Upitnici za međuljudske odnose. Test „Dijagnostika međuljudskih odnosa (DMR) Metode ispitivanja za proučavanje međuljudskih odnosa u timu
4.8. Tehnika dijagnosticiranja međuljudskih odnosa druga Leary
Tehniku su kreirali T. Leary, G. Leforge, R. Sazek 1954. godine i namijenjena je proučavanju ideja subjekta o sebi i idealnom ja, kao i proučavanju odnosa u malim grupama. Ovom tehnikom otkriva se preovlađujući tip odnosa prema ljudima i samopoštovanja u međusobnoj procjeni.
Kako bi predstavio glavne društvene orijentacije, T. Leary je razvio simbolički dijagram u obliku kruga podijeljenog na sektore. U ovom krugu, četiri orijentacije su označene duž horizontalne i vertikalne ose: „dominacija - pokornost“, „prijateljstvo - neprijateljstvo“. Zauzvrat, ovi sektori su podijeljeni na još 8 - odnosno više privatnih odnosa. Za još suptilniji opis, krug je podijeljen na 16 sektora, ali češće koriste oktante, orijentirane na određeni način u odnosu na 2 glavne ose. T. Learyjeva shema zasniva se na pretpostavci da što su rezultati subjekta bliži centru kruga, to je jača veza između ove 2 varijable. Zbir bodova za svaku orijentaciju se prevodi u indeks u kojem su vertikalna („dominacija–podređenost“) i horizontalna („prijateljstvo–neprijateljstvo“) osa dominantne. Udaljenost dobijenih indikatora od centra kruga ukazuje na prilagodljivost ili ekstremnost interpersonalnog ponašanja.
Upitnik sadrži 128 vrijednosnih sudova, od kojih se formira po 16 stavki u svakoj od 8 vrsta odnosa, poredanih po rastućem intenzitetu. Metodologija je strukturirana tako da sudovi koji imaju za cilj razjašnjavanje bilo koje vrste odnosa nisu poređani u nizu, već na poseban način: grupišu se po 4 i ponavljaju kroz jednak broj definicija. Tokom obrade, broj relacija svakog tipa se broji.
T. Leary je predložio korištenje tehnike za procjenu uočljivog ponašanja ljudi, odnosno ponašanja kako ga procjenjuju drugi (izvana), za samopoštovanje, procjenu voljenih, za opisivanje idealnog „ja“. U skladu sa ovim dijagnostičkim nivoima, uputstva za odgovore se menjaju.
Različite oblasti dijagnostike omogućavaju određivanje tipa ličnosti, kao i upoređivanje podataka o pojedinačnim aspektima, na primjer, „društveno ja“, „stvarno ja“, „moji partneri“ itd.
Tehnika se ispitaniku može predstaviti na listi (abecednim redom ili slučajnim redoslijedom) ili na posebnim karticama. Od njega se traži da označi one izjave koje odgovaraju njegovoj ideji o sebi, odnose se na drugu osobu ili njegov ideal.
Instrukcije: Ovdje je upitnik koji sadrži različite karakteristike. Trebali biste pažljivo pročitati svaku karakteristiku i razmisliti o tome da li odgovara vašoj slici o sebi. Ako je „Da“, onda precrtajte broj koji odgovara serijskom broju karakteristike na obrascu za registraciju. Ako “Ne”, onda nemojte praviti nikakve napomene na obrascu za registraciju. Pokušajte biti što pažljiviji i iskreniji kako biste izbjegli ponovljene preglede.
Bilješka: Tehnika se može koristiti za procjenu ponašanja koje se može uočiti (tj. ponašanja kako ga procjenjuju drugi („pogled sa strane“)). Tada će upute izgledati ovako:
Ovdje je upitnik koji sadrži različite karakteristike. Trebalo bi pažljivo pročitati svaku karakteristiku i razmisliti da li je možete pripisati N (osobi koja se ispituje). Ako je „Da“, onda precrtajte broj koji odgovara serijskom broju karakteristike na obrascu za registraciju. Ako “Ne”, onda nemojte praviti nikakve napomene na obrascu za registraciju. Pokušajte biti što pažljiviji i iskreniji kako biste izbjegli ponovljene preglede.
Upitnik
1. Drugi misle pozitivno o njemu.
2. Ostavlja utisak na druge.
3. Zna upravljati i izdavati naređenja.
4. Zna da insistira na svom.
5. Ima samopoštovanje.
6. Nezavisni.
7. Sposoban da se brine o sebi.
8. Može pokazati ravnodušnost.
9. Sposoban da bude grub.
10. Strogi ali pošteni.
11. Može biti iskren.
12. Kritičan prema drugima.
13. Voli da plače.
14. Često tužan.
15. Može pokazati nepovjerenje.
16. Često je razočaran.
17. Sposoban da bude kritičan prema sebi.
18. Sposoban da prizna kada griješi.
19. Rado se pokorava.
20. Usklađen.
21. Noble.
22. Divljenje i oponašanje.
23. Poštovanje.
24. Tražilac odobrenja.
25. Sposoban za saradnju.
26. Nastojte da se slažete s drugima.
27. Prijateljski, dobronamjerni.
28. Pažljivi i privrženi.
29. Delicate.
30. Odobravanje.
31. Odgovaraju na pozive za pomoć.
32. Nesebično.
33. Sposoban da izazove divljenje.
34. Poštuju ga drugi.
35. Ima talent za liderstvo.
36. Voli odgovornost.
37. Samouvjereni.
38. Samopouzdan i asertivan.
39. Poslan i praktičan.
40. Voli da se takmiči.
41. Strogo i hladno gdje je potrebno.
42. Neumoljiv, ali nepristrasan.
43. Razdražljiv.
44. Otvorena i jasna.
45. Ne toleriše da mu se komanduje.
46. Skeptičan.
47. Teško ga je impresionirati.
48. Osetljiv, skrupulozan.
49. Lako se osramotite.
50. Nesiguran u sebe.
51. Usklađen.
52. Skroman.
53. Često pribjegava pomoći drugih.
55. Rado prihvata savet.
56. Vjeruje i nastoji zadovoljiti druge.
57. Uvek ljubazan u svom ponašanju.
58. Cijeni mišljenja drugih.
59. Društveni i lagodni.
60. Dobrodušni.
61. Ljubazan, uliva poverenje.
62. Nežan i dobrodušan.
63. Voli da se brine o drugima.
64. Nesebičan, velikodušan.
65. Voli da daje savete.
66. Odaje utisak važnosti.
67. Komandovanje i komandovanje.
68. Bossy.
69. Hvalisavi.
70. Arogantan i samopravedan.
71. Misli samo na sebe.
72. Lukav i proračunat.
73. Netolerantan prema greškama drugih.
74. Sebičan.
75. Frank.
76. Često neprijateljski.
77. Ogorčen.
78. Žalilac.
79. Ljubomorna.
80. Dugo pamti uvrede.
81. Sklon samobičevanju.
82. Stidljiva.
83. Nedostatak inicijative.
84. Meek.
85. Zavisan, zavisan.
86. Voli da se pokorava.
87. Dozvoljava drugima da donose odluke.
88. Lako upada u nevolje.
89. Lako pada pod uticaj prijatelja.
90. Spremni vjerovati bilo kome.
91. Ljubazan prema svima bez razlike.
92. Svi se sviđaju.
93. Oprašta sve.
94. Ispunjen pretjeranim saosjećanjem.
95. Velikodušan i tolerantan prema nedostacima.
96. Traži pokroviteljstvo.
97. Teži uspjehu.
98. Od svih očekuje divljenje.
99. Naređuje drugima.
100. Despotic.
101. Snob (ocjenjuje ljude po rangu i bogatstvu, a ne po ličnim kvalitetima).
102. Uzalud.
103. Sebičan.
104. Hladan, bešćutan.
105. Sargent, podrugljivo.
106. Ljut, okrutan.
107. Često ljut.
108. Bezosjećajan, ravnodušan.
109. Zamjernik.
110. Prožet duhom kontradikcije.
111. Tvrdoglav.
112. Nepovjerljiv i sumnjičav.
113. Stidljiv.
114. Shy.
115. Karakterizira ga pretjerana spremnost na poslušnost.
116. Meka tijela.
117. Skoro nikada nikome ne prigovara.
118. Nenametljivo.
119. Voli da se o njemu brinu.
120. Pretjerano povjerenje.
121. Nastoji steći naklonost svih.
122. Slaže se sa svima.
123. Uvijek prijateljski.
124. Voli sve.
125. Previše popustljiv prema drugima.
126. Pokušava sve utješiti.
127. Brine o drugima na štetu sebe.
128. Razmazuje ljude pretjeranom ljubaznošću.
Upisnica
Obrada rezultata
Bodovi se izračunavaju za svaki oktant korištenjem upitnika ispod. Za svaki odgovor „Da“ (odnosno precrtan na obrascu za registraciju) dodaje se 1 bod.
Ključ
I oktant – 1, 2, 3, 4, 33, 34, 35, 36, 65, 66, 67, 68, 97, 98, 99, 100.
II oktant – 5, 6, 7, 8, 37, 38, 39, 40, 69, 70, 71, 72, 101, 102, 103, 104.
III oktant – 9, 10, 11, 12, 41, 42, 43, 44, 73, 74, 75, 76, 105, 106, 107, 108.
IV oktant - 13, 14, 15, 16, 45, 46, 47, 48, 77, 78, 79, 80, 109, 110, 111, 112.
V oktant – 17, 18, 19, 20, 49, 50, 51, 52, 81, 82, 83, 84, 113, 114, 115, 116.
VI oktant – 21, 22, 23, 24, 53, 54, 55, 56, 85, 86, 87, 88, 117, 118, 119, 120.
VII oktant – 25, 26, 27, 28, 57, 58, 59, 60, 89, 90, 91, 92, 121, 122, 123, 124.
VIII oktant – 29, 30, 31, 32, 61, 62, 63, 64, 93, 94, 95, 96, 125, 126, 127, 128.
Primljeni bodovi se prenose u diskogram, a udaljenost od centra kruga odgovara broju bodova za dati oktant (od 0 do 16). Krajevi vektora su povezani i formiraju lični profil.
Za određivanje indikatora za glavne faktore koriste se sljedeće formule: "dominacija" I "prijateljstvo".
Dominacija = (I – V) + 0,7 x (VIII + II – IV – VI)
Prijateljstvo = (VII – III) + 0,7 x (VIII – II – IV + VI)
Kvalitativna analiza dobijenih podataka vrši se upoređivanjem diskograma koji pokazuju razlike između ideja različitih ljudi.
Interpretacija
Maksimalni rezultat je 16 bodova, ali je podijeljen u 4 stepena izražavanja stava:
Vrste odnosa prema drugima
Samopoštovanje i međusobna procjena ličnosti proučavaju se tehnikom koju su razvili T. Leary, G. Leforge, R. Sazek 1954. godine. Ova tehnika se koristi za proučavanje nečijih ideja o sebi i njegovim odnosima u maloj grupi. Mala grupa je porodica, radni tim, zajednica interesa itd. Unutar malih grupa karakteristična su dva glavna faktora odnosa: dominacija i prijateljstvo. Istovremeno se vrši kvalitativna analiza poređenja i razlika u samopoštovanju, idealnom “ja” i procjeni drugih ljudi u maloj grupi.
Iz dobijenih rezultata ispitivanja mogu se izvući zaključci o težini tipa, stepenu adaptacije ponašanja osobe u grupi, stepenu usklađenosti sa ciljevima i ostvarenosti ciljeva u procesu obavljanja posla.
Upitnik Timothy Learyja pomoći će u identifikaciji poremećaja u odnosima tokom porodičnog savjetovanja, koristi se za rješavanje konflikata na poslu i omogućava vam da dobijene rezultate koristite za psihološku korekciju. Inače, ovu tehniku i dalje koriste američke obavještajne agencije.
Learyjev test: upitnik za dijagnosticiranje međuljudskih odnosa, DME tehnika:
Upute za Learyjev upitnik.
Ovdje je upitnik koji sadrži različite karakteristike. Trebalo bi pažljivo pročitati svaku i razmisliti o tome da li odgovara vašoj ideji o vama samima. Ako je „da“, onda precrtajte broj koji odgovara serijskom broju karakteristike u mreži registracijskog lista. Ako je “ne”, onda nemojte praviti nikakve bilješke na registracijskom listu. Pokušajte biti što pažljiviji i iskreniji kako biste izbjegli ponovljene preglede.
Dakle, ispunite prvu mrežu:
1) kakva si ti osoba?
Druga mreža:
2) kakva bi osoba volela da budeš?
Napomena: to je Na svih 128 pitanja treba odgovoriti dva puta - ukupno 256 odgovora.
Ispitni materijal.
Ja sam osoba koja: (ili - on/ona je osoba koja:)
- Zna kako da ugodi
- Ostavlja utisak na druge
- U stanju da upravlja i izdaje naređenja
- U stanju da insistira na svom
- Ima osećaj dostojanstva
- Nezavisna
- U stanju da se brine o sebi
- Može pokazati ravnodušnost
- Sposoban da bude grub
- Strogo ali pošteno
- Može biti iskren
- Kritičan prema drugima
- Voli da plače
- Često tužno
- Sposoban da pokaže nepovjerenje
- Često razočaran
- Sposoban da bude kritičan prema sebi
- Može priznati da nije u pravu
- Voljno posluša
- Fleksibilno
- Zahvalan
- Diveći se i imitirajući
- Dobro
- Tražilac odobrenja
- Sposoban za saradnju i međusobnu pomoć
- Nastoji da se slaže sa drugima
- Prijateljski
- Pažljiva i privržena
- Delicate
- Ohrabrujuće
- Odgovaraju na pozive za pomoć
- Nesebično
- U stanju da izazove divljenje
- Poštovani od drugih
- Ima talent za liderstvo
- Voli odgovornost
- Samouvjeren
- Samouvjereni i asertivni
- Poslovni, praktičan
- Rival
- Izdržljiv i hladan gdje je potrebno
- Neumoljiv, ali nepristrasan
- Razdražljiv
- Otvoreno i direktno
- Ne mogu da podnesem da me zapovedaju
- Skeptičan
- Teško ga je impresionirati
- Osetljiv, skrupulozan
- Lako se osramotiti
- Nepouzdano
- Compliant
- Skroman
- Često traži pomoć od drugih
- Veoma poštuje autoritet
- Rado prihvata savet
- Pouzdan i željan da ugodi drugima
- Uvek ljubazan prema tebi
- Cijeni mišljenja drugih
- Društveni i susretljivi
- Dobrodušni
- Ljubazan i umirujući
- Nežna i dobrodušna
- Voli da se brine o drugima
- Velikodušno
- Voli da daje savete
- Odaje utisak važnosti
- Suvereno-imperiozan
- Imperious
- Hvalisavi
- Arogantan i samopravedan
- Misli samo na sebe
- Lukavo
- Netolerantni prema tuđim greškama
- Računanje
- Frank
- Često neprijateljski
- Ogorčen
- Žalilac
- Ljubomorna
- Dugo pamti pritužbe
- Samobičevanje
- Stidljiva
- Neinicijativa
- Nježan
- Zavisan, zavisan
- Voli da se povinuje
- Dozvoljava drugima da donose odluke
- Lako upada u nevolje
- Lako pod uticajem prijatelja
- Spremni vjerovati bilo kome
- Ljubazan prema svima neselektivno
- Svima se sviđa
- Oprašta sve
- Ispunjen preteranim saosećanjem
- Velikodušan i tolerantan prema nedostacima
- Nastoji pomoći svima
- Težnja ka uspehu
- Od svih očekuje divljenje
- Kontroliše druge
- Autokratski
- Prema drugima se odnosi sa osećajem superiornosti
- Uobraženi
- Sebičan
- Hladan, bešćutan
- Sarkastičan, podrugljiv
- Ljut, okrutan
- Često ljuti
- Bezosjećajan, ravnodušan
- osvetoljubiv
- Prožet duhom kontradikcije
- Tvrdoglava
- Nepovjerljiv i sumnjičav
- Stidljiv
- Stidljiva
- Complaisanant
- Bez kičme
- Skoro nikome ne smeta
- Intrusive
- Voli da se o njemu brinu
- Preterano poverenje
- Nastoji da pridobije svačiju naklonost
- Slaže se sa svima
- Uvek prijateljski sa svima
- voli svakoga
- Previše popustljiv prema drugima
- Pokušava da utješi svakoga
- Brine o drugima
- Razmazuje ljude pretjeranom ljubaznošću
Tretman.
Kako bi predstavio glavne društvene orijentacije, T. Leary je razvio simbolički dijagram u obliku kruga podijeljenog na sektore. U ovom krugu su označene četiri orijentacije duž horizontalne i vertikalne ose: dominacija-pokornost, prijateljstvo-neprijateljstvo. Zauzvrat, ovi sektori su podijeljeni u osam – što odgovara više privatnim odnosima. Za još suptilniji opis, krug je podijeljen na 16 sektora, ali se češće koriste oktanti, orijentirani na određeni način u odnosu na dvije glavne ose.
T. Learyjeva shema zasniva se na pretpostavci da što su rezultati ispitanika bliži centru kruga, to je jača veza između ove dvije varijable. Zbir rezultata za svaku orijentaciju preveden je u indeks u kojem su vertikalna (dominacija-podnošenje) i horizontalna (prijateljstvo-neprijateljstvo) osa dominantne. Udaljenost dobijenih indikatora od centra kruga ukazuje na prilagodljivost ili ekstremnost interpersonalnog ponašanja.
Upitnik sadrži 128 vrijednosnih sudova, od kojih se formira 16 stavki u svakoj od 8 vrsta odnosa, poredanih po rastućem intenzitetu. Metodologija je strukturirana tako da sudovi koji imaju za cilj razjašnjavanje bilo koje vrste odnosa nisu poređani u nizu, već na poseban način: grupirani su u grupe od 4 i ponavljaju se kroz jednak broj definicija. Tokom obrade, broj relacija svakog tipa se broji.
Ključ.
Kao rezultat, bodovi se izračunavaju za svaki oktant koristeći poseban „ključ“ upitnika.
- Autoritarno: 1 – 4, 33 – 36, 65 – 68, 97 – 100.
- Sebičan: 5 – 8, 37 – 40, 69 – 72, 101 – 104.
- Agresivni: 9 – 12, 41 – 44, 73 – 76, 105 – 108.
- Sumnjivo: 13 – 16, 45 – 48, 77 – 80, 109 – 112.
- Podređeni: 17 – 20, 49 – 52, 81 – 84, 113 – 116.
- Zavisni: 21 – 24, 53 – 56, 85 – 88, 117 – 120.
- Prijateljske: 25 – 28, 57 – 60, 89 – 92, 121 – 124.
- Altruistički: 29 – 32, 61 – 64, 93 – 96, 125 – 128.
Primljeni bodovi se prenose u diskogram, a udaljenost od centra kruga odgovara broju bodova za dati oktant (od 0 do 16). Krajevi vektora su povezani i formiraju lični profil.
Što je manja razlika između „ja sam aktuelan“ i „ja sam idealan“ ispitanik, to sebi postavlja realnije ciljeve, prihvata sebe onakvim kakav jeste i samim tim je u vedrom, efikasnom stanju. Što je veća razlika između „ja sam aktuelan“ i „ja sam idealan“, to je osoba manje zadovoljna sobom i biće mu problematično da ostvari svoje ciljeve u samorazvoju. Koincidencija „stvarnog ja“ i „idealnog ja“, koja se ne dešava često, ukazuje na zastoj u samorazvoju.
Pomoću posebnih formula određuju se indikatori za glavne faktore: dominacija i prijateljstvo.
Dominacija= (I – V) + 0,7 x (VIII + II – IV – VI)
Friendliness= (VII – III) + 0,7 x (VIII – II – IV + VI)
Interpretacija.
Vrste odnosa prema drugima
13-16 – diktatorski, dominantni, despotski karakter, tip snažne ličnosti koji predvodi sve vrste grupnih aktivnosti. On svakoga poučava i uči, trudi se da se u svemu osloni na svoje mišljenje i ne zna prihvatiti savjete drugih. Oni oko njih primjećuju ovaj autoritet, ali ga priznaju.
9-12 – dominantan, energičan, kompetentan, autoritativan lider, uspešan u poslu, voli da daje savete, zahteva poštovanje.
0-8 – samouvjerena osoba, ali ne nužno i lider, tvrdoglava i uporna.
II. Sebičan
13-16 – nastoji da bude iznad svih, ali istovremeno i podalje od svih, narcisoidan, proračunat, nezavisan, sebičan. Poteškoće prebacuje na one oko sebe, sam se prema njima odnosi pomalo povučeno, hvalisav je, samozadovoljan, arogantan.
0-12 – egoistične osobine, samoorijentacija, sklonost nadmetanju.
III. Agresivno
13-16 – oštra i neprijateljska prema drugima, gruba, oštra, agresivnost može dostići tačku antisocijalnog ponašanja.
9-12 – zahtjevan, direktan, iskren, strog i oštar u procjeni drugih, nepomirljiv, sklon da za sve krivi druge, podrugljiv, ironičan, razdražljiv.
0-8 – tvrdoglav, uporan, uporan i energičan.
IV. Sumnjivo
13-16 - otuđen u odnosu na neprijateljski i zao svijet, sumnjičav, osjetljiv, sklon da sumnja u sve, osvetoljubiv, stalno se žali na sve, nezadovoljan svime (šizoidni karakterni tip).
9-12 – kritičan, nekomunikativan, doživljava poteškoće u međuljudskim kontaktima zbog sumnje u sebe, sumnjičavosti i straha od lošeg stava, zatvoren, skeptičan, razočaran u ljude, tajnovit, svoj negativizam pokazuje u verbalnoj agresiji.
0-8 – kritičan prema svim društvenim pojavama i ljudima u okruženju.
V. Podređeni
13-16 - pokoran, sklon samoponižavanju, slabe volje, sklon popuštanju svima i u svemu, uvijek sebe stavlja na zadnje mjesto i sebe osuđuje, pripisuje sebi krivicu, pasivan, traži podršku u nekom jačem .
9-12 – stidljiv, krotak, lako se stidi, sklon poslušnosti jačoj osobi ne vodeći računa o situaciji.
0-8 – skroman, plašljiv, popustljiv, emocionalno suzdržan, sposoban za poslušnost, nema svoje mišljenje, poslušno i pošteno ispunjava svoje dužnosti.
VI. Zavisni
13-16 – izrazito nesiguran u sebe, ima opsesivne strahove, brige, brige iz bilo kojeg razloga, stoga je ovisan o drugima, o tuđem mišljenju.
9-12 – poslušan, plašljiv, bespomoćan, ne zna da pokaže otpor, iskreno veruje da su drugi uvek u pravu.
0-8 – konformista, mekan, očekuje pomoć i savjet, povjerljiv, sklon da se divi drugima, pristojan.
VII. Prijateljski
9-16 – druželjubiv i susretljiv prema svima, fokusiran na prihvatanje i društveno odobravanje, nastoji zadovoljiti zahtjeve svih, „biti dobar“ prema svima ne vodeći računa o situaciji, teži ciljevima malih grupa, ima razvijene mehanizme potiskivanje i potiskivanje, emocionalno labilan (histeričan karakterni tip) .
0-8 – sklon saradnji, saradnji, fleksibilan i kompromisan u rešavanju problema iu konfliktnim situacijama, nastoji da bude u saglasnosti sa mišljenjem drugih, svesno konformista, sledi konvencije, pravila i principe „dobrog ponašanja“ u odnosima sa ljudima , inicijativni entuzijasta u postizanju ciljeva grupe, nastoji da pomogne, osjeća se u centru pažnje, zasluži priznanje i ljubav, društven, pokazuje toplinu i prijateljstvo u odnosima.
VIII. Altruistički
9-16 – hiperodgovoran, uvijek žrtvuje svoje interese, nastoji pomoći i saosjećati sa svima, opsesivan u svojoj pomoći i previše aktivan prema drugima, preuzima odgovornost za druge (možda postoji samo vanjska „maska“ koja skriva ličnost suprotan tip).
0-8 – odgovoran prema ljudima, delikatan, blag, ljubazan, pokazuje emocionalni odnos prema ljudima u saosećanju, simpatiji, brizi, naklonosti, ume da oraspoloži i smiri druge, nesebičan i odgovoran.
Prva četiri tipa međuljudskih odnosa - 1, 2, 3 i 4 - karakteriše prevlast nekonformnih tendencija i sklonost ka disjunktivnim (konfliktnim) manifestacijama (3, 4), veća nezavisnost mišljenja, upornost u odbrani svog vlastitog gledišta, sklonost ka liderstvu i dominaciji (1, 2).
Ostala četiri oktanta - 5, 6, 7, 8 - predstavljaju suprotnu sliku: prevlast konformnih stavova, podudarnost u kontaktima s drugima (7, 8), sumnja u sebe, povodljivost prema mišljenju drugih, sklonost kompromisu (5, 6).
Kvalitativna analiza dobijenih podataka vrši se upoređivanjem diskograma koji pokazuju razlike između ideja različitih ljudi. S.V. Maksimov daje indekse tačnosti refleksije, diferencijacije percepcije, stepena blagostanja položaja pojedinca u grupi, stepena svesti o mišljenju pojedinca o grupi, važnosti grupe za pojedinca.
Ocjena 5.00 (2 Glasova)Tehnika je namijenjena proučavanju čovjekovih ideja o sebi i idealnom "ja", kao i proučavanju odnosa u malim grupama. Ovom tehnikom otkriva se preovlađujući tip odnosa prema ljudima u samopoštovanju i međusobnoj procjeni.
2. Metoda q - sortiranje c. Stefanson.
Dijagnostika glavnih tendencija ponašanja u stvarnoj grupi i predstava o sebi. Tehnika nam omogućava da odredimo šest glavnih tendencija ljudskog ponašanja u stvarnoj grupi: zavisnost, nezavisnost, društvenost, nedruštvenost, prihvatanje „borbe“ i „izbegavanje borbe“. Sklonost zavisnosti se definiše kao unutrašnja želja pojedinca da prihvati grupne standarde i vrednosti: društvene, moralne i etičke. Sklonost društvenosti ukazuje na kontakt, želju za stvaranjem emocionalnih veza kako unutar svoje grupe tako i izvan nje. Sklonost „borbi“ je aktivna želja pojedinca da učestvuje u grupnom životu, da postigne viši status u sistemu međuljudskih odnosa.
3. Sociometrijski test , koji je predložio J. Moreno. Istražuje subjektivne međuljudske preferencije (izbore) članova grupe u određenim oblastima. Na osnovu broja subjektivnih izbora koje je primio član grupe, utvrđuje se individualni sociometrijski status pojedinca (vođa, izopćenik, izolovan), struktura međuljudskih odnosa, grupna kohezija itd.
4. Metode posmatranja i stručne procjene . Situacioni test. Metode proučavanja međuljudskih odnosa, u kojima je naglasak na objektivnom i opsežnom opisu interpretacije, koja se naknadno tumači na osnovu određenih teorijskih stavova.
5. Igra "Zatvorenikova dilema".
metode za dijagnosticiranje međuljudskih odnosa
Upitnik “Ponašanje roditelja i stavovi adolescenata prema njima” (POR, E. Shafer)
Affiliation Questionnaire by A. Mehrabian
Test "PARI" - "Odnosi roditelja i djece"
Upitnik “Ponašanje roditelja i stavovi adolescenata prema njima”
Određivanje indeksa grupne kohezije Seashorea
Psihološka klima razrednog tima (V.S. Ivashkin, V.V. Onufrieva)
Tehnika Q-sortiranja za trendove ponašanja u grupi
Metodologija dijagnosticiranja roditeljskih stavova (ORD) A. Ya. Varga, V. V. Stolin
Metodologija dijagnosticiranja međuljudskih odnosa T. Leary. Istorija stvaranja tehnike
Jedan od pokušaja stvaranja sistemske baterije za dijagnosticiranje međuljudskih odnosa pojedinca pripada Keithu T. Learyju i njegovim kolegama. Na osnovu činjenice da se ličnost manifestuje u ponašanju koje se ažurira u procesu interakcije sa drugima, T. Leary je sistematizovao empirijska zapažanja u obliku 8 opštih ili 16 specifičnijih opcija za međuljudsku interakciju. Na psihogramu su predstavljeni u obliku zatvorenog kontinuuma, duž čijeg se perimetra nalaze karakteristike stila interpersonalnog ponašanja. Varijante negativno korelirajućih tipova nalaze se polarno jedna prema drugoj. Prema tipovima interpersonalnog ponašanja razvijen je upitnik koji predstavlja skup prilično jednostavnih karakteristika-epiteta (ukupno 128).
Test je dizajniran kao klinički dijagnostički alat i testiran je na valjanost upoređivanjem podataka iz ove tehnike s rezultatima iz Minnesota Multidimensional Personality Inventory (MMPI). Utvrđena je značajna veza između tipova interpersonalnog ponašanja i određenih klinički opisanih stanja koja se manifestuju slično karakteristikama ponašanja, što se ogleda u odgovarajućim porastima skala MMPI profila. Formiranje T. metodologije. Ltsrts nastao na osnovu upotrebe kontrastnih, morbidno izoštrenih modela interpersonalnog stila ponašanja karakterističnih za osobe sa mentalnim invaliditetom. (47)
Prve publikacije o upotrebi metode interpersonalne dijagnostike i njenoj prilagođenoj verziji dijagnosticiranja međuljudskih odnosa u SSSR-u datiraju iz 19.–22.Radi se na proučavanju stila interpersonalne interakcije u sportskim timovima (L. N. Sobchik), psihoterapeutskih grupe prilikom proučavanja dinamike stanja pacijenata sa graničnim neuropsihijatrijskim poremećajima (L. N. Sobchik). G. S. Vasilchenko i Yu. A. Reshetnyak proučavali su karakteristike uzajamnih procjena bračnih parova u kontekstu problema povezanih sa seksualnim poremećajima. Tehnika se široko koristi u području proučavanja odnosa između bolesne osobe i doktora s različitim stilovima psihoterapijskog utjecaja (L. N. Sobchik, L. I. Wasserman, V. V. Bocharov, V. A. Tashlykov). Rad na proučavanju problema međuljudske interakcije u proizvodnji i drugim malim grupama rađen je po ovoj metodologiji u industrijskim preduzećima, u studentskim grupama, u grupama za učenje stranih jezika (L. N. Sobchik, M. S. Maleshinaidr.).
L.N. Sobchik, predlažući modificiranu verziju ove tehnike, razmatra fenomenologiju metode u kontekstu drugačijeg koncepta, sa pozicije individualnog tipološkog pristupa. Na osnovu stava S. L. Rubinsteina o ulozi urođenih individualnih svojstava, kroz čiju prizmu se asimilirano društveno iskustvo prelama u procesu formiranja ličnosti, i na osnovu shvatanja ličnosti kao jedinstva bioloških i društvenih faktora, L. N. Sobčik nudi na razmatranje sljedeću tipologiju stabilnih ličnih svojstava, koja se zasniva na teoriji vodećih bihevioralnih tendencija. (47)
Kratak opis tehnike
Tehnika je skup lakonskih karakteristika pomoću kojih subjekt procjenjuje svoje trenutno "ja". Ovo je slika vlastitog "ja" u vrijeme ispitivanja. Svaka od 128 karakteristika ima svoj serijski broj.
Rezultati svih mjerenja se prevode u tzv. psihogram-krug, koji se sastoji od 8 psiholoških tendencija (oktanata), koji su na određeni način orijentisani u odnosu na dvije glavne ose u međuljudskim odnosima: dominaciju – pokornost i prijateljstvo – agresivnost. Oktanti sadrže kvalitete koji odgovaraju 8 psiholoških tendencija. Metoda dijagnosticiranja međuljudskih odnosa je modificirana verzija interpersonalne dijagnostike T. Learyja. Autor ove tehnike je sljedbenik ideja G. S. Sullivana. Teorijski pristup razumijevanju ličnosti G. S. Sullivana temelji se na ideji o važnoj ulozi procjena i mišljenja onih oko njega koji su značajni za datu individuu, pod čijim utjecajem nastaje njegova personifikacija, odnosno formira se ličnost. U procesu interakcije sa okolinom, ličnost se manifestuje u stilu interpersonalnog ponašanja. Uviđajući potrebu za komunikacijom i ispunjenjem svojih želja, osoba usklađuje svoje ponašanje sa procjenama značajnih drugih na nivou svjesne samokontrole, kao i (nesvjesno) sa simboličkom identifikacijom. (47)
Mogućnosti tehnike
Tehnika je multifunkcionalna, uz manje izmjene u uputama, koristi se za proučavanje predstava ispitanika o sebi i drugima, tačnosti interpersonalne percepcije, procjenu društvenog ponašanja pojedinca, odnosa u maloj grupi, samopoštovanja, “Idealno”, stil vodstva, itd. Tehnika vam omogućava da proizvedete i kvantitativnu i kvalitativnu interpretaciju dobijenih podataka, uporedite rezultate različitih subjekata. Ove tehnike omogućavaju novi pristup problemu samopoštovanja, kritičnosti i samokontrole pojedinca, a značajno obogaćuju i socio-psihološko proučavanje malih grupa. Tehnika se može koristiti u proučavanju problema ne samo osoba s graničnim mentalnim poremećajima, već iu normalnoj populaciji pri proučavanju socio-psihološke strukture obrazovnih, sportskih i industrijskih grupa, kao iu procesu rješavanja složenih pitanja izbor i raspored kadrova. (47)
Sociometrijska tehnika
Riječ "sociometrija" doslovno znači "socijalna dimenzija". Tehniku je razvio američki psiholog J. Moreno i namijenjen je procjeni interpersonalnih odnosa neformalnog tipa: sviđanja i nesklonosti, privlačnosti i preferencija.
Sociometrijski postupak može imati svrhu: a) mjerenja stepena kohezija-razjedinjenost u grupi; b) identifikacija “sociometrijskih pozicija”, odnosno relativni autoritet članova grupe prema karakteristikama sviđa i ne sviđa, gdje su „vođa“ grupe i „odbačeni“ na krajnjim polovima; c) otkrivanje unutargrupnih podsistema, kohezivnih formacija, koje mogu imati svoje neformalne vođe na čelu.
Upotreba sociometrije omogućava mjerenje autoriteta formalnih i neformalnih vođa da pregrupiraju ljude u timove kako bi se smanjila napetost u timu koja nastaje zbog međusobnog neprijateljstva pojedinih članova grupe. Sociometrijska tehnika se izvodi grupnom metodom, njena implementacija ne zahtijeva puno vremena (do 15 minuta). Veoma je korisna u primijenjenim istraživanjima, posebno u radu na poboljšanju odnosa u timu. Ali to nije radikalan način rješavanja problema unutar grupe, čije uzroke ne treba tražiti u simpatijama i nesklonostima članova grupe, već u dubljim izvorima. Pouzdanost postupka prvenstveno zavisi od pravilnog odabira sociometrijskih kriterijuma, što je diktirano programom istraživanja i preliminarnim upoznavanjem sa specifičnostima grupe.
Rezultati dobiveni sociometrijskom tehnikom mogu se prikazati u obliku matrica, sociograma i posebnih numeričkih indeksa.
Broj izbora koje je dobila svaka osoba je mjera njegove pozicije u sistemu ličnih odnosa, mjeri njen „sociometrijski status“. Ljudi koji dobiju najviše glasova su najpopularniji, lajkovani i nazvani "zvijezdama". Obično se u grupu “zvijezda” prema broju primljenih izbora nalaze oni koji dobiju 6 ili više izbora (ako je u uslovima eksperimenta svaki član grupe napravio 3 izbora). Ako osoba dobije prosječan broj izbora, klasificira se kao „poželjna“, ako je manji od prosječnog broja izbora (1-2 izbora), onda je klasifikovana kao „zanemarena“; ako ne dobije niti jedan izbor ; onda se on klasifikuje kao „izolovan“ ako prima samo odstupanja – zatim u kategoriju „odbijenih“.
Za svakog člana grupe nije bitan toliko broj izbora, koliko zadovoljstvo pozicijom u grupi:
Gdje = broj međusobnih izbora/broj izbora koje je dala osoba.
Dakle, ako pojedinac želi da komunicira sa tri određene osobe, a nijedna od ove tri ne želi da komunicira sa ovom osobom, onda je Kwd - 0/3 = 0.
Koeficijent zadovoljstva može biti jednak 0, a status (broj primljenih izbora) može biti jednak, na primjer, 3 za istu osobu - ova situacija ukazuje na to da osoba ne komunicira s onima s kojima bi željela. Kao rezultat sociometrijskog eksperimenta, vođa dobija informacije ne samo o ličnom položaju svakog člana grupe u sistemu međuljudskih odnosa, već i generalizovanu sliku stanja ovog sistema. Karakteriše ga poseban dijagnostički indikator – nivo dobrobiti odnosa (LWL). BLV grupe može biti visok ako ima više “zvijezda” i “poželjnih” članova nego što ima “zanemarenih” i “izolovanih” članova grupe. Prosječni nivo blagostanja grupe je fiksiran u slučaju približne jednakosti („zvijezde“ + „poželjno“) = („zanemareno“ + „izolovano“ + „odbačeno“). Nizak BLV se opaža kada u grupi prevladavaju osobe sa niskim statusom, a dijagnostički indikator je “indeks izolacije” – postotak ljudi koji su lišeni izbora u grupi.
Sociometrijski postupak.
Opća shema akcija za sociometrijsko istraživanje je sljedeća. Nakon postavljanja ciljeva istraživanja i odabira mjernih objekata, formuliraju se glavne hipoteze i odredbe o mogućim kriterijima za članove anketne grupe. Ovdje ne može postojati potpuna anonimnost, inače će sociometrija biti neefikasna. Zahtjev eksperimentatora da otkrije svoje simpatije i nesviđanja često izaziva unutrašnje poteškoće kod ispitanika, a kod nekih se očituje u nespremnosti da učestvuju u anketi. Kada se odaberu sociometrijska pitanja ili kriterijumi, oni se snimaju na posebnu karticu ili nude usmeno u stilu intervjua. Svaki član grupe je dužan da im odgovori, birajući određene članove grupe u zavisnosti od njihove veće ili manje sklonosti, njihove preferencije u odnosu na druge, sviđanja ili, obrnuto, nesviđanja, poverenja ili nepoverenja itd. Od članova grupe se traži da odgovore na pitanja, koja omogućavaju otkrivanje njihovih simpatija i nesviđanja jedno na jedno, prema vođama, članovima grupe koje grupa ne prihvata. Istraživač čita dva pitanja: a) i b) i daje ispitanicima sljedeća uputstva: „Napišite na papirić ispod broja 1 ime člana grupe kojeg biste odabrali prvog, ispod broja 2 - ko birali biste da nema prvog, pod brojem 3 - koga biste izabrali da nema prvog i drugog.” Zatim istraživač čita pitanje o ličnim odnosima i također daje upute. Kako bi se potvrdila pouzdanost odgovora, istraživanje se može provoditi u grupi više puta. Za ponovljeno istraživanje uzimaju se druga pitanja. Primjeri pitanja za proučavanje poslovnih odnosa 1. a) koga biste od svojih drugova iz grupe zamolili, ako je potrebno, za pomoć u pripremama za nastavu (prvi, drugi, treći)? b) koga od svojih drugova iz grupe biste zamolili, ako je potrebno, da vam pruži pomoć u pripremama za nastavu? 2. a) s kim biste otišli na dugo poslovno putovanje? b) Kojeg člana vaše grupe ne biste poveli na poslovno putovanje? 3. a) ko će od članova grupe bolje obavljati funkcije vođe (starešina, sindikalni vođa, itd.)? b) kome od članova grupe će biti teško da ispunjava obaveze vođe? Primjeri pitanja za proučavane lične odnose 1. a) Kome biste se iz svoje grupe obratili za savjet u teškoj životnoj situaciji? b) s kim iz grupe želite da se posavjetujete o bilo čemu? 2. a) da svi članovi vaše grupe žive u studentskom domu, s kim od njih biste voljeli da živite u istoj sobi? b) da se cijela vaša grupa reorganizira, koga od njenih članova ne biste željeli zadržati u svojoj grupi? 3. a) koga biste iz grupe pozvali na svoj rođendan? b) koga iz grupe ne biste voleli da vidite na svom rođendanu?
U ovom slučaju sociometrijski postupak se može provesti u dva oblika. Prva opcija je neparametarska procedura. U ovom slučaju, od subjekta se traži da odgovori na pitanja sociometrijske kartice bez ograničavanja broja izbora ispitanika. Ako je u grupi, recimo, 12 ljudi, onda u ovom slučaju svaki od ispitanika može izabrati 11 osoba (osim sebe). Dakle, teoretski mogući broj izbora koje svaki član grupe napravi prema drugim članovima grupe u gornjem primjeru će biti jednak (N-1), gdje je N broj članova grupe. Na isti način, teoretski mogući broj izbora koje dobije subjekt u grupi biće jednak (N-1). Odmah da shvatimo da je naznačena vrijednost (N-1) rezultirajućih izbora glavna kvantitativna konstanta sociometrijskih mjerenja. U neparametarskom postupku, ova teorijska konstanta je ista za pojedinca koji bira i za svakog pojedinca koji je predmet izbora. Prednost ove verzije postupka je što nam omogućava da identifikujemo takozvanu emocionalnu ekspanzivnost svakog člana grupe i da napravimo snimak raznolikosti međuljudskih veza u strukturi grupe. Međutim, kada se veličina grupe poveća na 12-16 ljudi, ove veze postaju toliko brojne da ih postaje vrlo teško analizirati bez upotrebe kompjuterske tehnologije. Još jedan nedostatak neparametarske procedure je velika vjerovatnoća dobijanja slučajnog odabira. Neki subjekti, vođeni ličnim motivima, često pišu u Upitnicima: „Biram svakoga“. Jasno je da takav odgovor može imati samo dva objašnjenja: ili je subjekt zaista razvio tako generaliziran amorfan i nediferenciran sistem odnosa s drugima (što je malo vjerovatno), ili subjekt namjerno daje lažan odgovor, skrivajući se iza formalne lojalnosti prema drugima. drugima i eksperimentatoru (što je najvjerovatnije) . Analiza ovakvih slučajeva navela je neke istraživače da pokušaju da izmijene samu proceduru primjene Metode i tako smanje vjerovatnoću slučajnog odabira. Tako je rođena druga opcija - parametarski postupak sa ograničenim brojem izbora. Od ispitanika se traži da odaberu strogo fiksan broj od svih članova grupe. Na primjer, u grupi od 25 ljudi, od svakog se traži da izabere samo 4 ili 5 osoba. Veličina ograničenja broja sociometrijskih izbora naziva se “sociometrijsko ograničenje” ili “izborna granica”. Mnogi istraživači smatraju da uvođenje “sociometrijskog ograničenja” značajno premašuje pouzdanost sociometrijskih podataka i olakšava statističku obradu materijala. Sa psihološke tačke gledišta, sociometrijska ograničenost prisiljava subjekte da budu pažljiviji na svoje odgovore, da biraju da odgovaraju samo onim članovima grupe koji zaista odgovaraju predloženim ulogama partnera, vođe ili druga u zajedničkim aktivnostima. Izborna granica značajno smanjuje vjerovatnoću nasumičnih odgovora i omogućava standardizaciju izbornih uslova u grupama različite veličine u jednom uzorku, što omogućava poređenje materijala u različitim grupama. Trenutno je opšte prihvaćeno da za grupe od 22-25 učesnika, minimalnu vrednost „sociometrijskog ograničenja” treba izabrati u okviru 4-5 izbora. Značajna razlika u drugoj verziji sociometrijskog postupka je u tome što je sociometrijska konstanta (N-1) sačuvana samo za sistem rezultujućih izbora (tj. od grupe do učesnika). Za sistem datih izbora (tj. grupi od učesnika), mjeri se novom vrijednošću d (sociometrijsko ograničenje). Uvođenjem ove vrijednosti moguće je standardizirati vanjske uslove izbora u grupama različite veličine. Da biste to učinili, potrebno je odrediti vrijednost d koristeći istu vjerovatnoću slučajnog odabira za sve grupe. Formulu za određivanje takve vjerovatnoće svojevremeno su predložili J. Moreno i E. Jennings: P(A)=d/(N-1), gdje je P vjerovatnoća slučajnog događaja (A) sociometrijskog izbora; N je broj članova grupe. Tipično, vrijednost P(A) se bira u rasponu od 0,20-0,30. Zamjenom ovih vrijednosti u formulu (1) da odredimo d sa poznatom vrijednošću N, dobijamo željeni broj „sociometrijskih ograničenja“ u grupi odabranoj za mjerenja. Nedostatak parametarske procedure je nemogućnost otkrivanja raznolikosti odnosa u grupi. Moguće je identifikovati samo subjektivno najznačajnije veze. Kao rezultat ovakvog pristupa, sociometrijska struktura grupe će odražavati samo najtipičnije, „odabrane“ komunikacije. Uvođenje „sociometrijskog ograničenja” ne dozvoljava nam da sudimo o emocionalnoj ekspanzivnosti članova grupe. Sociometrijska kartica ili sociometrijski upitnik sastavlja se u završnoj fazi razvoja programa. U njemu svaki član grupe mora naznačiti svoj odnos prema ostalim članovima grupe prema odabranim kriterijumima (npr. u pogledu timskog rada, učešća u rešavanju poslovnog problema, slobodnog vremena, igre itd.) Kriterijumi se određuju u zavisnosti od programa. ove studije: da li se odnosi proučavaju u industrijskoj grupi, grupi za slobodno vrijeme, privremenoj grupi ili stabilnoj grupi.
Sociometrijska kartica
Prilikom sprovođenja ankete bez ograničavanja izbora, sociometrijska kartica treba da ima kolonu iza svakog kriterijuma čija bi veličina omogućila da se daju prilično potpuni odgovori. U anketi sa ograničenim izborima, desno od svakog kriterijuma, na kartici je ucrtano onoliko vertikalnih grafikona koliko očekujemo izbore u ovoj grupi. Određivanje broja izbora za grupe različite veličine, ali sa unaprijed određenom vrijednošću P(A) u rasponu od 0,14-0,25, može se izvršiti pomoću posebne tabele (vidi dolje). Granične vrijednosti sociometrijskih izbora
|
Broj članova grupe |
Sociometrijsko ograničenje d |
Vjerovatnoća slučajnog odabira P(A) |
Obrada rezultata Kada se sociometrijske kartice popune i prikupe, počinje faza njihove matematičke obrade. Najjednostavniji metodi kvantitativne obrade su tabelarni, grafički i indeksološki. sociomatrica (tabela). Prvo, trebali biste izgraditi jednostavnu sociomatricu. Primjer je dat u tabeli (vidi dolje). Rezultati izbora se distribuiraju kroz matricu pomoću simbola. Prvo se popunjavaju tabele rezultata, odvojeno za poslovne i lične odnose. Prezimena svih članova grupe koja se proučava ispisana su okomito iza brojeva; horizontalno - samo njihov broj. Na odgovarajućim raskrsnicama brojevi +1, +2, +3 označavaju one koje je svaki ispitanik odabrao na prvo, drugo, treće mjesto, a brojevi -1, -2, -3 - one koje ispitanik ne bira u prvo, drugo i treće mesto.. Međusobni pozitivni ili negativni izbori su zaokruženi u tabeli (bez obzira na redosled izbora). Nakon što se pozitivni i negativni izbori unesu u tabelu, potrebno je vertikalno izračunati algebarski zbir svih izbora koje je dobio svaki član grupe (zbir izbora). Zatim treba izračunati zbir bodova za svakog člana grupe, uzimajući u obzir da je izbor na prvom mjestu jednak +3 boda (-3), na drugom - +2 (-2), u treći - +1 (-1). Nakon toga se izračunava ukupan algebarski zbir koji određuje status u grupi.
|
Danilova | |||||||||||
|
Alexandrova | |||||||||||
|
Adamenko | |||||||||||
|
Petrenko | |||||||||||
|
Kozachenko | |||||||||||
|
Yakovleva | |||||||||||
|
Broj izbora | |||||||||||
|
Broj bodova | |||||||||||
|
Ukupan iznos |
Napomena: + pozitivan izbor; - negativan izbor. Analiza sociomatriksa za svaki kriterijum daje prilično jasnu sliku odnosa u grupi. Mogu se konstruisati zbirne sociomatrice koje daju sliku izbora na osnovu više kriterijuma, kao i sociomatrice zasnovane na podacima sa međugrupnih izbora. Glavna prednost sociomatriksa je mogućnost predstavljanja izbora u brojčanom obliku, što zauzvrat omogućava rangiranje članova grupe prema broju primljenih i datih izbora, te utvrđivanje redoslijeda utjecaja u grupi. Na osnovu sociomatriksa konstruiše se sociogram – mapa sociometrijskih izbora (sociometrijska karta. Sociogram. Sociogram je grafički prikaz reakcije ispitanika jednih na druge kada odgovaraju na sociometrijski kriterijum. Sociogram vam omogućava da napravite komparativnu analizu strukture odnosa u grupi u prostoru na određenoj ravni („štit“) koristeći posebne znakove (slika ispod). Daje jasnu predstavu o unutargrupnoj diferencijaciji članova grupe na osnovu njihovog statusa (popularnosti). Primjer sociograma (mape grupne diferencijacije) koji je predložio Y. Kolominsky, vidi dolje:
--> pozitivan jednostrani izbor,<-->pozitivan međusobni izbor, ------> negativan jednostrani izbor,<------>negativan obostrani izbor.
Tehnika sociograma je značajan dodatak tabelarnom pristupu u analizi sociometrijskog materijala, jer omogućava dublji kvalitativni opis i vizuelno predstavljanje grupnih pojava. Analiza sociograma se sastoji od pronalaženja centralnih, najuticajnijih članova, zatim međusobnih parova i grupa. Grupe se sastoje od međusobno povezanih pojedinaca koji nastoje da biraju jedni druge. Najčešće u sociometrijskim mjerenjima postoje pozitivne grupe od 2, 3 člana, rjeđe od 4 ili više članova.
Dijagnoza međuljudskih odnosa pomoću Leary (Sobchik) testa. (DMO)
Metoda za dijagnosticiranje međuljudskih odnosa je upitnik u kojem kratke karakteristike odražavaju individualni stil komunikacije određene osobe s drugima. U zavisnosti od datih instrukcija, tehnika može otkriti: 1) subjektivnu procenu Ja u poređenju sa idealom sopstvenog Ja; 2) procena drugih pojedinaca uključenih u eksperiment prilikom proučavanja male grupe, čije karakteristike se takođe mogu uzeti u obzir u poređenju sa idealnim; 3) podudarnost ili napetost u odnosima u maloj grupi - bilo da je u pitanju porodica, kolektiv, tim itd. Osnova za kreiranje metodologije bio je test američkog psihologa T. Learyja, sljedbenika ideja G.S. Sullivan. Suprotstavljajući se svom učitelju Sigmundu Frojdu, koji je crte ličnosti izvlačio uglavnom iz problema ranog djetinjstva u kontekstu nesvjesnih erotskih iskustava, Sullivan je shvatao formiranje ličnosti kao proces u kojem se najvažnija uloga daje mišljenju ljudi koji ga okružuju. značajni su za datu individuu, pod čijim uticajem nastaje njegova personifikacija, odnosno identitetotvorna identifikacija sa značajnim drugima. U procesu interakcije sa okolinom, ličnost se manifestuje određenim stilom međuljudskog ponašanja. Uviđajući potrebu za komunikacijom i ispunjenjem svojih želja, osoba usklađuje svoje ponašanje sa procjenama značajnih drugih na nivou svjesne samokontrole, kao i (nesvjesno) sa simbolikom identifikacije. Na osnovu ovog koncepta, američki psiholog Timothy Leary sistematizovao je svoja empirijska zapažanja u obliku 16 opcija za međuljudsku interakciju i koristio svoju tehniku uglavnom u kliničkom okruženju. U ovoj tehnici, još 1969. godine, privukla me ortogonalnost osobina (svako svojstvo je u suprotnosti sa radikalno suprotnim kvalitetom), što nam omogućava da faktore tehnike svedemo na osam tipova interpersonalnog ponašanja. Modifikacija testa i njegovo prilagođavanje potrebama praktičnog psihologa sastoji se od prerade upitnika, predstavljenog u obliku 128 karakteristika, podjele faktora na 8 oktanata koji su višesmjerni u svojoj karakterološkoj suštini, kreiranja nove mreže pogodne za snimanje odgovora i brzo izračunavanje dobijenih podataka i proširenje indikatora tehnikama u smjeru kazaljke na satu.
rezultate
Nakon što ispitanik sam sebe ocijeni i popuni tabelu upisnog lista, bodovi se obračunavaju za 8 opcija za međuljudsku interakciju. Da biste to učinili, koristi se "ključ" s kojim se dodjeljuju blokovi od 16 brojeva, svaki blok čini jedan od 8 oktanata metode. Broj brojeva koje je ispitanik precrtao u svakom bloku prikazan je na tabeli kvantitativnih rezultata u skladu sa svakim oktantom, odražavajući jednu ili drugu varijantu međuljudskih odnosa.
SVOJSTVA LIČNOSTI
Prilikom proučavanja osobina ličnosti Od velikog je interesa razlika između pokazatelja stvarne i idealne slike o sebi određene osobe. Najjednostavnija i najčešća opcija je prisustvo manjih kvantitativnih razlika, koje omogućavaju procjenu koje karakteristike stila međuljudskog ponašanja pojedinca nisu zadovoljavajuće. Iskustvo pokazuje da su slike stvarnog i idealnog Ja sastavni dio strukture holističkog Ja. To su one kontradiktorne tendencije koje često otežavaju samorazumijevanje, tjerajući osobu da do kraja svojih dana razmišlja o tome šta zaista je. Osobu drugi češće percipiraju prema njenom idealnom ja, a njeno stvarno ja često predstavlja njene unutrašnje probleme, donekle shvaćene i uzete pod kontrolu. Umjerenu (nekonfliktnu) neskladnost ili, bolje rečeno, nepotpunu podudarnost treba smatrati neophodnim uslovom za dalji razvoj ličnosti i samousavršavanje. Nezadovoljstvo sobom češće se uočava kod osoba niskog samopoštovanja (V, VI, VII oktanti), kao i kod osoba u stanju produženog interpersonalnog sukoba (IV oktant). Kontrast u stvarnom i idealnom ja oktanata I i V karakterističan je za osobe s problemom bolnog ponosa, neostvarene autoritarnosti; isto za IV i VIII: otkrivaju sukob između želje pojedinca za priznanjem od strane grupe i njegove vlastite spontane agresivnosti (problem potisnutog neprijateljstva), III i VII oktant otkrivaju borbu višesmjernih motiva - samopotvrđivanje i pripadnost ( želja za spajanjem s drugima); Oktanti II i VI suprotstavljeni su u stvarnom i idealnom ja pojedinaca s problemom nezavisnosti-podređenosti, koji se javlja u radnoj, obrazovnoj ili porodičnoj situaciji i prisiljava ih na poslušnost uprkos unutrašnjem protestu. Osobe koje, prema podacima DME, ispoljavaju dominantne, agresivne i nezavisne osobine ponašanja, mnogo manje pokazuju nezadovoljstvo svojim karakterom i međuljudskim odnosima, ali mogu pokazati i tendenciju poboljšanja svog stila međuljudske interakcije sa okolinom; u isto vrijeme, povećanje pokazatelja jednog ili drugog oktanta na slici idealnog Ja odredit će smjer u kojem se ličnost razvija u svrhu samousavršavanja. Ovo je od velike važnosti za psihologa pri odabiru metoda za korekciju ponašanja pojedinca, uzimajući u obzir lične resurse i stepen svijesti o postojećim problemima. Prisutnost izraženog intrapersonalnog konflikta, koji se manifestira značajnim odstupanjima u DME indikatorima pri procjeni stvarnog i idealnog ja, dokaz je visokog neuroticizma.
PORODIČNO SAVJETOVANJE
DME omogućava prepoznavanje međuljudskih sukoba u porodici, kao i bolje razumijevanje uzroka psihološke nekompatibilnosti, koja se može skrivati kako u različitim karakterima i obrascima ponašanja članova porodice, tako iu prisutnosti intrapersonalne nekongruencije (unutrašnji konflikt ) u jednom od njih. DME test vam omogućava da strukturirate trenutnu sliku odnosa, odredite zonu konflikta i shvatite razloge njegovog nastanka, te prepoznate članove porodice koji su antagonistički i prijateljski raspoloženi jedni prema drugima. Istovremeno, svaki član porodice procjenjuje svoje pravo i idealno ja, a zatim daje ocjenu ostalim članovima porodice i ocrtava idealnu (po njegovom mišljenju) sliku svakog od njih. Nesklad između idealne i stvarne slike osobe koja se procjenjuje je od značajnog interesa za procjenu trenutne situacije u cjelini, kao i za razumijevanje stepena ozbiljnosti kognitivne disonance osobe koja se ispituje, tj. stepen nesklada između stvarno postojećeg pojedinca i idealne ideje o tome kakav bi on trebao biti u očima ovog konkretnog subjekta. Ovdje nalazimo široku paletu postojećih opcija, koje se zasnivaju na usporedbi kontrastnih i dodatnih karakteristika koje se identificiraju pomoću DME. Da pojednostavimo, možemo poći od dva glavna pravca: dominacija-subordinacija (odnos indikatora I - II oktanata sa V - VI oktantima) i agresivnost-goodwill (odnos indikatora III - IV sa VII - VIII oktantima).
MALA GRUPA STUDIJA
Za proučavanje strukture male grupe, bilo da je to radni kolektiv, klasa ili tim, socijalna psihologija često koristi proceduru sociometrije koju je prvi predložio J. Moreno. Međutim, prilikom proučavanja sociometrijskih struktura, pojedini članovi grupe, stječući određeni status, doživljavaju se kao neka vrsta apstrakcije, bezlične jedinice. Grupna struktura koju ističe sociometrija odgovara samo na pitanje: kakva je ovo struktura ko je završio u kojoj ulozi, a veoma je važno razumeti Zašto Upravo tako se razvijala struktura odnosa i koje ličnosti su je formirale. Ovo su pitanja na koja nam rezultati DMO testiranja omogućavaju da odgovorimo. Nakon što ispitanik ocijeni sebe i svoje idealno ja, predlaže se da se na isti način procjenjuju svi članovi grupe. Subjekt mora među njima identifikovati onog koga smatra stvarnim vođom, zatim najboljeg za saradnju i najgoreg člana grupe za saradnju, najboljeg za prijateljske odnose i najmanje pogodnog za ovu ulogu. Svaki član grupe prolazi kroz takvu studiju, procjenjujući sebe i svoj ideal, zatim konjunktivne (privlačne) i disjunktivne (razdvajajuće, odbojne) izbore kako u smislu saradnje tako i u pogledu prijateljskih odnosa, kao i izdvajanje najjačih, najproaktivnijih , vodeća ličnost u grupi. Analiza dobijenih podataka nam omogućava da izvučemo zaključke o postojećoj strukturi odnosa, o međusobnoj privlačnosti i odbojnosti.
IDENTIFIKOVANJE SAMOPOŠTOVANJA
Da biste pronašli ispravan pristup korekciji jednog ili drugog tipa interpersonalnog ponašanja koje stvara konfliktnu situaciju, pri razvijanju individualiziranih mjera edukacije i usmjeravanja važno je odrediti takav ključni faktor kao što je samopoštovanje . Osobe sa preovlađujućim stilom međuljudskih odnosa tipa vodeći-autoritativni ili nezavisno-takmičarski (oktanti I i II) imaju visoko samopoštovanje i ignorantsku reakciju na mišljenja drugih. Pravo-uporni i nepoverljivo-sumnjivi tip ponašanja (III i VI) kombinovan je sa prevlašću kritičkog i negativnog stava prema drugim mišljenjima sa tendencijom naduvanog samopoštovanja. Submisivno-stidljivi i zavisno-poslušni tip ponašanja (V i VI oktanti) karakteriše nisko samopoštovanje i preterano uvažavanje mišljenja drugih, a kooperativno-konvencionalni i odgovorno-velikodušni tip - VI i VIII oktanti - karakterišu fluktuacijama u samopoštovanju zbog njegove nestabilnosti („traženje priznanja“) i izraženom orijentacijom na mišljenje značajnih drugih. Uz nisko samopoštovanje (prevlast oktanata V, VI) i izraženo unutrašnje nezadovoljstvo sobom (razlika u oktantima stvarnog i idealnog ja je veća od 4 boda), reakcija na mišljenje drugih je pozitivna ako je ovo mišljenje više dosljedan subjektivnom idealu pojedinca nego procjeni samog sebe.U procesu unutrašnje obrade kritičkih komentara drugih prilikom upoređivanja samopoštovanja sa idealnim ja, takva osoba pod uticajem imperativnog pritiska, formira bezuslovnu pomirljivu reakciju, izravnavajući svaku kreativnu aktivnost i potiskujući nezavisnost odluka. Naprotiv, kada se stvarno i idealno ja poklapaju, što se češće uočava kod pojedinaca kod kojih prevladava moćno-dominantni stil interpersonalnog ponašanja, potpuno samozadovoljstvo (samodovoljnost), visoko samopoštovanje i otkriva se kritički odnos prema mišljenju drugih, što otežava korekciju spolja. Ako u slučaju niskog samopoštovanja metoda podrške i ohrabrenja povećava motivaciju za postignuće i spremnost na odgovorno izvršavanje instrukcija menadžmenta (odgajatelja), onda za samodovoljne pojedince ovaj pristup ima malo uspjeha, dok imperativne metode utječu na proteste i reakcije emancipacije. Ovo posebno važi za impulzivne i rigidne osobe. Kritičko mišljenje drugih u ovim slučajevima trebalo bi biti posredovano kroz unutrašnju integrativnu procjenu pojedinca na način da se ono ne osjeća kao nametnuto izvana, već se doživljava kao svoje, uočeno i sugerirano od strane drugih u poštovan način. Najčešća je treća opcija, kada se samopoštovanje ne poklapa u potpunosti sa idealnim ja, odnosno nema potpunog zadovoljstva sobom (razlika u oktantima stvarnog i idealnog ja je unutar 4 boda), kada , uz dovoljno izraženo samopoštovanje i općenito pozitivnu ocjenu svoje ličnosti, postoji tendencija daljeg samousavršavanja i određeno nezadovoljstvo sobom. U ovom slučaju, reakcija na kritiku drugih je najadekvatnija, što je tipično za zrelu adaptivnu ličnost, čiji nivo dostojanstva i fleksibilnosti može poslužiti kao mjera harmoničnih međuljudskih odnosa. Takvi pojedinci u timovima provode beskonfliktan otpor nerazumnim oblicima autoritarno-imperativnog pritiska i doprinose implementaciji drugih, demokratičnijih metoda vođenja ili obrazovanja. Čini se da čine stabilno jezgro tima na koje se može osloniti organizacioni vodeći „vrh“. Dakle, upotreba DMO testa u socio-psihološka studija male grupe omogućava diferenciran pristup rješavanju složenih problema kadrovskog efikasnog interakcijskog tima i stvaranja povoljne psihološke mikroklime.
EVALUACIJA NASTAVNIKA
Prilikom pokušaja identifikacije ocjene učenika o svojim nastavnicima u eksperimentu sprovedenom u jednoj od moskovskih škola, otkriveno je sledeće. Općenito, imidž idealnog učitelja za većinu učenika je karakterizirao visok altruizam, odgovoran i velikodušan stil međuljudskog ponašanja, u kombinaciji sa liderskim osobinama i sposobnošću empatije (VIII, VII i I oktanti). Obično su učenici takve ocjene dodijelili najiskusnijim nastavnicima sa velikim radnim iskustvom. Nastavnici koji su koristili imperativno-didaktički stil bili su obdareni većom agresivnošću (III oktant); Nastavnici koji formalno dobro rade svoj posao, ali imaju donekle distancirani stil ponašanja, dobili su ocjenu sa prevlastom oktanta II (snob, narcis, samodovoljna osoba). Nastavnicu su češće idealizirali učenici, dok su učiteljicu češće idealizirale učenice. Prema DME-u, to se manifestovalo dominacijom VIII oktantskih bodova (velikodušnost, altruizam) pri ocjenjivanju ličnosti voljenog učitelja. Slika malo cijenjenog, profesionalno nisko ocijenjenog nastavnika ogledala se u psihogramu DME praznim (neosenčenim) VIII i VII oktantima, što je ukazivalo na konstataciju njegovog nedostatka altruizma i sposobnosti empatije prema mišljenju učenika. . Dakle, upotreba DME u diferenciranom izboru obrazovnih mjera pogodna je zbog svoje jednostavnosti i sažetosti. Međutim, s obzirom na ranjivost tehnike pred motivacionim distorzijama i subjektivnošću samopoštovanja, pored nje treba koristiti ITO, metodu odabira boja, Szondi test i druge psihodijagnostičke tehnike. Danas sa sigurnošću možemo reći da je DME test vrlo djelotvoran alat za psihodijagnostička istraživanja, koji je svoju primjenu našao u raznim oblastima primijenjene psihologije, uključujući i svakodnevni rad školskog psihologa.
PSIHOGRAMA ZA DME TEST 
Aplikacija
1. Test - upitnik za procjenu međuljudskih odnosa u timu.
Kada odgovarate na test pitanja, odaberite jednu od četiri moguće opcije odgovora.
Kako biste ocijenili svoje članstvo u grupi?a) Osjećam se kao član grupe
b) Učestvujem u poslovima grupe
c) Ne osjećam se kao član grupe
d) Radije radim odvojeno od ostalih članova grupe
Da li ste zadovoljni odnosom vaših kolega studenata prema vama?a) Potpuno zadovoljan
b) Zadovoljan
c) Nisam dovoljno zadovoljan
d) Potpuno nezadovoljan
Da imate priliku, da li biste prešli da studirate u drugoj grupi?a) Definitivno ne
b) Najvjerovatnije bih ostao u ovoj grupi
c) Radije bih se preselio nego ostao
d) Rado bi se prebacio na učenje u drugoj grupi
Kakvi su se odnosi razvili u vašoj grupi?a) Bolje od većine drugih grupa, mislim
b) Vjerovatno isto kao u većini drugih grupa
c) Gore nego u drugim grupama
d) Mislim da je mnogo gore nego u većini drugih grupa
Da li mislite da u vašoj grupi postoje tradicije međusobne podrške i uzajamne pomoći?a) Definitivno da
b) Vjerovatnije da nego ne
c) Radije ne nego da
d) Definitivno ne
Obrada podataka.
Svaki odgovor na opciju “a” boduje se 4 boda, “B” - 3, “c” - 2, “d” - 1 bod. Izračunajte ukupan broj bodova za odabrane opcije odgovora. Mogući raspon rezultata testa je od 5 do 20. Najviša ocjena može ukazivati na dobre odnose u grupi i visok indeks grupne kohezije, i obrnuto.
Dijagram odnosa u grupi br. 14.
70% učenika ima prijateljske odnose sa svim članovima grupe;
20% - održavaju dobre odnose, ali preferiraju svoj društveni krug;
8% - komuniciraju sa kolegama iz razreda, jer je to neophodnost u vezi sa njihovim studiranjem;
2% učenika nije našlo zajednički jezik sa grupom.
2. Određivanje psihološke klime u razredu.
Za opću procjenu glavnih manifestacija psihološke klime u grupi, možete koristiti dijagramsku mapu. U njemu su na lijevoj strani lista opisani oni kvaliteti tima koji karakteriziraju povoljnu psihološku klimu, na desnoj - kvalitete tima s izrazito nepovoljnom klimom. Stepen izraženosti pojedinih kvaliteta može se odrediti pomoću skale od sedam tačaka postavljene u sredinu lista (od +3 do - 3).
Koristeći dijagram, prvo pročitajte rečenicu s lijeve strane, zatim s desne strane, a zatim znakom „+“ označite u srednjem dijelu lista ocjenu koja najviše odgovara istini. Treba imati na umu da ocjene znače:
3 - svojstvo naznačeno na lijevoj strani se uvijek manifestira u timu;
2 - imovina se manifestuje u većini slučajeva;
1 - imovina se pojavljuje prilično često;
0 - ni ova ni suprotna (označena na desnoj strani) svojstva se ne manifestiraju dovoljno jasno, ili se oba manifestuju u istoj mjeri;
1 - suprotno svojstvo (označeno na desnoj strani) pojavljuje se prilično često;
2 - imovina se manifestuje u većini slučajeva;
3 - svojstvo se uvijek pojavljuje.
Pozitivne karakteristike | Negativne karakteristike |
|||||||
Prevladava veselo i veselo raspoloženje | Preovlađuje depresivno raspoloženje i pesimistički ton |
|||||||
U odnosima prevladava dobra volja, međusobna simpatija | Prevladavaju sukobi u odnosima, agresivnost i averzije |
|||||||
U odnosima između grupa unutar tima postoji međusobno raspoloženje i razumijevanje | Grupe su u međusobnom sukobu |
|||||||
Članovi tima uživaju zajedno, sudjeluju u zajedničkim aktivnostima i provode slobodno vrijeme zajedno | Članovi tima pokazuju ravnodušnost prema bližoj komunikaciji |
|||||||
Uspjesi ili neuspjesi pojedinih članova tima izazivaju empatiju i učešće svih članova tima | Uspjesi i neuspjesi članova tima ostavljaju druge ravnodušnima |
|||||||
Prevladavaju odobravanje i podrška, prigovori i kritike se izražavaju dobronamjerno | Kritičke primjedbe su u prirodi očiglednih i skrivenih napada |
|||||||
Članovi tima poštuju mišljenja jedni drugih | U timu svako svoje mišljenje smatra najvažnijim i netolerantan je prema mišljenju svojih drugova. |
|||||||
U teškim trenucima za tim dolazi do emocionalnog jedinstva po principu “jedan za sve, svi za jednog” | U teškim slučajevima, ekipa „omlava“, pojavljuje se konfuzija, svađa i međusobne optužbe |
|||||||
Postignuća ili neuspjehe tima svi doživljavaju kao svoja | Postignuća ili neuspjesi cijelog tima nemaju odjeka kod njegovih pojedinačnih predstavnika |
|||||||
Tim se prema novim članovima odnosi simpatično i ljubazno i pokušava im pomoći da se udobno smjeste | Pridošlice se osjećaju suvišnima, strancima i često im se pokazuje neprijateljstvo |
|||||||
Tim je aktivan i pun energije | Tim je pasivan, inertan |
|||||||
Tim brzo reagira ako trebate učiniti nešto korisno | Nemoguće je motivisati tim da nešto radimo zajedno, svako misli samo o svojim interesima |
|||||||
Tim ima korektan odnos prema svim članovima, podržavaju slabe i govore u svoju odbranu | Tim je podijeljen na "privilegirane" i "zanemarene", ovdje se prema slabima odnose s prezirom i ismijavaju ih |
|||||||
Članovi tima pokazuju osjećaj ponosa na svoj tim ako ga menadžeri primjete | Ljudi ovdje su ravnodušni na pohvale i ohrabrenja tima. |
Da biste predstavili ukupnu sliku psihološke klime tima, morate zbrojiti sve pozitivne i negativne poene. Dobijeni rezultat može poslužiti kao uslovna karakteristika psihološke klime većeg ili manjeg stepena naklonosti.
3. Individualni trening.
Ovaj oblik obuke je jedinstven.
Tuđe društvo.
Pozovite učenike da posmatraju učenike u razredu koji im nije poznat (ili malo upoznati) (ili bilo koju organiziranu grupu ljudi općenito) i pokušajte odgovoriti na sljedeća pitanja:
a) Ko je iz grupe najpopularniji i najcjenjeniji?
b) Zašto (njegove lične, poslovne ili druge kvalitete)?
c) Ko je najmanje popularan?
d) Zašto?
d) Ko je tihi resurs razreda?
f) Ko je ko u ovoj imovini (organizator, poslovni i emotivni vođa, zanatlije, itd.)?
g) Ko je najveći individualista?
h) Koje grupe ljudi imaju bliže odnose?
i) Šta ih može povezati?
Tačnost svojih zaključaka studenti mogu provjeriti u kontaktu sa članovima grupe koja se proučava, što samo po sebi predstavlja novi nivo ovladavanja komunikacijskim vještinama.
4. Grupni trening.
Ovaj trening vam omogućava da otkrijete i identifikujete mehanizme odnosa u grupama. Ove vježbe preporučuje psiholog.
Loša kompanija.
U igri učestvuje 12 ljudi: Vođa, Autoritet, Blizu (dvije osobe). Toadies, Šutovi, Lutke (dvije osobe), Nezadovoljni (dvije osobe) i Utučeni (dvije osobe). U početku bi izvođače ovih uloga trebao birati sam voditelj, ali uvijek među volonterima, ali je u budućnosti potrebno pozvati gledatelje u jednu ili drugu ulogu i općenito promijeniti ulogu unutar najuspješnijeg, primitivnijeg grupa, tako da svako može biti „u cipelama“ svakoga.
Najvažniji element igre su pravila interakcije između njenih učesnika, čiju implementaciju mora pomno pratiti vođa i, pored njega, jedan od neigrača. Ova pravila su:
Vođa ima pravo prekidati bilo koga. Autoritet - bilo ko osim Vođe. Blizu - bilo ko osim Vođe i Autoriteta. Ulizica - bilo ko osim Bliskog, Autoriteta i Vođe. Šaka - svi osim Vođe. Lutka - samo Nezadovoljni i Vođa. Nezadovoljni - svi osim Vođe i Autoriteta potlačenih niko ne preseče, njega - niko.
Igrač koji prekrši ova pravila biva prebačen u Spuštene, ali ako ih je sam Poništen prekršio, onda može biti ne samo jednoglasno osuđen, već i jednostavno isključen.
Međutim, pored striktnog poštivanja pravila, ova igra zahtijeva i prilično visok nivo teatralizacije kroz maske, lažne brade, simbole itd. (za početak je potrebno da svako ima znak sa imenom uloge). Autor igre predlaže da se igra u dvije verzije - običnoj i teatralnoj, međutim, iz niza razloga koji se ovdje jednostavno ne mogu navesti, preporučujemo korištenje kazališne verzije. Ima dosta oblika takve teatralizacije - banda gangstera, gusarski brod, primitivno pleme, čopor vukova, itd., ali ovdje je možda glavna stvar to, uprkos neobičnoj "zaplet" koja izaziva agresivnost učesnika, pozorišna verzija im omogućava da zaista izgube, otkrivajući istovremeno mnoge bolne rane mladalačkih veza.
Nakon završetka igre preporučljivo je razgovarati o tome, pri čemu bi glavna stvar trebala biti konačna diskreditacija “loše kompanije” i poziv na stvaranje pravog tima.
5. Anatomija komunikacije.
Jedini luksuz koji se daje čovjeku je komunikacija. Bez i bez komunikacije, postojanje ljudske zajednice je nemoguće. I nije slučajno što su brojne studije psihologa dokazale da postoji direktna i snažna veza između kvaliteta komunikacije i psihološke klime u grupi. Da biste razumjeli kako tinejdžer gradi svoju komunikaciju, možete provesti sljedeći test.
Test V. Ryakhovsky
Ovaj test omogućava određivanje nivoa komunikacijskih vještina osobe. Trebali biste odgovoriti na njegova pitanja koristeći tri opcije odgovora – “da”, “ponekad” i “ne”.
Pitanja
Predstoji vam običan ili poslovni sastanak. Uznemiruje li vas njeno iščekivanje? Da; Ponekad; br. Odgađate li posjet ljekaru dok ne postane potpuno nepodnošljivo? Da; Ponekad; br. Da li vam zadatak da predate izvještaj, poruku ili informaciju na bilo kojem sastanku izaziva zabunu ili nezadovoljstvo? Da; Ponekad; br. Morate otići na službeni put u grad u kojem nikada niste bili. Hoćete li učiniti sve da izbjegnete ovo poslovno putovanje? Da; Ponekad; br. Volite li s nekim podijeliti svoja iskustva? Da; Ponekad; br. Nervirate li se ako vas stranac na ulici zamoli (da pokažete put, kažete vrijeme, odgovorite na neko pitanje)? Da; Ponekad; br. Vjerujete li da postoji problem “očeva i sinova” i da je ljudima različitih generacija teško razumjeti jedni druge? Da; Ponekad; br. Da li vam je neugodno podsjetiti prijatelja da vam je zaboravio vratiti 10 rubalja koje je pozajmio prije nekoliko mjeseci? Da; Ponekad; br. U kafiću ili menzi vam je servirano jelo očigledno lošeg kvaliteta. Da li ćutite, samo od iritacije odgurnete tanjir? Da; Ponekad; br. Ako se nađete sami sa strancem, nećete ulaziti u razgovor s njim i bit ćete opterećeni ako on prvi progovori. je li tako? Da; Ponekad; br. Užasava vas svaki dugi red, bez obzira gdje se nalazi (u prodavnici, biblioteci, kino blagajni). Da li biste radije odustali od svoje namjere nego stajali pozadi i čamili u iščekivanju? Da; Ponekad; br. Plašite li se učestvovati u bilo kojoj komisiji za razmatranje konfliktne situacije? Da; Ponekad; br. Imate svoje, čisto individualne kriterijume za vrednovanje književnih, umetničkih, kulturnih dela i ne prihvatate nikakva „tuđa“ mišljenja. Istina je? Da; Ponekad; br. Nakon što ste negdje u kuloarima čuli očigledno pogrešno gledište o vama dobro poznatom pitanju, da li više volite da ćutite? Da; Ponekad; br. Osjećate li se ljutito kada vas neko zamoli da vam pomogne da shvatite složeno pitanje ili obrazovnu temu? Da; Ponekad; br. Da li ste spremniji da izrazite svoje gledište (mišljenje, ocjenu) pismeno nego usmeno? Da; Ponekad; br.
Ključ za test . Odgovori “da” - 2 boda; “ponekad” - 1 bod; “ne” - 0 bodova.
Interpretacija rezultata. 30 – 32 boda. Očigledno ste nekomunikativni i to je vaša nesreća, jer od toga najviše patite. Ali nije lako ni vama bliskim ljudima! Teško je osloniti se na vas u stvari koja zahtijeva grupni napor. Pokušajte da budete društveniji, kontrolišite se.
25 – 29 poena. Rezervisani ste, prećutni, više volite samoću i zato verovatno imate malo prijatelja. Novi posao i potreba za novim kontaktima, ako vas ne baci u paniku, nadugo će vas izbaciti iz ravnoteže. Poznajete ovu osobinu svog karaktera i nezadovoljni ste sobom. Ali ne ograničavate se samo na takvo nezadovoljstvo: imate moć da preokrenete ove karakterne osobine. Ne dešava li se da uz neku jaku strast "odjednom" steknete potpune komunikacijske vještine? Samo se moraš protresti.
19 – 24 poena. Vi ste u određenoj mjeri društveni i osjećate se prilično samopouzdano u poznatom okruženju. Novi problemi vas ne plaše, a novim ljudima prilazite oprezno, ne učestvujete voljno u sporovima.Vaše izjave ponekad sadrže previše sarkazma bez ikakvog opravdanja. Ovi nedostaci se mogu otkloniti.
14 – 18 bodova. Vaše komunikacijske vještine su normalne. Radoznali ste, rado slušate zanimljivog sagovornika, dovoljno ste strpljivi u komunikaciji sa drugima i bez strasti branite svoju tačku. Idete da upoznate nove ljude bez ikakvih neprijatnih iskustava. Istovremeno, ne volite bučna društva, iritiraju vas ekstravagantne ludorije i punoslovlje.
9 – 13 bodova. Veoma ste druželjubivi (ponekad, možda čak i preko svake mere), radoznali, pričljivi i volite da govorite o raznim temama, što ponekad iritira druge. Rado upoznajete nove ljude i ne odbijate ničiji zahtjev, iako ga ne možete uvijek ispuniti. Ponekad se naljutite, ali brzo se udaljite. Ono što vam nedostaje je istrajnost, strpljenje i hrabrost kada se suočite sa ozbiljnim problemima. Međutim, ako želite, možete se prisiliti da se ne povlačite.
4 – 8 bodova. Ti mora da si "košuljaš". Društvenost izlazi iz vas. Uvek ste svesni svega. Volite učestvovati u svim diskusijama, iako vas ozbiljne teme mogu rastužiti. Rado preuzimate riječ o bilo kojem pitanju, čak i ako ga površno razumijete. Svuda gde se osećate opušteno. Preuzimate bilo koji zadatak, iako niste uvijek u mogućnosti da ga uspješno završite. Iz tog razloga, vaš menadžer i kolege se prema vama odnose s određenim oprezom i sumnjom. Razmislite o ovim činjenicama!
3 boda ili manje. Vaše komunikacijske vještine su bolne. Pričljivi ste, govorljivi, miješate se u stvari koje s vama nemaju veze i preuzimate obavezu da prosuđujete probleme u kojima ste potpuno nesposobni. Svjesno ili nesvjesno, često ste uzrok raznih vrsta sukoba. Morate se baviti samoobrazovanjem.
6. Sukob.
Thomas test
Uz pomoć ovog testa moguće je odrediti vlastiti stil ponašanja u situacijama neslaganja. Da bi se utvrdilo kojem je načinu ponašanja osoba sklona, potrebno je, nakon pažljivog čitanja svake od dvostrukih tvrdnji a) i b), odabrati onu koja je u skladu s načinom na koji se obično ponaša i ponaša.
Izjave
a. Ponekad prepuštam drugima da preuzmu odgovornost za rješavanje kontroverznog pitanja.
b. Umjesto da raspravljam o onome u čemu se ne slažemo, trudim se da obratim pažnju na ono u čemu se oboje slažemo.
b. Pokušavam da riješim stvar uzimajući u obzir sve interese druge osobe i svoje.
b. Ponekad žrtvujem svoje interese zarad interesa druge osobe.
a. Pokušavam pronaći kompromisno rješenje.
b. Trudim se da ne povrijedim osjećaje druge osobe.
a. Kada rješavam kontroverznu situaciju, uvijek pokušavam pronaći podršku od nekog drugog.
b. Dajem sve od sebe da izbjegnem nepotrebnu napetost
a. Pokušavam izbjeći da upadnem u nevolje.
b. Pokušavam da dobijem svoj put.
a. Pokušavam da odložim rješavanje spornog pitanja kako bih ga vremenom konačno riješio.
b. Smatram da je moguće popustiti u nečemu da bi se nešto drugo postiglo.
a. Obično uporno težim da postignem svoj cilj.
b. Prije svega, pokušavam utvrditi koji su to interesi i kontroverzna pitanja.
a. Mislim da nema potrebe da se uvek brinete o eventualnim nesuglasicama koje su nastale.
b. Trudim se da postignem svoj cilj.
a. Odlučan sam da postignem svoj cilj.
b. Pokušavam pronaći kompromisno rješenje.
a. Prvo što pokušavam da uradim je da jasno definišem gde se nalaze svi interesi i pitanja koja su uključena.
b. Trudim se da umirim drugog i uglavnom očuvam našu vezu.
a. Često izbjegavam zauzimati pozicije koje mogu izazvati kontroverzu.
b. Dajem drugoj osobi priliku da na neki način ostane neubijeđen ako se i on slaže.
b. Insistiram da se sve uradi na moj način.
a. Govorim drugome svoje gledište i pitam za njegove stavove.
b. Pokušavam da pokažem drugome logiku i prednost mojih stavova.
b. Trudim se da izbjegnem napetost.
b. Obično pokušavam uvjeriti drugu osobu u prednosti moje pozicije.
a. Obično uporno težim da postignem svoj cilj.
b. Dajem sve od sebe da izbjegnem nepotrebnu napetost.
a. Ako to čini drugu osobu srećnom, daću mu priliku da bude po svom.
b. Daću drugom priliku da ostane neuvjeren ako me sretne na pola puta.
a. Prvo što radim je da utvrdim koji su to interesi i problemi.
b. Pokušavam da ostavim po strani kontroverzna pitanja kako bih ih vremenom konačno riješila.
a. Pokušavam da odmah prevaziđem naše razlike.
b. Pokušavam da pronađem najbolju kombinaciju dobitaka i gubitaka za oboje.
a. Kada pregovaram, trudim se da budem pažljiv prema drugome.
b. Uvijek sam sklon da direktno razgovaram o problemu.
a. Pokušavam pronaći poziciju koja je u sredini između moje i pozicije druge osobe.
b. Ja branim svoj stav.
a. Po pravilu se bavim zadovoljavanjem želja svakog od nas.
b. Ponekad prepuštam drugima da preuzmu odgovornost za rješavanje kontroverznog pitanja.
a. Ako mu se pozicija drugog čini važna, pokušavam da mu izađem u susret na pola puta.
b. Pokušavam uvjeriti drugoga na kompromis.
a. Pokušavam uvjeriti nekog drugog da sam u pravu.
b. Kada pregovaram, trudim se da budem pažljiv na argumente onog drugog.
a. Obično predlažem srednju poziciju.
b. Skoro uvijek se trudim da zadovoljim interese svakog od nas.
a. Često pokušavam izbjeći nesuglasice.
b. Ako to čini drugu osobu srećnom, daću mu priliku da bude po svom.
a. Obično uporno težim da postignem svoj cilj.
b. Kada se nosim sa situacijom, obično pokušavam da nađem podršku od druge osobe.
a. Predlažem srednju poziciju.
b. Mislim da ne treba uvijek brinuti o nesuglasicama koje se pojave.
a. Trudim se da ne povrijedim osjećaje druge osobe.
b. Uvijek zauzimam stav u sporu kako bismo zajedno postigli uspjeh.
Ključ upitnika
Pitanje | Rivalry | Saradnja | Kompromis | Izbjegavajte | Uređaj |
1 | B |
||||
2 | IN | A | |||
3 | A | IN |
|||
4 | A | B |
|||
5 | A | B | |||
6 | B | A | |||
7 | B | A | |||
8 | A | B | |||
9 | B | A | |||
10 | A | B | |||
11 | A | B |
|||
12 | B | A | |||
13 | B | A | |||
14 | B | A | |||
15 | B | A |
|||
16 | B | A |
|||
17 | A | B | |||
18 | B | A |
|||
19 | A | B | |||
20 | A | B | |||
21 | B | A |
|||
22 | B | A | |||
23 | A | B | |||
24 | B | A |
|||
25 | A | B |
|||
26 | B | A | |||
27 | A | B |
|||
28 | A | B | |||
29 | A | B | |||
30 | B | A |
7. Kreiranje postera “Mi smo zajedno.”
Igrovi oblik izvođenja nastavnog sata - igra koja ima za cilj ujedinjavanje grupe. Obično vodim ovaj čas na početku školske godine, kada se djeca još ne poznaju dobro.
Na početku časa vodi se razgovor o važnosti prijateljstva i grupne kohezije.
Svaki član grupe dobija šablone raznih predmeta (cvijet, sunce, oblak, leptir, drvo itd.), papir u boji, markere, makaze. Od učenika se traži da odaberu šablon, prenesu ga na papir u boji, izrežu i potpišu svoje ime. Nakon toga svi zalijepe svoj "crtež" na veliki Whatman papir. U procesu dizajniranja postera vodi se diskusija: šta gdje zalijepiti. Kada je rad završen, raspravlja se o rezultirajućem posteru.
8. Sigurnost.
Upitnik – anketa “Utvrđivanje nivoa sigurnosti tinejdžera u grupi.”
Učenici se upozoravaju da odgovori neće biti poznati kolegama iz razreda.
Upitnik
1. Bojim se da će mi se drugovi iz razreda smijati kada odgovaram za tablom (da, ne).
2. Bez obzira šta mi se dešava u životu, kada uđem u razred osjećam se bolje (da, ne).
3. Često me boli stomak ili glava, i često se osećam kao da ću zaplakati (da, ne).
4. U mojoj grupi postoji osoba kojoj mogu reći o svojim problemima (da, ne).
5. Znam da me niko u mojoj grupi neće povrijediti (da, ne).
6. Siguran sam da će me moj učitelj (razrednik, majstor) poštovati, čak i ako napravim neku grešku (da, ne).
7. Znam pravila koja se moraju poštovati u našoj obrazovnoj ustanovi. Znam šta će se dogoditi ako ih slomim (da, ne).
8. Bojim se da će me drugovi iz razreda ismijavati zbog mog izgleda (da, ne).
Odgovori na postavljena pitanja omogućavaju mi da stvorim sliku o tome kako se tinejdžer osjeća u školi ili u grupi. Uzimajući u obzir primljene informacije, gradim svoju interakciju sa svakim članom grupe.
