クマを描くときのメモ、中グループ。 「子熊」の描き方レッスンのまとめ。 独立 - 子供のための実践的な仕事
このレッスンは中間グループの子供たちを対象としています。
目標:
1. 描画例 (円形と楕円形) を習得し、輪郭を越えずに円を描くように慎重にペイントする方法を学び続けます。
2. 動物（クマ）の特徴を比率を観察しながら伝えることができる。
3. 形、色、サイズを修正します。
4. 仕事における自主性と正確性を養います。
5. 発明、創造性、空想を発展させます。
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プレビュー:
エムクドゥ
セリヴァニカ幼稚園
抽象的な
オープンクラス
真ん中のグループで絵を描きます。
テーマ：「テディベア」
先生による編集: Tonkikh L.P.
2014年
職業：絵を描くこと。
お題は「テディベア」。
ターゲット：
1. 描画例 (円形と楕円形) を習得し、輪郭を越えずに円を描くように慎重にペイントする方法を学び続けます。
2. 動物（クマ）の特徴を比率を観察しながら伝えることができる。
3. 形、色、サイズを修正します。
4. 仕事における自主性と正確性を養います。
5. 発明、創造性、空想を発展させます。
材料：
風景紙（子供の数に応じて）、絵の具、ブラシ、水の入ったカップ。 おもちゃ「クマ」。 教師の例。 グループデザイン：「Winter Glade」：クリスマスツリー、「ドリフト」。 音楽付きのクマの物語のテキスト。
以前の作品:
おとぎ話、物語を読む、詩を覚える、謎を解く、イラストを見る、ゲームを学ぶなど。
芸術的な言葉:
クマについてのなぞなぞ、クマについての物語を作る。
個人の作品:
Vika と Valeria と一緒に - 動物の特徴を伝える方法を子供たちに教えます。
体系的なテクニック:
1. 動物（家畜および野生）に関する会話。 それらに名前を付けます。 なぜ彼らはそう呼ばれるのでしょうか？
2. 先生がなぞなぞを出します。
3. 子どもたちが答えを推測する。
ゲームテクニック ４．
5. 形、色、サイズの統合。
6. 教師が説明付きでクマの絵を描くテクニックを実演します。
7.音楽サウンドトラックを使用した、教師との物語「クマについて」を伴った子供たちの自主制作。
8. 子どもたちの作品の分析。
9. ダイナミック一時停止（音楽に合わせて）。
レッスンの進み具合。
子どもたちは来客に注意を払いながらグループルームに入ります。 子どもたちは来客を迎え、椅子に座ります。動物について話しています。
V. – 子どもたちが知っている動物は何ですか? 名前を付けてください。
D. – 子どもたちの答え。
V. – これらは何の動物ですか?
D. – 子どもたちの答え。
V. – なぜそう呼ばれるのでしょうか?
D. – 子どもたちの答え。
V. – 子どもたちが今でも知っている動物は何ですか? 電話してください。
D. – 子どもたちの答え。
V. – これらの動物は何ですか? なぜそう呼ばれるのでしょうか？
D. – 子どもたちの答え。
V. - よくやった！ 右！
ゲーム技術。 「雪の吹きだまり」の中で誰かが動いているという事実に子供たちの注意を引きます。そこには誰がいますか？ なぞなぞを当ててください:
「彼はどこに住んでいますか？ ほとんどの場合、
一番リアルなのが、
彼はそこで歩き、そこで眠り、そこで子供を育てます。
梨が大好き、蜂蜜が大好き、
彼は甘党だと評判ですが、
でも彼が一番強い
深くて長い睡眠が大好きです。
彼は秋には横たわって、また起き上がるだろう
春が来たらだけ。
これは誰ですか？"
D. – 子どもたちの答え。
私は子熊を引き抜き、子供たちに、この子は母親を亡くし、森の開拓地に行き着いたと話しました。。 彼が彼女を見つけるのを手伝ってあげましょう。私は、子熊の肖像画を描いて森中に飾ることを提案します。しかし、最初に言ってください：
Q. – 子熊の毛皮のコートは何色ですか?
D. – 子どもたちの答え。
Q. – ヘッドの形状は何ですか? 胴体？ 足？
D. – 子どもたちの答え。
V. – クマの足は何本ありますか?
D. – 子どもたちの答え。
先生がクマの絵を描いて塗る技術を実演します。
独立した作品。音楽に合わせて子供たちは絵を描き始め、教師は同時に一頭のクマに起こった話を聞くように申し出ます。 子どもたちは絵を描いたり聞いたりします。
「ある凍るような冬に、一頭のクマが暖かい毛皮のコートを着て森の端に沿って家まで歩いていました。 彼は田舎道に沿って巣に向かって歩き、橋を渡りながらキツネの尻尾を踏みました。 キツネが叫び声を上げ、暗い森がざわめき、クマは驚いてすぐに大きな松の木に登りました。 松の木の上で、陽気なキツツキがリスの家にコーキングをして、「クマさん、足元に気をつけてね！」と言いました。 その時以来、クマは冬には寝る必要があり、小道を歩かず、尾を踏まないようにする必要があると決心しました。 彼は冬には雪の屋根の下の巣穴で静かに眠っています。 そして、私が尻尾なしで生まれてよかったと思うのは偶然ではありません。」
完成したら、作品を吊り下げてテディベアと一緒に分析することを提案します。 分析では、形状と陰影の描写の正確さに注意してください。
私は子供たちに、音楽を聴きながら輪になって体操をするよう勧めます。
「クマと人形が元気よく踏み鳴らしています。
彼らは賢く足を踏み鳴らしています、見てください！ （子供たちは足を踏み鳴らします）
そして彼らは大声で手をたたき、
彼らは大声で拍手をします、「1、2、3」！ （手をたたく）
クマは楽しんでいます、クマは楽しんでいます（彼らは「泉」を作ります）
ターゲットは振り向く。 (頭を左右に振ります)
人形は楽しい、それも楽しい (ベルトに手をかけ、かかとの上で足を前に出す)
それも楽しいよおおおおお！
市立幼児教育施設「第25幼稚園」
"おとぎ話"
直接抽象化する
中間グループの教育活動。
視覚活動。
今週のトピック 「冬の準備をしているのは誰ですか？」
主題： "クマ"
教師 Mezentseva O.I. によって開発および実施されました。
コルキノ 2018
目標: 描画例（円形と楕円形）をマスターし、輪郭を越えずに円を描くように慎重にペイントする方法を学び続けてください。
プロポーションを観察しながら、動物（クマ）の特徴を伝えることができる。
形、色、サイズを修正します。
仕事における自主性と正確性を養います。
材料：
青いボール紙（子供の数に応じて）、絵の具、ブラシ、水の入ったカップ。 テンプレート; 教師の例。 クマからのビデオレター。
準備作業: 週の初めにおもちゃがグループにやってくる驚きの瞬間 /ノーム /。 ノームはその週の間に子供たちに気付かれないようにグループ全体で再配置され、教師は子供たちの注意をこれに向けます。
準備作業: アルバム「Winter in the Forest」を鑑賞し、「動物たちはどのように冬に備えているのか」と会話し、「なぜクマは冬に眠るのですか？」という詩を読んでいます。 V.オルロバ。
レッスンの進み具合
教育者: みんな、見て、おもちゃは全部撤去した？ 私たちのノームに何が起こったのでしょうか？
子供たち： 彼はある種の手紙を持っています。
皆さん、この手紙は単なる手紙ではなく、話しています。 それをどうすればいいでしょうか？ /子どもたちの答え / 彼の話を聞くことを提案しますか? 聞いてみましょう（眠れずに助けを求めるクマの声が聞こえます）。
教育者: みんなどうしたらいいの？熊の鳴き声が聞こえる
ミーシャ、子熊
早く泣くのやめて
私たちがお手伝いします
やっぱり、あなたはとても上手です！
本当にみんな？
教育者: みんな、クマを見てください、彼は今どんな感じですか？/悲しい、悲しい、寂しい、良い /
クマが機嫌が悪いときに眠ってしまうなんて本当にあり得るのでしょうか？ 皆さん、ノームは巣穴で眠っているクマを描くことを提案しています。 冬眠前にクマの絵を描いて元気を出しませんか？ しかし、クマを描くために、覚えておきましょう -
何色ですか？
D. – 茶色。
教育者: そして、彼らはクマを茶色とも呼びます。
クマの体の部位を見てみましょう。
D. 体、頭、足、耳…。
教育者: クマの足は何本ありますか?
D. 4．
教育者: どれの？
D. 2トップと2バック。
教育者: クマの頭には何がありますか?
D. 耳、目、口、鼻。
教育者: 耳と目は何個ですか? クマには尻尾がありますか？
D. はい、彼は小さいです。
先生は、テンプレートを使用して巣穴の中にクマを描くことを提案します。
教育者 : 作業を始める前に、指の準備をしましょう。
指の体操：
2頭のクマ
二頭のクマが座っていました小麦粉を混ぜる様子を手で示し、
細い枝に。どのように落ちたか、そして鼻と口を指さす
1つはサワークリームをかき混ぜ、など、テキスト全体にわたって続きます。
もう一つは小麦粉をこねる作業でした。
一区、二区
二人とも小麦粉の中に落ちてしまいました！
鼻は小麦粉、口は小麦粉、
サワーミルクに耳！
教育者 : それでは、仕事を始めましょう。
先生がクマの絵を描いて塗る技術を実演します。
独立した作品。 音楽に合わせて、子どもたちは模様をなぞり始めます。
教育者: よくやった、テンプレートを非常に正確にトレースしました。 本当にノーム？ 皆さん、私たちの友人の Gnome が、絵に色を付け始める前に少しウォームアップしてみようと提案しています。
体操: 3 匹のクマ
3頭のクマが歩いて帰宅した 子どもたちはその場でよちよち歩き
お父さんは大きかった、大きかった。 腕を頭の上に上げ、引き上げます。
お母さんは彼と一緒にいると背が低くなり、手は胸の高さになります。
そして私の息子はまだ小さな赤ちゃんです。 座って下さい。
彼はとても小さく、熊のようにしゃがみ、体を揺らしていました。
彼はガタガタ音を立てて歩き回った。 胸の前で手を握りこぶしにして立ち上がってください。
ディンディン、ディンディン。 子どもたちはガラガラ遊びを真似します。
教育者: さて、静かに座って絵に色を付け始めましょう。
Ⅲ． 最後の部分:
先生は仕事中、困っている子供たちを助けます。 それから彼は子供たちの作品を集めて広げて乾燥させます。
教育者: - クマを描くのは好きでしたか？
子どもたちの答え。 （はい）
教育者: - どの作品もとても素敵な仕上がりになりました。 あなたの絵を見たら、クマさんもきっと眠ってしまいますよ！
使用済み文献のリスト:
就学前教育のための典型的な一般教育プログラム「誕生から学校まで」 - N.E. Veraksa、T.S. Komarova、MA 編集 ヴァシリエワ
幼少期の想像力と創造力 – L.S. ヴユツキー。
子どもたちの視覚芸術の発達。 – T.N.
幼稚園での視覚活動 - N.P. コマロワ
中間グループでの芸術的創造性（非伝統的な描画）のレッスン「シロクマ」のテーマ
説明：非伝統的な技術を使用した中年児向けの「芸術的および美的感覚の発達」に関する OD の要約。 この資料は、中年の子供たちを扱う教育者や追加教育の教師にとって役立ちます。
準備作業:北部の住民や動物に関する絵画を鑑賞したり、北部に関する芸術作品を読んだり。 オーロラを見ること。
ターゲット：子どもたちにイメージを伝える新しい方法、つまりセモリナ粉を使った絵を紹介します。 画像全体を塗りつぶすことを学びます。
タスク:北の動物やホッキョクグマ（何を食べるか、どこに住んでいるか、特徴など）についての子どもたちの考えを広げ、子どもたちに新しい現象であるオーロラを紹介し、型破りな描画テクニックを導入し続け、子どもたちに絵を描くことを教えます。セモリナ、型破りな技法で作業するスキルを開発し続ける、手の細かい運動能力、想像力、想像力豊かな思考、創造的能力を開発する、認知活動と美的感性を開発する、型破りな描画方法への関心を養う、仕事を完了する能力、仕事を完了する際の独立性
材料:セモリナ粉、接着剤、ブラシ、ブラシスタンド、ナプキン、完成したデザインのシート。
作業の進捗状況:
1. シロクマに関するなぞなぞ。
みなさん、なぞなぞを当ててください:
「氷の塊の上に座って、
朝食用に魚を捕まえます。
私は白雪姫として知られています
そして私は北に住んでいます」
そう、シロクマです。
この写真を見てみましょう。
2. 絵画「シロクマの家族」の考察
この写真の中に誰が見えますか?
子猫たちは何をしているのですか？ 彼らは何ですか？
クマは何をしているのですか？ 彼女はどんな人ですか？
皆さん、シロクマについて何を知っていますか? （子どもたちの答え）
写真には他に何が見えますか? (オーロラ)
オーロラとは何ですか? オーロラは晴れた冷たい夜に発生します。 月や星の光に照らされて、空はさまざまな色に変わります。 そして日中のようにとても明るくなります。
皆さん、写真を見て、教えてください、これは美しい現象ですか? （はい）
オーロラには何色がありますか? （赤み、薄緑、紫）
皆さんはどう思いますか、オーロラはあるのでしょうか？ （いいえ）
そうです、オーロラはありません。
3. 先生の話。
「ホッキョクグマは北極の北極に住んでいます。 そこはいつも冬で、いつも雪が降っています。 彼は地球上で最大の捕食者です。 クマはよく泳ぎ、潜ります。 氷上では素早い動きをする。 ホッキョクグマはアザラシやセイウチの子供を狩ります。 ホッキョクグマは魚、鳥とその卵、コケ、ベリーも食べます。」
4. 動的一時停止。
「シロクマは釣りに行く
ゆっくり歩きます、よちよち歩きます。
老漁師は感じた
金持ちが獲物を待っているということ」
5.子供たちに課題を設定します。
今日はシロクマを描くことをお勧めしますが、絵の具ではなく接着剤とセモリナ粉で描きます。
テーブルにはワークピースがあり、作業に必要なものはすべて揃っています。
まずクマに接着剤を塗り、塗布した接着剤をすべてセモリナ粉で覆い、余分な接着剤を振り落とします。
6. 独立 - 子供のための実践的な仕事。
7. まとめ。 展示デザイン。
みなさん、とても美しいクマをお持ちですね。それを流氷の上に置きましょう。そうすれば、ホッキョクグマが住み、歩き回る本物の北極ができあがります。
皆さん、北極にはオーロラがあることをご存知でしょう。 オーロラは、空が一度にあらゆる色で輝く素晴らしい現象です。 赤と緑の光の波が交互に、端から端まで広がります。
これがどのように起こるかを見てみましょう。 (ビデオデモンストレーション)
さて、私たちの仕事に戻りましょう。それがどれほど素晴らしいものになったか見てください!
中級グループのビジュアルアートの授業概要
「クマの絵を描く」（型破りな手法「つついて描く」）
目標: 視覚的なスキルと能力を向上させ、芸術的および創造的な能力を開発します。
タスク:
文学作品の登場人物のイメージを描いて伝える力を磨き続けます（イラスト：エフゲニー・イワノビッチ・チャルシン）。
紙上の空間内の物体の位置や図形の動きを伝える方法を学びます。
引き続き、スポンジとガッシュ（乾式法）を使用した非伝統的な描画方法を子供たちに紹介してください。
材料を控えめに使用して、慎重に作業する能力を引き続き開発してください。
準備学習: ロシアの民話「マーシャと熊」、「三匹の熊」、E. チャルシン「熊」、その他動物に関する物語を読む。 E. チャルシンによるイラストの検討。 動物の幾何学的形状をデザインし、キツネとウサギの体の部分の描画を完了します。 春の動物たちの写真イラストを見ながら、春の動物たちの暮らしについての会話、ボードゲームやプリントゲーム「誰がどんな家を持っているの？」、教訓ゲーム「誰が何を食べる？」。 アップリケ、動物のモデリング。
材料: クマのうなり声の録音、テディベアのおもちゃ。 クマに関するフィクションのなぞなぞ、教訓的なゲーム「森の開拓地で」、動物のおもちゃのセット、エフゲニー・イワノビッチ・チャルシンによるクマのイラスト、ガッシュ、ブラシ、フォームスポンジ、ナプキン、緑色の背景の1/2風景シート。
レッスンの進み具合
導入部
教師は子供たちに森林の伐採地に集まるように勧めます。
- 外はどの時期ですか？ （春）
教師は録音「クマのうなり声」を再生します。
- みんな、聞いて、うなり声を上げているのは誰ですか? (子供たちが答えるのが難しい場合は、クマに関するなぞなぞを出題してください):
- 彼は深い森の中に住んでいます、
彼は大きくて不器用だ
ベリーと蜂蜜が大好き
そして冬には足をしゃぶります。 （クマ）
教師は教訓的なゲーム「Bear」を企画します。 子どもたちは輪になってテディベアを互いに渡し、触覚を使ってクマの毛皮を表現します（厚い、毛むくじゃら、毛むくじゃら、茶色、茶色、長い、暖かい、厚いなど）。
本編
教師は子供たちにエフゲニー・チャルシンのイラストを見るように勧めます。 尋ねます:
- このイラストをご存知ですか? 子どもたちの答えを聞きます。 (このクマのイラストは、アーティストのエフゲニー・イワノビッチ・チャルシンによって描かれました)。
芸術家が描いた子熊の毛皮に注目を集めます。
- 同じ美しい毛皮を持つ子熊を描きたいですか? （子どもたちの答え）
- 絵を描くためには何が必要だと思いますか？ 子どもたちの答えを聞きます（アルバムシート、シンプルな鉛筆、ガッシュ、細い筆）。
教師は子供たちの注意を画材に向けます。
- 子熊の毛皮はどのように描けばよいでしょうか？ （硬いブラシ、スポンジ、毛糸などを使って）
- テーブルの上には何がありますか? （先端に泡が付いたスティック）。
- 発泡ゴムを触ってみるとどんな感じですか？ (硬く、多孔質で気泡が大きく、乾燥している)
先生は、スポンジとガッシュ（乾式法「ポケ法」）を使って、型破りな描き方で子熊を描くことを提案します。
教育者:
- 子熊の描き始めはどこから始めるべきだと思いますか? （子どもたちの答え）
- よくやった！ まず、単純な鉛筆でクマの子を描き、滑らかな線を使って輪郭を描きます。 体の描き方は必ず下方向から描き始めます。 クマの体のどの部分が上にありますか? （頭）
- 右！ クマの頭はどんな形ですか？ （ラウンド）
先生は、希望があれば、子供たちの一人に、イーゼルにクマの頭を描くように勧めます。
- 大丈夫。 次に体のどの部分を描こうか？ （子熊の胴体）
- すごいですね、子熊の体はどんな形に似ていますか？ (楕円形)
教師は子供たちの一人に、イーゼルの上に子熊の体を描くよう勧めます。
- テディベアのためにまだ完成させる必要がある部分は何ですか? （前足と後ろ足は楕円形で、耳は半円形です）。
教師は子供たちに、イーゼルの上にあるクマの体の欠けている部分を完成させるように勧めます。
- そして、子熊をふわふわで毛むくじゃらにするために、スポンジで絵を描きます。 乾いたスポンジを必要な色（茶色）の絵の具に浸し、鉛筆で描いた線に絵の具の面を軽く押し当て、すぐに表面から剥がすと、その線を示す跡が得られます。ボリュームとふわふわ感。 余分な塗料を紙の上で取り除くことを忘れないでください。 次のプリントは並べて配置し、前後のプリントのための空きスペースを残さないようにしてください。 アウトラインが完成したら、内側のスペースをプリントで埋めます。
教師はデモンストレーションをしながら指導に同行し、子供たちを招待します。
私たちの小さなクマには何が欠けているのでしょうか？ （子どもたちの答え）
- 右。 絵が乾いたら、テディベアの目に細いブラシを追加します。 鼻、口、爪。
森林伐採地でリラックスし、エクササイズをしてみてはいかがでしょうか。
[ファイルをダウンロードしてリンクを表示]
その子たちは藪の中に住んでいました
彼らは振り向いた
彼らはこう振り返った。
子グマたちは蜂蜜を探していました、
彼らは一緒に木を揺らし、
このように、このように、彼らは一緒に木を揺らしました。
子グマたちは水を飲みました
お互いにフォローし合ったり、
こうやって、こうしてみんながフォローし合ったんです。
カブスたちは踊りました
彼らは足を上げ、
こうして、こうして、彼らは前足を上げました。
よくやった、なんとすばらしい子熊ができたのだろう。 ご両親にそれぞれ小さなふわふわのクマをプレゼントしてみませんか？ （はい）。
- 子グマを描いてみよう！
子どもたちの自主制作。
最後の部分
先生はさまざまな木と即興の森を磁気ボードに取り付けました。
-クマはどこに住んでいると思いますか？ （子どもたちの答え）
-クマは森の中を歩くのが大好きです。 うちの子たちも森が好きです。
子どもたちは、即席の森林伐採地に子熊を置き、お互いにコミュニケーションを取り、子熊について話し合います。
- 子熊はどうやってその美しいふわふわの毛皮を手に入れたのでしょうか？
- どのような表現手段を使いましたか？ (フォームラバー、ガッシュ、カラー)。
参考文献。
生まれてから学校に入るまで。 幼児教育基礎教養プログラム／編 N. E. Veraksy、T. S. コマロワ、M. A. Vasilyeva。 – 第 3 版、改訂版 そして追加の – M: Mosaika-Sintez、2014 - 368 p.
Komarova T. S. 幼稚園での視覚活動（4〜5歳）。 中団／T.S.コマロワ。 – M: Mosaika-Sintez、2015 – 112 p.
お題は「クマ」。
私たちは、子供たちの珍しいインタラクティブな活動を含む、疲れない認知プロセスに参加するレッスンの概要を皆さんに紹介します。
市町村立就学前教育機関
「TsRR～複合型幼稚園No.39～」
683024 カムチャツカ地方ペトロパブロフスク - カムチャツキー、サンクトペテルブルク トルストイ、2
電話番号 23-27-39; 1988 年 8 月 23 日。 ファックス: 23-27-39
レッスンノート
OOの芸術的および美的発展について。
視覚活動。 真ん中に絵を描く
お題は「クマ」。
先生: デリヤビナ A.M.
ペトロパブロフスク - カムチャツキー
お題は「クマ」。
目標:
「ドライブラシ」ペイント技法を子供たちに紹介します。
タスク:
教育的。
- 引き続き、筆や絵の具の使い方を教えていきます。
- 紙のシート上で移動する機能、シート上の位置を統合します。
発達的。
- 創造的な想像力の発達。
教育的。
- 授業への興味を育てます。
- 自主性を育みます。
- チームで働き、相互扶助する能力を養います。
- 仕事をする際の正確性を養います。
材料と設備:
TSO (インタラクティブ ホワイトボード、ラップトップ)、フリップチャート「実行のシーケンスと描画方法」。
デモ：
ビデオフィルム「Brown Bear」、穏やかな音楽、サンプル。 スキーム「ブラシとシッピーカップを使用するためのルール」。 展示デザイン用にあらかじめデザインされたスタンド「In the Forest」（森：木々、茂みなど）。
調剤:円形に配置された椅子は洞窟を表しています。
お子様の人数に応じて：ブラシスタンド、ハードブラシ（毛）、ブラシセット（No.1、No.2、No.3、No.4）、ナプキン、キャンバス、水を入れたシッピーカップ、パレット、ガッシュ。
準備作業:
d / i「三番目の車輪」、パズル「クマ」、トピック「動物の世界」に関する文献を読み、プレゼンテーション「動物の構造」を閲覧します。 語彙力の仕事。
GCD の移動:
1.整理の瞬間。 子どもたちは半円になります。 穏やかな音楽が響きます。 教師はビデオ映画「Brown Bear」からの抜粋を見ることを申し出て、次のようにコメントしました。
これは巨大な獣で、後ろ足で立ち、人の上にそびえ立っています。 最大のものはカムチャッカと極東に生息しています。 茶色といっても、濃い茶色、黒に近いもの、淡い麦わら色など、さまざまな色があります。 外見上、クマは太って重く、不器用です。 しかし、彼はとても静かに忍び寄る方法を知っているので、あなたも気づかないうちに、彼の大きくて強い足の中にいることに気づくでしょう。 信じられないことに、クマも馬と同じように走ることができることが分かりました。 夏の間に脂肪が蓄積したため、11月になると彼らは巣穴で眠りに落ちます。 目が覚めると、クマが食べ物を求めて森を歩き始めることが起こります。これは「シャトゥーン」と呼ばれます。 コネクティングロッドは非常に刺激が強いため、非常に危険です。 科学者たちは、どのクマも同じではないと主張しています。 それぞれの動物には独自の個性があります。 きちんとした人もいれば、だらしない人もいます。怒りっぽい人、攻撃的で気のいい人、器用で年齢のせいで不器用な人もいます。 注意深く見てみることをお勧めします。
音楽がフェードアウトし、教師が子供たちを「In the Forest」スタンドに連れて行き、サンプルを実演します。
2. 教育者:森へ行きましょう、茂みの後ろから誰の4本の足が見えるか見てみましょう？
子供たち：これはクマです、四本の足があります。
教育者:彼がなんてハンサムなんだろう。 なんと大きな巨体だろう。 頭の上には何があるの？
子供たち：頭には小さな耳、鼻、2つの目、口があります。
教育者:みんな、美しい小さなポニーテールを忘れないでください。
そして、私のクマはなんて優しくて悲しいんだろう。 彼には友達がまったくいません。 何をするか？ 私はアイデアを思いつきました。クマの友達を描いてみようと思います。 これを行うには、巣穴を見つける必要があります。
身体的な運動。 音楽が流れている間は「巣穴」の周りを走り回り、音楽が鳴り止んだらすぐにその巣穴を占領する必要があります。
3. 教育者:しかし、水を使わずに珍しい方法で描きます。 ブラシを触ってみて、どんな感じですか？
子供たち：ブラシは硬いです。
教育者:何色に塗るか考えてみましょう。
子供たち：ブラウン、ダークブラウン。
教育者:希望の色の絵の具をブラシの先端で拾い、紙の上に「突き刺します」が、水を使わずに絵の輪郭全体を塗りつぶします。 ほら、絵は中央に配置するはずなんですが、ちょっと間違えてました。 どうすればエラーを修正できますか?
子供たち：シンプルなブラシを使用して描画を補完できます。
教育者:何を追加することを提案しますか?
子供たち：太陽、木、茂み、地球を描き終えることができます。
教育者:よくやった。 ここでは創造性を発揮できます。 丁寧な作業を心掛けております。
4. 手の細かい運動能力を発達させるための一連の練習。
教育者:子供がいると想像してください。
- 手のひらを下にして前足をテーブルの上に置き、両手の指を交互に上げ下げします。
- 手のひらをテーブル面から持ち上げずにテーブルの上に置きます。 指をできるだけ広く広げて動かします。
5.先生:始める前に、「ブラシとシッピーカップの使い方のルール」を覚えておきましょう。
子供たち：ブラシが水で湿っている場合は、シッピーカップの瓶の端にある余分な水を取り除くか、ナプキンを使用できます。
教師の指導の下、子どもたちが自主的に演奏します。
6.結果。 教育者:今日はよくやった。 クマを森に放しましょう。
子どもたちと一緒に展覧会「森の野生動物たち」をデザイン。 仕事をする上で最も大変だったこと、気に入ったことについて話し合います。 先生はあらゆる課題に注意を払います。
子どもたちに、自宅でドライブラシテクニックを使って絵を描く方法を親に教えてもらいます。
