晩秋の準備組をテーマに描きました。 準備グループ「秋の森」の非伝統的な描画に関するメモ。 目標を設定する。 図のレビューとその議論

5～6歳児向けお絵かきレッスン「晩秋」のまとめ

作業の進捗状況:

子どもたち、窓の外は何時なのか教えてください（秋）。
- 秋の始まりか終わりか??
-なぜそう思いますか? 今はどんな秋の兆しが見られるのでしょうか？ 自然界では何が変わったのでしょうか？ （子どもたちの答え）
- さて、外は晩秋と言っていいでしょうか？
-絵を描くのは好きですか？ 描くのが一番好きなものは何ですか?
- 次に、ブラシを使わずに秋を色で描く方法を教えます。
- まず、背景を描きましょう (説明ガイドとデモンストレーションが同時に行われます)。お好みの方法でシートを配置し、簡単な鉛筆でかろうじて見える水平線を描きます。 秋の空には何色があるか考えてみましょう。 スポンジを取り出して濡らして、水平線の上に水平方向のストロークで交互にスポンジで絵の具を塗ります。 次に、水平線の下の地面にどのような色があるかを想像してください。 横方向のストロークを使用してペイントも適用します。
- 図面に空きスペースが残っているかどうかを確認します。
- 次に、私が木をどのように描くかを注意深く見てください（実演、子供たちはただ見ているだけです）。 液体ガッシュをスプーンですくって地平線の下に落とすと、それはしみになることがわかりました。 次に、チューブを取り出し、木の幹と枝をブロットから「吹き飛ばし」、チューブを幹に対して下から上、側面に向けます。 何が起こったのか見てみましょう。 この描画技法は「ブロトグラフィー」と呼ばれます。つまり、ブロットを使用して、またはブロットから描画します。
- さあ、あなたも試してみてください。 （子供たちを助け、何が最善かを提案してください）。
- さまざまな木を手に入れたところを見てください!
- 晩秋には雪が降りますか？ 木の葉はどうでしょうか？
―そうです、雪が降ったり、まれに枯れ葉が木に残ったりすることがあります。
- 綿棒を使って、枝に降る雪や枯れ葉を描いてみましょう。 両方を描くことも、一方だけを描くこともできます。
子どもたちは絵を描きます。 そして、すべての図面が 1 か所に集められます (展示)。
- 見てください、すべての絵は互いに異なります。 私たちが描いたテクニックの名前を覚えている人はいませんか?? (ブロトグラフィー) 木を何から描いたのでしょうか? （しみ）。 しみを使って絵を描くのは好きでしたか？ 筆を使わずに描いた素晴らしい絵です。

目標: 従来とは異なる描画テクニックを使用して、秋の気配を絵に反映する方法を学びます。 矯正教育: - 秋の月の名前を統合する; - 自然現象を紙に描くことを学ぶ; - 筆（筆の先端）を使って描く方法を学ぶ;型破りな方法で自然現象を描写する方法（テクニック ポケ）を教え続けます。2. 矯正と発達： - 発話に伴う動きの調整を発達させる; - 指遊びを通して手の細かい運動能力を発達させる; - 単数名詞と形容詞を一致させる練習をする; 3. 矯正と教育: - 秋の兆しの描写を通じて自然の美的認識を養う - 教師とその仲間の意見を聞く能力を養う - 自然への愛着を育む。子どもたち、子どもたちの数に応じたガッシュ（黒、白、茶色、青）、子どもごとに色付きのボール紙から切り取った葉っぱ 2 枚、子どもごとに発泡ゴム製の突き棒 1 つ。 — 秋が私たちのドアをノックして、私たちを遊びに誘っています。2. 葉っぱを使ったゲーム「秋」 葉っぱが落ちる、落ちる - 私たちの庭に葉っぱが落ちる (子供たちが回転し、腕を上げ、しゃがむ) 黄色と赤い葉が風にカールして飛んでいます (再び旋回します) 鳥が南に飛んでいます。 - ガチョウ、ミヤマガラス、クレーン (腕を振って円を描いて走ります) 今、最後の群れが遠くで羽を振っています。3. プレゼンテーション「秋の散歩」I スライド: 9 月。 葉はわずかに黄色くなり、太陽は輝いていて少し暖かくなり、雨が降り、草は枯れ、鳥は暖かい地域に飛び、人々は野菜や果物を収穫し、人々は暖かい服装をしています。 9月〜初秋。 (子供たちは秋の兆候、月の名前を発音し、それが何月であるかを言います) II スライド: 10 月。 10 月になると、太陽が照りつけて暑さが減り、雨がさらに頻繁に降り、9 月よりもさらに寒くなります。 木々には葉がほとんど残っていない。 10月に入ると草はすべて枯れ、鳥たちは暖かい地域へ飛び、野菜や果物もすでに収穫されています。 10 月は、人々は 9 月よりも暖かい服装をします。 10月～中秋。 (子供たちは秋の兆し、月の名前を発音し、それが何月であるかを言います) III スライド: 11 月。 11月になると、太陽が照りつけて気温はさらに下がり、霜が降り、初雪が降ります。 11月～秋の終わり。 （子供たちは秋の気配、月の名前、何月かを発音します。） ４． サンプルの検討 ―秋の気配はどんなものを描いているのでしょうか？ （小雪、薄暗い空、木々に葉がありません） - 皆さん、これらの兆候は秋のどの時期に起因すると考えられますか？秋の始まり、中旬、終わりですか？ ―今年はどんな秋ですか？ （遅刻）5． 描画テクニック - 木を見てください。どうやって木を描くでしょうか? （筆先で） ・空を描くにはどんなガッシュを混ぜればいいですか？ （白いガッシュに黒を一滴加えます） - 雪がいかに「魔法のように」描かれているか、皆さんはどう思いますか、雪をどのように描くでしょうか？ （突っつき方）６． 手の細かい運動能力を養うゲーム「初雪」 丸くて強くてとても滑らかな雪玉を作りました（子どもたちはハンカチの角を2つ持ち、指を使って集めます）。両手のひら）そして全然甘くない（両手の人差し指で脅す）吐きましょう！ （ハンカチを投げる）二、捕まえてやる！ （ハンカチを両手で掴む）３つ落としましょう！ （床に落とす）そして壊してやる！ （彼らはどちらの手の人差し指を振ります）７． 独立した図面。8。 作品の展示。

「空はすでに秋の息吹を感じていました…」

目標: 秋の特徴的な兆候に対する子供たちの理解を深めます。 自然の中でそれらを見つけることを教えます。 植物の生活において秋に起こる変化についての考えを明確にする。 いくつかの木を区別することを学び続けます。 認知的関心、自然に対する思いやりの態度、秋の風景の美しさに対する感受性を養います。 想像力、注意力、記憶力、仲間に対する友好的な態度、一緒に遊びたいという欲求を養います。秋の印象を絵で伝えることを子供たちに教えます。 さまざまな視覚的表現手段を使用して、美しい自然現象についてのアイデアを独自かつ創造的に反映します。 色の感覚と、画像を紙の上にうまく配置する能力を養います。 ガッシュで絵を描く練習をします（筆をよくすすぎ、乾燥させ、必要に応じて絵の具を筆に加えます）。 自然に対する美的態度を育みます。 芸術的創造性への興味を呼び起こします。 絵を描くことで周囲の世界の物体や現象を伝える方法を教え続けます。

領域の統合:コミュニケーション、感覚の発達、健康、社交化、芸術的創造性。

準備作業:

• 秋についての会話。
• 芸術作品の読書：I.ソコロフ＝ミキトフの「落葉」、A.トヴァルドフスキーの「秋の森」、A.S.プーシキン、A.プレシチェエフ、A.I.ブーニンの秋についての詩。
• 秋に関する詩やことわざを学びます。
• 秋の歌を歌ったり、音楽を聴いたり。
• 秋の自然を描いたイラストや写真の検討。
• 美術活動や各種樹木の自主芸術活動の授業で絵を描くこと。
• 粘土を使って作業し、それをベースに適用します (粘土グラフィー)。
• 歩きながら樹木観察。
• 天然素材を使った工芸品。
• 白い粘土から白樺の幹を準備します。

材料と設備:

• 雑木林を描いたイラスト。
• ガッシュ、色紙、ブラシ、水グラス、ナプキン。
• 人形劇のハリネズミ人形。
• P.I. チャイコフスキーの音楽作品「季節」の録音（10月）。

レッスンの進み具合

教育者: 今日は珍しいアクティビティがあります。 入って椅子に座ってください。 音楽がどれほど美しいかを聞いてください。 この音楽を説明するにはどのような言葉を選ぶことができますか? (思慮深い、明るい、素晴らしい) 一年のどの時期を思い出しますか? （秋）

リスニング（音楽再生）

教育者 : 皆さん、今が一年のどの時期なのか思い出してみましょう。 （秋）

秋は何月を知っていますか? (9月、10月、11月)

秋ってどんな感じですか？ (初期、後期、ゴールデン)

今はどんな秋ですか？ （遅い）

晩秋の気配を思い出してみましょう。 完全な文で答えてください。 鳥は暖かい地域へ飛び去っていきます。 雨が降ったり、曇ったり、寒いことがよくあります。 人々は暖かい服（ブーツ、ジャケット、帽子）を着ています。 木から葉が落ちています - 落葉が始まりました。 葉っぱは何になるのかな？ (黄色、赤、オレンジ、茶色)。 秋には、庭園や果樹園で収穫が行われます。

教育者: よくやった、みんな、全部覚えておいてね。 さあ、目を閉じて、素晴らしい秋の森の中にいると想像してみましょう（音楽の音）

驚きの瞬間

ノックがあります：ノックノックノック！

（先生はハリネズミの人形を手に乗せます）

教育者: こんにちは! 皆さん、誰が私たちを訪ねて来ましたか？

ハリネズミ: こんにちは皆さん！ 私はハリネズミです。 私は森に住んでいて、森を守っています。 長い間あなたを待っていました、森で退屈した、あなたと遊びたい、この空き地に来てください。

教育者 ： 喜んで。 ハリネズミ、空き地に行くのが退屈にならないように、みんなはさまざまな動きを知っています。 はい、ウォーミングアップが必要です。

体育分。

突然空が雲に覆われてしまいました（子どもたちはつま先立ちで立ち、組んだ腕を上に上げます。

チクチクとした雨が降り始めた。彼らはベルトに手を掛けたまま、つま先で飛び跳ねます。

雨は長く泣き続けるだろう、

泥があちこちに広がるだろう. ベルトに手を添えたまましゃがみます。

道路の泥や水たまり、彼らは膝を高く上げて円を描いて歩きます。）

足を高く上げます。

ハリネズミ: 座ります（子供たちはマットの上に座ります）。 私の森にはたくさんの木があります。 彼らが何と呼ばれているか知っていますか？

ゲーム「木に名前を付けよう」

ハリネズミ: 木はどのように似ているのでしょうか? （すべての木には幹、根、枝があります）

それぞれどう違うのでしょうか？ （一部の木には葉があり、それらは落葉樹と呼ばれますが、他の木には針葉樹があり、樹皮（白樺）の色も異なります。

ハリネズミ: 皆さん、なぞなぞを解くのは好きですか? こちらに在庫がございます。

なぞなぞ

1. 木の間に針のついた枕が転がっていました。

彼女は静かに横たわっていたが、突然走り去った。 （ハリネズミ）

2. 誰かが枝についた松ぼっくりをかじって、残骸を投げ捨てました。
器用に木々の間を飛び越えて樫の木に飛び込むのは誰でしょうか？
ナッツを空洞に隠し、冬の間キノコを乾燥させるのは誰ですか？ （リス）

3. 彼は冬には大きな松の木の下で巣穴で眠ります。
そして春が来ると、彼は眠りから目覚めます。 （クマ）

4. 何の帽子かわかりますが、腕一杯分の毛皮が付いています。
帽子は森の中を走り回り、幹の樹皮をかじっていますか？ （野ウサギ）

ハリネズミ: みんな、よくやった！ あなたは森の動物をすべて知っています。 あなたと一緒に遊ぶのが楽しかったです。

教育者: ハリネズミ、森はもう秋です。アーティストが秋をどのように描いているかをみんなに見せましょう。 みなさん、秋の絵画の複製画を見てみましょう

複製品の検査。

この作品は「黄金の秋」と呼ばれています。 芸術家が自然の美しさをどのように描いたかを見てください。 彼は何色を使いましたか? (黄色、青など) 画像の細部がどのように配置されているかに注目してください。前景では、木々や川が背景よりも大きくはっきりと描かれています。 今日が晴れた日であることも理解しています。 木々の影が落ち、空は晴れるでしょう。 しかし、別の写真では、まったく異なる秋が見えます。 木々はほとんど裸になり、雨が降り、風が吹いています。 空は灰色です。 これが芸術家が秋をどのように見て私たちに見せてくれたのかです。 そして今日、あなたも私もアーティストとなり、「絵を描きます」。 はい、はい、描くのではなく書くだけです。 やっぱり「絵を描く」というのが正しいですね。

組織 一瞬。 音楽が流れています。

皆さん、P.I. の音楽を聞いていますか？ チャイコフスキー「季節」。 この音楽は、幸せ、悲しい、思慮深いなど、どのような雰囲気を伝えますか?

作曲家は音楽の助けを借りて、秋の気分を私たちに伝えました。 しかし、アレクサンダー・セルゲイビッチ・プーシキンはこの時期をとても愛しており、それについて多くの詩を書きました。 ここで聞いてください:

空はすでに秋の息吹を感じていました、

太陽が照る回数も減りました。

日が短くなっていきました。

神秘的な森の樹冠

彼女は悲しい音を立てて裸になった。

騒々しいガチョウのキャラバン

南に到着しました。 近づいてくる

かなり退屈な時間。

外はもう11月になってしまいました…。

この詩の本質は何でしょうか？ （子どもたちの答え）

読んだ後の会話。

この詩は一年のうちのいつの時期について話していますか? （秋のこと）

ここで話している秋の時期（晩秋）

自分の意見を裏付ける言葉を見つけてください。

（かなり退屈な時期が近づいてきました。すでに 11 月が近づいていました）。

晩秋は何月ですか? (11月)

秋には他にどんな時期があるでしょうか？ （早い）

初秋に属する月は何月ですか? (9月、10月)

詩人は秋のどんな兆候について言及していますか?

言葉をどう理解しますか

「悲しい音とともに、神秘的な森の天蓋が姿を現した…」

（木の葉が飛んで悲しくて悲しくなります）。

キャラバンという言葉はどういう意味ですか？

(移動中 弦 - 次々に)

キャラバンを移動させたのは誰ですか? (ガチョウ)

彼らはどこへ行っていたのでしょうか？ (南へ飛んでいく)

冬に南へ飛ぶ鳥は他に何があるでしょうか? なぜ南なのか？

皆さん、作曲家や作家が秋に作品を捧げただけでなく、有名な芸術家もこの時期の美しさを描いた絵を描きました。 晩秋も描きましょう。

実践的な作業。

私たちは自分たちの場所を占めます。 作業を始める前に、紙の上に正確に何を描きたいのか、どのように計画を立てるかについて少し考えてください。 どのような塗料が必要になりますか? 他の色合いを得るために絵の具を混ぜる必要がある場合は、パレットを使用します。

子どもたちは絵を描きます。

作品のレビュー。

作業の終わりに、絵はスタンドに掛けられ、子供たちはそれを調べ、評価し、感想を共有します。

就学前年齢（6～7歳）の子供たちに点描を紹介するマスタークラス「黄金の秋」

点描の導入に関する提案された描画マスタークラス「ゴールデンオータム」は、就学前年齢（6〜7歳）の子供たちを扱う幼稚園教師を対象としています。

構成の目的:「黄金の秋」は、子供部屋の壁の素晴らしい装飾、家族や友人への贈り物、そして子供たちの作品の展示における表現力豊かな構成になります。

提示された構成は、教師が絵を描くことに興味のある才能のある幼児との共同活動や個人作業に使用する興味深いオプションです。 ドットを使って絵を描くことは、お子様の運動能力や忍耐力の発達だけでなく、想像力、思考力、空想力の発達にも役立ちます。

マスタークラスの目的: 水彩を使用した点描画技法を使用して画像を作成する機能を紹介します。

子どもたちと関わる際の課題:

年長の未就学児に絵画における型破りな動き「点描」を紹介します。

「点描画」技法を使用して作品「黄金の秋」を作成する方法を教える。

就学前年齢（6～7歳）のお子様の想像力、運動能力、創造的思考を発達させます。

仕事への忍耐力と美的感覚を養います。

親愛なる同僚の皆様。 提示されたマスタークラスは、未就学児の創造性において点描を使用するための、私が提案したフェルトペンで作成した「金魚」マスタークラスよりも複雑なオプションです。 「点描画」技法の特徴について少しお話しておきます。

「点描画」技法の説明。

絵画の運動の名前である点描画は、「点で書く」を意味するフランス語の pointiller に由来しています。 点描画スタイルで作業するアーティストは、パレット上で混合されていない純粋な絵の具をキャンバスに塗布しました。 色の光学的混合は、鑑賞者が絵を認識する段階ですでに発生しています。

「点描」技法を用いた「黄金の秋」

ある会合で、私は未就学児たちに点描技法を使用して制作された芸術家によるいくつかの絵画を紹介しました。

彼らは自分たちが見た絵画の効果に非常に驚き、特に遠くから見るのが好きでした。 もちろん、私は彼らに、このテクニックを使って水彩絵の具で独自の構図を描いてみるよう勧めずにはいられませんでした。 秋の作品を作成するのに役立つ小さなマスタークラスを紹介しましょう。

コンポジションを作成するために必要な材料:

1.A3画用紙

2. シンプルな鉛筆

3. 消しゴム

4.水彩画

5.水ガラス

6. 作品をデザインするためのフレーム

最初の段階、つまり将来の構成のスケッチを作成することから始めることをお勧めします。 シートは単純な鉛筆で水平線で空と地球の 2 つの平面に分割する必要があります。 地平線に沿って木を配置し、背景に山、前景に川を配置します。

スケッチの準備ができたので、次は第 2 段階に進み、色付きのドットで構成を着色します。 作業は背景、つまり山から始める必要があります。 茶色の点を適用します。

グレーと黒のペイントを少し追加して、それぞれの山と斜面の輪郭を強調しましょう。

次に、構成の中間点である木に移ります。幹と枝を茶色の点でペイントします。

次に、木を紅葉で「ドレスアップ」する必要があります。 山の近くにある木を黄色に塗って、斜面に溶け込まないようにすると良いでしょう。他の木の色は自由に変えることができます (ここではオレンジ、赤、紫を使用しました)。

川の岸辺に沿って、緑の色合いを適用します。これは水の近くで新鮮さを保っている草です。 川の砂の黄色を追加できます。

地球に秋の「ブランケット」を作り始めましょう。 木々の下の一部のエリアでは、草に濃い緑色の色合いを適用しています。

次に、明るい緑の色合いを使用してペイントする領域を拡大します。

残りの土地を黄土で埋めます。

空を描き始めましょう。 これを行うには、青 (または水色) のペイントを使用します。 シートの上部を埋めるとき、未塗装の領域、つまり雲を残すことができます。

目標:視覚活動を通して自然の美しさを見ることを教えます。

番組内容：木の葉のプリントなど、型破りな描画技法を子供たちに紹介し、作業中に絵の具を慎重に使用する子供たちの能力を強化し、創造的な能力を開発し、描画プロセスへの興味を育てます。

材料：画用紙、筆、ガッシュ、綿棒、水の入った瓶、ウェットティッシュ、木の葉。

教育分野の統合:「芸術的創造性」、「コミュニケーション」、「音楽」、「認知」。

レッスンの進行状況:

教育者: 子どもたち、今は何の時期ですか?

子どもたち：秋。

教育者: はい。 一年で最も美しい時期のひとつ。 多くの詩人、作家、芸術家が秋を作品に描きました。

I.I. レヴィタンの絵画「黄金の秋」の複製を見る子供たち。

写真には何が写っていますか?

アーティストはどのような感情を表現したかったのでしょうか？

なぜこの絵は「黄金の秋」と呼ばれるのでしょうか？

芸術家は秋の「黄金」を表現するために何色を使いましたか？

こんなに素晴らしい風景が2週間、1か月でどうなってしまうのでしょうか？

教育者：秋についての詩を読みます（A.プーシキンの「秋」、I.ブーニンの「塗られた塔のような森」）。

先生は質問をします。詩人たちは「秋」という季節をどのように表現しましたか? 子どもたちの答え。

先生：よくやった、ちょっと休みましょう（体操「葉っぱ」開催中）：

僕らは紅葉、枝に座る（子供たちはしゃがむ）

風が吹いた - 彼らは飛んだ (手を上げて、振って)

飛んだ、飛んだ（円を描く楽な走り）

そして彼らは静かに地面に座っていました（子供たちはしゃがみました）

風が強くなった（手を挙げて振る）

そして落ち葉を全部拾いました（円を描くのは楽です）

回って飛んで（子供たちは回っています）

そして彼らは静かに地面に座っていました（子供たちはしゃがみました）。

教育者: そうですね。あなたが芸術家だったら、どんな秋の風景を描きたいですか? どのような塗料を使いますか？ 先生は子供たちに木の葉を使って秋の絵を描くように勧めます（子供たちは散歩中に葉を集めました）。 ガッシュで葉を描いて紙に跡を付けたり、筆で木の幹を描いたり、綿棒を使って飛んでいく紅葉をたくさん描いてみましょう。 私たちの風景として他に何を描くことができるでしょうか?

子どもたち：空、太陽、川。

実践的な部分。

独立した作品。

反射：

教育者: 子どもたち、今日私たちは何をしましたか?

子どもたち：秋の風景を描きました。

教育者: 秋の木々はどうやって描いたのですか?

子供たち: 木の葉のプリント。

教育者: よくやった、なんて美しい秋の絵を描いたのでしょう。 秋の風景を眺めて気分を高めましょう。

最後に、子供たちはチャイコフスキーの作品「10月」からの抜粋を聴きます。 秋の歌。」