お絵かきレッスンのお気に入り童話のまとめ。 GCD in Fine Arts「私の大好きなおとぎ話」をテーマにしたデッサンレッスン（年長グループ）の概要。 ユーリ・アレクセーヴィチ・ヴァスネツォフ

おとぎ話「コロボック」を題材にした絵のマスタークラス。

ターゲット：おとぎ話からプロットを描くように子供たちに教える
タスク:
筆の技術を磨き、伝える 特徴的な機能主題;
要素を使用する 装飾画;
画像を紙上にうまく配置する能力を強化します。
美的認識と想像力を養います。
準備作業:
おとぎ話「コロボック」を読んで演じる。
読んだ物語についての会話。
写真、イラストの検査。
作業エリアを準備します。紙をテープでテーブルに固定します。 塗料や工具を準備します。

森の端で
キタキツネに会いました。
- こんにちは、アカギツネさん
歌ってほしいですか、お姉さん？
そして、パンは再び歌い始めました。

こんにちは、かわいいパンです。
あなたは上手に歌っています、友達。
ただ私はもう年をとった
耳が聞こえなくなってしまったので、
私の舌の上に座ってください
そしてもう一度歌ってください。

それで、パンはそうでした。
彼は彼女の舌に乗った
そしてまた歌う準備ができました。
口を開ける暇もなかったし、
彼がキツネの腹を殴った様子。
キツネは彼の言うことを聞きませんでした
そして彼女はそれを受け取って食べました。

実行シーケンス:
私たちのキツネは明るいオレンジ色になります。 これを行うには、パレット上でオレンジ色と赤の絵の具を混ぜます。
シートの中央のすぐ上に、太いブラシで円を描きます。

彼は強がりで陽気な人だった
そして彼は大声で歌を歌いました、
狡猾なアカギツネと
それでもなんとか対応できました！

とても高く跳んだ
キツネの尻尾を掴んだ
それで彼は逃げ出した、
もうそれほど単純ではありません！

彼は長い間恐怖から解放されていた
かかとから転がる
しかし突然、森は終わりを告げ、
そしてここに素晴らしい家があります！

今、パイはそこに住んでいます、
キャンディー、ケーキ、プレッツェル、
クッキー、ジンジャーブレッド、パイ
そして彼らと一緒に - 勇敢なパン！

森の人々がみんな彼らを訪ねて来る
日曜日から歩き始めました
そしてパンは彼らに歌を歌った
そして彼は私にジャムをご馳走してくれました！

連続の要約 教育活動 6～7歳の子供

6～7歳児向け教育活動「おとぎ話フェア」の概要

GCD の移動。
親愛なる皆さん！ 文学とは何か知っていますか？ 右！ これ 芸術作品- おとぎ話、詩、物語、物語。 ロシア人の中には 豊かな歴史、 文化。 そして歴史を風化させないように、おとぎ話を作って子供たちに語り、大人になっても子供たちに語りました。 このようにして、おとぎ話は私たちに伝わったのです。 これらのおとぎ話は何と呼ばれていますか? そう、ロシアの民話です。 このような物語から、私たちはロシア人が昔どのように暮らしていたのか、子供たちに何を教えたのか、何を夢見ていたのかを学びます。 皆さんは、刺激的で興味深いおとぎ話を聞くのが大好きです。 おとぎ話が他のおとぎ話とどう違うのかを思い出しましょう 文学作品。 確かに、おとぎ話には魔法があり、動物が話し、特別な「おとぎ話」の言葉があります。 したがって、おとぎ話を聞くのは常に面白く、歌のように美しく聞こえます。 おとぎ話は面白くて有益です。 彼らは親切で勇敢な人々を称賛し、貪欲で卑怯で邪悪な人々を嘲笑します。 みなさん、おとぎ話はどんな言葉で始まりますか？ （むかしむかし、彼らは住んでいました。ある王国、ある州に。父親には 3 人の息子がいました。かつて）。おとぎ話の最後はどんな言葉で終わるのでしょうか？ （おとぎ話はこれで終わり、聞いた人は誰でも、よくやった。彼らは元気に暮らし、お金を稼ぎ始めた。私はそこにいた、ハニー、ビールを飲んだ、口ひげを流れ落ちたが、口には入らなかった） 。そうです、よくやった！

ゲーム練習「推測して名前を付けてください」
あなたのお母さんがあなたに読んでくれた最初のおとぎ話を思い出してください。 今でも覚えていますよね？ ロシアの民話の断片を読んでみましょう。あなたはその名前を推測して教えてください。 子どもたちがおとぎ話に名前を付けると、そのおとぎ話のイラストがスクリーンに映し出されます。 スライド 3 ～ 7。

1) おじいさんは彼を殴りましたが壊さなかった、女性は彼を殴りましたが壊れませんでしたが、ネズミが走ってきて尻尾を振ったので、卵が落ちて割れました。 チキンリヤバ。
2) おじいさんがおばあさんに電話しました:
祖母が祖父に、
おじいちゃん、カブのために -
引っ張っても引っ張っても抜けない！ カブ
3) おばあさんは翼を手に取り、箱に沿ってこすり、底に沿ってほうきでこすり、小麦粉を二つかみほど集めました。 彼女はそれをサワークリームとこねて油で揚げ、窓の上に置いて放置しました。 コロボック
4) - 私、小さなねずみです。
- 私、カエル、カエル。
- 私、家出ウサギです。
- あなたは誰ですか？
- そして私はキツネの妹です。
- 私たちと一緒に暮らしましょう！ テレモク
5) 女の子たちは森に来て、キノコやベリーを摘み始めました。 ここでマシェンカは、木ごとに、茂みごとに、そして友人たちから遠く離れていきました。 彼女はあちこちに電話をかけ始めました。 でもガールフレンドたちは聞く耳もないし、反応もしない。 マーシャとクマ

ゲーム「ほら、あくびをしないでおとぎ話を当ててください」
あなたと私はお気に入りのおとぎ話を描きました。 これで、描画が画面に表示されます。 図面を注意深く見て、描かれているおとぎ話に名前を付ける必要があります。 ただし、条件が1つだけあります。 彼の絵を認識した人はヒントを与えません。 同意しますか?
子どもたちの描いた絵がスクリーンに映し出されます。 スライド 8 ～ 14。

ゲーム演習「認識して名前を付ける」
おとぎ話の中には、作家や詩人によって書かれたものもあります。 民話とは異なり、特定の作者がおり、こう呼ばれています。 文学的なおとぎ話。 多くのロシアの詩人や作家は民話を非常に好み、独自の方法で民話を語りました。 おとぎ話の断片を注意深く見て、作者の名前を付ける必要があります。
まず、童話のイラストがスクリーンに映し出され、子どもたちが答えると、作家の似顔絵が映し出されます。
- 「の物語」 死んだ王女そして七人の英雄」 A.S.プーシキンスライド 15 ～ 16。
～「ザトウクジラの小さな馬」～ P.P.エルショフスライド 17 ～ 18。
～「おやゆび姫」～ G.H.アンデルセンスライド19-20。
～「七輪の花」～ 副大統領カタエフスライド21-22。
-「アイボリット」- K.I.チュコフスキースライド 23 ～ 24。

ゲーム演習「K.チュコフスキーのおとぎ話の国で」。
K.I.チュコフスキーは多くのおとぎ話を書きました。 彼の話をいくつか思い出してみましょう。 物語のタイトルを続けます。 チュコフスキーの本のイラストがスクリーンに映し出されます。 スライド 25 ～ 28
飛ぶ- カタカタ
盗難品 - 太陽
奇跡- 木
フェドリーノ 悲しみ
電話がかかってきました 電話

ゲームタスク「エメラルドシティの奇跡」。

アーティスト L. ウラジミールスキーによる絵「エメラルドシティの魔法使い」がスクリーンに投影されます。 スライド29。
アーティスト L. ウラジミールスキーの絵を注意深く見てください。 黄色いレンガの道が遠くまで続いています。 そして彼女の後を二人が遠くへ去って行った。 でも、いいえ、申し訳ありませんが、すでに 3 つあります。 正確には4つです。 そして、ここにもう一人の5人目の旅行者が、他のみんなと一緒に、黄色いレンガの上を元気に歩いています。 これらの奇妙な仲間は誰ですか：銀のスリッパを履いた少女、彼女の忠実な犬、またはむしろ犬、巨大なライオン、わら人形、そして アイアンマン? しかし、彼らは古い友人です - エリー、トト、かかし、木こり、そして臆病なライオン。 そして彼らは最も大切な願いを叶えるためにエメラルドの都へ行きます。 その過程で歌が彼らを助けます。 みんなで歌いましょう。
私たちはエメラルドの街にいます
困難な道を進んでいきましょう
困難な道を進んでいきましょう
Dearは直接的なものではありません。
３つの大切な願い、
賢明なグッドウィンによって演奏されました。
そしてエリーは戻ってくる
トトシカと一緒に家に帰ります。
興味深い話- 「魔法使い」 エメラルドシティ」、A. Volkovによって書かれました。 少女エリーは平凡な国で母親の家事を手伝いながら暮らしていたが、突然ハリケーンにより魔法の国に飛ばされてしまう。
エリーがいる国が魔法であることを証明してください。
- 魔術師がここに住んでいます (ヴィリーナ、ステラ、ジンジマ、バスティンダ)
- ライブ 妖精の生き物(かかし、ブリキの木こり、鬼、空飛ぶ猿)
- 魔法のものがここにあります ( 魔法の本、銀の靴、金の帽子）
- 魔法の植物が成長します (致命的な赤いケシ)
- 人だけでなく、動物や鳥も話します。

教訓的なゲーム「はじめに - それから...」。
今度は 2 つのチームに分かれます。 童話のイラストを使用したカードを「モロスコ」、「雪娘」の各チームに配布します。 おとぎ話の一連のイベントを復元する必要があります - カードを正しい順序で配置します。 スライド 30 – 本「Morozko」と「Snow Maiden」がスクリーンに投影されています
「モロスコ」
継娘が薪を家に運ぶ
老人が娘を森に連れて行く
継娘は森のトウヒの木の下に座っています
モロスコは少女に豪華な贈り物が入った箱を与えた
老婦人の娘はモミの木の下に座ってモロスコと話す
老婆は門のところでそりに出会い、老婆の娘はそりに横たわっている
「雪の乙女」
- おじいさんとおばあさんは雪の乙女を彫刻します
-春が来ました。 おじいさんとおばあさんは雪娘にみんなで遊びに行くよう説得します。
-女の子たちは雪の乙女を呼びに森にやって来ました。
-ガールフレンドは森の中を歩いています。
-雪娘は火を飛び越えます。
-火の上には白い蒸気が立ち上り、白い雲になります。

駅伝「おとぎの棺」。
各チームの向かいには棺とおとぎ話の英雄の像があります。 おとぎ話のチェストには、おとぎ話の英雄たちが失くしたアイテム、つまり「失われたもの」が入っています。 あなたは胸に走ってそれを開け、アイテムを手に取り、それが誰であるかを判断して「所有者」に返す必要があります - それを画像の近くに置きます。 お気に入りのキャラクターが持ち物を取り戻すのを手伝ってください。
（ブーツ、帽子 - 長ぐつをはいた猫、鏡、リンゴ - 女王、鍵、帽子 - ピノキオ、 緋色の花- アリョーヌシュカ、矢 - イワン。 プロペラ、ジャムの瓶 - カールソン。 赤ずきんちゃん、パイのバスケット – 赤ずきんちゃん。 おもちゃの馬車、 ガラスの靴– シンデレラ。 汚れた皿、鍋 - Fedora; 石鹸、手ぬぐい - Moidodyr など）

推測ゲーム。
そして今、それは非常に難しい仕事です。 おとぎ話の主人公をシルエットで識別する必要があります。 (カエルのプリンセス、ピノキオ、チポリーノ、ダンノ、長ぐつをはいた猫) 子どもたちにはシルエットが表示されます（スクリーンに投影されるか、切り取られます）。 まずスクリーンにシルエットが映し出され、子どもたちが答えると童話の主人公が映し出されます。 スライド 31 ～ 46

ゲーム演習「私は誰？」
おとぎ話の英雄たちの声が聞こえてきます。 主要登場人物の誰がこれらの言葉を言ったか推測してください。
-私を食べないでください、ハイイロオオカミ、歌を歌ってあげます（コロボック）
- 大きいものから小さいものまで、魚を捕まえましょう！ （狼）
-聞こえます、聞こえます! これは母の声ではありません。 私たちの母はか細い声で歌いますが、そんな嘆くことはありません！ (子供向け)
-キツネは私を暗い森の向こう、急流の向こう、向こうへ連れて行ってくれる 高い山。 キティ - お兄さん、助けて！ (おんどり)
-ミルクリバー - ゼリーバンク！ ガチョウや白鳥はどこへ飛んだのでしょうか？ (アリョーヌシュカ)
-ああ、私の兄弟、イワヌシュカ！ 重い石は底に引きずり込まれ、絹のような草は私の足に絡みつき、黄色い砂は私の胸に横たわっています。 （アリョーヌシュカ姉妹）
-木の切り株に座ってパイを食べます！ （クマ）
-私は高く座って、遠くを見ます！ 木の切り株に座ったり、パイを食べたりしないでください。 （マシェンカ）
・殴られた男はツイてない（フォックス）

教訓的なゲーム「韻を見つけよう」
私があなたに話す言葉の韻を見つけてもらいたいと思います。 韻とは何か、思い出してください。 そうです、これらは詩の行末にある子音であり、詩を調和のとれた美しいものにしています。
コロボック – 血色の良い面
蛙 - わあ
ピノキオ - 絵画
クマ – 隣人
宙返り - 馬に乗って
キース – 眠っている
女王- 女の子
巨人 – 海
アヒル - ジョーク
ねずみ - 本等

教訓ゲーム「おとぎ話の間違い」。
では、あなたがどれだけ注意深いかを見てみましょう。 アーティストは絵を描いていて、いつも気が散っていました。 それで私は間違いを犯しました。 私たちの仕事はそれらを修正することです。 図面を注意深く見て、間違いを見つけて修正する必要があります。
最初に不正解の選択肢がスクリーンに投影され、子どもたちが正解した後に正しい選択肢が投影されます。 子どもたちが答えるのが難しい場合は、正しい選択肢が画面に表示され、話し合います。
1. おとぎ話のテレモク。 テレムカにはクマの代わりにカバが座っています。 スライド 47-48
2. おとぎ話のコロボック。 チェブラーシカはコロボックの代わりにキツネの鼻の上に座っています。 スライド 49 ～ 50
3.おとぎ話のチキンリャバ。 テーブルの上にはネズミの代わりにリスがいます。 スライド 51-52
4. 物語カブ。 主人公たちはカブの代わりにニンジンを引きます。 スライド 53-54
5. ガチョウと白鳥の物語。 ピノキオは少年の代わりに白鳥の翼に座っています。 スライド 55-56
6.おとぎ話の黄金の鍵。 ブラティーノは鍵の代わりにハンマーを手に持っています。 スライド 57-58
7. ポーの物語 パイクコマンド。 エメリヤはストーブの上ではなく、テレビの上に横たわっています。 スライド 59 ～ 60
8. おとぎ話の赤ずきんちゃん。 途中、赤ずきんちゃんはオオカミではなくキリンに出会います。 スライド 61-62
9.おとぎ話のカエルの旅人。 アヒルが飛んでおり、カエルの代わりにウサギが小枝にしがみついている。 スライド 63-64
10. おとぎ話の「三匹の子ぶた」。 三匹の子豚ではなく、二匹の豚と一匹の猫が空き地で踊っています。 スライド 65-66

ゲーム「不思議な絵」。目標: 単語を繰り返しながら、説明から主人公を推測することを学びます。 難しい音.
おとぎ話のイラストを誰かがシールで台無しにしてしまいました。 説明を聞く必要があります - 3つの単語、それが誰についてであるかを推測し、目的の写真を見つけてステッカーを剥がします。 シールをすべて剥がすと童話のイラストが現れます。 子どもたちがステッカーから絵を剥がした後、そのイラストを画面に表示することもできます (スライド 67)。
- 赤毛、狡猾、ふわふわ - FOX
- 灰色、野生、空腹 - WOLF
- 丸くて食べられる、焼いたもの – KOLOBOK
- 臆病、臆病、灰色 - ハレ
- 木製、鼻が長く、元気いっぱい - ピノキオ
- 有害、古い、怖い - バーバ・ヤガ
- 小さく、壊れやすく、美しい - ThuUMbelina
- 冷たく、美しく、残酷 - 雪の女王

ゲーム「お気に入りのおとぎ話のページをめぐって」
では、お気に入りのおとぎ話のページをめくって、どのように覚えているかを確認してみましょう。 ほとんどの場合
- おとぎ話「ザユシキナの小屋」からキツネを追い払ったのは誰ですか？ (雄鶏)
- 誰が小さなカヴロシェチカをすべて手伝ってくれたのですか？ （牛）
- コロボックの最後の曲は何でしたか？ なぜ？ (4番目、キツネがコロボクを食べた)
- K.チュコフスキーのおとぎ話でサモワールを買ったのは誰ですか? （飛ぶ）
- リンポポ島に絶対に行かなければならなかったのは誰ですか? (アイボリットへ)
- バーバ・ヤーガの乗り物に名前を付けます（ほうき、仏塔）
- なぜイワヌシュカは小さなヤギに変わったのですか？ （ヤギの蹄跡から水を飲んだ）
-赤ずきんちゃんを救ったのは誰ですか? （ドヴォセキ）
- ピノキオの最初の本は？ (ABC)
- マルヴィナの髪の色は何色ですか? （青）
- アンデルセン童話に出てくるみにくいアヒルの子から成長したのは誰ですか? ( 美しい白鳥)
- 妖精はシンデレラの馬車を何で作りましたか? (かぼちゃから)
- シンデレラは舞踏会で何を失いましたか? （靴）
～おとぎ話の中でカイの目に飛び込んできたもの～ 雪の女王「(ミラーシャード)
- おとぎ話が全世界に投げかけるもの (Feast)

良い、 親愛なる友人たち！ おとぎ話の英雄たちとの会議を終える時が来ました。 ご活動誠にありがとうございました。 あなたがおとぎ話を知っていて、覚えていて、愛していることをとてもうれしく思いました。 そして皆さんも、たくさんの童話の中から自分好みの童話を見つけて、お気に入りの登場人物に何度も出会ってください。

市町村自治機関 追加教育児童センター 美的教育子どもたちの「創造力」

オープンレッスン

テーマは「イラスト入り「私の好きなおとぎ話」」

編集者:

追加教育の先生

Kelekhsaeva E.Yu。

テーマ：「私の好きな物語」を描く

ロシア民話「コロボック」のイラスト

(K.ウシンスキー編曲)

レッスンの目的:

導入アーティスト V. ヴァスネツォフ、M. ヴルーベル、

ユ・ヴァスネツォワ。 芸術におけるファンタジーの役割についてのアイデアを与える。

タスク:

教育:

独自に選択した主題について民話の挿絵を描く能力を開発します。

教育:

開発する民族への興味 おとぎ話のような創造性、複雑な形状のオブジェクトの比率を伝えるグラフィックスキル、構成図のスキル。

教育者:

育てるロシア民話への愛、 グッズおとぎ話、おとぎ話の登場人物の気分への共感、子供の注意を引きつける 善行そして悪。

レッスンの種類: 組み合わせた

装置 : 水彩絵の具、ブラシ、パレット、水、鉛筆、ナプキン、ロシア民話のイラスト。

比喩的なシリーズ: V.M.ヴァスネツォフの絵画の複製。 M. A. Vrubel、Yu. A. Vasnetsov、Yu. A. Vasnetsovのイラスト付きの児童書。

レッスンの進み具合

1. 学生の組織。

生徒の授業への準備状況を確認します。

Ⅱ . 授業のテーマを報告します。

皆さん、一番読みたい本は何ですか? もちろんおとぎ話も。

抜粋を聞くことになるおとぎ話の名前を挙げてください。

1) 鶴が皿の上で鼻をトントンとたたきます。 ノックしてもノックしても何も当たりませんでした。

(「キツネと鶴」)

2) 孫娘は祖母、祖母は祖父、祖父はカブ。 引っ張っても引っ張っても、引っ張ることができないのです。(「カブ」)

3) - 誰、誰が小さな家に住んでいますか?

誰、誰が低いところに住んでいるの？

私、小さなネズミ。

私、カエル、そしてあなたは誰ですか？（「テレモク」）

4) - 木の切り株に座ったり、パイを食べたりしないでください。 おばあちゃんに持って、おじいちゃんに持って。

(「マーシャと熊」)

5) そしてキツネは座って言います。

打たれた者は無敗の者を背負い、打たれた者は無敗の者を背負う…（『狼とキツネ』）

6) イワン・ツァレヴィチは沼地に入った。 彼が見ると、カエルが座って矢を持っているのが見えます。(「カエルのプリンセス」)

7) 子供たちがドアを開けると、オオカミが小屋に駆け込んで子供たちを全員食べてしまいました。（「オオカミと７匹の子ヤギ」）

8) - 私は祖母と別れました。

そして彼は祖父のもとを去りました。

そしてあなたから、ウサギさん、

そして、遅かれ早かれ出発するつもりです。(「コロボック」)

皆さんは本の絵を見るのが大好きです。

本の絵を描くアーティストはこう呼ばれますイラストレーター .

それで、あなたはこの能力で自分自身を試して、あなたのお気に入りのおとぎ話を描いてみましょう。 まずは、アーティストたちがこの課題にどのように対処したかを見てみましょう。 子供の頃、彼らは皆おとぎ話、特にロシアの民話が大好きでした。

なぜ彼らがそう呼ばれているのか誰にも分かりません。 誰が作曲したのですか? （人々）

他にはどんなおとぎ話がありますか？ (著作権)。

Ⅲ . レッスンのテーマに取り組みます。

1.童話ジャンルの特徴。

（おとぎ話を描く芸術家についての教師の話。Yu. Vasnetsov、V. Vasnetsov、I. Bilibin、E. Rachev による絵の実演、それらの分析。）

簡単なストーリーソ連の有名な児童書のイラストレーターについてと、彼らのロシア民話の挿絵が描かれた本の展示。

おとぎ話を訪ねて

おとぎ話 - ここはファンタジーと現実が融合した特別な世界です。 古代に根ざしたおとぎ話 比喩的な形人々の生き方を描き、彼らの隠された感情、夢、願望を明らかにします。

ロシアの民話には、 共通点ロシアの視覚的な民俗学を取り入れたものです。 だからこそ、多くのおとぎ話のイラストレーターは、 人気の人気プリント、ヴィャトカの粘土玩具、古代のジンジャーブレッドボード、ロシアの国家装飾品のモチーフまで。

2.アーティストYu. Vasnetsov、V. Vasnetsovの作品に精通する。

以前のクラスでは、芸術家が人生で目にした現実のものすべてを描くことを学びました。

芸術家は存在しないもの、人間の想像力によって生み出されたものを描いているのでしょうか？ そう、芸術家がおとぎ話の登場人物を描くとき、​​彼らは現実には存在しないものを描いているのです。

ユーリ・アレクセーヴィチ・ヴァスネツォフ。

これらのアーティストの 1 人がユーリ ヴァスネツォフです。 ヴァスネツォフにとって、おとぎ話の世界は、残酷さや妬みがなく、常に善が悪に勝つ幸福の世界です。 したがって、勇敢な鶏、臆病なウサギ、面白い子ヤギ、不器用でお人好しのクマ、陽気な猫、さらには凶暴なオオカミやトリッキーなキツネなど、彼のヒーローたちはすべて観客の共感を呼び起こします。 アーティストを追って、私たちは善と美のおとぎの国に入ります。 ユーリ・ヴァスネツォフによるすべてのイラストは、色と色調の関係の色彩豊かな調和と、アーティストの並外れた装飾的才能によって際立っています。

ユ・ヴァスネツォフのおとぎ話の挿絵を賞賛し、この芸術家が絵、色、色調の関係、構成の助けを借りてロシア人の精神そのものをどのように巧みに伝えているかを理解してください。 民話、おとぎ話のヒーローやキャラクターのイメージ。

ヴィクトル・ミハイロヴィチ・ヴァスネツォフ (1848-1926)

アーティストにとって最も好きなテーマの 1 つは、おとぎ話です。 そして、語り手の中で、ロシアの素晴らしい芸術家ヴィクトル・ヴァスネツォフの名前を挙げずにはいられません。 ロシアの民話のほとんどすべての英雄が彼のキャンバス上で私たちのために生き返りました。 V.ヴァスネツォフの絵画「アリョーヌシュカ」と「イヴァン・ツァレヴィチ」 灰色の狼』、『三人の英雄』。

絵画「アリョーヌシュカ」では、ロシアのおとぎ話の感動的な優しさと深い詩が芸術家の繊細な心をいかに興奮させたかを感じます。 少女の凍ったポーズ、うなだれた頭、悲しみに満ちた視線、すべてがアリョーヌシュカの憂鬱と悲しみを物語っています。 周囲の自然は彼女の気分と同調しており、彼女と一緒に嘆いているようです。細いポプラの枝が同情的に少女の上に曲がり、葦やスゲの葉が垂れ下がっています...絵画「アリョーヌシュカ」には民話の詩が描かれていますロシアの自然の詩と誠実さが融合しています。 ロシアの騎士という英雄についてのおとぎ話はたくさんあります。ロシアの騎士は、善を勝利させるために、気分を害した人々のために立ち上がり、悪と戦います。 絵画「十字路の騎士」では、芸術家は、盾、パイク、弓矢、ヘルメット、鎖帷子を持ち、ハンサムな白い馬に乗り、完全な軍事装備を身に着けたロシアの英雄を描いています。 石に刻まれた文字を読みながら、騎士はどこに進むべきかを考えます。すると、柔らかなピンク色の夕日が周囲を神秘的な光で満たします。 そして、私たちは自分がおとぎ話の中にいることに気づいたようで、また選択をしなければなりません...構成、描画、絵画技術の芸術を巧みに習得し、素晴らしい暖かさを持つアーティストは、私たちの国民的なおとぎ話の英雄のイメージを作成します。

Ⅳ . 学生の知識を更新します。

1) - 私たちは何人かのアーティストの作品を見て、それぞれが独自の方法でおとぎ話の世界を描いていると確信しました。

M . ヴルーベリとV. ヴァスネツォフの絵画には、悲しくて不安なときの英雄が描かれています。 これは、彼らが絵を描くときに使用した色によって証明されています。 A. Yu. Vasnetsovは、すでに述べたように、彼の絵の中で明るい色を使ってお祝いの雰囲気を作り出しています。

したがって、作業を開始する前に、おとぎ話のどのエピソードを描きたいのか、彼らが何を経験しているのかを考える必要があります 現時点で登場人物、彼らがどんな気分なのか。

彼らが悲しんでいたり、危険にさらされている場合、あなたは何色を使ってその状態を伝えますか?

そうです、不安感を生み出す暗く落ち着いた色調です。 森なら濃い緑色、川ならその中の水は暗いです。

そして、英雄たちがすでに悪を倒した場合、喜びの感情を伝えるのにどのような絵の具が役立つでしょうか？ 確かに、明るい色はキャラクターの雰囲気を伝えるのに役立ちます。 その日は晴れて明るく、空は青く、森や草は明るい緑になります。

何を描くかを決めたら、図面が単一の全体のように見えるように、図面の構成を慎重に検討する必要があります。

2) おとぎ話「コロボック」の英雄についての会話。

（子どもたちは先生と一緒におとぎ話の内容を思い出します。）

おとぎ話の主人公を思い出してみましょう。

最初にコロボクに会ったのは誰ですか? コロボックは彼にどんな歌を歌ったでしょうか?

２番目に会ったのは誰ですか？ 三番目？ 最後は？

（ボードには動物のイラストが貼られています）。

彼らについてどんななぞなぞを知っていますか？ 彼らはこれらの動物をどのように特徴づけるのでしょうか？

V . 描画の段階。

1. 図面の構成。

図面のレイアウトとその構成上の解決策を通じて子供たちが考えます。

あなたはどのヒーローまたはヒロインが一番好きですか、そしてその理由は何ですか?（生徒たちの答え）

おとぎ話のどの部分を描いてみたいですか?

このとき、教師は再びイラストを実演し、必要に応じてボード上にスケッチを作成します（道が遠くにどのように進むか、空が地球からどのように離れるか、動物や木の描き方など）。独自の方法でおとぎ話の主人公。動物はおとぎ話の主人公なので、人間のように話したり、服を着たりすることができます。

1) 絵の中の主要人物の位置を決定します。

おとぎ話を描くことは、プロットの構成、おとぎ話の主人公の位置を紙の上に鉛筆で定義することから始まります。 次に、プロット全体が詳細に描かれます。

2) 次に、細い鉛筆の線を使用して水平線を描き、残りのオブジェクトが配置される場所に印を付けます。

プロットのイメージをよく考えてください。

2. 鉛筆スケッチを実行します。

細い鉛筆の線を使用して、すべてのオブジェクトの詳細を描き、その比率を測定します。 遠くにあるすべてのオブジェクトは、上にあるオブジェクトよりも小さい必要があります。 前景。 動物や人間は木よりも背が高くてはなりません。

VI . 実践的な作業。

1. 課題：「私の好きなおとぎ話」を鉛筆で描いて完成させます。

2. 色を扱う。

3. 絵の細部を描きます。

ストーリーを選択します。

シートを縦に置くか横に置くかを決める

鉛筆を強く押し付けずに、図面の主要な要素の輪郭を描きます

構図のバランスを確認し、明と暗、明と暗を強調して色を調整します。

Ⅶ . レッスンの概要。 反射。

1. 学生作品の展示。

2. 最後の言葉教師

本物 おとぎの国私たちのスタジオに登場しました。

おとぎ話の主人公たちへの愛とその雰囲気を、絵の中でどれだけうまく伝えることができましたか。 よくやった！

3. 反省。

レッスンが気に入った場合は、パンに笑顔を描き、そうでない場合は、悲しい顔を描きます。

描画用の GCD の概要 シニアグループ「ルコモリエにて」

ゴルデーヴァ先生の指揮

番組内容：

A. S. プーシキンの作品を引き続き知りましょう。

教師の例に従って、詩の一節を図解し、プロットを絵で伝えることを学びます。

説明から画像を作成する能力を開発します。

美意識を養います。

準備作業: A.S.プーシキンの詩と知り合い、詩「ルスランとリュドミラ」からの抜粋を読んだ。

レッスンの教材:ガッシュ、接着剤ブラシ、水の入った瓶、ナプキン、紙、鉛筆、ステンシル、太いブラシ、細いブラシ、10 x 10 の紙。
語彙作品：ルコモリエ、王冠、強大、広がり、密集。

体系的なテクニック:先生の実演や説明、子どもたちへの質問、 問題のある状況、ICTの活用、絵の描き方の注意、児童の作品指導、個別説明、教師と児童による作品の分析。

レッスンの進み具合

導入部

Q：皆さん、ゲストに挨拶をしてください。 教えてください、おとぎ話は好きですか？ （はい）

素晴らしい国ルコモリエへ一緒に行きましょう。

子供たちは椅子に座ります。

このとき、おとぎ話「ルコモリエにて」の抜粋が画面に表示され、子供たちは注意深く見て覚えています。

Q: では、私たちがどこにいるのか見てみましょう。 これは魔法の国ルコモリエであり、有名なロシアの詩人A.S. プーシキンによって発明されました。 （詩人の肖像画を見せながら）
この国はおとぎ話への道を私たちに開いてくれますが、そこに到達するには、A.S.プーシキンのおとぎ話をよく知っていて、本を読むのが大好きである必要があります。
- おとぎ話を聞くのは好きですか？ （はい）
- A.S. のおとぎ話をたくさん知っていますか? プーシキン？ （はい）
- 今から確認してみます！ おとぎ話の抜粋を読みますので、その名前を言ってください。 （はい）

しかし、その前に、目を少し休ませる必要があります。

視覚体操

私たちの小さな目は疲れていて、目を埋めてしまっています

早く点滅した、点滅した

左右を見て、目も左右に見た

彼らはすべてを円の中で、目で円を描くように動かして見ました

突然彼らは目を閉じ、目を開け、目を閉じ、そして開いた

もう一度私たちと平和を築いてください。 頭を左右に振る

で： それでは、ゲーム「おとぎ話を当てましょう!」を始めましょう。 »

1. 1.立てて袋から取り出します
   黄金のおんどり。
   「この鳥を植えて、
   彼は王にこう言いました、 - 編み針に向かって。
   私の黄金のおんどり
   あなたの忠実な監視者は次のとおりです。
   周りが平和であれば、
   それで彼は静かに座っています。
   でも外からはほんの少しだけ
   あなたのために戦争を予期してください
   あるいは戦闘部隊の猛攻撃、
   それともまた招かれざる不幸が起こるのか
   すぐに私の雄鶏
   櫛を上げます
   悲鳴を上げて起動する
   そして、あの場所へ向かうだろう」

D: 金鶏の物語。

1. 2. とても青い海のそばでおじいさんがおばあさんと暮らしていました。 彼らはちょうど30年と3年間、荒廃した塹壕で暮らしていました。 おじいさんは網で魚を捕まえ、おばあさんは糸を紡いでいました。

D: 漁師と魚の物語。

Q: そうですよ、子供たち！ 次。

1. 3. 窓の下の三人の女の子
   私たちは夜遅くまで紡ぎました。
   「もし私が女王だったら」
   ある女の子はこう言います。
   そして洗礼を受けた全世界のために
   ごちそうを用意するつもりです。」
   - 「もし私が女王だったら」
   彼女の妹はこう言います。
   そうすれば、全世界に 1 つが存在することになります
   布を織ったんです。」
   - 「もし私が女王だったら」
   三番目の妹はこう言いました。
   私は父なる王のためにそうするだろう
   彼女は英雄を生んだのです。」

D: サルタン皇帝の物語。

Q: そうですよ、子供たち！ あなたはなんて素晴らしい人なんだろう！ さあ、少し遊んでみましょう！

体操「海は一度かき乱される」

Q: 皆さん、参加してみませんか？ 魔法の国ルコモリエ？

D: はい、私たちはこの国に住みたいと思っています。

Q: どうやってそこに行きますか?

D：ドロー

Q：何ですか？ おとぎ話の登場人物ルコモリエに住んでいますか？

D: 猫、人魚、ボガティル、バーバ・ヤーガなど。

Q: A.S. の詩のイラストを見てみましょう。 プーシキン

検査。

イラストNo.1が画面に表示されます

D: これは金色の鎖の上を歩いている猫の写真です。 猫は重要です、科学者。 そしてチェーンはゴールドで太いです。 鎖は樫の木にしっかりとしっかりとぶら下がっています。 オークは非常に強くて若いものとして描かれています。 樫の木の冠は厚くて緑色です。

Q: 皆さん、このイラストには何が示されていますか?

D: ここには、A.S.のおとぎ話でおなじみの登場人物がたくさん描かれています。 プーシキン。 そして、33 人の英雄と 1 人の人魚が枝に座っており、猫は金をめぐって苦しんでいます。

イラストNo.2が画面に表示されます

Q: 皆さん、このイラストには何が示されていますか?

D: このイラストには美しい人魚が描かれています。 彼女は枝に大切に座っており、猫は鎖に沿って歩き、おとぎ話をします。

Q：若者たちよ！

フランネルグラフ上でのコンポジションの構築。

Q: それでは、独自のルコモリエを作成することをお勧めします。 必要と思われるアイテムをフランネルグラフ上に配置いたします。

Q: マカール、最初に何を取りますか?

D: オークを取り出して、フランネルグラフの真ん中に置きます。

Q: もし私たちがそれを描くとしたら、どうやって描きますか?

D: 太いブラシを使って、 茶色のペイントトランク用。 下から上に描き始めました。 王冠は紙を丸めたスタンプと緑色のペイントを使用して描かれます。

B: よくやった！ 立派な樫の木ができましたね。

Q: ここに他に何を入れますか?

D: 私も樫の木の近くに科学者の猫を植えたいと思っています。 彼の場所は樫の木の隣ですが、少し前になると思います。猫が大きくてふわふわしていて、私たちに近いからです。

B: わかりました、その通りです。 あなたならそれを紙にどう描きますか？

D: ステンシルとグルーブラシを使って、つつく方法で描きます。

Q: 猫の頭はどんな形をしていますか? 体？ 耳？

D: 頭が丸く見える。 体は楕円形で、耳は三角形に似ています。

B: いい子だよ！ 猫を正しく配置しました。

Q: 私たちのおとぎの国は準備ができています! また、皆さん、私たちのルコモリエでは鶏の足の上に小屋を置くことができます。 空を雲や太陽など、想像力の赴くままに飾りましょう！

B: 席に着きます。 作成を開始する前に、指を準備する必要があります。

指の体操

こちらが私のアシスタントです。

好きな方向に回転させてください

白く滑らかな道沿いに

指は馬のように疾走します。

チョクチョクチョクチョク -

元気いっぱいの群れが疾走します。

さあ、仕事に取り掛かりましょう。

子どもたちの自主制作。 作業工程のサポート。

子どもたち、テーブルの上には多くの資料が配られていることに注意してください。

猫の輪郭を描くための鉛筆。

猫のステンシル。

王冠のイメージのしわくちゃの紙。

幹には太いブラシ、またはディップブラシを使用して頭頂部には太いブラシを使用します。

猫の顔（目、口ひげ、鼻）を描くための細いブラシ。

私は個人的な仕事を行っています：

Makar N.、Artem K. の猫の顔の作成を手伝ってください。

要素の選択では、 色の範囲ナスティア R.

必要に応じて、イリヤ A を繰り返し見せたり、言葉で励ましたり、褒めたりします。

仕事が終わる5分前に警告します。

構図の解析と映像手法の解明

B. 図面をテーブルに持ち込みます。

ルコモリエ・アルチョムがやったことを見てください。樫の木はとても伸びていて、猫は本物のようです - ふわふわ - ふわふわ。 そんなルコモリエに猫が住むのは良いことだと思いますか？

あと 1 つか 2 つの仕事を引き受けて、出費もする 詳細な分析。 子どもたちは自分の作品をすべてテーブルの上に並べて調べます。 どの作品が好きで、どんなところが気に入りましたか？ 子どもたちの答え。

Q：積極的に質問に答えてくださったり、絵を描いてくださったりするのがとても素敵でした。

Q: 素晴らしい作品になりました。 今、私たちのすべての猫は自分の家、ルコモリエを持っています。

そして今、あなたにサプライズがあります! 科学者の猫はあなたの創造性を見て、あなたが一生懸命働いたと考え、おとぎ話のお菓子で感謝することにしました。

レッスンは終わりました。 集中していただき、素晴らしい仕事をしていただきありがとうございました。私もあなたと同じようにレッスンに興味がありました。

アラ・モクレツォワ

ターゲット：読んだおとぎ話の印象を絵で伝えることを学びます。

タスク: 1.子供たちが好きなエピソードを選択し、おなじみのおとぎ話に基づいてプロットを作成し、紙全体に絵を配置する能力を開発します。

2. 絵の基本を伝える方法を学ぶ 特徴的な機能性格とその特徴、プロポーションを維持します。

3.画材を自在に使いこなす能力を養う。 ロシア民話への愛を植え付けます。

領域の統合: 認知発達, 身体的発達, 言語発達、芸術的および美的発展。

方法とテクニック:口頭、視覚的（イラストを見せる、実践的）。

準備作業：おとぎ話を読んだり、イラストを見たり。

材料： アルバムシート、色鉛筆、絵の具、ブラシ、ナプキン、シッピーカップ（お子様の選択）。 おとぎ話のイラスト。

GCD の移動:

教育者:

みんなよく見てね 奇跡は突然起こるよ

おとぎ話が欲しいなら、それはやってくるでしょう。

なぞなぞが出題されます。

ちょっとボールっぽく見えた

そして道に沿って転がりました。

オオカミの前では震えませんでしたが、

熊から逃げた

彼はみんなから逃げた

そしてキツネの鼻に乗った

これは誰ですか - 血色の良い側、

まあ、もちろん... （ジンジャーブレッドマン）。 イラストが掲載されています。

教育者: 正解です!

サワークリームと混ぜて窓辺で冷やします。

丸い面、赤い面、ロールパン。

道に饅頭が転がってますが、誰がそれに出会うのでしょうか？

子供たち：ウサギ。

教育者: パンが森で出会ったのは他に誰ですか?

子供たち：オオカミ、クマ、キツネと一緒に。 イラスト。

教育者: 動物の体の部位を覚えましょう (子供のリスト)。

ある動物を他の動物とどのように区別できますか?

子供たち：色、耳の長さと形、尻尾、銃口によって6つ。

教育者: パンは何色で、どんな形ですか (子どもたちの答え)。

すべてがうまくいくはずだったのですが、キツネに出会ってしまいました。 そしてキツネは狡猾です。 彼女は何をしたのですか？

子どもたち：小さなお団子に、つま先の上に座って、もう一度歌を歌うように言いました。

詩：彼は自分の腕前を自慢しながら道を転がり、

そう、靴下に引っかかって、パンが食べられてしまったのです！

ゲーム「セイ・ザ・ワード」。

彼らは彼を小麦粉から作りました、

それからオーブンに... 投獄された。

彼は窓辺でくつろいでいた、

道沿いに… 巻いた。

彼は陽気で、勇敢でした。

そして途中で彼は歌います... 歌った

ウサギは彼を食べようとした、

灰色オオカミと茶色... クマ

そして赤ちゃんが森にいるとき

赤毛に出会った… キツネ、

彼女から離れることができなかった

これはおとぎ話です... パン

ダイナミックポーズ「コロボック」。

昔々、川のほとりの空き地におじいさんと女性が住んでいました

そして、彼らはサワークリームを添えたコロボクが本当に大好きでした。

（その場で歩きます）。

おじいさんは、おばあさんにこう尋ねました。

「コロボクを焼いてください。」

（腕を伸ばした状態で前かがみになります）。

おばあちゃんが生地をこねた

（生地をこねる真似）。

彼女はパンを作りました。

（手の円運動）。

オーブンに入れました

（腕をまっすぐ前に伸ばします）。

彼女は彼をそこに残した。

（ベルトに手をかけます）。

彼は赤面して出てきた - ハンサム

（胴体を横に向けます）。

そして彼は太陽のように見えます。

（手を挙げてください）。

教育者: このおとぎ話は好きですか? 本に載っている絵の名前は何ですか?

子どもたち：イラスト。

教育者: アーティスト、イラストレーターになって、おとぎ話「コロボック」のイラストを描きましょう。

子どもたちは童話を聞きながら絵を描きます。

結果：私たちのイラストは素晴らしいものになりました。 それを集めて自分たちの本を作ります。