Videolektion „Das Konzept eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes. Intonation in einem nicht konjunktiv komplexen Satz. Arten von komplexen Sätzen ohne Vereinigung. Semantische Beziehungen zwischen Teilen eines nicht konjunktiven komplexen Satzes

Fähigkeiten.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

2. Sprachliches Aufwärmen.

Finden Sie den zusätzlichen Satz und erklären Sie Ihre Wahl (die Zeichen sind nicht platziert):

Gruppe A.

1. Sie öffneten die Tür zum Garten und von dort wehte ein dünner und zäher Geruch.

2. Der Winterwald atmet ruhig, spürt den nahenden Frühling und erwacht allmählich aus dem Schlaf.

3. Sobald wir den Wald betraten, befanden wir uns sofort auf einem Pfad.

Gruppe B.

4. Er war froh, dass er Spaß hatte und alle glücklich waren.

5. Ich erinnere mich noch gut daran, wie wir den Weg entlang gingen, wie es sich allmählich zu winden begann, wie ich einen Platz für Pilze fand und hinter meinen Freunden zurückblieb.

6. Als Narziss durstig wurde, beugte er sich zu einem Bach, in dessen Wasser er sein Spiegelbild sah.

Gruppe B.

1. Es war bereits völlig dunkel, als wir im Lager ankamen, um dort zu übernachten und am Morgen weiterzufahren.

2. Es kommt vor, dass man, wenn man morgens Pech hat, den ganzen Tag Pech hat.

3. Als ich das Zimmer betrat, sah ich einen Bruder, der aus der Stadt gekommen war.

Gruppe G.

1. Es herrschte Stille, in deren Mitte das Weinen eines Kindes zu hören war.

2. Ich ließ ihn keine Minute warten, sondern bestieg sofort mein Pferd und wir ritten durch die Tore der Festung hinaus.

3. Nachdem ich die vertrauten Dörfer auf meinen Fingern durchgegangen war, entdeckte ich, dass sie alle am Fluss lagen.

3.Erläuterung des neuen Materials.

Wort des Lehrers.

So haben wir bereits beim Aufwärmen eine Brücke vom alten zum neuen Material geschlagen. Nicht-gewerkschaftliche Vorschläge unterscheiden sich von gewerkschaftlichen Vorschlägen durch ihre besondere Ausdruckskraft.

-Und warum? Warum ist die Intonation bei BSP so wichtig?

Ja, es ist das Fehlen von Konjunktionen und verwandten Wörtern, das durch die Intonation ausgeglichen wird, die die semantischen Beziehungen zwischen den Satzteilen ausdrückt. Und Satzzeichen hängen davon ab.

Formal sind die Teile des BSP unabhängig, unabhängig, aber die Teile des BSP können sowohl gleich als auch ungleich sein. Und wenn Sie diesen logischen Zusammenhang zwischen den Teilen des BSP verstanden und die Intonation gespürt haben, können Sie mit Satzzeichen umgehen.

Überwachung.

Die Großmutter war wütend, die Enkelin hörte nicht zu.

Die Großmutter war wütend: Ihre Enkelin hörte nicht zu.

Die Großmutter war wütend – ihre Enkelin hörte nicht zu.

(Im ersten Satz ist die Intonation aufzählend; es ist ein Komma erforderlich.

Zweiter Satz: Der Doppelpunkt entspricht einem warnenden Tonfall mit einer gewissen Senkung der Stimme im ersten Teil.

Beim Lesen des dritten Satzes steigt die Intonation im ersten Teil leicht an und fällt im zweiten Teil.)

Wenn es für uns schwierig ist, die Intonation zu verstehen, rufen wir verbündete Sätze um Hilfe. Versuchen wir, die BSP-Daten durch SP zu ersetzen.

Die Großmutter war wütend und die Enkelin hörte nicht zu.

Die Großmutter war wütend, weil ihre Enkelin nicht zuhörte.

Die Großmutter war wütend, aber die Enkelin hörte nicht zu.

Selbstständiges Arbeiten mit dem Lehrbuch (Notizen mit Aufbau von Diagrammen und Aufzeichnung von Beispielen).

In Zeile 1 wird Material zur Verwendung von Kommas und Semikolons vorbereitet.

Zeile 2 – Doppelpunkte.

Reihe 3 – Strich.

Schülerauftritte.

1.Komma, Semikolon.

Gleichzeitigkeit von Aktionen, Auflistung von Ereignissen

[Komplikation]; [Komplikation]

2. Doppelpunkt.

: [Grund] ( weil)

: [Erläuterung] ( nämlich)

: [Ergänzung] ( Was; und habe das gesehen)

[ Zeit ] - ( Wann)

[ Zustand ] - ( Wenn)

- [Opposition] ( A)

- [Schlussfolgerung, Konsequenz] ( Also)

- [Vergleich] ( Wie)

- [schneller Wechsel der Ereignisse]

4.Konsolidierung des untersuchten Materials.

1)Erklären Sie die Zeichensetzung mündlich und weisen Sie auf semantische Zusammenhänge hin.

Das Wetter hatte sich beruhigt, die Wolken lichteten sich und eine Ebene lag vor ihm. (P.)

Es ist halb Dezember; Die Umgebung, bedeckt mit einer endlosen Schneedecke, gefriert still. (S.-Sch.)

Die Vögel waren nicht zu hören: Sie singen in den heißen Stunden nicht. (T.)

Arbeit nährt, Faulheit verdirbt. (Sprichwort)

Die Wolken leuchteten hell – es war unmöglich, sie anzusehen.

Ich ging zum Fenster: Der Schneefall war in voller Pracht.

Gruzdev nannte sich „Geh in den Körper“. (Sprichwort)

Es wurde beschlossen, dass wir morgen zum Trainingslager aufbrechen würden.

2)Schreiben Sie es auf, indem Sie die hervorgehobenen Konjunktionen weglassen und diese Sätze in komplexe Sätze ohne Vereinigung umwandeln.

Ich schaute auf und sah (i/e)l, Was Vögel flogen hoch in den Himmel über dem Dorf.

Der Häuptling bat ihn um sein Dokument, Aber Es stellte sich heraus, dass das Dokument (nicht) war.

Frost ist nicht gruselig, weil Die Luft ist trocken, es weht kein Wind.

So(?)ntse stark p(a/o)lit, Also Am Abend wird es (anscheinend) ein Gewitter geben.

3)Warndiktat.

Ich habe dich geliebt – du hast mich nicht geliebt. (I. Turgenjew)

Schnee fällt in Klumpen an die Fenster, ein Sturm pfeift vor den Toren. (A. Fet)

Das Licht blitzte – ich schloss meine Augen.

Die Klänge wundervoller Lieder sind verstummt, sie sind nicht mehr zu hören: Der Unterschlupf des Sängers ist düster und eng, und auf seinen Lippen liegt ein Siegel. (M. Lermontov)

Der ganze Unterschied zwischen einem klugen und einem dummen Menschen liegt in einer Sache: Der erste wird immer denken und selten etwas sagen, der zweite wird immer sagen und nie denken. (V. Kljutschewski)

Das Blatt ist grün geworden – der Wald ist wunderschön geworden. (Sprichwort)

Es war verboten, Feuer anzuzünden – wir gingen zu Bett, ohne uns auszuziehen.

Das Fell der Hasen ist weiß geworden – der Winter naht.

4)Prüfen.

1. Geben Sie den nicht gewerkschaftlich organisierten Vorschlag an:

A) Der Mond ging sehr violett auf und auch die düsteren Sterne runzelten die Stirn.

B) Chlestakov gelang es sogar, den Bürgermeister zu täuschen, dessen Tricks in der ganzen Stadt bekannt sind.

C) Das kalte Wasser des Baikalsees sieht aus wie flüssiges Glas, durch das man im Frühling in eine Tiefe von vierzig Metern blicken kann.

2.Welches Zeichen sollte anstelle der Frage in einem Satz stehen? Der Großvater hatte recht (?) Am Abend kam ein Gewitter ?

Ein Komma;

B) Doppelpunkt;

D) Semikolon.

3. In welchem ​​Satz soll anstelle der Lücke ein Doppelpunkt eingefügt werden?

A) Ein Nachtwächter geht die Straße entlang (...), neben ihm zittert ein Hund.

B) Er versuchte seine linke Hand zu bewegen (...) sie bewegte sich nicht.

B) Ich liebte es, mit ihm durch die Wälder zu wandern (...) er kannte alle Wege, alle abgelegenen Winkel des Waldes, alle Gräser, Sträucher.

4. In welchem ​​Satz soll anstelle der Lücke ein Bindestrich stehen?

A) Das Wetter war völlig ungünstig (...) zeitweise gab es leichten Herbstregen und es wehte ständig ein schrecklicher Wind.

B) Die Wolke wird verschwinden (...) der See wird wieder funkeln, die Felder werden mit Gold bedeckt sein.

C) Normalerweise helfen wir uns gegenseitig (...) einer schält die Kartoffeln, der andere zündet den Herd an.

5. Welche Erklärung für die Platzierung eines Doppelpunkts in einem Satz ist richtig?

Gegenstände verloren ihre Form: Alles verschmolz zu einer homogenen Masse.

A) Dies ist ein Satz ohne Vereinigung, dessen zweiter Teil den Grund für das angibt, was im ersten Teil gesagt wird.

B) Dies ist ein Satz mit einem verallgemeinernden Wort mit homogenen Mitgliedern.

C) Dies ist ein nicht gewerkschaftlicher Satz mit der Bedeutung von Opposition.

D) Dies ist ein Nicht-Vereinigungssatz mit der Bedeutung einer Aufzählung.

6. Welche Zahlen sollten in einem Satz durch einen Doppelpunkt ersetzt werden?

Als ich meine Augen leicht öffnete, sah ich (1), dass ich mich an einem unbekannten Ort befand, (2), dass ein Teppich aus noch nie dagewesenen Farben ausgebreitet war, (3), dass die Bäume ringsum (4) von seltsamem, kriechendem Efeu umrankt waren.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

7. Welche Zahlen sollten in einem Satz durch einen Doppelpunkt ersetzt werden?

Die Ziele der Bildung sind immer dieselben (1) in einem heranwachsenden Menschen (2) die Neugier auf alles zu wecken, (3) was atmet, grün wird, blüht, Geräusche macht, was den Begriff „Leben“ ausmacht.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 1, 3

5.Selbstständige Arbeit.

6.Ergebnis.

7. Hausaufgaben.

Nichtgewerkschafts ist ein komplexer Satz, dessen Teile in Bedeutung, Intonation, der Beziehung zwischen den Aspekt- und Tempusformen der Prädikatsverben und der Reihenfolge, in der die Teile angeordnet sind, verbunden sind . Das Hauptmerkmal eines Satzes ohne Vereinigung ist das Fehlen von Konjunktionen und verwandten Wörtern.

Da semantische Schattierungen und Intonationsmerkmale möglicherweise nicht ausreichend differenziert sind, fehlt der Klassifizierung von Nicht-Vereinigungssätzen eine klar ausgedrückte und definierte Grundlage.

BSPs galten lange Zeit als Sätze mit weggelassenen Konjunktionen, Infolgedessen wurden die Arten von nicht gewerkschaftlichen Sätzen entsprechend den alliierten festgelegt; in der Praxis erfolgte dies durch Ersetzen einer Konjunktion mit geeigneter Bedeutung – entweder koordinierend oder unterordnend. Dieser Ansatz war jedoch nicht fruchtbar genug, da sich viele Vorschläge für eine solche Unterscheidung nicht eignen. Zum Beispiel die Semantik des Satzes Der Vater wird zurückkommen – alle werden glücklich sein kann durch die Summe der Bedeutungen zweier Konjunktionssätze vermittelt werden: Wenn der Vater zurückkommt, werden alle glücklich sein, und wenn der Vater zurückkommt, werden alle glücklich sein.

Noch A.A. Potebnya machte darauf aufmerksam, dass viele Bedeutungen, insbesondere solche, die durch semantische Abhängigkeit diktiert werden, ohne die Hilfe von Konjunktionen vermittelt werden können. Wir finden Versuche, besonders nicht gewerkschaftlich organisierte Vorschläge hervorzuheben BIN. Peschkowski, der es für möglich hielt, die Nichtgewerkschaft von der gewerkschaftlichen Zusammensetzung und Unterordnung zu trennen. Analyse der Intonation von Sätzen Nennen Sie sich einen Milchpilz – klettern Sie nach hinten und probieren Sie ihn sieben Mal an, schneiden Sie ihn einmal an, BIN. Peshkovsky kommt zu dem Schluss, dass die Einteilung solcher „Kombinationen“ in zusammengesetzt (im Sinne von Opposition) und untergeordnet (im Sinne von bedingt) riskant wäre, und ordnet sie als komplexe und in dieser Hinsicht undifferenzierte Kombinationen ein. Seit den 50er Jahren werden nichtvereinigungskomplexe Sätze zunehmend als eine besondere Art komplexer Sätze betrachtet. Pospelov, Beloshapkova.

Ein nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz repräsentiert in semantischer Hinsicht Einheit. Zum Beispiel im Satz Die purpurnen Sonnenstrahlen durchnässten die Mauern und Türme der Stadt mit Blut, das Glas der Fenster glänzte bedrohlich, die ganze Stadt schien verwundet (M. G.) Es wird ein allgemeines Bild der Stadt gezeichnet, die Details dieser Beschreibung werden durch Teile eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes erfasst, die inhaltlich und damit lexikalisch verbunden sind.

Die Intonation dient als Mittel zur Verbindung von Teilen, das bei all seiner Vielfalt an verschiedenen Arten nicht konjunktiver komplexer Sätze jeden Satz als intonatorisch integrale Äußerung charakterisiert, wird die Intonation des Endes nur im letzten Teil des komplexen Satzes beobachtet. Hier sind Beispiele für unterschiedliche Intonationsgestaltung von Sätzen und gleichzeitig allgemeiner Intonationsintegrität: Aufzählungsintonation:Schwüler Tag, Stille (M. G.); bedingte Intonation: Eine Möwe wird vorbeifliegen und träge mit den Flügeln schlagen, und das Wasser wird einen anderen Vogel zeigen, weißer und schöner als der in der Luft (M. G.);Intonation der Opposition: Sommergeschäfte - Winteressen (zuletzt); Erklärung der Intonation: Nun stand ihnen das Schwierigste bevor: Sie mussten ihren Kameraden verlassen... (Modeerscheinung); warnende Intonation(im ersten Teil) und Anhang, zusätzliche Nachricht(im zweiten Teil): Ich hob den Kopf: Vor dem Feuer, auf einem umgestürzten Bottich, saß die Frau des Müllers... (T.).

Die Reihenfolge der Anordnung der Teile, die sich auf ihre semantischen Beziehungen auswirkt, kann auch als Mittel zum Ausdruck einer syntaktischen Verbindung in einem Satz ohne Vereinigung dienen. Dies ist normalerweise charakteristisch für Sätze mit Konditionierungsbeziehungen. Zum Beispiel im Satz Die elektrischen Lichter blinkten und alle Anwesenden standen auf. der zeitliche Ablauf der Ereignisse wird übermittelt; Mit einer anderen Intonationsgestaltung kann der Satz in einen Satz mit Ursache-Wirkungs-Bedeutung umgewandelt werden, wobei in diesem Fall die semantischen Beziehungen der Teile durch die Reihenfolge ihrer Anordnung beeinflusst werden, vgl.: In elektrische Lichter blitzten auf – alle Anwesenden standen auf(Beziehungen sind Ursache und Wirkung; die Ursache wird im ersten Teil angegeben, die Wirkung - im zweiten.

In der „Russischen Grammatik“ werden solche Sätze be genannt

mit verwandten Satzverbindungen und werden als „spezielle syntaktische Formationen, die mehr oder weniger mit komplexen Sätzen korrelieren“ qualifiziert (Bd. 2. - S. 634). sind in zwei Gruppen unterteilt: 1) Sätze mit strukturell bestimmten Teilen und 2) Sätze mit strukturell unbedingten Teilen.

Sätze der ersten Gruppe weisen strukturelle Indikatoren für die Vereinigung von Teilen auf. Solche Indikatoren sind pronominale Wörter so, etwa das(manchmal in Kombination mit dem Partikel hier), Warnung vor nachträglicher Aufklärung, zum Beispiel: Danilov formulierte die Aufgabe wie folgt: Dr. Belov muss zum Zugführer (Pan) gemacht werden. Der zweite Teil dieser Sätze füllt das Pronominalwort des ersten Teils mit spezifischem Inhalt. Sätze haben erklärende und attributive Bedeutungen.

Der zweite Teil kann pronominale Wörter enthalten ( manchmal hier mit dem Partikel), die lexikalisch mit den Satzgliedern des ersten Teils korreliert sind und eine Art lexikalische Referenz darstellen. Zum Beispiel: Das Publikum rannte schnell aus der Stadt; eine schwarze Fliegenwolke bedeckte den schmalen Landstreifen ... (M. G.); In Sätzen wie Ich konnte meine Augen nicht abwenden: Das Mädchen war so schön die Bedeutung des Grundes wird übermittelt.

Im ersten Teil eines nicht konjunktiven komplexen Satzes kann es eine unsubstituierte syntaktische Position geben, was durch den zweiten Teil des Satzes funktional kompensiert wird, zum Beispiel: Es war klar: Kitty spielte herum(H). Solche Sätze haben erklärenden Wert.

Vorschläge der zweiten Gruppe weisen keine besonderen strukturellen Indikatoren für die Einheit der Teile auf, mit Ausnahme der Entsprechung von Aspekt- und Tempusformen von Prädikatsverben (eine solche Entsprechung existiert übrigens möglicherweise nicht). In der zweiten Satzgruppe wird der Zusammenhang zwischen den Teilen durch Inhalt und Intonation sichergestellt.

Sätze mit ähnlichen Teilen(beim Ausdrücken aufzählender und komparativ-adversativer Beziehungen). Sie können enthalten die Bedeutung von Gleichzeitigkeit oder Abfolge von Handlungen, Zum Beispiel: Die Pferde setzten sich in Bewegung, die Glocke läutete, der Wagen flog davon... (P.); Es war bereits September, die letzten Ernten im Garten und in der Taiga reiften (Dist.);Bedeutung von Vergleich und Kontrast : Du bist ein Prosaschreiber, ich bin ein Dichter... (P.); Ich würde gerne dienen, aber bedient zu werden ist widerlich (gr.); Leistungswert, Zum Beispiel: Plötzlich erschienen Männer mit Äxten – der Wald raschelte, ächzte, knisterte (N.).

Sätze mit uneinheitlichen Teilen(beim Ausdruck voneinander abhängiger Beziehungen). Solche Vorschläge können sein Bedingungswert: Wenn Sie gerne zeichnen, zeichnen Sie für Ihre Gesundheit... (Pan.); konzessive Bedeutung: Es ist an der Zeit, dass jeder seinen eigenen Weg zurückgeht – sie gehen Seite an Seite! (N.); Bedeutung von Ursache und Grund: Das Flughafengebäude ist überfüllt, laut und chaotisch – Menschen greifen Fahrkartenschalter an (Drun.); Folgebedeutung: ... Ich werde ihn sorgfältig befragen, er wird es nicht einmal bemerken (Kap.); erklärende Bedeutung: Hier läutet die Abschiedsglocke – die Glocken schlagen (A. Galich); Vergleichswert: Sagt ein Wort – die Nachtigall singt.

Manche auseinander Zu den Vorschlägen mit voneinander abhängigen Komponenten gehört BSP mit dem Wert von append und append message im zweiten Teil zum Beispiel: Varvara lauschte: Man hörte den Lärm des Abendzuges (Kap.); Die ersten Teile solcher Sätze zeichnen sich durch eine warnende Intonation und das Vorhandensein eines Prädikatsverbs aus, das die zur Wahrnehmung führende Handlung benennt, und der zweite Teil gibt den Gegenstand der Wahrnehmung an. Dieser zweite Teil enthält primäre, keine zusätzlichen Informationen.

§ 1 Komplexer Satz ohne Vereinigung

In dieser Lektion werden wir uns Gruppen komplexer Sätze merken und uns detaillierter mit komplexen Sätzen ohne Vereinigung befassen, um unser Wissen über sie zu systematisieren.

Es ist bekannt, dass alle komplexen Sätze, abhängig von den Kommunikationsmitteln zwischen den Teilen, in verbündete und nicht gewerkschaftlich organisierte Sätze unterteilt werden.

Zum Beispiel:

Wir stehen vor einem komplexen Gewerkschaftsvorschlag. Die Verbindung zwischen den Teilen erfolgt über die Konjunktion weil und Intonation).

Wir stehen vor einem komplexen gewerkschaftsfreien Vorschlag. Die nicht gewerkschaftliche Kommunikation zwischen den Stimmen erfolgt nur mit Hilfe der Intonation.

In einem nicht konjunktiven komplexen Satz sind einfache Sätze nur in Bedeutung und Intonation miteinander verbunden, d.h. ohne die Hilfe von Konjunktionen und verwandten Wörtern.

§ 2 Intonation in einem nicht gewerkschaftlich komplexen Satz

Besonders ausdrucksstark sind gewerkschaftslose komplexe Sätze: Das Fehlen von Konjunktionen zwischen den Teilen wird durch die Intonation ausgeglichen, die die semantischen Beziehungen zwischen den Satzteilen zum Ausdruck bringt. Es ist diese oder jene Intonation, die der syntaktischen Struktur „Leben“ verleiht und die Notwendigkeit vorschreibt, bestimmte Satzzeichen zwischen den Teilen zu platzieren.

Die Intonation beim Schreiben wird durch verschiedene Satzzeichen angezeigt: Komma, Semikolon, Doppelpunkt, Bindestrich. Natürlich können diese Zeichen nicht dem Intonationsreichtum der Live-Sprache entsprechen, aber sie helfen, die allgemeine Bedeutung des Satzes zu verstehen.

Die Teile eines nicht-gewerkschaftlichen komplexen Satzes sind formal unabhängig und unabhängig, in ihrer Bedeutung jedoch oft ungleich. Wenn man den logischen Zusammenhang zwischen den Teilen eines komplexen Satzes erfasst und die richtige Intonation gespürt hat, ist es nicht schwer, mit der richtigen Platzierung von Satzzeichen zurechtzukommen.

§ 3 Beispiele

Schauen wir uns ein paar Beispiele an.

Die Mutter hörte auf zu singen und das Kind schlief ein.

In diesem Satz ist die Intonation aufzählend; es erfordert ein Komma zwischen den Teilen. Dieses Satzzeichen kann durch die Konjunktion I ersetzt werden.

Vergleichen:

Und die Mutter hörte auf zu singen, und das Kind schlief ein.

Betrachten Sie den folgenden komplexen Satz ohne Vereinigung.

Die Mutter hörte auf zu singen: Das Kind schlief ein.

In diesem Satz entspricht der Doppelpunkt einem warnenden Tonfall mit einer gewissen Senkung der Stimme im ersten Teil. Dieses Satzzeichen kann durch die Konjunktion weil ersetzt werden.

Vergleichen:

Die Mutter hörte auf zu singen, weil das Kind einschlief.

Beim Lesen des dritten Satzes steigt die Betonung im ersten Teil leicht an und fällt im zweiten Teil ab, was einen Widerstand zum Ausdruck bringt.

Die Mutter hörte auf zu singen – das Kind schlief ein.

Diese Betonung erfordert die Platzierung eines Satzzeichens auf dem Buchstaben, beispielsweise eines Bindestrichs, der durch die Konjunktion a ersetzt werden kann.

Vergleichen:

Die Mutter hörte auf zu singen und das Kind schlief ein.

§ 4 Verwendung nicht gewerkschaftlicher komplexer Sätze

Es ist zu beachten, dass komplexe Sätze ohne Vereinigung häufig in mündlichen Gesprächen, in Sprichwörtern, Sprüchen und Aphorismen verwendet werden. Sie helfen dabei, verschiedene semantische Beziehungen zwischen Teilen prägnant und lakonisch auszudrücken, und das Fehlen von Konjunktionen wird durch Intonation, Mimik und Gestik ausgeglichen.

Zum Beispiel:

Die Arbeit ist erledigt – gehen Sie sicher spazieren.

Sommerläden, Winteressen.

Es ist kein Bär: Er geht nicht in den Wald.

Es ist notwendig, zwischen nicht-gewerkschaftlichen komplexen Sätzen und einfachen Sätzen mit homogenen Mitgliedern, die durch eine nicht-gewerkschaftliche Verbindung verbunden sind, zu unterscheiden.

Vergleichen:

Vor uns liegt ein nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz, der aus drei Teilen besteht.

Der Nebel löste sich auf, bedeckte die Wipfel des Waldes und verschwand in der Ferne.

Vor uns liegt ein einfacher Satz mit homogenen Prädikaten, divergiert, geschlossen, geschmolzen.

Eine nicht gewerkschaftliche Verbindung zwischen Teilen eines komplexen Satzes sowie zwischen homogenen Mitgliedern eines einfachen Satzes wird häufig als Stilmittel verwendet, das als Nichtkonjunktion oder Asyndeton bezeichnet wird.

Mit genau diesem Stilmittel zeichnet A. S. Puschkin in seinem Gedicht „Ruslan und Ljudmila“ ein Bild der Schlacht.

Dort wird die Formation mit der Formation abgeholzt;

Dort kämpft ein Lakai mit einem Reiter;

Da stürmt ein verängstigtes Pferd;

Dort fiel ein Russe, dort ein Petschenege;

Es gibt Schlachtrufe, es gibt Flucht;

Er wurde mit einer Keule umgeworfen;

Er wurde leicht von einem Pfeil getroffen;

Ein anderer, von einem Schild zerquetscht,

Von einem verrückten Pferd zertrampelt...

Dieses Stilmittel besteht darin, Verbindungskonjunktionen zwischen Satzgliedern oder zwischen Sätzen in einem komplexen Satz bewusst wegzulassen. Das Fehlen von Konjunktionen verleiht der Aussage Geschwindigkeit, Dynamik und Fülle.

§ 5 Kurze Zusammenfassung der Lektion

Um die Lektion zusammenzufassen, ist es wichtig zu betonen, dass die Fähigkeit, semantische Beziehungen zwischen Teilen eines nicht gewerkschaftlichen komplexen Satzes in Abhängigkeit von der Intonation in der mündlichen Rede zu bestimmen, es Ihnen ermöglicht, Satzzeichen in diesen Konstruktionen korrekt zu platzieren.

Liste der verwendeten Literatur:

1. Rosenthal D. E., Telenkova M. A. Wörterbuch-Nachschlagewerk sprachlicher Begriffe: Ein Handbuch für Lehrer. – M.: Bildung, 1985. – 399 S.
2. Bogdanova G.A. Russischunterricht in der 9. Klasse: ein Buch für Lehrer. – M.: Bildung, 2007. – 171 S.
3. Mironova N.I. Russische Sprache in Tabellen und Diagrammen zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen. – M.: Eksmo, 2011. – 224 S.

3. Im Bsp. 187 Sprichwörter werden ausdrucksvoll gelesen und dabei auf die Intonation des Vergleichs geachtet. Der Lehrer achtet auf die Besonderheiten der Intonation: Der erste Teil endet mit einer leichten Steigerung der Stimme, der zweite mit einer Abnahme. Die Schüler geben zwei oder drei Beispiele für Sprichwörter an, die in komplexen Sätzen ohne Vereinigung ausgedrückt werden, mit der Bedeutung eines Vergleichs.

Ergänzung des Lehrers. In Sprichwörtern und Redewendungen helfen komplexe Nicht-Gewerkschaftssätze dabei, vergleichende, Ursache-Wirkungs-, Bedingungs- und andere semantische Zusammenhänge kurz, prägnant und lakonisch auszudrücken.

4. Im Bsp. 188 Sprichwörter mit Ursache-Wirkungs-Beziehungen und erklärenden Beziehungen zwischen den Teilen werden ausdrucksvoll und unter Beachtung einer warnenden Intonation gelesen.

5. Design.

An die Tafel werden drei einfache Sätze geschrieben:

Die Sonne ging unter. Der Wind wurde stärker. Der Sonnenuntergang leuchtete lila.

Übung: Aus drei einfachen Sätzen müssen Sie zunächst einen komplexen Satz ohne Vereinigung bilden, in dem die einfachen Sätze durch Kommas getrennt werden, dann einen nicht konjunktiven Satz mit einem Semikolon, diese vergleichen und die Satzzeichen und die stilistische Verwendung erläutern .

Ergänzung des Lehrers. Um sicherzustellen, dass die gesamte Aussage ein lebendiges Sprechtempo hat, ist es besser, die Sätze durch ein Komma zu trennen. Die Verwendung eines Semikolons verlangsamt das Sprechtempo und verändert die stilistische Färbung der Phrase.

6. Aufwärmen der Sprache. Die Schüler schreiben einen Miniaturaufsatz „Wintermorgen“ mit begründeter Verwendung nicht konjunktiver komplexer Sätze.
V. Zusammenfassung der Lektion. Der Lehrer kann ihn in einem Frage-Antwort-Gespräch im Stich lassen:

Ist das Thema klar?

Was ist das wichtigste Kommunikationsmittel in solch komplexen Sätzen?
VICH. Hausaufgaben: § 31, 32, Bsp. 189, 190 (mündlich), verfassen Sie acht komplexe Sätze ohne Vereinigung zum Thema „Erster Schnee“.

Lektion 46. Komplexe Sätze mit der Bedeutung der Aufzählung auflösen. Komma und Semikolon in einem komplexen Satz ohne Vereinigung (§ 33)

Lernziele: 1) Machen Sie den Schülern die Bedingungen für das Setzen eines Kommas und eines Semikolons zwischen Teilen eines komplexen Satzes ohne Konjunktion mit der Bedeutung einer Aufzählung bekannt; 2) lehren, die semantischen Beziehungen zwischen den Teilen eines nicht konjunktiven komplexen Satzes in Abhängigkeit von der Intonation zu bestimmen, zwischen einfachen Sätzen mit homogenen Mitgliedern, die nur durch aufzählende Intonation verbunden sind, und nicht konjunktiven komplexen Sätzen mit der Bedeutung der Aufzählung richtig zu unterscheiden Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen (Komma, Semikolon) zwischen die Teile eines nicht-gewerkschaftlichen komplexen Satzes, begründen Sie die Bedingungen für die Wahl eines Satzzeichens zwischen seinen Teilen, verfassen Sie nicht-gewerkschaftliche komplexe Sätze, zwischen deren Teile ein gesetzt werden muss Komma und ein Semikolon.
ICH. Hausaufgaben überprüfen.

Der erste Schüler liest komplexe Sätze ohne Vereinigung mit der Bedeutung Aufzählung, Kausal, Bedingung (Bsp. 189) und spricht diese Sätze mit der erforderlichen Intonation aus. Die Klasse wertet die Antwort aus.

Der zweite Student liest Kozma Prutkovs Aphorismen, in denen er semantische Zusammenhänge durch Intonation ausdrückt. Die Klasse wiederholt die Lektüre.

Die Schüler lesen zu Hause zusammengestellte nicht-konjunktive komplexe Sätze zum Thema „Erster Schnee“, der Lehrer überwacht die Aussprache der Sätze, macht Kommentare, achtet auf die Intonationsmerkmale nicht-konjunktiver komplexer Sätze mit der Bedeutung von Aufzählung, Vergleich, Grund, Erklärung.
II. Aktualisierung der Grundkenntnisse der Studierenden.

1. Sätze mit fehlenden Buchstaben und Satzzeichen werden auf die Tafel projiziert.
1) Die Menschen freuen sich über den Sommer und die Biene freut sich über die Blumen.

2) Wenn Bienen morgens spielen, ist es ein klarer Tag.

3) Wenn die Bienen früh am Morgen auf Beute gehen, bedeutet das, dass es ein guter Tag wird.

4) Eine Biene sitzt auf jeder Blume, schimpft aber nicht mit jeder Blume.

5) Wenn die Sommervögel... mit ihnen dahinschmelzen, vergeht der Sommer.
Aufgaben:

1. Schreiben Sie die Sätze auf und fügen Sie Satzzeichen und fehlende Buchstaben hinzu.

2. Erstellen Sie eine Gliederung jedes Satzes.
III. Erläuterung des neuen Materials.

Sätze werden an die Tafel geschrieben.
1) Die Sonne schien vier Tage lang nicht, ein Hurrikan vermischte salzigen Wasserstaub mit Strömen sintflutartigen Regens. (I. A. Efremov)

2) Plötzlich veränderte sich die gesamte Physiognomie des Wolfes; Er schauderte, als er, wahrscheinlich noch nie zuvor gesehene, menschliche Augen sah, die auf ihn gerichtet waren. (L. N. Tolstoi)
Die Studierenden lesen Sätze ausdrucksstark, beobachten die Besonderheiten der Intonation, bestimmen die semantischen Beziehungen zwischen den Teilen eines nicht gewerkschaftlichen komplexen Satzes und erklären die Platzierung von Satzzeichen. Neuntklässler kommen zu dem Schluss, dass Teile eines komplexen Satzes im ersten Satz auf eine Auflistung gleichzeitiger Phänomene hinweisen. Das Komma erfordert das Lesen mit kurzen Pausen zwischen den Sätzen.

Die Intonation des zweiten Satzes unterscheidet sich vom vorherigen: Das Semikolon deutet auf eine deutliche Pause und Senkung der Stimme zwischen seinen Teilen hin. Der Satz wird langsam, mit ruhiger und leicht gesenkter Stimme vorgelesen.

Empfehlungen für den Lehrer: Bitte beachten Sie, dass das Hauptmerkmal, das die Wahl eines Kommas oder Semikolons bestimmt, die semantische Beziehung zwischen den Teilen eines komplexen Satzes und der Grad ihrer Verbreitung ist. Manchmal wird ein Semikolon auch dann gesetzt, wenn keine Satzzeichen vorhanden sind innerhalb der Teile eines nicht-gewerkschaftlichen komplexen Satzes -aufgrund einer schwachen Bedeutungsverbindung der Teile, unabhängiger im Verhältnis zueinander.

Neuntklässler lesen theoretisches Material auf S. 126-127.
ICHV. Fixieren des Materials.

1. Selektives Diktat je nach Übung. 191.

Die Schüler schreiben aus der Übung. 191 Zuerst einfache Sätze mit homogenen Mitgliedern und dann komplexe Sätze ohne Vereinigung, setzen Sie die fehlenden Satzzeichen.

2. Design.

Im Ex. Es werden 193 Sätze der folgenden Typen gebildet:

a) ein einfacher Satz mit homogenen Mitgliedern (ohne Konjunktionen);

b) ein nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz, zwischen dessen Teilen Kommas stehen müssen;

c) ein nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz, zwischen dessen Teilen ein Semikolon stehen muss.

3. Sprachexperiment.

Komplexe nicht gewerkschaftliche Sätze aus der Arbeit von M. Yu. Lermontov werden auf die Tafel projiziert.
1) Einmal im Herbst traf ein Transport mit Proviant ein; Im Transport befand sich ein Offizier, ein junger Mann von etwa fünfundzwanzig Jahren.

2) Auf beiden Seiten der Straße ragten nackte, schwarze Steine ​​heraus; Hier und da lugten Büsche unter dem Schnee hervor.

3) Die Saklya war auf einer Seite am Felsen festgeklebt; Drei rutschige, nasse Stufen führten zu ihrer Tür.

4) Inzwischen begann sich der Mond mit Wolken zu bedecken und Nebel stieg über das Meer, kaum eine Laterne am Heck des nächsten Schiffes schien hindurch; Der Schaum der Felsbrocken glitzerte in Ufernähe und drohte ihn jede Minute zu ertränken.
Aufgaben:

1. Finden Sie die semantischen Beziehungen zwischen den Teilen komplexer nicht gewerkschaftlicher Sätze heraus und begründen Sie die Verwendung eines Semikolons.

2. Fügen Sie Konjunktionen in die Sätze ein und bestimmen Sie, welche Änderungen in den Sätzen aufgetreten sind.

Neuntklässler kommen zu dem Schluss, dass Sätze nach dem Einfügen von Konjunktionen ihre ursprüngliche Ausdruckskraft verlieren.
Testaufgaben

1. Geben Sie einen komplexen Satz ohne Vereinigung an.

a) Dies ist eine Reise, von der ich hoffe, dass sie Ihnen gefällt.

b) Die Nacht war ruhig und hell, obwohl es keinen Mond gab.

c) Heute ist es heiß, es dampft, es ist warm draußen.

d) Der Tag ist heiß, fröhlich, weiße Wolken wirbeln am blauen Himmel.

Antwort: c, g.
2. Geben Sie einen komplexen Satz ohne Konjunktion an, in dem Kommas zwischen einfachen Sätzen stehen sollten.

a) Dawn verabschiedet sich von der Erde

Am Grund der Täler liegt Dampf

Ich schaue auf den in Dunkelheit gehüllten Wald,

Und zu den Lichtern seiner Gipfel.

b) Nur ein Lied braucht Schönheit

Schönheit braucht nicht einmal Lieder.

c) Die Nachtigall singt, um sich zu amüsieren.

d) Es geschah so aus tiefer Dunkelheit,

Die feurige Klinge erhoben,

Strahler zum Kanal

Diagonal gekreuzt.

Antwort: a, b.
3. Geben Sie einen komplexen Satz ohne Konjunktion an, in dem ein Semikolon zwischen einfachen Sätzen stehen sollte.

a) Das Quellwasser rauschte

Fröhliche Gewitter donnerten

Im Gewand der auferstandenen Natur

Hyazinthen und Rosen blühten.

b) Sie [Nastya] hob mühsam den Blick und wandte ihn sofort ab. Gogol sah sie grinsend an.

c) Der Fluss schlängelt sich über zehn Meilen, die wassergrünen Wiesen dahinter schimmern schwach blau durch den Nebel.

d) Und als ich mein Gemälde wieder sah, traute ich meinen Augen nicht, statt eines üppigen Teppichs aus Kräutern und Blumen war auf dem Gemälde nur nackte Erde zu sehen.

Antwort: c.
V. Hausaufgaben: § 33, Bsp. 194.

Lektion 47. Ausführliche Darstellung von „Das Dorf Manilovka und sein Besitzer“ (mit einer Zusatzaufgabe – Übung 192)
ICH. Arbeiten Sie am Inhalt des Textes.

1. Bestimmen Sie den Stil und die Art des Textes. Was ist die Hauptidee und wie wird sie ausgedrückt?

2. Mit welcher Satzstruktur zeichnet der Autor ein Bild des Dorfes Manilovka?

3. Welche Objekte dieses Gesamtbildes werden in jedem der nicht-vereinigungskomplexen Sätze beschrieben?
II. Satzzeichenanalyse des Textes: Die Schüler erklären Satzzeichen (Komma oder Semikolon) in komplexen Sätzen ohne Vereinigung.
III. Mündliche Antworten auf eine Zusatzfrage:

Auf welche Charaktereigenschaften des Gutsbesitzers Manilov weist die Beschreibung seines Anwesens hin?
ICHV. Schriftlicher Vortrag „Das Dorf Manilovka und sein Besitzer“.

Lektion 48. Komplexe Sätze mit der Bedeutung von Grund, Erklärung, Ergänzung auflösen. Doppelpunkt in einem nicht gewerkschaftlich komplexen Satz (§ 34)

Lernziele: 1) Machen Sie den Schülern die Bedingungen für die Platzierung eines Doppelpunkts in komplexen Sätzen ohne Vereinigung bekannt; die textbildende Rolle nicht gewerkschaftlicher komplexer Sätze mit erklärenden, erklärenden und Ursache-Wirkungs-Beziehungen verstehen; 2) lehren, die angegebenen Sätze mit einer warnenden Intonation auszusprechen, die semantischen Beziehungen zwischen ihren Teilen (Begründung, Erklärung, Ergänzung) zu bestimmen, die erforderlichen Satzzeichen richtig zu setzen, die Bedingungen für ihre Auswahl zu begründen, komplexe Sätze ohne Vereinigung zu verfassen, Zwischen den Teilen, von denen ein Doppelpunkt gesetzt werden muss, verstehen Sie die textbildende Rolle nicht gewerkschaftlicher komplexer Sätze.
ICH. Analyse von Präsentationen, Bearbeitung von Fehlern in der Präsentation.
II. Bekanntgabe des Themas und der Ziele der Lektion.

1. Die Schüler analysieren das Material auf S. 129-130 und beantworten Sie die Fragen:

In welchen komplexen Sätzen ohne Vereinigung erklärt, enthüllt und spezifiziert der zweite Teil den Inhalt des ersten Teils?

Welches Trennzeichen wird in diesen nicht gewerkschaftlichen Sätzen verwendet?

Wie heißt dieses Zeichen im Text? Warum?

2. Die Studierenden analysieren die theoretischen Informationen auf S. 130-131 des Lehrbuchs machen Sie sich mit den Bedingungen für die Platzierung eines Doppelpunkts in komplexen Sätzen ohne Vereinigung vertraut.

III. Fixieren des Materials.

1. Bsp. 195 Schüler treten mündlich auf: Lesen Sie ausdrucksstarke nicht gewerkschaftliche komplexe Sätze mit warnender Intonation (der erste Teil wird mit unruhigem Absenken der Stimme ausgesprochen, danach folgt eine deutliche Pause, der zweite Teil endet mit einem Absenken der Stimme), Erklären Sie die Lage des Dickdarms.

2. Bsp. 196 Studierende machen es alleine: Sie kopieren, ergänzen fehlende Satzzeichen und erstellen BSP-Diagramme.

3. Selektives Diktat (Übung 197).

Die Studierenden schreiben BSPs, in denen:

a) der zweite Teil erläutert den Inhalt des ersten;

b) Der zweite Teil erklärt das Prädikat des ersten Teils.

4. Design.

Einfache Sätze werden an die Tafel geschrieben.
1) Es hat sich ein Leck gebildet. Das Boot begann im Wasser zu versinken.

2) Der Hund lag direkt neben dem Tor. Ich hatte Angst, weiterzumachen.

3) Wir gehen in den Wald. Das Holz ging zur Neige.

4) Ich begann zuzuhören. Wir gingen in die Nähe des Hauses.

5) Die Uhr schlug elf. Es ist Zeit ins Bett zu gehen.

6) Meine Füße blieben im Schlamm stecken. Wir sind von der Straße abgebogen.
Übung: Bilden Sie aus zwei einfachen Sätzen einen komplexen Satz ohne Vereinigung mit Doppelpunkt.

5. Erklärendes Diktat. Die Schüler schreiben komplexe nicht-konjunktive Sätze aus dem Diktat auf und erklären die Satzzeichen vor dem Schreiben.
1) Es ist schwierig, einen im Schnee liegenden Hasen zu bemerken: Er bemerkt eine Person als erster und rennt schnell davon. (I. S. Sokolov-Mikitov)

2) Alles war klar: Sie hatten die Richtung verwechselt und fuhren in die völlig entgegengesetzte Richtung. (A. F. Ivanov)

3) Schauen Sie: Das Flusswasser fließt resigniert. (E. A. Baratynsky)

4) Hier schreiben sie: Die Existenz von Bigfoot kann als dokumentiert gelten. (V.S. Pelevin)

5) Wir sehen uns morgen nicht: Ich gehe vor Tagesanbruch. (N. V. Gogol)

6) Der Spinner hatte eine Besonderheit: Ihm passierte immer etwas. (V. M. Shukshin)

7) Eines fällt auf der Krim auf: Im 19. Jahrhundert wurden die schönsten und majestätischsten Dinge geschaffen. (F. N. Abramov)

8) Die anstehende Angelegenheit wurde im Gespräch nicht angesprochen: Alles wurde im Vorfeld besprochen. (S. A. Mayorov)
Testaufgaben

1. Geben Sie komplexe Sätze ohne Vereinigung an, zwischen deren Teilen ein Doppelpunkt stehen muss (es werden keine Satzzeichen gesetzt).

a) Der Zug fuhr ab; seine Lichter verschwanden.

b) Die Straße war noch leer und die Sonne ging über den Dächern der Häuser auf.

c) Es gab ein Unglück: Eine Schlammlawine hat die Bahngleise weggespült.

d) Haben Sie keine Angst, sie werden Sie versichern.

Antwort: c, g.
2. Geben Sie komplexe Sätze ohne Vereinigung an, in denen der zweite Satz den Grund für das angibt, was im ersten Satz gesagt wird.

a) Wenn Sie an einem heißen Tag versehentlich den Stamm einer Birke berühren, werden Sie ein seltsames Phänomen bemerken: Selbst in der Sonne bleibt der Stamm der Birke kühl.

b) Er öffnete sein Auge weiter und schloss sofort die Augen fest: Vor ihm saß auf seinen Hinterbeinen ein großer, dürrer, zerfetzter Bär.

c) Der leitende politische Ausbilder schwieg: Es besteht keine Notwendigkeit, in die Entscheidung des Kommandanten einzugreifen.

d) Ich betrat die Hütte: Zwei Bänke und ein Tisch sowie eine riesige Truhe neben dem Ofen bildeten die gesamte Einrichtung.

Als Nichtvereinigung wird ein komplexer Satz bezeichnet, dessen Teile in Bedeutung, Intonation, der Beziehung von Aspekt- und Tempusformen von Prädikatsverben und der Reihenfolge der Anordnung der Teile verbunden sind. Das Hauptmerkmal eines Satzes ohne Vereinigung ist das Fehlen von Konjunktionen und verwandten Wörtern.

Nicht-konjunktive Komplexsätze galten lange Zeit nicht als besondere Strukturvariante, sondern als Sätze mit weggelassenen Konjunktionen, wodurch die Typen der nicht-konjunktiven Sätze nach den konjunktiven Sätzen festgelegt wurden. Die semantisch-intonatorischen Merkmale nicht konjunktiver komplexer Sätze sind weniger differenziert als die Merkmale konjunktiver Sätze. Beispielsweise kann die Semantik des Satzes „Der Vater wird zurückkommen – alle werden froh sein“ durch die Summe der Bedeutungen zweier Konjunktionssätze vermittelt werden: „Wenn der Vater zurückkommt, werden alle froh sein“ und „Wenn der Vater zurückkommt, werden alle froh sein“. .

Seit etwa den 50er Jahren werden nichtkonjunktive Komplexsätze zunehmend als eine besondere Variante komplexer Sätze betrachtet. Ein nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz repräsentiert in semantischer Hinsicht Einheit. Die Intonation dient auch als Mittel zur Verbindung der Teile, die bei aller Vielfalt in verschiedenen Arten von nicht gewerkschaftlichen komplexen Sätzen jeden Satz als eine intonatorisch integrale Aussage charakterisiert. Die Intonation des Endes wird nur im letzten Teil des Satzes beobachtet komplexer Satz. Hier sind Beispiele für unterschiedliche Intonationsgestaltung von Sätzen und gleichzeitig allgemeine Intonationsintegrität: Aufzählungsintonation; konditionierende Intonation:; Intonation des Widerspruchs, Intonation der Erklärung; Tonfall der Warnung (im ersten Teil) und des Einstimmens, zusätzliche Botschaft (im zweiten Teil): Ich hob den Kopf: Vor dem Feuer, auf einer umgestürzten Wanne, saß die Frau des Müllers... (T.).

In komplexen Sätzen ohne Vereinigung sind die Formen der Prädikatsverben meist homogen, was den Zusammenhang zwischen den einzelnen Teilen erkennen lässt, zum Beispiel: Fliegen summten, Mücken heulten, irgendwo knackte eine Grille. (M.G.).

Die Reihenfolge der Anordnung der Teile, die sich auf ihre semantischen Beziehungen auswirkt, kann auch als Mittel zum Ausdruck einer syntaktischen Verbindung in einem Satz ohne Vereinigung dienen. Dies ist normalerweise charakteristisch für Sätze mit Konditionierungsbeziehungen. Beispielsweise wird im Satz „Das elektrische Licht blitzte, alle Anwesenden standen auf“ eine zeitliche Abfolge von Ereignissen vermittelt; Mit einer anderen Intonationsgestaltung kann der Satz in einen Satz mit Ursache-Wirkungs-Bedeutung umgewandelt werden, wobei in diesem Fall die semantischen Beziehungen der Teile durch die Reihenfolge ihrer Anordnung beeinflusst werden, vgl.: Die elektrischen Lichter blitzten - alle Anwesenden standen auf (die Zusammenhänge sind Ursache und Wirkung; der Grund wird im ersten Teil angegeben, Konsequenz - im zweiten, vgl.: Elektrische Lichter blitzten auf, und deshalb standen alle Anwesenden auf). - Alle Anwesenden erhoben sich: Die elektrischen Lichter blitzten auf (Kausalzusammenhänge, vgl.: Alle Anwesenden erhoben sich, als die elektrischen Lichter blitzten; der Grund dafür wird im zweiten Teil angegeben).

Arten von nicht-gewerkschaftlichen komplexen Sätzen

Zwei Gruppen: 1) Sätze mit strukturell bestimmten Teilen und 2) Sätze mit strukturell unbedingten Teilen.

Sätze der ersten Gruppe weisen strukturelle Indikatoren für die Vereinigung von Teilen auf. Solche Indikatoren sind die pronominalen Wörter wie etwa: „Für sich selbst formulierte Danilov die Aufgabe wie folgt: Dr. Belov muss zum Leiter des Zuges ernannt werden.“

Im ersten Teil können Substantive verwendet werden, deren Inhalt durch den zweiten Teil des Satzes offenbart wird. Der zweite Teil kann pronominale Wörter (hier manchmal mit der Partikel) enthalten, die lexikalisch mit den Satzgliedern des ersten Teils korreliert sind und eine Art lexikalische Referenz darstellen. Reihenweise brannten Feuer, aus denen in alle Richtungen schwarze Brandflecken ragten... (M.G.). Im ersten Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes kann es eine nicht ersetzte syntaktische Position geben, die durch den zweiten Teil des Satzes funktional ausgeglichen wird, zum Beispiel: Und es wurde gnadenlos klar: Das Leben machte Lärm und verschwand (Bl. ). Solche Sätze haben erklärenden Wert.

Sätze der zweiten Gruppe weisen keine besonderen Strukturindikatoren für die Einheit von Teilen auf, mit Ausnahme der Entsprechung von Aspektformen von Prädikatsverben (eine solche Entsprechung existiert übrigens möglicherweise nicht). In der zweiten Satzgruppe wird der Zusammenhang zwischen den Teilen durch Inhalt und Intonation sichergestellt.

Sätze mit gleichartigen Teilen (beim Ausdruck aufzählender und komparativ-adversativer Beziehungen). Sie können die Bedeutung von Gleichzeitigkeit oder Abfolge von Handlungen beinhalten, zum Beispiel: Die Pferde setzten sich in Bewegung, die Glocke läutete, die Kutsche flog ... (S.).

Sätze mit uneinheitlichen Teilen (beim Ausdruck voneinander abhängiger Beziehungen). Solche Sätze können die Bedeutung der Bedingungen haben: Wenn du gerne zeichnest, zeichne für deine Gesundheit... (Pan.); konzessionäre Bedeutung: Es ist höchste Zeit, dass jeder wieder seinen eigenen Weg geht – sie gehen Seite an Seite! (N.); Bedeutung von Ursache und Grund: Das Flughafengebäude ist überfüllt, laut und chaotisch – Menschen greifen Fahrkartenschalter an (Drun.); investigative Bedeutung: ...Ich werde ihn sorgfältig verhören, er wird es nicht einmal bemerken (Kap.); erklärende Bedeutung: Die Abschiedsglocke läutet – die Glocken läuten (A. Galich); Bedeutung des Vergleichs: Sagt ein Wort – die Nachtigall singt.

Etwas abseits von Sätzen mit voneinander abhängigen Bestandteilen stehen komplexe Sätze ohne Vereinigung mit der Bedeutung von Beitritt und zusätzlicher Botschaft im zweiten Teil, zum Beispiel: Varvara hörte zu: Das Geräusch des Abendzuges war zu hören (Kap.). Die ersten Teile solcher Sätze zeichnen sich durch eine warnende Intonation und das Vorhandensein eines Prädikatsverbs aus, das die zur Wahrnehmung führende Handlung benennt, und der zweite Teil gibt den Gegenstand der Wahrnehmung an.

Als unkonjunkt wird ein komplexer Satz bezeichnet, dessen Teile nicht durch Konjunktionen oder verwandte Wörter, sondern nur durch Intonation verbunden sind.

In komplexen Sätzen ohne Vereinigung gibt es vier Haupttypen der Intonation: Aufzählung, Vergleich, Konditionalität, Erklärung. Im ersten Fall werden die prädikativen Teile eines Nicht-Gewerkschaftssatzes durch Aufzählungsintonation verbunden und schriftlich ein Komma dazwischen gesetzt. Im zweiten Fall ist der Doppelpunkt auf die Intonation der Erklärung zurückzuführen, bei der der zweite Teil die Begründung für den Inhalt des ersten enthält.

Neben der Intonation, die das Hauptmittel zum Verbinden von Teilen eines nicht konjunktiven komplexen Satzes ist, werden weitere zusätzliche Mittel erwähnt:

a) die Form des Typs und der Zeitform von Prädikatsverben in Verbindungsteilen;

b) Unvollständigkeit des ersten Teils und das Vorhandensein von Hinweiswörtern darin, die einer Spezifizierung bedürfen;

c) relativ freie oder feste Reihenfolge der Teile;

d) Anzahl der Teile.