Lektion zum Lesenlernen. Die häufigsten Fehler, die Eltern machen. Alphabet von klein auf

• Möchte Ihr Baby überhaupt nicht auf die Buchstaben des Alphabets schauen?
• Steht Ihr Kind kurz vor der ersten Klasse, kann es aber nur unter Androhung der „Exkommunikation“ vom Computer zum Lesen gezwungen werden?
• Sie wissen nicht, wie Sie den Unterricht mit einem Vorschulkind so organisieren können, dass Ihre Nerven geschont werden und sein Interesse am Lesen nicht völlig entmutigt wird?

Diese und andere Probleme beim Leseunterricht für Vorschulkinder können durch eine spielerische Organisation des Unterrichts gelöst werden. Für Kinder im Vorschulalter ist das Spielen die wichtigste Aktivitätsform. Daher ist die Auseinandersetzung mit einem Vorschulkind durch das Spielen verschiedener Spiele die einfachste und effektivste Möglichkeit, ihm das Lesen beizubringen.

Bevor wir darüber sprechen, welche Spiele Sie am besten mit Ihrem Kind beim Lesenlernen spielen können, geben wir einige allgemeine Tipps zur Organisation des Unterrichts.

1. Regelmäßig Sport treiben! Lassen Sie den Unterricht kurz sein (5-10 Minuten), aber täglich. Dies ist für Kinder im Vorschulalter viel effektiver als 45-minütige Unterrichtsstunden einmal pro Woche.
2. Trainieren Sie überall. Um lesen zu lernen, müssen Sie Ihr Kind nicht unbedingt an einen Tisch mit Büchern setzen. Sie können Buchstaben im Park lernen, indem Sie spazieren gehen, sie mit Kreide auf den Asphalt zeichnen oder Schilder betrachten, Ihrer Mutter dabei helfen, Kekse in Buchstabenform zu backen, oder Nummernschilder von Autos auf dem Parkplatz studieren usw.
3. Machen Sie Sport, wenn sich Ihr Kind wohl fühlt: Es hat geschlafen, ist aktiv und bereit für neue Spiele und Aktivitäten.
4. Schaffen Sie für Ihr Kind ständig Erfolgssituationen, loben Sie es häufiger, richten Sie seine Aufmerksamkeit auf das, was es erreicht hat, und verweilen Sie nicht bei Misserfolgen. Der Unterricht soll dem Kind Freude bereiten!

Und noch etwas, was Sie unbedingt wissen müssen, wenn Sie mit dem Lesenlernen beginnen, finden Sie im Artikel über.

Welche Spiele können in verschiedenen Phasen des Leseunterrichts für Vorschulkinder gespielt werden?

1. Briefe studieren.

Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, sich Buchstaben zu merken, ist der beste Weg, sie zu lernen, sie „wiederzubeleben“, um eine lebendige Assoziation mit jedem Buchstaben herzustellen. Sie und Ihr Kind können sich ausdenken, wie dieser oder jener Buchstabe aussieht, oder verschiedene Materialien aus dem Internet und modernen Alphabetbüchern verwenden.

Helle, einprägsame Bilder von Buchstaben für Kinder finden sich beispielsweise in der Fibel von Elena Bakhtina (dieses Buch enthält nicht nur farbenfrohe Bilder und Empfehlungen, wie man einem Kind von jedem Buchstaben erzählt, sondern auch farbenfrohe Vorlagen – Buchstaben aus dieser Fibel können ausgeschnitten werden raus und gespielt).

Im Internet finden Sie viele Malvorlagen für Kinder mit Buchstaben, die diesem oder jenem Objekt ähneln.

Beim Buchstabenlernen ist es auch nützlich, kurze Verse zu wiederholen, die Ihnen helfen, sich jeden Buchstaben zu merken:

Siehst du den Schwanz am Ende?
Das ist also der Buchstabe C.

Der Buchstabe B ist wie ein Nilpferd –
Sie hat einen dicken Bauch!

G sieht aus wie eine Gans -
Der gesamte Brief war verbogen.

D – ein hohes Haus mit Dach!
Das ist das Haus, in dem wir leben.

Und der arme Buchstabe Y
Er geht leider mit einem Stock!

In meiner Arbeit verwende ich verschiedene „Erinnerungen“, die Kinder mit dem einen oder anderen Buchstaben assoziieren. Sie können sie im Heimunterricht aktiv nutzen oder sich eigene ausdenken.

Es ist sehr nützlich, ein spezielles Notizbuch oder Album zu haben, in dem der gelernte Buchstabe auf jeder Seite „lebend“ bleibt. In diesem Album können Sie Ihrem Kind auch das Schreiben beibringen, Bilder mit Wörtern auf den gewünschten Buchstaben einfügen, Gedichte und Malseiten hinzufügen und eine Auswahl an Materialien für jeden Buchstaben erstellen. Kinder sind vom Prozess der gemeinsamen Kreativität sehr fasziniert, also beziehen Sie sie aktiv in die Erstellung eines solchen Albums ein.

Eine andere Möglichkeit besteht darin, ein Briefhaus zu bauen. Wählen Sie eine beliebige Größe: Es kann sehr klein sein, aus ein paar Pappbögen bestehen, oder riesig, so groß wie ein Kind. Das Besondere daran sind die speziellen Einsteckfenster für Briefe. Platzieren Sie in jeder „Wohnung“ des Briefhauses einen Brief mit Ihrem Kind. Dazu benötigen Sie Pappbuchstaben, die etwas kleiner als jedes Fenster sind. Markieren Sie in irgendeiner Weise, welche Wohnungen bereits „Bewohner“ haben und welche noch leer sind.

Befestigen Sie die bereits gelernten Buchstaben an der Außenseite der Fenster (mit Büroklammern) und bitten Sie das Kind, Bilder mit Wörtern in den gelernten Buchstaben in den Fenstern anzuordnen. „Behandeln“ Sie zum Beispiel die Buchstaben: Geben Sie dem Kind Bilder von Produkten, die es an die gewünschten „Wohnungen“ verteilen muss: Stellen Sie eine Wassermelone/Aprikose ins Fenster mit dem Buchstaben A, einen Laib, eine Aubergine – ins Fenster mit dem Buchstabe B, Waffeln / Weintrauben - mit dem Buchstaben B usw.

Ebenso können Sie Buchstaben mit Märchenfiguren besuchen (Pinocchio – zum Buchstaben B, Däumelinchen – zum Buchstaben D, Mowgli – zum Buchstaben M usw.), die Buchstaben „anziehen“ (das T-Shirt mitnehmen). Buchstabe F, Jeans bis zum Buchstaben D, Hosen - Buchstabe Ш usw.).

Das Hauptziel dieses Spiels besteht darin, dem Kind beizubringen, den ersten Buchstaben in einem Wort zu erkennen und bereits vervollständigte Buchstaben leicht zu erkennen.

Auch verschiedene Lotto- und Dominospiele eignen sich hervorragend zum Buchstabenlernen. Es ist besser, Lotto ohne Bildaufforderungen zu nutzen, da das Lernen viel effektiver ist. So ein Lotto kann man ganz einfach selbst machen. Bereiten Sie dazu Blätter mit jeweils 6-8 Bildern und Pappkarten mit den erforderlichen Buchstaben vor. Lassen Sie das Kind Karten ziehen, die Buchstaben vorlesen und zeigen, welcher Spieler das Bild für den fallengelassenen Buchstaben hat.

2. Fügen Sie die Silben hinzu.

Es kann etwas länger dauern, Ihrem Kind beizubringen, Silben zu bilden, als Buchstaben zu lernen. Das Kind muss viele, viele Male verschiedene Silben wiederholen, bevor es diese Fähigkeit beherrscht. Damit das Lernen für ihn keine Belastung, sondern Freude macht, spielen wir weiterhin mit ihm. Erst jetzt spielen wir Silbenspiele. Die Hauptaufgabe dieser Phase besteht darin, dem Kind beizubringen, zwei Buchstaben gleichzeitig auszusprechen.

Neben dem Silbenlotto, das nach dem gleichen Prinzip wie das Buchstabenlotto durchgeführt werden kann, können Sie Kindern auch mit anderen selbstgemachten Spielen das Addieren von Silben beibringen.

— Abenteuerspiele („Tracks“).

Abenteuerspiele waren und sind eines der aufregendsten Spiele für Kinder. Um ein solches Spiel mit Silben zu erstellen, nehmen Sie das Spielfeld eines beliebigen Brettspiels. Schreiben Sie verschiedene Silben in die leeren Zellen/Kreise (schreiben Sie mehr Silben ein, die für das Kind schwierig sind). Spielen Sie dann nach den üblichen Regeln: Würfeln Sie, gehen Sie durch die Felder und lesen Sie, was darauf steht. Auf diese Weise kann das Kind längere Passagen mit Silben lesen, die es in einer normalen Fibel nur mit großer Mühe „überwinden“ würde.

Analog zu Abenteuerspielen können Sie verschiedene Strecken mit Silben erstellen, auf denen verschiedene Fahrzeuge gegeneinander antreten: Wer wird die Strecke fehlerfrei und so schnell wie möglich passieren? Dazu benötigen Sie Pappe/Whatman-Papier, auf dem eine Route mit Silben gezeichnet wird, sowie Spielzeugautos/-lastwagen/-züge/-flugzeuge. Denken Sie daran, dass es sehr einfach ist, Kinder zu fesseln, indem man dem Unterricht einen Wettbewerbsaspekt hinzufügt.

— Spiele „Shop“ und „Mail“.

Bereiten Sie Münzen vor – Kreise mit geschriebenen Silben, sowie Waren – Bilder mit Produkten/Dingen, die mit diesen Silben beginnen. Sie spielen zunächst als Verkäufer: Fordern Sie Ihr Kind auf, etwas bei Ihnen zu kaufen, unter der Bedingung, dass es die richtige Münze für das ausgewählte Produkt anbietet (z. B. kann es Kohl für eine Münze mit der Silbe KA kaufen, Kiwi für eine Münze mit). die Silbe KI, Mais für eine Münze mit der Silbe KU usw.).

Dann können Sie die Rollen wechseln: Sie sind der Käufer, das Kind ist der Verkäufer. Er muss sorgfältig überwachen, ob Sie die richtigen Münzen für das ausgewählte Produkt ausgeben. Machen Sie manchmal einen Fehler, lassen Sie sich von Ihrem Kind korrigieren. Der Käufer kann auch ein beliebiges Spielzeug sein; bitten Sie Ihr Kind, ihm beizubringen, wie man Münzen mit Silben richtig benennt.

Ein sehr ähnliches Spiel ist „Post“, nur dass man statt Münzen Umschläge mit Silben vorbereitet und statt Waren Bilder mit Tieren oder Märchenfiguren. Das Kind wird ein Postbote, es muss anhand der ersten Silbe auf dem Umschlag erraten, an wen der Brief zugestellt werden soll. Bei diesem Spiel ist es am besten, Silben zu lesen, die mit demselben Konsonanten beginnen, damit das Kind den Empfänger nicht anhand des Anfangsbuchstabens errät.

— Häuser mit Silben.

Zeichnen Sie mehrere Häuser und schreiben Sie jeweils eine Silbe darauf. Platzieren Sie die Häuser vor dem Kind. Nehmen Sie danach mehrere Personenfiguren und bitten Sie das Kind, indem Sie den Namen jeder einzelnen Person nennen, zu erraten, wer in welchem ​​Haus wohnt (Vasya muss mit der Silbe VA, Natasha - mit der Silbe NA, Lisa in das Haus gestellt werden). - mit der Silbe LI usw.) .

Eine andere Möglichkeit für diese Aufgabe: Lassen Sie das Kind Namen für die Männchen erfinden, platzieren Sie sie in Häusern und schreiben Sie auf jedes von ihnen die erste Silbe des Namens.

Bereiten Sie Pappkarten mit Silben vor und schneiden Sie sie horizontal in zwei gleiche Hälften. Das Kind muss diese „Rätsel“ zusammensetzen und die resultierenden Silben benennen.

Nehmen Sie mehrere Karten mit zweisilbigen Wörtern (z. B. FEDER, VASE, UHR, FISCH). Platzieren Sie links neben dem Bild die erste Silbe des Wortes. Sie müssen es klar lesen und das Kind muss die letzte Silbe richtig wählen. 3-4 mögliche Enden werden vor dem Kind ausgelegt.

Weitere Spiele zum Erlernen des Silbenlesens finden Sie im Artikel über.

3. Lesen Sie Wörter und Sätze.

Das Erlernen des Lesens von Wörtern (und dann von Sätzen) setzt voraus, dass Kinder im Vorschulalter bereits aktiv mit Büchern arbeiten. Dies bedeutet jedoch nicht, dass wir mit dem Spielen im Unterricht aufhören. Im Gegenteil: „Verdünnen“ Sie das Lernen so oft wie möglich mit Spielen, wechseln Sie von einer Aktivitätsart zur anderen, damit das Kind weniger müde wird und das Lernen effizienter verläuft. Denken Sie daran: Es reicht nicht aus, einem Kind das Lesen beizubringen, es ist wichtig, ihm die Liebe zum Lesen zu vermitteln.
Welche Spiele können Eltern von Vorschulkindern in dieser Phase des Lesenlernens angeboten werden?

Legen Sie vor Ihrem Kind eine Spur mit Wörtern aus. Bitten Sie ihn, nur „essbare“ Wörter zu wählen (oder was grün ist / was eine runde Form hat / nur „lebende“ Wörter usw.). Wenn die Spur lang ist, können Sie die Wörter abwechselnd mit Ihrem Kind vorlesen.

Platzieren Sie ausgeschnittene Spuren mit Wörtern im Raum (Sie können normale Blätter verwenden). Bitten Sie Ihr Kind, auf diesen Spuren von einem Ende des Raums zum anderen zu gehen: Sie können nur dann weiterkommen, wenn Sie das Wort lesen, auf dem Sie stehen. Das Kind läuft alleine oder mit seinem Lieblingsspielzeug darauf.

- Spiel „Flughafen“ oder „Parken“.

In diesem Spiel trainieren wir die Aufmerksamkeit von Vorschulkindern. Bereiten Sie mehrere Karten mit sehr ähnlichen Wörtern vor, damit das Kind die Wörter nicht errät, sondern sie sorgfältig bis zum Ende liest (z. B. MUND, HORN, WACHSTUM, HÖRNER, ROSE, MUND, TAU). Platzieren Sie die Karten im Raum. Dabei handelt es sich um verschiedene Flughäfen/Parkplätze. Das Kind nimmt ein Flugzeug (wenn Sie Flughäfen spielen) oder ein Auto (wenn Sie einen Parkplatz haben), woraufhin Sie laut und deutlich genau sagen, wo es landen/parken muss.

— Wortketten, in denen sich nur ein Buchstabe ändert.

Bereiten Sie ein Blatt Papier oder eine Staffelei vor. Beginnen Sie, eine Wortkette nach der anderen zu schreiben – ändern Sie für jedes nachfolgende Wort nur einen Buchstaben, so wird Ihr Kind zu aufmerksamem, „beharrlichem“ Lesen erzogen.

Beispiele für solche Ketten:

• WAL – KATZE – MUND – ROS – NASE – TRAGEN – HUND.
• BOARD - TOCHTER - NACHT - NIEREN - NIEREN - FÄSSER - FASS - HUMMUM.

Spiele mit einem Ball, mit Ihren Lieblingsspielzeugen, in die Schule, ins Krankenhaus oder in den Kindergarten – beziehen Sie all dies in den Prozess des Lesenlernens ein. Überlegen Sie sich aktiv selbst Spiele. Überlegen Sie, wofür sich Ihr Kind interessiert, und nutzen Sie dies, wenn Sie sich zum Lesen mit Ihrem Kind zusammensetzen. Liebt Ihre Tochter Prinzessinnen? Fahren Sie mit einer Kutsche über Wege mit Buchstaben/Silben/Wörtern. Liebt Ihr Sohn Superhelden? Erstellen Sie eine Trainingsstrecke für seinen Lieblingscharakter. Laden Sie Ihr Kind zum Spielen ein und bringen Sie seinem Teddybären bei, zwei Buchstaben zu einer Silbe zu formen.

Wechseln Sie die Spiele, beobachten Sie genau, was Ihrem Kind gefällt und wovon es schnell müde wird, dann wird das Lernen für Sie und es eine Freude sein! Denken Sie daran, dass es gar nicht so schwer ist, Kinder im Vorschulalter zu interessieren; sie lieben es zu spielen und helfen Ihnen gerne dabei, während des Lernprozesses neue Spiele zu entwickeln.

Philologe, Lehrer für russische Sprache und Literatur, Vorschullehrer
Swetlana Zyrjanowa

Bei jüngeren Schülern läuft das Lernen oft nicht so gut, weil sie sehr langsam lesen. Die geringe Geschwindigkeit der Informationsbeschaffung wirkt sich auf die Geschwindigkeit der Erledigung aller Arbeiten insgesamt aus. Dadurch sitzt das Kind lange am Lehrbuch und seine schulischen Leistungen liegen bei „befriedigend“.

Wie bringt man einem Kind bei, schnell zu lesen und gleichzeitig zu verstehen, was es liest (mehr Details im Artikel:)? Kann sichergestellt werden, dass das Lesen zu einem kognitiven Prozess wird, der viele neue Informationen liefert und nicht zu einem „dummen“ Lesen von Buchstaben und Silben wird? Wir erklären Ihnen, wie Sie einem Schüler das Schnelllesen beibringen, ohne den wahren Sinn der Lektion zu verlieren. Wir lesen schnell, aber effizient und nachdenklich.

Wo fange ich an, Schnelllesen zu lernen?

Wenn wir über die klassische Technik des Schnelllesens sprechen, betonen wir, dass ihre Grundlage eine völlige Ablehnung der internen Aussprache ist. Für jüngere Schüler ist diese Technik nicht geeignet. Es sollte frühestens nach 10-12 Jahren beginnen. Bis zu diesem Alter können Kinder Informationen, die mit der gleichen Geschwindigkeit gelesen werden wie beim Sprechen, besser aufnehmen.

Eltern und Lehrer können dennoch eine Reihe nützlicher Prinzipien und Techniken erlernen, die in dieser Technik enthalten sind. Das Gehirn eines Kindes im Alter von 5 bis 7 Jahren hat alle Möglichkeiten zur vollständigen Entwicklung und Verbesserung – das sagen viele Lehrer ehrwürdiger Schulen: Zaitseva, Montessori und Glen Doman. Alle diese Schulen beginnen in diesem Alter (ca. 6 Jahre) mit dem Leseunterricht für Kinder, nur eine weltberühmte Waldorfschule beginnt etwas später damit.

In einem Punkt sind sich alle Lehrer einig: Lesenlernen ist ein freiwilliger Prozess. Man kann ein Kind nicht gegen seinen Willen zum Lesen zwingen. Eltern können ihrem Kind durch Spiele dabei helfen, die innere Stärke zu finden, eine neue Fähigkeit zu erlernen.

Vorschulkinder auf das Lesen vorbereiten

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Heutzutage gibt es in den Regalen der Geschäfte eine riesige Auswahl an Lesehilfen. Mütter und Väter beginnen diesen Prozess natürlich mit dem Lernen von Buchstaben und kaufen dafür Alphabetbücher in verschiedenen Formen: Hörbücher und Poster, Würfel, Puzzles und vieles mehr.

Das Ziel aller Eltern ist äußerst wichtig, aber Sie sollten bedenken, dass Sie sofort unterrichten müssen, damit Sie es später nicht noch einmal unterrichten müssen. Oft unterrichten Erwachsene, ohne es zu wissen, mit den falschen Methoden, was letztendlich zu Verwirrung im Kopf des Kindes führt und zu Fehlern führt.

Die häufigsten Fehler, die Eltern machen

• Buchstaben aussprechen, keine Laute. Es ist ein Fehler, die alphabetischen Varianten der Buchstaben zu benennen: PE, ER, KA. Für das richtige Lernen ist eine kurze Aussprache erforderlich: P, R, K. Ein falscher Anfang führt dazu, dass das Kind später beim Verfassen von Wörtern Probleme mit der Silbenbildung hat. So wird er beispielsweise das Wort PEAPEA nicht identifizieren können. Somit kann das Baby das Wunder des Lesens und Verstehens nicht sehen, was bedeutet, dass der Vorgang selbst für es völlig uninteressant wird.
• Fehlerhaftes Lernen, Buchstaben zu Silben zu verbinden und Wörter zu lesen. Der folgende Ansatz wäre falsch:
  • wir sagen: P und A werden PA sein;
  • Schreibweise: B, A, B, A;
  • ein Wort nur mit einem Blick analysieren und ohne Berücksichtigung des Textes wiedergeben.

Lernen Sie, richtig zu lesen

Dem Baby sollte beigebracht werden, den ersten Laut auszusprechen, bevor es den zweiten ausspricht – zum Beispiel MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Wenn Sie Ihr Kind auf diese Weise unterrichten, werden Sie viel schneller positive Veränderungen beim Lernen feststellen.

Sehr oft liegen Lese- und Schreibstörungen in der Aussprache des Kindes begründet. Das Baby spricht Laute falsch aus, was sich in der Folge auf das Lesen auswirkt. Wir empfehlen Ihnen, ab dem 5. Lebensjahr einen Logopäden aufzusuchen und nicht darauf zu warten, dass sich die Sprache von alleine entwickelt.

Klassen der ersten Klasse

Berühmter Professor I.P. Fedorenko hat seine eigene Methode des Leseunterrichts entwickelt, deren Hauptprinzip darin besteht, dass es nicht darauf ankommt, wie viel Zeit man mit einem Buch verbringt, sondern wie oft und regelmäßig man lernt.

Sie können lernen, etwas automatisch zu tun, auch ohne anstrengende lange Sitzungen. Alle Übungen sollten kurzfristig sein, aber regelmäßig durchgeführt werden.

Viele Eltern machen dem Wunsch ihres Kindes, lesen zu lernen, unwissentlich einen Strich durch die Rechnung. In vielen Familien ist die Situation die gleiche: „Setzen Sie sich an den Tisch, hier ist ein Buch für Sie, lesen Sie das erste Märchen und verlassen Sie den Tisch nicht, bis Sie fertig sind.“ Die Lesegeschwindigkeit eines Kindes in der ersten Klasse ist sehr niedrig und daher braucht es mindestens eine Stunde, um eine Kurzgeschichte zu lesen. Während dieser Zeit wird er durch die geistige Anstrengung sehr müde. Eltern mit diesem Ansatz töten die Leselust des Kindes. Eine sanftere und effektivere Möglichkeit, denselben Text durchzuarbeiten, besteht darin, ihn in Portionen für 5–10 Minuten zu bearbeiten. Dann werden diese Versuche im Laufe des Tages noch zweimal wiederholt.

Wenn sich ein Kind lustlos an ein Buch setzt, ist es in diesem Fall wichtig, einen sanften Lesemodus zu verwenden. Bei dieser Methode erhält das Baby eine kurze Pause zwischen dem Lesen von ein oder zwei Zeilen.

Zum Vergleich können Sie sich vorstellen, Dias von einem Filmstreifen anzusehen. Im ersten Bild liest das Kind zwei Zeilen, studiert dann das Bild und ruht sich aus. Dann wechseln wir zur nächsten Folie und wiederholen die Arbeit.

Umfangreiche Unterrichtserfahrung ermöglichte es den Lehrern, verschiedene effektive Methoden des Leseunterrichts anzuwenden, die zu Hause angewendet werden können. Nachfolgend finden Sie Beispiele für einige davon.

Übungen

Silben-Schnelllesetabelle

Dieses Set enthält eine Liste von Silben, die in einer Lesesitzung viele Male wiederholt werden. Diese Methode des Silbenübens trainiert den Artikulationsapparat. Zuerst lesen die Kinder eine Zeile der Tabelle langsam (im Einklang), dann etwas schneller und das letzte Mal – als Zungenbrecher. Während einer Unterrichtsstunde werden ein bis drei Zeilen geübt.

Durch das Studium solcher Silbentabellen beginnen Kinder das Prinzip zu verstehen, nach dem sie aufgebaut sind, und es fällt ihnen leichter, sich zurechtzufinden und die gewünschte Silbe zu finden. Mit der Zeit verstehen Kinder, wie sie am Schnittpunkt vertikaler und horizontaler Linien schnell eine Silbe finden. Die Kombination von Vokalen und Konsonanten wird ihnen aus der Sicht des Laut-Buchstaben-Systems klar und es wird ihnen in Zukunft leichter fallen, Wörter als ein Ganzes wahrzunehmen.

Offene Silben müssen sowohl horizontal als auch vertikal gelesen werden (mehr Details im Artikel:). Das Prinzip des Lesens in der Tabelle ist zweifach. Horizontale Linien stellen denselben Konsonantenklang mit unterschiedlichen Vokalvariationen dar. Der Konsonant wird langgezogen mit einem sanften Übergang in einen Vokalton gelesen. In vertikalen Linien bleibt der Vokal derselbe, aber die Konsonantentöne ändern sich.

Chorrezitation des Textes

Sie trainieren den Artikulationsapparat zu Beginn der Unterrichtsstunde und lindern übermäßige Ermüdung in der Mitte. Auf dem Blatt, das jedem Schüler ausgehändigt wird, werden einige Zungenbrecher vorgeschlagen. Erstklässler können wählen, ob sie einen Zungenbrecher üben möchten, der ihnen gefällt oder der zum Unterrichtsthema passt. Auch das flüsternde Aussprechen von Zungenbrechern ist ein hervorragendes Training für den Artikulationsapparat.

Umfangreiches Leseprogramm

• wiederholte Wiederholung des Geschriebenen;
• Zungenbrecher in schnellem Tempo lesen;
• Lesen Sie einen unbekannten Text mit Ausdruck weiter.

Gemeinsame Umsetzung aller Punkte des Programms, Aussprache mit nicht sehr lauter Stimme. Jeder hat sein eigenes Tempo. Der Zeitplan ist wie folgt:

Der gelesene und bewusste Inhalt des ersten Teils des Märchens/der Geschichte wird mit einer Chorlesung mit leiser Stimme des nächsten Teils fortgesetzt. Die Aufgabe dauert 1 Minute, danach markiert jeder Schüler, bis zu welchem ​​Punkt er gelesen hat. Anschließend wird die Aufgabe mit derselben Passage wiederholt, das neue Wort ebenfalls markiert und die Ergebnisse verglichen. In den meisten Fällen zeigt sich beim zweiten Mal, dass die Anzahl der gelesenen Wörter zugenommen hat. Durch die Erhöhung dieser Zahl entsteht bei den Kindern eine positive Einstellung und sie wollen immer mehr Erfolge erzielen. Wir empfehlen Ihnen, das Lesetempo zu ändern und es als Zungenbrecher zu lesen, wodurch der Artikulationsapparat entwickelt wird.

Der dritte Teil der Übung sieht wie folgt aus: Ein vertrauter Text wird in langsamem Tempo und mit Ausdruck vorgelesen. Wenn Kinder einen unbekannten Teil erreichen, erhöht sich das Lesetempo. Sie müssen ein oder zwei Zeilen lesen. Im Laufe der Zeit muss die Anzahl der Zeilen erhöht werden. Sie werden feststellen, dass das Kind nach einigen Wochen systematischen Trainings deutliche Fortschritte zeigt.

Übungsmöglichkeiten

1. Aufgabe „Wurfkerbe“. Bei der Durchführung der Übung liegen die Handflächen der Schüler auf den Knien. Es beginnt mit den Worten des Lehrers: „Werfen!“ Nachdem die Kinder diesen Befehl gehört haben, beginnen sie, den Text aus dem Buch zu lesen. Dann sagt der Lehrer: „Achtung!“ Es ist Zeit zum Entspannen. Kinder schließen die Augen, aber ihre Hände bleiben die ganze Zeit auf den Knien. Nachdem die Schüler den Befehl „Werfen“ erneut gehört haben, suchen sie nach der Zeile, in der sie aufgehört haben, und lesen weiter. Die Dauer der Übung beträgt ca. 5 Minuten. Dank dieser Schulung lernen Kinder, visuell durch Texte zu navigieren.
2. Aufgabe „Schlepper“. Der Zweck dieser Übung besteht darin, die Fähigkeit zu kontrollieren, das Lesetempo zu ändern. Erstklässler lesen den Text gemeinsam mit der Lehrkraft. Der Lehrer wählt ein Tempo, das für die Schüler angenehm ist, und die Schüler sollten versuchen, mitzuhalten. Anschließend liest der Lehrer „sich selbst“ vor, was die Kinder ebenfalls wiederholen. Nach kurzer Zeit beginnt der Lehrer wieder mit dem Vorlesen, und die Kinder sollen, wenn sie das Tempo richtig einschätzen, dasselbe mit ihm vorlesen. Sie können Ihr Leseniveau verbessern, indem Sie diese Übung zu zweit durchführen. Der besser lesende Schüler liest „sich selbst“ vor und fährt gleichzeitig mit dem Finger über die Zeilen. Der Nachbar liest laut vor und konzentriert sich dabei auf den Finger des Partners. Die Aufgabe des zweiten Schülers besteht darin, mit dem Lesen des stärkeren Partners mitzuhalten, was in Zukunft die Lesegeschwindigkeit erhöhen soll.
3. Finden Sie die andere Hälfte. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, die Tabelle nach der zweiten Worthälfte zu durchsuchen:

Programm für Kinder ab 8 Jahren

1. Suchen Sie nach Wörtern im Text. In der vorgegebenen Zeit müssen die Schüler Wörter finden, die mit einem bestimmten Buchstaben beginnen. Eine schwierigere Option beim Erlernen von Schnelllesetechniken besteht darin, nach einer bestimmten Zeile im Text zu suchen. Diese Aktivität trägt zur Verbesserung der vertikalen visuellen Suche bei. Der Lehrer beginnt, die Zeile zu lesen, und die Kinder müssen sie im Text finden und die Fortsetzung lesen.
2. Fehlende Buchstaben einfügen. Im vorgeschlagenen Text fehlen einige Buchstaben. Wie viel? Hängt vom Bereitschaftsgrad der Kinder ab. Anstelle von Buchstaben können auch Punkte oder Leerzeichen stehen. Diese Übung beschleunigt das Lesen und hilft auch dabei, Buchstaben zu Wörtern zu kombinieren. Das Kind ordnet die Anfangs- und Endbuchstaben zu, analysiert sie und bildet ein ganzes Wort. Kinder lernen, den Text ein wenig im Voraus zu lesen, um das richtige Wort richtig auszuwählen, und diese Fähigkeit wird normalerweise bei Kindern entwickelt, die gut lesen können. Eine einfachere Variante der Übung für Kinder ab 8 Jahren ist ein Text mit fehlenden Endungen. Zum Beispiel: Veche... kam... in die Stadt.... Wir bewegten uns... die Wege entlang... zwischen der Garage... und bemerkten... ein kleines... Kätzchen... usw.
3. Spiel „Verstecken“. Der Lehrer beginnt, zufällig eine Zeile aus dem Text vorzulesen. Die Schüler müssen sich schnell zurechtfinden, diesen Ort finden und gemeinsam weiterlesen.
4. Übung „Wort mit einem Fehler“. Beim Lesen macht der Lehrer einen Wortfehler. Kinder sind immer daran interessiert, Ungenauigkeiten zu korrigieren, da dies ihre Autorität und ihr Vertrauen in ihre Fähigkeiten stärkt.
5. Selbstmessungen der Lesegeschwindigkeit. Im Durchschnitt sollten Kinder etwa 120 Wörter pro Minute oder mehr lesen. Das Erreichen dieses Ziels wird einfacher und interessanter, wenn sie einmal pro Woche damit beginnen, ihre Lesegeschwindigkeit selbst zu messen. Das Kind selbst zählt die gelesenen Wörter und schreibt die Ergebnisse in eine Tabelle. Diese Aufgabe ist in den Klassen 3-4 relevant und ermöglicht Ihnen, Ihre Lesetechnik zu verbessern. Weitere Beispiele für Schnellleseübungen und Videos finden Sie im Internet.

Wir stimulieren mit Ergebnissen

Die Bewertung positiver Dynamiken ist sehr wichtig. Einen guten Anreiz für die weitere Arbeit erhält das Kind, wenn es sieht, dass es bereits einige Erfolge erzielt hat. Sie können über Ihrem Arbeitsplatz eine Tabelle oder ein Diagramm aufhängen, das den Fortschritt beim Erlernen des Schnelllesens und bei der Verbesserung der Lesetechnik selbst anzeigt.

Unter der riesigen Auswahl an Methoden erfreut sich der Leseunterricht nach der Methode von Nadezhda Zhukova großer Beliebtheit. Ihre Methode ist für das Selbststudium durch Eltern und Kinder zu Hause geeignet. Die Lehrbücher von N. Zhukova sind erschwinglich und können in fast allen Buchhandlungen gekauft werden. Versuchen wir herauszufinden, was das Besondere an dieser Technik ist und warum sie so beliebt ist.

Aus der Biografie

Nadezhda Zhukova ist eine bekannte Hauslehrerin, Kandidatin der Pädagogik und verfügt über umfangreiche Erfahrung in der Logopädie. Sie ist die Schöpferin einer ganzen Reihe pädagogischer Literatur für Kinder, die in mehreren Millionen Exemplaren veröffentlicht wird. Viele ihrer wissenschaftlichen Arbeiten wurden nicht nur auf Russisch, sondern auch in Fachpublikationen in anderen Ländern veröffentlicht.

Nadezhda Zhukova führte umfangreiche Forschungen mit Vorschulkindern durch und untersuchte sorgfältig die fortschreitenden Prozesse ihrer Sprachentwicklung. Sie hat eine einzigartige Technik entwickelt, mit der Kinder schnell das Lesen erlernen und problemlos zum Schreiben übergehen können. Mit ihrer Methode bringt N. Zhukova Kindern bei, Silben richtig hinzuzufügen, die sie in Zukunft als einzelnen Teil beim Lesen und Schreiben verwendet.

Der Verkauf ihrer modernen „Grundierung“ überstieg 3 Millionen Exemplare. Aus diesen Zahlen lässt sich laut Statistik schließen, dass jedes vierte Kind damit lesen lernt. Im Jahr 2005 wurde ihm der Titel „Klassisches Lehrbuch“ verliehen.

In den 1960er Jahren war Nadezhda Zhukova aktive Mitarbeiterin einer Initiativgruppe, die sich mit der Gründung spezialisierter Gruppen für Kinder mit Problemen und Störungen der Sprachaktivität befasste. Mittlerweile sind solche Logopädiegruppen und ganze Kindergärten mit diesem Schwerpunkt nicht nur in unserem Land, sondern auch in den GUS-Staaten weit verbreitet.

Merkmale der Technik

Bei der Entwicklung ihrer eigenen Spezialmethode nutzte N. Zhukova ihre 30-jährige Berufserfahrung in der Logopädie. Es gelang ihr, eine erfolgreiche Kombination aus Lese- und Schreibkompetenzunterricht und der Fähigkeit zu schaffen, Fehler von Kindern beim Schreiben zu verhindern. Das Lehrbuch basiert auf einem traditionellen Ansatz des Leseunterrichts, der durch einzigartige Merkmale ergänzt wird.

Bei der Sprachaktivität ist es für ein Kind psychologisch einfacher, eine Silbe als einen einzelnen Laut in einem gesprochenen Wort zu isolieren. Dieses Prinzip wird in der Technik von N. Zhukova verwendet. Das Silbenlesen wird bereits in der dritten Unterrichtsstunde angeboten. Da dieser Prozess für Kinder gleich zu Beginn des Lesenlernens ein Mechanismus zur Reproduktion des Buchstabenmodells eines Wortes in ein Lautmodell ist, sollte das Kind zum Zeitpunkt des Lesenlernens bereits mit Buchstaben vertraut sein.

Es lohnt sich nicht, Ihrem Kind alle Buchstaben des Alphabets auf einmal beizubringen. Die erste Bekanntschaft des Babys sollte mit Vokalen erfolgen. Erklären Sie Ihrem Kind, dass Vokale Singbuchstaben sind und gesungen werden können. Beginnen Sie mit dem Studium der sogenannten harten Vokale (A, U, O). Nachdem sich das Baby mit ihnen vertraut gemacht hat, müssen Sie mit der Addition beginnen: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Natürlich handelt es sich hierbei nicht um Silben, aber mit dieser Vokalkombination lässt sich dem Baby am einfachsten das Prinzip des Silbenaddierens erklären. Lassen Sie das Kind, indem es sich mit dem Finger bedient, Wege von Buchstabe zu Buchstabe zeichnen und sie singen. Auf diese Weise kann er die Kombination zweier Vokale lesen. Als nächstes können Sie mit dem Auswendiglernen von Konsonanten beginnen.

Wenn Sie dann beginnen, Ihrem Baby das Lesen beizubringen, erklären Sie ihm, wie es anhand der Anzahl der Laute oder Buchstaben, die Sie ausgesprochen haben, feststellen kann, welcher Laut in einem Wort zuerst, zuletzt und als zweiter klingt. Hier kann Ihnen N. Zhukovas „Magnetisches ABC“ beim Lernen helfen. Mit seiner Hilfe können Sie Ihr Baby bitten, die von Ihnen ausgesprochenen Silben vorzulegen.

Sie können die Buchstaben auch ertasten und mit dem Finger nachzeichnen, was zu ihrem taktilen Auswendiglernen beiträgt. Wenn das Baby lernt, Silben zu verbinden, können Sie es bitten, Wörter mit drei Buchstaben oder Wörter mit zwei Silben vorzulesen. (O-SA, MA-MA).

In Schukowas „Bukwara“ finden Eltern Ministudien zum Erlernen der einzelnen Buchstaben und Empfehlungen zum Erlernen des Silbenaddierens. Alles ist in einer verständlichen Sprache geschrieben. Um sie nutzen zu können, benötigen Eltern keine pädagogische Ausbildung. Absolut jeder Erwachsene kann den Unterricht leiten.

Ein Vorschulkind kann Informationen nur in spielerischer Form wahrnehmen. Für ihn ist das Spielen eine ruhige Atmosphäre, in der niemand schimpft oder ihn kritisiert. Versuchen Sie nicht, Ihr Kind zu zwingen, Silben schnell und sofort zu lesen. Für ihn ist Lesen keine leichte Aufgabe. Seien Sie geduldig, zeigen Sie Ihrem Baby beim Training Zuneigung und Liebe. Das ist ihm jetzt wichtiger denn je. Lernen Sie, mit Ruhe und Selbstvertrauen Silben, einfache Wörter und Sätze hinzuzufügen. Das Kind muss die Lesetechnik beherrschen. Dieser Prozess ist für ihn nicht schnell und schwierig. Das Spiel wird das Lernen abwechslungsreicher machen, Sie von der langweiligen Aufgabe des Lernens entlasten und Ihnen helfen, die Liebe zum Lesen zu wecken.

Ihre Geduld und Ruhe helfen Ihrem Kind, das Lesen schneller zu meistern.

Einstiegsalter

Man sollte nichts überstürzen. Es ist ganz normal, dass ein 3-4 Jahre altes Kind noch nicht lernfähig ist. In diesem Alter kann der Unterricht nur beginnen, wenn das Kind großes Interesse an Leseaktivitäten zeigt und den Wunsch zeigt, Lesen zu lernen.

Ein 5-6-jähriges Kind wird dazu eine ganz andere Einstellung haben. In Vorschuleinrichtungen zielen Bildungsprogramme darauf ab, Kindern das Lesen von Silben beizubringen. Allerdings sind Kinder nicht immer in der Lage, die in einer großen Gruppe erhaltenen Informationen zu verarbeiten. Viele Kinder benötigen Einzelunterricht, um die Prinzipien der Silben- und Wortbildung zu verstehen. Verpassen Sie daher nicht die Gelegenheit, mit Ihrem Kind zu Hause zu arbeiten. Wenn Sie gut vorbereitet in die Schule kommen, wird es Ihrem Kind leichter fallen, die Eingewöhnungsphase zu überstehen.

Es ist wichtig, die psychologische Bereitschaft zum Lesenlernen zu berücksichtigen. Kinder sind erst dann bereit, mit dem Lesen zu beginnen, wenn sie bereits gut sprechen. Wenn Sie in Ihrer Sprache Sätze richtig bilden, wird das phonemische Gehör auf dem richtigen Niveau entwickelt. Kinder sollten keine Hör- oder Sehprobleme oder Sprachtherapieprobleme haben.

Das Lesenlernen sollte in dem Alter beginnen, in dem Sie das Interesse des Babys erkennen und das Gefühl haben, dass es bereit ist

Laute oder Buchstaben?

Das Kennenlernen von Buchstaben sollte nicht mit dem Auswendiglernen ihrer Namen beginnen. Stattdessen muss das Kind den Laut kennen, der mit einem bestimmten Buchstaben geschrieben wird. Kein EM, ER, TE, LE usw. Das sollte es nicht geben. Statt EM lernen wir den Laut „m“, statt BE lernen wir den Laut „b“. Dies geschieht, um dem Kind das Verständnis des Prinzips des Silbenaddierens zu erleichtern. Wenn Sie die Namen der Buchstaben lernen, wird das Kind nicht verstehen, wie das Wort DAD aus PE-A-PE-A und das Wort MOM aus ME-A-ME-A entsteht. Er wird nicht die Laute hinzufügen, die durch die Buchstaben angezeigt werden, sondern die Namen der Buchstaben, wie er gelernt hat, und dementsprechend wird er PEAPEA, MEAMEA lesen.

Lernen Sie Vokale und Konsonanten richtig

Fangen Sie nicht an, Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge zu lernen: A, B, C, D ... Befolgen Sie die in der Einführung angegebene Reihenfolge.

Lernen Sie zunächst die Vokale (A, O, U, Y, E). Als nächstes sollten Sie den Schüler mit den harten Konsonanten M und L vertraut machen.

Dann lernen wir dumpfe und zischende Geräusche kennen (K, P, T, Sh, Ch usw.)

In der „Grundierung“ von N. Zhukova wird die folgende Reihenfolge für das Studium von Buchstaben vorgeschlagen: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Die in Zhukovas Fibel dargestellte Reihenfolge der Lernbriefe wird Ihnen helfen, sich leicht an den Lehrplan der Schule zu gewöhnen

Festigung des gelernten Materials

Die Wiederholung zuvor gelernter Buchstaben in jeder Unterrichtsstunde trägt zu einer schnelleren Entwicklung des Mechanismus des kompetenten Lesens bei Kindern bei.

Lesen nach Silben

Sobald Sie und Ihr Kind ein paar Buchstaben gelernt haben, ist es an der Zeit, die Silbenbildung zu erlernen. Ein fröhlicher Junge hilft dabei im „Bukvar“. Es läuft von einem Buchstaben zum anderen und bildet eine Silbe. Der erste Buchstabe der Silbe muss herausgezogen werden, bis das Baby mit dem Finger den Weg nachzeichnet, den der Junge entlang läuft. Zum Beispiel die Silbe MA. Der erste Buchstabe ist M. Platzieren Sie Ihren Finger am Anfang des Pfades in der Nähe. Wir machen das Geräusch M, während wir unseren Finger über den Pfad bewegen, ohne anzuhalten: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Das Kind muss lernen, dass sich der erste Buchstabe ausdehnt, bis der Junge zum zweiten läuft, wodurch sie gemeinsam ausgesprochen werden, ohne sich voneinander zu lösen.

Beginnen wir mit einfachen Silben

Das Kind muss den Algorithmus zum Hinzufügen von Silben aus Lauten verstehen. Dazu muss er zunächst einfache Silben wie MA, PA, MO, PO, LA, LO trainieren. Erst wenn das Kind diesen Mechanismus versteht und lernt, einfache Silben zu lesen, kann es beginnen, an komplexeren Silben zu arbeiten – mit zischenden und stimmlosen Konsonanten (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Lernphase, geschlossene Silben zu lesen

Wenn das Kind lernt, offene Silben hinzuzufügen, muss es beginnen, das Lesen geschlossener Silben zu lernen, d. h. diejenigen, bei denen der Vokal an erster Stelle steht. AB, US, UM, OM, AN. Für ein Kind ist es viel schwieriger, solche Silben zu lesen; vergessen Sie nicht, regelmäßig zu trainieren.

Einfache Wörter lesen

Wenn das Kind den Mechanismus des Hinzufügens von Silben versteht und beginnt, sie mit Leichtigkeit zu lesen, ist es an der Zeit, einfache Wörter zu lesen: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Achten Sie auf Ihre Aussprache und Pausen

Beim Lesenlernen ist es notwendig, die Aussprache des Kindes sorgfältig zu überwachen. Achten Sie auf das korrekte Lesen der Wortenden; das Kind soll nicht erraten, was geschrieben steht, sondern das Wort bis zum Ende lesen.

Wenn Sie Ihrem Kind in der Anfangsphase des Lernens beigebracht haben, Silben zu singen, ist es jetzt an der Zeit, darauf zu verzichten. Stellen Sie sicher, dass Ihr Kind zwischen den Wörtern Pausen macht. Erklären Sie ihm, was Satzzeichen bedeuten: Kommas, Punkte, Ausrufezeichen und Fragezeichen. Lassen Sie die Pausen zwischen Wörtern und Sätzen, die das Baby macht, zunächst recht lang sein. Mit der Zeit wird er sie verstehen und verkürzen.

Wenn Sie diese einfachen Regeln befolgen, können Sie Ihrem Kind recht schnell das Lesen beibringen.

Beliebte Kinderbücher von N. Zhukova

Damit Eltern ihrem Kind mit ihren Methoden das Lesen und Schreiben beibringen können, bietet Nadezhda Zhukova eine ganze Reihe von Büchern und Handbüchern für Kinder und Eltern an.

Das beinhaltet:

„Grundierung“ und „Kopierbuch“ für Kinder von 6-7 Jahren in 3 Teilen

Die Hefte sind eine praktische Ergänzung zum Primer. Als Grundlage wird das Silbenprinzip der Grafik übernommen. Eine Silbe fungiert nicht nur beim Lesen, sondern auch beim Schreiben als separate Einheit. Die Aufzeichnung der Vokal- und Konsonantenbuchstaben fungiert als ein einziges grafisches Element.

„Magnetisches ABC“

Geeignet sowohl für den Heimgebrauch als auch für den Unterricht in Kindertagesstätten. Mit einem großen Buchstabensatz können Sie nicht nur einzelne Wörter, sondern auch Sätze bilden. Das „ABC“ enthält methodische Empfehlungen für die Arbeit und wird durch Übungen zum Unterrichten von Kindern ergänzt.

„Ich schreibe richtig – von der Fibel bis zur Fähigkeit, schön und kompetent zu schreiben“

Das Lehrbuch ist für Kinder geeignet, die bereits gelernt haben, gemeinsam Silben zu lesen. Es ist auch notwendig, dass Kinder den ersten und letzten Laut in einem Wort erkennen, Wörter anhand des Lautes benennen können, der ihnen genannt wurde, und die Position eines bestimmten Lauts in einem Wort angeben können – am Anfang, in der Mitte oder … Am Ende. Das Buch soll die Kreativität des Lehrers demonstrieren, der es studiert. Die vorgeschlagenen Abschnitte können erweitert oder eingegrenzt werden, die Anzahl der mündlichen und schriftlichen Übungen wird vom Lehrer variiert. Unten auf einigen Seiten finden Sie Richtlinien für die Durchführung von Kursen. Viele geschichtenbasierte Bilder, die als Illustrationen für das Lehrbuch angeboten werden, helfen dem Kind nicht nur, die Grundprinzipien der Grammatik leicht zu erlernen, sondern auch die mündliche Sprache zu entwickeln.

„Lektionen zum richtigen Sprechen und richtigen Denken“

Das Buch ist für Kinder geeignet, die bereits gut lesen können. Hier können Sie Texte des klassischen Genres lesen. Für Eltern gibt es eine ausführliche methodische Beschreibung des Unterrichts auf Basis des Buches. Jedem Werk ist für seine Analyse ein System zur Bearbeitung des Textes beigefügt. Mit seiner Hilfe lernen Kinder zu denken, verborgene Subtexte zu verstehen, zu erklären und zu diskutieren. Sie können auch die Bedeutung von Wörtern sehen, die dem Kind unbekannt sind und im Kinderwörterbuch stehen. Auch Der Autor macht Kinder mit berühmten Dichtern und Schriftstellern bekannt und bringt ihnen bei, dieses oder jenes Werk richtig zu lesen.

„Lektionen in Schreiben und Schreiben“ (pädagogische Hefte)

Ein Handbuch, das die anderen Elemente des Systems von N. Zhukova ergänzt. Mit seiner Hilfe kann das Kind lernen, sich auf dem Blatt zurechtzufinden, nach einem Modell zu arbeiten, verschiedene Buchstabenelemente und deren Zusammenhänge nachzuzeichnen und selbstständig zu schreiben. Es werden Aufgaben zur Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern, zum Hinzufügen fehlender Buchstaben in einem Wort, zum Schreiben von Groß- und Kleinbuchstaben usw. angeboten.

„Logopädenunterricht“

Dieses Lehrbuch zeichnet sich durch ein nicht nur für Lehrer und Logopäden, sondern auch für Eltern verständliches Unterrichtssystem aus, mit dessen Hilfe es möglich ist, bei Kindern eine klare Sprache zu erreichen. Die vorgeschlagenen Übungen konzentrieren sich auf die Entwicklung nur eines bestimmten Klangs. Dadurch wird der Unterricht mit großer Wirkung abgehalten. Der Grad der Sprachentwicklung des Kindes, mit dem es zu lernen beginnt, ist nicht so wichtig. Für alle Kinder wird der Unterricht ein positives Ergebnis haben. Perfekt für Aktivitäten mit Kindern jeden Alters.

„Ich spreche richtig. Von der ersten Sprechstunde bis zur Fibel“

Die in diesem Handbuch angebotenen Aktivitäten sind in einer bestimmten Reihenfolge angeordnet und eignen sich für die Aktivitäten von Lehrern, Logopäden und Eltern, die mit Kindern im Alter von 1 bis 3 Jahren arbeiten.

Das Hauptziel dieses Lehrmittels besteht darin, bei Kindern Neugier, den Wunsch, Neues zu lernen, Intelligenz und Ausdauer zu entwickeln.

1 Teil- das sind Fabeln und Geschichten. Sie führen die in der Fibel gegebenen Texte fort, es wird lediglich eine komplexere Fassung vorgeschlagen.

Teil 2- Informationen für den jungen Naturforscher. Es bietet Informationen aus Enzyklopädien über die Hauptfiguren von Geschichten oder Fabeln.

Teil 3 stellt Fragmente von Gedichten großer Dichter dar. In jeder Passage besteht eine Beziehung zu einem beliebigen Fragment von Teil 1 des Buches. Dies könnte ein Gedicht über die Jahreszeiten einer der Geschichten, über die Tiere einer der Fabeln, das Wetter usw. sein.

Eine Rezension der Fibel von Nadezhda Zhukova finden Sie im folgenden Video.

Jede Mutter eines Vorschulkindes, auch wenn dieser noch kein Jahr alt ist, beschäftigt sich bereits mit verschiedenen Methoden des Leseunterrichts. Tatsächlich ermöglichen einige von ihnen, bereits in sehr jungen Jahren Ergebnisse zu erzielen. Welche Vorteile die frühen Methoden haben und welche Nachteile sie haben, lesen Sie in unserem Artikel.

Klangliche (phonetische) Methode

Dies ist das System des Leseunterrichts, das uns in der Schule beigebracht wurde. Es basiert auf dem alphabetischen Prinzip. Es basiert darauf, die Aussprache von Buchstaben und Lauten (Phonetik) zu lehren. Wenn das Kind ausreichende Kenntnisse ansammelt, geht es zunächst zu Silben über, die aus der Verschmelzung von Lauten entstehen, und dann zu ganzen Wörtern.

Vorteile der Methode

• Diese Methode wird üblicherweise für den Leseunterricht in Schulen eingesetzt, sodass das Kind nicht „umlernen“ muss.
• Eltern verstehen dieses Lehrprinzip sehr gut, da sie selbst auf diese Weise gelernt haben.
• Die Methode entwickelt das phonemische Gehör des Kindes, das es ihm ermöglicht, Laute in Wörtern zu hören und zu identifizieren, was zu ihrer korrekten Aussprache beiträgt.
• Logopäden empfehlen diese spezielle Methode des Leseunterrichts, da sie Kindern auch dabei hilft, Sprachfehler zu beseitigen.
• Sie können Ihrem Kind an jedem geeigneten Ort das Lesen mit der Lautmethode beibringen, einige Übungen können sogar auf der Straße durchgeführt werden. Das Kind wird gerne Wortspiele zu Hause, auf dem Land, im Zug und in der langen Schlange in der Klinik spielen.

• Diese Methode eignet sich nicht für Förderer der frühkindlichen Entwicklung, die möchten, dass das Kind vor dem fünften oder sechsten Lebensjahr fließend lesen lernt. Da das Erlernen des Lesens auf diese Weise ein ziemlich langer Prozess ist, der einen gewissen Entwicklungsstand des Kindes erfordert, ist es einfach sinnlos, zu früh mit dem Erlernen dieser Methode zu beginnen.
• Normalerweise versteht das Kind zunächst nicht, was es liest, da alle seine Bemühungen darauf abzielen, einzelne Wörter zu lesen und zu verstehen. Dem Leseverständnis muss besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Zaitsevs Würfeltrainingsmethode

Bei dieser Methode wird das Lesen anhand von Lagern gelehrt. Ein Lager ist ein Paar aus einem Konsonanten und einem Vokal oder einem Konsonanten und einem harten oder weichen Zeichen oder einem Buchstaben. Das Erlernen des Lesens mit Zaitsevs Würfeln erfolgt in Form eines unterhaltsamen, aktiven und spannenden Würfelspiels.

Vorteile der Methode

• Auf spielerische Weise merkt sich das Kind sofort den Wortlaut und die Buchstabenkombination. Er stottert nicht und beherrscht schnell das Lesen und die Logik der Wortbildung.
• Zaitsevs Würfel enthalten nur solche Buchstabenkombinationen, die in der russischen Sprache grundsätzlich möglich sind. In seinem System gibt es beispielsweise keine Kombinationen oder ZHY. Daher wird das Kind sofort und für den Rest seines Lebens vor den dümmsten Fehlern geschützt (z. B. wird es niemals „zhyraf“ oder „shyn“ falsch buchstabieren).
• Mit den Würfeln von Zaitsev können Sie einem Kind bereits ab dem ersten Lebensjahr das Lesen beibringen. Aber auch für Fünfjährige ist es noch nicht zu spät, damit anzufangen. Das System ist nicht an ein bestimmtes Alter gebunden.
• Wenn ein Kind nicht mit dem Tempo moderner Schulprogramme Schritt hält, kann Zaitsevs System zu einer Art „Krankenwagen“ werden. Der Autor selbst behauptet, dass beispielsweise ein Vierjähriger bereits nach wenigen Unterrichtsstunden mit dem Lesen beginnt.
• Der Unterricht nimmt nicht viel Zeit in Anspruch, er wird locker abgehalten.
• Zaitsevs Würfel wirken auf viele Sinne. Sie entwickeln ein Gehör für Musik, ein Gefühl für Rhythmus, ein musikalisches Gedächtnis und Feinmotorik, was wiederum einen großen Einfluss auf die Entwicklung der Intelligenz hat. Dank bunter Würfel entwickeln Kinder die räumliche und farbliche Wahrnehmung

• Kinder, die „nach Zaitsev“ lesen gelernt haben, „verschlucken“ oft Endungen und können die Zusammensetzung eines Wortes nicht verstehen (schließlich sind sie es gewohnt, es ausschließlich in Nebensätze und sonst nichts zu unterteilen).
• Kinder müssen bereits in der ersten Klasse umgeschult werden, wenn sie mit der phonemischen Analyse von Wörtern beginnen. Ein Kind kann beim Analysieren von Geräuschen Fehler machen.
• Auf den Würfeln gibt es keine Kombinationen von ZHY oder SHY, aber es gibt Kombinationen eines Konsonanten mit dem Vokal E (BE, VE, GE usw.). Dies bedeutet, dass sich das Kind möglichst an diese Kombination in der Sprache gewöhnt. Mittlerweile gibt es in der russischen Sprache fast keine Wörter, in denen der Buchstabe E nach einem Konsonanten geschrieben wird (außer „Sir“, „Bürgermeister“, „Peer“, „ude“, „Plein Air“).
• Zaitsevs Vorteile sind ziemlich teuer. Oder die Eltern müssen die Würfel selbst aus Holzstücken und Pappzuschnitten herstellen, also bis zu 52 Würfel. Gleichzeitig sind sie nur von kurzer Dauer, das Baby kann sie leicht zerdrücken oder kauen.

Training mit Doman-Karten

Mit dieser Methode lernen Kinder, Wörter als ganze Einheiten zu erkennen, ohne sie in Bestandteile zu zerlegen. Mit dieser Methode werden weder Buchstabennamen noch Laute gelehrt. Dem Kind werden mehrmals täglich eine bestimmte Anzahl von Karten mit klarer Aussprache der Wörter gezeigt. Dadurch nimmt das Kind das Wort sofort wahr, liest es und lernt sehr schnell und früh das Lesen.

Vorteile der Technik

• Die Fähigkeit, das Lesen fast von Geburt an zu lehren. Jedes Training wird für ihn ein Spiel sein, eine Gelegenheit, mit seiner Mutter zu kommunizieren und etwas Neues und Interessantes zu lernen.
• Das Baby wird ein phänomenales Gedächtnis entwickeln. Er kann sich eine große Menge an Informationen leicht merken und analysieren.

• Die Komplexität des Prozesses. Eltern müssen eine große Anzahl von Karten mit Wörtern ausdrucken und sich dann die Zeit nehmen, sie dem Kind zu zeigen.
• Kinder, die mit dieser Methode ausgebildet werden, haben später Schwierigkeiten mit dem Lehrplan der Schule. Es ist wahrscheinlicher, dass sie Probleme mit der Lese- und Schreibfähigkeit und dem Wortverständnis haben.
• Oftmals konnten Kinder, die zu Hause problemlos Wörter auf Plakaten lesen konnten, das Wort nicht lesen, wenn es anders geschrieben war.

Maria-Montessori-Methode

Im Montessori-System lernen Kinder zunächst das Schreiben von Buchstaben mithilfe von Einlagen und Umrissrahmen und erst dann die Buchstaben. Das Lehrmaterial besteht aus aus grobem Papier ausgeschnittenen und auf Papptafeln aufgeklebten Buchstaben. Das Kind benennt den Laut (wiederholt es nach den Erwachsenen) und zeichnet dann mit dem Finger den Umriss des Buchstabens nach. Als nächstes lernen die Kinder, Wörter, Phrasen und Texte hinzuzufügen.

Vorteile der Technik

• Im Montessori-System gibt es keine langweiligen Übungen oder langwierigen Lektionen. Alles Lernen ist Spiel. Unterhaltsam, mit bunten, interessanten Spielzeugen. Und das Baby lernt alles – Lesen, Schreiben und Alltagskompetenzen – beim Spielen.
• Kinder, die mit der Montessori-Methode lesen lernen, beginnen sehr schnell, flüssig zu lesen, ohne Wörter in Silben zu unterteilen.
• Das Kind lernt sofort selbstständig und lautlos zu lesen.
• Übungen und Spiele entwickeln analytisches Denken und Logik.
• Viele Montessori-Materialien lehren nicht nur das Lesen, sondern fördern auch die Feinmotorik – ein wichtiges Element für die allgemeine Entwicklung der Intelligenz (zum Beispiel tragen Spiele mit dem groben Alphabet dazu bei).

• Es ist schwierig, den Unterricht zu Hause durchzuführen, da die Unterrichtsvorbereitung enorm viel Zeit in Anspruch nimmt und teure Materialien erforderlich sind.
• Umständliche Materialien und Hilfsmittel: Sie müssen viele Rahmen, Karten, Bücher und andere Elemente der Lernumgebung kaufen oder selbst herstellen.
• Die Technik ist für den Unterricht in einer Kindergartengruppe und nicht für zu Hause konzipiert.
• Mama spielt in diesem System die Rolle einer Beobachterin, nicht einer Lehrerin.

Methodik von Olga Soboleva

Diese Methode basiert auf der „bihemisphärischen“ Arbeit des Gehirns. Wenn ein Kind einen neuen Buchstaben lernt, lernt es ihn durch ein erkennbares Bild oder Zeichen. Das Hauptziel der Methode besteht nicht so sehr darin, den Menschen das Lesen beizubringen, sondern ihnen die Liebe zum Lesen beizubringen. Alle Kurse sind spielerisch aufgebaut, sodass das Lesenlernen unmerklich und spannend ist. Die Methode verfügt über drei Informationsströme: für visuelle, auditive und kinästhetische Lernende. Das mechanische Auswendiglernen wird minimiert, da eine assoziative Auswendiglerntechnik verwendet wird.

Vorteile der Technik

• Durch diese Lesemethode sinkt die Zahl der Fehler bei Kindern, das Sprechen wird freier und farbenfroher, der Wortschatz erweitert sich, das Interesse an Kreativität wird aktiviert und die Angst vor der Notwendigkeit, Gedanken schriftlich auszudrücken, verschwindet.
• Regeln, Gesetze, Übungen werden wie im Scherz und unfreiwillig durchgeführt. Das Kind lernt, sich zu konzentrieren und zu entspannen, da dies für das Erlernen neuer Informationen nützlich ist.
• Die Technik entwickelt sehr gut Vorstellungskraft und Vorstellungskraft, lehrt Sie logisch zu denken, entwickelt Gedächtnis und Aufmerksamkeit.
• Sie können fast von Geburt an mit dem Lernen beginnen.
• Geeignet für Kinder mit unterschiedlichen Kanälen der Informationswahrnehmung.

Lesen lernen ist ein unterhaltsamer Prozess. Die Beherrschung dieser wichtigen Fähigkeit im Alter von 5 bis 6 Jahren wird das Lernen in der Schule erheblich erleichtern und auch die Anpassungsphase erleichtern.

Allerdings ist das Lesen auch ein sehr schwieriger Schritt. Deshalb ist die psychologische Lernbereitschaft des Kindes wichtig. Schließlich müssen wir ihm nicht nur das Lesen beibringen, sondern auch die Liebe zum Lesen und zur Literatur wecken. Wie bringt man einem Kind das Lesen bei? Die Hauptsache ist der Wunsch der Eltern und die Bereitschaft des Babys! Und alles wird gut!

Anzeichen dafür, dass ein Kind für den Lernprozess bereit ist

Natürlich können Sie mit einem Dreijährigen mit dem Lernen beginnen und versuchen, ein Wunderkind großzuziehen. Alles ist individuell! Dennoch empfehlen Psychologen, auf einige Anzeichen zu achten, die darauf hinweisen, dass das Baby bereit ist, die Grundlagen der Naturwissenschaften zu erlernen – das Lesen. Es gibt viele solcher Anzeichen, und hier sind nur einige davon:

• Das Kind verfügt über eine ausreichend entwickelte, verständliche Sprache;
• Er verfügt über einen umfangreichen Wortschatz; seine Rede muss auch komplexe Sätze enthalten;
• Das Kind muss zu Hause nacherzählen können, was ihm im Kindergarten erzählt wurde. Die Geschichte sollte klar und strukturiert sein;
• Das Kind verfügt über räumliche und zeitliche Orientierung. Auch die Himmelsrichtungen verstehen;
• Keine Sprachfehler. Das heißt, es ist zu früh, mit dem Lesen zu beginnen, wenn das Kind einige Laute und Buchstaben nicht aussprechen kann. Aber auch dies erfordert eine sehr individuelle Herangehensweise!

Wenn alle diese Anzeichen beim Baby beobachtet werden, können Eltern bereits über die Aufgabe nachdenken, das Lesen zu beherrschen. Heutzutage haben Lehrer und Wissenschaftler viele Möglichkeiten entwickelt, diese Fähigkeit zu vermitteln. Die Methoden des Leseunterrichts sind vielfältig und jeder Elternteil und Lehrer kann die für ihn am besten geeignete auswählen. Heute schauen wir uns die häufigsten und beliebtesten an.

Zaitsevs Würfel und warum mögen sie Kinder so sehr?

Zaitsevs Methode ist derzeit, auch eine ganze Weile nach ihrem ersten Erscheinen, immer noch eine der beliebtesten Methoden, um Kindern das Lesen beizubringen.

Lehrer N.A. Zaitsev aus St. Petersburg. Er kam auf die Idee, häufig ausgesprochene Buchstabenfolgen in einer Tabelle anzulegen und diese dann in Würfel zu unterteilen.

Was ist das Besondere an der Methode? Alles Lernen findet in Form eines Spiels statt, und im Spiel erinnert sich das Kind besser, da es sich mitreißen lässt und vollständig in den Prozess eingebunden wird. Viele Lehrer weisen übrigens darauf hin, dass diese Methode sehr gut für linkshändige Kinder geeignet ist. Dies wird damit begründet, dass sich solche Kinder das ganze Wort besser merken und wahrnehmen als einzelne Buchstaben.

Die Methode hat jedoch einen Nachteil, den Defektologen für ziemlich bedeutsam halten. Kinder, die nach der Zaitsev-Methode unterrichtet wurden, nachdem sie Buchstaben gelernt und mit dem Lesen begonnen haben, „schlucken“ oft das Ende eines Wortes oder einer Phrase und können dann nicht beginnen, das Wort nach seiner Zusammensetzung zu zerlegen, da sie das Wort zunächst als wahrnehmen ein Ganzes, ohne es in Teile zerlegen zu können.

Es gibt genügend Fehler bzw. Mängel in der erstellten Methodik. So finden sich beispielsweise auf den Würfeln Buchstabenkombinationen wie „BE“, „GE“ und so weiter. Das Kind gewöhnt sich an solche „Buchstabenkombinationen“, auch wenn sie in eher seltenen Fällen anwendbar sind.

Ja, und es gibt noch andere Mängel – Unterschiede zwischen Lesen und Schreiben. Wenn wir in einem Brief die Kombination „FE“ in den Wörtern „Kaffee“, „Café“ verwenden, dann aussprechen wir: „CAFE“ und so weiter. Es gibt viele Beispiele für solche Inkonsistenzen.

Bemerkenswert ist heute, dass jeder selbst einen Satz Zaitsev-Würfel herstellen kann, und zwar nach seinen Bedürfnissen und in jeder Größe. So passen die Würfel nicht nur in geräumige Schulrucksäcke für Teenager, sondern auch in kleine lustige Rucksäcke für Vorschulkinder.

Wir lesen Silbe für Silbe – einfach und natürlich. Die bekannteste Methode ist das Silbenlesen

Silbenlesen ist eine Technik, die heute in fast allen Vorschul- und Grundschuleinrichtungen eingesetzt wird. Mit fünf Jahren kann sich ein Kind das Alphabet vollständig merken und sogar lesen lernen, wenn man ihm bei diesen schwierigen Aufgaben konsequent und langsam hilft. Für dieses Alter ist die Silbentechnik übrigens ideal.

Zuerst macht sich das Baby mit seinen Eltern oder Erziehern mit den Buchstaben vertraut, lernt, sie richtig zu benennen, auszusprechen und diese Buchstaben dann mit anderen zu verbinden und sie zu Silben zusammenzufügen. Silben wiederum bilden dann Wörter. Aber jede Phase dieser Ausbildung erfolgt schrittweise.

Für den Unterricht benötigen Sie Karten mit Buchstaben, vorzugsweise großen, auf weißem Hintergrund. Solche Karten können Sie übrigens auch selbst herstellen.

Nehmen Sie dicken Karton, vorzugsweise weiß. Filzstift oder roter Marker. Und markieren Sie jede Karte auf Karton. Lassen Sie sie 5 x 5 Zentimeter groß sein, damit das Baby sie bequem halten kann, und dann können Sie sie leicht zusammenbauen. Schreiben Sie auf jede Karte einen großen Buchstaben auf eine Seite und malen Sie ihn aus. Achten Sie darauf, in gedruckter Schriftart zu schreiben. Machen Sie so ein ganzes Alphabet, oder am besten nicht einen, sondern mehrere Kartensätze, damit Sie später sowohl Silben als auch Wörter zusammensetzen können.

Sie können auch ein ABC-Buch kaufen – das wird sich natürlich als nützlich erweisen, und außerdem wird es später in der Schule nützlich sein. Das allererste Lehrbuch für Ihr Baby sollte sehr sorgfältig ausgewählt werden. Berücksichtigen Sie alles – die Schriftart, das Vorhandensein von Abbildungen, achten Sie darauf, dass sich nicht zu viele davon auf einer Seite befinden, da sehr helle und große Zeichnungen die Aufmerksamkeit eines kleinen Schülers ablenken können. Das Fehlen von Bildern kann sich auch negativ auf die Ergebnisse der Studie auswirken – das Kind wird einfach kein Interesse am Lernen haben.

Es ist am besten, mit dem Erlernen von Buchstaben mit offenen Vokalen zu beginnen. Dies sind A, E, U, Y. Dann können Sie mehrere stimmhafte Konsonanten in die Studie einbeziehen. Die ersten, die man sich merken muss, sind M und L. Der Buchstabe „M“ merkt man sich schnell, da das am häufigsten ausgesprochene Wort „Mutter“ mit diesem Buchstaben beginnt. Das Baby beginnt, nur diese Silben „ma-ma“ zu lesen, und dann beginnt es auch zu schreiben und natürlich die Buchstaben und Silben seines Namens.

Nach Konsonanten und Vokalen können Sie mit dem Erlernen der Zischlaute beginnen: Ch, Sh, P, X und so weiter.

Noch ein Ratschlag, eher psychologischer Natur: Beeilen Sie sich nicht. Alles zu seiner Zeit. Ein Kind wird auf jeden Fall lesen lernen, aber wann es 4, 3 oder sogar 6 Jahre alt ist, spielt keine Rolle. Denn wenn wir uns eingestehen, wollen viele einfach nur mit den Leistungen ihrer Kinder prahlen, und deshalb arbeiten sie immer fleißiger mit ihnen zusammen und versuchen, ihnen so viele Informationen wie möglich zu geben.

Es ist am besten, jede neue Lektion im Buchstabenlernen mit der Wiederholung früherer Lektionen zu beginnen. Lassen Sie das Kind die Buchstaben nennen, die es kennt, und benennen Sie gemeinsam Wörter, die mit diesen Buchstaben beginnen. Versuchen Sie, jeden Tag andere Wörter zu benennen, damit Sie mit der Zeit einen erweiterten Wortschatz und eine wunderbare Vorstellungskraft und ein wunderbares Gedächtnis entwickeln.

Hast du alle Buchstaben gelernt? Bist du verwirrt? Stottern Sie? Großartig! Gut gemacht, jetzt ist es an der Zeit, mit dem Silbenlesen zu beginnen. Nennen Sie einen Buchstaben, erklären Sie, dass sie verbunden werden können, und lesen Sie die gesamte Silbe zusammen.

Etwas später wird es einen ganzen Artikel über Spiele beim Silbenlesen geben.

Spielend lernen

Spielerisches Lesenlernen ist vielleicht die unterhaltsamste und zugänglichste Methode für Kinder. Der Name selbst spricht für sich – das Kind erwirbt aktiv Wissen, während es das tut, was es gerne tut.

Nehmen wir zum Beispiel dieses einfache Spiel. Hier liegt ein Brief vor dem Baby – er lässt sich zeichnen, aus Papier basteln, aus Stoff nähen, sogar aus Plastilin formen (ein weiteres Plus ist die Entwicklung der Feinmotorik), und hier ist der zweite – und sie holen auf miteinander.

Mein Lehrbuch zum Buchstabenlernen „Bukvograd“ basiert auf diesem zutiefst spielerischen und märchenhaften Prinzip. Wenn Sie sie noch nicht kennen, beginnen Sie mit der Bekanntschaft.

Sie können „Suche nach verlorenen Briefen“ für diejenigen spielen, die sich verirrt haben und nicht den Weg nach Hause finden. Wie kann ich ihnen helfen? Benennen Sie es richtig. Der Buchstabe „A“ wird gelesen und „nach Hause gehen“ und so weiter. Beteiligen Sie Ihr Kind an diesem einfachen Spiel: Suchen Sie in Fernsehsendungen, Bilderbüchern, auf der Straße in Ladenschildern usw. nach den erforderlichen Buchstaben. Es gibt viele Möglichkeiten.

Sie können zu Hause ein „Buchstabenlabyrinth“ basteln. Nehmen Sie Pappe und basteln Sie Karten derselben Farbe und Größe und schreiben Sie Buchstaben darauf. Die Vokale seien rot und die Konsonanten blau. Dadurch fällt es dem Baby leichter, sich daran zu erinnern. Und nun in jede Karte ein Loch bohren und in unterschiedlichen Abständen einen Faden durch dieses Loch spannen. Legen Sie eine Schnur mit darauf aufgereihten Buchstaben um die Wohnung. Und lassen Sie das Kind den Anfang dieser Zeichenfolge finden und daran entlanggehen, indem es jeden Buchstaben benennt, auf den es stößt. Sowohl interessant als auch einfach!

Einerseits scheint diese Methode nur einen Vorteil zu haben – schließlich ist sie gut für das Kind, nicht langweilig und für Mama und Papa einfach – die Spiele sind nicht kompliziert und die mit ihrer Hilfe erworbenen Fähigkeiten sind sehr wertvoll. Aber es gibt immer noch einige Nachteile. Jede Aktivität kann nämlich zu einem Spiel werden... Das heißt, das Kind wird sich daran gewöhnen, nur zu spielen, und wenn wirklich ernsthafte Aktivitäten beginnen, wird es sie falsch wahrnehmen. Deshalb sollten Sie sofort Prioritäten setzen, denn Ihr Ziel ist nicht nur das Spielen, sondern auch die Vermittlung von Lesen, Konzentrationsfähigkeit und Fleiß.

Nachdem Sie die Buchstaben im Spiel beherrschen, können Sie auf die gleiche Weise beginnen, Silben zu lernen und dann einfache Wörter zu lesen. Noch ein wichtiger Punkt! Egal wie interessant Ihr Spiel ist, sprechen Sie die lesbaren Buchstaben, Silben und Wörter immer richtig aus. Es besteht keine Notwendigkeit, den richtigen Akzent zu verfälschen. Achten Sie auf sich und Ihr Kind. Die spielerische Methode, das Silbenlesen zu lehren, beinhaltet eine lustige Präsentation von Informationen, unterhaltsame Lektionen, aber keine Babysprache oder das Erfinden dummer Verkleinerungswörter.

Glen Domans Methode, das Lesen zu lehren

Die Lehrmethode nach Glen Doman ist bei modernen Eltern beliebt. Demnach müssen Sie bereits im Kindesalter mit der Arbeit mit dem Erben oder der Erbin beginnen. Die Methode basiert auf der Anzeige von Karten mit unterschiedlichen Bildern. Das können Buchstaben, Zahlen, Tiere, Pflanzen und vieles mehr sein. Es hängt davon ab, was Sie Ihrem Kleinen beibringen möchten.

Was das Lesen konkret angeht, hat Doman seine eigenen Vermutungen und Aussagen: Das Kind muss sich zunächst die ersten paar Dutzend Wörter merken. Mama zeigt nur ein paar Sekunden lang das Bild auf der Karte. Es kann viele oder nur wenige solcher Karten geben. Generell empfiehlt die Technik einen schnellen Bildwechsel.

Diese Technik wirkt sich auch positiv auf die Erweiterung Ihres Horizonts aus. Dank Doman beginnen Kinder buchstäblich von der Wiege an, die umliegenden Objekte und sogar das, was sie noch gar nicht gesehen haben, zu beherrschen und zu „studieren“.

Egal für welche Methode oder Methode Sie sich entscheiden, oder sogar für ein separates Handbuch, es gibt mittlerweile viele davon. Denken Sie an eines: Hetzen Sie Ihr Baby nicht, lassen Sie es eine unbeschwerte Kindheit genießen, beginnen Sie mit dem Unterricht und dem ernsthaften Training, wenn es vollständig dazu bereit ist! Spürt einander...

Viel Spaß beim Lernen und Spielen!

Mit Wärme,