私の大好きなおとぎ話の先輩グループの抽象画。 年長組総合学習『おとぎ話は世界を歩く。 おとぎ話のキャラクターを描きます。 トピックの策定、レッスンの目標
子どもたちにオーラルを導入し続ける 民俗芸術、ロシアの民話についての子供の知識を強化します。 ～についての知識を統合する おとぎ話のジャンル、画像の特徴、その目的。 想像力、空想力、創造的な独立性、アイデアを絵に変換する能力を養い、絵でイメージを伝えることを学ぶ おとぎ話の英雄その特徴を活かして、画像の素材を選択し、おとぎ話のエピソードの個々の絵から構成を構築することを学びます。
ダウンロード：
プレビュー:
サンクトペテルブルクのクラスノグヴァルディスキー地区にある州立予算幼児教育機関幼稚園第 34 号。子どもの認知能力と言語能力の発達のための活動を優先的に実施する。
に関する注意事項 教育活動テーマは「おとぎ話への旅」
先生が完成させた 追加教育絵画中 州立予算教育機関幼稚園 No. 34
ソシク・タチアナ・アナトレヴナ
施設の住所: 195248, St. Petersburg, st. ボルシャヤ ポロホフスカヤ、44/2
電話番号: 222-97-43
家。 住所: 195248、サンクトペテルブルク、サンクトペテルブルク ペトラ・スモロディナ、20歳、適性。 19
家。 電話: 662-04-72
携帯 電話: +7 911-933-19-10
サンクトペテルブルク
2013年
「おとぎ話への旅」
番組内容：子どもたちに口承民俗芸術を紹介し続け、ロシアの民話についての子どもたちの知識を定着させます。 おとぎ話のジャンル、画像の特徴、その目的についての知識を統合します。 想像力、ファンタジー、創造的な独立性を開発し、自分のアイデアを絵に変換する能力、おとぎ話の登場人物のイメージをその特徴的な特徴とともに絵で伝えることを学ぶ、画像の素材を選択することを学ぶ、個々の絵から構成を構築するおとぎ話のエピソード。
材料 : ホワイトペーパー、ガッシュ、水彩、ブラシ、ワックス クレヨン、ロシア民話のイラスト。
教訓的なゲーム: 「プロフィールから調べる」、「おとぎ話の英雄をマッチングする」。
レッスンの進み具合
先生: レッスンの始めに、V.A. の詩を読んであげたいと思います。 ガラス
世界にはたくさんあります さまざまなおとぎ話
悲しくて面白い
しかし、私たちはそれらなしでは世界に生きていくことはできません。
おとぎ話の中では何でも起こり得る
私たちのおとぎ話はこれからです
おとぎ話がドアをノックします -
ゲストは「入ってください」と言います。
今日は、おとぎの国へ、ちょっと変わった旅に出ます。 昔、人々はまだ読み書きの仕方を知らなかったが、すでにおとぎ話を語っていました。 そして、彼らは彼らの話を聞くのが大好きで、小さな子供たちだけでなく大人もそうでした。 彼らは夕方に集まります。薪がストーブでパチパチ音を立て、小屋は混雑し、誰もが忙しく、糸を紡ぐ人、編み物をする人、刺繍をする人、そしておとぎ話を聞いている人もいます。 おとぎ話は、世代から世代へと語り継がれ、口から口へ伝えられたため、今日まで生き残っています。 あなたの祖母はあなたのお母さんやお父さんにその話をし、あなたのお母さんはあなたに話し、そしてあなたはそれをあなたの子供たちに伝えます。 このようにして、おとぎ話は古代から私たちに伝わってきました。 あなたはどんなおとぎ話を知っていますか？ 答え：「コロボック」、「テレモク」、「三匹のクマ」、「ガチョウの白鳥」など。これらはどんなおとぎ話ですか？ （ロシア人）なぜそう呼ばれるのでしょうか？ 答え: (人々によって作成され、書かれました)。
実施した 教訓的なゲーム「プロフィールから調べる」「ヒーローをおとぎ話に合わせる」。
よくやった！
皆さん、お気に入りのおとぎ話はありますか？ 答え。 これらは、私たちがあなたと一緒に描くおとぎ話の主人公です。 選ばれた童話の登場人物（イラスト）をフランネルグラフに配置しました。 おとぎ話の主人公を注意深く見てみると、それらがどれほど異なっているかがわかります。 肖像画の芸術は非常に古いものです。 肖像画を描くとき、芸術家は性格や特徴を伝えようとします。 内なる世界ヒーロー。 おとぎ話のヒーローは、狡猾で騙されやすい、善にも悪にもなります。 しかし、私たちは皆、それぞれのやり方でアーティストです。 大好きな童話のイラストを描いてみませんか。 私たちは肖像画の中で主人公の性格、彼の性格を伝えようと努めなければなりません。 特徴的な機能、 気分。 髪型、宝石、帽子も忘れないでください。 すべての小さなことは重要です。 主人公の性格についても語ります。 非常に注意深く慎重に作業する必要があります。
描画用の GCD の概要 シニアグループ「私の大好きなおとぎ話『コロボック』」
ターゲット： 読んだおとぎ話の印象を絵で伝えることを学びます。
タスク: 1.子供たちが好きなエピソードを選択し、おなじみのおとぎ話に基づいてプロットを作成し、紙全体に絵を配置する能力を開発します。
2. キャラクターの主な特徴とその特徴を絵で伝える方法を学びます。 特徴的な機能、プロポーションを維持します。
3.画材を自在に使いこなす能力を養う。 ロシア民話への愛を植え付けます。
領域の統合: 認知発達, 身体的発達, 言語発達、芸術的に 美的発展.
方法とテクニック: 口頭、視覚的（イラストを見せる、実践的）。
準備作業 ：おとぎ話を読んだり、イラストを見たり。
材料： アルバムシート、色鉛筆、絵の具、ブラシ、ナプキン、シッピーカップ（お子様の選択）。 おとぎ話のイラスト。
GCD の移動:
教育者:
みんなよく見てね 奇跡は突然起こるよ
おとぎ話が欲しいなら、それはやってくるでしょう。
なぞなぞが出題されます。
ちょっとボールっぽく見えた
そして道に沿って転がりました。
オオカミの前では震えませんでしたが、
熊から逃げた
彼はみんなから逃げた
そしてキツネの鼻に乗った
これは誰ですか - 血色の良い側、
まあ、もちろん... （ジンジャーブレッドマン）。 イラストが掲載されています。
教育者: 正解です!
サワークリームと混ぜて窓辺で冷やします。
丸い面、赤い面、ロールパン。
道に饅頭が転がってますが、誰がそれに出会うのでしょうか？
子供たち：ウサギ。
教育者: パンが森で出会ったのは他に誰ですか?
子供たち：オオカミ、クマ、キツネと一緒に。 イラスト。
教育者: 動物の体の部位を覚えましょう (子供のリスト)。
ある動物を他の動物とどのように区別できますか?
子供たち：色、耳の長さと形、尻尾、銃口によって6つ。
教育者: パンは何色で、どんな形ですか (子どもたちの答え)。
すべてがうまくいくはずだったのですが、キツネに出会ってしまいました。 そしてキツネは狡猾です。 彼女は何をしたのですか？
子どもたち：小さなお団子に、つま先の上に座って、もう一度歌を歌うように言いました。
詩： 彼は自分の腕前を自慢しながら道を転がり、
そう、靴下に引っかかって、パンが食べられてしまったのです！
動的一時停止「コロボク」
昔々、川のほとりの空き地におじいさんと女性が住んでいました
そして、彼らはサワークリームを添えたコロボクが本当に大好きでした。
（その場で歩きます）。
おじいさんは、おばあさんにこう尋ねました。
「コロボクを焼いてください。」
（腕を伸ばした状態で前かがみになります）。
おばあちゃんが生地をこねた
（生地をこねる真似）。
彼女はパンを作りました。
（手の円運動）。
オーブンに入れました
（腕をまっすぐ前に伸ばします）。
彼女は彼をそこに残した。
（ベルトに手をかけます）。
彼は赤面して出てきた - ハンサム
（胴体を横に向けます）。
そして彼は太陽のように見えます。
（手を挙げてください）。
教育者: このおとぎ話は好きですか? 本に載っている絵の名前は何ですか?
子どもたち：イラスト。
教育者: アーティスト、イラストレーターになって、おとぎ話「コロボック」のイラストを描きましょう。
子どもたちは童話を聞きながら絵を描きます。
結果： 私たちのイラストは素晴らしいものになりました。 それを集めて自分たちの本を作ります。
イリーナ・ゴリノワ
このテーマに関する上級グループの総合レッスンの概要:« おとぎ話は世界中を旅します. 描画 おとぎ話の登場人物 (仕様による).
（芸術的および美的発達、言語的発達、社会的およびコミュニケーション的発達）
番組内容: 世界についての子供たちのアイデアを形成し、拡張する おとぎ話助けと手段を使って ビジュアルアート。 お気に入りのエピソードを描くように子供たちに教えます おとぎ話(いくつかのおとぎ話のキャラクターを描く特定の環境では）。 想像力と創造性を育みます。
ワックスクレヨンを使って自分のアイデアに従って絵を描くスキルを身につけます。 認識することを学ぶ 課題に沿ったおとぎ話.
テクニック: 会話、デモンストレーション、試験、謎の推測、驚きの瞬間、 自主活動子供たち、遊んでいます。
メソッド：言語、ビジュアル、ゲーム、ICT
材料：ワックスクレヨン、 白いシート A4用紙、ピノキオのおもちゃ、コンピューター上のクイズ « おとぎ話は世界中を旅します» 、メロディー、ラップトップ、テレビ付きのオーディオ録音。
レッスンの進み具合：
子どもたちが入ってくる グループになって輪になって立つ.
教育者: おとぎ話私たちのドアをノックしています
言ってみましょう おとぎ話: "お入りください"
で おとぎ話の中では何でも起こり得る
次に何が起こるでしょうか？
おとぎ話は世界中に伝わる,
私たち全員を手で導いてくれる
おとぎ話 - 賢くて魅力的 -
彼は私たちの隣に住んでいます。
皆さん、どこに旅行に招待したいと思いますか？
子供たち： で おとぎ話!
教育者： 右！ 素晴らしい国、その国へぜひお越しください。 おとぎ話。 愛していますか おとぎ話?
子供たち： はい！
教育者：それでは、行きましょう！ 目を閉じてください、そうすれば魔法の言葉を言います 言葉: 「1、2、5、8、で 私たちはみんなのおとぎ話を運びます!
目を開けてください。 ここで私たちはあなたと一緒にいます 魔法の国 おとぎ話.
（テレビ画面の前に座ってください）
みんな、見て、住人が私たちのところに来ました おとぎの国。 彼のお名前は？
子供たち：ピノキオ！
教育者： 右！ 彼はどちらの出身ですか? おとぎ話?
子供たち：黄金の鍵。
教育者: 皆さん、ピノキオは遊ぶのが大好きで、彼もあなたと一緒に遊びたいと思っています。 彼はあなたがどれだけ知っているか知りたいと思っています おとぎ話とおとぎ話の英雄。 ピノキオと遊びませんか？
子供たち： はい！
教育者: それでは、私があなたのために用意した最初の仕事を聞いてください ピノキオ:
「主人公を推測してください おとぎ話»
私は赤いブーツを履いて自分の足で歩いています。
大鎌を肩に担いでいます。
キツネはストーブから去ってしまいました。 (おんどり) (スライド1)
右！ そしてどれから おとぎ話?
おばあちゃんは孫娘をとても愛していましたが、
おばあちゃんは彼女に帽子をあげました。
女の子は自分の名前を忘れてしまいました。
彼女の名前を誰が推測できますか? （赤頭巾ちゃん） (スライド 2)
よくやった！ 彼女はどちらの出身ですか? おとぎ話?
小麦粉から焼き上げたもので、
窓際は寒かったです。
祖父母から逃げた
そして彼はキツネの昼食になりました。 (コロボク) (スライド 3)
右！ 彼はどちらの出身ですか? おとぎ話?
ミルクを持ってお母さんを待っています
そして彼らはオオカミを家に入れました。
これらは誰でしたか
小さな子供たち？ (子供向け) (スライド 4)
よくやった！ 彼らはどちらの出身ですか? おとぎ話?
ロールパンをむさぼり食う、
男がストーブの上に乗っていた。
村を自転車で巡りました
そして彼は王女と結婚した。 (エメリャ) (スライド5)
右！ 彼はどちらの出身ですか? おとぎ話?
教育者：よくやったよみんな！ ブラティーノはあなたが任務を完了したと言っています。 用意された次へ行きましょう ピノキオ:
「余分なものは何ですか？」
教師が画像付きのスライドを見せる キャラクター、意図した場所で発生する おとぎ話、 1つ 追加キャラがいるだろう内容とは関係ありませんが、 おとぎ話.
1 キツネ、ウサギ、小屋、宮殿、犬、鶏。 (余分なものは何ですか)
そう、宮殿です。 どれから おとぎ話の英雄たち? (ザユシュカの小屋)
おじいちゃん、おばあちゃん、孫娘2人、キュウリ、カブ。 (余分なものは何ですか)
そうだよ、キュウリ。 どれから おとぎ話の英雄たち? (カブ)
3 マシェンカ、アヒル、ヴァニュシャ、バーバ・ヤーガ、ガチョウの白鳥。 (余分なものは何ですか)
そうだよ、アヒルたち。 どれから おとぎ話の英雄たち? (ガン白鳥)
教育者：よくやったよみんな！ ピノキオはあなたにとても満足しています。
そして今、彼はあなたと私に少し遊んでほしいと思っています。
体育分 「ノーム」
森の中のノーム 歩いた, （その場で歩きながら）
キャップを紛失してしまいました。 (前かがみ - 「私たちは足りないものを探しています」)
キャップは単純ではありませんでした
黄金の鈴付き。 （手をたたく）
ノームをより正確に見分けることができる人は誰でしょうか? （その場でジャンプ）
彼は失ったものをどこで探せばいいのでしょうか？ （その場で歩きながら）
教育者: 皆さん、小さなアーティストになってもらいたいと思います。 お気に入りのおとぎ話のキャラクターを描きます。 そして、あなたと一緒に私たち自身の雑誌を作ります。 「私たちのお気に入り おとぎ話の英雄» 。 表紙も用意しましたのでご覧ください。
仕事を引き受けてください。 作業に入る前に、指を準備する必要があります。このために指を作成します。 体操:
私達はします おとぎ話を呼ぶ:
ミトン、タワー、
コロボック - 血色の良い側、
雪の乙女がいます - 美しさ、
3匹のクマ、オオカミキツネ、
シヴカ・ブルカを忘れないでください。
私たちの預言者カウルカ。
火の鳥について 私たちはおとぎ話を知っています,
私たちはカブを忘れません、
私たちはオオカミと子供たちを知っています
これ みんなおとぎ話に満足しています.
(最後の行で拍手)
子どもたちに自分の欲望を思い出させる 表現されたどうすれば実現できるかをみんなと一緒に考えてみましょう 描く。 正しいテクニックを思い出す ワックスクレヨンで絵を描く. ワックスクレヨン– これは短い色の棒です。あまり絞りすぎず、真ん中より少し下に持つ必要があります。 チョークは幅広の質感のあるラインを与えます。 初めに 輪郭が描かれている、次に図面をペイントします。
小さなオブジェクト - 短いストローク、 大きなアイテム– ストロークが長い。 異なる色合いを得るには、色の色合いを変えるために、チョークに異なる圧力をかける必要があります。 均一に一方向に塗ります。 ギャップ。 適切なシェーディングを実現するには、手の速度を調整することを学びましょう (中央は速く、ストロークは長く、エッジは短くて遅い)そしてシェーディングを丁寧に行います。
仕事中は表現力豊かな発信に注目 おとぎ話の登場人物、紙上の位置にあります。
教育者: 皆さん、ピノキオは私たちの雑誌がとても好きでした。
私たちが戻る時間です 幼稚園。 目を閉じてください、そうすれば魔法の言葉を言います 言葉：1歳、2歳、5歳、8歳 - 私たちは全員を幼稚園に移します。」
これが私たちの 授業が終わる。 よくやった！
美術「______」のレッスンの概要 ____________________
主題：「FAVORITE TALE」をテーマに描く
ターゲット：読んだおとぎ話の印象を絵で伝えることを学びます。
タスク:
導入アーティストV.ヴァスネツォフ、M.ヴルーベル、ユウの作品。
芸術におけるファンタジーの役割についてのアイデアを与える。
開発する民族への興味 おとぎ話のような創造性、複雑な形状のオブジェクトの比率を伝えるグラフィックスキル、構成図のスキル。
独自に選択した主題についておとぎ話の挿絵を描く能力を開発します。
装置: 水彩絵の具、ブラシ、パレット、水、鉛筆、ナプキン、ロシア民話のイラスト。
比喩的なシリーズ: V.M.ヴァスネツォフの絵画の複製。 M. A. Vrubel、Yu. A. Vasnetsov、Yu. A. Vasnetsovのイラスト付きの児童書。
レッスンの進み具合
学生団体。 (レッスンの心理的な雰囲気)
鐘が鳴った
レッスンを始めましょう。
美術を勉強しましょう
創造性と想像力を育みます。
生徒のレッスンへの準備状況を確認します。
トピック、レッスンの目標の策定。
ボードを見て、これらすべてのイラストに共通するものは何か思いつきますか?
私たちのレッスンのテーマは何ですか?
あなたはおとぎ話をよく読みますか。
おとぎ話はなぜ発明されたと思いますか?
あなたのお気に入りのおとぎ話の名前を挙げてください。
世界には悲しくて面白いおとぎ話がたくさんあります。
そして私たちはそれらなしでは世界に生きていくことはできません。
おとぎ話の主人公たちが私たちに温もりを与えてくれるように、
善が悪に永遠に勝利しますように。
皆さんは本の絵を見るのが大好きです。
本の絵を描くアーティストを何と呼びますか? ( イラストレーター .)
それで、あなたはこの能力で自分自身を試して、あなたのお気に入りのおとぎ話を描いてみましょう。 まずは、アーティストたちがこの課題にどのように対処したかを見てみましょう。 子供の頃、彼らは皆おとぎ話、特にロシアの民話が大好きでした。
なぜ彼らがそう呼ばれているのか誰にも分かりません。 誰が作曲したのですか? （人々）
3. レッスンのテーマに取り組みます。
（おとぎ話を描く芸術家についての教師の話。Yu. Vasnetsovによる絵の実演、V. Vasnetsovのそれらの分析。）
簡単なストーリーソ連の有名な児童書のイラストレーターと、彼らのロシア民話の挿絵が描かれた本の展示について
アーティストYu. Vasnetsov、V. Vasnetsovの作品に精通しています。
ユーリ・アレクセーヴィチ・ヴァスネツォフ
これらのアーティストの 1 人がユーリ ヴァスネツォフです。 ヴァスネツォフにとって、おとぎ話の世界は、残酷さや妬みがなく、常に善が悪に勝つ幸福の世界です。 したがって、勇敢な鶏、臆病なウサギ、面白い子ヤギ、不器用でお人好しのクマ、陽気な猫、さらには凶暴なオオカミやトリッキーなキツネなど、彼のヒーローたちはすべて観客の共感を呼び起こします。 アーティストを追って、私たちは善と美のおとぎ話の世界に入ります。
ヴィクトル・ミハイロヴィチ・ヴァスネツォフ
アーティストにとって最も好きなテーマの 1 つは、おとぎ話です。 そして、語り手の中で、ロシアの素晴らしい芸術家ヴィクトル・ヴァスネツォフの名前を挙げずにはいられません。 ロシアの民話のほとんどすべての英雄が彼のキャンバス上で私たちのために生き返りました。 V.ヴァスネツォフの絵画「アリョーヌシュカ」と「イヴァン・ツァレヴィチ」 灰色の狼』、『三人の英雄』。
4. 学生の知識を更新します。
1) - あなたと私は何人かの芸術家の作品を見て、それぞれが独自の方法でおとぎ話の世界を描いていると確信しました。
M. ヴルーベルと V. ヴァスネツォフの絵画には、悲しくて不安なときの英雄が描かれています。 これは、彼らが絵を描くときに使用した色によって証明されています。 A. Yu. Vasnetsovは、すでに述べたように、彼の絵の中で明るい色を使ってお祝いの雰囲気を作り出しています。
したがって、作業を開始する前に、おとぎ話のどのエピソードを描きたいのか、彼らが何を経験しているのかを考える必要があります 現時点で登場人物、彼らがどんな気分なのか。
彼らが悲しんでいたり、危険にさらされている場合、あなたは何色を使ってその状態を伝えますか?
そうです、不安感を生み出す暗く落ち着いた色調です。 森なら濃い緑色、川ならその中の水は暗いです。
そして、英雄たちがすでに悪を倒した場合、喜びの感情を伝えるのにどのような絵の具が役立つでしょうか？ 確かに、明るい色はキャラクターの雰囲気を伝えるのに役立ちます。 その日は晴れて明るく、空は青く、森や草は明るい緑になります。
何を描くかを決めたら、図面が単一の全体のように見えるように、図面の構成を慎重に検討する必要があります。
5. 描画の段階
1. 図面の構成。
図面のレイアウトとその構成上の解決策を通じて子供たちが考えます。
あなたはどのヒーローまたはヒロインが一番好きですか、そしてその理由は何ですか? （生徒たちの答えです。）
おとぎ話のどの部分を描いてみたいですか?
このとき、教師は再びイラストを実演し、必要に応じてボード上にスケッチを作成します（道が遠くにどのように進むか、空が地球からどのように離れるか、動物や木の描き方など）。独自の方法でおとぎ話の主人公。
動物はおとぎ話の主人公なので、人間のように話したり、服を着たりすることができます。
1) 絵の中の主要人物の位置を決定します。
おとぎ話を描くことは、プロットの構成とおとぎ話の主人公の位置を紙の上に鉛筆で定義することから始まります。 次に、プロット全体が詳細に描かれます。
2) 次に、細い鉛筆の線を使用して水平線を描き、残りのオブジェクトが配置される場所に印を付けます。
可能であれば、子供たちは説明するプロットを独自に選択します。 生徒が最も表現力豊かなプロットを作成できるようにする必要があります。 生徒はいわば口頭でイラストを描き、シート形式を選択することからストーリーを開始します。 数人の生徒が、何をどのように描くかをクラス全体に詳細に伝えます。
プロットのイメージをよく考えてください。
2. 実行 鉛筆スケッチ.
細い鉛筆の線を使用して、すべてのオブジェクトの詳細を描き、その比率を測定します。 遠くにあるすべてのオブジェクトは、上にあるオブジェクトよりも小さい必要があります。 前景。 動物や人間は木よりも背が高くてはなりません。
6. 実践的な作業。
1. 課題：「私の好きなおとぎ話」を鉛筆で描いて完成させます。
作業の最後に、教師は実行の正しさをチェックします。 鉛筆画そして欠点を修正するのに役立ちます。
(時間があれば、カラーで作業を始めることができます。
空、大地、森の一般的な背景に色を付けます。)
2. 色を扱う。
1) 配色の選択は、絵の中でどのような感情状態や雰囲気を伝えたいかによって決まります。
まず空をペイントして画像を色で塗りつぶし、次に地面をペイントし、残りのオブジェクトをペイントします。 空と地面の間に空洞（白い点）がないことを確認してください。
2) 絵の細部を描きます。
細いブラシを描いてみよう 細かい部分：細い木の枝、英雄の顔など。
多くのアーティストが、起こっていることの素晴らしさを伝えたり、主人公を強調したりするためにそのようなものを使用していることを覚えておく必要があります。 ビジュアルアート 、 どうやって
光と闇、暗いと光、
大小のコントラスト、
落ち着いた背景に明るい色。
こういったツールも活用しましょう。
そして覚えておいてください - あなたが彼らから学んだことすべて 美術（鉛筆、絵の具、ブラシを使って作業し、美しいものを選択する能力） 色の組み合わせ、形とデザインを伝える さまざまなアイテム、組成の規則、寒さ、 暖かい色)、イラストに使用できますし、使用する必要があります。
課題: 「私の好きなおとぎ話」のイラストをカラーで完成させます。
ストーリーを選択してください
シートを縦に置くか横に置くかを決める
鉛筆を強く押し付けずに、図面の主要な要素の輪郭を描きます
構図のバランスを確認し、明と暗、明と暗を強調して色を調整します。
7. レッスンのまとめ。 反射。
1. 学生作品の展示。
2. 最後の言葉先生たち。
本物 おとぎの国私たちのクラスに登場しました。 あなたの絵を見て、A. S. プーシキンの詩を引用したいと思います。
マリア・セルギーワ
上級グループ美術GCD概要「童話『コロボック』をもとにプロットを描く」
ターゲット: 子どもたちに創作を教え続ける おなじみのおとぎ話を基にしたプロット; パフォーマンスを教える プロット 個人の課題文章の内容に厳密に従って、紙全体に絵を配置します。 比例関係を維持しながら、キャラクターの特徴を伝えます。 既製の手作りの本を見て、その中に自分の絵を見つけることを学び、 おとぎ話の内容を話す; 記憶力を発達させ、 色の知覚, 創造的な想像力、 想像; 描かれた物体に対する感情的な態度を養い、ロシアの民族への愛情を植え付ける おとぎ話.
装置: 紙、鉛筆、迷路とシルエットのカード。
レッスンの進み具合：
1. 組織的な瞬間。
おもちゃの太陽 「私はあなたの太陽です」
どれだけ晴れているか見てください。 彼に素敵な言葉をかけてみましょう。
太陽が窓から顔を出し、私たちの部屋に差し込みます。
太陽に向かって手をたたいてとてもうれしく思います。
2. 電話。 本の展覧会へのご招待。
世界にはいろいろなものがあります おとぎ話、悲しくて面白い,
しかし、私たちはそれらなしでは世界に生きていくことはできません。
で おとぎ話の中では何でも起こり得る、 私たちの これからのおとぎ話,
おとぎ話ドアをノックする音がした - としましょう ゲスト: "お入りください".
みんな、愛してる？ おとぎ話?
そしてたくさん あなたが知っているおとぎ話?
では、確認してみます！ 名前 おとぎ話からの抜粋です。
子どもたちに推測されながら おとぎ話、これが載っている本を見せてください おとぎ話.
1) 孫娘は祖母、祖母は祖父、祖父はカブ。 引っ張っても引っ張っても抜けません。 ( 「カブ」)
2) - 誰、誰がその小さな家に住んでいますか?
誰、誰が低いところに住んでいるの？
私、小さなネズミ。
私、カエル、カエル、そしてあなたは誰ですか？ ( 「テレモク」)
3) - 木の切り株に座ったり、パイを食べたりしないでください。 おばあちゃんに持って、おじいちゃんに持って。 ( 「マーシャと熊」)
4) - 私は祖母と別れました。
そして彼は祖父のもとを去りました。
そしてあなたから、ウサギさん、
そして、遅かれ早かれ出発するつもりです。 ( « コロボック» )
よくやった！ 全て おとぎ話を学んだ!
どの本もこんな感じです カラフルなイラスト、そしてこれには空白のページがあります。 この本をカラフルで興味深いものにするために何ができるでしょうか?
3. 目の体操。 迷宮。
今ならキャラクターシルエットのカードをプレゼントします おとぎ話« コロボック» 。 鉛筆を使って迷路を進み、集合場所を決定する必要があります コロボクとおとぎ話の登場人物は誰ですかを例にして説明します。
4. リラクゼーション。 さあ、カーペットの上に座って目を閉じて、思い出してみましょう おとぎ話、自分自身を想像してください 描いた.
5. ゲーム 「動物を集めよう」
すべての動物は何を持っていますか? (胴体、頭、足、尻尾)
これらの動物の体はどのような形をしていますか? (楕円形)
頭の形は何ですか？ （ラウンド）
どの動物が一番大きくてどれが一番小さいですか?
クマとウサギの違いは何ですか? （クマは茶色で、ウサギは灰色です。ウサギの耳は長く、クマの耳は小さくて丸いです。ウサギの尻尾は丸くて小さいです）どうやってキツネを見分けることができますか？ （彼女は赤く、小さくて尖った耳、細長い銃口、長くてふわふわした尾を持っています）。
オオカミはキツネとどう違うのですか？
6. 運動
私たちは おとぎ話歩き回って彼らについて話した
私たちは足を踏み鳴らし、手をたたきました
入ります おとぎ話私たちが寄りかかったのを覚えている "一度",
の上 "二"起きて、私たちはみんなに微笑んだ
そして再び彼らは足を踏み鳴らし、手をたたきました。
何という素晴らしい仲間たち、何という命知らずな奴らでしょう！
7. ゲーム 「ぴったりのサイズを見つける」 (必要なサイズの木、動物、 コロボク)
私の木は動物よりも高いです 小さめのパン動物よりも。
8. 手のセルフマッサージ 「自分がどうなるかを見つけてください ペイント» .
最初に何を描きますか？ じゃあ何？
オレンジ色の鉛筆で何を描きますか? グレー？
どうやって動物を描きますか？
9. 独立した仕事子どもたち、個人の仕事。
10. レッスンのまとめ。 作品の分析。
- 見てください 面白いイラストわかりました。 一冊にまとめて伝えよう おとぎ話.
このトピックに関する出版物:
「この世界はなんて美しいんだろう」（ロシア民話「コロボック」より） 年長グループのFCCM最終レッスン MBDOU 「統合型リャンビルスキー幼稚園第３号」 「この世界はなんて美しいのでしょう」（ロシア語） 民話「コロボック」）最終回。
シニアグループの研究と創造プロジェクト「おとぎ話「コロボック」を巡る旅」著者: Klyueva Irina Aleksandrovna、MBDOU「幼稚園 No. 2」、ニジニ ノヴゴロド州アルダトフの教師。 現代の主要なタスクの 1 つは...
市立自主幼稚園 教育機関- 幼稚園番号67、バラコヴォ、サラトフ地域 統合の要約。
中間グループの FEMP に関する GCD の概要 トピック: 「おとぎ話コロボックの旅」。プログラムの目標: 1. 基本的な計画に従ってナビゲートし、空間内のオブジェクトの位置を正確に決定する能力を開発します。
初ジュニアグループ「童話『コロボック』を巡る旅」GCD概要最初の GCD の概要 若いグループ「おとぎ話「コロボック」を巡る旅」というテーマについて Povalyaeva E. E.教師によって準備されました。 タスク： 1.教えること。
シニアグループの生産活動の概要。 ストーリー描きトピック: 「蝶」 プログラム内容: 1. プロット図の構成、つまりオブジェクトを均等に配置する方法を学び続けます。
