスキーの歌詞にある。 | ||
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59 |
内線 木曜日 D.S. リハチェフ。 若者へのスピリチュアルなメッセージとしての「Native Land」。 | ||
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60 |
MM. ゾシチェンコ。 "トラブル。" 作家の物語には面白くて悲しい。 | ||
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61 |
内線 木曜日 20世紀のロシアの詩人の言葉を基にした曲。 A. ヴェルティンスキー「娘たち」。 I. ゴフ「ロシアン・フィールド」; B.Sh. オクジャワ「スモレンスクの道で…」。 | ||
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62 |
ラスール・ガムザトフ。 人生の起源と基盤についての詩人の考察。 特徴 芸術的なイメージダゲスタンの詩人。 | ||
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63 |
R・バーンズ。 「正直な貧困」などの詩。 正義と正直さについての詩人の考え。 | ||
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64 |
J・G・バイロン。 「英雄よ、あなたは人生を終えました...」祖国の自由の名の下での偉業を称賛するものとして。 | ||
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65 |
日本の俳句（俳句）。 ジャンルの特徴。 | ||
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66 |
作品における道徳的問題 外国人作家。 O・ヘンリー。 「賢者の贈り物」 愛という名の献身と犠牲。 | ||
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67 |
R.D. ブラッドベリ。 「休日」。 素晴らしい話 - 警告。 善の勝利の夢。 | ||
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68 |
レベル検出 文学の発展 7年生。 今年の成果と夏の課題。 | ||
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69 |
予約レッスン。 | ||
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70 |
予約レッスン。 |
章Ⅲ。 7 年生の文学コースの生徒の準備レベルの要件。
学生は次のことを知っておく必要があります。
研究対象の芸術作品の作者と内容。
基本的な理論的および文学的概念：叙事詩、ルーン文字、神話的叙事詩、教え、頌歌、グロテスク、作品のテーマとアイデアの概念、叙情的、主調詩、ジャーナリズムのジャンルとしてのインタビュー、ジャーナリズムのジャンルとしての回想録、俳句ジャンルの特徴（初演）。 伝説、誇張、諺、ことわざ、年代記、バラード、物語、文学の民間伝承、叙事詩、文学的英雄、詩、三音節詩、自伝的芸術作品、英雄ナレーター、風刺とユーモア、叙情的英雄、ジャーナリズム（発展）アイデアの)。
さまざまなジャンルの文学作品における道徳的理想の独自性を見てみましょう。
プロット、登場人物、構成、対立、表現方法の特徴を区別する 著者の立場壮大でドラマチックで叙情的な作品。
作品の主人公の性格に個人、国家、普遍性を見出す
叙情的な作品を読んだときに生じる感情を説明し、自分の人生経験の類似点を見つけます。
劇の特定のシーンでの動作の状況を確認し、特定の状況での登場人物の肖像を言葉で描き、劇中の登場人物のスピーチのイントネーションの変化を判断します。
表情豊かな読書で感情のダイナミクスを伝える 抒情詩、劇の登場人物のモノローグ、壮大な作品の風景、説明。
で見る 文学的な文章英雄や出来事に対する著者の矛盾した評価。 仕事に関する質問を立てる。
個々の比喩から構図に至るまで、芸術作品の全体的な構造に基づいて登場人物や出来事の評価を正当化し、作品内での作家の位置を全体的に認識する。
芸術作品の主な矛盾を強調し、抒情詩、物語、物語、劇の範囲内での展開を一貫して追跡します。
作品を比較する さまざまな作家それぞれの文学ジャンル内で。
エピソードを比較する 壮大な作品とその映画化を作者の立場を表現する観点から評価する。
作品のテキストとアーティストのイラストを文体的に比較します。
5 年生から 11 年生向けの文学プログラム / 著者: V.Ya. コロヴィナ副社長 ジュラヴレフ、V.I. コロビン、I.S. ズバルスキー、VP ポルキナ。 – M.「啓蒙」、2010年。
文学。 7年生 教科書 一般教養向け 機関。 2時位置 / オートステート V.Ya。 コロビン（その他）。 – 第9版 – M.: 教育、2008 年。
デミデンコ、E.L. 新しいコントロールと テスト作業文献によると。 5～9年生 /E.L. デミデンコ。 – 第 3 版、ステレオピット。 – M.: バスタード、2010 年。
Agapova I. A.、Davydova M. A. 文学作品。 5～11年生 / I.A.アガポワ、M.A.ダビドワ。 – ヴォルゴグラード: 教師、2008 年。
コロレバ N.S.、モシェンスカヤ G.N. オープンレッスン文学：5年生から9年生。 – M.: ヴァーコ。 2010年（語学教師のワークショップ）。
文学。 5 ～ 6 年生: 授業ノート (すべての教育プログラムの作業用) / 著者の編集。 T.M. アンブシェワら - ヴォルゴグラード：教師、2009年。
文学。 7年生：V.Yaの教科書に基づいた授業計画。 コロヴィナ / 著者-構成。 N.Ya. クルトバ、S.B. シャドリーナ。 – ヴォルゴグラード: 教師、2007 年。
文学。 レッスン計画。 V.Ya が編集したプログラム コロヴィナ。 5～7年生。 電子マニュアル。 出版社は「ティーチャー」。
7年生の文学の授業 - 一般教育教師のためのマニュアル。 機関 / N.E. クテイニコワ。 – M.: 教育、2009 年。
7年生から8年生の文学の授業。 バーチャルスクールシリルとメディア。
7年生の文学の授業「最も重要な人間のイメージ」 思想的、道徳的問題文学"
"アンケート"
アンケート
アンケート
この夏読んだ作品とその作者の名前を教えてください。
どの作品が一番思い出に残りましたか？ なぜ？
文学の授業でどの作家とその作品について話したいと思いますか?
どの作家についてもっと知りたいですか?
あなたが読んだ本のどの登場人物があなたに近いと思いましたか? 彼らはどのようにあなたの近くにいますか？
もう一度読みたい作品はありますか？ 名前を付けてください。
友達やクラスメートに読むことを勧めたい作品は何ですか?
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「レッスンの概要」
研究対象: 文学
クラス: 7
レッスンのトピック:文学における最も重要なイデオロギー的および道徳的問題としての人間のイメージ。
タスク: 児童が文学の新しいコースを理解する準備ができているか、読書の視野、言語文化、教師の質問に対する反応がどのようなものかを特定する。
読んだ作品について話し、作家と登場人物についての物語を構築する能力を養います。
精神的な必要としてフィクション作品を読むことへの関心を育みます。
レッスンタイプ:知識の向上と包括的な応用に関するレッスン
レッスンの進行状況
組織段階。
レッスンの目標と目的を設定します。 学習活動へのモチベーション。
見慣れない本を開くと、まるで偉大で賢い友人である作家と二人きりになったかのような気分になります。 ページを読み、次のページを読むと、突然、何か素晴らしいことが自分に起こっていることに気づきます。ユニークな絵を見たり、英雄たちと一緒に旅をしたり、彼らが友人を救ったり、敵と戦ったりするのを手伝います...彼らと一緒に敗北を喫し、勝利し、憎しみを感じます。そして愛。 こんなことがあなたに起こったことはありますか？ なぜ作家がその力で読者を魅了することができるのか疑問に思ったことはありますか? 芸術的な言葉? この力に何度も従って、7 年生の文学の授業で作家を追ってみたいと思いませんか?
3. レッスンのテーマに取り組みます。
１）先生の言葉
最近では、本を手に入れるまでの道のりは、かつてほど簡単ではありません。
名探偵シャーロック・ホームズに関する有名な本の著者、アーサー・コナン・ドイルの言葉を借りれば、「ここであなたを待っています、高貴な沈黙の友人たちの列に並んでください。 彼らの陣形を見回してください。 今、あなたの魂に近いものを選んでください。 あとは彼に手を差し伸べて、一緒に夢の国へ行くだけです。 本当に、本が並んでいる中には何か不気味なものがあり、私たちのこの感覚を鈍らせるのは習慣だけです...本物の本の装丁の背後には、いわば、生きている人の本質が隠されています。 著者たちは幽玄な影に、彼らの肉体は舞い散る塵に変わったが、彼らのそれぞれから残された最も親密なものは、ここで自由に使える…」
古今東西の優れた思想家たちが、心からの敬意を込めてこの作品について語った。 AP チェーホフは、「人格の教育には継続的かつ熱心な努力が必要」「永遠の読書」と書いている。 百科事典的読解力を達成したマキシム・ゴーリキーは、次のように述べています。「文学は世界の中心であり、そのすべての喜びとすべての悲しみ、人々の夢と希望、絶望と怒り、そして物語の美しさに対する人間の優しさによって触発されます。自然、その秘密への恐怖。 この心臓は自己認識への渇望とともに、休むことなく不滅に鼓動しています。」
「...私は本の海を越えるその旅に出発しました。それは思春期に始まり、今日まで続いています。」 - 詩人で哲学者のI.V.は比喩的にそう言っています。 ゲーテは、緊急の必要性と精神性の無尽蔵の源として、読書を通じて個人が継続的に文化的に成長するという考えを定式化しました。 この考え方は今日、時代の主要な要件として認識されています。 社会学者が証明しているように、人は一生のうちに次のことを読むことができます。 3,000本！ また、下手な本や適当に選んだ本に時間を費やしてしまうとお金がかかりすぎるので、読書の内容に無関心ではいられない。 必要なのは、ガイドライン、順序、一貫性、思慮深さ、そして目的意識です。 文学の授業はこの目的に役立ちます。
2) 学生の読書興味の範囲を特定するための調査。
アンケート
この夏読んだ作品とその作者の名前を教えてください。
どの作品が一番思い出に残りましたか？ なぜ？
文学の授業でどの作家とその作品について話したいと思いますか?
どの作家についてもっと知りたいですか?
あなたが読んだ本のどの登場人物があなたに近いと思いましたか? 彼らはどのようにあなたの近くにいますか？
もう一度読みたい作品はありますか？ 名前を付けてください。
友達やクラスメートに読むことを勧めたい作品は何ですか?
3) 引用資料を使ったグループワーク。
(教師は形成されたグループにタスク カードを配布します。3 ～ 4 分間のディスカッションの後、生徒は発言の意味を説明し、自分の立場を主張し、例を示します)
カード
1グループ
第2グループ
3グループ
4グループ
5グループ
4) 中学 1 年生の文学の教科書の読者と知り合い。
会話
プラン
教科書のデザイン：タイトル、見返し。 作家のポートレート、出身地、オフィスの写真。 作品用のイラスト。
作家、興味のある読書における彼らの役割に関する記事。
質問とタスクのブロック。
文学理論と表現的読書に関する資料。
教科書参照装置、辞書。
4. レッスンをまとめます。
反射
ノートに書き留めて、ことわざについて説明します。 「友達を選ぶように作家を選びましょう」（英語）。
今日のレッスンで何を学びましたか? 何を考えていますか?
5. 宿題。
2. H. ビッドストラップのユーモラスな絵に基づいて、次のような口頭物語を作成します。 さまざまな種類リーダー。
ドキュメントの内容を表示する
「引用」
1グループ
私たちが本を購入し、お金を惜しまないのは、魂が本を必要としており、それが部外者には見えない魂の内なる利益のためであるからです。 (N.ゴーゴリ)
第2グループ
本は何世紀経っても本のままです。 何もそれに代わることはできません。 (S.バルズディン)
3グループ
読む！ 新しい本を少なくとも1ページも読まない日がありませんように。 (K.パウストフスキー)
4グループ
すべての本は人々の集合体である さまざまな年齢、国籍、職業、性格、行動。 (K.パウストフスキー)
5グループ
この本を愛してください。この本はあなたの人生を楽にしてくれます。フレンドリーな方法で、思考や出来事の嵐の混乱を整理するのに役立ちます。また、人や自分自身を尊重することを教えてくれます。 (M. ゴーリキー)
7年生
(セクション、トピック)
時間数
日付
装置
はじめに（1時間）
文学における最も重要なイデオロギー的および道徳的問題としての人間の描写。 芸術作品における登場人物と状況との関係。 人間の仕事、人間の立場、世界の不完全さに対する態度、そして道徳的および美的理想への欲求
^ 口頭 民俗芸術(4時間)
伝説。 人々の詩的な自伝。 歴史的出来事のオーラルヒストリー
エピック。 叙事詩におけるロシア人の道徳的特性の具現化、平和的労働の賛美。 ミクラは人間の最高の資質を具現化したものです
キエフの叙事詩サイクル。
ノヴゴロド叙事詩のサイクル。
カレロはフィンランドの神話叙事詩です。
ことわざとことわざ。 民間の知恵のことわざと格言。 彼らの中にある精神の表現 現地語
^ 古代ロシア文学より (3時間)
古代ルーシの道徳戒律。
古代ルーシの道徳的理想と誓約。 個性への注目、愛と忠誠の賛歌
プレゼンテーション
R/R 執筆準備
^ 111世紀のロシア文学より (2時間)
M.V.ロモノーソフ 簡単なストーリー科学者と詩人について。 ロモノーソフ氏はロシアの科学とその創造者たちの将来に自信を持っている。 愛国心。 平和への呼びかけ。 祖国の利益のための労働と行動を国民の最も重要な資質として認識すること
GR デルザビン 詩人についての短編小説。 人生の意味、運命についての考察。 創造的な自由の必要性を確認する
^ 19世紀のロシア文学より（30時間）
A.S.プーシキン。 詩人についての短編小説。 プーシキンのロシアの歴史への関心。 ポルタヴァの戦いを描写し、ロシア兵士の勇気と勇気を称賛する熟練の技。 ピーター 1 とカール X11
ポートレート、プレゼンテーション
祖国に対する感情の表現。 ピーターの行為の賛美 1. 詩からの抜粋における作者のイメージ
A.S.プーシキン「預言者オレグの歌」とその年代記の出典。 意味はオレグと魔術師の比較です。 古代ロシアの生活と習慣を芸術的に再現
R/R A.S. プーシキン「ボリス・ゴドゥノフ」（奇跡の修道院のシーン）。 古代ロシアの作家のイメージとしての年代記者のイメージ。 ピメンの独白：後の世代にとっての年代記者の仕事の重要性についての考察
小人のイメージ、社会における彼の立場。 覚醒 人間の尊厳そして抗議の気持ち。 社会における悲劇的で人道的なもの
ドゥーニャとミンスキー。 エピソード「ミンスキーのサムソン・ヴィリン」の分析
M.ユ・レルモントフ。 詩人についての短編小説。 ルーシの歴史的過去についての詩。 11 世紀の日常生活を描いた写真、詩の登場人物やアイデアを理解する上での重要性
ポートレート、
プレゼンテーション
カラシニコフとキリベーヴィチ、そしてイワン雷帝の間の道徳的決闘。 人間の尊厳と道徳的理想の擁護
人間と自然の調和の問題。 一つの詩を分析することを学ぶ
A.S.プーシキンとM.Yuの作品のテスト
N.V.ゴーゴリ。 作家についての短編小説。
「タラス・ブルバ」。 物語の歴史と民話の基礎。
ポートレート、
プレゼンテーション
オスタップとアンドリーの対比の意味。 物語の愛国的な哀愁。
R/R N.V. ゴーゴリの物語「タラス・ブルバ」に基づいたエッセイの準備
I.S.ツルゲーネフ。 作家についての短編小説。 一連の物語「ある狩人の手記」。 農民たちの生活を描いた、 作者の態度権利を剥奪され、恵まれない人々へ。 フォレスターと娘
ポートレート、
プレゼンテーション
R/R I.S. ツルゲーネフ。 散文詩。 母国語の豊かさと美しさをテーマにした作家。 母国語人の精神的な支えとして。 著者の道徳基準
N.A.ネクラソフ。 詩人についての短編小説。 詩の歴史的根拠。 有罪判決を受けた夫を追ってシベリアに渡ったロシア女性の精神の偉大さ
ポートレート、
プレゼンテーション
N.A. ネクラソフ「正面玄関の反射」およびロシアの人々の運命に関するその他の詩。 人々の運命に対する詩人の痛み。 祖国のイメージ
A.K.トルストイ 詩人について一言。 歴史的なバラード「ヴァシリー・シバノフ」と「ミハイロ・レプニン」。 当時の歴史的な味わいを再現。 真実とフィクション。 専制政治に対抗する古代ロシアの「騎士団」のテーマ
^ 涙を通した笑い、または「シチェドリンの教訓」（3時間+4時間）
ポートレート、
プレゼンテーション
R/R M.E. サルティコフ – シチェドリン「野生の地主」。 おとぎ話のタイトルの意味。
文学リング「N.V.ゴーゴリ、I.S.ツルゲーネフ、N.A.ネクラソフ、M.E.サルティコフ＝シチェドリンの作品の問題と英雄」
L.N.トルストイ 作家についての短編小説。 物語「幼年期」の章。 子どもと大人の関係。
プレゼンテーション
L.N.トルストイ「子供時代」。 主人公の感情の現れ、自分自身に対する冷酷さ、彼自身の行動の分析
I.A.ブーニン。 作家についての短編小説。 「数字」:
家族の中で子供を育てること。 物語の主人公：子供と大人の間の相互理解の複雑さ。 この問題に対する著者の解決策
R/R I.A.ブーニン「ラプティ」
素朴な農民の精神的な豊かさ
^ 面白いことと悲しいことの隣り合わせ、あるいは「チェーホフの教訓」（4時間）
A.P.チェーホフ。 作家についての短編小説。 生きた道徳の絵。 卑劣さと卑屈さの嘲笑。 物語のタイトルの意味。
ポートレート、
プレゼンテーション
ユーモラスな特徴付けの手段としての「名前を話す」
A.P.チェーホフの物語「侵入者」におけるロシアの二つの顔
A.P.チェーホフの物語における漫画の多様性
「あなたは私の土地、私の大切な土地」（1時間）
19 世紀のロシアの詩人による、祖国の自然についての詩。 自然の詩的な描写と作者の気分と世界観の表現
^ 20世紀のロシア文学より (22時間)
マキシム・ゴーリキー。 作家についての短編小説。
"子供時代"。 物語の自伝的性質。 「人生における鉛の忌まわしいもの」の描写。 カシリンおじいちゃん。 人生と登場人物の描写
ポートレート、
プレゼンテーション
「明るく、健康で、クリエイティブなロシア生活」：祖母アクリナ・イワノフナ、アリョーシャ・ペシコフ、ツィガノク、善行。 人々の創造力への信仰
M. ゴーリキーの物語「幼少期」のエピソードを分析するトレーニング。 英雄を特徴付ける手段としての肖像画
M.ゴーリキー「老婦人イゼルギル」（「ダンコの伝説」）。 伝説のロマンチックなキャラクター
V.V.マヤコフスキー。 詩人についての短編小説。 「夏、ダーチャでウラジミール・マヤコフスキーに起こった並外れた冒険」人間の生活と社会における詩の役割についての著者の考え。 作者のユーモア
ポートレート、
プレゼンテーション
V.V.マヤコフスキー「馬に対する良い態度」 二つの世界観。 のコンセプト 文学の英雄。 複雑さと繊細さ 内なる世界 叙情的な英雄、彼のヒューマニズムとすべての生き物に対する思いやり
L.N.アンドレーエフ。 作家についての短編小説。 「ニッパー」。 弟たちへの思いやり、英雄たちの非情さ。 作品のヒューマニスティックな哀愁
A.P.プラトノフ。 作家についての短編小説。 「ユシュカ」 主人公の友人と敵、周囲の人々との相違点。 外部および 内面の美しさ人。 人々への思いやりと敬意の呼びかけ
A.P.プラトーノフ「美しくも激しい世界で」 人間の生活の道徳的内容としての労働。 優しさ、相互理解、他者のために生きるという考え。 プラトーノフの言語の独自性
R/R ホームエッセイ「人生に共感や同情は必要ですか?」の準備中 （20世紀の作家の作品に基づいています）
B.L.パステルナーク。 詩人について一言。 「7月」、「家に誰もいなくなる…」。 パステルナクの詩的なビジョンによって変化した自然の写真。 直喩と比喩 芸術の世界詩人
テスト。 エピソードまたは 1 つの詩の書面による分析
^ 戦争の道中 (4時間)
偉大な参加者である詩人へのインタビュー 愛国戦争。 戦争に参加した詩人たちの詩に描かれた、悲惨な戦争時代の英雄主義、愛国心、献身、困難と喜び
F.A. アブラモフ。 作家についての短編小説。 「馬は何で泣くの？」 物語の中で提起される美的および道徳生態学的な問題
E.I.ノソフ。 作家についての短編小説。 「Doll」（「Akimych」）、「Living Flame」。 人の内なる精神的な美しさの力。 無関心、精神性の欠如、周囲の人々や自然に対する無関心な態度に対する抗議
Y.P.カザコフ。 作家についての短編小説。 「静かな朝。」 子ども同士の関係、助け合い、助け合い。 英雄の性格の特徴 - 田舎と都会の少年、周囲の自然の理解。 少年の偉業と彼自身の善行の喜び
「私の静かな故郷」（3時間）
詩と祖国、土着の自然、環境に対する自分自身の認識
A.T.トヴァルドフスキー 詩人についての短編小説。 人間と人々の運命の不可分性についての詩人の考察
ポートレート、
プレゼンテーション
D.S. リハチェフ「ネイティブランド」（本の章）。 青少年への精神的な指導
^ 作家の笑顔、あるいはミハイル・ゾシチェンコの笑い (1時間)
M.ゾシチェンコ。 作家について一言。 「トラブル」のお話。 作家の物語の面白いこと、悲しいこと
^ 20世紀のロシアの詩人の言葉に基づく歌 (1時間)
S.エセーニン「黄金の森が私を思いとどまらせました…」、N.ザボロツキー「この白樺林の中で…」、B.オクジャヴァ「スモレンスク道路沿いに…」。 人生、急速に流れる時間を叙情的に反映します。 軽い悲しみの経験
^ ロシア民族文学より (1時間)
ラスール・ガムザトフ。 ダゲスタンの詩人についての短編小説。 人生の原点、原点に立ち返ろう。 自分の年齢の成熟度、社会の成熟度、周囲のさまざまな国籍の人々に対する友好的な気質を理解する
^ 外国文学より (6時間)
ロバート・バーンズ。 創造性の特徴。 「正直な貧困」 正義と正直さについての人々の考え。 作品の民俗詩的性格
ジョージ・ゴードン・バイロン「あなたはもう人生を終えました、英雄！」 祖国の自由のための戦いで亡くなった英雄への賛歌
テルセツ（俳句）。 季節の循環を背景に、自然と人間の切っても切れない一体性の営みをイメージ。 一筆か二筆で描かれた詩的な絵
O・ヘンリー「賢者の贈り物」 愛と献身の力。 愛という名の犠牲。 面白くて崇高な物語
レイ・ダグラス・ブラッドベリ「バケーション」。 ファンタジーの物語レア・ブラッドベリは、地球上の悪や危険から人々を守りたいという願望の表現です。 善の奇跡の勝利を夢見て
7 年生の文学的発達レベルの特定。 一年間の成果と夏の課題
