教育部のメソジスト。 就学前教育機関の管理活動を組織する際の方法論者の役割

文化センターのメソジストとその仕事内容

カルチャー センター (DC) は、大衆の文化的および教育的活動を行うユニークなセンターであることが知られています。 このような機関のスタッフには、チームの作業の組織化と調整を担当する方法論者も含まれています。 この職業は一見すると簡単に見えるかもしれませんが、実際にはプロ意識だけでなく、特定の個人的な資質の存在も必要です。 特に、方法論者は、正当にリーダーの右腕と呼ばれるために、組織的で社交的で争いのない人物でなければなりません。 レクリエーションセンターの方法論者の義務、権利、責任は、その職務内容に反映されています。

その最初のセクションでは、専門分野における教育レベルと実務経験の要件を指定します。 方法論者の職業は、いくつかのカテゴリーの存在を前提としていますが、カテゴリーを持たない文化センターの方法論者のポジションへの応募者は、ほとんどの場合、必須の経験を持たずに高等専門教育を受けることが求められます（または、教育を受けられる可能性があります）。少なくとも 3 年間の専門分野での経験によって補われる専門中等教育）。 同じセクションでは、方法論者は仕事において、ロシア連邦の法律、文化的および教育的活動の実施の問題に関して高等文化団体によって作成された規制、指示、および文書に従う必要があると述べています。 残りのセクションはさらに慎重に検討する必要があるため、その内容について詳しく説明します。

カルチャーセンター方法論者の職務責任

指示の 2 番目のセクションには、この専門家の責任が反映されています。 通常、これらには次のものが含まれます。

• 計画を立て、教材やテーマ別プログラムを準備する。
• 人事部門や会計部門向けを含む必要な文書の準備。
• 関係するすべての部門との調整作業を実施する。
• 独自の方法論開発の承認。
• 文化センターの従業員に対して、さまざまな種類の創造的活動のためのテーマ別グループの募集/結成、活動の組織への参加において、アドバイスを含む支援を提供する。
• 従業員の仕事を管理し、適切な組織に対して責任を負います。
• 国内外の文化教育機関のベストプラクティスの紹介。
• 休日のシナリオ、コンサートプログラムの準備、および開催される場合にはそれらへの参加。
• 雇用主の財産を管理し、他の従業員にも同様のことを要求する。
• 経営陣からの命令や指示の実行。
• 自分の専門レベルを向上させたいという願望。
• DC職員のスキルを向上させるための措置を講じる。
• 安全要件、防火および労働保護の遵守。
• 現在の法律の規範に違反しないその他の義務の履行。

カルチャーセンター方法論者の権利

他のものと同様に、レクリエーションセンターの方法論者の職務記述書には、彼の権利について説明するセクションが含まれています。 その中には次のようなものがあります。

• DC の長および構造部門の責任者 (存在する場合) から、業務に必要な情報および文書を受け取る権利。
• テーマ別のセミナー、会議、カンファレンスに参加し、そこでレポートを発表する権利。
• レクリエーションセンターが提供するサービス（教育的および娯楽の両方）の質の向上を目的とした措置を開発する権利。
• 経営陣によってチームに割り当てられた問題の解決にDCの従業員を参加させる権利。
• 法律で定められたすべての社会保障を受ける権利。
• 高度なトレーニングを受ける権利。

カルチャーセンター方法論者の責任

職務内容の中で、方法論者が犯した違反に対する責任を規定している部分は、無視することはできません。

たとえば、活動においては職務記述書の要件と条項に従う必要があり、それらを履行しない（または不適切に履行した）場合には懲戒責任が生じます。 また、方法論者が社内規定、防火要件、衛生基準、労働安全規定に違反したり、必要なすべての文書の維持に対する怠慢な態度をとった場合にも同様のことが起こります。

また、方法論者が文化センターに重大な損害を与えた場合や、個人的な目的を含めて与えられた公的権限を悪用した場合には、その方法論者を裁判にかけることについても話し合うことができます。

同じセクションでは、DC 方法論者は受け取った情報を適切に管理し、機密情報を開示してはいけないと述べています。そうしないと、現行法に従って責任を問われる可能性があります。

結論

すでに述べたセクションに加えて、そのような文書には他のセクションが含まれる場合があります。 たとえば、労働条件/モードに特化したセクションについて話している可能性があります (その内容は、施設内で施行されている内部規則によって決定されます)。

この文書は首長による承認の瞬間から発効します。 求人への応募者は、雇用契約に署名する前に、そのことをよく理解し、個人の署名によってこの事実を証明する必要があります。

この記事では、カルチャー センターの方法論者のための職務記述書の基本的な規定についてのみ説明しました。 それらを使用して、個々の機関で 1 つを編集できます。 さらに、カルチャー センターの方法論者向けの標準的な指示マニュアルのサンプルを、当社の Web サイトでいつでもダウンロードできます。

私は確認します:

MAOU「スレドニャヤ」監督

中等学校12号」

仕事内容

方法論者

1. 一般規定。

1.1. この職務記述書は、ロシア連邦保健社会開発省の 2010 年 8 月 26 日付命令番号 000n「マネージャー、専門家および従業員の職位の統一資格名簿の承認について」に基づいて作成されました。 「教育職員の職の資格特性」

1.2. 方法論者は所長の命令によって任命および解任されます。

1.3. 方法論者は、その活動において、ロシア連邦の憲法と法律、学校の憲章と現地の法律行為、および雇用契約に基づいて行動します。

2.機能。

学校方法論者の主な活動は次のとおりです。

2.1. 教育プロセスに対する最適かつ効果的な科学的および方法論的なサポート、障害のある子供たちを扱う教師に方法論的な指導を提供する。

2.2. 特別な教育的ニーズを持つ子供たちに対する遠隔教育を支援する措置の確実な実施。

3.職務上の責任。

方法論者は学校で方法論的な作業を行います。 学校における教育方法論（教育訓練）および教育活動の状況を分析し、その効果を向上させるための提案を作成します。 方法論と情報資料の開発、診断、教師のトレーニング、再トレーニング、高度なトレーニングの予測と計画に参加します。 学術分野の教育的および方法論的な文書とマニュアル、機器の標準リスト、教材などの開発、レビュー、承認の準備を組織します。活動、教育の関連分野における労働者の高度なトレーニングと再トレーニングの組織に参加します。補助具、教材。 情報技術を含む研修・教育の先端技術、教育分野における国内外の先進的な経験などについて情報をまとめ、発信します。 競技会、展示会、オリンピック、集会、競技会などの開催に必要な文書を整理、作成します。学校での教育プロセスを改善するための提案を行います。 教育委員会およびその他の学校評議会の活動、ならびに方法論協会およびその他の形式の方法論的活動の活動に参加します。 教育過程における学生と生徒の生命と健康の保護を保証します。 労働保護および火災安全に関する規制を遵守します。教材および教材の出版に関する長期計画の策定に参加します。

学校方法論者には、その能力の範囲内で次の権利があります。

4.1. 学校の生徒と行われる授業に出席する。

4.2.教育プロセスを組織するための提案を行う。

5. 責任

5.1. 学校の憲章および内部労働規定、学校長の法的命令およびその他の地方条例、本指示によって定められた職務上の責任の不履行または正当な理由のない不適切な履行については、付与された権利の不使用を含め、副委員長が学校長は、労働法に定められた方法に従って、方法論的な作業の懲戒責任を負います。 重大な労働義務違反に対しては、懲戒解雇が適用される場合があります。 生徒の人格に対する身体的および（または）精神的暴力に関連する教育方法の使用（1回限りの使用を含む）については、教育事業学校の副校長は、労働法および法律に従ってその職を解かれる場合があります。ロシア連邦の「教育について」。 この違反に対する解雇は懲戒責任の尺度ではありません。

5.2. 教育プロセスを組織するための防火規則、労働保護規則、衛生規則に違反した場合、教育事業学校の副校長は行政法に定められた方法および場合に応じて行政責任を問われます。

5.3. 公務の履行（不履行）に関連して学校または教育過程の参加者に損害を与えた責任については、教育学校の副校長は、規定の方法および範囲内で財政的責任を負います。労働法および（または）民事法。

教育機関は、営利か公立かにかかわらず、教育活動のプロセスを体系化する必要があります。 別の従業員である方法論者がこれを担当します。 これは、教育の質がその仕事に直接依存する人物です。 この専門性をさまざまな方向でさらに詳しく検討してみましょう。

方法論者とは誰ですか?

方法論者は、教育的および文化的活動を組織する際にさまざまな役割を担う専門家です。 どの教育および研修組織にも方法論者がいます。 方法論者の立場は、1 つの理論だけを意味するものではありません。労働者は実践を放棄しません。

通常、このポジションには少なくとも 3 年の経験を持つ教師が採用されます。 なぜなら、その仕事を内側から知っている人は、この活動の詳細をより完全に理解できるからです。

方法論者の主な仕事は、教師が生徒に情報を明確かつ適切に提示できるような方法で指導計画を作成することです。 教材は特定の年齢層に有意義に適しており、同化の効果を最大化する必要があります。

メソジスト教育

採用の際には高等教育を受けていることが求められます。 しかし、「教育学」という専門分野の中等専門教育を受ければ、就職のチャンスもあります。 同時に、候補者は事務に関する優れた知識を持ち、教材開発の原則を理解し、豊富な指導経験を持っている必要があります。

個人的な資質としては、献身性、読み書き能力、注意力、忍耐力が歓迎されます。 教育プロセス全体の構成と生徒の教材の吸収は、方法論者の仕事に依存します。

方法論者の需要

労働交流では、方法論者として働くことは非常に需要があります。 これは、幼稚園、学校、大学、文化センター、開発センターなど、どの教育システムでも、この専門職の人材が必要であるという事実によって説明されます。 医療機関、大手旅行会社、再訓練センターでも同様の求人が見つかります。 一言で言えば、その分野の専門家が仕事をしないわけにはいきません。

初等教育機関におけるメソジスト

仕事において園長の主な助手である上級教師が、幼稚園の方法論者になります。 教育組織の長の右腕は、チームの雰囲気作りに尽力する。 しかし、就学前教育施設におけるそのような従業員の主な仕事は、教師の仕事を監視することです。 彼は授業スケジュール、トレーニング プログラムを作成し、その実施を監視します。

簡単に言うと、方法論者は教師、音楽従事者、体育専門家、心理学者、言語聴覚士にトレーニング計画を記載した公式文書を発行しなければなりません。 これには、一定期間にわたって考慮すべきトピックと質問が含まれており、特定のトピックに何時間費やす必要があるか、トレーニング活動の結果がどうなるかを示しています。

同時に、方法論者は同僚にアドバイスし、必要な教育文献をすべて提供します。 これは特に大学を卒業したばかりの若い教師に当てはまります。 教育の新しい方向性について教育者と会話することがよくあります。 仕事のメリット・デメリットを見極めるために、上司同席のもと公開授業を実施します。 方法論者の職業は非常に重要であるため、責任者が不在の場合、彼女の職務は一時的に彼に割り当てられます。

経営陣は候補者の選定を非常に重視しており、一般的には採用しません。 まず、教師としてのすべての知識とスキルを証明する必要があります。

方法論者は、おもちゃや必要な教材の入手可能性も監視する必要があります。 さらに、教育評議会はこの点で生じた問題を解決し、教育活動の他の重要な分野のための資金源を選択します。

幼稚園の方法論者の仕事の責任は非常に多様です。 したがって、この仕事には豊富な経験と豊富な実務経験を持つ教師が採用されます。 実践的な活動を改善し発展させるために、貴重な知識が活用されています。

学校や大学の方法論者

学校や大学における専門家の活動はさらに広範囲にわたります。 高等教育を受けた方法論者は、教育プロセス全体を分析することができます。 毎年、方法論者の作業計画が作成され、彼はそれを厳密に遵守する義務があり、年末には自分の作業に関する報告書を作成します。 方法論者は、カリキュラム、プログラム、スケジュールの作成に加えて、次の職務を実行します。

• 文書の維持。
• 各教師の仕事量を決定する。
• 第三者との連絡。
• 従業員の資格レベルを向上させるための教材の導入。
• オリンピック、競技会、展示会の組織。
• 教育プロセスのためのマニュアルの開発。
• 困難な十代の若者を含む教育活動を組織する。
• 壁新聞の発行と学校のウェブサイトの更新。
• 学校全体の保護者会の開催。
• 公開授業に参加し、その後ディスカッションを行う。
• 教師向けに心理学と教育学に関するセミナーを開催します。

そして、これは方法論者の活動の完全なリストではなく、すべては教育機関の重点に依存します。

文化センターおよび開発センターのメソジスト

現代の親は、子どもの総合的な発達に細心の注意を払っています。 個人としての自分自身の実現と将来の成功はこれに直接依存します。 だからこそ、公共の文化センターも民間の開発センターも含め、あらゆる種類の開発機関が非常に需要が高いのです。

このような機関の作業プロセスを組織するには、スタッフに方法論者が存在する必要があります。 ここで彼は自分の創造的な可能性を最大限に発揮することができます。

方法論者は、グループの人数を決定し、活動の種類ごとに教材を開発し、カリキュラムを作成し、教材を提供および開発する人です。 演劇やコンサートの台本づくりにも積極的に参加。 このような施設における彼の役割は非常に重要であり、子供たちがサークルのテーマに興味を持つかどうか、またこれらのクラスに参加したいと思うかどうかを決定します。

給料

方法論者の給与は、彼が働いている機関によって異なります。 これが国の機関であれば、一般の教師の給与よりわずかに高いだけであり、地域の平均です。 これらが商業機関の場合、原則として、ここでの給与は平均を上回り、経験と追加の専門知識に依存します。

権利と責任

方法論者の職務内容には、その権利と責任が明確に記載されています。
メソジストの権利:

• 彼は、その機関の経営陣が導入しようとしているすべての革新を知っていなければなりません。
• 方法論者とは、物議を醸す問題を議論のために提起する権利を有する人です。
• また、少なくとも 5 年に 1 回は資格を向上させることもできます。
• 現行法に準拠した教育に関する方法論的文書を開発および実施する権利を有する。
• 方法論的サービスの構造を改善するための提案を行うことができます。

方法論者の職務内容には、教育プロセス全体に対する大きな責任が規定されています。 組織の憲章と指示は、その活動の主要な文書です。

教育プロセスが効果を示さない場合、主に方法論者が責任を負います。 さらに、彼は必要なすべての文書を整理整頓し、すべてのフォームと表に記入し、最初の要求に応じて経営陣に提供する義務があります。 そうしないと、ボーナスを剥奪されたり、懲戒処分を受ける可能性があります。 他の従業員と同様に、彼も自分の活動の結果生じた物質的損害に対して責任を負います。

キャリアの成長。 専門分野の長所と短所

専門家が自分の良い面を見せ、その仕事の有効性を実際に証明すれば、すぐに幼稚園の園長や一般教育機関の園長になれるかもしれません。 したがって、方法論者は良好なキャリア成長を遂げることができる人です。

したがって、この職業のあらゆる側面を考慮した上で、その主な利点を強調します。

• 労働市場の需要。
• 活動に対する創造的なアプローチの可能性。
• 新しい技術の導入による絶え間ない自己教育。
• 人々への社会奉仕、若い世代の教育。

方法論者として働くことの主な欠点は、収入が少ないことです。 しかし、自分の創造性と職業上の可能性を最大限に発揮したい人にとっては、各人へのアプローチを見つける方法を学ぶことは、間違いなくあなたに適しています。

組織の名前 承認された仕事 役職の役職 組織の長の指示 _________ N ____________ 署名 署名の説明 編集場所 日付 方法論者へ

1. 一般条項

1. 方法論者は専門家のカテゴリーに属し、____________________________ の推薦に基づく組織の長の命令によって雇用および解雇されます。

2. プロフィール「教育学」、「教育学」の高等教育、またはプロフィール「教育学」、「教育学」の高等教育および再教育を受け、少なくとも 2 つの教職での職歴を有する人物が任命されます。方法論者の地位に。

3. 活動において、方法論者は次のことを指針としています。

実行された作業に関する規制文書。

関連する問題に関連する方法論的な資料。

組織の憲章。

労働規制;

組織の長（直属の上司）の命令・指示

この仕事内容。

4. 方法論者は次のことを知っておく必要があります。

ベラルーシ共和国の教育に関する規範。

教育システムの開発の方向性と見通しを決定するその他の法規制、指導および方法論の文書、情報および分析資料。

方法論的作業の原則、内容、組織、形式および方法。

教育基準、教育プログラム、および関連する教育プログラムの教育的および方法論的文書を開発するための手順と技術。

教育のプログラムおよび計画に関する文書、教育および方法論に関する文書、教育問題に関する教育および方法論に関する文献、これらの文書の開発および発行のための手順および技術。

最新の方法論の発展。

現代の教育テクノロジー。

教育分野における教材体系化の原則

教育過程における情報通信技術の使用形態と方法。

教育学、心理学、経済学、労働法の基礎。

事務;

労働保護と火災安全に関する規則と規制。

5. 方法論者が不在の間、その職務は、任命された代理人によって所定の方法で遂行され、その代理人が割り当てられた職務の適切な遂行に全責任を負います。

2. 職務上の責任

6. 割り当てられた機能を実行するために、方法論者は次のことを行う義務があります。

6.1. 基礎教育、追加教育、特殊教育の教育プログラムの実施、教育機関における教育プログラム、大学院教育の教育プログラムを実施する組織、法律に基づいて教育を行うその他の組織における教育の科学的および方法論的な支援を実施する。教育制度の機能を確保する国家教育機関（以下、教育機関という）は、教育活動を行う権利を与えられている。

6.2. 教育および方法論、教育、教育活動の状況を分析し、その有効性を向上させるための提案と推奨事項を作成します。

6.3. 教育プロセスの組織化、教員の認定のための科学的、方法論的、組織的なサポートに参加します。

6.4. 方法論、参考資料、情報、分析資料を収集、蓄積、体系化する。

6.5. 教育組織の教育活動の実施を保証する方法論、教育、方法論およびその他の文書、情報および分析（情報）資料の開発を組織します。

6.6. 教育分野における規制法草案の作成、その審査と規制管理、既存の教育基準の調整と新しい教育基準の開発、教育プログラムの文書化に参加します。

6.7. 新しい教育プログラムと教育的および方法論的な文書を教育プロセスに導入するための作業を実行します。

6.8. 著者（原稿）の教育出版物の原本の検査（科学的および教育学的検査）を実施します。

6.9. 教育機関の学生のトレーニング、再トレーニング、高度なトレーニングの予測、計画、組織化に参加します。

6.10. 効果的な教育経験を特定し、研究し、一般化し、広めます。

6.11。 関連する教育プログラムの教育プログラム文書、教育プログラム計画文書、教育および方法論に関する文書、教育出版物、および教材の教育組織への提供を分析します。

6.12 トレーニングと教育の内容、形式、方法に対する科学的および方法論的なサポートを改善するために、教育分野における方法論協会の活動を組織および調整します。

6.13。 教育プログラムの内容を更新し、実験的で革新的なプロジェクトの実施を通じて教育の質を向上させることを目的とした、教育分野における実験的で革新的な活動の結果の組織、分析、一般化に参加します。

6.14。 教員の活動の実施、研修や教育の形式や方法の実践において、必要な助言援助を提供する。

6.15。 教育に科学的および方法論的な支援を提供する組織、関連する教育プログラムや育成プログラムを実施する教育機関、その他の関係者との交流を確保します。

6.16 プロのスキルコンテスト、展示会、ショー、ラリー、競技会、オリンピック、会議、セミナー、その他の教育イベントの組織と実施に参加する。

6.17。 確立された計画および会計文書を維持します。

3. 権利

7. 方法論者には次の権利があります。

7.1. 組織の活動に関連する組織の経営陣の決定草案を把握します。

7.2. この指示に規定されている責任に関連する業務の改善提案を経営陣による検討のために提出してください。

7.3. 構造部門の責任者、専門家から職務を遂行するために必要な情報および文書を受け取ります。

7.4. 彼に割り当てられた責任を解決するために、組織のすべての構造部門の専門家を参加させます (これが構造部門に関する規則で規定されている場合、そうでない場合は組織の長の許可を得て)。

7.5。 組織の管理者に対し、公務と権利の履行に支援を提供するよう要求します。

7.6. 労働者集団（労働組合組織）の会議（会議）で検討のために提出された労働安全問題の議論に参加します。

4. 人間関係（仕事上の関係）

9. 方法論者は、自分の能力の範囲内の問題について、組織の次の構造部門の従業員と対話します。 - _____________________________________________________: を受け取ります。 を表します: ______________________________________________________________________;

- _____________________________________________________________________ から: 受信: _____________________________________________________________________; は次のことを表します: ____________________________________________________________________________。

5. 業績評価と責任

10. 方法論者の仕事は、直属の上司 (他の職員) によって評価されます。

11. 方法論者には以下の責任があります。

11.1. ベラルーシ共和国の現在の労働法によって定められた制限内で、この職務内容に規定されている職務を遂行しなかった（不適切な履行）こと。

11.2. ベラルーシ共和国の現行の行政法、刑法および民事法によって定められた制限内で、活動を遂行する過程で犯された犯罪の場合。

11.3. ベラルーシ共和国の現行の労働法、刑事法、民事法で定められた範囲内で、重大な損害を与えた場合。

11.4. ベラルーシ共和国の法規制および_____________________地域の法律の要件に従って、労働保護、安全上の注意事項、産業衛生および防火に関する規則および規制を遵守しなかった場合。

• 構成単位の長の役職の名称 _________ _______________________ 署名 署名の説明 ビザ 説明書を読みました _________ _______________________ 署名 署名の説明 ____________________ 日付
• この施設では、子供たちはいくつかのルールや日常生活などがあることを理解します。 幼稚園には次のようなチームが含まれるため、かなり大規模な作業チームがあります。
• 教育者、
• 乳母、

音楽の先生、

2019 年 1 月から、就学前教育機関の業務に多くの変更を加える必要があります。 雑誌「就学前教育機関のディレクターのディレクトリ」は、これを迅速かつ効果的に行うのに役立ち、従業員向けの既製の指示が記載されたカードが発行されています。

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しかし、誰もが別の責任ある立場、方法論者があることを知っているわけではありません。 方法論者は子供や親のどちらともコミュニケーションをとらないという事実により、多くの人は何が含まれているかを理解していません。

したがって、特に学習プロセス全体の質と有効性は、この職に就く専門家の種類に依存するため、この問題をより詳細に検討する価値があります。

方法論者という職業は今日非常に重要です。 教育活動の組織化は、この人の活動に依存します。 方法論者のおかげで、教師と子供たちは均等に分配されます。 この従業員は創造的に考えて特定のタスクに取り組む必要があり、コミュニケーションにおいて有能で教養がなければなりません。

方法論者の職務責任

ほとんどすべての教育機関は、活動をうまく企画でき、専門レベルの書類を管理できる職員を必要としています。 それが、方法論者がそのような機関で働く理由です。 生徒会や保護者とは一切連絡を取っていない。 しかし同時に、この人は幼稚園にとって非常に必要な組織的な側面を調整します。

メソジスト:

• 教員の活動を組織し、
• 先生にいくつかのレッスンを教えたり、
• 例を使用して、成功したアクティビティの有効性を示すことができます。

方法論者として働くためには、かなり困難な学習経路を乗り越えなければなりません。 原則として、このポジションには豊富な経験を持つ教師が優先されます。 最初に任命された個人は、そのポジションの役割における自分の責任を理解し、受け入れる必要があります。 しかし、通常、行政は他のニュアンスも考慮に入れます。 それはすべて、教師が学習の計画と構成をどのように進めることができるかにかかっています。

方法論者は他にどこで働けるでしょうか?

代表的な専門家はさまざまな教育機関で必要とされています。 幼稚園や学校はもちろん、大学やカルチャーセンターなども含まれます。 つまり、この人は生徒や教師がいる場所ならどこでも仕事を見つけることができるということです。

この職業のための特別なトレーニングは存在しないことをすぐに言っておきます。 開発の長い道を歩み、教育分野で働いてきたすべての国民は、この種の活動の詳細と、一緒に働く人々の責任を理解していれば、必ず一つになります。

多くの場合、行政は従業員の完全雇用を観察せず、追加の仕事を課そうとします。 たとえば、休日を計画したり、保護者と話し合ったりします。

特定の機関では方法論者が責任を負っており、それについてはポジションに応募するときに話し合われることを理解する必要があります。 将来的に施設の管理者が同じ給与で新たな仕事量を追加することがないように、採用時に契約書に署名することが最も合理的です。

幼稚園における方法論者の仕事の詳細

通常、児童施設の上級教師は、一定の期間が経過すると、校長のアシスタントになります。 方法論者は活動の組織化と管理を行います。 さまざまな計画を確認し、レッスンに行き、教育プロセスを管理し、スケジュールをまとめます。

で 幼稚園における方法論者の仕事の責任以下が含まれます:

• 教師向けのカウンセリングを実施し、
• 彼は彼らを支援し、正しい方向に向けなければなりません。
• 彼はすべての教師向けの文書を持っています。
• 管理者が仕事にいないときは、方法論者は自らの責任を引き受け、子供たちのために幼稚園を運営します。

一般人がこのポジションに採用されることは明らかではありません。 これは、最初にそれ自体を証明する必要があるという事実によるものです。 方法論者は教師としてかなりの経験、少なくとも 5 年の経験を持っている必要があります。 彼はよく先生に電話して、メソッドやレッスンについて話します。 とりわけ、おもちゃや部品の世話をするのは彼です。 これらすべての問題（リソースに関する）は、一般評議会によって解決されるべきです。

新しいキャリアの機会

研修プログラム「就学前教育機関における教育活動の組織と品質管理」は、就学前教育機関の教育活動の法的規制の原則や資格要件を自由に理解し、就学前教育の基本的な教育プログラムを開発するスキルを習得するのに役立ちます。教育。

コースを完了すると、州発行の専門再訓練卒業証書が授与されます。 トレーニング資料は、専門家によるビデオレクチャーを備えたビジュアルノートの形式で提供され、必要なテンプレートと例が付属しています。

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方法論者は何を持っているべきですか?

この人が持つべき個人的な資質について話す場合、次の点を強調する価値があります。

1. 気配り。 これは非常に単調な作業なので、より注意を払う必要があります。
2. 忍耐力。
3. 自制心。 実際には、この専門家の仕事を文書化したり形式化することはほとんど不可能であるため、管理するのは非常に困難であることがわかります。 しかし 幼稚園の先生の責任広範囲にわたる。 この立場の詳細をすべて理解していない人々は、ほとんどの場合、方法論者は何もしないと信じています。 このため、誰もが彼に追加の仕事量を与えたがります。 したがって、そのような負荷に耐えるためには自制心が必要です。
4. 創造。 クラブ、イベント、休日もこの従業員のリーダーシップの下にあるのは幼稚園であるため、この人は創造的に考える必要があります。

たとえ方法論者が単純な教育教育を受けたとしても、優れた見通しとかなりの知識を持っている必要があります。 そして、これは教育活動だけに当てはまります。

したがって、方法論者はかなり責任感のある人物であり、就学前教育機関での作業プロセスのほぼ全体がその仕事の質に依存していることが明らかになります。 この職業は非常に需要があり、高収入ですが、勉強するための特別な方向性はありません。

方法論者には教育機関で働く権利があります。

• 学校、
• 幼稚園、
• 文化センター、
• 研究機関、
• 大学など。

幼稚園における方法論者の仕事の責任内容は非常に広範囲に及びますが、誤解を避けるために、多くの場合、すべての要点を詳しく説明した合意書を作成することを好みます。 この従業員なしでは、教育プロセスと教師の仕事を組織し組織化するのは方法論者であるため、単一の就学前教育機関は完全かつ正常に機能することはできません。 だからこそ、この人の選択には可能な限り責任を持って慎重に行われます。