「演劇祭。 幼稚園での演劇祭の実施 幼児向け演劇祭の規定 幼稚園
「マジックランド！」 -これはロシアの偉大な詩人A.S.プーシキンがかつて劇場と呼んだものです。 詩人の感情は、この素晴らしい芸術に触れた大人も子供も同じです。 劇場を訪れるのはいつも休日です。 喜び、楽しさ、鮮やかな印象、新しい感情がそれに関連付けられています。 そして、ただ観客であるだけでなく、パフォーマンスに参加することもできるのはとても興味深いことです。 劇場には、就学前の子供の育成と発達に関連する問題を解決する特別な役割があります。 我が国および海外で行われた心理学者による特別な研究では、視聴者と俳優という両方の役割が子どもの発達にとって非常に重要であることが示されています。 演劇は、未就学児にとって最も活気に満ち、カラフルで親しみやすい芸術分野の 1 つです。 それは想像力と想像力を発達させ、子供の創造的な発達と個人的な文化の基礎の形成に貢献します。 美的重要性と影響力の点で、演劇は音楽や視覚芸術に次ぐ地位を誇ります。 私たちの幼稚園には、心理的困難を経験し、他者とのコミュニケーションに制限があり、自分自身や自分の能力に自信がなく、傷つきやすく、しばしば不安や恐怖を経験している、社会的に恵まれない家庭の子どもたちが通っています。 教師チームは、そのような子供たちを観察して、演劇活動が子供たちをリラックスさせ、コミュニケーション能力を発達させ、自尊心を高め、言語や感情の領域を発達させ、日常生活に明るく忘れられない変化をもたらし、内面を豊かにするのに役立つという結論に達しました。世界。
私たちの幼児教育機関では、あらゆる年齢層の子供たちが参加するゴールデンマスク演劇祭を開催することが良い伝統となっています。 フェスティバルの作品の構成は次のとおりです。
1日- オープニング; 情報パートでは、演劇芸術の起源、演劇の種類、人形と俳優、劇場の音楽などの問題がアクセス可能な形式で議論されます。
2日目– 初等グループと二次グループの子供たちのための独立したパフォーマンス。
3日目– 子どもたちのパフォーマンスの継続。 賞、一般的な楽しみ。
語り手とペトルーシュカの遊び心に富んだプレゼンターの伴奏により、公演は生き生きとした感情的なコミュニケーションで満たされます。 若いアーティスト（第1および第2ジュニアグループ）のレパートリーは、歌、童謡、民間伝承の作品で構成されています。 年長の未就学児たちは、おとぎ話や寓話などの短い芸術作品を、音楽やダンスナンバーでパフォーマンスを満たしながら上演します。 より複雑な属性、衣装、装飾は、教師と保護者と一緒に作成されました。 フェスティバル期間中、若い参加者は観客として、また即興のステージで自主的にパフォーマンスを行うことができます。 パフォーマンスを継続的に行うことで、集団主義、参加、所有感が生まれ、幼稚園の幅広い年齢層のグループが 1 つの家族に団結します。 ある演劇祭のシナリオと、最初の情報公開日の小さな視点の計画を皆さんにご紹介します。
- 劇場はいつ登場しましたか？
- 演劇の種類: パペット、フィンガー、シャドウなど。
- 人形劇。 人形と俳優 - 人形に命が吹き込まれるように。
- 劇場の属性: ステージ、カーテン、講堂、装飾。
- 劇場での音楽。
- 俳優になるのは簡単ですか？
初日
パセリが登場。 ファンファーレが鳴り響きます。
パセリ：
こんにちは、こんにちは！
親愛なる視聴者の皆様！
ショーを見てみませんか？
では、なぜ足を踏み鳴らしたり、叫んだり、拍手したりしないのでしょうか？
観客は拍手を送る
パセリ：
ねえ、最前列の金髪の人。
一目では私だと分かりませんでした:
そして私はみんなのお気に入りのおもちゃです！
帽子は鋭く、舌はさらに鋭い。
ああ、そして私はあなたを笑います -
爆笑してしまうほど！
（アンサンブル「ジョリー・フェローズ」による音楽「Wandering Artists」）
語り手は大きな明るいスーツケースを持って登場します。
パセリ：
について！ これは他に誰ですか？
私と一緒に遊びませんか？
ストーリーテラー:私はストーリーテラーで、都市や村に行き、人々に面白いパフォーマンス、良いおとぎ話、パフォーマンスを見せます...
パセリ：
そして今日はショーがあります
誰もが驚いたことに！
子どもたちに演劇のことを伝えたい
私でなければ誰がこのことを知っているはずでしょう。
結局のところ、演劇は私から始まります -
私は子供たちの中で一番好きなキャラクターです。
人々は100年間私のパフォーマンスを見続けています。
えー、パセリ抜きで冗談、冗談じゃない。
そして劇場ではなく劇場です！
そうだよ、みんな？
ストーリーテラー:
について！ はい、あなたはわかりますね
強がり、ペトルーシュカ。
静かに座って、させてください
聞いてください！
(旅芸人の話)
...これらの陽気な人々は、どこにでも明るい大きなスーツケースを持ち歩きました。
パセリ：スーツケースの何が面白くて面白いのかわかりませんか？
ストーリーテラー:人形たちはそのような魔法のスーツケースの中に住んでおり、語り手がそれを開けると、おとぎ話がそこに落ち着き、本当の奇跡が始まります。
（手袋人形を取り出し、それについて話し、子供たちに動かすように勧めます）
パセリ：
素晴らしい人形です。
とても楽しそうに踊りました
あなたのスーツケースには他に何が入っていますか？
ストーリーテラー:私は杖人形も持っています、彼らは棒の助けを借りて動きます - 杖（ ビート）。 そしてこれは人形、つまり「パペット」です。
パセリ：なぜこの人形にはこんな奇妙な名前が付いているのでしょうか？
ストーリーテラー:これらのおもちゃは遠い昔、遠く離れたイタリアで発明されました。
「マリオン」とはイタリア語で小さなマリアを意味し、当時は面白い人形のことをそう呼んでいました。
そしてこの人形に命が吹き込まれるために
私と一緒に言ってください
魔法の言葉:
「ディンドン、ディンドン、
楽しいチャイムに合わせて、
私たちの人形が生き返る
ダンスを始めてください！
パセリ：
とても面白い人形
そして、他にもあると聞きました
影絵劇場ですが、どんな感じか分かりません。
ストーリーテラー:スーツケースの中にこんなのが入ってます。 また、影絵劇を上演するには、熟練した技術者が特別なスクリーンとランプからの通常の光を必要とします。
（スクリーンを取り付け、ライトを点灯します）
何を見せますか？答えは？
私たちは推測ゲームをします。
（子供たちは民話に出てくる動物の姿を影で認識します）
...魔法のスーツケースは閉じません。 幼稚園におとぎ話を定着させましょう。
パセリ：素晴らしいですね！ 今日は演劇祭が開幕するからです。 丸一週間、あなたたちと私は面白いおとぎ話のパフォーマンスを鑑賞します。
そして今、本物の小さなアーティストたちが私たちを訪れています - 彼らに会いましょう！
（市内芸術学校の児童によるパフォーマンス）
2日目
タンバリンとガラガラが鳴り響きます。
パセリ：
ディリディリドン
パセリが来た
ディリディリドン
彼はなんて陽気なんだろう
ディリディリオン
タンバリンとガラガラが鳴り響く
あちこちに溢れてるよ
うるさいチャイム。
親愛なる視聴者の皆さん、こんにちは。
そうですね、また会えました、来て良かったです
私たちの劇場へ -
準備は万端です！
（「私たちは旅芸人です」のメロディーが響き、語り手が観客に挨拶）
パセリ：
ああ！ はい、こちらがストーリーテラーです。
彼はまた私たちと一緒です
もっと元気に手をたたきなさい -
彼もあなたに会えて嬉しいです。
ストーリーテラー:
親愛なる視聴者の皆さん、こんにちは。
今日は２公演観ます。
注意深く見て、聞く準備をしてください。
第一回公演「童謡・唱歌のミニチュア」を若手アーティストによる上演いたします。
（保育グループの子どもたちが出演）
パセリ：
そうそう、子供たち。
喜んだり、驚いたり――
そして盛大な拍手
彼らはそれに値するのです！
ストーリーテラー:そして今度は準備団の子どもたちが出演します。 おなじみのおとぎ話を、新しい方法でお見せします。 彼らはとても面白い人たちであり、発明家なのです！
（準備グループの子どもたちが童話「赤ずきんちゃん」を披露）
パセリ：
私たちの未来の小学生たち
非常に才能のある人。
私たちはあなたのために一生懸命努力しました -
必死に拍手してください！ ブラボー！
ストーリーテラー:本日の公演は全て終了いたしました。 明日も同じ時間にお待ちしております。
会場にはジョーク、歌、笑い声が響くことをお約束します -
来てください - 誰にとっても十分です！
3日目
楽しい音楽に合わせて語り部が登場し、パセリが登場します。
パセリ：
こんにちは子供たち:
女の子も男の子も。
いたずらな女の子、いたずらな女の子！
さて、あなたは新しいおとぎ話が訪れるのを待っていましたか？
そして、明るい笑顔と大きな拍手を欠かさないでください。
ストーリーテラー:なぜ私が世界中を歩き回っても飽きないのか知っていますか？ なぜ私は子供や大人におとぎ話をするのがそんなに好きなのでしょうか？ はい、いつもあなたにお会いできて嬉しいからです。 あなたの好奇心旺盛で優しい目を見ることができてうれしいです。 また、おとぎ話は善を教えているので、私たちに友達になること、お互いに助け合うことを教えてくれます。その中で、善は常に悪に勝利します。
パセリ：ストーリーテラー！ 今日も新しいおとぎ話が生まれるでしょうか？
語り手: もちろんです、ペトルーシュカ。 今日も演劇祭は続きます。 非常に興味深いおとぎ話「菌の下で」を見て、若いグループの子供たちに見せます。 彼らはとても興奮しているので、演奏をもっと楽しくするためにフレンドリーな手拍子を与えてください。
（年少グループの子どもたちはスティーヴのおとぎ話「菌の下で」を披露します）
パセリ：
これが子供たちです！
とても良い -
たとえ小さくても、彼らはすでに知っています
お互いが常に助け合うこと
手のひらを惜しまないで、拍手をしてください
アーティストのためにもう少し！
ストーリーテラー:皆さん、私たちの劇場は好きですか？ おとぎ話は好きですか？ どれを知っていますか?
について！ はい、あなたたちはおとぎ話芸術の真の専門家です。 それなら、古いおとぎ話を新しい音楽的な方法で見て聞いてみましょう!
（中グループの子どもたちは「テレモク」の劇化を披露）
パセリ：
素晴らしい！ それは本当だよ、みんな。
はい、うちの幼稚園では
何千もの才能があるのに、あなたの拍手はどこにあるの？
楽しい素敵なひとときを！
ストーリーテラー:
私たちの祭りは終わりました。
あなたと別れるのは残念です、私たちはあなたがいなくなるのがとても寂しいです、
みんな、私とペトルーシュカのことを忘れないと約束して！
パセリ：
勤勉さと才能のために
私たちの若いアーティスト兼ミュージシャンの皆さん
万雷の拍手に
そして大笑いが――
みんなにご褒美をあげたいです！
（語り部が子どもたちにお菓子と手作りお土産「パセリのミトン」をプレゼント）
ストーリーテラー:
誰かが泣いたら退屈する
悲しくなったら、これは面白いお土産です
すぐに元気をもらえますよ！
（陽気な音楽と一般的なダンスに合わせて、子供たち、語り手、パセリが別れを告げます）
毎年恒例の「演劇フェスティバル」が当園で開催され、あらゆる年齢層の人々が参加しました。 演劇芸術は子供たちにとって身近で理解しやすいものであり、社会的行動スキルの経験を培うことができます。 各作品には道徳的な方向性がありました。 パフォーマンスへの参加のおかげで、子供は頭だけでなく心でも世界について学び、善悪に対する自分の態度を表現します。 お気に入りのヒーローはロールモデルとなり、アイデンティティになります。 また、演劇活動は、子供の感覚（感覚）、感覚、感情、思考、想像力、空想、注意力、記憶力、意志、そして多くのスキル（スピーチ、コミュニケーション、組織力、デザイン、運動能力など）を発達させることを目的としています。 。
子どもたちはアーティストであるだけでなく、観客になる機会を得ましたが、これも同様に重要です。 そして、両親や祖父母が彼らを称賛したとき、彼らはどれほど誇りに思ったことでしょう。 そして今、彼らは大好きな先生たちと一緒に、来年どのような作品に取り組むかを考えています。 フェスティバルは、幼稚園の先生による交通安全ルールに関するおとぎ話で終わりました。
チェスノコワ タチアナ・アレクサンドロヴナ
役職：上級教師
教育機関:就学前教育機関幼稚園「童話『イガルカ』」
地域:クラスノヤルスク地方、トゥルハンスキー地区イガルカ市
材料名：方法論の開発
主題：幼稚園での演劇祭の企画
発行日: 17.04.2016
章：幼児教育
1
位置
子どもたちの演劇創造性を競うフェスティバルについて
「アイボリット博士の物語」
1. 一般規定
1.1. 本大会は、幼児教育施設「おとぎ話幼稚園・イガルカ」（以下、当園）の健康プログラム「Be Healthy!」の一環として開催される。 そして劇場の一般的なガーデンウィーク。 1.2. これらの規則は、組織化および実施の手順を決定します。
フェスティバル - 子どもたちの演劇創造性のコンテスト
"おとぎ話"
医師
-
演劇芸術の紹介を通じて、未就学児の健康的な生活習慣の基礎を形成します。 - 就学前の子供の想像力、芸術性、認知活動、芸術的センス、スピーチの発達。 - 文化の範囲と視野を広げる。 - 子どもたちの個々の創造的能力の特定。
-
子ども、教師、保護者を共同の創造的な活動に参加させる。
3. フェスティバルのノミネート
-
最も輝かしいパフォーマンス。 - 最も独創的なパフォーマンス。 - 最も表現力豊かなパフォーマンス。 - 芸術的表現の達人。 - アイボリット博士賞。 - 観客賞。 - 最高の劇場デビュー作。 - クリエイティブな発見。 - 黄金のマスク。
4. フェスティバル参加者
2 当施設に通う 4 歳から 7 歳までの子供は、教師や保護者と一緒にフェスティバルに参加できます。
5. フェスティバルの運営
5.1. フェスティバルは学校の音楽ホールで開催されます。 5.2. フェスティバルの組織全体の運営は、幼児教育機関の上級教育者によって行われます。 5.3. 子どもたちの準備とフェスティバルの組織化に責任を負うのは、教育機関の教育者と音楽監督です。
6. フェスティバルの日程と手順
フェスティバルは 4 つのステージで開催されます: 2016 年 3 月 29 日。 (火曜日) – フェスティバルの開幕。 中間グループの演劇パフォーマンス。 2016/03/30 （水）シニアグループによる演劇公演、演劇集団「We are Actors!」 2016/03/31 （木曜日） – 進学準備グループの演劇。 2016/04/01 (金曜日) – フェスティバル閉幕。 要約すると、やりがいがあります。
7. コンテストの条件
7.1. 教師は演劇作品のレパートリーを決定し、2016 年 3 月 18 日までに演劇祭の主催者またはディレクターに演劇祭への参加申請書を書面で提出します。 7.2. 演劇作品の内容は、フェスティバルのテーマや目標に沿ったものでなければなりません。 7.3. フェスティバル参加者の数に制限はありません。
8. 陪審とその活動
8.1. 陪審員には以下の者が含まれます： - 就学前教育機関の長。 - 幼稚園の上級教師。 - 幼稚園の看護師。
3 8.2。 審査員はフェスティバル参加者のパフォーマンスを評価し、その結果を集計し、ノミネートの勝者を決定し、賞を授与します。 8.3. フェスティバル参加者のパフォーマンスを評価するための指標: - 芸術性。 - 表現力; - アイデアの独創性。 - 創造的なアプローチ; - 実行の個性。 - 役割の遵守。
9. 受賞歴
さまざまなカテゴリーの優勝者には賞品と賞状が授与されます。
応用
幼稚園での演劇祭
先頭:
こんにちは、親愛なる友人たち！ 私たちの幼稚園では演劇祭を開催することが良い伝統になっています。 今年のフェスティバルは「アイボリット博士の物語」と呼ばれます。 全員がお互いに演劇のパフォーマンスを見せ合い、健康に気を配ることの大切さについて話し合います。 あなたと私は、誰かが俳優となり、誰かが観客となる本物の劇場にいることに気づきます。 - 皆さん、演劇とは何ですか?
先頭:
彼は子供の頃から私たちと一緒にいました - 彼は私たちのゲームに命を吹き込み、世の知恵を隠しませんでした。
4
彼は善と悪をその意味に従って配置しました - 陛下と良き友人 - 劇場！ 演劇祭は創造性と学習、喜びと協力の祭典です。 これは子供と大人にとって共通の休日です。 おとぎ話へようこそ！
音楽に合わせて、海賊のトミーとペッピーが登場します。 彼らの手の中に
先頭:
地図。 彼らは宝物を見つけようと歩数を測りながら歩きます。
おお！ 皆さん、これは誰ですか！
子供たち：
海賊。
トミー:
そうです、私たちは
… （一緒に）
ぴーらー君！ トミーとピッピ。
ピッピ：
先頭:
なんと賢い子供たちでしょう！
海賊。
ここで何をしているの？
ぴーらー君！ トミーとピッピ。
そしてここで私たちは宝物を探しています！
先頭:
私たちは古い地図を見つけました。そこには、この場所のどこかに宝が隠されていると書かれていました。
おお！ 皆さん、これは誰ですか！
不思議なことに、私たちはその宝について聞いたことがありません。 みんな、海賊たちに宝を見つけさせるべきですか？
ぴーらー君！ トミーとピッピ。
はい！
海賊。
うーん…。 私の宝物、私はあなたをとても愛しています!
私の石、ダイヤモンド、そして小さな金！ どこ、どこ、どこにいるの？
海賊たちは再び歩数を測り、適切な場所を見つけます。
海賊（一緒に）：
ほら、見つかった！
彼らは胸を取り出し、さまざまな方向に引っ張り始めます。 主要な
先頭:
喧嘩を止めます。
トミー、ピッピ、喧嘩はやめて、まず宝箱を開けて中に何が入っているか見てみましょう！
海賊たちは宝箱を開けようとしていますが、そこにはたくさんの鍵がかかっています。
海賊。
「健康」「運動」「ビタミン」などと言います。
ぴーらー君！ トミーとピッピ。
それはうまくいきません！
ここには城がたくさんあります！
海賊（一緒に）：
先頭:
鍵はどこにありますか?
それで、彼らはここにいます！
プレゼンターが鍵を見せると、彼らはそれを持ち去ろうとします。
主要な
: 海賊よ、私たちの子供たちを見てください - 速く、健康で、そして美しいです。 あなたも同じになり、同時に鍵を手に入れたいですか？
海賊:
先頭:
私たちはすでに速く、健康で、そして美しいです！
さて、これが本当かどうか見てみましょう！ ここにあなたのためのタスクがあります: 腕立て伏せを 5 回行います。
海賊たちはふざけている、任務を遂行しようとしている、彼らには何も持っていない
先頭:
が出てきます。
おお！ 皆さん、これは誰ですか！
何もうまくいかなかったので、私たちのスタッフがあなたを助けることができるかもしれません? みんな、海賊を助けようか？
5
先頭:
はい、お手伝いします！
したがって、宝箱の中に何が入っているかを調べるには、魔法の錠の鍵を入手する必要があります。 合計 6 つのキーを収集する必要があります。完了したタスクごとにキーを受け取ります。 朝の体操 運動は誰にとっても有益であり、誰もが運動を必要としています。 彼女は私たちを怠惰や病気から救ってくれます。 それで、
: 海賊よ、私たちの子供たちを見てください - 速く、健康で、そして美しいです。 あなたも同じになり、同時に鍵を手に入れたいですか？
タスク1「充電」
先頭:
充電とは何ですか?
: 海賊よ、私たちの子供たちを見てください - 速く、健康で、そして美しいです。 あなたも同じになり、同時に鍵を手に入れたいですか？
これは体を眠りから目覚めさせ、活力を与え、次の仕事に備えるための特別な運動です。 見たいですか？
先頭:
はい！ この驚くべき魔法のエクササイズを見せてみることはできますか?
まあ、試してみてください、おそらく成功するでしょう。
子どもたちは椅子の近くで動きをします。
1、2、3、4、5
（子供たちはその場で歩きます）
時刻を知る必要があります
（その場で歩きながら）
朝早く起きて、手を上げてストレッチをしました
（手を伸ばす）
朝は一日の始まり太陽が私を照らしてくれる
（手のひらを振って）
午後は遊び場へ散歩に行きました
（自分自身を振り向く）
ボールを高く投げる
(手を挙げてボールを投げる)
縄跳びで飛んで飛んで
(縄跳びの真似)
私たちは足を惜しみません。 太陽が低くなってしまいました
（座って下さい）
もう夕方が近づいています。 お母さんが私たちを家に呼んでいます
（歩いて）
彼はこう言うでしょう。「私の手はきれいです。
「（手のひらをこすり合わせて）
夕方、夕食の時間。 子供たちがまた家に帰ってきた
(腕を横に広げて)
空の星が輝いた
（手を上げ、手を緩め、握る）
私たちは長い間疲れていました。 夜が来た、沈黙
（座って、手のひらを頬の近くで折り、閉じます）
目）
男の子たちはみんな寝る時間です。 目をしっかり閉じて
6 そして私たちは静かに眠りにつきます。 1、2、3 - 私たちは遊んだ
（その場で歩きながら）
私たちはその日のことをすべて学びました。
先頭:
よくやった！ 最初のキー「Charge」を入手します。 次のキーは「強度」と呼ばれます。
: 海賊よ、私たちの子供たちを見てください - 速く、健康で、そして美しいです。 あなたも同じになり、同時に鍵を手に入れたいですか？
これは私たちのことです。 私たちは最強です。
先頭:
これは単なる強さではなく「心の力」、誰が強いのかを検証してみます。 私が質問しますので、あなたは答えてください。 ただし、先に手を挙げた方にのみ質問させていただきます。 それでは始めましょう:
質問
教えてください、健康とはどういう意味ですか?
先頭:
人々の健康を気遣う職業は何ですか?
風邪から身を守るにはどうすればいいですか？
先頭:
夏に果物やベリーをたくさん食べる必要があるのはなぜですか?
先頭:
なぜ毎日運動やスポーツをする必要があるのでしょうか?
よくやった、すべての質問に対する答えを見つけることができました。 これが宝箱のもう一つの鍵です。 そして、健康で強くなるためには、正しい食事をする必要があります。 これから子供たちにボールを投げて、健康的な食べ物と不健康な食べ物の名前を挙げてみましょう。 私が健康的な製品の名前を挙げれば、あなたはボールをつかむことができますが、それが有害である場合、あなたはボールをキャッチできません。
ゲーム「役に立つ・役に立たない」
再び「Vitamins」というキーを入手します。
先頭:
次のキーは「Grace」と呼ばれます。
: 海賊よ、私たちの子供たちを見てください - 速く、健康で、そして美しいです。 あなたも同じになり、同時に鍵を手に入れたいですか？
女の子：
軽やかな動きが美しく、飛び跳ねたり、滑らかな腕を曲げたり、一瞬一瞬も美しい……。 体操は健康の味方！
リボンをつけて踊ります。
ぴーらー君！ トミーとピッピ。
よくやった！ あなたは正当にキー「グレース」を獲得しました
海賊。
ああ、そうだ、それもできるよ！ 何がそんなに複雑なのでしょうか？
7
彼らは努力している
ダンサーの動きを真似します。
おっと、足がつった！
ぴーらー君！ トミーとピッピ。
ああ、ああ、腰が痛い…医者に電話してください！
ダンサーの動きを真似します。
アイボリット博士登場。
海賊。
いいえ、いいえ、いいえ。 予防接種も必要ありません。 アイボリット博士、私たちの子供たちが健康かどうか調べたほうがいいでしょうか?!
はい。 (医師は全員に近づき、音声内視鏡で話を聞きます):
息をする - 息をしないでください。 みんな健康だよ！
先頭:
私たちは呼吸がとても上手です。 見てください、海賊たち、私たちはなんと器用に風船を膨らませているのでしょう。
ゲーム「ボールを爆破する」
参加人数に応じて風船が必要となります。
彼らは風船を膨らませて、彼を放してください、誰の風船が一番遠くまで飛ぶでしょう、
彼は勝った。
先頭:
勝者には「ヘルシーマインド」キーが贈られます。 アイボリット博士、私とみんなに面白いダンスの踊り方を教えてもらえませんか？
ダンサーの動きを真似します。
そうですね、試してみましょう！
メリーダンス
ダンスの後、主催者は海賊に鍵を渡します。
「良い気分です」
ダンサーの動きを真似します。
ああ、なんて素晴らしい仲間たち、なんて上手に踊ったのでしょう！ さて、海賊たち、ほら、すべての鍵を集めたので、宝箱を開けることができます。
プレゼンターと D.A. 鍵を集めて海賊に渡します。 海賊
宝箱を開けると、お祭りのポスターが入っていました。
: 海賊よ、私たちの子供たちを見てください - 速く、健康で、そして美しいです。 あなたも同じになり、同時に鍵を手に入れたいですか？
万歳！ 胸が開いた！ ああ、これは何ですか？ 金とダイヤモンドはどこにありますか？
ダンサーの動きを真似します。
フェスティバルのポスターを広げて見せます。
えっ、あなた、これは宝物ですよ！ これは私たちのお祭りのポスターです！ ここには、子供芸術家がどのようなおとぎ話を見せるかが書かれています。 私たちは毎日、健康とその管理方法について新しいことを学びます。 しかし、健康は私たちの人生で最も重要な宝物です。
先頭:
検察官の手からポスターを受け取る。
さて、いよいよフェスティバルの開幕です。 今日は、中間グループ「ソルニシュコ」と「レインボー」の子供たちがおとぎ話を見せてくれます。
海賊と検事らに向けて演説する。
あなたを講堂に招待し、私たちのおとぎ話を見てください。
パイレーツとD.A. 講堂に座る。
先頭:
皆が驚いて演劇が始まります！ その前に、審査を行う審査員メンバーを紹介したいと思います。
男たちによる 8 つのパフォーマンスが行われ、フェスティバルの最後に結果が集計され、勝者が発表されます。 そして、グループ「Solnyshko」の最初のアーティストを紹介します。
・中グループ「Sun」のパフォーマンス
公演の合間の休憩中。
先頭:
- 若いアーティストたちのパフォーマンスは気に入りましたか？ - それでは、評価してみましょう。本当に気に入ったら、大きな拍手をしてください。 私のカウントに従ってスタートします - 1、2、3 - パフォーマンスに感謝し、拍手を送ります！ - このおとぎ話の中で誰が一番好きでしたか？ - もしかしたら長居しすぎたのでは？ 新しいアーティストがパフォーマンスを準備する中、私はあなたと一緒に演奏したいです！
私たちは劇場にいます - あなたが小さな猿になって、私の言うことはすべて実行すると想像してください。 同意しますか? それから椅子の近くに立ちます。
さあ、命令を聞いてください。耳をつかんで、舌を出して、肘を広げてください。 そして一緒にその場に飛びつきました！ さて、私たちは楽しく遊びましたが、今は口を閉ざして、「レインボー」の中間グループの人たちが私たちに提示する新しいおとぎ話に出会っています。
・中グループ「Rainbow」のパフォーマンス。
先頭:
公演後。
- 若いアーティストたちのパフォーマンスは気に入りましたか？ - では、あなたも評価しましょう。本当に気に入ったら、大きな手をたたきましょう！ 私のカウントに従ってスタートします - 1、2、3 - パフォーマンスに感謝し、拍手を送ります！
: 海賊よ、私たちの子供たちを見てください - 速く、健康で、そして美しいです。 あなたも同じになり、同時に鍵を手に入れたいですか？
なんて面白い話でしょう！
ダンサーの動きを真似します。
皆さん、ショーをありがとうございました！ さあ、私たちの時間です！
全員揃って：
さようなら、子供たち！
先頭:
今日で休暇は終わりますが、私たちの祭りは続きます。 ポスターには、明日はシニアグループ「カピトシカ」、「スマイル」、そして
演劇集団「We are Actor!」の9人。 皆様を当ホールでお待ちしております。 さようなら、また会いましょう!
位置
○Ⅱ子どもたちの演劇と芸術の創造性の祭典
「演劇集会」
1.総則
1.1. この規程は、市立幼児教育施設「総合発達型幼稚園レインボー」（以下「保育園」）における子ども演劇芸術創造フェスティバル「シアターミーティング」（以下「フェスティバル」）の目的と目的を定めるものです。教育機関）。
1.2. フェスティバルは幼児教育機関の主導で開催されます。
2. フェスティバルの目的と目的
- 演劇活動における未就学児の創造的能力の発達のための条件を作り、彼らに劇場文化を紹介するという幼稚園教師の経験の一般化と普及。
- 子どもと大人の共同演劇活動やフェスティバル参加者間の創造的なコミュニケーションのための条件を作り出す。
- 演劇活動における未就学児の芸術的および美的発達に関する作業内容を更新する。
- 演劇活動における子どもたちの創造的な活動を発展させるための条件を作り出すために、就学前の専門家の活動の動機、教育的スキル、創造性を高めます。
3. フェスティバル参加者
3.1. フェスティバルには、中２、中高２、予備校グループ、モンテッソーリグループ、さまざまなカテゴリーの教職員、保護者が参加します。
4.1.参加者数、イベントの形式、内容はフェスティバル参加者が自主的に選択します。
4.2. あらゆる種類の演劇および芸術活動を競技プログラムに使用することができます（劇化、音楽パフォーマンス、演出、道化、子供向けオペラ、バレエ、民間伝承または茶番劇など）。
4.3. プログラムには、子供と大人の共同の演劇活動や芸術活動が含まれる場合があります。
4.5. 制作時間: 10 ～ 15 分 - 小中学校の就学前年齢のお子様の場合は 15 ～ 20 分。 就学前上級年齢の子供向け。
4.6. フェスティバルの作品の要件:
- プログラム（活動の種類、テーマ、作者、出演者を示す）、ポスター（1枚）の有無。
- 子供の年齢に対するコンテンツのアクセシビリティ。
- 演劇またはその他の演劇作品の内容の教育的価値。
- 構成構造、選択したジャンルへの準拠。
- プロット開発のダイナミクス。
- 音楽の伴奏（ライブまたはサウンドトラック）がパフォーマンスの内容および芸術的デザインの美学に準拠していること。
5. フェスティバルの日程と手順
5.1. フェスティバルは次の 3 つの段階で開催されます。
ステージ 1: 2014 年 3 月 25 日 - 音楽ホールで 10:00 に 2 つのジュニアおよびミドル グループのパフォーマンス。
ステージ 2: 年長、未就学児グループ、モンテッソーリ グループ、10:00 音楽室。
ステージ 3: 10 時に音楽ホールで優勝グループのガラプレゼンテーション。
5.2. からの期間内にフェスティバルに参加するには 2014年3月11日～14日 d グループからの申請は、規則の付録 1 に指定された形式で方法論局に提出されます。
5.3. 他の幼児教育機関の教師や音楽監督、保護者もフェスティバルのプログラムを視聴することができます。
6. 評価基準
6.1. 参加者の活動は、次の指標に従って評価されます。
- イベントのテーマと内容の開示。
- 演劇アクションの構築と展開の論理。
- 創造的な個性（制作、脚本開発、芸術的および音楽的デザイン）。
- 子供と大人が共同で演劇活動を行うための条件を作り出す。
- パフォーマンス活動のレベルと子供の創造的活動の発展のための条件の作成。
- 壮観でゲーム的な状況（イベント参加者と観客の間の相互作用）の条件を作成します。
7. フェスティバル受賞者の激励
7.1. 受賞者とフェスティバルの参加者には、推薦で賞状が授与されます :
- ベストプロダクション
- 最優秀若手俳優賞（女優賞）
- 最優秀脚本賞
- 最優秀劇場ポスター
7.2. フェスティバルの結果は、幼児教育機関のウェブサイトやメディアで取り上げられます。
付録 1
規則に従う
市立幼児教育施設「総合発達型幼稚園『レインボー』」
_______________________________________________________________________
Ⅱ子どもたちの演劇と芸術の創造性の祭典
「演劇集会」
グループ ______________________________________________________________________
演劇および芸術活動の種類(下線): 劇作、ミュージカルパフォーマンス、演出、道化術、子供向けオペラ、バレエ、民間伝承または茶番劇、その他_____________________________________________________
作品のタイトル ________________________________________________________
制作に参加する教育者（専門家） ___________________________
_____________________________________________________________________________
制作に参加する生徒たち
付録 2
No.98-odを注文する
2014 年 3 月 11 日から
審査員の構成
Ⅱ子どもたちの演劇と芸術の創造性の祭典
「演劇集会」
SMR 副責任者 - N.Yu. メルニチェンコ
統治評議会副議長 - M.V. ゲオルギエフスカヤ
言語聴覚士の先生 - L.S. パシナ
第1ジュニアグループの教師 - N.V. メドベージェフ
第 2 幼児グループの教師 - A.A. キセレバ
…「確実な条件を作り出す」
才能のある子供の発見と発達、
彼らの可能性を実現し、
は優先事項の 1 つです
現代社会の社会的課題。
社会秩序の存在は、
この分野の研究は集中的に成長しています。」
連邦目標プログラム
「ギフテッド・チルドレン」
注釈
このプロジェクトは、幼児教育機関と家庭が協力してギフテッドの子供たちに取り組むという差し迫った問題に取り組んでいます。 MBDOU「スノードロップ」に基づいて才能のある子供たちとの仕事の形式の1つが明らかにされています。これは、才能のある幼児の教育を個別化するための、子供たちの創造性のフェスティバルです。
プロジェクトの種類は実践指向です。
連絡先の数に関して言えば、膨大です。
時間の観点から言えば、長期的です。
プロジェクト（フェスティバル）参加者：
2歳から7歳までのお子様
大人（家族、幼稚園の先生、スポンサー）
プロジェクトの革新:
1 幼児教育の個別化プロセスを実際の労働実践に導入する。
2 家庭、就学前教育機関、社会機関の協力に基づいて、就学前年齢の才能のある子供たちを特定し、育成し、支援するための業務システムを改善する。
キーワード:
ギフテッド・チルドレン、子どもの創造性フェスティバル、大人と子どもの共創、教師と保護者の協力。
導入
才能のある子供たちの仕事のシステムが機能している現段階では、並外れた能力を示し、特定の知識分野で傑出した成果を示した子供には、さらなる発達のために特別な条件が必要であることが明らかになりました。 これらの条件は、天才的な子供の個人的な発達を支援するだけでなく、徹底的な科目訓練に関連する特別な教育的ニーズを満たすことを目的としている必要があります。
才能のある子供たちと協力するという問題は、現代ロシア社会に非常に関連しています。 「ロシア教育近代化の概念」では、教育制度の重要な課題は「最も才能に恵まれた子供や若者を特定し維持する、専門的エリートの形成」であると述べている。 この問題に対する国家の積極的な立場にもかかわらず、ギフテッドの兆候のあるすべての子供を専門教育機関に集めるのは不可能であるため、大衆教育機関でギフテッドの子供を特定し、付き添うための条件を作り出す必要がある。 これは、教育機関がギフテッドの子供たちと協力するための効果的なシステムを構築することが、現時点で最も重要な課題の 1 つであることを意味します。
多くの心理学者（ユルケビッチV.S.、クレムジナA.V.、ランダウE.、サベンコフA.I.）は、能力の発達はどの年齢でも可能であるが、最良の時期は幼少期であることに同意しています。 才能の要素の一つである創作活動への支援は、親と教師の双方が行うべきである。 子どもたちの創造性は、才能のある子どもの成長にとって貴重です。 現代のプロの教師は、自分の専門分野における現在の傾向をうまく乗り切るだけでなく、新しい時代の教育学、つまり創造的な個人開発の教育学の発展において有能でなければなりません。
ギフテッド（才能のある）子どもたちとの効果的な取り組みを妨げる問題:
1. 子供の才能（才能）を早期に認識する際の方法論的な不確実性が高い。 教師による子供の才能（才能）の評価における主観主義。
2. 才能（才能）を特定する仕組み、才能のある幼児を発掘、教育、支援する形式と方法の未開発
3. 就学前の年齢のギフテッド（才能のある）子供たちを見つけて支援する際の親と教師の心理的および教育的能力と動機が低い。
4. 教育機関における、就学前の年齢のギフテッド（才能のある）子供たちを特定し、支援するための体系的な取り組みの欠如。 人間の活動のさまざまな領域において、子どもたちの才能の実現（才能開発）のための条件を作り出すための資源の能力は限られています。 地方自治体の予算から追加の教育に資金を提供することは、地方自治体の政策や資源能力に応じて、ギフテッド（才能のある）子供たちを支援するためのさまざまな条件を作り出すことにつながります。
プロジェクトの目標:幼児教育機関と家庭の努力を結集して、子どもの創造的可能性を伸ばし、自己実現のための条件を整えること。
プロジェクトの目標:
1. 就学前教育機関の保護者と従業員の教育的およびコミュニケーション能力を高め、家族と幼稚園のパートナーシップを最適化し、彼らの相互作用の革新的な可能性を開発します。
2. 未就学児の創造的能力の発達について保護者に助言援助を提供する。
3. 保護者を子供たちとの共同の創造的な活動に参加させ、教育過程に積極的に参加させることで、保護者に興味を持ってもらう。
4. 才能ある子どもの自己改善意欲の形成。
5. フェスティバルでの成功の状況、心理的な快適さ、お祭りの雰囲気を作り出す。
期待される結果:
おお！ 皆さん、これは誰ですか！
- 才能ある子どもの発達と子どもの創造的能力の発達におけるポジティブなダイナミクス
- 子どもたちの独立性、自発性、創造性などの個人的資質の発達。
両親：
— 才能ある子どもの能力開発に対する関心の高まり
- 幼稚園の先生との協力に対する保護者の関心
- 提案された推奨事項についての議論と従う
教育者:
- 才能ある子どもの発達における共通の問題を解決するために協力する必要性を理解する
- 保護者との交流の中での活動。
音楽監督：
- 子どもたちの興味、能力、能力を考慮した、才能のある子どもたちとの仕事の組織化。
- 音楽の才能に恵まれた子供たちのための個別のルートを設計する
- 教師や保護者が音楽の才能に恵まれた子供たちの成長を支援します。
就学前教育機関の管理:
- データバンク「幼児教育機関の英才児」の創設
- 幼児教育機関の新たな伝統の創造 - 毎年恒例の子どもたちの創造性の祭典。
- 教育の個別化を踏まえ、才能ある幼児の創造力を伸ばす新たな働き方の導入
- 就学前教育機関、家庭、その他の社会機関との協力を確保することにより、才能ある子どもたちの人格の発達に応じてその成長と支援を成功させるための業務システムを改善する。
プロジェクトのパフォーマンス基準:
1 才能のある就学前児童の認知率の増加
2 才能のある子どもたちの就労システムを新しい就労形態で補完する
3 教育サービスの顧客である保護者の満足度を診断します。
4 ギフテッドの子供たちの活動に対する満足度の診断と、そのような子供の数の増加。
5 幼児教育機関、村、地区レベルでのさまざまな競技会の参加者や優勝者の子どもたちの数を増やす。
6 村内の才能ある就学前児童の創造的成長に関するデータベースの作成。
7 才能のある子供たちを担当する教師に対する追加賃金の増額（インセンティブ部分または賞与の支払い）
8 社内外向けの分析資料の作成。
プロジェクトの有効性を確認する方法:
お祭りに参加する子供たちや家族の数を監視する
お祭りの動画や写真など
マスタークラス、教育ワークショップ、コンサートなど
フェスティバルポートフォリオプレゼンテーションの評価
フェスティバルに参加する子どもたちのポートフォリオのプレゼンテーションの評価
フェスティバルの参加者がさまざまなレベルのコンテストで受賞した賞。
フェスティバルの質を示す指標:
1) 子どもの心理的快適性が高い。
２）子ども（家族）の能力の個性を生き生きと表現
3) 未就学児の個人的な成長のポジティブなダイナミクス。
プロジェクト実施の仕組み
準備段階:
1 規制の枠組みの作成 - フェスティバルに関する規制（別紙 1）
2 プロジェクトに対する財政支援の展開
3 マーケティング・PRサービスの開発
4 期待される結果を予測する。
5 リスクと補償メカニズムについて考える。
6 プロジェクトを実行するためのクリエイティブチームの創設。
7 フェスティバルに必要な機材のおおよそのリストを作成します。
8 ギフテッドの子供たちと働く経験に関連する問題の分野を明確にする。
9 教育の個別化を確実にするため、才能のある子供たちに対する心理的および教育的サポートのカードを調整する。
10 英才児とその家族のための個別授業や就学前専門家との相談のための環境づくり
保護者と協力して:
- 子供の才能の特定と開発の分野における親の能力レベルの分析（アンケート、インタビュー、会話）
保護者向けの情報:
— 幼児教育機関の新聞記事「幼児教育機関と家庭の協力が子どもたちの創造力を伸ばす鍵となる」
相談「子どもの創造力の育成」
メモ「才能ある子どもをサポートするための簡単なヒント」
保護者向けラウンドテーブル「いつでもつくる、どこでもつくる！」
（家族の創造性について）
— 子供向けおよび家族向け作品の展示「小さな傑作」
- 教師と保護者との話し合い」
- 「親は子供の進歩の原動力になれるでしょうか?
もしそうなら、どうやって？」
— 保護者向けフォーラム「保護者の方、あなたの経験を共有してください！」
— インターネット上で開催される子供の創造性コンテストへのリンクのセレクション。
～教師や保護者の「創意・発見」のコレクションを充実させる
教師と協力して:
ギフテッドの子供たちとの協働における既存の前向きな経験の特定
教師のためのラウンドテーブル「子供の発達のステップ-未就学児-」 - 才能のある子供たちの発達をサポートする家庭教師の経験。
～教育活動における子どもたちの創造力を育む、成功状況の創出方法・手法のデータベース化～
— 才能のある子供たち（家族）との成長曲線と個別の作業プログラムの開発。
家族の中で子供の才能をサポートするための心理的および教育的条件を作り出すための指導の開発。
実践段階：
フェスティバルの形式はフルタイムの2ラウンド制です。
1ラウンド - 各年齢グループで
2次：幼児教育機関へ
ラウンド 3 – ガラコンサート
コンテストは2つの年齢カテゴリーに分けて開催されました。
ジュニア (2 ～ 5 歳を含む)、シニア (6 ～ 7 歳を含む)
ノミネートによる次のジャンル:
2. ダンス
3. 文学を読む
4. 芸術的創造性
5. ファミリールーム
6. 私たちの家族の工芸品
評価基準。
- 舞台文化;
- 演技スキル;
- 音楽アレンジ;
- イントネーションの純粋さ。
ファイナルステージ
— フェスティバルへの才能のある子供たちとその家族の参加、子供たちの発達レベルの結果を監視する。
— プロジェクトの実施における保護者の満足度の診断の分析
— 得られた結果を分析し、それらをプロジェクトの目標および目的と関連付けます。
— フェスティバルのポートフォリオのデザイン
— プレゼンテーション「Meet our Festival!」のデザイン
— 新聞記事:
教職員と保護者のための紛争クラブ「共創の是非」
フェスティバルの優勝者とさまざまなレベルのコンテストの参加者のプレゼンテーション
— 仕事の経験からの電子マニュアル「才能のある子供たちと働く方法」の出版
プロジェクトの見通しの策定
プロジェクトの視点
1 村と地区の幼稚園で子どもたちの創造性を競うフェスティバルを実施する。
2 共和国の幼児教育機関の子どもたちがオンライン参加するフェスティバルを開催。
3 フェスティバル「My Talented Family」を実施。
文学：
1. 児童の権利に関する条約 (20.11.89)
2.「ロシア連邦の教育に関する法律」
3. 連邦プログラム「ロシアの子供たち」(18.08.94)
4. 連邦目標プログラム「ギフテッド・チルドレン」
5. 「才能の実用的な概念」、ボゴヤヴレンスカヤ、2003
7. S. マルティノフ「子供を神童になってほしい」、雑誌「幼児教育」、8-94
8. E. ベロバ「ギフテッド・チルドレン」、雑誌「就学前教育」、4-91
9. G. ブルヤンスカヤ「才能のある子供たち」、M. 91
10. N. レイツ「才能があるのは簡単ですか」、「神童の運命」、雑誌「家族と学校」、6.12 – 90、「年齢による才能と個人差」M. 97
11. ユ・ギルブク「注意：才能のある子供たち」 M. 91
12. O. ディアチェンコ「才能ある子供」 M. 97
13. ババエフ、レイテス「児童および青少年の才能の心理学」M. 2000
14. E. ベロバ「子供の才能: 明らかにし、理解し、支援すること」M. 1998
15. A. サベンコフ「幼稚園と学校の才能のある子供たち」、「子供の才能：芸術による発達」M. 2000
16. K. タラソワ「音楽能力の個体発生」、「就学前児童の音楽才能の診断」M. 1998
17. B. テプロフ「個人差の問題」、「音楽能力の心理学」M. 1961
18. www.int-edu.ru、www.standart.edu.ru、www.prosv.ru、www.do.isiorao.ru、www.centr-bo.ru、www.menobr.ru、www.dovosp .ru
付録 1
子どもたちの創造性の祭典「春の声」に関する規定
一般規定。
年に一度の子どもたちの創造性の祭典「Spring Voices」をMBDOU「スノードロップ」の運営スタッフと教員の協力のもと開催
コンテストの目的は、子どもたちの創造性をサポートし、子どもたちの創造的な可能性を伸ばすことです。
タスク:
- 愛国心の教育。
— 文化の教育;
— 生態学的文化の教育。
— 美的センスの形成;
- さまざまなプロジェクトやプログラムにさらに参加させることを目的として、活動的で才能のある子供たちを特定するための環境を作り出す。
— 子どもたちに芸術と美への愛を育む。
— 現代の子どもの社会文化的適応
フェスティバルのテーマ:
2012 – 「私の家族」
2013 – 「自然は私たちの共通の家です」
2014 – 「スポーツは素晴らしい！」 (ソチオリンピックに捧げ)
フェスティバルの主催者。
MBDOU「スノードロップ」の管理者がフェスティバルの組織委員会を構成します。組織委員会は次のとおりです。
- 競争文書を受け入れ、承認します。
- パフォーマンスと作品を評価するための基準を開発および承認します。
- メディアを通じてフェスティバルの報道を企画します。
- 行われた決定について参加者に通知します。
- フェスティバルの受賞者の表彰式を主催します。
フェスティバル組織委員会がフェスティバルの審査員を構成します。 メンバーには、フェスティバルの主催者、保護者、スポンサーの代表者が含まれます。
組織委員会はフェスティバルの審査員の決定についてはコメントしていない。
競技の場所と時間。
コンテストは毎年復活祭の週にビチュラ村で開催されます。 フェスティバルは以下のカテゴリーで開催されます。
1. ボーカル（ソロ、デュエット、アンサンブル）
2. ダンス
3. 文学を読む
4 芸術的創造性
5 ファミリールーム
6 我が家の工芸品
コンテストの参加者。
幼児教育機関「ポドネジニク」の年齢層に関係なく、子供たちはフェスティバルに参加することができます。
参加者の年齢:
2歳から7歳までのお子様。
大人 - 制限なし
フェスティバルは 2 つの年齢グループに分けて開催されます。
グループ 1 – 2 歳から 5 歳まで。
グループ 2 - 6 歳から 7 歳まで。
作業の技術的条件と要件。
「芸術的創造性」のノミネート。 作品は、フェスティバルのテーマに応じて、A-4 以上の形式で、あらゆる技法（ガッシュ、水彩、クレヨン、鉛筆など）で受け入れられます。 1次審査では、自宅で制作したオリジナル作品をフェスティバルの審査員に提出します。 1次審査を通過した作家は2次審査に進むことができます。
ノミネート「家族全員のための工芸品」。 フェスティバルのテーマに応じた技法（編み物、刺繍、縫製、人形、ぬいぐるみ、ビーズ、造形、折り紙など）で作品を募集します。 1次審査では、自宅で制作したオリジナル作品をフェスティバルの審査員に提出します。 1次審査を通過した作家は2次審査に進むことができます。
ノミネートの「演技力」（ボーカル、ダンス、ファミリーナンバー）。 パフォーマンスはフェスティバルのテーマに沿ったものでなければなりません。 準備されたパフォーマンスは審査員によって 5 点満点で評価されます。 審査員は各年齢層と分野のノミネートで受賞者を選出します
評価基準。
「芸術的創造性」と「家族全員のための工芸品」のノミネートの結果を総合すると、フェスティバルのテーマが深く、独創的で、想像力豊かで、明るく芸術的な方法で明らかにされる作品が優先されます。 審査員はまた、参加者の年齢に応じて、実行された作業の正確性と独立性を評価します。
「パフォーマンススキル」カテゴリーでは、審査員は主な基準に従って参加者のパフォーマンスを評価します。
- 作品とフェスティバルの内容、および出演者の年齢と個人の能力との適合性。
- 舞台文化;
- 演技スキル;
- 音楽アレンジ;
- 演奏される内容の流暢さ、参加者の自主性の程度、感情的な回復。
- イントネーションの純粋さ。
- 振り付け、楽器の伴奏、衣装や風景の美学などの要素の特異性と有機的な性質。
受賞者を集計し、表彰します。
各ノミネートのフェスティバルの結果に基づいて、各年齢グループの 1 位、2 位、3 位が授与されます。
優勝者には賞状と記念品が授与されます。 フェスティバルの参加者全員に「参加者賞状」と思い出に残る贈り物が授与されます。
付録 2
入札
子どもたちの創造性の祭典に参加する
1. 指名
2. 号または作品のタイトル（実行手法）
3. 年齢層の名称
4. 参加者の姓名、年齢（グループ番号分の参加者）
5. 先生の姓、名、愛称、または子供と一緒にフェスティバルに参加する場合は家族のフルネーム）
6. 連絡のための電話および電子メール。
