Влиянието на социалната среда върху обществото. Социална среда и личност. Формиране на конвенционални значения

Формирането на личността на човек става в обществото. Това са две взаимосвързани социални явления. Личност и не съществуват отделно. Те са обект на засилен интерес и изучаване на целия комплекс от социално-икономически дисциплини: история, икономика, психология, философия и социология.

Как си взаимодействат индивидите и обществото?

Кой е субект и обект на това взаимно влияние? Какви са моделите на интеграция на личността в обществото? Ще се опитаме да отговорим на въпроси и да очертаем съвременните подходи към същността на връзката между човека и заобикалящия го свят.

Човекът като индивид

Раждането на човек се отразява чрез набор от метрични показатели, които заедно предоставят информация за индивида. Ръст, тегло, здраве, националност, място и дата на раждане са основните характеристики, с които човек идва на бял свят.

В процеса на развитие човек като индивид взаимодейства с външния свят. И пътят на неговото развитие е толкова индивидуален и уникален, колкото и антропометричният му портрет.

Всеки индивид има семейство или е останал без такова, роден е в икономически проспериращ мегаполис или в отдалечено село - всичко това са фактори в социалната среда, които оказват пряко влияние върху формирането на характера, възгледите, културата и метода на по-нататъшна социализация.

В процеса на членство в обществото индивидът придобива психологически характеристики, навици, нагласи и поведенчески характеристики. Той става индивид в обществото. И само пълното право, на което е официално регламентирано от пълнолетие, превръща индивидуалността в личност.

Етапи на социализация

Социализацията е процесът на интегриране на индивида в обществото, в резултат на който на всеки етап той придобива качествата на пълноправен член. Личността и социалната среда са динамични единици. На всички етапи от тяхното взаимодействие или отказ от взаимодействие настъпва промяна в субект-обектните роли.

Могат да се разграничат три етапа на социализация на личността:

• Период на влизане в обществото: овладяване на норми и изисквания, развитие на комуникативни методи за взаимодействие с външния свят.
• Периодът на самоактуализация в обществото: определяне на лични характеристики, позиция, статус, социални предпочитания.
• Период на интеграция: формиране на личността и активно взаимодействие между социалната среда и индивида.

И трите периода не са строго обвързани с възрастови етапи и могат да се провеждат синхронно във всеки възрастов период.

Навлизане в обществото

Обикновено началото на социализацията може да се отнесе към възрастовите етапи на ранна детска възраст и детство. Този период се характеризира с придобиването на първоначален опит за взаимодействие между индивидуалност и общество. Факторите на социалната среда пряко влияят върху формирането на отношението на човек към света.

Ако това е социално неблагоприятна среда, тогава тя може да формира негативен сценарий за поведението на индивида и в бъдеще да доведе до антисоциален начин на живот. Има и други примери: ако в периода на формиране на личността човек направи избор не в полза на негативната среда около него, той има всички шансове да промени средата си.

Във всеки случай характеристиките на социалната среда оставят отпечатък върху първоначалния опит. Индикатор за нивото на личността е свободата на избора. Всеки човек има право да следва нормите на обществото дотолкова, доколкото това съответства на неговата лична природа.

Себеактуализация в обществото

През този период настъпва формирането на позицията на човек в обществото.

В юношеството, когато настъпва преоценка на света около нас и мястото в него, протича активен процес на социална самоидентификация, човек заявява себе си и своето място в обществото.

Това е доста болезнен процес за индивида. Понякога за най-близкото обкръжение. Социалната среда и социализацията на индивида в нея е двупосочен процес. Обявявайки своето място, човек по този начин изисква да определи отношението на другите членове на обществото към себе си, да „завладее“ личното си пространство от света. Често това засяга интересите на други хора.

Способността за постигане на съгласие и намиране на общ интерес е необходима както на индивида, така и на обществото, заинтересовано от успешна адаптация и получаване на социална полза от нов член на общността.

Интегриране в обществото

Най-важният период за обществото и хората е етапът на интеграция, когато вече завършен човек осъзнава себе си. Индивидът и социалната среда се интересуват взаимно. Ако на първия и втория етап от процеса на влизане в обществото човек като индивид по-често действа като обект на отношения, обществото го учи да бъде негов член, то в периода на интеграция вече се появява човек с активна позиция като субект на социални взаимодействия.

какво значи това

• Човек е включен в производството, разпределението и потреблението на обществен продукт.
• Той упражнява пълноценно правата си и носи отговорност за последиците от дейността си пред обществото.
• Определя гражданската си позиция в държавата.

Така индивидът, без да престава да бъде обект на обществото, действа като субект на управление на общността, в която се е социализирал, и й влияе.

Конвенции за етапите на социализация

Всички тези етапи на социализация са условни по своята хоризонтална историческа насоченост. На всеки етап ролята и статусът на индивида могат да се променят в различни условия, един и същ човек може да изпълнява различни социални роли и статуси.

Етапът на влизане в обществото може да се повтори във всеки период от социалната зрялост на индивида със статут на социална общност, професионална общност или в други подобни случаи.

Играе важна роля Ако човек смени работата си или се ожени, той е принуден отново да премине през процеса на социализация. Определете до каква степен той е доволен или не от новата социокултурна среда и направете избор като свободен индивид.

Връзки между индивида и обществото

Човек при раждането става индивид в процеса на взаимодействие с други хора и се формира като социално значима личност. Личността е резултат от социална еволюция, ограничена до опита на един човек от индивид до пълноправен член на обществото.

Качеството на социалната среда е важна характеристика за развитието на личността.

От друга страна, чистото копиране и възпроизвеждане на ценностите на обществото не е достатъчно за перспективите за развитие на обществото. И тук се крие потенциалът на индивида.

Личната свобода ни принуждава да променим границите на възможностите на обществото да осигури това право. Това е целта на индивида - подобряване на света около него чрез активно участие както в метода на производство на блага, така и в архитектурата на знанието.

Роля и статус на индивида

Човек в обществото има определен социален статус - набор от социални характеристики, които определят мястото му в социалната йерархия.

В съответствие с него се формира определен социален образ на човек и априорна форма на отношение на други хора към него в ограничен социален кръг.

В обществото всеки член изпълнява социални роли. Това е модел на индивидуално поведение, характерен за социалния кръг на обществото. Случва се индивидуалните заслуги на човек да станат неприемливи качества за обществото. Например, брилянтен човек е човек, който е изключително неудобен за непосредственото си обкръжение;

Социална парадигма и свобода

Личността е резултат от социализацията на индивида в обществото. Нека зададем въпроса дали обществото винаги отговаря на нивото на индивидуалната свобода. И къде са критериите, доколко обществото отговаря на нейните интереси и трябва ли тя да следва стандартите, определени от това общество? Личност и социална среда – къде е границата на свободата в тази пресечна точка?

Обществото е жив организъм. И също като човек има различна ориентация - хуманна и нехуманна спрямо своите членове. Историята дава много примери за това.

Обществото по отношение на конкретен човек действа като социална парадигма, модел с ценности, дадени от историята и времето. Характеристиките на социалната среда се различават значително в рамките на социалната парадигма.

Модел на поведение

Моделът на съветското общество като социална парадигма задава вектора на стриктно спазване на държавните стандарти от всеки член на обществото. Свободата беше ограничена от нормите на комунистическия морал – да бъдеш като всички. Всъщност това беше дадена липса на свобода, в която човек се оказа по рождение. Човекът е бил изложен на риск да загуби или главата си, или други важни органи.

Съдбата на самотните герои, които не се отказват от правото на свобода на избор, е, уви, тъжна. Но само те могат с право да се считат за индивиди, тъй като основната характеристика на тези хора е свободата на избор.

За обществото и човека

Човекът е социално същество, той не може да изпълни предназначението си извън обществото.

Важен мотив за прогрес е индивидът и социалната среда, в която той би могъл да се реализира. Една от добре познатите форми на признание от обществото на заслугите на човек е присъждането на титлата лауреат на Нобелова награда. Това са хора, чийто личен принос е признат за обществено значим за прогреса на обществото. Това са хора, които не само са постигнали грандиозни цели, но са духовно богати, независими в способността си да бъдат свободни, достойни членове на човешкото общество.

Алберт Айнщайн, физик, автор на теорията на относителността, каза достойни думи: по-важно от постигането на успех в живота е разбирането на неговия смисъл. Много актуални думи за днес, като се има предвид, че интернет е пълен с начини „как да станете успешни“ и този успех се измерва с размера на портфейла ви.

Великият ирландски драматург, човек със страхотно чувство за хумор, е казал: вземете това, което искате, или ще трябва да обичате това, което получавате. Тези думи имат дълбок смисъл. Той насърчава човек да развива света около себе си, да си поставя достойни за него цели и да не се ограничава от това, което обществото е готово да даде.

За влиянието на социалната среда върху развитието на личността на човека

Съвременната наука отдавна не е отхвърлила факта, че човекът се развива под влияние както на своята природа, така и на външната среда.

Изследванията на генетиците показват, че биологичните предпоставки играят много важна роля в развитието на личността. От друга страна, експериментите и наблюденията на психолози, социолози и антрополози показват също толкова важната роля на влиянието на социалната среда върху развитието на личността на човека.

Индивидът и социалната среда си взаимодействат през цялото време.Променяйки средата, ние се опитваме да повлияем на индивида, но винаги ли влиянието ни води до положителни резултати?

Нека започнем с описание на известното изследване на Кеймбридж-Сомървил.

През 1935 г. американският психолог Ричард Кларк Кабот (R. Cl. Cabot) разработи програма за положително въздействие за момчета на възраст от 5 до 13 години. Важно е да се отбележи, че доста голяма част от тях се считат за хора в неравностойно положение, с провинения, оплаквания от училище и социални служби.

Сформирани са експериментална и контролна групи. Всяка включваше 250 момчета, всички от семейства от работническата класа, живеещи в гъсто населен район на Масачузетс. Разпределението в тях е извършено на случаен принцип, така че в бъдеще е възможно да се сравни съдбата на участващите в експеримента и подложени на целенасочено социално въздействие (експериментална група) с контролната група, която не е повлияна по никакъв начин.

Момчетата от експерименталната група бяха повлияни от различни форми на социално подпомагане в продължение на 5 години, а именно:

Служителите на социалните услуги ги посещаваха два пъти месечно и се опитваха да им помогнат да решат проблемите си, например при разрешаване на семейни конфликти.

За половината от участниците бяха организирани занятия с преподаватели по учебни предмети.

Повече от сто момчета имаха възможност да бъдат под лекарско и психиатрично наблюдение.

Повечето имаха възможност да общуват с членове на младежки организации: бойскаути, Християнско сдружение на младите мъже и др.

Около 25% са посещавали летни младежки лагери.

Навсякъде пет годинимомчетата в експерименталната група са получили различни положителни социални влияния. Използвани са всички средства, с които разполагат изследователите. Програмата беше добре приета както от персонала, така и от мнозинството участници.

След това в продължение на 40 години (не забравяйте, че изследването започва през 1935 г.) са наблюдавани участниците в експерименталната и контролната група. Общо данните са събрани от 95% от участниците. Целта на наблюденията беше да се проучи как тази програма се отразява върху резултатите от живота на децата, които участват в нея.

Резултатите бяха неочаквани.

• Няма разлики между контролната и експерименталната група по отношение на нивото на извършени престъпления, здравословното състояние, професионалния успех и удовлетвореността от живота.
• Освен това! По отношение на такива показатели като повторни нарушения в зряла възраст, случаи на алкохолизъм, получаване на статут на служители и специалисти, сравнението е в полза на контролната група. Това означава, че някои участници са преживели някаква вреда от социалното подпомагане.

• Установено е, че факторите на околната среда, допринасящи за антисоциалното поведение, са много по-големи от въздействието на програмата. Извод: Необходимо е цялостното подобряване на социално-икономическия статус на децата.
• Случайността играе голяма роля във факта, че човек извършва антисоциални или престъпни действия.

  Но тези и други тълкувания не обясняват защо организираната помощ за децата изобщо не е била от полза. Може да се каже само едно – не е преодоляно влиянието на средата, в която са живели. Всичко, което се направи за децата, не доведе до положителни резултати.

  В крайна сметка, ако участието в експеримента щеше да помогне на поне няколко деца, тогава общият положителен резултат щеше да е в полза на експерименталната група, но това не се случи.

  И някои бяха ощетени, както беше споменато по-горе. Тук отново има няколко възможни обяснения:

• Някои от тези, които са получили помощ, може да не я харесат, това може да ги накара да бъдат отхвърлени.
• Посещенията при специалисти можеха да се възприемат негативно не само от тези, при които са дошли, но и от околните, което имаше последствия.
• Някои, които са получавали социална подкрепа, са разчитали твърде много на нея в продължение на 5 години, а след това са изпитали разочарование, когато тя е приключила, което е увеличило липсата на увереност в техните способности и способността им да се справят самостоятелно с бъдещи проблеми.
• Общуването с хора от различна социална класа (учители, връстници в летни лагери, медицински и други работници) може да предизвика у тях негативни чувства към реалностите на съществуващия свят и собствените им перспективи.

  Кое от тези е вярно? неизвестен

Различни програми, които, според техните разработчици, изглежда имат значително въздействие в положителна посока, може да не са значими в сравнение с влиянието на социалната среда върху човешкото развитие и живот. И понякога има точно обратния ефект от първоначално замисления.

Проучването Кеймбридж-Сомървил предостави още един неочакван източник на мисли.

Сред момчетата от контролната група има такива, които са израснали в доста благоденстваща домашна среда – бащите са имали постоянна работа, майките са управлявали успешно домакинствата. За други всичко беше много по-лошо - пиянство, безработица, понякога психични заболявания на родителите и т.н.

След 40 години обаче се оказа, че разликата в показателите, характеризиращи резултатите от живота (брой случаи на лишаване от свобода, брой психични разстройства, ниво на доходи, принадлежност към професионалната и класа на белите якички) между мъжете от проспериращи и нефункциониращи семейства е малки или напълно липсващи.

Оказа се, че ситуацията в семейството не може да предскаже бъдещите резултати от живота на хората.

Някои от членовете на контролната група имаха прилична кариера и бяха добри семейни мъже. Други се превърнаха в престъпници, хронично безработни и пияници, проявиха агресия към близките си. Но всичко това нямаше нищо общо със ситуацията в родителското им семейство.

Можем ли да заключим от това, че семейството почти няма влияние върху социализацията на човека?

Не, такова заключение не може да се направи. В допълнение, проучването не идентифицира „фина настройка“ на влиянието на семейството; взети са под внимание само външни признаци.

Но може да се предположи, че влиянието на социалната среда върху развитието и живота на човек може да бъде по-значимо от всякакви прояви на семейно благополучие.

С други думи, влиянието на обществото върху личностното развитие и човешкия животсе оказва толкова силно, че влиянието на семейните отношения на този фон може да е напълно незначително.

Ето още едно изследване, проведено съвместно от американски и китайски неврофизиолози.

Бяха изследвани носители на английски и китайски.
Всички субекти получиха следните задачи:

• Представени бяха числата на арабската азбука.
• Трябваше да се отговори колко ще бъде 2+2.

Мозъците на англоговорящите и говорещите китайски език работеха по различен начин при изпълнение на задачи (активираха се различни области и едни и същи области бяха активирани с различна интензивност), т.е. Цифрите на арабската азбука са имали различно биологично криптиране сред субектите, в зависимост от това кой език им е роден. Подобна тенденция се появи и при решаването на задачата - колко е 2+2?

Нека подчертаем, че това е тенденция. Имаше някои англоговорящи участници, които направиха същото като китайски говорещите и обратно. Но това бяха единични случаи.

Оказва се, че разликите в източните и западните култури влияят върху развитието на мозъка, започвайки от перинаталния период и продължавайки до приблизително 20-годишна възраст. Това се проявява на биологично ниво дори по време на такива прости умствени действия като разпознаване на числа и извършване на основни аритметични операции.

Проучването показва, че околната среда влияе и на човешкото развитие в биологичен план. Различията в културната среда могат да се проявят не само в използването на различни езици, стратегии за преподаване на математика, в различни образователни системи, но и в много други неща.

Има много други неврофизиологични изследвания, които показват, че влиянието на социалната среда върху човешкото развитие се проявява дори на биологично ниво.

Повече за въздействието върху околната среда.

Дълго време се смяташе, че генетичната предразположеност на човек, например към депресия, води до факта, че под въздействието на определени фактори на околната среда той определено ще развие проблем.

Но всичко се оказа по-сложно. Нови изследвания в областта на генетиката показват, че една от най-важните генетични характеристики на човек е пластичността на нервната система, която определя колко е податлив на влиянието на околната среда. Нивото на пластичност се определя от набор от гени.

Но същият набор от тях ще тласне човек към депресия, ако расте в неблагоприятна среда, и обратно, ще го направи по-стабилен, ако расте в благоприятни условия.

Гените за пластичност са многофункционални и има много от тях. Различните им групи определят пластичността на психиката по отношение на влиянието на различни фактори на околната среда. Но дали ще е положителен или отрицателен зависи от условията на тази среда.

По-подробно за влиянието на околната среда върху човешкия мозък ви каним да слушате интересна лекция на един от водещите неврофизиолози, професор Ю.И. Александрова

Помолихме нашия консултант, психолог с 30-годишен опит, специалист по юношеството и отношенията дете-родител, Илия Базенков, да коментира тази статия.

Въпрос. Как можете да коментирате резултатите от проучването Cambridge-Somerville?

IB.Нека ви кажа веднага, че никога преди дори не бях чувал за това изследване. В рускоезичната литература е описано в преведената книга на Л. Рос и Р. Нисбет, не съм срещал други споменавания за него. Освен това попитах доста колеги, включително доктори и кандидати на науките, но никой не знаеше за това изследване. Това е фактът. Но благодарение на помощта на социолог, който изучава проблемите на престъпното поведение, получих много връзки към чужди източници, цитиращи това изследване. Оказва се, че за чуждестранните колеги това е от голямо значение.

Сега към точката. Защо програмата за положително социално въздействие не даде резултат, а в някои отношения дори навреди, не знам. По-точно можете да си представите много, но дали ще бъде истина?
Мога само да кажа, въз основа на личен професионален опит, че възрастните са склонни да надценяват ефективността на някои свои действия, насочени според тях към положително въздействие върху дете или юноша.
Това се отнася не само за родителите, но и за учителите и другите специалисти, работещи с деца и юноши. Мисля, че основната причина за това е, че възрастните изхождат от своите представи за „кое е добро и кое е лошо“ и се опитват да пренесат собствения си мироглед и ценностна система на децата. И резултатът често е нулев, а понякога и обратното.

Колкото до влиянието на околната среда върху човека, това е отдавна известно. Какво да коментирам тук? По-добре слушайте лекциите на Юрий Йосифович Александров, има много от тях в YouTube. Само ще кажа, че родителите могат до известна степен да организират по някакъв начин средата, в която живее детето им – семейната среда, изборът на училище, някакви извънкласни институции.

Въпрос. Но резултатите от това изследване относно влиянието на семейството върху бъдещия живот на човек също са напълно неочаквани. Какво можете да кажете за тях?

IB.Дори не знам какво да кажа. За мен те бяха просто невероятни. В крайна сметка влиянието на семейството върху личностното развитие не може да бъде оспорено. В крайна сметка семейството е много важен елемент от средата на детето. От друга страна, външните признаци на благополучие или неразположение в семейството могат да бъдат вторични.
Знаете ли, когато на консултации трябва да се занимавате с тънкостите на отношенията родител-дете, стават ясни съвсем различни неща, които не са на повърхността. Според мен семейството има положителен ефект, когато детето се чувства преди всичко психологически безопасно в него. Имам предвид не само ранна възраст, но и юношество.
Нека кажа нещо напълно бунтовно. Дори ако в семейството има нещо неблагоприятно, например пиянство, кавги и дори понякога физическо наказание, но тийнейджърът не изпитва психологическо насилие, тогава това може да е по-добре за него, отколкото психологически натиск с външно благополучие. Но това е отделна и дълга тема.
Във всеки случай влиянието на семейството играе голяма роля в развитието на личността на човека. Връщайки се към неочакваните резултати от изследването Кеймбридж-Сомървил, мога само да повторя, че семейната среда в него се определяше единствено от външни признаци и това не дава основание да се правят изводи за незначителността на влиянието на семейството върху живота на човека. бъдещ живот.
Друго нещо е, че влиянието на околната среда върху тийнейджъра наистина често може да надделее над родителското влияние. Това се дължи на характеристиките на тийнейджърския период на умствено развитие.

Имам едно предложение. Дайте ми няколко седмици, ще проуча по-внимателно англоезичните статии по темата на това изследване, ще се опитам да намеря колеги, които са запознати с него, и ще се върнем към тази тема.

След две седмици.

Въпрос.Е, можеш ли да добавиш още нещо към това, което каза по-рано?

IB.Защо програмата, проведена с деца, даде такива резултати, няма какво особено да се добави. Само едно нещо. Една англоезична статия, анализираща това изследване, дава много интерпретации. Но основното, което се казва там, е, че отрицателните резултати от някои програми или изследвания по правило не се публикуват или резултатите от тях изобщо не се оценяват, както беше в проучването Кеймбридж-Сомървил. В края на краищата, за да се оценят резултатите от всяка интервенция, са необходими контролна група и надлъжно проучване (дългосрочно наблюдение).

Относно влиянието на семейството върху развитието на личността и бъдещия живот на човека. Всички колеги, които потърсих за коментар, се обединиха в едно – не може само по външните белези на семейната ситуация да се правят изводи за въздействието му върху дете или юноша. В семейството много по-важна роля играят фините механизми на взаимодействие между родители и деца, които не винаги са на повърхността..

Източници.

1. Л. Рос, Р. Нисбет Личност и ситуация: Уроци от социалната психология.

2. Марк Липси и др. Подобряване на ефективността на програмите за правосъдие за непълнолетни: Нова гледна точка към практиките, основани на доказателства (Вашингтон, окръг Колумбия: Център за реформа на правосъдието за непълнолетни, Университет Джорджтаун, 2010 г.).

3. Зейн, С. Н., Уелш, Б. К. и Цимерман, Г. М. (2015). Изследване на ятрогенните ефекти на младежкото изследване на Кеймбридж-Сомървил: съществуващи обяснения и нови оценки. Британско списание по криминология, 56 (1), 141

4. Нанси Айзенберг и др. Появява ли се осъзнатостта в детството? (Съвестност: Произход в детството?) Психология на развитието, 17 декември 2012 г.

5.Yiyuan Tang, Wutian Zhang, Kewei Chen, Shigang Feng, Ye Ji, Junxian Shen, Eric M. Reiman, Yijun Аритметична обработка в мозъка, оформена от култури

6. Джей Белски, Майкъл Плуес. Отвъд риска, устойчивостта и дисрегулацията: фенотипна пластичност и човешко развитие, ”Развитие и психопатология 25, бр. 4, т. 2 (2013), 1243–61;

7. Джей Белски, Майкъл Плус. Кумулативна-генетична пластичност, родителство и саморегулация на юношите,” Вестник по детска психология и психиатрия 52, бр. 5 (2011), 619–26.

| Влиянието на социалната среда върху човешкото развитие и здраве

Основи на безопасността на живота
6 клас

Урок 32

Влиянието на социалната среда върху човешкото развитие и здраве.

Общото развитие и здравето на човека зависи от състоянието на околната среда - природна, техногенна, социална - и от поведението му в тази среда в ежедневието.

Нека се запознаем по-подробно с основните фактори на социалната среда, които влияят върху социалното развитие на човек и формирането на неговото здраве (под здраве разбираме състояние на пълно физическо, духовно и социално благополучие, а не само липса на болести и физически недостатъци).

Социалното развитие на човек е неговата постепенна подготовка за възрастен самостоятелен живот. Нивото на социално развитие на човек се определя от нивото на неговото образование, придобиването на определени трудови умения, способността да общува с хората около себе си в процеса на живот.

Социалната зрялост на човек обикновено се определя от редица качества. Това е завършване на образование, придобиване на определена професия, икономическа независимост и способност за самостоятелен живот.

На вашата възраст вашата система на взаимоотношения с другите хора, себе си и обществото като цяло постепенно се преустройва. Вие развивате ново ниво на самосъзнание. Започвате да оценявате вашите качества, като се фокусирате върху социално значими критерии и стандарти за вас.

На вашата възраст човек е точно на етапа на развитие, когато започва да развива интерес към професионални дейности. Учите в общообразователна институция, където получавате систематични знания за света около вас и може би успешно се включвате в определени видове дейности (моделиране, работа с техника, домакински уреди и др.). Всичко това е основата за вашата бъдеща професионална дейност.

твоя социалното съзряване настъпва в семейството,при общуване с близки; в училище, при общуване с учители и връстници; на улицата, когато общувате с приятели и познати; Вашето развитие се влияе от слушането и гледането на радио и телевизионни програми.

Постепенно формира се вашият личен житейски опит, вие определяте мястото си в света около вас и развивате жизнени насоки.

За да сте сигурни, че влиянието на околния свят няма отрицателно въздействие върху вашето развитие и здраве, трябва постоянно да се учите да определяте какво ще ви навреди и какво ще ви бъде от полза. Не трябва да сте безразборни, когато избирате приятелите си и не трябва да гледате всичко по телевизията. Грешка в избора може да доведе до нежелани последствия. В наше време има повече от достатъчно примери за това.

Тествайте себе си

■ Какво трябва да се разбира под социална среда?
■ Какви фактори от социалната среда влияят върху цялостното развитие на човека?
■ Защо трябва да сте внимателни и внимателни, когато избирате компанията на връстниците си? Обосновете отговора си.

След часовете

Запишете телевизионни предавания в дневника си за безопасност, които наистина ви помагат в ученето, саморазвитието и самоусъвършенстването. До заглавието на всяко телевизионно предаване избройте какви нови знания и практически съвети получавате от него.

Дайте пример как грешка при избора на приятели е довела до нежелани последствия в живота на ваш познат (или познат на ваш приятел). Запишете този пример в дневника си за безопасност под формата на кратък разказ (10 изречения) със задължителното заключение каква е грешката на главния герой.

Влиянието на наркотиците и другите психоактивни вещества върху човешкото здраве

Психоактивните вещества са химични вещества от естествен или изкуствен произход, чиято употреба води до промени в психическото състояние на човека. Това са наркотични и токсични вещества. Те предизвикват пристрастяване на човек към тях. На специален контрол подлежи разпространението и употребата на наркотични вещества. Болезненото пристрастяване към наркотични вещества се нарича наркомания, а към токсични вещества се нарича злоупотреба с вещества.

У нас незаконното използване, производство, разпространение и съхранение на наркотични вещества се счита за престъпление.

Токсичните вещества включват някои лекарства, домакински химикали (разтворители, лакове, лепила и др.), алкохол и никотин.

Злоупотреба с вещества- това е консумацията им за немедицински цели.

Ако злоупотребата води до болезнено състояние, тогава това е болест. Наркоманията и злоупотребата с вещества са болести. И в двата случая става дума за болезнено влечение към определено вещество.

Наркоманията и злоупотребата с вещества се развиват постепенно, с увеличаване на проявите на заболяването. Първоначално употребата на психоактивни вещества е свързана с желанието просто да се опита. Обикновено употребата започва с отделни случаи, след това става все по-честа и накрая систематична. Периодът на епизодична еднократна употреба представлява началото на заболяването, а преходът към редовна употреба на лекарството (вещество) показва появата на наркотична зависимост, т.е. дълбоко заболяване. Основният симптом на заболяването е привличането.

Желанието е нуждата от лекарство (или токсично вещество), която се проявява като желание за него .

Как се формира това привличане?Всеки човек има център на удоволствието в мозъка, който осигурява добро настроение и реагира на определени действия и поведение на човека. Решихме труден проблем - забавлявахме се, срещнахме се с приятели - забавлявахме се, обядвахме вкусно - също се забавлявахме. В същото време изпитваме удоволствие благодарение на наличните в човешкото тяло специални регулаторни вещества – невротрансмитери1. По своя състав невротрансмитерите 1 са психоактивни вещества. Тяхната концентрация в организма е незначителна. Те доставят удоволствие в резултат на човешкия живот.

1 Невротрансмитерите са химични вещества, чиито молекули са способни да реагират с нервните клетки на тялото, предизвиквайки тяхната активност.

Съвсем различна картина се получава след изкуствено въвеждане в организма на психоактивни вещества (никотин, алкохол, наркотици).

Първо, организмът не регулира количеството на изкуствено приложените вещества, може да възникне предозиране.

Второ, получаването на удоволствие от изкуствено прилаганите психоактивни вещества не изисква никакви усилия от човек, което означава, че отслабва тялото и го прави по-податлив на различни заболявания.

на трето място, човешкото тяло получава по-малко удоволствие от естественото си поведение.

Четвърто, организмът постепенно свиква с дозата на приеманите психоактивни вещества и вече не може да се справя без постоянното им приложение. Тази потребност е влечението към наркотика.

Първоначално влечението към наркотика се проявява на ниво психическа зависимост: лекарството е необходимо за възстановяване на нормално психическо състояние. Ако не го приемате, ще има лошо настроение, раздразнителност, намалена работоспособност и ще се появят натрапчиви желания.

С по-нататъшното развитие на пристрастяването към наркотици или злоупотребата с вещества, жаждата започва да се проявява на ниво физическа зависимост и се появява болезнено жажда за психоактивно вещество. Без доза от лекарството човек изпитва разстройство на нервната система и вътрешните органи.

С появата на физическа зависимост от наркотици поведението и житейските интереси на човек започват да се променят. Основната му грижа е да задоволи нарастващото желание за дрога.

В това състояние се променя начинът на живот, поведението и отношението към другите. Човек на този етап на наркотична зависимост става необуздан, озлобен, подозрителен и чувствителен. Характеризира се с безразличие към съдбата на близките и към собствената си съдба.

Постепенно тялото на наркоман или злоупотребяващ с наркотици отслабва и физически изнемогва. Всички защитни сили на организма са отслабени, в резултат на което е възможно развитието на всякакви заболявания, инфекциозни и неинфекциозни. Продължителността на живота на наркомана рязко намалява с 20-30 години, ако може да се нарече живот.

Описахме етапите на развитие на болестите на наркоманията и злоупотребата с вещества, болести, на които човек се обрича доброволно, опитвайки психоактивно вещество. Това е цената на любопитството да изпиташ удоволствието от опиянението с психоактивно вещество.

В потвърждение на казаното ви представяме откъс от книгата на Сергей Баймухаметов „Златни мечти. Изповеди на наркомани." Ето едно от признанията:

„Най-лошото нещо в зависимостта от наркотици е психологическата страна. Вътре в човека се случва нещо ужасно. Как да го предам?.. Пишех в дневниците си: това усещане е сякаш човек е паднал в гроб. Сега се събужда, вижда, че е жив, има още сили, но няма как да излезе. Ти си жив, но вече си труп - нещо такова. Когато „покривът“ се движи, ви се струва, че вие, петнадесетгодишно момиче, сте наблюдавани от специалните служби, плъхове изскачат изпод краката ви, паяци висят на групи - всичко това е в ти, вътрешно, но в същото време, като че ли външно разбираш всичко... Е, как да обясня?.. Лудите не знаят, че са луди. Има параноици, шизофреници смятат себе си за нормални хора. И когато „покривът“ си отиде, разбирате всичко, сякаш отвън гледате и виждате. Но не можете да спрете. Представете си, че вие, точно вие, започнете да се събличате гол на площада, да крещите някакви глупости, да псувате всички... Разбирате, че правите нещо ужасно, несъвместимо с понятията, несъвместимо с вас, вие не искате това, но правиш го.

Ето това е психозата, това е състоянието на наркомана. Цялата психика, мозък, душа, целият човек е разкъсан на две части, отивайки до точката на скъсване. Може ли това да се поддържа?

Експертите отбелязватче първият опит за наркотици понякога се случва на 8-10 години, но най-често на 11-13 години. В повечето случаи човек, който започне да употребява наркотици, вече не може да се отърве от тази зависимост.

Защо все повече хора тръгват по пътя на доброволното самоунищожение??

Има няколко причини за това, но основната е: наркотиците и тяхното разпространение носят огромни печалби на наркотрафикантите, възлизащи на милиарди долари. За това са готови на всичко.

Създадени са цяла поредица от митове за рекламиране на наркотици:

■ наркотиците са „сериозни“ и „несериозни“, леки;
■ наркотиците правят човека свободен;
■ лекарствата помагат за решаването на житейски проблеми.

Освен това тийнейджърите и младите хора формират погрешното мнение: дори да опитам наркотик, няма да стана наркоман, мога да преодолея навика и да спра да употребявам наркотици по всяко време.

Всичко това е ужасна измама, чиято цел е да привлече колкото се може повече тийнейджъри и младежи към употребата на наркотици, печелейки огромни суми пари от разпространението на наркотици.

Жестоката истина е следната: веднъж започнеш ли да употребяваш наркотици, това е завинаги. Помислете, че няма връщане назад.

Тествайте себе си

■ Защо наркоманията се смята за практически нелечима болест?
■ Защо лекарствата носят огромни печалби на своите дистрибутори? Обосновете.

След часовете

Намерете в интернет или в медиите, в книгите от библиотеката, пример за това как наркоманията на млад мъж на практика съсипа семейството му, тъй като разходите за лекари далеч надхвърляха средствата, които биха му били необходими за достойно съществуване в социална среда . Подгответе съобщение по тази тема.

Поканени сте в компания, където има много момчета, които не сте познавали преди. Един от тях демонстративно пуши цигари с усмивка на лице. На въпрос какви цигари пуши, новият познат отговаря, че са леки „тревички“. Неочаквано той предлага да се присъедини към него, уверявайки, че няколко вдишвания ще ви накарат да се почувствате добре и няма зависимост от тази „трева“. Какви са вашите действия?

• АДАПТАЦИЯ
• ОКОЛНА СРЕДА
• ЧОВЕШКИ
• СОЦИАЛИЗАЦИЯ
• ИНДИВИДУАЛЕН

Основните компоненти на адаптацията са нова социална среда, нов екип, система от образователни отношения и нова роля, които имат положително и отрицателно въздействие върху процеса на адаптация на учениците. Процесът на адаптация на учениците има свои механизми и усложнения.

• Професионален стандарт на учителя и качество на обучението: детерминанти на съвременното образование
• Формиране на валеологична култура на бъдещите специалисти по социална работа в университета
• Дихотомия на социалната отговорност на интелигенцията: социокултурен анализ
• Ролята на родителите във формирането на здравословен начин на живот на детето
• Проблеми на формирането на патриотично съзнание сред младото поколение

Разглеждайки адаптацията като процес и резултат от адаптирането на индивида към околната среда, е необходимо да се отбележи понятието „среда“.

Средата е:

• сфера на обитаване и дейност на човечеството;
• природният свят, заобикалящ човека и създаденият от него материален свят.

Социалната среда е един от факторите за формиране и развитие на личността, този факт винаги е бил признат. Психолози, социални работници и учители от векове, в процеса на развитие на науката, културата и обществото, са изучавали взаимното влияние и взаимодействие на околната среда и хората. К. Д. Ушински вярва, че човек се формира под въздействието на целия комплекс от влияния, свързани с околната среда.

Идеите на 19-те руски демократи В. Г. Белински, Н. Г. Чернишевски, Н. А. Добролюбов и други са пропити с дълбока вяра в човека, в неговото развитие и усъвършенстване. Известното твърдение на Белински е, че природата създава човека, но обществото го развива и оформя.

Проблемът за околната среда е широко разработен през втората половина на 20-те - 30-те години. Н.К. Крупская, А.В. Околната среда и нейното влияние върху човека се изучават както теоретично, така и под формата на специфични изследвания на материалните, жилищните, битовите и културните условия на живот на хората. Съществува връзка между икономическия и социален статус на семейството и нивото на образование; идентифицирани са особеностите на живота на хората и влиянието им върху тяхното развитие. Правени са различни опити да се предизвикат определени промени в средата на хората. Изследването на околната среда се извършва от класова позиция, както се вижда от термините: пролетарска, работническо-селска, социализирана, интелектуална и друга среда.

Тъй като естеството на въздействието на околната среда зависи от качеството, изследователите от онези години, разработвайки идеален модел за нейното използване, виждат околната среда като здравословна, морална, целесъобразна, рационално организирана и т.н. Предполага се, че тази среда трябва да подхранва идеали, създават добри доминанти, креативност, развиват независимост, активност, развиват умения за разумно, дисциплинирано поведение и др.

От горното И. А. Карпюк и М. Б. Чернова дефинират понятието „социална среда“.

Социалната среда е част от средата, състояща се от взаимодействащи индивиди, групи, институции, култури и т.н.

Социалната среда е обективна социална реалност, която е набор от материални, политически, идеологически, социално-психологически фактори за пряко взаимодействие с човек в процеса на неговия живот и практическа дейност.

Основните структурни компоненти на социалната среда са:

• социални условия на живот на хората;
• социални действия на хората;
• взаимоотношения между хората в процеса на дейност и общуване;
• социална общност.

Естествената социална среда около човека е външен фактор за неговото развитие. В процеса на социализация на индивида се осъществява трансформацията на биологичния индивид в социален субект. Това е многостранен процес, той е непрекъснат и продължава през целия живот на човека. Най-интензивно протича в детството и юношеството, когато се залагат всички основни ценностни ориентации, усвояват се социални норми и взаимоотношения и се формира мотивацията за социално поведение.

Процесът на социализация на индивида протича във взаимодействие с огромен брой различни условия, които повече или по-малко активно влияят върху неговото развитие. Тези състояния, засягащи дадено лице, обикновено се наричат ​​фактори. Всъщност към днешна дата не всички от тях са идентифицирани, а от известните не всички са проучени. Знанието за изследваните фактори е много неравномерно: за едни се знае доста, за други малко и за трети много малко. Повече или по-малко проучени условия или фактори на социалната среда могат условно да бъдат разделени на четири групи:

1. Мегафактори (мега - много голям, универсален) - пространство, планета, свят, които в една или друга степен чрез други групи фактори влияят върху социализацията на всички жители на Земята.
2. Макро фактори (макро - големи) - страна, етническа група, общество, държава, които влияят върху социализацията на всеки, живеещ в определени страни.
3. Мезофактори (мезо - среден, междинен) - условия за социализация на големи групи хора, разграничени: по района и типа на населеното място, в което живеят (област, село, град, град); чрез принадлежност към аудиторията на определени мрежи за масова комуникация (радио, телевизия и др.); според принадлежността към определени субкултури.
4. Микрофакторите са фактори, които пряко влияят на конкретни хора, които взаимодействат с тях – семейство и дом, съседство, групи от връстници, образователни организации, различни обществени, държавни, религиозни, частни и противообществени организации, микрообщество.

Социализацията на човек се осъществява чрез широк набор от универсални средства, чието съдържание е специфично за конкретно общество, определен социален слой, определена възраст на социализираното лице. Те включват:

• методи на хранене и грижи за бебето;
• развити битови и хигиенни умения;
• стил и съдържание на общуване;
• елементи на духовната култура (от приспивни песни и приказки до скулптури);
• продукти на материалната култура около човек;
• методи на възнаграждение и наказание в семейството, в групи от връстници, в образователни и други социализиращи организации;
• последователното въвеждане на човек в многобройни видове и видове взаимоотношения в основните сфери на неговия живот - общуване, игра, познание, предметно-практически и духовно-практически дейности, спорт, както и в семейството, професионалните, социалните, религиозните сфери.

В процеса на развитие индивидът търси и намира средата, която е най-удобна за него, за да може да „мигрира“ от една среда в друга.

Според И. А. Карпюк и М. Б. Чернова отношението на човек към външните социални условия на живота му в обществото има характер на взаимодействие. Човек зависи не само от социалната среда, но и променя и в същото време се развива чрез активните си действия.

Социалната среда действа като макросреда (в широк смисъл), т.е. социално-икономическата система като цяло, и микросредата (в тесен смисъл) - непосредствената социална среда.

Социалната среда е, от една страна, много важен фактор, който ускорява или възпрепятства процеса на лична самореализация, от друга страна, необходимо условие за успешното протичане на този процес. Отношението на средата към човек се определя от това доколко поведението му отговаря на очакванията на средата. Поведението на човек до голяма степен се определя от позицията, която заема в обществото. Един индивид в обществото може да заема няколко позиции едновременно. Всяка позиция предявява определени изисквания към човек, тоест права и задължения, и се нарича социален статус. Статусите могат да бъдат вродени или придобити. Статусът се определя от поведението на човек в обществото. Това поведение се нарича социална роля. В процеса на формиране и развитие на личността могат да се усвояват положителни и отрицателни социални роли. Овладяването на ролевото поведение на индивида, което гарантира успешното му включване в социалните отношения. Този процес на приспособяване към условията на социалната среда се нарича социална адаптация.

По този начин социалната среда оказва голямо влияние върху социализацията на индивида чрез социални фактори. Тук можем да подчертаем факта, че човек не само зависи от социалната среда, но и променя и същевременно се развива чрез активните си действия. А начинът за хармонизиране на индивида с околната среда е стратегията за социална адаптация.

Референции

1. Албуханова-Славская, К. А. Житейска стратегия / К. А. Албуханова-Славская - М.: Мисл, 1991. - 301 с.
2. Волков, Г. Д. Адаптация и нейните нива / Г. Д. Волков, Н. Б. Оконская. - Перм, 1975. - 246 с.
3. Георгиева, I. A. Социални и психологически фактори за адаптация на личността в екип: резюме на дисертацията. дис. д-р психол. Sci. / И. А. Георгиева - Л., 1985. - 167 с.
4. Завялова, Е. К. Бюлетин на Балтийската педагогическа академия / Е. К. Завялова - Санкт Петербург, 2001 г. - 28 с.
5. Ковалев, А. Г. Психология на личността. / А. Г. Ковалев - М.: Мисъл, 1973. - 341 с.
6. Мудрик, А.В. Социална педагогика: Учебник. за студенти пед. университети / Ред. В. А. Сластенина. - 3-то издание, рев. и допълнителни - М.: Издателски център "Академия", 2000. - 200 с.
7. Психологически речник / Изд. В. П. Зинченко, В. Г. Мещерякова. -2-ро изд., преработено. и допълнителни - М: Педагогика-Прес,

Тема: „Влиянието на социалната среда върху човешкото здраве“. Интегриран урок в 8. клас.

Задачи: да формират у учениците представа за ефектите на никотина, алкохола и наркотиците върху човешкото тяло; обмислят различни начини за противопоставяне на негативния натиск на социалната среда; подготвят учениците да вземат информирани, разумни решения.

Оборудване : таблици „Вредите от тютюнопушенето“, „Вредите от алкохола“, плакати „Влиянието на алкохола върху човешкия мозък“, „Състав на тютюневия дим“, на дъската има плакат с епиграф към урока „Всяка крайност е плод на ограничен ум и слабост на духа“ (Балзак).

Предложеният интегриран урок е изнесен от учителите по биология и обществознание в 8. клас. В подготовката му се включиха всички ученици. Учениците се обединиха в 2 групи и подготвиха доклади по теми, предложени от учителите; някои деца избраха илюстративен материал и украсиха кабинета. Момчетата от една от представените групи

„журналисти“, интервюираха ученици пушачи и непушачи, използвайки въпроси: кога за първи път пушите? Какво изпитвате, когато пушите? След пушене? Пушенето вредно ли е или не? Бихте ли искали да откажете цигарите? з НЕ ВИ ПРИВЛИЧА ПУШЕНЕТО? УЧАСТНИЦИТЕ ОТ СЪЩАТА ГРУПА ИЗГОТВЯХА ОТГОВОРИ НА ПИСМА НА УЧЕНИЦИ.

ПЛАН НА УРОКА

I. Встъпително слово на учителите по биология и обществознание, съобщаване на темата и целите на урока.

II. Основната част на урока.

Самостоятелна работа на учениците в групи по задачи.

Слушане на ученически доклади.

Изобличаване на лоши навици.

Отговори на „журналисти“ на писма от ученици.

Практическа работа: „Тютюнопушенето като заплаха за живота“.

III. Заключителната част на урока. Изводи и обобщения .

IV. домашна работа.

Напредък на урока

1. Встъпително слово на учителя.Здравето не е личен въпрос на всеки човек. Здравият човек живее пълноценен живот и носи голяма полза на обществото. Здравословният начин на живот е система от поведение на човека, включваща физическо възпитание, творческа дейност, високо морално отношение към хората около нас, обществото, природата, следователно в много отношения нашето здраве зависи от самите нас - правилно хранене, закаляване, физическо възпитание, кожа и грижа за устната кухина, спазване на рационален дневен режим.

Всеки излишък или неумереност причинява страдание на човека, води до болест и намалява неговия интелект. Аристотел е казал, че интелигентните хора имат страсти, съответстващи на разума. Доброто настроение се поражда от умереността в удоволствията. Липсата и излишъкът обикновено се превръщат един в друг и често водят до физически и морален шок.

Физическата, психическата, моралната, икономическата вреда на човека и обществото се причинява от пиянство, алкохолизъм, наркомания и такива лоши навици като тютюнопушенето. Всички тези пороци са широко разпространени сред младите хора днес. Как да се предпазите от тези зависимости? Как да изградите стена около себе си, която да не позволява на тези пороци да проникнат във вас? А възможно ли е това, когато има толкова много изкушения, когато няма видими забрани? Оказва се, че това е възможно и днес в нашия урок ще се опитаме да докажем, че тийнейджърите могат интелигентно да контролират своите страсти.

II. Основната част на урока.

1. Самостоятелна работа на учениците в групи за изпълнение на задачи.

Задание за 1-ва група.

А. Коментирайте следните думи: „Някои твърдят, че пиенето на 100 г алкохол преди хранене подобрява апетита.“ Съгласни ли сте с това? Защо хората, които злоупотребяват с алкохол, са склонни да имат синьо-лилав тен и нос?

Б. Руският психиатър Павел Иванович Ковалевски каза, че пиянството е най-голямото зло за човека, обществото и държавата. Обяснете какво е злото от пиянството: а) за човека; б) обществото; в) държавата.

V. Vo В много страни по света влаковете имат вагони за пушачи и непушачи, а ресторантите имат салони за пушачи и непушачи. Каква според вас е причината да се предприемат подобни мерки?

Ж. С помощта на учебника разберете какво влияние имат алкохолът и никотинът върху сърцето и кръвоносните съдове на човека.

Задание за 2 група.

А. Носи ли отговорност правоотговорното лице, ако извърши престъпление в нетрезво състояние или под въздействието на наркотици?

Б. Каква мярка на отговорност може да се определи на лицата, които склоняват непълнолетни към употреба на наркотици?

В. Как смятате, че са свързани наркоманията и престъпността?

Г. Възможно ли е да се прилагат принудителни медицински мерки към лица, извършили престъпление и признати за нуждаещи се от лечение на алкохолизъм или наркомания?

Разглеждат се проблемите и се прави изводът: алкохолът, тютюнопушенето и наркоманиите влияят пагубно на човешкото здраве. Лошите навици водят до различни престъпления.

Учител по биология. Днес лекарите казват: човешкото здраве зависи 10% от наследствеността, 5% от работата на лекарите. Останалите 85% са в ръцете на самия човек. Това означава, че нашето здраве зависи от нашите навици, от нашите усилия да го укрепим.

Продължителността на живота на хората се влияе от различни фактори – наследственост, среда, лоши навици, начин на живот.

2. Изслушване на ученически доклади.

А. Човекът и неговото местообитание.

Човекът е един от 3 милиона биологични видове, живеещи на Земята. Той обаче е не само представител на дивата природа, но и социална личност. Човешката среда е съвкупността от всички условия на живата и неживата природа, както и създадените от него материални и културни ценности.

В съвременната епоха проблемите на опазването и рационалното използване на природните ресурси придобиха голямо икономическо, социално и политическо значение. Те засягат интересите на всички народи и държави.

Колкото по-интелигентно се използват природните ресурси, толкова по-голям успех ще постигнат индустрията и селското стопанство. Опазването на природата е един от най-актуалните социални проблеми и представлява една от най-важните национални задачи.

Природозащитната дейност в рамките на своята компетентност се осъществява от всички звена на механизма на държавата и нейните органи.

Така член 9 от Конституцията на Руската федерация гласи: „Земята и другите природни ресурси се използват и защитават в Руската федерация като основа за живота и дейността на народите, живеещи на съответната територия“.

Човекът в природата е мощен екологичен фактор, който променя облика на планетата, влошава качеството на околната среда, което предизвиква появата и разпространението на заболявания като алергии и рак. сложните социални взаимоотношения на хората водят до разпространението на болести като алкохолизъм и наркомания.

Б. Влиянието на факторите на околната среда върху състоянието на дихателната система на човека.

Факторите на околната среда, а именно температурата, влажността на въздуха, неговия химичен и бактериален състав, скоростта на движение, имат пряко въздействие върху дихателната система на човека. С тях се свързва сезонността на острите респираторни заболявания. Освен това влиянието на факторите на околната среда има по-голямо въздействие, когато тялото е отслабено и неговите защитни свойства са намалени. Най-опасните канцерогени, съдържащи се във въздуха, са азбестът и бензопиренът. Тези вещества влизат в състава на изгорелите газове на автомобилите, тютюневия дим и се смятат за причина за развитието на рак на белия дроб, най-опасното заболяване на дихателната система.

Б. Ефектът от тютюнопушенето върху сърдечно-съдовата система.

Данни от статистическо проучване на пушачи и непушачи подрастващи на възраст 15-17 години показват, че стажът на тютюнопушенето до 5 години не влияе значително на сърдечната честота, но кръвното налягане е по-високо при пушачите. Дори една доза пушене предизвиква учестяване на сърдечната честота при всички юноши (колкото повече, толкова по-малка е възрастта), което продължава 15 минути. след пушене. Ударният кръвен обем непосредствено след пушене намалява при 15-годишните юноши и се увеличава при 16-17-годишните момчета. Отслабването на кръвния поток при юноши пушачи засяга формирането и растежа на тялото.

Г. Ефектите на алкохола върху човешката нервна система.

Употребата на алкохол и наркотици може да се счита за най-опасните социално-екологични фактори. Тяхното влияние трябва да се разглежда не само от гледна точка на закономерността на тяхното въздействие върху тялото, но и от гледна точка на морала и закона. Човек бързо се отървава от възникващата зависимост. Особено силно страда тялото на детето, неговата все още неформирана нервна система. Алкохолизмът е сериозно заболяване, причинено от пристрастяване към алкохола и водещо до пълна психическа и физическа зависимост от него, необратими промени в тялото (предимно в нервната система) и деградация на личността.

Г. Физическа и психическа зависимост от наркотици.

Човек се влияе от социалната среда, в която живее – обществото като цяло, семейство, познати, колеги. Това се случва през целия му живот. Децата копират възрастните; за тийнейджърите мнението на техните връстници е важно. Влиянието на другите може да бъде положително и отрицателно.

Един от най-ужасните бичове на нашето време е употребата на наркотици. Пристрастяването към наркотици, подобно на раков тумор, докато се развива, засяга не само тялото, но и душата. Колкото по-късно се разпознае това заболяване, толкова по-труден е процесът на лечение, което, за съжаление, не винаги води до пълно възстановяване. Не всички млади хора са напълно наясно с тази опасност, смятайки, че възрастните силно я преувеличават.

След изказванията се прави заключение : лошите навици влияят на сърдечно-съдовата, дихателната и нервната система на човек, възниква физическа и психическа зависимост от тях.

3. Изобличаване на лоши навици.

Учител по биология. Един от най-ужасните бичове на нашето време е употребата на наркотици. Наркоманията, подобно на раков тумор, докато се развива, засяга не само тялото, но и душата. Колкото по-късно се разпознае това заболяване, толкова по-труден е процесът на лечение, което, за съжаление, не винаги води до пълно възстановяване.

Един парадоксален факт е отбелязан по целия свят: въпреки всички усилия в борбата с наркотиците, осъзнаването на младите хора за истинските последици от употребата на наркотици намалява. Това отчасти се дължи на активното въвеждане в съзнанието на младите хора на редица митове за наркотиците.

Всяка асоциация получи задачата да разобличи един от тези митове.

Мит първи: опитайте, всички го опитват. Това не е истина. Статистиката сочи, че най-често жертви на такива фалшиви спорове са тийнейджъри, които са склонни към конфликти, измама и неуравновесен характер. Такива хора не са способни на целенасочена дейност и се справят зле в училище. Впоследствие стават разпространители на наркотици, което е неизбежно, тъй като само по този начин могат да си осигурят пари за дрога.

Мит втори: опитайте, няма да има вредни последици.

Доказано е, че пристрастяване към някои лекарства може да се появи след 1-2 дози. В допълнение, индивидуалната чувствителност на тялото може да доведе до смърт при първото инжектиране на лекарството. В условията на тайно, занаятчийско производство на наркотици е невъзможно да се отървете от вредните примеси и да дозирате точно веществото, което често става причина за тежко отравяне.

Мит три: опитайте, ако не ви хареса, ще се откажете. Мнозина смятат, че няма да има специални проблеми, тъй като човек с определена воля е в състояние незабавно и безвъзвратно да се откаже от наркотиците. В този случай обикновено има свидетел, който познава някой, който след период на сериозно насилие е проявил воля, преминал е през „оттегляне“ и сега не е употребявал наркотици месец (два, стрелбище). Това са най-редките случаи. В края на краищата, когато използвате каквито и да било лекарства, „леки“ или „твърди“, волята страда преди всичко. Това, което се случва, е това, което нарколозите наричат ​​енергиен спад: волевите качества на индивида са отслабени, целеустремеността е намалена или изгубена - човекът става неспособен за продуктивна дейност, често спира да учи и губи работата си. Всеки трябва да знае, че медицината, за съжаление, оказва неефективна помощ на наркозависимите. В нейния арсенал няма реални средства за потискане на психическата зависимост.

Четвърти мит: съществуването на „безвредни“ лекарства. Няма такива неща! Не всички лекарства предизвикват физическа зависимост, но всички те, дори и при минимална употреба, имат пагубен ефект върху индивида. Психическата зависимост често се развива дори в случаите на употреба на такива „меки“ наркотици като марихуана: волята е отслабена, интересът към живота се губи и човек престава да се интересува от това как изглежда.

Учителят обобщава изявите на учениците: всеки може да стане обект на „доброжелател“, който се опитва да го привлече към най-опасното „професия“ за човечеството. В този случай всеки човек трябва да е готов да се противопостави решително на подобни опити, трябва да знае, че „добър“ приятел, който ще ви убеди да опитате „трева“ просто от любопитство, казват те, ако не ви харесва, тогава вие може да се откаже, като правило, преследва най-егоистичните цели, грубо използвайки неопитен човек. Учениците трябва да помнят, че никой от умиращите наркомани нямаше намерение да продължи да приема наркотици, всички просто искаха да опитат, за да задоволят любопитството си. Краят за тях по правило е трагичен: съсипана човешка съдба, самият живот!

Обобщавайки. От съобщенията разбрахме, че няма „безобидни” наркотици, никой от наркозависимите не възнамеряваше да продължи да приема наркотици, всички просто искаха да опитат. Но краят е трагичен за тях.

Учител по обществени науки . Всеки може да стане обект на внимание на „доброжелател“, който ще се опита да привлече към най-опасното нещо за човек

"окупация". В този случай всеки човек трябва да е готов решително да отхвърли подобни опити и да помни, че този „добър“ приятел, като правило, преследва най-егоистичните цели, жестоко използвайки неопитните.

Всяка година хиляди тийнейджъри се озовават на подсъдимата скамейка. Две от всеки три престъпления, извършени от непълнолетни, са имуществени: кражби, грабежи, грабежи. Расте броят на непълнолетните, осъдени за наркотрафик. Приблизително всеки млад нарушител е бил под въздействието на алкохол или наркотици при извършване на престъпление.

Запомнете: всяко престъпление е парите на честните хора и те имат право да се възмущават от действията на престъпниците по две основни причини: първо, престъпникът застрашава техния живот, здраве, имущество; Второто е, че за тяхна сметка се води борбата с престъпността.

Въпрос. До какво мислите, че ще доведе липсата на наркотици за един наркоман?

Предложен отговор . Липсата на лекарства в тялото води до ужасни физически страдания. Деменцията се увеличава. Тялото се износва и след това умира.

Човек на този етап има само един интерес в живота - откъде и как да вземе наркотици. И все повече от тях са необходими.

Въпрос. Какви са наказателните санкции за престъпления с наркотици?

Предложен отговор. На основание чл.228 Незаконно производство, придобиване, съхраняване, транспортиране, препращане или продажба на упойващи или психотропни вещества. Възниква наказателна отговорност. Предвижда се наказание лишаване от свобода за срок от три до петнадесет години с конфискация на имуществото в зависимост от извършеното деяние.

Лице, което доброволно е предало наркотични или психотропни вещества и активно е допринесло за разкриването или пресичането на престъпления, се освобождава от наказателна отговорност за това престъпление.

4. Отговори на „журналисти” на писма от ученици.Момчетата, представляващи „журналистите“, прочетоха писмата и направиха изводи под формата на отговори на писмата на учениците.

Писмо първо : „Уважаеми редактори! Имаме футболен отбор в нашия двор. Често играем футбол, но повечето ми приятели пушат и постоянно ми се смеят, защото не пуша. Смятам, че спортът и пушенето са несъвместими. И съвсем наскоро приятели ми казаха, че ако не започна да пуша, ще спрат да ме уважават.

Може би трябва да започна да пуша? Не знам какво да правя, какво да правя. Да запазите здравето си или уважението на приятелите си? Олег."

отговор:„Скъпи Олег! Напълно сте прави, че спортът и пушенето са несъвместими, защото този вреден навик има пагубен ефект върху човешкия организъм. И, разбира се, трябва да изберете здравето. И приятелите, които ви поставят такъв ултиматум, вече не са приятели, защото приятелството не се гради на никакви условия. И не се притеснявайте: определено ще намерите истински приятели, които споделят вашата гледна точка за пушенето.

Писмо две : „Уважаеми редактори! Казвам се Елена. Аз съм 9 клас. Наскоро се скарах с моя приятелка, но с нея сме приятели от деца. Галя ме покани да й гостувам след училище. Новите й приятели се събират в дома й. Пушат и пият. Напоследък Галя се е променила. Тя ми каза, че не съм модерен и че момчетата не харесват такъв тип хора.

Моля за съвет какво да правя?

отговор:„Елена, ние, кореспондентите на местния вестник, ви съветваме да не следвате примера на вашия приятел. Само й се струва, че е станала възрастна. Всъщност, ако не смени средата си, в близко бъдеще ще има сериозни проблеми. И не си мислете, че само хора като Галя се харесват на младите. Със сигурност ще срещнеш още достойни хора в живота!“

След като изслушахме писмата и отговорите към тях, обсъдихме и заключихме, че ако искаме да бъдем физически и психически развити, трябва да се борим за здравето си. Има много повече хора, които споделят тази гледна точка.

5. Практическа работа: „Пушенето като заплаха за живота.“

Цел на урока: В резултат на този урок учениците трябва да могат да опишат физиологичните ефекти от тютюнопушенето и ефектите на тютюневия катран върху живата тъкан.

Задача: Демонстрирайте на учениците, че смолистите вещества веднага проникват в устата и белите дробове. Учителят трябва да разполага с необходимото оборудване и да направи устройство за пушене.

Оборудване: прозрачна пластмасова бутилка за препарат с капачка; тръба с размер на цигара с дължина 5-7,5 см; памучна топка; пластелин; цигара; мачове.

Съдържание на урока. 1. Подгответе устройството за пушене. За да направите това, трябва да направите следното: направете дупка в капака с размера на диаметъра на тръбата. Поставете тръбата и покрийте дупката с пластилин. Поставете памучна топка в отвора в единия край на тръбата и цигара в другия. Завийте капака. Стиснете бутилката и изстискайте въздуха от нея. Запалете цигара и започнете бавно и равномерно да отпускате натиска върху бутилката.

Въпроси за свършената работа:

Как изглежда памучната топка след експеримента? (Когато никотинът и други структури от тютюнев дим проникнат в памучната топка, цветът на топката се промени)

Каква форма има пластмасовата бутилка? (пластмасова бутилка изстискана)

Какво влияние има тютюнопушенето върху белите дробове според вас? (Компонентите на тютюневия дим засягат лумена на белодробните алвеоли, чиито стени се състоят от повърхностно-активен филм, който предпазва белите дробове от действието на чужди частици.)

Упражнение. Прочетете статията „Тютюнопушенето като заплаха за живота“ (§ 29 от учебника).

Въпрос. Опишете подробно едно от заболяванията, причинени от тютюнопушенето.

Примерен отговор. Основната причина за появата и развитието на "тютюнева" кашлица са капките катран, които се утаяват в белите дробове. Те водят до повишена секреция и производство на слуз, свързани с отделянето на храчки при кашлица. Заедно с други водоразтворими вещества никотинът предизвиква спазми на гладката мускулатура на бронхите и намалява капацитета на белите дробове. В резултат на това възниква постоянен възпалителен процес - хроничен бронхит и постоянен спазъм на белите дробове - емфизем. И двете заболявания са типични за пушачите и постепенно водят до белодробна недостатъчност: задух, бронхиална астма и всички сериозни заболявания, свързани със системно нарушаване на газообмена в организма и повишаване на неговата чувствителност към различни инфекции.

Заключение за работа: По този начин пушенето очевидно влияе върху функционалното състояние на дишането.

III. Заключителната част на урока. Изводи и обобщения.

Обобщен разговор , по време на който ученици предлагат начини за борба с вредните навици.

Предложени отговори.

Тийнейджърите трябва да отделят повече време за спорт.

Излизайте по-често на открито, ходете на туризъм.

Кажете на приятелите си за опасностите от лошите навици и до какво могат да доведат.

Проучете правните аспекти, свързани с употребата на алкохол, тютюнопушене и наркотици.

Урокът завършва с думите на учителя по биология. Дали ще сме здрави или не зависи от теб и мен, от всеки един от нас!!!

IV. домашна работа.

Индивидуална задача: издаване на здравен бюлетин „Наркотиците и СПИН“.