Приказка-игра за начално училище „пътуване през руските народни приказки“. Играта "Пътуване през руските народни приказки"

Картотека на дидактически игри
от
руснаци народни приказки
Изпълнено:
Възпитател: Павлова Светлана Александровна

Име на играта Цел на играта Необходими материалиСъдържание на играта
„Кой след кого? »
Затвърдяване на знанията за приказките. Развитие на граматичната структура на речта, запознаване на децата с предлози: за, преди, преди, след, между; научете се да се ориентирате в пространството, развийте визуално мислене. Развийте елементарно математически представяния: първо, след това, първо, второ, последно.
Използват се фигури на герои от същата приказка („Ряпа“, „Теремок“, „Колобок“, „Заек и лисица (хижата на Заюшкина)“ и др.); кръговете са жетони. Може да се използват фигури приказни героиот театъра на фланелография.
1. Водещият моли да постави героите на позната приказка в определена последователност. След това той моли детето да обясни: кой за кого е дошъл, кого е срещнал; който стои, използвайки различни предлози. Водещият задава насочващи въпроси.
2. Ако детето е усвоило успешно всички понятия, можете да усложните играта, като добавите понятията за дясно и ляво.
За правилно изпълнение на задачата детето получава жетон.
„Какво се промени? » Развитие на свързана реч, внимание, визуално мислене. Използват се фигури на герои от една приказка („Ряпа“, „Теремок“, „Колобок“, „Заек и лисица (хижата на Заюшкина)“ и др.) и предмети; кръговете са жетони. Можете да използвате фигурки на приказни герои от театъра върху фланелография.
1. Водещият, използвайки фигури, възпроизвежда сюжета на приказка върху фланелография и моли едно от децата да опише какво е изобразено. След това детето се обръща и лидерът, заедно с други деца, разменя две или три фигури (ако децата са над шест години, броят на промените може да се увеличи до пет). Детето трябва да каже какво се е променило. За верни отговори получава жетон. Този, който събере най-много жетони, печели.
2. Ако децата са усвоили успешно тази игра, помолете ги да изложат сюжета на приказка и да продължат играта без лидер, като назначат едно от децата за лидер.
Разширение „Разкажи ми за картината“. речников запас, развитие на свързана реч, творческо мислене, наблюдателност.
Използват се фигури на герои от една приказка („Ряпа“, „Теремок“, „Колобок“, „Заек и лисица (хижата на Заюшкина)“ и др., кръговете са жетони. Можете да използвате фигури на приказни герои от театър на фланелография.
Избира се приказка за възрастни (това може да бъде приказка, по която се изучава този момент). Водещият взема един от героите на приказката и го описва: той разказва как изглежда, добър или зъл, голям или малък, какво прави по време на приказката и т.н. След това той моли децата да повторят това, което той казах.
След това водещият взема друга фигурка и моли децата да се редуват да опишат героя и да се уверят, че описанията не се повтарят.
Ако това не работи, водещият задава насочващи въпроси: например какво носи дядото; стар ли е или млад; какво прави и т.н. За верни отговори детето получава жетон. Печели този, който даде най-много отговори.
„Намерете по силует“
Развитие на речта, визуалното мислене, вниманието, образната памет.
Използват се фигури на герои от една приказка („Ряпа“, „Теремок“, „Колобок“, „Заек и лисица (хижата на Заюшкина)“ и др.). Можете да използвате фигурки на приказни герои от театъра върху фланелография.
Водещият моли децата да разгледат фигурите от всички страни. След това той обяснява какво е силует и кара децата да очертаят силуета на фигурата с пръст, а след това с молив.
Водещият поставя фигурите обратна странаи иска да намери приказни герои, предмети
„Покажи същото“ Разширяване на речниковия запас. Учете децата на умствени операции: сравнение, обобщение, логично мислене. Развивайте въображението, умейте да класифицирате предмети по различни критерии. Фигури на приказни герои от театър върху фланелография; картинки със сюжети от избраната приказка.
Водещият говори за това как има идентични предмети, части от тялото различни хора, животни и т.н., и моли да покаже на децата същото.
След това той иска да отговори на въпросите му и да покаже същото на фигурите. Например кой има опашки, кой е облечен в поли, как си приличат дядо, баба, внучка (ходят на краката си, хората, как си приличат буболечките, котките, мишките (животните) и т.н. „Оцветете според описанието ” Развитие на речта, умения слушайте другите, изразявайте ясно мислите си; консолидирайте понятието „силует”; развийте умения за наблюдение, въображаемо мисленеи въображение. Фигури на приказни герои от театър върху фланелография; картинки със сцени от играта „Събери и разкажи приказка“, избраната приказка; гатанки за приказни герои; цветни моливи, хартия.
Водещият разказва на децата приказка и поставя подкрепящи снимки със сюжетите на приказката. След това, заедно с децата, той избира фигурки на приказни герои.
Когато фигурите са пред децата, възрастен чете гатанка за един от героите от карта. Децата трябва да познаят за кого говорим. Този, който пръв познае, става разказвач.
Водещият обръща картата и иска да намери точно същата фигура - силует.
Децата, всяко на своето място, очертават силуета. След това опорните картинки се премахват и разказвачът заедно с водещия трябва да опишат изображението, а децата трябва да довършат рисунката и да оцветят силуетите, без да гледат фигурата.
Препоръчително е да играете първо прости фигури(ряпа, кок, теремок, ръкавица). След всяко описание покажете фигурата и сравнете кой какъв силует е получил. Следващият разказвач е този, който е измислил най-точната рисунка, или можете да направите гатанка за следващия герой.
„Кой е най-наблюдателният? » Укрепване на способността за съставяне на история от картина, развитие на вниманието, разширяване на речника Снимки с истории от играта „Събери и разкажи приказка“. Възрастен показва картина, изобразяваща сюжета на една от приказките, и моли децата да опишат какво е показано на снимката. Децата изброяват и описват герои, събития, предмети. За всеки верен отговор те получават жетони.
Деца от 3 до 5 години могат да играят два или три пъти по един сюжет. Ако децата са над пет години, те играят по този сюжет веднъж. Победителят публикува своята история.
„Скаут” Развитие на речта, вниманието, образната памет; консолидиране на понятията: върху, над, под, преди, с, вътре и др. Фигури на приказни герои; картинки с приказни сюжети; хартия, цветни моливи, гатанки. Възрастен задава гатанка. Този, който го познае, става „скаут“. Показва му се картина - сюжет и той трябва да опише картината с героя възможно най-точно, а други деца, използвайки фигурки, рисуват картина според описанието.
Възрастен помага на „скаута“ да опише по-точно картината.
„Цветни кръгове“ Развитие на съгласувана реч, образна памет, обучение на мнемоника на децата. Цветни кръгове, различни по цвят и размер в съответствие с героите от приказките; Фигурки на приказни герои; картинки с приказни сюжети. Разкажете историята на децата и ги помолете да покажат съответните фигури. Помолете детето си да изиграе история от приказка.
Ако детето не може да се справи, покажете му картинка - приказка и го оставете да разкаже историята с помощта на фигури.
След това му разкажете история, като поставите само кръгове. След това той трябва да замени героите с кръгове и да преразкаже приказката с помощта на кръговете.
„Сглобяване от части“ Развитие на речта, вниманието, паметта, мисленето, координацията на движенията на ръцете.
Изрязани картинки на приказни герои, фигурки на приказни герои от „Приказното сандъче“, съответстващи на изрязаните картинки, гатанки. Възрастен показва на децата фигурки на приказни герои. Попитайте как се казват. След това покажете, че парчетата могат да се използват за направата на фигурка на който и да е от героите.
След това частите на картите се смесват и възрастният кара детето да познае гатанката и да сглоби фигурката на героя.
“Шапката на магьосника” Затвърдяване на знанията за приказките; развитие на речта; развитие на тактилна чувствителност, фина моторикаръце, внимание и образна памет Гумени играчки от настолен театър, шапка или кутия, шал. Възрастен показва шапка и шал: „Това е шапка на магьосник, в нея са героите от приказките. Трябва да се редувате да идентифицирате героя чрез докосване, да го назовете и да кажете от коя приказка е той.
„Аз ще го назова, а вие продължете.“ Развитие на речта, консолидиране на знанията за приказките, развитие на вниманието, мисленето, паметта Възрастен назовава един от героите, а децата добавят името му от приказката.
Млада и средна възраст
Мишка - ... (norushka)
Жаба - ... (уау)
Бъни - ... (бегач)
Chanterelle - ... (сестра)
Горна част - (сив варел)
Мечка - ... (кливокрака)
петел - (златен гребен)
лебедови гъски)
Сестра - (Альонушка)
Брат - (Иванушка)
Сив вълк)
Баба - ... (Яга, костен крак)
Коза - ... (дереза)
Червената шапчица)
Пиле - ... (Ряба)
Fly Tsokotukha)
Старша и подготвителна група
Малък - ... (Хаврошечка)
Цар... (Салтан)
принцеса жаба)
Сивка... (бурка)
Финист - ... (Ясен сокол)
Никита ... (Кожемяка)
Сребро... (копита)
Цвете - ... (седем цветя)
Иля Муромец)
Никитич)
Славей - ... (разбойник)
Василиса... (красива)
Царевич... (Елисей)
Момче... (от пръст)
Малкото гърбаво конче)
Грозна патица)
„От коя приказка е героят?“ Консолидиране на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето, паметта.
Голяма карта с изображение на приказен герой; малки карти, изобразяващи истории различни приказкиНа децата се раздават големи карти. Водещият показва карти с приказни сюжети. Детето, което има голяма картаизобразява се герой от сюжета на приказка, назовава приказката и взема карта за себе си.
Печели този, който най-бързо събере всички приказки.
„Помогнете на героя да намери своята приказка“ Консолидиране на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето и паметта. На лист хартия има снимка на приказен герой и три картинки - сюжети от приказки, в които този герой не присъства, и една картина, в която е този герой.
Възрастен показва на децата снимка и казва например: „Петелът излезе на разходка и се изгуби. Нека му помогнем да се върне в своята приказка." Децата разглеждат картината и назовават подходящата приказка.
„В коя приказка се озова Колобок? » Затвърдяване на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето, паметта. Картинка, изобразяваща сюжета на приказка със залепен Колобок. Възрастен показва на децата приказка. Децата назовават приказка и описват картината.
„Приказно объркване“ Затвърдяване на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето и паметта. Картинка, изобразяваща две различни приказки. Възрастен показва снимка. Децата трябва да назоват кои приказки са забъркани.
„Кой крещи? » Разработване на ЗКР Картинки, изобразяващи животни, гатанки. Възрастен прави гатанка за животни, а децата я отгатват. Възрастен показва снимка и казва: „Какво казва това животно?“ Децата имитират животно.
„Съберете и разкажете приказка” Затвърдяване на знанията за приказките; разширяване на речниковия запас, развитие на съгласувана реч, внимание, памет Снимки, изобразяващи сюжети от избрана приказка. Детето трябва да сглоби сюжетните картинки последователно от началото до края на приказката, след което да разкаже приказката по сюжетните картинки.
„Чия песен“ Разширяване на речника, развитие на речта, консолидиране на знанията за приказките. Учителят чете думите на герой от приказка. Децата назовават приказката и героя, на когото принадлежат тези думи. Например:
Аз, Колобок, Колобок,
Пометен през плевнята,
Остърган от костите,
Смесени със заквасена сметана,
Сложете във фурната,
На прозореца е студено.
(Приказка „Колобок“, песен Колобок)
Малки козлета, малки деца,
Отвори, отвори!
майка ти дойде,
Донесох мляко.
Аз, Коща, бях в гората,
Ядох копринена трева,
Пих студена вода;
Млякото тече по рафта,
От маркировките до копитата,
И от копитото в сиренето земята.
(Приказка „Вълкът и козлетата“, песен на козата)
Вие, деца, вие, бащи
Отвори, отвори!
майка ти дойде,
Донесе мляко
Копитата са пълни с вода!
Приказка "Вълкът и козлетата", песента на вълка) Ай, ай, Снежанка!
Ай, ай, мила моя!
При дядо, при баба
Имаше внучка Снегурушка,
Приятелите й я примамиха в гората,
Примамен - изоставен.
(Приказката „Снежната девойка и лисицата“, песента на Снежната девойка.) Виждам, виждам!
Не сядайте на пъна
Не яжте баницата!
Занеси го на баба
Занеси го на дядо!
(Приказка „Маша и мечката“, песента на Маша). Как изскачам, как изскачам -
Парчета ще летят през задните улици.
(Приказка „Лисицата, заекът и петелът“, песента на лисицата). Петел, петел
златен гребен,
Погледни през прозореца -
Ще ти дам малко грах.
(Приказка „Котката, петелът и лисицата“, песента на лисицата.) Лисицата ме носи
За тъмните гори,
За високите планини!
Братко котка
Помогни ми!
(Приказка „Котка, петел и лисица“, песен Петел). Тази лъжица е проста - Петина,
Тази лъжица е проста - Котова,
И това не е обикновена лъжица, тя е издълбана,
Позлатена дръжка -
Ще взема тази лъжица за себе си.
(Приказка „Жихарка“, думи на Жихарка)
Ку-ка-ре-ку!
Нося плитката на раменете си,
Искам да бия лисицата!
Махай се, лисице!
(Приказка „Лисицата, заекът и петелът“, песен Петел).
златни камъни,
Лисицата у дома ли е?
Излез лисице!
(Приказка „Котката, петелът и лисицата“, песента на котката.) Ще седна на пън
Ще ям баницата.
(Приказка „Маша и мечока“, песен на мечка)
„Приказни зайци” Развитие на речта, въображението, наблюдателността, изразителността на движенията. Възрастният кани децата да си спомнят приказки, в които има зайци. Желаещите разказват какви са зайците или изобразяват как се държат, без да назовават приказката. Останалите деца познаят от коя приказка е заекът.
„Голямо - малко“ Практикувайте формирането на думи по аналогия. Развитие на речта, наблюдателност, изразителност на движенията. Учителят нарича името на възрастното животно. Детето казва името на своето малко. След това е изобразено бебе животно.
„Вълшебен куб“ Затвърдяване на знанията за приказките, развитие на речта и паметта.
Многоцветен куб, от всяка страна на който с помощта на велкро са прикрепени герои или сюжети от приказки.I версия. Учителят хвърля зар, от всяка страна на който има изображение на герой от приказка. Децата назовават героя и приказките с негово участие.
Вариант II. Учителят хвърля зар, от всяка страна на който има изображение на герой от приказка. Децата изобразяват този герой.
III вариант. Учителят търкаля куб, от всяка страна на който има изображение на сюжет от приказка (за предпочитане е приказките да са различни). Децата назовават приказката и нейните герои.
IV вариант. Детето хвърля кубче, от всяка страна на което има изображение на приказен герой, и назовава героя и приказките с негово участие.
V вариант. Детето хвърля куб, от всяка страна на който е прикрепено изображение на сюжет от приказка (за предпочитане е приказките да са различни) и назовава приказката и нейните герои. на речта, способността да избирате прилагателни. Приказка, картина или фигурка на героя за описание; карти с схематични изображенияемоции, цветове, структура на тялото. Вариант I (за деца на 3 - 4 години): След като прочете приказката, учителят пита: (например приказката „Лисицата и заекът“) - Кой петел?
Децата отговарят: „Добри, смели и т.н.“
Вариант II (за деца 4 – 7 години):
След като прочете приказка или когато сравнява приказки, учителят иска да опише един от героите с помощта на карти със скици.
„Аз ще започна, а вие ще продължите“ Затвърдяване на знанията за приказките, развиване на съгласувана реч и способността да се слушат внимателно един друг. Героят е героят на избраната приказка. Децата седят в кръг. Учителят има герой в ръцете си - героят на приказка, която децата ще разкажат. Учителят започва разказа (казва едно-две изречения) и го предава на детето, което седи до него. Детето продължава, като казва едно-две изречения и го предава на следващото.
„Маски” Развитие на речта, въображението, наблюдателността, интелигентността, изразителността на движенията. Маски герои от приказките- животни. Драйверът е избран. Останалите деца застават пред водещия полукръг. Шофьорът носи маска на приказен герой от позната приказка, но той не знае коя. За да познае чия е маската, шофьорът кани едно от децата или всички деца да изобразят този герой. Ако персонажът бъде познат, този, който го е изобразил, става шофьор.
„Познай приказката“ Консолидиране на знанията за приказките и приказните герои, развиване на съгласувана реч, внимание и визуално мислене. Използвани са фигури на приказни герои от една от приказките. Възрастен прикрепя фигурки на приказни герои и герои от приказка към фланела и моли децата да назоват тази приказка.
„Назовете приказка“ Консолидиране на знанията за приказките и приказните герои, развиване на съгласувана реч, внимание, памет, визуално мислене. Игрално поле, върху което са разположени сюжети от различни приказки; куб.
Дете хвърля кубче върху игралното поле. Когато кубчето попадне на един от сюжетите, детето назовава приказката и нейните герои.
„Какво се промени? » - 2 Развитие на съгласувана реч, внимание, визуално мислене. Играчки от настолен театър На масата пред децата има фигурки на герои от една приказка. Учителят назовава героите. След това децата затварят очи и учителят маха една играчка. Децата отварят очи и учителят пита: „Кой изтича в гората? „Децата трябва да кажат какво се е променило
„Намерете приказни герои“ Затвърдяване на знанията за приказките и приказните герои. Развитие на речта, паметта, вниманието, мисленето. Вариант I:
Материал: Фигури на приказни герои, приказни сюжети.
Учителят раздава на децата фигурки или гумени играчки на приказни герои. На масите са подредени сцени от различни приказки. По команда на учителя децата определят свой собствен приказен герой към всяка история.
Вариант II.
Материал: големи карти, изобразяващи сюжета на приказка; малки карти, изобразяващи герои от приказки.Играта се играе на принципа на лото. На децата се раздават големи карти. Водещият показва малки карти. Деца, на които е изобразен герой от приказката голяма карта, назовава героя и го взема за себе си. Първият, който попълни своята карта, печели.
„Кой е странният? » Затвърдяване на знанията за приказки и приказни герои, развитие на речта, вниманието, паметта, мисленето. Използват се фигури на приказни герои от театъра върху фланелография или от настолен театър.
Героите на една от приказките и една допълнителен герой. За деца под 5 години възрастен разказва приказка. Децата трябва да назоват кой е излишен, кой е изгубен.
Деца след петгодишна възраст трябва да назоват от коя приказка са героите и кой е изгубен.
„Познай думата“ Консолидиране на първия звук в дума, консолидиране на знания за приказни герои, развитие на ZKR, мислене, памет, внимание. Двустранни карти: от едната страна има буква, от другата страна има изображение на приказен герой, чието име започва с тази буква.
Вариант I:
Учителят показва картина на приказен герой. Детето произнася името и избира първия звук. Учителят обръща картата.
Вариант II:
Учителят подрежда думата от картите с картинките нагоре. Детето произнася името на всяка картинка, като подчертава първия звук. Учителят обръща картата с буквата нагоре, а детето добавя (прочита) скритата дума.
„Разкажи история по картина” Развитие на свързана реч; консолидиране на знанията за приказките и паметта. Сюжетни картинки за приказки.
Учителят показва на детето сюжетна картина. Детето назовава приказката и описва какво е изобразено в нея. По желание детето може да разкаже цялата история.

ИГРИ НА ОТКРИТО ПО ПРИКАЗКАТА „ГЪСИ И ЛЕБЕДИ“

Игра на открито "ГЪСИ"

Те не рисуват на детската площадка голям кръг, в средата му седи вълк. Играчите, хванати за ръце, застават в голям кръг. Между кръга, в който седи вълкът, и хорото, гъските застават в малък кръг. Играещите хоро вървят в кръг и питат гъските, които също вървят в кръг и отговарят на въпроси:
- Гъски, вие сте гъски!
- Га-ха-ха, ха-ха-ха!
- Вие, сиви гъски!
- Га-ха-ха, ха-ха-ха!
- Къде бяхте, гъски?
- Га-ха-ха, ха-ха-ха!
- Кои, гъските, видяхте?
- Га-ха-ха, ха-ха-ха!
С края на последните думи вълкът изтича извън кръга и се опитва да хване гъската. Гъските се разпръскват и се крият зад застаналите в хорото. Вълкът води уловената гъска в средата на кръга - към леговището. Гъските стоят в кръг и отговарят:
Видяхме вълк
Вълкът отнесе гъската,

Най-добри пожелания,
Най-големият.
Следва поименно хоро и гъски:
- Ах, гъски, вие гъски!
- Га-ха-ха, ха-ха-ха!
- Ощипете вълка,
Помогнете на гъсенцето!
Гъски пляскат с крила, крещят ха-хаТе тичат в кръг, досаждат на вълка. По това време хванатите гъски се опитват да излетят от кръга, но вълкът не ги пуска. Играта приключва, когато всички хванати гъски напуснат вълка.
Играта се повтаря, но тези, които играят хоро, стават гъски, а гъските застават на хоро. Вълкът е избран според броене.
Правила на играта.Кръгов танц на гъски и гъски, които вървят в кръг различни страни. Всички трябва да произнесат текста заедно. Хваната гъска може да напусне кръга само когато един от играчите докосне вълка с ръка.

Игра на открито за ученици "Гъски-лебеди"

Участниците в играта избират вълк и господар, всички останали са гъски-лебед. От едната страна на площадката има къща, в която живеят собственикът и гъските, от другата има вълк под планината. Собственикът пуска гъските на полето, за да се разходят и да разгледат малко зелена трева. Гъските отиват далеч от дома. След известно време собственикът вика гъските:
„Гъски-лебеди, прибирайте се у дома!“
Гъските отговарят: « стар вълкпод планината!
- "Какво прави той там?"
- „Сив, бял лешник жилят.“
- „Е, бягай вкъщи!“
Гъските бягат в къщи, а вълкът ги хваща.
Хванатият напуска играта. Играта приключва, когато всички гъски бъдат уловени.
правила.
1. Гъските могат да летят у дома, а вълкът може да ги хване само след думите: — Е, бягай вкъщи!
2. Когато гъските влязат в полето, те трябва да се разпръснат по цялата площ.

Тези игри на открито имат драйвер: това е вълк.
За да започнете играта, трябва да изберете драйвер. Той се назначава или избира според броене.
Децата обичат игриви, забавни стихотворения за броене и бързо ги запомнят. Всички участници в играта стоят в кръг, в редица или сядат на пейки, на поляната, като един от тях отива в средата, произнася силно, ясно думите и интонира рима, например:
Отивам да си купя лула
ще изляза навън.
По-силно, тръба, тръба.
Ние играем, вие карайте!
Или:
Скачай и скачай,
Скачай и скачай,
Зайчето скача -
Сива страна.
Покрай гората
скок-скок-скок,
Според снега
Пук-пук-пук.
Седнах под един храст,
Исках да се скрия.
Който го хване го кара.
Този, който произнася римата за броене, с всяка дума, а понякога и сричка, докосва играчите на свой ред с ръка, без да изключва себе си. Който има последната дума, става шофьор.

Руски народни приказки Мащехата имаше доведена дъщеря и собствена дъщеря. Каквото и да прави милата, за всичко я галят по главата и казват: „Добро момиче.“ И колкото и да се харесва на доведената дъщеря, всичко е грешно, всичко е лошо. И мащехата излезе с липова доведена дъщеря. Тя казва на мъжа си: „Води я където искаш, за да не я видят очите ми.

Руски народни приказки Имало едно време сираци: брат и сестра. Тя беше по-възрастна. Имаха кратък живот, но го изживяха бързо. Имали настойник, но когато парите свършили, той ги изгонил от двора. И тръгнаха от село на село. Вървели, вървели - слънцето напекло, а братът казал...

Руски народни приказки Имало едно време старец и старица. Те имаха дъщеря и малък син. Дъще - казва майката, - ще отидем на работа, ще ти донесем кифла, ще ти купим рокля, а ти бъди умна - грижи се за брат си, не напускай двора. Старейшините излязоха, но дъщерята забрави какво й беше наредено, настани брат си на тревата под прозореца и започна да играе

В едно село живеели трима братя: двама били умни, а третият бил глупак. И така, един ден старейшините отидоха в града и наказаха по-младата: слушайте снахите си, правете всичко, което ви кажат, и ние ще ви донесем подаръци. Радвам се малък братподаръци, но просто не искам да слизам от печката руски народни приказки

Литвинова М. Ф.

Руски народни игри на открито: Наръчник за детски възпитатели. градина / Ред. Рускова Л. В. - М.: Образование, 1986. - 79 с. ил.

Давайте на децата все по-общо, човешко, световно съдържание, но главно се опитвайте да ги запознаете с това чрез родни и национални явления.

В. Белински

„Основните насоки за реформа на общообразователните и професионалните училища“ поставят задачата за „подобряване на работата по цялостното развитие на децата в предучилищна възраст, възпитаване на чувство за красота, развитие на високи естетически вкусове, способност за разбиране и оценяване на красотата и богатството на родната природа и възпитаване в дух на любов към родината." Възпитаването на безкористна любов към родината е основният, водещ принцип на руската и съветската педагогика.

Родината се появява пред детето най-напред в образи, звуци и цветове, в игри. Всичко това се съдържа в изобилие Народно изкуство, богата и разнообразна по съдържание.

Забавните игри на открито са нашето детство. Кой не си спомня постоянните криеници, капани и етикети! Кога са възникнали? Кой е измислил тези игри? Има само един отговор на този въпрос: те са създадени от народа, както приказките и песните.

руснаци народни игриимат дълга история, те са запазени и достигнали до наши дни от древни времена, предавани от поколение на поколение, усвоявайки най-добрите национални традиции. Момчетата и момичетата се събираха вечер на селската улица или извън покрайнините, танцуваха в кръг, пееха песни, тичаха неуморно, играеха на палачи, таги, надпреварваха се в сръчност, играха на кръгли. През зимата забавленията бяха от различно естество: бяха организирани ски и битки със снежни топки; Те обикаляха селата с коне с песни и танци. Всички народни игри се характеризират с любовта на руския човек към забавлението и смелостта.

Особено популярни и обичани били игрите като горелки, руска лапта, баф на слепия, городки и игри с топка. Играта на Жмурки беше широко разпространена в много региони на Русия и имаше различни имена: „Сляп тиган“, „Жмачки“, „Кокоша слепота“, „Крив петел“ и др. Преди да започнат играта, децата разговаряха с шофьор в хор: „ Коте, коте, на какво стоиш? - „В месачката.“ - „Какво има в месачката?“ - "Квас!" - "Хванете мишки, не нас!" Те ще говорят с шофьора по този начин, а също така ще го накарат да се обърне на едно място няколко пъти и едва след това той започва да търси играчите, като правило, със затворени и присвити очи.

Имаше и много игри, при които успехът на играчите зависеше преди всичко от способността точно да хвърлят бухалка, да събарят градове, да хващат топка или да удрят цел с топка (градове, лапта и др.). Като имената

игри и правилата бяха различни различни областиРусия, но общото между тях беше желанието за победа, за победа.

Руските народни игри за деца са ценни от педагогическа гледна точка, те имат голямо влияние върху възпитанието на ума, характера, волята, развиват моралните чувства, физически укрепват детето, създават определено духовно настроение и интерес към народното изкуство .

Колекцията включва игри на открито, събрани от различни източници. Те са доста разнообразни по съдържание, тематика и организация. Някои игри имат сюжет, техните правила са тясно свързани със сюжета (например „Хвърчило“, „Кокошка“, „Гъски и лес“, „Стадото“). В игри като „Ляпка“, „Трима са много, двама стигат“, „Горещ стол“ няма сюжет и роли, цялото внимание на децата е насочено към движението и правилата. Има игри, в които сюжетът и действията на играчите се определят от текста. В играта „Крас-ки“ купувачът говори на шофьора: „Чук-чук!“ - "Кой е там?" — „Купувач.“ — „Защо дойдохте?“ - "За боя." - "За кое?" - "За синьо."

Различни песни са привлекателни за децата в руските игри. В играта "Ъгли" всяко тире е съпроводено с движение с лявата ръка. При последна думаИграчите сменят местата си, а купувачът и шофьорът се стремят да заемат ъгъла, освободен по време на тире.

В игри като „Burners“ текстът отвлича вниманието на кечъра; докато пее, той трябва да гледа нагоре.

Колекцията представя игри предимно за деца от предучилищна възраст. Разделят се по видове движения: игри с бягане, скачане, хвърляне; някои от тях могат да се извършват както в топъл, така и в студен сезон. Представени са и игри с ниска подвижност, подходящи за игра при лошо време на ограничено пространство.

Колекцията съдържа много древни и съвременни рими и конспирации. Във всяка руска игра винаги има водач или водещ. Обикновено има много хора, желаещи да изпълнят тази роля, но трябва да изберете един, понякога двама, за което се използват рими и конспирации.

Водачът може да бъде избран и чрез жребий. Извършва се различно от броенето и се използва в онези игри, в които трябва да се разделите на две страни.

В практиката на предучилищното възпитание народните игри са рядкост. В някои колекции има народни игри, но те са толкова променени, че в новата версия са загубили народните си традиции, лишени са от произхода на играта и т.н.

Руските народни игри и техните варианти, дадени в сборника, са достъпни за деца в предучилищна възраст. Те могат успешно да се използват в работата с деца по време на разходки и физическо възпитание.

ЗагрявкаНазовете приказки, в които героинята е например лисица. („Златният ключ“, „Вълкът и лисицата“, „Колобок“, „Две алчни мечета“, „Ръкавица“, „Лисицата и каната“, „Лисицата и жеравът“ и др.)

Селекция от „приказни“ въпроси с отговори на оригинални и руски народни приказки.

Викторина за приказки

1. В коя приказка на К. Чуковски са описани едновременно две забавни събития: имен ден и сватба?
2. Кой от изброените герои беше героинята на една от приказките на А. С. Пушкин: Принцесата жаба, Пепеляшка, Принцесата лебед?

3. Къде е живял Карлсон?

4. На какво беше директор Карабас - Барабас?

5. Какъв малък предмет пречеше на принцесата да спи цяла нощ?

6. Какво беше първото желание на Плашилото, което Ели изпълни?

7. Кой месец даде възможност на доведената ви дъщеря да събира кокичета?

8. Защо стадото гъски все пак позволи на Нилс да пътува с тях?

9. В приказката „Малкото цвете от седемте цветя“ какви неща имаше по 7 от всяко?

10. Кой даде на момичето червена шапчица?

11. Какви животни отидоха в Бремен, за да станат музиканти?

12. Колко часа всяка двойка патици е държала клонка с пътна жаба в човката си?

13. Какъв обект премести героите от приказката „Аленото цвете“ от място на място?

14. Откъде чичо Фьодор взе пари, за да си купи трактор?

15. Кой даде това име на Пепеляшка?

16. В какви животни се превърна канибалът по молба на Котарака в чизми?

17. Как се казваше великанът, който посети земята на Лилипутия?

18. Как се казваше градът, в който живееше Незнайко?

19. За какво върви като приказкареч: джунгла, вълци, дете?

20. Как се казваше мечката-поет?

Отговори:

1. „Цокотуха муха“. 2. Принцесата лебед. 3. На покрива. 4. Куклен театър. 5. Грах. 6. Свали го от стълба. 7. март. 8. Спаси гъските от лисицата Смирре. 9. Багели, листенца, полярни мечки. 10. Нейната баба. 11. Магаре, петел, котка и куче. 12. По два часа. 13. Златен пръстен. 14. Намерено съкровище. 15. Най-малката дъщеря на мащехата. 16. В лъва и мишката. 17. Гъливер. 18. Флорални. 19. Маугли. 20. Мечо Пух.

Тест върху руските народни приказки

1. В коя приказка хищна риба сбъдва желания?

2. Чия колиба е заела козата дереза?

3. Човекът даде ли корените или върховете на мечката, когато изрови ряпата?

4. Кой беше четвъртият в приказката „Ряпа“?

5. Прие ли чаплата предложението да се омъжи за жерава?

6. Кой се качи в ухото на крава и излезе от другото и по този начин извърши трудна работа?

7. Иванушка стана малко козле, като пи вода от козе копитце. Как се превърна отново в момче?

8. В коя приказка имената на мечките бяха: Михаил Иванович, Мишутка и Настася Петровна?

9. Кого Frost – Blue Nose – опита да замрази?

10. Какви продукти войникът поиска от старата жена да готви каша от брадва?

11. Коя музикален инструментиграеше ли котката в колибата на лисицата, за да спаси петела?

12. Къде седеше Палечето, когато ореше нивата?

13. Как се казваше момичето, което Koschey Безсмъртният превърна в принцесата жаба?

14. Какво ястие предложи жеравът на лисицата да опита, като бутна каната към нея?

15. Защо старецът заведе дъщеря си в гората през зимата и я остави там?

16. Какво използва дядото, за да направи катранено биче за внучката си?

17. Как се случи така, че Иван Царевич язди вълк, а не кон?

18. Какво дърво изгриза вещицата, за да вземе Терешка?

19. Как старите хора се сдобиха с дъщеря Снегурочка?

20. Как завърши приказката „Теремок“?

Отговори:

1. „От щука команда" 2. Зайче. 3. Горнища. 4. Грешка. 5. Не 6. Малка Хаврошечка. 7. Обърна се над главата му три пъти. 8. „Три мечки“. 9. Човек. 10. Зърнени храни, масло и сол. 11. На арфата. 12. В ухото на коня. 13. Василиса Премъдра. 14. Окрошка. 15. Така заповяда старата мащеха. 16. Изработен от слама, пръчки и смола. 17. Вълкът изял коня.18. Дъб. 19. Те сами го направиха от сняг. 20. Животните построиха нова къща.

Конкурс "Име на приказка"

Представител на всеки отбор взема от водещия лист хартия с името на приказката. Трябва да използвате пръстите, ръцете и краката си, за да изобразите буквите, съставляващи името. Един човек - една буква. Ако публиката е успяла да прочете заглавието, тогава отборът получава точка. („Ряпа“, „Пуф“, „Съкровище“, „Заек“, „Маугли“ и др.)

Игра за всички „Една буква“

Водещият назовава буквите от азбуката по ред (с изключение на: й, ъ, ы, ь). Децата извикват името на приказния герой въз основа на буквата, която казват. Например „А“ - Айболит, „Б“ - Пинокио, ... „Аз“ - Яга.

Конкурс "Една буква"

Избира се буква от азбуката (можете да пъхнете молив в книга, без да гледате, или едно дете си казва азбуката и когато му се каже „Стоп!“, то изговаря буквата, на която е спряло). От всеки отбор излиза по един играч. Водещият задава последователно произволни 6 въпроса. Играчът отговаря с дума, започваща с избраната буква.

Например буквата "К".

Твоето име? (Коля, Катя)

Твоята фамилия? (Ковалев, Ковалева)

В кой град живееш? (Курск, Киев)

Добър приказен герой? (Колобок)

Зъл приказен герой? (Кошчей)

Любима приказка? („Пиле Ряба“)

1. Не отваряйте врати на непознати.

2. Мийте си зъбите, мийте ръцете си, взимайте редовно душ.

3. Ядох, измих чиниите след себе си.

4. Не ходете през гората сами.

5. Помагайте на приятелите си в трудни ситуации.

6. Дъвчете старателно храната си, не бързайте и не говорете по време на хранене.

7. Не изпълнявайте заявки от хора, които не познавате.

8. Пийте само чиста вода.

9. Веднъж влязъл трудна ситуация, не се паникьосвайте, а се опитайте да намерите изход от това.

10. Учете добре.

11. Четете художествена и научна литература.

12. Не яжте много сладко.

Отговори:
1. Седем деца. 2. Мойдодир. 3. Fedora. 4. Червената шапчица. 5. Ряпа и Альонушка от приказката „Гъски и лебеди“. 6. Пиле от приказка “ семе от боб" 7. Колобок. 8. Брат Иванушка. 9. Маша от приказката „Маша и мечока” и Герда. 10. Пинокио. 11. Знайка. 12. Мечо Пух.

Тест "Колко?"

1. Колко приказни герои извадиха ряпа?

2. Колко месеца седяхте до новогодишния огън?

3. Колко животни отидоха в Бремен, за да станат музиканти?

4. Колко очи има Бастинда?

5. Колко ярета е откраднал вълкът?

6. На колко години беше чичо Фьодор, когато се научи да чете?

7. Колко пъти старецът отправи молби към златната рибка?

8. Колко златни монети даде Карабас Барабас на Пинокио?

9. Колко юнаци са предложили брак на Палечка?

10. Колко маймуни са с дължината на боа констриктор?

11. Колко години е спала Спящата красавица?

12. На колко години е крокодилът Гена?

Отговори: 1. Шест. 2. Дванадесет. 3. Четири. 4. Сам. 5. Шест. 6. Четири. 7. Пет. 8. Пет. 9. Четири. 10. Пет. 11. Сто. 12. Петдесет.

Реле "Да" или "Не"

Водещият във веригата извиква имената известни хора, а децата отговарят с „Да” само ако този човек е написал приказки. Във всички останали случаи – „Не“.

Чуковски („Да“), Чайковски, Успенски („Да“), Гагарин, Перо („Да“), Андерсен („Да“), Маршак („Да“), Шишкин, Грим („Да“), Киплинг ( „Да“), Некрасов, Пушкин („Да“), Линдгрен („Да“), Родари („Да“), Крилов, Карол („Да“), Носов („Да“), Есенин, Бажов („Да“ “), Бианки („Да“), Шварц („Да“), Михалков („Да“), Чехов, Волков („Да“), Гайдар („Да“).

Викторина по приказки от Юлия Белка

• Кое число се среща най-често в приказките? Какви други числа се срещат в приказките?

(Номер 3 - трима братя, трима конници, Далечното кралство, три години. още ДВЕ от ковчега, СЕДЕМ деца и т.н.)

• Какви ездачи срещна Василиса Мъдрата по пътя си към Баба Яга? Кой беше това?

(Червени, бели и черни конници. Беше бял ден, червено слънце и тъмна нощ)

• Кой приказен герой е използвал опашката си като въдица?

(Вълк в приказката „Лисицата и вълкът“)

• Невероятният собственик на може би първия самолет.

(Баба Яга)

• Какви други страхотни превозни средствазнаеш ли?

(Печката на Емелия, летящ килим, ботуши)

• Уникална рецепта за вкусно и питателно ястие от строителни инструменти?

(Овесена каша от брадва)

• Колко души бяха включени в прибирането на огромната реколта от ряпа?

(Три. Всички останали са животни)

• Кой помогна на братчето и сестричето от приказката „Гъски и лебеди” да избягат от Баба Яга?

• Тя може да бъде жива или мъртва.

• Какво е сусек?

(Сандък или отделение в хамбар за съхранение на зърно и брашно)

Къде се съхранява смъртта на Кошчей?
(На върха на иглата)

• Музикален инструмент, на който разказвачите са свирили заедно със своите истории в древността?

• Какво се случи с колибата на лисицата в приказката „Хижата на Заюшкина“?

(Стопи се, защото беше направен от лед)

• От какви ястия са си сервирали Лисицата и Жеравът?

(От чиния и кана)

• Каква риба улови Емеля?

• Спомнете си още една вълшебна риба. Вярно, не е от руска народна приказка.

(Златна рибка)

• Защо брат Иванушка се превърна в дете?

(Не послушах сестра си и пих от копитото)

• По кое време на годината се развива приказката „По заповед на Щуката“?

(Зимата, тъй като щуката е уловена от ледената дупка)

• Кой беше асистентът на Хаврошечка?

(крава)

• Кой успя да прогони лисицата от хижата на Заюшкина?

• На кого принадлежи поговорката: „битият носи небития“?

Няколко по-трудни въпроса:

• Кой художник е нарисувал змията Горинич?

(В. М. Васнецов, К. А. Василиев, Н. К. Рьорих)

• Какви паметници на героите от руските народни приказки знаете?

(Паметник на Емеля в Суздал, на принцесата жаба в Калининград и Москва, Колобок в Донецк, Малка мишка в Литва, Лисица и жерав в Москва, Змия Горинич и Кошчей Безсмъртният в Новосибирск.
Но ако не избирате значението на думата „паметник“, тогава има фигурки от дърво или камък, изобразяващи приказни герои в обществени градини и детски паркове във всеки град)