第2四半期に向けてテストとテスト。 読む。 参考資料「読解力テスト」

オプション 1

ガイドのジャック

ミラ通りの住民はこの男のことをよく知っています。 冬も夏も、顔に青い斑点のある大きな黒い眼鏡をかけ、彼は毎日歩道を歩き、彫刻された棒でトントンとトントンと歩きます。 黒眼鏡の男は元軍のパイロットだ。 彼は敵の砲弾の爆発により片腕と両目を失いました。 そして突然、盲目のパイロットが永遠の杖を持たずに現れ、通行人を驚かせました。 その代わりに、彼は犬をリードでつないでいた。 ジャックは自信を持って主人を道に導きました。 ジャックは交差点で立ち止まり、車が通り過ぎるのを待ちました。 彼はあらゆる柱、あらゆる穴や水たまりを避けました。

「ジャック、やめて！」 -そして犬は従順に飼い主をバスに導きます。 バスの乗客自身が目の見えない男性に席を譲ろうと思わない場合、ジャックは座っている人の中から若い男性を選び、膝に鼻を押し当てます。「あなたは立っていてもいいけど、私の主人にはそれが難しいのです」と言われます。立つ…「ジャック、店に行って！」 - あなたを食料品店に連れて行きます。

代わりにジャックが私の目になりました！ - 元パイロットは自分のガイドについていくら自慢しても足りません。

（G・ユルミン）

質問とタスク:

1. 作品のジャンルを決めます。

□1) ストーリー

□ 2) 寓話

□ 3) おとぎ話

□ 4) 詩

2. なぜミラ通りの住民はこの男のことをよく知っていたのでしょうか？

□1) 彼は他のみんなとは違っていた 外観

□ 2) 彼はいつも犬の散歩をしました

□3) 彼は同じ場所を歩いた

3. なぜパイロットは失明したのでしょうか？ 本文から答えを書きます。

____________________________________________________________________________________________________________

4. 言葉の意味をどうやって理解しますかガイド？

____________________________________________________________________________________________________________

5. 誰になったのか 本当の友達元パイロット？

______________________________________________________

6. この表現をどう理解しますか代わりにジャックが私の目になったでしょうか？

8. ジャックはオーナーがバスの座席を見つけるのをどのように助けましたか?

□1) 若い男に向かって吠えた

□2) 若い乗客の膝に鼻を押し付けられた

□3) 乗客に向かってうなり声を上げ始めた

9. ストーリー内のイベントの順序を復元します。

□1) 彼は棒の代わりに犬をリードでつないでいた。

□2) ジャックはバスに誘導します。

□3) 彼は毎日、歩道を棒でたたきながら歩いています。

□4) 彼は片腕と両目を失いました。

□5) 元パイロットは友人と幸せに暮らしています。

______________________________________________________

オプション 2

テキストを読み、質問に答え、課題を完了します。

カッコー

地球上に貧しい女性が住んでいました。 彼女には4人の子供がいました。 子供たちは母親の言うことを聞きませんでした。 彼らは朝から夕方まで雪の上で走ったり遊んだりしました。 服は濡れて、お母さんはお寿司をもらって、雪はかぶって、お母さんは外されます。 そして母は自分で川で魚を捕まえました。 彼女にとっては大変でした。 そして子供たちは彼女を助けませんでした。 私の母は厳しい生活のせいで病気になりました。 彼女はそこに横たわって尋ね、子供たちに呼びかけます。「子供たち、喉が乾いています。水を持ってきてください。」

母親は一度や二度ではなく尋ねました。 子どもたちは水を飲みに行きません。 最後に、長男が食べたくてテントの中を覗いてみると、母親がマリッツァを着てテントの真ん中に立っていました。 すると突然、少女は羽毛で覆われてしまったのです。 母親は皮膚を削った板を受け取り、その板が鳥の尾になります。 鉄の指ぬきが彼女のくちばしになった。 腕の代わりに翼が生えました。 母親は鳥になってテントから飛び出した。

兄弟たち、見てください、私たちの母親が鳥のように飛び去っています。 -長男が叫びました。

それから子供たちは母親の後を追いかけました。

お母さん、水を持ってきました。

カッコー、カッコー、カッコー！ もう手遅れだよ、息子よ、もう戻ってこないよ。

それで子供たちは何昼も夜も母親の後を追いかけました。

岩の上、沼の上、ハンモックの上。 彼らは足を負傷し、血を流しました。 彼らがどこを走っても、赤い跡が残ります。

親カッコウは子供たちを永遠に捨てました。 そしてそれ以来、カッコウは自分の巣を作らず、自分の子供を育てず、その時から赤い苔がツンドラに広がりました。

質問とタスク:

1. 作品のジャンルを決めます。

□1) ストーリー

□2) 寓話

□3) 昔話

□4) 詩

2. 母親には何人の子供がいましたか。

□ 1) 3

□2) 2つ

□3) 4

□4) _____________________________________________________

(答えを書き留めてください)

3. なぜ母親は病気になったのですか？

□1) 風邪をひいた

□2) 感染した

□3) 厳しい生活から

(答えを書き留めてください)

4. 母親は子供たちに何を求めましたか？ （答えは本文から書きます。）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. 単語の同義語を選択してくださいチャム。

______________________________________________________

6.B お母さんは何の鳥に変身しましたか？

______________________________________________________

7. この作品は誰が作曲したと思いますか?

□1) ロシア人

□2) アゼルバイジャン人

□3) ネネツ人

□4)____________________________________________________

(答えを書き留めてください)

8. イベントはどこで行われましたか?

□1) 草原の中

□2) 森の中

□3) 砂漠の中

□ 4) ツンドラ地帯

9. 数字を使用して、読んだテキストの変形したアウトラインを再構築します。

□鳥に変身。

□カッコウの母は子供たちを永遠に捨てた。

□母が飲み物を求めます。

□子供たちは母親の言うことを聞きませんでした。

□母が重い病気になりました。

□母は飛んで行く。

□子供たちはまた来てほしいと言う。

10. 定義する 本旨文章。

検査 読解力テキストを操作する 芸術作品 2年生

風と太陽

ある日、太陽と怒った北風がどちらが強いかについて口論を始めました。 彼らは長い間議論し、ついにその時馬に乗って一緒にいた旅行者と自分たちの強さを測ることに決めました。 高速道路.
「ほら、私がどうやって彼に向かって飛んでいくか。すぐに彼のマントを引き剥がしてやるよ。」と風が言いました。
彼はそう言いました - そして、できるだけ強く吹き始めました。 しかし、風が吹けば吹くほど、旅人はマントにしっかりと身を包みました。彼は悪天候について不平を言いながらも、どんどん遠くへ走りました。
風が激しくなり、哀れな旅人に雨と雪を降らせた。 風を呪いながら、旅人はマントを袖に入れてベルトで結びました。 この時点で、風自身もマントを脱ぐことはできないと確信した。
ライバルの無力を見て、太陽は微笑み、雲の後ろから外を眺め、地球を温め、乾燥させ、同時に半分凍った哀れな旅人を眺めました。
太陽の光の暖かさを感じて、彼は元気を取り戻し、太陽を祝福し、マントを脱いで、それを丸めて鞍に結び付けました。
「ほら、」おとなしい太陽は怒っている風に言いました。「怒りよりも愛情と優しさのほうがはるかに多くのことができるのです。」

(164ワード)
(K.D.ウシンスキー)

K.D.のテキスト「風と太陽」を読んでください。 ウシンスキー。 タスクを完了します。 読んだテキストの内容に対応する記述にマークを付けます。

1. 作品の登場人物を特定します。

a) 太陽、風、旅行者。
b) 太陽、風。
c) 太陽、風、馬。

2. 本文で説明されている出来事はどこで、どのような場所で起こりますか?

a) 林道上。
b) 山峡で。
c) 大きな道路沿い。

3. 太陽と風は何について言い争い始めましたか?

a) どちらがより必要ですか。
b) どちらが強いか。
c) どちらがより愛されているか。

4. 「全力で吹く」という表現の意味に近いフレーズを選択してください。

a) から 最後の力;
b) 全力で。
c) 可能な限り。

5. 風の努力に応じて、旅人の一連の行動を復元します。

6. 太陽の一連の活動を復元します。

a) 外を見てください。
b) 微笑んだ。
c) 排水する。
d) ウォームアップした。

8. 太陽について説明してください。

9. 著者が私たちに伝えたかった主なことを理解するのに役立つ単語を本文から書き出します。

10. 作品のジャンルを決定します。 あなたの答えを正当化してください。

タスクに対する正しい答え

3年生

ミツバチとハエ

これは、ペイシイ・スヴャトゴレツ長老がかつて語ったたとえ話です。
草原にはたくさんの花が咲いていました。 香りの良い白いユリ、ヒヤシンス、背の高い青いアイリスがありました。 そして草むらには小さな花が咲いている場所もありました。 風がそれらを傾け、草や葉を楽しそうに揺らし、香りが遠くまで広がりました。
ミツバチが空き地や花の上で働いていました。 彼らは巣の中の子たちに餌を与え、長く寒い冬に備えて食料を蓄えるために甘い蜜を集めました。
ここがハエが飛んできた場所です。 彼女は不機嫌そうな声を上げて周囲を見回した。
初めてここに来た一匹の小さなミツバチが、ハエに丁寧にこう尋ねました。
- 白いユリがどこにあるか知っていますか?
ハエは顔をしかめた：
- ここにはユリは見当たりませんでした！
- どうやって？ - ミツバチが叫びました。 - でも、この草原にはユリが咲くはずだと言われました！
「ここでは花が見当たりませんでした」とハエがつぶやきました。 - しかし、それほど遠くない、牧草地の後ろに、溝が 1 つあります。 そこの水はとても汚くて、近くには空き缶がたくさんあります。
すると、年長のミツバチが飛んで来て、集めた蜜を足に抱えていました。 何が起こったのかを知った彼女はこう言いました。
- 確かに、牧草地の後ろに溝があることに気づきませんでしたが、地元の花についてはたくさんのことを知ることができます。
「そうですか」ペイシー神父は言った。 - かわいそうなハエは汚れた溝のことしか考えませんが、ミツバチはユリがどこに生えるか、アイリスがどこに生えるか、ヒヤシンスがどこに生えるかを知っています。
そして人々も同様です。 ミツバチのように、すべての中に良い点を見つけることを好む人もいれば、ハエのように、すべての中に悪い点だけを見ようと努める人もいます。 誰のようになりたいですか？

(235ワード)
(M.アレシン)

M. アレシン著「ミツバチとハエ」を読んでください。 タスクを完了します。 読んだテキストの内容に対応する記述にマークを付けます。

1. 本文に記載されている出来事は、一年のうちのいつの時期に起こりますか? (正解は 2 つあります。)

a) 冬。
b) スプリング。
c) 夏。
d) 秋。

2. 草原にはどんな種類の花が咲いていましたか?

a) ユリ、ヒヤシンス、アイリス。
b) ユリ、ヒヤシンス、アイリス、チューリップ。
c) ユリ、ヒヤシンス、アイリス、小さな花。

3. 作品の登場人物を特定します。

4. ミツバチは空き地で何をしていましたか?

5. 著者はミツバチの行動をどのような言葉で特徴付けていますか?

a) 働いた。
b) 元気よく飛んだ。
c) 日光浴をする。

6. なぜ小さなミツバチは白いユリがどこに生えているかを知らなかったのですか?

7. なぜハエは草原のユリを見なかったのですか? (考えられる答えは 2 つあります。)

a) 彼女は初めて自分が草原にいることに気づきました。
b) 彼女はユリに興味がありませんでした。
c) 彼女は汚い溝にしか興味がなかった。

8. 読み込んだ作品の変形した平面図を復元します。

a) 「誰のようになりたいですか?」
b) 香りのよい草原。
c) 小さなミツバチとハエの対話。
d) 蜜の収集。
e) 誰もが自分の興味のあるものだけを見ます。

9. 3 つのポイントからなるテキスト計画を立てます。

10. ミツバチについて説明します。 （彼らは何ですか？）

11. ハエについて説明します。 （彼女はどんな人ですか？）

タスクに対する正しい答え

4年生ダンサー

そうですね、なんて天気なので底もタイヤもありません！
雨、ぬかるみ、寒さ、ただ - ブルッ!. このような天気では、良い飼い主は犬を家から出しません。
私も自分のものは手放さないことにしました。 彼を家に座らせて体を温めさせてください。 そして彼は双眼鏡を取り、暖かい服を着て、フードを額にかぶり、そして出発しました！ このような悪天候の中で動物が何をするのかを見るのは依然として興味深いです。
そして郊外を出るとすぐにキツネを見つけました！ ネズミ - ネズミを狩ります。 切り株の中をうろつきます。背中はアーチ状で、頭と尾は地面に向かっています。まさに、純粋なロッカーです。
彼女は腹ばいになり、耳を立てて這いました。どうやらハタネズミの声が聞こえたようです。 今では冬に備えて穀物を集めるために時々穴から這い出てきます。
突然、キツネが前に飛び上がり、前足と鼻を地面にぴくっと落として、黒い塊が飛び上がりました。 キツネは歯のある口を開けて、飛んでいるネズミを捕まえました。 そして彼女はそれを噛まずに飲み込んだ。
そして突然彼女は踊り始めました！ まるでバネのように 4 つすべてでジャンプします。 それから突然、彼はサーカスの犬のように後ろ足で飛び跳ねます。上下に、上下に！ 彼女は尻尾を振り、熱心にピンク色の舌を突き出します。
私は長い間そこに横たわり、双眼鏡で彼女を観察していました。 私の耳は地面に近く、彼女の足が踏み鳴らされる音が聞こえます。 私自身も泥まみれになりました。 なぜ彼女が踊っているのか分かりません！
この天気では、家で暖かくて乾いた穴に座ってください！ そして彼女は足でどんな技を繰り出すのか！
濡れるのはもううんざりだったので、身長いっぱいまで飛び上がりました。 それを見たキツネは驚いて吠えました。 もしかしたら舌を噛んだりもしたのかもしれない。 茂みの中へ入ってください - 彼女を見たのは私だけでした！
私は無精ひげの周りを歩き、キツネのように自分の足元を見つめ続けました。 雨に濡れた土、錆びた茎など、目立ったものは何もない。 それから私はキツネのようにうつ伏せになって横になりました。何かが見えるのではないでしょうか？ なるほど、ネズミの穴がたくさんあるのですね。 穴の中でネズミの鳴き声が聞こえます。 それから私は飛び起きて、キツネダンスを踊りましょう！ 私はその場で飛び起きて足を踏み鳴らす。
そのとき、驚いた野ネズミたちが地面から飛び出してきます。 左右に動いたり、ぶつかったり、キーキー鳴いたり…え、私がキツネだったら…
何と言えばいいでしょうか。キツネの狩りがどれほど台無しだったかに気づきました。
彼女は踊りました - 彼女は彼女を甘やかすことはしませんでした、彼女はネズミを穴から追い出しました... 彼女はここで全世界のためにごちそうを持っていたでしょう！
この天気では、どのような動物のトリックを認識できるかがわかります。キツネのダンスです。 雨や寒さに唾を吐き、他の動物を観察しに行きましたが、愛犬が可哀想でした。 持って行かなかったのが残念です。 彼は屋根の下の暖かさに退屈しているのだろう。

(383ワード)
(N.スラドコフ)

N.スラドコフのテキスト「ダンサー」を読んでください。 タスクを完了します。 読んだテキストの内容に対応する記述にマークを付けます。

1. 本文に記載されている出来事は、一年のうちのいつの時期に起こりますか?

a) 冬。
b) 春。
c) 夏。
d) 秋。

2. 本文中の単語を使って答えを正当化します。

3. テキストから天気を特徴付ける安定した表現を書き出します。

4. 定義する 正しい値言葉の無精ひげ。

a) 熟した穀物のある畑。
b) 亜麻の種を蒔いた畑。
c) 穀物が収穫された、根元にわらの残骸がある耕されていない畑。

5. 郊外という言葉の意味を調べてください。 このテキスト.

a) 村の周囲をフェンスで囲む。
b) 村の郊外。
c) 直接道路ではなく、ラウンドアバウト。

a) ノウサギ、キツネ、野ネズミ。
b) ノウサギ、野ネズミ。
c) キツネ、野ネズミ。

8. マウス操作時のキツネの一連の動作を復元します。

a) 彼女は口を開けて、飛んでいるネズミを捕まえました。
b) 前足と鼻が地面に落ちた。
c) 腹ばいになって這いました。
d）けいれんした。
e) 前全体を投げ出した。
f) 噛まずに飲み込んだ。

11. 子キツネの踊りの答えを書き留めます。

12. 読んだテキストのアウトライン内の点のシーケンスを復元します。

13. 3 つのポイントからなるテキスト計画を立てます。

14. 自然の営みからどんな新しいことを学びましたか?

タスクに対する正しい答え

スピーチ活動の一種としての読書には、小学校の生徒の知識、スキル、能力の質を評価するための特別なアプローチが必要です。
提案された テストこれらは模範的なものであり、クラス全体だけでなく各生徒の読解力のレベルに基づいて、またさまざまな著者のプログラムの要件を考慮して、教師によって選択されます。
読解スキル（音読）の個別テストにより、教師は小学生のこのスキルの発達レベルをほぼ完全に把握できます。
学生は、アクセシブルな内容のなじみのないテキストを声に出して読むように求められます。 教師は、読書中に発生した間違いを記録し、不当な一時停止の回数、読書に費やした時間、および提示された質問への回答を判断することによって、生徒の読解スキルの習得レベルを評価します。
１年生では、子どもの希望を考慮して、読み聞かせる文章を優しく与えます。 穏やかなテストモードにより、教師は 1 年生のレベルを判断できます。これは教師と子供の両方にとって特に重要です。 コントロール全体を通じて、子供は、自分がすでに「よく読んでいる」ため、テキストを読むことが託されていることを認識する必要があります。 成功の状況は、通常の仕事だけでなく、コントロール中にも子供を伴う必要があります。
2・3・4年生では、「音読」と「ひとり読み」として読書能力を観察します。 大きなテキストは、2 人または 3 人の子供が (連鎖的に) 読むことができます。 質問に対する答えは、会話や対話の形式で構築できます。

2年生

仲間

私のダーチャの隅に浴槽1がありました。 水がいっぱい。 近くにはニワトコの茂みがあります。 ニワトコの木の上に、まだとても若い二羽の若いスズメが並んで座っていました。羽から羽毛が見え、くちばしの端に沿って明るい黄色の副鼻腔がありました。 一人は大胆かつ自信を持って浴槽の端に飛び上がり、飲み始めました。 彼は酒を飲みながら相手を見つめ続け、鳴り響く言葉で呼びかけた。 もう一人は、少し小さめで、真剣な表情で枝に座り、用心深く浴槽を横目で見ていました。 そしてどうやら喉が渇いていたようで、暑さでくちばしが開いていました。
そして突然、私ははっきりと見ました：最初のもの - 彼は長い間酔っていて、例によって他の人を励ましているだけであり、ここには何もひどいことがないことを示していました。 彼は浴槽の端に沿って飛び続け、くちばしを下げ、水をつかみ、すぐにくちばしから落とし、弟を見て電話しました。 枝にいる弟は決心して浴槽へ飛んでいきました。 しかし、湿った緑の端に足で触れるとすぐに、恐怖のあまりニワトコの木の上に飛び戻りました。 そして彼はまた電話をかけ始めました。
そしてついにそれを達成した。 弟は浴槽に飛び上がり、おぼつかずに座り、ずっと羽ばたきながら飲みました。 どちらも飛んでいきました。

(V. ベレサエフ)

___________________

1 浴槽- フープで固定された板で作られた小さな円筒形の木製の容器。

読者がフィクション作品のテキストを操作する能力をテストする

V.ベレサエフのテキスト「兄弟」を読んでください。 タスクを完了します。 読んだテキストの内容に対応する記述にマークを付けます。

1. 本文で説明されている出来事はどこで起こりますか?

街中では
公園で。
ダーチャで。

2. 2 羽の若いスズメが座っていたのはどの茂みですか?

ライラックに。
エルダーベリーに。
ジャスミンについて。

3. 天気はどうでしたか?

暖かい;
いいね;
熱い。

4. 気象特性の選択を決定したテキスト内のフレーズにマークを付けます。

くちばしは熱で開いていました。
スズメは酔いたかったのです。
太陽が明るく輝いていました。

5. フレーズを一致させる 模範を示して励ます意味が似ているフレーズ。

ロールモデルを示します。
～に自信を与える 自分の力;
彼の器用さを誇る。

6. 模範を示して弟を励ますスズメの一連の行動を復元します。

捕獲された水。
くちばしを下げた。
飛び降りた。
それを落とした。

7. 本文中で使われている単語の意味を考える 兄弟.

弟;
兄。

8. テキストの主なアイデアを表す文にマークを付けます。

良い例は百の言葉に値します。
心を失った人は失われます。
神を信頼し、自分自身が間違いを犯さないようにしてください。

タスクに対する正しい答え

3年生

音読スキルテスト

どこでも知られています

スヴォーロフは子供の頃から軍人になることを夢見ていました。 しかし、彼は体が弱く病弱な少年でした。 「さて、どこで軍人になれるでしょうか！ – 彼の父親は彼を笑った。 「銃すら構えるなよ！」 父親の言葉はスヴォーロフを動揺させた。 彼は気を引き締めることに決めた。 時々、冬の寒さがやって来て、誰もが暖かい毛皮のコートを着たり、まったく家から出なかったりしましたが、小さなサーシャは薄手のジャケットを着て、一日中外で過ごしました。 春が来るでしょう。 川が開くとすぐに誰も泳ぐことさえ考えなくなり、スヴォーロフは冷たい水に飛び込みました。 彼はもう暑さも寒さも怖くありませんでした。 少年はよく歩き、上手に馬に乗れるようになりました。 スボーロフは強くなった。 16歳で彼は兵役に就いた。 スヴォーロフは70歳まで生きた。 彼はそのうち54年間を軍隊で過ごした。 彼は一介の兵士として軍務を開始した。 彼女はfeld-mar-sha-lomとge-ne-ra-lis-si-mu-somで終わりました。 スヴォーロフは35回の主要な戦いを戦った。 彼はそのすべてで勝者でした。

(137単語)

(S.アレクセーエフ)

質問とタスク

1. 小さなサーシャは何を夢見ていましたか?
2. アレクサンダーはどのようにして自分をかたくなにしましたか?
3.スヴォーロフは何回の戦いと戦いに勝ちましたか？

スマートマザーラーク

ある日、ヒバリの家族が種を蒔いた畑の真ん中に巣を作りました。 夏が過ぎるとヒバリの赤ちゃんが大きくなりました。 小麦も育ちました。
そしてある日、主人は畑に出て小麦を見て息子にこう言いました。 明日は近所の人たちに助けに来てもらうことにします。」
ヒバリの子たちはその言葉を聞いて母親のところへ走っていきました。「飼い主さんが明日収穫したいとのこと。 私たちは彼が私たちの巣を破壊するのではないかと心配しています。 今日はこのフィールドから飛び立ちましょう！」 「今日も私たちはまだ危険を脱しています」とヒバリの母親は言いました。 「もう一日ここにいてもいいよ。」
翌朝、オーナーと息子は畑へ出かけました。 彼らは長い間待っていましたが、助けに来る隣人は一人もいませんでした。 誰もが自分の分野で忙しかった。
翌日、オーナーと息子は再び畑へ出かけました。 主人は小麦を見てこう言いました。「いよいよ収穫の時期ですね。 これからは兄弟姉妹たちに助けに来てもらうことにします。」
ヒバリの子たちはその言葉を聞きました。 彼らは怖くなって母親のところへ走って行きました。 "母親！ - 彼らは叫びました。 「オーナーは明日パンを収穫したいと思っています。」 彼は兄弟姉妹に助けを求めるつもりです。」
「怖がらないで」とヒバリの母親が言いました。 – まだ危険はありません。 もう一日ここに安全に滞在できます。」
確かに、次の日、オーナーの兄弟も姉妹も来ませんでした。 彼らは皆、残念ながら自分の分野でとても忙しいと言いました。 3日目、オーナーは朝早く起きて畑に出て、一人で作業を始めました。
これを見たヒバリの母親はこう言いました。「さあ、飛び立つ時が来ました。 なぜなら、物事は人が自分で行う場合にのみ完了し、他の人が自分のために行うのを待つ必要はないからです。」

(イソップ)

読者がフィクション作品のテキストを操作する能力をテストする

イソップ寓話「賢い母ひばり」を読んでください。 タスクを完了します。 読んだテキストの内容に対応する記述にマークを付けます。

1. この表現をどう理解しますか? ヒバリの家族が巣を作りました?

建てられました。
彫刻されています。
掘られた。

2. 本文に記載されている出来事は、一年のどの時期に起こりますか?

冬には。
春に。
夏に。
秋に。

3. 畑にはどんな穀物が蒔かれましたか?

ライ麦。
オーツ麦。
小麦。

4. ヒバリはなぜ母親を野原から飛び去るように誘ったのですか?

暖かい土地へ飛ぶ時が来ました。
彼らは自分たちの巣が破壊されるのではないかと心配していました。
食べ物はほとんどありませんでした。

5. 近所の人や親戚が畑の所有者を助けることを拒否したのはなぜですか?

彼らは自分の分野で忙しかったです。
畑の所有者に腹を立てた。
彼らは、収穫はまだ熟していないと考えました。

6. テキストの主な考え方を理解するのに役立つ表現は、他の表現よりも優れていると考えてください。

物事は人が自分で行う場合にのみ完了し、他の人が自分のためにそれを行うのを待ちません。
遅く起きる人はパンが足りない。
冬は秋に何が待っているかを尋ねます。

7. 変形したテキストの輪郭を復元します。

収穫の始まりは渡りの時期です。
種を蒔いた畑の真ん中に建つ家。
ヒバリは母親に危険を警告します。
ママヒバリは急いで飛び立ちません。

8. ロシアの寓話作家の名前を 1 人か 2 人書きます。

テキストを扱うための読解力をテストする

タスクに対する正しい答え

4年生

音読スキルテスト

カメ

亀は自分の家を背中に背負っています。 彼女は彼と一緒にどこにでも行き、好きな場所で寝ます。 私たちのように急いで家に帰る必要はありません。 暗くなるとすぐに、カメは家の中で横になって眠ります。 そして、太陽が昇るとすぐに家は暖かくなり、亀はもう昼であることに気づきます。 彼女の頭は家から見えます。 カメは美しい目で周囲を見渡します。 彼女は幸せです 緑の草そして花。 亀はとてもゆっくり歩きます。 やっぱり家を運ぶのは大変です。 私たちは彼女を追いかけて追いつきます。 そしてシャリックは私たちを追いかけます。 彼はカメの近くに立って吠えます。 彼女は怖がっていません。 ボールが突然彼女に向かって突進してくる。 しかし、彼女はすぐに頭を隠しました。 ボールはヘッドが再び現れるのを待っています。 彼女が顔を覗かせるとすぐに、彼は彼女に突進して吠えます。 そしてまた頭が隠れてしまいます。 シャリクは腹を立てて脇へ退いた。 カメは注意深く外を眺めました。 ボールは動かなかった。 彼女は振り返って、ゆっくりと緑の草の上を這いました。 シャリックは敗北を認めた！

(145単語)

(D・ゲイブ)

質問とタスク

1. 背中に家を背負っている動物は何ですか?
2. カメはなぜゆっくり歩くのですか:
3. 危険な場合、彼女は頭をどこに隠しますか?

二匹のカエル

昔々、二匹のカエルがいました。 彼らは友人であり、同じ溝に住んでいました。 しかし、そのうちの 1 匹だけが本物の森のカエルでした。勇敢で、強くて、陽気で、もう 1 匹は、あれでも何でもありませんでした。彼女は、臆病で、怠惰な女性で、眠い人でした。 彼らは彼女について、彼女が森ではなく都市公園のどこかで生まれたとさえ言いました。
それでも、このカエルたちは一緒に暮らしていました。
そしてある夜、二人は散歩に出かけました。
彼らが林道を歩いていると、突然そこに一軒の家が建っているのが目に入った。 そして家の近くには地下室があります。 そして、この地下室からの匂いはとてもおいしいです。カビ、湿気、コケ、キノコの匂いです。 そして、これはまさにカエルが好むものです。
それで彼らはすぐに地下室に登り、そこに走ってジャンプし始めました。 彼らは飛び跳ねて、誤ってサワークリームの入った鍋に落ちてしまいました。
そして彼らは溺れ始めました。
そしてもちろん、彼らは溺れたくないのです。
それから彼らはフラフラし始め、泳ぎ始めました。 しかし、この土鍋の壁は非常に高く、滑りやすかった。 そしてカエルはそこから出られなくなります。
怠惰なカエルは少し泳ぎ、もたもたしてこう思いました。「まだここから出られない。 なぜ無駄にもがくことになるのでしょうか？ すぐに溺れたほうがいいよ。」
そう思った彼女は、もがくのをやめ、そして溺れた。
しかし、二番目のカエルはそうではありませんでした。 彼女はこう考えます。「いいえ、兄弟たち、私には溺れる時間はいつでもあります。 これは私から逃れることはできません。 いっそのこと、もっとフラフラして泳いでみます。 もしかしたら、何かがうまくいくかも知れません。」
しかし、いいえ、それからは何も生まれません。 どんなに泳いでも遠くには行けません。 鍋は狭く、壁は滑りやすく、カエルがサワークリームから出るのは不可能です。
しかし、それでも彼女は諦めず、気を失いません。
「何もない」と彼は思う。「力がある限り、私は戦います。 私はまだ生きている、つまり生きなければならないということです。 そして、何が起こるでしょうか。」
そして今、私たちのカエルはカエルの死に対して最後の力を尽くして戦っています。 今、彼女は意識を失い始めました。 もう窒息してしまいました。 今、彼女はどん底に引きずり込まれている。 そして彼女はここでも諦めません。彼女が前足で頑張っているのがわかります。 彼は足を振ってこう思います。 私はあきらめない！ いたずらしてるよ、カエル死ね…」
そして突然 - それは何ですか？ 突然、私たちのカエルは、自分の足の下にもはやサワークリームではなく、何か固いもの、地球のような強くて信頼できるものがあると感じます。 カエルは驚いて、よく見てみると、鍋の中にはサワークリームはもうありませんでしたが、バターの塊の上に立っていたのです。
"どうしたの？ - カエルは考えます。 「石油はどこから来たのですか？」
彼女は驚き、そして気づきました。結局のところ、彼女自身が足で液体のサワークリームから固体のバターをかき混ぜたのです。
「そうだな」とカエルは思います、「ということは、すぐに溺れなくて良かったということですね」
そう思った彼女は、鍋から飛び降り、休んで家、つまり森の中へと駆け出した。
そして二匹目のカエルは鍋の中に残りました。
そして、愛する彼女は、二度と白い光を見ることはなく、飛び跳ねることも、鳴くこともありませんでした。

(L.パンテレエフ)

読者がフィクション作品のテキストを操作する能力をテストする

L. Panteleevのテキスト「Two Frogs」を読んでください。 タスクを完了します。 読んだテキストの内容に対応する記述にマークを付けます。

1. あなたのカエルの友達はどこに住んでいましたか?

地下室で。
溝の中。
森の中で。
公園で。

2. 本物の木のカエルに固有の特徴に注目してください。

勇敢な;
臆病者。
強い;
怠け者。
眠い。
陽気な。

3. あなたの友達は、一日の何時に散歩に出かけましたか?

日中。
夕方に;
夜に;
午前中に。

4. なぜカエルは地下室に登ったのですか?

サワークリームを楽しむために。
地下室はとてもおいしい匂いがした。
カエルたちは地下室に何があるか知りたがりました。

5. カエルの 1 匹がなぜ溺死したのですか?

6. 勇敢なカエルが鍋の中でゴロゴロし続けたのは、次の理由からです。

私は鍋の端まで泳ぐことにしました。
最後まで死と戦うことを決意した。
液体サワークリームからバターを作ることにしました。

7. この表現をどう理解しますか? 意地悪だよ、カエル死す。?

あなたは遊びます。
あなたにとっては何もうまくいきません。
発明する。
あなたは空想します。

地下室に潜む危険性について。
地下室からのおいしい香りについて。
の行動規範について 困難な状況;
決して気を失ってはいけないということ。

読解力、フィクション作品のテキストを扱う能力をテストするためのテキスト (グレード 4)

ダンサー

そうですね、なんて天気なので底もタイヤもありません！

雨、ぬかるみ、寒さ、真っ直ぐブルル！. こんな天気では、良い飼い主は犬を家から出さないでしょう。

私も自分のものは手放さないことにしました。 彼を家に座らせて体を温めさせてください。 そして彼は双眼鏡を取り、暖かい服を着て、フードを額にかぶり、そして出発しました！ このような悪天候の中で動物が何をするのかを見るのは依然として興味深いです。

そして郊外を出るとすぐにキツネを見つけました！ 彼はネズミを捕まえてネズミを狩ります。 切り株の中をうろつきます。背中はアーチ型で、頭と尾は地面に向かっています。きれいなロッカーです。

彼女は腹ばいになり、耳を立てて這いました。どうやらハタネズミの声が聞こえたようです。 今では冬に備えて穀物を集めるために時々穴から這い出てきます。

突然、キツネは前足全体で身を投げ出し、前足と鼻を地面に付けて倒れ、突進し、黒い塊が舞い上がりました。 キツネは歯のある口を開けて、飛んでいるネズミを捕まえました。 そして彼女はそれを噛まずに飲み込んだ。

そして突然彼女は踊り始めました！ まるでバネのように 4 つすべてでジャンプします。 それから突然、彼はサーカスの犬のように後ろ足で飛び跳ねます。上下に、上下に！ 彼女は尻尾を振り、熱心にピンク色の舌を突き出します。

私は長い間そこに横たわり、双眼鏡で彼女を観察していました。 私の耳は地面に近いので、彼女の足が踏み鳴らされる音が聞こえます。 私自身も泥まみれになりました。 なぜ彼女が踊っているのか分かりません！

この天気では、家で暖かくて乾いた穴に座ってください！ そして彼女は足でどんな技を繰り出すのか！

濡れるのにうんざりしたので、身長いっぱいまで飛び上がりました。 それを見たキツネは驚いて吠えました。 もしかしたら舌を噛んだりもしたのかもしれない。 茂みの中へ入ってください - 彼女を見たのは私だけでした！

私は無精ひげの周りを歩き、キツネのように自分の足元を見つめ続けました。 雨に濡れた土、錆びた茎など、目立ったものは何もない。 それから私はキツネのようにうつ伏せになって横になりました。何かが見えるのではないでしょうか？ なるほど、ネズミの穴がたくさんあるのですね。 穴の中でネズミの鳴き声が聞こえます。 それから私は飛び起きて、キツネダンスを踊りましょう！ 私はその場で飛び起きて足を踏み鳴らす。

そのとき、驚いた野ネズミたちが地面から飛び出してきます。 左右に動いたり、ぶつかったり、キーキー鳴いたり…え、私がキツネだったら…

何と言えばいいでしょうか。キツネの狩りがどれほど台無しだったかに気づきました。

彼女は踊り、甘やかさず、ネズミを穴から追い出しました...彼女はここで全世界のためにごちそうを持っていたでしょう!

この天気では、どのような動物のトリックを認識できるかがわかります。キツネのダンスです。 雨や寒さに唾を吐き、他の動物を観察しに行きましたが、愛犬が可哀想でした。 持って行かなかったのが残念です。 彼は屋根の下の暖かさに退屈しているのだろう。

(383ワード)

(N.スラドコフ)

N.スラドコフのテキスト「ダンサー」を読んでください。 タスクを完了します。 読んだテキストの内容に対応する記述にマークを付けます。

1. 本文に記載されている出来事は、一年のうちいつの時期に起こりますか?

A)冬に

B)春に

で）夏には

G)秋に

2. 本文中の単語を使って回答を正当化します。

3. 天気を特徴付ける文章から安定した表現を書き出します。

4. 「無精ひげ」という言葉の正しい意味を調べてください。

A) 熟した穀物作物の畑。

B) 亜麻の種を蒔いた畑。

で） 穀物を収穫した、根元に藁の跡が残る耕されていない畑。

5. この文中の郊外という言葉の意味を調べてください。

A) 村を囲む柵。

B) 村の郊外。

で） まっすぐな道ではなく、回り道。

6. 著者は何の目的で家を出たのでしょうか？ 本文中の言葉で答えを書きましょう。

7. 著者兼語り手がフィールドで出会った動物は何ですか？

A) ノウサギ、キツネ、野ネズミ。

B) ノウサギ、ハタネズミ。

で） キツネ、ハタネズミ。

8. マウス操作時のキツネの一連のアクションを復元します。

A) 彼女は口を開けて、飛んでいるネズミを捕まえました。

B) 彼女は前足と鼻を地面につけたまま倒れた。

で） 彼女はうつ伏せになって這いました。

G)彼女は急いだ。

D) 私はみんなの前で身を投げ出しました。

E) 彼女はそれを噛むこともなく飲み込んだ。

9. 作者はキツネの踊りをどのような比喩表現で表現していますか?

10. 作者兼語り手はキツネの踊りの理由を解明するためにどんな実験をしましたか?

11. 子キツネの踊りの答えを書き留めてください。

12. 読んだテキストのアウトライン内の点のシーケンスを復元します。

A) 作家兼語り部によるキツネ踊りを踊る。

B)キツネの踊り。

で） 郊外への旅行。

G) 謎が解けました。

D) キツネが無精ひげをねずみます。

E) キツネの行動の謎を解明したいという願望。

13. 3 つのポイントからなるテキスト計画を立てます。

14. 自然の営みからどんな新しいことを学びましたか?

タスクに対する正しい答え

読解力テストフォーム

ハチとハエ。

白いユリがどこにあるか知っていますか？

ハエは顔をしかめた：

ここにはユリは見当たりませんでした！

どうやって？ - ミツバチが叫びました。 - でも、この草原にはユリが咲くはずだと言われました！

ドキュメントの内容を表示する
「３年生の読解力チェック」

読者がフィクション作品のテキストを操作する能力をテストする

3年生

学生証

F.I. 学生 ____________________________ UMK ___________________________

ハチとハエ。

これは、ペイシイ・スヴャトゴレツ長老がかつて語ったたとえ話です。

草原にはたくさんの花が咲いていました。 香りの良い白いユリ、ヒヤシンス、背の高い青いアイリスがありました。 そして草むらには小さな花が咲いている場所もありました。 風がそれらを傾け、草や葉を楽しそうに揺らし、香りが遠くまで広がりました。

ミツバチが空き地や花の上で働いていました。 彼らは巣の中の子たちに餌を与え、長く寒い冬に備えて食料を蓄えるために甘い蜜を集めました。

ここがハエが飛んできた場所です。 彼女は不機嫌そうな声を上げて周囲を見回した。

初めてここに来た一匹の小さなミツバチが、ハエに丁寧にこう尋ねました。

- 白いユリがどこにあるか知っていますか?

ハエは顔をしかめた：

– ここにはユリは見当たりませんでした！

- どうやって？ - ミツバチが叫びました。 「でも、この草原にはユリが咲くはずだって言われたんです！」

「ここでは花が見当たりませんでした」とハエがつぶやきました。 - しかし、それほど遠くない、牧草地の後ろに、溝が 1 つあります。 そこの水はとても汚くて、近くには空き缶がたくさんあります。

すると、年長のミツバチが飛んで来て、集めた蜜を足に抱えていました。 何が起こったのかを知った彼女はこう言いました。

– 確かに、牧草地の後ろに溝があることに気づきませんでしたが、ここの花についてはたくさんのことがわかります。

「そうですか」ペイシー神父は言った。 「かわいそうなハエは汚れた溝のことしか考えませんが、ミツバチはユリがどこに生えるか、アイリスがどこに生えるか、ヒヤシンスがどこに生えるかを知っています。」

そして人々も同様です。 ミツバチのように、すべての中に良い点を見つけることを好む人もいれば、ハエのように、すべての中に悪い点だけを見ようと努める人もいます。 誰のようになりたいですか？

(235 ワード) (M. アレシン)

M. アレシン著「ミツバチとハエ」を読んでください。 タスクを完了します。 読んだテキストの内容に対応する記述にマークを付けます。

1. 本文に記載されている出来事は、一年のうちのいつの時期に起こりますか? (正解は 2 つあります。)

2. 草原にはどんな種類の花が咲いていましたか?

a) ユリ、ヒヤシンス、アイリス。

b) ユリ、ヒヤシンス、アイリス、チューリップ。

c) ユリ、ヒヤシンス、アイリス、小さな花。

3. 作品の登場人物を特定します。

______________________

4. ミツバチは空き地で何をしていましたか?

答え： _____________________________________________________________________________

5. 著者はミツバチの行動をどのような言葉で特徴付けていますか?

a) 働いた。

b) 元気よく飛んだ。

c) 日光浴をする。

6. なぜ小さなミツバチは白いユリがどこに生えているかを知らなかったのですか?

答え： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. なぜハエは草原のユリを見なかったのですか? (考えられる答えは 2 つあります。)

a) 彼女は初めて自分が草原にいることに気づきました。

b) 彼女はユリに興味がありませんでした。

c) 彼女は汚い溝にしか興味がなかった。

8. 読み込んだ作品の変形した平面図を復元します。

a) 「誰のようになりたいですか?」

b) 香りのよい草原。

c) 小さなミツバチとハエの対話。

d) 蜜の収集。

e) 誰もが自分の興味のあるものだけを見ます。

答え： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. 3 つのポイントからなるテキスト計画を立てます。

答え： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ミツバチについて説明します。 （彼らは何ですか？）

答え： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. ハエについて説明します。 （彼女はどんな人ですか？）

答え: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. 「誰のようになりたいですか？」という著者の質問に答えてください。 なぜ？

答え： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

文学的な読書の課題に対する正しい答え。

（先生用）3年生

3年生向けのフィクション作品のテキストを扱う読解スキルを分析するためのスキーム

検査日: ________________

クラス____________ UMK ____________________________

「5」をマーク_________________________________________ 人 _____%

_________________________ 人に「4」をマークします。 _____%

「3」をマーク________________________________________人______%

「2」をマークしてください_____________________________________________人。 ____%

成功率 ______%

知識の質の割合 ______%

教師: _________________________ アシスタント: _________________________

100% 正しく完了したタスクには「5」の評価が与えられます。

正しく完了したタスクの 80% には「4」の評価が与えられます。

正しく完了したタスクの 60% には「3」の評価が与えられます。

タスクの 60% 未満が正しく完了した場合、「2」の評価が与えられます。