Свържете се с учителя. Самюел Маршак. Апел към учителите. Музиката се прокрадна в душата ми

АПЕЛ КЪМ УЧИТЕЛИТЕ

Скъпи приятели!

Нашата професия има две начала - защитни и иновативни.

Защитен принципе изключително важен, защото ключовата концепция за всички култури – Учител и Ученик – ни съпътства през всички епохи:

Преподавател по хиндуистки и древнокитайски концепции, тривиум и квадривиум на древния свят, средновековни академии, древни гимназии на „Седемте либерални изкуства“, венециански консистории, благороднически пансиони, кадетски, офицерски училища и училища за консерватории...

Днес е най-голямата образователна криза през последните векове.

Всичко защитно, всичко, което се предаваше от епоха на епоха, всичко, с което образованието толкова се гордееше, изведнъж стана абсурдно, старомодно, неефективно.

Проблемите на хуманитарното образование възникнаха във връзка със следните събития.

1. Настъпването на ерата на Интернет.

Кой е (от гледна точка на Интернет) училищен учител?

Какво е, да речем, учебник по география?

Отворете учебника си по география и вижте главата за най-високия връх на нашата планета – връх Еверест. Има една снимка, няколко номера и изречения.

Нека отворим Интернет... Думата "Еверест" е спомената 242 000 пъти, с повече от 5000 снимки. Това означава, че ако си поставите за цел да прочетете всичко, което е написано за Еверест и да отделите само една (!) минута за всяка статия, тогава ще трябва да работите непрекъснато в продължение на двадесет дни.

Да се смилим и да въведем осемчасов работен ден.

Тогава няма да минат дори два месеца, преди да имате време да прегледате всички статии.

И ако не накратко? Поне десет минути всеки?

Две години!

Колко време учителят по география може да говори за Еверест?

Може би днес е необходим учител, който да избере за нас най-необходимата информация за Еверест или Джомолунгма и по този начин да ни спести две години работа?

Или може би един учител в ерата на Интернет има съвсем други задачи? Мисля, че е различно. Изглежда, че целта на учителя не е толкова да информира, колкото да структурира урока по такъв начин, че да предизвика у ученика изгаряща нужда да научи колкото се може повече за Еверест, да изпита шок, да се влюби в това невероятно планина. Ученикът може да има желание да стане изследовател на тази планина, да я изкачи. И за това, под впечатлението от историята на учителя, отидете в Интернет и започнете самостоятелно проучване на това чудо на нашата планета. Така учителят по география ще се превърне в проповедник на географията, тоест ще даде на ученика висока представа за живота на Планетата с любов към нея, с необходимостта от постоянно познаване на нея. Но в края на краищата Джомолунгма се намира в Хималаите. А Хималаите... са... (Ето как географията се превръща във... философия)

2. Загуба на вяра в абсолютните знания на учителя и в коректността на учебника.

3. Ужасяващото въздействие на телевизията поради причини:

а) Неговото безпрецедентно разпространение и приоритет като забавление.

4. Невиждана досега пропаганда на популярната култура.

5. Промяна на манталитета на ученика. Ако преди ученикът идваше при учителя, за да възприеме, научи, освети, отвори, сега ученикът вече е „обработен“ и целта му е да иронизира, да се смее, да спори (уви! На много повърхностно ниво).

6. Изключително ниският статус на Учителя (в сравнение с професиите, възхвалявани от медиите).

7. Култивиране на атмосфера, в която учениците заключават, че образованието по либерални изкуства НЕ ВОДИ до повишаване на благосъстоянието.

8. В резултат на безпрецедентното унищожение, на което хората са били подложени в продължение на няколко поколения, в страната липсва истински елит, който да създаде атмосферата в обществото, да поддържа духовния огън и да разпространява (осветява) знанията, необходими за духовното баланс.

9. Превръщане на всички духовни, творчески, елитарни, художествени, естетически, етични начала в примитивни маси - медийни шоута.

10. Пълна подмяна на духовните ценности с материални.

11. Триединната естетика на братя Карамазови (Альоша, Иван и Дмитрий) е заменена от безспорната по същество естетика на Смердяков. Достоевски предупреждава за тази опасност.

12. Основното програмно стихотворение на Пушкин (което, между другото, никога не е изучавано в училище) „Поетът и тълпата“ се оказа пророческо. Днес естетиката на ПОЕТА явно е заменена от естетиката на ТЪЛПАТА.

13. Поетизиране на ПРЕСТЪПНИКА и БИЗНЕСМЕНА като главен герой на обществото.

14. Владетели на душите станаха не креативни, възвишени, харизматични личности, а шоумени, и то по-специално руски.

Как да говорим за поезия с ученик, който използва ругатни във всяка друга дума. Или за Голямата любов, за Безсмъртната любима, за Вечната женственост със студентка, която е добре запозната с еротичния интернет. Или се опитайте да разкажете за романтизма в музиката на Шуман и Брамс на ученици, които знаят със сигурност (защото телевизията съобщава това всеки ден), че музиката е Киркоров и много поп групи, а поезията е „обичай ме такъв, какъвто съм“. (яж каку). Как да си представим учител по етика, който се опитва да обясни поведението на парламентаристите, учител по риторика, който се стреми да развие истинска реч у учениците си в условията на тотално говорене на езика и декларирана ругатня.

Трагедията на днешния учител не е, че той е по-лош учител от миналото. Трагедията е, че гласът му не се чува сред бушуващата поп култура, безкрайни шоу програми и рулетки.

След всичко написано може да остане впечатлението, че ситуацията е безнадеждна и остава само да се наблюдава упадъкът и деградацията на една някога велика култура. Поканете всички учители от хуманитарната област, от които никой друг не се нуждае, да приемат една от няколко опции:

1. Преквалифицирайте се като учител по компютърно образование или маркетинг.

2. Влезте в бизнеса.

3. Да се обърнете към държавата с молба за предоставяне на обезщетения за безработица, които да позволят на учителите по музика, история на изкуството, литература и естетика да не умират от глад.

4. Променете държавата си на пребиваване с онези държави, които все още придават голямо значение на хуманитарните области.

Но има и друг вариант. Това ще изисква преразглеждане на много преподавателски длъжности, до промяна на парадигмата на хуманитарното образование. Необходимо е да се жертва консервативната част от обучението и да се включи максимално иновативно мислене.

Като експеримент преподавах два урока в едно от най-трудните училища в Санкт Петербург. В резултат на това бих искал да предложа на вашето внимание няколко терцини (хайку), които са съставени от момчета - жители на един от най-необлагодетелстваните райони на града.

Хайку, написано от децата от училище № 232 в Санкт Петербург след втората ни среща.

Звезда паднала от небето

Угаснал, но не умрял

Промених формата си...

Глобенко Игор на 15 години

Дявол

Адски демон

Или велик композитор

Олеся Ганжа на 13 години

Стоя на прага

И не знам къде да отида...

Ще остана където съм

Грачева Женя на 16 години

Най-фината нишка

Потопи ме

На този свят...

Фролова Саша на 13 години

Животът звучи като часовник

които трябва да живеем,

Което Шуберт вече е живял

Юлия Галкова на 12 години

Животът е само сън

И смъртта се пробужда

За това живеем...

Бичков Андрей на 16 години

Не се самосъжаляваше

През целия си живот той вървеше напред

И той се роди...

Овчинников Артьом на 16 години

Как минават годините зависи от нас.

Няма значение времето

Важното е какво означава за нас.

Попов Никита на 17 години

Музиката се прокрадна в душата ми

Отвори раните

Не знам дали ще се разболея. Трудно е...

Шанкин Д на 15 години

Човек не може да живее хиляда години

Но той може да живее

Вечността.

Матвеев Дмитрий на 15 години.

Всеки човек е роден, за да промени живота на друг човек

Докато другият човек

променя живота на някой друг.

Надя Костякова 14г

Може да не харесвам училище

Но училището е истината

И без нея няма как.

Титова Ксюша на 13 години

Ето някои хайку, написани от мои слушатели на възраст от 12 до 17 години след двете ни срещи (пресата писа доста за този експеримент).

Мисля, че четенето на истории като тази от деца, които не желаеха да присъстват на първата среща и след това не желаеха да завършат втората, ще накара много учители да се замислят върху принципите на преподаване, които използвах в тези два урока по музика (по-широко: изкуство).

1. Всяко произведение на изкуството (музикално, поетично, живописно и др.) е не толкова информация, колкото вълна, източник на духовни вибрации и излъчвания, своеобразен предавател. Човекът, който възприема, е приемникът. По този начин невъзприемането на произведение на изкуството е индикатор за неизправност (или настройка на грешна дължина на вълната) на приемника. В този случай задачата на учителя е да настрои или поправи приемника.

2. Днешният ученик идва на урок по изкуство не само като разочарован приемник, но и като приемник, настроен на съвсем различна дължина на вълната (прочетете за причините по-горе). Тоест ученикът има предварителна инсталация. Премахването на предварителната настройка е първата стъпка към възприятието.

3. Едно от условията за успех е чувството на любов, което се поражда в ученика към учителя. Любовта е енергия. Всеки нормален учител, който се подготвя за урок с тези знания, може да постигне целта

4. Премахването на вярата в абсолютната самоочевидна правота на учителя и учебника води до факта, че учителят не може да започне урок, като обяви композитор, художник, скулптор, поет за „ВЕЛИК“. Урок, който започва с „ВЕЛИКИЯТ ЧАЙКОВСКИ“ или „ВЕЛИКИЯТ ПУШКИН“, е обречен на провал, защото днешният ученик идва в клас с предварително формирани напълно различни нагласи.

5. Принципът на урока трябва да бъде не директна, а обратна (обратна, парадоксална) информация. Това означава, че определението за ВЕЛИК трябва да се появи не в началото, а в края на урока, когато тази дума се окаже напълно оправдана от целия ход на разсъжденията на учителя.

6. Основното условие за възприемане на произведение на изкуството (музика, поезия, картина на художник) няма да бъде изобилието от информация за него, а създаването на вълна или, по-добре казано, прецизна вълнова настройка, която свързва вибрацията на музикално, поетично или визуално творение с вибрацията на душата на ученика.

7. Принципът на реверсията изключва и негативните оценки, които някои учители обичат да дават на едни или други (дори най-примитивните, дори най-недостойните) явления на масовата култура. В преподаването винаги е важно да се бориш ЗА, а не против. Само когато учениците са пропити с любов към музиката и изкуството, преподавани от учителя, можете да анализирате и да се шегувате с всичко това заедно с учениците, които ВЯРВАТ и СЕ ДОВЕРЯВАТ НА УЧИТЕЛЯ.

Аз наричам тези принципи

ПРИНЦИПИ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА ВЪЛНАТА.

И така, Принципите наистина съществуват и онези учители, които са готови да ги усвоят, ще получат много впечатляващи резултати още след първия опит.

Те могат да бъдат научени. Това се доказва от майсторските класове, които авторът е имал възможност да проведе в хиляди класни стаи. Въздействието беше почти сто процента.

Проектът е реализиран в най-голямата шведска провинция СМОЛАНД, където дори полицейските доклади показват рязко намаляване на детската престъпност.

Авторът има повече от двеста и петдесет хиляди писма, рецензии, рисунки и стихове, написани от деца от руски, шведски, норвежки и немски училища, получени след цели периоди на потапяне в изкуството.

Нека си сътрудничим, защото още не е вечер.

С уважение. Михаил Казиник.

Скъпи приятели!

Учителската професия има два принципа – защитен и новаторски. Защитният принцип е изключително важен, тъй като ключовата концепция за всички култури - Учител и Ученик - ни придружава през всички епохи: учител в индуската и древнокитайската концепция, тривиум и квадривиум на древния свят, средновековни академии, древни гимназии на " Седем свободни изкуства“, венециански консистории, благороднически пансиони, юнкерски и офицерски училища и школи към консерватории...

Днес е най-голямата образователна криза през последните векове.
Всичко защитно, всичко, което се предаваше от епоха на епоха, всичко, с което образованието толкова се гордееше, изведнъж стана „нелепо“, „старомодно“, „неефективно“.

Проблемите на хуманитарното образование възникнаха във връзка със следните събития.

1. Настъпването на ерата на Интернет.
Кой е (от гледна точка на Интернет) училищен учител?
Това е странно създание, което знае за всичко около милион пъти по-малко от интернет.
Какво е, да речем, учебник по география?
Това е странна книга, нуждата от която във връзка с появата на Интернет може да бъде много съмнителна.

Отворете учебника си по география и вижте главата за най-високия връх на нашата планета – връх Еверест. Има една снимка, няколко номера и изречения.
...Отваряне на Интернет... Думата “Еверест” е спомената 242 000 пъти, с повече от 5000 снимки. Това означава, че ако си поставите за цел да прочетете всичко, което е написано за Еверест и да отделите само една (!) минута за всяка статия, тогава ще трябва да работите непрекъснато в продължение на двадесет дни.
Да се смилим и да въведем осемчасов работен ден.
Тогава няма да минат дори два месеца, преди да имате време да прегледате всички статии.
И ако не накратко? Поне десет минути всеки?
Две години!
Колко дълго учителят по география може да говори за Еверест?

Може би днес е необходим учител, който да избере за нас най-необходимата информация за Еверест или Джомолунгма и по този начин да ни спести две години работа?
Може би учителят в ерата на Интернет има съвсем други задачи, според мен те са различни? Изглежда, че целта на учителя не е толкова да информира, колкото да структурира урока по такъв начин, че да предизвика у ученика изгаряща нужда да научи колкото се може повече за Еверест, да изпита шок, да се влюби в това невероятно планина. Ученикът може да има желание да стане изследовател на тази планина, да я изкачи. И за това, под впечатлението от историята на учителя, отидете в Интернет и започнете самостоятелно проучване на това чудо на нашата планета. Така учителят по география ще се превърне в проповедник на географията, тоест ще даде на ученика висока представа за живота на Планетата с любов към нея, с необходимостта от постоянно познаване на нея. Но в крайна сметка Джомолунгма се намира в Хималаите. А Хималаите... са... (Ето как географията се превръща във... философия)

2. Загуба на вяра в абсолютните знания на учителя и в коректността на учебника.

3. Ужасяващото въздействие на телевизията поради причини:
а) Неговото безпрецедентно разпространение и приоритет като забавление.
б) Изключително ниско ниво на повечето програми. Самата природа на телевизията днес е да създава „продукт“, за който ще се дават пари за реклама. Следователно основната ценност не е духовна, не е образователна, не е естетическа. Целта на програмата е по всякакъв начин да събере възможно най-много зрители, които след това да купуват стоки или услуги.

4. Невиждана досега пропаганда на популярната култура.

5. Промяна на манталитета на ученика.
Ако преди ученикът идваше при учителя, за да възприеме, научи, освети, отвори, сега ученикът вече е „обработен“ и целта му е да иронизира, да се смее, да спори (уви! На много повърхностно ниво).

6. Изключително ниският статус на Учителя (в сравнение с професиите, възхвалявани от медиите).

10. Пълна подмяна на духовните ценности с материални.

13. Поетизиране на ПРЕСТЪПНИКА и БИЗНЕСМЕНА като главен герой на обществото.

14. Владетели на душите станаха не креативни, възвишени, харизматични личности, а шоумени, и то по-специално руски.
Как да говорим за поезия с ученик, който използва ругатни във всяка друга дума. Или за Голямата любов, за Безсмъртната любима, за Вечната женственост със студентка, която е добре запозната с еротичния интернет. Или се опитайте да разкажете за романтизма в музиката на Шуман и Брамс на ученици, които знаят със сигурност (защото телевизията съобщава това всеки ден), че музиката е Киркоров и много поп групи, а поезията е „обичай ме такъв, какъвто съм“. (яж каку). Как да си представим учител по етика, който се опитва да обясни поведението на парламентаристите, учител по риторика, който се стреми да развие истинска реч у учениците си в условията на тотално говорене на езика и декларирана ругатня.

1. Преквалифицирайте се като учител по компютърно образование или маркетинг.
2. Влезте в бизнеса.
3. Да се обърнете към държавата с молба за предоставяне на обезщетения за безработица, които да позволят на учителите по музика, история на изкуството, литература и естетика да не умират от глад.
4. Променете държавата си на пребиваване с онези държави, които все още придават голямо значение на хуманитарните области.

Хайку, написано от децата от училище № 232 в Санкт Петербург след втората ни среща.

Звезда паднала от небето
Угаснал, но не умрял
Промених формата си...
Глобенко Игор, на 15 години

Дявол
Адски демон
Или велик композитор
Олеся Ганжа, 13 години

Стоя на прага
И не знам къде да отида...
Ще остана където съм
Грачева Женя, 16 години

Най-фината нишка
Потопи ме
На този свят...
Фролова Саша, на 13 години

Животът звучи като часовник
които трябва да живеем,
Което Шуберт вече е живял
Юлия Галкова, 12 години

Животът е само сън
И смъртта се пробужда
За това живеем...
Бичков Андрей, на 16 години

Не се самосъжаляваше
През целия си живот той вървеше напред
И той се роди...
Овчинников Артьом, 16 години

Как минават годините зависи от нас.
Няма значение времето
Важното е какво означава за нас.
Попов Никита, на 17 години

Музиката се прокрадна в душата ми
Отвори раните
Не знам дали ще се разболея.
Трудно е...
Шанкин Д, 15 години

Човек не може да живее хиляда години
Но той може да живее
Вечността.
Матвеев Дмитрий, на 15 години.

Всеки човек се ражда
да промени живота на друг човек
Докато другият човек
променя живота на някой друг.
Надя Костякова, 14 години

Може да не харесвам училище
Но училището е истината
И без нея няма как.
Титова Ксюша, на 13 години

Ето някои хайку, написани от мои слушатели на възраст от 12 до 17 години след двете ни срещи (пресата писа доста за този експеримент).
Мисля, че четенето на истории като тази от деца, които не желаеха да присъстват на първата среща и след това не желаеха да завършат втората, ще накара много учители да се замислят върху принципите на преподаване, които използвах в тези два урока по музика (по-широко: изкуство).

Няма да описвам тези срещи тук, ще изброя само принципите, които водят до толкова бързо и активно развитие на творческите способности на децата още в първия урок.

Наричам тези принципи ВЪЛНОВИТЕ ПРИНЦИПИ.
И така, Принципите наистина съществуват и тези учители, които са готови да ги усвоят, ще получат много впечатляващи резултати след първия опит. Те могат да бъдат научени. Това се доказва от майсторските класове, които авторът е имал възможност да проведе в хиляди класни стаи. Въздействието беше почти сто процента.

В Швеция авторът на тези редове проведе тригодишен проект, наречен „Спри, момент“. В проекта участват 100 000 ученици на възраст от 12 до 17 години в най-голямата шведска провинция СМОЛАНД, където дори полицейските доклади показват рязко намаляване на детската престъпност.

Нека си сътрудничим, защото още не е вечер.
С уважение. Михаил Казиник.

Всеки от нас казва думи на благодарност на учителя поне веднъж в живота си. И отлични ученици, и дори такива, които не могат да бъдат класифицирани като примерни тихи хора. 🙂 Все пак училището е златно време за всеки ученик .

И неслучайно често си спомняме годините, прекарани зад бюрата, забавните моменти, които сме имали, и първите ни истински приятели. . АСмешно е да си помислим, но само преди няколко години се страхувахме да отговаряме в клас, броихме дните в очакване на празниците и мечтаехме как ще прекараме абитуриентското парти. 🙂

Е, точно зад ъгъла е - последната училищна ваканция. Събитието е важно, то е като отчет за нова ера, началото на възрастен, така желан живот.

И, разбира се, специално място сред тържествените събития заема думата на благодарност към учителите . Между другото, такива думи трябва да се казват и на Деня на учителя!

Този момент е вълнуващ за всички: ученици, учители и родители. Какви думи на благодарност трябва да кажа на учителя и как да избера правилните думи, които могат да изразят цялата огромна гама от нежни чувства?

Ето някои примери за възможен отговор, тържествена реч от името на родители или ученици. Те, разбира се, не са ръководство за действие, но могат да послужат като основа за създаване на ваш собствен, уникален текст. Първата версия на думата за отговор би била по-подходяща за използване от родителите на учениците.

Думи на благодарност към учителя от родителите

Скъпи наши учители! Нека ви кажа с цялото си сърце и искреност, че ви благодаря за страхотната и отговорна работа, която вършите всеки ден. Цели десет години помагахте на нашите деца да растат, да се учат и да станат истински хора. Вие не само им донесохте много нови и важни знания, вие посяхте уважение, приятелство и любов в душите им. Вие, като втори родител, се грижихте за нашите деца, ден след ден, в мраз, дъжд и слънчеви дни, въпреки трудностите и болестите. Тревожихте се за неуспехите им и се радвахте на победите им. Благодарение на вас те научиха закона на Ом, Питагоровата теорема, таблицата за умножение, прочетоха стотици книги и научиха огромен брой стихове. Децата ни научиха какво е вежливост, приятелство, взаимопомощ, отговорност... Благодаря ви за знанията и приятелската подкрепа, която сте готови да дадете на всяко дете, защото всеки има и някога е имал учител, президента на държавата, министъра , обикновеният работник, учен или лекар. Благодаря ви за упоритата работа.

Вторият вариант за възможна реч също е по-предпочитан за родители на ученици

Учителю! Колко значение има тази дума за всеки ученик! Приятел, наставник, другар - това са синонимите, които искам да избера за тази велика дума! Вие пазите знания и житейски ценности, които предавате от поколение на поколение на нашите деца. Благодаря ви много за тази трудна и понякога много трудна работа. В този тържествен момент, когато вчерашните деца са на прага на нов живот, искаме да ви благодарим за търпението и вниманието към вашите ученици.

Е, тази опция може да се използва от самите ученици в тяхната реч за отговор.

Думи на благодарност към учителя от ученици

Скъпи наши учители! В този празничен, но тъжен ден искаме да ви благодарим много! Благодарим ви, че бяхте наши ментори през тези много години! Благодарим ви за подкрепата, съветите и знанията, които ни дадохте. Напускайки родното училище, ние никога няма да забравим щастливите часове, които прекарахме тук. Благодарение на вашите усилия и търпение днешните абитуриенти ще станат страхотни хора, защото всеки от нас е станал специален по свой начин . Открихте пред нас нови хоризонти и нови знания. Всичко, което сте направили за нас, не може да се преброи. Благодаря ви за това!

Отговорната реч може да бъде представена не само в проза, но и в поетична форма. По-добре е такива поздравления да идват от ученици, а не от родители.

Тази забележка се дължи на факта, че поезията действа като неформален начин за отговор на речта. Има доста опции за готов текст, примери за отговорна реч са публикувани в голям брой в интернет и се намират и в специализирана литература.

Общи правила за благодарност на учителите

Когато подготвяте своя отговор, е необходимо да вземете предвид няколко общи, универсални постулати.

Средно думата за отговор трябва да вземе 2 – 3 минути, в краен случай около 5 минути.
Не трябва да използвате голям брой сложни и неразбираеми термини, това е напълно излишно за това събитие.
Речта трябва да бъде обобщена непрепоръчително подчертайтеедин определен учител, с изключение на класния ръководител. При необходимост могат да бъдат изразени лични поздравления след края на церемонията.

Ако изобразите схематично структурата на думата за отговор на бала, ще получите следната, доста класическа диаграма:

Поздрави;
Основната част са думи на благодарност;
Заключение.

Първата част включва общ призив към учителите, втората част е пряк и основен текст на благодарност. На този етап е необходимо да се подчертае колко и за какво точно, вие благодарите на учителите. Можете да завършите текста с кратко повторение на взаимна любов и уважение.

Думи на благодарност към класния ръководител или директора

Препоръчително е да изразите отделна дума на класния ръководител или директора на училището. В първия случай можете да подчертаете приликата на учителя с втората майка, като подчертаете аспекта не толкова на преподаването на предмета, а по-скоро на настойничеството и грижите. Ето един пример за такава реч:

Скъпи наш (учител по актьорско майсторство), в този паметен ден искаме да ти благодарим с цялото си сърце. За вашата помощ, за вашата приятелска подкрепа и участие . Ти не просто ни научи на предмети и живот, ти ни пазеше и закриляше, дава ни съвети и мъдри наставления. Именно при вас дойдохме с нашите трудности и трудности, само вие можехте от сърце да споделите нашите победи и нови постижения. Днес, както и преди много години, искаме да ви признаем нашата любов и уважение. Ти не си просто учител, ти си приятел и надежден другар! Благодаря ви за труда, повярвайте ми, той не остана неоценен. Днес, утре и винаги ще отворим вратите на нашето училище, за да ви посетим като наш дом, в топлия и мил свят на детството, който сте създали за нас.

Реч за директора на училищетосъщо често е задължително. Тъй като директорът най-често не преподава уроци, а се занимава с организационни дейности, е много по-трудно да се подготви отговор.

Най-добре е да благодарите на учителя за отличната му административна работа, за добре координирания и професионален училищен екип, който е създал, грижата за децата и създаването на искрена атмосфера.

Общи правила за говорене с думи на благодарност към учителя

Що се отнася до самата реч, заслужава да се отбележат следните аспекти.

Речта трябва да се говори ясно, умерено бързо и, ако е възможно, доста емоционално.

Опитайте се да не изглеждате тъжни, дори ако трябва да кажете сантиментални, вълнуващи неща. .

Отговорът може успешно да се допълни и с истинска история, отразяваща грижата на учителя за своите ученици. Това ще придаде на отговора определено лично докосване и ще го направи по-искрен.

По време на реч не трябва да жестикулирате твърде активно, а просто трябва да се усмихнете.

В края на речта за отговор е подходящо да подарите букет цветя на учителя или да направите лек поклон .

По-добре е да произнесете реч, която сте научили предварително, отколкото да я четете от лист хартия; изглежда по-отговорно и сериозно.

По желание речта може да се изнесе самостоятелно или в екип с един от родителите или учениците или в дует. В този случай продължителността на текста във времето може леко да се увеличи.

Приблизително така можете да изразите чувствата си и да кажете думи на благодарност на учителя. Не забравяйте обаче основното. Няма значение какво казвате - или на учителите.

Основното винаги е вашата искреност!

Само искрени думи, идващи от дълбините на душата, ще бъдат получени и оценени от получателите. Научих това от собствен опит. Когато . Бъдете себе си - винаги е от полза! 🙂

Между другото, какво мислите, че е по-добре: преработете една от подготвените стандартни опции за благодарност на учителя или измислете своя собствена версия? Кажете мнението си в коментарите към статията, не се срамувайте!

Финална песен.

Песен на мелодията на "Има само момент"

1. Всичко в този бушуващ свят е призрачно.

Има само миг - дръжте се за него.

Между миналото и бъдещето има само миг

Това е, което се нарича "живот".

2. Думата „довиждане“ едва ли ще зарадва сърцето,

В края на краищата всички сме заедно толкова много години,

Заедно израснахме, издигнахме се и паднахме,

Учихме заедно и вървяхме до финала.

3. Все пак това е момент със своята болка и нежност

остава завинаги в сърцата ни,

нека този момент бъде нашата надежда

ярка като слънце и мека като сняг.

Финална песен "Последно обаждане"

Пролетният вятър полудява в топлите нощи

Отговорихте на основния въпрос, училището е зад гърба ви

Денят на спомените е пълен, всичките ви приятели са с вас

Усещаш и знаеш какво стои зад теб.